Pré parer son entré e en seconde

Organisation et gestion de données/ fonctions

Exercice 1
Lorsque l’on absorbe un médicament, la quantité
de principe actif de ce médicament dans le sang
évolue en fonction du temps. Cette quantité se
mesure en milligrammes par litre de sang.
Le graphique ci-dessous représente la quantité de
principe actif d’un médicament dans le sang, en
fonction du temps écoulé, depuis la prise de ce
médicament.

Répondre aux questions suivantes à partir de lectures graphiques :

1. Au bout de combien de temps la quantité de principe actif de médicament dans le sang est-elle maximale ?
2. Quelle est la quantité de principe actif de médicament dans le sang au bout de 2h30 ?
3. Pour que le médicament soit efficace, la quantité de principe actif dans le sang doit être supérieure à 5 mg/L.
Pendant combien de temps le médicament est-il efficace ?
4. On appelle 𝑓𝑓 la fonction qui au temps écoulé (en h) associe la quantité de principe actif dans le sang (en
mg/L).
a) Déterminer l’image de 3 par 𝑓𝑓
b) Déterminer le (ou les) antécédents de 20 par 𝑓𝑓.
c) Déterminer 𝑓𝑓(5)
5. La quantité de principe actif est-elle proportionnelle au temps écoulé ?

Exercice 2
Pour cuire des macarons, la température du four doit
être impérativement de 150°C. Depuis quelques
temps, le responsable de la boutique n’est pas
satisfait de la cuisson de ses pâtisseries. Il a donc
décidé de vérifier la fiabilité de son four en réglant
sur 150°C et en prenant régulièrement la
température à l’aide d’une sonde.
Voici la courbe représentant l’évolution de la
température de son four en fonction du temps.

1. La température du four est-elle

proportionnelle au temps ?
2. Quelle est la température atteinte au bout de
3 minutes ?
3. Quelle est l’augmentation de température
entre la deuxième et la septième minute ?

1
 4. Au bout de combien de temps, la température nécessaire à la cuisson des macarons est-elle atteinte ?
5. Passé ce temps que peut-on dire de la température du four ? Expliquer pourquoi le responsable n’est pas
satisfait de la cuisson de ses macarons.
6. On appelle 𝑓𝑓 la fonction qui au temps (en min) associe la température du four ( en °C).
a) Déterminer l’image de 4 par la fonction 𝑓𝑓.
b) Déterminer le ou les antécédents de 150 par la fonction 𝑓𝑓.
c) Compléter 𝑓𝑓(10) = ………. et 𝑓𝑓(……) = 110
d) Déterminer le maximum de la fonction 𝑓𝑓. Pour quelle valeur est–il atteint ?

Exercice 3
1. Soit ℎ la fonction définie par : ℎ ∶ 𝑥𝑥 ⟼ −5𝑥𝑥 + 1
a) Déterminer l’image de 3 par ℎ.
b) Déterminer un antécédent de 36 par ℎ.

2. Soit 𝑔𝑔 la fonction définie par : 𝑔𝑔 (𝑥𝑥) = −2𝑥𝑥 2 + 𝑥𝑥. Quelles sont les affirmations exactes ? Justifier.
a) −15 est un antécédent de 3 par 𝑔𝑔
b) 3 est un antécédent de −15 par 𝑔𝑔
c) −1 a pour antécédent 1 par la fonction 𝑔𝑔

3. Soit 𝑓𝑓 la fonction définie par : 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 3𝑥𝑥² + 1

1
a) Calculer l’image par 𝑓𝑓 de −5, de 4, de .
3
b) Donner un antécédent de 13.

Exercice 4
À tout nombre 𝑥𝑥, on fait correspondre la somme de 5 et du quotient de ce nombre par 3.
Écrire une expression de la fonction 𝑓𝑓 ainsi définie.

Exercice 5
On donne ci-dessous les représentations graphiques de trois fonctions.
Ces représentations sont nommées : C1, C2 et C3
L'une d'entre elles est la représentation graphique d'une fonction linéaire.
Une autre est la représentation graphique de la fonction 𝑓𝑓 telle que 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = −0,4𝑥𝑥 + 3.

1. Lire graphiquement les coordonnées du point B.

2. Par lecture graphique, déterminer les abscisses
des points d'intersection de la courbe C3 avec
l'axe des abscisses.
3.
a) Laquelle de ces représentations est celle
de la fonction linéaire ? Justifier.
b) Déterminer son expression algébrique.
4. Laquelle de ces représentations est celle
de la fonction 𝑓𝑓 ? Justifier.
5. A est le point de coordonnées (4,6 ; 1,2).
A appartient-il à C2 ? Justifier par un calcul.

2
Exercice 6 On considère la fonction 𝑓𝑓 telle que 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 2𝑥𝑥 − 3

1. Comment s’appelle le nombre 2 ? Que désigne–t–il ?

2. Comment s’appelle le nombre −3 ?
3. Tracer la représentation graphique de cette fonction.
2
4. Calculer l’image de − .
5
5. Calculer l’antécédent de −9.

