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Les situations-problmes

On napprend bien que ce qui rpond aux questions que lon se pose
Jean-Jacques Rousseau : Emile (1762)

Les situations-problmes

Situation problme et/ou situation dclenchante ?


La situation dclenchante : Elle s'appuie sur un fait, un phnomne observable qui permet d'enrler l'lve dans un processus d'apprentissage. Ce n'est pas forcment une situationproblme.
La situation-problme : La situation-problme est une situation dapprentissage o une nigme propose llve ne peut tre dnoue que sil remanie une reprsentation prcisment identifie ou sil acquiert une comptence qui lui fait dfaut, cest--dire sil surmonte un obstacle.

La Revue Franaise de pdagogie N106

Les situations-problmes

Une situation problme pour quoi faire ?


Quand ? La mise en place de situations-problmes se situe en amont des dmarches dinvestigation et/ou de rsolution de problme. Dans quel but ? Placer llve dans de bonnes conditions de rception. Pour donner du sens lactivit de llve.

Utilisation de ces mthodes prconises dans le programme de technologie (page 4 : La dmarche dinvestigation).

6e

Connaissances

Capacits 2. Les matriaux utiliss : Indiquer quelle famille appartient un matriau. Classer les matriaux par rapport lune de leurs caractristiques. 1. Analyse du fonctionnement dun objet technique : Distinguer, dans une notice, les informations qui relvent de la mise en service dun produit, de son utilisation, de son entretien, ainsi que les rgles de scurit observer.

Matriaux usuels : mtalliques, organiques, cramiques Caractristiques physiques des matriaux.


Informations et caractristiques techniques.

Tous sont des freins pour mon vlo ?

e 6 6e

Connaissances

Capacits 1. Analyse du fonctionnement dun objet technique : Identifier des solutions techniques qui assurent une fonction technique. 2. Les matriaux utiliss : Mettre en relation le choix dun matriau pour un usage donn, son cot et sa capacit de valorisation.(1)

Fonction technique, solution technique.

Caractristiques physiques des matriaux.

Les situations-problmes

Comment construire une situation problme ?


1/ Identifier les notions ou concepts quon veut aborder
2/ Reprer les reprsentations majoritaires chez les lves ce sujet. 3/ Formuler la situation-problme de faon prendre le contre-pied ces reprsentations . Pour cela, proposer : -une formule qui gne, -une ide ou un texte qui implique, qui interpelle, -un rsultat dexprience qui ne semble pas logique, -deux lments contradictoires ( en apparence ), -un pige dans lequel les lves tombent , - Dune manire gnrale : -ne pas hsiter tre provocateur, -choisir des questions trs ouvertes.

4/ Trouver des objets, des documents papier ou multimdia susceptibles de nourrir la situation-problme

Alain Dalongeville, Michel Huber : Se former par les situations-problmes

5e
2007 1987 1967

Connaissances Evolution des styles en fonction des principes techniques et des tendances artistiques. Evolution dobjets techniques dans un contexte historique et socio-conomique. Croquis, schma, codes de reprsentation.

Capacits 4. Lvolution de lobjet technique : Associer les grands inventeurs, ingnieurs et artistes et leurs ralisations. Identifier lvolution des besoins. 1. Analyse du fonctionnement dun objet technique : Traduire sous forme de croquis lorganisation structurelle dun objet technique.

Les situations-problmes Efficacit de la situation problme

Rle de l'enseignant

Les situations-problmes

4e
Suite

Un jour au collge

Connaissances

Capacits 1. Lanalyse et la conception de lobjet technique : Associer chaque bloc fonctionnel les composants ralisant une fonction.(2) 5. La communication et la gestion de linformation : Modifier la reprsentation du programme de commande dun systme pour rpondre un besoin particulier et valider le rsultat obtenu. (2) Reprer, partir du fonctionnement dun systme automatique la chane : - dinformations (acqurir, traiter, transmettre) ; - dnergie (alimenter, distribuer, convertir, transmettre). (1) 6. Les processus de ralisation dun objet technique : Raliser tout o partie du prototype ou de la maquette dun objet technique.

Reprsentation fonctionnelle

- Traitement du signal : algorithme, organigramme, programme.

- Chane dinformations. Chane dnergie.

Processus de ralisation (fabrication, assemblage, configuration) dun objet technique.

Les situations-problmes

4e
Matriel didactique

Connaissances Commande dun objet technique et logique combinatoire de base : ET, OU, NON. Traitement du signal : algorithme, organigramme Reprsentation fonctionnelle.

Capacits 5. La communication et la gestion de linformation : Identifier une condition logique de commande. (2) Identifier les tapes dun programme de commande reprsent sous forme graphique. (1) 1. Lanalyse et la conception de lobjet technique : Dcrire sous forme schmatique, le fonctionnement de lobjet technique..(1) Choisir et raliser une solution technique. (3)

Solution technique.

Les situations-problmes

Comment mener une situation problme ?


Faire merger les reprsentations initiales
Accompagner toute situation-problme dune tche (le plus souvent en petits groupes)

Introduire la tche par une consigne.


Minuter et ne pas se laisser porter par lactivit Avoir en tte les objectifs notionnels ou conceptuels viss. Anticiper (imaginer les scnarios possibles pour se prparer limprvu). Faire formuler individuellement les nouvelles reprsentations.

Comparer les reprsentations initiales et les nouvelles reprsentations.

Alain Dalongeville, Michel Huber : Se former par les situations-problmes

Les situations-problmes : en rsum Objectif Pdagogique Reprsentations initiales


Mdiation / rgulation Mdiation / rgulation Obstacle Saut Recherche Tatonnement (Rgression ?)

Situation-problme
Dstabilisation Dsquilibre Conflit

Conflit cognitif

Conflit Socio-cognitif

Tche
Rupture et Dpassement

Construction de nouvelles reprsentations

Philippe Gesset

Les situations-problmes

Bibliographie :
Titres Se former par les situations-problmes Faire vivre de vritables situationsproblmes Une banque de situations-problmes Tomes 1et 2 Apprendre en projets Auteurs Alain Dalongeville Michel Huber Grard de Vecchi Nicole Carmona-Magnaldi Grard de Vecchi Michel Huber Editions Chronique Sociale Hachette Education Hachette Education Chronique Sociale

La Revue Franaise de pdagogie : N106

Document ralis par Philippe GESSET et Franois BEAUDOUIN Acadmie dOrlans - Tours