Demande Daccréditation

Appel à propositions 2020, Session 1, KA1 - Mobilité des individus à des fins d'éducation et de formation
KA120 - Accreditation Erasmus

Identifiant du formulaire KA120-AFDEFFE1 Date limite de candidature (heure de Bruxelles) 2020-10-29 12:00:00
Contexte
Bienvenue sur le formulaire de candidature à l'accréditation Erasmus sur le secteur deECOLES
Avant de commencer, nous vous conseillons de lire l'ensemble du formulaire de candidature pour mieux le comprendre.
Vous devriez également vous assurer de lire les Règles applicables aux candidatures pour les accréditations Erasmus.
Vous pouvez les trouver ici : Règles de candidature
Veuillez vérifier que votre organisme est éligible pour le secteur que vous avez choisi. Si vous n'êtes pas certain
du secteur sur lequel vous pouvez déposer une candidature, vous devriez contacter votre Agence Nationale pour
obtenir des conseils.
Chaque candidature à l'accréditation ne couvre qu'un seul secteur (enseignement scolaire, éducation des adultes
ou enseignement et formation professionnels). Si vous souhaitez postuler pour plusieurs secteurs, vous devrez
soumettre des candidatures séparées. Il n'est pas permis de soumettre plusieurs candidatures pour le même
secteur.
Secteur Enseignement scolaire
Veuillez sélectionner l'agence nationale du pays où est basé votre organisme. Cette agence nationale évaluera votre
candidature.
Agence nationale FR01 Agence Erasmus+ France / Education et Formation
Langue utilisée pour remplir le formulaire Français
Pour plus de détails sur les Agences nationales Erasmus+, merci de consulter la page suivante
https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact
Quel type d'accréditation Erasmus souhaitez-vous

Accréditation pour un seul organisme
demander ?
Veuillez noter que vous ne pouvez pas soumettre des candidatures séparées en tant qu'organisme individuel et en tant
que coordinateur d'un consortium de mobilité dans le même secteur. Les coordinateurs de consortium de mobilité sont
autorisés à organiser eux-mêmes des activités de mobilité, et il n'est donc pas nécessaire de soumettre deux types de
candidatures.
Les candidats retenus pour l'accréditation Erasmus bénéficieront d'un accès simplifié aux possibilités de financement de
l'Action Clé 1 dans leur secteur pendant la durée de validité de l'accréditation, sous les conditions définies dans les Règles
applicables de la candidature du présent appel et dans les appels à propositions annuels publiés par la Commission
européenne.
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Organisme Candidat
Pour compléter cette rubrique, vous aurez besoin du code OID de votre organisme. Depuis 2019, le code OID a remplacé
le code PIC comme identifiant unique pour les actions gérées par les Agences Nationales Erasmus+.
Si votre organisme a déjà participé à Erasmus+ avec un code PIC, un OID lui a été attribué automatiquement. Dans
ce cas, vous ne devez pas réenregistrer votre organisme. Suivez ce lien pour voir l’OID qui a été associé à votre code
PIC : Plateforme d'enregistrement des organismes
Vous pouvez également vous rendre sur cette même page pour enregistrer un nouvel organisme qui n'a jamais eu de code
PIC ou de code OID, ou bien pour mettre à jour des informations existantes concernant votre organisme.
ID Organisme Nom légal Pays
E10095688 lycée léonard de vinci France
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Détails de l'organisme candidat
ID Organisme E10095688
Nom légal lycée léonard de vinci
Nom légal (langue nationale) lycée léonard de vinci
Identifiant national (le cas échéant) 198 513 905
Adresse rue du fromenteau
Pays France
Boîte postale 369
Code postal 85603
Ville MONTAIGU
Site internet http://vinci.paysdelaloire.e-lyco.fr
Téléphone +3490251453300x123
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Représentant légal
Titre Mr
Genre Masculin
Prénom Eric
Nom MILON
Fonction principal
Adresse électronique ce.0851390z@ac-nantes.fr
Téléphone +33251453300
Coordinateur Erasmus Non
Même adresse que l'organisme Oui
Pays France
Boîte postale 369
Code postal 85603
Ville MONTAIGU
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Personne de contact
Titre Ms
Genre Féminin
Prénom Maud
Nom GUILLON
Service/Département English
Fonction English teacher
Adresse électronique maud.guillon@ac-nantes.fr
Téléphone +33251453300
Coordinateur Erasmus Oui
Même adresse que l'organisme Oui
Pays France
Boîte postale 369
Code postal 85603
Ville MONTAIGU
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Informations générales
Dans cette rubrique, vous devriez présenter votre organisme et répondre à la question : "Qui êtes-vous en tant
qu'organisme ?"
Il s'agit d'une rubrique très importante. En donnant des réponses informatives et précises, vous permettrez aux personnes
qui évalueront votre candidature de comprendre votre contexte et vos intentions. Une bonne rédaction de ces informations
générales vous aidera également à répondre aux questions de la deuxième partie de la candidature.
N'oubliez pas que le Programme est ouvert à de nombreux types d'organismes dans toute l'Europe. Ce formulaire de
candidature est conçu pour s'adresser à tous ces organismes. De ce fait, certaines questions peuvent vous sembler
évidentes ou inutiles. Même si cela semble être le cas, il est très important que vous donniez des réponses claires et
précises. Veillez à lire attentivement les questions et à répondre à toutes les sous-questions. Si certaines sous-questions
ne sont pas pertinentes pour votre organisme, indiquez-le explicitement.
Si vous postulez au nom d'un organisme d'une taille plus conséquente, comportant de nombreux départements ou
services, il est important que vous décriviez clairement la structure de l'organisme dans son ensemble, et que vous
expliquiez quelles parties de l'organisme travaillent dans le secteur couvert par cette candidature. Le secteur de la
candidature est indiqué dans la rubrique "Contexte" et peut être l'Education des adultes, l'Enseignement et la Formation
Professionnels, ou l'Enseignement scolaire.
Les informations suivantes sont complétées sur la base des informations liées au numéro d'identification de votre
organisme (Code OID) :
Votre organisme est-il un organisme public ? Votre organisme est-il à but non lucratif ?
Oui Oui
Veuillez choisir le type de structure qui décrit le mieux votre organisme.
Type d'organisme
École/Institut/Centre scolaire - Enseignement général (niveau secondaire)
Veuillez présenter brièvement votre organisme.
a. Quelles sont les principales activités de votre organisme ? Quel type de programmes d'apprentissage votre
organisme propose-t-il ? Si votre organisme propose plusieurs programmes éducatifs, veuillez préciser lesquels
de ces programmes relèvent du secteur de cette candidature.
Le lycée Léonard de Vinci est un lycée polyvalent situé à Montaigu, au nord de la Vendée, dans une région
rurale. En forte progression d’effectifs depuis quelques années, il compte environ mille élèves, 150 étudiants,
100 professeurs, ainsi que des personnes et agents techniques. Surnommé le « Lycée de l’Image » dans
l’académie, il a la particularité d'offrir, en plus des formations classiques d’un Lycée d’Enseignement Général et
Technologique (filière sciences et techniques de l'industrie et développement durable), des cursus variés dans le
domaine de l'image : dans le secondaire, une filière design et arts appliqués, une option théâtre, une option arts
plastiques, et dans le supérieur, un BTS Audiovisuel, une Licence Diplôme National des métiers d'art et de
design, et un bac pro photo (post-bac). L'ouverture européenne et internationale fait partie intégrante de notre
projet d'établissement et de nombreuses actions sont menées.
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b. Quels sont les profils et les âges des apprenants avec lesquels vous travaillez ?
Nos apprenants ont en général entre 15 et 21 ans. Certains de nos étudiants en bac professionnel photographie
(post-bac) peuvent être plus âgés, s’il s’agit d’une reconversion professionnelle.
Nos apprenants sont pour la plupart originaires de la région.
Nous scolarisons une proportion plus élevée de filles que de garçons (58,7% contre 41,3%), ce qui s'explique par
les formations spécifiques proposées.
14.1% de nos apprenants sont boursiers pour le secondaire et 46% pour le supérieur. 29% de nos élèves ont des
parents issus de catégories socio- professionnelles défavorisées (ouvriers ou inactifs).
L'établissement est habilité à recevoir des Personnes à Mobilité Réduite et est conforme vis-à-vis de la loi de 2005
pour l'accueil de personnes en situation de handicap, de quelque nature que ce soit. Nous en accueillons
régulièrement, adaptons les équipements et intégrons les Auxiliaires de Vie Scolaire aux apprentissages.
c. Combien d'années d'expérience votre organisme a-t-il dans la mise en œuvre de ces programmes
d'apprentissage ?
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Veuillez décrire la structure de votre organisme.
• Y a-t-il différents services ou départements au sein de votre organisme ? Si votre organisme travaille dans
plusieurs secteurs de l'éducation et de la formation, veuillez expliquer quels services ou quels départements
travaillent dans le secteur de cette candidature.
• Comment les activités de gestion et de pilotage sont-elles mises en place dans votre organisme ? Qui en sont
les principaux responsables ?
• Si possible, veuillez inclure un organigramme dans les annexes de la candidature. Cela peut aider à rendre votre
réponse plus courte et plus claire. Vous pouvez joindre votre organigramme ici :Annexes
Le partage des responsabilités est le suivant :

