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Catherine Carras

Ocane Gewirtz
Jacqueline Tolas

RUSSIR SES TUDES


DINGNIEUR ENFRANAIS

Presses universitaires de Grenoble

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Avant-propos

et ouvrage a pour objectif de proposer une mthodologie efficace aux tudiants


scientifiques non francophones intgrant des coles dingnieurs, en France
ou ltranger, pour leur permettre de russir leurs premires annes dtudes.
Il a t conu par une quipe pluridisciplinaire constitue de deux enseignantes
spcialistes de didactique du Franais Langue trangre et dune enseignante de
Physique-Chimie en classe prparatoire intervenant dans une cole dingnieurs
francophone en Chine.
La plupart des activits proposes correspondent au niveau B1 du CECRL. Mais
certaines activits (comprhension de cours, comprhension de documents crits)
peuvent tre abordes ds le niveau A2 accompagnes par un enseignant. De mme,
les niveaux B2 tireront profit de certaines activits proposes dans les fiches et, galement, des documents supplmentaires figurant sur le DVD.
Les lves-ingnieurs non francophones reprsentent une part importante des tudiants dans les coles dIngnieurs en France. En moyenne, 12 % des tudiants dans
les coles dIngnieurs franaises sont trangers. Pour certaines coles, cette proportion peut mme monter jusqu 30 % (cas de lINP de Grenoble). En premire
anne, dans une cole trs tourne vers linternational comme lINSA de Lyon, les
classes sont composes presque 50 % dtudiants trangers. Au niveau Doctorat,
leur proportion est galement trs leve, 45 voire 50 %.
Dans les filires universitaires galement, les inscriptions en Sciences sont aujourdhui
en augmentation (66 000 en filire Lettres, la plus choisie par les tudiants trangers,
mais 59 000 en Sciences)1.
Si certains de ces tudiants viennent de pays tradition francophone (Maghreb,
Afrique francophone), les changes tablis au niveau international font quils sont de
plus en plus nombreux en provenance dAsie (Vietnam, Chine), dAmrique du Sud
(Brsil en particulier), auxquels viennent sajouter les tudiants europens.
De plus, de nombreuses coles dingnieurs franaises ont mis en place des partenariats avec des pays trangers, et ont mis en place des filires francophones. Cest le
cas par exemple du groupe des coles dIngnieurs francophones en Chine : Shanghai ParisTech, Centrale Pkin, lInstitut Sino-Europen dIngnierie de lAviationSIAE Tianjin, Institut Franco-Chinois de lnergie Nuclaire-IFCEN, Universit
Sun Yat-sen Zhuhai. Chaque promotion entrante de ces coles compte entre 100
1. Sources : Brochure Campus France, chiffres cls n6, 2011/ministre de lEnseignement suprieur
et de la Recherche, note dinfo septembre 2011/entretiens avec des responsables dcoles dIngnieurs.

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et 120 tudiants, pour un cursus en 6 ans. Centrale Pkin a dj form 9 promotions


(y compris celles en cours), le SIAE 7, lIFCEN 4 et Shanghai ParisTech 2.
Cet ouvrage prpare ces tudiants non-francophones lintgration dans lenseignement suprieur en France et ltranger en filire francophone, grce une meilleure
matrise de la langue, mais aussi une bonne connaissance du systme ducatif, et
plus prcisment de lorganisation des tudes dingnieur et de la mthodologie
universitaire franaise.
Ces tudes scientifiques consistent essentiellement en cours magistraux, travaux pratiques et travaux dirigs. La comprhension doraux et dcrits occupe donc une part
trs importante ; ltudiant est galement sollicit pour produire des crits tels que
des comptes rendus de Travaux pratiques, des rapports de stage.
Les difficults observes chez ces tudiants non francophones, en France ou ltranger, sont de diffrents ordres : lexical, syntaxique et logique (cohrence du discours).
On a ainsi pu observer quun bon nombre dchecs luniversit sont en partie imputables lanalyse dfectueuse des questions dexamen, aggrave dune formulation
maladroite des rponses. La rigueur, importante dans les raisonnements scientifiques,
lest aussi dans la rdaction : le changement de place dun si ou dun adjectif dans
une phrase peut tout changer. Ces problmes de reformulation et dappropriation des
thormes et outils dun cours de sciences sont une des principales causes derreur dans
les productions crites : la lumire et le rayon lumineux sont deux choses distinctes !
Il faut aussi apprendre se confronter aux questions la franaise : par exemple,
justifier, commenter sont des questions qui napparaissent pas dans tous les systmes universitaires. Rdiger un rapport de stage ou un compte rendu de Travaux pratiques la franaise, cest--dire prsenter lexprience, justifier le protocole, discuter
de la pertinence des rsultats, sont des attentes naturelles pour un professeur franais.
Mais des lves issus de cultures acadmiques o le savoir nest pas remis en question
pourront avoir beaucoup de mal discuter de la pertinence de leurs rsultats.
Cet ouvrage comporte sept chapitres, chacun rpondant aux besoins les plus importants et aux difficults les plus frquentes chez les publics auxquels il se destine. Les
Sciences de lIngnieur constituant un champ vaste, regroupant de nombreuses spcialits, les supports et activits ne peuvent prtendre lexhaustivit. Nanmoins,
laccent est mis sur la mthodologie et les outils linguistiques, les comptences vises
sont donc transversales et communes diffrents domaines.
Un premier chapitre vise aider les tudiants non francophones se reprer dans
le systme particulier des coles dingnieurs, reprer les diffrents types de cours
auxquels ils seront confronts, lire et comprendre un rglement des tudes (les
rgles qui rgissent la vie de lcole, les examens, les stages, etc.), mais aussi se reprer dans un calendrier universitaire.
Un deuxime chapitre, important, est ax sur la comprhension des cours magistraux, genre trs prsent dans lenseignement suprieur en France. Les fiches qui sy

