Communication

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ROYAUME DU MAROC
OFPPT
Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION
MODULE DE COMMUNICATION ORALE ET CRITE
Niveau :
PREMIERE ANNEE Technicien Spcialis Technicien

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Page SOMMAIRE Prsentation Objectifs du module Premire PARTIE Sance 1- Prendre contact- se prsenter- prsenter une autre personne Sance 2- Dcrire une situation de la vie quotidienne Sance 3- Dcrire et sexprimer travers les couleurs Sance 4- Dcrire ce que lon ressent et exprimer des sentiments Sance 5- Dcrire un appareil- un instrument Sance 6- Dcrire un fonctionnement Sance 7- Utiliser des expressions franaises courantes Sance 8- Formuler des vux Sance 9- Organiser son message dans une situation extrme Sance 10- Exprimer son avis sur des faits quotidiens Sance 11- changer des avis diffrents Sance 12- Dvelopper son articulation et sa prononciation Sance 13- Produire oralement un rcit partir dune srie dessins Sance 14- Identifier les techniques de la communication interpersonnelle Sance 15- Appliquer les techniques de la communication interpersonnelle Sance 16- Exposer oralement 1 Sance 17- Exposer oralement 2 Sance 18- Exposer oralement 3 5 6 8
EXPRESSION ET COMPRHENSION ORALE
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Sance 19- Travailler en quipe 1 Sance 20 - Travailler en quipe 2 Sance 21 Optimiser la qualit de son locution Deuxime PARTIE EXPRESSION ET COMPRHENSION ECRITE Sance 1- Identifier les spcificits langagires dun crit Sance 2- Identifier les diffrents types de textes Sance 3- Analyser un texte publicitaire Sance 4- Analyser une petite annonce Sance 5- Analyser un article de journal Sance 6- Ordonner un texte Sance 7- Trouver le plan dun texte Sance 8- Analyser un texte (article de journal) en vue dun rsum Sance 9- Rsumer un texte Sance 10- Synthtiser des informations Sance 11- Procder une prise de notes 1 Sance 12- Procder une prise de notes 2 Sance 13- Rdiger une demande demploi 1 Sance 14- Rdiger une demande demploi 2 Sance 15- Rdiger un CV Sance 16- Se documenter 1 Sance 17- Se documenter 2 Sance18- Exprimer des sentiments et des opinions Sance 19- Caractriser ltat dans lequel on se trouve lorsquon ressent des sentiments positifs ou ngatifs
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PRSENTATION DU MODULE
Ce module propose le dveloppement chez le stagiaire de la comptence communiquer en franais lcrit et loral. Il a pour but de faciliter lexpression et la communication aux diffrents moments de la vie, dans le quotidien mais surtout dans le parcours de formation, le parcours pr-professionnel (recherche demploi) et professionnel. Ainsi, dans ce module alternent des lments de thorie de lexpression et de la communication et des conseils prcis sur la faon de mettre en pratique certaines techniques de la communication verbale et non-verbale. Cela afin que chacun puisse adapter les recommandations aux situations vcues et sa personnalit. Car il ny a de formation relle que si celui qui apprend est capable, parce quil a compris, dutiliser ses connaissances nouvelles et de les mettre en pratique. Ce module sur la communication et lexpression se construit essentiellement autour du dveloppement de savoir-faire commucationnels pratiques. A cet effet, il propose de nombreux exercices, des mises en situations, des prises de paroles, des exposs et plusieurs activits lies au travail sur le texte. Comprenant deux parties lune sur lexpression orale et lautre sur lexpression crite, le module regroupe les composantes essentielles de la communication en franais. Le formateur devra cependant veiller, alterner les fiches doral et dcrit et surtout rapprocher les fiches (doral et dcrit) traitant des mmes thmes ou tant complmentaires. La mise en uvre du module suppose la pratique dune pdagogie participative qui allie travail individuel et travaux de groupes et qui implique largement le stagiaire dans son propre processus de formation.
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COMMUNICATION EN FRANAIS
Dure : 80 heures
OBJECTIF OPRATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE SITUATION
COMPORTEMENT ATTENDU :
Pour dmontrer sa comptence, le stagiaire doit matriser les techniques de communication crite et orale spcifiques la langue franaise En appliquant les rgles de la communication verbale et non verbale relatives la communication en milieu professionnelle et en tenant compte des prcisions et en participant aux activits proposes selon le plan de mise en situation, les conditions et les critres qui suivent.
CONDITIONS DVALUATION :
Travail individuel et/ou travaux de groupes A partir : De documents authentiques (articles de journaux, notices techniques, documents iconographiques) De textes Dexposs De mises en situation De jeux de rles A laide : De documents de rfrence : dictionnaires , dictionnaires des synonymes Douvrages sur la communication orale et crite Pour dmontrer sa comptence, le stagiaire doit communiquer en appliquant les techniques de communication crite, verbale et non verbale spcifiques chaque situation de communication
CRITRES GNRAUX DE PERFORMANCE :

Identifier des situations de communication Adapter sa communication ces situations Dterminer des buts et objectifs sa communication Mettre en uvre les techniques de communication en situation professionnelle Collecter linformation pertinente dans des crits divers Organiser cette information en vue dune prise de parole ou dun crit
CRITRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE :

