Grandes Ecoles

Collection Club de l’Excellence
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Epreuves de Mathématiques
Epreuves d’Anglais
Epreuves de Français
Thierno Korka DIALLO, élève ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Thiès 1
Présenté par
Collection Club de l’Excellence
Physique-chimie
Mathématiques
Anglais
Français
Concours d’Entrée aux
Grandes Ecoles MILITAIRES
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Présentation : Thierno Korka DIALLO

Introduction
Vous préparez le Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires, alors n’hésitez pas à
vous mettre à l’épreuve dès maintenant en vous mesurant à un niveau de difficulté
supérieur.
Dans la mesure où les programmes sont allégés d'année en année, voire en cours d'année,
l'écart s'accroît entre ce qu'il suffit de savoir pour « être un bon élève » et ce qu'il faut
maîtriser pour préparer le CUGEM.
Par une sélection de sujets particuliers, l’auteur a voulu atteindre un double objectif :
d'une part aider les professeurs qui continuent, envers et contre tous, à être exigeants,
dans l'intérêt même des élèves ; d'autre part, offrir aux élèves curieux, comme à ceux qui
sont sensibles au plaisir des exercices de Concours - et il en existe beaucoup - le bonheur de
s'entraîner à des exercices qui dépassent la simple application du cours et requièrent
réflexion, finesse et ingéniosité.Vous trouverez ainsi :
- des sujets particulièrement difficiles, qui exigent un peu plus d'imagination ou de
familiarité avec un certain type de questions ;
- Quelques sujets de Concours des années précédentes ;
- Des corrigés abrégés.
C’est avec une très grande reconnaissance que j’accueillerai les critiques, remarques et
suggestions que voudront bien me faire parvenir les lecteurs et par avance, je leur en
remercie.
ThiernoKorka DIALLO
Contacts
 : (+221) 465 32 33 - adresse mail: korka1991@yahoo.com

SOMMAIRE
Conseils pratiques ..................................................................... 06
Première partie : Physique - Chimie ........................................... 09
Exercices préparatoires ............................................................. 10
Deuxième partie : Grandes Ecoles .............................................. 32
Troisième partie : Mathématiques .............................................. 45
Quatrième partie : Anglais ......................................................... 82
Cinquième partie : Français ..................................................... 106
Sixième partie : Corrigés.......................................................... 113

Conseils pratiques
Le Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires (CUGEM)
Maroc – Italie – Grèce – Etats Unis
Armée de Terre
Conditions
- être sénégalais
- être âgé de 18 ans au moins et 21 ans au plus au 1er juillet de l’année du

concours ;
- Etre titulaire du bac scientifique ou technique ou se présenter sous réserve ;
- Etre célibataire sans enfants.
Composition du dossier
- Une demande manuscrite
-Un extrait de naissance
- Une copie du Bac ou attestation de réussite
- Bulletins de notes : Seconde – Première Terminale
- Casier judiciaire Mle 3
- Certificat de nationalité
- Certificat de visite médicale
- Enveloppe timbrée portant l’adresse du candidat avec le numéro de téléphone
- 03 photos d’identité
Durée de la formation
04 ans

Profil carrière : officier dans l’une des spécialités : infanterie, cavalerie, artillerie,
génie, transmission, matériel, administration.
Pour en savoir plus :  : 33 888 12 12 Poste : 1419
Concours à faire
- Concours d’Entrée à l’Ecole Polytechnique de Thiès (EPT)
- Concours d’Entrée à l’Ecole Supérieure Polytechnique (ESP)
- Concours d’Entrée à l’Ecole Supérieure Multinationale desTélécommunications
- Concours ITS (Ingénieur des Travaux Statistiques)
- Concours d’Entrée à l’Ecole Militaire de Santé (EMS)
- Concours ENSA (Ecole Nationale de la Science Agronome)
- Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles

Nul n’entre
ici s’il n’est
Chercheur

Première partie
Physique - CHIMIE

ENONCÉS
Physique - Chimie Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires
EXERCICES PREPARATOIRES
CHAMPS ET INTERACTIONS DANS L’UNIVERS
EXERCICE 1 : Gravimètre à ressort
Cet appareil permet de déterminer, de façon statique, la valeur du champ de

pesanteur en un lieu donné. Sa précision dépend de la qualité du ressort
utilisé.

Dans un gravimètre à ressort, un levier OA de masse négligeable devant la

masse m placée en son extrémité A peut tourner autour de son extrémité O
dans un plan vertical.
Le levier est maintenu très proche de l’horizontale par un ressort (R)

élastique de raideur k et de longueur à vide l0, dont une extrémité est fixée
en A et l’autre en B, B étant un point d’attache situé verticalement au
dessus de O.
On appellera β l’angle entre BO et BA et α l’angle entre l’horizontale et le

levier OA.
On pose OA = a et OB = b.
1.1 En établissant la condition d’équilibre du levier OA, donner une relation

liant α, β, l0, l, a, b, m, g et k.

ENONCÉS
l
1.2.1 Déterminer le rapport en fonction de m, g, b et k en utilisant le fait
l0
que α est très petit.
1.2.2 Quelle condition doit être réalisée pour que l’équilibre du levier OA
soit possible ?
1.3 Exprimer l’angle α en fonction de a, b et l l’angle α étant très petit.
1.4 On a α = 0. En déduire la valeur du champ de pesanteur terrestre g

mesuré.
Données : k = 61,7 N/m m = 20,0 g l0 = 1,00 m a = 450 mm b = 897

mm.
EXERCICE 2 : Champ de pesanteur, expérience de VON JOLLLY
Philip Von Jolly, physicien allemand (1809 – 1884), est

connu pour son expérience concernant les variations
du champ pesanteur avec l’altitude. Cette expérience
fait l’objet de la première partie de cet exercice qui
propose ensuite d’étudier un modèle de Terre à masse
volumique variable et de rechercher la profondeur à
de rechercher
laquelle la profondeur
l’accélération à laquelllale.
de la pesanteur est maximale.
 
Dans tout l’exercice on assimilera le champ de pesanteur au champ de

gravitation.

ENONCÉS
Première partie :Expérience de Von Jolly
La variation de g avec la profondeur h a été mise en évidence par Von Jolly

au 20e siècle.
Quatre ballons identiques sont suspendus sous les plateaux d’une balance
comme indiqué sur le schéma ci-après :
Les quatre ballons ont tous la

même masse m’.
Les deux plateaux A et B ont

comme masses respectives mA et
mB, les deux bras de la balance
ont même longueur ℓA = ℓB = ℓ.
On établit un premier équilibre de la balance quand les deux ballons a et b

sont pleins de mercure : ils contiennent chacun une masse M de mercure.
Puis on permute les ballons a et b d’une part et les ballons c et d d’autre
part. Pour rétablir l’équilibre de la balance il faut ajouter une masse m sur
le plateau B. Le module du champ de pesanteur est g 0 au niveau du sol, il
vaut g a niveau situé à une profondeur h.
2.1 Comparer g et g0.
g g  g 0 m
2.2 Exprimer le rapport  en fonction du rapport . Faire
g0 g0 M
l’application numérique avec
M = 20 kg ; m = 20 cg ;h = 50 m.
Deuxième partie : Modèle d’une Terre à masse volumique variable

ENONCÉS
La Terre est supposée comme sphérique de rayon R avec une répartition de

masse à symétrie sphérique. La masse volumique d’une couche sphérique
 r2 
de rayon r est    0 1   .
 R 2 
2.3 Vérifier que la masse M(r) de Terre contenue dans une sphère de centre
O et de rayon r ≤ R est donnée par la relation :
4 0 r 3  3r 2 
M (r )  1  .
3  5R 2 
KM (r )
2.4 On donne g (r )  .
r2
2.4.1 Déterminer g(r) en fonction de r.
2.4.2 En déduire g(R) en fonction de R.
2.4.3 Quelle relation a t-on entre g(R) et g0 ?
g (r )
2.4.4 Des résultats précédents déterminer le rapport en
g0
r
fonction de x  .
R
2.4.5 Soit un puits de mine vertical. On considère un point A de

ce puits situé à une profondeur h.
h
Quelle relation a t-on entre r, h et R ? Déduire la y   f (x)
R
g (r )
2.4.6 Montrer que l’on peut écrire :  1  By avec B coefficient
g0
ne dépendant que de  en prenant h très petit par rapport à R.
2.4.7 Déterminer  en fonction de m, M, h et R.
2.5.1 Calculer la masse volumique moyenne  m de la Terre.

ENONCÉS
2.5.2 Exprimer  0 en fonction de  m et  . En déduire la valeur de
0 .
Troisième partie:Recherche de la valeur maximale du champ de

pesanteur de ce modèle
2.6 A quelle profondeur h1, g est-il maximal ?
2.7 En déduire la valeur maximale de g à cette profondeur.
EXERCICE 3 : Guillaume TELL
Héros légendaire de l’indépendance suisse,

Guillaume Tell, mis à l’épreuve par le bailli
Gessler, transperça d’une flèche ne pomme
placée sur la tète de son fils. Malgré son exploit,
il fut arrêté et embarqué sur le lac des Quatre-
Cantons avec le bailli ; à la faveur d’une
tempête, il lui échappa et le tua.

Première partie
Guillaume Tell, ayant refusé de saluer le bailli Gessler, fut condamné par ce
dernier à traverser d’une flèche une pomme placée sur la tête de son fils.
On assimilera la flèche à sa pointe G et la pomme à son centre d’inertie A.
On négligera les frottements. O prendra g = 9,8 m.s-2.

ENONCÉS
Guillaume Tell est placé à une distance D = 50,0 m de son fils, le point de
départ O de la pointe de la flèche G est sur la même horizontale que A.

3.1 Guillaume Tell tire sa flèche, avec un vecteur vitesse initial V0 Faisant
un angle  avec l’horizontale.
3.1.1 Quelle est l’équation paramétrique de la trajectoire de la

flèche ?
3.1.2 Quelle est l’équation cartésienne de la trajectoire de la

flèche ?
3.1.3 On a   1  30 0 : quelle doit être la vitesse V1 de flèche porc

qu’elle transperce la pomme A ?
3.2 On se place dans le cas précédent V0  V1 et   1 .

3.2.1 Avec quel vecteur vitesse V1' la flèche atteint-elle la pomme ?
3.2.2 Quelle durée  met la flèche pour atteindre la pomme ?
3.3 Guillaume Tell en lançant sa flèche avec la même vitesse V1 aurait-il pu

choisir un angle de tir 1'  1 pour atteindre la pomme ? Si oui le calculer.

ENONCÉS
Deuxième partie
Quelques jours pus tard Guillaume Tell aperçoit l’infâme bailli Gessler en
haut de la tour de beffroi ; il veut alors se venger. Le bailli que l’on
assimilera à une cible ponctuelle B se trouve à une hauteur H = 40,0 m par
rapport à la pointe de la flèche de son arbalète (point O) et une distance D =
50,0 m devant lui (suivant une horizontale).
3.4 Quelle doit être la vitesse minimale V2 de la flèche pour qu’elle puisse
atteindre le bailli B ?
3.5 En déduire dans ce cas l’angle de tir  2 .
3.6 Avec quelle vitesse V3 la flèche atteint-elle le bailli ?
3.7 En réalité pour transpercer la veste de cuir du bailli la flèche doit avoir
une vitesse minimale V4  100km / h quand elle atteint le bailli.
3.7.1 Avec quelle vitesse minimale V5 Guillaume Tell doit-il lancer sa
flèche ?
3.7.2Si V0  V5 , quel(s) doi (vent) (t) être l’(es) angle(s) de tir ?
Troisième partie
Mortellement touché, le bailli Gessler laisse échapper, sans vitesse initiale,

une balle qui va heurter le sol situé à H = 40,0 m plus bas.
La balle se met à rebondir verticalement de telle sorte que la hauteur de

chaque rebond soit égale à e = 0,64 fois la hauteur du précédent rebond.
Au bout de quelle durée t la balle va-t-elle s’immobiliser ?
On choisira judicieusement l’origine des dates.

ENONCÉS
EXERCICE 4 : La comète de SHOEMAKER –LEVY P/9
Il s’agit de la neuvième comète découverte par

Cardyn et Gene Shoemaker et David Levy en mars
1993.Cette comète serait probablement restée dans
l’anonymat si elle ne s’était pas rapprochée de
Jupiter. Mais la très grande force gravitationnelle de
Jupiter l’a fait exploser en
Plusieurs morceaux écrasés sur Jupiter en Juillet 1994.

dont 21 sont comptés
Dans ce problème, on cherche à savoir les causes de
actuellement. Les
fragmentation de la comète puis la taille de ces
différents morceaux
morceaux.
de la comète se sont

On admet que le référentiel jovicentrique est galiléen et on néglige les effets

dus au soleil dans ce référentiel. Jupiter est une planète considérée comme
sphérique, homogène de masse Mj et de rayon Rj .
Données :Mj = 1,91.1027kg Rj = 71 400km
Première partie: La comète considérée comme un satellite de Jupiter
On considère que le mouvement du centre d’inertie G de la comète est

circulaire de rayon d = OG avec O centre de Jupiter dans le référentiel
jovicentrique.
4.1 Montrer que le mouvement de G est circulaire et uniforme si d =

constante.
4.2 En déduire la période T de la révolution de la comète au tour de Jupiter

en fonction de Mj et d.

ENONCÉS
4.3 Calculer T si r = 8 Rj.
Deuxième partie: Cause de la fragmentation de la comète
On cherche la distance en dessous de la quelle la comète s’approchant de

Jupiter se fragmente en plusieurs morceaux sous l’effet de la gravitation
due à Jupiter. On fait les hypothèses suivantes :
Θ1) La comète de masse volumique μc est en orbite circulaire de rayon d

autour du centre de Jupiter.
θ2) La comète est considérée come formée de deux sphères identiques de

masse m et de rayon r homogènes et disposées comme l’indique la figure ci-
après
r est très petit par rapport à d et m est très petit par rapport aMj
Les 2 sphères constituant la comète sont liées entre elles par leur attraction
gravitationnelle mutuelle.
On appelle Fc le module de la force de contact existant entre ces 2 sphères
On suppose que la disposition des 2 sphères reste inchangée et leurs

centres O1 et O2 restent alignés avec le centre O de Jupiter.
Les 2 sphères constituant la comète sont homogènes et ont la même masse

volumique.
4.4 Faire un bilan des forces s’exerçant sur chacune des 2 sphères
constituant la comète.

ENONCÉS
4.5 En écrivant la relation fondamentale de la dynamique pour chacune des

2 sphères, exprimer ω2 en fonction des données.
4.6 Que devient le module de la force de contact quant le contact cesse

entre les 2 sphères ?
4.7.1 En admettant que les 2 sphères ont la même vitesse angulaire

jusqu'à ce que le contact cesse, en déduire la distance dR appelée
limite de Roche pour Jupiter.
4.7.2 En déduire le module de la force f d’attraction mutuelle entre les

2 sphères en fonction de r, Mj et dR
4.8 Exprimer dR en fonction de Rj,μJ et μC masses volumiques respectives

de Jupiter er de la comète.
4.9.1 On a μC = 1000kgm-3. Quelle est la composition probable de la

comète ?
4.9.2 Calculer μJ.
4.9.3 En déduire dR.
Troisième partie: Influence des forces de cohésion : fragmentation de

la comète
Les observations ont montrées que la fragmentation de la comète s’est

produite quandd = d0 = 1,5 Rj.
4.10 Comparer d0 à dR.
4.10.1 Montrer que cela peut s’interpréter si on suppose qu’en plus

des forces déjà citées, les 2 deux sphères sont liées par des forces de
cohésion.
4.11.1 Déterminer le module de la force de cohésion : Fcoh

ENONCÉS
 d 
6

4.11.2 Prouver cette relation Fcoh  f  R   1  f
 d 0  
4.11.3 En déduire la valeur de α.
4.12 Les forces de cohésion entre les 2 morceaux d’un solide sont à courte
portée et elles sont proportionnelles à la surface de contact en les deux
morceaux.Dans le cas de la glace, constituant essentiel de la comète, on
peut estimer le force de cohésion par unité de surface : fcoh à partir de
l’observation ci-après : la taille limite des stalactites de glace est de 3,0m, au
delà elles s’effondrent sous l’effet des forces de pesanteur. En considérant le
cas d’une stalactite de glace cylindrique en déduire fcoh.
4.12.1 Calculer numériquement fcoh en assimilant la masse volumique

de la glace à μC.
4.13 Pour calculer les forces de cohésion dans le cas de cette comète on
assimile les deux parties de masse m constituant la comète à deux cubes
identiques d’arêtes r’ accolés par une face complète.
4.13.1 En déduire r’ en fonction de r.
4.13.2 En conservant le modèle des 2 sphères pour le calcul de

l’attraction mutuelle et celui des cubes pour le calcul des forces de
cohésion, déduire une relation donnant r en fonction de fcoh, μC et α.
4.13.3 Déterminer r et en déduire une estimation de la dimension des

morceaux issus de la fragmentation de la comète.
EXERCICE 5: Bobines de HELMOLTZ

Helmholtz est un physicien allemand du XIXe siècle. Grace à son
disposition, on peut obtenir un champ magnétique uniforme dans
un volume assez important et facile d’accès. Cet exercice permet de
vérifier la validité de l’hypothèse champ magnétique
Vérifier la validité de l’hypothèse champ magnétique uniforme dans l’espace
situé entre les deux bobines et de connaitre les limites de cette hypothèse.
ENONCÉS

