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LE DBAT SUR LUTILISATION DES CRANS

2 trimestre 2013
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SUPPORT DU DBAT Faut-il limiter lexposition aux crans ? Aborder ce dbat conduit questionner les effets du temps pass par ltre humain devant les crans, qui ont envahi notre espace quotidien : tlvision, ordinateur, tlphone portable, jeux vido, tablette. Toutes les tudes montrent que les enfants, les adolescents, les adultes passent de plus en plus de temps devant les crans. Les travaux de recherche du mdecin anglais Arig Sigman dressent un constat alarmant : il indique quen moyenne, un enfant de 7 ans aura pass lquivalent dune anne pleine, nuit et jour, devant un cran, depuis quil est n ! 18 ans, cela reprsente 3 annes compltes. Et 80 ans, 18 annes. En France, lASNAV (Association nationale pour lamlioration de la vue) dclare que les adolescents passent en moyenne 3 heures par jour devant leur ordinateur, un peu moins de 2 heures devant la tlvision, et cest sans compter le temps pass sur les rseaux sociaux, dsormais accessibles depuis leur smartphone pour la majorit dentre eux. Dautres tudes montrent que cette exposition quotidienne a des effets nfastes sur la sant : obsit, repli sur soi, anxit, troubles du sommeil, plus grande exposition lge adulte aux symptmes dpressifs. De son ct, lAcadmie des sciences affirme quil faut responsabiliser plutt quinterdire. Tous les supports peuvent tre utiliss pour dvelopper des comptences quand une relation incite l'enfant aux apprentissages. Lintrt rside dans une interaction forte, entre lapprenant et le support pour apprendre. Les tablettes tactiles seront ainsi prfres aux DVD ou aux crans de tlvision, devant lesquels les lves restent passifs. Le rle de ladulte devient dterminant pour lintrt quil porte lenfant utilisateur, et pour ce quil souhaite lui faire apprendre. Les objectifs du dbat Lobjectif de ce dbat est de susciter chez les lves une rflexion pour leur permettre danalyser leur propre comportement face aux crans. Consacrent-ils moins de temps aux activits sociales, cratives, intellectuelles, la pratique dun sport ? Quel genre de consommateurs sont-ils : raisonnables, excessifs, ou dpendants ? Font-ils la diffrence entre les crans interactifs et les autres ? Les textes officiels Les programmes de lcole et du collge posent la ncessit de prvenir des usages dangereux dInternet. Lomniprsence des crans questionne la prvention dvelopper auprs des lves afin quils soient informs des effets dune exposition excessive aux crans de toutes sortes. Il faut responsabiliser plutt quinterdire. Ressources et appui en rseau : . Lenfant et les crans, avis de lacadmie des sciences. http://www.federationaddiction.fr/lenfant-et-les-ecrans-avis-de-lacademie-des-sciences/ . Fondation la Main La Pte, pour lducation la science. http://www.fondation-lamap.org/fr/page/15699/les-ecrans-le-cerveau-et-lenfant-nouveau-module-pedagogiquepour-lecole-primaire . Les crans le cerveau et l'enfant , dition Le Pommier, Janvier 2013, cycles 2 et 3, Elna Pasquinelle, Gabrielle Zimmermann, Anne Bernard Delorme, Batrice Descamps.