Exercice 7
Dans le cadre d’un travail au CDI, la documentaliste du collège a
demandé aux élèves d’une classe de 3ème de compter le nombre
de courriers indésirables (spams) reçus sur leur messagerie au
cours du week-end. Le graphique ci-contre montre les résultats du
sondage.
1.
a) Combien d’élèves n’ont reçu aucun spam ?
b) Combien d’élèves ont répondu au sondage ?
c) Quel pourcentage du nombre total d’élèves ont reçu au
moins cinq spams ?
2.
a) Déterminer le nombre total de spams reçus par les élèves.
b) Calculer le nombre moyen de spams reçus par un élève.
c) Calculer le nombre médian de spams reçus par un élève

Exercice 8
Une nouvelle boutique a ouvert à Grenoble. Elle vend exclusivement des macarons (petites pâtisseries).
L’extrait du tableur ci-dessous indique le nombre de macarons vendus en une semaine.

1. Quelle formule doit être saisie dans la case I2 pour calculer le nombre total de macarons vendus dans la
semaine ?
2. Calculer le nombre moyen de macarons vendus par jour. Arrondir le résultat à l’unité.
3. Calculer le nombre médian de macarons.
4. Calculer la différence entre le nombre de macarons vendus le dimanche et ceux vendus le jeudi. À quel terme
statistique correspond cette valeur ?

Exercice 9
1. J’ai payé 18,70 € pour 17 litres de gazole.
a) Combien aurais-je payé pour 38 litres ?
b) Quelle quantité de gazole aurais-je avec 40€ ?

2. Un cirque a donné trois représentations sur une journée.

Voici la fréquentation et la recette pour chacune de ces représentations.
Représentation Matin Après midi Soirée
Nombre de spectateurs 184 213 244
Recette (€) 842 1065 1270
La recette d’une représentation est-elle proportionnelle au nombre de spectateurs ?
3
Grandeurs et mesures
Exercice 10
1. La longueur du Canal du Midi est de 240 km de Toulouse à l’étang de Thau et la vitesse des embarcations y est
limitée à 8 km/h. Combien de temps, au moins, faut-il pour effectuer ce trajet en péniche sans faire de pause ?

2. On assimilera une écluse à un pavé droit de 8,4 m de large, de 30 m de long et de 3m de hauteur. Calculer le
volume de cette écluse.

3. Le prix hebdomadaire de la location d’un bateau à moteur dépend de la période.

Il est de 882 € du 01/01/2020 au 28/04/2020. Il augmente de 27% pour la période du 29/04/2020 au
12/05/2020.
Calculer le prix de la location pour cette période.

Exercice 11
Un moule à muffin (un muffin est une pâtisserie) est constitué de 9 cavités.
Toutes les cavités sont identiques. Chaque cavité a la forme d’un tronc de cône
(cône coupé par un plan parallèle à se base) représenté ci-contre.
Les dimensions sont indiquées sur la figure.

Rappels :
1
• Le volume d’un cône de rayon de base 𝑟𝑟 et de hauteur ℎ est 𝜋𝜋𝑟𝑟 2 ℎ.
3
• 1𝐿𝐿 = 1𝑑𝑑𝑚𝑚3

1. Montrer que le volume d’une cavité est environ de 125 𝑐𝑐𝑚𝑚3 .

3
2. Léa a préparé 1 litre de pâte. Elle veut remplir chaque cavité du moule au de son volume.
4
A–t–elle suffisamment de pâte pour les cavités du moule ? Justifier la réponse.

Exercice 12
La gélule est une forme médicamenteuse utilisée quand le médicament qu’elle
contient a une odeur forte ou un goût désagréable que l’on souhaite cacher. On
trouve des gélules de différents calibres.
Ces calibres sont numérotés de « 000 » à« 5 » comme le montre l’illustration ci-
contre (« 000 » désignant le plus grand calibre et « 5 » désignant le plus petit) :

Le tableau suivant donne la longueur de ces différents calibres de gélule.

On considère une gélule constituée de deux demi-sphères identiques de diamètre 9,5 mm et d’une partie cylindrique
d’une hauteur de 16,6 mm comme l’indique le croquis ci- dessus.

1. À quel calibre correspond cette gélule? Justifier votre réponse.

2. Calculer le volume arrondi au 𝑚𝑚𝑚𝑚3 de cette gélule.
4
Espace et géométrie
Exercice 13
1. Recopier et compléter les phrases suivantes,
en utilisant des transformations dont vous
préciserez les éléments caractéristiques
(centre, axes , angles….)
a. La figure 2 est l’image de la figure 1 par……………
b. La figure 3 est l’image de la figure 1 par……………
c. La figure 4 est l’image de la figure 1 par
……………………………………………………………………………

2. Construire la figure 5, image de la figure 1 par

la rotation de centre D, d’angle 90° dans le
sens horaire.

Exercice 14
1. Construire le triangle OGH image du triangle
OAB par la symétrie de centre O (G est
l’image du point A et H celle du point B).

2. Déterminer la nature du quadrilatère ABGH.

3. Construire l’image du triangle OAB par la

rotation de centre O et d’angle 90° dans le
sens anti-horaire.

4. Construire l’image du triangle OAB par la

translation qui transforme B en A.

5. Construire l’image du triangle OAB par la

symétrie d’axe (AB)

5
Exercice 15 Compléter le tableau ci-dessous : répondre par oui ou non

Figure 1 Figure 2 Figure 3

Le triangle ABC est-il rectangle en A ?