Première partie : Champ magnétique crée par une bobine circulaire

plate
Une bobine circulaire plate de rayon R comporte N spires parcourues par un

courant électrique d’intensité I.
On étudie le champ magnétique ⃗ qu’elle crée sur l’axe , perpendiculaire

au lan de la bobine d’origine situé au centre de la bobine.
Données numériques : μ
5.1 On oriente cet axe de façon que la valeur algébrique du champ

magnétique en soit positive : faire un schéma en y faisant apparaitre la
bobine vue de dessus, l’axe , le sens du courant eélectrique et ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
μ
5.2 On donne ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Donner la valeur numérique de ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
Deuxième partie: Champ magnétique crée par les bobines de Helmholtz
Une seconde bobine identique à la première et parcourue par un courant de

même intensité et de même sens est disposée suivant le même axe. Son
centre est à la distance de

ENONCÉS
On prend maintenant comme origine des abscisses le point O situé au

milieu du segment .
On va chercher à étudier le champ magnétique crée par ce dispositif en un

point M d’abscisse x. Situé entre et sur l’axe
Le champ magnétique crée en M par une bobine plate est donnée par la
μ
relation : ⃗⃗⃗⃗⃗ étant porté par l’axe .
Où est l’angle sous lequelon voit le rayon R de la bobine plate depuis le

point M.
5.3 Déterminer en fonction de étant

respectivement les angles sous lesquels on voit la bobine (1) et la bobine (2)
depuis M.
5.4 Déterminer en fonction de μ , ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ champs magnétiques
en M créés respectivement par les bobines plates (1) et (2).
5.5 Déterminer le champ magnétique ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ créé par cet ensemble de 2
bobines en M :
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ en fonction de μ
5.6 Déterminer le champ magnétique ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ créé par cet ensemble de 2
bobines en O :⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
5.7 Exprimer en fonction de ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
On écrira valeur algébrique de⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ sous la forme : [
]avec :
On Calculera

ENONCÉS
5.8 Développer et jusqu’au 4e ordre inclus.
5.9 Donner l’expression de sous la forme d’un développement limité.
Que remarque-t-on pour les coefficients des termes en ?
5.10.1 Pour quelle valeur de a, est-il une constante si l’on néglige le
terme en ? Dans ce cas le dispositif des 2 bobines est appelé bobines de

Helmholtz.
5.10.2 Que vaut alors dans ce cas ? Faire l’application
numérique.
5.11 On ne néglige plus le terme en dans l’expression de ayant la
valeur obtenue au 8).
| |
Quelle doit être la valeur maximale du rapport pour que la valeur de
diffère au minimum de de la valeur de .?

ENONCÉS
SYSTEMES OSCILLANTS
EXERCICE 1 :Oscillateur à plusieurs positions d’équilibre
L’étude énergétique d’un oscillateur mécanique ayant plusieurs positions

d’équilibre va permettre de déterminer ces dernières en fonction des
caractéristiques de l’oscillateur et de caractériser leur stabilité.
 
Un solide (S) de masse m = 200,0 g peut se

déplacer sur une tige horizontale (H) sans
frottement.
Un ressort lactique (R) à spires non jointives de

constante de raideur k = 0,1 N/cm et de
longueur à vide  0  15,0cm est accroché en un
point A fixe et au centre G du solide (S).
Soit O la position de G quand AG est perpendiculaire à la tige (H).
On pose AO   1 , AG  , OG  x.
1.1. Après avoir fait un schéma clair, Calculer l’énergie potentielle

E p  f (k , m,  0 ,  1 , x) de ce système.
1.2. On fixe AO   1  18cm .
1.2.1 Tracer la courbe E p  f (x) pour x  18cm . Choisir une échelle
judicieuse.
1.2.2 A-t-on un système oscillatoire ?
1.2.3 Le point O d’abscisse x = 0 est-il un point d’équilibre stable ?
1.2.4 Dans le cas général cet oscillateur est-il harmonique ?

ENONCÉS
1.2.5 Etudier le cas où les oscillations sont de faibles amplitudes c’est

à dire le cas où x très petit par rapport à  0 et  1 .
1.3 On fixe AO   1  10cm .
1.3.1 Tracer la courbe E p  f (x) pour x  18cm en choisissant judicieusement
votre échelle.
1.3.2 Quelles sont les différentes positions d’équilibre du système ? Les

déterminer graphiquement et par calcul.
1.3.3 Que peut-on dire de la stabilité de ces positions d’équilibre ?
1.3.4 Le nouveau système peut-il générer des oscillations ?
EXERCICE 2 : Sismographe
C’est un appareil qui permet de détecter et mesurer les ondes sismiques. Il

doit reproduire le plus fidèlement possible les caractéristiques de ces ondes,
et en particulier leur amplitude. Cet exercice propose l’étude d’un
sismographe vérifiant cette condition.

Un sismographe est un appareil qui permet de mesurer l’amplitude d’une

secousse sismique, indépendamment de la fréquence de cette secousse.
On peut modéliser un sismographe par le dispositif ci-après.Un solide (S) de

masse m est suspendu à l’extrémité d’un ressort (R) élastique à spires non
jointives. L’autre extrémité du ressort (R) est accrochée en A à un bâti fixé
au sol.

ENONCÉS
 
Le solide (S) est de plus soumis à un frottement fluide f  hv , h étant un

coefficient positif et v la vitesse de (S) par rapport au bâti.
A l’équilibre la longueur du ressort est  e . Quand une secousse sismique a

lieu, elle se transmet au support donc au point A un mouvement oscillatoire
d’élongation y  Y sin t .
2.1 Quelle est l’équation différentielle vérifiée par x     0 ,
2.2 Quelle est l’équilibre horaire x  f (t ) en régime permanent forcé ?
2.3 Déterminer la pulsation propre  0 du sismographe.
2.4 On se place dans le cas où la pulsation propre  0 est très petite par
rapport à la pulsation  de la secousse. De plus les frottements fluides sont

h
faibles. On admettra que est faible par rapport à  .
m
Comparer dans ces conditions l’amplitude x avec l’amplitude Y de la

secousse. En déduire pourquoi cet appareil est utilisé come sismographe.
2.5 On veut que l’amplitude de x diffère de moins de 1 % de l’amplitude Y de

la secousse sismique.
Quelle condition doit-on avoir sur la fréquence N de la secousse sismique ?
Faire l’application numérique.
Données : m = 10 kg h = 0,50 kg/s k = 8,0. 10-3 N/m.

ENONCÉS
EXERCICE 3 : Oscillations d’un liquide dans un tube en U
Les oscillations d’un liquide peuvent être harmoniques : c’est ce que montre
cet exercice qui étudie les oscillations d’un liquide dans un tube en U, avec
l’hypothèse que ce liquide est incompressible et que les frottements sont
négligeables.

Soit un tube en U de section constante .
Il contient une masse m = 180 g d’eau, la masse volumique de l’eau étant :
L’eau est considérée comme un fluide parfait, incompressible et, sauf

mention contraire, on négligera l’influence des forces de frottements quand
le liquide se déplace dans le tube en U.
Les 2 branches B1 et B2 de ce tube en U sont verticales, et on admettra par

la suite que les surfaces libres de l’eau sont toujours dans les parties
verticales de ce tube (branches B1 et B2).
On exerce alors une légère surpression dans la branche B 2 : on constate

alors que la surface libre de l’eau dans cette branche baisse de h 0 = 5,0 cm.
3.1 Que se passe t-il alors pour que la surface libre de l’eau dans la branche
B1 ?
3.2 A t = 0 on supprime la surpression dans la branche B2.

ENONCÉS
3.2.1 Que va-t-il se passer pour la masse d’eau contenue dans ce tube
en U ?
3.2.2 Calculer l’énergie mécanique de l’eau contenue dans le tube en

U à un instant quelconque t.
3.2.3 Montrer que l’eau contenue dans le tube en U est animée d’un
mouvement oscillatoire harmonique.
3.2.4 Quelle est la période T des oscillations harmoniques générées ?
3.2.5 Donner l’équation horaire de la cote du niveau de la surface

libre de l’eau dans la branche B1.
3.3 Au lieu d’avoir un fond de tube en U horizontal, on a un fond de tube en

U en forme de demi-cercle. Les résultats précédents sont-ils modifiés ?
3.4 En réalité, on constate que les oscillations s’amortissent peu à peu.

Pourquoi ?
EXERCICE 4: Oscillateur électrique à « résistance négative »
Pour entretenir des oscillations électriques, il faut apporter de l’énergie au

circuit oscillant ce qui permet de compenser les pertes d’énergie apr. effet
joule. Pour cela on peut réaliser une résistance négative, c’est à dire un
dipôle qui se conduit comme une résidante négative à l’aide d’un
amplificateur opérationnel.


ENONCÉS
Soit le schéma de montage ci-après :
L’amplificateur opérationnel (A.0) est considéré comme parfait et fonctionne

en régime linéaire U SM  Vsat  .
4.1 Exprimer u AM en fonction de R1 , R2 , R0 , i.
4.2 Montrer que l’on peut écrire u AM   xi . Exprimer x en fonction de R1 , R2 , R0
4.3.1 Pour quelle valeur de R0 a-t-on des oscillations électriques
sinusoïdales ?
4.3.2 Que vaut la fréquence N 0 de ces oscillations sinusoïdales ?
4.4.1 Montrer que le dipôle AM se conduit comme un générateur.
4.4.2 D’où provient son énergie ?
4.4.3 D’où vient l’expression, parfois employée, de « résistance

négative » ?
Données numériques :
R1  10k ; R2  20k ; L  63mH ; C  0,20F ; R  120

ENONCÉS
EXERCICE 5: Résonance en intensité
On a résonance en intensité, quand, dans un circuit électrique, l’intensité

est maximale, ce qui permet d’en déduire la fréquence de résonance en
intensité. Cet exercice propose l’étude de la résonance en intensité, dans un
circuit électrique sans bobine, mais avec un amplificateur opérationnel.

1 Soit le montage ci-dessous :
L’amplificateur opérationnel (A.O) est considéré comme parfait et il

fonctionne en régime linéaire.
G est un générateur e tenson sinusoïdale u de fréquence f variable.
5.1 Ecrire l’équation différentielle donnant la tension u en fonction de

dq d 2 t
q, , 2 .
dt dt
q étant la charge du condensateur de capacité C1 .
5.2 Rappeler les propriétés de la résonance d’intensité.

ENONCÉS
5.2.1 En déduire de l’équation différentielle précédente la relation

entre u et i dans ce cas.
5.2.2 Pour quelle fréquence f 0 a-t-on résonance en intensité dans
ce circuit ?
Application numérique :
C1  10 pF C2  500nF R1  15k R2  20k

ENONCÉS
Deuxième partie
Grandes écoles

ENONCÉS
CONCOURS D’ENTREE AUX GRANDES ECOLES
SCIENCES PHYSIQUES
CHIMIE
EXERCICE 1
On veut étudier la cinétique de la réduction du peroxyde d’hydrogène (eau

oxygénée H2O2) par les ions iodure I-. Cette réaction est lente et totale.
L’équation bilan de la réaction est :
Pour cela, on réalise quatre expériences. Les conditions expérimentales sont

écrites dans le tableau ci-après. Les mélange sont réalisés à la date t = 0.
On note [ ] , [ ] [ ] et [ ] les concentrations initiales en ions
iodure, en eau oxygénée et en ion hydrogène dans le mélange réactionnel.
[] mol/L [ ] . [ ] [ ] Température Catalyseur

Expérience 1 6,0.10-3 3,0.10-3 6,0.10-3 20° Non
Expérience 2 1,2.10-2 6,0.10-3 1,2.10-2 40° Non
Expérience 3 6,0.10-3 3,0.10-3 6,0.10-3 20° Non
Expérience 4 1,2.10-2 6,0.10-3 1,2.10-2 20° Oui
On étudie les variations de la concentration en diode formé [ ] au cours du

temps et on construit les graphes ci-dessous.

ENONCÉS
Attribuer à chaque expérience le graphe correspondant et justifier votre

réponse.
EXERCICE 2
Un sachet de détartrant à cafetière porte la seule indication « acide

sulfamique : 1 g ». Cet acide sera considéré comme un monoacide fort de
formule NH2SO3H que l’on notera AH. On se propose de doser cet acide afin
de vérifier sa pureté puis d’étudier son action sur le tartre.
On pèse 1,0 g de détartrant que l’on dissout dans de l’eau distillée pour
obtenir 100,0 mL d’une solution S.
On prélève 20,0 mL de cette solution et on dose avec une solution de soude

de concentration 0,10 mol/L. Ce dosage est suivi par le pH-métrie (voir la
courbe ci-dessous).
Données : acide sulfamique NH2SO3H : 97 g/mol ;
Température de fusion : 200°C ;
Solubilité : 147 g/L dans l’eau froide ;

ENONCÉS
-valeur des pKa à 25°C (température de l’expérience)
H2O/HO- : 14 ; 10,2 ; CO2,H2O : 6,4, H3O+/H2O :
2.1 Ecrire l’équation bilan de la réaction qui a eu lieu lors de la mise en

solution de l’acide sulfamique.
2.2 Exploitation du dosage
2.2.1 Ecrire l’équation bilan de la réaction chimique support du

dosage.
2.2.2 Définir l’équivalence du dosage acido-basique.
2.3A partir de la courbe ci-contre, déterminer les coordonnées du point

d’équivalence, en précisant la méthode choisie.
2.4Déterminer, à partir du dosage, la quantité d’acide sulfamique contenue

dans la prise d’essai, puis vérifier si l’indication portée sur le sachet est
correct.
2.5 On se propose d’étudier l’action de cette solution de détartrant sur un

dépôt de tartre constitué de carbonate de calcium, solide constitué d’ions
calcium Ca2+ et d’ions carbonate .

ENONCÉS
2.5.1 Placer sur un axe des pKa les 4 couples acide – base du tableau
de données.
2.5.2 Ecrire l’équation bilan de la rection qui se produit lorsque la

solution S entre en contact avec le dépôt de tartre.
2.5.3 Montrer que cette réaction peut être considérée comme totale.
2.5.4 Dans certaines conditions, quand on utilise ce détartrant, on

peut observer un dégagement gazeux. Quel est ce gaz ? Justifier cette
formation.
PHYSIQUE
EXERCICE 1
PARTIE A
On alimente par une tension alternative sinusoïdale de fréquence N = 50 Hz

une bobine B de résistance R et d’inductance L. On note u(t) la valeur
instantanée de la tension aux bornes de la bobine B et i(t) l’intensité
instantanée du courant qui traverse B.
A.1 Donner l’expression de u(t) en fonction de R, L, i(t) et en déduire
l’expression de l’impédance Z de la bobine.
A.2 La bobine est soumise à une tension sinusoïdale de valeur efficace U =

110 V et traversée par un courant d’intensité I = 0,80 A ; elle consomme une
puissance moyenne P = 40 w. Déduire de ces indications :
A.2.1 La valeur de R, L.
A.2.2 La valeur du facteur de puissance de la bobine.
A.3 Ecrire les expressions en fonction du temps de l’intensité instantanée et

de la tension instantanée aux bornes de la bobine.

ENONCÉS
On choisira comme date t = 0 le moment où l’intensité instantanée est nulle

croissante. Représenter le diagramme de Fresnel relatif aux valeurs efficaces
échelle : 1cm correspond à 10 V.
PARTIE B
La bobine B est branchée en série avec un condensateur de capacité C = 1,0

. L’ensemble est alimenté par une tension alternative sinusoïdale de
fréquence variable, de valeur efficace U constante.
B.1 Montrer que pour une valeur de la pulsation l’intensité efficace I

du courant, prend la valeur . Calculer la valeur numérique de I0 (les
valeurs numériques données dans la partie A restent valables pour U, R et

L).
B.2 Si l’on pose : et montrer que l’on peut écrire :
√ ( )
B.3 Donner une représentation graphique de F(X) par les valeurs suivantes :
X 0,50 0,70 0,90 1,0 1,1 1,3 1,5

F(x) 0,07 0,14 0,43 1 0,47 0,19 0,12
Echelle : 10 cm correspond à x et 3 cm correspond à 0,20.
B.4On appelle bande passante le segment [ ] ou [ ] tel que
. Montrer que et sont les racines positives des équations :

√
et en déduire que donc
Déterminer graphiquement la bande passante, en déduire la valeur de Q.
EXERCICE 2

ENONCÉS
Une tige métallique MN homogène de masse m peut glisser sans frottement

sur deux rails métalliques parallèles horizontaux PP’ et QQ’.
La distance entre les rails est ℓ. Un conducteur ohmique de résistance R

relie les extrémités P et Q des rails. Les résistances électriques des rails et
de la tige MN sont négligeables par rapport à R. Le milieu G de la tige est
relié à l’extrémité isolé électriquement d’un ressort de masse négligeable à
spires non jointives de raideur K. L’autre extrémité A est fixé à un support
immobile ; l’axe du ressort est parallèle aux rails. Lorsque la tige MN est en
équilibre, G est en un point O. Soit Ox l’axe de vecteur unitaire ⃗ confondu
avec l’axe du ressort et orienté vers l’extérieur du cadre PMNQ.
L’ensemble du dispositif est placé dans un champs magnétique B uniforme

ascendant, perpendiculaire au plan des rails. A la date t = 0, la tige MN
écartée de sa position d’équilibre d’une distance x0 (voir figure) est lâchée
sans vitesse initiale.
Au cours de son mouvement la tige reste perpendiculaire à la direction des

rails. A une date t, ⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗ ; Par convention, on oriente la tige de N vers M.
2.1 Quel est en tout point de la tige MN la valeur du champ électromoteur

en fonction de la vitesse de la tige à une date t.
2.2 Montrer que le courant n’a pas toujours le même sens. Quelle est la
valeur algébrique de son intensité ?
2.3 Etablir l’équation horaire du mouvement de la tige ; Que devient ce

mouvement lorsque R est trop grand ? Lorsqu’on diminue progressivement
la valeur de R ?
2.4 Retrouver l’équation différentielle du mouvement en considérant qu’il

y’a conservation de l’énergie mécanique.