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Avant-propos

trouvent sont organises selon un niveau de difficult progressive : comprhension


de la prsentation gnrale dun cours, des annonces faites en dbut de cours, puis
comprhension des notions de base, du contenu scientifique, pour arriver finalement des activits portant sur un cours magistral dans sa totalit.
Un troisime chapitre porte sur la comprhension des Travaux dirigs (TD) et Travaux
pratiques (TP) : comprhension de la transmission de consignes, des changes entre
tudiants et enseignant. Ces deux chapitres ont t raliss partir de cours films en
cole dingnieur, ils permettent donc un vritable entranement la comprhension
des discours universitaires auxquels les tudiants seront confronts lors de leurs tudes.
Le quatrime chapitre porte sur la comprhension des supports crits, polycopis de
TD et TP : structures linguistiques les plus frquentes dans les noncs et consignes,
mais aussi mthodologie de lecture de ce type de supports (reprage des diffrentes
parties, rapport entre le support crit et les consignes nonces loral par lenseignant).
Le cinquime chapitre sintresse aux crits que les tudiants doivent lire et produire
lors de leurs examens. Une fiche porte spcifiquement sur les consignes dnoncs et
les annotations des enseignants sur les copies dexamen. Ensuite, viennent deux fiches
visant lentranement lcriture dun compte rendu de TP et dun rapport de stage.
Enfin, les sixime et septime chapitres constituent des outils indispensables la
poursuite dtudes scientifiques pour des tudiants nayant pas suivi un cursus secondaire en France. Ces deux derniers chapitres visent en effet fournir aux tudiants
les moyens de comprendre et exprimer les notions scientifiques de base. Le sixime
chapitre est ax sur les discours scientifiques et leurs spcificits : comment dfinir
en franais ? comment exprimer un raisonnement logique ? Quant au septime
chapitre, il a pour objectif de permettre aux tudiants dacqurir le vocabulaire et
les formulations indispensables dans les domaines scientifiques de base (mathmatiques, physique, chimie, matires enseignes dans les classes prpas scientifiques).
Cet ouvrage est prvu pour une utilisation en classe, avec un enseignant. Toutefois,
de nombreuses activits peuvent tre ralises en autonomie, grce aux documents
vido et audio, aux transcriptions de ces documents et aux corrigs des activits qui
figurent sur le DVD accompagnant louvrage. De mme, les fiches-outils en fin
douvrage peuvent servir de rfrence et tre consultes de faon autonome en cas
de besoin. Chaque fiche pdagogique comporte un nombre important dactivits et
dexercices, raliser en fonction des besoins de chacun en classe, en complment
du cours ou en autonomie.
Nous vous souhaitons de Russir vos tudes dingnieurs en franais !
Les auteurs
Catherine Carras
Ocane Gewirtz
Jacqueline Tolas

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Chapitre 1
Se reprer dans les tudes dingnieurs en France
Parcours et filires

Fiche n1
Audio 1
Vido 1

Introduction
Les tudes suprieures ne sont pas organises de la mme faon dans tous les pays ;
vous allez dcouvrir lorganisation particulire de ces tudes en France, et la place des
coles dingnieurs dans ce systme. Tous les tudiants suivent-ils le mme parcours?
Quelles matires sont tudies ? Quel est le programme dun cours ? Comment comprendre les informations donnes sur les sites Internet des coles dingnieurs ? Les
activits ci-dessous vont vous aider y voir plus clair !