Numéro(s) de la (ou des) propriété(s)

permettant de le prouver.

Liste des propriétés

1. Si un quadrilatère est un losange, alors ses diagonales ont le même milieu et sont perpendiculaires.
2. Si deux droites sont perpendiculaires à une même troisième, alors elles sont parallèles entre elles.
3. Si un quadrilatère a ses quatre côtés de même longueur, alors c’est un losange
4. Si dans un triangle, le carré de la longueur du plus grand côté n’est pas égal à la somme des carrés des
longueurs des deux autres côtés, alors ce triangle n’est pas rectangle
5. Si deux droites sont parallèles et si une troisième est perpendiculaire à l’une alors elle est perpendiculaire à
l’autre.
6. Si dans un triangle le carré de la longueur du plus grand côté est égal à la somme des carrés des longueurs
des deux autres côtés, alors ce triangle est rectangle

Exercice 16
1. Tracer un rectangle ABCD tel que 𝐴𝐴𝐴𝐴 = 12 𝑐𝑐𝑐𝑐 et 𝐴𝐴𝐴𝐴 = 5 𝑐𝑐𝑐𝑐.
2. Placer 𝐼𝐼 le milieu de [DC]
3. Construire 𝐽𝐽 le symétrique du point 𝐼𝐼 par rapport à C.
4. Quelle est la nature du quadrilatère 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 ? Justifier.

Exercice 17
� =45° et RA = 3cm.
1. Construire un triangle ARH isocèle en R tel que 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅
2. Prouver que ce triangle est un triangle rectangle.
3. Calculer la longueur AH. Donner sa valeur arrondie au 𝑚𝑚𝑚𝑚.

Exercice 18:
1. Construire un triangle ABC tel que 𝐴𝐴𝐴𝐴 = 10 𝑐𝑐𝑐𝑐 ; 𝐴𝐴𝐴𝐴 = 6 𝑐𝑐𝑐𝑐 et 𝐵𝐵𝐵𝐵 = 8 𝑐𝑐𝑐𝑐.
2. Démontrer que le triangle ABC est rectangle en C.
3. Compléter la figure de la question 1
a) Construire le point M du segment [AC] tel que 𝐴𝐴𝐴𝐴 = 2,4 𝑐𝑐𝑐𝑐.
b) Construire le point P du segment [AB] tel que 𝐴𝐴𝐴𝐴 = 4 𝑐𝑐𝑐𝑐.
4. Les droites (BC) et (PM) sont-elles parallèles ?
5. Calculer PM.
6. Les droites (PM) et (AC) sont–elles perpendiculaires ? Justifier.

6
Exercice 19
Des élèves participent à une course à pied.
Avant l’épreuve, un plan leur a été remis.
Il est représenté par la figure ci-contre.

On convient que :
• Les droites (AE) et (BC) se coupent en C.
• Les droites (AB) et (DE) sont parallèles.
• ABC est un triangle rectangle en A.

Calculer la longueur réelle du parcours ABCDE.

Exercice 20
Un cycliste se trouve sur un chemin [BC]. On donne :
𝐴𝐴𝐴𝐴 = 100 𝑚𝑚 ; 𝐻𝐻𝐻𝐻 = 400 𝑚𝑚 et 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴� =10°

�.
1. Calculer la mesure de l’angle 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵
2. Calculer le dénivelé AC arrondi au mètre.
3. Le cycliste est arrêté au point D sur le chemin.
Calculer la distance DB arrondie au mètre qu’il lui reste à parcourir.

Exercice 21
L’unité de longueur est le centimètre.
ABCDEFGH est un cube d’arête 6. Les points J, K, M et N sont les milieux respectifs des
segments [AE], [FB], [AD] et [BC].
JKNM est une section du cube par un plan parallèle à l’arête [AB].

1. Quelle est la nature de la section JKNM ?

2. Représenter en vraie grandeur la face FGCB. Sur cette face, placer les points K et N. Ensuite, sans faire de
calculs, représenter, en vraie grandeur, la section JKNM du cube.

3.
a) Quelle est la nature du solide AJMBKN ? Il n’est pas demandé de justifier la réponse précédente.
b) Calculer le volume du solide AJMBKN.

7
Nombres et calculs
1 7 5 10 7
Exercice 22 𝐴𝐴 = �3 + 2� : 6 𝐵𝐵 = 6 + 21 × 15

1. Calculer A et B. Écrire le résultat sous forme d’un entier ou d’une fraction irréductible.
2. Donner l’inverse de A et l’opposé de B.

Exercice 23

65×103 ×10−5
𝐴𝐴 = 𝐵𝐵 = 2 × 10² + 101 + 10−1 + 2 × 10−2
26×102

1. 2.
a) Donner l’écriture scientifique de A. a) Donner l’écriture décimale de B.
b) Donner l’écriture décimale de A. b) Donner l’écriture scientifique de B.

