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Chaque jour des enfants sont victimes de torture, de violences physiques et morales,
de ngligence et dautres atrocits. Les derniers chiffres de lUNICEF rvlent quun
cinquime des victimes dhomicides dans le monde sont des enfants et des adolescents de
moins de 20 ans et prs dun quart des filles de 15 19 ans dans le monde (prs de 70
millions) signalent avoir t victimes dune forme de violence physique aprs lge de 15 ans
Lorsque jai travaill avec lUNICEF cette anne, jai pass du temps avec des enfants
et des jeunes ayant subi de terribles violences et svices*, souvent de la part de personnes
censes les protger. Leur histoire tait bouleversante et en tant que pre il mest
insupportable dimaginer que dautres enfants soient exposs aux mmes souffrances
Les violences envers les enfants laissent des squelles profondes et indlbiles* mme
lorsquils deviennent grands. Elles dchirent les familles et les socits, dtruisent la stabilit
et anantissent les progrs. Pourtant, trop souvent, elles sont invisibles et passes sous silence.
Nous devons dire lindicible, le rendre visible, et prendre des mesures pour y mettre
fin. Aprs avoir cout ces enfants au courage incroyable, et aprs avoir entendu le rcit des
violences quils ont subies, je tiens massurer que les dirigeants mondiaux interviennent
pour protger les enfants du danger. Tous les enfants, en particulier les plus vulnrables,
doivent tre en scurit. Cest pourquoi je vais me rendre aux Nations Unis ce mois-ci, en
septembre, pour faire en sorte que toutes les voix des enfants soient entendues et que la
communaut internationale sunisse pour mettre fin aux violences commises envers les
enfants
En fvrier, lors du lancement de mon nouveau fonds avec lUNICEF, jai fait la
promesse de faire entendre la voix des enfants les plus vulnrables du monde et daider
mettre en lumire les problmes auxquels ils sont confronts. Il est choquant quun enfant
meure toutes les cinq minutes cause de la violence. Les enfants subissent des violences la
maison, lcole et au sein de leur communaut et cela devrait cesser. Je vous invite donc se
joindre moi pour appeler les dirigeants mondiaux placer les enfants au cur des nouveaux
objectifs et sengager mettre fin aux violences dont ils sont victimes.

* svices : barbaries / * indlbiles : ineffaables

Lettre de lAmbassadeur itinrant de lUNICEF David Beckham. Le 15 septembre 2015

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QUESTIONS
I . COMPREHENSION : (12 points)

1- Dans ce texte lauteur sadresse ..


Compltez par la bonne rponse prise dans la liste suivante : aux enfants/aux ducateurs/ aux
dirigeants mondiaux.
2- Relevez du texte deux expressions qui montrent quil sagit dun appel.
3- Relevez les deux aspects de violence dont sont exposs les enfants.
4- Lauteur simplique nettement dans ce texte. Relevez 4 indices qui le montrent.
5- les consquences de la violence sont constates lge adulte . Quelle est dans le texte la
proposition qui exprime cette ide ?
6- Les enfants subissent des violences la maison, lcole et au sein de leur communaut
Rcrivez la phrase, en la commenant ainsi :
Des violences.
7- Elles dchirent les familles et les socits paragraphe 3
. au sein de leur communaut.. paragraphe 5
A qui ou quoi renvoient les pronoms souligns ?
8- cela devrait cesser
Le conditionnel dans cette phrase exprime :
Un regret
Une hypothse
Un souhait
Recopiez la bonne rponse.
9- Quelle est la vise communicative de lauteur ?
10- Proposez un titre au texte.
II. PRODUCTION ECRITE : (8points)
Traitez un sujet au choix :
Sujet 1 :
Rdigez, en une quinzaine de lignes, le compte rendu critique du texte que vous venez de lire.
Le compte rendu sera mis en ligne sur le site de votre lyce.

Sujet 2 :
Aujourdhui la violence est partout, dans les rues, les stades et mme dans les tablissements
scolaires. Rdigez un appel dans lequel vous inciterez vos camarades de classe ne pas
recourir la violence comme moyen dexpression.

