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COLLECTION ENTRANEZ-VOUS
Des activits d'apprentissage et de remploi pour s'exercer,

vrifier ses connaissances et progresser en franais. 1
NIVEAU
AVANC
TITRES PARUS
GRAMMAIRE
GRAMMAIRE
VOCABULAIRE
LECTURE-CRITURE
LIRE LA PRESSE POUR . . .
U ne dmarche interactive pour des activits
de comprhension et de production, centres
sur la reformulation :
- rsumer l'crit pour communiquer,
- rsumer l'crit pour s'entraner et prparer
des examens,
- commenter l'oral pour prciser, donner son
point de vue, comparer les cultures,
- dbattre en face face,
- valuer pour amliorer ses productions.
NIVEAU DBUTANT
NIVEAU INTERMDIAIRE
NIVEAU DBUTANT
NIVEAU DBUTANT
LIEUX D'CRITURE
LIRE LA PRESSE POUR. . .
COMMERCFl AFFAIRES
~
C L E 1111111 Il
international
9 782190 338507
"

1 1
RESUMER, CO MMENTER ET DEBATTRE
NIVEAU
ENTRANEZ-vous
AVANC
CATHERINE DESCAYRAC
C L E
international
TABLEAU SYNOPTIQUE
TITRE DE L'ARTICLE RSUM PRODUIRE AIDES FOURNIES ACTIVITS
LE RSUM COMMUNICATIF
Guy de Maupassan\ dj! dcowrir un exemple de rsum communicatif, dans la presse
identifier les situations sociales de lecture et de production de
rsums communicatifs
T sur les planches Un rsum intgr quatrime de comparer deux types de rsums incitatifs
une lettre amicale COlNerture d'un roman
Le retour de Batrice Un "sumlsynthse de t extrait de la premire distinger les lments d'organisation smantique: les vnements
plusieurs documents, intgr lettre les protagonistes, les thmes
"ponse ! une lettre
amicale
90 ans de Goncourt Un rsum intgr un canevas de l'article laborer des questions de comprhension sur le texte ' s'approprier
article pour un magazine produire les procds de globalisation, de gnralisation et d'abstraction ' choisir
les temps du rcit
L'once de gnie des fausses Un rsum intgr dbut de paragraphes s'approprier les procds de globalisation caractriser une personne:
cartes puce une lettre d'amoureux de la lettre lexique ' dcrire les ractions d'une personne face un vnement
Filles, encore un effort ! Quatre n;sums intg"s canevas commun aux choisir un titre correspondant l'orientation argumentative du texte
au courrier des lecteurs de quatre lettres
quatre publications de presse
Une histoire raconte Cinq rsums intgrs dans titre et fonction de dcrire et expliquer le fonctionnement d'un projet faire un portrait
par les enfants un dossier pour un joumal chaque rsum le rsum incitatif
d'tudiants quatrime de
couverture d'un roman
Une camra en solitude Sept "sumes slectifs le premier rsum identifier les rseaux thmatiques d'un texte ' passer du dialogue au
intgrs dans un dossier portrait expliciter les relations logiques ' s'approprier les procds de
thmatique pour un magazine globalisation, de gnralisation et d'abstraction ' reformulation et
transformations au niveau de la phrase ' la cohrence textuelle
LE RSUM EXERCICE
la double vie des tudiants Reconstitution, rcriture et lments du "sum ! s'approprier les procds de globalisation, de gnralisation
salaris rduction d'un rsum reconstituer et d'abstraction ' reformulation et lexique ' reformulation et syntaxe
de l'article questionnaire
d'valuation du rsum
reconstitu
Pas d'argent sale aux Rcriture et rduction rsum rcrire s'approprier les procds de cohrence textuelles: progression et
guichets d'un rsum de l'article questionnaire d'valua- reprise
tion de de ce rsum
extrait de l'article et
tableau de classement
France-ttats-Unis Rcriture et expansion refoonulation , s'approprier les procds de de gnfalisation et d'abstraction
d'un rsum de l'article du contenu de l'article observer le rle de la ponctuation
rsum rcrire
Une banlieue dans le ptrin Reconstitution, fusion demier paragraphe reprer les indices de cohrence textuelle ' choisir les temps du rcit
et rduction de deux rsums de chaque rsum comparer la slection des informations ' comparer les effets de sens des
de l'article en un seul paragraphe des deux diffrentes reformulations ' observer la progression thmatique: date et dure
rsums dans un ordre des vnements, les lieux et les protagonistes
erron
Des autobiographies Rsum de l'article texte d'opinion sur le s'approprier les procds de progression et de reprise ' comparer un
cl en main contenu de l'article rsum et un commentaire
Cl Inlernaliooal, 1993 - ISBN 2.19.033850.6
l
AVANT-PROPOS
LIRE LA PRESSE... POUR RSUMER, COMMENTER ET DBATTRE
propose aux tudiants avancs, et leurs enseignants, des textes et des
activits, qui ont t slectionns et organiss en fonction des trois objec.
tifs formuls dans le titre.
PRESSE ET REFORMULA TION
La presse, parce que les discours des mdias sont prsents dans
les changes de la vie quotidienne, sociale et professionnelle : on les cite,
on les commente, on en dbat.
La presse crite, parce qu'elle est prsente dans les classes de
franais langue trangre et dans les preuves d'examens, notamment
celles du DELF et du DALF.
La reformulation, parce que parler, cri re, couter, lire c'est
toujours utiliser ce que d'autres ont dj dit pour en faire un nouvel vne-
ment de communication.
COMPRHENSION, PRODUCTION
ET REFORMULA TION
les activits qui favorisent les interactions entre comprhension
et production ont t privilgies car ell es facilitent la reformulation. Les
activits de reformulation, quant elles, permettent l'apprenant de lutter
contre sa tendance ne dire ou n'crire que ce qu'il sait dire ou crire
dans la langue trangre.
LES RUBRIQUES
LIRE POUR RSUMER
Grce un questionnement crois entre le texte, l'auteur et l'appre-
nant, celui-ci joue pleinement son rle de lecteur.
RSUMER POUR QUI ?
Le livre se divise en deux parties : le rsum-communicatif et le
rsum-exercice.
L'entranement au rsum-exercice, de type scolaire, intressera
les apprenants qui prparent des examens et tous ceux, apprenants et
enseignants, qui estiment que les contraintes formelles favorisent l'appren-
tissage, condition qu'elles soient explicites. Sa principale fonction est de
prouver que l'on a compris l'article et que l'on est capable de produire
un autre texte dont l'organisation et la langue rendent compte du sens de
cet article. On rsume pour l'enseignant ou pour l'examinateur.
l 'entranement au rsum-communicatif met l'accent sur la prise
en compte de la situation de communication. Dans une situation d'cri-
ture donne, on intgre un rsum partiel ou intgral de l'article, pour
argumenter, expliquer ou exemplifier son propre discours.
le tableau de la page 2 porte exclusivement sur la rubrique Rsumer
pour qui ? II permet l'utilisateur d'identifi er les activits et les ai des four-
nies l'apprenant.
l a mthode utili se pour le comptage des mots est la suivante: on
compte comme mot tout ensemble de lettres qui se suivent sans espace
)
blanc, apostrophe ou trait d'union. Ainsi, main-d'uvre compte pour trois )
mots; c'est--dire pour quatre mots; anticonstitutionnellement pour un seul.
VALUER
La rubri que valuer propose des outils permettant l'apprenant
d'amliorer ses productions. Dans certains cas, il est galement invit
utiliser un barme pour noter ses productions. Par ailleurs, il est sans cesse
conduit valuer sa comprhension de l'article de dpart.
COMMENTER
Le commentaire et le dbat sont regroups dans une seule rubrique
car il s'agit d'activits de communication orale.
Cela permet l'utilisateur de choisir son parcours: il peut, par
exemple, passer des activits de lecture aux activits orales.
DIRE AUTREMENT
C'est un outil utilisable n'importe quel moment du travail.
Dire autrement propose des quivalences valides dans le contexte
de l'article. II ne s'agit pas d'un lexique de synonymes.
Ces qui valences ne reprsentent pas toujours le meilleur choix
pour le rsum car elles ne sont ni exhaustives, ni toujours plus cono-
miques en nombre de mots.
Par contre, ell es ont pour but de faciliter la comprhension de
l'article, par les interprtations qu' ell es excluent et celles qu'ell es susci-
tent.
Les termes appartenant au registre familier sont signals
par une toile. *
LIRE LA PRESSE POUR... est un matriel souple et adaptable.
En effet, les articles sont contextualiss avec prcision (origine et
date) et permettent ainsi de multiples points de vue de lecture. La dmarche
est explicite et transfrable d'autres textes.
Par aill eurs, les thmes, relevant de l'actualit non-vnementielle)),
ne sont pas d'un intrt phmre.
SOMMAIRE
TABLEAU SYNOPTIQUE. 2
AvANT-PROPOS. 3
Guy de Maupassant. dj ... 6
Tchernobyl sur les planches 8
L'enfer de Batrice 14
Quatre-vingt-dix ans de Nobel 20
L'once de gnie des fausses cartes puce 26
Filles. encore un effort! 32
Une histoire raconte par les enfants 38
Une camra en solitude 46
LE RSUM EXERCICE
La double vie des tudiants salaris 58
Pas d'argent sale aux guichets 65
France / tats-Unis: les ides reues 72
Une banlieue dans le ptrin 77
Des autobiographies cl en main 84
CORRIGS 89
1 1
LE RESUME
COMMUNI CATIF
Guy de Maupassant, dj ...
F
ace la stri li t, un couple
trouve aujourd' hui dans la
mdecine un pa rtena ire
pl ein de solli cit.ude ct d' imagina-
5 tion. Et a donne les PMA
(procrations IndicaJcment assis-
tes), c'est.--dire les lA, lAD, FrV,
9 En aulTcs temps moins SciCIl-
10 tiJiques, on n' avait , officiellement ,
gure le choix - sa uf faire son
deuil d' enfant , comme disCllI"
les II: pSY" - qu' cntre rpudi er sa
femme, suppose infconde, ou
15 adopter un enfa nl. En fait, les
socits sc sont touj our s montres
beaucoup plus arrangeantes. En
tmoigne cetl"e soluti on propose
pa r Cuy de Maupassant. cl an s sa
20 nouve ll e II: L' Hri tage . Si la
ma nie des sigles avait dj t de
mode, on a ura it pu l' int it uler
1i\lJ) :t ( insmination naturelle
avec donneur) ...
25 Au ministre de la Marine, le
commis d'ordre du. matriel gll-
l'al , M. Csa r Cachelin, un
ancien sous-officier d' infanterie
de ma rine devenu commis prin-
30 cipa l par laforce du temps ,
aprs de savantes manuvres,
parvient fa ire ma ri er sa fi ll e,
Cleste-Cora li e Cachelin,
Lesabl e, un jeune coll gue pl ein
35 d' avenir. Sur ces entrefaites, la
sm du commis d' ordre, la vieille
l'lill e Cachelin, qui possdait un
milofl , ul1l1lilLt:on net., liquide el
solide, acquis par l'amolli; disait-
40 on, mais purifi par une dlJotlol1
tardive meur L. Stupeur: son
testament. stipul e que sa fortune
ira aux enfa nts qui nat.ront du
ma riage de sa ni ce. Une date
45 li mite est. fLx e pOUl' Pal'I' ive du
premie r rejefoll : ITois a ns pl us
ta rd.
48 Le jeune coupl e se met
l' uvre. Sa ns s uccs. Alors
50 commence le parcours du couple
combaltant: de la strili t. Peine
perdue. La date fati dique se
rapproche. L' hritage va-t- il tre
perdu au bnfice des pauvres et
55 des tabli ssements de b ienfa i-
sance ?
57 No n, car, da ns Pesprit de
J' ancien sous-offi cier d' infanteri e
de marine, le pre de Cora ,
60 celle belle fille de forte race, avec
des ch.eIJeu.1: chatains et des yeux
bleus , germe Pide suiva nte: il
fa ut. illl.rodui re un renard dans le
pOtJailler. Cc sera le beau Maze,
65 le lion du bureau , un autl'e jeune
6
coll gue du milli stre de la
Mar in e. Rsultat: juste avant. la
date Cora 10lnbe ellceitlfe.
Il Il e reste plus liminer de
70 la fa mill e, et il rCli voycr da ns
l' anonymat, cc donncur Il aturel.
Voil ii Lesa ble ell fill prc dc
fa mill e el. ri che du mill ion de la
La me ... .
Le Point, t.JO 942 /8 octobre 1990
LIRE ..

POUR RSUMER
Le texte et vous
1. D'aprs son quel peut tre le contenu de cet article?
Vous et le sujet du texte
2. Le premier paragraphe confi rme-t-il votre hypothse sur
le contenu du texte?
3. lA: Insmination Artificielle, lAD: Insmination Arti fi cielle
avec Donneur, FIV : Fcondation ln Vitro.
De quoi s'agit-i l ?
Uauteur, le texte et vous
4. Lisez la totalit du t exte. Cet article est extrait d'un
dossier: quel est le sujet de ce dossier?
5. Gnralement, d."ns quel type de texte de presse trouve-
t-on le rsum d'une uvre littraire?
6. Dans le cas prsent, quel est l'objectif de l'auteur de
l'article?
7
Guy de dj . ..
7. Quelles sont les principales marques d'humour?
8. Comment le contenu de la nouvelle de Maupassant justi-
fie-t-ille titre qu'il lui a donn?
9. Comment le contenu de la nouvelle justifie-t-ille titre
que le joumaliste propose de lui donner? (ligne 23)
RSUMER
r-A
POUR QUOI?
10. Dans quel but le joumaliste intgre-t-il, dans son article,
le rsum de la nouvelle)
Il. Dans les deux premiers paragraphes, relevez les termes
qui annoncent le rle que joue le rsum dans l'ensemble du
texte)
12. Faites une liste des situations de la vie sociale et profes-
sionnelle dans lesquelles on est amen rsumer un texte.
Tchernobyl sur les planches
Six ans aprs la catastrophe,
le public franais peut enfin
voir Sarcophagus, pice de
thtre qui, au-del de
5 Tch ernobyl, dnonce les
dangers de l'irresponsabilit.
7 Le thtre abolit la distance
avec le spectateur. On peut mentir
dans un livre ou dans un film. Au
10 thtre, jamais . Aprs avoir
rencontr de pl ei n fouet la catas-
trophe de Tchernobyl le 26 avril
1986, Vladimir Goubarev n' a pas
hsit longtemps.
15 AI ' poque, .il est le journali ste
scientifique le plus renomm
d'URSS, elle premier homme de
presse se rendre sur les li eux,
survoler en hlicoptre le racteur
20 ventr, sillonner la zone sinistree.
Quatre j ours seulement aprs
l' explosion du racteur numro 4.
Celle exprience, qui l'a marqu
tout jamais, il veut la transmettre.
25 Diffi ci le, au travers de simpl es
art icles. Aprs avoi r demand un
cong sans solde son journal, il
s'assied devant sa machi ne crire
le 18 juin. Huit jours et trs peu
30 d' heures de sommeil plus tard,
Sarcoplwglls (le sarcophage) tait
termine. Depuis, la pi ce de
Vladimir Goubarev a fait un
triomphe sur tout es les scnes du
35 monde, de Tokyo Londres Uoue
par la Royal Shakespeare Company)
et dans la plupart des capitales euro-
pennes, de Princeton aux petits
thtres de province sovit iques
40 (mais pas Moscou, Ki ev ou
Lningrad).
42 En France, cela fai sait ci nq ans
que Suzanne Sarquier, agentlitt-
rai re se bauait pour faire jouer une
45 adaptati on de Sarcophaglls.
Beaucoup de rticences, mais aussi
des coups du sort (Jean Le Poul ai n
avait dcid de la monter J'Odon
juste avant de mourir). Ell e vient
50 enfi n d' aboutir. Sarcophagus sera
joue du 3 au 31 mars l'Espace 44
de Nantes, adapte par Eric:
Emmanuel Schmitt et mise en scne
par Jean-Luc Tardi eu avec Martin
55 Lamotte el Marina Vlady dans les
rles principaux. Vingt-six repr-
sentati ons guichets ferms dans
une sall e de 800 places. Sui vies
peut-tre. esprent les promoteurs
60 de la pice, par une reprise dans un
thtre parisien la saison prochaine.
Le bouffon
du nuclaire
62 Chef de la rubrique scientifique
la Pravda: si l' on en juge par ses
tats de service, Vladimir Goubarev
65 ne correspond pas vraiment l' ide
que l'on peut se faire du dramaturge
succs. Mai s notre homme, qui
n'en est pas son coup d'essai , avait
dj crit quat re autres pices, et la
70 constructi on de Sarcophaglls
tmoigne de sa mat rise.
Paradoxalement , on rit beaucoup,
d' un rire souvent amer, ce spec-
tacle dont le propos dpasse large-
75 ment le drame de Tchernobyl.
8
76 Perptuel, sorl e de bouffon du
nuclaire, incarn de faon magis-
trale par Martin Lamotte. a rsist
contre toute attente une irradiation
80 massive, thoriquement mortelle.
Ivre mort, il s'est endormi prs d'un
racteur, mai s prfre raconter aux
fill es qu'il a aval du plutonium par
dpit amoureux. On a sa fi ert.
85 Depuis 487 jours, il estl ' uryjque
patient du dpartement expri men-
tai de l' Institut de la scurit radio-
acti ve, quand l'arrive massive des
victimes de Tchernobyl rompt ses
90 habi ludes et son ennui . Le gnral
et son chauffeur, le directeur de la
cenlrale, l' oprateur responsable
de la marche du racteur le dosi-
mtreur , le pompier, le physicien
95 et les autres , revivront la catas-
trophe, ressasseront leur culpabilit,
leurs doutes, sous l' il critique et
sarcastique de Perptuel. En atten-
dant la mort.
100 De nombreux protagonistes du
drame sont reconnai ssabl es imm-
diatement pour qui a sui vi de prs
les suites de la catastrophe et a pu
se rendre sur les li eux. Mai s
105 Vladimir Goubarev a su sai sir
magistralement ce que ces person-
nages ont d'exemplaire, d' univer-
sel. Et, au-del du nuclaire il
dnonce avant tout ce qui a rendu
11 0 possible la catastrophe, le systme
de l 'irresponsabilit, un systme
sal/sfaille , comme le dit Perptuel.
Un systme international, aussi :
Cela pourrait s'appliquer chez
11 5 nOus au scandale de la transfusion ,
estimait le professeur Lon
Schwartzenberg l'i ssue de la
premire.
Nous sommes tous
responsables
11 9 Goubarev ne montre ni hai ne ni
120 mpri s. Aucun personnage n' est
vraiment antipat hique, et l'auteur
lui-mme ne fuit pas ses responsa-
bilits, conscient sans doute d'avoir
part icip longtemps ce systme,
125 avant de devenir conseiller scienti-
fique de Mikhail Gorbatc hev.
Quand le taux de mdiocrit est
trop lev. nous sommes tous
responsables dit-il .
130 Sarcophagus n'est pas vraiment
un pamphl et antinuclaire.
Goubarev va mme, quand on
J'interroge, jusqu' affirmer que les
central es franaises, bien gres, ne
135 l' inqui tent pas, au contraire de
celles de son pays o La sret se
dtriore . Mai s l'atome ne se
limit e pas aux racteurs.
Aujourd'hui, dit-il, je ne lutte pas
140 seulement contre l'oubli de
Tchernobyl. Je crains aussi un
flouvel Hi roshima ou Nagasaki.
Inquitude qu' il traduit par celte
superbe tirade, dans la bouche de
145 Perptuel, qui, la fin de la pice,
prend partie le di recteur de "insti-
tui o il croupit: Dis-leur, aux
AmricaillS, aux Russes, aux. autres,
dis-leur ceux qui jouent la
150 bombe atomique, dis-leur que, s'ils
abusent, le genre humain sera fa it
de , de gens comme moi, de
fantmes qui bouffonnent dans un
monde sans microbes, de gens
155 drles et sali s joie, trangers la
vie mais qui Ile souhaitent mme
pas la mort ; ils ne sont pas srs
d'tre dpayss ... .
JEAN-PAUL DUFOUR
Le Monde / 11 mars 1 992
9
LIRE

POUR RSUMER
Le texte et vous
1. Cherchez, dans le dbut de l'article, le nom de l'auteur
de la pice, puis, dans le tableau Dire autrement (p. 12), la
signification du mot latin Sarcophagus.
2. Dans le titre, le chapeau et les intertitres, o, et de quelle
faon, le joumaliste met-il l'accent sur:
- l' aspect comique du spectacle?
- le message de la pice ?
- le retard de l'adaptation franaise?
3. Que savez-vous de la catastrophe de Tchemobyl ?
4. votre avis, cet article vous apportera-t-il de nouvelles
informations sur l'vnement?
5. Lisez seulement la premire phrase des huit paragraphes
et donnez un t itre provisoire chacun d'entre eux.
L:auteur, le texte et vous
6. Relevez, dans le chapeau, le mot qui indique que le jour-
naliste a une attitude positive l'gard de cette pice.
7. Lisez l' article en entier et cherchez, dans le texte, l'origine
des reformulations suivantes: ,- ....
a. Vladimir Goubarev n'est pas un dramaturge
tement dbutant. / .
b. Le hros de la pice s'appelle Perptuel. .
c. V. Goubarev est un homme aux dcisions rapides.
d. Son but n'est pas de lutter contre le nuclaire en gn-
raI.
r
e. La pice a dj obtenu un grand succs.
f. V. Goubarev vite l'analyse simpliste qui distinguerait
clairement les coupables et les innocents.
g. La pice n'est pas encore programme Paris.
h. Le thme de la pice ne se limite pas la catastrophe
de T chemobyl.
8. Lisez la demire tirade du hros: Di s-leur, ... . Dans la
pice, quel personnage s'adresse Perptuel? travers lui,
qui s'adresse V. Goubarev ?
9. La lecture de cette tirade permet-elle au lecteur de l'article
de mieux comprendre la citation place en tte par le jour-
naliste (lignes 7 10) ? Expliquez pourquoi .
10. Faites un rsum oral de l'article, paragraphe par para-
graphe. Le tableau Dire autrement (pp. 12 et 13) peut vous
aider varier vos formulations.
Il. Reprenez les titres provisoires de chaque paragraphe
(act. 5) et modifiez-les si vous le jugez utile.
RSUMER
POUR QUI?
12. Il y a quelques annes, un ami vous a offert un roman de
Jos Vandeloo, Le Danger, paru en 1960, dont voici la prsen-
tation, imprime au dos de la couverture du livre.
13. Aujourd'hui, aprs avoir lu l'article du Monde du 1 1 mars
1992, vous crivez votre ami. Rdigez la lettre en util isant:
- le plan de la lettre ci-dessous,
- le dbut de chaque paragraphe qui vous est gaIe-
ment donn,
- le contenu de l'article.
PLAN DE LA LETIRE
a. Vous lui rappelez son cadeau.
b. Vous .regrettez que l'actualit dpasse la fiction.
c. Vous l'informez de la sortie de la pice.
10
Le Danger Dans un laboratoire de recherches atomiques,
trois ingnieurs sont mortellement atteints par les
radiations. Il va falloir essayer de les sauver. L' un
d'cux meurt bientt. Les deux autres savent leur
mort prochaine et assistent en spectateurs sceptiques
, aux efforts que l'on fait pour les sauver. Ils choi-
sissent, finalement, de s'vader. Mais, pourchap-
peT leur propre mort, vont-ils porter la mort dans
la vi ll e? La science mangeuse d' hommes, les mde-
cins trs humains, l'absurde d'un laboratoi re,
d' une infim,erie atomiques, lels sont les thmes de
ce rcit implacable dont on aimerait pouvoir di re
qu' il ne trai te pas un sujet d'actualit.
Jos Vandeloo
Jos Valldeloo, li ell 1925 dans le Limbourg
belge, aprs avoir l/ldi la littraturefr(maise et
li eriant/aise, II t quelques temps chimiste puis
journaliste. Il a pllbli de lIombrellx recl/eils de
pomes et de lIouvelles, traduits ell
lal/glles. Le Dallger a reu ell 1961fe prix dll
Roman de la Province d'Anvers, et a dj t publi
el/ Italie el ell Allemagne.
AUX DITIONS DU SEUIL
ISBN 2.02.001473.4/ Imprim en France 2-645
d. VOUS lui parlez de l'auteur.
e. Vous lui rsumez l' intrigue de la pice.
f. Vous lui faites part de l'analyse de Vladimir Goubarev
sur l'origine de la catastrophe.
g. Vous lui expl iquez comment le dramaturge alerte
l'opinion.
h. Vous lui proposez un moyen d'inciter la presse fran-
aise parler du roman de Jos Vandeloo.
i. Vous lui demandez d'aller voir la pice le plus rapide-
ment possible et de vous tlphoner.
DBUT DES PARAGRAPHES
Cher" .
1 . Tu te souviens.
2. ... On aimerait pouvoir dire qu'if ne (raite pas un sujet
d'actualit)), concluait le prsentateur du livre ...
LE RESUME COMMUNICATIF
3. C'est pourquoi j'ai t particulirement ...
4. Ce qui est intressant, tout d'abord, c'est. ..
5. Bien sr. l'histoire est un peu diffrente de celle du roman ...
6. Mais, souviens-toi, l'poque, nous avions eu de longues
discussions sur le problme des responsabilits. Eh bien 1
VJadimir Goubarev fait peu prs la mme analyse que
nous" .
7. Quant la ncessit d'alerter l'opinion publique et les
hommes politiques, j'admire la faon dont le dramaturge
russe" .
8. mon avis, il faudrait que Ja presse reparle du roman
prmonitoire de Jos Vandeloo. Pourquoi ...
9. Va"
VALUER

14. Pour amliorer votre production, concentrez-vous parti-
culirement sur les points suivants:
1. La lettre est-elle adapte la situation de communi-
cation: relation amicale, sujet srieux qui vous tient
coeur". ?
2. Les informations que vous donnez votre ami lui
permettent-elles de partager votre intrt et de
comprendre le but de votre lettre?
3. N'avez-vous pas dform le sens de l'article ?
4. Les mots que vous avez choisis sont-ils les plus justes?
5. Les paragraphes s'enchanent -ils sans rupture de sens
ni rptitions inutiles?
6. La constructions de vos phrases est-el le compatible
avec les dbuts de paragraphes imposs?
7. Pour vous assurer de la clart de votre lettre, imagi-
nez les questions que votre ami aimerait vous poser pour
tre certain d'avoir bien compris ce que vous voulez dire.
Essayez d'intgrer votre lettre les rponses que vous
lui donneriez.
8. Vrifiez la correction grammaticale, l'orthographe et
la ponctuation.
Il
COMMENIER

Commenter, c'est prciser
1. Comment s'explique le retard de l'adaptation franaise?
2. Comment peut-on qual ifier la canrire de V. Goudanev:
politique, scientifique, littraire ou autre?
3. Que savez-vous du scandale de la transfusion sanguine?
Vos informations vous permettent-elles de comprendre la
raction de Lon 5chwartzenberg ?
4. Comparez le thme du roman de J. Vandeloo et celui de
la pice de V. Goudanev.
Commenter, c'est donner son point de vue
'" sur la qualit de l'article
5. Le bouffon du nuclaire: cet intertitre est-il bien choisi?
Le joumaliste s'est-il inspir des commentaires de l'auteur, des
dialogues de la pice ou s'agit-i l de son intenprtation person-
nelle?
6. Cette critique thtrale est plutt centre sur le message
de la pice. Approuvez-vous ce choix du joumaliste ? Pourquoi?
7. Quelles questions aimeriez-vous poser J.-P. Dufour?
,., sur le -contenu de l'article
8. Le joumaliste ne prcise pas l'origine de la premire cita-
tion de l'article (lignes 7 10). votre avis, qui peut tre l'auteur
de cette dclarati on? Que pensez-vous de son contenu?
9. Aimeriez-vous voir jouer 5arcophagus ? Pour quelles
raisons?
3
Tchernobyl sur les plonches
Commenter,
c'est comparer des cultures
10. Cette pice a-t-elle t joue dans votre pays?
11. Dans un journal de votre pays, un article annonant la
sortie de 5arcophagus serait-il diffrent? Pour quelles raisons?
Dbattre,
c'est parfois s'opposer
12. Que pensez-vous de ces affirmations? Exposez et dfen-
dez votre point de vue face quelqu'un qui s'oppose syst-
matiquement vous.
itre
3
5
7
I l
14
a. Des centrales nuclaires bien entretenues ne prsen-
tent aucun danger.
b. Nous sommes t ous responsables. C'est parfaite-
ment vrai.
e. On peut rire de tout, y compris d'un tel drame.
d. Le succs d'une telle pice n'a rien de surprenant.
e. V. Goudanev est beaucoup t rop pessimiste.
DIRE.

AUTREMENT
sur les planches au thtre
sarcophagus latin: qui mange, qui dtruit les
chairs
dnoncer signaler, divulguer, critiquer,