Exercice 24

3 5 1 2 2 1
− × = − −
4 4 2 4 8 8
2
Dans une classe de 30 élèves, les 3 des élèves
2 2 2
viennent en bus. × 30 1− × 30 �1 − � × 30
3 3 3
Combien d’élèves ne viennent pas en bus?
15 est un diviseur de 5 multiple de 30 multiple de 5
16 possède exactement 5 diviseurs 4 diviseurs 3 diviseurs
36 18 3 9
La fraction irréductible de est
56 28 5 14

Exercice 25
1. Développe et réduis :
𝐴𝐴 = 7(2𝑥𝑥 + 4) 2. Factorise :
𝐵𝐵 = −5(3 − 4𝑥𝑥) 𝐴𝐴 = 7𝑥𝑥 + 3𝑥𝑥²
𝐶𝐶 = (5𝑥𝑥 − 8)(2 + 7𝑥𝑥) 𝐵𝐵 = (2𝑥𝑥 + 3)( 𝑥𝑥 − 5) − 4𝑥𝑥( 2𝑥𝑥 + 3)
𝐷𝐷 = 3 − 6 ( 2𝑥𝑥 − 10)

Exercice 26 Résoudre les équations suivantes :

a) 2𝑥𝑥 + 4 = 5
b) 2𝑥𝑥 + 4 = 5𝑥𝑥 − 2
c) (2𝑥𝑥 − 7) + (𝑥𝑥 + 1) = 0
d) (2𝑥𝑥 − 7)(𝑥𝑥 + 1) = 0

Exercice 27
L’unité de l’exercice est le cm.
𝑥𝑥 + 2
On considère le rectangle suivant

5𝑥𝑥
1. Déterminer le nombre 𝑥𝑥 pour que le périmètre du rectangle soit égal à 64.
2. Dessiner alors le rectangle obtenu.
8
Exercice 28
On donne le programme de calcul suivant :
Choisir un nombre
Ajouter 1
Calculer le carré du résultat obtenu
Soustraire le carré du nombre de départ
Soustraire 1
1. Effectuer ce programme lorsque le nombre choisi est 10 et montrer qu’on obtient 20.
2. Effectuer ce programme lorsque le nombre choisi est −3 et montrer qu’on obtient −6.
3. Quelle conjecture peut-on faire à propos du résultat fourni par ce programme de calcul ?
Démontrer cette conjecture

Exercice 29
Trois triangles équilatéraux identiques sont découpés dans les coins d’un triangle
équilatéral de côté 6 𝑐𝑐𝑐𝑐.
La somme des périmètres des trois petits triangles est égale au périmètre de
l’hexagone gris restant.
Quelle est la mesure du côté des petits triangles ?

9
Algorithmique et programmation

Exercice 30
On considère le programme
ci-contre :

1.
a) Décrire un une phrase ce que fait ce programme.
b) Que dira le lutin lorsque l’utilisateur donnera la valeur 9 ?

2. Que faut-il modifier à ce programme pour qu’il puisse donner le volume d’un cube dont la valeur du côté serait
donnée par l’utilisateur ?

3.
a) Décrire un une phrase ce que fait le programme suivant :

b) Que dira le lutin lorsque l’utilisateur donnera les réponses suivantes : 9 à la première question puis 10 à la
deuxième ?

Exercice 31
1. Que va dire le lutin lorsque le nombre choisi au départ est 2 ?
2. Que va dire le lutin lorsque le nombre choisi au départ est −4 ?
3. Traduire ce programme écrit sur scratch en programme de calcul.
4. Quel nombre faut-il choisir pour que le lutin dise 0 à la fin du
programme ?

10
Exercice 32
Léo se rend chez le primeur pour y acheter des pommes à 1,50€ le kg et des kiwis à 0,60€ l’unité.
Le primeur utilise une caisse enregistreuse dans laquelle se trouve le programme ci-dessous.

1. Quelle sont les deux variables utilisées dans le script

du programme ci-contre ?
2. À quoi sert le programme ci-contre ?
3. Par quoi faut-il remplacer les pointillés dans ce
script ?

Exercice 33 : On considère les deux programmes ci-dessous associés aux deux personnages : l’ours blanc et le crabe
rouge.

1. De combien de pixels avance l’ours ?

2. Si la taille initiale du lutin ours blanc est de 100 pixels, quelle sera sa taille au commencement du programme
lorsque le drapeau vert sera cliqué ?
3. De combien de pixels avance le crabe rouge ?
4. Si la taille au commencement du programme du lutin crabe rouge est de 150 pixels, quelle était sa taille initiale
avant de cliquer sur le drapeau vert ?
5. Quel lutin avance le plus loin (l’ours ou le crabe) ?

11
Exercice 34 On considère les programmes suivants :

À quel programme correspond chacune des figures ci-dessus ?

Exercice 35
Ce script demande un nombre et vérifie si Voici un script écrit par Séraphin et la figure qu’il
une inégalité est vraie a obtenue

Compléter ce script afin d’obtenir la figure 1 ci-

dessous composée de deux triangles semblables dont
Qu’affiche le script si on entre 2 ? 10 ? 4 ? les côtés de l’un des triangles sont le double des côtés
Justifier
de l’autre

12
Elé ments de correction
Voici les réponses aux différents exercices. Il ne s’agit pas d’une correction détaillée et ce n’est pas un modèle de
rédaction ! Si vous ne comprenez pas les réponses de certaines questions, n’hésitez pas à demander à votre
professeur à la rentrée !