- Proviseur : administration de l’établissement, gestion de ressources humaines, politique d’orientation, relation avec les
corps d’inspection, suivi des élèves (terminales), liens avec l’environnement (réseau, partenaires et presse), gestion
Erasmus +
- Proviseure adjointe : gestion des ressources humaines, politique d’orientation, organisation des examens blancs,
contrôle continu, liens avec l’environnement, suivi des élèves (secondes)
- Directeur technique (DDFPT) : suivi des élèves (premières technologiques) et étudiants, organisation des examens
(supérieur), politique d’orientation, gestion des ressources humaines, liens avec l’environnement (entreprises), gestion
du budget sécurité
- Gestionnaire et Agente comptable : pilotage développement durable, hygiène et sécurité, gestion des agents, liens
avec l’environnement (collectivités), gestion budgétaire et comptable
- Conseillers d’éducation et assistants d’éducation : suivi des élèves, activités extra-scolaires, liens avec les familles
- Interlocuteurs spécifiques parmi les enseignants : un coordonnateur PIX (certification des compétences numériques),
deux référents pour les usages du numérique (RUPN) dont l'une est également IAN (Interlocutrice académique au
numérique) ce qui permet d’apporter une expertise numérique académique pluridisciplinaire et disciplinaire au niveau
national, deux référents cultures, une référente mixité, deux référentes classe PEM (Education aux Médias) et une
référente à l’action internationale et européenne (ERAIE)
- Infirmière et psychologues de l’éducation nationale
- Agents (secrétariat, restauration, maintenance, intendance, assistance technique informatique, agents de laboratoire…
)
Quelle est la taille de votre organisme en termes de nombre d'apprenants et de personnels ? Si votre organisme travaille
dans plusieurs secteurs de l'éducation et de la formation, veuillez n'inclure que les apprenants et les personnels du secteur
de cette candidature.
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Nombre d'apprenants 1,200
Nombre de personnels (enseignants/

100
formateurs)
Nombre de personnels (autres) 61
Quels sont les besoins et les défis les plus importants auxquels votre organisme est actuellement confronté ? Comment
votre organisme peut-il s'améliorer au bénéfice de ses apprenants ? Veuillez illustrer vos réponses par des exemples
concrets.
- Notre lycée est situé en zone rurale et pour la plupart des élèves qui le fréquentent, les projets d'échanges constituent
souvent une opportunité nouvelle, l'accès à l'offre culturelle y étant plus compliqué que dans les grands centres urbains.
De nombreuses actions d'ouverture à l'international sont actuellement menées : échanges virtuels avec 3 lycées
américains, scolarisation d'élèves étrangers, voyages scolaires en Angleterre, Espagne et dans des capitales
européennes, festival de théâtre à l’étranger, partenariat privilégié avec un établissement polonais (Gdynia) mobilités
entrantes et sortantes, partenariat privilégié avec un lycée italien (élèves entrants et sortants, stages d'observation
d'enseignants italiens Erasmus+), échanges individuels avec l'Allemagne (programmes Sauzay, Voltaire, stages
d'observation enseignant CIEP). Cependant, il nous paraît essentiel de nous engager dans un projet collectif de plus
grande ampleur, grâce à des projets Erasmus +, afin de compléter et d’enrichir les différentes actions et de permettre
d’en faire bénéficier un plus grand nombre de nos apprenants et personnels.
- Nous remarquons que de nombreux apprenants vulnérables (en particulier boursiers et en situation de handicap)
n’osent pas s’engager dans des projets de mobilité, et encore moins dans des poursuites d’études à l’étranger. Par
ailleurs, le rapport annuel pédagogique 2019-2020 a mis en évidence un manque d’ambition scolaire global de nos
apprenants : 11,5% se destinent à des études supérieures longues (bac+5), un chiffre inférieur à ceux de l’académie de
Nantes, alors que nos résultats à l’examen sont supérieurs à ceux de l’académie.
- Bien-être et mieux vivre ensemble : même si le climat scolaire est serein dans l’établissement, nous avons constaté
une augmentation du nombre d’apprenants et de personnels en situation de stress ou de mal-être, accentuées par le
confinement. Des aménagements d’organisation et d’usage ont été mis en place par l'administration en lien avec le
comité d'hygiène et de sécurité. Certains enseignants se sont impliqués dans un « centre Papillon » (centre de détente),
touchant près de 115 apprenants.
- La maîtrise d’une ou plusieurs langues étrangères est devenue un atout essentiel pour l’employabilité , mais nous
observons que de nombreux apprenants rencontrent des difficultés à prendre la parole en langue étrangère et certains
manquent de motivation. Parmi les personnels, plusieurs enseignants sont motivés par un projet Erasmus + mais ne se
sentent pas assez à l’aise en langue étrangère. D’autres souhaitent développer leurs compétences linguistiques dans le
cadre de l’enseignement en Discipline Non Linguistique (2 nouvelles sections créées à la rentrée 2020, souhait d’une
ouverture d’une DNL mathématiques en anglais dans les années à venir). Plusieurs enseignants et membres du
personnels désirent également acquérir de nouvelles compétences professionnelles grâce à des mobilités.
- La maîtrise des outils informatiques est devenue incontournable, tout particulièrement dans la situation actuelle liée au
covid-19. Le lycée est engagé dans plusieurs actions : intégration d'éléments de culture numérique dans les
enseignements, ateliers pour les enseignants, PIX... Cependant, même si nous observons une forte progression dans
l’utilisation de notre espace numérique de travail e-lyco (+74% de visites sur le site en un an), ainsi que dans celle des
applicatifs pédagogiques (Pronote, Folios, Esidoc…), les besoins restent nombreux (harmonisation des pratiques,
usage "professionnel" du numérique). Il est encore courant de voir des apprenants qui ne savent pas ajouter une pièce
jointe à un courriel. Quant aux enseignants, la plupart n’utilisent qu’une petit partie des ressources offertes par l’espace
numérique de travail. A noter que deux mobilités enseignants ont été obtenues (consortium académique Science
Informatique 2020-22) afin d'étudier la place donnée au numérique dans d’autres pays européens.
Participation antérieure
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Votre organisme a-t-il déjà posé sa candidature auparavant pour des projets de mobilité ou de partenariat Erasmus+ (y
compris en tant qu'organisme candidat, membre d'un consortium ou organisme partenaire de l'Action Clé 2 d'un secteur
Erasmus+) ?
Oui
En tant que partenaire ou membre de

En tant qu'organisme candidat
consortium
Nombre de Nombre de projets Nombre de Nombre de projets

Type d'action
candidatures financés candidatures financés
Mobilité du personnel
de l'enseignement 0 0 2 1
scolaire (KA101)
Je comprends et accepte que l'Agence Nationale puisse utiliser les informations dont elle dispose concernant la
participation antérieure de mon organisme pour évaluer la capacité de mon organisme à mettre en œuvre des activités
dans le cadre de cette accréditation, comme spécifié dans l'appel à propositions.
Souhaitez-vous faire des commentaires ou ajouter des informations au résumé de la participation antérieure de votre
organisme ?
La politique d’ouverture à l’international est inscrite dans l’historique de l’établissement : outre les nombreux échanges
et voyages scolaires avec l'étranger qui sont proposés depuis plusieurs années dans notre établissement et qui ont été
détaillés plus haut (nos besoins), pendant plusieurs années, nous avons également organisé un échange avec
l’Australie (lycée Saint Paul Grammar School de Warragul). Des séjours de 2 mois étaient proposés à des lycéens
entrants et sortants.
De plus, pendant quatre ans, un projet Comenius a été mis en place avec l’Angleterre, le Danemark et la République
Tchèque, impliquant des enseignants et apprenants autour des sciences économiques et sociales (Welfare State et le
monde du travail). Ces projets ont permis aux personnels d'acquérir une expérience solide dans l'organisation
d'échanges avec des pays étrangers.
Comment la participation antérieure à Erasmus+ a-t-elle impacté votre organisme ? Qu'avez-vous appris ? Quelles
capacités avez-vous développées ?
Nous gardons un excellent souvenir de nos deux projets Comenius et c'est une des raisons qui nous motivent pour
renouveler ces expériences.
Pour ce faire, nous avons constitué en 2018 un comité de pilotage d'une vingtaine d'enseignants et de membres du
personnel très motivés. En 2019-2020, nous avons participé à un consortium académique COPIL 85 et obtenu 4
mobilités enseignantes qui ont permis aux participants d’acquérir des compétences administratives concernant
l’organisation de projets Erasmus + (notamment les projets KA229) et d’améliorer leur maîtrise de l’anglais.
Ces mobilités, ainsi que nos échanges réguliers avec la Délégation Académique aux Relations Européennes
Internationales et à la Coopération de Nantes, et la rencontre avec divers acteurs impliqués dans des projets Erasmus +
nous ont aidé à progresser dans notre stratégie d’ouverture à l’international : rédaction d’une stratégie d’internation
alisation de notre établissement, dépôt d’une charte ECHE pour l’enseignement supérieur (avril 2020), nomination d’une
enseignante référente à l’action internationale et européenne (septembre 2020), lancement de deux projets eTwinning
avec les sections européennes anglais (septembre 2020), et rédaction de cette demande d'accréditation. Deux autres
enseignantes participent actuellement à un consortium académique Science Informatique piloté par la Délégation
Académique au Numérique pour l'Education et vont effectuer en 2020-2022 des mobilités pour étudier la place donnée
au numérique dans l’autres pays européens.
Nous aspirons maintenant à effectuer nos propres demandes de mobilités (personnels et apprenants) et à mener nos
projets Erasmus + sans passer par un consortium. Nos objectifs de mobilités pour les apprenants sur les deux années à
venir sont assez modestes, mais sont destinés à évoluer au fur et à mesure de la montée en compétences de nos
personnels.
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Documents stratégiques
Pour compléter les réponses fournies ci-dessus et étayer votre candidature, vous pouvez inclure certains documents
stratégiques pertinents.
Unestratégie d'internationalisationou un autre type de stratégie de développement organisationnel est le type de

