KELECOM Kristin Groupe 4 16/05/24

RACQUET Raphaël

AFP - maternelle : psychomotricité

Jeu n°1 :

Titre : « Le popcorn »
Temps : mise en train
Matériel : 2 sacs + balles en plastique + 1 baffle
But : cohésion de groupe + manipulation de balle + différencier les quantités

Consignes :

Le prof présente les 2 sacs aux élèves (l’un est rempli et l’autre vide). Il se place derrière le sac rempli de balles
(= sac des élèves) et les lance hors du sac lorsque la musique commence.

Les élèves doivent ramasser les balles et les remettre dans leur sac.

Lorsque la musique est terminée, les élèves ne peuvent plus bouger et les balles qui sont hors du sac vont dans
le sac vide (= sac de la prof).

Celui qui a le plus de balles dans son sac gagne.

Variantes :

a) Les élèves ne peuvent mettre que 2 balles à chaque fois dans le sac ;
b) Les élèves doivent mettre 2 balles de couleurs différentes à chaque fois dans le sac ;
c) Placer un cerceau autour de la prof pour obliger les élèves à lancer les balles pour qu’elles atteignent le sac.

Schéma :

Jeu n°2 :

Titre : « Jacques a dit »

Temps : mise en train
Matériel : 5 images représentant différents mouvements
But : associer le bruit et l’image au bon mouvement

Consignes :

Le prof présente les différentes images aux élèves en leur disant ce qu’elles représentent et les paroles
auxquelles elles sont associées :
- Ex : sauter = « hop » / ramper = « wiz »/ courir = « sprint »/ tomber = « boum » / marcher = « mac »

Au début, le prof dit les mouvements à réaliser lentement et montre les images en même temps afin que les
élèves aient un support visuel. Au fur et à mesure de l’activité, il accélère le rythme.

Schéma :

Jeu n°3 :

Titre : « Le ballon qui respire »

Temps : retour au calme
Matériel : 1 balle qui s’agrandit et se rétrécit + crêpes
But : apprendre à gérer sa respiration

Consignes :

Le prof abaisse la lumière ainsi que le ton de sa voix (plus calme). Les élèves s’assoient sur en cercle une crêpe.

Le prof explique que les élèves vont devoir respirer en même temps que la balle :

- Ex : quand la balle grandit → inspire / quand la balle rétrécit → expire

Le prof fait grandir er rétrécir la balle lentement et demande aux élèves de mettre leur main en forme de triangle
sur leur ventre afin de sentir quand leur ventre se gonfle et se dégonfle.

Variantes :

a) Les élèves ne peuvent mettre que 2 balles à chaque fois dans le sac ;
b) Les élèves doivent mettre 2 balles de couleurs différentes à chaque fois dans le sac ;
c) Placer un cerceau autour de la prof pour obliger les élèves à lancer les balles pour qu’elles atteignent le sac.

Schéma :

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Jeu n°4 :

Titre : « La danse des animaux »

Temps : mise en train
Matériel : crêpes + 1 baffle + 2 musiques (« le lapin de pâques » + « le rock des gallinacés »)
But : initiation au rythme de la musique + mémorisation de différents pas de danse

Consignes :

Le prof demande aux élèves de se placer debout sur une crêpe. Il leur montre les mouvements à réaliser et les
élèves les font en même temps que lui.

Ensuite, le prof met la musique et réalise les pas montrés au préalable. Les élèves le regarde et font comme lui.

Variantes :

a) Changer les pas de la musique ;

b) Faire danser les élèves par 2.

Schéma :

Jeu n°5 :

Titre : « La course des lapins »

Temps : mise en train
Matériel : crêpes + 1 grand cerceau + pinces à linges oranges (= « carottes »)
But : vitesse + esprit d’équipe + initiation aux calculs (addition)

Consignes :

Le prof fait des groupes de 2. Il demande à un élève de chaque groupe de se placer en cercle, sur une crêpe.