ENONCÉS

ENONCÉS
02 Epreuve de PHYSIQUE - CHIMIE 2010
SCIENCES PHYSIQUES
CHIMIE
EXERCICE 1
On fabrique 100 mL d’une solution d’acide chlorhydrique 0,05 mol/L par

dilution d’un volume V1 de solution chlorhydrique de concentration molaire
1 mol/L.
1.1 Déterminer le volume V1 et expliquer brièvement la réalisation pratique

de cette opération.
1.2 La solution d’acide chlorhydrique 0,05 mol/L est ajoutée

progressivement à 20 mL d’une solution aqueuse de monoéthylamine
(C2H5NH2) dans le but de doser celle-ci. Un pH-mètre permet de suivre
l’évolution du pH du mélange au cours de cette manipulation. Les résultats
obtenus sont consignés dans le tableau ci-après, Va représente le volume
d’acide versé.
Va(mL) 0 5 10 15 20 25 30 35 36 38 40 43 45 50
pH 11,8 11,4 11,1 10,9 10,7 10,5 10,2 9,8 9,7 9,3 6,1 2,7 2,4 2,1
1.2.1 Ecrire l’équation de la réaction de dosage.
1.2.2 Tracer la courbe pH = f(Va)
On prendra comme échelle : Abscisses : 1 cm pour 4 mL

ENONCÉS
Ordonnées : 1 cm pour une unité de Ph
1.2.3 Déterminer les coordonnées du point équivalent par une

méthode que l’on précisera.
1.2.4 En déduire :
1.2.4.1 La concentration molaire Cb de la solution de

monoéthylamine.
1.2.4.2 Le pKa du couple associé à la monoéthylamine.
1.2.5 Calculer les concentrations des espèces chimiques présentes

dans le mélange quand le volume d’acide versé est de 30 mL.
Retrouver la valeur du pKa à l’aide des résultats trouvés.
1.2.6 On désire préparer une solution tampon.
1.2.6.1 Qu’est-ce qu’une solution tampon ? Quelles sont ses

caractéristiques ?
1.2.6.2 Préciser la manière d’obtenir 100 mL d’une solution

tampon à partir de la solution de monoéthylamine précédente et
de la solution d’acide chlorhydrique à 0,05 mol/L.
PHYSIQUE
PARTIE 1
Une ressort (R), à spires non jointives, parfaitement élastique et de masse

négligeable a une constante de raideur k. Le ressort est vertical, son
extrémité supérieure est fixée en un point C. A son extrémité inférieure est
accroché un solide M de masse m = 200 grammes. M est abaissé
verticalement d’une longueur x0 de sa position d’équilibre, et lâché sans
vitesse initiale : voir figure.
1. Etablir la nature du mouvement de M en l’absence d’amortissement.

ENONCÉS
2. Donner l’équation horaire du mouvement de M en prenant pour origine

des temps, la date d’abandon de M, l’axe des élongations étant vertical
ascendant. La durée 50 oscillations est de t = 31,4 s. Déterminer la
constante de raideur k du ressort.
3. Donner l’expression de l’énergie mécanique totale du système pour une

position quelconque de M. On précisera les origines choisies pour les
énergies. Le système à considérer est (solide M + ressort (R) + Terre).
PARTIE 2
Le solide M de masse m est toujours fixé à l’extrémité du ressort (R) de

raideur k mais plongé dans un liquide qui exerce une force de frottement
fluide opposée au déplacement, du type b étant une constante
positive.
2.1 Montrer que l’équation différentielle du mouvement de M est de la

forme :
2.2 A partir de la position d’équilibre, prise comme origine des élongations,

on remonte M d’une hauteur a et on lâche sans vitesse initiale. Le
mouvement oscillatoire amorti vérifiant l’équation différentielle a pour
solution : , sont des constantes positives.
x0

ENONCÉS
Exprimer λ en fonction de b et m ainsi que en fonction de √ et λ.
Quelle condition doit satisfaire λ pour que le mouvement soit oscillatoire

amorti ?
2.3Application numérique : Déterminer la pseudo – période T1 du

mouvement et la valeur du coefficient b de la force de frottement.
On donne et λ = 0,6
2.4 Les oscillations de M sont maintenant entretenues grâce à une force

motrice verticale de la forme . Montrer que l’équation
différentielle est : et que sa solution, en régime
établi, est du type : . A l’aide de la construction de

Fresnel, déterminer les expressions de tan et λ en fonction de F0, b, k, m
et Ω.
Pour quelle valeur de Ω, l’amplitude A des oscillations est-elle maximale ?

Quel est ce phénomène ? Calculer alors A si F0 = 2,4 N.
EXERCICE 3
On donne : | | et kg.
3.1 On considère un faisceau d’électrons émis à partir du filament d’un

canon à électrons d’un oscilloscope. Ces électrons sont émis avec une
vitesse nulle et sont accélérés par une tension accélératrice U réglable
établie entre le filament et l’anode A du canon à électrons.
On règle la tension U pour que les électrons atteignent l’anode A avec une
vitesse v = 16 000 km/s. Calculer la valeur correspondante de U.
3.2 Le faisceau d’électrons obtenu pénètre entre les plaques horizontales P1

et P2 d’un condensateur à la vitesse de 16 000 km/s. La longueur L des

ENONCÉS
plaques vaut 8 cm. La tension entre les armatures est U1. La distance entre
les armatures est d.
3.2.1 Etablir l’équation de la trajectoire du mouvement d’un électron

entre les armatures du condensateur.
3.2.2 Quelle est la condition d’émergence du faisceau d’électrons ?
3.2.3 Un écran disposé à une distance D du milieu du condensateur.

Montrer que la déviation verticale du faisceau d’électrons sur l’écran
est proportionnelle à la tension.
3.2.4 La sensibilité verticale vaut 10 V/cm. Quelle doit être la
distance D sachant que d = 2 cm ?
++++++ P1
U
-------- P2 D
Ecran
Filament Anode A
EXERCICE 4
On donne : c = 3.108 m/s 1u = kg
L’isotope , que l’on trouve dans l’uranium naturel est fissile selon la
réaction :
4.1 Calculer x et y.
4.2 L’énergie libérée par la fission d’un noyau d’uranium 235 est 200 MeV.
Déterminer la variation de masse Δm que subit le système, en kg et en u.

ENONCÉS
4.3 Un neutron émis lors de cette fission possède une vitesse moyenne v =
20 000 km/s. Afin que la fission puisse se reproduire et s’entretenir, il faut
ralentir ces neutrons grâce à des chocs successifs sur d’autres noyaux
supposés, initialement au repos, de façon que la vitesse finale au bout d’un
nombre n chocs soit, au plus v = 2 km/s. On supposera les chocs élastiques
et les vitesses colinéaires.
4.3.1 Soit m la masse d’un neutron et M la masse du noyau contre

lequel se produit le choc. Exprimer, en fonction de m, M et v0, la
vitesse v1 de ce neutron après le premier choc.
4.3.2 Exprimer, en fonction de m, M et v, les vitesses v 2, v3,…,vn du

neutron après 2, 3,…, n chocs successifs.
4.3.3 Calculer le nombre n de chocs nécessaires pour obtenir la

vitesse finale vn, si les chocs ont lieu sur des noyaux de deutérium de
masse M = 2m.
4.3.4 Une centrale nucléaire utilisant la fission de l’uranium 235

fournit une puissance électrique de 2,4 MW. Sachant que 30% de
l’énergie libérée lors de la fission est transformée en énergie électrique,
calculer la masse d’uranium 235 consommée par jour.

ENONCÉS
Mathématiques Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires
Troisième partie
Mathématiques

ENONCÉS
Etat major général des armées
Préparations au Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires
Epreuve de MATHEMATIQUES
Sujet 01
Durée : 04 heures
EXERCICE 1
Calculer les limites suivantes :
a)
b) ( ( ) ( ) )
c) ∫ | |
EXERCICE 2
Calculer les intégrales suivantes :
∫ √
∫( ∑ )

ENONCÉS
PROBLEME
Définitions
i) Une fonction f est définie sur un intervalle I de est dite convexe sur I si
et seulement si :
ii ) ,    0,1 /     1 :
2
iii )x, y   I 2 , f (x  y)  f ( x)  f ( y)
iiii) Une fonction f définie et positive sur I est dite log-convexe si et

seulement si lnf est convexe.
Le but du problème est de déterminer les fonctions f log-convexes définies

sur , vérifiant :
 f(1) = 1 et l’équation fonctionnelle :
Préliminaires
j) Montrer que la fonction est convexe.
j) Montrer que si une fonction f est convexe sur un intervalle I, alors :
 n  n
1 , 2 ,..., n    /   p  1, x1 , x2 ,..., xn I : f    p x p     p f x p .
n


p 1  p1  p1
Première partie : Dans cette partie on suppose que f existe.
n 1
 x
1.1. Calculer f(n) pour n dans et etablir la relation : f (n  x)  xf ( x) 1  
p 1  p 
∏ ( )
1.2. On suppose x dans ] [ et n dans .

ENONCÉS
1.2.1. Trouver α et β réels tels que α + β =1 et .
f (n  x)
1.2.2. En déduire que pour tout n dans et tout x dans ] ]:  nx
f ( n)
1.3. Soit x dans ] ] et n dans N, .
1.3.1. Trouver réels tels que
f (n  x)
1.3.2. En déduire que :  (n  1) x
f ( n)
f (n  x)
1.4. Montrer que pour tout x dans ] ] : lim
n   n x f ( n)
1.5. Montrer que le résultat est vrai pour tout x dans .
1  n  x  
1.6.Déterminer alors : lim    1   
n   n x  p  
  p 1 
1.7. En admettant le résultat suivant :
 n 1  
lim     ln( n)   , nombre appelé constante d’Euler, calculer
n  
 p 1 p  
 n  x  p 
x
lim  1  e 

n  
 p 1  p  
1.8. En déduire une définition de f(x).
Deuxième Partie : Soit u la suite définie sur N* de terme général

x
n
 x 
u n   1  e p et v la suite ln(u), avec x dans c'est-à-dire vn = ln(un) pour
p 1  p
tout n dans N*.
n
1
Soit w la suite définie sur N* de terme général wn  
p 1 p2

ENONCÉS
1 1 1
2.1. Montrer que, pour tout   .
p 2
p 1 p
2.1.1 En déduire que w converge.
u2
2.2. Montrer que pour u  0 :   ln(1  u )  u  0.
2
2.2.1 Montrer que la suite u converge vers un nombre non nul.
Partie 3. Soit x dans .
x
1 n
 x 
On pose  xe x . lim  1  e p ;
( x ) n 
p 1  p
La fonction  , ainsi définie, de dans lui-même est la fonction gamma.

  (x)
3.1 Montrer que (1)  1
3.1.1. Montrer que pour tout réel x strictement positif, ( x  1)  x( x).
3.2. En admettant que l’on peut intervertir dérivation et limite montrer que
la fonction  est log-convexe.

ENONCÉS
Sujet 02
Durée : 04 heures
EXERCICE 1
Déterminer toutes les fonctions numériques f définies sur vérifiant :
x  y  f ( x  y)  x  y  f ( x  y)  4xy( x 2  y 2 )
EXERCICE 2
Une particule se trouve à l'instant 0 au point d'abscisse a (a entier), sur un

segment gradué de 0 à N(on suppose donc . A chaque instant, elle
fait un bond de +1 avec la
probabilité (0 < <1, ), ou un bond de −1 avec la probabilité .
Autrement dit, si est l'abscisse de la particule à l'instant n, on a :
Le processus se termine lorsque la particule atteint une des extrémités du

segment (i.e. s'il existe avec ou ). On cherche à déterminer la
probabilité que le processus est sans fin.
1. On note uala probabilité pour que la particule partant de a, le processus
s'arrête en 0.
(a) Que vaut u0 ? uN?
(b) Montrer que si , alors
(c) En déduire l'expression exacte de ua.
2. On note vala probabilité pour que la particule partant de a, le processus
s'arrête en N.

ENONCÉS
Reprendre les questions précédentes avec va au lieu de ua.

3. Calculer ua+ va. Qu'en déduisez-vous ?
PROBLEME
L'objet de ce problème est d'étudier la méthode des fractions continues qui

permet de trouver de "bonnes" approximations rationnelles d'un irrationnel
355
donné (par exemple, le très célèbre rationnel , qui constitue une
113
approximation de à 3.10 près).
Notations
Etant donnés nombres réels a0, a1,…,antels que pour .
On note a0 , a1 ,..., a n   a0 

1
1
a1 
1
a2 
1
a3 
...
1
..a n 1 
an
1
Autrement dit, on a : [a0] = a0, et en posant f k ( x)  a k  on a :
x
a0 , a1 ,..., an   f 0 of1o...of n1 an  pour : On remarquera que a0 , a1 ,..., an  est bien
défini puisque ak>0 pour . On notera S l'ensemble des suites

telles que a0 et an pour : On notera S’ l'ensemble des
suites telles que a0 et an pour .
Partie 1 : Généralités sur les fractions continues

Soit a = (an) une suite, élément de S. On lui associe les suites (pn), (qn), (rn)
définies par : rn  a0 , a1 ,..., an .
 p0  1 q 0  1
 
p n   p1  a0 n  N et qn  q1  1 n  N
p  a p  p q  a q  q
 n2 n 1 n 1 n  n2 n 1 n 1 n
La suite (rn) s'appelle la fraction continue associée à la suite (an).

ENONCÉS
1
p n 1 x  p n
a) Montrer que et pour tout x de , on a a0 , a1 ,..., a n   .
q n 1 x  q n
p n 1
-b) - Montrer que , on a rn 
q n 1
2
a) - Montrer que on a :
b) - Montrer que on a :
3)- Montrer que la suite (r2n) est strictement croissante, que la suite (r2n+1)
est strictement décroissante, et que on a
4)- Montrer que et , on a | [ ]|
Partie 2 : Développement en fraction continue

On reprend les mêmes notations que dans la partie 1. On suppose ici que la
suite a = (an) est élément de S’, de sorte que les suites (an), (pn), (qn) sont à
valeurs entières et que la suite (rn) est à valeurs rationnelles.
1)- Montrer que , pnet qnsont premiers entre eux.
2)-
a)- Montrer que la suite est strictement croissante de limite + .
b)- Montrer que les suites (r2n) et (r2n+1) sont adjacentes. On notera t = t(a).
leur limite commune.
3)-
1
a)- Montrer que on a t  rn  et que pour on a :
qn1qn 2
1
0  qn t  pn 
qn
b)- Montrer que t est irrationnel.
4)- Pour fixe, on note tpla limite de [ ] lorsque n tend vers
+ . (Autrement dit, on a tp= t(a’) où la suite est définie à partir de a
par décalage des indices : . En particulier, on a t0= t.

ENONCÉS
a)- Montrer que
b)- Montrer que , et que a0= E(t)=partie entière de t.
c)- Montrer que pour , on a ap= E(tp) et .

( )
5)- Réciproquement, soit u un irrationnel. On cherche s'il existe une suite a

élément de S’ telle que . D'après la question précédente, la seule
suite qui peut convenir est la suivante : on pose et
. Reste à savoir si on a bien .

a)- Montrer que , on a : [ ]
b)- En déduire une majoration de | |(on pourra utiliser la question 1.4).
Montrer que . La suite a = (an) est alors appel_ee le développement
en fraction continue de u.
Partie 3 : Exemples
1)- Déterminer les 5 premiers termes du développement de en fraction
continue. Expliquer comment on obtient le rationnel mentionné dans
l'introduction. Montrer ensuite que les résultats de la partie 1 permettent de
retrouver la majoration de l'erreur annoncée.
2)- Soit a = (an) une suite élément de S’ et . Montrer que si aest
périodique de période k, alors [ ]
3)- Calculer t(a) dans les cas suivants :
a)- a n= 1
b)- a n= 2
c)- a2n= 1 et a2n+1 = 2.
4)- Soit a = (an) une suite élément de S’, et On suppose ici que la
suite a est périodique.
a)- Montrer que t est solution d'une équation du second degré à coefficients
entiers (on dit alors que t(a) est un irrationnel quadratique).
b)- Plus généralement, montrer que si la suite a est périodique à partir d'un
certain rang, alors t(a) est un irrationnel quadratique.