document le plus pertinent que vous pouvez inclure. La stratégie peut être rédigée spécifiquement pour votre candidature
à l'accréditation Erasmus, ou peut avoir un caractère plus général.
Les documents stratégiques ne sont pas une partie obligatoire de votre candidature.Toutefois, ils peuvent fournir un
contexte utile pour expliquer vos objectifs dans le cadre du Programme, en particulier si vous prévoyez de solliciter des
montants de soutien financier plus importants ou un grand nombre de participants. Si vous décidez de joindre des
documents stratégiques, veillez à expliquer pourquoi vous les avez inclus lorsque vous répondez aux questions
concernant votre Plan Erasmus. Les documents joints qui ne sont pas expliqués et liés à votre Plan Erasmus ne seront
pas considérés comme pertinents par les experts qui évalueront votre candidature. Il n'est pas non plus permis d'utiliser
des pièces jointes pour fournir des réponses plus longues aux mêmes questions que dans le formulaire de candidature. Si
vous n'êtes pas sûr qu'un de vos documents puisse être annexé en tant que document stratégique, veuillez contacter votre
Agence Nationale pour obtenir des conseils.
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Plan Erasmus : Objectifs
Introduction
Qu'est-ce qu'un Plan Erasmus ?
L'Action Clé 1 du Programme offre aux individus des opportunités de mobilité à des fins d'apprentissage et soutient le
développement des organismes d'éducation et d'autres organismes impliqués dans l'apprentissage tout au long de la vie
en Europe.
Le financement que votre organisme reçoit du Programme devrait contribuer à ces deux objectifs. Cela signifie qu'en
organisant des activités de mobilité pour vos participants, vous devriez également travailler sur des objectifs plus larges de
votre organisme. Pour y parvenir, nous vous demandons, dans les rubriques suivantes, d'élaborer un "Plan Erasmus" : un
plan qui lie les activités de mobilité aux besoins et aux objectifs de votre organisme.
Votre Plan Erasmus devrait répondre à une question clé : comment allez-vous utiliser le financement de l'Action Clé 1 du
Programme au profit de votre organisme et de l'ensemble de ses personnels et de ses apprenants, qu'ils participent ou
non à des activités de mobilité ?
Le Plan Erasmus se compose de trois parties : les objectifs, les activités et la planification de la gestion et des ressources.
Il vous sera également demandé de souscrire à une série de standards de qualité Erasmus qui définissent un ensemble
commun de lignes directrices pour les organismes participant au programme dans toute l'Europe.
Qu'est-ce qu'un plan Erasmus de bonne qualité ?
Le point le plus important à prendre en compte est que votre Plan Erasmus devrait être cohérent et adapté à votre
organisme, à son expérience et à son ambition. La candidature doit être une proposition originale, rédigée par votre
organisme et spécifiquement pour votre organisme. Lorsque vous répondez aux questions et définissez les objectifs, vous
devriez être aussi concret que possible et vous référer à vos autres réponses, en particulier celles de la rubrique
"Informations générales" dans laquelle vous avez décrit les besoins et les défis que vous souhaitez viser au sein de votre
organisme. Si vous avez joint des documents stratégiques à votre candidature, vous devriez également y faire référence
dans vos réponses. N'hésitez pas à répéter une information importante si vous pensez qu'elle aidera les évaluateurs à
comprendre vos intentions et objectifs.
Votre candidature à l'accréditation Erasmus devrait être le résultat d'un travail concerté au sein de votre organisme. Vous
devriez échanger entre collègues et avec vos responsables sur les réponses à apporter. Si la candidature vous paraît trop
difficile, vous pouvez envisager de réduire le nombre d'objectifs et de participants que vous proposez. L'accréditation
Erasmus est conçue pour permettre aux organismes d'apprendre et de se développer au fil du temps. Une approche
progressive de votre participation au Programme ne réduira pas vos chances de réussite.
Quelle est la durée de validité de l'accréditation Erasmus?
Si votre candidature est approuvée, l'accréditation Erasmus de votre organisme restera valide pour la durée du futur
Programme (2021-2027), à condition que votre organisme continue de remplir les obligations définies dans l'Appel à
propositions accréditations Erasmus. Le Plan Erasmus que vous soumettez dans la présente candidature couvre une
période plus courte, de deux à cinq ans. Dans les rubriques suivantes, vous pouvez choisir vous-même la durée de votre
Plan Erasmus en définissant vos objectifs et en estimant le nombre d'activités de mobilité que vous souhaitez organiser au
cours des prochaines années. Sur la base de votre candidature, l'Agence Nationale définira le calendrier des rapports
d'avancement de l'accréditation et des futures mises à jour de votre Plan Erasmus afin de s'assurer qu'il reste à jour. Si
d'importants changements surviennent au sein de votre organisme, vous pourrez également demander vous-même une
mise à jour de votre Plan Erasmus.
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Objectifs
Veuillez définir les objectifs que votre organisme souhaite atteindre en mettant en œuvre les activités de mobilité de
l'action clé 1.
Vos objectifs devraient être concrets, réalistes, et devraient représenter un réel bénéfice pour votre organisme. Veillez à
les relier aux besoins de votre organisme et de ses apprenants. Si vous avez joint des documents stratégiques comme
expliqué dans la rubrique "Informations générales", vous devriez vous assurer que les objectifs pertinents mentionnés
dans ces documents sont bien retranscrits dans votre Plan Erasmus, au sein de cette rubrique. Si nécessaire, vous pouvez
répéter des informations données dans vos réponses précédentes, ou simplement faire référence à ces dernières au titre
de vos explications relatives aux objectifs définis.
Si votre accréditation est approuvée, votre progression dans l'atteinte des objectifs du Plan Erasmus fera partie de
l'évaluation des activités que vous mettrez en œuvre. Par conséquent, vous devez choisir des objectifs qui sont
mesurables et vous devez expliquer comment vous allez évaluer votre progression. Vous pouvez définir entre un et dix
objectifs.
Veuillez formuler vos objectifs ci-dessous.
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Objectif 1
Titre
Développer le sentiment de citoyenneté européenne
Quel est votre objectif?
Comme détaillé plus haut, étant localisés en zone rurale, nous observons chez nos apprenants un
manque d’ouverture vers l’extérieur, tant au niveau local qu’à l’international. En renforçant la
dimension européenne de nos enseignements, il s’agit de favoriser la connaissance de notre
Explication patrimoine européen (points communs et diversités), de promouvoir les valeurs de respect et de
Comment cet objectif est-il lié aux besoins et aux défis que vous avez tolérance, de développer une capacité à reconnaître le pluralisme des opinions, de se confronter à des
expliqués dans la rubrique "Informations générales" ? cultures et modes de vie différents, de s’engager dans des échanges et une coopération européenne
de qualité, de tisser des liens étroits et durables et d’établir un réseau de contacts pour les personnels
et les apprenants (contacts qui seront conservés et enrichis au fil du temps, y compris à titre
personnel). Il s'agit plus globalement d'encourager le mieux vivre ensemble et l’engagement citoyen.
Nous comptons voir les premiers résultats dès l’année 2022-2023, lorsque nous proposerons les
Calendrier premières mobilités apprenants. Nous avons déjà progressé sur cet objectif avec l’organisation depuis
Quand pensez-vous voir des résultats pour cet objectif? la rentrée 2020 de mobilités virtuelles dans le cadre de 2 projets eTwinning. Nous envisageons des
mobilités apprenants d'ici deux ans avec nos partenaires européens.
Rédaction de fiches Qualeduc (fiche qualité permettant de mesurer en continu les indicateurs liés aux
projets Erasmus + dans une perspective d’amélioration continue) :
- progression dans la volonté des apprenants de poursuite des études à l’étranger dans parcours sup
Mesurer les progrès - progression du nombre d’apprenants et de personnels participant à des mobilités et progression du
Comment allez-vous suivre et évaluer vos progrès par rapport à cet nombre de projets et partenaires
objectif ? - progression du nombre d’actions ponctuelles dans l’établissement visant l’ouverture à l’international
(Erasmus Days, journées thématiques « autour du monde », repas à thème)
Cette fiche Qualeduc sera reprise chaque année dans le volet « développer le sentiment de
citoyenneté européenne » du rapport annuel de fonctionnement pédagogique de l’établissement.
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Objectif 2
Titre
Œuvrer en faveur de la réussite pour tous
Malgré notre vigilance, nous constatons que des inégalités persistent : manque d’ambition dans les
poursuites d’études, inégalités dans la participation à des projets facultatifs, inégalités renforcées pour les
apprenants en situation de handicap.
Il s’agit donc de faire de la mobilité à des fins d’apprentissage une opportunité pour tous, en
Explication encourageant tout particulièrement les projets de mobilité pour les apprenants boursiers et ceux en
Comment cet objectif est-il lié aux besoins et aux défis que vous avez situation de handicap et ainsi, agir en faveur de l’égalité d’accès aux filières d’excellence. Il s’agit plus
expliqués dans la rubrique "Informations générales" ? globalement d’augmenter le niveau de qualification, l'employabilité, et de faciliter la poursuite d’études de
nos apprenants.
Afin d'en faire bénéficier le plus grand nombre, nous envisageons des mobilités mixtes : échanges
collaboratifs en ligne avec les partenaires européens et pour un nombre d'apprenants "ambassadeurs"
plus restreint, des mobilités physiques, mais tout en s'efforçant d'impliquer l'ensemble du groupe.
Calendrier Nous comptons voir les premiers résultats dès l’année 2022-2023, lorsque nous proposerons les
Quand pensez-vous voir des résultats pour cet objectif? premières mobilités apprenants.
- Fiches Qualeduc : dans Parcours Sup, progression dans les résultats aux examens, nombre de
poursuites d’études dans le supérieur, nombre de poursuites d’études (ou stages) à l’étranger
Mesurer les progrès - progression des « actions cadrées via Erasmus + » dans les parcours citoyens des élèves, via un
Comment allez-vous suivre et évaluer vos progrès par rapport à cet objectif classeur numérique dans l'application FOLIOS, qui permet de rendre compte de leur engagement à
? l’international dans le cadre de leur futur projet motivé dans Parcours Sup en vue de l’orientation vers les
études supérieures.
- nombre d’Europass remis au retour de mobilités
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Objectif 3
Titre
Renforcer les compétences linguistiques et professionnelles
La maîtrise d’une ou plusieurs langues étant devenue indispensable pour l’employabilité de nos
apprenants, il nous paraît important de proposer une ouverture vers l’étranger pour répondre à une
exigence et une réalité professionnelle ; pour utiliser une langue étrangère dans un contexte de
communication authentique et concret ; pour développer des compétences écrites et orales.
Explication
Des personnels souhaitent également se remettre à niveau en langues avant de s’engager dans des
Comment cet objectif est-il lié aux besoins et aux défis que vous avez
projets Erasmus +, ou pour renforcer et d’élargir l’offre de cours de Discipline Non Linguistique.
expliqués dans la rubrique "Informations générales" ?
Grâce aux mobilités, les enseignants acquièrent de nouvelles pratiques pédagogiques, au bénéfice des
apprenants, pratiques qui sont partagées avec la communauté éducative au retour de la mobilité.
Les personnels administratifs bénéficiant de mobilités acquièrent des compétences dans l’administration
et la gestion de projets Erasmus+, et peuvent ainsi apporter un soutien indispensable aux enseignants.
Nous comptons voir les premiers bénéfices chez les personnels dès l’année 2021-2022, grâce aux
mobilités enseignants.
Calendrier
Chez les apprenants, nous attendons un bénéfice dès le début des mobilités élèves (2022-2023) :
Quand pensez-vous voir des résultats pour cet objectif?
motivation pendant les cours, montée en compétence en langues vivantes, amélioration des résultats au
baccalauréat.
- Fiches Qualeduc : taux de participation à un projet Erasmus + ; progression dans les résultats au
baccalauréat en langues vivantes ; progression dans les résultats à la certification Cambridge ;
Mesurer les progrès progression de l’offre de cours en Discipline Non Linguistique
Comment allez-vous suivre et évaluer vos progrès par rapport à cet objectif - évaluation des progrès en langue étrangère avant et après la mobilité grâce au CECRL (avant / après),
? ainsi qu’à la plateforme OLS Online Linguistic Support
- progression dans le nombre de passeports européens (Europass) remis au retour de la mobilité, afin de
présenter les compétences et qualifications acquises lors de la mobilité
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Objectif 4
Titre
Améliorer l’enseignement par l’utilisation du numérique
La maîtrise des outils informatiques est aujourd’hui devenue incontournable pour les apprenants et les
personnels, tout particulièrement en raison de la situation sanitaire liée au covid-19 et le développement
Explication
du télétravail.
Les outils informatiques nous permettent d’améliorer et de diversifier les contenus pédagogiques ainsi
que le travail à distance (confinement), d’autant plus que le référentiel de compétences des métiers du
professorat impose aux enseignants d’intégrer des éléments de culture numérique dans l’enseignement.
Nous comptons observer les bénéfices dès les premiers projets Erasmus + avec les apprenants. Nous
avons déjà progressé depuis la mise en place de deux projets E-Twinning (utilisation d’outils web 2.0).
Calendrier
Par ailleurs, deux enseignantes de l’établissement ont obtenu une mobilité Erasmus + avec un
Quand pensez-vous voir des résultats pour cet objectif?
consortium académique (2020-2022), afin d’étudier les différents modes d’enseignement du numérique
en Europe. Une réflexion est engagée pour proposer à terme un projet autour des outils numériques.
- Fiches Qualeduc (fiche qualité permettant de mesurer en continu les indicateurs liés aux projets
Erasmus + dans une perspective d’amélioration continue) : comparaison recours au numérique avant/
Mesurer les progrès après (nbre d’outils),
Comment allez-vous suivre et évaluer vos progrès par rapport à cet objectif fréquence d’utilisation des outils,
? évolution de la maîtrise des outils
- Tableau de synthèse du coordonnateur PIX sur l’état des compétences développées (domaine «
communication et collaboration »), résultats de nos apprenants à la certification PIX
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Objectif 5
Titre
Développer les compétences sociales
L’organisation et la participation à des projets Erasmus + contribuent au développement personnel et au

