Nature - FR

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Amphibiens
Niveau Année Établissement d'origine
1 Conférence générale de 1945
Exigences
1. Quelles sont les caractéristiques des amphibiens ?
2. Nommez les deux ordres principaux d'Amphibia et expliquez comment les distinguer
entre eux.
3. Distinguer les différences entre les crapauds et les grenouilles.

4. Comment les amphibiens se protègentils ?
5. Faites une liste des amphibiens qui devraient être trouvés dans votre localité. Identifiez
en cinq et dites où vous les avez trouvés. OU Collectez des images ou dessinez
cinq amphibiens différents que vous pouvez identifier et indiquer où ils se
trouvent.
6. Décrivez le cycle biologique de certains amphibiens.
7. Expliquez la valeur économique des amphibiens.
8. Où les crapauds passentils l'hiver ou la saison sèche ?
9. Identifiez deux espèces de grenouilles par leur son ou imitez les sons de deux
différentes espèces de grenouilles.
10. Comment chantent les grenouilles et les crapauds ? Qu'estce qui rend le bruit si fort ?
11. Effectuez l'une des opérations suivantes :
un. Observez un amphibien pour découvrir :
je. où et quand il dort
ii. quand il quitte sa maison pour se nourrir
iii. à quelle vitesse il peut voyager
iv. jusqu'où il peut sauter, et autant d'autres choses intéressantes que vous
peut se renseigner à ce sujet ; Ou faites éclore des œufs de grenouille dans votre
propre aquarium et regardezles se transformer en têtards, ou rédigez un essai couvrant
les détails demandés dans la première section de cette question.
b. Faites éclore des œufs d'amphibiens et observezles tout au long de leur cycle de croissance
et rédigez un essai couvrant les détails.
Amphibiens avancés
3 Conférence générale 2001
Exigences
1. Faites honneur aux amphibiens.
2. Concevoir et réaliser un projet d'étude basé sur l'observation naturelle ou en
captivité d'un ou plusieurs amphibiens sélectionnés et rédiger un article sur les
conclusions tirées au cours de l'étude. Les paramètres de l'étude doivent impliquer
un minimum de 25 heures de temps d'observation réel et pas plus d'une durée totale
maximale d'une saison. Dommage intentionnel/
la mort de la cible de l'étude n'est pas autorisée.
Remarque : La plupart des espèces d'amphibiens ont fait l'objet de très peu de
recherches. Il s’agit d’un champ largement ouvert à l’étude de certains éléments,
même les plus simples. Par exemple, il existe très peu de données sur les activités
saisonnières des grenouilles et les facteurs climatiques qui les influencent. Quand
commence et s’arrête le refrain, quand atteintil son volume le plus élevé, quelles
sont les conditions atmosphériques et les variations qui y sont associées ? Quelles
sont les dates de ponte, d'éclosion, de transformation ? Quels sont les taux de
croissance, l'âge de maturité sexuelle, la longévité moyenne et maximale, la durée du
comportement de reproduction, le comportement de parade nuptiale, le taux de
dispersion, la localisation des sites de brumation ou d'estivation ? On sait peu de
choses sur la capacité de retour à la maison, le maintien du territoire, l'interaction pendant les
périodes de reproduction et hors reproduction, et bien d'autres problèmes. Il s'agit en
effet d'un champ largement ouvert aux curieux et aux fascinés.
Suivi des animaux

Exigences
1. Connaître 10 types de traces, dont deux types de traces d'oiseaux. Faire du plâtre
moulages de cinq.
2. Nommez au moins trois choses que les pistes nous disent.

3. Tracer quelques traces d'animaux, identifier l'animal si possible ; dire s'il courait ou marchait. Mesurez
entre les traces d'un animal lors de la course et de la marche.
4. Maintenez une station de suivi pendant au moins trois jours.

un. Sélectionnez un espace plat et ouvert dans un endroit calme près de votre camp ou de votre maison.
b. Lisser le sol, la boue, le sable, etc.
c. Placez de la nourriture pour la faune.
d. Vérifiez chaque jour les traces et réapprovisionnez en nourriture si nécessaire.
5. Nommez deux animaux pour chaque groupe de suivi :
un. Pieds plats
b. Marcheurs d'orteils
c. Marcheongles d.
Bounders ou longs membres postérieurs
6. Nommez quatre signes de la présence de mammifères.
7. Faites la distinction entre les traces de lapin et d'écureuil et entre les traces de famille de chien et de chat.
8. Nommez deux groupes d'animaux (mammifères, oiseaux, insectes, etc.) qui quittent
des sentiers odorants qu'un autre de leur espèce peut suivre.
9. Nommez deux oiseaux pour chaque type de piste : a.

Sauter b. Marche
10. Outre les traces, donnez deux autres signes de la présence d'oiseaux.
11. Nommez deux oiseaux identifiés par leurs habitudes de vol.
12. Dans votre région, observez les pistes ou sentiers d'un ou plusieurs des éléments suivants :
un. Crapaud ou
grenouille b.
Serpent c.
Tortue d. Mollusque
e. Ver de terre
F. Taupe
Suivi des animaux avancé

Exigences
1. Ayez l’honneur du suivi des animaux.
2. Quelle est la différence entre les moulages positifs et négatifs d'un animal
des pistes?
3. Réalisez au moins un moulage positif à partir d'un moulage négatif ou d'un moule en caoutchouc.
4. Qu'estce que la scatologie et pourquoi estelle importante dans l'étude des animaux ?
5. Trouver au moins une trace d'un animal autre que ses traces. Grâce à une observation et/ou une
analyse minutieuse, déterminez autant de conclusions que possible à partir des preuves.
6. Avec un partenaire, établissez un parcours de piste et de sentier couvrant au moins un mile (1,6 km)
qui comprendra au moins quatre changements de direction utilisant des panneaux autochtones
traditionnels, et demandez à au moins deux autres personnes de suivre avec succès l'itinéraire.
Suivez avec succès un itinéraire d'un mile (1,6 km) défini par quelqu'un d'autre.
Antilopes
1 Division Afrique CentreEst
Exigences
1. Donnez les caractéristiques générales des antilopes.
2. Donnez trois groupes de taille de ces animaux, avec deux exemples de chacun.
3. Être capable d'identifier au moins 15 antilopes différentes.
4. Que mangentils ? Comment digèrentils leur nourriture ?
5. Nommez trois façons dont on bénéficie de la présence de ces animaux dans le pays où
l’on vit.
6. Que sont les « faux sabots » ? Quels membres de cette famille n'ont pas
eux?
7. Quelles antilopes sont désormais classées comme animaux rares d’Afrique du Sud ? Où
peuton les voir en dehors du zoo et du musée ?
8. Quels ennemis naturels les antilopes ontelles ? Comment les antilopes se protègentelles et
protègentelles leurs petits ?
9. Qui est :
un. La plus grande antilope ?
b. Le coureur le plus rapide ?
c. Un bon combattant ?
d. Un bon sauteur ?
e. Principalement nocturne ?
F. Surnommé « le chamois africain » ?
g. L'animal national de l'Union sudafricaine ?
10. Dites quelle antilope vous aimez le plus observer. Racontez cinq de ses habitudes.
Antilopes avancées
2 Division Afrique CentreEst
Exigences
1. Donnez l’ordre et le nom scientifique de la famille à laquelle appartient l’antilope.
2. Donnez les caractéristiques distinctives des différentes sousfamilles, avec des exemples pour chacune.
3. Quelle grande antilope diffère de la plupart des autres en apparence ?

Quelles sont certaines de ses habitudes particulières ?
4. Quelle est la fonction des glandes musquées chez les antilopes ? Où sont situées ces glandes chez
les types grégaires ? Sur les types solitaires ?
5. Quelles espèces pourriezvous vous attendre à trouver dans :
un. Buisson ou roselière, près de l'eau ?
b. Des régions arides ?
c. Des plaines ouvertes ?
d. Zones de broussailles et de forêts ?
e. Aux abords des kopjes rocheux, ou à flanc de collines ?
6. Décrire les cornes, chez les deux sexes de chaque espèce, de 15 cornes différentes
antilopes. Quelle est la structure de ces cornes ? Y atil des cerfs en Afrique du Sud ? Quelle
est la structure de leurs cornes ?
7. Nommez au moins 20 espèces d'antilopes que vous avez observées et que vous pouvez identifier à
l'extérieur, dont pas plus de cinq en captivité.
8. Qu'estce qu'une gazelle ? Où trouveraistu cet animal ?
9. Nommez quelques maladies associées aux bovins sauvages. Comment se transmettentils ?
Quelle importance économique ontils pour l’homme ?
10. Connaissez les lois sur le gibier de votre province.
Chauvessouris

1 2004 Division nordaméricaine
Exigences
1. Pourquoi les chauvessouris sontelles classées comme mammifères et non comme oiseaux ?
2. Quelle est la principale caractéristique qui distingue les chauvessouris de toutes les autres
des mammifères ?
3. Quel est le nom de l'ordre auquel appartiennent les chauvessouris et à quoi sertil
signifier?
4. Quelles sont les plus grandes et les plus petites chauvessouris et où viventelles ?
5. Combien de types différents de chauvessouris existetil dans le monde ?

6. Les chauvessouris sont divisées en deux sousordres. Quels sont leurs noms?
7. Quel sousordre de chauvessouris utilise l'écholocation et quel sousordre utilise la vue pour trouver leur nourriture ?
8. Quel est le régime alimentaire des mégabats ?

9. Quel est le régime alimentaire des microchauvessouris ?
10. Combien de bébés une chauvesouris atelle chaque année et quels sont ces bébés
appelé?
11. Trouvez trois textes bibliques qui mentionnent les chauvessouris. Quel texte utilise des chauvessouris dans une prophétie de
la fin des temps ?
12. Les chauvessouris hibernentelles ou migrentelles pour l'hiver ?
13. Nommez les parties d’une chauvesouris.
14. Combien d’insectes une chauvesouris peutelle manger en une heure ?
15. Quels sont les deux principaux avantages que les chauvessouris apportent à l’homme ?
16. Construisez ou achetez un nichoir à chauvessouris, connaissez le meilleur endroit pour le placer et installezle dans une maison,
une église ou votre école. Enregistrez pendant trois mois quelle espèce et combien de chauvessouris y ont élu domicile.
Chauvessouris avancées

Exigences
1. Gagnez l’honneur des chauvessouris.
2. Comment s'appellent les grottes, les greniers, les ponts ou les tunnels où les chauvessouris hibernent ?
3. Donnez trois exemples de chauvessouris colonisatrices.
4. Donnez trois exemples de chauvessouris solitaires qui se perchent.
5. Qu’entendon par implantation retardée ?
6. Quelle est la durée de la période de gestation des chauvessouris ?
7. Qu'estce que le guano de chauvesouris et pourquoi étaitil important pendant la guerre de 1812 et
la guerre civile?
8. Quelle maladie peut être contractée à cause de grandes quantités de guano ?
9. Quelle est la durée de vie d’une chauvesouris ?

10. Estce que toutes les chauvessouris ont la rage ?
11. Quelle est la qualité de la vision des microchauvessouris et des mégachauvessouris ?
12. Quelle chauvesouris nordaméricaine est représentée sur l'honneur ?

Animaux de compagnie d'oiseaux

Exigences
1. Gardez un ou deux oiseaux pendant au moins six mois.
2. Montrez que vous avez effectué l'une des opérations suivantes :
un. Si vous possédez un oiseau en cage, conservez une trace de ses soins pendant au moins un mois.
Incluez les habitudes alimentaires, les besoins en eau, le nettoyage de la cage, etc.
b. Si vous n'avez pas d'oiseau en cage maintenant mais que vous avez satisfait à l'exigence n°1 dans
le passé, prenez soin de l'oiseau de quelqu'un d'autre pendant au moins une semaine pendant qu'il est
en vacances, etc., et tenez un registre des soins requis.
3. Canaris
un. Donnez les noms de quatre variétés de canaris.
b. Donnez un bref historique de l’origine et du développement des canaris.

c. Nommez et distinguez cinq graines utilisées dans l’alimentation des canaris.
d. Décrivez brièvement les soins généraux des canaris.
4. Perruches ou tourtereaux
un. De quel pays les perruches, ou tourtereaux, sontelles originaires ?
b. Décrivez brièvement leurs habitudes d'alimentation, de nidification et leur comportement général.
5. Pigeons
un. Nommez et identifiez six variétés de pigeons.
b. Décrivez leur type de nourriture et leur direction générale.
6. Quelles sont les lois de votre état ou pays concernant la capture,
élevage, rôle et/ou exportation des oiseaux en cage ? Assurezvous de les
respecter tout en remplissant les exigences de cet honneur.
Des oiseaux

Exigences
1. Donnez deux caractéristiques qui distinguent les oiseaux de toutes les autres créatures.
2. Nommez trois oiseaux incapables de voler, dites en quoi consiste leur régime alimentaire et nommez
le pays ou le continent dans lequel chacun vit.
3. Donnez le jour de la semaine où les oiseaux ont été créés. Trouvez dans la Bible les noms de cinq
oiseaux et soyez capable de les nommer de mémoire.
4. Écrivez ou donnez oralement trois manières par lesquelles l'amour et le dessein de Dieu se
manifestent dans la création des oiseaux.
5. Faites une liste de 30 espèces d'oiseaux sauvages, y compris des oiseaux d'au moins
cinq ordres différents que vous avez personnellement observés et identifiés positivement à vue
d'œil à l'extérieur.
6. Faites une liste de cinq espèces d’oiseaux sauvages que vous possédez personnellement
identifié positivement par le bruit extérieur.
un. Installez une station d'alimentation et faites un rapport sur les oiseaux visiteurs observés pendant une
période de sept jours.
b. Trouvez un nid d'oiseau, identifiez l'espèce de l'oiseau qui l'a construit, décrivez le nid en détail,
observez le nid pendant cinq jours et rapportez ce qui s'est passé au nid chacun des jours.
c. Dans l’hémisphère occidental : Entretenez une mangeoire pour colibris pendant deux mois.
je. De quoi est constitué le nectar artificiel ?
ii. Pourquoi ne devriezvous pas utiliser de colorant alimentaire ou de miel ?

iii. Quand fautil changer le liquide d'alimentation ?
iv. Comment entretenir la mangeoire ?
d. Dans d'autres régions du monde : sélectionnez au moins trois habitats différents dans votre région
et dressezen des listes comparatives d'oiseaux indiquant les différences entre les oiseaux attendus
et trouvés.
Oiseaux Avancé
Exigences
1. Ayez l’honneur des oiseaux.
2. Connaissez les lois protégeant les oiseaux dans votre état, province ou pays.
3. Décrivez un oiseau avec précision en utilisant des noms standards pour chaque partie de son corps.
4. Trouvez les réponses à a ou à b :
un. De quelles manières les pattes, les pattes et le bec des oiseaux sontils modifiés de diverses
manières pour les adapter à leur environnement ?
b. Sur les colibris :
je. Que mangent les colibris dans la nature et à quelle fréquence ?
ii. Pourquoi les colibris n’ontils pas peur des grands mammifères ou des oiseaux ?
iii. En quoi leurs ailes bougentelles différemment des autres oiseaux ?
iv. À quelle vitesse volentils ?
v. À quelle vitesse battent les ailes et le cœur ?
vi. Comment est formée la langue ?
5. Identifiez sur l'aile d'un oiseau les primaires, les secondaires, les couvertures, les axilaires et les
Alules
6. Décrire les fonctions et les objectifs du baguage des oiseaux, en expliquant notamment comment le baguage
contribue à notre connaissance des déplacements des oiseaux.
7. Nommez les principales voies de migration des oiseaux migrateurs utilisées par les oiseaux sur votre continent.
8. Donnez les itinéraires de migration et les destinations terminales pour 10 destinations différentes.
espèces d'oiseaux migrateurs.
9. Décrivez au moins trois façons différentes dont les oiseaux sont capables de s'orienter dans leurs
déplacements à travers le monde.

10. Faites une liste de 60 espèces d'oiseaux sauvages, y compris des oiseaux d'au moins 10 familles différentes
que vous avez personnellement observés et identifiés positivement à l'extérieur. Pour chaque espèce
de cette liste, notez ce qui suit :
un. Nom
b. Date observée
c. Lieu observé
d. Habitat (c.àd. champ, bois, rivière, lac, etc.)
e. Statut lorsqu'il est observé (résident permanent, résident d'hiver, résident d'été, migrant,
vagabond)
11. Présenter des listes d'oiseaux, montrant le plus grand nombre d'espèces observées
de portes en :
un. Une journée (avec au moins six heures sur le terrain)

b. Une semaine
c. Votre liste de vie (tous les oiseaux que vous avez observés depuis que vous avez commencé à observer les oiseaux)
12. Faites une liste de 10 espèces d'oiseaux sauvages que vous possédez tous personnellement.
l'oiseau sonne du mieux que vous pouvez.
13. Dirigez un groupe dans une promenade d'observation des oiseaux ou racontez deux histoires bibliques dans lesquelles
un oiseau joue un rôle important.