abolir supprimer, effacer, liminer
rencontrer de plein fouet se heurter, tre brutalement
confront
ne pas hsiter longtemps se dcider tout de suite
12
15 l'poque
16 renomm
17 un homme de presse
20 ventr
20 sillonner
23 marquer
24 tout jamais
24 transmettre
25 au travers de
28 il s'assied devant
31 un sarcophage
32 termin
34 faire un triomphe
44 se battre pour
46 une rticence
47 un coup du sort
48 monter
50 aboutir
59 un promoteur
63 si l'on en juge par
64 tats de service
65 l'ide que l'on se fait
67 A succs
68 ne pas en tre A son coup'
d'essai
70 la construction
71 tmoigner de
71 la matrise
72 paradoxalement
73 amer
74 propos
74 dpasser
75 un drame
76 un bouffon
77 incarn
78 rsister
79 contre toute attente
80 massive
81 ivre mort
84 le dpit amoureux
84 on a sa fiert
86 patient
88 massive
90 rompre son ennui
95 une catastrophe
97 critique
98 sarcastique
LE RSUM COMMUNICATIF LE RSUM COMMUNICATIF Tchernobyl sur les planches
ce moment-l, alors
100 protagoniste personne implique dans 122 ne pas fuir ses prendre sa part de responsabili-
connu, clbre
101 reconnaissable identifiable nesponsabilits ts, assumer ses responsabilits
un professionnel de la presse
102 immdiatement sur l'instant, au premier coup 123 conscient de lucide
disloqu, dtruit d'il 127 mdiocrit imperfection, faiblesse, insuffi-
visiter. parcourir 102 suivre de prs se tenir inform sance
bouleverser, frapper, toucher
103 les suites les consquences 130 pas vraiment pas exactement, pas propne-
dfinitivement, pour toujours
105 saisir dgager, mettre en relief ment parler
communiquer 106 magistralement avec gnie 132 aller jusqu' ne pas hsiter A
par le biais de. au moyen de 107 exemplaire qui a valeur d'exemple. non 134 grer organiser, diriger
il s'installe devant exceptionnel 135 au contraire de contrairement A
un cercueil de pierre 107 universel gnralisable, de porte univer- 136 la sret la scurit
boucl, fini selle 137 ne pas se limiter A dpasser
remporter un immense succs 109 ce qui a rendu possible les causes profondes, les origines 143 inquitude anxit, angoisse. peur
lutter pour, se dmener pour III irresponsabilit inconscience, lgret, impru- 143 traduire exprimer, formuler
une rsistance, une hsitation, dence, indiffrence 144 dans la bouche de dite par, prononce par
une opposition 112 sans faille parfait, sans dfaut 146 prendre partie s'attaquer A, interpeller
la malchance 114 s'appliquer expliquer, se rapporter A 147 croupir moisir
mettre en scne 116 estimer juger, considrer, penser que 151 abuser exagrer, aller trop loin
russir, amver A ses fins 117 A l'issue de aprs, la fin de 158 dpays ressentir une diffrence. prouver
un organisateur 119 montrer manifester, exprimer un changement
d'aprs, en fonction de, au vu de
activits professionnelles
1/
l'image que l'on a de
en vogue, populaire
ne pas tre dbutant, novice en la
matire
la structure, le plan, l'organisation
donner la mesure de, prouver,
dmontrer
l'habilet, le savoir-faire, l'art, le
talent
bizarre, singulirement
triste, douloureux
intention, message, vise
ne pas se limiter A
un tenible vnement, une catas-
trophe, une tragdie
un pitre, un clown
sous les traits de, jou par
survivre
de faon imprvisible
trs forte, trs importante
co"mpltement ivre
un chagrin d'amour
question d'amour-propre
malade faisant l'objet de soins
en nombre
le sortir de" ..
un drame
rprobateur
railleur, ironique, mordant
13
L'enfer de Batrice
EX-LIB RIS"
TF1 , 22 h 45
Batrice Saubin devait avoir 7
ans, elle ne sait plus, lorsqu'elle jeta
contre le mur une poupe de velours
et de taffe tas rose, qui di sait
5 Maman quand 'ell e la berait et
dont les yeux s'ouvraient. pui s se
fermaient doucement. Poupe de
chiffon bri se, ell e clat a en
sanglots, sa mre venait de dispa-
10 ratre encore, comme chacun de
ses anni versaires, J'abandonnant aux
bons soins de sa grand-mre entre
les grands murs blancs d'une maison
de Romill y-snr-Seine. Souvenirs
15 d'enfance ctde silences, la tendresse
en ca pil otade et l'adolescence
rebell e, o la mlancolie se soigne
au Valiulll, o les premi ers mois
se li sent da ns les Fleurs du mal.
20 Paume, jete de bras en bras, petite
fille boul et. Batrice Saubin se
retrouve vite loin, fuyant toutes
jambes une ralit dans laquelle elle
n'a pas sa place, cherchant sur la
25 route l'oubli et l'i vresse impalpable
d' nn monde possible. Istambul ,
Thran, Kaboul , pui s l'Orient, la
plnitude, l'exaltation enfin .
Quelques mois plus tard, Penang,
14
30 Malai sie, le regard sombre d' un
homme, un Chinois. Eddy Tan Kim
Soo, ngociant en Europe, va la
faire chavirer. Dans du
27 janvier 1980, alors qu'elle s'em-
35 ba rque pour Zuri ch. Batrice
Saubi n, 20 ans, est arrte par la
police malaise, en possession d'une
vali se verte boune de plus de cinq
kilos d'hrone pure. Ell e a beau
40 hur ler son innocence, ell e sera
condamne mort deux ans plus
tard. En France, la presse se
lise. Me Paul Lombard sauve sa tte,
la cour d'appel malaise commue son
45 chtiment en dtention perptuit.
46 Bnficiant d'une remise de
peine, Batrice Saubi n a t libre,
il y a huit mois, 31 ans. Pendant
quelques jours, sa silhouette lgre
50 aux yeux diss imuls derri re des
lunettes noi res a fail la une des
journaux, on entendit le son de sa
voix un jour sur Ant enne 2, pu is
plus rien, et le silence. Aluourd' hui,
55 Batrice Saubin raconte son histoi re
dans un li vre, l'preuve. Son
enfance et les quat re mi ll e jours de
sa vie passs da ns les geles de
Malai sie. Dix ans en trois cents
60 pages, pour dire vite, el essayer
d'oublier. Raconter la descente aux
enfers, les coups bas et les
fo nds, les vagues de !, angoisse, et
l'inquitude, l' humili ati on, l'oubli
65 de soi. Un livre-tmoi gnage, un
document brut, presque dtach
force d'avoir lutt pour s'en sortir,
pour qu'on ne lui vole pas sa vie.
Les mot s d' une petite fille meuru'ie,
70 les souffrances d'une femme
die trop vite, et outrage. De l'ext-
rieur, on ne voit rien, la casse sait
se faire invisible, Mais l'intrieur,
c'est le vide, seuls ses ami s savent.
Marion Lvy
L'vnement du Jeudi,
30 mai au 5 juin 1991
BATRICE SAUBIN
Dix ans (Jenfer
malais raconter
B
il , rice Saubin a quill' la
Fra nce il 20 uns, Ell e la
retrOuve aujourd' hui il 30
ail s. Eni re les deux: SOli nr rCSI:a-
5 lion a l' a roport de Pellang
(ivla la isic) avec 534 gra llllll cs
Sfi conda lllll a1i on ft
1I10rt . fin alelll eill cOllllllue en
dl'Cl1l iol1 vic. et ses di x ans de
10 capti vil . Ds SOli relOllr en
Frallcc, cn octobre
Batrice SHubi lJ n c1 loisi le silcJl cc.
Ell c CSI" d'a bord parti e sc reposer
quelques jow'S sur la Ctc d'Azur,
15 dans UII(' vi ll a prte par son
avocl lL iVle Palil i lomba rd. Ell e fi
prfr ne pas rctouruer vivre
chez Sa grand-mre, qui l'avai !
leve il Ro mill y- sur- Sein c
20 (Aube): cl ic s'es1 conl"elll e de lu.i
offrir IUl syslme Il'C'S perfecLion.n
de challffll gc pour SOli pr-tit int-
ri elll'. Aujourd ' hui : Ba tri ce
Saubill vt Pari s chez dcs i.\mis.
25 EUe 1 ie!!1 rcnrOlll. rCl") ulle il LU IC,
IQul eS les persollnes qu i Ilonl
Soul"Cllue publi qll enlcll r durallt sa
longue dtcnti on. Clest ai nsi
qu' cli c I:l rccll1lJlcn l flll III
30 conll aiss, lnce de Didi er Dccoin) le
romal1 cier (lu i s' ta il il1spir de
son hi stoire pour cri.I"C Batrice "
Cil Cllren.
34 Bi:ltTi cc Suubin I:l dcid de
35 consacrer sa vie il IH luite contre
la drogue. Ell e est dj en contact
avec pill sieurs orgHni sal"ions
humanitaires. Majs le plus i.mpor-
IHtH Il 'esl peut-tTe pas Iii: depuis
40 lnl Ill ois, Bni ri ee Sa ubin s'en-
fcrme dix heures pllr jour cl crit".
15
8111' SOli exprience de la rclusion
et SH condamnati on mort. Le
rcit devrait parntre la renlTe
45 chez Hoberl LarrOnl: l'dileur
voudrait. faire co'incidcr cet vne-
ment avec le cinquantimc anni -
vcrsai re cie sa mai son dldition,
49 Pour l'instmH, pCI'SOIUl C nia lu
50 les pages l'Mures qll c Bat ri ce
Saubin noircit avec cl lermina-
tion. Pourtant, des projets d'adllp-
ta lion HIl cinma atterrisscll t dj
rgulirement: sur son bureau.
Le Point f\F 954, 31 dcembre 1990
Le retour
de Batrice l '
Elle a vingt ans quand
elle est arrte l'aroport
de Kuala-Lumpur, en Malai
sie, avec 534 grammes
5 d'hrone dans sa valise.
Elle a trente ans, dimanche
7 octobre 1990, quand elle
arrive l'aroport de
Roissy, accueillie par sa
10 grand-mre, presque inva-
lide, soixante-douze ans,
qui a remu ciel et terre
pour elle.
14 Elle s'appelle Batrice
15 Saubin. Elle est belle
comme le jour. Elle est
originaire de Romilly, dans

.. ...... ---------------------------
20
23
25
30
35
40
45
46
50
55
l'Aube. Elle a pass dix ans
dans les prisons de
Malai sie. On ne plaisante
plus dans ce pays-l avec la
drogue.
Ell e l'a chapp belle,
Batrice. Elle tait condam-
ne mort par pendaison.
Elle a failli avoir la corde au
cou. Elle a vu sa peine
commue en dtention
vie parce qu'elle tait une
prisonnire modle. Elle
est libre aujourd'hui. Elle
dormait, ce lundi matin,
dans l'appartement de sa
grand-mre Romilly.
Coupable ou innocente,
on ne le saura sans doute
jamais. Un tudiant chinois,
dont elle tait tombe
amoureuse, aurait gliss la
drogue dans sa valise. Elle
avait vingt ans, c'tait en
1980. Elle voulait vivre
d'une faon intense, abso-
lue, en faisant un petit peu
n'importe quoi.
Par bonheur, des gens,
des gens de France, se sont
intresss elle. Parce qu'il
faudrait les citer tous - des
avocats, des juges, des
diplomates, des roman-
ciers, des journalistes, - on
n'en citera aucun. Dix ans
d'aller-retour en Malaisie.
Dix ans de combat, pour le
sauvetage, pour la sauve-
garde d'une vie.
M.C.
Le Monde / 9 octobre 1990
16
Le texte et vous
1. partir des indications ci-dessous, choisissez et lisez
l'article qui vous attire le plus. Donnez les raisons de votre
choix.
L'enfer de Batrice
Batri ce Saubin devait avoir 7 ans, elle ne sait plus, lorsqu'elle
jeta contre le mur une poupe de velours el de taffetas rose, qui
disait Maman quand elle la berai t et dont les yeux s'ouvraient,
puis se fermaient doucement.
BATRICE SAUBIN
Dix ans d'enfer malais raconter
L'vnement du jeudi
30 mai au 5 juin 1991
l3alricc Saubin a quitt la France 20 ans.
Le retour de Batrice
Le Point N 954,
31 dcembre 1990
Elle a vingt ans quand elle est arrte l'aroport de
Kuala-Lumpur, en Malaisie, avec 534 grammes d'hrone
dans sa valise.
Le Monde
9 octobre 1990
2, Lisez rapidement les trois articles et dites dans quelle
rubrique de joumal ou de magazine vous les placeriez.
3, Qu'est-ce qui vous pemnet d'affimner qu'au moment o
ces articles sont parus dans la presse, le nom de Batrice Saubin
n'tait pas inconnu des franais?
4, En tant que lecteur tranger, quel est l'arti cle qui vous
infomne le mieux?
L'auteur, le texte et vous
5, votre avis, la diffrence de contenu entre les trois articles
est plutt due:
- la personnalit des joumalistes ?
- la date de parution de chaque articl e?
- la nature de chaque publication (Le Monde,
L'vnement du jeudi, Le Point) ?
6. Quel est l'article le moins centr sur le personnage de
B. Saubin ? Cela vous surprend-i l ? Pourquoi?
Distinguer" ,
7, Les vnements.
Faites le rcit oral, des vnements suivants: arrestation,
condamnations successives, libration, retour, criture, sortie
du livre.
Situez les faits dans le temps et dans l'espace et prcisez les
circonstances.
8, les protagonistes.
Faites la liste des personnes, ou des groupes, mentionns dans
les trois articles et prcisez leur rle.
9, Les thmes.
Tous les thmes ci-dessous sont-i ls prsents dans l'un des
articles? Lequel? Dites ce qui vous pemnet de rpondre.
10,
- abandon - famille - lutte contre la drogue
- amiti - fuite - gratitude
- culpabilit - innocence - salut. rdemption
- engagement - littrature - solidarit
- solitude
RSUMER
POUR QUI?
Vous venez de recevoir la lettre dont voici un extrait:
Cher ... , (Chre .. .)
. , .
17
L' enfer de Batrice
Je viens de tomber. par hasard, sur un vieil article de presse
propos d'une jeune (ranaise, arrte et condamne mort. en
Malaisie, pour une affaire de drogue. Tu sais que je m'intresse
ces problmes. Quelqu'un m'a dit qu'elle s'en tait sortie. Je suis
sr que tu as suivi cette affaire. Dans ta prochaine lettre, peux-tu
me dire ce qu'il en est? j'aimerais bien savoir. galemenc comment
la presse (ranaise a couvrt ces vnements.
. N
En utilisant les informations dont vous disposez, grce aux
articles du Monde, de l'Evnement du jeudi et du Point, rpon-
dez votre ami(e).
Il, Pour organiser le contenu de votre lettre, appuyez-vous
sur les activits 7, 8 et 9.
12. Pour varier vos fomnulations, aidez-vous du tableau Dire
autrement (pp. 18 et 19).
/
EVALUER

13. Pour amliorer votre production, concentrez-vous succes-
sivement sur les points suivants:
1. La lettre est-elle adapte la situation de communi-
cation: relation amicale, sujet srieux auquel le destina-
taire attache beaucoup d'importance ?
2. Les que vous donnez pemnettent-elles
votre ami de se faire une ide:
- de la chronologie des vnements,
- de l'histoire personnelle et de l'volution de B S,
- de la faon dont la presse et les mdias, en gnral, ont
parl de cette affaire?
3. N'avez-vous pas dfomn le sens des articles?
4. Les phrases et les paragraphes s'enchanent-ils sans
rupture de, sens, ni rptitions inutiles?
5. Les temnes que vous avez choisis sont-ils les plus adap-
ts?
6. Les phrases sont-elles correctement construites?
7. Pour vous assurer de la clart de votre lettre, imagi-
nez les questions que votre ami aimerait vous poser pour
tre certain d'avoir bien compris. Puis, intgrez votre
lettre les rponses que vous lui donneriez.
8. Vrifiez l'orthographe, la correction grammaticale et
la ponctuation.
5
L'enfer de Batrice
COMME TER
1. Des trois articles, quel est celui qui ne fait pas allusion
l'innocence ou la culpabilit ventuelle de B. Saubin 1
2. Le rle jou par la grand-mre est-il dcrit de la mme
faon dans les trois articles 1
3. quelle catgorie d'mission tlvise apparti ent Ex-
libris 1 Connaissez-vous des missions comparables 1
Commenter,
c'est donner son point de vue
... sur la des articles
4. Quel est l'article que vous avez trouv :
- le plus facile lire 1 Pourquoi 1
- le plus difficile lire 1 Pourquoi 1
5. Si vous ne deviez conserver que deux articles sur ce sujet
lequel limineriez-vous 1 Pourquoi 1
... sur le contenu des articles
or ' . " "
6. L'ensemble de B.Saubin un person-
nage sympathique: quls moyens les jouJ]'lalistes utilisent-ils
pour produire cet effet 1;" : " "" -.'
7. Que pensez-vous du mouvement de solidarit qui s'est
dvelopp en France pour sauver cette jeune fille 1
8. L'articl e de l'vnement du jeudi contient-il des commen-
taires d'ordre littraire 1 Lesquels 1
9. Aimeriez-vous li re L'preuve 1 Pour quelles raisons 1
18
Commenter,
10. On ne plaisante plus da ns cc avec la drogue.
Que savez-vous de la rpression contre la drogue dans les
pays que vous connaissez 1
11. Avez-vous eu connaissance par les mdias de cas plus
ou moins comparables celui-ci 1 Parl ez-en.
Dbattre,
12. Ragissez ces affinmations. Exposez et dfendez votre
point de vue, face un interlocuteur qui s'oppose systmati-
quement vous.
Il
12
15
20
23
39
a. Un jeune qui voyage seul s'expose de graves dangers.
b. On devrait faire lire le livre de B. Saubin dans les lyces.
c. Tous les dlinquants ont eu une enfance mal heureuse.
d. mon avis, elle accepte trop vite que l'on fasse un film
sur sa vie.
e. Le retour de cette jeune fi lle n'est qu'un fait divers! Je
ne comprends pas qu'un journal aussi srieux que Le
Monde y consacre un article.
DIRE ...