Organisation et gestion de données/ fonctions

Exercice 1 Exercice 2
1) Au bout de 1h. 1) La température du four n’est pas
2) Au bout de 2h30, il y a 15 mg/L de principe proportionnelle au temps
actif. 2) Environ 72° C
3) Pendant 4h. 3) 140-50=90°C
4) a) L’image de 3 est environ 11. 4) Au bout de 8min
b) Les antécédents de 20 par 𝑓𝑓 sont environ 0,4 et 2. 5) La température du four n’est pas stable, elle
c) 𝑓𝑓(5) = 2,5 diminue puis augmente à nouveau.
6) a) L’image de 4 est 90
b) Les antécédents de 150 sont 8 ; 10 et 14.
c) f(10) = 155 et f(5)=110
d) Le maximum de la fonction f est 156 (environ)
atteint en 9,5 (environ).
Exercice 3
1. a) ℎ(3) = −14
b) On cherche 𝑥𝑥 tel que ℎ(𝑥𝑥) = 36, c’est-à-dire -5𝑥𝑥 + 1 = 36. Exercice 4 : 𝑓𝑓(𝑥𝑥) = 5 +
𝑥𝑥
3
36−1
Après résolution de l’équation , on trouve 𝑥𝑥 = = −7
−5
2. Faux : −2 × (−15)2 + (−15) = 435 et 435 ≠ 3
Vrai : − 2 × 32 + 3 = −15
Vrai : − 2 × 12 + 1 = −1
3. a) 𝑓𝑓(−5) = 76 𝑓𝑓(4) = 49
b) On cherche 𝑥𝑥 tel que 3𝑥𝑥² + 1 = 13 c’est-à-dire que ² = 4 . 𝑥𝑥 = 2 ou 𝑥𝑥 = −2 conviennent.

Exercice 5 : 1) 𝐵𝐵(−4 ; 4,6) 2) −1 ; 2 𝑒𝑒𝑒𝑒 4.

3) a) C1 car c’est une droite passant par l’origine.
5
b) Son coefficient directeur est (Par lecture graphique : 3 unités vers la droite et 5 unités vers le
3
haut pour relier deux points de la droite qui sont placés sur des nœuds du quadrillage : le point de coordonnées
5
(0 ;0) et le point de coordonnées ( 3 ; 5)). équation de la droite : 𝑦𝑦 = 𝑥𝑥
3
4) C2 car 𝑓𝑓 est une fonction affine et sa représentation graphique est une droite.
5) 𝑓𝑓(4,6) = −0,4 × 4,6 + 3 = 1,16 ≠ 1,2 donc le point n’appartient pas à la courbe.

Exercice 6 : 1) 𝑓𝑓 est une fonction affine. 2 s’appelle le coefficient directeur.

Il désigne la pente de de la droite.
2. −3 est l’ordonnée à l’origine.
2 2 −4 −19
3. 𝑓𝑓 �− � = 2 × �− � − 3 = − 3=
5 5 5 5
−9+3
4. On cherche 𝑥𝑥 tel que : 2𝑥𝑥 − 3 = −9, c’est-à-dire 𝑥𝑥 = = −3.
2
L’antécédent de -9 est -3.

13
Exercice 7
1) a) 3 élèves b) 3 + 4 + 5 + 2 + 6 + 3 + 1 + 1 = 25 élèves
c) 11 élèves ont reçu au moins 5 spams (c’est-à-dire 5, 6, 7 ou 8 spams).
11
Cela représente × 100 = 44%
25
2) Nombre total de spams : 4 × 1 + 3 × 5 + 4 × 2 + 5 × 6 + 6 × 3 + 7 × 1 + 8 × 1 = 90
90
Nombre moyen de spams : = 3,6 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠
25
Nombre médian de spams : Il y a 90 spams au total donc la médiane est située entre le 45 ème et le 46ème
rang. 4 × 1 + 3 × 5 + 4 × 2 = 27 et 4 × 1 + 3 × 5 + 4 × 2 + 5 × 6 = 57 donc le nombre médian de spam est 5 (
autant d’élèves ont reçu plus de 5 spams que moins de 5 spams).

Exercice 8
• =somme(B2 :H2) ou = B2+C2+D2+E2+F2+G2+H2
• (324 + 240 + ⋯ . . +468) : 7 ≈ 321 macarons en moyenne par jour.
• On ordonne les valeurs : 204 – 240 - 310 – 318 – 324 – 386 – 468 . La valeur centrale est la 4ème, c’est-à-dire
318. Le nombre médian de macarons vendus est 318.
• 468-204=264. Il s’agit de l’étendue.