Tourbières et marais

2 Division nordaméricaine 2014
Exigences
1. Qu'estce qu'une tourbière ? En quoi estce unique ?
2. Où trouveton les tourbières ?
3. Nommez six éléments nécessaires à la formation d’une tourbière.
4. Nommez et décrivez trois types différents de véritables tourbières.
5. Quelle est la différence entre une tourbière et un fen ? Qu’estce que la succession et comment les tourbières
et les marais illustrentils ce processus ?
6. Quelles sont les adaptations des plantes des tourbières ?
7. Qu’estce que la sphaigne et en quoi estelle vitale pour les tourbières ?
8. Que sont les plantes carnivores et qu’estce qui les rend spécifiques aux tourbières ?
Nommez et décrivez au moins deux d’entre eux.
9. Nommez et décrivez cinq autres plantes ou arbres que l’on trouve dans les tourbières.
10. Racontez une histoire sur les tourbières et tirezen une leçon spirituelle.
11. Faites au moins deux des activités suivantes :
un. Visitez une exposition ou un conservatoire de plantes des zones humides, notamment des mousses
(variété Sphagnum, si possible) et des plantes carnivores. Recherchez comment ils s’adaptent à la vie dans
des sols pauvres, des températures froides et un manque de nutriments.
b. Visitez un zoo où se trouvent des animaux des zones humides. Si possible, observez certains de ceux que
vous avez étudiés tout en vous renseignant sur les tourbières.
c. Regardez un DVD ou une vidéo sur les tourbières, les plantes ou les animaux qui vivent dans les tourbières.
d. Dessinez ou peignez une image de quelque chose que vous avez eu plaisir à apprendre en étudiant les
tourbières.
12. Parlez à votre groupe, écrivez ou réalisez une courte vidéo sur un projet réel de conservation des tourbières.
Expliquez pourquoi cet habitat spécifique devrait être sauvé, c'estàdire les espèces de plantes et/ou
d'animaux menacées qui y vivent ?
Tourbières et marais avancés

3 Division NordAméricaine 2014
Exigences
1. Gagnez l’honneur des Tourbières et des Fens.
2. Organiser ou participer à un projet de service au profit d'une tourbière ou d'un marais
communauté (nettoyer, aider à tracer des sentiers ou aider les autres à en apprendre davantage
sur cet habitat spécifique). Rédigez un rapport sur les éléments suivants (des cartes, des
photographies ou des dessins peuvent aider) :
un. Quelle tourbière ou marais avezvous visité ?
b. Quand astu visité ?

c. Qu'estce que tu faisais là?
d. Quelles nouvelles informations avezvous apprises sur ce type d'habitat audelà de ce qui
a été appris dans l'honneur de base.
e. Donnez des informations sur la tourbière ou le marais spécifique que vous avez visité.
F. Décrivez le projet de service que vous avez réalisé (soyez précis).

g. Qu’avezvous appris sur vousmême en réalisant le projet de service ?
h. Qu’avezvous appris sur cet habitat en réalisant ce projet de service ?
Cactus

Exigences
1. Nommez les principales caractéristiques d’un cactus.
2. Mentionnez trois utilisations des cactus.
3. Dans quels endroits les cactus sontils les plus abondants ? Pourquoi?
4. Connaître et identifier d'après nature ou en images 15 espèces de cactus.
5. Photographiez, observez ou dessinez au moins 10 espèces de cactus et classezles, ou cultivez au moins
trois espèces de cactus différentes.
Cactus Avancé
Exigences
1. Que sont les plantes succulentes ?
2. Identifiez à partir de plantes ou de photos cinq plantes succulentes qui ne sont pas des cactus. Comment sont
ils sont différents des cactus ?
3. Connaître les définitions des termes suivants dans un cadre de référence cactus/plantes succulentes :
un. Aréole
b. Céphale
c. Se fondre
d. Corymbe
e. Diurne
F. Épiphyte
g. Glochide
h. Nocturne
je. Ramification
Panicule
Échelle jk
l. Stolon
m. Zygomorphe
4. Lorsque vous cultivez des plantes succulentes, y compris des cactus, elles peuvent être attaquées par
maladies. Quels sont les problèmes les plus courants et comment pouvezvous prévenir ou guérir ces
problèmes ?
5. Multipliez au moins une plante en utilisant l'une des méthodes suivantes :
à partir de graines, par bouturage ou par greffage.
Chats

Exigences
1. Quel est le nom scientifique de la famille des chats ?
2. En quoi la structure de la patte estelle similaire chez tous les chats ?
3. En quoi les yeux de tous les chats sontils semblables ?
4. Quelle est la nourriture principale de la famille des chats ? Comment sont installées les dents du chat
pour ça?
5. A quoi servent les moustaches du chat ?
6. Comment les oreilles du chat sontelles protégées ?

7. Identifiez à partir de photos ou d’observations personnelles quatre types d’animaux domestiqués.
chats. Décrivez le tempérament de chacun.
8. Quel est l’intérêt des chats domestiques pour l’homme ?
9. Identifiez, à partir de photos ou d’observations personnelles, sept espèces de chats sauvages.

Dites dans quelle partie du monde on les trouve.
10. Quel animal est connu comme le roi des bêtes ? Pourquoi portetil ce titre ?
Quel est réellement son tempérament ?
11. Racontez l'histoire d'Androclès et du lion.
12. Racontez quatre histoires de la Bible dans lesquelles un membre de la famille des chats est
mentionné.
Chats Avancé
Exigences
1. Avoir le Cat Honor de base.
2. Répondez au quiz « à livre ouvert » sur les chats cidessous. (Il ne s'agit pas d'une
exigence pédagogique de réussite au test ; il est conçu pour encourager la
recherche sur le monde des chats.) Profitez de nouvelles découvertes en
répondant aux questions suivantes sur certaines races de chats domestiques
inhabituelles du monde entier.
un. Le chat domestique connu sous le nom de Sphynx est apparu pour la première fois à la fin des années 1960. Lequel
des affirmations suivantes sont vraies à propos de cette race canadienne ?
je.
Il est trop sauvage pour être un véritable chat domestique.
ii. C'est l'animal de compagnie national du Canada.
iii. Il semble être glabre.
b. Vrai ou faux : Le Chartreux, avec ses yeux orange brillant et ses lèvres bleues, est une race étroitement associée à
la France.
c. Associez les chats suivants aux caractéristiques particulières de leur race :
Korat (Thaïlande) (a) Devient mou lorsqu'il est ramassé.
je. ii. Ragdoll (ÉtatsUnis) (b) Est attribué à des chats sauvages du Kenya.
iii. Sokoke (Danemark) (c) Symbolise la bonne fortune.
d. La race Scottish Fold remonte à 1961. Vrai ou faux : Ce chat a acquis
son nom car il plie son corps pour rester au chaud.
e. Une race a été développée à partir d'un type de chat qui parcourait autrefois le
rues de Singapour. Aujourd’hui appelé Singapour, il est également connu sous lequel des noms suivants ?
je. Égoutter le chat
ii. Gros chat
iii. Chat volant

F. Les noms des races ne reflètent pas toujours leurs pays d'origine. Par exemple, la race Nebelung (« créature
de la brume » en allemand) a été développée aux ÉtatsUnis. Vrai ou faux : Le chat Caniche a été
développé en Allemagne.
g. Les Anglais sont des amateurs de chats réputés. Lequel des énoncés suivants n'est pas un
race de chat domestique développée au RoyaumeUni ?
je. Chat abyssin
ii. Chat brun havane
iii. Le chat de Geoffroy

h. Développé aux USA, l'Ocicat est un félin à l'aspect sauvage au pelage tacheté. Vrai ou faux : il est illégal
de garder l'Ocicat comme animal de compagnie dans la plupart des pays.
je.
Initialement appelée Spotted Mist, le nom de cette race australienne a été changé
lorsque certains sont nés avec un pelage à motifs tabby. Quel est son nouveau nom ?
iii. Brume tachetée et/ou marbrée

j. Le chat Bobtail japonais est originaire de Chine il y a des siècles. Vrai ou faux : C'est la seule
race de chat domestique pratiquement dépourvue de queue.
3. Gardez un chat pendant au moins six mois et effectuez l'une des actions suivantes :
un. Si vous possédez actuellement un chat, conservez une trace des soins prodigués à
votre chat pendant un mois. Indiquez dans votre dossier quand il est abreuvé et nourri,
ainsi que la fréquence et les fournitures dont vous prenez soin du bac à litière. Pourquoi
votre chat ne devraitil pas se déplacer librement dans le quartier ?
b. Si vous n'avez pas de chat actuellement mais que vous en avez possédé un
pendant au moins six mois, prenez soin du chat de quelqu'un d'autre pendant au
moins une semaine. Enregistrez les soins requis et expliquez la relation des
chats domestiques avec l'environnement et pourquoi il est préférable de ne pas
les laisser devenir sauvages.
c. Participez à un projet lié aux chats de votre choix en soutien à un local
société humanitaire ou organisation similaire.
Cétacés
2 Division du Pacifique Sud
Exigences
1. En quoi la famille des cétacés estelle différente de la plupart des autres espèces marines ?
2. Expliquez la différence entre les baleines à fanons et les baleines à dents.
3. De quelle manière les baleines et les dauphins ontils été bénéfiques pour l’homme ?
4. Expliquez comment une baleine qui se reproduit dans les eaux chaudes des tropiques peut
également survivre dans les eaux glacées de l'Antarctique où elle va se nourrir (en
considérant que la baleine est un mammifère à sang chaud comme les humains).
5. Mémorisez les Écritures suivantes concernant les baleines :

un. Genèse 1:21
b. Ézéchiel 32:2
c. Travail 7:12
d. Matthieu 12:40
6. Écrivez et lisez à un groupe, ou racontez de mémoire, l'histoire de Jonas.
7. Dessinez avec succès une baleine à fanons et identifiez où se trouve le corps suivant
les pièces sont :
un. Fanons b. Évent c.
Nageoire dorsale
d. Oreille e. Oeil f.
Plis de
gorge g.
Douves h. Fente génitale
des palmes et
encoche médiane
k. Pédoncule
8. Être capable d'identifier au moins 15 cétacés.

Dinosaures
1 Division sudaméricaine 2012
Exigences
1. Que signifie le terme dinosaure ? Qui a utilisé ce terme pour la première fois
temps?
2. Discutez de la façon dont les scientifiques ont déterminé à quoi ressemblaient les dinosaures
vivants, en considérant qu'ils n'avaient peutêtre qu'un petit nombre d'os.
preuves sur lesquelles fonder leur raisonnement.
3. Expliquez ou discutez des points suivants au sein d'un groupe ou à un instructeur
un. Pourquoi le Tyrannosaure Rex estil considéré comme le
b. le roi des dinosaures ? Quels autres dinosaures sont également considérés comme des espèces
« royales » dominantes ?
c. Pourquoi les dinosaures pondaientils des
œufs. d. Quels types de peau les dinosaures avaientils probablement ? Donnez des exemples d’espèces
chaque.
e. Que sont les sauropodomorphes ? En quels deux groupes sontils répartis ?

F. Pourquoi les reptiles marins et volants ne sontils pas considérés comme des dinosaures ? Donne des exemples
de ces créatures
4. Individuellement ou en groupe, faites un schéma de la chaîne alimentaire du
des dinosaures. Qui est censé être au sommet de la chaîne ? Quel est le but de ce
dinosaure ?
5. Identifiez par une description et des croquis/dessins chacune des espèces de dinosaures
suivantes :
un. Sauropodes
b. Théropodes
c. Cératopsiens
d. Ankylosaures
e. Plésiosaures
F. Ptérosaures
6. Individuellement ou en groupe, recherchez et discutez/présentez les éléments suivants : :
un. Où la Bible parle de la création des reptiles.
b. Preuve que les dinosaures ont réellement existé.
c. L'apparition et la disparition des dinosaures selon les théories suivantes :
Évolutionniste
je. ii. Créationniste
d. Quelles sont les preuves qui suggèrent la mort des dinosaures à cause de
l'inondation?
7. Individuellement ou en groupe, choisissez un dinosaure et recherchez la taille et la répartition
possible de ces dinosaures, l'endroit où leurs fossiles ont été trouvés, leurs habitudes
alimentaires, de nidification et communautaires, ainsi que d'autres faits intéressants à leur
sujet. Démontrez votre découverte en en faisant une
un. Rédigez un essai d'au moins 150 mots. b. Créez

un tableau ou une affiche avec des descriptions, des dessins et des images. c. Réalisez une
courte vidéo ou une présentation avec des descriptions, des dessins/croquis, des images et du
son. 8. Créez une
collection de dix images de fossiles de dinosaures et identifiez les
suivant:
un. Nom B.
Lieu où le fossile a été trouvé c. Année de
découverte d.
Caractéristiques générales
Soins et dressage des chiens

Exigences
1. Décrivez les étapes à suivre dans les domaines suivants en matière de soins canins :
un. Sélection
b. Inscription
c. Vaccinations
2. Effectuez au moins deux des opérations suivantes :

un. Décrivez ce qui peut être fait pour éliminer les puces, les tiques et les poux de votre chien.
b. Mentionnez certaines maladies, parasites et vers que les chiens peuvent contracter.
c. Expliquez ce que vous devez faire en cas de morsure de chien.
3. Décrivez comment cambrioler un chiot.

4. Expliquez en détail comment laver un chien et prendre soin de son état général.
hygiène.
5. Assumer l'entière responsabilité de nourrir et d'abreuver un chien pour deux ou trois
mois.
6. Entraînez votre chien jusqu'à ce que vous puissiez démontrer avec succès ce qui suit :*
un. Talon : Votre chien marche près de votre côté gauche et s'assoit lorsque vous vous arrêtez.
b. Figure 8 : Votre chien reste près de vous sans renifler les gens, feu
bouches d’incendie ou autres chiens.
c. Se présenter à un examen : Votre chien permet à des inconnus de le toucher.

d. Rappel : votre chien vient lorsqu'on l'appelle, s'assoit directement devant vous et se déplace vers votre
gauche sur commande.
e. Longue position assise et longue position : votre chien reste dans l'une ou l'autre position pendant que vous êtes présent.
à d'autres affaires.
*
Dans la mesure du possible, les chiens et leurs maîtres devraient recevoir des instructions d'un
enseignant qualifié, de préférence dans une classe. Un certificat d'achèvement de formation dans
n'importe quelle obéissance canine sera acceptable pour l'honneur.
Chiens
Exigences 1.
Donnez le nom scientifique de la famille de chiens.
2. Nommez cinq caractéristiques distinctives de la famille des chiens.
3. Identifiez, à partir d'une photo ou d'une observation personnelle, cinq membres sauvages de la
famille de chiens.
4. Identifiez, à partir d’une photo ou d’une observation personnelle, 25 types différents de chiens de race.
5. Nommez cinq contributions que la famille canine a apportées à l’homme.

6. Donnez le nom de la plus petite et de la plus grande race de chiens.
7. Écrivez ou décrivez oralement la valeur des chiens suivants pour l'homme :

a. Seeing Eye, Saint Bernard, Shepherd, Colley et Eskimo.
8. Écrivez ou racontez quelle contribution particulière les chiens ont apportée à l'homme
temps de guerre.
9. Identifiez, à partir de photos ou d’observations personnelles, cinq chiens classés comme chiens « jouets ».
10. Quel est le seul chien qui a une langue entièrement bleue ou noire ?
11. Quel est le chien qui court le plus rapidement ?
12. Quel membre des chiens « jouets » est devenu le plus populaire ?
13. Quel chien a été particulièrement utile pour traquer les criminels ?
14. Écrivez ou racontez une histoire de chien.
Dunes
Exigences
1. Que sont les dunes ? Quel est l’ingrédient principal ?
2. Nommez quatre éléments nécessaires à la formation des dunes.
3. Expliquez les trois façons suivantes dont le vent déplace le sable.

un. Fluage de surface
b. Saltation
c. Suspension
4. Expliquez les formations dunaires suivantes : Barchans, dunes étoilées, dunes linéaires ou
longitudinales, paraboliques.
5. Qu’estce que la succession écologique ? Comment cela se manifestetil dans les
communautés de dunes ?
6. Qu’estce que Dune Blowout ? Quel est le rapport avec la succession ?
7. Que sont les plantes pionnières ? Quel est leur objectif dans les communautés de dunes ?
Donnez deux exemples.
8. Donnez trois exemples de plantes en milieu dunaire. Comment vontils
adapté à la survie ?
9. Donnez cinq exemples d’espèces animales vivant en milieu dunaire. En quoi sontils uniques
pour vivre dans des communautés de dunes ?
10. Découvrez un des premiers pionniers de la gestion et de la conservation des dunes
au sein de votre conférence, syndicat ou division. Partagez votre découverte avec un moniteur
ou un groupe.
11. Racontez une histoire sur le sable et tirez une leçon spirituelle.
un. Visitez une exposition ou un conservatoire de plantes du désert/plantes des dunes. Recherchez
comment ils s’adaptent à la vie dans le sable ou dans un sol pauvre, aux températures rigoureuses et
au manque d’eau.
b. Visitez un zoo où se trouvent des animaux du désert, notamment ceux adaptés à la vie dans le sable.
Si possible, observez certaines de celles que vous avez étudiées tout en vous renseignant sur les
dunes.
c. Regardez une vidéo sur les dunes, les plantes ou les animaux qui vivent dans les dunes.
d. Construisez une démonstration de travail en plein air de la progression des dunes en utilisant du
sable, un objet comme obstruction et un ventilateur pour souffler le sable. Observez comment le
sable passe pardessus l'obstruction et tombe de l'autre côté, formant une dune.
e. Dessinez ou peignez une image de quelque chose que vous avez eu plaisir à apprendre en étudiant
les dunes.
F. Parlez à votre groupe, écrivez ou réalisez une courte vidéo sur un projet réel de conservation des dunes.
Expliquez pourquoi cet habitat spécifique doit être sauvé, c'estàdire les espèces de plantes et/ou
d'animaux menacées qui y vivent.
Dunes Avancé
3 Division NordAméricaine 2013
Exigences
1. Gagnez l’honneur des Dunes.
2. Organiser ou participer à un projet de service au profit des dunes
communauté (nettoyage, création de sentiers, aider les autres à découvrir cet
habitat spécifique). Rédigez un rapport sur les éléments suivants (y compris des
cartes, des photographies ou des dessins peuvent aider) :
un. Quelle dune astu visité ?
d. De nouvelles informations que vous avez apprises sur ce type d'habitat audelà de ce qui
e. Informations sur la dune spécifique que vous avez visitée.
Écologie
Exigences
1. Construisez un schéma d’un écosystème d’étang d’eau douce à l’aide de découpes d’animaux
collées.
2. Choisissez un mammifère, un oiseau, un reptile et un amphibien dans votre environnement
domestique et, pour chacun, construisez un diagramme de sa pyramide écologique.
3. Connaître la signification des termes suivants :