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MISE EN PLACE DU DBAT DEROULEMENT DES SEANCES


Prvoir deux sances, une premire sance pour prparer le dbat, et une seconde pour le dbat en classe. Pour prparer ces sances vous pouvez tlcharger la fiche dbat dans lespace enseignant sur le site 1jour1actu.fr Le dbat argument appelle plusieurs tapes : la problmatisation, la dfinition des notions abordes, la recherche des arguments qui possdent, selon leur forme, des statuts diffrents, la pratique argumente. SANCE 1 1 TEMPS DAPPROPRIATION ET DLABORATION ACTIVIT 1 Phase dexplication des notions abordes dans ce dbat. 1 Crer le contexte : relecture de larticle : 4 janvier 2013 | par Muriel Valin Trop dcran, cest pas vraiment bon ! 2 Revenir sur la dfinition des notions : lire, expliquer, commenter, extraire les mots-cls. Vous retrouverez ces mots et notions dans les cartes personnage et joker . Les mots pour : ducation prvention information actif mobile bonne sant activits cratives autorgulation cran interactif consommation rgles dutilisation limiter lexposition contrler lutilisation tre responsable. Les mots contre : Exposition abusive passivit obsit maladies des yeux agressivit repli sur soi personnages virtuels dpression dpendance. 3 Faire merger le thme du dbat : Faut-il limiter lexposition aux crans ? 4 Organiser le dispositif de classe : constituer quatre groupes dlves. => COTE ENSEIGNANT 1 Identifier les acteurs du dbat : quatre personnages sont choisis pour cette sance. 1 groupe : Un lve qui passe beaucoup de temps devant les crans et qui ne pourrait pas sen passer. Il pense cependant tre un utilisateur raisonnable, aux lves den dbattre : il est devant la tl le matin, au petit-djeuner elle reste allume pendant les repas , le soir devant sa console de jeux, et il dispose dune tlvision dans sa chambre. Il possde une tablette numrique qui lui permet de jouer aux jeux vido durant les trajets, mais aussi en vacances.
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2 groupe : Une lve qui utilise les crans raisonnablement. Elle pense aussi tre une utilisatrice trs raisonnable : le dbat devra dpartager ces deux personnages enfants. Elle possde un tlphone portable, pour faire comme ses copines, mais prfre aller au club dquitation, parce quelle se passionne pour les chevaux. Ses parents posent par ailleurs des rgles dutilisation de la tlvision, qui nest allume qu certains moments bien prcis de la journe et pour un temps limit. Ce personnage cherche montrer que les rgles dutilisation peuvent tre poses par les adultes et quelles sont ncessaires. 3 groupe : Des parents qui luttent pour limiter lexposition aux crans, souvent dans un climat de conflits. Ils pensent que lcole doit jouer un rle de prvention comme elle le fait pour lusage de lInternet, la scurit routire : cest une autre forme dducation. Ils dnoncent le choix de certaines chanes de tlvision, qui proposent aux moments de grande coute des missions dbilitantes ; par exemple, la tlralit particulirement apprcie par les adolescents. Les parents sont convaincus quil faut limiter lexposition aux crans, elle peut tre dangereuse si elle est abusive. Ils rvlent les nombreuses maladies auxquelles sexpose un consommateur abusif dcran : obsit, diabte, maladies cardio-vasculaires. Les tudes montrent que lexposition excessive nuit gravement la sant. Aux lves de partager leurs points de vue sur le rle que doivent jouer les parents et lducation face lexposition aux crans. 4 groupe : Un mdecin spcialiste des enfants. Il joue le rle de rgulateur et de modrateur dans le dbat. Il explique que les parents doivent apprendre leurs enfants vivre avec les crans de manire raisonnable. Il ajoute quil faut faire la diffrence entre les crans interactifs, qui peuvent jouer un rle ducatif, et les autres. Il affirme, par contre, que lon ne peut laisser un enfant seul devant un cran, qu partir du moment o lenfant est capable dvaluer le temps quil y passe, afin de rguler, de limiter lui-mme sa consommation. Son objectif est de sensibiliser les parents et les ducateurs la ncessit dune utilisation raisonnable. Il pense quil faut responsabiliser les parents. Il affirme quil faut dvelopper la prvention et linformation sur les risques encourus. ACTIVITE 2 Phase de dcouverte => distribution des cartes personnage Chaque groupe tire au sort une carte personnage . Il est important quun travail de familiarisation avec le personnage soit effectu au pralable, au cours dune sance qui prcde celle du dbat. Les lves sapproprient tout dabord lidentit de leur personnage. Le groupe change sur les caractristiques de celui-ci, la thse et les ides quil dfend. Les connaissances et le lexique propres au dbat sont rappels. Les mots-cls sont remis en mmoire. Lors dun change collectif chaque groupe prsente son personnage la classe. RELISEZ voix basse, en groupe, la carte personnage . CHANGEZ vos analyses sur la thse quil dfend : il sagit ici de revenir sur les connaissances qui ont t abordes lors de la sance prcdente. N.B. : Avant de distribuer les cartes arguments , assurez-vous que chaque lve a bien compris la thse que dfend le personnage de son groupe. Le mot thse devra tre explicit, et dfini au pralable. Les mots-cls sont en gras, dans le texte.
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Carte personnage Un lve Il adore jouer aux jeux vido, cest sa passion. Il joue tous les jours, souvent seul, ou parfois avec ses frres. Il possde une tlvision dans sa chambre et il lallume tous les soirs pour faire ses devoirs, elle lui tient compagnie. Ses parents lui permettent de rester devant les crans, ils disent quainsi, il se tient tranquille et ne se dispute pas avec ses frres. Il pense quil passe bien 4 h devant les crans, tous les jours, et bien plus pendant les vacances. Il ne peut pas sen passer. Par contre, il se sent en bonne sant, et il est trs triste quand il ne peut pas jouer avec les jeux vido : il ne sait plus quoi faire !