Grer et organiser des informations crites Produire des crits divers Pratiquer une lecture plus efficace de documents crits Organiser des prises de notes Raliser des prises de paroles : communications, exposs Travailler en groupe
PREMIERE PARTIE
COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE
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Fiche 1 : COMPREHENSION EXPRESSION ORALE Sance 1 Objectifs Prendre contact avec le groupe Se prsenter Crer une ambiance propice la formation Favoriser les contacts entre les stagiaires
Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance Droulement :
: 1 heure
Chaque stagiaire sentretient avec son voisin, il identifie son identit, ses hobbys (ses loisirs), son caractre, ses gots.. et note les informations recueillies.
Chaque stagiaire prsente tour de rle son camarade.
Lorsquun stagiaire a dcrit son voisin, celui-ci peut prendre la parole pour corriger ou complter ce qui a t dit son sujet.
Les stagiaires par binmes (groupes de deux), discutent ensemble et essaient de trouver des points communs. Ensuite, ils prsenteront ces lments aux autres membres du groupe.
Fiche 2 : COMPREHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 2 Objectifs Dcrire une situation de la vie quotidienne (le march) Travailler lcoute Exercer la mmoire Revoir et/ou acqurir du lexique
: 2 heures : Photos du march : fruits et lgumes (Cf. fiche support) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : Connaissances des lments de base en langue franaise :
Observer les photos des fruits et des lgumes (Cf. fiche support)
Rpondre aux questions suivantes : - Allez-vous souvent au march ? - Que peut-on y trouver ? - Quest-ce qui vous attire, vous plait au march ?
numrez les noms de fruits et de lgumes que vous connaissez en vous aidant des photos. Construisez des phases sur le modle suivant : quand je vais au march jachte. ; quand je vais au march, jaime bien marchander , quand je vais au march, je rencontre , quand je vais au march, jaime bien observer .
Noter tous les mots nouveaux avec leurs dfinitions
FICHE SUPPORT Dcrire une situation de la vie quotidienne (le march)
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Fiche 3 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 3 Objectifs : Dcrire et sexprimer travers les couleurs Dcouvrir des expressions faisant rfrences aux couleurs Exprimer ses gots pour les couleurs Enrichir son vocabulaire des couleurs : 2 heures Des cartons ou feuilles de papier reprsentant les diffrentes couleurs : noir, blanc, vert, rouge, bleu, jaune Des expressions faisant rfrence aux couleurs (Cf. fiche support) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : Les noms des couleurs de base en franais :
Dure Matriel
Prrequis Elments de connaissance Droulement :
numrer les noms des diffrentes couleurs
Parler de ses couleurs prfres, pour les vtements, la dcoration,
Travailler les expressions en franais qui font usage des couleurs : rire jaune , blanc comme un linge , donner son feu vert ,.. Se rassembler en sous groupes et discuter ensemble de la signification des expressions contenues dans la fiche support Trouver des situations auxquelles peuvent sadapter les expressions (travail individuel : chaque stagiaire doit trouver une situation)
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FICHE SUPPORT Sexprimer travers les couleurs
Passer une nuit blanche --------------------------------------------------------------------------------------Etre fleur bleue -------------------------------------------------------------------------------------Avoir la main verte --------------------------------------------------------------------------------------Avoir du sang bleu --------------------------------------------------------------------------------------Avoir des ides noires --------------------------------------------------------------------------------------Se mettre au vert --------------------------------------------------------------------------------------Une rue noire de monde --------------------------------------------------------------------------------------Etre blanc comme un linge --------------------------------------------------------------------------------------Etre un cordon bleu --------------------------------------------------------------------------------------Rester vert --------------------------------------------------------------------------------------En voir des vertes et des pas mres --------------------------------------------------------------------------------------Une histoire cousue de fil blanc --------------------------------------------------------------------------------------Voir rouge --------------------------------------------------------------------------------------Chou vert et vert chou --------------------------------------------------------------------------------------Tirer sur quelqu'un boulets rouges --------------------------------------------------------------------------------------La nuit, tous les chats sont gris --------------------------------------------------------------------------------------Avoir une bte noire --------------------------------------------------------------------------------------Etre vert de rage
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Fiche 4 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 4 Objectifs Dcrire ce que lon ressent et exprimer des sentiments Acqurir du vocabulaire sur les sentiments Sexprimer travers les sentiments - susciter limagination Travailler lcoute par rapport linterprtation des expressions non-Verbales de la communication. 2 heures Liste des noms de sentiments (Cf. fiche support ) Deux fiches reprsentant un visage souriant et un visage triste (Cf. fiche support ) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert les noms des sentiments
Dure Matriel
Identifier la liste des noms de sentiments
Dfinir les sentiments compris dans la fiche support
Classer en deux catgories les sentiments positifs et les sentiments ngatifs : les uns sous le visage qui exprime la joie et les autres sous le visage qui exprime la tristesse (justifier le choix) Exprimer ses propres sentiments (tous les stagiaires doivent prendre la parole)
Exemples : Je suis triste quand.. Je suis stress quand Quand je suis en colre je
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FICHE SUPPORT Exprimer des sentiments
Pessimiste- fatigu- enthousiaste- gai- dcourag- dprim----------------------------------------------------------------------------bless- dbord- malheureux- Joyeux- satisfait- heureux----------------------------------------------------------------------------furieux- fch- merveill- contrari- nerveux- amoureux----------------------------------------------------------------------------puis- stress- content- endormi- en paix- dpass- calme ----------------------------------------------------------------------------touch- confiant- panoui- seul- triste-soulag- en colre
--------------------------------------------------------------------------------------------------
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Fiche 5 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 5 Objectifs : Dcrire un appareil, une machine : description statique Dfinir un objet technique simple Prsenter un objet technique de faon concise et prcise
Dure Matriel
: 2 heures Un appareil ou objet technique simple ou nimporte quels objets fabriqus ( exemple : montre calculatrice, tabouret tournant, minuteur.) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : Matriser les formes et les couleurs : La description dun objet, dun appareil ou dun produit passe par les lments suivants : 1La forme : rond- carr- rectangulaire- ovale- droit. 2La Consistance et la rsistance : mou/durRigide/souple/lastique- rsistant/fragile/solide. 3La couleur : toutes les couleurs et les nuances de couleurs 4La matire : mtal- fer acier- cuivre- or- argent- plastiquepapier- carton- verre- bois- cuir- coton- laine 5La taille : petit/grand- haut/bas- long/courtmince/pais.. 6Le poids : lourd/lger
Prrequis Elments de connaissance
Droulement : Raliser ensemble une description partir dune photo ou dun appareil en prenant pour base les lments suivants : - La catgorie - Les caractristiques gnrales - Usage gnral
Se rpartir en sous-groupes- choisir un appareil et procder sa description : - le sous-groupe prpare une description crite - chaque sous-groupe prsente sa description lensemble de la classe
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Fiche 6 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 6 Objectifs : Dcrire un fonctionnement : description dynamique Identifier le fonctionnement dun appareil Reprer la logique du fonctionnement
: 2 heures : Des notices techniques dappareils simples bien connus des stagiaires Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : :
Raliser ensemble partir de la notice technique ou du mode demploi dun appareil simple et courant, la description du fonctionnement de lappareil
Sorganiser en sous-groupes choisir la notice dun appareil et procder la description du fonctionnement de lappareil - le sous-groupe prpare une description crite - chaque sous-groupe prsente sa description lensemble de la classe et explique le fonctionnement de lappareil
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Fiche 7 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 7 Objectifs Dure Matriel : Utiliser des expressions franaises courantes : Sapproprier des expressions en franais : 2 heures : : Liste dexpressions franaises courantes Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert
Identifier en grand groupe le sens des expressions en franais exemples : faire faux bond, vendre la peau de lours avant de lavoir achet, faire un carton, faire un tabac, se ronger les sangs.
Identifier les expressions contenues dans la fiche support, les analyser puis les expliquer
Trouver dautres expressions en franais et donner leur signification
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FICHE SUPPORT Matriser les expressions franaises courantes
Casser du sucre sur le dos de quelqu'un ---------------------------------------------------------------------------------Se jeter dans la gueule du loup ---------------------------------------------------------------------------------Avoir une case en moins ---------------------------------------------------------------------------------Retourner sa veste ---------------------------------------------------------------------------------Mettre les pieds dans le plat ---------------------------------------------------------------------------------Avoir un chat dans la gorge ---------------------------------------------------------------------------------Etre clou au lit ---------------------------------------------------------------------------------Tomber dans le panneau ---------------------------------------------------------------------------------Mener quelqu'un en bateau ---------------------------------------------------------------------------------Mettre la charrue avant les boeufs ---------------------------------------------------------------------------------Prendre ses jambes son cou ---------------------------------------------------------------------------------Tourner autour du pot ---------------------------------------------------------------------------------Marcher sur des oeufs ---------------------------------------------------------------------------------Quand les poules auront des dents ---------------------------------------------------------------------------------Remuer ciel et terre ---------------------------------------------------------------------------------Mettre la main la pte ---------------------------------------------------------------------------------20
Prendre quelqu'un la main dans le sac ---------------------------------------------------------------------------------Jeter l'argent par les fentres ---------------------------------------------------------------------------------Etre tir quatre pingles ---------------------------------------------------------------------------------Monter sur ses grands chevaux ---------------------------------------------------------------------------------Il tombe des cordes ---------------------------------------------------------------------------------N'avoir ni queue ni tte ---------------------------------------------------------------------------------Passer un savon quelqu'un ---------------------------------------------------------------------------------Crier quelque chose sur les toits ---------------------------------------------------------------------------------Ajouter son grain de sel ----------------------------------------------------------------------------------
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Fiche 8 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 8 Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance Droulement : : Formuler des vux Exprimer des flicitations Exprimer des vux : 2 heures : Liste contenant des vux (Cf. fiche support ) : Les expressions permettant de formuler des vux Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert :
Rpondre aux questions suivantes : - Quest-ce quun vux ? - A quelle occasion peut-on communiquer des vux ?
Identifier les vux contenus dans la fiche support
Analyser chaque vux
Par binme (groupe de deux) imaginer des situations dans lesquelles une personne exprime oralement des vux
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FICHE SUPPORT Formuler des vux
Flicitations! Tu as russi tes examens! ----------------------------------------------------------------------------Nous vous souhaitons beaucoup de joie dans votre nouvelle maison. ----------------------------------------------------------------------------Bonne anne! Que tes rves les plus chers se ralisent! ----------------------------------------------------------------------------Nous vous envoyons tous nos vux de bonheur. ----------------------------------------------------------------------------Flicitations vous deux pour cet engagement! ----------------------------------------------------------------------------Que la vie te soit souriante, gaie et pleine de surprises et d'imprvus. ----------------------------------------------------------------------------J'espre que cette carte t'apportera un rayon de soleil dans les moments difficiles que tu traverses. Je pense fort toi. ----------------------------------------------------------------------------Nous t'envoyons des nuages d'amiti pour souffler avec toi ces 25 bougies ! ----------------------------------------------------------------------------Flicitations ! Voil votre famille Agrandie ! Nous vous souhaitons beaucoup de bonheur quatre ! ----------------------------------------------------------------------------Je souhaite que tu te sentes bien et que tu t'panouisses dans ton nouveau boulot. Bon vent toi !
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Fiche 9 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 9 Objectifs : Organiser son message oral dans une situation extrme Synthtiser linformation Dire les choses essentielles en cas dappel urgent Donner linformation la plus claire possible Donner linformation pertinente
Dure Matriel
: 2 heures : Cinq situations daccidents (Cf. fiche support )
: couter et reprer linformation importante. :
Identifier les situations daccidents (Cf. fiche support ) analyser chaque situation
Se rpartir en sous-groupes - chaque sous-groupe choisit une situation et identifie les informations importantes communiquer par tlphone aux urgences
Sur la base de chaque situation, chaque sous- groupe nome les personnes qui vont tlphoner fictivement aux urgences, ils vont raliser un jeu de rle : une personne qui tlphone aux urgences et lautre qui rceptionne lappel.
Analyser et critiquer la prestation de chaque sous-groupe
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FICHE SUPPORT Organiser son message oral dans une situation extrme
1. Votre sur Anissa a dcid de prendre un bain avant le souper. Parce qu'elle ne rpond pas aux appels pour passer table, vous montez l'tage voir ce qui se passe dans la salle de bain. Vous la dcouvrez couche par terre, inconsciente. Que faire?
2. Votre voisin Hicham roule vlomoteur. Il fait quelques drapages incontrls devant chez vous. Tout coup, de votre fentre, vous le voyez tomber et vous allez voir ce qu'il a. Il s'est bless au genou. Que faire? ----------------------------------------------------------------------------3. Il fait beau. Vous faites un barbecue. Celui-ci ne prend pas bien et votre voisine dcide de l'activer avec de l'alcool brler. Soudain, vous entendez un cri. Vous vous prcipitez au jardin. Elle s'est gravement brle la main. Que faire?
4. Vous coupez du bois avec votre fils de 16 ans. Tout coup vous entendez un cri. Votre fils s'est bless au mollet avec la hache. Il saigne beaucoup. Que faire?
5. 11y a un accident de la circulation sur la route dEljadida, . Une voiture est retourne sur le toit.. Envoyez-nous les secours!
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Fiche 10 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 10 Objectifs : Exprimer son avis sur des faits quotidiens de la vie de famille Exprimer son avis Partager son exprience
: 2 heures : Des scnes de vie familiale (Cf. fiche support ) : Exprimer un avis, une opinion. :
Identifier les situations proposes dans la fiche support
Analyser les situations chacune doit faire lobjet dun dbat ou chaque stagiaire donne son opinion et fait partager son exprience Citer dautres situations conflictuelles mettant en jeu lducation le rle des parents et des enfants
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FICHE SUPPORT Exprimer son avis sur des faits quotidiens de la vie de famille
Amine a beaucoup d'occupations aprs l'cole. Il n'est pas souvent la maison. Lorsqu'il est l, il ne participe pas aux travaux mnagers. Il ne cuisine pas, ne repasse pas, il ne nettoie pas... Il range seulement sa chambre de temps en temps.
Les enfants de Jalil et Rachida n'aiment pas aller aux ftes de famille, aux anniversaires, mariages, ftes lors d'une naissance. Ils trouvent cela ennuyeux et prfrent rester la maison avec leurs copains. Ils ne voient pas souvent leurs grands-parents ni leurs oncles et tantes, ni leurs cousins.
Imane demande rgulirement sa mre de lui donner de l'argent pour aller s'acheter des vtements. Elle veut suivre la mode et s'achte tous les mois quelque chose de nouveau jusqu'au jour o sa maman dcide de ne plus lui donner de l'argent aussi souvent.
Salim a 13 ans. Sur le temps de midi, il reste en ville avec ses copains. Il mange des sandwichs ou des frites. Lorsqu'il rentre la maison, il ne mange pas ce qu'il y a sur la table. Il prfre grignoter un chips devant la tlvision.
Omar a 15 ans. Il ne travaille pas beaucoup l'cole. Quand il rentre, il n'tudie pas. Il regarde la tlvision ou s'enferme pour jouer de la guitare. Samia voudrait tudier pour devenir assistante sociale. Ses parents ne sont pas d'accord, ils pensent qu'il faut qu'elle se marie et fonde une famille. Pour eux, ce n'est pas trs important qu'elle tudie.
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Fiche 11 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 11 Objectifs : changer des avis diffrents Exprimer son avis Entendre et accepter des avis diffrents- Travailler lcoute
: 2 heures : Une srie de questions (Cf. fiche support ) : Exprimer un avis, une opinion :
Identifier les questions
Le formateur ou un stagiaire lit une question haute voix, tout le groupe de stagiaires est invit donner son avis sur la question : je suis daccord, je ne suis pas daccord, mon avis je pense, je pense que,
Lexercice se poursuit ainsi jusqu puisement des questions.
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FICHE SUPPORT changer des avis diffrents
A ton avis, partir de combien de degrs dit-on qu'il fait froid dehors? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, partir de combien de kilos dit-on d'une personne qu'elle est grosse? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, combien le Maroc compte t-il de monuments historiques? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, combien de langues parle quelqu'un dont on dit qu'il parle beaucoup de langues? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, quel ge une personne est-elle vieille? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, combien de kilomtres se trouve une ville qui est loin d'ici? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, combien d'argent gagne par mois quelqu'un qui vit dans le luxe? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, combien faut-il de degrs dehors pour qu'il fasse chaud? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, combien de livres faut-il lire par mois pour lire beaucoup? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, combien d'enfants a une famille qui compte beaucoup d'enfants? --------------------------------------------------------------------------------------A ton avis, combien avale de calories quelqu'un qui mange beaucoup? A ton avis, combien d'heures faut-il tudier par jour pour tudier beaucoup?
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Fiche 12 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 12 Objectifs : Travailler larticulation et la prononciation sentraner produire des messages oraux dont la prononciation et larticulation sont correctes prendre conscience du rle de lappareil phonatoire dans une bonne diction Appliquer les rgles de larticulation et de la prononciation : 2 heures : Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : : la voix est compose de trois lments : le son; un vhicule du son : lair un modificateur du son qui est le circuit comprenant : le pharynx, la bouche, les lvres, la langue, les fosses nasales et les cordes vocales Tous les lments cits ci-dessus interviennent lorsque nous communiquons oralement. SCHEMA DE LAPPAREIL PHONATOIRE
Dure Matriel Pr Requis Elments de connaissance
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Il est important de commencer par prciser le vocabulaire : La diction est tymologiquement lart de dire, elle se dcompose en deux parties principales : Larticulation et la prononciation. Larticulation concerne lmission des consonnes, donc des syllabes. La prononciation concerne les voyelles, leur ouverture ou leur fermeture, le fait quelle soient longue ou brve et leur nasalisation (intervention du nez dans la prononciation). Lefficacit de la communication dpend largement de la qualit de prononciation. Il existe un certain nombre de personnes qui parlent en tenant les lvres serres, en ouvrant trs peu la bouche, en prcipitant les syllabes, ces personnes il faut rpter sans cesse articulez . Cest dire ouvrez grand la bouche, dtachez les syllabes, faites sonner clairement chaque consonne. Dans tous les cas larticulation est une affaire de travail : il faut sentraner . il existe de trs nombreux exercices de prononciation et darticulation. Ils sont trs gnralement composs de phrases absurdes et apparaissent comme des jeux. Droulement : Exercice - 1 : Exercice darticulation : Identifiez les listes de mots en vous aidant du dictionnaire pour la comprhension des mots difficiles. Prononcez les mots suivants en respectant louverture et la fermeture des voyelles (chaque stagiaire passe tour de rle) :
A ferm
Pte, tche, me, flamme, barrire, cadre, candlabre, crabe, dclamer, maon, bton, pasteur. Patte, balle, chasse, cobalt, mnage, Suzanne, valise, lucarne, chalet, bateau, machine, pape, barbe, scandale, carlate, jacques, Le Havre. Aptre, ntre, beau, zro, ple, ct, arme, zone, cyclone, saule, mauve, motion, grosse. Homme, Paul, notre, objet, obir, otage, opration, porte, automne, voter, coteau, mauvais, note tlphone, atome, Joseph, odeur, potion, oreille. Chez, cl, pril, dsir, pied, fe, nez, dcd, et, cre, sais, pr, djeuner, chez, jai, d. Est, paix, avait, prs, fougre, destin, Joseph, pais, nat, presse, pareil, jouet, poulet, sagesse, vraie, chef, louest, ble .
A ouvert
O ferm
O ouvert
E ferm
E ouvert
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EU ferm
Jener, jeu, feu, milieu, vieux, creux, queue, deux, gueux, meute, feutre, neutre, beugle, meugle. Peupler, pleurer, feuille, peur, malheur, meurt, cur, beurre, preuve, veuve, uvre, fleur, deuil, heure, seul.
EU ouvert
Exercice -2 : Exercice darticulation qui a pour objectif de faire prendre conscience du rle des lvres, de la langue et de la mobilit de la mchoire infrieure. Prononcez les syllabes suivantes, il sagit de syllabes complexes de la langue franaise (syllabes sans signification). Chaque stagiaire tour de rle doit lire voix haute :
Esp stur ert olp spli spic blist igzo adzi obju adzi adjo crouo - tsui 2 syllabes : Fanv gontra zulzeu panbi yroi 3 syllabes :Nuronli faviker jifaseu 4 syllabes : mandurlano otrudir surtaldi sinzanchujon surtaldi goutiduran 5 syllabes : vafituruder sanzibidlu pudounurital pulbalgoritel ansliglitil 6 syllabes : antirnudasta - ratinvlistalur zotrinalduminol antrinalgolis 7 syllabes : nostikazofinal budaminusagudin volftirangartulsti nurtolboufeuvlidtu nomoridutildon Exercice 3 : Exercice gymnastique de la parole : Lensemble des phases absurdes proposes ci-dessous constitue une sorte de gymnastique de la parole. Lisez ces phases haute voix, une premire fois lentement puis une ou plusieurs fois rapidement. Chaque stagiaire tour de rle doit sentraner cet exercice. 1- Foie gras doie frais. 2- Un gros gras grand grain dorge disait un autre gros gras grand grain dorge : Dis-moi gros gras grand grain d'orge quand te dgros gras grand grain d'orgeras-tu ? Je me dgros gras grand grain d'orgerai, quand tous les gros gras grands grains d'orge se seront dgros gras grands grains d'orgs. 3- Si six cents scies scient six cents cigares, six cent six scies scieront six cent six cigares. 4- Il faut qu'un sage garde-chasse sache chasser tous les chats qui chassent dans sa chasse. 5- Le fisc fixe exprs chaque taxe fixe excessive exclusivement au luxe et l'exquis.
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6- Il cherche ses chaises chez Sanchez. 7- Six serpents fous siffleurs et farceurs sont survenus sur la serpillire effile et sale en sifflant une fanfaronnade et s'en furent ! 8- Cinq capucins portaient sur leur sein le seing du pre. 9- J'ai un point dans mon pourpoint qui me pique et qui me pointe, si je savais celui qui a mis ce point dans mon pourpoint qui me pique et qui me pointe, je lui mettrais un point dans son pourpoint qui le pique et qui le pointe. (Pourpoint : vtement masculin qui couvrait le buste) 10- Voici six chasseurs se schant, sachant chasser sans chien. 11- Ces fiches-ci sont statistiquer. 12- La cavale au Valaque avala l'eau du lac et l'eau du lac lava la cavale au Valaque. 13- Les grains de gros grlons dgradent Grenade. 14- Lexploit, exclusivement exprimental, exprime explicitement son exceptionnel optimisme. 15- Quatre trs gros crapauds crient et croassent dans quatre trs gros trous creux. 16- Un gnreux djeuner rgnrerait des gnraux dgnrs. 17- Pruneau cuit, pruneau cru... 18- Chasseur qui chassez, sachez chasser sans chien. 19- S'tant sch sagement, ce cens chasseur se chausse sagement. 20- L'anonyme Annie anima une unanime amie honnie minuit. 21- Ces cent six sachets, sachez cela, si chers qu'Alix Nice exprs tout en le sachant chez Chassachax choisit, sont si chers chaque, si chers ! qu'ils charment peu ! 22- Ce ver vert svre sait verser ses verres verts. 23- Zazie causait avec sa cousine en cousant. 24- Un fric-frac fracassant de frusques de fakir et de falbalas froufrous, effraye le fripon. 25- Je veux et j'exige d'exquises excuses de ce juge. 26- Seize jacinthes sches ensaches dans seize sachets secs. 27- Quarante-quatre crpes ocres et quatre crabes crus croqus Cracovie, craquent et crissent sous les crocs. 28- Un suceur de sang sachant sucer doit savoir sucer sans sangsue. 29- Passons souper chez ce cher Serge. 30- Rat vit rt, rt tenta rat, rat mit patte rt, rot brla pattes rat, rat secoua pattes et quitta rt. 31- Six petites truites cuites, Six petites truites crues. 32- Un dragon grad, un grad dragon. 33- Trois trs gras rats gris grattent. 34- Sapristi ! Si ce secret se sait dici ce soir, ce complot sera sans succs.
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35- Deux crapauds gris et gras croquaient dans des crotons croustillants dans un grand restaurant. 36- Trente-trois tortues trottaient tristement sur trois troits toits. 37- Le scout mange son casse-crote cru. 38- Les carottes rouges roulent sur le trottoir. 39- Six slips chics, six chics slips. 40- Alerte ! Arlette allaite... 41- Ciel ! si ceci se sait, ces soins sont sans succs. 42- Trois grands gros rats dureront rarement. 43- Qu'a bu l'ne au lac ? L'ne au lac a bu l'eau. 44- Mur gt, trou s'y fit, rat s'y mit. 45- Tes laitues naissent-elles ? Yes mes laitues naissent. 46- Ton th t'a t'il t ta toux tenace ? Mon th ne m'a rien t du tout. 47- Poisson sans boisson, c'est poison !
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Fiche 13 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 13 Objectifs : Produire oralement un rcit partir dune srie de dessins Dfinir une situation de communication Imaginer un rcit
: 2 heures : 4 sries dimages proposes (Cf. fiche support) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : :
Identifier pour chacune des quatre sries de dessins la situation de communication et le contexte de la communication. Identifier la premire srie dimages en grand groupe avec toute la classe et produire ensemble un rcit relatant les faits prsents Se rpartir en sous-groupes- travailler sur les trois autres srie dimages et imaginer pour chacune d'elle un rcit adapt
Chaque sous- groupe expose au reste de la classe le rcit produit
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FICHE SUPPORT Produire un rcit partir dun srie de dessins
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UNE JOURNEE BIEN REMPLIE
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Fiche 14 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 14 Objectifs : Identifier les techniques de la communication non verbale Mesurer limportance de la communication non verbale dans la relation lautre
Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance
: 2 heures : Photos et dessins (Cf. fiche support) : : Une bonne communication orale ncessite un savoir-faire. Ce savoir-faire sacquiert par une pratique rgulire des techniques de communication. Une bonne communication orale suppose surtout une bonne connaissance et une matrise des techniques de communication non-verbale. La communication non-verbale comprend : 1- Le regard : il est essentiel, il permet de maintenir lattention de lauditoire. Il permet galement de percevoir les ractions du public et de rajuster son message en fonction de celles-ci. Il oblige faire des poses et se dtacher de ses notes. Lors dun expos ou dune prise de parole en public, il faut regarder tout le monde et ne pas se limiter une partie du public. Le regard doit tre circulaire. 2- Le visage : Il est mobile et doit le rester (viter un visage fig ou inexpressif), il traduit nos motions, nous savons tous que les motions rendent la parole plus attrayante et renforce la crdibilit de lorateur. Le sourire est un signe douverture et de disponibilit, il est donc un moyen dimpliquer le public.
3- La voix : il est trs important quun orateur sache utiliser correctement sa voix. la voix se caractrise par ce qui suit : - Le volume : cest le niveau sonore de la voix, il faut ladapter la taille de lespace (local o on se trouve). Il ne faut pas parler trop bas ni trop fort pour tre bien entendu de lauditoire; - Le dbit : cest la vitesse dmission des mots, le nombre de mots la minute. Il ne faut pas parler trop vite, cela empche lauditoire de saisir le sens de tout ce qui est dit et cela perturbe la communication. - Lintonation : cest le mouvement mlodique de la voix, cest la musicalit de la voix. Il est ncessaire de varier ses intonations afin de capter lattention de lauditoire en vitant la monotonie dans la voix.
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4- Les gestes : le geste est rvlateur de notre comptence communiquer. On peut distinguer : - Les gestes ouverts : Ce sont des gestes qui accompagnent le message et soulignent certains points. Ils marquent le partage et lengagement, ils sont tourns vers les autres. - Les gestes ferms : ce sont des gestes dirigs vers soi, ils nont pas la force de convaincre - Les gestes parasites : ce sont des gestes qui perturbent et gnent la communication. Ils sont soit le signe dune motivit excessive, soit ils ne sont pas adapts au discours. 5- Les postures : ce sont les attitudes gnrales du corps. La posture idale cest la verticalit, droit dans la position prt aller vers lavant . Il faut viter, les dos vots, les paules rentres, sappuyer sur une hanche.. Droulement :
Dfinir ensemble la communication non-verbale
Identifier en grand groupe la premire srie de dessins (fiche support page 42 et 43) et expliquer ce quelles expriment au niveau du non verbal
Raliser le mme travail individuellement ou en sous-groupes : identifier le message non verbal contenu dans les photos et dessins (fiche support page 44 et 45).
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FICHE SUPPORT Identifier les techniques de la communication non verbale
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Fiche 15 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Fiche 15 Objectifs : Appliquer les techniques de la communication non verbale Acqurir une communication non-verbale efficace Utiliser correctement son regard, sa voix, ses gestes
Dure Matriel
: 2 heures : Support intitul circuit des villes impriales (Cf. fiche support) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert Grille dobservation de la prestation : :
Identifier en grand groupe le document identifier le sens et lobjectif du documentdfinir les mots difficiles
Se rpartir en sous-groupes chaque sous groupe prpare une petite prestation orale
Chaque sous-groupe nome une personne charge de prsenter lexpos
Chaque prestation est value laide de la grille dobservation propose dans la fiche support Chaque prestation est analyse essentiellement sur les aspects non-verbaux de la communication
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FICHE SUPPORT Appliquer les techniques de la communication non verbale
CIRCUIT DES VILLES IMPERIALES

