Direction de l’éducation de la wilaya de medea Lycée : Fares Ben M’hel

Examen : Bac blanc Session : Mai 2022

Filière : Sciences, mathématiques, gestion, math-technique Durée : 2h
Ministère de l’éducation nationale
L’élève doit choisir l’un des sujets proposés
Sujet1
Texte :
Discours du Secrétaire général des Nations Unies devant les représentants des États membres de l’ONU à l’
occasion de la célébration de la première Journée internationale de l’éducation
L’éducation transforme la vie. Comme l’a dit un jour Malala Yousafzai, Messagère de la paix, « un
enfant, un professeur, un livre et un crayon peuvent changer le monde ». Nelson Mandela avait raison de
qualifier l’éducation « d’arme la plus puissante qu’on puisse utiliser pour changer le monde ». Bien avant de
rejoindre l’Organisation des Nations Unies ou d’occuper des fonctions officielles dans mon pays, j’ai été
enseignant. (…) j’ai découvert que l’éducation était un moteur de la lutte contre la pauvreté et une force de
paix.
Aujourd’hui, l’éducation est au cœur des objectifs de développement durable.
Nous avons besoin de l’éducation pour réduire les inégalités et améliorer la santé.
Nous en avons besoin pour éliminer le mariage des enfants.
Nous en avons besoin pour protéger les ressources de notre planète.
Nous en avons aussi besoin pour lutter contre les discours haineux, la xénophobie et l’intolérance, et pour
cultiver la citoyenneté mondiale.

Et pourtant, au moins 262 millions d’enfants, d’adolescents et de jeunes, pour la plupart des filles, ne
sont pas scolarisés. Des millions d’autres, qui eux fréquentent l’école, ne maîtrisent pas les savoirs
élémentaires. Une telle situation constitue une violation de leur droit fondamental à l’éducation. Le monde ne
peut pas se permettre de priver une génération d’enfants et de jeunes des connaissances dont elle aura besoin
pour se faire une place dans l’économie du XXIe siècle ; nous ne pouvons pas non plus nous permettre de
laisser une moitié de l’humanité à la traîne.
Il nous faut accomplir bien davantage pour progresser vers la réalisation de l’objectif de développement
durable, à savoir, assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité et des possibilités
d’apprentissage tout au long de la vie.
L’éducation peut aussi rompre et inverser les cycles de pauvreté intergénérationnelle. Des études
montrent que 420 millions de personnes pourraient sortir de la pauvreté si toutes les filles et tous les garçons
achevaient le cycle des études secondaires.
Donnons la priorité à l’éducation en la considérant comme un bien commun ; employons-nous à la
soutenir par la coopération, des partenariats et des fonds ; et reconnaissons que c’est d’abord grâce à l’éducation
que plus personne ne sera laissé pour compte.

António Guterres, un.org/fr. 24 janvier 2019

I- COMPREHENSION: (14pts)

1- Parmi les propositions suivantes, deux seulement correspondent aux idées de l’auteur. Identifiez-les.
a- L’éducation permet de cultiver la tolérance et de combattre le racisme.
b- Le nombre de garçons scolarisés est plus important que celui des filles.
c- L’éducation permettrait de réduire la pauvreté dans le monde.
d- Les enfants du monde entier bénéficient d’une instruction de qualité.
 2- Avant d’être secrétaire général à l’ONU, l’auteur a exercé une fonction dans l’éducation. Relevez du
texte la phrase qui le montre.
3- « … une moitié de l’humanité à la traîne. »
L’expression soulignée veut dire :
- Etre au même niveau avec les autres.
- Etre en avance par rapport aux autres.
- Etre en retard par rapport aux autres.
Recopiez la bonne réponse

4- Classez les termes et les expressions suivants dans le tableau ci-dessous : Pauvreté / Bonne santé /
Mariage précoce / Xénophobie / Egalité entre hommes et femmes / Tolérance

Education de qualité Absence d’éducation

5- A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans les énoncés ci-dessous (compréhension)
« Nous en avons besoin pour parvenir à l’égalité »
« Des millions d’autres, qui eux fréquentent l’école »
« Employons-nous à la soutenir par la coopération »

6- « Donnons la priorité à l’éducation en la considérant comme un bien commun ; employons-nous à la

soutenir par la coopération… »
Réécrivez la phrase ci-dessus en commençant ainsi :
Il faut que nous……………………………………………………………

7- Complétez le passage ci-dessous par ce qui suit : développement / vie sociale / droit essentiel / droit à
l’éducation / instruction / éducation
L’éducation est un …………….., qui permet à chacun de recevoir une ………….. et de s’épanouir dans
sa ……………. L’…………. transforme la vie. Le …………... est vital pour le ……………
économique, social et culturel de toutes les sociétés.

8- « un enfant, un professeur, un livre et un crayon peuvent changer le monde ». Expliquez la citation ci-
dessus en deux à trois lignes.