Carte personnage Une lve Ses parents limitent le temps pass devant la tlvision, ainsi que devant lordinateur. Elle naime pas les jeux vido et prfre se consacrer sa passion : les chevaux. Elle a un tlphone portable, mais elle trouve insupportable, les copains qui pianotent toute la journe sur leur tlphone. Ils le gardent allum tout le temps. Ils ne savent pas vivre sans. Elle est trs surprise, quand elle lit qu 7 ans, un enfant a pass 1 an, nuit et jour, devant un cran ! Elle pense que cest du temps perdu et quil vaut mieux tre actif. Passer trop de temps devant les crans est une forme de dpendance.

Carte personnage
Parents

Carte personnage
Mdecin

Ils luttent contre lexposition abusive des enfants aux crans. Ils disent quil faut poser des rgles dutilisation, la maison. Ils disent quil faut lim iter lexposition aux crans, des enfants et des jeunes, parce que cest mauvais pour leur sant. Ils disent que lcole prvient les lves de lusage de lInternet. Ils pensent que lcole doit aussi alerter les lves sur les risques lis une exposition excessive aux crans. Ils pensent que cest une erreur de placer une tlvision dans la chambre dun enfant. Ils pensent ques les crans limitent les temps de lecture, les activits cratives, limagination des enfants. Suivant le conseil des mdecins, ils pensent quil faut quun enfant, ds quil sait marcher, passe 3 h par jour en tant actif et mobile.

Les tudes actuelles montrent que lexposition aux crans peut tre dangereuse, si elle est abusive. Ce chercheur et mdecin explique quil faut inform er les utilisateurs, les parents, des risques que reprsente lexposition aux crans. Il pense quil faut apprendre vivre raisonnablement avec eux. Les crans sont de plus en plus nombreux, et lexposition est de plus en plus importante. Il ne sagit pas de les interdire, mais de contrler leur utilisation. Il dit quil faut faire la diffrence entre les crans interactifs qui peuvent jouer un rle ducatif, et les autres. Il dit que les enfants doivent apprendre rguler, limiter eux-mmes leur consom m ation.

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ACTIVIT 3 => Distribution des cartes arguments et joker TROUVEZ en groupe quatre arguments pour donner raison votre personnage. CRIVEZ ces arguments sur la carte. Le groupe peut disposer, sa demande, de la carte arguments joker correspondante. (voir page suivante)

Carte arguments
lve garon Je pense quil ne faut pas limiter lexposition aux crans. 1 ................................................................. 2 ................................................................. 3 ................................................................. 4 .................................................................