CALENDRIER Paris, Lyon, Marseille/Casablanca : du 23 au 30 avril Paris, Nice/Casablanca : du 18 au 25 avril Lyon, Marseille/Casablanca : du 26 au 3 mai ITINERAIRE 1er jour : Paris/Lyon/Marseille/Casablanca Arrive laroport Mohamed V Casablanca Transfert vers la ville de Rabat par autocar. 5me jour : Fs/Khnifra/Marrakech Longue tape en autocar pour rejoindre Marrakech via Ifrane une station de ski, Azrou un village berbre au milieu des forts de cdres, Khnifra et Beni Mellal. 6me jour : Marrakech Visite de Marrakech ville impriale du sud fonde au 11me sicle par les Almoravides :Minaret de la Koutoubia, la Mederssa Ben Youssef, la place Djamaa El Fna, le palais de la Bahia, et le muse Sidi Sad, les tombes des saadiens. 7me jour : Marrakech/Casablanca Le matin, continuation de la visite guide de la ville de Marrakech : tour de la Mdina, les remparts et le jardin de la Mnara. Laprs-midi, trajet Marrakech/Casablanca en autocar.Visite rapide de la ville de Casablanca (Casablanca nest pas une ville Impriale cest une ville trs moderne, la capitale conomique du Maroc) : le quartier des Habbous, lancienne Mdina, et la Mosque Hassan II. 8me jour : Casablanca/Paris/Lyon/ Marseille par avion
2me jour : Rabat/Mekns. Visite de la capitale administrative du Maroc : le Palais Royal, le Chellah, la mdina, la Kasba des Oudaas et le muse, le Mausol Mohamed V, visite du muse archologique (sauf le mardi) riche en vestiges romains, prlude la visite de Volubilis. En fin daprs-midi, dpart pour Mekns. 3me jour :Mekns/ Volubils / Moulay Idriss/Fs Visite de Mekns qui fut fonde par Moulay Ismal : Bab El Khmis, la place El Hdim, la porte de Bab Mansour, Le mausole Moulay Ismal, les prisons Volubilis, ancienne ville romaine dont les principaux vestiges sont : les thermes de Gallien, le forum, le capitole. Moulay Idriss Zerhoun ville sainte perche sur un promontoire rocheux. 4me jour : Fs Journe consacre la ville de Fs, capitale religieuse du Maroc : Mdina, Fs El Bali, Fs El Jedid, les Medersas, les souks, la Karaouiyine, le Mausole Moulay Driss 1er, ,le muse Dar Batha, les sources thermales de Sidi Hrazem.
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GIRLLE DOBSERVATION DE LA PRESTATION ORALE - EXPRESSION NONVERBALE

Dbit Volume Regard Gestes Expressions du visage Les postures Utilisation de lespace Aisance, prsence, dynamisme Le look
*A
*B
*C
*D
*A : Excellent *B : Bon *C : moyen *D :Insuffisant
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Fiche 16 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 16 : Exposer oralement 1 : pour cette fiche trois sances seront ncessaires car tous les stagiaires doivent passer individuellement. Raliser un expos oral en 15 minutes sur un thme au choix
Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance
: 2 heures : Plusieurs thmes dexposs (autant de thmes que de stagiaires) Grille dobservation se lexpos : : I-
Pour la ralisation dun expos magistral il faut analyser les questions suivantes : Lobjectif : quoi sert mon expos ? On distingue trois types dobjectifs : informer, expliquer, convaincre. 1- Informer, cest transmettre son auditoire un message quil navait pas auparavant, sans avoir le souci quil adhre cette information. Informer cest donner du savoir et seulement du savoir. 2- Expliquer, cest transmettre son auditoire des informations sur un procd, une mthode, une technique, afin qu lissue de la prsentation il sache lui-mme reproduire ce procd ; utiliser cette mthode, appliquer cette mthode. 3- Convaincre, cest transmettre son auditoire une ide de telle faon quil y adhre ou quil ait ; envie dagir pour que cette ide saccomplisse. Convaincre cest faire.
Le sujet : de quoi vais-je Parler ? Il est trs important de dfinir le sujet et surtout de dlimiter lexpos en slectionnant les thmes aborder. Il est galement essentiel de choisir une ide directrice, un socle, sur lequel viendront se greffer les ides secondaires. Les ides secondaires correspondent souvent aux sous-parties de lexpos et constituant les diffrentes parties de lexpos. Le public : a qui sadresse lexpos ? Pour tout expos, il est judicieux danalyser le public auquel on sadresse. Connatre le niveau des participants, leur milieu
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socioculturel, leur exprience professionnelle (sils en ont une), savoir aussi quel est leur degr de connaissance du sujet et leurs attentes. Les conditions de ralisation de lexpos : dans quel environnement va se passer la formation ? Il est fondamental de pouvoir organiser son expos en prenant en considration le temps qui est imparti, un expos de 30 minutes doit durer uniquement 30 minutes. IIlments qui constituent un expos :
Lexpos sarticule gnralement autour dun plan en trois parties : Lintroduction ; Le dveloppement ; La conclusion ;
Lintroduction : Cest un moment trs important, qui marque le dbut. Une bonne introduction concentre lattention de lauditoire. Le dveloppement : Le dveloppement dun expos comprend plusieurs parties. En gnral le nombre et lorganisation des parties dpendent du contenu de la formation et du plan adopt. A fin de maintenir le rythme et lintrt du public, chaque partie souvre et se ferme, par le biais de transitions. Les transitions mettent en relief la logique du dveloppement. La conclusion : La conclusion est aussi un moment- phare de lexpos, cest la dernire tape de la prestation, tape qui va permettre de synthtiser le contenu de lexpos. Droulement :
Plusieurs thmes dexposs sont proposs aux stagiaires chacun choisit un thme
Chaque prestation est observe laide de la grille dobservation de lexpos propose dans la fiche support Chaque prestation est analyse lanalyse porte sur la matrise des techniques de lexpos nonces ci-dessus et sur les aspects non- verbaux de la communication
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FICHE SUPPORT Exposer oralement 1
*A EXPOSE Introduction Dveloppement Conclusion Analyse du contenu Transitions Gestion correcte du temps Adaptation des contenus au public Motivation du public EXPRESSION VERBALE Expression orale Expression crite Terminologie de la spcialit Tic du langage EXPRESSION NONVERBALE Dbit Volume Regard Gestes Utilisation de lespace Expressions du visage Aisance, prsence SUPPORTS PEDAGOGIQUES Utilisation du tableau Utilisation du transparent Autres supports *A : Excellent *B : Bon *C : moyen *D :Insuffisant
*B
*C
*D
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Fiche 17 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 17 : Exposer oralement 2 : pour cette fiche trois sances seront ncessaires car tous les stagiaires doivent passer individuellement.
Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance
Raliser un expos oral en 15 minutes sur un thme au choix
: 2 heures : Plusieurs thmes dexposs (autant de thmes que de stagiaires) Grille dobservation se lexpos : : I-
Le sujet : de quoi vais-je Parler ? Il est trs important de dfinir le sujet et surtout de dlimiter lexpos en slectionnant les thmes aborder. Il est galement essentiel de choisir une ide directrice, un socle, sur lequel viendront se greffer les ides secondaires. Les ides secondaires correspondent souvent aux sous-parties de lexpos et constituant les diffrentes parties de lexpos. Le public : a qui sadresse lexpos ? Pour tout expos, il est judicieux danalyser le public auquel on
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sadresse. Connatre le niveau des participants, leur milieu socioculturel, leur exprience professionnelle (sils en ont une), savoir aussi quel est leur degr de connaissance du sujet et leurs attentes. Les conditions de ralisation de lexpos : dans quel environnement va se passer la formation ? Il est fondamental de pouvoir organiser son expos en prenant en considration le temps qui est imparti, un expos de 30 minutes doit durer uniquement 30 minutes. IIIlments qui constituent un expos :
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Fiche 18 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 18 Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance : Exposer oralement 3- pour cette fiche trois sances seront ncessaires car tous les stagiaires doivent passer individuellement Raliser un expos oral en 15 minutes sur un thme au choix : 2 heures : Plusieurs thmes dexposs (autant de thmes que de stagiaires) Grille dobservation se lexpos : : I-
Le sujet : de quoi vais-je Parler ? Il est trs important de dfinir le sujet et surtout de dlimiter lexpos en slectionnant les thmes aborder. Il est galement essentiel de choisir une ide directrice, un socle, sur lequel viendront se greffer les ides secondaires. Les ides secondaires correspondent souvent aux sous-parties de lexpos et constituant les diffrentes parties de lexpos. Le public : a qui sadresse lexpos ? Pour tout expos, il est judicieux danalyser le public auquel on sadresse. Connatre le niveau des participants, leur milieu socioculturel, leur exprience professionnelle (sils en ont une), savoir aussi quel est leur degr de connaissance du sujet et leurs attentes.
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Les conditions de ralisation de lexpos : dans quel environnement va se passer la formation ? Il est fondamental de pouvoir organiser son expos en prenant en considration le temps qui est imparti, un expos de 30 minutes doit durer uniquement 30 minutes. IVlments qui constituent un expos :
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Fiche 19 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 19 Objectifs : Travailler en quipe 1 Sensibiliser certaines conditions defficacit pour le travail en quipe : 2 heures : Puzzles (Cf. fiche support) : :
Sorganiser en sous groupes - distribuer chaque sous-groupe le puzzle (dcoup en morceaux dans le dsordre)
Chaque sous groupe essaie de reconstituer une figure avec le puzzle (travail en commun qui suppose des discussions et des prises de dcisions) Lorsque le travail est achev chaque sous groupe explique comment il est arriv raliser la figure
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FICHE SUPPORT Travailler en quipe 1
PUZZLE
_____________________________________________________________________________
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Fiche 20 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 20 Objectifs : Travailler en quipe 2 Sensibiliser la qualit des performances du travail en quipe Travailler lcoute, la ngociation, la collaboration
Dure Matriel
: 2 heures : Lexpos de la situation (Cf. fiche support) La grille A de classement (Cf. fiche support) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : :
Pr Requis Elments de connaissance Droulement :
Se rpartir en sous- groupes- identifier lexpos de la situation -
Chaque sous-groupe analyse la situation et discute des dcisions prendre
Chaque sous-groupe complte la grille A
Chaque sous-groupe expose son travail et argumente ces dcisions
Correction en grand groupe
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FICHE SUPPORT Travailler en quipe 2
ACCIDENT SPATIAL Perdu sur la lune

