Université ABD ELHAMD IBN BADIS MOSTAGANEM

Cours
Plans experiences

Unité d’enseignement : UEM

Matière : Plans d’expériences
Parcours:M2 GPE/GC
Crédits: 3
Coefficient : 2

Réalisé par :Dr.E.BENIDRIS

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 Mots clé
- " Planification des expériences "
- " plan factoriel "
- " plan factoriel complet "
- "plan factoriel fractionnaire "
- Surface de répense : " plan composite "
"Box Wilson " planification
« Box Hunter »

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Plan du cours
Introduction
CHAPITRE I : Plan factoriel linéaire
I.1Plan factoriel complet ( EFC)
I.2Plan plakett et Burman
CHAPITRE II: Tests de significations
CHAPITRE III:Réplique fractionnaire ( EFF)
CHAPITRE IV: Plan quadratique(surface de répense)
IV.1 Plan orthogonal du 2 ordre (composite)
IV.2Plan de Box et Wilson/Box Hunter
CHAPITRE V: Optimisation ’ surface de répense’

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Introduction

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 Plans d’expériences

 Branche d’analyse statistiques;

 Utilisent des techniques scientifiques pour:
Planifier et Réaliser des expériences
Analyser et interpréter les résultats issues des expériences
réaliser.

Une méthodologie mathématique utilisée pour planifier et organiser des essais

expérimentaux qui accompagnent une recherche scientifiques ou une étude
industrielle,
Objectif: évaluer simultanément plusieurs variables d’entré (X) appelées
FACTEURS afin de quantifier leurs effets sur une ou plusieurs variables de sortie
(Y) appelée Répense.

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 Grandeur
Variables d’intérêt
d’influences
X(Facteurs) Processus Y(répense)

Variables
incontrôlables

On cherche à établir le Réaliser une série

lien entre X et Y d’expériences

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Méthodes classiques OFAT ( one factor at a time - un facteur à la fois )
Une étude expérimentale classique consiste a étudier ‘effet de deux variables :
 la concentration et le pH sur un rendement d’un procédé de traitement,
 Rendement « R » est la répense du procédé en question,
 Nous considérons 5 modalités pour chaque variables,
o V1 o V2 o V3 o V4 o V5

Méthode un facteur à la fois

 Afin d’étudier l’effet de la concentration, on doit fixer les outres paramètres à
une valeur fixe pH = 3
 Afin d’étudier l’effet du pH ,on doit fixer les outres paramètres à une valeur fixe
[C] = 1g/L

Handicap Pas de détection d’effet de combinaisons entre les

facteurs(interaction)

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 Méthode classique
 2 facteurs,5niveaux donne 52 = 25 exp
4 facteurs,5 niveaux donne 54= 625 exp
5 facteurs, 5 niveaux donne 55 = 3125 exp.
la mesure de la réponse donne une courbe y = f(x1).

inconvénients

 Pas de modélisation mathématique

 Trop d’expériences
 Pas d’étude d’intéraction
 Trop d’expérience pour une bonne précision

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 Historiq
ue
1925 1960 1980 De nos jours

Développement Application des

PL,Exp,ont été Méthode de de logiciels de plans d’expériences
introduits par Taguchi au japon calcul en en industrie
Ronald A,Fisher appliqué à statistiques et Mécanique/
dans le secteur l’amélioration de plans chimique/
agronomique. la qualité, d’expériences, électronique et
des dans la recherche
scientifique.

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Types Plans D’expériences:

Plan 3 Facteurs /3 niveaux

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Définition d’une expérience?
 Épreuve, essai effectués pour étudier un
phénomène
 La notion d’expérience s’oppose à celle d’enquête.
- Enquête : on observe des phénomènes tels qu’il se
présentent naturellement sans les influencer;
- Expérience : on provoque les phénomènes auquel on
s’intéresse en maîtrisant certains facteurs.

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Notions essentielles
La compréhension de la méthode
des plans d’expériences s’appuie sur
deux notions:
 1- Espace expérimental;
 2- Modélisation mathématique

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 Vocabulaire de plan d’expérience
Electrolyse

Les bijoux plaqué or sont recouvert d’un fin dépôt d’or mais aussi des propriétés de
, ,,
résistance mécanique qui assurent leur longévité.

Facteurs Niveaux Répense(s)

• Concentration en or • (2-15 g/L) • Vitesse de dépôt(mg/min)

• Densité de courant • (5-25 A/dm²) • Teneur en cobalt(ppm)
• Concentration en cobalt • (0,5-1,5 g/L)

Variable codée: permettre d’avoir pour chaque facteur le même domaine de variation[-1;+1]
ces variables sont adimensionnels et aide a compares entre les effets des facteurs .
Ces variables centré réduite sont utilise dans le modèle mathématique

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 Espace expérimental
o Un expérimentateur qui lance une étude s’intéresse à
une grandeur qu’il mesure à chaque essai : Réponse :
grandeur d’intérêt
o Réponse : dépend de plusieurs variables(il est
préférable qu’elle soit un grandeur quantitative.
o Effet d’un facteur: représente la variation observée de la répense quand le
o facteur
facteur est (variable) : peut
modifié du niveau (-1) auêtre
niveaucontinus
(+1). (pression) ou
o discontinus(âge)
Interaction: Combinaisons des deux facteurs ou plus qui n’agissant pas
de façon indépendante
o Niveaux (modalités)

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 S’il y a un second facteur. On aura donc :

Chaque facteur est représenté par un axe gradué

et orienté. Les axes sont orthogonaux entre eux.
L’espace ainsi défini est l’espace vectoriel
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 Une expérience est définie par un point .

 Un plan d’expériences est représenté par

un ensemble de points.
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Domaine d’étude
 Dans l’espace expérimental, les niveaux des facteurs
définissent des points expérimentaux.
 Regroupement des domaines des facteurs définis «
le domaine d’étude ».

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 Notion de surface de réponse
 Les niveaux xi représentent les coordonnées d’un point
expérimental et y est la valeur de la réponse en ce point.
 Pour un plan à deux facteurs on obtient:

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Notion de modélisation mathématique
• Modèle sans interaction:

• Modèle avec interaction d’ordre 2:

+e

Ce modèle est appelé modèle postulé ou a priori.

 Vérifier son adéquation.

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Démarch
e
Création de plan
d’expérience

Réaliser les essais

Modélisation
statistique(surface de
répense)

Optimisation

Sélection les essais à

valider

Simulation
Réaliser les essais
numérique/essai réels

OK Solution acceptée
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Questions ?
L’expérimentateur cherche :
 comment sélectionner les expériences à faire ?
 quelle meilleure stratégie adopter ?
 Conduire le plus rapidement possible aux résultats
espérés;
 Éviter des expériences inutiles;
 Apporter une bonne précision
 Conduire à la modélisation et à l’optimisation des
phénomènes étudiés.
 Le choix des différentes modalités est justifié par des
considérations théoriques ? 22