bien-être des apprenants, en favorisant leur autonomie, leur capacité d’initiative et d’adaptation, ainsi que
Explication
leur mise en confiance.
En ce qui concerne les personnels, les projets de mobilités visent également à favoriser leur
développement personnel et leur bien-être, à renforcer la cohésion et le dynamisme des équipes
pédagogiques et personnels.
Nous comptons voir les premiers bénéfices chez les personnels dès l’année 2021-2022, grâce aux
Calendrier mobilités des membres du personnel.
Quand pensez-vous voir des résultats pour cet objectif? Chez les apprenants, nous attendons un bénéfice dès le début des mobilités élèves (2022-2023). Nous
avons déjà pu observer une forte motivation au sein des groupes participant aux projets eTwinning.
- des questionnaires seront distribués aux apprenants et personnels participant à des mobilités (avant/
Mesurer les progrès après) afin d'évaluer les bénéfices sur leur développement personnel et leur capacité accrue à
Comment allez-vous suivre et évaluer vos progrès par rapport à cet objectif communiquer oralement face à un groupe.
? - le bénéfice de leur participation au programme devrait apporter une plus-value en terme de réussite au
grand oral du baccalauréat
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Qui sont les personnes ayant participé à la définition des objectifs de votre plan Erasmus ? Comment se sont organisés
les échanges pour sa préparation?
De nombreux personnels de l’établissement ont contribué à l’élaboration des objectifs de notre plan Erasmus :
- le proviseur du lycée
- la proviseure adjointe
- la gestionnaire
- l’enseignante référente à l’action internationale et européenne
- l’enseignante documentaliste
- un peu plus d’une quinzaine d’enseignants motivés faisant partie d’un comité de pilotage et souhaitant s’impliquer
dans des projets Erasmus + : enseignants de science, d’arts plastiques, d’histoire-géographie et de langues, y compris
certains enseignants en DNL
- la webmestre de notre établissement
- les RUPN (Référentes aux Usages Pédagogiques Numériques)
Dès 2018-2019, un comité de pilotage rassemblant un peu plus d’une quinzaine d’enseignants du secondaire et du
supérieur ainsi que des membres de l’administration a été constitué au sein de l’établissement afin de recenser les
actions déjà mises en place, d’identifier les besoins et les objectifs, de rédiger une stratégie d’internationalisation (avril
2020) et d’intégrer cet objectif comme un des axes prioritaires du nouveau projet d’établissement.
En avril 2020, une demande de charte ECHE a été déposée, constituant une première expérience de rédaction de
propositions Erasmus +.
Lors des réunions de pré-rentrée en juin et septembre 2020, des groupes de travail impliquant l’ensemble des
personnels de l'établissement ont été constitués autour de cet objectif d’ouverture à l’international.
A partir de ces documents et réflexions, l’équipe de direction et plusieurs enseignants, notamment la référente à l’action
internationale et européenne et les enseignantes ayant bénéficié récemment de mobilités Erasmus + (consortium Copil
85), se sont réunis et concertés. De nombreuses relectures par l’ensemble des membres du comité de pilotage, le
bureau de direction et autres personnels cités plus haut ont permis d’étoffer cette demande d’accréditation et de
s’assurer que les points de vue de chacun étaient représentés.
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Plan Erasmus : Activités
Dans cette rubrique, il vous est demandé de proposer une planification générale des activités que vous souhaitez
organiser et des participants que vous souhaitez soutenir avec les fonds du Programme.
Les objectifs que vous proposez ici ne sont pas contraignants pour votre organisme, ni pour l'Agence nationale, car le
nombre final d'activités mises en œuvre peut dépendre de divers facteurs, dont la disponibilité des fonds.
Les cibles que vous proposez seront évaluées en fonction de leur réalisme et de leur adéquation au vu de la taille, de
l'expérience et des objectifs du Plan Erasmus de votre organisme. Les experts qui évalueront votre candidature pourront
recommander une révision des cibles, afin qu'elles restent réalistes et proportionnelles au montant global des fonds
disponibles. Sachez que dans l'enseignement scolaire, seules les établissements scolaires où les élèves sont inscrits
peuvent agir en tant qu'organismes d'envoi.
Combien de participants souhaiteriez-vous soutenir avec les fonds du Programme ? Veuillez proposer une estimation
portant sur au moins deux années.
Année Nombre d'apprenants estimé Nombre de personnels estimé
1 0 8
2 30 8
Quels profils de personnels et d'apprenants prévoyez-vous d'impliquer ? Veuillez expliquer les raisons de vos choix en
lien avec vos objectifs. Si vous prévoyez d'impliquer des participants ayant moins d'opportunités, assurez-vous de les
mentionner et de bien indiquer les types d'activités auxquelles ils participeront.
Nous prévoyons d’impliquer deux types de profils :