ENONCÉS
5)- Déterminer le développement en fraction continue de √ √ √ puis

celui de √
Partie 4 : Meilleures approximations rationnelles d'un irrationnel

Soit u un irrationnel, (an) son développement en fraction continue, et
(pn),(qn) les suites d'entiers associées (notations du début du problème). On
veut montrer que pour tout on a : | |
| |
(On dit alors que estune meilleure approximation rationnelle de u).
On raisonne par contraposée, et on supposedonc | | | | Pour fixer
les idées, on supposera n pair.

1)- Montrer qu'on a alors
2)- Ecrire cette double inégalité sous la forme d'un système de deux
inéquations linéaires en p et q. Résoudre ensuite un système raisonnable de
deux équations linéaires d'inconnue p et q dont les seconds membres seront
des paramètres entiers ( de signe connu) et conclure.

ENONCÉS
Etat-major général des armées
Sujet 03
Durée : 04 heures
EXERCICE 1
Calculer les limites suivantes :
( )
b) ∏ ,
c) [( ) ( ) ( ) ] avec
d) Etudier la continuité de f en 0 avec √ , où désigne

la partie entière de x.
EXERCICE 2
Soit ( la suite définie par
a) Exprimer à l’aide de factoriels.
b) Montrer que est convergente.
c) Soit la suite définit par
d) Montrer que converge.
e) En déduire la limite de .
PROBLEME

ENONCÉS
Dans tout le problème a désigne un réel strictement supérieur à 1. L’objectif


dx
du problème est de calculer  1  x .
0
Préliminaires
- Soit f une fonction continue sur un intervalle semi-ouvert [a ; b[ (a est un

réel et b est soit un réel ou ).
x
On dit que f est intégrable sur [a ; b[ si : lim  f (t )dt
x b
existe et est finie.
a
S’il existe une fonction g intégrable sur [a ; b[ telle que :
[ [ | | alors f est intégrable sur [a ; b[.
On dit qu’une fonction f définie sur un intervalle I est de classe C 1, si elle est
dérivable sur I et sa dérivée est continue sur I.
PARTIE I
n
Pour tout x dans , et pour tout n dans *, on pose : f n ( x)   cos( kx).
k 1
 x
sin (2n  1) 
, on pose : g n ( x)  
2
Pour tout x dans ] ], et pour tout n dans
 x
sin 
2
1. Etablir que : ] ]
2) a) En déduire que gn est prolongeable par continuité en 0.
On pose ̃ le prolongement de gn.

b) Pour tout entier naturel n, on pose U n   g~n ( x)dx.
0
Montrer que la suite (Un) est constante et préciser sa valeur.

ENONCÉS
3) Soit un réel non nul ; soit g : [0, ] definie par :
( )
] ] et g(0) = 0.
( )
a) Prouver que g est continue en 0.
b) Etablir l’existence et la valeur de la limite de
c) Etablir que g est de classe C1 sur [0, ] et préciser g’(0).
PARTIE II
Pour tout entier naturel n, non nul, on pose : ∫ ( ) .

1) Pour tout n non nul, on pose : vn   g ( x) sin (2n  1)  dx.
x
0  2
Montrer quil existe un réel A tel que : | |
2) Etablir que ( ) .
Montrer que la suite (Xn) est convergente et déterminer sa limite.
3) Montrer que : ( )∑ [ ]
PARTIE III
On adopte la notation , et pour tout ] ], on pose : et
t 
 (t ) 
1 t
1) Montrer que les applications et  sont intégrables sur ]0,1].
1 1
Dans toute la suite on pose : J (  )    (t )dt et K (  )   (t )dt
0 0

ENONCÉS
1 1
dx
2) a) Montrer que : ] [ 
    (t )dt. (indication : on pourra poser
a 1 x a
1
dx
En déduire la formule :  1  x
0
 J (  ).
b) Montrer que : ] [ ∫ ∫
En déduire que ∫
n
3) Pour tout n dans , et pour tout réel t, on pose :  n (t )   (1) k t k .
k 1
Pour tout entier naturel n non nul, et pour tout t dans ]0,1], on pose :
 n (t )   n (t )t  1 et  n(t )   n1 (t )t   .
a) Montrer que : [ ] | | .
b) Montrer que : ] ] | | | |
c) Montrer que pour tout , et sont intégrables sur ]0,1].
1 1
4) Pour tout , on pose : J n (  )    n (t )dt et K n (  )   n (t )dt
0 0
a) Montrer que : lim J n (  )  J (  ) et lim K n ( )  K ( ) .

n n
b) Exprimer Jn( ) + Kn( ) à l’aide de Xn et de

dx 
c) Montrer que :  1  x 
 
.
0
 sin  
 

ENONCÉS
Sujet 04
Durée : 04 heures
EXERCICE 1
En utilisant les propriétés des fonctions lnet exponentielle ainsi que celles
des croissances comparées, calculer les limites suivantes :
( ) ( )
∏( )
EXERCICE 2
Partie A Suites trigonométriques
Soit q un entier au moins égal à 2. Pour tout n ⋲ N, on pose
1/ Montrer que Un+q=Un pour tout n.
2 / Calculer Unq et Unq+1, en déduire la nature de la suite Un.
Partie B : Série de Riemann
Définitions
Soit Un une suite réelle ou complexe, on appelle série de terme général U n, la

suite Vndéfinie par :

ENONCÉS
Quelque soit n ⋲ N, Vn = ∑
La série de Riemann est, par définition, la série de terme général :
Un = où α ⋲ R et n ⋲ N*.
Enoncé de l’exercice : Soit Vn = ∑ ; avec k ⋲ N*
a) Enoncer rigoureusement le théorème de l’inégalité des accroissements

finis
b) Par application de ce théorème à la fonction logarithme (ln) sur un

intervalle bien choisi montrer que la suite V n est divergente.
c) En déduire la nature de la suite Wn définie par :
[ ( ) ( ) ]
Indication :
(On pourra utiliser le théorème de Césaro encore appelé moyenne de Césaro

qui s’énonce comme suit : Soit An une suite réelle et Bn la suite définie par :
∑ ;
Si alors avec l ⋲ [- ; + ]. (l peut être égale à ± )
d) Etudier la série de Riemann suivant les valeurs de α.
PROBLEME
Soit { }
1. Soit et deux éléments de U vérifiant respectivement
U 0  1 V  1
 et  0
U 1  0,1639 V1  0,1640

ENONCÉS
Montrer que et gardent un signe constant à partir d'un certain

rang que l'on déterminera pour chacune des suites et . Préciser le
comportement de et à l'infini.
2. Soient et deux éléments de U tels que a0= b1et a1= b0= 0.
a) Calculer en fonction de n( ).
b) Etudier la limite de ( ) et ( ) . Que peut-on dire de la
convergence de ( ) . (La limite sera déterminée dans la question 3).
c) En étudiant selon le réel mle comportement de , déterminer

les éléments de U qui tendent vers 0.
3. A chaque entier , on associe la fonction polynomiale ainsi définie :
est la fonction égale à 1 et , .
a) Etablir que
b) Soit ∫ . Calculer I0et I1. Montrer que est un élément

de U.
c) Déterminer la limite de la suite ( )
d) Justifier l'écriture :
4. Soit Pnl'unique polynôme tel que . La vérification de l'existence

et del'unicité de Pnn'est pas demandée : on admettra également que les
coefficients de Pnsontdes nombres rationnels.
a) Calculer Inen fonction de Pn(0) et de Pn(1).
b) Montrer que les suites et appartiennent à U. (On
rappelle que e est irrationnel).
5.
a) En désignant le polynôme défini par . Calculer
(on conviendra que ).

ENONCÉS
(2k )!
b) Etablir l'égalité (*) suivante où Wk  .
k!
 1 n
(1) nk Wk
(*) Pn  u     2 ( nk )  W2 k (u )
 2  k 0 2 ( n  k )!
c) En admettant que, pour t fixé, la suite converge vers et;
 1
Pn  u  
déterminer la limite de la suite : n  
2
(u fixé). On pourra montrer que
Wn
pour tout réel u, il existe une constante k >0 telle que l'on ait :
 1
Pn  u  
 2
 Q2 n (u ) 
k
. En déduire que pour toute suite de U,
Wn 2n  1
Un 
  est convergente. Déterminer sa limite en fonction de U0etU1.
 Wn  nN

ENONCÉS
Sujet 05
Durée : 04 heures
PROBLEME 1
Soit (A0, A1, A2, A3, A4) un pentagone régulier. On note O son centre et on
choisit un repère orthonormé (O,⃗⃗⃗ ⃗⃗ ) avec ⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ , qui nous permet
d’identifier le plan avec l’ensemble des nombres complexes C.
1) Donner les affixes w0 … w4 des points A0 … A4.
1.a) Montrer que wk = pour k ⋲ {0, 1, 2, 3, 4}.
1.b) Montrer que 1 + + + + = 0.
2) En déduire que cos ( est l’une des solutions de l’équation 4z² + 2z +1 =
0. En déduire la valeur de cos ( .
3) On considère le point B d’affixe -1. Calculer la longueur BA2 en fonction

de sin( puis de √ (on remarquera que sin( ).
4) On considère le point I d’affixe , le cercle C de centre I, de rayon et
enfin le point J tel que J = intersection de C avec la demi-droite [BI).

Calculer la longueur BJ.
5) Dessiner un pentagone régulier à la règle et au compas. Expliquer.
PROBLEME 2

ENONCÉS
1 Soit a un réel tel que | |
Soit la fonction f définie de [ ] vers par : . Le

but de l’exercice est de calculer ∫ .
1 Déterminer dans C les solutions de l’équation En deduire

une factorisation de .
2a) Déterminer la valeur réelle de : ∏ ( )( )avec .
b) En déduire la valeur de : ∏ ( ( ) )
3 On considère l’intégrale ∫ . Déterminer une somme de

donnant une valeur approchée de l’intégrale J(a) par la méthode des
rectangles ( on partagera l’intervalle [ ] en n intervalles de même
longueur).
( )
B1A Déterminer si | |
B Lorsque | | , on admettra qu’il existe une suite qui converge vers 1

( )
telle que : pour tout entier naturel n, .
( )
Calculer : [ ( )]
2 En déduire en focntion de a.

ENONCÉS
Sujet 06
Durée : 04 heures
PROBLEME 1
Soit A1, A2, …., An un ensemble de points non alignés dans le plan (O, x, y).
1. Montrer que la surface du triangle A1A2A3 est donnée par la relation :
‖⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ‖
2. Montrer que la surface d’un polygone fermé A1A2…An est donné par la
formule : |∑ |. Précision : Yn+1 = Y1 et Y0 = Yn
PROBLEME 2
Préambule
Il s'agit de définir et d'étudier la fonction logarithme népérien (ln) sans
recourir à l'intégration. La définition envisagée repose sur la convergence
d'une suite et sur l'étude des applications f d'une partie D de dans telles
que pour tout couple (x; y) de réels x et y appartenant à D, .
Partie A
A1Démontrer que pour tout entier naturel non nul n et pour tout réel r
supérieur ou égal à on a :
A2Démontrer que pour tout entier naturel non nul n et pour tout réel s
supérieur ou égal à +1 on a :
1
On pourra poser 1  r et appliquer (1)
s

ENONCÉS
A3 Soit E la fonction partie entière de dans .

1 x 
a) On suppose x supérieur ou égal à 1, et on pose : n0  E   où est un
  
réelstrictement positif. Démontrer, en utilisant l'inégalité (1), que pour tout
réel strictement positif et pour tout n supérieur ou égal à n0on a :
1  n x  1   (On démontrera quesi alors ).
b) On suppose que x est strictement compris entre 0 et 1, montrer en
1
utilisant le résultat de A3a) que :  n x 1
1 
On supposera que les résultats de A3 prouvent que pour tout x strictement
positif la suite U n  x est convergente et que l'on a plus précisément

n
lim n
x  1.
n
A4Montrer que pour tout x supérieur ou égal à +1, la suite vn ( x)  n n x  1  

vérifie pour tout entier n strictement positif : vn1 ( x)  vn ( x) (3) et
x 1
 vn ( x)  x  1 (4)
x
n ( n 1)
On pourra utiliser (2) en posant s x
A5
a) Soit . Montrer que la suite vn(x) est convergente en établissant que :
x 1
 lim vn ( x)  x  1 (5)
x n 
b) Soit , montrer, en posant y 

1
et en utilisant lim n
x 1
x n
1
lim v n     lim vn ( x).
n   x n 
x 1
c) Soit 0 < x <1, montrer que  lim vn ( x)  x  1
x n 

ENONCÉS
Ces 5 résultats nous ont permis d'établir que pour x >0, la suite vn(x) est
convergente et de donner les précisions (5) et (6) sur sa limite. On remarque
en outre que lim v 0  , lim v
n
n
n
n (1)  0.
Partie B
Soit D une partie de et f une fonction vérifiant, pour tout x; y appartenant
à D, f(xy) = f(x) + f(y) (7)
B1Montrer que si D = seule la fonction nulle verifie (7).
B2Montrer que si D = (ensemble des réels non nuls) et si f est solution de
(7) alors . En déduire sous ces mêmes conditions que f est
paire.
B3Soit D = l'ensemble des réels strictement positifs. Montrer que les
fonctions constantes sur D et non nulles ne sont pas solutions de (7).
Désignons par F l'ensemble des fonctions numériques définies sur D, non
nulles, non constantes, dérivables et vérifiant (7).
B4Montrer que si f appartient à F, on a pour tout entier naturel n,
(8) ou encore ( √ ) (9)
B5Montrer que pour tout x strictement positif et pour tout f de F on a
f ' (1)
f ' ( x)  (10) (on dérivera (7) par rapport à y)
x
B6Montrer que le résultat obtenu en B3 prouve que et que si f est
élément de F alors f l'est aussi. (  étant un réel non nul.) Il est donc
possible de choisir f’(1) = 1.
f (t )
B7En utilisant B2 et B6 montrer que lim t  1  1.
t 1
Conclusion de la Partie BVous avez démontré à la question B4 que pour

tout x >0 et pour tout ( √ ) et aussi à la question A3que la suite
Un(x) est convergente et lim n

x  1 pour x >0. En utilisant le résultat
n

ENONCÉS
B7vous constatez que l'on est conduit à poser nécessairement pour tout x
 
>0, f ( x)  lim n n x  1 . En effet,
f (t )
 1, t  n x  lim n
f n x 
 lim n
f x 
1
n 
lim
t 1 t 1   
x 1  n 
x 1 
 
:En outre f ( x)  lim n n x  1 a bien un sens comme démontré à la question
n 
A5.
Partie C
Les résultats obtenus au cours des PartiesAet Bprouvent qu'il est légitime
de poser pour une fonction f appartenant à F : pour tout x >0
 
f ( x)  lim n n x  1 . Dans cette dernière partie nous allons vérifier, en outre
n 
que cette fonction a bien les propriétés retenues des éléments de

F.(Certaines propriétés ont déjà été démontrées dans les Parties Aou B; il
vous suffit de le faire remarquer).
 
C1Pour tout x >0, f ( x)  lim n n x  1 , démontrer que pour tout couple (x, y)
n 
de réels strictement positifs et pour tout entier relatif p on a :

x 1
a)  f ( x)  x  1
x
1
b) f     f ( x).
 x
c) f(xy) = f(x) + f(y). (Remarquer que vn ( xy )  n 

n

x 1 n y  
n 
y 1
d) f(xp) = pf(x). (On distinguera les 2 cas suivant le signe de p)

C2Pour cette même fonction f, démontrer que :
a) f est strictement croissante sur
f ( x)  f (1) 1
b) pour tout x strictement positif et différent de 1 on a : 1  1 .
x 1 x
En déduire que f est dérivable au point 1 et que f’(1) = 1.

ENONCÉS
1
c) f est dérivable pour tout x >0 et f ' ( x)  . On pourra utiliser le fait que
x
x
( x, y )  R  R , f ( x)  f ( y)  f   .
 y
d) lim f ( x)   et lim f ( x)   . Pour cela on démontrera successivement
x  x 0
que :
1.
k
2. pour tout entier naturel k, si x >2k, alors f ( x)  .
2
On admettra que cette implication prouve que lim f ( x)   et l'on procédera
x 
de même pour démontrer que lim f ( x)   .

x 0
Conclusion
La fonction f définie sur par 
f ( x)  lim n n x  1  est la fonction ln,
n 
x
dt
logarithme népérien que vous avez peut être définie par ln x   , ce qui est
1
t
justifié par laproposition C2c).