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La libert, cest avoir la possibilit de faire ce que lon veut, de pouvoir choisir les grandes
orientations de sa vie. La libert est une valeur idale chante et vante dans de nombreuses uvres
dart, pomes et chansons. La libert est une valeur aussi prne que lgalit de droits entre les
hommes.
En cours dhistoire, on nous dit que pendant la Rvolution Franaise, des hommes se sont
battus pour avoir la libert, pour que naisse une Rpublique et meurt la Royaut. Avec le droit de vote,
la libert ne semble plus une utopie dun point de vue politique, mais quen est-il rellement ?
Par ailleurs, la libert pourrait tre comprise dun point de vue individuel ou collectif, aussi
dans un premier temps nous verrons la libert individuelle, et dans un second temps, la libert dun
point de vue socital.

Il semblerait, au premier examen, que la libert individuelle puisse ne pas trop avoir de bornes,
elle ne serait donc pas utopique. Mai 68 a permis de librer les murs et donc la libert individuelle
sest beaucoup dveloppe ce moment-l. Avant Mai 68, les choses taient moins transgresses, car
il ny avait pas de libration de la parole.
Certaines inventions scientifiques ont permis daccrotre la libert. De plus de nos jours, la
plupart des adolescents choisissent leurs tudes; en ce sens ils ont la libert de leur avenir. Ce qui
permet cette libert individuelle, cest le travail accompli pour tre orient dans tel ou tel secteur, on a
aussi la libert de choisir son conjoint. Les mariages sont moins arrangs quautrefois, le divorce est
aussi facilit. La socit moderne semble donc avoir pour valeur principale la libert individuelle.

Seulement la libert sociale nest pas une libert illimite, cest une libert conjointe celle
des autres. Que la libert, dans sa dimension sociale ne soit pas infinie a t observe par les
philosophes ds lantiquit. Toute vie en socit impose des rgles : horaires, travail, divertissement,
mode de pense. Quand un individu transgresse quelque peu lordre social, il est rapidement
marginalis, voir mis au banc de la socit. Une utopie est donc une ide irralisable, et la libert dun
point de vue individuel, mais aussi dun point de vue socital nest que partiellement ralisable, et
donc toujours quelque peu utopique.
.
Philippe Pujol Journaliste, auteur de French Deconnection 2015

QUESTIONS
I . COMPREHENSION : (12 points)

1- Lauteur dfinit la libert comme :


une insouciance des autres.
un choix illimit dans la vie.
des dcisions gostes.
Recopiez la bonne rponse.

2- Lcrivain pense quil est difficile davoir une libert infinie car :
lindividu vie dans une socit et dpend des autres.
La loi interdit la libert individuelle.
les traditions empchent les personnes dvoluer.
Recopiez la bonne rponse.

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3- Relevez du texte trois aspects de la libert individuelle.
4- Relevez trois termes et une expression appartenant au champ lexical dutopie .
5- compltez le tableau suivant en mettant ces expressions dans la colonne qui convient :
La loi a permis de librer les murs / le choix des tudes / elle nest pas illimite/ / imposer des
rgles/ le choix du conjoint/ divorce facile.

Libert individuelle Libert sociale

6- ..la libert pourrait tre comprise


Le conditionnel dans cette phrase exprime :
Un regret
Une ventualit
Un souhait

Recopiez la bonne rponse

7- elle ne serait donc pas utopique paragraphe 4


.. choisissent leurs tudes paragraphe 5
A qui renvoient les pronoms souligns ?
8- Lauteur conclut son texte en prcisant que :
les autorits peuvent amliorer la libert des citoyens
la libert nest quutopie
la libert doit tre interdite
Recopiez la bonne rponse
9- A travers son texte Philippe Pujol:
montre que la libert individuelle nexiste pas.
montre que la libert dans la socit nexiste pas.
montre quon peut avoir une libert illimite.

10- Proposez un titre au texte.

II. PRODUCTION ECRITE : (8points)


Traitez un sujet au choix :
Sujet 1 :
Rdigez, en une quinzaine de lignes, le compte rendu critique du texte que vous venez de lire.
Le compte rendu sera mis en ligne sur le site de votre lyce.
Sujet 2 :
La libert des uns s'arrte l o commence celle des autres Rdigez un texte
argumentatif dune quinzaine de lignes dans lequel vous dfendrez ce point de vue.