II- Production écrite :

Traitez l’un des deux sujets

Sujet1 : Vous souhaitez participer à la célébration de la journée du savoir du 16 avril organisée par votre lycée.
Rédigez le compte-rendu objectif du texte qui sera présenté en cette occasion.
Sujet2 : Un de vos amis envisage de mettre un terme à ses études. Rédigez un texte argumentatif d’environ 100
mots à travers lequel vous tenterez de le persuader de l’importance des études pour son avenir.
 Essais nucléaires de Reggane: Le «crime atomique» de la France
Les traces indélébiles ne sont pas effacées chez les victimes des essais nucléaires de Reggane que des
voix s’élèvent ici et là dans différentes zones enclavées autour de ces deux principales régions infectées par le
virus chimique mortel pour interpeller à nouveau la conscience sur les atrocités humaines et la lourde
responsabilité endossée par le colonialisme. Flore et faune dévastées, populations contaminées, décès, séquelles
psychologiques, il n’y avait pas mieux pour refléter le grand carnage écologique et humain commis par la
France. (…) Depuis cette tragédie datant du 13 février 1960 à nos jours, les populations de Reggane portent à
leurs dépens les séquelles de ces essais. Elles souffrent des aventures insouciantes et destructrices de l’empire
colonial français. Il s’agit de séquelles restées sans reconnaissance et excuses de la France. (…)
L’exposition des populations à la radioactivité sous couvert de nécessité scientifique, n’a, en effet, pas
été sans conséquences sur leur état de santé. Les spécialistes sont unanimes. Ils ont dénombré plusieurs
maladies, jusque-là méconnues dans la région, notamment le cancer et la leucémie. L’environnement devenu
hostile à cause des effets radioactifs, lui aussi, a alimenté les rubriques des atteintes à l’écosystème et du
dérèglement du climat de la planète. Il faut reconnaître que l’exposition non sans bavure des zones oasiennes à
la radioactivité, a provoqué un rétrécissement des terres agricoles ainsi qu’une baisse de débit des ressources
hydriques souterraines (…).
Il est grand temps que le voile soit entièrement levé sur cette autre page douloureuse de la colonisation
de l’Algérie. (…).Les émanations radioactives devraient perdurer pendant des milliers d’années, mettant les
habitants de la région en constant danger. Qualifier cette barbarie d’essais nucléaires, c’est tenter de
décriminaliser ses auteurs. En effet, comment parler d’«essais», quand on expose sciemment des êtres humains
tels des rats de laboratoire aux rayonnements nucléaires avec toutes les conséquences que l’on sait? C’est que
dans pareil cas, il ne s’agit en rien d’une «petite expérimentation scientifique», comme cherche à le faire
admettre l’Etat français. C’est d’un «crime atomique», non assumé, (…). Il est temps que les autorités de
l’Hexagone reconnaissent le mal profond qu’elles ont disséminé au Sahara Algérien et qu’elles prennent leurs
responsabilités, (…) en faisant notamment en sorte de dédommager les populations affectées.
B. Habib. LE CAREFFOUR D’ALGERIE, 13 février 2018

1- Le thème abordé dans ce texte est :

- Les conséquences positives des essais nucléaires à Reggane.
- Les conséquences désastreuses des essais nucléaires à Reggane.
- Les conséquences positives et désastreuses des essais nucléaires à Reggane.
Recopiez la bonne réponse.

2- Relevez du texte :
a- Un mot(01) et une expression(01) qui désignent la « France ».
b- Un mot(01) et une expression (01) qui désignent « les essais nucléaires ».

3- Comment la France justifie-t-elle ses essais atomiques au Sahara algérien ?

4- Classez les termes et les expressions suivants, selon à quoi ils se rapportent : décès / régression des surfaces
agricoles / diminution du débit des nappes phréatiques / effets psychologiques / habitants affectés / faune et
flore détériorées.
Dégâts humains :……………………, …………………….., …………………………..
Dégâts matériels : …………………, ……………………….., …………………………
5- A qui ou à quoi renvoient les pronoms soulignés dans les phrases données ci –dessous :
« Elles souffrent des aventures insouciantes … » (1er paragraphe)
« …lui aussi, a alimenté les rubriques des atteintes …. » (2ème paragraphe)
« …le mal profond qu’elles ont disséminé.. » (3ème paragraphe)

6- Dans le dernier paragraphe, l’auteur :

a. Fait un témoignage sur les essais nucléaires au Sahara algérien.
b. Incite la France à reconnaître son crime atomique au Sahara algérien.
c. Fait l’éloge des essais nucléaires au Sahara algérien.
d. Analyse et commente les conséquences des essais nucléaires au Sahara algérien.
Répondez par vrai ou faux

7- Complétez le passage ci- dessous par les termes et les expressions qui conviennent : expériences
scientifiques / humain et environnemental / reconnu / crime contre l’humanité / impact / dévastateur.
L’…………………des essais nucléaires à Reggane est ……………sur le plan ………………. .Qualifiées
d’…………………, ces dernières représentent, en réalité, un………………qui demeure jusqu’à nos jours
non…………………par la France.

8- D’après vous, pourquoi le colonialisme français a-t-il appliqué ses essais nucléaires sur le territoire algérien ?
Justifiez votre réponse en deux ou trois lignes.

II- Production écrite : (06 points) Traitez l’un des deux sujets.

Sujet 01 : Pour rendre hommage aux victimes des essais nucléaires du 13 février 1960 au Sahara algérien et
pour que nul n’oublie, votre professeur de français vous a chargé de faire un exposé sur cet évènement. Rédigez
le compte rendu objectif de ce texte qui sera publié dans le journal de votre lycée.

Sujet02 : « Les essais nucléaires du 13 février 1960 au Sud d’Algérie représentent une page douloureuse de la
colonisation d’Algérie. » Rédigez un texte d’une centaine de mots dans lequel vous dénoncerez les crimes de
guerre commis par le colonialisme français à l’encontre du peuple algérien.