Vous faites partie de l'quipage d'un vaisseau spatial programm l'origine pour rejoindre une fuse-mre sur la lune. Des ennuis mcaniques vous ont obligs vous poser trs durement un endroit distant de 320 km du lieu de rendez-vous fix. Au cours de l'atterrissage, la plupart des quipements du bord (dont les vhicules de transport) ont t endommags. Il est vital que l'quipage rejoigne la fuse-mre dans les meilleurs dlais... pied. 15 articles de votre quipage sont encore en bon tat (voir liste ci-jointe), mais pour des raisons pratiques, vous ne pouvez en transporter que 8. Utilisez la grille ci-jointe pour classer de 1 (le plus utile) 15 (le moins utile) les objets.
GRILLE A
OBJETS Votre classement
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Botes dallumettes Nourriture concentre 50 m de corde en nylon Un parachute de soie Un groupe lectrogne fonctionnant lnergie solaire Deux revolvers calibre 45 Une caisse de lait dshydrate Deux rservoirs de 50 kg doxygne Une carte cleste (des constellations lunaires) Deux radeaux de sauvetage auto-gonflables Un compas magntique 25 litres deau Une trousse mdicale et des seringues hypodermiques Des signaux lumineux Un metteur-rcepteur fonctionnant sur lnergie solaire (frquence moyenne)
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Fiche 21 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ORALE Sance 20 Objectifs : Optimiser la qualit de son locution Rendre plus audible son discours oral Appliquer les rgles de larticulation et de la prononciation
Dure Matriel Pr Requis Elments de connaissance
: 2 heures : Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : : la voix est compose de trois lments : le son; un vhicule du son : lair un modificateur du son qui est le circuit comprenant : le pharynx, la bouche, les lvres, la langue, les fosses nasales et les cordes vocales Tous les lments cits ci-dessus interviennent lorsque nous communiquons oralement. SCHEMA DE LAPPAREIL PHONATOIRE
Il est important de commencer par prciser le vocabulaire : La diction est tymologiquement lart de dire, elle se dcompose en
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deux parties principales : Larticulation et la prononciation. Larticulation concerne lmission des consonnes, donc des syllabes. La prononciation concerne les voyelles, leur ouverture ou leur fermeture, le fait quelle soient longue ou brve et leur nasalisation (intervention du nez dans la prononciation). Lefficacit de la communication dpend largement de la qualit de prononciation. Il existe un certain nombre de personnes qui parlent en tenant les lvres serres, en ouvrant trs peu la bouche, en prcipitant les syllabes, ces personnes il faut rpter sans cesse articulez . Cest dire ouvrez grand la bouche, dtachez les syllabes, faites sonner clairement chaque consonne. Dans tous les cas larticulation est une affaire de travail : il faut sentraner. Il existe de trs nombreux exercices de prononciation et darticulation. Ils sont trs gnralement composs de phrases absurdes et apparaissent comme des jeux. Droulement : Exercice - 1 : Exercice darticulation : Les consonnes dites explosives sont des consonnes labiales ( qui sappuient sur les lvres) et dentales (qui sappuient sur les dents). Ces consonnes sont : b, p, d, t, elles ncessitent beaucoup de souffle pour leur mission. Voici quelques phrases, composes peu prs exclusivement de syllabes comportant des consonnes explosives : chacune doit tre dite sur une seule expiration : 1) Dis donc, ton th t'a-t-il t ta toux, Didon de Dordogne ? 2) Didon dna, dit-on, du dos d'un dodu dindon. 3) Papa boit dans les pins, papa peint dans les bois, dans le bois de pins, papa boit et peint. 4) Un pcheur prpare pitance, plaid, pliant, pipe, parapluie, prend panier point perc pour pas perdre petits poissons, place dans poche petit pot parfaite piquette, puis part pdestrement pcher pendant priode permise par police. 5) Ton gai petit poupon, papa tant ador, ne t'a-t-il pas becquet tous tes bons gteaux ? 6) Tu te tues et tu as tort quand tu peins ton dcor pastel ou d'un tout autre ton ple, car quel public boude des portants colors ou clatants ? 7) Petit pot de beurre, quand te dpetit pot de beurreriseras-tu ? Je me dpetit pot de beurreriserai quand tous les petits pots de beurre se dpetit pot de beurreriseront. 8) Pauvre petit paquet postal perdu pas parti pour Papeete. 9) Tonton, tu t'enrhumes tout le temps, tu tousses tout le temps, pourquoi tousses-tu tant ? 10) Ton temps ttu te tatoue. 11) Un matin en prenant un bain j'ai mang mon pain dans mon bain : j'ai pris un pain j'ai pris un bain.
12) Toc toc toc, il pleut sur la terre, toc toc toc, il fait noir et clair, toc toc toc, il y a des clairs, toc, toc toc, voici le tonnerre.
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13) Tu t'enttes tout tenter, tu t'uses, tu te tues tant t'entter ! 14) Tatie, ton th t'a-t-il t ta toux ? disait la tortue au tatou. Mais pas du tout, dit le tatou Je tousse tant que l'on m'entend de Tahiti Tombouctou . 15) Je dis que tu l'as dit Didi ce que j'ai dit jeudi. 16) Si mon tonton tond ton tonton, ton tonton sera tondu. Si ton tonton tond mon tonton, mon tonton sera tondu. Mais si Tintin teint ton tonton, ton tonton sera teint. Et si Tintin teint mon tonton, mon tonton sera teint. Alors dans ce cas-l, nos tontons seraient tondus et teints ! 17) Au bout du pr la cane couve t'elle ? Auprs du pont, la poule pond-elle ? Au bout du pr la cane y couve. Auprs du pont la poule y pond. 18) Quand le cheval de Thomas tomba, Thomas tomba t'il ou ne tomba t'il pas ? Tomba-t-il bas ou ptit-il d'un tel bat ? Si le cheval de Thomas tomba, est-il certain que Thomas tomba ? Exercice 2 : Exercice sur la fluidit verbale sur un texte de Raymond DEVOS
Sens dessus dessous

Actuellement, mon immeuble est sens dessus dessous. Tous les locataires du dessous voudraient habiter au-dessus ! Tout cela parce que le locataire qui est au-dessus est all raconter par en dessous que lair que lon respirait ltage au-dessus tait meilleur que celui que lon respirait ltage en dessous ! Alors, le locataire qui est en dessous a tendance envier celui qui est au-dessus et mpriser celui qui est en dessous. Moi, je suis au-dessus de a ! Si je mprise celui qui est en dessous, ce nest pas parce quil est en dessous, cest parce quil convoite lappartement qui est au-dessus : le mien ! Remarquez moi, je lui cderais bien mon appartement celui du dessous, condition dobtenir celui du dessus ! Mais je ne compte pas trop dessus. Dabord, parce que jai pas de sous ! Ensuite, au-dessus de celui qui est au-dessus, il ny a plus dappartement ! Alors, le locataire du dessous qui monterait au-dessus obligerait celui du dessus redescendre en dessous. Or, je sais que celui du dessus ny tient pas ! Exercice 3 : Exercice sur la respiration et larticulation CHANTECLERC Oui, coqs, affectant des formes incongrues, Coquemars, cauchemars, coqs et coquecigrues, Coiffs de cocotiers supercoquentieux La fureur comme un paon me fait parler, Messieurs, Jallitre. Oui, coquards, cocards de coquilles, Coquardeaux, coquebins, coquelets, cocodrilles. Au lieu dtre coquets de vos cocoricos
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Vous rviez dtre, coqs, de drles de cocos, Oui, Mode, pour que deux, tu temberlucocasses Coquine, ils nont voulu, ces coqs, qutre cocasses Mais, coquins, le cocasse exige un Nicolet, On nest jamais assez cocasse quand on lest. Mais quun coq au coccyx ait plus que vous de ruches, Vous passez, cocods, comme des coqueluches, Mais songez que demain, malgr, coquefredouilles, mais, Songez quaprs demain, malgr, coqueplumets, Tous ces coqueluchons dont on semberlucoque Un plus cocasse coq peut sortir dune coque, Puisque le coquassier pour varier ses stocks, Peut plus cocassement cocufier des coqs, Et vous ne serez plus, vieux coqutres11 quon casse Que des coqs rococos pour ce coq plus cocasse. Exercice 4 : Exercice sur lintonation, ce pome doit tre lu en y intgrant lintonation adapte chaque vers. LE HARENG SAUR (Charles CROS) Il tait un grand mur blanc - nu, nu, nu, Contre le mur une chelle - haute, haute, haute, Et, par terre, un hareng saur - sec, sec, sec, Il vient, tenant dans ses mains - sales, sales, sales, Un marteau lourd, un grand clou - pointu, pointu, pointu, Alors il monte sur l'chelle - haute, haute, haute, Et plante le clou - toc, toc, toc, Tout en haut du grand mur blanc - nu, nu, nu, Il laisse aller le marteau - qui tombe, qui tombe, qui tombe, Attache au clou la ficelle - longue, longue, longue, Et, au bout, le hareng saur - sec, sec, sec, Il redescend de l'chelle - haute, haute, haute, L'emporte avec le marteau - lourd, lourd, lourd, Et puis s'en va ailleurs - loin, loin, loin, Et, depuis, le hareng saur - sec, sec, sec, Au bout de cette ficelle - longue, longue, longue, Trs lentement se balance - toujours, toujours, toujours, J'ai compos cette histoire - simple, simple, simple, Pour mettre en fureur les gens - graves, graves, graves, Et amuser les enfants - petits, petits, petits.
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DEUXIME PARTIE
COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE
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Fiche 1 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 1 Objectifs : Identifier les spcificits langagires dun crit Identifier la nature dun message : prsentation contenu Dfinir les lments cls du massage : la date, le lieu, Identifier lexpditeur
: 2 heures : Les diffrents types de messages (Cf. fiche support ) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : Connaissance des lments de base en langue franaise Parmi les courriers que nous recevons, pour certains nous pouvons rpondre par tlphone. Pour dautres, les cartes, les lettres ou encore certains billets demandent obligatoirement une rponse crite. Ce sont : les invitations, les propositions et les demandes caractre particulier, Les propositions et les demandes de rendez-vous.
Droulement : Observez les 10 messages proposs (Cf. fiche support ) Puis compltez les grilles proposes ci-dessous (travail raliser individuellement) 1)
Compltez la grille suivante en indiquant F pour le message formel et A pour le message amical dans la case qui correspond. Indiquez ce qui justifie votre choix : la prsentation, le contenu ou les deux. Cochez les cases qui conviennent
Message Formel Amical Contenu Prsentation 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2)
Compltez cette seconde grille en prcisant la nature de chaque message

Message Proposition Invitation Demande de rendez-vous Proposition de rendez-vous Ncessite une rponse Ne ncessite pas une rponse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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FICHE SUPPORT Dcouvrir les spcificits langagires dun crit
Message 1
Message 2
M. et Mme SALMI Prient M. et Mme ALAM de leur faire lhonneur de venir dner chez-eux Le Vendredi 10 janvier 20 heures, Boulevard BRAHIM ROUDANI
Basma, Jai reu deux invitations pour la prsentation de mode de chez Fouks, le samedi 25 de ce mois. Je tinvite venir avec moi si cela tintresse. . Asmaa ADNANI
Message 3
Message 4 Tanger, le 10 mars 2004 Docteur IBRAHIMI,
M. et Mme CHAHID Sont heureux de vous faire part du mariage de leur fille Mlle Amale CHAHID avec Mr Khalid SALMI et vous prient dhonorer de votre prsence la crmonie organise cette occasion le samedi 8 juin 2004 21h Comme convenu lors de ma dernire visite, je me trouverai Casablanca du 30 mai au 20 juin en visite chez ma famille. Pourriez- vous me fixer un rendez-vous durant cette priode pour effectuer le contrle mdical annuel. Dans lattente de votre rponse, veuillez agrer Docteur, mes salutations distingues.
Salle des ftes AIN SEBAA
Mme BAJAOUI
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Message 5
Message 6
LAmbassade de France
Prie : M. FAHMI Chre Mademoiselle, Nous serions heureux que vous soyez des ntres le dimanche 12 juillet 12h 30. Nous organisons un djeuner en plein air loccasion de notre anniversaire de mariage. M. et Mme SOUADI De lui faire lhonneur de venir Dner la Rsidence Le lundi 28 septembre 20 h. Tenue de soire exige
Message 7 Zouheir,
Message 8
Chers tous, Je soutiens enfin ma thse jeudi prochain 18 mai. Viens maider moralement affronter cette preuve! Cela se passera 14h, dans lemphi B de la Fac des sciences. Une petite rception suivra la soutenance. Nous serons de passage Marrakech dimanche prochain, avant notre dpart en vacances Nous vous proposons de nous rejoindre 16 h lentre de la place Djemaa Lefna.
A jeudi, Aymen
Saad et Sanae
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Message 9
ENTREPRISE SARTET
12, Alle des Grands Arbres AN SEBAA CASBLANCA Tel : 022 64 68 70
Lentreprise Sartet se rendra votre domicile Le lundi 10 octobre 8 heures
Message 10
Rabat, le 15 avril 2004
Monsieur le Professeur,
Sur le conseil de mon ami AMOURI Samir, votre ancien tudiant, je madresse vous pour vous demander de bien vouloir maccorder un entretien afin de vous soumettre un projet dtude.
Je vous en remercie par avance et je vous prie Monsieur le professeur, de bien vouloir agrer mes respectueuses salutations
Jamal Eddine SEDRAJI
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Fiche 2 : COMPREHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 2 Objectifs : Identifier les diffrents types de textes Oprer une typologie des textes Situer des vnements relats dans un texte dans le temps Situer des vnements relats dans un texte dans lespace
Dure Matriel
: 2 heures : 7 extraits de textes (Cf. fiche support) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert
: Prrequis Elments de connaissance : Il existe diffrents types de textes parmi les plus courants on trouve la lettre, le journal intime, le fait divers, linterview, la biographie, le roman. Il est important de savoir diffrencier ces crits les uns des autres. Droulement : Identifier les extraits de textes proposs
1)
Compltez le tableau suivant en cochant les cases qui conviennent (activit raliser en sousgroupes)
lettre Texte 1 Texte 2 Texte 3 Texte 4 Texte 5 Texte 6 Texte 7
Journal intime
Rapport
Fait divers
Autres vnements
Interview
Biographie
Roman
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2)
Dans certains crits celui qui raconte (= le narrateur) participe aux vnements dans dautres, il est extrieur. Classez les textes dans ce tableau. Relevez les mots qui justifient votre classement (activit raliser en sous-groupes).
Le narrateur est extrieur lvnement Texte 1 Texte 2 Texte 3 Texte 4 Texte 5 Texte 6 Texte 7
Le narrateur participe lvnement
Les mots suivants lindiquent
3)
Les 7 textes proposs rapportent des vnements passs, et actuels ou futurs. Classez les dans la grille suivante :
vnements passs Texte 1 Texte 2 Texte 3 Texte 4 Texte 5 Texte 6 Texte 7
vnements prsents
vnements futurs
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FICHE SUPPORT Identifier les diffrents types de textes Texte 1
REGION
DES CASSES DANS L'INDRE ET LE CHER
Les trois cambrioleurs arrts Montluon