Exercice 9
18,70 les quotients ne sont pas égaux donc la recette n’est
1) a) × 38 = 41,8 €
17
40×17 pas proportionnelle au nombre de spectateurs.
b) ≈ 36,4 litres
18,7
842 1065
2) ≈ 4,57 =5
184 213
Grandeurs et mesures
27
Exercice 10 : 1) 240/8 = 30 ℎ𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 2) 8,4× 30 × 3 = 756 𝑚𝑚3 3) 882 + × 882 = 1120,14 €
100

Exercice 11
1
1) Volume du grand cône : 𝑉𝑉1 ≈ 𝜋𝜋 × 3,752 × 12 ≈ 176,7 𝑐𝑐𝑐𝑐3
3
8 2
Le volume du petit cône est la réduction de coefficient = du grand cône donc le volume du petit cône est égal
12 3
2
à ( )3 × 176,7 ≈ 52,4 𝑐𝑐𝑐𝑐3
3
On en déduit que le volume du moule est 176,7 −52,4 = 124,3 soit environ 125 𝑐𝑐𝑐𝑐3 .
3
2) 1L=1𝑑𝑑𝑑𝑑3 =1000 𝑐𝑐𝑐𝑐3 × 125 = 93,75 1000 : 93,75 ≈10,7 >9.
4
Elle peut donc remplir toutes les cavités du moule.
Exercice 12
La longueur de la gélule est 16,6+9,5= 26,1. C’est donc un calibre 000.
Volume gélule = Volume cylindre +volume sphère
4
= 𝜋𝜋 × 4,75² × 16,6 + × 𝜋𝜋 × 4,753 ≈1176,644+ 448,9 ≈ 1625,564 𝑐𝑐𝑐𝑐3
3

Espace et géométrie
Exercice 13
1) a) La figure 2 est l’image de la figure 1 par la symétrie de centre C.
b) La figure 3 est l’image de la figure 1 par la symétrie d’axe (d).
c) La figure 4 est l’image de la figure 1 par la translation qui
par la translation qui transforme B en A.

14
Exercice 14: 1b) Par construction 0 est le milieu de [BH] et de [AG].
Les diagonales du quadrilatère ABGH se coupent
en leur milieu donc c’est un parallélogramme.

Exercice 15 :
Figure 1 Figure 2 Figure 3

Le triangle ABC est-il rectangle en A ? oui non oui

Numéro(s) de la ou des propriétés P5 P4 P1 et P3

permettant de le prouver.

Exercice 16

Par construction C est le milieu de [IJ] donc IJ=IC+CJ=2IC

De plus I milieu de [DC] donc 2IC=CD et CD=AB car ABCD est un rectangle. Donc IJ=AB
De plus (IJ)//(BA) car ABCD est un rectangle.
Donc IJBA est un quadrilatère ayant deux côtés opposés parallèles et de même longueur, c’est un parallélogramme.

Exercice 17
� = 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅
2) RAH est un triangle isocèle en R donc 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 � = 45°.
� = 180 − 2 × 45 = 90° donc ARH est un triangle rectangle.
Donc 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴
3) D’après le théorème de Pythagore: 𝐴𝐴𝐴𝐴² = 𝑅𝑅𝑅𝑅² + 𝑅𝑅𝑅𝑅² = 18 donc 𝐴𝐴𝐴𝐴 = √18 ≈ 4,2 𝑐𝑐𝑐𝑐

Exercice 18
D’une part 𝐶𝐶² + 𝐵𝐵𝐵𝐵² = 36 + 64 = 100 , D’autre part 𝐴𝐴𝐴𝐴² = 10² = 100, On constate l’égalité 𝐴𝐴𝐴𝐴² + 𝐵𝐵𝐵𝐵² = 𝐴𝐴𝐴𝐴².
D’après la réciproque du théorème de Pythagore, le triangle ABC est rectangle en C.
4) Les points A, P et B sont alignés dans cet ordre.
Les points A,M et C sont alignés dans le même ordre.
𝐴𝐴𝐴𝐴 2,4 𝐴𝐴𝐴𝐴 4 𝐴𝐴𝐴𝐴 𝐴𝐴𝐴𝐴
= = 0,4 et = = 0,4. On constate l’égalité : =
𝐴𝐴𝐴𝐴 6 𝐴𝐴𝐴𝐴 10 𝐴𝐴𝐴𝐴 𝐴𝐴𝐴𝐴
D’après la réciproque du théorème de Thales, les droites (BC) et (PM) sont parallèles.
5) Les droites (BC) et (PM) sont parallèles. D’après le théorème de Thales, dans les triangles AMP et ACB,
𝐴𝐴𝐴𝐴 𝐴𝐴𝐴𝐴 𝑃𝑃𝑃𝑃 4 2,4 𝑃𝑃𝑃𝑃 4×8
On a = = donc = = donc PM= = 3,2
𝐴𝐴𝐴𝐴 𝐴𝐴𝐴𝐴 𝐶𝐶𝐶𝐶 10 6 8 10
6) (PM) //(CB) et (CB)⊥ (𝐴𝐴𝐴𝐴) donc (AC) ⊥ (𝑃𝑃𝑃𝑃)

Exercice 19
𝐵𝐵𝐵𝐵² = 300² + 400² = 250000 donc 𝐵𝐵𝐵𝐵 = 500 (théorème de Pythagore)
1000
Le triangle CDE est un agrandissement de rapport = 2,5 du triangle ABC donc
400
𝐶𝐶𝐶𝐶 = 2,5 × 500 = 1250 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝐷𝐷𝐷𝐷 = 2,5 ∗ 300 = 750
Donc la longueur du parcours ABCDE est 300+500+1250+750=2800 m
Exercice 20
� = 180 − (90 + 10) = 80°
1) dans le triangle rectangle BCA : 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵
� =𝐴𝐴𝐴𝐴 donc tan 10= 𝐴𝐴𝐴𝐴 donc AC≈ 88 𝑚𝑚
2) Dans le triangle rectangle BCA : tan 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴
𝐴𝐴𝐴𝐴 500