ENONCÉS
Sujet 07
Durée : 04 heures
PROBLEME 1
C’est une idée simple d’une fonction f qui est négligeable devant une
fonction g au voisinage d’un point x0, c'est-à-dire que lorsque x tend vers x0,
la fonction f se comporte comme une constante (1) et g(x) la même fonction.
Autrement : si x tend vers x0, f(x)g(x) = g(x).
1. Enoncer rigoureusement le théorème des croissances comparées

traduisant que la fonction x  e x est négligeable devant la fonction x  x 
qui à son tour est négligeable devant x  e x .
2. En se servant de la définition ci-dessus, donner sans calcul les limites

suivantes :

ENONCÉS
PROBLEME 2
Les parties A et B sont indépendantes.
Partie A : Calcul de primitives et intégrales
a) Calculez les primitives suivantes sur l’intervalle I.
1) ∫ ⋃ ] [
2) ∫ { }
Indication: décomposer la fonction
b) Soit [ ] .
1) Etablir ∫ ∫
2) En déduire : ∫
3) On définit [ ] ∫ où min(x , t) désigne le plus

petit entre x et t.
a) Montrer que F est de classe et calculer , sachant qu’une fonction

est dite de classe si elle est n fois dérivable et que sa dérivée n-
ième soit continue.
b) En déduire : ∫ ∫
Partie B : Calcul de l’intégrale de Gauss

L’objectif de ce problème est de calculer l’intégrale de Gauss
∫ ∫

ENONCÉS
Définition : Soit f une fonction définie et continue sur tout intervalle de
. On dit que f est intégrable sur [ [ ∫ existe et est finie,

dans ce cas on note :
∫ ∫
1) Montrer que la fonction ∫ est croissante et majorée.
En déduire l’existence de la limite définissant I.
2) ∫
2-a) Démontrer l’inégalité stricte .
2-b) En supposant , former une relation de récurrence liant
2-c) Montrer que si , on a l’égalité :
2-d) Déduire de ce qui précède
√
3) On pose, ∫ ( ) ∫ ∫
( ) ( )
3-a) Comme dans la question 1, montrer que existe.
√
3-b) Démontrer que ∫
3-c) À l’aide de changement de variable convenablement choisis, exprimer

et à l’aide des intégrales et
4) À l’aide des résultats précédents, déterminer la fameuse valeur de

l’intégrale de Gauss.

ENONCÉS
Sujet 08
Durée : 04 heures
EXERCICE 1
1 1
Pour tout entier n non nul, on pose : I n   (1  t 2 ) n dt et J n   (cos x) 2 n dx
0 0
1.1 Déterminer une relation de récurrence entre In et In – 1 et Jn et Jn - 1.
1.2 En déduire l’expression de In et Jn en fonction de n.
2. Montrer que pour tout entier n non nul, on a : .
3. En déduire un équivalent au voisinage de l’infini de In.
Par définition, un équivalent d’une suite quelconque Un est une suite Vn si

et seulement si il existe une suite an avec telle que Un = anVn.
n
 x
a
4. Soit a  0. Pour tout n non nul, on pose : K n (a)   ( x) n  2   dx . Déterminer
0  a
Kn(a).
EXERCICE 2
Soit f une fonction continue sur 0,1 , f : 0,1  R telle que f(0) = f(1) = 0 et
 7  3
pour tout x  0, , f  x    f ( x).
 10   10 
Démontrer que f admet au moins 7 zéros.

ENONCÉS
Indication : Considérer la fonction g ( x)  f  x    f ( x) définie sur 0,  et

3 7
 10   10 
utiliser le théorème des valeurs intermédiaires appliqué à la fonction f.
PROBLEME
A)
Dans cette partie, aest un réel strictement positif. On considère la suite
n
1 1 1
de terme général : wn   
 1   ...  et l'application gade
k 1 k 2 n
1
] [ dans définie par g  ( x)  .
x
1) Etudier la fonction g et dresser son tableau de variations.
n 1
1 dx 1
2) Pour , vérifier que
(n  1)
 
n

x  n
. En déduire que si
n n
dx dx
1 x  wn  1  1 x
3)
a) Montrer que la suite est monotone.
n
dx
b) Calculer, suivant les valeurs de a, l'intégrale :  x . En déduire
1
.
c) Montrer que :
- Si alors .
- Si , alors la suite converge vers une limite  telle que
1 
 .
 1  1
B)
Dans cette partie et la suivante, on considère la suite de terme
n!e n n!e n
général S n   1
On pose tn= ln(Sn) pour tout (ln désignant
nn n n
2
n
la fonction logarithmenépérien).

ENONCÉS
 1  1
1) Pour , montrer que t n  t n1  1   n   ln 1  
 2  n
2) Soit h l'application de [2,+ [ dans définie par
 1  1
h( x)  1   x   ln 1   . On note h’ la dérivée première de h.
 2  x
a) Déterminer et . Etudier les variations de h’. En
déduire le signe de h’(x) pour [ [.
b) A l'aide de ce qui précède, montrer que chacune des suites (tn) et (Sn) est
monotone.
c) Montrer que la suite (Sn) converge vers une limite positive ou nulle L.
C)
On cherche à calculer la limite L de la suite (Sn). Soit g l'application de
1
[ [ dans définie par g ( x)  h( x)  .
x2
1)
a) Par une méthode analogue à celle utilisée au B.2, déterminer le signe de
g(x), pour [ [.
1
b) En déduire que, si t n  t n1   .
n2
2)
n
1
a) Montrer que, pour tout , t n   .
k 1 k2
b) A l'aide des résultats de la partie A), trouver un minorant de la suite (tn).
En déduire que L >0.
S2n
3) On considère la suite de terme général : rn  .
S n2
a) Montrer que la suite converge et exprimer sa limite en fonction de
L.
b) Calculer en fonction de n, pour tout .

ENONCÉS
[ ]
c) On admet le résultat suivant : .Calculer L.
Remarque : Ainsi √ est une valeurest une valeur approchée de n!

pour les très grandes valeurs de n (on dit aussi que c'est un équivalent de
n!).

ENONCÉS
Sujet 09
Durée : 04 heures
EXERCICE 1
Partie A :

Soit n un entier naturel et x un réel différent de  k , k étant un entier
2
cos x cos 2 x cos nx
relatif. Calculer la somme : S  1    ... 
cos x cos x 2
cos x n
Partie B :
0
dc
Calculer I  1 x  x
1
2

2
EXERCICE 2
En utilisant les propriétés des fonctions logarithme et exponentielle ainsi

que celles des croissances comparées, calculer les limites suivantes :
( )
a) ⋲
EXERCICE 3
Soient x, y, p et q des réels strictement positifs tels que : + = 1 ; et

ENONCÉS
a1, a2, a3, ……….. , an, b1, b2, b3, ……….. , bn2n réels strictement positifs.
1/ Montrer que xy ≤ + ; (Utiliser la concavité de la fonction
ln)
2/On suppose dans cette question que : ∑ =∑ =1
Montrer que : ∑ ≤ 1
3/ En déduire la splendide inégalité de HOLDER
∑ (∑ ) (∑ )
4/ On suppose en outre que p>1 ;
Déduire de l’inégalité de HOLDER, l’inégalité de MINKOWSKI :
[∑ ] (∑ ) (∑ )

ENONCÉS
Sujet 10
Durée : 04 heures
PROBLEME 1
1 1 1
Pour tout entier n non nul, on pose : Un    ...  et
n n 1 2n
1  1   1 
Vn  f    f   ...  f   avec f(x) = ln(1+x)
n  n  1  2n 
1  1 1
1. Montrer que pour tout n  1 ,  ln 1   
n 1  n n
2. Montrer que (Un) converge. Soit  sa limite (On ne cherchera pas à

calculer  )
1 1
3. Montrer que : n  1, U n    Vn  U n
n 2n  1
4. En déduire  .
Partie B :
1
Soit   1 un réel. Pour tout entier n non nul, on pose : U n  ,
n
1 1
Vn   1

n (n  1) 1
S n  U1  U 2  ...  U n et Tn  V1  V2  ...  Vn
1. Montrer que la suite (Tn) converge et préciser sa limite.

ENONCÉS
 1
2.1 Montrer qu’il existe, pour tout n  1 , xn  n, n  1 / Vn 
xn
Un
2.2 Calculer lim V
n   n
3. En déduire que la suite (Sn) converge.
PROBLEME 2
On considère une compagnie aérienne A. Cinq pour cent des réservations

sur une ligne donnée sont annulées, c’est pourquoi la compagnie A
enregistre 100 réservations pour 97 places sur le vol numéro 3750.
1/ Donner la loi de la variable aléatoire X.
2/ Calculer P(X = 3).
3/ Soit pn⋲] 0,1[ et n ⋲ N*, on suppose que et λ⋲
Montrer que où et k un entier tel
que : 1 ≤ k ≤ n ;
4) a) Déduire, à partir de la question précédente, que la loi de X peut être

approchée par une loi de poisson P (λ) définie par Y de loi P (λ)
pour tout k ⋲ .
b) Utiliser cette approximation pour déterminer une valeur approchée de P(X

= 3) à 10-7 près.

Anglais Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires ENONCÉS
Quatrièmepartie
ANGLAIS

REVISION GENERALE
EXERCISE 1
Complete this sentence with an article, a noun and an adjective: Peter has…
− adjectives: elegant / short / brown / long / little / blue / warm / curly
− articles: a / an / (nothing)
− nouns: coat / gloves / beard / eyes
EXERCISE 2
Build a phrase with this noun and these adjectives
1. book>> interesting − small − Spanish
2. house>> beautiful − modern − small
3. cap>> cotton − funny − green
4. picture>> modern − ugly − rectangular
EXERCISE 3
A) Find the corresponding adverbs: bad, clear, different, sad, simple, calm
B) Insert these adverbs into these sentences:
1. I like this wine. (very much) 2. We will go to the cinema tonight.
(probably) 3. I lost my temper. (nearly)
EXERCISE 4
Put the verbs into the correct tense (present simple OR present continuous):
The train always ________________(1: leave) on time.
"What's the matter? Why ________________(2: cry/you)?"
That's strange. They________________(3: not to watch) TV.
He________________(4: not to speak) very good English.
Please be quiet! I________________(5: do) my homework.

Where________________(6: live/they)?
Listen! John ________________ music! (7: play)
I never ________________(8: go) to the swimming pool.
Harold Black's a famous pianist. He________________(9: give) two or three
concerts every week. He________________(10: travel) a lot and this week he's
in New York. He________________(11: stay) at an expensive hotel. He's at his
hotel now. He________________(12: have) his breakfast in the dining−room.
He________________(13: drink) a cup of coffee and he________________(14:
read) a newspaper. Harold's always very busy. He________________(15: play)
the piano regularly. He________________(16: practise) for four hours every
day. He________________(17: go) to bed late and he always
________________(18: get up) early. But he sometimes________________(19:
get) dressed too quickly, and this morning he________________(20: wear) one
blue sock and one red one!
EXERCISE 5
Build causatives sentences, as in this example: He went to the hairdresser's
(His father...) −> His father had him go to the hairdresser's.
1. He stayed in bed. (The nurse...)
2. He will apologize to you (I...)
3. He admitted that he was wrong. (We...)
EXERCISE 6
− Build a sentence with all these words:
1. rich / would / If / buy / a / house / were / big / I
2. said / like / come / She / would / not / to / she
3. could / I / big / would / if / give / you / a / ring / I
EXERCISE 7
Indirect discourse

1. Sarah said, "I am ill."

2. Paul told me, "Go to the cinema and buy two tickets".
3. Thierry explained to us, "I went to Spain during my holidays".
4. John said, "I will buy a new computer soon".
5. My father told me, "Do your homework!"
EXERCISE 8
1) Put these words into the correct order to build a sentence:
a) to / New York / I / tomorrow / fly / am / to / going
b) she / records / will / to / bring / the / her / party
c) am / married / I / get / going / to
d) later / guitar / the / play / will / you
e) they / eat / to / going / are
2) Fill in these sentences
a) I've just finished my homework so I …………………………………. (to play)
video games.
b) She ………………………………….(to give) a concert at the Town Hall next
Saturday night.
c) They are hungry; they ………………………………….(to have) a snack.
d) You ………………………………….(not to use) the phone, are you?
EXERCISE 9
Find the feminine forms: bull, cat, man, doctor, buck, uncle, actor, father
EXERCISE 10
Find the imperative forms of these phrases:
1) you / go to the supermarket.
2) we / have a drink
3) you / not to smoke
4) we / not to take the car

EXERCISE 11
We give you one form. You must find the 2 other forms.
1. give − ?? − ??
2. ?? − drew − ??
3. ?? − ?? − begun
4. fly − ?? − ??
5. ?? − sat − ??
6. ?? − ?? − brought
7. ?? − ?? − ??
8. build − ?? − ?? − ??
EXERCISE 12
Build a sentence with these words:
1. all − at − he − bought − hasn't − anything
2. like − meat − I − nor − neither − vegetables.
3. anywhere − we − don't − go − to − want
EXERCISE 13
Put the following sentences into the passive voice.
1. They built the house in two months. >help: The house...
2. We will carry the luggage upstairs.
3. Everyday John feeds the cat.
4. They have not caught the murderer yet.
5. “The fog caused the accident. The police called the ambulance. The
insurance will cover the damage.
EXERCISE 14
Fill in the blanks with the verbs (past conditional + hypothetical
construction if required):

1. If you ________________ (study) hard, you ________________ (pass) your

exam.
2. He told me that he ________________ (like) to come to the USA with us.
3. If he ________________ (work) all day long, he ________________ (be) happy
to go to the pictures with you.
EXERCISE 15
Fill in the gaps with the verbs (plu−perfect):
1. I went to Paris two days ago. I ___________________ (already / to be) to
Europe several years before.
2. I ate the apple I _________________ (to buy) in the supermarket.
3. _________________ you _________________ (to do) your homework when your
friend arrived?
> Answer 1: Yes, I _________________.
> Answer 2: No, I _________________.
EXERCISE 16
Find the plural table, child, thief, mouse, thief, potato, tooth, alga, goose,
wife, sheep, life
EXERCISE 17
A) Find the gerund: 1. to give | 2. to walk | 3. to sit | 4. to help
B) Fill in the blanks with BY or WHILE + a present participle. Une one of
these verbs: to look, to watch, to work
1. He passed his exam __________________ very hard.
2. He did his homework __________________ TV.
3. They found the way to our house __________________ at their map.
EXERCISE 18
Present perfect − Conjugate the verbs:

1. Peter _____________ (steal) my trainers!

2. I ________________ (buy) this magazine.
3. We ______________ (write) three pages this afternoon.
4. _________________ (ever/you/be) to London?
5. I ________________ (finish) my work yet.
EXERCISE 19
1. The cinema _______________ (close) at 7 pm.
2. The _______________ (not/think) that you should buy this dress.
3. We usually _______________ (take) a taxi to go to work.
4. How often _______________ (you go) to the swimming−pool?
5. Courses _______________ (begin) the third of September.
6. When _______________ (he arrive) home in the evenings?
7. They _______________ (not/live) in Washington, they _______________ (live)
in New York.
8. We usually _______________ (take) a taxi to go to work.
9. He _______________ (get up) early on Mondays.
10. I _______________ (not/believe) in witches.
11. The Sun's rays _______________ (take) eight minutes to reach the Earth.
EXERCISE 20
Fill in the gaps:
____________ (1: you/go) to London yesterday?
Yes, I ____________ (2): I ____________ (3: take) the Eurostar and I
____________ (4: arrive) at Waterloo Station. I ____________ (5: meet) old
friends there. They ____________ (6: be) all very happy to see me.
I____________ (7: visit) the town with them and I even ____________ (8: see)
Prince Charles! I ____________ (9: go) to Buckingham Palace too! It
____________ (10: be) a wonderful journey!

EXERCISE 21
Please choose the correct tense: simple past or BE+−ING?
I _____________ (1: have) a bath yesterday when the phone _____________ (2:
ring). "That must be my mother," I _____________ (3: think). As I
_____________ (4: get) out of the bath, I _____________ (5: put) my foot on my
watch and I _____________ (6: break) it. The phone _____________ (7:
still/ring). I _____________(8: run) out of the bathroom and I _____________ (9:
hit) my head on the door. It _____________ (10: hurt) terribly and I
_____________ (11: want) to sit down for a moment, but the phone
_____________ (12:still/ring). "Please wait a minute, mother," I _____________
(13: think). The cats _____________ (14: sit) at the top of the stairs. I
_____________ (15: not/see) them and I _____________ (16: fall). At the bottom
of the stairs I _____________ (17: get up). My right leg _____________ (18: hurt)
more than my head. The phone_____________ (19: still/ring). At last I
_____________ (20: answer) it. It _____________ (21: be) my mother. "Hello,
dear. Is everything all right?" she _____________ (22: say).
EXERCISE 22
Ask a question about the underlined words:
1. I saw that movie in a big cinema.
2. I will see my girlfriend next summer.
3. I would like to buy three bottles of milk.
4. I love this film because I love Tom Cruise.
5. Sandra stole my keys!
6. I ate a big cake.
7. I spoke to Sarah.
EXERCISE 23
Fill in the gaps with the correct pronouns:
1) The door opens ________________ when someone comes near it.