ONTLUON.Dans la nuit de jeudi vendredi, trois malfaiteurs ont cass trois vitrines de magasins pour emporter la marchandise expose. A La Chtre (Indre) tout d'abord, o ils se sont attaqus la coutellerie Lorisse raflant couteaux et objets divers; puis Issoudun (Indre) o ils ont emport
divers vtements dans un magasin de sports, et enfin Chteau-Meillant (Cher), au magasin "Sport 2000". Mis en fuite par des tmoins, ils ont d repartir prcipitamment bord de leur voiture, une Polo. Le lendemain, dans la nuit de vendredi samedi, cette voiture a t repre par les gendarmes de Montluon dans une impasse de la ville.
L'enqute a trs rapidement permis l'arrestation des trois malfaiteurs, qui ont reconnu les faits. Le trio sera prsent ce matin la justice.
La Montagne, 18/11 /91
TEXTE 2
Poitiers, le 14 septembre 2000
Chers amis, Merci de votre carte : lIle de R a lair bien joli! Nous avons nous aussi pass de trs bonnes vacances. Nous avons dabord fait une randonne pied dune semaine dans les Alpes, en juillet, puis un peu plus tard nous sommes partis Florence. Nous y sommes rests une dizaine de jours. Nous avons visit beaucoup de muses et de monuments historiques : un peu trop pour les enfants je crois! Maintenant nous sommes nouveau au travail bien sr, les enfants sont retourns lcole. Nous passerons peut-tre un week-end Paris le mois prochain. Dans ce cas, nous vous tlphonerons. Et vous, viendrez-vous nous voir bientt? Nous lesprons bien. Amitis de nous quatre. Annie
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TEXTE 3
Un beau parcours Ne Jumeaux, au sud du dpartement du Puy-de-Dme, o

son pre tait chef comptable aux Ponts et Chausses, et sa mre employe aux PTT, Anne-Marie RODDE a vcu les vingt dernires annes de sa vie en Auvergne. Ds lge de huit ans, elle travaille sa voix trs progressivement tout en suivant ses tudes. Elle passe son bac au lyce Jeanne dArc, Clermont-Ferrand Cest galement dans cette ville quelle a frquent le conservatoire. Prix de chant au conservatoire de Paris, Anne-Marie RODDE a dbut de faon fulgurante en 1999 dans le rle du rossignol de Stravinsky, Paris et Londres. Elle sest fait applaudir, depuis, dans les plus grands opras du monde et a donn de nombreux rcitals de mlodies avec le pianiste franco-amricain Nol Lee. Son rpertoire lyrique est trs large et inclut une grande diversit de rles, de Rossini, Richard Strauss, Debussy, Verdi, Ravel, Berlioz, Bizet, Menotti, etc. Anne-Marie RODDE a chant sous la direction des chefs dorchestre les plus prestigieux : George Solti, Lorin Maazel Elle na jamais chant Clermont-Ferrand depuis le conservatoire, tout simplement parce quon ne lui a jamais propos.
La Montagne
TEXTE 4
LAirbus A-320 sest cras !

Deux rescaps racontent.
a) Pirre Lotta, 44 ans : on tait prs datterrir. On a vu des tincelles, puis une flamme, mais on na pas entendu dexplosion. Tout est all trs vite. Lavion sest disloqu entre les arbres. Jai rcupr le gamin ct de moi, je suis sorti et je suis tomb dans un trou de neige. On sest dabord loigns de peur dune explosion, a brlait un peu partout. Plus tard on est revenus faire un feu pour se rchauffer. Il y avait des blesss ct de nous. Mais il ny a pas eu de panique, on sest trs rapidement organiss. Pendant les quatre heures dattente, on na pas trop pens, on a coup du bois pour se chauffer, aid les blesss sapprocher du foyer je ne prendrai pas lavion tout de suite mais je crois que, malgr tout, cest un moyen de transport assez sr . b) Nicolas Skourias, 26 ans : Jtais au dernier rang. Il y a eu des chocs multiples. Jai tout de suite compris et me suis lev : jai voulu sortir mais la queue tait spare du reste : je suis tomb dans un trou. Puis, je suis revenu rcuprer lhtesse de lair et deux autres dames. On sest loigns cent ou, deux cent mtres. Une heure, deux heures ont pass. Il faisait froid. Puis on est revenus ct de la queue. On a essay de maintenir le feu avec du bois humide. Je me suis dchauss et me suis install tout prs du feu. Vers minuit, jai voulu tenter de trouver des couvertures dans lavion. Cest ce moment l que deux villageois avec une torche nous ont trouvs. On est redescendu avec eux. Le crash na dur que quelques secondes. Il ny a rien expliquer . c) Lami de Nicolas Skourias : Nous sommes arrivs laroport 19 h 25. Jusqu 20 h nous avons attendu latterrissage sans aucune nouvelle. On nous a juste annonc un retard. Vers 20 h 30, on nous a vaguement parl dun problme technique. Nous sommes alls plusieurs fois au guichet dinformations. Puis on nous a runis dans une salle pour nous apprendre que lavion avait disparu des crans radars Puis jai appris par quelquun dans la salle quil y avait probablement une dizaine de survivants. Enfin vers trois heures du matin une htesse ma appel discrtement. Elle est venue me voir pour me dire que mon ami Nicolas tait en pleine forme . Tmoignages recueillis par Europe 1, FR3, Mercredi 22 janvier 2000 LIBERATION
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TEXTE 5 La fte est finie. Nos derniers invits, Pierre et Agns, sont repartis ce matin. Aprs leur dpart, un peu tristes, nous avons tout rangCet aprs midi, jai fait du courrier puis un tour en ville . Jai rencontr Catherine. Nous avons pris un th ensemble .Elle est vraiment sympa. Ce soir , jai emmen Franois au cin voir Tous les matins du monde . Malheureusement il na pas beaucoup aim. Moi si ! Et demain, au travail !
TEXTE 6
Confrence de paix
Madrid, capitale du Proche-Orient

Douze mille agents de scurit, 4500 journalistes, 25 000 chambres d'htels dj rserves: Madrid a dploy des moyens considrables pour un rendez-volts historique.
Le prsident Mikhal Gorbatchev s'entretiendra mercredi avec Franois Mitterrand aprs l'ouverture, Madrid, de la confrence de paix sur le Proche-Orient. La rencontre aura lieu dans le sud-ouest de la France, vraisemblablement dans la bergerie landaise du prsident de la Rpublique, Latch. Il s'agira de la premire rencontre entre les deux prsidents depuis le putsch manqu du 19 aot. Par ailleurs, avant l'ouverture de la confrence, le prsident
George Bush rencontrera
- vraisemblablement mardi ou mercredi matin

Prs de quatre mille cinq cents journalistes venus du monde entier couvriront l'vnement. Plus de quatre mille fonctionnaires appartenant aux pays participants seront accrdits. Soixante entreprises veilleront la bonne marche de la confrence. L'une d'entre elles se chargera des rservations d'htels Madrid et dans la rgion environnante. Les vingt-cinq mille places disponibles dans les htels de cinq et quatre toiles, qui reprsentent la moiti de la capacit htelire de la capitale espagnole, sont dj rserves. Il n'y a plus de voitures de luxe louer. Tout est prt Un centre international de presse a t install dans un des pavillons de la moderne "Institucion. frial de Madrid" (Ifema), sorte de salon permanent de 23 000 m2 qui vient d'tre inaugur dans le parc de la Casa de Campo. Un service de navettes reliera, toutes les dix minutes, le palais royal ce centre de presse o les journalistes disposeront chacun d'un bureau avec tlphone, de services de traduction dans les six langues officielles de la confrence, de cent cinquante cabines de radio et de deux cents fax. "Tout est prt", a dclar le ministre porte-parole du gouvernement, Mme Rosa Conde...
M. Shamir Madrid MADRID: Ramon-Luis ACUNA Madrid sera la capitale du Proche-Orient, trois jours durant cette semaine, avec la confrence de paix sur le Proche-Orient qui sera inaugure par les prsidents George Bush et Mikhal Gorbatchev, ce mercredi, dix heures. Le prsident du gouvernement espagnol, Felipe Gonzalez, prononcera une brve allocution d'introduction et le roi Juan Carlos souhaitera la bienvenue aux htes dans les somptueux salons du palais royal o sigera la confrence...
Le Figaro, 28/11/91
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Texte 7
Boudjedra
Aujourd'hui, je suis arriv en retard mon bureau. Je n'aime pas les jours de pluie. Les enfants sont excits et les embouteillages inextricables. Je suis donc venu en retard. 9 h 07. Je l'ai not sur un bout de papier. Je travaillerai sept minutes de plus aujourd'hui. Je n'oublierai pas. Les employs ont regard l'horloge quand je suis entr. La secrtaire a mme souri. Je l'ai crit aussi sur un autre bout de papier que j'ai mis dans la poche gauche de mon veston .
L'escargot
Entte
folio
Texte intgral
Boudjedra. Folio. pp. 9 et 1O d Gallimard
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Fiche 3 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 3 : Analyser un texte publicitaire
Objectifs
Lire un texte publicitaire Identifier les constituants dune affiche publicitaire
Dure
: 2 heures
Matriel
: 10 affiches publicitaires (Cf. Fiche support) Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert
Prrequis
Elments de connaissance
On trouve gnralement les publicits dans les journaux et magazines, dans les affiches sur les murs, dans les prospectus et dpliants. Les publicits se caractrisent par les lments suivants : Le nom du produit; Le slogan publicitaire : une phrase courte qui rsume les qualits du produit, et les avantages quil prsente ; Limage du produit : trs souvent les publicits sont illustres dune image
Droulement :
Identifier les publicits proposes
Complter le tableau suivant : - Dans la colonne 1 indiquez devant chaque publicit le nom du produit quelle prsente ; - Dans la colonne 2 indiquez devant chaque publicit le slogan publicitaire : si celui-ci est court lcrire intgralement, sil est long le rsumer avant de lcrire; - Dans la colonne 3 mettre simplement une croix devant les publicits illustres par limage du produit.
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Nom du produit Publicit 1
Slogan publicitaire
Image du produit
Publicit 2
Publicit 3
Publicit 4
Publicit 5
Publicit 6
Publicit 7
Publicit 8
Publicit 9
Publicit 10
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FICHE SUPPORT Analyser un texte publicitaire
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FICHE SUPPORT Analyser un texte publicitaire
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Fiche 4 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 4 Objectifs : Analyser une petite annonce Identifier une petite annonce Saisir le sens du texte contenu dans une petite annonce
Dure Matriel
: 2 heures : 10 petites annonces slectionnes dans la presse quotidienne Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : : les petites annonces sont trs nombreuses dans la presse quotidienne ou hebdomadaire. Certains journaux, distribus gratuitement, comportent uniquement des petites annonces. Les petites annonces se caractrisent toujours par : - un texte bref de quelques lignes seulement; - des phases pas compltement rdiges; - Des abrviations; les petites annonces sont souvent classes dans des rubriques trs varies : - Emploi : offre et demande ; - Immobilier ; - Occasion ; - Automobile ; - Sport et loisirs.
Prrequis Elments de connaissance
Droulement : Identifier les petites annonces Dchiffrer et comprendre le texte de chaque petite annonce (travail raliser laide du dictionnaire si celui-ci est disponible) Complter le tableau suivant : Emploi Annonce 1 Annonce 2 Annonce 3 Annonce 4 Annonce 5 Annonce 6 Annonce 7 Annonce 8 Annonce 9 Annonce 10 Immobilier Occasion Sport/loisir
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Fiche 5 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 5 Objectifs : Analyser un article de journal Identifier les constituants dun article de journal Reprer les ides exprimes par les constituants Identifier le sens global du texte partir de ces constituants : 2 heures : Texte intitul Protgez vos dents (cf. fiche support) : Reprer le plan dun texte : Les articles de journaux se caractrisent par le style de leur criture (criture journalistique, mais aussi par la typographie du texte : disposition en colonnes et un titre en caractres gras. Un article de journal comprend gnralement les lments suivants : - Lorigine de larticle : le nom du journal dont larticle a t extrait, la rubrique laquelle appartient le journal, le nom de lauteur, la date; - Le titre de larticle ; - Le sous-titre : ou surtitre en caractres diffrents du titre qui ajoute une prcision et rend parfois le titre plus clair ; - Le chapeau : bref commentaire plac en tte dun article juste aprs le titre. Il est constitu des quelques lignes qui reprennent gnralement le contenu de larticle; - La rubrique : les articles sont classs dans le journal dans des rubriques diffrentes : conomie, socit, sciences, culture, sport Les articles peuvent aussi tre classs par zones gographiques. Les classements par rubriques sont diffrents selon les journaux. La rubrique gnrale est indique en haut de la page, mais elle peut tre prcise au-dessus de larticle. - Les intertitres : titres secondaires servant sparer les diffrentes ides du texte. Un intertitre englobe souvent plusieurs paragraphes du texte ; - Les paragraphes ; - Lintroduction du texte ; - La conclusion du texte ; - Les schmas, dessins, graphiques, photos, etc. qui illustrent un article.
Droulement :
Identifier le texte intitul Protgez vos dents (cf. fiche support)
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Identifier les constituants du texte (activit raliser individuellement ou en sousgroupes) : Compltez le tableau suivant : constituant Ce qui lexprime dans le texte Origine de larticle (le journal, la rubrique, la date, lauteur) Titre Chapeau Sous-titre Intertitre 1 Intertitre 2 Intertitre 3 Introduction du texte (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Conclusion (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Paragraphe 1 (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Paragraphe 3 (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Paragraphe 4 (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Paragraphe 5 (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Paragraphe 6 (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Paragraphe 7 (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Paragraphe 8 (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Paragraphe 9 (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots) Paragraphe 10 (indiquez seulement les premiers mots et les derniers mots)
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13
14 15 16 17 18
Rpondez aux questions suivantes, sans faire une lecture linaire du texte, mais en vous aidant uniquement des constituants identifis (activit raliser individuellement ou en sousgroupes) : Quelle est lide gnrale du texte? Quelle est la proportion de la population qui est touche par ce problme ? Quel sont les remdes possibles ?
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FICHE SUPPORT
Analyser un article de journal
Protgez vos dents