un. Écologie
b. Communauté
c. Chaîne alimentaire
d. Commensalisme
e. Succession écologique
F. Plancton
g. Conservation
h. Communauté Climax
Eutrophisation
ij Biome
4. Faites des observations détaillées sur le terrain et menez une étude dans un livre de bibliothèque
sur l'habitat de certains petits animaux dans votre propre environnement. Rédigez un rapport,
pour moitié à partir de vos observations sur le terrain et pour moitié à partir de votre étude de
livre, d'environ 700 mots.
5. Définir l'écosystème et indiquer quels sont les facteurs biologiques et physiques de base
qui en maintiennent l'équilibre.
6. Enquêtez sur l'élimination des déchets dans votre communauté. Combien coûte
éliminé par famille et par jour ? Par semaine? Par an? Comment mieux en prendre soin ?
7. Vérifiez pendant un mois le quotidien de la grande ville la plus proche pour connaître le niveau de
pollution de l’air. Tracez une courbe pour ce niveau sur du papier millimétré pour le mois.
Découvrez la cause des pics de votre courbe.
8. Énumérez 10 façons dont vous pourriez travailler activement pour améliorer
l'environnement dans lequel vous vivez. Mettezen quatre en pratique.
9. Trouvez une citation de l'Esprit de Prophétie et un texte biblique pertinent à l'écologie et soyez
capable d'expliquer leur pertinence et leur application à notre époque.
Écologie Avancé
Exigences
1. Avoir l'honneur de l'écologie.
2. Énoncez les première et deuxième règles de la thermodynamique et expliquez en quoi
elles sont importantes pour l’écologie.
3. Expliquez les trois niveaux trophiques (alimentation) de base et donnez un bon exemple de
plante ou d'animal pour chacun.
4. Expliquez ou schématisez les trois types de pyramides écologiques du réseau trophique.
Donnez un exemple de chaque couche de la pyramide.
5. Définir le cycle biogéochimique et expliquer ou schématiser tous les éléments de base
composants traversés par le cycle.
6. Schématisez ou expliquez les étapes de base du flux d'énergie à travers l'environnement
biotique (élément) d'un écosystème. Commencez par le soleil.
7. Expliquez la loi du minimum de Liebig et la loi de tolérance de Shelford, et expliquez
comment ces lois nous indiquent comment et pourquoi certaines plantes et certains
animaux deviennent en voie de disparition ou sont éliminés lorsque leur habitat ou leur
communauté est perturbé ou déséquilibré.
8. Choisissez une communauté biologique dans votre région, comme une forêt ou des bois, un
marécage, un lac ou un étang, un pâturage ou une prairie, un canyon ou un ruisseau,
etc., qui est perturbée ou écologiquement déséquilibrée d'une manière ou d'une autre.
Faitesen une description, en précisant comment et dans quelle mesure il est perturbé.
Ensuite, faites des recommandations sur la manière dont la communauté pourrait être
améliorée et, si possible, donnez suite et aidez à l'améliorer d'une manière ou d'une
autre.
9. Passez au moins 20 heures à effectuer un travail actif et productif sur un projet
écologique dans votre région. Cela peut être fait individuellement ou en groupe.
Décrivez le projet en général, mais faites un rapport spécifique sur le rôle que vous y
avez joué.
10. Définir : communauté, matières premières, photosynthèse, chimiosynthèse, autotrophie,
hétérotrophie, équilibre écologique, saprobe, décomposeur, producteur, consommateur,
facteur limité.
REMARQUE : Ces exigences peuvent être exprimées verbalement ou par écrit à un leader de
jeunesse. Un instructeur est recommandé mais n'est pas obligatoire pour cet honneur.
Consultez votre animateur de jeunesse ou votre instructeur avant de commencer les
exigences 8 et 9.
Plantes sauvages comestibles

2 1970 Conférence générale
Exigences
1. Photographiez, rassemblez des images ou dessinez 15 plantes sauvages comestibles. Identifiez
chaque plante dans la nature.
2. Identifiez dans la nature cinq arbres et cinq arbustes qui ont des parties comestibles.
3. Identifiez, préparez et mangez cinq sortes de baies ou de fruits sauvages, trois sortes de
boissons, trois plants de salade, trois herbes potagères (légumes verts) et deux tubercules
ou racines.
4. Démontrer la préparation d’aliments sauvages dans chacun des domaines suivants
façons:
un. Ébullition
b. Grillage
c. Friture
d. Pâtisserie
5. Montrez comment préparer quatre parties d’asclépiade commune ou d’hémérocalle pour la
nourriture.
6. Expliquez comment identifier trois champignons comestibles de « forme étrange » et
comment identifier le champignon mortel amanitas.
7. Quelle plante racine peut être séchée et moulue en farine ?
8. Connaître au moins huit familles qui comprennent les poisons ou les douteux
plantes.
9. Quelle est la règle cardinale de comestibilité ?
Animaux en voie de disparition

Exigences
1. Définissez les termes suivants :
un. En voie de
disparition B.
Disparu c.
Habitat d.
Biome e. Chaîne
alimentaire f.
Braconnier 2. Écrivez Genèse 1:28 dans vos propres mots.

3. Énumérez quatre facteurs qui ont rendu les animaux en voie de disparition.
4. Nommez quatre animaux aujourd’hui disparus.
5. Énumérez quatre mesures prises pour sauver les animaux en voie de disparition.
6. Énumérez quatre activités que vous pouvez faire pour aider les animaux sauvages.
7. Énumérez 10 animaux en voie de disparition. Dites où ils vivent et pourquoi ils sont
devenus en voie de disparition.
8. Faites deux des activités suivantes :
un. Visitez un zoo ou une réserve animalière qui abrite un ou plusieurs animaux en voie de disparition.
Énumérez quel(s) animal(s) vous avez vu, où ils vivent habituellement et pourquoi ils sont devenus
en voie de disparition.
b. Regardez une vidéo sur un animal en voie de disparition. Énumérez quel(s) animal(s) vous avez
vu, où ils vivent habituellement et pourquoi ils sont devenus en voie de disparition.
c. Choisissez un animal en voie de disparition et rédigez ou faites oralement un bref rapport à ce sujet.
Dites où il vit normalement, pourquoi il est devenu en voie de disparition, ce qui est fait pour
le sauver et tout autre détail particulier que vous avez appris sur cet animal particulier.
d. Créez un album sur les animaux en voie de disparition. Cela peut inclure des articles de journaux,
des histoires, des images, des timbres ou des dessins. Cela peut être un projet de groupe.
e. Faites un cercle sur l’environnement.
Conservation de l'environnement
Exigences
1. Quelle est la différence entre l'écologie et l'environnement
conservation?
2. Rédigez un essai de 500 mots sur l'augmentation de la population humaine.
menace notre existence sur terre.
3. Que signifie le terme « mort » d’un lac ou d’une rivière ? Y atil un lac ou une rivière dans votre
région ou pays qui est classé comme « mort » ?
4. Effectuer une enquête sur un petit cours d'eau qui traverse ou
près de votre ville natale. Vérifiez les éléments suivants :
Signes de pureté
un. Abondance de petits poissons présents
b. Eau visuellement claire et fraîche
c. Berges de ruisseaux couvertes de végétation jusqu'au bord de l'eau
d. Petites quantités d'algues vertes dans l'eau (de couleur vert clair)
e. Certaines plantes aquatiques présentes telles que les quenouilles, les feuilles de flèche ou les brochets
F. Tortues présentes dans le ruisseau
g. Écrevisses sous les pierres du ruisseau
h. Bancs de sable recouverts de mauvaises herbes en croissance indiquant une eau relativement stable
niveau
Signes de détérioration et de mort des cours d'eau

je. Présence de grandes masses d’algues bleuvert (de couleur vert foncé)
j. Rives érodées par le niveau d'eau élevé pendant les tempêtes
k. Odeur putride de l'eau
l. Mousse détergente présente

m. Déchets qui sortent des bancs de boue et de sable le long du ruisseau
n. Eau chargée de limon
o. Aucun insecte aquatique ni poisson présent
p. Présence d'eaux usées brutes
q. Présence d'hydrocarbures à la surface de l'eau
r. Pas de salamandres ni de grenouilles sous les rochers le long des berges du ruisseau
s. Magasins ou petites usines déversant leurs déchets dans le ruisseau
5. Si votre flux montre certains des signes de mort cidessus, faitesle.
quelque chose à propos de le nettoyer. Allez parler aux personnes responsables de sa
contamination ou de sa pollution. La plupart des gens ne pensent pas à de telles choses et
ne sont que trop heureux de coopérer s'ils sont informés de la situation.
Organisez un groupe de jeunes pour vous aider à nettoyer les déchets le long de votre
ruisseau. Demandez aux hommes d’affaires de fournir des camions ou des camionnettes pour
soutenir votre campagne.
6. Visitez la décharge municipale ou régionale pour voir comment ces déchets sont traités. Découvrir:
b. Quelles tentatives sont faites pour recycler ces déchets ?

c. Estce qu'une partie des déchets est brûlée ou estce qu'ils sont tous enterrés ?
d. Quel est le coût par personne et par an pour la gestion des déchets dans votre commune ?
e. Qu’arrivetil aux automobiles abandonnées dans votre région ?
7. Visitez la station d’épuration la plus proche. Dessinez et étiquetez un détail
diagramme de ce qui arrive aux déchets liquides et solides depuis leur entrée dans
l’usine jusqu’à leur sortie. Sous quelle forme partentils ? Ces déchets sontils réutilisés ?
8. Dans la mesure du possible, visitez une usine de purification d’eau. Construisez un organigramme
des étapes de purification de l’eau depuis le moment où l’eau entre dans l’usine jusqu’à
son départ pour être distribuée aux maisons et aux magasins. À travers des lectures
et des discussions avec les responsables des usines d’eau, déterminez si les ressources
en eau à l’avenir seront suffisantes pour répondre à la demande.
9. Lisez et rédigez un rapport sur un livre sur les questions environnementales tel que Silent
Spring de Rachel Carson.
10. Quelles sont les espèces rares et menacées ? Déterminer quels sont les efforts
mis en avant pour protéger ces espèces dans votre région. Que pouvezvous faire pour
aider ?
11. Rédigez un essai de 300 à 500 mots sur vos idées.
Eucalyptus
Exigences
1. Combien d’espèces différentes d’eucalyptus ont été nommées en Australie ?
2. D’où vient le nom Eucalyptus ? A quelle famille font les Eucalyptus
appartenir?
3. Dans quelles autres régions du monde poussent les eucalyptus ? Dans combien de pays
sontils originaires de ce pays ?
4. Quel pays possède le bois dur le plus haut ? Où poussetil ? Quelle est la hauteur
il? Quel pays possède les arbres à fleurs les plus hauts ?
5. En quels groupes les eucalyptus sontils divisés et quelle fonctionnalité est utilisée pour cela
but?
6. Comment les eucalyptus s’adaptentils à :
un. Des feux de brousse fréquents ?
b. Des régions arides ?
7. De quelles espèces extraientils l’huile d’eucalyptus ? Où estce fait dans

Australie?
8. Nommez les façons dont les eucalyptus aident l'homme, les animaux, les oiseaux et les insectes.
9. Faites une collection de 15 espèces différentes d'eucalyptus que vous pourrez
identifier et dessiner, tracer ou récolter les fruits de chacun en indiquant la date, le lieu
et le nom du collectionneur.
Fougères

Exigences
1. En quoi les fougères sontelles différentes des plantes ou des arbres à fleurs ?
2. Où se trouve la vraie tige d’une fougère ? Quelle partie pousse audessus du sol ?
Quel est l’environnement le plus favorable à la croissance des fougères ?
3. Comment les fougères se reproduisentelles ? Localisez et décrivez trois sortes de sori provenant de
trois sortes de fougères.
4. Comment les spores se déplacentelles de la plante mère vers un nouvel emplacement ? Comment
combien de temps fautil à une spore pour se développer en une plante mature ? Observez à partir
de fougères vivantes ou de photos de jeunes fougères en quoi elles diffèrent des plantes adultes.
5. Connaître les utilisations médicinales de trois fougères.
6. Dessinez ou photographiez 10 espèces de fougères bien identifiées.

7. En plus des fougères communes, il existe des plantes ressemblant à des fougères, connues sous le nom
de massues et de prêles. Être capable de reconnaître deux lymphes et une prêle. En quoi
ressemblentelles aux fougères ?
Poisson

Exigences
1. Nommez 10 familles de poissons.
2. Identifiez 10 poissons tropicaux à partir de photos ou d’observations personnelles. un.

Expliquez leurs habitudes de reproduction.
b. Donnez l'habitat ou le pays dans lequel ils se trouvent.
3. Nommez et identifiez 10 poissons originaires de votre propre pays. Expliquez leurs
habitudes alimentaires et de reproduction.
4. Définissez les parties suivantes d'un poisson : a.
Nageoire dorsale
b. Nageoire pectorale
c. Nageoire
pelvienne d. Fin
anale e. Nageoire
caudale f. latérale
Ligne
g. Opercule h.
Barbillons je.
Vessie natatoire j.
Branchies
5. Énoncez brièvement les soins et l'alimentation appropriés des

poissons dans : a.
Zones tropicales b.
Zones tempérées 6. Remplissez au moins un aquarium de cinq gallons, bien équilibré avec
des plantes et des poissons, tropicaux ou indigènes, et entretenezle pendant au moins six mois.
7. Notez l'effet sur les poissons et l'aquarium en général : a. Trop de lumière b. Trop
peu de lumière c.
Suralimentation d.
Baisse de la
température de l'eau e. Trop peu de plantes
et trop de poissons
Fleurs
Exigences
1. Dessinez ou photographiez 35 sortes de fleurs sauvages et identifiezles correctement.
2. Dessinez et étiquetez correctement, ou montrez les parties réelles d'une fleur : pistil, étamine, pétale, sépale.
3. Nommez six familles de fleurs et leurs caractéristiques distinctives. Nommez au moins deux fleurs dans
chaque famille.
4. Décrivez l'histoire de la vie d'une fleur particulière, y compris le rôle joué par les insectes ou le vent dans la
pollinisation.
5. Nommez au moins deux plantes toxiques au toucher et indiquez lesquelles, le cas échéant, se trouvent dans
votre localité.
6. Effectuez trois des opérations suivantes :
un. Disposez, dessinez ou photographiez une série d'au moins six fleurs montrant dans l'ordre
les couleurs de l'arcenciel : rouge, orange, jaune, vert, bleu, violet.
b. Soumettez des fleurs fraîches, pressées ou séchées qui ont : cinq pétales, quatre pétales,
trois pétales, pas de pétales.
c. Distinguer et nommer deux fleurs sauvages ou cultivées sur cinq par leur
odeur quand on a les yeux bandés.
d. Énumérez les fleurs que vous avez observées être visitées pour se nourrir par les personnes
suivantes : Oiseaux
je. ii. Les abeilles

iii. Bourdons
iv. Papillons
v. Papillons de nuit
e. Observez une fleur pendant au moins 10 minutes au soleil et au moins 10 minutes

quelques minutes après le crépuscule et rendre compte des visiteurs d'insectes. Indiquez le nombre et le
type de visiteurs ainsi que le nom de la fleur.
Fleurs avancées
Exigences
1. Ayez l’honneur des fleurs.
2. Photographiez, rassemblez des images ou dessinez 75 espèces de fleurs sauvages.
Faites un album à partir de ceuxci et étiquetez correctement chaque fleur.
3. Donnez les caractéristiques distinctives des fleurs de chacune des 12 familles de plantes
communes.
4. Prouvez votre capacité à utiliser les clés végétales des genres et des espèces.
5. Faites la différence entre les fleurs parfaites et imparfaites. Qu’entendon par fleurs pistillées
et staminées ?
6. Donnez un exemple de plantes monoïques et dioïques.
7. Faites la différence entre les monocotylédones et les dicotylédones.
8. À partir de la Bible, signalez deux leçons spirituelles dans lesquelles les écrivains ont utilisé
fleurs pour illustrations.
9. Nommez et décrivez huit plantes vénéneuses, en notant la partie particulière de la plante qui est
vénéneuse.
un. Nommez cinq plantes qui ont une valeur médicinale et indiquez quelle partie de chacune
la plante est utilisée.
b. Nommez 10 plantes sauvages comestibles en racine, tige ou feuille.
c. Une option de l'exigence n°6 du Flower Honor non complétée pour cela
honneur.
Fossiles
Exigences
1. Constituez une collection d’au moins 10 types différents de fossiles, avec le nom et la
situation géographique de chacun. Du ruban adhésif peut être utilisé pour les étiquettes.
2. Ayez une brève définition de chacun des éléments suivants dans votre cahier :
géologie, fossiles, catastrophisme, pélécypode, graptolite, trilobite, dinosaure, mammouth,
mastodonte, crinoïde, lingula, calamite, foraminifères, radiolaires, Paléozoïque,
Mésozoïque, Cénozoïque, Pléistocène, paléontologie, paléobotanique, brachiopode.

un. Visitez un lit de fossiles pour collecter des spécimens. Faire un rapport écrit ou oral du
voyage.
b. Visitez un musée où sont exposés des fossiles et faites un rapport écrit ou oral du
voyage.
4. Décrire le processus de retrait approprié des spécimens délicats. Racontez comment un
squelette de dinosaure ou un autre fossile gigantesque serait retiré. Pourquoi les débutants
ne devraientils pas retirer de tels spécimens ? Que doit faire le débutant lorsqu’il trouve
ce qui est manifestement un fossile précieux ?
5. Décrivez le processus de nettoyage des spécimens provenant d'une excursion sur le terrain
afin de les préparer pour le musée. Préparez entièrement au moins un de ces
spécimens pour l’exposer et exposezle là où d’autres peuvent le voir.
6. Expliquez la différence dans l’interprétation que les scientifiques donnent de la présence de
fossiles tels que rapportés par les évolutionnistes et les créationnistes.
7. Qu'estce qui explique l'existence d'animaux gelés dans les régions arctiques ?
Qu’estce qui explique leur condition, et quand ontils probablement vécu sur
terre ?
8. Citez les déclarations de la Bible et de l’Esprit de Prophétie pour expliquer l’origine du
suivant:
un. charbon
b. pétrole
c. fossiles
d. calcaire
Champignons

Exigences 1.
Donnez les noms de cinq classes de champignons et des exemples de chacune.