2) Look at your umbrella! You should buy ________________ a new one.

3) There was so much noise, I couldn't make ________________ heard.
4) "− Who taught you Latin?" || "− I taught ________________ ."
5) They lost the match and were ashamed of ________________ .
EXERCISE 24
Choose the right pronoun:
1. The girl, _____________ is sitting on the bench, is called Sarah.
2. The dog, _____________ John has just bought, is very clever.
3. The actor, _____________ films are very famous, is very happy.
Build 1 sentence with a relative clause:
4. Peter has met his girlfriend. She is a journalist.
5. His house is located near London. It very large.
6. Peter has just bought a car. He has found it abroad..
EXERCISE 25
1) A / AN, SOME or ANY?
1. I've got ………………. cookbook. / 2. There is ……………….water in the
fridge. / 3. There isn't……………….whisky left in the bottle. / 4. There
was……………….bottle of whisky on the shelf. / 5. She wants to eat
……………….apple. / 6. Have we got ……………….chips?
2) SOMETHING, ANYTHING OR NOTHING ?
1. He's hungry, but there's …………………… to eat in the fridge!
2. I don't want to eat……………………
3. I can see …………………… under the table. What is it?
4. "Pardon? What did you say?" − "……………………"
5. Is there …………………… interesting to watch on TV tonight?
EXERCISE 26
Put these words into the right order to build a sentence.

1. tea / have / 's / let / cup / a / of

2. a / car / about / buying / huge / what / ?
3. don't / why / we / together / cinema / to / the / ? / go
4. could / take / we / train / the / Madrid / to
EXERCISE 27
Fill in the blanks with a comparative or a superlative :
Canada is (big) ________than the USA but China is (populous)
________country in the world. | b. We stayed at (cheap) ________hotel in the
town but my cousin’s campsite was (cheap) ________ than our hotel. | c.
January is generally (bad) ________ than December but February is (cold)
________ month. | d. English is (easy) ________ than German. | e. Chinese is
(difficult) ________language. | f. Heathrow is one of (busy) ________ airports in
Europe. | g. My father thinks that the Beatles were (good) ________ than the
Rolling Stones, but in my opinion, U2 is (great) ________ band.
EXERCISE 28
Build full sentences:
Example: He lives in Edinburgh. He's from Scotland. He is Scottish. He is a
Scot.
1. He lives in Paris. 2. He lives in Washington. 3. She lives in Cardiff. 4. He
lives in Amsterdam. 5. He lives in Brussels.
EXERCISE 29
A) Fill in these sentences with WHO, WHICH, WHERE or WHOSE

1. The man, _____________ is sitting on the chair, is a teacher.
2. The dog, _____________ is eating, belongs to Mike.
3. This actor, _____________ films are very bad, is really rich.

B) Build 1 sentence with these 2 sentences (use a relative clause):

4. John is speaking to his boss. His boss is a famous writer.
5. I like the town. You live there.
6. I like the painting. It is in this room.
EXERCISE 30
Say if these sentences are correct or wrong.
1. Peter's boat is really beautiful. 2. I like dog's John. It is so cute! 3. I had a
walk with Thomas's girlfriend. 4.Women's jobs are very hard! 5. I went to
the dentist.

TEST01 GRANDES ECOLES
NEW technologies, innovative farmers; small booms in food production – is

this really African agriculture we’re talking about?
Absolutely, say the government ministers, researchers, farmers,
development practitioners, and private sector representatives who issued
the Pretoria Statement on the Future of African Agriculture at the
conclusion of the conference “Successes in African Agriculture: Building for
the Future”, held in South Africa on 1-3 December 2003.
The shortcomings of African agriculture are well known, but its successes
have received less attention and analysis.
In recent years farmers in Kenya, Uganda, Zambia, and Zimbabwe have
begun exporting large amounts of fresh vegetables and cut flowers. Small
farmers in Kenya have created a boom in milk production.
Across Africa, farmers, many of them women, have banded together to
accomplish things that they could not do individually – constructing dikes
to capture water and preserve topsoil, managing local fishing rights to
prevent over – fishing and managing grazing rights and water access.
“The goal was to learn, exchange, and disseminate lessons from past
successes – such as dairying in Kenya and cassava production in Nigeria –
to identify processes and technologies that countries can replicate and
expand”, explained Steve Haggblade, a consultant who led the study by the
International Food Policy Research Institute (IFPRI) on which the conference
was based.
Conference participants identified promising opportunities for sustained
agricultural growth : innovative soil and water conservation measures,
replication of breeding and processing successes, marketing and

information systems, vertical supply chains, and regional cooperation in

trade and agricultural technology.
“NEPAD has prioritized agriculture as the key sector that will stimulate
economic growth in Africa. NEPAD will place these conference findings
before African Ministers of Agriculture and initiate partnerships to help
replicate and scale up past achievements”, said Prof. Wiseman Nkuhlu,
chair of the NEPAD Steering Committee, which co-organisedtheconference
with IFPRI, Capacity Building International, Germany (In Went), and
theTechnical Center for Agricultural and Rural Cooperation (CTA).
Good governance and sustained funding for agricultural research and
extension are fundamental prerequisites for a thriving agriculture sector,
the conference participants concluded. But these successful experiences
represent seeds of hope and are signals of Africa’s potential. Success is not
only possible; in many places, it’s already happening.
Reprinted with permission from the International Food Policy

Research Institute www.Ifpri.Org. The article can also be accessed at http//
www.Ifpri.org/pubs/newsletters/ifpriforum/if4.pdf
I. READING COMPREHENSION
A. Multiple choice: which of these titles is the best for the text?
a) Promoting African agriculture
b) Good governance
c) African agriculture in crisis
d) Women in agriculture
B. Sequencing: reorder these ideas in the order they appear in the text
a) The successes of African agriculture 1. ………………………….
b) The objectives of the survey 2. ………………………….

c) Identifying possibilities 3. ………………………….

d) Unexpected achievements 4. …………………………..
C. State whether the sentences are true or false? Justify your answer
by quoting relevant passages from the text
1. Over the last years, Kenya has been importing a lot of agricultural
products.
………………………………………………………………………………………………
2. Everybody knows about the failures of African agriculture.
………………………………………………………………………………………………
D. VOCABULARY IN CONTEXT: Find in the indicated lines words which

are closest in meaning to the following
1. failures…………………..
2. a rise……………………
3. possibilities………………..
4. boost………………
E. Referencing : What or who do the underlined words refer to in the

text.
1. its (success have received)…………………….
2. they (could not do)………………………………..
II. LINGUISTIC AND COMMUNICATIVE COMPETENCE
A. Rewrite the sentences without changing their meanings. Use the

prompts provided
1. a) It is reported that African farmers have been doing well.
b) African……………………………………………………………………

2. a) “NEPAD has prioritized agriculture as the key sector that will stimulate
economic growth”, the President had declared.
b) The President had declared…………………………………………
3. a) I would like to see our economy do well.
b) I wish……………………………………………………………………………………
B. Ask questions on the underlined words or groups of words

1. Our experts have been meeting for one week.
2. They are looking forward to building dikes.
C. Word-building: Fill in each gap using a word derived from the one in
brackets
It is part of the experts’……………………(1 responsible) to devise new plans
for the……………… (2 advance) of Africa. Unless clear goals are set,
their…………………… (3 achieve) will not be possible.
III. ESSAY Choose one topic and write at least 150 words
1. Dialogue: As a journalist, you are interviewing the Minister of Agriculture
about food selfsufficiency.
2. Application for a job: You are writing a letter to apply for a job. Write out
your letter.

TEST 02 GRANDES ECOLES
Some people become accustomed to frequent news of danger to the

environment, perhaps even thinking, ‘That is not of great concern as it does
not affect me. However, whether we realize it or not, the wholesale
destruction of the earth’s environment affects the vast majority of people.
Since contamination of our planet is now so pervasive, it likely already
affects more than one aspect of our lives. Thus, all should be concerned
about the health and preservation of our home. After all, where else would
we live ?
Let us just take a look at just a few factors that help us to understand
why our earth is not just mildly indisposed, but instead, seriously ill.
Large sections of ocean are overfished. A report by the United Nations

EnvironmentProgramme says that “70 percent of marine fisheries are so
exploited that reproduction cannot or can just barely keep up.” If this
continues, what will it mean for millions who depend on the sea as a major
source of their food ?Additionally, each year an estimated 20 million to 40
million tons of sea life are caught and thrown back into the ocean- usually
wounded or dead.Why ? They are caught along with target fish but are not
wanted.
Deforestation has many negative sides to it. Loss of trees results in a

reduction in the earth’s capacity to absorb carbon dioxide, and this is said
to be a cause of global warming. Certain species of plants, the potential
source of lifesaving medicines, will disappear. Nevertheless, forest
destruction has increased in recent years. Some authorities feel that if this
persists, tropical forests could disappear in about 20 years.

Dumping harmful materials both on land and in the sea is a serious

problem that has thepotential for bringing great harm to millions.
Radioactive waste, heavy metals, and byproducts of plastics are among
elements that can cause abnormalities, sickness, or death in humans and
animals.
During the past 100 years, close to 100,000 new chemicals find their
way into our air, soil, water, and food. Relatively few of them have been
tested for their health effects on humans. However, of the onesthat have, a
significant number have been found to be carcinogenic or to cause disease
in other ways.
There are many more threats to our environment : air pollution,

untreated sewage, acid rain, lack of clean water. The few already mentioned
suffice to show that the earth is really sick.
Various organizations have also been sounding the alarm about

threats to the environment.
These include the United Nations Educational, Scientific, and Cultural

Organization, the UnitedNations Environment Programme, and Greenpeace.
Some merely report on environmental problems as they happen to relate to
their work. Others are dedicated to the cause of keeping environmental
issues to the fore. Greenpeace is well-known for sending activists to
environmental hot spots and attracting public attention to such matters as
global warming, endangered species, and dangers of genetically modified
animals and plants.
Since destruction of the environment is such a huge problem, a

successful solution would require the cooperation of the world’s
governments. In some cases governmental representatives have
commendably displayed the courage necessary to recommend positive
changes that would help the environment. However, real victories have been

few and far between. An example of this is the international summit that
took place in Japan in 1997. Nations haggled and disputed over terms of a
treaty to reduce emissions that are said to cause global warming. Eventually
to the surprise of many, an agreement was reached. This agreement came to
be called the Kyoto Protocol. Developed regions, such as the European
Union, Japan, and the United States, would cut emissions by an average of
5.2 percent by 2012. It sounded good. However, in early 2001, the U.S.
government indicated that it was abandoning the Kyoto Protocol. This has
raised many eyebrows, since the United States, with less than 5 percent of
the world’s population, produces about one fourth of the emissions.
Additionally, other governments have been slow to ratify the treaty. The
foregoing example shows how difficult it is for governments to come up with
meaningful solutions.
AWAKE ! November 22, 2003.

ENONCÉS
Anglais Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires
I. COMPREHENSION
A. Choose the right answer
1) In this text the author intends mainly to :
a) launch a polemic against governments’ policies ;
b) bring remedy for our ill earth ;
c) raise environmental awareness ;
d) castigate some organizations.
2) A good title for this text would be :
a) global warming ;
b) diagnosing our sick planet ;
c) an appeal to governments ;
d) how will the earth be saved ?
B. Reorder the following ideas chronologically as they appear in the

text. Put a, b, c or d in the space provided in the third column.
IDEAS POSITION
3) Man’s destructive actions …………………………………………….
4) Environmental awareness …………………………………………….
5) Can governments be trusted ? …………………………………………….
6) A global threat …………………………………………….
C. Who or what do the following words refer to ?
7) me………………………………………………………………………………………….

ENONCÉS
8) home………………………………………………………………………………………
9) the ones…………………………………………………………………………………
D. Refer to the text to complete the table below.
Environmental Impact on Human life or natural resources

Problems with
10) Sea resources ……………………………………………………………………..
11) Wildlife ……………………………………………………………………..
12) Industrial waste ……………………………………………………………………..
disposal
E. Problem-solving
Refer to the text and find 3 environmental problems related to the

consequences and propose your own solution to each problem.
Problems in the text Consequenc Your suggested solutions

es
13)………………………………… Respiratory 14)…………………………………
……. diseases ……
15)………………………………… Greenhouse 16)…………………………………
…… effect ……
17)………………………………… Cholera 18)…………………………………
…… epidemics ……
F. Answer the following questions.
19) Why don’t people feel concerned about environmental degradation ?
..................................................................................................................

ENONCÉS
..................................................................................................................
20) Why do you think the U.S. decided to drop the Kyoto Protocol ?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
21) How do activists raise public awareness about environmental problems

?
..................................................................................................................
..................................................................................................................
II. LINGUISTIC COMPETENCE
G. Fill in the blanks with the correct form of the words in parentheses.
When he was three, Sidy (22-find) …………………….. to have neuroblastoma,

a form of cancer. If this were a singular case, that (23-may/not)
………………………. be so unusual. However, it was later found out that
about 10 other children from the same small area also (24-have)
……………… cancer. This alarmed many parents, as it was the first time
they (25-hear) …………….. of cancer on so young patients. Some thought
that it was linked to the chemical company in the area. An investigation
found out that an independent waste hauler (26-previously/discharge)
…………………. drums of toxic liquid from another company on a derelict
chicken farm. Six months later, researchers (27-discover) ……………….
traces of a contaminant in local water wells. Parents (28-can’t help/ wonder)
…………………….. if this could have been a factor in their children’s
developing cancer.

ENONCÉS
H. Dr. Chuan is a pollution expert. Report his views in a conversation

between Jenny and another journalist. Use 3 of the reporting verbs in
the box.
Jenny, a journalist of Newsweek magazine is writing an article on Pollution

in Asian cities. A week ago she got on the phone Taiwan’s leading expert on
the effect of pollution, Dr. Chuan : “Diesel fumes are a cause of cancer. And
funnily enough, I saw yesterday on TV some people in our cities wearing
surgical masks to protect themselves. Can they wear masks every time as if
they were in an operating theatre? And do these masks help ? These masks
are ineffective because they’re not airtight. I think we should combat vehicle
exhaust, as Diesel engines are the biggest polluters.”
To recommend – to doubt – to believe – to wonder
29) Colleague: So, what did Dr. Chuan say about diesel fumes?
Jenny: ......................................................................................................
..................................................................................................................
30) Colleague: What does he think of surgical masks?
Jenny: Actually, he ....................................................................................
..................................................................................................................
31) Colleague: Did he suggest any alternatives?
Jenny: Yes, he ..........................................................................................
..................................................................................................................
III.WRITING :
Topics 1, 2 and 3 are not optional. You must deal with each of them.