Carte arguments
lve fille Je pense quil faut limiter lexposition aux crans. 1 ................................................................. 2 ................................................................ 3 ................................................................ 4 ................................................................

Carte arguments
Parent Je pense quil faut limiter lexposition aux crans. 1 .................................................................

Carte arguments
Mdecin Je pense quil faut contrler lexposition aux crans. 1 .................................................................

2 ................................................................ 2 ................................................................ 3 ................................................................ 3 ................................................................ 4 ................................................................ 4 ................................................................

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DISTRIBUEZ les cartes joker la demande des lves. Elles leur permettront de complter leurs cartes arguments .

Carte joker Une lve Non, il ne faut pas limiter lexposition aux crans.

Carte joker Un lve Oui, il faut limiter lexposition aux crans.

Internet, lordinateur me permettent dacqurir des connaissances quand je fais des recherches sur un sujet : pas de danger, donc ! Les jeux vido me permettent de prendre confiance en moi, parce que je gagne souvent, je suis trs fort. ----------------------------------Avec la tl, lordinateur, la tablette, je ne mennuie jamais. La tablette est interactive, et japprends beaucoup de choses. ----------------------------------Il y a 30 ans, les crans taient peu utiliss, mais, maintenant, il faut vivre avec et sen servir. Nous sommes au 21e sicle ! Cest un outil incontournable. ----------------------------------Je ne suis pas obse, et jy vois trs bien, je ne crois pas que les crans soient mauvais pour la sant. ----------------------------------Je fais mes devoirs devant la tl, mais cela ne me gne pas ! ---------------------------------Je suis trs raisonnable, car je ne me lve pas la nuit pour jouer des jeux ou pour regarder mes textos ! Mes parents peuvent me faire confiance.

Il vaut mieux faire du sport, bouger, cest bon pour la sant. Je suis une utilisatrice trs raisonnable ! ---------------------------------- force dcrire des textos toute la journe, mes copines nchangent plus, elles ne rpondent mme pas mes questions quand je leur parle ! ----------------------------------Il vaut mieux faire du cheval, ressentir des motions, communiquer avec les autres, que rester devant des personnages virtuels toute la journe. ----------------------------------Mes parents ont raison de limiter lutilisation des crans, je ferai la mme chose avec mes enfants, cest une bonne ducation. Aux tats-Unis, un enfant peut passer 8 h par jour scotch devant les crans ! Cest horrible : Il ne doit rien pouvoir faire dautre ! ------------------------------------Je ne comprends pas que lon puisse regarder la tl le matin, devant son bol de chocolat ! ------------------------------------Je suis abonne un magazine papier, ce qui me permet dalterner entre le papier et les crans. ------------------------------------Certains, force dtre devant les crans, se replient sur eux-m m es.

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Carte joker Mdecin


Oui, Il faut contrler lexposition aux crans.

Carte joker Parents


Oui, Il faut limiter lexposition aux crans .

Il nest pas interdit de rester devant les crans, il faut simplement contrler la dure dexposition. ------------------------------------Il faut alors tre responsable et tre capable dvaluer le temps : il faut teindre lcran quand le temps autoris par ladulte est puis. ------------------------------------Il faut savoir couter ses parents, et tre capable de respecter leurs consignes.

Les crans interactifs : tablette tactile, tableau interactif, en classe, sont utiles pour apprendre. .. Il faut que les enfants apprennent choisir les crans qui leur permettent dagir, de rflchir, de penser. ------------------------------------Il ne faut pas que lcran soit un refuge, qui empche de rencontrer les autres, pour imaginer, pour tre actif et impliqu. Cest sa mauvaise utilisation qui est dangereuse. ------------------------------------Certains adolescents dprim ent quand ils nont plus leurs crans.

