UNIVERSIT DU QUBEC MONTRAL

BANQUE DE JEUX DRAMATIQUES POUR LE PRIMAIRE ET LE SECONDAIRE

TRAVAIL
PRSENT
DANS LE CADRE DU COURS
EST5040-40, CRATION DRAMATIQUE

PAR
TIENNE MOREL

REMIS
MONSIEUR NEY WENDELL CUNHA OLIVEIRA

19 NOVEMBRE 2015

Jeu dramatique #1
Titre : Fais-moi la passe!
Groupe cible: Primaire (tous les niveaux)
Dure: 10-15 minutes
Objectif :
1. Apprendre contrler la prcision de son corps;
2. Crer des dmarches selon les caractristiques d'un personnage;
3. tre en mesure de comprendre pourquoi un personnage bouge d'une certaine faon;
4. Garder le rythme de sa gestuelle
Matriel :
Il n'y en a pas pour cet exercice.
Droulement (la consigne) :
1. On demande aux groupes de se sparer en deux lignes verticales
La moiti du groupe sur la ligne A et l'autre moiti sur la ligne B
2. L'enseignant explique les objectifs du jeu.
3. Une personne de la ligne A (volontaire) doit choisir une dmarche et un son selon un
mtier de son choix (dans sa tte). Il doit se rendre jusqu' quelqu'un de son choix de
la ligne B en gardant sa dmarche et le son. Une fois la personne de la ligne B
slectionne, la personne de la ligne A doit continuer sa dmarche et le son tant et
autant qu'il n'a pas regagn sa place.
Exemple de l'enseignant si le jeu n'est pas compris.
4. Lorsque ce sera au tour de la personne de la ligne B slectionne par l'lve qui lui a
pass le personnage, B devra recopier soit la dmarche ou le son, mais doit modifier
au moins 1 de ses deux aspects.
Mme dmarche : Son diffrent
Mme son : Dmarche diffrente
5. Il faut s'assurer que les autres lves soient en mesure d'imaginer un scnario selon la
dmarche et les sons proposs. Par exemple : Il marche le dos retrouss, car il a
gliss sur une flaque d'eau)
6. Le jeu continue tant et autant que tout le monde aient pass au moins une fois.
Variantes possibles :
1. chauffement pour descendre l'nergie du groupe (pas de personnages)
2. Mme exercice, mais on fait les dmarches et les sons selon un degr d'intensit
(50%, 100%, 150%)
3. Avec des animaux au lieu des mtiers.
4. On remplace les sons par une motion et/ou la dmarche par une action.

Jeu dramatique #2
Titre : La meilleure prise
Groupe cible : Primaire (3e cycle)
Dure : 30 minutes
Objectif :
1. On veille le crateur chez llve
2. On pousse llve tre de plus en plus autonome
3. Llve est capable dexpliquer ses choix artistiques et leurs cohrences.
Matriel
Une vingtaine dimages choisies dextraits de journaux diffrents
Du ruban adhsif pour dfinir lespace de jeu
Droulement (la consigne)
1. Tout le monde va se placer assis en cercle autour de lespace de jeu dfini par
lenseignant.
2. On demande aux lves de se mettre en quipe de cinq.
3. En quipe, les enfants doivent slectionner une ou deux des photos prsentes dans
laire de jeu.
4. On quipe, ils doivent crer une scne de cinq minutes environ. Lhistoire devra tre
inspire des deux photos choisies par leurs quipes.
5. Le professeur passe entre les quipes pour les aider dans leurs processus de cration
si jamais une quipe est court dides.
6. la fin, on prsente nos canevas devant le groupe.
N.B : Lvaluation portera surtout sur la cohrence des choix artistiques des
quipes.
Variantes
1. Toutes les quipes doivent crer une scne selon une seule photographie.
2. Il ny a quune seule photo pour toutes les quipes.
3. Au lieu des photos de journaux, il sagit dobjets prslectionns par lenseignant.

Jeu dramatique #3
Titre : Doublage amricain
Groupe cible : Secondaire (1er cycle)
Dure : 15 minutes
Objectif :
1. On travaille la spontanit
2. Crer des personnages selon des caractristiques prdtermines
3. Llve travaille sa concentration/dcrochage
4. Respecter le thme et le matriel donn
Matriel :
Un ordinateur que lon branche au Tableau Blanc Interactif.
Plusieurs clips de lmission Caillou sur la plateforme Youtube
Droulement (la consigne) :
1. Tous les lves sassoient au fond de la classe face au Tableau Blanc Interactif.
2. Aujourdhui, nous allons travailler le doublage amricain. Savez-vous cest quoi le
doublage amricain? Le doublage amricain consiste parler par-dessus les personnages et
tre la voix du personnage attribu.
3. On demande aux lves de se placer en quipe de quatre, on leur attribue une mission
de Caillou en leur expliquant lhistoire de leur mission. Les quipes nauront quune minute
pour dcider qui joue Caillou et qui joue les autres rles.
4. Sur une base volontaire, une quipe se place debout devant le TBI sans cacher lcran la
vue des lves.
Lenseignant naura qu projeter lmission de lquipe.
5. Le jeu se termine lorsque toutes les quipes auront pass une fois.
6. Si jamais les lves demandent de jouer encore, on change les missions entre les
quipes et on passe rapidement.
Les missions :
Caillou prend son bain : https://www.youtube.com/watch?v=YYjnpHraOXw
Caillou apprend nager : https://www.youtube.com/watch?v=OAu6VCFWXj0
Caillou se fait un ami :https://www.youtube.com/watch?v=EYWmw1vfHds
Caillou la garderie : https://www.youtube.com/watch?v=x_Cy14cFojA
Variantes possibles :
Faire de la narration
Tout le monde double la mme scne