ENONCÉS
Topic 1:
Some people do not care about environmental issues, thinking “That is not
of great concern as it does not affect me.”
How do you account for this statement ? (Your text should be about 200 to
250 words).
Topic 2:
Jenny put several questions to D. Chuan. Complete the interview.
Jenny: So Doctor, Industrial progress was meant to make our lives easier.
Nevertheless modern transportation has contributed to a host of problems.
What ..........................................................................................................
Dr. Chuan: One of them is global warming. Humans have been altering the
chemical composition of the atmosphere by using inventions that spew out
millions of tons of gases into it.
Jenny: .................................................................................................
Dr. Chuan: Warmer temperatures are expected to cause the decrease of

snow cover in the Northern Hemisphere.
Jenny:
………………………………………………………………………………………………?
Dr. Chuan: among others, sea level could rise significantly in this century.
Since a third of world’s population lives near the sea, this could eventually
result in ………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Topic 3: Case – Study

ENONCÉS
Situation: You live next to a cement factory.
Task 1: Identify 3 major environmental problems caused by the factory.
Problem 1:
…………………………………………………………………………………………………
Problem 2:
………………………………………………………………………………………………
Problem 3:
…………………………………………………………………………………………………
Task 2: Write a letter to this company to suggest a Social Responsibility

Program recommending solutions to these problems in order to reconcile the
company management and the neighboring community. Your letter should
be about 100 words
To:
………………………………………………………………………………………………
From:
…………………………………………………………………………………………………
Subject:
…………………………………………………………………………………………………
Dear

ENONCÉS
Français Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires
Cinquième partie
Français

Corrigés
EXERCICES PREPARATOIRES : Dissertations
EXERCICE 1
Etre homme c’est précisément être responsable. C’est connaitre la honte

devant une misère qui ne semblait pas dépendre de soi. C’est être fier d’une
victoire les camarades ont remportée. C’est sentir en posant sa pierre que
l’on contribue à bâtir le monde.
Vous étudierez avec soin cette définition de la responsabilité en indiquant

dans quelle mesure elle rejoint votre expérience personnelle.
PROPOSITION DE CORRIGE

L’idée de responsabilité implique ordinairement la simple conscience de nos
actes, de leur sens, de leur portée ; c’est une valeur individuelle. Mais Saint-
Exupéry élargit considérablement ce sens : être homme n’est ce pas aussi
prendre conscience des souffrances et des progrès de l’humanité tout
entière, humanité dont chacun de nous est partie intégrante et où il a sa
place et son rôle à tenir ?
La définition que donne Saint-Exupéry de la responsabilité semble à

première vue paradoxale. « Connaitre la bonté devant une misère qui ne
semblait pas dépendre de soi », n’est ce pas se vouloir à toute force
responsable là où l’on est impuissant, là où l’on n’est pas intervenu, où rien
de soi-même n’est engagé ?
Mais pour l’auteur cette impuissance n’est qu’apparente ; peut être n’est-
elle qu’une excuse que l’on se donne. C’est si facile de se débarrasser ainsi

Corrigés
d’une préoccupation gênante. Que de fois n’entend-on pas cette petite

phrase combien désinvolte : « Que voulez vous, nous n’y pouvons rien », en
conclusion d’un commentaire sur une nouvelle affligeante.
Vercors dans une nouvelle intitulée Désespoir est mort proteste justement
contre cette indifférence à la souffrance des autres ; une catastrophe ne
nous touche vraiment que si elle est proche de notre univers familier ; il
suffit, pense t-il, qu’une mer nous sépare du lieu de cette catastrophe pour
qu’elle nous devienne étrangère et que nous ne prêtions plus à la voix qui
l’annonce qu’une oreille vaguement compatissante.
Ce que demande Saint-Exupéry, ce n’est pas seulement une pitié, même

attendrie ; il ne suffit pas d’être émue devant la misère des autres ; pour lui,
il faut communiquer avec ceux qui souffrent et même connaitre la honte :
honte de se sentir heureux lorsque d’autres souffrent, honte de n’éprouver
qu’un intérêt toujours passager au récit du malheur d’un ami, honte de
continuer à rire, à, vivre, lorsque d’autres pleurent et agonisent.
Déjà Vigny, après avoir traversé une crise morale où il avait renié l’une des
consolations chères au romantisme éprouvait ce besoin de participer à tous
les maux : « J’aime la majesté des souffrances humaines. » Mais Saint-
Exupéry demande plus encore ; peut être est ce, par exemple, en rentrant
chez soi, sûr d’y trouver une table bien servie et en passant devant une
affiche de la campagne contre la faim dans le monde, que nous comprenons
que « être homme c’est précisément être responsable ».
Saint-Exupéry ne se contente pas de ce conté douloureux de la

responsabilité humaine, il aborde aussi le thème opposé ; si nous avons
part aux souffrances de nos semblables, nous avons part aussi à leur joies,
à leurs victoires. Nous pouvons aussi connaitre une fierté naturelle,
lorsqu’un homme, peutimporte lequel, a réussi à aller au-delà des limites
humaines, à élargir le champ de nos possibilités.

Corrigés
Cette fierté d’une victoire que les camarades ont remporté implique la
négation de l’orgueil personnel, de la jalousie mesquine, de l’envie, du dépit
de voir un autre réussir mieux que l’on ne l’aurait fait ; ce n’est plus le
triomphe de l’esprit de compétition, de la concurrence, c’est au contraire le
plein épanouissement de l’esprit d’équipe. Elle comprend la joie du mécano
qui par son travail obscur a permis au pilote de battre un record, celle de la
laborantine, qui, inconnue, n’en a pas moins conscience d’avoir peut être
contribué à une découverte, même si cette découverte n’a pas été faite par
son propre laboratoire.
Il peut y avoir fierté même si c’est l’équipe adverse qui l’emporte, même si
c’est un autre pays qui réussit là où la notre a échoué. Pour Saint-Exupéry,
être frères ce n’est pas seulement se regarder les uns les autres mais
regarder tous ensemble dans la même direction.
Ainsi donc chacun participe au progrès de l’humanité tout entière ; il y’a

contribution de chacun à l’œuvre collective. Mais Saint-Exupéry n’entend
pas parler seulement de ceux qui remportent des victoires notoires. Il
englobe aussi, comme il l’explique dans Citadelle, Tartisan, l’humble
cordonnier qui fabrique des babouches brodées d’or et qui y met toute son
ardeur. Il y’a contribution même si la pierre apportée à l’édifice n’a que la
dimension d’un caillou.
L’auteur de Terre des hommes retrouve là une conception du bonheur, non

plus comme le concevait Montaigne par exemple, fondé sur le resserrement,
l’individualisme méfiant : « On se prête aux autres. On ne se donne qu’à
soi-même. ». C’est un bonheur plus vaste, à la mesure du vingtième siècle
où l’homme doit lutter contre l’isolement au sein d’une société qui semble
parfois, par sa mécanisation, l’écraser. L’homme n’a plus seulement des
devoirs envers soi-même, il en a avant tout envers les autres.

Corrigés
C’est peut être ce sens d’une vaste et profonde fraternité qui constitue la
seule arme contre le déracinement, contre la solitude : c’est peut être lui qui
fait défaut à René de Chateaubriand, à l’étranger de Camus, à Joseph K. de
Kafka. C’est une lumineuse contradiction au mot de Sartre : « L’enfer c’est
les autres. »
Ce que veut Saint-Exupéry, c’est une vaste solidarité à l’échelle du monde,

c’est une union profonde qui permette à chaque homme de se sentir inclus
dans un vaste ensemble où il n’est plus seul, c’est une parenté humaine par
delà les classes sociales, les races, les haines de toutes sortes.
A une époque où toutes les valeurs traditionnelles sont remises en question,

où les jeunes en particulier se sentent pris par l’angoisse devant un monde
menaçant, où ils cherchent à satisfaire un enthousiasme parfois démesuré,
ce lien qui unit selon Saint-Exupéry tous les hommes dignes de ce nom,
cette conception de la responsabilité de chacun devant tous apporte une
certitude, un espoir fervent dans un avenir plus heureux pour l’homme.
RECHERCHES
EXERCICE 2
Appréciez ces propos de Rémy de GOURMONT « La haine est bonne ; la

haine est réconfortante. Celui qui n’a pas senti la haine ne sait pas combien
cela rend la vie meilleure et fière. À défaut de haine, il faut avoir beaucoup
de mépris. »
EXERCICE 3
Selon Emil CIORAN :« Tout ce qui nous gêne nous permet de nous définir.
Sans infirmités, point de conscience de soi. »Partagez vous son opinion ?

Corrigés
EXERCICE 4
Expliquez ces propos d’Oscar WILDE : « Il ne faut jamais écouter. Écouter

est une marque d’indifférence vis-à-vis de vos auditeurs. »
EXERCICE 5
Le droit doit-il se contenter de suivre l’évolution des mœurs ?

Corrigés

Corrigés
Corrigés Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires
Sixième partie
CORRIGES

Corrigés
MATHEMATIQUES
SUJET 01
EXERCICE 1
a)
b) ( ( ) ( ) ) ∫
. Donc .
c) ∫ | | ∫ | | ∑ ∫ | |
∑ ∫
EXERCICE 2
a) ∫ √ ∫ √ . On pose x = cos2y. Alors :

Corrigés
∫ ∫ ∫
b)
On a : {
On pose : { { . (i) devient :
On pose : ,
(ii) devient :
Donc : ∑ ∑
∑ ∫ ∫∑
∫ ∑
∫ ∑ . On pose : ∑ . Alors A devient :
∫ . Mais or, ∫ ∫ ∑ et
∫ ∫∑ ∑ ∑
∫ . On pose : t = cosx. Donc devient :

Corrigés
∫ ∫ . On fait une intégration par parties.
On pose :
∫ ∫ ∫
Si on fait varier n :
SUJET 02
EXERCICE 1
Faisons le changement de variable suivant :

x  y  a

x  y  b
L’équation fonctionnelle devient :
a b a b
bf (a)  af (b)  4   a  b  a 3b  b 3 a
2 2
Séparons les variables a et b. On obtient :

  
b f (a)  a 3  a f (b)  b 3 
Si a  0 alors x  y  0 donc x   y
On établit dans l’équation fonctionnelle que pour tout y :
 2 yf (0)  0 donc f (0)  0
Si a et b sont différents de 0, on obtient :

f (a)  a 3 f (b)  b 3
  c une constante.
a b

Corrigés
On en déduit que si f(x) existe, alors elle est nécessairement de la forme

x 3  cx . On vérifie après que x 3  cx est bien solution.
EXERCICE 2
1.a
1.b On note :
A : “Partant de a, le processus s’arrête en 0”
B : « Partant de a à t = 0, à t = 1, la particule est en a + 1 »
C : « Partant de a à t = 0, à t = 1, la particule est en a – 1 ».
Donc : ( ⁄ ) ( ⁄ ).
Maintenant, à t = 0, on part de a, On a : P(B) = p et P(C) = q. D’autre part, si la

particule est à l’instant t = 1 en a + 1, la probabilité que ce processus s’arrête en
en 0 vaut ua+1. On a donc : ( ⁄ ) et de même : ( ⁄ )
D’où alors :
1.c Si a varie de 1 à N – 1, la suite vérifie la formule de récurrence :
. L’équation caractéristique de cette récurrence est :
; Cette équation admet deux solutions distinctes :
Il existe donc des réels tels que, pour tout a dans { } on ait :
( ) En utilisant le fait , on obtient : ( )
2. Le même raisonnement prouve que :
La résolution de cette récurrence donne : ( )
3. On vérifie aisément que : . Ce qui signifie que, presque surement, le

processus va s’arrêter.

Corrigés
Sujet 03
EXERCICE 1
( ) ( )
( )
b) On a : ( ) ( ) ∏ ( )
Donc : b) ∏
c)
[( ) ( ) ( ) ]
∑ ( ) ∑ ( ) ∑
d) facile
SUJET 08
EXERCICE 2
1. La fonction ( ) et est continue sur [ ] et jamais
nulle, donc de signe constant sinon elle s’annulerait d’après le théorème des
valeurs intermédiaires. Supposons par exemple que :
[ ] ( )
( ) ( ) ( )
Alors : {
( ) ( ) ( )

Corrigés
D’après le théorème des valeurs intermédiaires, f s’annule donc sur ] [,
] [, ] [, ] [, ] [. En ajoutant 0 et 1, cela donne au moins 07
annulations.
SUJET 09
EXERCICE 1
PARTIE A
( )
∑ ∑ [( ) ] (∑ [( ) ])
En transformant ces expressions, on obtient :
PARTIE B
On utilise la forme canonique :
∫ ∫ ∫
( ) ( )
√
On fait un changement de variable : √

. I devient :
√
√
∫ [ ] ( ( ) )
√ √
Mais or : ( ) ( ) ; . Alors :
SUJET 10

Corrigés
PROBLEME 1
1. Facile ! Il suffit d’étudier la fonction
2. . En plus :
∑ ∑
Donc est majorée. est croissante et majorée donc converge

vers ℓ.
3. D’après 1 : ( )
∑ ∑ ( ) ∑
Mais or : ( )
Donc :
4. On encadre :
∑ ∑ ∑ ∑ ( ) ∫
avec : et a = 0 et b = 1.
∫ ∫
(à revoir !!!)
SCIENCES PHYSIQUES
EXERCICES PREPARATOIRES

Corrigés
Note : Il ne s’agit pas de corrigés toutes faites mais tout simplement des
guides. Ceux (celles) qui auraient besoin des corrigés plus détaillés pourront
me contacter au numéro : 77 465 32 33.
CHAMPS ET INTERACTIONS DANS L’UNIVERS
EXERCISE 1 : Gravimètre à ressort

1.1La relation liant α, β, l0, l, a, b, m, g et k :
l
1.2.1 Le rapport en fonction de m, g, b et k :
l0
1.2.2 Condition d’équilibre :
1.3 L’angle α en fonction de a, b et l :
1.4 Valeur du champ g : ( )

√
EXERCICE 2 : Champ de pesanteur, expérience de VON JOLLLY
2.1 Comparaison de g et g0 :
g g  g 0 m
2.2 Le rapport  en fonction du rapport :
g0 g0 M
2.3 Vérification de la relation :
( ) ( )
2.4.1g(r) en fonction de r : ( )
2.4.2g(R) en fonction de R : ( )
2.4.3 Relation entre g(R) et g0 :

Corrigés
g (r ) r ( )
2.4.4 Le rapport en fonction de x  :
g0 R
h
2.4.5 y   f (x) :
R
g (r )
2.4.6Preuve :  1  By
g0
2.4.7  en fonction de m, M, h et R : ( )
2.5.1 Calcul de  m de la Terre :
2.5.2  0 en fonction de  m et  :
2.6 A quelle profondeur h1 : ( √ )
√
2.7gmax à cette profondeur :
√
EXERCICE 3 Guillaume TELL
3.1.1 Equation de la trajectoire de la flèche : {
3.1.2 Equation de la trajectoire de la flèche :
3.1.3Valeur de la vitesse V1 : √

Corrigés
3.2.1Schéma :
3.2.2 Quelle durée  : √
3.3L’Angle de tir 1'  1 : {
3.4La vitesse minimale V2 : √ √
√
3.5 L’angle de tir  2
3.6 Valeur de V3 : √ (√ )
3.7.1Valeur de V5 : √
3.7.2L’(es) angle(s) de tir :
[ √ ] et
[ √ ]

Corrigés
√
La durée t d’immobilisation : ( )√ La suite de rebonds
√
infinie a une durée finie.
EXERCICE 4 : La comète de SHOEMAKER –LEVY P/9
4.1Le mouvement de G est circulaire de rayon OG = d = Constante et

uniforme.
4.2 La période T : √
4.4Bilan des forces s’exerçant sur chacune des 2 sphères constituant la

comète :
S1 :
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ : Attraction de Jupiter sur S1
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ : Attraction de S2 sur S1
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ : Force de contact de S2 sur S1
S2 :
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ : Attraction de Jupiter sur S2
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ : Attraction de S1 sur S2
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ : Force de contact de S1 sur S2
4.5 Expression de ω2 :
4.6Quand le contact cesse entre les deux sphères, les forces de contact
s’annulent : On a :
4.7.1La distance dR appelée limite de Roche pour Jupiter : ( )

Corrigés
4.7.2Module de la force f :
4.8 Expressionde dR en fonction de Rj,μJ et μC : ( )
4.9.1Composition probable de la comète : Donc la

comète est probablement formée principalement de glace.
4.9.2 Calcul deμJ :
4.9.3 En déduction dedR :
4.10 Comparaison de d0 à dR : et
4.10.1Preuve : Si les forces de cohésions existent,
4.11.1Module de Fcoh : [( ) ]
4.11.3 La valeur de α : ( )
4.12.1 Calculer numériquement fcoh :
4.13.1r’ en fonction de r : ( )
4.13.2relation donnant r en fonction de fcoh, μC et α : √
4.13.3 Une estimation de la dimension des morceaux :
EXERCICE 5 : Bobines de HELMOLTZ
5.2La valeur numérique de ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ : Le champ magnétique ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ crée par la

bobine plate en O1 porté sur l’axe x’x a sons sens donné par la règle de
l’observateur d’Ampère.Cet observateur se couche sur la bobine, le courant

Corrigés
lui entre par les pieds et lui sortant par la tête, il regarde l’intérieur de la
bobine et il tend le bras gauche : ce dernier indique alors le sens de ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .
5.3 enfonction de :
√ √
5.4⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ en fonction de μ , ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ :
[ ] [ ]
5.5 Le champ magnétique ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ :
[ ]
[ ] [ ]
5.6 Déterminer le champ magnétique ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ :

[ ]
5.7 en fonction de ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
[( ) ( ) ]
[ ]
5.8 Développement de et jusqu’au 4e ordre inclus.
( )

Corrigés
( )
( )
5.9 Expression de sous la forme d’un développement limité :
[ ( )
( )]
5.10.1La valeur de a : Nécessairement, 2a = R
5.10.2 Valeur de dans ce cas
| | | |
5.11Valeur maximale du rapport : Si R = 16 m, le champ
magnétique sur x’x est constant de part et d’autre de O à mieux de 1% près

dans un intervalle de 9,8 cm centré en O.
SYSTEMES OSCILLANTS
EXERCICE 1 : Oscillateur à plusieurs positions d’équilibre
1.1.L’énergie potentielle: ( √ )
1.2.1 Courbe E p  f (x) : parabole
1.2.2 Naturedu système oscillatoire :On des oscillations car on a une

cuvette de potentiel.
1.2.3 Le point O est situé au fond de la cuvette de potentiel, O est alors un

point d’équilibre stable.