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- - :

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Protger les enfants de la violence, de l'exploitation et des abus est un impratif moral.
Un impratif urgent car, dans le monde, des millions d'enfants sont les victimes
d'inexcusables actes de cruaut. Selon des estimations faites en 2012, la plupart des 53 000
dcs d'enfants taient des homicides : Les formes prises par la violence sont vastes et
insidieuses, et une ralit quotidienne pour bien trop d'enfants.
La violence ne fait pas de distinction. Elle frappe sans distinction de race, de religion,
de classe et de culture. Elle entre dans les foyers et les familles, les coles et sur les lieux de
travail, les foyers d'accueil et les communauts.
Indpendamment de l'endroit o elle se produit, le rsultat final peut tre le mme : un
enfant paralys par la peur, ou mme diminu par le manque d'assurance. Un enfant qui ne
travaille pas bien l'cole, et qui plus que probablement sera au chmage l'ge adulte. Un
enfant qui devient plus facilement la proie des abus et de l'exploitation. Un enfant qui a une
chance plus grande de sombrer dans la dlinquance, la dpression, le dnuement.
Ces enfants ont besoin de notre aide, maintenant. Et nous pouvons les aider grandir
pour devenir des professeurs, des agents de sant, des leaders communautaires, des
employeurs et des employs comptents. devenir de bons parents.
L'tude des Nations Unies sur la violence contre les enfants a constitu un tournant
dans nos efforts afin de protger les enfants partout. C'tait, et a l'est toujours, Le seul
ensemble de preuves mondial notre disposition qui rcapitule l'chelle, la nature et les
causes de la violence contre les enfants et qui prsente des recommandations claires pour
l'empcher.
Rpondre la violence est au cur des efforts de l'UNICEF sur l'quit parce qu'elle
requiert que l'on mette l'accent sur les enfants qui sont les plus difficiles atteindre. La
pauvret et l'exclusion sociale mettent les enfants en plus grand danger d'tre exploits et
abuss. Soyez assurs que l'UNICEF est fermement dcide travailler avec chacun d'entre
vous, avec les gouvernements nationaux, et d'autres partenaires pour poursuivre sur la base
des progrs accomplis pour la protection des enfants.
Rappelons-nous chacun des millions d'enfants qui l'on a vol un droit prcieux, celui
d'avoir une enfance.

Discours prononc par Anthony Lake, Directeur gnral de l'UNICEF, l'occasion de la table
ronde de haut niveau sur la violence l'encontre des enfants. Juin 2014

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QUESTIONS
I . COMPREHENSION : (14 points)

1-Dans ce texte lauteur parle de :


La situation des enfants victimes des diffrentes formes des abus.
La situation des enfants victimes des guerres
La situation des enfants abandonns.
Recopiez la bonne rponse.

2-Relevez du texte deux expressions qui montrent quil sagit dun appel.

3- Relevez du texte trois termes et une expression qui renvoient labus.

4- Citez, daprs le texte, trois consquences de la violence dont sont victimes les mineurs.

5-Trouvez dans le premier paragraphe trois adjectifs qualificatifs qui expriment la subjectivit
de lauteur.

6-Le porte-parole de lUNICEF met en exergue les deux causes qui exposent les enfants aux dangers
de lexploitation. Relevez-les.

7-Nous pouvons les aider grandir pour devenir des professeurs

A qui sadresse lauteur ?

8- Elle frappe sans distinction (paragraphe 1)


celui d'avoir une enfance (paragraphe 7)
A qui ou quoi renvoient les termes souligns ?

9- L'tude des Nations Unies sur la violence contre les enfants a constitu un tournant dans
nos efforts afin de protger les enfants. Rcrivez cette phrase en la commenant ainsi :
" Afin que les enfants"

10-Proposez un titre au texte.

II. PRODUCTION ECRITE : (6 points)

Traitez un sujet au choix :

Sujet 1 :

Rdigez, en une quinzaine de lignes, le compte rendu objectif du texte que vous venez de lire.
Le compte rendu sera mis en ligne sur le site de votre lyce.

Sujet 2 :

Aujourdhui la violence est partout, dans les rues, les stades et mme dans les tablissements
scolaires. Rdigez un appel dans lequel vous inciterez vos camarades de classe ne pas
recourir la violence comme moyen dexpression.