Activit 1 - Le systme LMD


Exercice 1: Rpondez aux questions.
Schma des tudes suprieures en France

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SE REPRER DANS LES TUDES DINGNIEURS EN FRANCE

1. On appelle cette organisation le systme LMD. Que signifient les lettres L, M et D ?


2. Cherchez la signification des sigles suivants : DEUST, DUT, BTS.
3. Y a-t-il de grandes diffrences avec lorganisation des tudes suprieures dans votre
pays ? Si oui, lesquelles ?
4. Quelle est la particularit des tudes dingnieurs en France ? Est-ce le cas dans
votre pays galement ?
Exercice 2: Voici un extrait du site de lOnisep (Office national dinformation sur
les enseignements et les professions) qui dcrit les diffrentes voies daccs aux coles
dingnieurs :
Les diffrentes voies daccs en cole dingnieurs
Comment intgrer un cursus dingnieur ? Aprs le bac, aprs une prpa, aprs
un bac + 1, + 2 ou plus ? Les coles dingnieurs ont largement diversifi leurs
modes de recrutement et le profil des admis. prvoir dans tous les cas : une
slection sur dossier et/ou concours. Passage en revue des diffrentes stratgies
envisager en classes de 1re et de terminale.
5 annes dtudes aprs le bac sont ncessaires pour obtenir un diplme dingnieur. Mais le temps pass dans lcole elle-mme varie selon les tablissements
et le parcours de chacun.
Il est possible dintgrer une cole diffrents niveaux :
Directement aprs le bac : 28 % des lves ingnieurs sont recruts directement
aprs le bac pour 5 ans dtudes. Les bacheliers suivent une formation en
2cycles: le plus souvent, un cycle prparatoire en 2 ans et un cycle ingnieur
en 3 ans. Le passage dun cycle un autre se fait sous contrle continu on
parle alors de prpas intgres.
Aprs une classe prpa : La quasi-totalit des coles dingnieurs, notamment
les plus cotes, recrutent une part de leurs tudiants parmi les lves de prpa,
en organisant un concours qui peut tre propre leur tablissement ou commun plusieurs coles.
Aprs un bac + 2 ou plus : La 1re anne du cycle ingnieur est ouverte aux
titulaires dun bac + 2 (BTS, DUT, L2 ou L3 avec mention) ; la 2e anne,
ceux ayant valid un master (M1 au minimum). 13,4 % des admis en coles
dingnieurs sont titulaires dun DUT ou dun BTS, et 5,8 % dune 2e ou
dune 3e anne de licence valide, parfois dune 1re anne de master.

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Parcours et filires

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Rpondez par vrai ou faux aux questions suivantes :


Audio
1

Vrai Faux

1. Il faut obligatoirement suivre une classe prparatoire pour q


intgrer une cole dingnieurs.

2. Le Brevet de Technicien Suprieur est quivalent/remplace q


le baccalaurat.

3. Un diplme dingnieur quivaut un Bac + 5.

4. On peut commencer ses tudes luniversit et intgrer ensuite q


une cole dingnieur.

5. Il est impossible dintgrer directement une cole dingnieur q


aprs le baccalaurat.

6. Le Diplme Universitaire de Technologie dispense des classes q


prparatoires.

7. Un Master 1 prpar dans une universit permet dintgrer q


une cole dingnieur.

Exercice 3 : Rpondez aux questions.


coutez le fichier audio :
Interview dune responsable dcole dingnieurs . Elle prsente les diffrentes voies
daccs aux tudes dingnieurs en France (le schma ci-dessus vous aidera).
1. Quelle est la proportion dtudiants dans cette cole qui ont fait une classe prparatoire ?
2. Do viennent les autres tudiants ?
3. Quelles sont les matires tudies en classe prparatoire ?
4. Tous les tudiants passent-ils le mme concours daccs ?
5. Connaissez-vous la diffrence entre un examen et un concours ?
6. En quoi consiste la prpa intgre ?
7. Savez-vous quelle est la particularit des tudiants apprentis ou en alternance ?
8. Sort-on dune cole dIngnieur avec un grade de Master ?