- des membres du personnels : enseignants, membres de l’administration
- des apprenants
- Les personnels : un peu plus d'une quinzaine d’enseignants motivés et prêts à s’engager dans des projets Erasmus +
souhaitent une mobilité. Il s'agit d'enseignants en science, arts plastiques, arts appliqués, histoire-géographie et langues
(anglais, italien, allemand), ainsi que l’enseignante documentaliste qui apporte un soutien administratif précieux.
Plusieurs membres de l'équipe administrative sont également intéressés par une mobilité professionnelle pour acquérir
des compétences administratives dans la gestion de projets Erasmus +.
- Les apprenants : n’ayant pas encore d’expérience en matière de mobilité élèves Erasmus +, nous nous sommes fixés
des objectifs modestes mais qui nous paraissent atteignables. En 2021-2022, nous souhaitons engager un groupe
d’une trentaine d’apprenants, en mobilité mixte, pour pouvoir impliquer un maximum d'élèves dans une mobilité virtuelle
(plateforme eTwinning, Twinspace), doublée d’une mobilité physique pour une partie des apprenants qui se rendront
dans les pays partenaires. Nous attendons la publication du nouveau programme Erasmus + pour avoir davantage de
visibilité sur l'organisation des mobilités apprenants mais nous envisageons de travailler avec nos partenaires
européens actuels (partenaires historiques avec lesquels des échanges ont déjà lieu, et nouveaux partenaires
rencontrés grâce à eTwinning). Nous encouragerons les apprenants les moins favorisés (boursiers, milieux socio-
professionnels défavorisés, en situation de handicap) à rejoindre le projet. À partir de 2022, nous espérons engager
d'autres mobilités pour nos apprenants à travers des projets impliquant les sciences, les arts, et le numérique.
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Plan Erasmus : Standards de qualité
Les organismes qui mettent en œuvre des activités de mobilité doivent adhérer à un ensemble commun de standards de
qualité Erasmus. Ces standards visent à garantir une bonne expérience de mobilité et une reconnaissance des acquis
d'apprentissage pour tous les participants, et s'assurer que tous les organismes qui reçoivent un financement au titre du
programme contribuent à ces objectifs. Dans un consortium de mobilité, les standards de qualité Erasmus s'appliquent aux
activités mises en œuvre par tous les organismes bénéficiaires : le coordinateur et les membres du consortium.
Les standards de qualité Erasmus font partie de l'appel à accréditations Erasmus. Ils sont également présentés ci-dessous
afin que vous puissiez les lire et y accéder à nouveau facilement lors de la rédaction de votre candidature. Si nécessaire,
l’agence nationale compétente déclinera les standards de qualité Erasmusde manière plus détaillée dans le contexte
national.
Veuillez lire attentivement les standards de qualité Erasmus présentées ci-dessous et confirmer votre accord.
I. Principes fondamentaux
• Inclusion et diversité: les organisations bénéficiaires doivent respecter les principes d'inclusion et de diversité
dans tous les aspects de leurs activités. Les organisations bénéficiaires doivent garantir des conditions justes et
équitables à tous les participants.
Chaque fois que possible, les organisations bénéficiaires devraient activement impliquer des participants ayant
moins d'opportunités. Les organisations bénéficiaires devraient utiliser au maximum les outils et les financements
octroyés par le programme à cette fin.
• Développement durable et éco-responsabilité: les organismes bénéficiaires doivent promouvoir un