AUTREMENT
LE MONDE
invalide impotente
remuer ciel et terre tout faire pour, se dmener pour
belle comme le jour trs belle
on ne plaisante pas avec c'est grave, c'est srieux
l'chapper bell e' chapper de justesse un danger
gli sser mettre discrtement dans, cacher
LE RESUME COMMUNICATIF L' enfer de Batrice
43 intense fort, plein 17 nebelle rvolt, indocile
43 absolu entier, sans concession 17 la mlancolie la tristesse, la dprime
46 par bonheur heureusement 18 un premier moi une motion sensuelle
48 s'intresser s'occuper de, se soucier de 20 paum perdu, sans repre
56 le sauvetage le salut 21 un boulet une charge, un poids
56 la sauvegarde la dfense, la protection 24 ne pas avoir sa place , se sentir de trop
25 impalpable insaisissable, vague
LE POINT
28 la plnitude t'intensit, la satisfaction
28 une exaltation une euphorie
8 finalement en dfinitive. en fin de compte 33 fai re chavirer sduire
la la captivit la dtention. la rclusion 34 s'embarquer prendre l'avion
15 prter mettre la disposition de 38 bourrer remplir
19 lever un enfant s'occuper de faon pennanente 42 se mobiliser pnendne la dfense de
20 se contenter de se limiter . s'en tenir 46 bnficier de profiter de
21 perfectionn sophistiqu. modeme 49 lgne discrte, fragi le
22 son intrieur son logement 50 dissimuler cacher
25 tenir vouloir absolument 51 faire la une tre en premire page, faire
27 soutenir pnendne la dfense de, se mobili- parler de soi
serpour 58 gele prison
29 rcemment dernirement 62 un coup bas une mchancet, une attaque
35 consacrer sa vie se dvouer , donner comme but sournoise
sa vie 62 les bas-fonds la fange, un lieu immonde
47 concider correspondre 63 une vague d'angoisse une crise, une pousse
51 raturer coniger. modifier au brouillon 64 une humiliation un avilissement, un affront
52 noircir des pages crire longuement 66 bnut sans fioritures
52 avec dtermination avec persvrance, de faon dci- 66 dtach sans motion. froid. objecti f
de 67 s'en sortir se sauver, se tirer d'affaire
54 attenir rgulirement s'accumuler. aboutir en nombre 69 meurtrir blesser durablement
71 outrager offenser, bafouer
L'VNEMENT DU JEUDI
72 la casse les dgts. les blessunes.
8 briser casser, disloquer
8 clater en sanglots fondre en larmes
9 disparatne partir, quitter
12 aux bons soins de la garde de. aux mains de,
confi
19
SCIENCES MEDECINE
Quatre-vingt-dix ans de Nobel
Rcompenser les progrs de la science pour favoriser la paix,'
/'idal du fondateur des clbres prix est rest une utopie
A
LFRED NOBEL a
cr dans son testa-
ment les prix presti -
gieux qui pOl1enl
5 nom et qUI sont remi s
tous les 10 dcembre depui s 1901
pour que la connaissance se
rpande. Il avait profondment foi
et espoir dans l'avenir de ,' huma-
10 !lit: Rpandre la connass{lf1(;e
es! rpandre la prosprit -je veux
dire la prosprit vrai e, par tes
richesses individuelles, - el avec la
prosprit, le malf ... ) disparatra
15 ell gral/de partie. Les conqutes de
la recherche scientifique 1 ... / il/sri/-
LerOll! en 1701iS "espoir que les
microbes, ceux de "me comme
ceu.x du corps, seront peu pe/l
20 extermins et que la seule guerre
dans laquelle l ' hI1l1!9.lli1 s ' enga-
gera sera la guerre contre ces ,
microbes. \
24 Al fred Nobel, en crivant ces ' J
25 li gnes dans son testament"du 21 /
novembre 1895, ,tun
idali sme et d' une confiance dans
l'homme que les deux guerres
mondiales - et quelques autres - ont
30 cruell ement dmentis.
31 Henri Bergson, dans son
di scours de rception du prix de
li ttrat ure le 10 dcembre 1928,
s'est montr beaucoup plus raliste
35 et clairvoyant : Si Le dix-neuvime
sicle a donn /fi/merveilleux essor
aux il/velltions mcaniques,.
(Nobel) a cm que ces inventions
1 ... J lveraielllie niveau moral du
40 genre humain. L' exprience a
montr, au contraire, r .. f qu'un
accroissemelll des moyells matriels
dont l'humanit dispose peut
prsenter des dangers s 'i/II' est pas
45 accompagn d'un effort spirituel
correspondant. Et Bergson est
mort en 1941 ...
48 TOUL, ou presque, dans l a vic
d' Alfred Nobel est fait de ce genre
50 de contrastes. Il tait foncirement
pacifiste et idaliste. Mais il a fait
son norme fortune cn travaillant
dans la chimie et la fabrication des
explosifs; c'est lui qui a invent la
55 dynamite, et son plus jeune frre
ainsi que quatre autres personnes
ont t lus en 1864 dans l'explo
sion de sa premire usine sudoise.
Il avait une foi bien ancre dans
60 l' humanit. Mais il a toujours vcu
mlancolique et solitaire - les deux
amours qu'on lui connat et qu ' il
esprait transformer en mariage
heureux ont t du.
65 Alfred Nobel est n le 21 octobre
1833 Stockholm d' un pre inven-
20
teur et industriel (dj les explo
sifs !) qu ' une faillite a oblig
s' expatrier SaintPtersbourg de
70 1842 1863 Enfant fragile, il a t
instruit la maison par des
prcepteurs qui lui ont appris beau
coup de chimie eL.. cinq langues.
Ds 1864, il a commenc a dposer
75 des brevets, trois cent cinquante-
cinq en tout au cours de sa vie,
concernant divers explosifs et aussi
des matriaux syntht iques, une
mthode de tlcommunication, des
80 systmes d'alanne, etc. li a cr des
laboratoires en Allemagne, en
France, en Grande-Bretagne, en
Itali e, en Sude ainsi que quatre-
vingt-dix usines et socits dans
85 vi ngt pays des cinq conti nents. Il
avait aussi, avec deux de ses frres
qui taient rests en Russie, de gros
intrts dans les champs ptroliers
de la rgion de Bakou et dans les
90 usines fondes par son pre dans
l' empire tsari ste.
Inventeur
et financier
91 Nobel tait tout la foi s un scien
tifique dou d'une invent ivit
remarquable et un homme d'affaires
trs avis dot d' un trs grand sens
95 de l'anticipati on financi re
l'chelle mondiale. Il a bti ainsi
une fortune estime le jour de sa
mort solitaire, le 10 dcembre 1896
San Remo (Italie), 33 millions
100 de couronnes rpartis dans huit pays
europens.
102 Le 27 novembre 1895, Alfred
Nobel signait Paris son fameux
testament instituant cinq prix
105 annuels gaux (en physique, chimie,
physiologie mdecine, littrature
dfense de la paix) aliments par les
revenus de sa fortune confie la
Fondation Nobel, un organisme non
11 0 gouvernemental et indpendant dont
la gest ion, trs remarquable, a
permis d' abord de mai ntenir peu
prs le montant des prix ( 150 800
couronnes en 1901 pour chacune
11 5 des di sci plines dsignes), pui s,
depuis une trentaine d' annes, de
beaucoup en augmenter le montant
226000 couronnes en 1960, 880 000
en 1980, 2 000 000 en 1986,
120 4 000 000 en 1990 et 6 000 000 en
1991 (1).
122 Alfred Nobel avait prcis que
les laurats des prix de physique et
de chimie serai ent dsigns par
125 l' Acadmie royal e des sciences
sudoise, celui du pri x de physio
logiemdecine par le Karolinska
Institute de Stockholm, celui de
littrature par l' Acadmie de Sude
130 et celui du prix de la paix par le
St0l1ing (Parlement) norvgien (2).
Ces dsignat ions sont l'abouti sse
ment de longues slections qui sont
faites pan out dans le monde par des
135 comits de personnalits hautement
comptentes et parmi lesquelles
choisissent des comits sudois ou
norvgien spcialiss.
139 En 1968, la Banque de Sude a
140 dcid de crer, l'occasion de son
troi sime centenaire, un sixi me
prix, de sciences conomiques,
la mmoire de Nobel , prix qui a
t dcern la premire foi s en 1969.
145 Le laurat est aussi dsign par
l'Acadmie royale des sciences de
Sude. Le montant de ce prix est
gal celui des cinq autres prix,
21
mais l'argent est donn par un fonds
t50 spcial de la banque.
151 L'ouverture du testament
d'Alfred Nobel , en janvier 1897, a
soul ev toute une s ri e de
probl mes. La rdaction du docu-
155 ment avait t faite par lui seul sans
consult ation d' hommes de loi : le
testament n'tait donc pas rdig
dans toutes les formes lgales
souhaitabl es. Alfred Nobel avait
160 toujours beaucoup voyag; ses
domiciles et ses biens taient diss-
mins dans pl usieurs pays euro-
pens : de longues di scussions ont
t ncessaires avant que tout le
165 monde se mette d'accord pour trans-
frer les capitaux en Sude et tabli r
Stockholm le sige de la fonda
tion. Plusieurs de ses neveux ont
essay de rcuprer tout ou parti e
170 du fabuleux hri tage ...
171 Mme en Sude, l'opinion et la
presse n'taient pas d'accord sur la
mi se en uvre des dispositi ons
testamentaires de Nobel. Finale
175 ment , ce n'est que le 29 juin 1900
que furent lgalement cres la
Fondation Nobel (qui a une branche
norvgienne) et les institutions char-
ges de dcerner les prix.
180 Depuis 1901 , les prix sont remi s
aux laurats (ou leur reprsentant)
le 10 dcembre de chaque an ne,
c'est--dire le jour anniversaire de
la mort d' Alfred Nobel. Les deux
185 guerres mondiales ont t des
annes peu fourni es en laurats,
mai s il y en a eu quelques-uns. Il
arrive aussi que les comits de dsi-
gnation ne trouvent pas le candidat
190 idal. Ou bien le prix sans titulaire
est attribu l'anne suivante, ou bien
son montant retoume la Fondation
Nobel.
194 On ne peut proposer sa propre
195 candidature, pas plus qu'un laurat
peut ne pas fi gurer sur les listes des
Prix Nobel. Figurent ainsi sur ces
li stes, les Allemands Richard Kuhn
et Gerhard Domagk contrai nts par
200 Hitler refuser les prix de chimie
......... ~ - - - - ~ ~ - - - - - - ~ - - - - - - - -
de 1938 et de physiologie-mdecine
de 1939 (3), le Sovitique Bori s
Pasternak, obli g par les autorits
soviti ques de dcliner le Prix de
205 littrature de 1958, le Franais Jean-
Paul Sartre et le Nord-Vietnamien
Le Duc Tho, qui ont refus leur prix
respectif de littrature en 1964 ct de
la paix en 1973.
le Temps , drle
sans le vouloir
2tO Pendant plusieurs dcennies,
l' at tenti on du public franais a t
trs ingalement attire sur les pri x
Nobel, comme en tmoigne Le
Temps Qusqu'en 1939). L' attribu-
215 li on du premier prix de littrature
Sull y Prudhomme en 1901 a t
J'occasion de loute une sri e
d' arti cles dithyrambiques dont le
styl e fait actuellement sourire.
220 En 1903, en revanche, Le Temps
cite seul ement , parmi les autres
laurats, les noms d ~ s troi s Franais
(H. Becquerel, P. et M. Curie)
laurats du pri x de phys ique : le
225 journal du 11 dcembre intervertit
mme les pri x de phys ique et de
chimi e ! Mme laconi sme pour le
prix de chimi e de Mari e Curie de
19 11 el encore plus de scheresse
230 pour celui de chimie de Frdric et
Irne Joli ot-Curie de 1935.
232 Di eu merci, depuis plus de trente
ans, Le Monde et les autres journaux
consacrent de longs arti cles expli -
235 catifs - et moins lyriques - aux pri x
Nobel, y compris ceux qui hono-
rent des scientifiques.
YVONNE REBEYROL
Le Monde, 11 dcembre 1991
( 1) Les montant s des pri x quivalcnI
environ 200000 francs en 190 1 (3, 40
millions de francs 1990), 215000 francs en
1960 ( 1,5 million de fmncs 1990),87 1 000
francs en 1980 ( 1,6 mill ion de francs
1990), 1,9 mi ll ion de fnlllcs en 1986 (2, 14
millions de francs 1990),3,65 millions de
francs en 1990,5,6 mill ions de francs ell
199 1.
(2) La Norvge tait alors unie la Sude
mais avait son Parlement parti culi er. La
Norvge est devenue indpendante cn 1905,
CI son Storting a conti nu dcerner les prix
de la paix.
(3) Furieux du prix de la paix, dcern
en 1935 au journaliste paci fi ste Carl von
Ossietzky, Hitler avait pris en 1937 un dcret
interdisant tous les Allemands d'accepter
un pri x Nobel.
22
LIRE.
r - ~
POUR RSUMER
Le texte et vous
1. D'aprs son titre et son sous-titre, cet article est-il plutt:
- un portrait des laurats des Prix Nobel?
- une prsentation des progrs scientifiques rcompen-
ss par le Prix Nobel?
- autre?
2. D'aprs le titre de la rubrique Sciences-Mdecine, on
pourrait penser que les Prix Nobel rcompensent exclusive-
ment des chercheurs travaillant dans ces deux domaines.
Vos connaissances vous permettent-elles de rectifier cette
erreur d'interprtation? Vrifiez en parcourant rapidement le
texte.
3. Pouvez-vous citer quelques laurats d'un Pri x Nobel?
4. Aprs avoir lu la premire phrase de chaque paragraphe
rpondez aux questions suivantes:
a. Dans quels paragraphes la joumal iste donne-t-elle des
informations:
- sur les motivations d'Alfred Nobel?
- sur sa vie?
- sur l'histoire du testament?
- sur l'histori que et le fonctionnement des Prix Nobel
en tant qu'i nstitution?
- sur l'volution de l'attitude de la presse franaise
l'gard des Prix Nobel?
b. Dans quels paragraphes dveloppe-t-elle le t hme de
l'utopi e annonc dans le sous-titre?
c. Dans quels paragraphes exprime-t-ell e une opinion
personnelle? Laquelle?
5. Globalement, cet article est-i l plutt anecdotique, histo-
ri que, polmique ou scientifique?
23
Quatre-vingt-dix ans de Nobel
RSUMER
~
POUR QUI (
6. Dans le but d'encourager la lecture de sa rubrique scien-
tifique, Le Monde, en collaboration avec une stat ion de radio,
organise un concours radiophonique dont le thme gnral
est : Progrs scientifique et progrs moral de l'humanit.
Pendant 10 minutes, les candidats sont interrogs sur le contenu
d'un article du Monde tir au sort parmi les numros de l'anne
1991 .
Ayant dcid de participer ce concours, vous vous prparez
en groupe, en prenant comme exemple l'article du 1 1
dcembre 1991, Quatre-vingt-dix ans de Nobel.
7. Imaginez 20 questions que le jury pourrait vous poser.
8. En vous appuyant sur le contenu de l'article, prparez les
rponses que vous donneriez.
9. Pour tre prcis, tout en variant vos formulations, consul-
tez le tableau Dire aut rement (p. 25) .
10. Enregistrez la simulation du concours radiophonique et
apportez-y les amliorations ncessaires.
Il. Lors du concours, vous avez eu la chance de tomber sur
l'article que vous aviez le mieux prpar. Vous avez gagn le
premier prix. Un magazine pour les jeunes de 13 18 ans vous
demande d'crire un article informatif sur votre exprience.
L'article doit tre deux fois plus court que celui du Monde.
12. Dans cet article, vous devez:
a. Expliquer pourquoi vous avez particip ce concours
b. Racontr comment vous vous tes prpar
c. Raconter comment s'est droul le concours
d. Rsumer le contenu de l'article du Monde sur lequel
vous avez t interrog.
13. Pour faire le plan de la partie rsum de votre article,
appuyez-vous sur l'activit nO 4.
14. Efforcez-vous de vous limiter au contenu global. Entranez-
Quatre-vingt-dix ons de Nobel
VOUS en rassemblant en deux phrases les lment s biogra-
phiques relevs dans le paragraphe 5 (1 ignes 65 9 1) : nai s-
sance, jeunesse, ducation, inventeur, entrepreneur, homme
d'affaires, cosmopolite.
15. Efforcez-vous de trouver des formulations plus gnrales
et plus abstraites, qui restent cependant prcises et accessibles
de jeunes lecteurs.
Exemple:
lignes 139 ISO:
En 1968, la Banque de Sude a dcid de crer, J' occasion de
son troisime centenaire, un sixime prix, de sciences conomiques,
la mmoire de Nobel , prix qui a t dcern la premi re fois
en 1969. Le laural est aussi dsign par l 'Acadmie royale des
sciences de Sude. Le montant de ce prix est gal cel ui des ci nq
autres pri x, mais l'argent est donn par un fonds spcial de la banque.
peut tre reformu l par:
En 1968, la Banque de Sude cre le plix de sciences cono-
miques. Seul son {lnancemen, assur par la banque elle-mme,
le distingue des autres plix.
16. Vous pouvez commencer le rcit au prsent:
En 1895, quand il rdige son testament, ... Il passe sa
jeunesse . .. C'est un homme paradoxal ...
ou au pass:
En 1895, quand il a rdig son testamen, ... Il a pass sa
jeunesse ... C'tait un homme paradoxal ..
Quel que soit votre choix, soyez attentif aux temps que vous
uti liserez dans la suite de l'article.
VALUER
~
17. Amliorez votre production en concentrant successive-
ment votre attention sur:
a. Les risques de mauvaise comprhension par un jeune lecteur.
b. La clart des enchanements.
c. La slection des informations, pour la partie rsum.
d. La conrection grammaticale et notamment le choix des temps.
e. Le vocabulaire et la syntaxe.
f. La longueur.
g. L'orthographe et la ponctuation.
24
COMMEN ER
=
1. l'aide de la note nO l , valuez ce que reprsente le
montant actuel des prix, dans la monnaie de votre pays.
2. Pourquoi a-t-on choisi le 10 dcembre pour la remise
annuelle des prix?
3. Pour quelle rai son le parlement norvgien joue-t-il un
rle dans l'attribution des prix?
Commenter,
, .. sur la qualit de l'article
4. Le sous-titre annonce-t-il fidlement le contenu de
l'article? Quelle est sa fonction?
5. Quelles questions vous posez-vous encore sur les Prix
Nobel? votre avis, la joumaliste du Monde aurait-elle d y
rpondre dans son article? Pour quelles raisons?
... sur le contenu de l'article
6. D'aprs vous, Alfred Nobel mrite-t-il sa notorit?
7. Que pensez-vous de la premire attitude de la presse
franaise l'gard des prix Nobel ?
Commenter, c'est comparer des cultures
8. Jusqu' ce que vous lisiez cet article, le prix Nobel
voquait-il plutt pour vous la recherche scientifique, la litt-
rature ou la dfense de la paix?
9. Quelle place occupent les prix Nobel dans la presse de
votre pays?
Dbattre,
10. Ragissez ces affirmations. Exposez et dfendez votre
point de vue face un interlocuteur qui s'oppose systmati-
quement vous.
2
5
10
Il
15
16
20
21
26
27
30
35
a. Henri Bergson avait tort: en ralit, les progrs scien-
tifiques ont lev le niveau moral de l'humanit.
b. Alfred Nobel tait une personne trs sympathique.
c. La paix n'a aucun rapport avec la recherche scienti-
fique.
d. Il est inimaginable que le sige de la fondat ion Nobel
pui sse se trouver ai lleurs qu' Stockholm.
e. Il est tout fait normal que les laurats des prix Nobel
reoivent de l'argent.
DIRE.
.r-A
AUTREMENT
a cr dans son testament
remettre un prix
rpandre
prosprit
conqutes
instiller
exterminer
s'engager dans
tmoigner de
idalisme
d m e n ~ r
clailVoyant
a lgu l'humanit, a laiss en
hritage
dcemer, attribuer
diffuser, propager
bien-tre, sant, aisance, bonheur
succs, progrs
insinuer, imprgner, veiller
anantir, faire disparatre
entreprendre
faire preuve de
optimisme, volontarisme,
confiance, croyance
contredire, infirmer, dnier
lucide, perspicace, raliste
36
45
50
59
61
64
68
69
70
71
72
80
94
94
95
100
103
107
108
III
122
132
153
159
161
163
169
170
171
173
181
186
196
199
207
212
213
218
225
227
229
232
234
235
25
Quatre-vingt-dix ons de Nobel
essor acclration, dveloppement
pousse, progression
spirituel de l'esp", moral
contraste contradiction, paradoxe
ancr solide, fenne
mlancolique triste, sombre
amour du amour malheureux
faillite banqueroute,chec
s'expatrier s'tablir dans un pays tranger
fragile dlicat, maladif
. instruit form, scolaris
un prcepteur un matre, un enseignant, un
pdagogue
crer fonder, monter, ouvrir
avis habile, averti
dot de pourvu de, dou pour
anticipation prvision
rparti dissmin
fameux clbre
aliment financ
revenus bnfices, intrts
remarquable excellente, irrprochable
prciser dire explicitement, clairement
aboutissement rsultat
soulever entraner, provoquer, faire surgir
souhaitable voulu
dissmin dispe"
une discussion une polmique
rcuprer recouvrer, s'approprier, entrer en
possession de
fabuleux extraordinaire, formidable,
immense
l'opinion l'opinion publique
mise en uvre application, ralisation
un reprsentant un dlgu, un mandataire
peu foumi en pauvre en, maigre en
figurer sur tre mentionn sur
contraint oblig, fort
refuser dcliner
attirer l'attention veiller l'intrt
tmoigner de indiquer, rvler, attester
dithyrambique trs logieux
intelVertir confondre
laconisme brivet
scheresse .... froideur, indiffrence
Dieu merci! heureusement, par bonheur
consacrer accorder, rselVer
lyrique passionn, romantique
..
s o c T
L'ONCE O"AGNIE DES
FAUSSES CARTES A PUCE
La fausse carte tlphonique conue et fabrique par deux tudiants nanciens
possde une mmoire inusable. Vendue mille francs pice,
son succs a aussi caus sa perte. La fraude a t dcele par le central
des PTT et les inventeurs ont t inculps.
5
oi un gnie de
l'informatique?
Serge Lefvre
sourit, l'an dernier
j'ai t vir alors
que je terminais
ma premire anne
de BTS l'cole d'lectricien de
Nancy. Je n'avais pas la moyenne.
10 Poul1antcejeune hommede2l ans,
aux allures de potache, a mis au
point la cont refaon de carte tl-
phonique la plus sophi stique
jamai s ralise. Elle prsentait
15 l'avantage de ne pas se dcharger
et, 1000 francs pice, faisait fureur
sur le campus, plus particulirement
chez les tudiants des dpartements
et territoires d'outre-mer.
20 Au mois de sept embre des
anomalies rgulires dceles au
ce ntral lect ronique des PTT
Nancy alertent les tec hniciens.
D'autant que les recelles de
25 certaines cabines n' apparaissent pas
la hauteur de leur utilisation.
27 Des inspec teurs de la sret
urbaine planquent plusieurs jours
devant les publiphones suspects. Le
30 27 septembre, ils int erpellent un
jeune Guadeloupen qui tlphone
au pays avec une carte trange, d'un
format suprieur celui des cartes
officielles. Remontant la filire, les
35 enquteurs atTivent dans une cabane
de jardin transforme en apparte-
ment, que Serge Lefvre loue une
vieille dame. C'est l qu'il pianote
de longues heures sur un ordinateur
40 achet crdit. ( L'informatique,
c'est ma passion.
42 L' aventure commence il y a
deux ans, quand un ami, Jean-Marc
Vogel, 21 ans, tudiant galement,
45 lui amne un Iypon, ssame pour
imprimer les plaques d'epoxy,
matriau utilis pour les cartes tl-
corn. Au dbut je /1 'y pensais pas
du tout. Mais peu peu Lefvre
50 se passionne et plonge corps perdu
dans les revues techniques. Il
conoit tandis que son comparse
26
plus manuel confectionne. Aprs
des semaines de trava il et de
55 recherche, il s meHent au point un
prototype. Les tests s'avrent satis-
faisants. Ils se piquent au jeu et
fabriquent en srie. Il me fallait
une journe par carte, et chacune
60 me corait entre 300 et 400 fra11cs.
Les bnfices sont aussitt rin-
vestis dans le matrial et les compo-
sants, en l'occurence des circuits
imprims en vente dans tout maga-
65 sin de matri el lect rique qui se
respecte. Quand j'tais l'cole,
toulle monde savait que je bossais
l-dessus. Il y a mme des profes-
seurs qui m'en ont demand.
70 Serge assure en avoir vendu une
vingtaine seulement, toutes n'taient
pas oprationnell es. Mais le jeu
devient dangereux. Le cercle des
utili sateurs grandit, au del des
75 seules connaissances. La premire
alerte survient il y a environ un an,
quand Jean-Marc Vogel dmarche
clandestinement le produit dans la
AllO RIO! JE: lilfN) \)IA\lO\P- 13>0"
i. 1 tt-\ANG i Pfl<lN, oL'F
i. oslo ( rHE: 'S'1' dN'( , yo St1'\
101<'(0 e.t Y'AOUNO;".,
!l..t; ON' TouS lE: \?eav iel"'PS,
rgion de Colmar. Il aborde des
80 militaires, des clients potentiels, qui
sont en fait des poliiers dguiss
ayant eu vent du mange. Il leur
soutient l' avoir achet un inconnu.
Les policiers le croient et il s'en tire
85 avec une inculpation de recel de
contrefaon. Mai s la msaventure
jette un froid, Serge perd sa srnit.
j e me doutais qu 'ul/jour ils re11lon-
27
teraient jusqu' moi.
90 II n'a gure t surpri s quand la
poli ce a dbarqu chez lui mardi
vers Il heures. Comme d' habitude
il tait assis la console de son ordi-
nateur. Quelques heures auparavant,
95 l' tudiant guadeloupen pris en
flagrant dlit de conversation tl-
phonique frauduleuse, a lch le
morceau. II tait le vendeur le plus
assidu de la fausse carte. Il proc-
100 dait parfoi s en abordant les gens
dans la rue, ou mme en diffusant
des messages sur les ondes des
cibistes. Quand Jean-Marc Lui a
vendu Les cartes, je L'ai prvenu,
105 avec lui DI/Ile pouvait avoir que des
problmes. Serge Lefvre et Jean-
Marc Vogel sont placs pendant 36
heures en garde vue. C'est vrai-
ment dur de .'le retrouver dans une
110 celLule. 011 se demande ce qu'il
nous arrive.
11 2 Mardi soi r, ils sont prsents
devant le juge Gilbert Thiel , doyen
des juges d' instruction au parquet
115 de Nancy. Il s sortent de son bureau
avec l'i nculpation d'escroquerie de
contrefaon et d' infraction J' article
37 de la lgislation des PTT et
plas sous contrle judiciaire. Mais
120 un probl me dans cett e hi stoire
proccupe Serge par dessus tout:
malgr le bien qu'on en dit,
l' usage, ses cartes se dtriorent et
il est peu probable que les policiers
125 et les Tlcoms lui permettent de
perfect ionner son uvre.
Pierre DIDIER
Libration, 12 octobre 1990
L'once de gnie des fausses cartes puce
Le texte et vous
1. Observez rapidement le document.
Qu'avez-vous lu en premier lieu) Le titre? La signature) Le
dessin? Le nom de la rubrique? Le chapeau? Le sur-titre?
Pour quelles raisons)
2. Que savez-vous des cartes tlphoniques qui sont large-
ment utilises en France ?
3. votre avis, cet article va-t-il vous foumir?
- des expl ications sur l'utilisation des vraies cartes tl-
phoniques?
- un portrait des faussaires?
- le rcit de leurs activit s?
- le rcit de leur arrestation?
- le rcit de l'enqute policire?
- les informations sur le prjudice financier subi par les
PIT?
4. Lisez intgralement l'article de Libration.
Quels sont les termes qui dcrivent le mieux l'attitude du jour-
naliste l'gard des principaux protagonistes de cette affaire ?
Accusation
Admiration
Humour
Indulgence
Ironie
Piti
Rprobation
Sympathie
Prcisez quels lments du document vous permettent de
choisir les termes les mieux adapts.
28
5. Parmi les adjectifs suivants, lesquels utiliseriez-vous pour
dcrire:
- Serge Lefvre,
- Jean-Marc Vogel,
- l'tudiant guadeloupen ?
Acham
Calme
Courageux
Curieux
De bonne foi
Ingnieux
Ironique
Malhonnte
Malin
Dloyal
Fatali ste
Fantaisiste
Gnial
Modeste
Naif
Passionn
Persvrant
Raliste
Srieux
Tmraire
Gestionnaire
Imaginatif
Imprudent
Inconscient
Prcisez quels lments du document vous permettent de
choisir les adjectifs les mieux adapts.
RSUMER
POUR QUI?
6. Une tudiante nancienne crit son petit ami qui se
trouve pour quelques mois l'tranger.
Compltez la lettre en y intgrant un rsum de l'article de
Librat ion.
7. Pour rdiger le rsum, qui constituera la plus grande
partie de la lettre, terminez les paragraphes, en vous appuyant
sur la dmarche propose dans les activits 8, 9, 10 et 1 1.
Nancy, le ..
I
Tu sais que je ne roule pas sur /'or, et pourtant tu ne t'es
jamais tonn que je te tlphone tous les jours ...
Malheureusemen, c'est fini! c'est trop dangereux 1 Par bonheur,
bientt, nous serons de nouveau ensemble. Figure-toi que, pour
1 000 francs, j'avais achet un inconnu un carte tlphonique
INUSABLE! Je prfrais ne pas me poser de questions sur sa
provenance. Maintenant je sais tout car j'ai lu Libration, ce matin.
Quelle histoire!
2
Depuis, deux ans, des tudiants fous d'infonmatique
3
Les maigres recettes de certaines cabines ont alert les PTT
qui, leur tour ont alert la police _._...._._._........_._..._ ....._._._...._._......_ ......_ ....
4
Cela devait arriver, vu le succs grandissant de leur petit
commerce ..
5
Libration les prsentent comme des ... Moi, je trouve qu'ils
6
Finalement, les deux "gnies" ont t arrts mais ce qui
est incroyable, c'est la raction de l'un d'entre eux. D'aprs
Libration .....
7
8. Dans les paragraphes 2, 3 et 4 de la lettre, efforcez-vous
de reformuler et de condenser les sries d'actions dtailles
que vous slectionnez dans l'article. Pour cela, cherchez des
termes ayant un sens plus global.
Par exemple, le troisime paragraphe de l'article peut se rsu-
mer ainsi :
La police dcouvre le modeste repaire de Serge Lefvre grce
un jeune homme surpris en ffagrant dlit.
29
L'once de gnie des faus ses cartes puce
9. De ces trois expressions, quelle est celle qui reformule
globalement la srie d'actions contenue dans les lignes 85
89 ?
- il commercialise les cartes,
- il prend des risques,
- il s'adresse des inconnus.
10. Pour rdiger le cinquime paragraphe, aidez-vous de la
liste d'adjectifs de l'activit nOS.
Il. En util isant les deux sries ci-dessous, construisez une
phrase que vous pouvez intgrer au sixime paragraphe de la
lettre, pour dcrire la raction de Serge Lefvre:
- il regrette - les compl iments qu'on lui fait
- il dplore - la mauvaise qual it de sa carte
- il refuse - l'interruption de sa recherche
12. Terminez la lettre (7) en tenant compte de la nature
des relations entre les deux correspondants ainsi que de la
situation.
13. Contrlez et amliorez votre production en vous posant
les questions suivantes.
La lettre:
1. Est-ce que la lettre rpond aux questions que se pose
certainement son destinataire propos du silence de sa
petite amie?
2. Le ton de la lettre est-il adapt la situation des deux
correspondants?
3. Le rsum de l'article est-il bien intgr l'ensemble
de la lettre l'
4. Les temps des verbes sont-ils bien choisis par rapport
- au moment o l'tudiante crit?
- la chronologie du rcit-rsum de l'articl e?
Le rsum:
S. L'articulation entre les diffrents paragraphes est-el le
visible et cohrente?
6. La reformulation des informations donnes est-elle
fidle au sens de l'article?
L'once de gnie des fauss es cartes puce
COMMEN ER
Commenter,
c'est prciser
1. Dcrivez le rle respectif de Serge Lefvre, de Jean-Marc
Vogel et de l'tudiant guadeloupen.
2. Cet article informe-t-ille lecteur sur les risques de pour-
suite judiciaire ventuellement encounus
- par l'tudiant guadeloupen, en tant que vendeur de
la carte?
- par ses util isateurs ?
3. Quels moyens les faussaires et le vendeur ont-il s utiliss
pour largir leur clientle?
Commenter,
... sur la qualit de l'article
4. Pensez-vous que le dessin et les titres soient adapts au
contenu de l'article? Pour quelles raisons?
5. Relisez les citations slectionnes par le joumaliste.
- pour le lecteur, quelle fonction remplissent-elles?
- sont-elles bien places dans le texte?
- ont-elles toutes le mme degr d'utilit pour la compr-
hension du texte?
6. Attendiez-vous du joumaliste :
- d'autres informations) Lesquelles? Pourquoi?
- des jugements d'une autre nature sur les personnes
impliques dans cette affaire ?
30
Commenter,
7. Que savez-vous des lecteurs de Libration?
8. votre avis, cet article pounrait-il se trouver:
- dans Le Monde ? Pourquoi? (voir les corrigs p. 91)
- dans un joumal de votre pays? Lequel? Pourquoi?
9. L'informatique a gnr de nouveaux types de compor-
tements malhonntes. En avez-vous connaissance? Donnez
un exemple significat if.
Dbattre,
point de vue face quelqu'un qui exprime systmatiquement
le point de vue contraire.
a. La carte puce est une invention dangereuse.
b. On devrait rduire le nombre de cabines tlpho-
niques.
c. Les nouvelles technologies mnent tous les excs.
d. Le tlphone devrait tre gratuit.
DIRE.
~ ~
AUTREMENT
une contrefaon
une once de
concevOir
possder
inusable
une fraude
dceler
TITRES
un faux, une imitation
un brin de
imaginer, inventer
tre dot de. pourvu de. quipe de
inaltrable. perptuelle
une escroquerie
dcouvrir
5 virer*
Il aux allures de
Il un potache-
Il mettre au point
13 sophistiqu
14 raliser
14 prsentait l'avantage
15 se dcharger
16 faire fureur
17 plus particulirement
21 une anomalie
21 rgulier
23 alerter
24 d'autant plus
26 tre la hauteur de
28 planquer
29 suspect
30 interpeller
32 trange
34 remonter la filire
36 transfonner
45 amener
45 ssame
50 se passionner
50 plonger corps perdu
53 confectionner
56 s'avrer
56 satisfaisant
57 se piquer au jeu
63 en l'occun-ence
L'once de gnie des fausses cartes puce
renvoyer, exclure, mettre la 65 qui se respecte vritable, digne de ce nom
porte 67 bosser* travailler
l'air de 70 assurer affinner
un lve, un jeune tudiant 72 oprationnel utilisable, capable de fonctionner,
raliser, fabriquer efficace
perfectionn 73 le cercle de le nombre de
mettre au point 76 une alerte un avertissement, une menace, un
avait le mrite de signe avant-coureur
s'user, s'al trer 76 survenir se produire, avoir lieu
remporter un succs fou 77 dmarche faire la promotion de, essayer de
notamment vendre
un dfaut, une imperfection 78 clandestinement discrtement. sous le manteau
chronique, rptitif 79 aborder approcher quelqu'un, s'adresser
attirer l'attention 80 potentiel ventuel, possible
surtout que, plus forte raison 81 en fait en ralit
que 82 avoir vent de entendre parler de, tre infonn
correspondre de
surveiller, faire le guet 83 soutenir affinner, prtendre
louche, douteux 84 s'en tirer avec en tre quitte pour
arrter 85 le recel la possession illgale
bizarre, anonnal 87 jeter un froid calmer l'enthousiasme
suivre la piste, avancer dans une 87 la srnit le calme, l'assurance, la tranquillit
enqute 89 remonter jusqu' trouver, aboutir
amnager 91 dbarquer* arriver sans prvenir
apporter 97 lcher le morceau avouer la vrit
cl, truc, solution 99 assidu rgulier
s'enthousiasmer, s'adonner 99 procder avoir comme mthode
se lancer avidement 109 se retrouver* aboutir
fabriquer 121 proccuper inquiter, ennuyer
se rvler 123 se dtriorer s'abmer, s'user
positif, bon 124 il est peu probable il y a peu de chances, il est
prendre got , tre stimul douteux
dans ce cas prcis, savoir 126 perfectionner amliorer
31
=
SOURCES
Filles, encore un effort 1
ALLEZ LES FILLES!
de Christian Baude/ot
et Roger Estab/et,
Seuil, 244 p., 110 F.
Malgr les apparences, MM.
Christian 8audelot et Roger Establet
ne sont pas d' incorr igibles opti-
mi stes. Dj en 1989, alors que se
5 multipli aient les pamphlets pour
dnoncer la faillit e du sys lme
ducatif franais, il s publiaient Le
Niveal/ mOllte. Aujourd' hui. ils rci-
di venl avec Allez les filles! et
10 dmontrent que l' instit uti on
scol aire, juge archaque par
certains, i nadapte au monde du
travail par d'autres, a russi sans
bruit une prouesse: permetLre la
15 mixit et par l mme l'galit entre
garons et fill es. Certes, ri en n'est
gagn, car l'cole apparat dcale,
en avance mme, par rapport la
socit civi le, o l'galit n'est pas
20 assure tant sur le plan de l'empl oi
que sur celui des mentalits.
22 L'affaire avait mal commenc.
Ainsi, le 26 j uill et 1883, le
Mmorial d' Amiens affirme que
25 les femmes savantes SOllt des
exceptions, conune les femmes
barbe, mais plus rares . A la fi n du
dix-neuvime sicl e, les candidates
au baccalaurat font figure d' excep-
30 lions. Aux preuves criles de 1887,
on rep re deux robes sur une
centaine de prsents. Et encore la
seconde tait-ell e une soutane ( l) !
Pour {'instruction des femmes,
35 cri vent MM. Baudelol et Establel,
le grand sicle, c 'est le vingtime.
37 En 1900, l'Uni vers it compte
624 lUdiantes pour 27 000
tudi ant s. En 1971, elles rattrapenl
40 les garons. En 1990, ell es sont
520 000, soit 70 000 de plus que
leurs camarades masculins. Durant
celle priode, la perce des li Iles au
sein de l' institution scolaire est lente
45 et rguli re. Mais inexorabl e, alors
que le dveloppemenl de la scola-
rit masc uline est sensible aux
vnements extrieurs, connaissant
de brusques rcessions lors des
50 guerres et des crises conomiques.
Meilleurs rsultats
au bac
51 Cet aspect quantitatif appelle une
anal yse plus fine. Dpouillant les
rsultats scolaires des lves de la
maternelle l' universit, les deux
55 sociologues concl uent que les lilles
l'emportent aujourd' hui sur les
ga rons aux quatre tages de
l' difi ce scolaire. Ell es sont plus
nombreuses traverser l' cole
60 primaire dans les temps, quittent
moi ns souvent l'enseignement
gnral pour le profess ionnel ou
l'apprent issage. Un garon sur trois
n' atteint pas la classe de quatrime,
32
65 contre une li Il e sur cinq. Enfin, elles
obtiennent de mei lleurs rsultats au
baccalaurat , pui sque 42 fill es sur
100 l'empochent contre 32 % des
garons. Cet cmt de dix points joue
70 essent iell ement dans les fili res
gnrales, d'o l' accs au dernier
tage de la fuse : les tudiantes sont
plus nombreuses que les tudi ants.
74 Cette voluti on n' est pas parti -
75 culi re la France. Le phnomne
est mondial, apparai ssant dans des
pays ni veau de dveloppement
comparable. Les stati stiques ne
portent pas trace des diffrences
80 cult urelles: ainsi , le Kowet et les
Emirats arabes uni s parviennent
des suprmaties fminines remar-
quables. In versement, le Japon, la
Sude et l'Allemagne sont loi n
85 d'avoir gali s les chances des fill es
el des garons.
87 Cependant, la suprmatie fmi -
nine, vidente dans l'accs l'ensei-
gnement suprieur, n'a pas
90 supprim l' hgmonie des garons,
matres desfilires techniques les
plus prometteuses de pOl/voir et de
revenus . Nulle pailles fill es n'ont
mi s bas cette domination. Mme
95 dans les pays o l'gali t d'accs
l'enseignement supr ieur est le
mieux assure, les carts d' orienta-
lion n'ont pas di sparu. Pour MM.
8audelot el Establet, les ides el
100 les comportements n'ont pas suivi
les transformations institution-
nelles .
103 En France, contrairement aux
garons, les fill es n'osent pas
105 s' engouffrer dans la srie scienti-
fique C. Elles n' y reprse nt ent
aujourd'hui qu' un tiers des lves.
La traditi onnell e opposition entre
littraires et scientifiques s'i ncarne
11 0 aujourd'hui dans un match fi ll es-
garons. Ainsi, il y a plus de bache-
lires que de bacheliers, mai s dans
des fi li res li ttraires dvalues,
alors que les garons dcrochent des
115 bacs plus avantageux.
116 Jamais les orientations ne sont
hauteur des russites, indiquent
les auteurs, les mcanismes d'orien-
tation sont toujours dfavorables
120 GlIxfilles. " En effet, l'ide cl assique
selon laquelle elles seraient moins
doues que les garons pour les
mathmatiques n'est qu'un stro-
type. Elles obti ennent les mmes
125 rsultats que leurs condi sciples
masculins en mathmatiques au
primaire, au coll ge et en seconde.
Pourtant , ell es sont moins
nombreuses s'orienter dans les
130 sries scientifiques.
131 Pour MM. 8audelot et Establet,
l' explication est culturelle: rsul-
tats scolaires quivalents, les filles
s'estiment moyennes ou mauvaises,
t35 les garons excell ents. Devant
l'obstacle, ell es hsitent et abdi -
quent. Elles organi sent leur scola-
rit sur la base de valeurs et de
modles de comportement autour
140 desquels ell es ont t in vites
construire, trs tt , leur ident it
sociale. La partie se joue cl trois:
cole,famille, elllreprise concluent
les auteurs. La premire a permi s la
145 reconnaissance publique des capa-
cits fminin es . En mati re de
mi xit, elle est un foyer d' innova-
tion sociale, trs en avance sur la
fmnilleet l'entreprise. MM. 8audelot
150 et Establet dnoncent l'inertie des
entreprises, incapables de promou-
voir des modles d'organi sation
compatibles avec les exigences de
la vie familiale des femmes, dernier
155 foyer de rsistance.
156 Ceue volution est inluctable,
car, ainsi que le rappellent les deux
sociologues, lout retour est impos-
sible. Les crises conomiques ont
160 pennis de tester la prennit de cette
voluti on. Certes, le chmage a
touch durement les femmes. Mai s
il n'y a eu ni retour des femmes au
foyer, ni diminution de la popul a-
t65 ti on active Fminine, ni encore
rgression de la mi xit dans l'i nsti-
tution scolai re.
M.A.
Le Monde, 9 janvier 1992
(1) Histoire de la scolarisatiotl desfilles,
de Franoise Leli vl'c cl Claude Leli vl'e,
ditions Nathan, 2721)., 150 F.
33
Filles, encore un effort !
POUR RSUMER
Le texte et vous
1. De quelle catgorie de texte de presse s'agit-il?
2. Par le titre de son article, le (la) joumaliste :
- contredit le titre du livre ?
- le dveloppe?
- l'explique?
- le paraphrase?
3. Pour cet article, imaginez d'autres titres possibles, qui
aient la mme fonction.
4. A la seule lecture des titres, cet article vous attire-t-il ?
Pour quelles raisons?
5. Dans le premier paragraphe, relevez les mots-cls qui
infonment sur les auteurs du livre et sur l'argumentation qu'ils
dveloppent.
6. Dans quel rayon de bibliothque classeriez-vous l'ouvrage
de C. Baudelot et R. Establet ?
7. Quelle catgorie de personnes dsigne habituel lement
le mot fille ? A quels mots s'oppose-t-i l ?
8. Lisez la premire phrase de chaque paragraphe et trou-
vez celle qui justifie le mieux que le titre du livre (et de l'article)
interpelle directement les fi lles.
9. Lisez les neuf phrases ou expressions en italiques et iden-
tifiez leur origine respective.
34
""
10. Reprez les phrases dans lesquelles le (la) journaliste
dsigne les auteurs par leur nom ou par leur profession.
Il. Parmi les formulations suivantes, choisissez celles qui
traduisent le mieux la faon dont le (la) journali ste juge les
deux aut eurs du livre. Justifiez vot re choix en vous appuyant
sur le contenu du premier paragraphe.
- contre courant
- cohrents
- courageux
- empcheurs de toumer en rond
- objectifs
- persvrants
- pourfendeurs des ides reues
- qui ont de la suite dans les ides
- ralistes
- stimulants
Distinguer
12. La partie sejoue trois: cole, fami lle, entrepri se (ligne 142).
Lisez l'article intgralement pour faire une liste des infonma-
tions que vous donneriez, en priorit, chacun des interl ocu-
teurs suivants.
Ils ne connaissent ni l'article, ni le livre et vous pensez que le
sujet les conceme directement.
1. un enseignant
2. un chef d'entreprise
3. une mre de fami lle
4. un pre de famille
S. une fille en classe de 4'
6. un garon en classe de 4'
RSUMER
r--A
POUR QUI t
13. Vous dcidez d'utiliser le counrier des lecteurs de quatre
publications diffrentes pour vous adresser directement:
- aux enseignants, dans la revue d'une de leurs associa-
tions,
- aux cadres et chefs d'entreprise, dans un magazine
conomique,
- aux parents, dans la revue d'une association de parents
d'lves,
- aux jeunes, dans un magazine pour les 10-15 ans.
14. Rdigez quatre lettres diffrentes dans lesquelles:
a. Vous vous prsentez brivement
b. Vous dites pourquoi l'article du Monde vous a incit
crire au counrier des lecteurs
c. Vous faites un rsum slectif de l'article, dans le but
d'encourager les destinataires respectifs lire Allez, les
filles !.
15. En vous inspirant du titre du livre et de l'article, donnez
chaque lettre un titre qui interpelle directement son princi-
pal destinataire.
16. Pour que votre lettre ait une chance d'tre publie, elle
ne doit pas tre trop longue, maximum un quart de la longueur
de l'article.
Le tableau Dire autrement (pp. 36 et 37) peut vous aider
varier vos refonmulations.
VALU R
17. Afin d'amliorer vos productions, relisez chaque lettre
en vous demandant:
1. si elle n'est pas trop longue,
2. si le ton et le niveau de langue sont adapts au desti-
nataire,
3. si le sens de l'article est fidlement restitu,
4. si les arguments seront efficaces pour chaque catgo-
rie de destinatai re,
S. si l'argumentation progresse suffisamment , sans rp-
titions inutiles, .
6. s'il n'y a pas de ruptures qui empcheraient le lecteur
de suivre le raisonnement,
7. si les articulations logiques et chronologiques sont appa-
rentes: articulateurs, temps, paragraphes, guillemets, etc.,
8. imaginez les questions que le lecteur vous poserait
pour mieux comprendre ce que vous avez voulu dire,
9. enfin, vri fiez la grammaire et l'orthographe.
COMME
Commenter,
c'est prciser
ER
1. A partir de quelle anne, en France, la proportion de
garons et de fil les frquentant l'Universit a-t-elle t quili-
bre?
2. Quels sont les quatre tages du systme scolaire fran-
ais?
3. Quelles sont les filires scolaires qui dbouchent le plus
largement sur les professions lucratives et socialement valori -
ses?
Commenter,
c'est donner son point du vue
4. Les donnes statistiques vous semblent-elles:
- trop ou pas assez nombreuses?
- utiles ou inuti les l'argumentation?
Prenez des exemples significatifs.
5. L'ensemble de l'arti cle est-il en relat ion directe avec son
titre? De quelle faon?
6. y a-t-i l des passages qui vous semblent peu clai rs?
Lesquels? Comment pounraient-ils tre amliors?
35
7. L'explication culturell e de l'ingalit d'orientation entre
fill es et garons vous surprend-elle? Pourquoi?
8. De l'cole, l'entreprise et la famille, quelle est l'institution
qui vous parat jouer le rle le plus important dans l'orienta-
tion des filles?
9. Celte volution est inluctable.
Partagez-vous ce point de vue?
Commenter,
10. En quoi l'histoire de l'instruction des filles, en France, est-
elle comparable celle de votre pays?
11. Dans votre pays y-a-t-il une forte proportion de femmes
qui travaillent? Donnez des dtails.
Dbattre,
12. Que pensez-vous de ces affimnations? Exposez et dfen-
dez votre point de vue face un interlocuteur qui s'oppose
systmatiquement vous.
a. En France, comme ailleurs, les femmes finiront par
retourner au foyer.
b. En mathmatiques, les garons sont rellement plus
dous que les filles.
c. Ce sont les femmes qui doivent s'adapter aux exigences
de l'entreprise, et non le contraire.
d. On ne peut tre, la fois, littraire et scientifique.
e. Un tel ouvrage est parfaitement inutile.
3
4
5
6
6
9
10
Il
13
14
17
17
18
20
20
21
22
24
29
31
32
39
43
45
47
49
51
52
56
60
64
68
69
71
74
36
DIRE ..
~
AUTREMENT
malgr contrairement
incomgib!e impnitent, endurci, invtr
optimiste satisfait, naf, idaliste, utopiste
se multiplier foisonner, abonder
dnoncer signaler, divulguer, critiquer,
rprouver
faillite chec. fiasco, effondrement
rcidiver revenir la charge, ritrer
dmontrer prouver, faire !a dmonstration
archaque dpass, rtrograde, obsolte,
anachronique
sans bruit discrtement
prouesse exploit. succs remarquable
rien n'est gagn la partie n'est pas joue, !e succs
n'est pas total
dcal en dcalage
en avance qui devance, prcurseur
assur garanti
sur le plan de dans !e domaine de
mentalits tats d'esprit
l'affaire l'histoire
affinner dclarer, soutenir
faire figure d'exception se distinguer par sa raret
reprer remarquer
et encore encore faut~ i l prciser que
rattraper galer, rejoindre
perce pousse, progression
inexorable inluctable, implacable, irrsistible
sensible dpendant de, fluctuant selon
rcession recul, retour en amre
appeler demander, exiger
dpouiller analyser, examiner
l'emporter gagner sur, dominer, surpasser
dans les temps en temps voulu, dans un dlai
nonnal
atteindre amver, palVenir
empocher" obtenir, tre reu . russir. tre
titulaire de
cart dcalage, distance
d'o l'accs ce qui explique l'accs
particulier spcifique , caractristique de,
exclusivement le fait de
LE RSUM. COMMUNICATIF
79 porter traces de rvler, faire appara"rtre
de, tre conforme
82 suprmatie domination, supriorit 119 dfavorables aux au dtriment des
83 inversement au contraire. alors que 123 strotype clich, prjug
84 tre loin de + V. avoir encore beaucoup faire 125 condisciple homologue, camarade
pour + V. 134 s'estimer se juger, se voir comme
88 vident flagrant, indniable, incontestable 136 abdiquer abandonner
90 supprimer abolir. liminer, faire disparatre 140 tre invit tre encourag , tre pouss
90 hgmonie domination, suprmatie 146 en matire de dans le domaine de, en ce qui
92 prometteur plein de promesses, favorisant
concerne
l'accs 147 innovation changement. invention
94 mettre bas vaincre 150 inerti e immobilisme, passivit
94 domination suprmatie 151 promouvoir encourager, favoriser
100 ne pas suivre ne pas tre la haurteur de, tre 153 compatible conciliable
en retard sur, ne pas voluer 155 foyer de rsistance lieu, noyau de rsistance
simultanment 156 inluctable invitable
105 s'engouffrer se prcipiter, forcer le barrage 158 tout retour est impossible irrversible
109 s'incarner se raliser, se concrtiser, se 160 prennit rsistance au temps, dure. m a i n ~
manifester
tien. persistance
113 dvalu dprci, dvaloris 162 toucher atteindre, frapper
117 tre la hauteur correspondre. atteindre le niveau 166 rgression recul
37
Il
l '
PLUME EN HERBE
NATHAN-LE MONDE
Une histoire raconte
" 1 DOCUMENT 1 1
par les enfants
Trente-cinq mille candidats ont particip au concours
Plume en herbe organis, pour la troisime anne
conscutive, par Nathan et le Monde. Ils taient trente
mille l'an dernier. Cent manuscrits ont d'abord t slec-
5 tionns par des tudiants du CELSA (Institut des hautes
tudes de l'information et de la communication). Dans
un deuxime temps, le comit de lecture de Nathan a
lui-mme choisi vingt textes. Enfin, cette dernire slec-
tion a t soumise un jury compos de dix membres
10 et prsid par Andr Fontaine, ancien directeur du
Monde.
12 La rgle du concours tait de classer la srie de onze
sa propre imagination.
18 C'est Sophie Solal, jeune Marseillaise de treize ans,
qui a t lue plus jeune crivain de France ,. et qui voit
20 son texte, que nous reproduisons accompa-
gn des dessins, placs dans l' ordre qu' elle a choisi,
publi en un livre. Le deuxime prix est revenu Khanh-
Trang Elvire Nguyen Thu-Lam (neuf ans), le troisime
Nomie Angel (onze ans).
25 Leurs histoires figurent en dessous, avec un renvoi
aux images, par numro. Les vingt premiers reoivent
un ordinathan n, Les autres laurats, du vingt et unime
au centime, recevront une encyclopdie et auront la
satisfaction de chercher, comme les candidats aux
.' H
dessins de Brigitte .vion net parus dans le Monde dans
l' ordre souhait par chaque candidat. L' enfant pouvait
15 ainsi organiser lui-mme la trame de l'histoire qu'il inven-
tait et assimiler, comme l'a fait Sophie Solal, les dessins
30 concours des grandes coles, leur nom dans la liste que
nous publions ci-dessous.
1
. ,
lUI '/1; r=-::--::-c __ =-=C"C"l
1 DOCUMENT 2 1
III
"
1 . 1
If
Au pays du rire, tout donnait l' occa-
sion de rire: l'arrive du printemps,
les fleurs qui s' ouvraient, le solei l
qui brillait et le bleu du ciel. Au pays
5 du rire, tout tait occasion de fte et
de rire, et il se racontait ici les
hi stoires les plus drles; des
hi stoires jamais mc hantes qui
pOl1aient toujours sur le bonheur des
10 gens.
.1 l' 'J 1 !l
La Farce du Diable
I l Mais, ct du pays du rire, il y
avait le pays des farces. Il tait habit
par de mali cieux diabl ot ins. L' un
d'eux arriva au pays du rire avec un
15 uf norme et s'adressa Hilare, le
chef de ce pays.
- Dis-moi, Hil are, est- il vrai qu'on
raconte ici les hi stoi res les plus
drl es? - Oui.
38
20 Alors, continua le diabloti n, coute
la farce que je t' ai faite. J'ai jet un
SOI1 ton frre, que j'ai plac dans
cet uf gant.
24 II Y restera endormi et n'en sortira
25 que si tu trouves une hi stoire trs
drle, capable de me faire rire aux
clats. Si tu Y arri ves, la coquille
di sparatra. Si non, elle restera l
pour touj ours.
30 Le diablotin avait di sparu. Hil are
n'en revenait pas et touchait "uf
en se demandant : Comment?
mon frre est l-dedans? La
coqui ll e tait li sse et dure. Ell e
35 rsonnait quand on tapai t dessus:
impossibl e de la bri se r. Hilare
s'approcha, appela son frre : "
Rigolo! tu m'entends? Pas de
rponse, mais on entendai t un lger
40 ronfl ement.
63 Prs de l'uf, Hilare mit sa tte sur
la coquill e, l' entoura de ses bras et
65 se mit pleurer. - Je ne te reverrai
j amais! je n'ai pas d'histoire assez
drle raconter!
Les mchants farceurs avaient russi
enlever aux habitants du rire leur
70 joie lgendaire.
Ce serait dsormai s le pays des
larmes.
90 Le jour convenu, le diablotin atten-
dit la rponse. Hil are arriva avec
Fou-Rire et sa maman. Il dit au
diablotin : Ecoute ! )} Pui s il
chatouilla avec une plume les petits
95 pieds du bb, qui se mit rire,
rire. Tout le monde aux alentours se
mit rire, et le di abloti n ne put
s'empcher de se tordre de rire.
41 Hil are avertit tous les habi tants et
leur demanda de trouver l' histoire
la plus drle. C'tait une mission
difficile, car les mchants farceurs
45 connaissaient la plupmt des blagues.
- Moi, dit l' un, je propose de racon-
ter l' histoire du chef de gare qui
drai lle.
- Non, dit l'autre, celle du citron
50 press qui ne fait plus un zeste est
bien mei Ileure !
73 Hilare cessa de pleurer et dcida de
ragir.
75 Il rui restait encore quelques jours
pour rpondre au dfi et dcida
d' aller voir Fou-Ri re. Le bb le plus
mignon elle plus comique du pays.
Personne, disaiton en le voyant rire,
80 ne pouvait s' empcher de rire avec
lui.
99 A ce moment-l , l'uf se mit
100 bouger et disparut, alors que le frre
endomti rapparaissait paisiblement
dans ce pays renversant... Ainsi se
termine l' hi stoire du pays o le rire
des bbs est plus fort que la
105 mchancet et la tri stesse des
grands.
39
52 - Non, la mienne!
- .Non, la mienne!
Tout le monde criait pour qu'on
55 choi sisse son hi stoire. Il y eut une
bagarre gnrale. Hil are laissa les
habi tants se battre entre eux et mit
les mains sur ses oreill es pour ne
plus entendre les cri s et les coups.
60 Il tait dsespr : son pays ne riait
pl us. Il prfra retourner auprs de
l'uf.
82 Hilare rendit visite au papa du bb,
monsieur Euphorie, et lui expliqua
la situation: il fallait faire rire le
85 bb, car lui seul pouvait sau ver
Ri golo en fai sant rire le diabloti n.
- D'accord, mais il faut attendre
qu' il se rvei lle, dit-i l, sinon, il sera
de mauvaise humeur et ne rira pas.
1 DOCUMENT 3 1
Sophie Salai est ne en 1977.
Ell e est lve de quatrime au
collge Vallon-des- Plns de
Marseille. Elle aime les livres qui
5 lui permettent de voyager, de
dcouvrir des horizons nouveaux :
SaintExupry, lules Verne ... Au-
del des murs de son HLM, elle
s'intresse la vie des autres villes
10 et des pays lointains, s'meut des
conflits, des guerres, de toutes
les victimes innocentes qui ne
demandaient rien personne .
14 Sophie a sa mthode : elle a