2. Identifiez 15 champignons courants de votre localité. Dessinezles ou photographiezles à partir
de spécimens vivants.
3. Nommez trois champignons précieux. Quelle est la valeur de chacun ?
4. Racontez le cycle de vie d'un exemple de chacun : rouille, moisissure, champignon, levure. 5.
Identifiez cinq maladies des plantes fongiques.
6. Sachez quelles précautions de sécurité respecter lors de la manipulation de champignons.
Géologie
Exigences
1. Donnez la signification géologique des mots suivants :
à. Delta F. Cirque
b. Crache de sable g. Mesa
c. Gouffre h. Cône alluvial
d. lac Oxbow Anticlinal
e. Moraine ij Synclinal
2. Décrivez les éléments suivants :
un. Un volcan bouclier par rapport à un volcan composite
b. Comment un glacier se déplace et quelles traces il laisse derrière lui
c. Comment les sédiments sont déposés par l'eau
d. Les différents types de montagnes
e. Pourquoi les berges d'une rivière ou d'un ruisseau continuent souvent de s'effondrer à l'extérieur d'un virage
3. Savoir quelle catégorie de roches (roches sédimentaires, métamorphiques ou
ignées), les roches suivantes sont :
un. Granit F. Marbre
b. Grès g. Lave
c. Conglomérat h. Calcaire
d. Ardoise Basalte
E. Schiste ij Gneiss
4. Prenez une photo ou faites un croquis de chacun des éléments géologiques suivants
caractéristiques:
un. Un lit de sédiments plus grossiers au fond et plus fins vers le haut
(C'est ce qu'on appelle une literie classée normale.)
b. Marques d'ondulation dans le sable ou la boue (indiquer avec une flèche la direction actuelle si
possible.)
c. Érosion des ravins
d. Fissures de boue (elles peuvent généralement être trouvées après une forte pluie ou une inondation lorsque la
boue commence à sécher.)
C'est.
Profil du sol le long d'une berge de cours d'eau ou d'une route coupée (vous devriez être en
mesure de voir comment le sol devient généralement plus clair vers le bas à partir de la
surface du sol.)
F. Un banc de sable (des bancs de sable peuvent être trouvés dans les ruisseaux, les rivières ou le long de l'océan.)
Géologie Avancé
Exigences
1. Avoir la distinction de géologie.
2. Fournissez les informations suivantes :
un. Comment les tremblements de terre révèlentils à quoi ressemble l’intérieur de la terre ?
b. Décrire les effets d'une grande quantité d'eau (comme lors du déluge de Noé) en mois
comparé aux effets d’un peu d’eau sur des milliers et des millions d’années.
c. Pourquoi trouveton des traces de glaciers dans des climats tempérés où il n’y a actuellement aucun
glacier ?
d. Comment les créationnistes, qui croient en un déluge universel et en un jeune âge pour la terre depuis la
création, comprennentils et utilisentils l’agenda géologique ?
e. Qu’estce que la théorie de la dérive des continents (tectonique des plaques) et comment les
créationnistes peuventils intégrer une telle activité géologique dans le temps depuis la création ?
3. Où verriezvous probablement :
un. Grands glaciers
b. Volcans actifs
c. Dunes de sable
d. Dolines
e. Fiords
F. Montagnes de blocs de failles
g. Montagnes pliées
h. Les falaises de craie
je.
Icebergs
j. Atolls
4. Rédigez un article de 500 mots sur l'un des éléments suivants :

un. Décrivez la géologie intéressante que vous avez vue lors d’un récent voyage.
b. Décrivez l'activité géologique qui s'est produite à cause d'une forte pluie,
une inondation ou une tempête de vent que vous avez subie.
Graminées

Exigences
1. Quelles caractéristiques doit avoir une plante pour être considérée comme une graminée ?
2. Quel type de racines ont toutes les graminées ?
3. En chiffres ronds, combien d’espèces existetil dans le monde
dans la famille des graminées appelées Gramineae ou Poaceae ?
4. Les graines des graminées ontelles deux moitiés comme celles du haricot (une dicotylédone), ou la graine
estelle constituée d'une seule partie comme celle du lys, de la datte et de la noix de coco
(monocotylédones) ?
5. Quelle caractéristique unique dans la croissance des feuilles de graminées la rend
Estil possible pour la plante de prospérer même si elle est continuellement tondue ou broutée ?
6. Nommez trois graminées annuelles, c'estàdire des graminées qui poussent à partir de graines,
fleurissent, portent des graines, puis meurent le même été.
7. Nommez trois graminées vivaces, c'estàdire des graminées dont les racines survivent d'année en année,
même si la cime meurt jusqu'à la couronne chaque automne.
8. Dans chacun des cas suivants, nommez une seule herbe, ou plusieurs, le cas
échéant, à partir de laquelle le produit est fabriqué :
a. pain (trois herbes)
b. balais
c. cannes à poisson
d. gluten
e. alcool de grain (deux herbes)
F. il y a
g. mon pote
h. mélasse
je. gruau
amidon
sucre jk
l. farine blanche
9. Effectuez l'une des opérations suivantes : a) Collectez et étiquetez 10 graminées cultivées ou b)
Découvrez et discutez des différentes utilisations des graminées par différentes personnes à travers le
monde.
10. Pressez, montez et étiquetez correctement les tiges florales ou les tiges de graines de cinq graminées
pestifères qui sont communément considérées comme des mauvaises herbes.
11. En plus de votre collection de tiges de fleurs ou de graines de plantes nuisibles
sortes, pressez, montez et nommez correctement les tiges florales ou les tiges de graines
de 10 graminées supplémentaires qui poussent dans votre quartier. Cette collection peut
comprendre les plantes dont les graines se trouvent dans votre collection de graminées
cultivées.
Herbes
Exigences 1.
Énumérez 25 herbes culinaires et leurs utilisations.

2. Énumérez 25 herbes médicinales et leurs utilisations.
3. Cuisinez un plat avec des herbes.

4. Préparez l’un des produits à base de plantes suivants :
un. Crème B.
Oreiller aux herbes
c. Confiture
d. Savon e.
Feuille 5.
Préparez un lot de potpourri.
6. Pomander de sable mort.
7. Nommez et identifiez cinq herbes sauvages qui poussent près de chez vous.
8. Nommez cinq herbes que vous pouvez utiliser pour teindre et indiquez la couleur qu’elles donnent.
9. Nommez cinq herbes qui peuvent être utilisées pour lutter contre les insectes.
10. Cultivez cinq herbes culinaires pendant trois mois.

11. Nommez cinq plantes herbacées qui attirent particulièrement les abeilles.
12. Nommez cinq herbes mentionnées dans la Bible et donnez les références bibliques
pour eux.
Plantes d'intérieur
Exigences
1. Nommez au moins cinq plantes d’intérieur cultivées pour leur feuillage.
2. Nommez trois plantes d’intérieur cultivées pour leurs fleurs.
3. Nommez trois plantes d’intérieur adaptées à :
un. Lumière directe du soleil
b. Sol sec
c. Sol très humide
4. La plupart des plantes d'intérieur aiment une température de 65 à 75 degrés (18 C 22 C).
Nommezen un qui nécessite une pièce fraîche (45 à 55 degrés) (7 C 13 C).
5. Préparez un terreau spécial comprenant au moins trois
ingrédients. Sélectionnez deux plantes d'intérieur et cultivezles dans ce sol pendant trois mois.
6. De quelle quantité de lumière une violette africaine atelle besoin ? Quel est le meilleur endroit
dans la maison pour les cultiver ? Cultivez deux violettes africaines ou plus. Indiquez s'il
s'agit de violettes de type garçon ou fille.
7. Toutes les gesnériades ont besoin à peu près des mêmes conditions de croissance. D’où viennent
ils à l’origine ? De quel type de température, de lumière et d’humidité ontils besoin ?
8. Nommez deux plantes d'intérieur qui peuvent se propager à partir de feuilles, de tiges
sections ou divisions. Cultivez une plante à partir de deux de ces méthodes et maintenezla
en croissance pendant au moins six mois.
9. Qu'estce qu'un bonsaï ?
10. Qu’estce que l’humidité et en quoi estelle importante pour une plante ?
11. Cultivez au moins cinq des éléments suivants :
un. violette africaine l. Ficus
b. Aspidistra m. Jacinthe
c. Usine d'aluminium Non. Narcisse
d. Jonquille o. Plante araignée
e. Gloxinia p. Coléus
F. Fougère aux écus q. Crocus
g. Plante de ferroutage r. Caladium
h. Tulipe s. Géranium
je. Fougère de Boston Iris
j. Bégonia toi Philodendron
k. Fougère nid d’oiseau dans. Sanseveria
Insectes
Exigences
1. Montez ou photographiez une collection de 20 espèces d’insectes représentant au moins six
ordres différents. (Aucun papillon de nuit ou papillon et aucun spécimen monté ou cassé
négligemment ne sera accepté.)
un. Placer sous chaque spécimen une étiquette indiquant le nom du collectionneur, la date
capturé, localité où il a été capturé. Les étiquettes ne doivent pas mesurer plus de 1/4 x 3/4 de
pouce. (6mmx20mm).
b. Identifiez les insectes jusqu'au niveau du genre ou de l'espèce sur une deuxième étiquette à coller
sous la première, y compris l'autorité de la source.
c. Disposez soigneusement tous les spécimens dans une boîte à insectes selon les commandes et
des familles. Les étiquettes de commande doivent être épinglées sur la boîte plutôt que attachées
aux épingles à insectes individuelles. Les noms communs n’ont aucune valeur.
2. Quelles sont les caractéristiques distinctives d’un insecte ?
3. Nommez cinq espèces d’insectes utiles.
4. Nommez cinq espèces d’insectes nuisibles et expliquez comment les contrôler.
5. Racontez deux histoires bibliques dans lesquelles les insectes ont joué un rôle important.
Insectes avancés
Exigences
1. Ayez l’honneur des insectes.
2. Ajoutez à votre collection actuelle 50 insectes représentant au moins 10

différents ordres (hors lépidoptères). Les étiquettes doivent inclure le nom du collectionneur, la date, la localité,
l'ordre, la famille et le genre. (Aucun spécimen mal monté ou cassé n’est acceptable.)
3. Comment les structures et habitudes particulières des insectes leur conviennentelles si admirablement ?
pour la vie?
4. Racontez le cycle de vie de quatre insectes appartenant à quatre familles différentes.

5. Nommez deux sortes d’insectes sociaux. En quoi diffèrentils des non sociaux
insectes?
6. Nommez au moins quatre insectes porteurs de maladies chez l’homme et nommez au moins une maladie véhiculée
par chacun d’eux.
7. Réalisez l’une des opérations suivantes : construisez des filets aériens, de balayage et aquatiques.
8. Construisez un piège pour les insectes volants nocturnes et utilisezle.
9. Nommez au moins un insecte correspondant à chacun des éléments suivants :
aquatique, extraction des feuilles, enroulement des feuilles, forage du bois, consommation de papier,
parasites sur le corps des oiseaux et des mammifères ; ou décrire la caste des termites et des abeilles
domestiques ; ou comparez les degrés d'intelligence manifestés par une sauterelle ou un coléoptère et par
une fourmi, une abeille ou une guêpe.
Lichens, hépatiques et mousses

Exigences
1. Connaître le cycle de vie d’une mousse, d’un lichen ou d’une hépatique.
2. Que sont les lichens ?
3. Nommez au moins deux façons dont les lichens ont été utiles à l’homme.
4. En quoi les hépatiques sontelles différentes de toutes les autres plantes vertes ? Nommezen un utilisé
dans les aquariums. Quelle est sa fonction ?
5. Décrivez au moins trois façons importantes dont la mousse a joué dans l'économie
de l'homme.
6. Réalisez un jardin de mousse (petit terrarium) ou un « jardin éternel » en utilisant au moins

trois types différents de mousses et de lichens.
7. Trouvez et identifiez cinq lichens, une hépatique et six mousses.

8. Observez les capsules de spores de plusieurs types différents de mousse sous un
loupe pour voir les différences entre les « coiffes » et les « dents » qui séparent de nombreuses
espèces.
Bétail
Exigences
1. Distinguer le cheval de trait et le cheval léger.
2. Identifiez à partir de photos ou d'observations personnelles et enregistrez la taille, le
poids, la couleur et la disposition d'au moins trois des chevaux suivants : Percheron,
Belge, Clydesdale, Arabe, Shetland.
3. Énumérez quatre caractéristiques physiques de la mule.
4. Identifiez un burro à partir d’une photo ou d’une observation personnelle. Donne sa taille,
couleur et utilité.
5. Identifiez, à partir d’images ou d’animaux vivants, quatre espèces de bovins laitiers et quatre
espèces de bovins de boucherie.
6. Connaître les qualités laitières des Jersey, Guernesey et Holstein

races.
7. Faites la différence entre les chèvres Angora et les chèvres laitières. Donner la
couleur distinctive d'au moins trois races de chèvres telles que Saanen, Toggenburg,
Nubian et British Alpine.
8. Identifiez à partir de photos ou de moutons vivants : notez la production de laine et de viande,
taille, marques et apparence générale de trois races de moutons telles que le Mérinos, le
Rambouillet, le Shropshire, le Hampshire et le Lincoln.
Mammifères
Exigences
1. Quel jour de la création les mammifères ontils été créés ?
2. Énumérez quatre caractéristiques d’un mammifère.
3. Donnez une ou plusieurs caractéristiques d’identification de chacun des éléments suivants
ordres de mammifères et nommer une ou plusieurs espèces de mammifères trouvées dans chaque ordre :
un. Marsupialia f. Rongeur

b. Insectivore g. Lagomorphe
c. Chiroptères h. Artiodactyles d. Carnivore
I. Sirène
b. Pinnipède j. Cétacés
4. Énumérez quatre mammifères utiles et expliquez en quoi ils sont utiles à l’homme.
5. Énumérez quatre choses que font les mammifères et qui sont nocives pour l’homme.
6. Énumérez quatre mammifères entièrement aquatiques et désignez leur aire de répartition naturelle.
7. Nommez le plus grand mammifère du monde et dites où il vit, comment il

se nourrit et ce qu'il mange.
8. Énumérez huit espèces de mammifères sauvages que vous avez personnellement observées
et identifiées dans la nature.
9. Écrivez ou racontez une histoire sur les « mammifères sauvages que j’ai observés ».
Mammifères Avancé
Exigences
1. Ayez l’honneur des mammifères.
2. Quels mammifères de votre localité sont protégés par la loi ? Pourquoi?
3. En quoi les processus de naissance et de soins aux jeunes diffèrentils selon
des monotrèmes et des marsupiaux de tous les autres ordres de mammifères ?
4. Nommez cinq façons différentes dont les mammifères se protègent et protègent leurs
petits, et citez un exemple de chacune.
5. Quels mammifères sont des agents de transmission de la tularémie, de la peste
bubonique, de la trichinose et de la rage ?
6. Citez 15 espèces de mammifères sauvages que vous avez observées et identifiées
dans la nature. Pour chacun des éléments répertoriés,
veuillez
inclure : a. Nom B. Date
observée c.
Localité d.
Habitat e. Moment
de la journée f. Comportement
Sucre d'érable
Exigences
1. Dans quelle partie du monde et à quelle période de l’année l’industrie acéricole fonctionnetelle
et pourquoi ?
2. Expliquer comment la sève sucrée est produite par l'érable et comment elle est stockée pendant
l'hiver.
3. Identifiez l’érable à sucre par son écorce et ses feuilles.

4. À quelle profondeur fautil percer un érable pour obtenir les meilleurs résultats ?
5. Combien de temps fautil pour qu'un trou de robinetterie d'érable sain guérisse ?
6. À quelle distance d’un ancien trou de robinetterie peuton réaliser un nouveau trou de robinetterie ?
7. Combien d'entailles peuton faire sur un érable sain sans le blesser

il?
8. Racontez comment le sucre d'érable est fabriqué à partir du sirop d'érable.

9. Quel est le temps idéal pour que la sève coule ?
10. La couronne d'un érable (membres et zone foliaire) affectetelle le flux de la sève et
douceur?
11. En moyenne, quelle quantité de sève fautil pour produire un gallon de sirop ?
12. Goûtez le sirop d'érable pur ou le sucre d'érable.
13. Observer et expliquer ce qu'est l'équipement acéricole suivant
utilisé pour:
un. Percer
b. Peu
c. Robinet
d. Seau
e. Couvercle du seau
F. Évaporateur
Sucre d'érable avancé

Exigences 1.
Avoir l'honneur du sucre d'érable.
2. Faites au moins cinq robinets et faites bouillir au moins deux litres de sirop.
3. Récupérez une feuille et l’écorce de deux érables.
4. Énumérez deux utilisations de l’érable à sucre autres que l’acériculture.
5. Que recherchezvous en entaillant un érable ?
6. Quel est le bon moment pour entailler un érable au printemps ?
7. Nommez les quatre érables qui produisent une sève sucrée.
8. Quelle est la taille du foret ? (2 tailles)
9. Comment la sève peutelle se gâter et en quoi ressembletelle au lait ?
10. Quelle est la légende de l’acériculture ?

11. Pour faire un litre de sirop, de combien de litres de sève aurezvous besoin ?
12. Comment savoir si le sirop est prêt ou presque prêt pendant l'ébullition sans thermomètre ni densimètre ?
13. Comment les premiers colons se sontils familiarisés avec l’acériculture ?

14. Visitez deux exploitations sucrières.
15. Utilisez trois recettes et affichezles au moment de l'investiture.
16. Fabriquez une livre de bonbons au sucre d’érable et expliquez comment ils ont été fabriqués.
17. Qu'estce que la cire d'érable sur la neige ?
18. Lorsque la sève est jaune et/ou que les papillons de nuit s'accumulent dans les seaux, qu'estce que
cela signifie généralement ?
Algues marines
Exigences
1. Qu’estce que les algues marines ?
2. Où le trouveton ?
3. Comment appelleton l’organe d’attachement au substrat ? Comment ça

diffèretil d'une vraie racine ?
4. Comment varie la taille des algues marines ?

5. Nommez les quatre groupes d'algues marines, en indiquant pour chaque groupe si elle est
unicellulaire, multicellulaire ou les deux.
6. La plupart des algues vertes se trouventelles dans l’eau douce ou salée ?
7. Que sont les diatomées ?
8. Où les algues poussentelles le mieux : dans la zone polaire, tempérée ou tropicale ?