comportement durable et éco-responsable auprès de leurs participants. Les organismes bénéficiaires devraient
utiliser au maximum les financements octroyés par le programme pour favoriser les modes de déplacement
durables.
• Education numérique - y compris la coopération virtuelle, la mobilité virtuelle et la mobilité hybride: les
organismes bénéficiaires devraient utiliser des outils et des méthodes d'apprentissage numériques en complément
de leurs activités de mobilité physique, et pour améliorer la coopération avec les organismes membres. Les
organismes bénéficiaires devraient utiliser au maximum les outils numériques, les plateformes en ligne et les autres
moyens offerts par le programme à cet effet.
• Participation active au sein du réseau des organismes bénéficiaires de fonds Erasmus: l'un des objectifs du
Programme est de soutenir le développement de l'Espace européen de l'éducation, Les organismes bénéficiaires
devraient d'efforcer de devenir des membres actifs du réseau Erasmus, par exemple en accueillant des participants
d'autres pays, ou en prenant part aux échanges de bonnes pratiques ainsi qu'à d'autres activités organisées par les
agences nationales ou d'autres organismes. Les organismes expérimentés devraient partager leurs connaissances
avec d'autres organismes moins expérimentés, en leur offrant des conseils, un tutorat ou une autre forme de
soutien. Le cas échéant, les organismes bénéficiaires devraient encourager leurs participants à prendre part aux
activités et aux réseaux des anciens participants.
II. Bonne gestion des activités de mobilité
• Missions principales - conserver la responsabilité des activités essentielles du projet: les organismes
bénéficiaires doivent conserver en interne les tâches essentielles de la mise en œuvre, qu'ils ne peuvent confier à
d'autres organismes.
Les missions principales intègrent la gestion financière des fonds européens, les contacts avec l'agence nationale,
les rapports sur les activités mises en œuvre, ainsi que les décisions qui impactent le contenu, la qualité et les
résultats des activités réalisées ( comme le choix du type d'activités, de leur durée, de l'organisation d'accueil, la
définition et l'évaluation des acquis d'apprentissage attendus, etc.)
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• Organismes intermédiaires, transparence et responsabilité: pour les aspects pratiques de la mise en œuvre
des projets, les organismes bénéficiaires peuvent recevoir des conseils, une assistance ou des services de la part
d'autres organismes, sous réserve de conserver le contrôle du contenu, de la qualité et des résultats des activités
réalisées, comme décrit dans la section "Missions principales".
Si les organismes bénéficiaires utilisent les fonds du programme pour rémunérer d'autres organismes pour
l'exécution de taches spécifiques de mise en oeuvre, les obligations de ces organisations doivent être officiellement
définies afin de garantir le respect des standards de qualité Erasmus et la protection des fonds de l'Union. Les
éléments suivants doivent figurer dans un accord formel entre le bénéficiaire et le prestataire de services : les
tâches à effectuer, les mécanismes de contrôle de la qualité, les conséquences en cas de défaut d’exécution ou
d’exécution insuffisante, et mécanismes de flexibilité applicables en cas d'annulation ou de report des services
convenus, qui doivent garantir un partage juste et équilibré du risques en cas d'événement imprévu. Les documents
définissant ces obligations doivent être disponibles pour vérification par l'agence nationale.
Les organismes qui assistent le bénéficiaire pour l’exécution de tâches spécifiques de mise en oeuvre (que ce soit
sur une base rémunérée ou bénévole) seront considérés comme des organismes intermédiaires et doivent être
enregistrés à ce titre dans les rapports officiels. La participation des organismes intermédiaires doit présenter une
réelle valeur ajoutée au développement organisationnel de l'organisme bénéficiaire et à la qualité des activités de
mobilité.
Dans tous les cas, l'organisme bénéficiaire demeure responsable de la qualité et des résultats des activités
réalisées, indépendamment de la participation d'autres organismes.
• Contributions versées par les participants: sous la forme de cofinancement, Lorganisme bénéficiaire peut
demander aux participants à des activités de mobilité de contribuer au paiement des biens et des services
nécessaires à la réalisation de ces activités. Le montant de la contribution demandée aux participants doit rester
proportionnel à la subvention accordée pour la réalisation de l’activité, être clairement justifié, être perçu dans un
but non lucratif et ne pas créer des obstacles inéquitables à la participation (tout particulièrement pour les
participants ayant moins d’opportunités).Des frais supplémentaires ou autre contribution des participants ne
peuvent être collectés par des organismes intermédiaires ou tout autre prestataire de services choisis par
l’organisme bénéficiaire.
• Intégrer les résultats des activités de mobilité dans l'organisme: les organismes bénéficiaires doivent intégrer
les résultats des activités de mobilité réalisées (par exemple, les connaissances acquises par le personnel dans le
cadre du développement professionnel), afin d’en faire bénéficier l’ensemble de l’organisme, son personnel et les
apprenants.
• Développer les capacités: Les organismes bénéficiaires devraient utiliser les fonds du programme ( et le soutien
organisationnel en particulier) de manière à accroître progressivement leur capacité à travailler au niveau
international durablement et à long terme. Dans un consortium de mobilité, tous les organismes devraient bénéficier
de cette impulsion.
• Mises à jour régulières: les organismes bénéficiaires doivent régulièrement déclarer les informations relatives aux
activités de mobilité planifiées et réalisées dans les outils prévus à cet effet par la Commission européenne.
• Collecte et utilisation des retours d’expérience des participants: les organismes bénéficiaires doivent veiller à
ce que les participants complètent le questionnaire fourni par la Commission européenne. Les organismes
bénéficiaires devraient utiliser les informations fournies en retour par les participants pour améliorer leurs activités
futures.
III. Assurer un accompagnement et soutien de qualité aux participants
• Modalités pratiques: les organismes bénéficiaires doivent veiller à la qualité des modalités pratiques et logistiques
(pour les déplacements, l’hébergement, les demandes de visa, la sécurité sociale, etc.). Si ces tâches sont
déléguées au participant ou à un prestataire de services, l’organisme bénéficiaire conserve la responsabilité finale
de s’assurer de leur bonne exécution et de leur qualité.
• Santé, sécurité et respect de la réglementation applicable: toutes les activités doivent être organisées avec un
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niveau élevé de sécurité et de protection des participants et doivent respecter l’ensemble de la réglementation
applicable (par exemple en ce qui concerne le consentement parental, l’âge minimum des participants, etc.). Les
organismes bénéficiaires doivent s’assurer que leurs participants disposent d’une couverture d’assurance
appropriée, telle que prévue par les règles générales du programme et par la réglementation applicable.
• Sélection des participants: les participants doivent être sélectionnés dans le cadre d'une procédure de sélection
transparente, équitable et inclusive.
• Préparation: les participants doivent recevoir une préparation appropriée sur les aspects pratiques, professionnels
et culturels de leur séjour dans le pays d’accueil. Cette préparation devrait être organisée en collaboration avec
l’organisme d’accueil (et, le cas échéant, les familles d’accueil).
• Suivi et tutorat: si le format de l’activité s’y prête, les organismes d’envoi et d’accueil doivent désigner un tuteur ou
une personne clé similaire, qui suivra le participant durant son séjour dans l’organisme d’accueil et l’aidera à
atteindre les acquis d’apprentissage visés. Il conviendrait d’accorder une attention particulière à la présentation et à
l’intégration du participant dans l’organisme d’accueil, ainsi qu’au suivi de son processus d’apprentissage.
• Soutien durant l'activité: les participants doivent pouvoir demander et recevoir un soutien de leurs organismes
d’envoi et d’accueil à tout moment de leur mobilité. Les personnes de contact dans les deux organismes, les
moyens de les contacter et les protocoles à suivre en cas de circonstances exceptionnelles doivent être définis
avant le début de la mobilité. Tous les participants doivent être informés de ces dispositions.
• Soutien linguistique: les organismes bénéficiaires doivent dispenser une formation en langue appropriée, adaptée
aux besoins personnels et éducatifs ou professionnels des participants. Le cas échéant, les organismes
bénéficiaires devraient utiliser au maximum les outils et les financements spécifiques octroyés par le programme .
• Définition des acquis d'apprentissage: les acquis d’apprentissage attendus à l’issue de la période de mobilité
doivent être convenus pour chaque participant ou groupe de participants. Ils doivent être convenus entre les
organismes d’envoi et d’accueil, ainsi qu’avec le participant (en cas d’activité individuelle). La forme de l’accord
dépendra du type d’activité.
• Évaluation des acquis d'apprentissage: Les acquis d'apprentissage et les autres bénéfices pour les participants
devraient être systématiquement évalués. Les résultats de l'évaluation devraient être analysés et servir à améliorer
les activités futures.
• Reconnaissance des acquis d'apprentissage: les acquis d'apprentissage formels, informels et non formels et les
autres résultats obtenus par les participants durant leur activité de mobilité doivent être dûment reconnus par leur
organisme d'envoi. Dans la mesure du possible, les instruments européens et nationaux existants devraient être
utilisés aux fins de cette reconnaissance
IV. Partager des résultats et de la connaissances du programme
• Partage des résultats au sein de l’organisme: les organismes bénéficiaires devraient largement faire connaître
leur participation au programme en interne et donner l’occasion aux participants de partager leur expérience de
mobilité avec leurs pairs. Dans le cas d’un consortium de mobilité, ce partage d’expérience devrait avoir lieu dans
l’ensemble du consortium.
• Partager les résultats avec d'autres organismes et le grand public: les organismes bénéficiaires devraient faire
connaître les résultats de leurs activités à d’autres organismes et au grand public.
• Reconnaissance publique du financement de l’Union européenne: les organismes bénéficiaires devraient faire
connaître leur participation au programme au sein de leur communauté et du grand public. Ils doivent également
informer tous les participants de la provenance de leur financement.
Souscrire aux standards qualité Erasmus
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Pour demander l'accréditation Erasmus, votre organisme doit souscrire aux standards qualité Erasmus et accepter d'être
évalué sur la base de ces standards. L'accréditation Erasmus étant valable pour toute la durée du futur Programme, la
capacité de votre organisme à maintenir la qualité de mise en oeuvre de ces standards aura également une influence sur
le montant du financement que vous pourriez recevoir les années suivantes. Veuillez lire attentivement les déclarations
suivantes et confirmer votre accord :
J'ai lu et compris les standards qualité Erasmus ci-dessus
Je comprends et j'accepte que les standards de qualité Erasmus soient intégrés dans les critères d'évaluation des
activités mises en œuvre dans le cadre de cette accréditation
Je comprends et accepte que les résultats de l'évaluation basée sur ces standards fassent partie des critères de
décision pour toute subvention ultérieure dans le cadre de cette accréditation
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Plan Erasmus : Gestion
Dans cette rubrique, vous devriez expliquer comment vous prévoyez de mettre en place la gestion des activités de mobilité
de l'Action Clé 1 au sein de votre organisme afin de garantir le succès de leur mise en œuvre.
Veuillez lire les standards de qualité Erasmus expliqués dans la rubrique précédente et en discuter avec vos collègues et
votre direction. Vos réponses au sein de cette rubrique devraient montrer que votre organisme a évalué les ressources et
le personnel nécessaires pour mettre en œuvre les activités prévues conformément aux standards établis.
Standards de qualité - Partie I : Principes fondamentaux
Que fera votre organisme pour contribuer aux principes fondamentaux de l'accréditation Erasmus décrits dans les
standards de qualité Erasmus ?
a. Inclusion et diversité
L'établissement s'engage à respecter les principes de non-discrimination, de transparence et d'inclusion des