".
1 DOCUMENT 41
15 commenc par parpiller les
images en cherchant un fil
conducteur, puis les a ordonnes
selon une certaine logique , Elle
a trouv ensuite, les personnages,
Sophie Solal reoit le prix Plume en herbe
20 des noms qui n'engendrent pas
la mlancolie .. . Enfin, Sophie a
voulu que son histoire se termine,
un peu comme chez La Fontaine ),
par une morale. Ce message, c'est
25 la guerre du Golfe qui le lui. a
inspir : le rife des bbs contre
la mchancet et la tristesse des
grands 1). Sophie n'a pas l'inten-
tion de s'arrt er en si bon
30 chemin ; elle a dj une nouvelle
histoire en chantier. Dans la
presse littraire, on pourrait
crire: (( A suivre ...
1 DOCUMENTS 1
Sophie Solal n'tait pas
particulirement impres-
sionne en recevant, mer
credi 29 mai la conscration
5 du prix Plume en herbe, l'is-
sue du concours organis par
le Monde et les ditions
Nathan (voir le Monde des
livres). C'est mme avec un
10 parfait naturel que cette
jeune Marseillaise de treize
ans est monte sur la scne
du charmant petit thtre du
muse Grvin o l'atten-
15 daient Andr Fontaine, prsi-
dent du jury, et les autres
membres de celui-ci .
18 C'est avec naturel gaie-
ment qu'elle a reu les accla-
Au pays du rire, tout donne l'occasion de rire.
Tout n'est que fte, histoires drles, bonheur et amiti.
Mais ct du pays du rire se trouve
le pays des farces habit par de malicieux diablotins.
5 Un beau jour, rien ne va plus au pays du rire:
un sort est jet, une bagarre gnrale clate .. ,
Les mchants farceurs vont-ils russir
transformer le pays du rire en pays des larmes?
Sophie SolaI s'est inspire des dessins de Brigitte Vionnet
pour crire cette histoire renversante.
Choisie panni les 35000 participallts du C,?Dcours Plume en herbe,
elle devient, 13 ans, l'un des plus jeunes auteurs du monde.
40
20 mations de sa classe de
quatrime du collge Vallon-
des-Pins, monte)) avec elle
Paris - avec deux diles
municipaux de Marseille - et
25 qu'elle s'est prte au jeu de
l'interview avec William
Leymergie.
28 Le ccplus jeune crivain de
France, ainsi qu'ont pu le
30 constater les vingt premiers
du concours Plume en herbe
dont les noms furent appe-
ls un un par Herv de la
Martinire, directeur du
35 dpartement littrature de
Nathan, en plus de son
talent, a su manifester frai-
cheur et spontanit.
1 DOCUMENT 61
Ovum ou la mtamorphose mervei lleuse, de Khanh-Trang Elvire Nguyen Tha-Lam
Dessin nO 6. - Makaronk, pourt ant
habit u au phnomne, courait
perdre haleine dans Ovum.
Tremblements. Chocs. Affolement.
S Le chaos revenait ! Il avai t beau
meltre son bonnet magique pOUf se
protger des secousses infernales
faire crever les tympans, il savait ce
qui allait se passer : des entrailles de
JO la Terre surgira un uf gant d'o
sort ira un mchant soldat immortel.
12 2. - Chaque t, le sisme frappait le.
vi ll age d' Ovum o derri re des
barreaux v vaient des soldats prison.
15 niers du Diable des Naissances. Par
sa mal diction mill naire, celui -ci
agrandi ssait son arme d' anne en
anne. Le redoutable dmon apparut
alors el confia la surveillance de l'uf
20 Makaronk, complice en chef de ses
mauvaises uvres.
22 3. - Le grand jour est proche! Dans
quinze jours natra celle foi s le chef
de mon ar me. Il commandera les
25 soldats d' Ovum la conqute d' une
nouvelle plante. NOliS rpandrons la
guerre et le Mal ! HAHAHAHAHA !
Surveill e-le bien et garde ton casque
micros incorpors l'coute de mes
30 ordres !)} Makaronk, pris de jalousie,
obit contrecur.
32 4. - Le di abl e parti , Makaronk,
furieux, ta son casque mi cros et
revtit le bonnet carl ate qu' il avai t
35 emmen avec lui en Enfer. Ce bonnet,
pri s sur la tte d' un moine en pri re,
est.. . MAGIQUE! Makaronk s' en
est aperu depui s cette nuit de pillage
d' un couvent de lamas. Il l'aidait
40 surtout se dbarrasser du dsespoir.
41 7. - peine avai t-i l chang de coif-
fure qu'illomba doucement en lthar-
gie. Sa tte s' affaissa sur l' uf, la joue
au contact de la coquill e poreuse.
45 Comme par enchantement, ce cruel
qu i n'avait jamai s pleur laissait
tomber pendant quatorze j ours et
quatorze nuits des lannes d'espoir.
Elles imbibrent l' uf d' une bont
50 miraculeuse.
51 8. - En rve, il se voyait chef de
l'arme, tenant la main un bton
bl anc de commandement et dfiant le
Diable. All Makaronk ! rugit le
55 Diable. l'closion de l'uf, ne laisse
cette foi s aucune femme s'en appro-
cher, sinon... le sortilge sera dfini-
ti vement rompu ! Mais Makaronk
avec son bonnet carl ate n'entendit
60 pas cet ordre.
61 11. - Le quinzime jour, le chaos
repril de faon inhabituelle. Makaronk
remit prcipitamment son casque
micros. Aucun ordre ne vint. l'int-
65 rieur de l'uf se droulait le combat
entre deux soldats recroquevills en
position ft ale, ent re le BIEN et le
MAL, entre le miracle des larmes et
le sorti lge du Di able. Cette mta-
70 morphose difficile retardait la nouvelle
nai ssance.
72 5. - Sous le choc des secousses rp-
tes, certains barreaux se dtachrent
des fent res. Quelques prisonni ers
75 s'c happrent et coups de bton
voulurent dtruire l'uf maudit, cause
de leur ennui . Makaronk se dfendait
comme un ... diable. La bataille faisait
41
rage quand on ent endit de longs
80 .gmi ssements venir des profondeurs.
C'tai t la terri fiante sirne de midi.
Elle ptri fia les combattant s.
83 10. - Justement , ce jour-l, la femme
de Makaronk lui apportai t son djeu-
85 ner mensuel. Lorsqu 'elle s'approcha
de l'uf, celui-ci rapetissa vue d'i l,
la coquille se brisa en mille morceaux
laissant apparat re UN MIGNON
BB BIEN INOFFENSIF. Elle ne
90 put s'empcher de le prendre dans ses
bras sous le regard constern de son
mari.
93 9. - Le Bien a triomph et le sortilge
a t rompu. Le diabl e n'osa plus
95 montrer le bout de ses cornes. Les
soldats redevenus mortels s'aperu-
rent qu' ils avaient des cheveux blancs.
La naissance de l'ENFANT DE LA
PAIX a dli vr Ovum de sa maldic-
100 tion. Plus jamai s de sisme ! Plus
jamais d'uf gant! Makaronk adopta
l'Enfant.. .
104 1. - et sa femme dansa de bonheur.
105 Mill e fl eurs merveilleuses aux colo-
ris chatoyants, embaumaient l'azur de
leurs parfums enivrant s. Nat ure et
tres humains entonnrent d' une seule
voix l'Hyllllle lajoie. OVllm se Irans-
110 forma en ville prospre. L'enfant du
destin grandit bienheureux et gai. Et
devient plus tard le ministre de la paix.
Le Monde, 31 mai 1991
Une histoire raconte par les enfants
~ .
POUR RSUMER
Le texte et vous
1. Parmi les documents reproduits, un seul ne se trouvait
pas dans le Monde du 3 1 mai 199 1. Lequel? De quel type
de document s'agit-i l ?
2. Identi fi ez les documents numrots de 1 4. De quoi
s'agit -il? Dans quel but ont-i ls t publ is dans <de Monde ?
3. Qui a eu l' initiative de ce concours? Par qui est-il orga-
nis?
4. Parcourez rapidement l'ensemble des documents. Qu'est-
ce qui retient particulirement votre attention :
- l'ide du concours 1
- l'histoire de La Farte du Diable 1
- la personnalit de Sophie Solal 1
- autre chose 1
Pour quelles raisons 1
I.:auteur, le texte et vous
5. Selon vous, le titre du concours est-il bien choisi 1
Pourquoi 1
6. Comme ce concours n'est pas nouveau, la rdaction du
Monde n'en rappell e pas les objectifs. votre avis, quels sont-
ils 1
7. Certains de ces textes ont t crits par des joumal istes.
Lesquels 1 Pourquoi ne sont-i ls pas signs 1
Distinguer
8. Le concours
Prsentez-en oralement les caractristiques: nombre de candi-
dats, rgle, composition et fonctionnement du jury, nature des
zs
prix, rsultats de 1991 et modalits de la remise des prix.
Aidez-vous du tableau Dire autrement (pp. 44 et 45)
9. La laurate 1991
Utilisez le contenu des documents 3 et 4 pour faire oralement
un portrait de Sophie Solal : sa vie, sa personnalit, son talent
littraire.
Aidez-vous du tableau Dire aut rement (pp. 44 et 45)
10. La Farce du Diable
Lisez le document 5. Quel est l'objectif vi s par le petit texte
de huit lignes 1
11. Qu'est-ce qui rapproche le style de ce petit texte de celui
du rcit de Sophie Solal 1
12. Lisez enti rement La Farce du Diable et donnez un
titre chaque couple image/texte.
13. Relevez les marques d'humour les plus frappantes.
42
14. Vous disposez de deux pages dans un joumal mensuel
fait par des tudiants de franais, dans la rubrique intitule
Pourquoi pas nous 1. Elle a pour but de faire connatre des
initiatives intressantes et d'en suggrer des adaptations.
Vous prparez cette rubrique en groupe.
Le groupe dcide d'crire ci nq textes dont le but est de lancer
un projet de concours inspir de Plume en herbe.
15. Texte nO 1. Le chapeau:
Il justifie votre choix pour la rubrique Pourquoi pas nous 1 ;
Il propose quelques ides d'adaptation et appelle les lecteurs
ragi r.
16. Texte nO 2. Le concours Plume en herbe :
Il rsume la prsentation du concours.
Reportez-vous aux activits 6 et 8. Aidez-vous du tableau Dire
autrement (pp. 44 et 45).
-- - ----------------------------------.
LE RSUM COMMUNICATI F
17. Texte nO 3. Le portrait de la laurate 1991 :
C'est le portrait de Sophie Solal.
Reportez-vous l' activit 9. Aidez-vous du tableau Dire autre-
ment (pp. 44 et 45).
18. Texte nO 4. La Farce du Diable :
C'est un rsum du texte de la gagnante.
Pour le rdiger, conservez le dbut du texte du document 5
jusqu': Un beaujour,l'ien ne va plus au pays du rire, et cri-
vez la suite de l'histoire.
En effet , ce rsum s'adresse aux lecteurs de votre joumal, qui
n'ont pas la possibilit de lire le livre, et qui souhaitent connatre
l'histoire.
Aidez-vous du tableau Di re autrement (pp. 44 et 45).
19. Texte nO S. Ovum ou la mtamorphose merveilleuse
C'est le texte ayant obtenu le 2' prix du concours 1991 .
Rdigez un texte trs court, ayant la mme fonction que celui
du document 5 : savoir, veiller la curiosit des lecteurs. Ne
racontez pas toute l'histoire.
Aidez-vous du tableau Dire autrement (pp. 44 et 45).
20. Afin d'amliorer chacun de vos textes, posez-vous notam-
ment les questions suivantes:
21. Pour le texte nO 1 :
Demandez-vous si les lecteurs pounront ragir vos proposi-
tions : sont-ell es clai rement fonrnules 1 Indi quez-vous par quel
moyen il s peuvent y rpondre 1
22. Pour le texte nO 2:
Demandez-vous si vos lecteurs ont toutes les informations
ncessaires pour distinguer ce qu'il serait souhaitable et raliste
de conserver, de supprimer et d'adapter, pour organiser loca-
lement ce genre de concours.
23. Pour le text e nO 3 :
Demandez-vous si le portrait de Sophie Solal est complet, et
fidle au contenu des documents 2 et 4 : ge, scolarit, cadre
43
de vie, gots et centres d'i ntrt, qualit s personnelles, qual i-
ts littraires.
Demandez-vous:
1. si votre product ion s'articule bien avec le dbut du
t exte, qui vous tait impos par la consigne: temps,
pronoms, etc.; .
2. si votre rsum rend compte de la logique de l'histoire :
chronologie et enchanement des vnement s, morale
de l'histoire, etc. ;
3. s'il donne une ide de l' imagination, de l'humour et du
style de l'auteur.
Demandez-vous :
1. si vous avez situ les lieux, les personnages et l'atmo-
sphre;
2. si vous avez choisi le bon moment pour anrter le rcit
et veiller la curiosit du lecteur;
3. vrifiez le choix des temps: amorce du rcit au prsent.
26. Pour tous les textes :
Vrifiez :
1. la fi dlit au contenu des textes de dpart
2. l'enchanement des phrases et des paragraphes : ni
rupture de sens, ni rptitions inutiles
3. le choix du lexique;
4. la construction des phrases
5. l' orthographe, la ponctuation et la correction gram-
maticale.
COMMEN ER
1. Si vous vouliez participer, ou encourager quelqu'un
participer ce concours, quelles prcisions devriez-vous obte-
nir 1
2. Sophie Solal dit avoir t inspire par la guenre du Golfe.
Comment comprenez-vous cette dclaration?
Commenter,
3. Cette page du Monde constitue-t-elle une bonne infor-
mation sur le concours Plume en herbe ? vot re avis, par
quelles catgories de lecteurs du Monde est-elle lue?
4. Voyez-vous dans cette initiative un aspect publicitaire?
Prcisez.
5. Le Monde fait le choix de publier intgralement les
textes des trois premiers gagnants. Pensez-vous que cela soit
une bonne ide? Pourquoi?
6. Que pensez-vous de l'initiative Le Monde - Nathan?
7. Parmi les prix qui rcompensent les gagnants, quel est,
selon vous, celui qui est le plus apprci par les enfants?
8. Les ractions de S. Solal vous surprennent-elles?
Pourquoi?
9. Entre le premier et le deuxime prix, auriez-vous fait le
mme choix que le jury ?
10. Pensez-vous que les enfants nounrissent leur imagina-
tion partir de l'actualit?
Commenter,
Il. Connaissez-vous l'existence d'un concours comparable
ayant lieu dans votre pays? Quel succs rencontre-t-il (rencon-
trerait-il) ? Quelle est (serait) la nature des prix offerts?
44
12. Dans votre pays, trouve-t-on de nombreux livres pour
enfants? Parlez-en.
Dbattre,
point de vue face un int erlocuteur qui s'oppose systmati-
quement vous.
2
3
9
15
16
21
27
29
9
16
26
a. Les meilleures histoires pour enfants sont crites par
des enfants.
b. Pour un tranger, lire des livres pour enfants peut tre
un moyen d'amliorer son franais.
e. Les enfants qui regandent la tlvision ne lisent plus.
d. Actuellement, les prix littraires sont une pure affaire
commerciale.
e. Finalement, c'est grce la tlvision que Sophie Solal
a crit cette bel le histoire.
DIRE.

AUTREMENT
DOCUMENT 1
en heriJe dbutant plein d'avenir, promet-
teur
conscutif successif
soumettre proposer
la trame la structure, l'organisation
assimiler intgrer, interprter
revenir tre attribu
ordinathan ordinateur + Nathan (mot-valise)
la satisfaction le plaisir
DOCUMENT 2
porter sur propos de, parler de
hilare rieur
rire aux clats se tordre de rire