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SE REPRER DANS LES TUDES DINGNIEURS EN FRANCE

Activit 2 - Les diffrentes filires en cole dingnieurs


Exercice 1: Rpondez par vrai ou faux aprs avoir lu cet entretien avec un responsable dcole dingnieurs.
Q : Comment sont organises les filires dingnieur ? Est-ce que toutes les
coles proposent le mme type denseignement ?
R : Alors le diplme dingnieur, cest un diplme qui est unique, et chaque
cole fait un dossier et demande une habilitation la commission du titre
dingnieur, le diplme est valable 6 ans et tous les 6 ans, on recommence,
donc ya pas deux diplmes dingnieurs qui sont semblables ! On distingue
dans lensemble des coles dingnieurs franaises deux familles qui sont les
coles gnralistes, par exemple Centrale, Polytechnique sont des coles qui
sont gnralistes. lintrieur de ces coles, on a des parcours de spcialit mais
elles donnent un socle gnral dingnieur. Et puis aprs, on a des coles un
peu plus spcialistes, bon le curseur cest pas tout ou rien hein ! Donc aprs
on a des coles un peu plus spcialistes, et cest la majorit des coles, qui sont
centres sur un secteur dactivit, sur une filire. Par exemple ici on a une filire
informatique mathmatiques, cest la seule cole dingnieur en France qui fait
la fois informatique et mathmatiques. Ensuite, on a une cole qui fait tout ce
qui est sur la physique, une autre sur nergie et environnement, une autre sur les
systmes embarqus, une autre sur le gnie industriel. Alors aprs, lorganisation
dans chacune des coles peut tre diffrente. Nous, Grenoble, elles sont toutes
organises de la mme faon savoir quelles ont un tronc commun de premire
anne qui fait le socle de lcole, daccord ? Donc on sera diplm de gnie
industriel on aura tout le socle gnie industriel, et ensuite, les deux dernires
annes, alors l, on a des filires mtier, qui sont orientes vers un aspect plus
prcis. Par exemple, lcole gnie industriel, il y a deux filires : une filire sur la
chane logistique et une filire sur lingnierie de produit, donc une qui est sur la
conception de loffre de produit et lautre sur sa distribution, son organisation.
Q : Mme si chaque lve ingnieur a sa spcialit, tous les ingnieurs dune
cole ont le mme diplme, cest dans leur parcours quon va voir quils ont
tudi telle ou telle filire mtier ?
R : Exactement, voil.

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Parcours et filires

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Vrai

Faux

Chaque cole dingnieurs dfinit ses diplmes en


interne comme elle le souhaite
Les coles dingnieurs peuvent tre regroupes en
deux grandes catgories : coles gnralistes et coles
spcialistes
La plupart des coles dingnieur franaises sont des
coles spcialistes
Lcole o travaille la personne interroge fait partie des
coles gnralistes
Dans lcole o travaille la personne interroge, les
filires sont trs spcialises ds la premire anne.
Daprs le contexte, comprenez-vous les expressions suivantes ?
un parcours un tronc commun une filire mtier un socle
Exercice 2: Les diffrentes filires proposes dans une cole dingnieurs
franaise (source http://www.insa-lyon.fr/fr/formation/devenir-ingenieur/
devenir-ingenieur)
LINSA de Lyon propose les filires suivantes :

Biosciences
Gnie lectrique
Gnie Mcanique Conception
Gnie Industriel
Science et Gnie des Matriaux
Gnie Civil et Urbanisme
Gnie Energtique et Environnement
Gnie Mcanique Dveloppement
Informatique
Tlcommunications, Services et Usages
Connaissez-vous toutes ces spcialits ?
Choisissez lune de ces spcialits et proposez-en une dfinition. votre avis,
quels sont les applications et les mtiers qui correspondent cette spcialit ?