Les dents de lait ne sont pas l'abri des caries. Ces conseils valent donc pour les adultes comme pour les enfants. Enseignez-leur le plus tt possible ces bonnes habitudes qu'ils garderont toute leur vie. Le brossage, c'est bien, mais a ne suffit pas: l'utilisation du fil dentaire est ncessaire pour dloger les dbris alimentaires des endroits inaccessibles la brosse et o les caries s'installent plus volontiers. En France, 98,8 % des adultes sont touchs par les caries. Une bonne hygine dentaire suffirait pourtant les viter. Une substance collante presque invisible, la plaque dentaire, se dpose en permanence sur les dents. Si elle n'est pas te trs soigneusement et rgulirement par le brossage, elle est colonise par des bactries qui s'attaquent la fois nos dents (c'est la carie), mais aussi aux os et aux gencives. Les rgles d'or du brossage Un bon brossage dure au moins trois minutes. Il doit tre effectu au minimum deux fois par jour, le matin aprs le petit djeuner et le soir aprs la dernire prise d'aliments (y compris aprs les mdicaments sucrs, type sirop !). Choisissez une brosse dents petite tte (pour se faufiler partout), poils souples (trop durs, ils irritent les gencives). Sachez que la dure de vie moyenne d'une brosse dents est brve: aprs trois mois, les brins sont uss et bouriffs et ne permettent plus un brossage efficace. Le mouvement correct du brossage est circulaire, toujours de la gencive vers la dent. Bien sr, n'oubliez pas de brosser les deux faces! Pour vous assurer de l'efficacit de votre brossage, vous pouvez de temps autre utiliser un rvlateur de plaque qui colore la plaque dentaire: on sait alors o frotter.
Entre deux brossages, la mastication rgulire de chewinggum (sans sucre, videmment!) participe la prvention des caries car elle produit de la salive et neutralise l'acidit buccale, un facteur favorisant la plaque dentaire. De faon gnrale, une alimentation trop riche en glucides entrane des caries. Il faut surtout viter de laisser aux jeunes enfants un biberon de lait ou d'eau sucre dans leur lit: c'est une habitude qui peut engendrer des caries dlabrantes.
Aprs le brossage
Pour obtenir un rsultat parfait, vous pouvez aussi utiliser la brossette inter dentaire (petit goupillon), qui est idale pour bien nettoyer les espaces importants entre deux dents, et le jet d'eau, qui dgage la plaque bactrienne et masse les gencives fragiles. Le tartre, l'autre ennemi de nos dents Lorsque la plaque bactrienne vieillit. elle se calcifie et se transforme en tartre, parfois responsable d'une mauvaise haleine persistante. Sa surface rugueuse entretient Iirritation des gencives et peut provoquer des saignements. Comment lutter contre le tartre ? Attention aux remdes de grand mre : le bicarbonate de soude et l'eau oxygne sont agressifs pour l'mail et les gencives. Les dentifrices blanchissants, eux, ont fait la preuve de leur innocuit. Mais n'en attendez pas des miracles: ils nettoient, dtachent, mais ne modifient pas la couleur de la dent. Seul un dtartrage, pratiqu par un dentiste, Pourra ter le tartre et repolir la dent.
L'importance du fluor
Outre la ncessit d'une hygine dentaire rigoureuse, le fluor joue galement un r6le important dans la lutte anti-carie, puisqu'il permet la fois de ralentir le dveloppement des bactries la surface des dents, d'augmenter la rsistance de l'mail et de re minraliser les caries naissantes. Depuis quinze ans, on a ainsi pu observer que l'augmentation de l'utilisation de fluor en France a rduit l'apparition des caries de 30 % (dents de lait) 40 % (dents dfinitives). Celui-ci est d'ailleurs administr trs tt, chez la femme enceinte puis au bb ds la naissance, afin de pr traiter l'mail pendant son laboration. Le fluor est donc indispensable aux dents, mais n'en abusez pas (pas plus de 2 mg par jour) cela pourrait entraner une fluorose. Ne prenez du fluor en gouttes ou en comprims que si votre mdecin ou votre dentiste vous le prescrit. En revanche, vous pouvez consommer librement tous les produits locaux base de fluor (dentifrices, bains de bouche, chewing-gum). Cela dit, le fluor ne remplace en aucun cas le brossage des dents : il ne fait que le complter Une bonne hygine dentaire devrait prserver la sant de vos dents. Mais cela ne doit pas vous dispenser d'une visite de contrle chez votre dentiste tous les ans, mme si vous n'avez pas mal aux dents.
Journal des Allocations Familiales - septembre 1997

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Fiche 6 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 6 Objectifs : Ordonner un texte Comprendre un texte en dsordre Reconstituer un texte logiquement
: 2 heures : 2 textes prsents dans le dsordre (Cf. fiche support) : Connaissance des lments de base en langue franaise
- Reconstituer le texte 1 intitul tlvision tel quil a t rdig par son auteur en respectant lordre logique du texte - Ce travail doit tre fait en sous-groupes
- Reconstituer le texte 2 intitul COURAGEUX tel quil a t rdig par son auteur en respectant lordre logique du texte - Ce travail doit tre fait individuellement par chaque stagiaire
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FICHE SUPPORT Ordonner un texte
LA TELEVISION Eteins la tlvision! a fait quatre heures que tu es plant l devant comme un poteau lectrique dans un champ de navets! Tu vas bientt avoir le cerveau aussi mou que du chocolat fondu! File dans ta chambre et va lire un peu ton livre de lecture! Moi, j'adore regarder la tlvision. Je connais les programmes par cur et je sais tout ce qui se passe dans le poste. Je me suis mme amus le dmonter et le remonter plusieurs fois et j'ai rajout deux ou trois boutons. Mes parents ne sont pas d'accord. Ils disent que je perds mon temps et que je ferais mieux d'apprendre mes leons. L'autre soir, je regardais un film policier passionnant quand mon pre s'est mis crier trs fort : Je me suis endormi avant d'avoir termin la deuxime ligne. Il y a longtemps que j'ai compris qu'il vaut mieux ne pas discuter avec mon pre quand il est dans cet tat l. Je suis donc all dans ma chambre et j'ai pris mon livre de lecture.
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COURAGEUX Le dsespr a t hospitalis et ses jours ne sont pas en danger. Plus tard le jeune homme racont sa msaventure : je passais en vlo quand jai vu un attroupement. Quand jai ralis que personne navait plong pour sauver ce malheureux, jai pos mon vlo, mon anorak, mes chaussures et jy suis all.
Jai russi maintenir hors de leau la tte de lhomme en magrippant larmature du pont jusqu larrive des pompiers, quelques minutes plus tard ; les pompiers mont flicit de mon rflexe et rprimand ADIL, 17 ans plonge dans leau glace pour sauver pour mon imprudence : il parat que jai un dsespr. risqu ma vie . Ladolescent courageux a russi maintenir le dsespr hors de leau en saccrochant une structure en mtal du pont, en attendant que les pompiers viennent les repcher en canot.
Hier, vers 14 heures, un homme de 37 ans, sans domicile fixe, a tent de mettre fin ses jours en se jetant dans le fleuve. Un jeune homme de 17 ans, ADIL na pas hsit plonger dans leau glace pour lui porter secours.
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Fiche 7 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 7 Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance : Trouver le plan dun texte : Identifier la structure dun texte partir de sa lecture : 2 heures : deux textes (cf. Fiche supports) : typographie dun texte : titres, paraphes, Pourquoi un plan ? Pour bien comprendre : ce que lon coute, ce que lon lit Pour bien exprimer ce que lon dit, ce que lon crit Il faut suivre un plan Cest dire lorganisation des ides contenues dans un texte. Gnralement un plan comprend : - une introduction, - un dveloppement : subdivis en parties, - une conclusion. Le plan peut : Suivre lordre chronologique des vnements, Regrouper des vnements communs, Opposer deux aspects dune situation (avantages/inconvnients), Prsenter un problme avec : ses causes, ses consquences, des propositions de solutions; Pour trouver le plan dun texte, il faut : Reprer les mots cls et les liaisons, Dgager les enchanements dides et les rapports logiques : chronologie, opposition, tude dun problme, Distinguer les ides gnrales, Classer ses ides en regroupant par paragraphes.
Droulement : Identifier les textes : lire attentivement chaque texte
laide du dictionnaire reprer la dfinition des mots difficiles
En binmes (groupes de deux) trouver le plan de chacun des deux textes : - Identifier par crit les diffrentes parties de chaque texte en indiquant les mots et expressions qui dlimitent chaque partie, - Donner un titre chaque partie de texte
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FICHE SUPPORT Trouver le plan dun texte
L'AGRICULTURE
Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, l'agriculture dans le monde a chang peut-tre plus profondment qu'au cours des vingt sicles prcdents. Le matriel agricole est d'une efficacit croissante. Dans une ferme d'levage bien quipe, la salle de traite permet de tripler le nombre des vaches laitires confies un seul travailleur. Grce la presse fourrages, la fenaison est faite deux fois plus vite que jadis. Paralllement, les rendements de la terre s'accroissent depuis vingt ans, l'agriculture devient plus intensive. Des laboratoires ont mis au point des varits nouvelles de bl gros rendements; des mas peuvent tre cultivs dornavant jusque dans le Nord du pays. La consommation d'engrais chimiques a fait des progrs remarquables, de mme que l'usage des herbicides et des pesticides. En mme temps qu'il transformait son exploitation, l'homme de la terre a luimme beaucoup volu. Des centres d'tudes techniques agricoles regroupent chacun quelques dizaines d'agriculteurs autour d'un technicien ou d'un ingnieur. Chacun fait part la communaut de ses russites et de ses checs et participe aux frais de recherche et d'exprimentation. Un nouveau type de paysan apparat, capable de s'adapter sans cesse et de grer son exploitation la faon d'un chef d'entreprise industrielle. Ainsi l'volution de l'agriculture se poursuit au sein dun environnement en qute de solutions d'avenir.
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LA LECTURE
La situation de la lecture suscite des esprances, mais aussi des inquitudes. Certes de grands progrs ont t raliss dans le domaine de la diffusion du livre. Le nombre de collections de poche n'a cess d'augmenter, recouvrant peu peu tous les domaines de la connaissance et de la littrature. Par elles, le livre d'un prix rduit est mis la porte d'un plus large public, celui des jeunes en particulier. Paralllement, il pntre partout: dans les supermarchs, les kiosques, les villages de vacances, les clubs de loisirs.
Cependant les statistiques rvlent que 58 % des personnes ne lisent jamais de livres et que le nombre de prts par habitant reste trs insuffisant. En outre des propos alarmants s'lvent ici et l : la tlvision ne va-t-elle pas faire reculer le livre? Le rythme de la vie contemporaine est-il favorable la lecture? Ainsi cet irremplaable instrument de culture, le livre s'il a bnfici de vigoureux efforts de diffusion, est loin d'avoir conquis le rayonnement ncessaire.
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Fiche 8 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 8 Objectifs : Analyser un texte (article de journal) en vue dun rsum Reprer les constituants de larticle Identifier les diffrentes parties dun texte Dgager les ides principales : 2 heures : Texte intitul Ces enfants quon dit surdous (Cf. fiche support) : Dgager le plan dun texte- identifier les constituants dun texte:
Identifier le texte : reprer les constituants de larticle : titre, chapeau, intertitres, paragraphes Identifier le plan de larticle en regroupant les paragraphes Donner un nom chaque partie du texte Compltez le tableau suivant : Partie Intitul de la partie Paragraphes
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FICHE SUPPORT Analyser un article de journal en vue dun rsum
Ces enfants qu'on dit surdous