LE RtSUMt COMMUNICATIF
27 aniver parvenir , russir 37 la fracheur la simplicit, le naturel
29 pour toujours dfinitivement, ternellement 38 la spontanit la dcontraction, l'authenticit
31 ne pas en revenir tre stupfait
38 rigolo drle, comique, amusant
DOCUMENT 6
41 avertir alerter 3 perdre haleine toutes jambes, hors d'haleine
43 une mission une tche 4 l'affolement la panique
45 une blague une histoire drle 5 le chaos le dsordre
48 drailler' sortir du rail (pour un train), tre 7 infernal terrible
un peu fou 8 faire crever les tympans assourdissant
50 un zeste (de citron) un petit morceau de peau 9 les entrailles les profondeurs
70 lgendaire traditionnel, clbre 12 un sisme un tremblement de tetTe
71 dsormais partir de ce moment-l 12 frapper atteindre, toucher, affliger
76 un dfi une provocation 17 agrandir augmenter, dvelopper
77 un fou-rire une crise de folie 18 redoutable tenifiant, menaant
83 l'euphorie la joie, le dlire,l'exaltation 21 une mauvaise uvre un mfait
96 aux alentours proximit 26 rpandre propager, gnraliser,
102 renversant extraordinaire, tonnant 31 contrecur contre son gr, sans enthousiasme
33 ter retirer, enlever
DOCUMENT 3
34 carlate rouge vif, cramoisi
10 s'mouvoir tre touch, se sentir concern 38 un pillage une mise sac, une razzia
13 qui ne demandaient rien qui ne sont pas responsables 39 un lama un moine
personne 41 peine avait-il ds que, aussitt que
15 parpiller disperser, isoler, mlanger 42 en lthargie dans un profond sommeil
16 un fil conducteur une ide directrice, un lien 43 s'affaisser s'crouler, tomber
17 ordonner classer 45 par enchantement par magie, trangement
20 qui n'engendre pas la drle, amusant, comique 45 cruel mchant, barbare, endurci
mlancolie 49 imbiber imprgner, s'infiltrer
31 en chantier en cours, en train 53 dfier attaquer, provoquer
62 inhabituel diffrent, inaccoutum, inusuel
DOCUMENT 4
63 prcipitamment en un clin d'il, rapidement
2 impressionn intimid, troubl 66 recroquevill repli sur soi-mme
4 la conscration l'honneur, la rcompense, la 77 se dfendre comme un riposter nergiquement
reconnaissance diable
5 l'issue de aprs, la suite de 78 faire rage tre son comble
9 c'est mme avec ... non seulement. .. mais.. 80 un gmissement une plainte
9 le naturel l'aisance, la simplicit 81 tenifiant effrayant, vous glacer le sang
13 charmant joli, agrable 82 ptrifier clouer sur place, pouvanter
20 une acclamation une ovation, les bravos 83 justement or, il se trouve que
22 monter Paris aller de province Paris 86 rapetisser rtrcir
23 un dile un lu municipal 89 inoffensif sans dfense
25 se prter au jeu accepter volontiers, collaborer 106 chatoyant changeant, iris
37 manifester montrer, exprimer 110 prospre riche, heureux
45
- " Vous tes n en haute
montagne, au-dessus de
Grenoble, Or la majeure partie
de votre uvre, Massa, vos
5 autres films sur l'Afrique, derni-
rement, la Guerre oublie,
voyage au Sud-Soudan,
voquent plutt les immensits
dsertiques" .
10 - C'est vrai que je suis originaire
du milieu cloisonn de la montagne.
Gamin, je ne savais pas comment
m'loigner de ces cimes, quel mtier
trouver pour m'chapper. J'ai pens
15 devenir gologue, pour imiter
certains Grenoblois celbres qui
taient parti dcouvrir du ptrole.
Et puis, d'une certaine faon, c'est
mon service mi litaire, la pife des
20 priodes, la guerre d'Al grie, qui
m'a fourni cette chance. J' ai t
affect au Sud-Sahara, et cela a t
pour moi une rvlation. Tout
coup, la possibi lit d'entrevoir un
25 autre univers, un monde qui n'avait
pas boug depui s Charles de
Foucauld, ou les rci ts de Saint-
Exupry. Quelque chose d'authen-
tique, des oas is, les pel otons
30 mhari stes, surtout, en 1959, ce
dsert que traversaient encore des
caravanes de ci nq cents chameaux,
chargs de sel. C'tait la guerre, une
guerre irrelle, avec une arme qui
35 combattait un ennemi invisibl e,
mais aussi ce choc, cette dimension
dans laquelle j'tais pl ong, aprs
en avoir rv en lisant les li vres.
39 - Vous auriez pu n'tre qu'un
40 grand voyageur comme d'autres,
SANS. VISA
PARCOURS
Aprs des annes de grands reportages pour l'ORTF, Jean-Claude Luyat
est sans doute l'un des derniers cinastes solitaires privilgier les longs
tournages aux <<images voles la hte, A cinquante cinq ans, film aprs
film, la manire des voyageurs des sicles passs, il a explor les dserts
5 et les territoires oublis de l'Est africain, Son uvre la plus clbre,
Massa, a fait le tour du monde, Depuis, ce marcheur, camra l' paule,
ralentit encore volontairement son rythme, Pour lui-mme, comme pour
les documentaires qu'il propose aux tlvisions,
Une camra
en
solitude
opter pour un autre mtier en
rapport avec cette rvlation.
Pourquoi avoir choisi de retour-
ner vers ces dserts, une camra
45 sur l'paule?
46 - Encore les ci rconstances, vers
la mme poque, aprs ce service
mi litaire. On m'a propos d'entrer
Par is- Match comme ass istant -
50 photographe. Cela a commenc
ainsi. J' ai mlang les deux oppor-
tunits, ces deux grandes rencontres,
le voyage et le reportage.
54 - Aprs toutes ces annes, ces
55 kilomtres de pistes et de pelli-
cules, qu'est-ce qui est le plus
important? Le voyage, ou cette
camra?
59 - Aujourd' hui, le film. Au dbut,
60 lorsque je sui s devenu camraman,
puis cinaste, le voyage tait sans
doute le plus important. Une faon
de fuir. d'exister toujours en mouvc- lente Amrique, la violence hystrie collective, celle fte natio-
ment, pour connatre le monde. sociale, raciale, le symbole mme 110 nale lors des lancements. Les
65 Aussi, un besoin, inconscient long- de la modernit. C'est aussi une hommes aut our du pas de tir, ou
temps, d'all er chercher loin des exprience qui vous a ensuite devant leurs tls, parl aient la
rponses mon propre environne- 90 pouss vers vos dserts? fuse comme une femme. Go !
ment, ici, en France. Expl orer 91 - Certainement. Comme une Go! Baby, come up ! Et cette
d'autres socits, pour supporter la preuve de pl us que ces contres, 115 fuse emportait tous leurs rves. Le
70 ntre. Pui s, j'ai chang, volu. l'Ethi opie, le Kenya, le Soudan, voyage, encore. Un jour, Van
J'prouve toujours cette magie du etc.,:, renfermaient quelque chose Braun, Je grand savant , m'a sign
dpart, ce vertige qui vous prend ds 95 d'oubli ou de perdu par notre une carle de la Lune, et Glenn, l'as-
que vous entrez dans un aroport , monde. Mais je ne regrette pas cette tronaute, m' a racont son survol de
mais je suis beaucoup plus intress longue exprience amricaine. J'ai 120 notre gographi e terrestre. II avait
75 par mon travail. J' ai moins besoin mme l'impression d'y avoir vcu vu la guerre du Vi etnam d'en haut,
d'all er loin. Il est possible de cher- cent vies, tant mon travail de came- el notre petite Europe morcele ...
cher comprendre tout autour de 100 raman pour l' ORTF tait prenant. Toutes ces expriences allaient dans
nous. J'ai, par exemple, trs envie 101 J'ai eu la chance de filmer les le mme sens. Elles ont nourri mon
de fi lmer un garde-forestier de la lancements des premires fuses 125 besoin de comprhension des autres
80 Chartreuse qui connat intimement vers la Lune. C'taient alors des mondes. Mais en mme temps,
les chamois. vnements immenses l'image des l' Amrique tait confronte des
82 - Vos voyages lointains, peut- 105 Etats-Unis, l'i llustration de ce que problmes du Moye n ge, les
tre vos dtours, film aprs film, nous ignorons en Europe: cette meutes, les grves. J' ai tout film:
ont d'abord crois, dix ons relation d'eux-mmes et de l'espace. 130 les grands crivains, les stars de la
85 durant, le chemin de la turbu- J' ai rarement prouv cela, cette pop-music, tous les ghettos. Oui, je
47
crois que j'ai eu cent vies, travers
l'il de ma camra. J'ai mme
puis ma curiosit des USA pour
135 un certain temps. J' y retournerai,
plus tard. Rien ne presse. Il faut que
je fini sse d'abord mon parcours en
Afrique.
139 - Aprs l'Amrique et ses
140 contradictions, vous avez
prouv le besoin du silence?
142 - Plutt d'une autre vie, d'un
autre rythme, des choses, des
hommes comme des images, qui
145 existaient en marge de celui de notre
univers effrn. Un ami, Jean-Nol
Levaton, m'a emmen au Kenya o
j'ai rencontr les Massas. Un peuple
qui , mes yeux, exprimait sa sensa-
150 lion de sa propre prcaril, peut-U"
de sa condamnati on. Je suis rest
deux mois d'abord, puis je sui s
revenu. C'tait comme si, sans rien
savoir d'un film, il s avaient dcid
155 de fixer ce qu' il s taient, de lc rete-
nir. Au milieu d'eux, j'ai trouv l'in-
connu, d'autres valeurs, vi vre et
marcher, approcher des animaux
sans en avoir peur. Pell peu, grce
160 eux, j 'ai rali s que je n'tais plus
press, plus press de tourner. Je
crois que les Massas m'ont appri s
fi lmer pl us lent ement , plus en
profondeur. J'ai retenu la leon.
165 - Ces mois de tournage, l'em-
ploi de la pellicule 16 mm, et non
de la vido, la lgret de vos
quipes ne sont-ils pas en contra-
diction avec le documentaire
170 actuel, avec ses ncessits cono-
miques?
172 - Je me place en dehors des lois
conomiques, et je m'en contrefous!
Je n'ai jamais voul u faire cela pour
\75 gagner de l'argent. Pour la mme
somme propose par les produc-
teurs, par exempl e si on me paie
trois mois pour tourner un fi lm, je
m'efforcerai de tenir six mois sur
180 place. Pas seulement pour le
bonheur de vivre en Ethiopie ou au
Sud-Soudan. Parce que le temps, la
dure apportent une autre qual it
votre tmoignage. Ces hommes,
185 ces femmes des dserts ne sont pas
idiots. Il s sentent trs bien si on
vient vers eux en les respectant, ou
si on passe simpl ement voler
quelques i mages. Exactement,
190 comme si j'tais un paysan et qu'on
venait tourner dans ma campagne.
Je sentirai tout de suite les prda-
teurs. J'ai crois beaucoup
d'quipes presses d'enregistrer des
195 sujets approxi mati fs, de nous
montrer une Afrique systmati-
quement pui se, souffrante. De
Paris, on peut ne montrer que les
sall es d'urgences des hpi taux.
200 Personne en Afrique, n'aurait envie
d'y veni r.
202 - Mais les tlvisions sont
boulimiques, et l'poque est aux
sujets brlants, oppressants. La
205 Roumanie, Berlin, la guerre du
.Golfe ...
207 - Oui , je sais. Il n'y a plus
d'image sans drame. C'est carica-
turai. On ne cible plus que la souf-
210 france. C'est aussi pour cela que j'ai
quitt mes fonctions la tlvision,
pour un ci nma plus solitaire. li y
a des vnements terribles en
Afrique, mais, avec le temps, juste-
215 ment, on s'aperoit qu' ct, la vie
continue, que les villages se sont
dplacs, avec les troupeaux, pour
tenir ailleurs. Trop de gens ont int-
rt exagrer ou mentir. La souf-
220 france est aussi un march. Une
tlvi sion de service public pour-
rait davantage montrer la relativit
des choses, approfondir. C'est
valable pour les Massas, comme
225 pour les banlieues franaises. Tout
est affai re de rythme, et de souci de
son sujet. Pour comprendre pour-
quoi les peuples nomades du Nord-
Kenya sont affaibli s par la
230 scolarisation, alors que lire et crire
ne leur servent rien, pour resti-
tuer par un film leur lente clochar-
disation, il faut aussi montrer ce qui
perdure de leurs tradi ti ons, leur
235 nergie refuser le cours des
48
236 choses, dans un Kenya surcharg
237 par le touri sme. C'est plus qu'une
affaire d'honntet intellectuelle ...
239 - Une affaire de temps?
240 - Absolument. Avant d'tre
reporter la tl, avant les USA,
j'avai s parti cip une expdition
franco-anglaise, en 1964, sur les
traces d'Alexandre le Grand. J'tais
245 all sur toutes les routes
d'Afghanistan ou d' Iran comme un
chien fou. Ce n'est que longtemps
aprs que j'ai admi s que pour vivre
l-bas, il fallait retrouver le rythme
250 lent et pntrant des grands voya-
geurs du sicle pass, ou mme celui
d' Hrodote, de Tocqueville. Depui s,
j e refai s sans cesse ce voyage
d'Alexandre le Grand. Psycho-
255 logiquement. Je lis beaucoup, je
cherche des ethnologues qui ont la
mme passion de comprendre. Je ne
fais plus n'impolte quoi. rI est mme
devenu parfois difficile pour moi de
260 tourner. Comme un acte trop grave.
Mon sujet, l'environnement du tour-
nage me contraignent la persv-
rance, l'harmoni e, car c'est
tellemenl facile d'appuyer sur le
265 bouton d'une camra! L'emploi
syslmatique du 16 mm m'oblige
aussi une certaine ascse, tech-
nique et humaine. Une fois, dans le
sud de l'Ethiopie, vingt -huit
270 hommes d'un vi llage m'ont accom-
pagn pendant u'ois jours de marche.
J'ai port mon matriel, mais ils
m'ont guid, assist, parce que mes
mules n'taient pas au rendez-vous.
275 Leur faon eux de me faire
comprendre que je devais payer mes
images. Que dans l'acte de filmer,
il y avait aussi celui de voyager, de
marcher, comme autrefois.
280 - Vous faites rfrence ces
crivains-voyageurs, ces blancs
du dsert devenus trs la mode.
Laurence d'Arabie, Rimbaud,
surtout, ces temps-ci. Mme sans
285 camra, leurs contres ne sont
plus inaccessibles aujourd'hui.
287 Vous devez croiser de simples
touristes, eux aussi lecteurs et,
comme vous, fascins?
290 - J'ai des amis qui conduisent des
touristes dans le Hoggar avec un
infini respect des Touaregs. Mai s,
c'est vrai que ces nouvelles aventures
lointaines, mme honorables,
295 malmnent un peu pl us les fragiles
qui libres de ces mondes en marge.
Avec ou sans camra, il devient diffi-
cile d'aller vers eux sans donner ou
avoir soi-mme l'impression de s' in-
300 vi ter.
301 - Vous aimez l'Afrique de la
relativit, en tout cas d'une
approche personnelle et profes-
sionnelle plus gnreuse. Mais ce
305 continent prsente aussi des
signes de mort. Vos amis Massais
sont menacs. Retournerez-vous
filmer leur dc/in?
309 - Je le ferai. Une suite. Vingt ans
310 aprs. Je le redoute un peu, j'ai peur
de ce que j e vais trouver, mais c'est
le lot de toute civil isati on de
connatre de telles fractures. En tout
cas, j 'irai.
315 - Vous pouvez voyager sans
camra?
317 - Cela m'arri ve, mai s c'est
pnible. J'apprhende de rater un
vnement, non forcment drama-
320 tique, une guerre ou une rbellion.
Quelque chose. Une rencontl". Dans
ces cas- l, j'emporte toujours une
camra-vido, dont j e me sers pour
les reprages, mais ce matriel est
325 sans utilit pour le rapport qui m'est
ncessaire entre la pellicule, le sujet,
et moi-mme.
328 - Toujours propos des
grands voyageurs, vous avez
330 retrouv, l'occasion de l'un de
vos prochains films , l'Anglais
Wilfred Thesiger, l'auteur du
Dsert des dserts (1).
- Oui , tout le monde le croyait
335 mort. Avec Edward Behr, je ralise
actuell ement, pour Antenne 2, un
film sur sa vie, aussi exceptionnell e
que cell e de Lawrence, plus trou-
blante, peut-tre, parce que plus
340 proche de nous. Wilfred Thesiger
est n en 1910, et il a pratiquement
toujours vcu dans ces dserts. A
plusieurs repri ses, il a travers le
dsert arabique, que les Anglai s
345 appell enl Emply Quater ", le
dsert de la Lune. Il en a ti r ce
fameux livre, le Dsert des dserts.
Il a aujourd'hui quatre-vi ngt-un ans
et il finit ses jours dans le dcor qu'il
350 a choisi. Fils d'un mini stre plni -
potentiaire en Ethiopie, neveu d' un
vice-roi des Indes, il aurait pu lui
aussi choisir la carrire diploma-
tique aux colonies. A dix- hui t ans,
355 il a prfr monter sa premi re
expdition en Ethiopie, pour dcou-
vrir les sources du fl euve Aouache.
Dans les annes 30, il a travaill
pour les affaires soudanai ses, puis
360 il a fait parti e des commandos des
Rats du dsert , contre les
troupes de Rommei. Il a beaucoup
march, beaucoup fait de chameau
la rencontre des Bdouins. Avec
365 lui, nous avons retrouv ses compa-
gnons, Bin Gabina et Bin
Ghabaisha, des Rendi l du Nord-
Kenya qui avaient dix-sept ans,
l' poque de leurs folles aventures
370 vers l'Arabie.
371 - Ce vieil homme qui raconte
son histoire, n'est-ce pas aussi
un film sur un monde perdu? Sur
un temps qui s'chappe?
375 - Srement. Wilfred Thesiger
est un homme tonnant, enthou-
siaste. Un anglais de l'horizon. Le
derni er des expl orateurs. Mai s il
symboli se aussi nos nostalgies.
380 Peut-tre le boucl age de mon propre
lour d'Afrique, je ne sais pas. En
tout cas, son li vre m'a tell ement
marqu que je lui devais bien cet
hommage.
Propos recueillis par
Philippe Boggio
1) Le Dsert des dserts, collection Terre
humaine. Plon.
Le Monde, 20 avril 1991
49
1
1
j
Une camra en solitude
Le texte et vous
1. D'aprs l'origine du document, la rubrique, la photo, le
titre et le chapeau, quel est, selon vous, le thme pnnClpal de
cette interview?
2. De quelle manire la photo confinme-t-elle ces trois infor-
mations contenues dans le chapeau?
- C'est l'un des demi ers cinastes solitaires.
_ Il refuse les images voles la hte.
_ II a explor les territoires oublis de l'Afrique.
3. Mme si vous ne connaissez ni jean-Claude Luyat, ni son
uvre la plus clbre, lisez:
_ le dbut de l'interview (1 ignes 1 53),
- et toutes les questions du journaliste.
Puis, dites en quoi la lecture de ce document peut vous int-
resser.
I.:auteur, le texte et vous
4. Avant l'interview, le joumaliste avait certainement dcid
d'aborder les points suivants, avec J. -c. Luyat : .
-l'origine de ses choix et son parcours professionnel;
_ sa marginalit par rapport au systme conomique et
mdiatique actuel ;
- sa filiation par rapport aux crivains-voyageurs ;
_ son ventuel dsir de poursuivre et d'actualiser son
film sur les Massais;
- son prochain film.
Trouvez la (ou les) question(s)-rponse(s) qui dveloppe(nt)
chacun de ces points.
5. A votre avis, le sur-titre, Parcours, pourrait-il tre
remplac par Portrait. Pourquoi?
Distinguer
6. Dans chaque intervention du joumaliste, distinguez:
_ ce qu'il dit essentiellement l'intention du lecteur de
l' interview.
- ce qu'il demande rellement j.-c. Luyat. .
_ ce qu'il est amen dire pour enchaner avec la reponse
prcdente.
7. Lisez intgralement le document en cherchant di stin-
guer les multiples facettes de l'homme interview.
Compltez la liste:
50
- Le voyageur.
- L'amour de l'Afrique.
RSUMER
~
POUR QUI?
8. Vous tes invit participer au comit de rdaction d' un
magazine qui prpare un dossier sur le thme du voyage.
Vous proposez une srie de textes courts (200 300 mots)
intitule:
Sept portraits pour un seul homme
Le voyageur
Le solitaire
Le camraman de l'actualit
Le cinaste du temps long
L'amoureux de l'Afrique
Le grand lecteur
L'homme des rencontres
9. Lisez le premier de ces portraits.
Le voyageur
Enfant il voulait fuir la verticalit de ses Alpes natales. Lors
de son service militaire, l'Algrie lui rvle /'immensit du dsert
dont il avait rv travers ses lectures. A son retour, Paris-Match
lui offre un poste de reporter et du mme coup, l'occasion d'assou-
vir son dsir de voyage. 1/ parcourt le monde avec une certaine
ivresse, recherchant inconsciemment des solutions aux problmes
de sa propre socit.
Aprs dix ons et cent vies)) de reportages dons l'Amrique
agite des annes soixante, il ressent le besoin d'outre chose.
Avec les Massais du Kenya, dons un monde oubli, c'est un
peuple qu'il dcouvre. Parce qu'il leur donne le temps de montrer
ce qu'ils taient alors, les Massais lui apprennent voyager et
vivre sur un outre rythme. Celui des grands voyageurs des sicles
passs.
Depuis, il voyage, pied souvent, avec des compagnons de
rencontre. En thiopie, par exemple, o il comprend que la lenteur
du voyage fait partie intgrante de l'acte de filmer: c'est en quelque
sorte, une faon de mriter les images. Une approche qui demeure
inaccessible ou touriste le plus respectueux des peuples qu'il
rencontre.
Cest d'ail/eurs l'archtype du non-touriste qui est ou centre
de son prochain film: un crivain-voyageur, aujourd'hui trs g,
qui a pouss la lenteur jusqu' son point extrme puisqu'il s'est
arrt dfinitivement dons le dsert o il a voyag et crit. Un
hommage empreint de la nostalgie d'un choix que J.-c. Luyat ne
fera peut-tre pas!
10. Avant de prparer les six autres portraits, faites les acti-
vits 1 1. 1 1 1. 7.
Il. Sept principes ont guid la rdaction du premier portrait.
Slectionner dans l'interview ce qui caractrise le voya-
geur.
Refonmuler pour passer d'un interview un portrait.
Refonmuler pour prciser les relations de sens, parfois
implicites.
Refonmuler pour rsumer.
Contrler la fidlit au sens de l'article.
Matriser les t ransfonmations syntaxiques et morpho-
logiques.
Assurer une nouvelle cohrence au texte-portrait.
11. 1 Caractriser le voyageur.
Pour chaque phrase du portrait, retrouvez dans l'interview les
lments slectionns.
Aprs dix ons et cent vieSJ) de reportages dons l'Amrique
agite des annes soixante, il ressent le besoin d'outre chose.
Portrait Interview
Aprs... ligne 84 : d'abord
dix ons. . . ligne 84 : dix ans
cent vies. . . lignes 99 : cent vies
reportages... lignes 53 et 129 : reportage,
j' ai tout film
51
l'Amrique agite . ..
des annes soixante ...
il ressent le besoin
ligne 85: turbulente
ligne 30 : (I 959) et connais-
sances culturelles permettant de
situer les violences raciales et la
conqute de la lune
lignes 141 et 142: le besoin de
silence, plutt d'une autre vie
d'autre chose
Poursuivez ce travail de reprage.
11. 2 De l'interview au portrait.
Observez notamment le passage du JE 1 VOUS Il.
Enfant il voulait fuir la verticalit de ses Alpes natales.
Interview Portrait
Vous tes n au-dessus de ses Alpes natales
Grenoble
Je suis origi nai re de ...
Je ne savais pas comment. .. il voulait
Gami n... Enfant
Poursuivez ce travail de recherche.
11. 3 Reformuler pour prciser.
Il s'agit de faire apparatre, de faon explicite, les relations
logiques et chronologiques, notamment les relations de cause-
consquence exprimes par parce que.
Parce qu'il leur donne le temps de montrer ce qu'ils taient
alors, les Massais lui apprennent voyager et vivre sur un outre
rythme.
Interview:
ligne 153 : C'tait comme si .. il s avaient dcid de fixer
ce qu' ils taient. ..
ligne 152: J suis revenu ...
ligne 160: Peu peu, j' ai ralis que je n' tai s pas
press...
11. 4 Reformuler pour rsumer.
Parce qu'il doit tre plus court tout en restant fidle au contenu
ru
du texte de dpart, un rsum doit tre:
PLUS GLOBAL
Lors de son service militaire, l'Algrie lui rvle l'immensit
du dsert ..
Interview
... montagnes
... au-dessus de Grenoble
Portrait
les Alpes
Intervi ew
Gamin...
PLUS GNRAL
Portrait
Enfant ..
1 igne 61 : le voyage tai t
le plus important. ..
1 igne 63 : ... exister touj ours
en mouvement. .. connatre
le monde
1 igne 66 : ... aller chercher
plus loin
1 igne 68 : ... explorer
1 igne 71 : ... la magie du
dpart ...
le verti ge qui vous prend ...
assouvir son dsir
de voyage
avec une certaine ivresse
PLUS ABSTRAIT
Interview Portrait
lignes 1 l, 13 : ... mi lieu la verticalit
cloi sonn ... ci mes
lentement
ligne 163 : ... fil mer plus ]
... plus en profondeur une approche
ligne 250 : ... retrouver
le ryt hme lent ct pntrant. ..
11. 5 Contrler la fidlit au sens.
Un hommage empreint de la nostalgie d'un choix que I-C.
Luyat ne fera peut-tre pas!
Cette phrase est-elle fidle au contenu du demier para-
graphe de l' interview?
Poursuivez ce t ravai l de contrle.
&
11. 6 Matriser les transformations syntaxiques et
mor phologiques.
52
Lors de son service militaire, l'Algrie lui rvle l'immensit
du dsert ...
Interview:
- 1 igne 22 : ... cela a t pour moi une rvlati on ...
Observez le passage d'un nom un verbe ainsi que le chan-
gement de temps du verbe.
Poursuivez ce travail d'observation.
11. 7 Assurer une nouvelle cohrence au texte-portrait.
Les Massais lui apprennent voyager et vivre sur un autre
rythme. Celui des grands voyageurs ...
Interview:
- ligne 244 : ... sur les traces d'Alexandre le Grand ...
- ligne 280 : ... Vous faites rfrence ces cri vains-voya-
geurs ..
Une approche qui demeure inaccessible au touriste le plus
respectueux des peuples qu'il rencontre . .
Interview:
- ligne 163 : ... filmer plus lentement
... pl us en profondeur
- ligne 249 : ... retrouver le rythme lent et pntrant. ..
- ligne 290: ... J'ai des amis qui conduisent. .. avec un infi ni
respect des Touaregs. mais .. , malmnent un peu ...
Observez comment la slection des informations, parce qu'elle
dtnuit la cohrence du texte de dpart, oblige articuler des
lments parfois trs loigns les uns des autres dans l' inter-
view.
Continuer ce travai l d'observati on.
12. En vous appuyant sur cette dmarche, rdigez les six
autres portraits.
l,
LE R ~ S U M ~ COMMUNICATIF
VALU R
13. Compltez ce questionnaire d'valuation, et util isez-l e
pour chaque portrait.
Pour cela, transformez chaque principe de l'activit lien une
question vous permettant d'valuer et d'amliorer vos portraits.
1. Le texte rdig conrespond-il son titre?
2 . ...
3. Les enchanements logiques et chronologiques sont-
ils expl icites?
4. Le texte pounrait-il tre plus court? Sur quels lments
la rduction pounrait-elle porter?
5.
6. Les phrases sont-elles bien constnuit es? Le temps des
verbes bien choisi?
7. Le portrait est-il comprhensible et suffisamment infor-
matif pour un lecteur qui ne connat pas l' interview?
COMME ER
Commenter, clest prciser
1. Pour J.-C Luyat. qu'est-ce qui fait la valeur de son exp-
rience amri cai ne?
2. Le fait de rester longtemps sur les lieux d'un tournage
augmente-t-il considrablement le budget de ses fi lms?
__ 3. J.-C Luyat est-il actuellement salari permanent d'un jour-
nal ou d'une chane de tlvision? Comment explique-t-il son
choix?
53
Commenter,
." sur la qualit de l'article
4. Observez de quelle manire le joumaliste lance et main-
t ient le dialogue. Vous parat-elle adapte ou non au person-
nage intenrog, au sujet trait et au joumal qui publie l'interview?
5. Le titre et la photo vous paraissent-ils bien choisis? Pour
quelles raisons?
.. , sur le contenu de l'article
6. Pensez-vous qu'il soit ncessaire de partir loin pour
comprendre ce qui se passe autour de soi? Dveloppez votre
argumentation.
7. J.-C Luyat estime que le cinma et la t lvision peuvent
donner une vision partielle ou compltement fausse d'un pays
ou d'un vnement. Qu'en pensez-vous) Prenez un exemple
signi fi catif.
8. Selon vous, cette interview est-elle susceptible de dcou-
rager les touristes? Pour quelles raisons?
Commenter,
9. Habituellement, voyagez-vous avec un appareil de photo
ou une camra vido? Expliquez pourquoi.
10. Avez-vous lu dans la presse de votre pays des portraits
d'artistes qui se situent, comme J. -C Luyat, en-dehors des lois
conomiques? Parlez-en.
Une camra en solitude LE RSUM COMMUNICATIF LE RSUM COMMUNICATIF
Dbattre,
24 entrevoir approcher, dcouvrir, avoir un 196 systmatiquement toujours, perptuellement 250 pntrant subtil, envotant
aperu 203 boulimique avide, insatiable 260 grave srieux
26 bouger changer, voluer 204 brlant sensible, sensationnel. spectacu- 262 contraindre obliger , forcer
28 authentique vrai, sans artifice laire 262 la persvrance la
11.
34 irrel impalpable 208 un drame une tragdie 267 une ascse une rigueur
Ragissez ces affirmations. Exposez et dfendez votre 36 un choc une motion 208 caricatural rducteur, simplificateur 274 assister aider, soutenir
point de vue face un interlocuteur qui s'oppose systmati- 36 une dimension un univers 209 cibler viser, rechercher, montrer 280 faire rfrence voquer, citer, se rfrer
quement vous. 41 opter pour choisir 213 terrible dramatique 287 simple ordinaire
a) Il vaut mieux ne pas voyager que partir pour quelques 42 en rapport avec li , correspondant 214 justement prcisment 289 fascin sduit, captiv, passionn
JOurs.
46 les circonstances les vnements, la situation, 218 tenir survivre 294 honorable respectable
b) La vie modeme a tu l'art du voyage.
le cours des choses 219 exagrer amplifier, dformer 295 malmener affecter, troubler
c) Tous les photographes sont des voyeurs.
51 une opportunit une occasion, une possibilit 222 montrer la relativit nuancer, mettre en relation 299 l'impression le sentiment
d) Aucun joumaliste n'a intrt dfonmer la ralit.
61 sans doute je crois, certainement, probable- 224 valable vrai, applicable 303 une approche une dmarche
ment 226 tout est affaire de c'est une question de 310 redouter craindre, avoir peur
e) Pour voyager longtemps, il faut tre riche.
69 supporter tolrer, accepter 226 le souci de le respect, le srieux 312 le lot le sort, le destin
70 prouver ressentir 232 restituer montrer, exprimer, rendre 313 une fracture une rupture
71 la magie le charme, l'alchimie compte de 313 en tout cas quoi qu'il arrive, de toute faon
71 le vertige l'exaltation, la griserie 234 perdurer se maintenir 318 pnible difficile, douloureux
72 prendre saisir, envahir 235 le cours des choses les vnements, l'volution 318 apprhender craindre, avoir peur
80 intimement de prs, troitement 236 surcharger envahir 319 forcment ncessairement, toujours
DIRE.
84 croiser le chemin rencontrer, frquenter 238 c'est plus qu'une affaire cela dpasse, va au-del 330 l'occasion de en prparant
85 turbulent de 338 troublant mouvant, intressant
91 certainement c'est vrai, c'est exact 240 absolument exactement 34 1 pratiquement presque