15
 3) Les droites (DH) et (AC) sont parallèles. D’après le théorème de Thales, dans les triangles DHB et ACB,
𝐵𝐵𝐵𝐵 𝐵𝐵𝐵𝐵 𝐷𝐷𝐷𝐷 400 𝐵𝐵𝐵𝐵
On a = = donc =
𝐵𝐵𝐵𝐵 𝐵𝐵𝐵𝐵 𝐶𝐶𝐶𝐶 500 𝐵𝐵𝐵𝐵
On calcule BC grâce au théorème de Pythagore dans le triangle ABC.
400 𝐵𝐵𝐵𝐵
On trouve BC= �88² + 500² ≈ 508 donc = donc BD≈ 406 m.
500 508

Exercice 21
1) JKNM est un rectangle.
2) AJMBKN est un prisme droit. Son volume est
V= aire (base) × hauteur
c’est-à-dire V= Aire du triangle BKN× 𝐴𝐴𝐴𝐴
3×3
donc V= × 6 = 27 𝑐𝑐𝑐𝑐3
2

Nombres et calculs

Exercice 22

1 7 1 6 6 7 6 7×3×2
1. 𝐴𝐴 = �3 + 2� : 6 = �3 + 3� × 7 = 3 × 7 = 3×7
=2
5 10 7 5 5×2×7 5 2 15 4 19
𝐵𝐵 = 6 + 21 × 15 = 6 + 7×3×5×3 = 6 + 9 = 18 + 18 = 18

1 19
2. L’inverse de A est 2 et l’opposé de B est − 18.

Exercice 23

65×103 ×10−5 13×5×103−5

1. 𝐴𝐴 = = = 5 × 103−5−2 = 5 × 10−4
26×102 13×102

a) L’écriture scientifique de A est 5 × 10−4 .

b) L’écriture décimale de A est 0,0005.

2. 𝐵𝐵 = 2 × 10² + 101 + 10−1 + 2 × 10−2 = 200 + 10 + 0,1 + 0,02 = 210,12 = 2,1012 × 102

a) L’écriture décimale de B est 210,12.

b) L’écriture scientifique de B est 2,1012 × 102 .

16
Exercice 24

3 5 1 3 5 6−5 1 2 2 1
− × = − = = − −
4 4 2 4 8 8 8 4 8 8
2
Dans une classe de 30 élèves, les des élèves
3
viennent en bus.
2 2
2
�1 − 3� × 30
Combien d’élèves ne viennent pas en bus? × 30 1 − × 30
3 3
2 2
30 − × 30 = 30 �1 − �
3 3

15 est un diviseur de 5 multiple de 30 multiple de 5

16 possède exactement comme diviseurs

5 diviseurs 4 diviseurs 3 diviseurs
1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 16
36 4×9 9
La fraction irréductible de est 4×14 18 3
56 14
28 5

Exercice 25

1. Développe et réduis :
𝐴𝐴 = 7(2𝑥𝑥 + 4) = 14𝑥𝑥 + 28

𝐵𝐵 = −5(3 − 4𝑥𝑥) = −15 + 20𝑥𝑥

𝐶𝐶 = (5𝑥𝑥 − 8)(2 + 7𝑥𝑥) = 35𝑥𝑥² − 46𝑥𝑥 − 16

𝐷𝐷 = 3 − 6 ( 2𝑥𝑥 − 10) = −12𝑥𝑥 + 63

2. Factorise :
𝐴𝐴 = 7𝑥𝑥 + 3𝑥𝑥² = 𝑥𝑥(7 + 3𝑥𝑥)

𝐵𝐵 = (2𝑥𝑥 + 3)(𝑥𝑥 − 5) − 4𝑥𝑥( 2𝑥𝑥 + 3)

= (2𝑥𝑥 + 3)(𝑥𝑥 − 5 − 4𝑥𝑥)
= (2𝑥𝑥 + 3)(−3𝑥𝑥 − 5)

Exercice 26 Résoudre les équations suivantes :

1
a) 2𝑥𝑥 + 4 = 5 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 2𝑥𝑥 = 5 − 4 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑥𝑥 =
2
−6
b) 2𝑥𝑥 + 4 = 5𝑥𝑥 − 2 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 2𝑥𝑥 − 5𝑥𝑥 = −2 − 4 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑥𝑥 = =2
−3
6
c) (2𝑥𝑥 − 7) + (𝑥𝑥 + 1) = 0 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 3𝑥𝑥 − 6 = 0 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑥𝑥 = = 2
3
7
d) (2𝑥𝑥 − 7)(𝑥𝑥 + 1) = 0 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 2𝑥𝑥 − 7 = 0 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 + 1 = 0 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑥𝑥 = 𝑜𝑜𝑜𝑜 𝑥𝑥 = −1
2

Exercice 27

1. Le périmètre est : 𝑃𝑃 = 2(𝑥𝑥 + 2 + 5𝑥𝑥) = 12𝑥𝑥 + 4.

64−4
On veut 12𝑥𝑥 + 4 = 64 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑥𝑥 = =5
12
2. Le rectangle obtenu mesure alors 7 𝑐𝑐𝑐𝑐 par 25 𝑐𝑐𝑐𝑐.
17
Exercice 28