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Sur nos crans, les missions de tl-ralit sont omniprsentes. Certains adorent
tandis que dautres sont farouchement opposs ce quils jugent vulgaire, abtissant et sans
aucune morale. Pour les intellectuels et les conservateurs, visionner de tels programmes
audio-visuels influence le comportement des enfants. Ils expliquent ainsi tous les maux que
lon prte cette gnration : gosme, vulgarit et lchet.
Cependant, la ralit est nettement plus complexe. Dabord, les tlspectateurs
passionns par la tl-ralit sont de tous ges. Ensuite, le terme de tl-ralit regroupe
diffrents types de programmes. La tl-ralit dfinit tout programme centr sur lindividu et
sa vie quotidienne. Il peut sagir donc de survie sur une le inconnue (Koh Lanta) mais aussi
de questions (Questions pour un champion) ou daider un individu retrouver des disparus
(Perdu de vue).
Les candidats ne sont pas donc des acteurs mais des individus. Se prsentant comme
tel, lmission gagne ainsi en spontanit et vracit. Les tlspectateurs sont sensibles cet
aspect. Ils sont plus proches de ces hommes et femmes, que des grandes vedettes richissimes
et aux murs si dbrides. Do le nombre de programmes o ces stars sont durement
tournes en drision
La tlvision devient un espace ddi lHomme daujourdhui, o il peut sexprimer,
se divertir et apprendre de nouvelles choses, en tant que candidat mais aussi en tant que
spectateur. Dans certains cas, il peut se transcender et rvler une grande me, notamment
face dimportantes difficults. Dans dautres, il peut faire connatre autrui son existence
diffrente, difficile. Le tlspectateur sensibilis va alors faire preuve de comprhension et
dhumanit.
La tl-ralit nest donc pas refuser dans son ensemble. Prendre plaisir regarder ce
genre dmission nest pas un pch. Il suffit juste de savoir choisir dans la multitude de
programmes proposs, en cartant ceux o prennent sens les pires critiques mises
lencontre du genre.
Anne Abrioux ; le point.fr le 15-10-2015

QUESTIONS
I . COMPREHENSION : (14 points)

1-lauteur de ce texte est :


- un historien
- un journaliste
- un psychologue
Recopiez la bonne rponse.

2- Ce document traite :
-des inconvnients de la tlralit.
-de linfluence de la tl ralit sur les tlspectateurs.
-des avantages et inconvnients de la tlralit.

Recopiez la bonne rponse.

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3-A) Lauteur met en exergue le point de vue des dtracteurs de la tl-ralit qui voient en
elle :
-une influence ngative sur le comportement des enfants
-une source de violence.
-une source de passivit. Recopiez la bonne rponse.
B) partage-t-il cet avis ? Relevez une phrase qui le montre

4- compltez le tableau suivant en mettant ces expressions dans la grille qui convient :
Vulgaire, abtissant et sans aucune morale/ gosme et vulgarit/ spontanit et vracit/ Koh
Lanta/Questions pour un champion/ programme centr sur lindividu et sa vie quotidienne/
Perdu de vue.
Arguments en faveur de la Arguments contre la tl- Exemples proposs par
tl-ralit ralit lauteur

5-Relevez trois marques de prsence de lauteur.

6- Ils expliquent ainsi tous les maux (paragraphe 1)


ceux o prennent sens les pires critiques (paragraphe 5)
A qui ou quoi renvoient les termes souligns ?

7-Reliez les phrases ci-dessous par lun des articulateurs suivants : si- car-bien que
La tlvision est aujourdhui rserv lHomme. Cest un moyen de divertissement et
dvasion

8- Visionner des missions de tl-ralit nest pas nocif


Relevez du texte une phrase qui reprend la mme ide

9- A travers son texte Anne Abrioux veut:


-dnoncer la tl-ralit.
-convaincre les tlspectateurs de choisir des programmes intressants.
-nous informer sur les diffrents programmes proposs de ce genre.
Recopiez la bonne rponse.

10-Proposez un titre au texte.

II. PRODUCTION ECRITE : (6 points)

Traitez un sujet au choix :

Sujet 1 :
Rdigez, en une quinzaine de lignes, le compte rendu objectif du texte que vous venez de lire.
Le compte rendu sera mis en ligne sur le site de votre lyce.
Sujet 2 :

la tl ralit fait partie de notre quotidien. Etes-vous un opposant ou un partisan de ces


programmes? Rdigez un texte argumentatif dune quinzaine de lignes o vous prsenterez
trois arguments pour appuyer votre prise de position..

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