92 une contre une rgion 247 comme un chien fou sans rflchir, perdument 379 la nostalgie le regret, le rve perdu
94 renfermer contenir, prserver, cacher 248 admettre reconnatre, accepter l'ide 383 marquer frapper, influencer
AUTREMENT
99 tant tellement
100 prenant absorbant, intense, passionnant
101 la chance le bonheur
104 immense considrable, important
CHAPEAU 105 l'illustration la mise en uvre, la ralisation,
la concrtisation
2 sans doute semble-t-il, certainement 109 l'hystrie l'excitation, l'euphorie, la frnsie
2 privilgier prfrer 122 morcel cloisonn, clat
3 la hte rapidement. furtivement 124 aller dans le mme sens converger
4 la manire de comme 124 nourrir alimenter, renforcer
127 tre confront faire face
INTERVIEW 129 une meute une rvolte
134 puiser assouvir
3 la majeure partie l'essentiel 145 en marge de l'cart de
5 dernirement rcemment 146 effrn trpident, dbrid,
8 voquer montrer, traiter de 150 la prcarit la fragilit, la vulnrabilit
Il cloisonn isol, compartiment 155 fixer montrer, mettre plat
12 un gamin un gosse, un enfant 155 retenir prserver, conserver
13 une cime un sommet 156 au milieu d'eux parmi eux
14 s'chapper fuir, s'loigner 160 raliser prendre conscience, se rendre
14 penser envisager, imaginer compte
16 clbre connu, renomm, fameux 161 ne pas tre press avoir le temps
18 d'une certaine faon en quelque sorte 164 plus en profondeur moins superficiellement
21 fournir donner, offrir, procurer 179 s'efforcer de tout faire pour
21 une chance une occasion, une possibilit 191 tourner filmer
22 affecter nommer 193 croiser rencontrer
23 une rvlation une dcouverte, une illumination 195 approximatif vague
54 55
EDUCATION CAMPUS
La double vie des tudiants salaris
Ils sont nombreux mener de front tudes et activit professionnelle
5 L
E calot sur la tte et le
geste prompt, Jean-Luc
actionne le percol ateur
d' un air dist rai t. Mais
quoi pense donc ce
serveur modle, entre la monnaie
qu ' il fa ut rendre et les soucis
d'arrire-cuisine? Aux clients qui
se bousc ul ent ou sa li cence
la d' histoi re qu' il ne veut pas rater une
seconde fois? Aux examens qui
approchent ou ses fins de mois
difficiles? Car Jean-Luc fait partie
de ces milli ers d'tudiant s qui
15 vivent califourchon entre l' univer-
sit el la vic professionnell e,
potaches un jour et salaris le lende-
main, tour tour studi eux e l labo-
rieux.
20 Mal connue des diffrentes
admini strati ons, le plus souvent
ignore par les uni versits, diffi cile
reprer dans les stati sti ques,
noye dans la masse des tudiants
25 en formati on initi ale, la population
de ceux qui ont un emploi ne fait
l' obj et d' aucun recensement natio-
nal. Etonnant e ignorance au
moment o le gouvernement lance
30 un plan d'aide sociale en faveur des
tudiants les plus dmuni s. En
attendant les rsultats de l'enqute
systmatique que les uni versi ts
sont invites, par le mini stre,
35 lancer lors de la prochai ne rentre,
certains tablissements s' efforcent
localement, d'y voir clai r. C'est
notamment le cas Pari s-l ,
Grenoble-Il et Paris-VIII (Saint-
40 Denis).
41 Premier constat : l'ampl eur du
phnomne. A Pari s-l, une tude
effectue en 1987 mont re qu'un
ti ers des personnes interroges
45 dclarai ent tre sal ari es, soi t un
tudiant sur cinq en premier cycle,
un sur trois en deuxime cycle et
un sur deux en troisime cycle.
Parmi eux, 30 % tai ent des
50 t udiant s salaris, les autres se
rangeant dans la catgori e des
adultes en formati on conti nue ou
en repri se d'tudes. A Paris-VIII ,
41 % des personnes qui s' inscri-
55 va ient pour la premi re fois
l'automne 1989 taient salaries. A
Grenobl e- Il , enfin une enqute
exhausti ve mene la rentre 1989
indique que 37 % des tudiants
60 envisageaient de travailler pendant
l'anne uni versitaire, 13 % d'entre
eux comptant consacrer d' une
ci nq heures hebdomadaires une
acti vit salarie, tandi s que Il %
65 pensaient s'y atteler entre six et dix
heures par semai ne.
L'amour
de l'indpendance
67 Dans l'ensemble, les tudi ants
salaris accordent une part d'autant
plus grande )eur job qu ' il s
70 avancent dans leur cursus uni ver-
58
sitaire. En effet, le nombre des cours
obligatoires s'amenuise au fur et
mesure qu' ils montent en grade, et
la dpendance l'gard des familles
75 se fait plus pesante avec l'ge. Par
ailleurs, les travaux raliss Paris-
1 montrent que, chez les tudi ants
de deuxime cycle, c'est la fonction
publique qui accuei lle le plus grand
80 nombre d'tudiants salaris (62 %),
dont plus de la moiti dans l'duca-
tion nationale.
83 Les quel ques enqutes di spo-
nibl es dmontrent gal ement
85 contrairement aux ides reues que
ce ne sont pas forcment les
tudi ants les plus dmuni s qu i
travaill ent le plus l'extrieur de
l' universit. Non seulement les bour-
90 siers n'ont, en principe, pas le droit
de cumul er leur bourse avec un
emploi rmunr, mais il semble,
selon les responsabl es de l'enqute
grenobl oise, que les budgels les
95 plus levs vont de pair avec une
activit salarie plus importante .
97 Ainsi Gonzague, un tudi ant de
vingt-quat re ans inscrit en li cence
d' admini stration publique Paris-
100 XII, ne travaille pas pour survivre,
mais pour tre indpendalll . Les
deux ou troi s jours qu' il consacre
chaque semaine fa ire des inven-
taires pour la Compagni e des
105 wagons-lits lui rapportent environ
2 000 francs par mois, cette somme
s'aj outant ce que lui donnent ses
parents, qui financent le plus gros
de ses tudes. Etudiant Toulouse,
110 Romain, lui aussi, reoi t chaque
mois des subsides famil iaux. Mais
cela ne l'empche pas de consacrer
une bonne partie de son temps un
travail dans les rsea ux de tl-
11 5 communications, pour sortir de la
foc. Car une matrise de gographie,
cela n 'occupe pas cl plein temps et
cela n'ouvre pas assez d'horizons .
11 9 Tous, videmment , ne se trou-
120 vent pas dans cette situation somme
toute pri vil gie. Pour aider sa
fami ll e payer ses tudes, par
exemple, Mi reille doit distrai re une
demi-j ourne par semaine la
t25 prparation de l'Ecole nationale de
la magistrature. Les 2762 francs
qu'elle gagne chaque mois comme
surveill ante dans un coll ge de la
banlieue parisienne lui permettent,
130 notamment, de payer ses li vres et
l' essence de sa voiture.
Le risque
de perdre pied
t32 Mme lorsqu' il s travaillent par
ncessit, les tudi ants ne minimi -
sent pas les aspects positi fs de leur
t35 acti vit parallle, la dcouverte du
monde du travail , ses contraintes et
ses sati sfactions. Tous, il s affron-
tent un empl oyeur, des collgues,
le chmage parfois. Alexandre, qui
140 compl te au noir une maigre
bourse en effectuant des li vraisons
pour un trai teur, estime que l'exp-
rience lui permet d' chapper la
monotonie de lafae et l' obli ge
145 avoir /Ille discipline de vie pour
pouvoir tout mene r de f ront .
Gonzague, lui, constate que la
frquentation de ceux qui ont mTt
leurs tudes trs jeunes le pousse
150 ( une certaine humilit , mais
l' incite aussi vouloir poursuivre
les siennes et ne pas msestimer
sa chance.
154 Enfin, ces revenus personnels ont
155 une saveur parti culi re pour les
tudiants. Smtout lorsqu' il s font un
travail qui leur plat comme ce fu t
le cas de Tania. Inscrite en premier
cycle Par is- VIII , cette jeune
t60 femme pour qui le marketi ng tl-
phoni que et les mnages n'ont plus
de secrets a aussi fa il beaucoup de
gardes d'enfants. Commej'adorais
cela, explique-t- elle, j'avais bOIl
165 moral el je me sentais stimule d(lIls
mes tudes.
167 Pour autant, la vie des tudiants
salaris n'est pas toujours fac il e.
Ainsi, Tani a se souvient avec une
170 grimace des quatre heures de trans-
port perdues pour se rendre dans un
bureau de la banli eue pari sienne.
D'autres, comme Mireille, n' ont pas
toujours pu concili er une acti vit
175 salarie avec le mini mum d'assiduit
ncessaire pour viter de se faire
coller en fin d'anne. Trop absor-
be par quatorze heures de
surveill ance dans un externat, elle a
180 eu le senti me nt de se rendre
l'uni versit en touri ste , durant
son anne de licence de droit. Trs
vite, ajoute-t-elle, j 'ai perdu pied,
j'tais puise et j'ai fini par redou-
t85 bler.
186 Les services sociaux et mdicaux
des universits connaissent bien le
problme de la fati gue engendre
par cette doubl e vie. A vant les
190 partiels, au momelll o ils ont des
devoi rs rendre, nous voyons arri-
ve r beaucoup d'tudiants t rQ-
vailleurs dans notre service,
souligne Jeanine Millet, infirmire
t95 Paris- VIII. Ils vienllent chercher
desfortifiants car ils sont surmens,
pOlfois ali bord de la dpression.
D' o la rancur de certains
tudi ants qui se pl aignent de
200 l' incomprhension de leurs profes-
seurs, mai s aussi le souci qu 'ont
plusieurs tabli ssements d'amna-
ger leurs horaires pour ce publi c
encore mal connu.
RAPHALLERROLLE
Le Monde, 23 mai 1991
59
LIR
POUR RSUMER
Le texte et vous
1. En utilisant exclusivement les informations donnes
par les titres et les deux intertitres, compltez la phrase
suivant e:
Certes, les tudiants qui travaillent .. . , mais ils s'expo-
sent .. .
2. Si vous aviez feuillet Le Monde du 23 mai 1991, auriez-
vous lu cet article? Pour quelles raisons?
3. Ce document ne comporte ni dessin, ni photo.
Parcounez-Ie rapidement afin de dtenminer quel type d'illus-
t ration lui conviendrait snement, peut-tne ou pas du tout:
- un dessin humoristique montrant un tudiant qui se
nOie,
- un graphique prsentant des statistiques,
- une photo montrant une di spute entre des parents
et une jeune adolescente.
Dites pour quelles raisons.
4. D'aprs les premires lignes de chaque paragraphe,
quelles ont t les sources d'infonmation de la joumaliste ?
- un livre vendu en librairie,
- des interviews,
- des documents diffuss par le ministne de l'ducation
Nationale,
- des statistiques intemes quelques universits
- des reportages sur les lieux de travai l des tudiants.
5. Les t itres et les deux intertitnes ont-i ls pour fonction:
60
LE RSUM EXERCICE
- d'attiner le lecteur par une fonmulat ion surprenante,
- de prsenter globalement le contenu de l'article,
- de poser un problme auquel l'article apportera des
solutions.
6. vot re avi s, cet arti cle est-il plutt:
- infonmatif.
- polmique,
- anecdotique.
RSUM R
POUR QUI?
7. LES CONTRAINTES DE L'EXERCICE
1. Rduire le texte en respectant la longueur
impose.
2. Rester fidle au sens du texte.
3. Se limiter son contenu.
4. Respecter la structure du texte: ne pas
bouleverser l'ordre gnral des informations.
5. Reformuler le contenu: ne pas reprendre mot
pour mot des extraits du texte.
6. Rcrire le texte sans l'introduire par des verbes
du discours tels que: <da journaliste dit que ... pense
que .. . .
7. Ne pas introduire de commentaires personnels.
8. Cet article, de 1 300 mot s, a t rsum ci -dessous par
un francophone. La longueur impose tait de 350 mots.
Remettez dans J'ordre les phrases ou les parties de phrase des
paragraphes l, 2, 4 et 5 de ce rsum.
PARAGRAPHES 1 ET 2 :
a. En effe" comment (aire preuve du srieux et de la concen-
tration qu'exigent simultanment des tudes universitaires et un
emploi salari?
b. Il est certain qu'un tudiant qui doit, ou qui souhaite, .
travailler est confi'Ont des problmes rels, gnrs par cette
double vie.
LE RSUM EXERCICE
c. on ne dispose pas encore, l'chelle nationale, d'in(or-
madons fiables sur l'importance numrique du phnomne ni sur
la situation des tudiants salaris.
d. Une tude systmatique est prvue pour la rentre 92.
e. Or, en 1991, au moment o le gouvernement met en
place un plan d'aide sociale destin aux tudiants en difficults
financires,
PARAGRAPHE 3 :
Pour l'instant, les rsultats de quelques enqutes partielles
rvlent:
- qu'environ un tiers des tudiants ont un emploi salari.
C'est une proportion importante.
- que plus ils avancent dans le cursus universitaire, plus ils
sont nombreux et plus ils consacrent de temps leur activit
pro(essionnelle. Cela s'explique autant par la diminudon du nombre
de cours obligatoires que par l'amplification du besoin d'indpen-
dance li l'ge.
- une grande disparit dans les types d'emploi aussi bien
que dans leur dure hebdomadaire.
Paragraphe 4 :
a. largir leur horizon au monde du travail, rompre une
certaine roudne des tudes, apprendre s'organiser en se confron-
tant d'autres types de contraintes, prendre conscience du privi-
lge qui est le leur ... etc.
b. Au del des chiffres, c'est certainement au sujet des moti-
vations de ces tudiants salaris que les enqutes sont les plus
instructives.
c. En e f f e ~ y compris parmi ceux qui travaillent par nces-
sit o pour satisfaire leur dsir d'indpendance, beaucoup atten-
den" au dcouvrent chemin (aisan" bien d'autres avantages leur
choix:
d. Sans compter le plaisir de l'argent gagn personnellement
et celui, parfois, de (aire un travail que l'on aime.
PARAGRAPHE 5 :
a. Certains en (ont l'amre exprience.
b. il arrive que la (atigue chronique et les absences rptes
compromettent les chances de succs aux examens.
c. Leurs dolances commencent seulement tre enten-
dues par certaines universits qui s'efforcent d'amnager les horaires
leur intendon.
d. Pourtant, dans les conditions qui sont les leurs actuelle-
men, ces tudiants savent bien qu'ils prennent des risques:
9. Identifiez les lments qui vous ont penmis de recons-
truine le rsum.
61
10. Recherchez dans l'article les mots, phrases ou expres-
sions qui sont J'origine de chaque unit de sens du rsum.
11. Donnez votre point de vue sur la slection des infor-
mations:
- y a-t-il , selon vous, des infonmations essentielles qui
n'ont pas t retnues ?
- Y a-t-il des informations retenues que vous jugez
inutiles?
12. La contrainte nO 3 (act. 7) a-t-elle t respecte: le
rsum contient-il des informations qui ne se trouvent pas
dans l'article?
13. Observez le choix de fonmulations plus global es.
Le premier paragraphe de l'article dcrit, en dtail, les difficul-
ts concrtes d'un tudiant.
Cette srie d'actions, de penses et d'attitudes est globale-
ment refonmule par:
. " confront des problmes rels ...
De mme, la srie de questions est-elle globalement refor-
mule par une question unique:
En effe" comment (aire preuve ...
14. Observez le choix de fonmulations plus gnrales.
Les tmoignages d'tudiants penmettent de dgager quelques
grands types de motivations, de les classer, puis de les intgner
dans une phrase du rsum:
.. , bien d'autres avantages leur choix: largir leur hori-
zon au mande du travail, rompre une certaine roudne ..
15. Observez le choix des formulations plus abstraites.
ligne 173: ... n'ont pas pu conci lier le minimum d'assidui t nces-
saire pour viter de se raire coll er .. ,
ligne 181 : ... en touriste...
ligne 1 84 : ... j'tai s pui se et j' ai fini par redoubler.
.. la (atigue chronique et les absences rptes compro-
mettent les chances de succs aux examens.
Poursuivez ce travail d'observation,
16. Observez comment le choix de formulations la fois plus
globales, plus gnrales et plus abstraites entrane des trans-
formations d'ordre lexical et syntaxique,
ligne 32: '" l'enqute systmat ique que les uni versits sont invi-
tes lancer",
Une tude", est prvue" ,
ligne 133 : '" ne mi nimisent pas les aspects posi ti fs",
ligne 142 : '" estime que."
ligne 147 : ." constate que".
". beaucoup attendent ou dcouvrent chemin faisant."
ligne 148: ". le pousse ".
, .. l ' inci te ." ne pas msesti mer sa chance.
. , " prendre conscience du privilge qui est le leur.
Poursuivez ce travai l d'observation.
17. La ncessit de slectionner fait disparatre des pans
entiers du texte de dpart. Les relations entre les ides doivent
donc tre reconstruites et explicitement formules.
Reportez-vous l'activit 9 pour identifier les marques d'arti-
culation du rsum, et comparez point par point avec celles
de l'article.
ligne 28 : tonnante ignorance ...
Or, au moment mme o. , .
18. En utilisant librement le rsum reconstitu (voir corrg
p, 93) et en vous reportant au contenu de l'article, faites un
nouveau rsum de 125 mot s. Aidez-vous du tableau Dire
autrement (pp. 63 et 64),
62
LE RESUME EXERCICE
VALU)R
19. Relisez votre production en reprenant point par point
les contraintes de l'exercice (act.7),
20. Vrifiez particulirement si la nouvelle slection que vous
avez opre pour rduire, respecte globalement le sens de
l'article (contrainte 2),
21. Si vous avez conserv des extraits du premier rsum,
vrifiez s'ils s'articulent bien avec vos nouvelles reformulations,
22. Si votre rsum est trop long, essayez d'aller plus loin
dans la globalisation, la gnralisation et l'abstraction, tout en
respectant le sens de l'article,
23. Vrifiez la correction de la langue, l'orthographe et la
ponctuation.
COMME ER
1. L'article porte-t-i l plutt sur les tudiants
- qui exercent une activit professionnelle plus ou moins
rgul ire, en plus de leurs tudes.
- ou sur les personnes qui suivent ou reprennent des
tudes universitaires, en plus de leur activit profession-
nelle?
2. La majorit des tudiants salaris travaillent-ils dans le
secteur priv ou dans le secteur public?
3. D'aprs cet article, tous les tudiants franais reoivent-
ils une bourse d'tudes?
LE RESUME EXERCICE
4. Pour quelles raisons les autorits se proccupent-elles
actuellement de la situation des tudiants salaris?
'" sur la qualit de l'article
5. Sur quels aspects du sujet la journaliste donne-t-elle le
plus d'informations:
- le systme universitaire franais?
- le systme social d'aide aux tudiants?
- les motivations des tudiants salaris?
- les consquences de leur double vie sur leurs tudes?
6. Quelles conclusions en tirez-vous sur la qualit de l'article,
compte tenu des lecteurs auxquels il s'adresse?
7. Quelles informations supplmentaires aimeriez-vous
personnellement obtenir?
'" sur le contenu de l'article
8. Les budgets les plus levs vont de pair avec une acti vit
salarie pl us importante (ligne 94)
Dans quelle mesure les tmoignages confirment-t-il cette dcla-
ration?
9. Cette information vous surprend-elle? Pour quelles
raisons?
10. votre avis, en France, le nombre d'tudiants salaris
va-t-il encore augmenter dans les prochaines annes? Dfendez
votre point de vue.
Commenter, c'est comparer des cultures
Il. Comparez la situation des tudiants de votre pays celle
des tudiants franais du point de vue:
- de l'aide qui leur est accorde,
- de leurs motivations pour exercer une activit profes-
sionnelle.
63
Dbattre, c'est parfois s'opposer
quement vous,
2
4
6
9
10
12
15
17
23
24
27
28
29
29
30
31
33
34
a, Travailler tout en faisant des tudes ne prsente que
des inconvnients. '
b, Le devoir des parents est de payer entirement les
tudes de leurs enfants,
c. On n'est pas vraiment tant qu'on n'est pas finan-
cirement indpendant.
d. L'tat devrait foumir tous les tudiants la mme aide
financire et sociale.
e. Dans la vie, il y a un temps pour tudier et un temps
pour travailler.
AUTREMENT
mener de front cumuler, mener simultanment
prompt rapide
distrait absent indiffrent
modle appliqu,
se bousculer se presser, affluer
rater* chouer
les fins de mois difficiles les difficults d'argent
califourchon partag, en quilibre
potache' lve, tudiant
reprer ,
trouver, identifier
noy dans la masse perdu,
faire l'objet de donner lieu , tre le thme de
tonnante surprenante
au moment o alors que
lancer entreprendre, mettre en place
en faveur de destin
dmuni dans le besoin, en difficult
systmatique fT1thodique. approfondi
tre invit tre pri de
37 Y voir clair avoir une ide prcise de la situa- 97
tion, avoir des informations 108
fiables III
38 notamment par exemple, entre autre 119
41 l'ampleur l'importance numrique 120
42 effectuer raliser, faire, mener 123
SI se ranger faire partie de, appartenir 133
58 exhaustif complet 136
58 mener raliser 137
60 envisager projeter, avoir l'intention de, 140
62 compter penser, envisager, projeter 143
65 s'atteler * se mettre , se consacrer , 144
68 accorder consacrer, rserver 145
70 avancer progresser 149
72 s'amenuiser diminuer, se rduire 152
72 au fur et mesure conjointement. proportionnelle- 155
ment 167
74 l'gard de vis--vis de, par rapport 174
75 pesant lourd, pnible 175
75 par ailleurs en outre, de plus, d'un autre ct 176
79 accueillir recevoir 177
83 disponible diffus, accessible 182
85 les ides reues les clichs 188
86 forcment ncessairement. toujours 190
90 en principe thoriquement 194
91 cumuler ajouter, accumuler 196
95 aller de pair tre associ, correspondre, 198
accompagner 201
64
LE RSUM EXERCICE
ainsi par exemple
le plus gros de la plus grande part, la majorit
un subside une aide financire
videmment bien sOr, bien entendu
somme toute tout bien considr, de fait
distraire retirer
minimiser sous-valuer, ngliger
une contrainte une obligation
une satisfaction une joie, un plaisir
maigre petite, faible
pennettre donner l'occasion, la possibilit
monotonie ennui, routine
avoir une discipline de vie s'organiser
pousser inciter , favoriser
msestimer minimiser, ngliger, sous-estimer
une saveur un got. un channe
pour autant cependant, toutefois
concilier combiner, russir simultanment
une assiduit une prsence rgulire
se faire coller* chouer
absorb pris, occup, accapar
perdre pied ne plus suivre, tre perdu
engendrer entraner, provoquer
u!", partiel un contrle
souligner remarquer, noter
surmen reint
rancur amertume, lassitude
le souci la proccupation
"
INITIATIVES
EMPLOI
Pas d'argent sale aux guichets
Associes la lutte contre la drogue,
les banques forment leur personnel dbusquer les trafiquants
5
10
M
all ettes bourres de
bill ets de banque,
arrestations muscles
d' un trafiquant de
drogue, jeunes en trai n de s' injec-
ter une dose d' hrone, le tout sur
une musique rock ... Cela pourrait
tre un extrait d' un tlfilm. Il s'agit
en fa it de la premi re squence
d' une vido de quinze minutes rali -
se' par l' Association des
banques (AFB) el le Centre de
formation de la profession bancaire
(CFPB). Ce fil m, qui sera prochai -
15 nement diffus dans la plupart des
banques, est destin sensibi liser
le personnel la lutte contre le blan-
chiment de l'argent de la drogue.
La loi du 12 juillet 1990 et son
20 dcret d'applicati on du 13 fvri er
1991 prvoient en effet l'obligation
pour les banques de mettre en place
un systme de vigilance et de dcla-
rer toute opration suspecte
25 Tracfin, la cellule spciale mise en
place au ministre des Finances; les
tablissements bancaires doivent en
outre organi ser l'informati on et la
fOimation du personnel concern.
30 L' AFB a donc concoct cett e
vido qui prsente ensuite, sous
forme de sketchs, diffrent s
exempl es de blanchiment, tous
inspirs de faits rels. Comme le cas
35 de ce restaurateur, un gars plutt
sympa , raconte le comdien inter-
prtant un employ de banque, qui
dposait chaque semaine sa recette
en liquide jusqu' ce que des
40 guicheti ers s'aperoi vent que son
restaurant tait dsert , Une anecdote
qui , en voquant l' affa ire de la
pizza connection , dans les annes
65
80, aux tats-Unis, souligne que le
45 milieu utilise souvent les restaurants
pour blanchir l'argent sale et que les
trafiquants ont en gnral un air
sympathique!
49 CONCERTATION, Avant d'tre diffus,
50 le film a t projet aux respon-
sables syndicaux. Nous avons tenu
compte de certains commentaires
sur le scnario mais ils n'ont pas
trouv redire sur le fond, sachant
55 que le film serait complt par une
formation , prcise Chri stian
d' Olon, directeur de la communi-
cation de l' AFB. Le film a t conu
en concertation avec dix- sept
60 banques, mais l'AFB souhaite que
les quatre cenl cinquante mille
salaris du secteur, du prsident au
guichetier , le voient.
64 La formation devrait raire l'objet
65 d'un smi naire d' environ deux
heures pour prsenter tous les
aspects de la lutte contre le blan-
chiment, depuis l'explication de
tennes tels que acide , blanche
70 ou fix en passant par l'valua-
tion conomique de ce march ,
la mobil isation internationale, les
textes de loi, la stratgie des trafi-
quants et enfin, le plus important,
75 l'action concrte des banques,
notamment la conduite tenir en cas
de soupons. A savoir : en rfrer
immdiatement son suprieur
hirarchique, qui lui-mme
80 s'adresse au monsieur blanchi-
ment que chaque banque doit avoir
dsign. C'est ce dernier qui , aprs
examen du cas. dcide ou non de
contacter Tracfin. La manire de
85 ragir des employs est donc trs
dlicate.
87 Etre vigilant ne veut pas dire
souponner tout le monde, prcise
l' AFB. Ell mme temps, le soupon
90 peut tre trs milice. L'employ doit
dOlic cOI/natre son client, savoir ce
qu'Ufait. Et si, tout coup, U reoit
une norme somme en liquide, se
demander quoi cela correspond
95 tout en restant discret. Que penser
en efret de l'exemple de cette
employe de banque qui, s'tonnant
de J' activit anormale de son client,
lui en fait part. Du coup, le suspect
100 a clos son compte et il a di sparu
dans la nature. Peut-on prsumer un
dlit de compli cit de la part de
l' employe, dans la mesure o son
attitude a alert le cl ient? Telle est
105 la question que le formateur devra
poser son audi toire pour susciter
un dbat. Une questi on d' impor-
tance puisque la loi prvoit des sanc-
tions pnales envers le p e l ~ o n n e l qui
1 JO aurait volontairement inform un
client raisant l'objet d' une dclara-
tion.
1 13 CHOC DES IMAGES. Comment les sala-
ri s percevront-ils le message? Pas
11 5 vident, en effet , de former des
empl oys, jusque-l tenus au secret
bancai re, deveni r des dnoncia-
teurs. Ce que, ct syndical , celtai ns
traduisent par ; transformer le
120 personnel en auxiliaire de police }).
En tout cas, la violence des pre-
mi res images de la vido ne lai sse
aucun doute. Nous avons voulu
montrer que nous n'avons pas
125 d'tats d'mes, martle l'AFB, qui
prfre ne pas y voir une rvoluti on
dans les mentalits, tant, selon elle,
la vigilance rside dj dans la
tradition des banquiers franais.
130 Sans doute, mais ell e se limitait
jusqu' prsent au refus du banquier
d' effectuer une opration douteuse
et clore le compte concern.
Aujourd' hui , il s'agit vri tablement
135 de droger au secret bancaire, faute
de quoi la banque est passible de
sanctions.
138 On doit passer d'une attitude
passive /lne auitude active, analyse
140 le responsable de la lutte contre le
bl anchiment la directi on de la
dontologie de Pari bas. 011 nous
demande de jouer LUI rle d'illfor-
mateurs. Ce n'est pas trs plaisant.
145 En mme temps, je suis convaincu
que la luite contre la drogue passe
par celle contre Le blanchiment.
Je prfre encore supporter la
mauvaise image des indics plutt
150 que l'abominable image du
banquier complice du blanc/liment
de l'argent de la drogue, renchrit
Christian d'OIon, l'AFB. Ce Ile
sera sans doute pas facile faire
66
155 passer auprs des salaris. C'est
pourquoi nous avons demand le
concours de spcialistes de la
formation.
159 Dans la pl upart des banques,
160 l'opration devrait dbuter avant
l't, et, dans dix-huit mois, un bilan
sera tabli. Chez Paribas, une tren-
taine de volontaires ont dj
visionn la bande. Premire impres-
165 sion: Elle a provoqu un choc
salutaire, estime le responsable. On
ne peut pas parler de l'argent de la
drogue sans la montrer. Les sala-
ris qui sont touchs, directement
170 ou indirectement, par le problme
de la drogue ne seront peut-tre pas
de cet avis. C'est pourquoi, aprs
le choc des images, l' AFB recom-
mande aux formateurs de moduler
175 leurs propos.
Francine Aizicovici
Le Monde , Mercredi 29 mai 1991
1
LE RSUM EXERCICE
LIRE_
~
POUR RSUMER
Le texte et vous
1. partir de l' origine du document, des titres et du dessin
de Pessin, situez l' article.
- De quel secteur professionnel est -il question?
-: De quel type d'initiative s'agit -il: sa nature, ses objec-
tifs, sa raISon d'tre ?
- L'argent sale voque une ralit du monde modeme ;
laquelle?
2. Observez le dessin.
Pourquoi peut-on dire que le nom du client n'a pas t choisi
par hasard?
quoi et comment ragit l'employ? qui tlphone-t-il ?
Pour quoi faire ?
Pensez-vous que le client coute la conversation?
Qu'y a-t-il de comique dans ce dessin?
Pessin veut-il dmontrer la ncessit ou l'inutilit de cette
format ion?
3. Que savez-vous
- des rapports entre la drogue, l'argent et les banques?
- de la nouvelle loi franaise qui associe les banques la
lutte contre la drogue)
Compltez vos connaissances en lisant les paragraphes 2 et 6
de l'article.
4. Lisez le premier et le demier paragraphe de l'article.
la ligne 160, que dsigne l'opration ? Au mois de mai 199 1 :
- le bilan global de la formation tait-il fait?
- la formation tait-elle encore dans la phase d'expri -
mentation?
-le projet de formation tait-il abandonn?
67
5. Rassemblez, en une seule phrase, le contenu du titre du
sous-titre, des intertitres et du dessin. '
Llauteur, le texte et vous
6. D'aprs le premier et le demier paragraphes, le but essen-
tiel de la joumaliste est-il plutt:
- de lancer une polmique propos de cette initiative?
- d'informer les lecteurs sur cette initiative?
7. De ces deux reformulations de la fin de l'article
(lignes 168-175), quelle est la plus fidle au sens du texte?
a. Contrairement ce qu'affirme le responsable de Paribas,
" n'est pas vident que le choc des images soit positif pour
tout le monde. L'AFB l'a compris et prend des prcautions.
b. Contrairement l'opinion des responsables de Paribas et
de l'AFB, le choc des images n'est pas forcment bnfique
pour tout le monde.
8. Lisez l'article dans sa totalit. Les deux intertitres
Concertation et Choc des images sont-ils bien choisis?
Pourquoi?
Distinguez" ,
9. Ce que dit la journaliste
Reformulez en quelques phrases, les paragraphes l, 2 et 5, qui
ne contIennent pas de citations. Tenez compte de la faon
dont vous avez situ l'auteur de l'article (activit 6).
Aidez-vous du tableau: Dire autrement (pp. 70 et 71).
10. Ce que cite la journaliste
Reformulez les paragraphes qui contiennent des citations. Pour
cela, demandez-vous:
- Qui est cit?
- Quel est le verbe utilis pour introduire la citation et
quelle est la raison de ce choix?
- Qu'apporte la citation au sens du texte par rapport
ce qui prcde et ce qui suit?
- Quel contenu apporte la citation par rapport ce qui
prcde et ce qui suit?
Aidez-vous du tableau: Dire autrement (pp. 70 et 71).
Pas d'argent sole aux guichets
Il. LES CONTRAINTES DE L'EXERCICE
impose.
6. Rcrire le texte sans l'introduire par des verbes
du discours tels que: la journaliste dit que .. . , pense
que . .. .
12, Amliorez ce rsum crit par un tudiant. La longueur
demande tait de 200 mots, pour cet article qui en contient
1000.
1 Comptez les mots.
2. Compltez-le si vous jugez que toutes les infonmations
essentielles n'ont pas t slectionnes.
3. Supprimez les infonmations que vous jugez inutiles.
4. Recherchez dans l'article l'origine des ides fonmules
afin de contrler et d'amliorer la fidlit au sens.
5. Vrifiez qu'il ne contienne pas des infonmations qui ne
se trouvent pas dans l'article.
6. Remarquez les passages difficiles comprendre. Trouvez
les causes de ces difficults et proposez des moyens pour
les rsoudre.
7. Vrifiez si les enchanements logiques ou chronolo-
giques entre les di ffrentes ides sont apparentes.
8. Amliorez l'utilisation des temps.
9. Amliorez le degr et la qualit de refonmulation.
10. Corrigez les erreurs de langue.
En France, le gourvernement a introduit une loi et des rgles
pour faire joindre les banques dans la lutte contre les drogues. Les
banques sont obliges d'informer les autorits en cas de soupons
en ce qui concerne les dpts de ses clients.
L'association franaise des banques a command l'aide d'un
institut professionnel pour instruire le personnel bancaire de ce
68
LE RSUM EXERCICE
nouveau dveloppement. On a ralis une vido dans laquelle
on explique les choses techniques: les gains et aussi des
mthodes pour les faire blanchir.
Le plus important de cette vido concerne la conduite
tenir en cas de soupons. Une raction trop informative pour-
rait faire fuir le suspect. Alors les employs doivent ragir avec
soins. Ils doivent avertir leurs suprieurs et ils doivent dcider
s'ils vont contacter le service spcial ou non.
Les ractions des employs sont prudentes. D'abord, ils
considrent la nouvelle obligation en un changement principal
en ce qui concerne le secret bancaire, mois aussi, dans la pratique
actuelle, le personnel bancaire se comporte vigilant. C'est ainsi
que le changement d'attitude n'entranera aucun problme. Le
programme d'ducation durera dix-huit mois et est actuel depuis
mai. Aprs, on va valuer les rsultats. La vido a choqu les
employs qui l'ont visionne. C'est important d'avoir une ide
de l'opinion des employs parce que leurs ides ne seraient
pas comparables avec un petit groupe d'employs de la banque
de Paribas.
13, En utilisant librement ce rsum d'tudiant et le
contenu de l'article, rdigez un nouveau rsum de 150
mots.
14, Rdigez un texte dynamique et cohrent : en effet, le
lecteur de votre rsum a besoin de voir le texte progres-
ser tout en reprant comment les ides s'enchanent les
unes aux autres. Pour cela, chaque phrase doit. la fois,
- apporter des lments d'infonmations nouveaux par
rapport aux prcdentes: c'est la progression;
- rappeler ce qui prcde ou annoncer ce qui suit: ce
sont les phnomnes de reprise.
15, Afin de reprer quelques moyens d'obtenir cet qui-
libre, recherchez dans l'article les mots de cet extrait qui
ont t effacs :
Que penser en effct de l'exempl e dc (1) employe de banque
(2) , s'lonnant de l' acl ivit anormale de (3) cl ient, (4) en fait
parI. Du coup, (5) (6) a clos son compte el (7) a di sparu dans
la nature. Peul-on prsumcr un dli t de complicit de la part de
l' (8) , dans la mesure o son (9) a alert le cl ient ? Telle eSlla
(10) que le formateur devra poser son auditoi re pour susciter
un dbat.
LE RSUM EXERCI CE
16: Dans le tableau ci-dessous, indiquez par une croi x quelle
categone appartient chaque mot utilis.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Exemple:
Article dfini +
Adjectif dmonstratif
Adjectif possessif
Pronom sujet
Pronom complment
Pronom relatif
Nom reprenant une phrase
Nom reprenant plusieurs phrases
Synonyme dans le contexte
,
Rptition d' un tenne,
avec changement de dtenninant
17. Pour chaque mot numrot dans l'extrait, dites si sa fonc-
tian est plutt de reprendre ce qui prcde ou d'annoncer ce
qUi SUIt.
VALU R
18. Pour votre rsum, reprenez point par point
les contraintes de 1 exercice et reportez-vous particulirement
aux activits suivantes :
-activit 6 : la fonction et le ton de l'article sont-ils respec-
ts?
- activit 12 (7) : les rel ations de sens entre les diffrentes
ides sont-elles explicites?
- activits 14 17: a-t-on l' impression d'avancer dans le
contenu tout en suivant l'enchanement des ides?
19. valuer pour noter.
Utilisez ce barme pour noter la producti on d'tudiant (act. 12),
69
Pas d'argent sole aux guichets
puis votre propre rsum.
LA COMPRHENSION DU TEXTE
1. de sa fonction essentielle 3 points
2. Selection des Informations principales 5 points
3. Comprhension des relations entre ides 4 points 112
QUALIT DU RSUM EN TANT QUE TEXTE
1. Respect de l'ordre gnral du texte
2. Degr et qualit de la refonmulation
3. Dynamique et cohrence: progression
et reprises
4. Respect de la longueur demande
CORRECTION DE LA LANGUE
1 Grammaire: morphologie et syntaxe
2. Lexique : choi x et varit
3. Orthographe et ponctuation
3 points
6 points
4 points
3 point s 116
4 point s
6 point s
2 points 112
total 140
20. Si vous le jugez ncessaire, amliorez ce barme.
COMME
Commenter,
c'est prciser
ER
1. Quel est le ontenu du fi lm vido? Comment est-il orga-
nis?
2. En quoi consiste le sminaire de fonmation ?
3. Quelles sont les catgories de personnel bancaire qui
accueillent l'i nit iative :
- le pl us favorablement?
- le moins favorablement)
votre avis, comment ce peut-i l s'expliquer?
Commenter,
,, ' sur la qualit de l'article
4. Connaissez-vous le slogan publicitaire du magazine Paris-
Match: Le poids des mots, le choc des photos ? Que pensez-
vous de son vocation dans le deuxime intertitre?
5. Trouvez-vous cet article clair et suffisamment infomra-
tif? Quels aspects auriez-vous souhait voir plus longuement
dvelopps? De quelle faon et pour quelles raisons?
6. Pounrait-on remplacer le dessin de Pessin par un autre
type d' illustrati on? Lequel ? Pourquoi?
.. , sur le contenu de l'article
7. Pensez-vous que la loi du 12 jui llet 1990 soit une bonne
loi pour lutter contre la drogue?
8. votre avis, les objectifs de cette fomration seront-ils
pleinement atteints? Pourquoi?
9. Pensez-vous, comme la journaliste du Monde, que le
choc des images puisse avoir des effets ngatifs? Dans quels
cas et pour quelles raisons?
Commenter,
10. Dans le journal que vous avez l'habitude de lire, un article
sur le blanchiment de l'argent de la drogue aurait-il sensible-
ment le mme contenu? Prcisez,
Il. Dans votre pays, le fait d'aider la police serait-il ressenti
de la mme manire?
70
LE RSUM EXERCICE
Dbattre,
12. Ragissez ces affimrations, Exposer et dfendez votre
quement vous,
1
3
6
9
14
16
16
22
24
27
29
30
34
34
a, Les trafiquants et les malfaiteurs de haut niveau ont
souvent l'air sympathique,
b, Le seul devoir d'un employ charg de l'accueil des
clients est de rpondre leur demande,
c. Dbusquer les trafiquants, c'est l'affaire de la police,
d, La violence lie la drogue est suffisamment montre
la tlvision, Ce film est inuti le,
e, L' employ de banque qui fait fuir un suspect est
toujours complice,
DIRE_
r--;';:;;
AUTREMENT
un gros bonnet-
bourr
muscl-
le tout
en fait
prochainement
tre destin
sensibiliser
mettre en place
suspect
en outre
concem par
concoct"
inspir de
comme
une personne influente
plein craquer
violent
l'ensemble
en ralit, de fait
bientt, sous peu
avoir pour but, pour objectif
faire prendre conscience, attirer
l'attention
organiser, mettre en uvre,
installer
douteux, anonnal, bizarre
de plus, aussi, galement
touch par, ayant un rle jouer
dans
concevoir, imaginer
adapt de, partir de
ainsi
LE RSUM EXERCICE
36 sympa(thique)*
36 raconter
36 interprter
39 en liquide
40 s'apercevoir
41 dsert
42 voquer
44 souligner
45 utiliser
47 en gnral
50 projeter
51 tenir compte de
54 trouver redire
60 souhaiter
64 faire l'objet de
70 en passant par
76 notamment
77 savoir
77 en rfrer
82 dsigner
86 dlicat
94 vigilant
88 prciser
90 mince
95 discret
95 que penser de
99 faire part de
99 du coup*
agrable, plaisant 101 dans la nature sans laisser d'adresse
relater 103 dans la mesure o tant donn que, puisque
jouer le rle de 106 susciter provoquer, dclencher, favoriser
en espces 109 envers l'encontre de
dcouvrir, se rendre compte 114 percevoir interprter, ressentir
vide 115 pas vident pas facile
rappeler 115 en effet en ralit, effectivement
mettre en avant, en relief 116 tre tenu oblig de respecter
se servir de, avoir recours 119 traduire interprter, comprendre
la plupart du temps 121 en tout cas quoi qu'il en soit, ce qui est sr
montrer 122 ne laisser aucun doute tre clair, sans ambiglt
prendre en compte, respecter 125 tats d'me hsitation, scrupules, complexes
critiquer 125 marteler insister, rpter
esprer, avoir l'intention 128 rsider faire partie de, tre prsent
donner lieu, prendre la forme de 130 sans doute certes
sans oublier 133 concern en question
particulirement, surtout 135 droger transgresser, contrevenir , faire
c'estdire abstraction de
informer, soumettre 135 faute de quoi dans le cas contraire
nommer 140 analyser rsumer, en substance
subtil, complexe, embarrassant 144 pas trs plaisant dsagrable. inconfortable
attentif 149 supporter assumer
faire remarquer, noter, spcifier 150 abominable terrible, dtestable
faible, lger 153 renchrir revenir sur, reprendre, confirmer 1
modr, rserv, prudent 155 faire passer faire accepter
1
comment juger 166 salutaire bnfique, positif
4
informer, en rfrer 169 touch concern, frapp
la suite de cela 174 moduler nuancer, attnuer
71
, "
Mentalits
France-Etats-Unis :
les ides reues'
L
E sondage crois franco-
americain commandit par la
Fondation Franco-amricai ne
et dont les rsultats sont parus dans
5 le Monde du 9 mars, m'a sembl
curieusement dnu de toute actua-
lit dans la mesure o ce qui en fait
la substance pourrait correspondre
ce qu' aurait donn un sondage de
10 189 I,sitant estqu' ily en aiteu ...
II Aujourd'hui, les Fr.anais sont
76 % faire confiance la techno-
logie amricaine, mais seulement
44 % croire en la valeur de la
15 culture amricaine. Ces donnes,
pour en rester la vision franai se.
sont tonnantes puisque la techno-
logie amricaine- l'heure de la
concurrence japonai se- n'cst plus
20 ce qu'elle tait aux lendemains de
la deuxime guerre mondiale, alors
que la culture amricaine semble
envahir nos crans et grandement
innuencer les jeunes. Mai s, plus
25 tonnant encore, est le fait qu' il y a
cent ans, les Franais pensaient
peu prs la mme chose.
28 A tra vers la presse et les
ouvrages du temps,j'ai reconstitu
30 ce que pouvaient reprsenter les
Etats-Unis dans l'opinion franaise
de 1870 1914. Or, dj ce
moment-l , les Franais avaient
renonc di sputer aux Amricains
35 la suprmatie conomique et indus-
tri ell e. Ils pensai ent que les Etats-
J 1 J 1
par Jacques Portes
Unis avaient bnfici d'avantages
indus d' une nature plthorique,
qu'i ls n'avaient pas hsit utiliser
40 des mthodes frauduleuses pour
btir leur puissance conomique et
que leur vic truque el machine ,
pour reprendre les termes d' un ing-
nieur grenobl ois, n' tait vraiment
45 pas enviable.
46 Sans doute accomplissaient-ils,
tous les jours, des prouesses tech-
niques, mais pour quelle fin, quoi
bon ? En effet, ces mmes
50 Amricains ne pouvaient prtendre
aucune valeur culturelle; il s
empruntaient les artistes europens
et achetaient leurs uvres parce
qu' ils n'avaient rien d'autre propo-
55 ser. De ce ct, les Franais
pouvaient dormir sur leurs deux
oreilles, leur suprmatie culturelle
tant inconteste et incontestable;
les Amri cai ns n'offraient que
60 mdiocres comdies musicales, une
architecture sans me, quant leur
littrature, elle se distinguait peine
de la britannique dont elle tait
issue.
65 Le sondage d' aujourd' hui , en
dpit des ralisations amricaines
du vingtime sicle, en dpit de
l' mergence d'une puissante litt-
rature, d' un cinma fascinant, d' une
70 musique envahissante, prouve que
ces attitudes anciennes n'ont pas
disparu. Elles constituent la trame
1 ., . 1.
l' 72 fI ,j,
l "
de l'opinion franaise l'gard des
Etats- Uni s, et la rciproque est
75 certainement aussi vraie, coups de
vins franais et de lgret cono-
mique et technologique.
78 Une telle permanence oblige
se poser quelques questi ?ns.
80 Franais et Amri cains ne se
serai ent-il s jamais compris, ou se
seraient-il s trop bien compris? On
ne peut nier, en effet, que la France
ait t plus doue pour la mode et
85 les vins que pour les innovations
technologiques, que les Amricains
se soient satisfaits parfois de formes
culturelles peu exaltantes. Mais,
dans le mme temps, les deux soci-
90 ts ont volu, se sont considra-
blement diversifies, et il est
absurde de se contenter de ces
visions globales et simplificatrices,
auraient-elles un fond de vrit.
95 Les sondages, toujours discu-
tables n'en sont pas moins rvla-
teurs. Celui-ci montre/que les
mentalits ne changent pas vite, que
la comprhension entre les peuples
100 n'est souvent qu'un vu pieux.
~ Jacques Portes est profes-
seur de civilisation des Etats-
Unis l' universit Charles-
de-Gaulle-Lille-1I1.
Le Monde, 22 mars 1991
lE RSUM EXERCICE
Le texte et vous
1. Quelles informations Le Monde vous donne-t -il sur
l'auteur de cet article? Pour quelles raisons le fait-il?
2. Pensez-vous que le sujet du texte appartienne plutt au
domaine sportif, conomique, culturel, politique ou socio-
logique?
- , 3. Trouvez quelques expressions synonymes de les ides
reues.
4. Lisez les deux premiers paragraphes de l' article. Quelles
sont les infonnations :
- qui sont nouvell es pour vous?
- qui vous intressent particulirement ?
- qui vous surprennent?
5. Trouvez dans l'article les tennes par lesquels l' auteur:
- exprime sa surprise,
- porte un jugement sur la valeur des sondages, en gn-
rai,
- tire le principal enseignement de ce sondage crois,
- exprime un regret.
6. Pour quelles raisons pensez-vous que Jacques Portes,
professeur d'universit, a souhait crire cet article dans Le
Monde?
France-tats-Unis .' les ides reues
Distinguer
7. Les rsultats du sondage. ,
Imaginez les questions du sondage qui ont pennis d'obtenir
les rsultats de 76 % et 44 %.
8. La reconstitution d ~ l'opinion franaise du sicle pass.
Du point de vue de l'utilisation des temps verbaux, quel est le
passage qui se diffrencie de l' ensemble du texte? Pour quelle
raison?
9. Au sicle dernier, l'opinion franaise, l'gard des
Amricains comportait une part de mpris, de chauvinisme et
un sentiment d'injustice.
Trouvez-en les traces dans le texte.
10. Le point de vue de J. Portes.
D'aprs l'auteur, en quoi les rsultats du sondage sont-ils abso-
lument contradictoires avec la ralit amricaine actuelle?
" Il. Il considre que les Amricains ont actuellement une
littrature puissante, un cinma fascinant et une musique
envahissante. Le jugement port sur chaque type de produc-
t ion culturelle est-i l de mme nature? Prcisez.
73
l, , (;-. n ("" (. (\ , r
RSUMER
~
POUR QUI?
1. Rduire le texte, en respectant la longueur
impose.
bouleverser l'ordre des informations.
, ,
France-tats-Unis : les ides reues
6. Rcrire le texte, sans l'introduire par des verbes
du discours tels que: l'auteur dit que .. . , pense
que ...
13. Voici quelques reformulations d'tudiants non-franco-
phones. Pour chacune d'entre elles, demandez-vous:
- si elle reprend ou non des lments du contenu de
l'article (contrainte nO 3),
- si elle est fidle au sens du texte (contrainte nO 2),
- si son contenu joue un rle important dans la compr-
hension du texte,
- si elle peut tre amliore.
0. C'est un paradoxe: l'inruence culturelle amricaine n'a
fait qu'augmenter pendant que la puissance technologique a dimi-
nu.
b. Pourtant, aujourd'hui, les tats-Unis sont moins compti-
tifs dons le domaine technologique et plus prolifres dons le
domaine culturel.
c. Les Franois se fient moins la culture amricaine, qui
inruence leur vie, qu' la technologie dmode amricaine.
d. Les strotypes persistent des deux cts de l'Atlantique.
e. L'opinion des deux cts reste inchange.
r Les Franois restent encore sceptiques sur la culture amri-
caine tandis que les Amricains doutent de la technologie fran-
\ aise.
14. Slectionnez et amliorez les refomnulations que vous
aimeriez reprendre dans votre propre rsum de l'article.
o 15. Lisez ce rsum, rdig par un francophone. La longueur
impose tait de 80 mots.
Selon un sondage rcent, 76 % des Franois croient la
technologie amricaine mois 44 seulement la culture amri-
caine. tonnant: il y a un sicle, les Franois pensaient dj cela:
les Amricains taient des os en technologie et des nains cultu-
rels. Cinma, littrature, musique de l'Amrique du xx' sicle sont
remarquables. Rien n'a chang, cependant, pour les Franois (ni
pour les Amricains sur les Franois: vices, irresponsabilit cono-
mique). Double erreur, double vrit? Une seule chose est sre:
les mentalits ne changent que lentement.
16. Reprenez, point par point, les contraintes de l'exercice
et observez dans quelle mesure et de quelle faon elles ont
- "" t respectes. Si vous le jugez souhaitable, amliorez ce
rsum.
LE RSUM EXERCICE
17. L'auteur de ce rsum s'est efforc de trouver des fomnu-
lations plus globales : recherchez dans l'article l'origine de la
phrase suivante:
. il Y a un sicle les Franois pensaient dj cela: les
Amricains taient des os en technologie et des nains culturels.
18. Il s'est galement efforc de trouver des formulations
plus gnrales: recherchez dans l'article les trois mots qui ont
dtemnin le choix du temne remarquable, qui est plus gn-
rai et donc moins prcis.
19. Enfin, les fomnulations sont plus abstraites : recherchez
dans l'article la phrase qui est l'origine de Double erreur,
double vrit ?.
't.. 20. Observez de quelles faons la ponctuation et la paren-
thse assurent la progression et l'enchanement des ides.
. ..... 21. En vous appuyant librement sur ce rsum de 80 mots
et en vous reportant au contenu de l'article (de 600 mots),
rdigez un nouveau rsum de 200 mots. Aidez-vous du
74
tableau Dire autrement. l ,.
22. Pour amliorer votre production:
1. Reportez-vous la liste des contraintes de l'exercice
(activit 12).
2. Si vous avez emprunt des extraits au rsum de 80
mots ou aux productions d'tudiants, vrifiez s'ils s'arti-
culent bien avec vos nouvelles refomnulations.
3. Vrifiez la correction de la langue, l'orthographe et la
ponctuation.
LE RSUM EXERCICE
Commenter,
c'est prciser
1. Par quels moyens J. Portes a-t-il reconstitu l'opinion
franaise du sicle dernier, l'gard des Amricains?
2. L'auteur considre-t-il que les sondages donnent gn-
ralement de fausses infomnations ?
3. Au sicle dernier, sur quelles productions culturelles
amricaines portaient essentiellement les jugements ngatifs
des Franais?
4. Quelles infomnations l'article apporte-t-il sur l'image que
les Amricains ont des Franais?
Commenter,
,., sur la qualit de l'article
5. Aprs avoir lu cet article, prouvez-vous plutt:
- le besoin de demander des prcisions l'auteur?
- ou de discuter avec des non-spcialistes?
Quelles conclusions en tirez-vous sur la qualit de l'article?
6. votre avis, si j. Portes crivait un article, sur le mme
sujet, dans un journal amricain, porterait-il le mme titre?
Aurait-il le mme contenu? Prcisez.
1
\
75
Commenter,
7. Les rsultats de ce sondage vous surprennent-ils? Pour
quelles raisons?
8. Imaginez un sondage crois de ce type entre deux pays
de votre choix. Selon vous, quels en seraient les rsultats?
Dbattre,
9. Ragissez ces affimnations. Exposez et dfendez votre
quement vous.
a. Les sondages sont toujours inutiles et parfois nuisibles.
b. L'omniprsence de la musique amricaine est une
catastrophe culturelle.
c. Il est vrai que les innovations technologiques sont essen-
tiellement amricaines.
d. On ne peut pas faire confiance aux sondages.
e. Au XX' sicle, la comprhension entre les peuples a
fait d'nomnes progrs.
DIRE ..
r-ikP
AUTREMENT
ides reues
mentalits
6 curieusement
7 dans la mesure o
prjugs, ides prconues, ides
toute fartes, lieux communs,
priori, clichs, strotypes
tat d'esprit, attitudes. faons de
penser
bizarrement, trangement
tant donn que, puisque
6 dnu de toute actualrt anachronique, dpass 61
8 la substance la teneur, le contenu 61
10 si tant est que en supposant que 68
12 faire confiance se fier , s'en remettre , pouvoir 68
compter sur 69
16-93 la vision la perception, le point de vue, la 70
faon de voir 70
16 pour en rester pour s'en tenir , pour se limiter 72
19 n'est plus ce qu'elle Hart a dclin, s'est dgrad
29 du temps de l'poque 74
30 reprsenter signifier, voquer, symboliser 75
34 renoncer abandonner ride de, se rsigner 76
, dmissionner face
35 la suprmatie la supriorit, la domination 83
38 indus immrit, injuste, usurp
38 plthorique gnreuse, trs riche 84
40 frauduleuse malhonnte 88
42 truque artificielle, factice
42 machin artificiel 89
45 enviable dsirable, un modle suivre 92
46 sans doute certes, .. 92
46 accomplir raliser, effectuer, faire 93
47 prouesse exploit perfonnance 93
48 pour quelles fins dans quels buts 95
48 quoi bon?* pour quoi faire ? 100
50. prtendre aspirer , convoiter, esprer
56 dormir sur ses deux se sentir en scurit, se rassurer,
oreilles tre tranquille
76
LE RSUM EXERCICE
sans me froide
en dprt de malgr
J'mergence le dveloppement
puissante forte, vigoureuse, intense
fascinant captivant, passionnant
envahissant encombrant, omniprsent
prouver que mettre en vidence, dmontrer
la trame les grandes lignes, le cadre, la
matire
la rciproque la vision en retour, symtrique
coups de constitue de, faite de
lgret insouciance, manque de srieux,
inconsquence
on ne peut nier que il est vrai que, il faut reconnatre
que, il est incontestable que
dou brillant, l'aise, talentueux
exaltant passionnant, enthousiasmant atti-
rant
dans le mme temps parall lement simultanment
il est absurde de inconcevable, impossible
se contenter de se limiter , se satisfaire de
vision globale vision d'ensemble
simplificateur rducteur, dfonnant, insuffisant
discutable contestable, sujet caution
un vu pieux un dsir irTalisable, une illusion
s.o.s.
Une banlieue
dans le ptrin
Une boulangerie qui ferme, c'est un quartier qui meurt. Pour sauver celle du
Rond-Point, le maire de Draveil a eu recours la rquisition. Comme en temps
de guerre.
Louis Filoche, le nouveau boulanger du ROlld-PoIIf
ean Tourni er-Lasserve,
avocat gnral en retraite
et maire de Draveil , vient
de concl ure l ' une des
5 affaires les plus insolites
de sa ri che carri re:
sauver la tte d' une
boulangeri e, si l' on ose dire.
Comment? En rquisitionnant les
10 murs. La rquisition est un acte dur-
il rappell e la guerre - et justement,
ici, c'tait la guguerre.
13 a se passe Draveil , Essonne,
29000 habitants, 25 kilomtres de
[5 Paris, ou plus exactement au quar-
tier de la Villa, compos de
pavill ons, habit en grande parti e
par des retraits argcnts, en bordure
77
de Seine, une sorte de vi ll age. Il
20 forme un tout homogne. Il dispose
d' une zonc commerciale presque
parfaite, au rond-poi nt des Ftes:
caf, picerie, boucherie-charcute-
rie, librairi e-presse, coiffeur et. ..
25 boulangerie. Sans oublier un petit
march bihebdomadaire. On y vient
pi ed. On fait ses achats et on
bavarde. On s' attarde. C'est un lieu
de convivialit.
30 Au printemps. une rumeur court
le village: le boulanger, M. Busset,
et son propritaire, M. Marcel
Lecourbe, ne s'entendent plus. L' un,
le boulanger, reproche l'autre de
35 ne faife aucune rparation. La pluie
coule dans l'appartement du premier
tage ct dans la boutique. L' autre,
le propritaire, reproche au boulan-
ger de ne pas payer ses traites .
40 Zizanie. Jusqu' aujour de juin o la
population interloque apprend que
Marcel Lecourbe a obtenu, par dci-
sion judiciaire, la rsiliation du bail
commercial et l' expulsion du
45 boulanger. Exit donc M. Busset et
son pouse. Reste la boutique vide
et dvaste.
48 Les vaca nces passent. la
rentre, les habitants redcouvrent
50 le rond-point des Ftes sans boulan-
ger. Donc pas de pain. Sauf
" picerie Miranda qui a ouvert un
dpt. Mais c'est du pain industriel.
Ici, on ne mange pas de ce pain-l.
55 Sa croOte est vite ramollie, la mie
s' effrite et est pleine de trous. Bref,
il ne lient pas la journe. Alors, les
habitus prennent leur voiture et
vont en acheter dans un autre quar-
60 tier ou Juvisy, de l'autre ct du
pont. Et quitte faire une course, ils
les font toutes en mme Lemps. Les
commerants du Rond-Point voient
leurs clients dserter et la mout arde
65 leur monte au nez. Daniell e
Chauveau, la li braire, ava it
commenc se faire une bonne
clientle de quartier. Brusquement,
a dgringole. Au lieu de 120 " Tl
70 7 Jours par semaine, elle n'en vend
plus que 60. Elle dit: "a ne
pouvait plus continuer. Et
Francine Rouillan, bouchre: On
allait s'crouler. La boulangerie,
75 c'est comme le caf. On est connu,
on est reconnu. Quand un village se
meurt, c' est la boulangene et le caf
qui ferment en dernier. La boul an-
geri e qui ferme, c'est le commen-
80 cement de la fin. Et le caf, c'est la
fi n de la fin. Comme dit Francine,
la bouchre: ( lL1 boulangerie, c'est
l'me du quartier. Le Rond-Point
est en train de perdre son me.
85 Commencent alors la rbelli on
des commerants et la mobili sation
des habitants. Francine Rouill an en
sera le tambour-maj or. On rameute
les populations. On fait circuler des
90 ptitions. On ramasse des centaines
de signatures et mme plus. On se
runit. Tous les moi s, on va voir le
maire: Dfendez-nous! On prend
langue aussi avec Marcel Lecourbe,
95 le propri tai re, et son fi ls. Marcel
Lecourbe, 83 ans, est n Draveil.
On l'appell e le" papy. chaque
rencontre, il se veut rassurant Ne
vous enfailes pas. Je vous trouve-
100 rai un boulanger, vous verrez. On
n'a ri en vu. Sauf le contraire: le
dfil des candidats qui venaient
visiter la boutique et qui en ressar-
taient en haussant les paules. Trop
105 cher. Selon eux, le papy exigeait 200
000 francs pour le droit au bai l, plus
6250 francs par mois pour le loyer.
Tout cela pour un appartement et
une boutique en pi tre tat. Il
110 faudrait au moins investir un mill ion
pour tout remettre en route. Le papy
ne trouve personne.
11 3 Pendant ce temps, le maire pour-
suit ses consultations. Il tlphone
11 5 souvent au papy jusqu'au j our o,
excd, il prend sa dcision. situa-
tion excepti onnell e, procdure
exceptionnelle. Le 17 dcembre, il
publie son arrt de rqui siti on.
120 Article 1 : M. Lecourbe est requi s de
mettre la di sposition de la mairie
les locaux commerciaux usage de
boulangerie. Article 2 : ces locaux
seront affects par M. le Maire en
125 vue de la rouverture d' une boulan-
geri e. Le chef de cabinet du maire
explique; On s'est appuys sur
l 'article L /3/2 du Code des
communes concernalllle pouvoir de
130 police des maires et sur quelques
textes pars, dans le Code commu-
78
nal, concernant les boulangeries.
La population exulte. Les voisins
nettoi ent les locaux et sortent une
135 benne d'ordures. Et fi n dcembre,
dans l'all gresse, on installe le
nouveau boulanger. Il s'appelle
Loui s Filoche, 46 ans. Il tient dj
une bonne boulangerie Dravei l,
140 dans le quarti er des Mazires.
Comme le four du Rond-Point est
inutilisable, il cuit tout Mazires
et chaque j our une cami onnette
transporte le pain frais, les gteaux,
145 etc. La clientle revient. La nouvelle
vendeuse s'appell e Cat hy. Ell e
dbite dj 200 baguettes par jour.
Mais la situation reste provi soire.
149 Le papy ronge son frein. D' une
150 voix chevrotante et navre, il dit que
le boulanger Busset tait un peu fl
du ciboulot, qu' il lui devait des sous
et qu' il a tout cass avant de partir.
Le maire l'a du. Il ne le connais-
155 sait pas sous ce jour-l. Il dit que
c'est dur de trouver un repreneur.
Pour l'instant , il a trouv une
socit, Panichaud, qui vendrait du
pain frais et chaud, sept jours sur
160 sept. n dit: Je trouverai un boulan-
ger, vous verrez.
162 On verra, Toutes proportions
gardes, cette histoire montre qu' il
existe, 25 kilomtres de Pans, des
165 gens qui ne sont pas encore sduits
par le modle amricai n de consom-
mati on - bagnoles, supermarchs,
surgels, pain industriel, etc. Quand
on touche l'quilibre de leurquar-
170 tier, aux commerces de proximit,
c'est une certaine qualit de la vie
qu'on leur abme. On espre que les
urbani stes qui prparent l' I1e-de-
France de l'an 2000 l'ont compris.
175 Comme dit Emi le Biasini , en charge
des Grands Travaux, certains tirent
des plans du haut de leur hli cop-
tre, mais les vrais urbani stes sont
ceux qui marchent pi ed.
YVON LE V AILLANT
Le Nouvel Observateur,
10/1 6 janvier 1991
LE RESUME EXERCICE
LIRE_
~
POUR RSUMER
Le texte et vous
1. Relevez, dans les titres, des termes qui voquent:
- un grand danger,
- une situation embarrassante,
- une procdure exceptionnelle.
2. Ulle boulallgerie quiferllle, c'est UII quartier qui
meurt.
votre avis, c'est:
-l'opinion personnelle du joumaliste ?
- une information indite, rv le par le Nouvel
Observateur du 10- 16 janvier 1991 ?
- une opinion largement partage, presque un dicton
populaire?
3. Que vous indiquent la photo et sa lgende sur le
dnouement de l'histoire?
4. Pour situer le cadre gographique de l'histoire, compl-
tez la phrase suivante:
... se trouve dons un quartier de la pedte ville de . . , situe
dons la ... parisienne.
Vous et le suj et du texte
5. Avant d'avoi r lu l'article, vous connaissez l'histoire.
Rsumez-la en quatre phrases courtes, construites autour des
verbes suivants: fermer, mourir, rquisitionner, rouvrir.
6. Selon vous, ce sujet mrite-t-il une page entire d'un
hebdomadai re d' informations gnrales tel que Le Nouvel
Observateur? Pour quelles raisons? Dans quelle rubrique le
placeriez-vous?
79
Une banlieue dans /e ptrin
7. Lisez rapidement l'article pour trouver dans quel para-
graphe le joumaliste rvle les raisons qui l'ont pouss l'crire.
Quelles sont ces raisons?
8. Dans le paragraphe que vous avez identifi, par quels
termes le joumaliste donne-t-il son article une dimension
polmique? Prcisez-en le contenu.
9. Imaginez d' autres titres possibles pour cet article.
Distinguer. "
10. La chronologie des vnements.
Recherchez, dans le texte, les indicateurs de temps qui vous
permettent de :
- situer l'histoire par rapport la date de publication de
l'article,
- dterminer la dure de l'histoire,
- de comprendre l'enchanement des vnements.
11. Remarquez les quelques verbes qui ne sont pas conju-
gus au prsent de l'indicatif et dites pourquoi.
12. Vous arrive-t-il de raconter une histoire au prsent) Dans
quelles situations?
13. Les protagonistes de l' action.
Identifiez les personnes ou les groupes jouant un rle impor-
tant dans les moments forts de l' histoire.
14. Chaque fois que vous rencontrez le pronom sujet on,
prcisez la (les) personnels) ou groupe(s) qu'i l dsigne.
Une banlieue dans le ptrin
RSUMER