apprenants et du personnel dans nos actions de promotion et nos procédures de sélection. La sélection des
candidats se base sur différents critères : motivation, capacité d'adaptation, autonomie, projet professionnel,
résultats scolaires, niveau en langue et expériences de mobilité.
Afin de garantir un accès complet et équitable aux participants de tous horizons, en accordant une attention
particulière à l'inclusion de ceux qui ont moins d'opportunités, nous communiquons lors des réunions
d'informations et dans les documents explicatifs disponibles sur le site internet de l'établissement sur les points
suivants : les élèves boursiers peuvent obtenir des bourses supplémentaires (Erasmus +, Envoleo). Les élèves
en situation de handicap sont les bienvenus en mobilité et ont la possibilité d'obtenir un financement spécifique.
b. Développement durable et éco-responsabilité
A partir de la rentrée 2020, l'établissement est entré en demande de labellisation E3D (démarche de
développement durable), ce qui permet de mettre en cohérence les actions déjà proposées et d'asseoir une
politique globale, dont l’axe principal est la gouvernance participative . Erasmus + est intégré à ce plan. Les
bénéficiaires du programme Erasmus + s'engagent à participer aux actions d'information et de responsabilisation
aux enjeux de la transition environnementale et de la lutte contre le réchauffement climatique dans
l'établissement : recyclage du papier, incitation à l'économie d'énergie et de papier, à l'utilisation de moyens de
transport à moindre empreinte carbone si possible, participation à la semaine de l'écologie (conférences zéro
déchet, ateliers couture et produits de beauté, braderie...), participation à la semaine citoyenne. À terme, nous
réfléchissons à engager un projet Erasmus+ autour du développement durable.
c. Enseignement numérique
L’établissement utilise d’ors et déjà la plateforme eTwinning dans le cadre de deux projets eTwinning cette
année : recherche de partenaires sur le forum, organisation de visioconférences avec les partenaires, création
de pages sur le Twinspace, échange de documents. D’autres outils numériques sont également utilisés selon les
besoins, notamment padlet. Ces projets permettent une montée en compétences des apprenants et personnels.
Les enseignants impliqués sont en concertation avec les référentes pour les usages du numérique de
l'établissement, afin de veiller à respecter le Règlement Général sur la Protection des Données. Par ailleurs,
deux enseignantes ont obtenu une mobilité Erasmus + en 2020-2022 dans le cadre d'un consortium académique
Science Informatique pour étudier la place donnée au numérique dans l’autres pays européens. Une réflexion
est en cours pour à terme engager un projet Erasmus + avec des apprenants autour de ce thème.
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d. Participation active au sein du réseau des organismes bénéficiaires de fonds Erasmus
L’établissement devient un membre actif du réseau Erasmus +, par exemple en organisant une journée Erasmus
days une fois par an, afin de faire connaître les actions menées dans l’établissement à l’ensemble des personnels
et apprenants, d'échanger avec ceux qui ont bénéficié de mobilités Erasmus+ ou se sont impliqués dans des
projets, et ainsi d’encourager de nouveaux participants à rejoindre le programme.
Nous participons aux activités organisées par les agences nationales et la Dareic : réunions d’informations,
webinaires, rencontre régionale autour de la mobilité internationale en Pays de la Loire. Certains enseignants sont
également en contact avec l’enseignante référente à l’action européenne et internationale du lycée Robert
Schuman à Cholet, labellisé Euroscol, qui leur donne de précieux conseils.
Les membres du personnel ayant participé à des mobilités contribuent à l’échange de bonnes pratiques en publiant
des documents présentant leur expérience sur la plateforme Magistère.
Standards de qualité - Partie II : Bonne gestion des activités de mobilité
Comment les activités de mobilité sous l'accréditation Erasmus vont-elles être coordonnées et supervisées au sein de
votre organisme ?
• Comment avez-vous décidé qui sera le coordinateur Erasmus de votre organisation ?

• Qui sera chargé de suivre et de garantir le respect des standards de qualité Erasmus ?
• Comment la direction de votre organisme va-t-elle être impliquée dans la mise en œuvre des activités de mobilité
dans le cadre de l'accréditation Erasmus ?
Un comité de pilotage composé d'une vingtaine de personnels (enseignants du secondaire et du supérieur, membres de
l’administration) organise la mobilité européenne et l'ouverture à l'international au sein de l'établissement. Des réunions
sont organisées régulièrement entre la direction et les enseignants engagés dans les projets de mobilités.
Les rôles sont répartis de la manière suivante :
- Proviseur: direction du programme, suivi et garantie du respect des standards de qualité Erasmus +, en lien avec
l’enseignante référente
- Proviseure adjointe : Organisation de l'établissement pour prendre en compte les mobilités
- ERAIE : l'enseignante référente à l'action internationale et européenne coordonne l'ensemble des actions engagées au
sein de l'établissement et est la coordinatrice Erasmus. C'est une enseignante d’anglais qui enseigne à la fois dans le
secondaire et le supérieur, ce qui permet une vision globale.
- Les enseignants souhaitant partir en mobilité professionnelle sont en contact pour organiser leur mobilité. Ils sont
soutenus par ceux qui ont déjà pu bénéficier d’une mobilité Erasmus + dans le cadre d’un consortium.
Un point d'étape sur la mise en œuvre des projets et actions menées dans le cadre du programme Erasmus + est
régulièrement inscrit à l'ordre du jour des CA et des conseils pédagogiques.
Pour les mobilités élèves :
- réunions régulières entre les enseignants porteurs des projets Erasmus + et le bureau de direction (proviseur adjoint,
proviseure adjointe, gestionnaire)
Si des changements de personnel ou de direction surviennent au sein de votre organisme, comment garantirez-vous la
poursuite de la mise en œuvre des activités de mobilité prévues ?
Un dossier regroupant toutes les informations et documents clés (identifiants de connexion, stratégie d’internationa
lisation, charte ECHE, demande d'accréditation…) est créé sur l'environnement numérique de travail de l'établissement
et est partagé par le proviseur, l'enseignante référente et les personnels engagés dans le programme, afin que les
activités envisagées puissent être maintenues en cas de changements de personnels ou de direction.
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Que ferez-vous pour intégrer les résultats des activités de mobilité mises en oeuvre dans le travail habituel de votre
organisme ?
Plusieurs mesures permettent de soutenir, promouvoir et reconnaître la mobilité du personnel et des apprenants :
- aménagement des emplois du temps en tenant compte des mobilités
- informer tous les personnels, apprenants et les familles de Ia possibilité d'une mobilité (espace numérique de travail)
- encourager les mobilités et faciliter les mises en œuvre : démarches administratives et gestion financière, attribution
d’Indemnité pour Mission Particulière aux personnels engagés dans des projets, sous réserve d'acceptation du Conseil
d'Administration et à hauteur du budget disponible
- pendant la mobilité : assurer la publication sur le site e-lyco de l'établissement (accès public) d'un carnet de voyage ,
dans la rubrique « Erasmus + »
- au retour de la mobilité des personnels, partage des expériences, connaissances et compétences acquises avec
l’ensemble des personnels intéressés (réunions, expositions, partage des outils pédagogiques et retours sur expérience)
- au retour de la mobilité des apprenants, partage des expériences avec les groupes classes afin d’impliquer le maximum
d’apprenants n’ayant pas obtenu de mobilités.
- plus globalement, après des mobilités personnels ou apprenants : diffusion auprès de l’ensemble des apprenants lors des
Erasmus Days, et avec les familles et de futurs apprenants lors des portes ouvertes.
- valorisation des mobilités dans le dossier administratif de chaque membre du personnel (l-prof) et lors des rendez-vous
de carrière avec le chef d'établissement et l'inspecteur (Parcours Professionnels Carrière et Rémunération PPCR)
- valorisation des mobilités apprenants : parcours citoyen pour projet motivé, remise des Europass, participation active des
apprenants à la diffusion des projets (Erasmus Days, portes ouvertes…)
Standards de qualité - Partie III : Assurer un accompagnement et un soutien de qualité aux participant
s
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Veuillez décrire comment vous prévoyez de répartir les tâches de mise en œuvre des activités prévues.
• Outre le coordinateur Erasmus et les autres personnes mentionnées comme personnes associées dans cette
candidature, quelles autres personnes seront impliquées et comment ?
• Qui sera responsable des différentes tâches de mise en oeuvre (telles que la gestion financière, les modalités
pratiques, la préparation et le suivi des participants, le contenu des activités, ou la communication avec les
organismes partenaires) ?
La répartition des tâches de mise en œuvre des activités prévues est la suivante :
Mobilités des personnels :