Ils sont 500 000 environ en France aujourd'hui. lves brillants, ils rencontrent des problmes d'adaptation
parmi leurs camarades. L'cole aujourd'hui n'est pas prte accueillir ces petits gnies. icron crit son premier livre d'histoire, De Oratore alors qu'il n'a que 9 ans, Mozart compose sa premire sonate 7 ans. 13 ans, Ampre nonce Le trait des coniques, Louis Braille a 15 ans lorsqu'il invente l'alphabet pour les non voyants qui porte son nom. La plus jeune de nos potesses s'est rvle en 1955, l'ge de 8 ans, elle s'appelait Minou Drouet.
De tout temps, il y eut des enfants surdous. Un phnomne que l'on n'explique pas vraiment. Certains estiment que la qualit du milieu social influe beaucoup. Des psychologues pensent que ces aptitudes prcoces sont inscrites dans les gnes.
Le quotient intellectuel
___________________________ Le quotient intellectuel ___________________________ Aujourd'hui, ces enfants sont remarqus ds leur plus jeune ge, grce aux tests pratiqus l'cole. Par exemple, 5 ans un enfant peut reproduire le dessin d'un carr. S'il y parvient l'ge de 4 ans, il est class "surdou"ou encore "intellectuellement prcoce". partir de tests de ce genre, on tablit le quotient intellectuel (QI) de ces enfants, en faisant le rapport entre leur ge mental et leur ge rel. Prs de 5 % des jeunes Franais (environ 500 000 jeunes) ont ainsi un quotient suprieur 125.
Comme les enfants en situa tion d'chec scolaire, ce sont des enfants problmes Arielle Adda, psychologue et reprsentante Paris de l'Association des parents d'enfants intellectuellement prcoces, explique: Ces enfants sont gns par leur diffrence. Ils essaient d'tre comme les autres, sans savoir vraiment ce qu'est cette "norme", ou alors, ils baissent volontairement leur QI, font les "bbs" pour tre accepts et avoir des copains. Ils sont mal dans leur peau parce qu'ils sont intellectuellement plus l'aise avec les adultes. Tout en ayant plus de vocabulaire, plus de connaissances que les autres, ils restent comme les autres enfants de leur ge sur le plan affectif, avec le mme besoin de clins, de contacts et de jeux. Pour peu que les enseignants ne s'intressent pas suffisamment eux, sous prtexte qu'ils russissent tout, ils peuvent compromettre leur avenir. L 'cole primaire leur parat facile, ils n'apprennent pas travailler, poursuit Arielle Adda, et arrivs au lyce ou dans leur tudes suprieures, ils n'ont aucun sens de l'effort et chouent.
Toujours en dcalage Nice, en 1987, une cole primaire, Les Planas, avait ouvert des classes spcialises pour ces enfants-l. Ils tudiaient en trois ans ce que les autres font en cinq ans, tout en restant en contact avec d'autres coliers de leur ge. Un tablissement secondaire, Michelet, poursuivait l'exprience au collge. Aujourd'hui, l'ducation nationale y a mis fin. Parents d'lves et enseignants estimaient que cette mise part renforait les difficults d'intgration. Peuttre faudrait-il envisager des rythmes scolaires adapts aux besoins de ces enfants prcoces, comme ceux des retardataires. Devenus adultes, ces surdous gardent cette longueur d'avance mais les facteurs conomiques, sociaux ou affectifs font souvent qu'ils ne dveloppent pas leur talent au maximum. Les enfants prcoces seront donc de trs bons professionnels dans leur branche, mais pas pour autant des gnies.
LISE JOLLY
Les Cls de l'actualit. Milan Presse 1992
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Fiche 9 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 9 Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance : Rsumer un texte Procder la contraction dun texte
: 2 heures : Texte intitul Ces enfants quon dit surdous (Cf. fiche support prcdente) : Dgager le plan dun texte- identifier les constituants dun texteRsumer un texte cela signifie : le contracter, rduire de son volume tout en gardant cependant lessentiel des ides et du sens quil exprime. Pour rsumer un texte sans le dnaturer il faut prendre en compte les lments suivants : 1La comprhension : avant de rsumer un texte il faut lavoir bien compris ; 2Lanalyse : pour rsumer un texte il faut en extraire les ides principales ; 3La synthse et rigueur : pour bien rsumer, il faut distinguer lessentiel du superflu, et lexprimer de manire concise sans toutefois en changer le sens ; 4Le sens de lquilibre : un bon rsum reflte fidlement limportance des divers lments du texte dorigine ; 5Le sens de lorganisation et de larticulation : un bon rsum doit montrer de faon trs claire comment les ides senchanent 6Le langage : le rsum doit exprimer les ides du texte sans les reprendre tel quel, il sagit donc de rcrire dans ses propres mots le texte de dpart ; 7Volume du rsum : un rsum de texte doit correspondre 20% du texte de dpart, si un texte compte 300 mots il faut le rsumer en 60 mots ( il est donc ncessaire de connatre le nombre de mots que contient un texte rsumer).
Droulement : Reprendre le texte intitul Ces enfants quon dit surdous (fiche n 11) et complter le tableau suivant : - Indiquer dans la colonne 1 les lments importants du texte : les mots les phrases et les expressions cls du texte qui serviront directement au rsum du texte - Indiquer dans la colonne 2 les lments qui sont moyennement importants dans le texte dont certains pourront aider au rsum - Indiquer dans la colonne 3 les lments les moins importants qui ne doivent pas figurer dans le rsum
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Essentiel
Secondaire
Accessoire
En vous aidant du tableau ci-dessus et des activits ralises dans la fiche prcdente (fiche n 11), rsumez le texte Ces enfants quon dit surdous en 95 mots, le texte compte 475 environ mots.
100
Fiche 10 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 10 Objectifs Dure Matriel : Synthtiser des informations Regrouper des donnes en vue dune utilisation ultrieure
: 2 heures : Liste dlments pour le choix dune rsidence secondaire (Cf. fiche support) : Connaissance des lments de base en langue franaise
Identifier les 30 lments proposs
Regroupez les 30 lments en mettant ensemble les lments qui se ressemblent
Rpartir ces lments par rubriques : des grandes rubriques et des sous- rubriques dans chacune delle
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FICHE SUPPORT Synthtiser des informations
ELEMENTS EN JEU POUR LE CHOIX D'UNE RSIDENCE SECONDAIRE Accs facile et rapide Beaut du paysage Cachet ancien Calme Champs de neige peu loigns Chemine ancienne Climat chaud et sec en t Construction robuste Eau de source Electricit Facilits de paiement Faible distance de la rsidence principale Mdecin et pharmacien proximit Mer proximit Nombreuses dpendances Orientation au sud Plusieurs pices habitables dans l'immdiat Poutres apparentes Prix intressant Ravitaillement facile et abondant Rgion giboyeuse Rivire proximit Sanitaire quip Sous-sol amnag en garage Terrain bois Toit de tuiles Toitures rnover Vaste cave Vue imprenable
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Fiche 11 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 11 Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance : Procder une prise de notes 1 Prendre conscience des difficults de la prise de notes
: 2 heures : Recette des Pommes de terre Lyonnaises et recette des Courgettes au plat (Cf. Fiche support) : : Prendre des notes cest lactivit qui consiste saisir linformation au cours dune communication orale ou crite en vue den faire un traitement ultrieur. La prise de note est un intermdiaire cest un matriau de base pour produire un crit (note, compte rendu, rapport) ou raliser une production orale (expos). La prise de notes peut se faire partir dinformations : - Internes issues du patron, des collgues.. - Externes issues des clients, des fournisseurs. Les informations peuvent tre transmises : - Par crit, sur papier ou projetes sur cran ; - Par oral, en face face ou par tlphone ; Dans chacun des cas linformation sera : - reprise par la prise de notes, - traite cest dire synthtiser et retranscrite, - rediffuse, transmise quelquun.
Droulement : coutez attentivement la lecture de la recette des Pommes de terre Lyonnaises faite par votre formateur Lors de la seconde lecture de la recette prenez des notes A partir des notes prises, compltez le tableau suivant (travail raliser en sous-groupes) : Dure de la prparation Dure de cuisson Ingrdients Rcipients Opration de transformation Rsultat opration finale A partir des notes reconstituez la recette Ralisez le mme travail avec la recette des Courgettes au plat (travail faire individuellement)
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FICHE SUPPORT Raliser une prise de notes 1
POMMES LYONNAISES
Prparation: 25 minutes Cuisson: 30 minutes Cuisson pralable: 20 25 minutes 2 heures l'avance Pour 6 personnes : 500g d'oignons 3 livres de pommes de terre 125 g de beurre sel, poivre, huile, persil hach
Faites cuire les pommes de terre l'eau sale, dans leur peau. laissezles refroidir. Coupez les en rondelles, faites-les sauter la pole feu modr dans la moiti du beurre et une cuillere d'huile. mincez les oignons, faites-les blondir sans hte dans une autre pole avec le reste du beurre . Procdez sur feu modr pour que les uns et les autres soient cuits sans brunir. Lorsque les pommes et oignons sont point, runissez-les, salez, poivrez, tenez-les deux trois minutes sur le feu en mlangeant bien. Servez saupoudr de persil hach.
COURGETTES AU PLAT
Prparation: 10 minutes Cuisson: 30 minutes Pour six personnes: 3 kg de courgettes 1 cuill. soupe de beurre sel, poivre 200 g de crme 200 g de gruyre rp
Epluchez les courgettes, coupez-les en rondelles fines. Mettez les dans une casserole avec le beurre, sel, poivre, couvrez. Faites fondre feu modr, en remuant de temps en temps. Lorsque tout est en pure grossire, gouttez dans une passoire. Ajoutez la crme, le gruyre, versez: dans un plat gratin. Portez au four 200(6 au Thermostat ) pour faire dorer.
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Fiche 12 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 12 Objectifs : Procder une prise de notes 2 Sentraner la prise de notes Raliser une prise de notes en slectionnant les lments significatifs Mettre en forme des lments recueillis
: 2 heures : Transcription dune communication tlphonique (Cf. Fiche support) : :
coutez attentivement la lecture de la communication tlphonique faite par votre formateur :
Expos de la situation : le chef de service de la socit D. appelle sa secrtaire et lui demande de commander des fournitures la socit Bruno 2000 dans la journe. Certains articles sont plus urgents que dautres. Prenez des notes partir de la seconde lecture de la communication tlphonique A partir de cette prise de notes compltez le tableau suivant : Intitul de la matire Quantit Service destinataire de la matire Urgent Non urgent
A partir des lments recueillis et ordonns dans le tableau rdigez une brve demande de matriel adresse la socit Bruno 2000.
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FICHE SUPPORT Raliser une prise de notes 2
TRANSCRIPTION DE LA COMMUNICATION TELEPHONIQUE
Scnario :Vous tes secrtaire la socit D. Votre chef de service vous a tlphon pour que vous commandiez des fournitures : dans la journe, urgentes pour certaines, de faon moins urgente pour d'autres. Transcription de la communication tlphonique : Bonjour, je suis absent toute la journe, et je souhaiterais que vous puissiez passer une commande la socit Buro 2000 des fournitures suivantes : Nous avons besoin de renouveler notre stock de papier d'imprimante,celui qui a des trous sur les cts, et dont la largeur correspond au matriel du service comptabilit. Nous avons besoin galement, cette fois de manire urgente, de trois rubans d'imprimantes, car celle du service paie ne marche plus, et il nous faudrait cela pour demain. Vous commanderez galement des disquettes pour l'ordinateur du secrtariat au mme format que d'habitude. Nous avons aussi un besoin urgent de feutres pour tableau blanc pour la runion de demain, avec une gamme de couleurs varies. Vous renouvellerez galement le papier de photocopieuse de format A3 en papier calque pour les plans du projet de l'atelier de stockage des matriaux. Je pense n'avoir rien oubli dans l'immdiat, insistez sur l'urgence des articles qui sont livrer pour demain. Vous pourrez passer voir le service accueil pour savoir s'ils ont galement besoin de rubans d'imprimantes. J'oubliais, nous n'avons plus du tout d'tiquettes, et cela fait vraiment dfaut. Je ne pense pas avoir oubli quelque chose, je compte sur les fournitures urgentes pour demain, pour le reste l'agent de service passera les prendre l'occasion. Merci, demain.
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Fiche 13 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 13 Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance : Rdiger une demande demploi 1 Identifier les constituants dune lettre de motivation
: 2 heures : 1 demande demploi (Cf. fiche support) :

SCHEMA DE PRESENTATION DUNE DEMANDE DEMPLOI
. 2 . 3 .
5 6
. . . . .. ..
... ..
9 .. 10
107
La lettre de motivation est le complment indispensable du CV. Il nexiste pas dexemple type de candidature un emploi, la lettre doit tre construite en fonction du poste pourvoir. Elle doit donner au futur employeur une ide de la personnalit du candidat. Le candidat doit auparavant se renseigner sur lentreprise laquelle il sadresse pour connatre au mieux les besoins et les qualits qui sont requis. La lettre doit tre courte et prcise, elle doit tre crite la main pour permettre une ventuelle analyse graphologique (tude de la personnalit par lanalyse de lcriture). Une lettre mal orthographie ou mal prsente donnera immdiatement une mauvaise impression au destinataire. Les lments constituants une demande demploi tels quils sont prsents dans le schma cidessus sont les suivants : 1Les coordonnes de lexpditeur (le candidat lemploi) : le nom/ prnom, ladresse ; 2Le nom et les coordonnes du destinataire (lemployeur potentiel) ; 3La ville et la date denvoi ; 4Lobjet de la lettre ; 5La formule dappel ; 6Lintroduction appele aussi laccroche parce quelle a pour objectif dattirer lintrt et lattention du futur employeur ; 7Le corps de la lettre ; 8La formule de politesse ; 9la signature 10- Pice jointe : P. J.
Droulement : Identifier la lettre propose dans la fiche support Identifier les lments qui constituent cette demande et complter tableau suivant :
lment les coordonnes de lexpditeur le nom et les coordonnes du destinataire la ville et la date denvoi lobjet de la lettre la formule dappel lintroduction le corps de la lettre( indiquer uniquement les mots du dbut et les mots de la fin de la partie) la formule de politesse la signature pice jointe : P. J. Ce qui lexprime
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
108
Le texte de la lettre ci-dessous est prsent dans le dsordre il faut le remettre dans lordre initial
A la lecture de mon curriculum vit, vous pourrez constater que je viens de terminer des tudes de commerce international au centre TUDRAINE de la chambre de commerce de Paris. Jai acquis, grce cette formation, les bases indispensables ladministration internationales des ventes. Par ailleurs, je possde des connaissances techniques en bureautique qui me permettent de prtendre au poste actuellement vacant au sein de votre entreprise.
P. J. : Curriculum Vit
Signature : Jaques DURAND Jespre avoir retenu votre attention et vous remercie de la suite que vous voudrez bien donner mon offre de candidature. Monsieur le Directeur de la S. A. E. M. du MONT-JOLY 38299 CHAMBLANC A la suite de votre annonce, parue le 10 fvrier dernier dans le figaro, je me permets de vous proposer ma candidature un poste de bureauticien Assistant Export. Paris, le 11 fvrier 2003 Veuillez agrer, Monsieur, mes salutations distingues. Objet : proposition de candidature Jaques DURAND 4, rue des ORTEAUX 75020 Paris Tel : 43 69 62 81 Monsieur le Directeur,
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FICHE SUPPORT
Rdiger une lettre de motivation 1
Fouad HADAJI 5.rue IMAM MOUSLIM Khouribga 18, boulevard A. DINARD
INSONDAGE Fes
Rf: HAVAS n 84521 Objet : candidature au poste denquteur
Khouribga le 2 septembre 2004
Monsieur, Suite votre annonce parue dans Le MATIN de ce jour, je me permets de vous crire pour poser ma candidature au poste d'enquteur mi-temps que vous proposez. Je suis actuellement la recherche d'un emploi temps partiel car je poursuis des tudes en conomie. Les enqutes sociologiques que vous effectuez l'chelle nationale pourraient tre pour moi une exprience intressante et je suis sr que je m'en acquitterais avec srieux et efficacit. Veuillez trouver ci-joint mon curriculum vit. Je reste votre entire disposition pour tout renseignement complmentaire et pour un ventuel entretien. En vous remerciant de l'attention que vous voudrez bien porter ma candidature, je vous prie d'agrer, Monsieur, mes salutations distingues.
Fouad HADAJI
P.J.: curriculum vitae
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Fiche 14 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 14 Objectifs : Rdiger une demande demploi 2 Procder la rdaction dune demande demploi en utilisant les modles proposs dans la fiche 15 : 2 heures : La page comprenant les petites annonces dans lun des journaux quotidiens : les constituants dune demande demploi
Identifier les petites annonces, les analyser
Choisir individuellement une annonce et rdiger la demande qui correspond en respectant les principes noncs dans la fiche 15 du module
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Fiche 15 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 15 Objectifs : Rdiger un CV Identifier les diffrentes parties dun CV Rdiger un curriculum vit
Dure Matriel Prrequis Elments de connaissanc e
: 2 heures : : Dfinition : Curriculum vit signifie tymologiquement petite course la vie , il se prsente comme un rsum clair et prcis qui permet de connatre rapidement la situation dune personne en prenant connaissance des tapes importantes de sa carrire. Un curriculum doit reflter la ralit, mais on peut le rdiger avec plus ou moins dhabilet et le prsenter de faon plus ou moins attractive. Remarques gnrales : La photo : elle sert de point de repre. Parfois elle est utilise comme test de premire slection. La lettre daccompagnement : jointe au CV elle doit tre courte, manuscrite. Elle doit comprendre des informations conformes celles prsentes dans le CV (il ne doit pas y avoir de contradictions entre le CV et la lettre de demande demploi). Le CV : il faut se mfier des CV trop longs, il nest pas ncessaire de tout mettre. Un CV ne doit pas tre sign, il ne doit pas non plus comprendre de date.
CONTENU POSSIBLE DUN CURRICULUM VIT
1- Identit (tat civil)