9. Où trouveton le plus invariablement les algues brunes : dans l’eau douce ou salée ?
10. Quelle est la plus grande profondeur à laquelle les algues poussent dans l’océan ? Pourquoi ne peutil pas
pousser dans des eaux plus profondes ?
11. Nommez les trois parties d’un gros varech. Comment se comparentils à la feuille,
tige et racine d'une plante ?
12. Décrivez les deux façons dont les algues se reproduisent.
13. Quelles sont certaines des valeurs commerciales des algues ? Donnezen au moins un pour
chaque groupe.
14. Réalisez correctement une collection d’au moins 20 spécimens d’algues marines
identifiés, montés et étiquetés. Il doit y avoir au moins quatre spécimens du groupe Vert ; huit du groupe
Brown ; et huit du Rouge.
15. Être capable d'identifier par nom générique au moins 10 types d'algues marines.
Invertébrés marins
Exigences
1. Être capable d'identifier au moins un exemple parmi 15 des bords de mer suivants
animaux:
un. Tunicier (ascidie)
b. Anémone (fleur de mer)
c. Chitine
d. Bernard l'ermite
Étoile fragile ou étoile serpent
C'est.
F. Oursin
g. Concombre de mer
h. Colonie de Bryoza (animal mousse)
je. Bernacle
j. Crabe fantôme
k. Étoile de mer commune
l. Moule ou palourde
m. Patelle
n. Ver tubicole
o. huître
p. Amphipode (puce de sable)
q. Éponge
r. Dollar de sable
s. corail
2. Constituez une collection d'au moins neuf animaux marins, dont les
suivant:
un. Trois sortes de crabes
b. Une sorte d'étoile de mer
c. Cinq autres animaux répertoriés à l’exigence n° 1. Les animaux au corps dur, tels que les
crabes, les étoiles de mer et les chitines, peuvent être tués dans une solution à cinq
pour cent de formaldéhyde ou une solution à 70 pour cent d'alcool, puis séchés au feu.
Le soleil fera pâlir la couleur.
d. Les animaux à corps mou doivent être gardés dans une solution à trois pour cent de
du formaldéhyde ou une solution d'alcool à 70 pour cent. Si du formol commercial est
utilisé à la place du formaldéhyde, les pourcentages cidessus doivent être doublés.
3. Décrivez les processus suivants :

un. Action de nage d'une méduse
b. La méthode de capture de nourriture par anémone
c. La course d'un crabe
d. Comment une étoile de mer digèretelle une palourde ou une huître lorsqu'elle a une petite bouche
ouverture?
4. Nommez quatre animaux à marée basse et deux animaux à marée haute.
b. Quelle relation l’ascidie entretientelle avec l’homme ?

c. Nommez un habitant terrestre commun lié à la palourde.
d. La pieuvre appartient au phylum Mollusca. Quels sont les deux animaux répertoriés à l’exigence n° 1
qui sont liés à la pieuvre ?
e. L’étoile de mer, le concombre de mer et l’oursin appartiennent tous au phylum
Échinodermes. Pourquoi donc? (Indice : découvrez ce que signifie « échinodermes ».)
6. Faire un rapport oral sur deux des activités suivantes :
un. Visitez un bord de mer la nuit et, à l'aide d'une lampe de poche, observez l'activité des animaux sur
le rivage et dans l'eau. Remarquez des milliers de plantes et d'animaux visibles lorsque le faisceau
de lumière est dirigé vers l'eau. Ces minuscules organismes sont appelés plancton.
b. Tirez un tissu à mailles fines ou un filet à plancton ordinaire dans l'eau et

observez au microscope les nombreux petits animaux et plantes collectés.
c. Sélectionnez trois spécimens sous le numéro 1 qui sont importants sur le plan économique. Expliquer.
Mammifères marins
Exigences 1. Être capable
d'identifier trois des éléments suivants et de savoir où chacun se trouve. Connaître au moins un membre de
chaque groupe par son nom scientifique : a. Baleines à dents b. Baleines à fanons v. Les
vrais sceaux d. Phoques à
oreilles e. Dauphins/
Marsouins f.
Morses (une espèce)
g. Loutre de mer (une espèce)
h. Lamantins 2. Connaître et
localiser l'histoire de la façon
dont Dieu a utilisé
une baleine aux temps bibliques.

3. Quel est le plus gros mammifère marin ?
4. Expliquez les mots suivants : a. Violation b.
Écholocation c.
Espionnage d. Fanons
e. Pod f. Harem g.
Plancton 5.
Dessinez
une chaîne
alimentaire de
deux mammifères marins différents.
6. Quel est le but de la graisse ?

7. Connaissez deux raisons pour lesquelles les phoques sont chassés.
8. Décrivez pourquoi les phoques et les dauphins peuvent se déplacer si rapidement dans l'eau.
9. Effectuez l'une des opérations
suivantes : a. Faites un tour dans un aquarium. Découvrez et observez le programme
d'alimentation quotidien d'un mammifère marin. b.
Rédigez un rapport de 500 mots sur un mammifère marin. Incluez des images. c. Rédigez
un rapport de 500 mots sur les événements actuels impliquant les mammifères marins
et leur environnement et sur la manière dont ils pourraient être en danger.
Marsupiaux
Exigences
1. Distinguer :
un. Mammifères d'autres animaux
b. Placentaires, marsupiaux et monotrèmes les uns des autres
2. Comprendre comment les marsupiaux sont classés en familles et décrire, de manière
d'une manière générale, les habitudes de ces familles.
3. Décrivez la répartition, l'habitat (c'estàdire le type de pays dans lequel ils vivent), le régime
alimentaire, le comportement reproducteur, ainsi que toute autre information intéressante
de 12 groupes différents de marsupiaux et de monotrèmes.
4. Être capable d'expliquer la différence entre la reproduction marsupiale et
que chez les vrais mammifères (c'estàdire les placentaires).
5. Expliquer l'importance du sens d'ouverture du sachet et du

nombre de petits par portée chez les marsupiaux.
6. Donnez une explication de la présence unique des marsupiaux en Australie.
7. Être capable d'expliquer la nécessité de la conservation de nos marsupiaux.
8. Rédigez un rapport de votre visite dans un musée d'histoire naturelle, de faune
sanctuaire, zoo, etc., indiquant en 10 à 15 lignes environ l'étendue de vos observations.
Météorites
Exigences
1. Condition : Gagner l'honneur Pierres et Minéraux.
2. Qu'estce qu'une météorite ?
3. Expliquez la différence entre une chute de météorite et une découverte.
4. Expliquez comment sont nommées les météorites.
5. Décrivez un cratère à hypervitesse.
6. Identifiez à partir d’images, dessinez ou photographiez les types de
Météorites. Décrire la forme, la taille, la composition et la méthode de formation communes de
chaque type de météorite.
un. Chondrites/achondrites
b. Achondrites
c. Météorites de fer
7. Identifiez et classez trois météorites remarquables, dont une trouvée dans votre pays. Ceux
ci peuvent inclure des météorites nommées comme Hoba, Willamette et Allende. Qu’est
ce qui rend chacune des météorites que vous avez choisies remarquable ?
8. Identifiez 7 mentions bibliques d'une météorite ou d'un rocher enflammé tombant du ciel
(« étoiles », « grosse pierre », « grêle » et « soufre » sont des termes bibliques
courants pour les météorites). Discutez ou décrivez pourquoi, à votre avis, la
Bible mentionne les météorites.
9. Effectuez deux des opérations suivantes :
un. Visitez un musée local et identifiez les météorites qui ont été rassemblées dans
différents endroits du monde.
b. Demandez à un collectionneur local de météorites de rendre visite à votre groupe et de présenter
les météorites qu'il a collectées.
c. Créez une exposition de 10 photos et informations sur les météorites, y compris les informations
importantes apprises en cet honneur.
d. Créez un jeu de table qui aide les autres à en apprendre davantage sur les météorites. Vous
pouvez modéliser le jeu d’après des jeux de cartes ou de société populaires.
Vie microscopique
Exigences
1. Énumérez quatre principaux types de microscopes. Quels sont certains des
caractéristiques de chacun ? Être capable d'identifier les différents types de
microscopes à partir d'images, ou visiter un laboratoire d'une université ou d'une industrie qui
possède ces microscopes.
2. Être capable d'identifier les parties suivantes d'un microscope et d'expliquer ou de démontrer
la fonction de chacune : oculaire ou oculaire, objectif, tube de corps, embout nasal, platine,
diaphragme, base, bouton de mise au point et bras.
3. Savoir calculer le grossissement d'un microscope composé.
Calculez le grossissement du microscope que vous utilisez pour cet honneur.
4. Définir les termes microscopiques suivants : lame, lamelle, support humide,
fixation, coloration, immersion dans l'huile, unicellulaire, multicellulaire, cils, flagelles,
plancton.
5. Recueillir des échantillons d'eau (étangs, ruisseaux, fossés, gouttières, flaques d'eau, etc.) et
rechercher des organismes vivants à l'aide d'un microscope avec un grossissement d'au
moins 100X. Dessinez cinq de ces organismes aussi précisément que possible. Dans
la mesure du possible, identifiez et étiquetez vos schémas (incluez le grossissement utilisé).
6. Dessinez et étiquetez une cellule qui comprend les parties suivantes : membrane cellulaire,
noyau et cytoplasme.
7. Donnez au moins un exemple de l’importance de la vie microscopique pour : l’alimentation
humaine, la santé humaine, la médecine et d’autres organismes.
8. Donnez au moins trois habitudes de santé qui ont été établies comme une conséquence directe
résultat d’une vie microscopique nocive. Mettez ces habitudes en pratique.
Soleil de minuit
1 2014 Division transeuropéenne
Exigences
1. Décrivez les zones géographiques dans lesquelles le soleil de minuit peut être vu.
2. Décrivez pourquoi et à quelle période de l'année le phénomène peut survenir
vu.
3. Trouvez un endroit où vous pouvez observer le soleil à sa position la plus basse pendant la
nuit et procédez comme suit :
un. Calculez l'heure exacte de la position la plus basse du soleil (tenez compte de l'heure
d'été, le cas échéant).
b. Restez éveillé jusqu'à ce que le soleil ait atteint sa position la plus basse et prenez un
photo de paysage qui montre le soleil et un peu de nature environnante. Assurezvous de ne pas
regarder directement le soleil sans une protection adéquate.
c. Regardez autour de vous et notez comment la nature réagit aux changements continus.
lumière du soleil.
d. Trouvez des informations sur la période pendant laquelle se produit le phénomène du soleil de minuit.
visible à votre point d’observation.
4. À quelle période de l'année le soleil estil visible à chacun des pôles ?

5. Qu'estce que la « nuit polaire » ?
6. Lisez Genèse 1 :312 :3, Lévitique 23 :32, Exode 20 :811 et Néhémie.
13 : 1522 et discutez en groupe (ou sous forme écrite – au moins 500 mots) du moment
où le sabbat commence selon la Bible et de la manière dont cela peut être appliqué
dans les régions qui connaissent le soleil de minuit et la nuit polaire.
7. Parlez à au moins 5 personnes qui ont vécu ou vivent actuellement dans une région où
règne le soleil de minuit et demandezleur comment le soleil de minuit et la nuit polaire
affectent leur vie.
Papillons et papillons
Exigences
1. Quelle est la différence entre les papillons et les papillons ?
2. Définissez les termes suivants : antennes, cocon, pupe, larve et chrysalide.
3. Distinguer trois cocons différents selon les espèces.
4. Qu'estce qui fait que la poudre colorée se détache sur vos mains lorsque vous
manipuler les ailes d'un papillon ? Examinez la poudre d’un papillon avec une
loupe et décrivez vos découvertes.
5. Nommez un papillon de nuit nuisible et trois papillons nuisibles des arbres et
dites à quelle étape de leur vie ils causent leurs dégâts.
6. Quel papillon célèbre suit les oiseaux vers le sud chaque hiver et revient vers le
nord au printemps ?
un. Faites une collection de 25 papillons et papillons, avec pas plus de deux
spécimens d’une même variété. Les échantillons doivent être anesthésiés en utilisant du
tétrachlorure de carbone ou un autre produit chimique dans un pot collecteur.
b. Identifiez sur le terrain, puis dessinez ou photographiez 25 espèces de lépidoptères.
c. Dans l’un ou l’autre projet, étiquetez correctement avec le nom, la date d’observation, le lieu,
l’heure de la journée et le type de plante dont il se nourrissait.
8. Décrivez le cycle biologique d’un papillon de nuit ou d’un papillon. Quelle leçon
peuton tirer à propos de la résurrection des justes morts ?
Montagnes
Exigences 1. Définissez
les termes suivants : a. Orologie b.

Montagne c.
Chaîne de
montagnes d. Magma
e. Volano 2.
Racontez
trois façons dont les montagnes se sont formées.
3. Choisissez dix montagnes, dont 2 d'Enar où vous vivez, et dites quel est le nom de chacune,
quelle est sa hauteur, où elle se trouve et de quelle chaîne de montagnes (le cas échéant)
elle fait partie. Essayez de choisir des montagnes provenant d'autant de pays différents
que possible.
4. Associez chaque description à sa bonne réponse : Descriptions :
a. Gamme de
montagnes sousmarines qui fait le tour du monde b. Les plus hautes
montagnes de chaque continent c. la plus haute
montagne d'Amérique du Sud d. La plus haute
montagne du monde e. La plus longue
chaîne de montagnes du monde f. La plus
haute montagne du Japon g. Le plus
haut volcan d'Asie h. Les Indiens
l'appellent Denali, "Le Grand" i. Montagne connue
pour son « cône parfait » j. Chaîne avec les plus hautes
montagnes du monde Montagnes : a. Aconcagua b. Mont
Everest v.
Himalaya d. Mont
Mayon e. Ocean
Ridge f. Damavand
g. Mont McKinley
h. Sept sommets i.
Andes j.
Mont Fuji
5. Énumérez au moins quatre montagnes mentionnées dans la Bible et dites lesquelles
des événements importants s'y sont déroulés.
6. Visitez une montagne et racontez votre expérience de l’une des manières suivantes :
un. Racontez à quelqu'un une histoire de votre visite
b. Écrivez une histoire narrative sur votre visite
d. Créez un album photo de votre visite (cela peut être un projet de groupe)
REMARQUE : S'il n'y a PAS de montagne dans votre état/province/région, vous
pouvez regarder une vidéo sur les montagnes. alors soit a.
Résumer la vidéo
b. Créer une présentation multimédia sur la vidéo
c. Créer un modèle 3D d'une montagne/volcan et démontrer son éruption
7. Choisissez l’un des versets suivants sur les montagnes et récitezle :
un. Psaume 90:2
b. Ésaïe 52:7
c. Ésaïe 55:12
8. Créez un jeu ou une activité basé sur la terminologie et les montagnes que vous avez
apprises dans le cadre de cet honneur.
Odonates
Exigences
1. Que sont les odonates ?
2. Sachez combien d'espèces de demoiselles et d'espèces de libellules existent dans votre pays (ou
État/Provence), sur votre continent et dans le monde.
3. En quoi les libellules et les demoiselles diffèrentelles ?
4. Qu'estce qui différencie les Odes des autres insectes ?
5. Quels autres insectes ressemblent un peu à des odes ?
6. Décrivez et dessinez le cycle de vie d'une ode.
7. Connaître les termes suivants concernant les odonates : a.

Exuvies b.
Ocelles c.
Crépusculaire d.
Cerci e.
Pruinescence f.
Veines des ailes g.
Cellules alaires
h. Yeux composés
i. Segments
j. Ptérothorax k.
Labium l. Aile
antérieure m. Ptérostigme n. Aile postérieure
o. Fronts
8. Quelle est la valeur des odes et pourquoi devrionsnous les étudier ?
9. Identifiez et observez au moins 15 espèces d’odonates. Enregistrez leur
emplacement, habitat et date de la découverte.
10. Démontrer comment attraper et relâcher correctement un odonate sans
le blesser.
Odonates Avancé
Exigences
1. Remplissez les exigences de base de l'honneur des Odonates.
2. Définissez les termes suivants en ce qui concerne les Odonates.
un. lèvres
b. exuvie
w. crépuscule
d. Yeux composés
C'est.yeux
F. ptérothorax
g. veines
h. cellules
je. aile antérieure

j. aile postérieure
k. frons
l. ptérostigme
m. couture des yeux
n. chercher
O. rayures latérales
p. segments
q. pruinescence
3. Trouvez et identifiez, dessinez ou photographiez des spécimens représentant au moins 3 familles
de demoiselles et 4 familles de libellules trouvées sur votre continent.
4. Trouvez et identifiez 30 espèces d'odonates. Assurezvous d'inclure des éléments pertinents

des informations sur la localité, l'habitat, la date, l'heure et les conditions météorologiques.
5. Savoir comment capturer, monter et exposer des spécimens d'odonates.