POUR QUI?
1. Rduire le texte, en respectant la longueur
impose.
boul everser l'ordre gnral des informations.
S. Reformuler le contenu : ne pas reprendre mot
6. Rcrire le texte sans l' introduire par des verbes
du discours tel s que: <d'auteur dit que ... , pense
que . .. .
16. Cet article de 1 200 mots a t rsum par deux
personnes diffrentes. La longueur demande tait de 300
mots. L'un en contient 258, l'autre 300.
l'exception du demier paragraphe de chaque rsum, les
deux productions ont t mles et prsentes dans le
dsordre.
Reconstituez les deux textes. Pour vrifier votre comprhen-
sion, aidez-vous du tableau Dire autrement (pp. 82 et 83).
DERNIER PARAGRAPHE DU A :
Au fond, le vrai problme est la mise en question ((d'une
certaine qualit de vie!!. Les habitants de la Villa ont montr que
mme si l'on est ou seuil de l'on 2000, il Y a encore des gens qui
n'aiment point la socit de consommation l'amricaine et qui
sont prts s'engager pour prserver une ville mesure humaine.
DERNIER PARAGRAPHE B :
L'affaire n'est pas close, mois elle montre que, tout prs de
Paris, des gens prfrent encore la qualit de la vie ou modle
amricain de consommation industrielle. Les commerces de proxi-
mit sont justement le sel de l'existence; les supprimer, c'est
abmer la vie. Esprons que les btisseurs de l'on 2000, dons leurs
bureaux, le comprennent. Qu'ils regardent la ville, non du haut de
leurs hlicoptres, mois pied, en s'y promenant
80
LE RSUM EXERCICE
A ET B ( l'exception du demier paragraphe)
1. La Villa: paisible quartier de Draveil, 25 km de Paris. Ses
habitants sont des retraits qui vivent dons des pavillons, le long
de la Seine.
2. Ils ragissent, se regroupent pour protester et obtenir la
rouverture de la boulangerie. Le propritaire les rassure mois ne
fait rien malgr une ptition de plusieurs centaines de signatures.
A la boulangerie comme ou caf, on est connu, reconnu,. Quand
ils ferment, c'est que le village se meurt
3. Les mois passent et rien n'arrive. ((Papy!! tergiverse et dit
que c'est difficile de trouver un repreneur. Le moire, Mr. Jean
Toumier-Lasserve, tranche net: il rquisitionne les murs de la
boulangerie et il y installe provisoirement un nouveau boulanger.
Mr Louis Filoche. La clientle revient ou Rond-Point
4. Ou plutt c'tait Depuis qu'une brouille entre Mf. Busset
et le propritaire, Mr Marcel Lecourbe, dit ((Papy!!, a abouti
l'expulsion du boulanger la suite de la rsiliation du bail commer-
cial.
5. Plus de pain, donc, sauf du pain industriel qu'ici on n'aime
pas. On va faire ses courses ailleurs. Les commerants du quar-
tier voient leur clientle disparatre.
6. Le maire de Draveil prend les choses en main, tente de
convaincre le propritaire. En vain; celui-ci demande trop cher
pour louer la boulangerie. Alors, excd, il dcrte la rquisition
de la boulangerie, comme c'est son droit de moire. La population
remet elle-mme la boutique en tat, elle en avait bien besoin.
Un boulanger revient donc, dans l'allgresse gnrale. On se presse
de nouveau pour acheter du bon et vrai pain, bien que ce soit du
pain fait ailleurs qu' Draveil etlivr chaque jour par camionnette.
7. Leur lieu de rencontre est au Rond-Point des Ftes, un
petit centre commercial. L, on bavarde et on fait ses achats. La
boulangerie de Mr. Busset est ,d'me du quartiem.
8. a se passe Draveil, 30 000 habitants, 25 km, de Paris,
dans un quartier pavillonnaire, comme un village, peupl de retrai-
ts argents, avec une zone commerciale o l'on vient acheter et
bavarder.
9. N'aimant pas le pain industriel, les villageois sont alls
faire leurs courses ailleurs.
la. Un beau jour. le propritaire de la boulangerie et son
boulanger se brouillent. Le boulanger port.
LE RSUM EXERCICE
1 1. Cette exode a presque ruin les outres commerants
du Rond-Point qui ont entrepris une srie de dmarches (sensibi-
lisation des habitants, ptitions, visites ou moire, pourparlers avec
Papy!!) pour revenir ou statut-quo.
17. Faites une comparaison systmatique des deux rsums
reconstitus, (voir corrigs pages 95 et 96), en reprenant point
par point les contraintes de l'exercice (activit 15).
18. Comparez l'utilisation des temps. Quel choix ferez-vous
pour rdiger votre propre rsum (activit 21) ?
19. Identifiez avec prcision:
- les diffrences dans la slection des infonmations : quelles
consquences ont-elles sur la longueur du rsum et sur
la fidlit au sens de l'article?
- les diffrences de refonmulation d'une mme infonma-
tion : quelles consquences ont-elles sur la longueur du
rsum et sur la fidlit au sens de l'article? Aidez-vous
du tableau Dire autrement (pp. 82 et 83).
20. Dans chaque rsum, observez si (et de quelle faon)
l'enchanement des phrases et des paragraphes restitue les
relations existant entre les diffrentes ides du texte de dpart.
21. Comparez les indications que donne chaque rsum sur:
- les dates et la dure de l'histoire,
- le nom des personnes et les lieux.
Quelles sont les consquences des diffrences que vous consta-
tez sur la longueur du rsum et sur la fidlit au sens de
l'article?
22. En utilisant librement ces deux rsums et en vous repor-
tant systmatiquement au contenu de l'article, rdigez un
nouveau rsum de 150 mots.
VALU R
23. Pour amli orer votre production, reprenez point par
point les contraintes de l'exercice (activit 15).
24. Adaptez votre rsum les activits 18 21.
81
25. Vrifiez notamment si la nouvelle slection que vous avez
opre, pour rduire, respecte globalement le sens de l'article
(contrainte 2).
26. Si vous avez conserv des extraits des deux rsums
prcdents, vrifiez s'ils s'articulent bien avec vos nouvelles
refonmulations.
27. Contrlez la conrection grammaticale, l'orthographe et
la ponctuation.
COMME ER
1. Pourquoi, au moment de la panution de l'article, la situa-
tion restait-elle provisoire?
2. Cet article contient de nombreux mots et expressions
appartenant au registre fami lier. Lesquels souhaitez-vous rete-
nir? Pour quel usage?
3. Quelle est la diffrence entre une zone commerciale et
un centre commercial?
Commenter,
.,. sur la qualit de l'article
4. Afin d'attirer le lecteur, le joumaliste a dramatis l'anec-
dote. Par quels moyens? Que pensez-vous de ce choix?
5. A-t-il galement preuve d'un certain humour? Quelles
en sont les traces? Selon vous, l'humour participe-t-il la
de l'article?
Une banlieue dons le ptrin
6. En quoi le contenu de cet articl e confirme-t-ill'image que
vous avez de la France actuelle?
7. Que savez-vous des Grands Travaux auxquels le jouma-
liste fait allusion, la fin de l'article?
Commenter,
8, Dans d'autres pays que vous connaissez bien, la boulan-
gerie et le caf jouent-ils le mme rle qu'en France? Prcisez.
9. Selon vous, dans votre pays, quel type d'vnement local
entranerait-il une mobilisation comparable?
Dbattre,
10. Ragissez aux affirmati ons suivantes. Exposez et dfendez
votre point de vue face un interlocuteur qui s'oppose syst-
matiquement vous.
a. Dans un quartier, le caf est beaucoup plus important
que la boulangerie.
b. En France, les marchs traditionnels sont appels dispa-
ratre.
c. La boulangerie, c'est l'me du quartiel)}.
d. La vie modeme a cr de nouveaux lieux de convivia-
lit, qui sont bien suprieurs aux anciens.
e. Cette hist oire n'aurait jamais pu se passer dans une
grande ville.
4
5
7
8
10
Il
12
15
17
17
18
18
21
20
20
21
25
28
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30
33
39
40
41
45
47
49
53
54
57
58
61
64
64
67
68
82
LE RESUME EXERCICE
DIRE ..
r--A
AUTREMENT
dans le ptrin- en difficult
avoir recours utiliser, faire valoir son droit
conclure une affaire clore, mener bien
insolite bizarre, trange, tonnant
sauver la tte sauvegarder l'existence
si l'on ose dire si l'on peut dire
un acte dur grave, svre
rappeler voquer
la guguerre* la petite guerre
plus exactement plus prcisment
compos de pavillons pavillonnaire
en grande partie essentiellement, majoritairement
argent- ais
en bordure de sur les rives de, au bord de
une sorte de comme, un genre de
un tout homogne une unit
disposer possder
une zone commerciale un ensemble de rues commer
antes
sans oublier et mme
s'attarder ne pas se presser, flner
lieu de convivialit lieu de rencontre
une rumeur court un bruit se rpand
ne plus s'entendre tre en conflit, se brouiller
les traites le loyer
zizanie dsordre. effervescence, agitation
interloqu stupfait, sidr
exit Mr ... Mr. Busset part, disparat
dvast saccag, endommag
redcouvrir retrouver
un dpt un point de vente
on ne mange pas de ce on n'accepte pas a, on n'aime
pain-l' pas a
il ne tient pas il ne se conserve pas
les habitus les clients fidles
quitte puisqu'il faut
dserter disparrtre, aller ailleurs
la moutarde leur monte ils se mettent en colre
au nez
se faire une clientle avoir de plus en plus de clients
rguliers fidles
brusquement soudain, tout d'un coup
LE RESUME EXERCICE
69 a dgringole'
74 s'crouler'
85 rbellion
86 mobilisation
88 tre le tambour-major
88 rameuter*
90 ramasser*
93 prendre langue
98 il s ~ veut rassurant
99 ne vous en faites pas
100 vous verrez
102 le dfil
109 en pitre tat
III remettre en route
113 poursuivre
116 excder
11 6 situation exceptionnelle
124 affecter
140 s'appuyer sur
127 pars
132 concernant
Une banlieue dons le ptrin
a baisse 133 exulter triompher. pavoiser
se ruiner, faire faillite 136 allgresse bonheur, joie
mouvement de protestation, 138 tenir un commerce avoir pignon sur rue, tenir
rvolte
boutique
raction collective 142 inutilisable hors d'usage
entraner le mouvement prendre 147 dbiter vendre
la tte, orthestrer 148 provisoire passagre, fragile
alerter, mobiliser, rassembler 149 ronger son frein tre sur les nerfs. ne pas tenir en
obtenir, rassembler, collecter
place
prendre contact. rencontrer, 150 voix chevrotante tremblante, casse
entamer des pourparlers 150 navr dsol, abattu, repentant
il essaie de rassurer 15 1 tre fl du ciboulot' perdre la tte, tre un peu fou
ne vous inquitez pas 152 devoir des sous avoir des dettes
croyez-moi, je vous le promets 156 dur' difficile
la srie, la succession 157 pour l'instant pour le moment
ravag 162 on verra suivre ...
redmarrer
162 toutes proportions son chelle
continuer
gardes
exasprer, lass 163 cette histoire montre la morale de cette histoire est
face une situation.. 165 sduit attir, convaincu, adepte
attribuer 167 bagnole voiture
utiliser, avoir recours 169 toucher * attaquer, mettre en pril, affecter
dissmin
172 abmer dtriorer, atteindre
propos de, touchant
83
Des autobiographies (cl en maim)
INITIATIVES
Des autobiographies
cl en main
uRaoontez.-moi votre vie, j'en
ferai un livre", tel est le principe
mis en uvre depuis 1982 par
Simone Wallich. cratrice de la
socit d' dition J' tais une fois.

expIique-t......
. n Pour
exon:iser lafuite du temps et1rar&
mettre ses proches l'histoire
familiale, (<J'tais une foisn s'est
spcialise dans la rdaction
d'autobiographies prives. iIIus-
!nes ou non de photos.
Moyennant un forfait de
50000 F hors taxes pour trente
exemplairesd'un ouvrage de deux
cents pages- non commercialis
mais qui a toutes les apparences
d'un ((vrai n livre (titre, format:
ccuverture et originaux)
-1' crivainditrice recueille au
magntophone quatre heures
trente minutes d'interviews semi-
directifs. Couleur.;. odeur.;. dtails
sur l'enfance et ladolescence. 1es
cc auteurs n sont peu peu
conduits. au fil des entretiens.
reconstituer la trame de leur vie.
qu'il reviendra ensuite Simone
Wallich de mettra en fonne. D'o
un trs dlicattravail d'criture
poli" que ces rcits- cc
-oonservent le style
propre chacun tout en tant
agrables lire.
n, commente Simone
WalrlCh.
.

n, se
souvient Ann ... Marie TlXier. chef
d'une entreprise du btiment et
premire cliente des ditions
J'tais une fois,
. chaudepar_eexp.
rience initiale, elle a d entire-
mentrcrire le livre, mais estime
que a lui a appris son mtier,
Simone Wallich prend depuis la
prcaution de prsenter les dix
premires pages ses auteurs
avant de continuer .

demandaient la marquise de
Ouintonas ses petitselfants C'est
ce qui l'a dcide .rdiger ses
souvenir.;. par plume interpose.