- soutien administratif et linguistique aux demandes de mobilités : coordinatrice Erasmus +, personnels ayant déjà
bénéficié de mobilités Erasmus + dans le cadre d’un consortium et équipe de direction
- gestion financière : l’agente-comptable et adjointe-gestionnaire
- modalités pratiques, préparation et suivi : réunions entre les personnels concernés par la mobilité, en lien avec l’équipe
de direction
Avant la mobilité :
recherche des formations et répartition des mobilités, prise de contacts avec les organismes de formation et obtention d’un
programme précis, recherche de moyens de transport et d’un hébergement, obtention d’un ordre de mission, participation
aux réunions d’informations organisées par la Dareic, recueil d’informations et de documents sur la plateforme Magistère
Après la mobilité :
compléter les rapports de mobilité, déposer des fiches activités sur Magistère, participer à la cérémonie de remise des
Europass, faire bénéficier la communauté éducative des répercussions de la mobilité (réunions, partage de documents et
d’informations sur le site de l’établissement…)
Mobilités des apprenants :

- gestion financière : agente-comptable et adjointe-gestionnaire
- modalités pratiques des mobilités, préparation et suivi des participants, contenu des activités et communication avec les
organismes partenaires : les tâches sont réparties au sein des équipes pédagogiques impliquées dans les projets, en
fonction du nombre de participants et de la nature du projet. Ainsi, l’enseignant de langue ou tout autre personne ressource
selon les pays partenaires, peut se charger de la recherche de partenaires, de la communication avec ces partenaires,
proposer des activités permettant de développer l’expression orale et écrite des apprenants pour préparer les mobilités,
mettre en place des activités pour développer leurs compétences interculturelles. Les assistants anglophone et
hispanophone présents dans l’établissement peuvent également être mis à contribution ponctuellement en fonction des
projets. L’enseignant en Discipline Non Linguistique ou d’autres enseignants impliqués dans les projets peuvent se charger
de définir le contenu des activités.
- des groupes de discussion regroupant des apprenants ayant déjà participé à des mobilités et les nouveaux participants
sont organisés à l’occasion des Erasmus Days dans l’établissement afin de partager les expériences
Standards de qualité - Partie IV : Partage des résultats et de la connaissance du programme
Que fera votre organisme pour partager les résultats de ses activités et la connaissance du programme ?
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a. Pour partager les résultats au sein de votre organisme
- rubrique « Erasmus + » sur le site internet de l'établissement rassemblant les documents clés (stratégie d'internati
onalisation, informations sur les programmes et bourses, témoignages d’apprenants et personnels partis en
mobilité, coordonnées du bureau international, calendrier des mobilités...)
- reportages sur les projets Erasmus + dans les « journaux télévisés » réalisés par les étudiants du BTS audiovisuel
(2 fois par an), à destination de tous les apprenants et personnels, diffusés en direct dans l'établissement ainsi
qu'en rediffusion (intervention de la coordinatrice Erasmus +, interview d'un membre du personnel ou d’un
apprenant ayant effectué des mobilités)
- journée portes ouvertes : une salle est dédiée aux projets Erasmus +, animée par les équipes pédagogiques et les
apprenants engagés dans des projets
- Erasmus Days : exposition présentant les pays partenaires et les projets Erasmus + au CDl, échange
d’expériences (personnels et apprenants)
b. Pour partager les résultats avec d'autres organismes et le grand public
- Le lycée fait partie du réseau des lycées publics de Vendée et participe aux actions de communication
commune (plaquette) : présentation des actions Erasmus +.
- La rubrique Erasmus + sur le site internet de l’établissement (accès public) permet de diffuser des informations
concernant les projets Erasmus + engagés à destination du grand public
- Les reportages dans les journaux télévisés préparés par les BTS audiovisuel sont disponibles en rediffusion sur
le site de l'établissement et la chaîne YouTube du BTS audiovisuel
- Partage des expériences, rapports et documents de travail sur Magistère
- Contact avec la presse locale (Ouest France) pour présenter les actions menées dans des articles de presse
- Contact avec la Région pour présenter les projets engagés sur leur site internet
- Proposer une présentation de nos projets sur Erasmus + Project Results Platform, sur School Education
Gateway, ou de projets autour des sciences sur Scientix.eu
c. Pour assurer une reconnaissance publique du financement de l'Union européenne
- Le logo d’Erasmus + figure sur tous les documents diffusés autour des projets Erasmus+ (mails, courriers). Une
signature spécifique figure sur les mails et courriers échangés autour du programme.
- Affichage du logo à l’occasion des Portes Ouvertes : affiche des portes ouvertes, affichage dans les couloirs
- Une plaque figure dans le hall d’entrée du lycée mentionnant notre participation au programme Erasmus +
-Création de stylos ou autres goodies avec le logo Erasmus +, distribués aux partenaires à l'occasion des
mobilités, ainsi qu'aux familles lors de journée Portes Ouvertes
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Annexes
Le nombre maximum de toutes les pièces jointes est de 10. La taille maximale d'un fichier est de 15 Mo et la taille
maximale totale de toutes les pièces jointes est de 100 Mo.
Veuillez télécharger la déclaration sur l'honneur, l'imprimer, la faire signer par le représentant légal et la joindre ici.
Taille du
Nom du Fichier
Fichier (kB)
Déclaration sur l'honneur_signée MILON.pdf 268
Veuillez joindre tout autre document pertinent. L'organigramme de votre organisme et tout autre document stratégique
mentionné dans la rubrique "Informations générales" devraient être téléchargés ici. Veuillez utiliser des noms de fichiers
explicites.
Taille du
Nom du Fichier
Fichier (kB)
DeclarationEnMatiereStrategieErasmus_LyceeLeonardDeVinciMontaigu.pdf 562
Organigramme Léonard de Vinci 2020-2021.pdf 312
tableau des indicateurs Léonard de VInci.xlsx 19
Taille maximum (kB) 1,161
FR 29 / 31
Liste de contrôle
Avant de soumettre votre formulaire de candidature auprès de l'Agence nationale, veuillez vous assurer que :
Il remplit tous les critères définis dans les règles de candidature pour les accréditations Erasmus.
Tous les champs obligatoires de ce formulaire de candidature ont été remplis.
Vous avez choisi la bonne Agence nationale du pays dans lequel votre organisme est basé. L'agence actuellement
sélectionnée est: FR01 Agence Erasmus+ France / Education et Formation
Les documents prouvant le statut juridique de l'organisme candidat doivent être téléchargés dans la plateforme
d'enregistrement des organismes, ici : Plateforme d'enregistrement des organismes (ORS)
Protection des données personnelles
Veuillez lire notre déclaration de confidentialité pour comprendre comment nous traitons et protégeons vos données
personnelles.
Je suis d'accord avec la déclaration de confidentialité spécifique sur la protection des données
FR 30 / 31
Historique de soumission
Si vous avez soumis plusieurs versions de votre formulaire de candidature, vous pouvez utiliser cette section pour
garder trace de votre travail.
Numéro
Date de
Version Soumis par identifiant de la Statut de la soumission
soumission
soumission
2020-10-15 ce.0851390z@ac- Succès

1 1674876
04:37:58 nantes.fr
2020-10-20 ce.0851390z@ac- Succès

2 1675099
07:39:11 nantes.fr
FR 31 / 31

Demande Daccréditation

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Appel à propositions 2020, Session 1, KA1 - Mobilité des individus à des fins d'éducation et de formation

KA120 - Accreditation Erasmus

Bienvenue sur le formulaire de candidature à l'accréditation Erasmus sur le secteur deECOLES

Secteur Enseignement scolaire

Agence nationale FR01 Agence Erasmus+ France / Education et Formation

Langue utilisée pour remplir le formulaire Français

Quel type d'accréditation Erasmus souhaitez-vous

ID Organisme Nom légal Pays

E10095688 lycée léonard de vinci France

Détails de l'organisme candidat

Nom légal lycée léonard de vinci

Nom légal (langue nationale) lycée léonard de vinci

Identifiant national (le cas échéant) 198 513 905

Adresse rue du fromenteau

Boîte postale 369

Code postal 85603

Site internet http://vinci.paysdelaloire.e-lyco.fr

Adresse électronique ce.0851390z@ac-nantes.fr

Coordinateur Erasmus Non

Même adresse que l'organisme Oui

Adresse rue du fromenteau

Boîte postale 369

Code postal 85603

Fonction English teacher

Adresse électronique maud.guillon@ac-nantes.fr

Coordinateur Erasmus Oui

Même adresse que l'organisme Oui

Adresse rue du fromenteau

Boîte postale 369

Code postal 85603

Veuillez choisir le type de structure qui décrit le mieux votre organisme.

École/Institut/Centre scolaire - Enseignement général (niveau secondaire)

Veuillez présenter brièvement votre organisme.

Veuillez décrire la structure de votre organisme.

Le partage des responsabilités est le suivant :

Nombre d'apprenants 1,200

Nombre de personnels (enseignants/

Nombre de personnels (autres) 61

En tant que partenaire ou membre de

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Unestratégie d'internationalisationou un autre type de stratégie de développement organisationnel est le type de

Plan Erasmus : Objectifs

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d. Participation active au sein du réseau des organismes bénéficiaires de fonds Erasmus

Standards de qualité - Partie II : Bonne gestion des activités de mobilité