Les crans sont trs souvent source de conflits entre parents et enfants. ----------------------------------Les enfants refusent de faire leurs devoirs, dtudier les leons. ----------------------------------La tlvision, les jeux vido transmettent souvent des messages violents et rendent les enfants agressifs. ----------------------------------Laugm entation de lexposition aux crans est rcente. Certaines tudes montrent quelle peut provoquer des maladies : obsit, diabte, m aladies cardiovasculaires, m yopie. Pour grandir, il faut bouger, faire du sport, aller au soleil, lextrieur. Lcole doit nous aider former nos enfants lusage dInternet. .. Faire ses devoirs devant la tl empche de se concentrer.

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SANCE 2
2 TEMPS DE DBAT ACTIVITE 1 TIREZ au sort le groupe qui va parler en premier. Lorsque le premier groupe aura exprim son premier argument, vous demanderez la parole pour intervenir. N.B. : Ici, toute la difficult revient faire comprendre llve quil ne sagit pas de rciter tous les arguments labors en groupe, mais de rpondre avec cohrence en sappuyant sur des faits ou sur des exemples. Il doit aussi apprendre respecter la cohrence de lchange en essayant de rpondre largument qui vient dtre prsent, en proposant un argument contraire, ou complmentaire. Les quatre groupes se confrontent et expriment leurs ides : Le matre est le meneur de jeu et le gardien du temps. Il distribue la parole. Il sassure que le dbat conserve une forme dmocratique. Il rpartit les temps de parole de manire efficace. Il nintervient pas dans le cadre du dbat. Chaque groupe joue son personnage et argumente pour dfendre son point de vue.

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3 - TEMPS DVALUATION De manire individuelle, lcrit, chaque lve remplit une grille dvaluation pour analyser son propre comportement durant le dbat. ACTIVITE 2 VALUE ton comportement au cours de ce dbat. Nom, Prnom : Thme du dbat : Le personnage que je reprsente : La thse que je dfends :

OUI Je demande la parole. Je prends la parole. Je parle clairement. Je me mets la place du personnage. Japporte un argument nouveau. Jutilise des exemples. Je tiens compte des arguments des autres. Jessaie de rpondre un argument contraire. Jessaie de complter un argument. Jcoute les intervenants. Je regarde celui qui me parle. Je lis trop mes arguments. Je ne sais pas quoi dire. Jai utilis la carte joker . Je veux imposer mon ide. Je propose des arguments hors sujet. Je coupe la parole. Jlve la voix pour dominer. Jutilise des attaques personnelles. Je bavarde et je ncoute pas. Jutilise un langage familier. Je nai pas pris la parole.

NON

UN PEU

Grille labore daprs des documents en ligne sur le site de lacadmie de Crteil. Variante : En sappuyant sur cette grille, le matre peut aussi choisir de faire valuer par les lves la prestation de leur groupe, ou dun groupe adverse.

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4 - TEMPS DE SYNTHESE ACTIVITE 3 En groupe classe, le matre revient sur lvaluation du dbat et questionne le groupe classe. RPONDEZ en groupe aux questions suivantes. Questions suggres : Quel tait le thme du dbat ? Quels personnages avaient un mme avis, un avis proche, un avis contraire ? Quel groupe a le mieux convaincu ? Pourquoi ? Quest-ce qui a bien fonctionn ? Que faut-il amliorer ? Variante : Lorsque la classe est entrane la pratique du dbat argument, le matre peut instituer, pour lensemble de la sance, un prsident de sance, un secrtaire, et cder sa place de meneur de jeu, tour de rle, un lve de la classe.

5 - PRODUCTION DECRIT ACTIVITE 4 EXPRIMER un point de vue personnel 1. Lobjectif du matre est de donner llve le moyen de sinterroger sur ses premires opinions convictions et de comprendre que la participation au dbat les a ventuellement modifies ou enrichies. Il doit ici inciter llve exprimer son point de vue, se dtacher dun personnage, et des changes collectifs pour exprimer une pense libre. Cest une tape de transfert ncessaire qui permet llve de parler en son propre nom. Comptences : - Faire le point sur ses propres convictions. - Oser un point de vue pesronnel. - Communiquer aux autres son point de vue.

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