Jeu dramatique #4
Titre : Lhabit fait le moine!
Groupe cible : Secondaire (2e cycle)
Dure : 20 minutes
Objectif :
1. Llve sait ce quest un costume
2. Donner vie des personnages selon un costume
3. Llve apprend bien expliquer ses choix artistiques
Matriel :
Une dizaine de chandails diffrents
Une dizaine de pantalons diffrents

Droulement (la consigne) :

1.En quipe de deux, un joue le mannequin, lautre, le costumier.
2. Ils devront crer un personnage selon le costume.
3. Pendant que le costumier revtit le mannequin, il est dans son personnage. Il a carte
blanche sur ses intentions de cration. Il peut choisir le vtement de son choix, le mannequin
na pas le droit de refuser.
4. Lorsque lenseignant tape des mains, le costumier fige et ne parle plus. Cest maintenant
au tour du mannequin de parler de son costume. Attention, ses ides doivent respecter ce
que le costumier a dcrit. Par exemple : Si le costumier dit : Ce haut de couleur rouge
redonne de la passion et attire lil de son amoureux , le mannequin devra rpondre en
consquence : On ma dit que je serai plus attirante auprs des hommes/femmes avec
cette couleur!
5. On change les rles! On cre un nouveau style et une nouvelle personnalit au
mannequin et au costumier.
Variantes possibles :
Le mme jeu, mais avec la Commedia dellarte (Pedrolino et Pantalon)

Jeu dramatique #5
Titre : Mais o sommes-nous?
Groupe cible : Secondaire (2e cycle)
Dure : 20 minutes
Objectif :
1. Travaille le sens danalyse des personnages
2. Llve peut faire des liens entre la cration de personnages et la ralit aujourdhui.
3. Llve apprend jouer de faon plus juste
Matriel :
Tables et chaises

Droulement (la consigne) :

1. Tous les lves ont eu un devoir la semaine passe. En quatuor, les lves se sont fait
attribuer un lieu par lenseignant (exemple : Centre dachat, restaurant, bibliothque, picerie,
station de mtro, etc.)
2. Pendant leur observation, les lves devaient observer comment t placs les meubles
dans le lieu. Ils devaient surtout noter les comportements des personnes qui taient
prsentes sur ce lieu en ce jour (Employs, clients).
3. Sur une base volontaire, on demande tour de rle aux quipes de mettre en scne leur
lieu et de jouer les personnages qui les ont marqus. Ils ne doivent pas nommer le lieu
4. Laudience doit tre en mesure de deviner quel tait le lieu reprsent par lquipe sur
scne.
5. Aprs chaque quipe, lenseignant demande au public ce qui leur a permis de comprendre
le lieu. Est-ce les personnages? Est-ce lemplacement des tables et des chaises.
Variantes possibles :
On demande aux lves de jouer avec les intensits des motions (50 %, 100 %, 150 %)

Commentaires sur les jeux :

#1:Il est pertinent de faire ce jeu en groupe pour travailler la prcision des dmarches et des
sons pour permettre un personnage clair. On apprend canaliser notre nergie dans une
situation prs de la socit daujourdhui. Il faut que llve comprenne galement grce cet
exercice limportance de ne pas donner 50 % ni 150 %, car nous nous puisons. On veut
ajuster le niveau dintensit de jeu en les incitant jouer naturellement, sans artifice.
#2 : Les jeunes aiment beaucoup les caricatures et toutes les histoires racontes par le biais
dune image quelconque. Celle-ci est claire et veille en nous plusieurs scnarios diffrents si
nous navons pas lu le texte. Llve sera en mesure de simaginer un scnario en analysant
lmotion et lhistoire que lui propose une simple photographie
#3 Le cinma est un art de plus en plus populaire au Qubec. Pourquoi ne pas travailler un
art qui est apprci tout en le mariant avec le thtre et le processus de cration? Cest le
meilleur des deux mondes. Cest un art qui est difficile pour la rapidit desprit, mais qui peut
en tre tout aussi amusant pour tout le groupe.
#4 Beaucoup de dbats sont faits dans les coles sur le port de luniforme et son impact sur
la vie des lves qui doivent en porter. Faire ce jeu de cration de personnages sur le
costume serait un bon lien avec un des grands dbats de lducation.
#5 On incite les lves sortir et voir plus loin que ce quils sont habitus de voir la
tlvision ou dans leur quotidien. On veut que la rflexion des lves sur les interactions
quont les gens entre eux soit plus pousse. Par exemple : Pourquoi le salue-t-il? Est-ce quils
se connaissent depuis longtemps?