Orchidées

Exigences
1. Définir les caractéristiques d’une orchidée.
2. Quels sont les deux principaux groupes d'orchidées selon leur croissance
motifs? Nommez et montrez des exemples de chacun à partir d’une plante vivante ou d’une image.
3. Quelles sont les différences entre les épiphytes, les parasitaires et les saprophytes
des orchidées ?
4. Discutez de la répartition des orchidées, en faisant particulièrement référence à leur présence dans
votre région.
5. Nommez les principaux genres d’orchidées cultivés. Identifiezen trois à partir de plantes ou d’images.
Qu'estce qu'un cultivar ?
6. Discutez des principaux éléments essentiels à respecter dans la culture des orchidées.
Cultivez au moins une orchidée pendant au moins six mois.
7. Quelles sont les principales utilisations des orchidées ? Quelle orchidée est utilisée commercialement ?
Palmiers
Exigences
1. Donnez les caractéristiques générales du palmier en vous référant aux parties suivantes :
un. Tige ou tronc

b. Racines
c. Feuilles
d. Inflorescence ou fleurs
C'est. Fruits
2. Que se passetil lorsque la couronne d’un palmier est coupée ?
3. Que se passetil lorsque le tronc d’un palmier est endommagé ?
4. Dans les îles du Pacifique, il existe plusieurs espèces de palmiers utiles à l'homme. Nommezen
deux et énumérez autant de façons que possible comment chacune aide l’homme.
5. Identifiez à vue six types différents de palmiers qui poussent dans votre région. Faites cela dans
n'importe quelle langue.
6. Dessinez et nommez les six palmiers que vous avez identifiés, en montrant clairement la formation des
feuilles, la forme des fleurs et des graines, ainsi que les fruits.
7. Des parties de palmiers sont utilisées pour la nourriture ou pour aider à la préparation des aliments.
D'après votre culture, dites comment un palmier ou une partie de celuici est utilisé comme aliment
ou dans la préparation des aliments, par exemple le sagoutier, le cocotier. Dites comment le préparer.
Perroquets et cacatoès
Exigences
1. Nommez 15 espèces de perroquets et cinq espèces de cacatoès communes en Australie et soyez
capable de les identifier à partir de la vie réelle ou d'images.
2. Nommez deux espèces de perroquets qui construisent leur nid dans une termitière et
dire où chacun se trouve.
3. Dites où en Australie vous trouverez chacun des éléments suivants et
décrire le régime alimentaire naturel de chacun :
un. Corella à long bec

b. Grand cacatoès des palmiers
c. Gang Gang Cacatoès
4. Quelles sont les trois espèces de cacatoès connues comme les plus rares ?
5. Quelle est la plus grande espèce de la famille Rosella ? D'où vientil et quelle est sa nourriture
habituelle ?
6. Chaque État d'Australie a une Rosella commune à cet État. Certains se trouvent dans plus d’un
État, mais il y en a un qui est communément associé à votre État. Lequel estce?
7. Lorsque le perroquet Eclectus a été découvert pour la première fois, on pensait que le mâle et
la femelle appartenaient à des espèces différentes. Pourquoi étaitce ? Où les trouveton
et quel est leur régime alimentaire habituel ?
8. Quel cacatoès australien est considéré comme le plus beau du monde ?
Décrivez à quoi il ressemble et où il se trouve.
9. Nommez quatre loriquets différents et expliquez pourquoi ils ont tous une langue en brosse.
10. Être capable de décrire le nid de l'un des perroquets ou cacatoès cidessus et
également de connaître la couleur de l'œuf.
11. Faites une liste de tous les perroquets et cacatoès communs à votre
zone.
la volaille
Exigences
1. Identifiez par description ou à partir de photos au moins cinq races de poulets
tel que:
un. Plymouth Rock (n'importe quelle couleur)
b. Wyandotte (n'importe quelle couleur)
c. Rouge Rhode Island
d. Orpington (n’importe quelle couleur)
e. Livourne (n'importe quelle couleur)
2. Énoncez oralement ou rédigez un court paragraphe concernant les qualités de ponte ou

de production de viande de chaque race.
3. Identifiez par description un canard laqué.
4. Identifiez par description ou à partir de photos trois races de grosses volailles
domestiques telles que les dindes suivantes :
un. Dinde de bronze mammouth
b. Dinde blanche de Hollande
c. Dinde rouge Bourbon
5. Identifiez par description ou à partir de photos deux races d'oies domestiques
tel qu'un .
Oie de Toulouse
b. Emden
c. Oies chinoises
d. Oies de Sébastopol
e. Oie du Cap Barren
6. Visitez une ferme avicole ou une foire agricole et rédigez un bref rapport sur les
différents types de volailles observées.
Recyclage
Exigences
1. Définir le recyclage
2. Que signifie RRR ? Comment pouvonsnous faire chaque « R » dans notre école/club,
la maison et la communauté ?
3. Qu'estce que le code d'identification du recyclage du plastique ?
4. Qui a développé le premier logo ou symbole de recyclage ?
5. En groupe, discutez d’au moins deux références bibliques où Dieu nous
commande de prendre soin de sa terre.
6. Quelles sont les raisons pour lesquelles vous devriez recycler ?
7. Définir les catégories de recyclage suivantes : aluminium, plastiques (PETE/PET, HDPE, V/PVC, LDPE,
PP, PS, Other #7), bimétallique, verre et acier. Identifiez les produits du quotidien qui appartiennent à
chaque catégorie. Quelles méthodes de recyclage sont disponibles dans votre communauté pour traiter
chaque type ?
8. Que sont les plastiques non codés ? Sontils recyclables ?
9. Nommez 7 États et 7 pays étrangers qui exécutent actuellement des programmes de rachat de
recyclage.
10. Trouvez et lisez trois articles actuels dans des magazines, des journaux ou sur le Web qui traitent d'un
aspect du recyclage.
11. Dessinez, dessinez, photographiez ou téléchargez le(s) symbole(s) officiel(s) de recyclage
pour votre état/pays.
12. Le cas échéant, nommez huit CONTENEURS recyclables contre de l'argent dans le cadre du programme
de recyclage des contenants de boissons de votre état ou pays.
13. Individuellement ou en groupe, concevez et créez une affiche de recyclage pour votre club, église ou
école.
14. Individuellement ou en groupe, réalisez l’un des objets artisanaux suivants à partir de matériaux
recyclés.
un. Station d'alimentation des oiseaux
b. Station d'alimentation pour colibris
c. Phare en bouteille
d. L'océan en bouteille
15. Procédez comme suit :

un. Passez huit heures à collecter et à traiter les articles recyclables dans votre région.
b. Montrez votre capacité à trier correctement les articles recyclables.
c. Travaillez avec votre club pour organiser un programme de recyclage pendant au moins trois
mois en utilisant les bénéfices comme collecte de fonds pour votre club.
d. À la fin des trois mois, évaluez votre programme. Faites un rapport [oral ou écrit] sur ce que vous
avez appris, combien vous avez gagné et comment vous/
votre club l'a dépensé.
Énergie renouvelable
Exigences
1. Qu’estce que l’énergie renouvelable ?
2. Pourquoi les énergies renouvelables sontelles importantes ?
3. Décrivez comment chacune des sources suivantes est utilisée comme énergie renouvelable.
source d'énergie. Dessinez une illustration illustrant l’utilisation d’au moins trois de ces sources d’énergie
renouvelables.
un. Énergie éolienne
b. Bioénergie
c. Énergie géothermique d.
Hydroélectricité e.
Énergie océanique f.
Énergie solaire
4. En groupe, discutez de certaines des premières formes d'énergie renouvelable. Existetil des formes
d’énergie qui auraient pu être utilisées avant le péché ? Par Noé ? Par les patriarches ?
5. Individuellement ou en groupe, montrez au moins cinq événements importants dans le

histoire des énergies renouvelables à travers :
un. Présentation
b. Vidéo
c. Jeu interactif
d. Discours
e. Afficher
6. Découvrez la source d’énergie la plus réutilisable.
7. Quelles sont certaines utilisations commerciales et industrielles des énergies renouvelables ?
8. Pourquoi de nombreux gouvernements ontils investi dans les sources d'énergie renouvelables ? Être capable de
citer au moins deux exemples.
9. Quels sont certains des problèmes auxquels est confrontée l’utilisation des énergies renouvelables ? Quels sont
les avantages et les inconvénients potentiels de l’abandon des sources d’énergie fossiles au profit des
énergies renouvelables ?
10. 10.Construisez, et non à partir d'un kit, deux appareils différents pour exploiter une certaine forme de
énergie renouvelable*. Ces appareils peuvent inclure :

un. Horloge de pomme de terre
b. Moteur solaire ou éolien

c. Ascenseur hydroélectrique
d. Votre choix.
11. Réfléchissez à une liste d'au moins quatre textes/histoires bibliques qui illustrent l'utilisation des énergies
renouvelables.
*Remarque : les moteurs de recherche Internet fournissent des tonnes d'informations lorsque vous saisissez
l'une des sources d'énergie renouvelable et « expérience scientifique ». Ainsi, pour l'hydroélectricité, vous
" »
Reptiles
Exigences
1. Quelles caractéristiques doit avoir un animal pour être classé comme reptile ?
2. Nommez 15 reptiles trouvés dans votre localité. Dites où ils vivent, leur nourriture
habitudes et leur importance économique.
3. Nommez cinq reptiles venimeux de votre région en décrivant chacun leur emplacement.
des crocs et de la répartition géographique.
4. Dites quoi faire si vous êtes mordu par un serpent venimeux.
5. Dites quoi faire si vous êtes mordu par un serpent non venimeux.
un. Racontez l'histoire de la vie d'un représentant de chacun : lézard, serpent, tortue.
Comparez les lézards, les serpents, les tortues et les crocodiles quant à leur histoire biologique, aux variations des yeux
et des oreilles, des dents, du cœur, des poumons, des membres, de la queue et des écailles (coquilles).
b. Gardez un petit reptile dans un terrarium et conservez une trace de ses soins pendant au
moins trois mois.
7. Être capable de raconter deux histoires bibliques dans lesquelles un reptile a joué un rôle important
partie.
Reptiles avancés
3 Conférence générale 2001
Exigences
1. Ayez l’honneur des reptiles.
2. Comment s’appelle l’étude des reptiles ?
3. Découvrez et enregistrez (ou racontez) au moins trois contes populaires et trois faits
connexes sur les reptiles.
4. Pourquoi une grande partie des humains ontils peur des reptiles et pourquoi y atil tant
de fausses histoires impliquant des reptiles ?
5. Comment les reptiles se protègentils ?
6. Quels sont les deux principaux types de poisons pour reptiles et comment
affecter leur proie ou leur ennemi cible ?
7. Identifiez au moins la moitié des reptiles de l'exigence n°2 de l'honneur de base dans
la nature.
8. Trouvez un reptile dans la nature et enregistrez vos observations de son activité
pendant la journée pendant un ou plusieurs jours.
Rivières et ruisseaux
Exigences
1. Qu'estce qui distingue le biome des rivières et des ruisseaux des autres biomes aqueux
des biomes ?
2. Définissez les termes suivants :

un. Rivière h. Estuaire n. Eaux vives
b. Flux je. Eau d'amont O. Limon
c. Ruisseau ou ruisseau j. Bassin versant p. Alluvion

d. Ruisseau ou Rill k. Continentale e. q. Cône alluvial
Crampe Diviser r. Détritus
F. Affluent l. Fusil s. Riverain
g. Bouche m. Rapides
3. Expliquez trois différences entre l'eau à la tête et à l'embouchure d'une rivière. Donnez des
exemples de quelques espèces trouvées dans chaque endroit.
4. Identifiez sur une carte les principaux fleuves de votre continent. Connaissez au moins 5 de leurs
explorateurs. Lisez une histoire sur l'un des explorateurs.
5. Qu'estce qu'un lac Oxbow ? Décrivez comment il se forme.
6. Citez au moins cinq poissons qui vivent dans une rivière ou un ruisseau.
7. Énumérez au moins cinq plantes qui vivent dans ou le long d’une rivière ou d’un ruisseau.
8. Citez au moins cinq oiseaux qui vivent sur ou à proximité d’une rivière.
9. Énumérez au moins cinq mammifères qui vivent dans ou le long d'une rivière ou d'un ruisseau.
10. Rédiger un rapport ou présenter oralement l’histoire d’une plante introduite ou
espèces animales de ce biome. Indiquez d'où il vient, les problèmes qu'il provoque et les mesures
prises pour réduire/éliminer les dommages.
11. Décrivez une espèce indigène de ce biome, qui est menacée, en voie de disparition ou
éteinte. Incluez quelques causes contributives.
12. Chantez une chanson sur une rivière ou un ruisseau.
13. Lisez à propos de la « rivière de vie » mentionnée dans la Bible.
14. Développez ou lisez une leçon de choses sur une rivière et racontezla sous forme d'adoration
d'éclaireurs, d'histoire pour enfants ou de toute autre méthode de partage acceptable
approuvée par un maître guide.
15. Faites au moins deux des activités suivantes liées aux rivières et aux ruisseaux : a. Photographiez
ou dessinez les organismes trouvés dans les échantillons d’eau que vous avez collectés dans un
ruisseau. b.
Marchez le long d’un ruisseau et listez autant de plantes et d’animaux que vous observez.
c. Visitez une grande cascade ou un barrage et expliquez quelle difficulté cela présente pour la
faune.
d. Ramassez les déchets le long d’une rivière ou d’un ruisseau.
e. Produire une publicité de 60 secondes pour informer un public sur quelque chose
Rivières et ruisseaux avancés

Exigences
1. Passez au moins une journée dans un habitat de rivière ou de ruisseau. Organisez la participation
à un projet de service (nettoyage, création de sentiers, aide aux autres à en apprendre
davantage sur cet habitat spécifique).
2. Rédigez un rapport sur les éléments suivants (y compris des cartes, des photographies
ou des dessins peuvent aider) :
un. Quelle rivière ou quel ruisseau avezvous visité ?
d. De nouvelles informations que vous avez apprises sur ce type d'habitat vous vont audelà de ce
qui a été appris dans l'honneur de base.
e. Informations sur la rivière ou le ruisseau spécifique que vous avez visité.
Roches et minéraux
Exigences 1. Faire
la distinction entre les roches et les minéraux.
2. Avoir une collection d'au moins 15 spécimens correctement nommés. Étiquetez chacun
spécimen avec le nom du collectionneur, la date et la localité où il a été trouvé.
3. Définissez et nommez chacun deux exemples (à partir de spécimens ou d’images) de
igné, sédimentaire et métamorphique.
4. Qu'entendon par l'échelle de dureté de Mohs ? Nommer les minéraux dans Mohs
échelle.
5. Définir le clivage, la densité, le lustre, la couleur, les stries, la texture, le cristal.

6. Nommez quatre utilisations des roches et quatre utilisations des minéraux.
7. Racontez quatre incidents bibliques dans lesquels une pierre a joué un rôle important.
8. Quelles sont les pierres angulaires de la Nouvelle Jérusalem ?
Roches et minéraux avancés

Exigences
1. Ayez l’honneur des roches et des minéraux.
2. Ayez une collection de 30 roches et minéraux correctement nommés, dont 20 que vous avez
personnellement collectés. Donnez le nom du collectionneur, la date et la localité où le spécimen
a été trouvé.
3. Connaître deux minéraux qui appartiennent à chacun des systèmes cristallins suivants : isométrique,
hexagonal, tétragonal.
4. Connaître l'échelle de dureté de Mohs et les tests simplifiés sur le terrain de
dureté. En utilisant ces tests sur le terrain, collectez une gamme d'échantillons à l'échelle de
votre propre région pour former votre propre ensemble de tests de dureté.
un. Connaître et expliquer deux processus différents par lesquels les métaux sont extraits
minerais.
b. Nommez huit minéraux et expliquez comment chacun est utilisé.

6. Définir cristallin, cryptocristallin, brèche, non cristallin, fibreux
fracture, éclat vitreux, géode, pétrification, stalactite, fluorescence.
7. Quels sont les quatre métaux que l’on trouve fréquemment sous forme native ou libre ?
8. Discutez du contenu d’au moins trois déclarations de l’Esprit de
Prophétie concernant les roches ou les minéraux.
Sable
Exigences 1.
Faire une collection de 30 sables de couleurs différentes et nom de la localité
où sécurisé. (Remarque : ayez un paquet de sacs à sandwich, un crayon et une petite
cuillère ou une pelle pour recueillir le sable. Montez dans de petites bouteilles.)
2. Que signifie le terme « sable » ? Nommez deux sortes de sable.
3. Donner l'origine du sable et la teneur en minéraux.
4. Quelle est la différence entre le sable et la terre ?
5. Qu’entendon par forme, surface, fracture du grain et granulométrie ?
6. Définissez les éléments suivants et indiquez l'utilisation de chacun
d'entre eux : a.
Glaciaire b. Calcaire
c. Sables mouvants
d. Sable de verre e.
Sable de moulage f.
Sable de polissage
g. Sable de construction
h. Filtrer le sable
i. Sable de four j. Sable
des rives du lac 7. Examinez

cinq types de spécimens de sable sous grossissement et observez
les différentes caractéristiques.
8. Mémorisez Genèse 22 :17 et Proverbes 27 :3.
Graines
Exigences
1. Quel est le but principal d’une graine ?
2. Quels aliments ont été donnés pour la première fois à l’homme dans le jardin d’Eden ?
3. Identifiez à partir d'une graine ou d'un dessin et connaissez le but de chacun de ceuxci
parties d'une graine : tégument, cotylédon et embryon.
4. Connaître quatre méthodes différentes par lesquelles les graines sont dispersées par la plante.
Nommez trois sortes de plantes qui dispersent leurs graines par chaque méthode.
5. Connaître 10 sortes de graines que nous utilisons pour nous nourrir.
6. Connaître cinq sortes de graines utilisées comme sources d’huile.
7. Connaissez cinq sortes de graines utilisées pour les épices.

8. Quelles conditions sont nécessaires pour qu’une graine germe ?
9. Faites une collection de 30 sortes de graines différentes, dont 20 que vous avez vousmême
collectées. Étiquetez chaque espèce avec son nom, la date de collecte, la localité et le
collectionneur. Vous pouvez les coller sur du papier épais ou les mettre dans des flacons
transparents.
Graines avancées
Exigences
1. Ayez l’honneur des graines.
2. Identifier à partir de dessins et connaître la fonction de chacune des parties suivantes d'une
graine : endosperme, radicule, plumule, micropyle.
3. Connaître plusieurs différences entre une graine de monocotylédone et une graine de
dicotylédone et donner trois exemples de chacune.
4. Expliquez le but et l’utilisation d’un testeur de graines « poupée de chiffon ». Utilisezle pour
tester la germination de 100 graines d'une plante sauvage et de 100 graines d'une plante
domestique. Rapportez les résultats de chaque test.
5. En quoi une graine diffèretelle d’une spore ?
6. Ayez dans votre collection quatre sortes de graines de chacune des deux familles de plantes,
montrant la similitude entre les graines de plantes d'une même famille.
7. Écrivez ou dites oralement deux leçons que nous pouvons tirer des graines. Vous trouverez
beaucoup d’aide dans les Leçons de choses du Christ, pages 33 à 89.
8. Faites une collection de 60 sortes de graines, dont 45 que vous avez vousmême collectées.
Étiquetez chacun avec son nom, la date de collecte, la localité et le collecteur. Les graines
peuvent être collées sur du papier épais ou placées dans des flacons transparents.
les requins

Exigences 1. Quel
jour de la Semaine de la Création les requins ontils été créés ?
2. Comment s’appelle l’étude des requins ?
3. Identifiez à partir de photos ou d'observations personnelles 10 espèces de requins.
4. Dessinez un requin et identifiez les parties suivantes du requin :
un. 1ère nageoire dorsale
b. 2e nageoire dorsale c.
Nageoire pectorale d.
Nageoire pelvienne
e. Nageoire anale
f. Ouvertures
branchiales de la
nageoire
caudale gh
Colonne
vertébrale i.
Oeil j. Museau k. Narine l. Bouche
5. Expliquer le système sensoriel du requin : Odeur, Vue, Goût, Ouïe, Toucher, Électroréception.
6. Nommez le plus grand membre de la famille des requins et son adulte maximum
taille.
7. Nommez le membre le plus agressif de la famille des requins.