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SE REPRER DANS LES TUDES DINGNIEURS EN FRANCE

Activit 3 - Parcours dtudiants


Exercice 1: Lisez cet entretien avec Julie, tudiante de deuxime anne dans une
cole dingnieurs et rpondez aux questions.
Q : Bonjour ! Pouvez-vous nous dire dans quel cours nous sommes ?
Julie : Alors, on est en cours de Mthodes lectrochimiques, numro 1, en
deuxime anne dans la filire EP, donc en tout pour avoir notre diplme il
faudra quon fasse 3 ans dont les deux dernires de spcialit.
Q : Est-ce que vous pouvez nous expliquer le parcours que vous avez suivi, avant
darriver l ? Aprs le bac ? Vous tes passe par les classes prparatoires ?
Julie : Oui cest a, jai pass un Bac S je suis rentre en classe prparatoire au
lyce Thiers Marseille, en PC, en Physique-Chimie, et ensuite jai pass les
concours qui mont permis donc darriver Phelma, parce que je suis plutt
passionne de Physique, et lavantage de Phelma, cest que cest une cole qui est
assez gnraliste et que a me permet effectivement de suivre un peu des cours
dans tous les domaines de la Physique et notamment de faire ce que jai envie
de faire plus tard.
Q : Et que voulez-vous faire plus tard ?
Julie : En ce qui me concerne, jaimerais travailler dans le domaine des nergies
renouvelables, jai dj fix mon projet professionnel. Aprs mon diplme,
jaimerais partir ltranger pour amliorer mon anglais et plutt me spcialiser
dans ce domaine-l.
Q : quel moment est-ce que vous vous spcialisez ?
Julie : Alors, il y a une lgre spcialisation en premire anne dcole dingnieurs,
mais cest vraiment lger, car 80 % des cours sont communs entre les deux
troncs communs, qui sont soit physique dominante chimie soit physique
dominante Tlcoms et lectronique, mais la vritable spcialisation cest en
deuxime anne, o l vraiment on choisit une filire.
Q : Et il y a beaucoup de filires je suppose ?
Julie : Oui, 12 filires, dont 3 internationales, qui touchent pas mal de domaines
dans la physique. En fait, Phelma est une des seules coles qui propose une
formation la fois en Physique et en Chimie, qui garde vraiment cette composante
physique ou chimie et donc on a des domaines qui vont de llectrochimie en
passant par les matriaux, aprs il y a tout ce qui est nanosciences, lectronique,
tlcommunications, on a aussi la biotechnologie.

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Parcours et filires

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Q : Trs bien, et donc la sortie, est-ce quil y a un poste qui est garanti, estce que vous avez quelque chose de sr ou bien est-ce que vous tes dans le cas
gnral de tous les tudiants ?
Julie : Alors pour nous, cest un peu tt pour le dire, mais cest vrai que
lembauche est trs bonne, 80 % trouvent un job avant mme lobtention de
leur diplme.
Q : Il ny a pas de contrat avant la fin des tudes ?
Julie : a dpend des projets de chacun, il y a ceux qui veulent prolonger leurs
tudes, et il y a ceux qui sont embauchs par lentreprise o ils ont ralis leur
PFE, le Projet de Fin dtudes. Mais aussi la particularit de Phelma, cest quil
y a 30 % des lves qui continuent leurs tudes en thse alors que la moyenne
nationale est peine de 10 %.
Q : Donc cest des formations qui sont trs bien classes ?
Julie : Ah oui !

1. En vous aidant des donnes du schma des tudes dingnieur ci-dessus, reconstituez
le parcours de Julie pour accder au diplme dingnieur.
2. Quest-ce qui a guid les choix de Julie ?
3. Le tronc commun aux diffrentes filires stend sur
q un an
q deux ans
q toute la dure de la formation
4. Les spcialisations proposes aux tudiants sont-elles les mmes dans toutes les
coles dingnieurs ?
5. Les dbouchs aprs le diplme dingnieur sont
q certains
q excellents
q alatoires
q nuls
6. En France, les ingnieurs qui prparent un doctorat reprsentent :
q une infime minorit
q la moyenne
q une large proportion
q un faible pourcentage

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SE REPRER DANS LES TUDES DINGNIEURS EN FRANCE

Exercice 2
Vido
1

Regardez la vido : Interview dune tudiante amricaine et rpondez aux


questions suivantes :
1. Quelle est la diffrence entre la spcialit informatique en France et dans luniversit dorigine de cette tudiante ?
2. Pourquoi a-t-elle choisi de venir passer une anne en France (2 lments) ?
3. Quelles sont les difficults quelle a rencontres, dans la manire de travailler, par
exemple ?
4. Est-ce que les enseignants prennent en compte les ventuelles difficults des tudiants trangers ?
5. Selon elle, que faudrait-il faire pour aider les tudiants trangers ?
6. Voit-elle des diffrences entre la France et les tats-Unis au niveau de lorganisation
des tudes dingnieurs ?
7. Quelles sont les perspectives de cette tudiante aprs ses tudes ?

Rflexion
Voyez-vous des diffrences dans lorganisation des tudes suprieures en France
par rapport votre pays ?
Les tudes dingnieurs sont-elles trs diffrentes en France et dans votre pays ?
Quelles pourraient tre vos difficults si vous veniez suivre des tudes dingnieurs en France ? Ou, si vous tes dj dans cette situation, quelles ont t
vos difficults ?
tre ingnieur, cest quoi pour vous ?
Lorsque vous aurez fini, consultez dans le DVD le corrig de la fiche 1, la transcription
de laudio 1 et de la vido 1.

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