confi ... t-elle.
.
Tmoin d'une poque rvolue,
c'est un morceau d'histoire de
France -la guerre de 1940 dans
son chteau. du ct de Lyon
notamment - et le tableau d'une
certaine socit aujourd'hui dispa-
rue qu'elle a eu envie de fixer dans
ses Mmoires, c(
(cUn livre,
c'est magique Il
.
84
Si toutes les vies ne sont pas
forcment aussi romanesques
que celle de la marquise. il est un
message qui court en filigrane
dans la plupart des rcits que les
mmorialistes souhaitent laisser
leur entourage, et qui est un
message d'espoir: on a eu beau-
coup de problmes eton a quand
mme russi. voici comment. Ou
la vie mode d'emploi. cc
n, affirme ainsi Anne-
Marie Tixier,
LE RESUME EXERCICE
.
l'instar de plusieurs autres
auteur.; du fonds walrlCh. An"",
Marie TlXier rflchit aujourd'hui
un deuxime tome.
CAROUNEHELFTER
J'tais unefois. 83. boulevard
Saint-Michel. 75005 Paris.
TI. :43262150
LIR
POUR RSUMER
Le texte et vous
1. Lisez uniquement la premire version de l'article. (p. 84).
Quelle est la diffrence entre une biographie et une autobio-
graphie?
2. L'expression cl en mai n voque le domaine cono-
mique et commercial. Lisez ces deux exemples :
a. Aide ou dveloppement: fout-il continuer /ivrer des
usines cf en main?
b. Votre Renoult Clio pour 60 000 F. cf en main.
Dans quel contex1e (a ou b). cl en main signifie-t-i l
plut6t:
1. que l'acheteur peut obtenir le sans avoir nces-
sairement la capacit de le crer?
2. que l'acheteur ne paiera pas un franc de plus que le
prix annonc?
LE RESUME EXERCICE
3. la lumire de ces exemples. montrez comment le dbut
de l'article en justifie le titre.
. 4 .. Dans quel but l'adresse de la socit d'dition est-elle
Indique au bas de l'article )
5. Cette initiative vous semble-t-elle intressante? Pour
quelles raisons?
L'auteur,
le texte et vous
6. Pour prparer son article. qui la joumaliste a-t-elle inter-
rog?
7. La joumaliste porte-t-elle un jugement de valeur sur l'initia-
tive de Simone Wallich ? Quelle est la fonction principale de
cet article?
Distinguer
8. Ce que dit la journaliste.
Avant de lire la version intgrale de l'article (p. 86) . rpondez
aux questions sUivantes:
,. service la socit j'tais une fois propose-t-
? A qui? Depuis combien de temps?
2. A quel besoin estime-t-elle rpondre?
3. Quelles s(;mt les caractristiques du produit vendu par
la socit? A qui est-il vendu? Quel en est le prix?
4. 9uelle est la mthode de travail de S. Wall ich ?
5. A quel moment et de quelle faon a-t-elle modifi sa
mthode de travail?
6. Quelles taient les motivations de la deuxime cliente
cite?
7. La plupart des autobiographies ont un point commun.
lequel?
8.Peut-on parler de succs de la socit j'tais une
fOIS ? Comment se manifeste-t-il ?
85
Des autobiographies cl en main
9. Ce que cite la journaliste.
Lisez la version intgrale de Iarti cl e. Les citations apportent-
elles de nouvelles informations? Lesquelles?
impose.
5. Reformuler le contenu : ne pas reprendre mot
6. Rcrire le texte. sans l'introduire par des verbes
du discours tels que: <<l'auteur dit que .. .. pense
que .. . .
Il. c.et article de 800 mots en 150 mots. Appuyez-
vous sur 1 actlVlte 8 et reprenez point par point les contraintes
de Iexercice.
Aidez-vous galement du tableau Dire autrement. (p. 88)
12. Afin de rdiger un tex1e dynamique et cohrent obser-
vez dans l'article quelques moyens de faire progresser le tex1e
tout en formulant clairement les reprises et les enchanements :
Reprise de paroles et de faits:
ligne 2 : .... tel est le principe ...
ligne 61 : ... cette exprience initi ale .. .
ligne 71 : C'est ce qui l 'a dcide .. .
- Enchanement chronologique:
ligne 65 : S.W. prend depui s la prcauti on ...
Racontez-moi voire vie, j'en
ferai un livre , tel est le princi pe
mi s en uvre depui s 1982 par
Simone Walli ch, cratrice de la
5 socit d'dition J'tais une fois.
une poque qui est soi-disant
celle de la communication,
explique-t-elle, on se voit Irop rapi-
dement, 0 11 se parle de moins en
10 moifl s el on ne s'crit plus. Pour
exorciser la fuite du temps et trans-
mettre ses proches l' histoire fami-
li ale, J' tai s une fois s' est
spcialise dans la rdaction d'auto-
15 bi ographies pri ves, illustres ou
non de photos.
17 Moyennant un forfait de 50 000 F
hors taxes pour trente
d' un ouvrage de deux cents pages
20 - non commerciali s mais qui a
toutes les apparences d' un vrai
li vre (ti tre. fo rmat, couverture et
maquette originaux) -l' crivai n-
ditrice recueille au magntophone
25 quatre heures trente minutes d' inter-
vi ews semi-directi fs. Couleurs,
odeurs, dtail s sur l'enfance et
l'adolescence, les auteurs sont
peu peu conduits, au fi l des entre-
30 tiens. reconsti tuer la tramc de leur
vie, qu' il reviendra ensuite Simone
Wallich de mettre en forme. D' o
un trs dlicat travail d' cri ture pour
que ces rcits - sans prtention
35 littraire ni valeur autre qu'affec
live - conservent le style propre
chacun tout en tant agrables lire.
Certains ont le sens des images,
d'autres font des dialogues succu-
40 lents, mais d'autres encore seront
incapables de dcrire leur mre,.
par exemple, commente Simone
Wallich. moi de jouer avec tout
INITIATIVES
Des autobiographies
cl en main
cela, sans chercher enjoliver, mais
45 en remaniant quand mme suffi
sammell1 la langue pour transcrire,
sans les trahir, ces lignes de vie qui
sont destines tre lues et non
ell1endues.
50 C'tait trop bien crit, trop
beau, trop acadmique, se souvient
Anne-Marie Tixier, chef d' une
entreprise du btiment et premire
cl iente des dit ions <d ' tai s une
55 fois, Moi, j' ai uli langage trs
direct, assez cru, et Simone WaLlich
ln' avait blanchie, aseptise : je ne
me reconnaissais absolumelll pas
dans l 'ouvrage dont elle m'avait
60 soumis le bon tirer . chaude
par cette exprience initiale, elle a
d entirement rcrire le livre, mais
estime que a lui a appri s son
mti er. Simone Wa ll ich prend
65 depuis la prcaution de prsenter les
dix premires pages ses auteurs
avant de continuer .
68 Bonne maman, raconteznous
les choses d'autrefois demandaient
70 la marquise de Qui ntonas ses
petits-enfants. C'est ce qui l'a dci-
de rdi ger ses souvenirs, par
plume interpose. Toute seule, je
n' aurais pas trouv le courage
75 d'allerjusqu'au bOlll, confie-t-elle.
el mon exprience aurait t perdue
jamais. Tmoin d' une poque
rvolue, c' est un morceau d' histoire
de France - la guerre de 1940 dans
80 son chteau, du ct de Lyon
notamment - et le tableau d' une
certaine socit aujourd' hui dispa-
rue qu'elle a eu envie de fi xer dans
ses Mmoires. J' ai aussi beau
85 coup voyag, poursui t-ell e. mais
d'autres que moi criront Sur les
86
pays, alors que, sur ma famille j e
suis seule pouvoir le f aire.
Vil livre,
c'est magique
89 Si toutes les vies ne sont pas
90 forcment aussi romanesques que
cell e de la marqui se, il est un
message qui court en fili grane dans
la plupart des rcits que les mmo-
ri ali stes souhaitent lai sser leur
95 entourage, et qui est un message
d' espoir: on a eu beaucoup de
problmes et on a quand mme
russi, voici comment. Ou la vic
mode d' emploi. Tout n'arrive pas
100 tout rti dans l' existence, il est bon
que Les enf ants le sachent, affi rme
ainsi Anne-Marie Tixier. Vis vis
d'eux, c' tait Le sens de ma
dmarche. Mais, pour moi, cet
105 ouvrage est surtout une espce de
revanche: mon pre, trs pauvre, a
commenc travailler neuf ans ..
je n 'ai pas, non plus,fait d'ludes
et suis complexe de n'avoir pas de
11 0 diplmes. Un livre, c'est magique,
et j'avais toujours eu envie d'crire
sans en avoir ni le temps ni la capa-
cit. Je me suisfait ce plaisir comme
d'autres s'offrent 1111 voyage ou un
1 15 vison. l'instar de plusieurs autres
auteurs du fonds Wallich , Anne
Marie Tixier rfl chi t aujourd' hui
un deuxime tome.
CAROLINE HELFTER
j'tais une fois. 83, boule-
vard Saint-Michel, 75005 Paris.
Tl. : 43-26-21 -50.
LE RSUM EXERCICE
VALUER

13. Pour amli orer vot re product ion, reprenez point par
point les contraintes de l'exercice et reportez-vous aux acti-
vits 7, 8, 9 et 12.
14. Entranez-vous noter votre rsum, en ut ilisant le
barme suivant :
COMPRHENSION DU TEXTE
- comprhension de sa fonction essentielle 4 pts
- prsence des informations essentielles 5 pts
- comprhension des relat ions entre ides 5 pts / 14
QUALIT DU RSUM EN TANT QUE TEXTE
- respect de l'ordre gnral du texte
2 pts
- degr et qualit de la reformulation 4 pts
- cohrence et dynamique du rsum 3 pts
- degr de gnralit et niveau de langue
adapts la fonction informative du texte
et du rsum
3 pts
- respect de la longueur demande 2 pts /14
CORRECTION DE LA LANGUE
- grammaire (morphologie et syntaxe) 4 pts
- lexique (choix et varit)
6 pts
- orthographe et ponctuation
2 pts / 12
Total /40
15. Si vous le jugez ncessaire, amliorez ce barme.
16. Lisez cette production d't udiant. Bien que ce t exte
rsume en partie l'article, il ne s'agit pas d'un rsum-exercice.
De quel type de texte s'agit-il ? Imaginez-l e dans un joumal ou
un magazine: dans quelle rubrique le placeriez-vous?
Avez-vous 50 000 F de trop? Pas de problme. Simone Waflich,
propritaire de la socit d'dition <1'tai5 une (oi5), vous aidera
vous en dfaire. Comment? Tout simplement en crivant vos
mmoires.
Apr5 avoir enregistr quatre heures trente minutes d'inter-
view et apr5 avoir drlement bch, elfe, nouveau docteur
Frankenstein, donnera le jour votre autobiographie. Deux cents
pages sans prtention littraire ni valeur autre qu'affective)),
87
Des autobiographies d en maim>
cense5 fi xer pour la postrit, la vtre, votre vie et, en mme
temps, donner un me55age, une morale. Et en plus, on vous remet
trente copies 1 Ah ! quel bonheur Nol, aprs avoir ouvert les
cadeaux de s'affaler dans un (auteuif, prs de la chemine et de
lire l'ombre de la jeune marqui5e en neur; du ct de chez
Quintona5) ou encore Tout n'arrive pas tout rti dans l'existence:
les mots pour le dire)) ! Qui sait? Si vous tes sage, le jour de votre
anniversaire, le (acteur vous livrera le deuxime tome .
COMMEN ER
=
1. quel milieu social appartiennent les deux clientes ?
Qu'ont-elles de commun ?
2. Transmettre son exprience ses enfants n'est pas la
seule motivation de la premire cliente. Quell e est l'autre? Est-
elle de mme nature ?
.. , sur la qualit de l'article
3. Pensez-vous que de nombreux lecteurs du Monde auront
lu cet article? Pourquoi?
4. Les tmoignages sl ectionns par la journal iste appor-
tent-ils des informations pertinentes sur la nature de cette
init iative originale?
". sur le contenu de l'article
5. votre avis, la directrice de une fois aura-t-elle
t satisfaite de cet article? Pour quelles raisons?
Des autobiographies cl en main
6. Qu'est-ce qui vous semble le plus original dans cette
initiative?
7. tes-vous surpris de voir cet article publi dans Le
Monde? Pour quelles raisons?
Commenter,
8. Connaissez-vous des initiatives comparables celle-ci ?
Parlez-en.
9. Dans votre pays, une telle initiative pounrait-elle avoir du
succs? Pourquoi?
Dbattre,
Ragissez aux affirmations suivantes. Exposez et dfendez votre
quement vous.
1. Seules les femmes se laisseront tentes par cette initia-
tive.
2. Il n'y a pas de diffrence entre ces autobiographies et
certains livres succs.
3. Les enfants ne tirent jamais profit de l'exprience de
leurs parents.
4. C'est une excellente ide. Dommage que ce soit si
cher.
5. Il est bien triste que tout puisse s'acheter.
2
3
4
6
Il
12
15
17
20
24
29
29
30
30
31
32
32
33
40
44
45
. 51
56
57
60
60
63
7B
BI
90
92
95
100
100
102
106
115
88
LE RSUM EXERCICE
DIR
AUTREMENT
le principe la formule, la mthode
mettre en uvre mettre en pratique, utiliser
le crateur le fondateur
soi-disant qui se veut, prtendument
exorciser conjurer, combattre
transmettre lguer, laisser
priv de particuliers, de gens ordinaires
moyennant en change de, pour le prix de
commercialis vendu dans le commerce
recueillir au enregistrer
magntophone
tre conduit tre amen A, en aniver A
au fil de au fur et A mesure, au cours de
reconstituer reconstruire
la trame le droulement
il revient A X de c'est X de, X a la charge de
mettre en forme rdiger, reformuler
d'o cela entrane, il en dcoule
dlicat difficile, prilleux
succulent excellent plein d'esprit
enjoliver amliorer, transformer
remanier modifier, rorganiser
acadmique formel, recherch
cru os, direct
blanchir aseptiser, dnaturer
soumettre proposer
chauder surprendre, dcevoir, dsenchan-
ter
estimer considrer, juger
rvolu disparu
notamment particulirement
romanesque mowement, hors du commun
courir en filigrane tre implicite, traverser
l'entourage les proches
tout rti' obtenu sans effort
il est bon que il faut que
vis-A-vis de l'gard de, par rapport
'"EES:CORRIGS
revanche rglement de compte, compensa-
tion
l'instar de comme, de mme que
3. Il s'agit des diffrents moyens de lutter contre la strilit
d'un couple.
4. Les victoires de la mdecine contre la strilit.
5. Dans la rubrique littraire.
6. Apporter une note d'humour un sujet grave.
10. Pour dmontrer et illustrer son affirmation de la ligne
15 : En f a i t ~ les socits sc sont toujours montres beaucoup
plus arrangeantes.
Pour justifier le titre humoristique qu'il donne la nouvelle de
Maupassant.
Il. Aujourd'hui, en d'autres temps, en fait. en tmoigne.
2. Comique: bouffon. Message: ligne 5, dnonce les dangers
de l'irresponsabilit; intertitre, nous sommes tous respon-
sables. Retord: ligne 2, enfin.
5. 1: Les pouvoirs du thtre.
2 : Le joumaliste dramaturge.
3 : Les msaventures de l'adaptation franaise.
4 : Un auteur tragi-comique.
5 : Perptuel, le bouffon.
6 : Ralit de la fiction.
7 : Pas d'agressivit.
8 : Le nuclaire sr.
6. Enfin.
8. -au responsable de l'Institut de la scurit radioactive.
- aux responsables politiques des pays possdant l'arme
nuclaire.
90
CORRIGS
COMMENTER
C3.
1200 hmophiles ont t contamins par le virus du Sida au
cours des transfusions sanguines ncessaires leur survie. Un
premier procs a eu lieu en juin 1992. Ce scandale est encore
d'une grande actualit politique et sociale en 1993.
CS. D'aprs l'article, des dialogues de la pice (ligne 153).
C8. Probablement V. Goubarev.
LIENFER DE BAIRICE
.r-A
3. L't.vnement du Jeudi: ligne 51, Le Monde: lignes 46 53,
Le Point: ligne 30.
S. La date de parution et la nature de publications.
6. Celui du Monde: c'est la mobi lisation des gens qui est
mise en relief.
COMMENTER
Cl. Le Point.
C3. mission littraire. La plus clbre tait Apostrophes,
anime par Bemard Pivot.
C8. Non, pas vraiment.
90 ANS DE NJlli.EL
.r-A
1. Un rcit historique de la cration et de l'volution des
Prix Nobel travers une analyse et une rflexion sur les moti -
vations de leur crateur.
2. Prix Nobel de la Paix et de Littrature.
CORRIGS
4a. Motivations: 1.
Vie: 4, 5, 6.
Testament : 7, 10, II.
Prix: 7, 8, 9, 12, 13
Presse: 14, 15, 16.
4b. 2,3
4c. 14, 1 S, 1 6.
5. Historique.
COMMENTER
C2. Lignes 180 184.
C3. Note 2. '
C4. Le titre en caractre gras annonce un rcit historique. Le
sous-titre modifie la premire hypothse du lecteur: en effet,
il indique que le rcit sert dvelopper une argumentation sur
le thme de l'idalisme d'Alfred Nobel et du caractre utopique
de son projet.
r;ONCE DE GNIE
DES FAUSSES CARTE PUCE
2. Elles permettent de tlphoner sans pice de monnaie
ni jeton. Elles s'achtent dans les bureaux de tabac. La plupart
des cabines tlphoniques sont actuellement quipes pour
leur utilisation. Elles servent souvent de support publicitaire.
4. Indulgence et humour.
9. Il prend des risques .
11. Il refuse les compliments qu'on lui fait car il dplore la
mauvaise qual it de sa carte et regrette l'interruption de sa
recherche.
91
Nancy
Arrestation
de deux surdous
du piratage tlphonique
NANCY
de notre correspondante
Deux tudiants nanciens, qui
fabriquaient et revendaient de
fausses cartes de tlphone puce,
viennent d'tre interpell s Nancy.
Il s ont t inculps de contrefaon,
escroquerie et infraction l'article
39 de la lgislat ion des Pli par le
juge Gilbert Thiel. Placs sous
contrle judiciaire, ils ont t lais-
ss en libert.
L'affaireest d'importance et si,
pour l'instant, France Telecom n'a
pas chi ffr son prjudice, il se pour-
rait bien que ses ingnieurs soient
appels tudier de trs prs ce
systme de piratage pour y trouver
parade.
C'est en septembre dernier que
la direction des P'IT de Meurthe-
et-Moselle signale la police de
curieuses anomalies sur le rseau.
Des contrles serrs, des pointages
sont effectus au central tlpho-
nique, pui s dans les cabines
publiques. Certains rvlent des
recettes qui sont loin de corres-
pondre leur utili sation intensive.
Planques, fi latures...; les poli ciers
de la sret urbaine reprent bien-
tt un jeune Guadeloupen en
grande conversation avec ses
parents rests dans son le natale.
Interpell, il ne tarde pas rvler
qu'il est un des diffuseurs de
fausses cartes de tlphone mises
au point par Serge Lefvre, un
garon de vingHinq ans originaire
du Doubs et tudiant en BTS
l'cole d'lectricit de Nancy.
Ce passionn d'informatique a
mis au point un systme qui , par
son ingniosit, a stupfi les ing-
nieurs de France-Telecom; une
carte puce si sophistique que les
poli ciers ont refus d'en commu-
niquer les donnes techniques. par
crainte de faire des mules. Un des
amis de Serge Lefvre, Jean-Marc
Vogel, vingt ans, tudiantlu aussi,
tait un des concepteurs du
systme. Jusqu' prsent, les poli-
ciers ont saisi une cinquantaine de
cartes vendues par ces deux ing-
ni eux faussaires. Pour la somme de
mille francs, ell es pemlellaient de
tlphoner indfiniment.
D'aprs ce qu'on en sait, a
dclar M. Claude Perardel, direc-
teur oprat ionnel de France
Telecom Nancy, c'est la premire
fois qu'un tel systme est mis en
place. Ce matriel, de toute faon
va tre observ dans nos labora-
toi res. Mai s France Telecom tait
au courant, depuis septembre, de
celte escroquerie, car nous savons
tout ce qui se passe dans les publi-
phones. Tous nos publiphones sont
tl-survei ll s: dure des commu-
nications, paiement avec une carte
errone. Mais nous n'coulons pas
les communications ! s'est
exclam M. Perarde!.
MONIQUE RAUX
le Monde,
vendredi 12 octobre 1990
COMMENTER
C2. Non.
C7. Ils sont plutt jeunes et plutt de gauche.
C8. Lisez l'article (p. 91) panu le mme jour dans Le Monde.
Comparez.
1. Critique de livres.
2. Elle le paraphrase.
3. Courage, les filles! Continuez, les filles!. ..
5. Ils sont contre-courant des critiques systmatiques de
l'institution scolaire. En 1989, ils ont publi un livre, Le Niveau
monte !, dans lequel ils luttent contre le clich selon lequel
le niveau baisse '. Dans Allez, les filles !, ils insistent sur le
rle important de l'cole dans l'avance de l'galit des garons
et des filles.
6. Sociologie.
7. Fille: personne de sexe fminin, bb, enfant. adoles-
cente, jeune fille. S'oppose d'une part garon, d'autre part
femme.
8. 7., lignes 103 105 : ... n'osent pas ...
COMMENTER
Cl. 1971.
C2. cole matemelle : trois sections.
cole primaire: CP (Cours Prparatoire), CE 1 (Cours
lmentaire 1), CE2 (Cours lmentaire 2), CM 1 (Cours
Moyen 1), CM2 (Cours Moyen 2).
Collge: 6' , S' , 4', 3' .
Lyce: Seconde, 1", T enminale.
C3. Les filires scientifiques et techniques.
CS. Oui, car le handicap des filles est d'ordre culturel et
psychologique. Elles ont donc un rle jouer dans l'volution
des mentalits et des pratiques.
92
CORRIGS
1. Il s'agit du dos de la couverture du livre de Sophie Solal,
publi par Nathan/Le Monde. (Document 5)
2. Pour informer les lecteurs, assurer la promotion du
concours et rcompenser les gagnants en publiant leur texte
dans un grand quotidien.
3. Les ditions Nathan et le quotidien Le Monde.
5. C'est une plume signifie que c'est un bon crivain.
Avoir une bonne plume se dit de quelqu'un qui a un bon
style l'crit ... en herbe signifie dbutant prometteur, plein
d'avenir.
6. Encourager les jeunes talents et tous les jeunes lire et
cnre.
7. Tous, sauf les textes des gagnants. L'absence de signa-
ture quivaut une signature de la rdaction du quotidien Le
Monde, en tant que co-organisateur du concours.
10. veiller la curiosit du lecteur, inciter acheter, ou pour
le moins lire le livre.
11. La reprise de nombreux tenmes et expressions du rcit
de S. Solal ainsi que la brivet des phrases.
13. Le nom des personnages.
13. 2 Le texte est-il bien un portrait, rdig la troisme
personne ?
13. 5 Peut-on retrouver dans le texte du dpart l'origine de
tout ce qui est fonmul dans le portrait?
CORRIGS
COMMENTER
Cl. Lignes 123-126 : les expriences varies qu'il a eues, qui
ont nounr son besoin de comprhension des autres mondes.
C2. Non, lignes 175 180.
C3. Non, lignes 210 212.
C4. Il s'agit souvent de questions ouvertes destines favo-
riser des rponses longues et approfondies. Le journaliste
propose une interprtation de la rponse prcdente que
l'interview confinme ou infinme en apportant des prcisions
et des nuances.
LA DOUBLE VIE
DES TUDIANTS SALARIS
.r--.,R;,j!
1. Certes, les tudiants qui travaillent sont nombreux, mais
ils s'exposent un risque d'chec plus important que les autres.
4. Interviews, reportages et statistiques internes quelques
universits.
5. Prsenter globalement le contenu de l'article.
6. Infonmatif
8. 1.
Il est certain qu'un tJJdiant qui doie ou qui souhaite, travailler
est confront des problmes rels, gnrs par cette double vie.
En effet, comment faire preuve du srieux et de la concentration
qu'exigent simultanment des tudes universitaires et un emploi
salari ?
2.
Or, en 1991, au moment mme o le gouvemement met
en place un plan d'aide sociale destin aux tudiants en difficul-
ts financires, on ne dispose pas encore, l'chelle nationale,
d'infonnations fiables sur /'importance numrique du phnomne
ni sur la situation des tudiants salaris. Une tude systmatique
est prvue pour la rentre 92.
& 3. Sans changement
93
4.
Au del des chiffres, c'est certainement au sujet des moti-
vations de ces tudiants salaris que les enqutes sont les plus
instructives En effee y compris panni ceux qui travaillent par nces-
sit ou pour satisfaire leur dsir d'indpendance, beaucoup atten-
dene ou dcouvrent chemin faisane bien d'autres avantages leur
choix: largir leur horizon au monde du travail, rompre une certaine
routine des tJJdes, apprendre s'organiser en se confrontant
d'autres types de contraintes, prendre conscience du privilge qui
est le leur . .. etc Sans compter le plaisir de l'argent gagn person-
nellement et celui, parfois, de faire un travail que l'on aime.
5.
Pourtane dans les conditions qui sont les leurs actJJellement,
ces tudiants savent bien qu'ils prennent des risques: il arrive que
la fatigue chronique et les absences rptes compromettent les
chances de succs aux examens. Certains en font l'amre exp-
rience. Leurs dolances commencent seulement tre entendues
par certaines universits qui s'efforcent d'amnager les horaires
leur intention
COMMENTER
Cl. Les tudiants qui exercent une activit professionnelle
plus ou moins rgul ire, en plus de leurs tudes.
C2. Le secteur public
C3. Non, les bourses sont accordes en fonction des reve-
nus de la famille.
C4. Parce que le gouvernement lance un plan d'aide sociale
en faveur des tudiants les plus dmunis.
CS. Les motivations des tudiants salaris.
C6. L'article est adapt aux lecteurs de cette nubrique du
Monde, qui possdent gnralement les autres catgories
d'infonmations.
1. L'argent sale: qui provient du trafic de la drogue.
2.
- Parce que dans le langage fami lier, un gros bonnet dsigne
une personne influente, puissante.
- Puisqu'il veut ouvrir un compte bancaire, on suppose qu'il
vient dposer une somme d'argent liquide importante.
L'employ a un soupon sur l'origine de cet argent. Il tlphone
donc son suprieur hirarchique. .
- Oui, car l'employ a l'air de parler trs fort.
- Le dessin montre exactement ce qu'il ne faut pas faire, et
ainsi la ncessit de fomnation.
4. L'opration dsigne la fomnation. En mai 91, elle tait en
phase d'exprimentation et devait tre gnralise dans les
semaines suivantes (avant les vacances d't 91).
5 . Tenu de participer la lutte contre la drogue, le secteur
bancaire lance un plan de fomnation l'intention de son person-
nel, notamment des guichetiers dont le changement d'attitude
est une priorit absolue.
6. Bien que l'article soit essentiellement infomnatif, il contient
deux sujets polmiques: faut-il aider la police en jouant le rle
dtest d' indicateuD) ? La violence des images ne risque-t-
elle pas de provoquer des traumatismes nfastes?
15. 1: cette; 2: qui; 3 : son; 4: lui; 5 : le; 6 : suspect; 7 : il;
8 : employe; 9 : attitude; 1 : question.
16.
1 2 3 4 5 6 7
Article dfini +
Adjectif dmonstratif +
Adjectif possessif +
Pronom sujet +
Pronom complment +
Pronom relatif +
Nom reprenant une phrase
Nom reprenant plusieurs phrases
Synonyme dans le contexte +
Rptition d'un terme,
avec changement de dterminant
17. Reprend ce qui prcde: 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10.
Annonce ce qui suit: 1.,3, S.
8 9 10
+
+
+
94
CORRIGS
1. Parce qu'il ne s'agit pas d'un joumaliste. L'article est une
<<tribune libre et n'engage que la responsabilit de l'auteur.
3. Les clichs, les prjugs, les strotypes, etc.
S. Surprise: ligne 6, curieusement; ligne 17, tonnantes; ligne
25, tonnant; ligne 66, en dpit de; ligne 79, ... se poser quelques
questions.
jugement sur la valeur des sondages: ligne 95, ... di scutable ...
rvlateurs.
Enseignement de ce sondage: ligne 97, ce sondage montre que
les mentalits... que la comprhension ...
Regret: ligne 91, il est absurde; ligne 94, auraient-elles; ligne
100, un vu pieux.
8. Lignes 28 64, car ce passage rend compte de l'opinion
franaise du sicle demier.
9. Mpris: ligne 40, mthodes fraudul euses; ligne 42, vie
truque et machine ; ligne 5 l , aucune valeur culturell e; ligne 54,
rien d'autre proposer.
Chauvinisme : ligne 55, dormir sur ses deux oreilles; ligne 58,
inconteste et incontestable.
Sentiment d'injustice : ligne 37, avaient bnfici d'avantages indus.
10. lignes 15 24.
Il. Envahissante: jugement connotation ngative.
Puissante : constat sans jugement de valeur.
Faseinant: jugement connotation positive.
18. Fascinant, puissante et envahissante.
19. Franais et Amricains ne se seraient-ils jamais compris,
ou se seraient-i ls trop bien compris? Lignes 80-82.
COMMENTER
C2. Non, mais qu'elles ncessitent une analyse.
C3. Artistiques: musique, architecture et littrature.
CORRIGS
C4. Peu, car l'auteur a choisi de dvelopper les erreurs
d'apprciation des Franais sur les Amricains et non l'inverse.
UNE BANLIEUE DANSl $ PTRIN
r-h
1. sos; .. dans le ptrin ; avoir recours ; la rquisi-
t ion.
2. Une opinion largement partage, presque un dicton popu-
laire.
3. On a rouvert la boulangerie.
4. Le Rond-Point se trouve dans le quartier de la petite ville
de Draveil, situe dans la grande banl ieue parisienne.
5. La boulangerie avait femn. Le quartier tait en train de
mourir. Le maire a rquisitionn les murs. Il a ainsi pemnis qu'elle
rouvre.
7. Demier paragraphe. Infomner et sensibiliser les lecteurs
sur les risques d'une urlbanisation technocrat ique.
8 . ... sduits par le modle amricain ... ; .. . quand on touche
... c'est. .. qu'on leur abme; ... On espre que .. . ; Celtains tirent. ..
mais les vrais urbani stes sont. ..
9. Le pain quotidien. La bataille du pain. L'urbaniste et le
boulanger, etc.
10. Au printemps (ligne 30) ; la rentre (ligne 48) ; fin
dcembre (ligne 135) 1991.
Il. Les temps du pass:
- sous-titre, ligne 3, ligne 12 : le joumaliste se situe au moment .
o il crit l'article.
- ligne 71 , etc. : le joumal iste cite les protagonistes, au discours
direct.
- lignes 15Q, etc. : concordance des temps dans le discours indi-
rect.
Les temps du futur:
- ligne 1 62 de nouveau, le joumali ste se situe par rapport au
moment o il crit.
13. L'ancien boulanger, le propritaire, les commerants, la
95
libraire, la bouchre, les habitants du quartier, le maire et le
nouveau boulanger provisoire.
14. Lignes 26 28, ligne 54, ligne 100: les habitants du quar-
t ier.
ligne 75 : en gnral, les gens, en France.
ligne 172: les habitants duquartier, le joumaliste et ses lecteurs.
16. Rsum A: 1 - 7 - 4 - 9 - 1 1 - 3 - demier paragraphe.
La villa: paisible quartier de Draveil, 25 km de Paris. Ses
habitants sont des retraits qui vivent dans des pavillons, le long
de la Seine. Leur lieu de rencontre est au Rond-Point des Ftes,
un petit centre commercial. L, on bavarde et on fait ses achats.
La boulangerie de M. Busset est <d'me du quartier .
Ou plutBt c'tait Depuis qu'une brouille entre M. Busset et
le propritaire, M. Marcel Lecourbe, dit Papy, a abouti l'expul-
sion du boulanger la suite de la rsiliation du bail commercial.
N'aimant pas le pain industriel, les villageois sont alls faire
leurs courses ailleurs.
Cette exode a presque ruin les autres commerants du
Rond-Point qui ont entrepris une srie de dmarches (sensibilisa-
tion des habitants, ptitions, visites au maire, pourparlers avec
Papy)>) pour revenir au statu-quo ante bellum.
Les mois passent et rien n'arrive. Papy tergiverse et dit
que c'est difficile de trouver un repreneur. Le maire, M. jean Toumier-
Lasserve, tranche net: il rquisitionne les murs de la boulangerie
et il y installe provisoirement un nouveau boulanger, M. Louis
Filoche. La clientle revient au Rond-Point.
Au fond, le vrai problme est la mise en question d'une
certaine qualit de vie. Les habitants de la Villa ont montr que
mme si l'on est au seuil de l'an 2000, il Y a encore des gens qui
n'aiment point la socit de consommation l'amricaine et qui
sont prts s'engager pour prserver une ville mesure humaine.
Rsum B : 8 - 10 - 5 - 2 - 6 - demier paragraphe.
a se passe Draveil, 30 000 habitants, 25 km de Paris,
dans un quartier pavillonnaire, comme un village, peupl de retrai-
ts argents, aveC-l>ne zone commerciale o l'on vient acheter et
bavarder.
Un beau jour, le propritaire de la boulangerie et son boulan-
ger se brouillent. Le boulanger part. Plus de pain, donc, sauf du
pain industriel qu'ici on n'aime pas. On va foire ses courses ailleurs.
Les commerants du quartier voient leur clientle disparatre. Ils
ragissent, se regroupent pour protester et obtenir la rouverture
de la boulangerie. Le propritaire les rassure mais ne fait rien
malgr une ptition de plusieurs centaines de signatures. A la
boulangerie comme au caf, on est connu, reconnu. Quand ils
(erment, c'est que le village se meurt
Le moire de Draveil prend les choses en main, tente de
convaincre le propritaire. En vain; celui-ci demande trop cher
pour louer la boulangerie. Alors, excd, if dcrte la rquisition
de la boulangerie, comme c'est son droit de moire. La population
remet elle-mme la boutique en tat. elle en avait bien besoin.
Un boulanger revient donc, dons l'allgresse gnrale. On se presse
de nouveau pour acheter du bon et vrai pain, bien que ce soit du
pain (oit aiffeurs qu' Draveil et livr choque jour par camionnette.
L'affaire n'est pas close, mois elle montre que, tout prs de Paris,
des gens prfrent encore la qualit de la vie ou modle amri-
cain de consommation industrielle. Les commerces de proximit
sont justement le sel de l'existence; les supprimer. c'est abmer
la vie. Esprons que les btisseurs de l'on 2000, dons leurs bureaux,
le comprennent Qu'ifs regardent la ville, non du haut de leurs hli-
coptres, mois pied, en s'y promenant
18. Le prsent de l'indicatif convient bien car cette histoire
est raconte comme on raconte un fi lm ou un livre.
COMMENTER
Cl. La rquisition est une mesure provisoire. Le propritaire
devra retrouver son bien.
C2. Dans le ptrin: titre, sauver la tte : ligne 7 ; la guguenre :
ligne 12; argents: ligne 18; zizanie: ligne 40 ; exit: ligne 45 ;
la moutarde leur monte au nez: Imigne 64 ; a dgringole:
ligne 69 ; ne vous en faites pas: ligne 99 ; fl du ciboulot: ligne
151 ; la bagnole: ligne 167.
C3. Une zone commerciale est un quartier o il y a de
nombreux commerces. Un centre commercial est un ensemble
CORRIGS
modeme comprenant des supermarchs, des boutiques et un
parking. Gnralement implants l'cart de la ville, ces centres
commerciaux se sont multiplis, en France, depuis les annes
60, sur le modle amricain.
DES AUTOBIOGRAPHIES
1. Une autobiographie est crite la premire personne;
l'auteur y raconte sa propre vie. Dans une biographie, l'auteur
raconte la vie d'une autre personne.
2. a: 1 ; b: 2.
4. l'intention de clients ventuels.
7. Non, il s'agit d'un article informatif.
16. Il s'agi t d'un commentaire, proche du bi ll et d'humeur;
il pourrait galement figurer dans le courrier des lecteurs.
COMMENTER
Cl. Bien qu'appartenant des catgories socio-profession-
nelles diffrentes, elles sont toutes deux fortunes.
C2. Une espce d'exorcisme de son pass, une compensa-
tion, un rglement de compte.
Rfrences photographiques: p. 6: Roger-Viallet; p. 14: Olympe. Foley; p. 21 : Roger-Viallet; p.27: Les Humanodes associs. Dessin de Rmi
Malingrey pour Libration; pp. 38-39-40 : Nathan 1 Le Monde, Plume en Herbe; p.47 : Hoa-Qui, Valentin; p. 65 : Pessin; p.77 : Rey.
Couverture: Franois Huertas - Recherche iconographique: Atelier d'Images
Composition et mise en page : eND Intemational - dition: Gilles Breton
Nd'dileur : 10011410 . 1 . (8) . OSB . 80 - Dpllgal : janvier 1993
Imprim en Frarce par Pollina, 85400 Luon - nO 15778
DAT DUE

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