Nom prnom Adresse Numro de tlphone Date de naissance Situation familiale nationalit
Photo
2- tudes et diplmes
tablissement frquent Diplmes secondaires Diplmes universitaires Travaux personnels Langues trangres Connaissances complmentaires
3- Exprience professionnelle
Pour les personnes nayant pas encore occup demploi : Les stages en entreprise Les stages dtudes Les stages linguistiques Les emplois temporaires : pendant lt, pendant les tudes Pour les personnes ayant dj occup un ou plusieurs emplois : Lentreprise
112
Lemploi occup Les dates (de dbut et de fin de lemploi)
4- Exprience acquise
Elle compense et complte les diplmes : elle prsente les comptences acquises, les responsabilits assumes ; elle met en vidence les capacits personnelles et la confiance en soi
5- Situation recherche
Pour les jeunes (1er emploi) : le projet professionnel en quelques lignes (deux, trois) Pour les personnes ayant dj occup un ou plusieurs emplois : la fonction souhaite, la rmunration, le lieu de travail
6- Complments divers
Loisirs Sjours ltranger Autres.
7- Disponibilit
Immdiate Dans un dlai de
Droulement : A partir des donnes prsentes ci-dessous rdiger le CV de Mme DAGOT Mme DAGOT BrigitteLyce George V baccalaurat philosophie et lettres 19711980 1984 Htesse interprte (Clerc paris joaillier /horloger) Sjour en EuropeFacult de langue anglaise matrise en 1975pratique le tennisHtesse daccueil ( htel Paname paris)1984 1988 Universit la Sorbonne diplme suprieur de langue et civilisation franaise 19791, rue Vermand 92330 Sceaux tel : 48 43 21 00mari sans enfantsHtesse de lair (Air France)Nationalit franaise38 ansSjour au Japonpratique la planche voile
Rdiger son propre CV (chaque stagiaire doit procder la rdaction de son propre CV)
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Fiche 16 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 16 Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance : Se documenter 1 Identifier les principales composantes dun ouvrage
: 2 heures : Plusieurs livres : : lidentification dun ouvrage se fait, partir des lments suivants : 1- Le titre de louvrage 2- Le nom de lauteur 3- La maison ddition 4- La collection 5- Lanne ddition (regarder la fin du livre ou au dos) 6- LISBN FICHE BIBLOGRAPHIQUE Le titre Le nom de lauteur La maison ddition La collection Lanne ddition ISBN
Droulement : Raliser ce travail didentification dun ouvrage ensemble avec le formateur sur un livre
Reporter les donnes identifies dans une fiche bibliographique
Proposer aux stagiaires plusieurs livres et leur demander dtablir la fiche bibliographique pour chaque ouvrage
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Fiche 17 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 17 Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance : Se documenter 2 Raliser une fiche de lecture
: 2 heures : Plusieurs ouvrages : : la fiche de lecture est destine servir de mmoire au lecteur laider retrouver efficacement les informations utiles sans perdre de temps. La fiche de lecture est complmentaire de la fiche bibliographique. La fiche de lecture comprend les lments suivants : 1- Les rfrences et coordonnes de louvrage 2- La date de lecture 3- Le rsum du document, pour un ouvrage on peut se faire aider : - du sommaire - de la table des matires - du rsum de louvrage (au dos de la couverture) 4- les observations que cette lecture a suscites : - dun point de vue gnral - dun point de vue personnel FICHE DE LECTURE Le titre Le nom de lauteur La maison ddition La collection Lanne ddition Le rsum
Commentaires personnels (apprciation de louvrage) Commentaires gnraux
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Droulement : Distribuer aux stagiaires des ouvrages et identifier ensemble les lments pouvant servir la ralisation de la fiche de lecture Raliser ensemble une fiche de lecture
Raliser individuellement une fiche de lecture partir des ouvrages choisis
116
Fiche 18 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 18 Objectifs : Exprimer des sentiments, des opinions Exprimer des sentiments caractre positif ou ngatifExprimer des opinions : favorables, dfavorables, neutre
Dure Matriel
: 2 heures Des documents extraits douvrages, revues, journaux (Cf. fiche support ) : connatre les diffrents types de sentiments Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : dans la vie quotidienne, nous sommes confronts des situations et des problmes divers. Nous sommes alors conduits exprimer des sentiments et des opinions. On distingue gnralement deux types de sentiments : Les sentiments caractre positif : la joie, le bonheur, lenthousiasme,. Les sentiments caractre ngatif : la peur, la tristesse, la dception,..
Prrequis
Droulement :
Identifier les sept documents relatifs lexpression des sentiments
Compltez la grille suivante partir de la premire srie de documents; indiquez les documents qui expriment un sentiment caractre positif et les documents qui expriment un sentiment caractre ngatif ( mettez une croix dans la case qui convient des colonnes 2 et 3).
Indiquez dans la dernire colonne dans la case qui convient le mot ou lexpression qui vous a permis didentifier le sentiment exprim dans le document :
117
Sentiment caractre positif Document 1
Sentiment caractre ngatif
lments qui ont permis lidentification
Document 2
Document 3
Document 4
Document 5
Document 6
Document 7
Document 8
118
FICHE SUPPORT
Exprimer des sentiments, des opinions
Document 1 Document 3 Nous apprcions, beaucoup la pertinence et l'objectivit
C'EST VOUS QUI LE DITES

de vos analyses et critiques. Je suis cur de voir la publicit inonder les programmes tl !"
M. Gilbert Jullion Document 2
T.V Magazine
xtrait de critique
MIGNONNE, ALLONS VOIR SI LA ROSE...
de Franois Cavanna.
"L'orthographe? Moi, je /a trouve trs bien telle qu'elle est .j'ai toujours t bon, vous comprenez. Cavanna part en guerre contre la rforme de l'orthographe. dont on parle tant en ce moment.
Femme Actuelle, n 270 27/11/89-p.27
www.cours-ofppt.com
119
Document 5
HISTOIRE DRLE
Une mite visite un placard. Elle n'est pas du tout contente car bien que fouinant partout, elle ne trouve que du tweed, rien que du tweed! - Je n'ai vraiment pas de chance, grogne-t-elle, j'ai horreur de la cuisine anglaise!
Femme Actuelle, n 270 - 27/11/89
Document 4
Interview
...la musique du poste monta lentement. - Qu'est-ce qu'il y a comme crachements, dans ce poste. remarqua Picard. il est foutu. - Moi, je crois plutt que c'es le vent. Il doit y avoir quelque part des fils qui se touchent, et tu pourrais avoir un poste tout neuf...
L'Homme au manteau de cuir Bernard Clavel
Grard CHAUMETTE
Document 6
P.L.M. L'Italie semble vous avoir beaucoup influenc. G.C. C'est un pays que j'aime, surtout Venise en automne qui prend des couleurs extraordinaires. Mais je n'ai pas subi l'influence italienne, au contraire.
Le Plaisir de la Maison, n 218 septembre 1986
Document 7
Courrier
des lecteurs
C'EST VOUS QUI LE DITES !
La peur de se tromper
Oui, japprouve la dmarche du Nouvel observateur et de lancien ministre Jacques Barrot de proposer une rforme pour la dfense des enfants maltraits.
Je ne suis pas daccord avec ce tlspectateur qui naime laccent british de M. MONLORT3 .
Document 8
MM.XAVIER Robin TV Magazine 24/12/2000
Nouvel Observateur, 27/04/89
120
Fiche 19 : COMPRHENSION ET EXPRESSION ECRITE Sance 19 : Caractriser ltat dans lequel on se trouve lorsquon ressent des sentiments Dire ce que lon ressent Nuancer lintensit de lmotion ressentie
Objectifs
Dure Matriel Prrequis
: 2 heures : Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert : Notion dadverbe et dadjectifs Dictionnaire Larousse ou Le Petit Robert Pour dire ce que lon ressent, on utilise des verbes : estimer, aimer, dtester, craindre, har, adorer,. Pour exprimer lintensit de lmotion on utilise : 1) Des verbes accompagns dadverbes : on aime bien : sincrement, beaucoup, pas du tout, on craint : fortement, terriblement on dteste : furieusement, compltement, profondment,.. on regrette : sincrement, amrement, vraiment, infiniment,. 2) Des noms accompagns dadjectifs : une haine : froce- profonde- totale-.. une tristesse : sincre, profonde, . un bonheur : pur, durable, fragile.. des regrets : sincres, profonds, ..
Droulement : Compltez le tableau suivant en associant les verbes ou expressions aux noms des sentiments et aux adjectifs correspondants : - Liste des noms de sentiments : lanxit, le bonheur, la satisfaction, la honte, la colre, ladmiration, la peur. - Liste des adjectifs : furieux, admiratif, honteux, heureux, anxieux, peureux, satisfait Verbes et expressions Pleurer Applaudir Plir Sourire Marcher de long en large Sauter de joie Rougir Crier Noms des sentiments La tristesse triste adjectifs
121
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Dans les phrases suivantes, identifiez le sentiment voqu en mettant une croix (X) dans le carr correspondant.
1- Pour lui , elle ne ressent plus rien, mais jeune elle avait pour lui une folle a) haine b) passion c) angoisse 2- Vritable artiste, trs intelligent, toute sa vie Jawad a fait a) ladmiration b) lamiti c) la honte De sa famille et de ses amis. 3- Pour cet ancien collgue qui lui prenait toujours ses ides, il prouve aujourdhui de a) langoisse b) la haine c) lindiffrence 4- Arrt trois fois par la police, Amine tait a) lorgueil b) lamiti c) la honte De sa famille et de ses amis. 5- les excellents rsultats scolaire de Myriam avaient donn son pre une immense a) satisfaction b) peine c) honte
6- Ils taient ns dans la mme ville, ils avaient fait toutes leurs tudes ensemble, une grande a) honte b) angoisse c) amiti Les liait
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Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail

MODULE DE COMMUNICATION ORALE ET CRITE

PREMIERE ANNEE Technicien Spcialis Technicien

EXPRESSION ET COMPRHENSION ORALE

OBJECTIF OPRATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE SITUATION

CRITRES GNRAUX DE PERFORMANCE :

CRITRES PARTICULIERS DE PERFORMANCE :

Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance Droulement :

Chaque stagiaire prsente tour de rle son camarade.

Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance Droulement :

Noter tous les mots nouveaux avec leurs dfinitions

FICHE SUPPORT Dcrire une situation de la vie quotidienne (le march)

Prrequis Elments de connaissance Droulement :

numrer les noms des diffrentes couleurs

Parler de ses couleurs prfres, pour les vtements, la dcoration,

FICHE SUPPORT Sexprimer travers les couleurs

Prrequis Elments de connaissance Droulement :

Identifier la liste des noms de sentiments

Dfinir les sentiments compris dans la fiche support

FICHE SUPPORT Exprimer des sentiments

Prrequis Elments de connaissance

Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance Droulement :

Prrequis Elments de connaissance Droulement :

Trouver dautres expressions en franais et donner leur signification

FICHE SUPPORT Matriser les expressions franaises courantes

Identifier les vux contenus dans la fiche support

Analyser chaque vux

FICHE SUPPORT Formuler des vux

: 2 heures : Cinq situations daccidents (Cf. fiche support )

Prrequis Elments de connaissance Droulement :

: couter et reprer linformation importante. :

Analyser et critiquer la prestation de chaque sous-groupe

Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance Droulement :

Identifier les situations proposes dans la fiche support

Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance Droulement :

Identifier les questions

Lexercice se poursuit ainsi jusqu puisement des questions.

FICHE SUPPORT changer des avis diffrents

Dure Matriel Pr Requis Elments de connaissance

Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance Droulement :

Chaque sous- groupe expose au reste de la classe le rcit produit

FICHE SUPPORT Produire un rcit partir dun srie de dessins

M. ET MME BENNIS EN VOYAGE EN FRANCE SONT AU COMMISSARIAT DE POLICE

SOCIT FRANCAISE DE FACTORING

UNE JOURNEE BIEN REMPLIE

Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance

Dfinir ensemble la communication non-verbale

FICHE SUPPORT Identifier les techniques de la communication non verbale

Prrequis Elments de connaissance Droulement :

Chaque sous-groupe nome une personne charge de prsenter lexpos

FICHE SUPPORT Appliquer les techniques de la communication non verbale

CIRCUIT DES VILLES IMPERIALES

GIRLLE DOBSERVATION DE LA PRESTATION ORALE - EXPRESSION NONVERBALE

*A : Excellent *B : Bon *C : moyen *D :Insuffisant

Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance

FICHE SUPPORT Exposer oralement 1

Objectifs Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance

Raliser un expos oral en 15 minutes sur un thme au choix

Dure Matriel Prrequis Elments de connaissance Droulement :

FICHE SUPPORT Travailler en quipe 1

Pr Requis Elments de connaissance Droulement :

Se rpartir en sous- groupes- identifier lexpos de la situation -

Chaque sous-groupe analyse la situation et discute des dcisions prendre

A : Excellent B : Bon C : moyen D :Insuffisant