Ceux-ci sont les « terriers », ils ne peuvent pas bouger et doivent juste rester sur la crêpe en écartant les jambes.

Ensuite, le prof demande au 2e élève de chaque groupe de venir se placer derrière son partenaire. Ceux-ci sont
les « lapins ».

Au milieu du cercle, se trouve un cerceau contenant des « carottes » (= pinces à linges oranges).

Au signal, les lapins doivent faire le tour de tous leurs copains en passant derrière eux. Ensuite, ils doivent passer
en-dessous des jambes de leur « terrier » et attraper une carotte se trouvant dans le cerceau.

Une fois la carotte attrapée, les élèves doivent l’accrocher à leur t-shirt.

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On change les rôles à chaque tour.

À la fin du jeu, l’équipe ayant le plus de carottes gagne.

Variantes :

a) Les lapins peuvent attraper 2 carottes ;

b) Les lapins doivent attraper 2 carottes de couleur différentes.

Schéma :

Jeu n°6 :

Titre : « Le relais des superhéros »

Temps : mise en train
Matériel : 4 cônes de couleur différentes + 4 plots de couleurs différentes + 4 anneaux de couleurs
différentes
But : vitesse + esprit d’équipe

Consignes :

Le prof fait 4 équipes de 3 et leur donne à chacune une couleur.

Il demande à chaque équipe de se placer derrière le plot de leur couleur et leur donne un anneau de la même
couleur.

Il explique aux élève que ceux-ci vont devoir courir le plus vite possible vers le cône de leur couleur, qu’ils vont
devoir le toucher et puis qu’ils vont devoir revenir afin de passer l’anneau à leur copain pour qu’il puisse faire la
même chose.

La 1e équipe dont tous les copains sont revenus et qui sont assis dans leur file, derrière leur plot gagne.

Variante :

Changer le type de course (sauter comme un lapin, une grenouille…)

Schéma :

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Jeu n°7 :

Titre : « La chaine aux cerceaux »

Temps : retour au calme
Matériel : crêpes + 1 cerceau
But : apprendre à connaitre son corps et à se mouvoir + cohésion de groupe

Consignes :

Le prof demande aux élèves de se placer en cercle, debout sur une crêpe et de tenir la main aux copains qui sont
à côté.

Il donne un cerceau et explique aux élèves qu’ils vont devoir se passer le cerceau sans lâcher la main des
copains. Donc ils vont devoir se débrouiller pour faire passer le cerceau aux copains en utilisant le reste de leur
corps.

Variantes :

a) Ajouter un cerceau ;
b) Faire 2 cercles (= 2 équipes) → la 1e équipe à avoir fait 1 tour avec le cerceau gagne.

Schéma :

Jeu n°8 :

Titre : « L’attaque des pirates »

Temps : mise en train
Matériel : 2 bancs + balles en mousse + baffle
But : dénombrer

Consignes :

Le prof forme 2 équipes et place chacune d’entre elles d’un côté du banc. Il répartit les balles en mousse
équitablement dans chaque camp.

Dès que la musique commence, les élèves doivent lancer les balles le plus vite possible dans le camp opposé
(ils lancent les balles de la manière qu’ils veulent du moment que celles-ci passent par-dessus le banc).

Lorsque la musique est terminée, le prof désigne 1 élève de chaque équipe qui doit compter les balles qu’ils ont
dans leur camp respectif.

L’équipe qui a le moins de balle dans son camp à la fin de la musique gagne la partie.

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Variante :

Les élèves doivent lancer les balles au-dessus du banc avec la partie du corps qu’ils veulent.

Schéma :

Jeu n°9 :

Titre : « Le jeu du radeau »

Temps : mise en train
Matériel : 2 bancs + triangles plats + tambourin
But : prendre conscience de l’espace + cohésion de groupe et entraide

Consignes :

Les élèves doivent courir autour du radeau (= les 2 bancs) lorsque la prof fait aller son tambourin.