Corrigés
1.2.4Oscillateur harmonique ? : Non, car pour avoir un oscillateur

harmonique il faut une cuvette de potentiel de forme parabolique.
1.2.5 Etudier des oscillations de faibles amplitudes :Pour ( ) dans
ce cas, on a un oscillateur harmonique
1.3.1 Tracer la courbe E p  f (x) pour x  18cm :
1.3.2Différentes positions d’équilibre du système :
- Graphiquement, on a trois positions d’équilibre : {
- On obtient les mêmes résultats par le calcul, il suffit de trouver les
solutions de

Corrigés
1.3.3 Si on écarte le système de cette position d’équilibre, il reviendra vers

cette position d’équilibre. B et C sont des points d’équilibre stable. Mais O
est instable.
1.3.4Le système peut générer des oscillations autour de leur position

d’équilibre stable. On aura donc deux possibilités : B et C.
EXERCICE 2 : Sismographe
2.1 L’équation différentielle :
2.2 L’équilibre horaire x  f (t ) en régime permanent forcé :
[ ( )]
√( )
2.3 La pulsation propre  0 du sismographe : √
2.4Comparaison de X et Y :
L’appareil utilisé permet de mesurer l’amplitude de la secousse sismique :

c’est un sismographe.
2.5 Condition sur la fréquence N :
EXERCICE 3 : Oscillations d’un liquide dans un tube en U
3.1Si le niveau de la surface libre de l’eau baisse de h0 = 5,0 cm dans le

tube B2, le niveau de la surface libre de l’eau monte de h 0 = 5,0 cm dans le
tube B2.

Corrigés
3.2.1Du fait de la suppression dans le tube B2, la masse d’eau se trouve en

déséquilibre : dans la branche B1, il y’a une hauteur d’eau : 2h0 au dessus
du niveau de la surface libre de l’eau dans le tube B 2.
La masse d’eau va alors se mettre en mouvement : le niveau de la surface

libre de l’eau baissant dans le tube B1 et montant dans le tube B2.
3.2.2 L’énergie mécanique de l’eau : ( )
3.2.3 Preuve : Equation différentielle : de pulsation √
3.2.4La période T des oscillations harmoniques : √
3.2.5 L’équation horaire de la cote :
3.3Si on change la forme du fond du tube, tous les autres paramètres

restant constants, les seules modifications qui interviennent sont les
valeurs de et H dans l’expression de l’énergie mécanique de la masse
d’eau.
3.4En réalité, les frottements de l’eau sur les parois du tube en U ne sont
pas totalement négligeables : ces frottements vont entrainer une diminution
de l’énergie mécanique, donc l’amortissement des oscillations.
EXERCICE 4: Oscillateur électrique a « résistance négative »
4.1 Expression de u AM :
4.2Preuve :
4.3.1 Pour quelle valeur de R0 :
4.3.2 Que vaut la fréquence N 0 :

√

Corrigés
4.4.1Le dipôle AM perd de l’énergie électrique : il se comporte comme un

générateur : il fournit de l’énergie électrique au circuit oscillant R, L, C.
4.4.2Cette énergie électrique est fournie par l’alimentation stabilisée (+15 V,

0, -15 V) de l’AO.
4.4.3Puissance électrique dissipée par une résistance : P = ri2. Or, P = -xi2.

Le dipôle AM se conduit donc comme une résistance négative de valeur
– . Comme cette résistance est négative, au lieu de transformer
cette énergie électrique pour la transformer en chaleur par effet Joule, AM

fournit de l’énergie électrique au circuit oscillant.
EXERCICE 5: Résonance en intensité
5.1 L’équation différentielle :
5.2Cours.
5.2.1La relation entre u et i :
5.2.2La fréquence f 0 de la résonance :

√
ANGLAIS
EXERCISE 1
examples (there are more correct answers): an elegant / warm coat − brown
/ short gloves − curly / little beard − blue eyes − an elegant, warm, blue
coat
EXERCICE 2
An interesting small Spanish book. 2. A beautiful small modern house 3. A
funny green cotton cap 4. An ugly modern rectangularPicture.
EXERCICE 3
A .badly, clearly, differently, sadly, simply, calmly

Corrigés
B. 1. I like this wine very much. 2. We will probably go to the cinema

tonight. 3. I nearly lost my temper.
EXERCICE 4
1. leaves | 2. are you crying | 3. are not watching (= aren't watching) | 4.
does not speak (= doesn't speak) | 5. Am doing | 6.do they live | 7. is
playing | 8. Go 9. gives | 10. travels | 11. is staying (= he's staying) | 12. is
having | 13. is drinking | 14. is reading | 15. plays | 16. practises | 17.
doesn't go | 18. gets up | 19. gets | 20. is wearing
EXERCICE 5
The nurse had him stay in bed. 2. I will get him to apologize to you.3. We
had him admit that he was wrong.
EXERCICE 6
If I were rich, I would buy a big house. 2. She said she would not like to
come. 3. I would give you a big ring if I could.
EXERCICE 7
Sarah said (that) she was ill. 2. Paul told me to go to the cinema and buy
two tickets. 3. Thierry explained to us (that) he had gone to Spain during his
holidays. 4. John said (that) he would buy a new computer soon. 5. My
father told me to do my homework.
EXERCICE 8
1 a. I am going to fly to New York tomorrow. b. She will bring her records to
the party. c. I am going to get married. d. You will play the guitar later.
e. They are going to eat.
2. a. I am going to play = I'm going to play b. She will give a concert / She is
going to give c. they are going to have / They will have d. You aren't going to
use / You won't use
EXERCICE 9
cow, female cat, woman, woman doctor, doe, actress, mother
EXERCICE 10

Corrigés
Go to the supermarket! 2. Let's have a drink! 3. Don't smoke! 4. Let's not

take the car. (We'll go there by bus).
EXERCICE 11
1. give − gave − given | 2. draw − drew − drawn | 3. begin − began − begun
| 4. fly − flew − flown | 5. sit − sat − sat | 6. bring – brought − brought | 7.
write − wrote − written | 8. build − built − built
EXERCICE 12
He hasn't bought anything at all. 2. I like neither vegetables nor meat. 3. We
don't want to go anywhere.
EXERCICE 13
The house was built in two months. 2. The luggage will be carried upstairs.
3. Everyday the cat is fed by John. 4. The murder has not been caught yet.
5. The accident was caused by the fog. The ambulance was called by the
police. The damage will be covered by the insurance.
EXERCICE 14
1. If you had studied hard, you would have passed your exam. 2. He told me
that he would have liked to come to the USA with us. 3. If he hadn't worked
all day long, he would have been happy to go to the pictures with you.
EXERCICE 15
I had already been to Paris. 2. I had bought. 3. Had you done your
homework... Yes, I had. No, I hadn't.
EXERCICE 16
tables, children, thieves, mice, women, potatoes, teeth, algae, geese, wives,
sheep, lives
EXERCICE 17
A) 1. giving | 2. walking | 3. sitting | 4. helping
B) 1. by working hard | 2. while watching TV | 3. by looking at their map
EXERCICE 18

Corrigés
Paul has stolen my trainers! 2. I have bought this magazine. 3. We have

written three pages this afternoon. 4. Have you ever been to London? 5. I
have not finshed my work yet. I haven't finished my work yet.
EXERCICE 19
1. closes − 2. do not think = don't think − 3. take − 4. do you go − 5. begin −
6. when does he arrive home? − 7. don't live | live − 8. take − 9. Gets up −
10.don't believe − 11. take
EXERCICE 20
1: did you go | 2: did | 3: took | 4: arrived | 5. met | 6. were | 7: visited |
8: saw | went | was
(GO, TAKE, MEET, BE, SEE are irregular).
EXERCICE 211: was having | 2: rang | 3: thought | 4: was getting | 5: put

| 6: broke | 7: was still ringing | 8: ran | 9: hit | 10: hurt | 11: wanted |
12: was still ringing | 13: thought | 14: were sitting | 15: didn't see | 16:
fell | 17: got up | 18: was hurting | 19: was still ringing [ 20: answered |
21: was | 22: said.
EXERCICE 22
1. Where did you see that movie? 2. When will your see your girlfriend? 3.
How many bottles of milk would you like to buy? 4. Why do you love this
film? 5. Who stole your keys? 6. What did you eat? 7. Who did you speak
to? To whom did you speak?
EXERCICE 23
1) itself | 2) yourself | 3) myself | 4) myself | 5) themselves
EXERCICE 24
1. who − 2. which − 3. whose − 4. Peter has met his girlfriend, who is a
journalist. − 5. His house, which is located near London, is very large. −6.
Peter has just bought a car, which he has found abroad.
EXERCICE 25

Corrigés
Exercise 1) 1: a | 2: some | 3: any | 4: a | 5: an | 6. any − Exercise 2) 1:

nothing | 2: anything | 3: something | 4:
Nothing! | 5: anything
EXERCICE 26
1) Let's have a cup of tea. 2) What about buying a huge car? 3) Why don't
we go to the cinema together? 4) We could take the train to Madrid.
EXERCICE 27
Canada is (big) bigger than the USA but China is (populous) the most
populous country in the world. | b. We stayed at (cheap) the cheapest hotel
in the town but my cousin’s campsite was (cheap) cheaper than our hotel. |
c. January is generally (bad) worse than December but February is (cold) the
coldest month. | d. English is (easy) easier than German. | e. Chinese is
(difficult) the most difficult language. | f. Heathrow is one of (busy) the
busiest airports in Europe. | g. My father thinks that the Beatles were
(good) better than the Rolling Stones, but in my opinion, U2 is (great) the
greatest band.
EXERCICE 28
He lives in Paris. He is from France. He is French. He is a Frenchman. 2. He
lives in Washington. He is from America. He is American. He is an
American. 3. She lives in Cardiff. She is from Wales. She is Welsh. She is a
Welshwoman. 4. He lives in Amsterdam. He is from Holland. He is Dutch.
He is a Dutchman. 5. He lives in Brussels. He is from Belgium. He is
Belgian. He is a Belgian.
EXERCICE 29
1. who 2. which 3. whose 4. John is speaking to his boss, who is a famous
writer. 5. I like the town where you live. 6. I like the painting which is in this
room.
EXERCICE 30

Corrigés
Peter's boat is really beautiful. OK | 2. I like dog's John. It is so cute!

WRONG> John's dog | 3. I had a walk with Thomas's girlfriend. OK | 4.
Women's jobs are very hard! OK | 5. I went to the dentist. WRONG> to the
dentist's.
TEST 01
I.A. a.
B. Sequencing
1d 2a 3b 3c
C.
1. False : “In recent years farmers in Kenya (…) have begun exporting….”
2. True : “The shortcomings of African agriculture are well – known”.
D.
1. shortcomings 2. Boom 3. Opportunities 4.stimulate.
E.
1 African agriculture 2. African farmers / Women
II.A.
1. b African farmers are reported to have been doing well
2. b The President had declared (that) NEPAD had prioritized agriculture as
the sector that would stimulate economic growth.
3. b I wish our economy did well.
Or / I wish I saw our economy do well.
B.
1. a. Whose experts have been meeting for one week ?
b. How long have your / our experts been meeting ?
2. What are they looking forward to building ?
C.1. responsibility 2.Advancement 3. Achievement
TEST 02

Corrigés
A. 1- c ; 2- b
B. 3- b ; 4- c, 5- d ; 6- a
C. 7. Some people
8. our planet / the earth
9. The few new chemicals that have been tested
D. 10. Reproduction can barely keep up
11. Certain species will disappear
12. Abnormalities, sickness, or death in humans
E. 13. Air pollution
14. Reduction of carbon emission, of CFC gases,
15. Deforestation / global warming
16. Use of alternative sources of energy (solar power, wind power), public
transportation
17. Untreated sewage, lack of clean water
18. Building sanitation facilities, water processing plants, education in

hygiene.
F. 19. 20. 21. Answers should be coherent, grammatically correct and

original.
II. LINGUISTIC COMPETENCE
G. 22. was found 23. may not have been 24. had
25. had heard 26. had previously discharged 27. discovered
28. could not help wondering.

Corrigés
H. 29. He believes that they are (present simple)
30. He doubts that they are effective (present simple)
31. He recommends strong action against ………… / + verb + ing
Né en 1991, Thierno Korka DIALLO est originaire de la région de

Ziguinchor où il fit ses études primaires et secondaires. Après avoir
décroché son Bac en série S1, il est admis à l’Ecole Polytechnique de
Thiès. Soucieux de la réussite des élèves, il s’est engagé dans
l’élaboration de documents pouvant leur être utiles. Il garde encore
dans son agenda de nombreux recueils qu’il espère publier dans les
années à venir.
Le Club de l’Excellence– Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires vous propose
des exercices classés selon leur pertinence et leurs niveaux de difficulté, des exercices
qui requièrent réflexion, finesse et ingéniosité bref, tout ce qu’il vous faut pour réussir
au CUGEM.
Dans cet ouvrage vous trouverez :
- Des conseils pratiques ;
- Des exercices Préparatoires en Physique, Mathématiques, Anglais et Français ;
- Les sujets précédents du CUGEM ;
- Des Corrigés plus ou moins détaillés.
Du même auteur, découvrez :
- Club de l’Excellence – Concours Général de Mathématiques
- Club de l’Excellence – Concours d’Entrée à l’Ecole Militaire de Santé (EMS)
- Club de l’Excellence – PROLIMATHS
- Club de l’Excellence – Concours d’Entrée à la Prytanée Militaire (niveau CM2)
- Club de l’Excellence – Mathématiques, séries S1 et S2
- Club de l’Excellence – Physique Chimie, séries S1 et S2
- Club de l’Excellence – Anglais,

Thierno Korka toutes
DIALLO, élève les séries
ingénieur confondues
à l’Ecole Polytechnique de Thiès 138
- Club de l’Excellence – Sciences de la vie et de la Terre, séries S1 et S2

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Collection Club de l’Excellence

Grandes Ecoles MILITAIRES

⇰Epreuves de Physique - Chimie

Présentation : Thierno Korka DIALLO

Thierno Korka DIALLO, élève ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Thiès 2

vous mettre à l’épreuve dès maintenant en vous mesurant à un niveau de difficulté

maîtriser pour préparer le CUGEM.

sont sensibles au plaisir des exercices de Concours - et il en existe beaucoup - le bonheur de

s'entraîner à des exercices qui dépassent la simple application du cours et requièrent

réflexion, finesse et ingéniosité.Vous trouverez ainsi :

- des sujets particulièrement difficiles, qui exigent un peu plus d'imagination ou de

familiarité avec un certain type de questions ;

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 : (+221) 465 32 33 - adresse mail: korka1991@yahoo.com

Thierno Korka DIALLO, élève ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Thiès 3

Conseils pratiques ..................................................................... 06

Première partie : Physique - Chimie ........................................... 09

Exercices préparatoires ............................................................. 10

Deuxième partie : Grandes Ecoles .............................................. 32

Troisième partie : Mathématiques .............................................. 45

Quatrième partie : Anglais ......................................................... 82

Cinquième partie : Français ..................................................... 106

Sixième partie : Corrigés.......................................................... 113

Thierno Korka DIALLO, élève ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Thiès 4

Le Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles Militaires (CUGEM)

Maroc – Italie – Grèce – Etats Unis

- être âgé de 18 ans au moins et 21 ans au plus au 1er juillet de l’année du

- Etre titulaire du bac scientifique ou technique ou se présenter sous réserve ;

- Etre célibataire sans enfants.

- Une demande manuscrite

-Un extrait de naissance

- Une copie du Bac ou attestation de réussite

- Bulletins de notes : Seconde – Première Terminale

- Casier judiciaire Mle 3

- Certificat de visite médicale

- Enveloppe timbrée portant l’adresse du candidat avec le numéro de téléphone

Thierno Korka DIALLO, élève ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Thiès 6

Pour en savoir plus :  : 33 888 12 12 Poste : 1419

- Concours d’Entrée à l’Ecole Polytechnique de Thiès (EPT)

- Concours d’Entrée à l’Ecole Supérieure Polytechnique (ESP)

- Concours d’Entrée à l’Ecole Supérieure Multinationale desTélécommunications

- Concours ITS (Ingénieur des Travaux Statistiques)

- Concours d’Entrée à l’Ecole Militaire de Santé (EMS)

- Concours ENSA (Ecole Nationale de la Science Agronome)

- Concours d’Entrée aux Grandes Ecoles

Thierno Korka DIALLO, élève ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Thiès 7

Thierno Korka DIALLO, élève ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Thiès 8

Thierno Korka DIALLO, élève ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Thiès 9

CHAMPS ET INTERACTIONS DANS L’UNIVERS

EXERCICE 1 : Gravimètre à ressort

Cet appareil permet de déterminer, de façon statique, la valeur du champ de

Dans un gravimètre à ressort, un levier OA de masse négligeable devant la

Le levier est maintenu très proche de l’horizontale par un ressort (R)

On appellera β l’angle entre BO et BA et α l’angle entre l’horizontale et le

1.1 En établissant la condition d’équilibre du levier OA, donner une relation

Thierno Korka DIALLO, élève ingénieur à l’Ecole Polytechnique de Thiès 10

que α est très petit.

1.3 Exprimer l’angle α en fonction de a, b et l l’angle α étant très petit.

1.4 On a α = 0. En déduire la valeur du champ de pesanteur terrestre g

Données : k = 61,7 N/m m = 20,0 g l0 = 1,00 m a = 450 mm b = 897

EXERCICE 2 : Champ de pesanteur, expérience de VON JOLLLY

Philip Von Jolly, physicien allemand (1809 – 1884), est

Dans tout l’exercice on assimilera le champ de pesanteur au champ de