8. Nommez les prédateurs du grand requin blanc.
9. Expliquez les habitudes de reproduction des requins.
10. Comment les requins accouchentils ?
11. Discutez en groupe des points suivants : a. Comment être
en sécurité lorsque vous êtes dans l'environnement naturel d'un requin b. Idées fausses sur les
requins c. Dangers des requins 12. Faites
deux des activités suivantes :
a. Faites un voyage dans un aquarium local et découvrez

le programme d'alimentation quotidien et les habitudes du requin.
b. Regardez un documentaire sur les requins et identifiez comment les requins blessent et
profitent aux humains.
c. Visitez un musée d'histoire naturelle et observez comment les requins sont représentés dans leur
écosystème. d. Créez
une exposition de 10 photos et informations sur les requins, y compris des informations importantes
apprises en cet honneur. e. Créez un jeu qui aide les autres à
en apprendre davantage sur les requins. Vous pouvez modéliser le jeu d’après des jeux de cartes ou de société
populaires.
Coquilles

Exigences
1. Quelle est la signification du terme « mollusque » ?
2. Identifiez les éléments suivants à partir de coques ou de dessins :
un. Manteau
b. Pied
c. Dents
d. Côtes
e. Soupape
F. Bordure dorsale
g. Sommet
h. Couverture
je. Canal
3. Estce que tous les coquillages sont trouvés sur les plages ? Où les trouveton ? Quelles régions du
monde offrent la plus grande variété de coquillages ?
4. Décrire le mouvement des obus d'un endroit à l'autre.
5. Comment les animaux à coquille se protègentils ?
6. Comment sont fabriquées les coquilles et à partir de quels matériaux sontelles fabriquées ?
7. Énumérez et expliquez cinq utilisations des coquillages par l'homme.
8. Expliquez les termes univalve et bivalve appliqués aux coquilles.
9. Nommez en termes courants cinq classes différentes de coquilles et ayez dans votre collection une
coquille pour chaque classe.
10. Faites une collection de 20 coquillages différents. Dites où chacun a été trouvé lorsqu'il est entré
en votre possession et classezle.

11. Quelle est la source des perles ? Quelle leçon frappante la perle nous enseignetelle ? (Lisez les
leçons de choses du Christ, pages 115 à 118.)
12. Faites correspondre les textes bibliques qui répondent le mieux à aj. (Lév. 11:9, 10; Actes 16:14;
Ésaïe 50:2; Apocalypse 21:21; I Tim. 2:9; Gen. 1:20, 21; I Rois 4:33; Ps. 104 :25 ; Matthieu 7 :6 ;
13 :45, 46 ; Job 28 :18.)
un. Les créatures aquatiques ont été créées le cinquième jour.
b. Le nombre de créatures aquatiques est innombrable.
c. Les créatures aquatiques périssent hors de l’eau.
d. Job était considéré comme un corail de grande valeur.
e. Salomon connaissait la vie marine.
F. Jésus a utilisé à deux reprises un produit à base de coquillages pour enseigner une leçon spirituelle.
g. Une femme d'affaires vendait les célèbres colorants violets sécurisés

du coquillage Murex méditerranéen.
h. Paul condamne le port des perles.
Les créatures à coquille sont impropres à la nourriture.
ij Les douze portes de la Ville Sainte sont douze perles.

Coquilles avancées
Exigences
1. Ayez le Shell Honor.
2. Définissez le terme « mollusque » ou « mollusque ».
3. Apprenez les termes de classification des mollusques, connaissez les distinctions
caractéristiques de chacun et se familiariser avec plusieurs espèces de chaque classe.
4. Faire la distinction entre les mollusques univalves et bivalves à partir des considérations suivantes : a. La
coquille B. Le corps
du mollusque c.
Reproduction d. Mouvements
e. Sécuriser la
nourriture f.
Autopréservation
5. Identifiez à partir de coques ou de dessins et connaissez le glossaire suivant de
Termes conchologiques : a.
Soupape B.
Sommet c.
Ouverture d.
Byssus
e. Pied f.
Manteau g.
Opercule h. Nacre je.

Épiderme Côtes jk Dents l.
Canal
m. Épines n.
Verticilles o.
Lèvres p.
Lignes concentriques 6.
Expliquer le développement d'une coquille. Combien de temps vivent les mollusques ?
7. Donnez quelques faits sur la vie d’un strombus pugilis (conque combattante) et expliquez
pourquoi cette coquille porte ce nom.
8. Identifiez et expliquez les activités du ver de navire.
9. Qu’estce qui explique la répartition des mollusques ?
10. Nommez deux mollusques qui n’ont pas de coquille.
11. Trouvez des réponses aux questions intéressantes suivantes :
un. Comment les animaux bivalves et univalves sontils attachés à leur coquille ?
d. À partir de quel animal marin l’encre de Chine étaitelle autrefois fabriquée ?

e. Quel mollusque file un fil de soie ?
F. Quels coquillages étaient utilisés comme monnaie par les anciennes tribus ?
g. Quel coquillage est considéré comme sacré par les Tibétains ?
h. La teinture violette des temps anciens provenait de la sécrétion de quel mollusque ?
je. Quelle est la provenance des perles ? Comment se formentils ?
12. Nommez six utilisations commerciales des coquilles.

un. Trouvez et collectez personnellement 40 espèces de coquillages représentant les cinq
classements. Énumérez chaque coquille selon le lieu et la date de sa découverte, son nom commun,
son nom scientifique et sa classe.
b. Faites une collection de 50 espèces de coquillages que vous avez trouvés, reçus ou
achetés, représentant les cinq classifications. Énumérez chaque coquille collectée comme suit : si
vous l'avez trouvé personnellement, donnez les informations demandées au point (a) cidessus ;
si elle a été reçue ou achetée, donner le nom de la personne de qui la coquille a été reçue, l'habitat
de la coquille, la date d'acquisition, le nom commun, le nom scientifique et la classe.
Arbustes
Exigences
1. Notez trois caractéristiques des arbustes qui les distinguent des arbres et des herbes. Pourquoi la
vigne estelle parfois considérée comme un arbuste ?
2. Nommez trois arbustes alimentaires sauvages ou cultivés importants de votre localité.
Nommez un arbuste qui produit des noix comestibles.
3. Nommez deux arbustes cultivés et deux arbustes sauvages de votre localité qui
produire des fleurs voyantes.
4. La plupart des arbustes fleurissentils au printemps, en été ou en automne ? Nommez un arbuste
dont les fleurs s'ouvrent avant l'apparition des feuilles.
5. Quel arbuste parasite fréquemment utilisé pour la décoration intérieure pousse sur le
de hautes branches de différentes espèces d’arbres ?
6. Donnez un exemple d'arbuste dont les feuilles passent du vert au vert en automne.
nuances brillantes de jaune, d'orange ou de rouge.
7. Observez un arbuste en fleur et énumérez autant de types d'insectes que possible (au moins trois)
qui viennent à ses fleurs pour y chercher du pollen ou du nectar.
8. De quels arbustes les oiseaux préfèrentils manger les fruits ou les graines ? Nommez un arbuste
dont les fleurs attirent les oiseaux.
9. Dans quels arbustes les oiseaux préfèrentils construire leurs nids ?
10. Recueillir, conserver et identifier correctement les fleurs, les feuilles, les graines, les gousses ou
les brindilles avec bourgeons de 10 arbustes sauvages.
Petits mammifères de compagnie

Exigences
1. Gagnez l’honneur des mammifères.
2. Gardez un petit mammifère pendant au moins six mois. (Les chiens et les chats ne sont pas inclus comme
petits mammifères de compagnie.) Pour une liste suggérée d'animaux de compagnie parmi lesquels
choisir, voir le point 5 cidessous.
un. Si vous possédez actuellement un petit mammifère, conservez un registre des soins prodigués
à votre petit mammifère pendant un mois. Incluez dans votre dossier quand il est abreuvé,
nourri et quand sa cage est nettoyée.
b. Si vous n'avez pas actuellement de petit mammifère de compagnie, mais que vous en avez gardé
un dans le passé pendant au moins six mois, « gardez » le petit mammifère de quelqu'un
d'autre pendant au moins une semaine. Enregistrez les soins requis.
4. Faites un rapport oral (au moins trois minutes) sur ce que vous avez observé chez votre petit mammifère.
Incluez ses aliments préférés, certaines de ses habitudes, le moment où il est le plus actif et son histoire
préférée sur l'animal, etc.
un. Être capable de distinguer les groupes suivants de petits mammifères de compagnie (Remarque :
les mammifères locaux peuvent remplacer ceux de cette liste qui ne sont pas connus dans
votre région) :
je. Hamsters contre les cochons d'Inde
ii. Gerbilles vi. Chinchillas
iii. Les rats vii. Lapins
iv. Souris viii. Furets
b. Décrivez les soins de base pour l'une des listes cidessus et décrivez en quoi les soins d'une autre
de la liste diffèrent de la première que vous avez sélectionnée.
c. Parmi ceux répertoriés, lesquels ne sont pas des rongeurs ?
6. Rédigez un essai de 200 mots sur l'histoire et la valeur de l'un des animaux de compagnie énumérés ci
dessus et sur les caractéristiques qu'ils possèdent qui en font de bons animaux de compagnie.
7. Être capable d'identifier cinq variétés de hamsters et cinq variétés de lapins.

8. Pourquoi n'estil pas bon de faire des animaux de compagnie des petits mammifères prélevés sur
sauvage?
9. Rage : qu’estce que c’est ? Comment se propagetil ? Peuton l'obtenir des petits mammifères ?
Estce curable ? Comment éviter de l’attraper ? Quels petits mammifères peuvent le transporter ?
10. Pourquoi ne devriezvous pas manipuler vos petits mammifères lorsque vous avez un
froid?
11. Trouvez trois références dans la Bible à des animaux que nous considérons maintenant comme des petits
mammifères de compagnie. Selon la Bible, sontils considérés comme

Sols
Exigences
1. Définissez ce que signifie « sol ».
2. Où diable se trouve tout le sol ?
3. Quels sont les cinq facteurs clés dans la formation du sol ?
4. Définissez les termes suivants : a.
Horizon A b.
Horizon B c. C
Horizon d.
Couche organique e.
Couche minérale f.
Argile g.
Lessivage
Siliceh.
i. Profil de sol
à humus jk
Matériel parental l.
Pédologue
5. Définir le terme « Classification des sols ». Pourquoi les sols sontils classés ?
6. Discutez de trois différences entre les types de sol suivants :
un. Désert B.
Tempéré c. Tropical
7. Examinez une section verticale de sol de 2 pieds. Étiquetez les différents types de
la matière organique trouvée, identifier les différents horizons du sol et marquer la transition
de la couche de sol à la couche minérale.
8. Dessinez, photographiez ou collectez et étiquetez correctement cinq types de sols différents.
Araignées
Exigences
un. Collectez, identifiez et préservez au moins 16 espèces d'araignées. (Placez sur chaque
flacon d'échantillon une étiquette indiquant la localité, la date de capture et le nom de
l'araignée.)
b. Faites des dessins en couleur d'au moins 16 espèces d'araignées, grandeur nature ou plus et en
couleurs naturelles. Étiquetez chacun avec son nom.
c. Prenez des photos couleur d'au moins 16 espèces d'araignées. Identifiez chacun quant à
localité, date de prise et nom de l'araignée.
2. Quel est le plus grand membre de la famille des araignées ?
3. Rédigez une description (40 mots) d'une araignée qui a acquis une notoriété dans
votre région.
4. Donnez trois différences entre les araignées et les insectes.
5. Faites un dessin soigné (environ un quart de la taille naturelle) d'une toile d'orbe.
6. Quels autres types de toiles existetil en plus de la toile orbique ?
7. Que mangent les araignées ? Faites une liste des victimes trouvées dans les toiles d'araignées.
8. A quoi sert une toile d’araignée ?
9. Trouvez deux références dans la Bible aux araignées et à leurs toiles.
10. Quels sont les principaux ennemis des araignées ?
11. Comment les araignées nous aidentelles et comment nous nuisentelles, ainsi qu’à nos biens ?
Étoiles
Exigences
1. Répondez aux questions suivantes :
un. Quel est le voisin céleste le plus proche de la Terre ?
b. Quelle est sa distance à la terre ?
c. Qu'estce qui régit la marée ?

d. Qu’estce qui provoque une éclipse ?
e. Qu'estce qu'une étoile filante ?
F. À quelle vitesse la lumière voyagetelle ?
2. Faites un diagramme montrant les positions et mouvements relatifs de la terre, du soleil et de la lune.
Afficher les positions et les mouvements pour les éclipses de soleil et de lune.
3. Faites un schéma de notre système solaire et soyez capable de nommer les planètes dans l'ordre à
partir du soleil.
4. Identifiez huit étoiles fixes dans le ciel. Quelle est la différence entre
planètes et étoiles fixes ?
5. Qu'estce qu'une constellation ? Nommezen six et indiquezen six. Nommez deux
constellations visibles tout au long de l’année.
6. Pour l'hémisphère nord : dessinez une carte de la Grande Ourse, de Cassiopée et de l'étoile polaire.
Pour l’hémisphère sud : dessinez une carte de la Croix du Sud, d’Orion et du Scorpion.
7. Qu'estce que la Voie Lactée ? Observez la Voie lactée dans le ciel nocturne.
8. Qu'estce que l'étoile du matin et celle du soir ? Pourquoi portetil les deux noms ?
9. Expliquez le zénith et le nadir.
10. Qu'estce que les aurores boréales ? Quelles sont les causes?
Étoiles avancées
Exigences
1. Ayez l'honneur des étoiles.
2. Comment pouvezvous expliquer le mouvement quotidien apparent des étoiles ?

3. Que sont chacun des éléments suivants : une planète, un satellite, une comète, un météore, une
nébuleuse, une constellation, une étoile fixe, une tache solaire ?
4. Qu'entendon par les termes sphère céleste, pôle céleste, céleste
équateur, horizon, ascension droite, déclinaison, transit, conjonction et écliptique ?
5. Expliquez les principales différences entre un télescope de type réfracteur et réflecteur. Décrire une
monture de télescope équatorial.
6. Dans quelles couleurs la lumière du soleil se dispersetelle lorsqu’elle passe à travers un prisme ? De
quelle manière les couleurs des étoiles sontelles utilisées pour indiquer leur température ?
7. Quel lien existetil entre l’écliptique et les équinoxes de printemps et d’automne ? Quelles
dates sont habituellement associées aux équinoxes ?
8. Apprenez les 12 constellations appelées signes du zodiaque. Connaître l'histoire des signes du
zodiaque.
9. Nommez et montrez dans le ciel les constellations visibles de tous
toute la nuit par une nuit claire dans votre hémisphère.
10. Nommez cinq constellations visibles entre le coucher du soleil et minuit dans votre hémisphère
pendant :
un. les mois d'été
b. les mois d'hiver
11. À quelle période de l’année la constellation d’Orion estelle la mieux vue ? Nommez et localisez dans le
ciel les trois étoiles les plus brillantes de cette constellation.
12. Comment les lettres de l'alphabet grec sontelles utilisées pour nommer les étoiles dans un
constellation? Donnez cinq illustrations de l’utilisation des lettres de l’alphabet grec pour nommer les
étoiles d’une constellation.