Dès que le prof arrête de faire aller son tambourin, les élèves doivent tous se mettre sur le radeau peu importe
leur position (assis, debout…).

Le prof utilise les triangles plats et les place sur les 2 bancs afin de réduire l’espace du radeau. De cette manière,
les élèves doivent trouver une solution pour tous être sur le radeau lorsque le tambourin s’arrête.

Schéma :

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Jeu n°10 :

Titre : « Retour à la maison »

Temps : mise en train
Matériel : 4 tapis de couleurs différente + 4 anneaux de couleurs différentes + tambourin
But : associer les couleurs

Consignes :

Le prof explique aux élèves qu’il y a 4 maison de couleurs différentes (= maisons). Lorsque le prof fait aller le
tambourin, les élèves doivent courir autour des maisons (=> ne peuvent pas encore aller dans une maison).

Dès que le prof arrête de faire aller le tambourin, il dit un couleur oralement et montre un anneau de cette même
couleur.

Les élèves doivent tous se rendre le plus vite possible dans la maison de la couleur désignée par leur prof.

Variantes :

a) Les élèves doivent prendre une clé (= balle en plastique) de la même couleur que celle de la maison avant
de pouvoir y rentrer ;
b) Le prof dit et montre 2 couleurs en même temps et les élèves peuvent choisir entre ces 2 couleurs afin d’aller
dans la maison de leur choix.

Schéma :

Jeu n°11 :

Titre : « La plume apaisante »

Temps : retour au calme
Matériel : crêpes + plumes
But : vocabulaire des différentes parties du corps

Consignes :

Le prof abaisse la lumière ainsi que le ton de sa voix. Les élèves sont placés en cercle, chacun assis sur une
crêpe et élève distribue une plume à chacun de ses camarades.

Le prof rappelle les règles de base (ne pas mettre la plume dans la bouche, dans le nez…) et demande aux élèves
de faire comme lui. Celui-ci place la plume sur les différentes parties du corps qu’il cite en même temps :

- Ex : « Je fais le tour de mon visage avec la plume. » ou « Je caresse ma joue avec la plume. » …

7
Schéma :

Jeu n°12 :

Titre : « Le tambourin magique »

Temps : retour au calme
Matériel : crêpes + tambourin
But : reconnaitre divers objets par le mime

Consignes :

Le prof abaisse la lumière ainsi que le ton de sa voix. Les élèves sont placés en cercle, chacun assis sur une
crêpe.

Le prof transforme le tambourin en objets divers en mimant :

- Ex : tambourin = chapeau OU couronne OU bol…

Variante :

Le prof utilise divers matériel : corde (= serpent OU lasso), cône (cornet de glace OU verre OU fusée)

Schéma :

Jeu n°13 :

Titre : « Les instruments donnent le rythme ! »

Temps : mise en train
Matériel : tambourin+ clochettes + une paire de claves + 2 coquilles Saint-Jacques
But : associer le bruit au bon mouvement + faire travailler ses sens (vue et ouïe)

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Consignes :

Le prof montre différents instruments de musiques aux élèves (tambourin, clochettes…) et les associent à un
mouvement :

- Ex : clochettes = courir / claves = marcher / sauter = coquilles Saint-Jacques / tambourin = ramper

Ensuite, le prof fait aller un de ces 4 instruments de musique et les élèves doivent reproduire le mouvement qui
y est associé et ainsi de suite.

Variante :

Le prof cache les instruments de musique afin que les élèves n’utilisent plus que un sens (= celui de l’ouïe ).

Schéma :

Jeu n°14 :

Titre : « Les mimes sportifs »

Temps : mise en train
Matériel : /
But : apprendre de nouveaux sports

Consignes :

Les élèves courent en dispersion dans la salle.

Le prof cite oralement un sport à mimer et les élèves s’exécutent.

Variante :

Le prof utilise des cartes de support illustrant les différents sports afin que les élèves sachent de quel sport il
s’agit (=> aide les élèves).

Schéma :