On donne le programme de calcul suivant :

Choisir un nombre

Ajouter 1

Calculer le carré du résultat obtenu

Soustraire le carré du nombre de départ

Soustraire 1

1. 10  11  121  21  20
2. −3  −2  4  −5  −6
3. Pour 𝑥𝑥 le nombre de départ : conjecture : on obtient 2𝑥𝑥.
Démonstration : (𝑥𝑥 + 1)2 − 𝑥𝑥 2 − 1 = 𝑥𝑥 2 + 2𝑥𝑥 + 1 − 𝑥𝑥 2 − 1 = 2𝑥𝑥
Exercice 29
Trois triangles équilatéraux identiques sont découpés dans les coins d’un triangle
équilatéral de côté 6 𝑐𝑐𝑐𝑐.
La somme des périmètres des trois petits triangles est égale au périmètre de
l’hexagone gris restant.
Quelle est la mesure du côté des petits triangles ?
Soit 𝑥𝑥 la mesure du côté d’un petit triangle. On a :

3 × 3𝑥𝑥 = 3 × (6 − 2𝑥𝑥)
𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 9𝑥𝑥 + 6𝑥𝑥 = 18
18 6
𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑥𝑥 = = = 1,2
15 5

18
Algorithmique et programmation

Exercice 30
On considère le programme
ci-contre :

1.

a) Ce programme calcule l’aire d’un carré dont la valeur du côté serait donnée par l’utilisateur.

b) Quand l’utilisateur donnera la valeur 9, le lutin répondra « Le résultat est 81 𝑐𝑐𝑐𝑐² ».

2. Pour que le programme puisse donner le volume d’un cube dont la valeur du côté serait donnée par l’utilisateur,
à l’avant-dernière ligne, il faudrait « mettre résultat à 𝑐𝑐 ∗ 𝑐𝑐 ∗ 𝑐𝑐 » et remplacer « 𝑐𝑐𝑐𝑐² » par « 𝑐𝑐𝑚𝑚3 » à la dernière
ligne.

3.

a) Ce programme calcule le volume d’une pyramide à base carée dont la valeur du côté et puis la hauteur
seraient donnés par l’utilisateur:

b) L
Lorsque l’utilisateur donnera les réponses suivantes : 9 à la
première question puis 10 à la deuxième, le lutin répondra :
« Le résultat est 270 𝑐𝑐𝑚𝑚3 » .

19
Exercice 31
1. Lorsque le nombre choisi au départ est 2, le lutin dira : 2 .

2. Lorsque le nombre choisi au départ est −4, le lutin dira 14 .

3. Si 𝑥𝑥 est la valeur de départ, ce programme calcule

(𝑥𝑥 + 1)2 − 2(𝑥𝑥 + 1) − 1 = 𝑥𝑥 2 − 2.

4. Il faut choisir √2 pour que le lutin dise 0 à la fin du programme.

Exercice 32

Léo se rend chez le primeur pour y acheter des pommes à 1,50€ le kg et des kiwis à 0,60€ l’unité.

Le primeur utilise une caisse enregistreuse dans laquelle se trouve le programme ci-dessous.

1. Les deux variables utilisées dans le script du

programme ci-contre sont « pommes » et « kiwis ».
2. Ce programme sert à calculer le prix total payé à la
caisse.
3. Il faut remplacer les premiers pointillés par 1,5 et les
seconds pointillés par 0,6 dans ce script .

Exercice 33 : On considère les deux programmes ci-dessous

associés aux deux personnages : l’ours blanc et le crabe rouge.

1. L’ours avance de 7 × (2 × 20) = 280 pixels.

2. Si la taille initiale du lutin ours blanc est de 100 pixels, sa taille au commencement du programme lorsque le
50
drapeau vert sera cliqué sera × 100 = 50 pixels.
100
3. Le crabe rouge avance de 5 × 30 + 3 × 40 = 270 pixels .
4. Si la taille au commencement du programme du lutin crabe rouge est de 150 pixels, sa taille initiale avant de
50
cliquer sur le drapeau vert était de 150 ÷ = 300 pixels .
100
5. Comme 280 > 270, c’est l’ours qui avance le plus.
20
Exercice 34 On considère les programmes suivants :

Programme A : Figure 2 ; Programme B : Figure 3 ; Programme C : Figure 1

Exercice 35

Ce script demande un nombre et vérifie si une Voici un script écrit par Séraphin et la figure qu’il a
inégalité est vraie obtenue

Qu’affiche le script si on entre 2 ? 10 ? 4 ?

Compléter ce script
Justifier
afin d’obtenir la figure
Si on entre 2 : 𝑢𝑢 = 7 ; 𝑣𝑣 = 1 donc Raté est affiché
1 ci-contre composée
Si on entre 10 : 𝑢𝑢 = 23 ; 𝑣𝑣 = 41 donc Bravo est affiché de deux triangles
Si on entre 4 : 𝑢𝑢 = 11 ; 𝑣𝑣 = 11 donc Bravo est affiché semblables dont les
côtés de l’un des
triangles sont le double 21
des côtés de l’autre. Il
suffit d’ajouter à la
suite :