13. Localisez les 15 étoiles de première magnitude telles qu’elles apparaissent au cours de l’année.
14. À l’aide d’un diagramme, montrez les positions relatives de la terre et de la lune lors des marées
hautes et basses.
15. Décrivez les caractéristiques individuelles particulières des planètes de notre système solaire. Lesquelles
ne peuventelles pas être vues sans l’aide d’un télescope ?
Quelles sont les deux planètes visibles uniquement aux heures proches du lever ou du coucher du soleil ?
16. Où et de quelle manière la Bible faitelle référence à Orion, aux Pléiades et
Arcturus ?
17. Discutez de la déclaration faite dans les Premiers Écrits, page 41, concernant l'ouverture à Orion.
Taïga
Exigences
1. Quelles sont les caractéristiques d'une taïga ?
2. Quels sont les autres noms utilisés pour le biome de la taïga ?
3. Quels sont les deux pays qui abritent la majeure partie de la taïga ?
4. Quel biome se trouve au nord et au sud de la taïga ?
5. Quel biome se trouve souvent dans les poches basses de la taïga ?
6. Qu’estce que le pergélisol et où peuton le trouver ?
7. Quels arbres trouveton couramment dans la taïga ? Être capable de les identifier.
8. Quel conifère de la taïga perd ses aiguilles à l'automne et en pousse de nouvelles au
printemps ?
9. Quelles plantes non fleuries sont communes dans la taïga ? Être capable d'identifier
eux.
10. Quels animaux trouveton couramment dans la taïga ? Être capable d'identifier
eux.
11. Quels oiseaux sont communs dans la taïga ? Être capable de les identifier.
12. Comment le feu affectetil la taïga ?
13. Quelles sont les deux ressources importantes que nous offre la taïga ?
14. Apprenezen davantage sur une espèce envahissante qui affecte la taïga.
15. Préparer une leçon de choses sur une plante, un animal ou un oiseau qui vit dans la taïga ?
Présentez cette leçon lors d’un culte de club. Assurezvous d'inclure un texte biblique dans
cette présentation.
un. Visitez une exposition ou un conservatoire d'espèces de conifères. b.
Collectionnez, dessinez ou photographiez des objets représentant au moins cinq types
de conifères.
c. Visitez un zoo où se trouvent des animaux typiques du biome de la taïga. d.
Regardez un DVD ou une vidéo sur la taïga ou sur les plantes ou les animaux qui vivent dans la
taïga.
e. Dessinez ou peignez une image de quelque chose que vous avez eu plaisir à apprendre
en étudiant la taïga.
F. En groupe, réalisez une courte vidéo sur un projet réel de conservation de la taïga.
Expliquez pourquoi cet habitat spécifique devrait être sauvé.
g. Visitez une scierie et apprenez à identifier, par la texture de leurs grains, au moins trois
espèces d'arbres qui poussent dans la taïga.
Taïga Avancé
Exigences
1. Gagnez l'honneur de la Taïga.
2. Organiser ou participer à un projet de service dans une communauté de la taïga (nettoyage,
création de sentiers, aider les autres à découvrir cet habitat spécifique). Rédigez un rapport
sur les éléments suivants (y compris des cartes, des photographies ou des dessins
peuvent aider) :
un. Où était la forêt de la taïga que vous avez visitée ?
d. De nouvelles informations que vous avez apprises sur ce type d'habitat audelà de ce qui
e. Informations sur la forêt de conifères spécifique que vous avez visitée.
Des arbres

Exigences 1.
Décrire les différences entre les arbres et les arbustes.
2. Recueillez et identifiez les feuilles typiques de 15 espèces d'arbres différentes.
Étalez soigneusement, pressez pour sécher, montez et étiquetez dans un cahier approprié ou sur
des feuilles de papier de taille uniforme.
3. Connaître vos spécimens de mémoire et pouvoir, sur demande,
identifier des spécimens similaires sur le terrain.
4. Nommez deux exemples d'arbres qui portent le nom de : a. Leur utilisation b.
L'environnement
ou l'environnement dans lequel ils grandissent c. Un trait distinctif
d. La région géographique dans
laquelle ils vivent e. Personnes qui les ont trouvés
et décrits les premiers 5. Donnez le nom commun et
dites la différence entre les deux grandes classes d'arbres.
6. Décrivez l'importance de la conservation des forêts dans votre région.

7. Nommez plusieurs exemples de types de bois utilisés dans chacun des
suivant : a.
Revêtement de sol pour
maisons b. Contreplaqué
commun c.
Meubles d. Manche
de hache e. Poteaux
de clôture f. Traverses
de chemin de fer g. Poutres de support pour travaux
de construction h. Arcs et
flèches Idéal pour utiliser
comme petit bois ij Brûle lentement et laisse un lit de
charbons ardents 8. Nommez deux exemples de chacun des arbres
qui : a. Pousse mieux dans les endroits humides
ou marécageux. b. Pousse mieux à des niveaux élevés dans les montagnes
Arbres avancés
Exigences
1. Faites honneur aux arbres.
2. Collectez, identifiez, pressez et montez les feuilles de 35 espèces d'arbres différentes.
3. Recueillir, presser, monter et étiqueter séparément les spécimens qui démontrent les termes
suivants : dentelé, doublement denté, entier, crénelé, denté, lobé, incisé, verticillé, opposé,
alterné, composé penné et (si possible) composé triple.

un. Décrivez les avantages de l'utilisation des noms latins ou scientifiques.
b. A quoi servent les deux parties d’un nom scientifique ?
5. Nommez six familles d’arbres de la classe des angiospermes et trois familles d’arbres de la classe des angiospermes.
la classe des gymnospermes.

6. Connaître et décrire la fonction des feuilles dans la vie d'un arbre.
7. Nommez les familles d'arbres et d'arbustes de votre région qui ont des
feuilles.
8. Définir les termes suivants : stipule, pétiole, limbe, poix, bois de cœur,
aubier, bois de printemps, bois d'été, cerne annuel, cambium, xylème et phloème.
9. Quelles familles d'arbres ont des épines, des chatons, des graines ailées, des glands, des gousses,
capsules, noix, baies ?
10. Identifiez 10 arbres à feuilles caduques selon leurs caractéristiques « hivernales » (caractéristiques
autres que les feuilles), comme les brindilles et les bourgeons, l'écorce, la forme caractéristique et les
habitudes de croissance.
Cascades
Exigences 1.
Définissez les types de cascades suivants et donnez un exemple de chacun.
un. Bloc B.
Cascade c.
Prêle d. Plongez
e. Segmenté f.
À plusieurs niveaux
2. Choisissez 10 cascades, dont 2 situées à proximité de la zone ou de l'état dans

lequel vous vivez, et indiquez les informations suivantes à leur sujet : nom,
hauteur totale, type de cascade, cours d'eau, emplacement.
3. Réalisez deux des activités suivantes : Visitez une cascade et
un. rédigez un paragraphe racontant votre expérience. b. Choisissez une cascade (autre que
celles du point 2) qui vous intéresse et notez les faits et informations intéressantes sur les chutes
que vous avez sélectionnées.
c. Regardez une vidéo sur une cascade. d.
Créez un album sur les cascades. Incluez des photos de cascades et des informations importantes
sur chacune d’elles. Cela peut être un projet de groupe. e. À l’aide des informations
fournies, créez une grille de mots croisés ou de recherche de mots : i. Angel/La plus haute cascade du
monde à 3212 pieds. ii. Browne/La plus haute cascade de Nouvelle
Zélande. iii. Dettifoss/Cascade coulant d'un glacier en
Islande. iv. Havasu/Waterfall sur une réserve indienne en Arizona. v.
Huangguoshu/La plus grande cascade de Chine. vi. Iguazu/275 se situe à la
frontière de l'Argentine et du Brésil. vii. Langfoss/Cascade
géante en Norvège, tombant de 2008 pieds. viii. Mardalsfossen/Cascade à
plusieurs niveaux bien connue en Norvège. ix. Multnomah/cascade à
plusieurs niveaux le long de la gorge du Columbia dans l'Oregon. X. Niagara/
Chute d'eau la plus puissante d'Amérique du Nord. XI. Shomyo/La plus haute chute toute
l'année au Japon. XII. Nom indien Takkakaw/Cree pour une cascade en
ColombieBritannique. XIII. Tugela/2ème plus haute cascade
du monde, située en Afrique du Sud. XIV. Victoria/La plus grande cascade du monde.
XV. Yosemite/Attraction touristique populaire dans un parc national en Californie. XVI.
Yumbilla/5ème plus haute cascade du monde, 2ème plus
haute du Pérou.
4. L'eau est mentionnée dans chacun des versets suivants. Décrivez ce qui se passe dans chaque verset,
puis dites ce que symbolise l’eau. un. Jean 9 :11 b. Jean 13 : 5 c. Matthieu 3:16
Caroncules

Exigences
1. Quel est le nombre approximatif de variétés nommées d’acacias dans
Australie?
2. Que sont les phyllodes ?
un. Quel travail fontils pour l’usine ?
b. Pourquoi les phyllodes sontelles si importantes dans l’étude des acacias ?
3. Comment les acacias sontils classés en deux grands groupes ?

4. Comment la forme de la gousse et la façon dont les graines se trouvent dans la gousse aident
elles à l'identification ?
5. Combien d'acacias dans votre état ont de vraies feuilles (bipennées) lorsque
adultes?
6. Sachez ce qui suit :
un. Dans les semis d'acacias, qu'estce qu'on voit en premier, les vraies feuilles ou les phyllodes ?
b. Combien ont de vraies feuilles ?
7. Que doitil arriver à une graine d’acacia avant qu’elle germe et pousse ?
8. Quelles phyllodes d’acacias sont utilisées pour nourrir le bétail en période de sécheresse ?
9. À quoi sert l’écorce de certains acacias en Australie ?
10. Quelles espèces d’acacias sont utilisées pour la fabrication de meubles ?
11. Comment les acacias aidentils et profitentils à l'homme, aux animaux, aux insectes, aux oiseaux ?
12. Faites une collection de 10 barbillons pressés ou séchés avec des fleurs
et phyllodes et, si possible, des gousses et des graines. Afficher les dates, le lieu de collecte,
les noms communs et scientifiques. Certaines doivent être des fleurs de type épi,
certaines de type grappe ou boules simples et quelques feuilles bipennées OU 20 photographies
en gros plan ou plus que vous avez prises de caroncules montrant les détails cidessus.
Météo
Exigences
1. Expliquez comment se forment chacun des éléments suivants : brouillard, pluie, rosée, neige, grêle,
gel.
2. Identifiez, soit dans le ciel, soit en images, les types de nuages suivants :
cirrus, cumulus, stratus, nimbus. Quel type de temps est associé à chacun ?
3. Expliquer l'action d'un thermomètre à mercure ou à alcool, d'un baromètre à

mercure, d'un baromètre anéroïde et d'un pluviomètre.
4. Pourquoi estil possible d’avoir un côté pluvieux d’une chaîne de montagnes et un côté
sec de l’autre ? Donnez une illustration pour votre pays ou région.
un. Pourquoi faitil plus frais et plus humide dans les montagnes que dans les plaines ?
b. De quelle direction arrivent généralement la pluie et le temps clair dans votre
localité?
5. Montrez, à l'aide d'un diagramme, comment la relation entre la terre et le soleil produit
les saisons.
6. Qu’estce qui cause les éclairs et le tonnerre ? Quels sont les différents types d'éclairs
là?
7. À l’aide d’un schéma, montre ce qu’est une convection. Quelle est sa relation avec le
vent ?
8. Expliquer comment les radars, les satellites et les ordinateurs sont utilisés dans les prévisions
météorologiques.
9. Dites comment les éléments suivants peuvent affecter notre météo :
un. Courantsjets
b. Éruptions volcaniques
10. Faites un dessin montrant le cycle de l’eau selon les conditions météorologiques.
11. Fabriquez une simple girouette ou un pluviomètre.
12. Conservez une carte météorologique pendant une semaine et enregistrez les lectures à intervalles
de 12 heures. Inclure les éléments suivants:
un. température
b. humidité (rosée, brouillard, pluie, gel ou neige)
c. formation de nuages
d. direction du vent
Météo avancée
Exigences
1. Expliquer les conditions météorologiques cycloniques et anticycloniques et montrer comment elles
entraînent des changements météorologiques.
2. Que sont les fronts froids et les fronts chauds ? Comment se déplacentils et quoi
conditions météorologiques qu'ils produisent ?
3. Expliquer les phénomènes météorologiques suivants : vents chinook, alizés, ceinture de calmes,
typhons, ouragans, ligne de grain, tornades et blizzards.
4. Expliquer l'action d'un thermomètre enregistreur, d'un barographe enregistreur, d'un hygromètre et
d'un anémomètre.
5. Lire correctement une carte météo quotidienne publiée par le service météorologique, expliquant les
symboles et expliquant comment les prévisions sont faites.
6. Qu’entendon par humidité relative et point de rosée ?
7. Dessinez une coupe transversale de l’atmosphère montrant ses cinq couches et décrivezles.
8. Conservez une carte météo pendant trois semaines. Inclure les éléments suivants:
un. Précipitations (sécurisezles soit à partir de votre propre appareil fait maison, soit à partir de
documents officiels.)
b. Lecture du baromètre
c. Formations nuageuses
d. Direction et vitesse du vent
e. Température (haute et basse)
F. Humidité (rosée, brouillard, pluie, gel ou neige)
g. Prévisions météorologiques et comparaison avec la réalité
9. Discutez de l’effet du péché sur la météo.
Vers
Exigences
1. Qu'estce qu'un ver ?
2. Où vivent les vers ?
3. Que mangent les vers ?
4. Dans quel royaume trouveton les vers ?
5. Nommez les trois principaux phylums (la deuxième plus grande catégorie de classification)
qui contiennent des vers et les décrivent.
6. Que signifient « vie libre » et « parasite » ?
7. Quels phylums, mentionnés à la question n°5, sont libres ou parasites ?
8. Répondez aux questions suivantes sur les vers de terre : a.
Où viventils? b. Qu'est
ce qu'ils mangent? c.
En quoi sontils utiles aux humains ? d.
Quelle est la taille et la longueur des vers ? e.
Combien y en atil dans un mètre carré de sol ? F.
Combien d'espèces y atil? g.
Qu'estce que le clitelum ?
9. Trouvez un ver de terre à l'extérieur et procédez comme suit : a. Être
capable de distinguer les parties suivantes : la tête, la queue et le clitelum. b. Observez et décrivez
comment il bouge. c. Combien de temps fautil à votre
ver pour bouger un pied ? d. Faites la course avec vos vers de terre !
10. Répondez aux questions suivantes sur les sangsues :

a. Où viventils? b. Qu'est
ce qu'ils mangent? c.
En quoi sontils utiles aux humains ? d.
En quoi sontils nocifs pour l’homme ?
11. Trouvez un verset dans la Bible où les vers sont mentionnés et démontrezle
l'histoire (à travers la musique, le poème ou le théâtre).

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3. Distinguer les différences entre les crapauds et les grenouilles.

Suivi des animaux

2. Nommez au moins trois choses que les pistes nous disent.

4. Maintenez une station de suivi pendant au moins trois jours.

9. Nommez deux oiseaux pour chaque type de piste : a.

Suivi des animaux avancé

3. Quelle grande antilope diffère de la plupart des autres en apparence ?

e. Aux abords des kopjes rocheux, ou à flanc de collines ?

Niveau Année Établissement d'origine

5. Combien de types différents de chauves­souris existe­t­il dans le monde ?

8. Quel est le régime alimentaire des mégabats ?

la fin des temps ?

12. Les chauves­souris hibernent­elles ou migrent­elles pour l'hiver ?

13. Nommez les parties d’une chauve­souris.

14. Combien d’insectes une chauve­souris peut­elle manger en une heure ?

Niveau Année Établissement d'origine

3. Donnez trois exemples de chauves­souris colonisatrices.

4. Donnez trois exemples de chauves­souris solitaires qui se perchent.

5. Qu’entend­on par implantation retardée ?

6. Quelle est la durée de la période de gestation des chauves­souris ?

8. Quelle maladie peut être contractée à cause de grandes quantités de guano ?

9. Quelle est la durée de vie d’une chauve­souris ?

11. Quelle est la qualité de la vision des micro­chauves­souris et des méga­chauves­souris ?

12. Quelle chauve­souris nord­américaine est représentée sur l'honneur ?

Animaux de compagnie d'oiseaux

Niveau Année Établissement d'origine

b. Donnez un bref historique de l’origine et du développement des canaris.

Niveau Année Établissement d'origine

je. De quoi est constitué le nectar artificiel ?

ii. Pourquoi ne devriez­vous pas utiliser de colorant alimentaire ou de miel ?

déplacements à travers le monde.

un. Une journée (avec au moins six heures sur le terrain)

l'oiseau sonne du mieux que vous pouvez.

un oiseau joue un rôle important.

Niveau Année Établissement d'origine

Tourbières et marais avancés

b. Quand as­tu visité ?

F. Décrivez le projet de service que vous avez réalisé (soyez précis).

Niveau Année Établissement d'origine

Niveau Année Établissement d'origine

6. Comment les oreilles du chat sont­elles protégées ?

9. Identifiez, à partir de photos ou d’observations personnelles, sept espèces de chats sauvages.

je. Égoutter le chat

ii. Gros chat

iii. Chat volant

iii. Le chat de Geoffroy

iii. Brume tachetée et/ou marbrée

5. Mémorisez les Écritures suivantes concernant les baleines :

8. Être capable d'identifier au moins 15 cétacés.

e. Que sont les sauropodomorphes ? En quels deux groupes sont­ils répartis ?

un. Rédigez un essai d'au moins 150 mots. b. Créez

Soins et dressage des chiens

Niveau Année Établissement d'origine

2. Effectuez au moins deux des opérations suivantes :

3. Décrivez comment cambrioler un chiot.

c. Se présenter à un examen : Votre chien permet à des inconnus de le toucher.

5. Nommez cinq contributions que la famille canine a apportées à l’homme.

7. Écrivez ou décrivez oralement la valeur des chiens suivants pour l'homme :

3. Expliquez les trois façons suivantes dont le vent déplace le sable.

3. Connaître la signification des termes suivants :

Plantes sauvages comestibles

Niveau Année Établissement d'origine

5. Combien de types différents de chauvessouris existetil dans le monde ?

12. Les chauvessouris hibernentelles ou migrentelles pour l'hiver ?

13. Nommez les parties d’une chauvesouris.

14. Combien d’insectes une chauvesouris peutelle manger en une heure ?

3. Donnez trois exemples de chauvessouris colonisatrices.

4. Donnez trois exemples de chauvessouris solitaires qui se perchent.

5. Qu’entendon par implantation retardée ?

6. Quelle est la durée de la période de gestation des chauvessouris ?

9. Quelle est la durée de vie d’une chauvesouris ?

11. Quelle est la qualité de la vision des microchauvessouris et des mégachauvessouris ?

12. Quelle chauvesouris nordaméricaine est représentée sur l'honneur ?

ii. Pourquoi ne devriezvous pas utiliser de colorant alimentaire ou de miel ?

b. Quand astu visité ?

6. Comment les oreilles du chat sontelles protégées ?

e. Que sont les sauropodomorphes ? En quels deux groupes sontils répartis ?

7. De quelles espèces extraientils l’huile d’eucalyptus ? Où estce fait dans

7. Combien d'entailles peuton faire sur un érable sain sans le blesser

13. Comment les premiers colons se sontils familiarisés avec l’acériculture ?

3. Comment appelleton l’organe d’attachement au substrat ? Comment ça

8. Où les algues poussentelles le mieux : dans la zone polaire, tempérée ou tropicale ?

b. Quelle relation l’ascidie entretientelle avec l’homme ?

4. À quelle période de l'année le soleil estil visible à chacun des pôles ?

4. Trouvez et identifiez 30 espèces d'odonates. Assurezvous d'inclure des éléments pertinents