Co##ent raconter aux #oins !

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COMMENT RACONTER AUX MOINS DE 3 ANS :

Il ne faut pas croire ceux qui ous !iront qu"il faut a oir eu telle for#ation$ ou a oir sui i x sta%es a ant !e co##encer & raconter aux enfants' C(acun peut se lancer apr)s a oir pr*par* et tra aill* sa s*rie !"(istoires a ec une +onne !ose !"(onn,tet*$ un -este !e coura%e$ un +rin !e fantaisie et une +elle en ie !"apporter quelque c(ose & l"enfant' .e reste est une (istoire !"exp*rience qui ien!ra a ec le te#ps' Cette exp*rience se nourrira !u respect en conscience !e ce que l"on fait et !e ceux qui nous *coutent' Dans un !euxi)#e te#ps les for#ations et sta%es ous apporteront quelque c(ose et un /our qui sait$ ous sere- peut0,tre a#en*s & en faire otre profession' Dans son article sur le site !e 1petit #on!e'co#1 S2l ie R' 3lanc(et nous !it : "Raconter, cest vivre une histoire et la faire vivre. Lart de raconter est la porte de tous pour autant que la personne qui raconte sexcute avec passion, quelle mette de ct sa timidit et sa peur du ridicule, quelle dveloppe certaines qualits essentielles telles que lenthousiasme, la confiance, la sensibilit, lcoute, la capacit dutiliser les ressources de sa voix et de son corps, laudace et lautocritique. Au fond, les attitudes et les qualits requises dans l art de raconter sont les m!mes qui servent accompa"ner les tout#petits dans leur vie de tous les $ours. %lles se dveloppent avec la pratique et l exprience. &est ainsi que l art de raconter se b'tit d histoire en histoire, en explorant les diffrentes questions et ractions verbales et non#verbales que peuvent susciter un texte et ses illustrations. " Ceci !it$ raconter pour les tout0petits$ c"est une a enture$ c"est un o2a%e !ans un autre #on!e''' .orsque l"on raconte en cr)c(e$ il faut pou oir s"atten!re & tout 4 .a r)%le !"or se#+le !onc ,tre l"A!aptation 4 Ce n"est pas nous qui !*ci!ons''' A!ieu l"i!*e !e r*aliser une s*ance +ien !*finie ''' place & l"*coute$ la spontan*it* et l"i#pro isation'

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Quoiqu'il en soit, conter aux tout-petits ncessite certaines attentions de la part du conteur, par rapport la manire de raconter, au vocabulaire utilis, aux gestes et aux supports employs... La dlimitation d'un espace par un tapis au sol permet de dfinir de manire trs claire les deux espaces en eu ! espace public et espace conteur. "e systme permet aux enfants de visualiser leur limite spatiale, m#me si parfois elle est franc$ie au cours de sances... % vous de grer en direct et de faire avec && 'n dit que le conte est un art de la nuit. 'n pourrait #tre tent de (faire le noir( pour crer une ambiance propice l'coute )comme on le fait pour les plus grands*, mais attention & Les petits ont peur du noir & "'est un fait. +nutile donc de les angoisser pour pas grand c$ose. "e n'est pas l le plus important. % partir de deux ou trois ans, on peut amnager plus facilement une pnombre. 'n ne raconte pas des tout-petits comme des plus grands. +l s'agit de rendre le rcit accessible aux enfants, sans pour cela (b#tifier(. %ttention ne pas acclerer le ryt$me d'un conte sous prtexte que le temps d'attention des plus eunes est asse, court. +l vaut mieux raccourcir ou simplifier le conte. L'acclration du rcit ne fait que les perdre, ils ont besoin de temps & Les plus eunes sont trs sensibles aux intonations de voix et aux mimiques des visages. Le (sur- eu(, surtout avec les bbs et les petits de crc$es peut les (terroriser(. La tonalit, la douceur de la voix et les mimiques sont donc fondamentales pour faire entrer les enfants dans une relation de confiance et d'motions partages avec le conteur. La rptition est un outil privilgi de la petite enfance dans la construction du monde, du sens, c'est un point de repre et d'assurance. 'n peut donc ne pas s'en priver dans les sances auprs des tout-petits, aussi bien dans les rituels mis en place que dans les $istoires racontes et les structures utilises. %ttention ne pas faire des sances trop longues... le temps d'attention est limit & Les sances durent entre -. et /. minutes selon les 0ges. 1ais l encore, il n'y a pas de vrit unique. "'est le matin et en milieu d'aprs-midi que les enfants sont les plus

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receptifs, les plus disponibles l'coute. A viter les sances en fin de matine quand les ventres commencent trop gargouiller ou juste aprs la sieste, lorsque les yeux et l'esprit ne sont pas encore tout fait sortis du sommeil. Toutes les images mentales ne sont pas encore en place c e! l'enfant de moins de trois ans, mais en pleine construction, de m"me que le langage. #i l'on ne devait utiliser que les mots que les enfants connaissent et ne parler que des sujets qu'ils ont dj rencontrs, cela serait bien trop limit. $e plus, le conte offre aux enfants un bain langagier qui fait partie intgrante de leur imprgnation et de leur ouverture au monde. %e qui veut dire qu'il faut pouvoir utiliser un vocabulaire ric e, quitte l'expliciter &le terrier, la maison du lapin...' l'imager. %'est partir du vocabulaire que les enfants vont se crer les reprsentations mentales associes un mot. ('utilisation des pronoms n'est pas simple avec ce public. )l se retrouve vite perdu et ne sait plus qui est *il* ou *ils* ni *elle* ou *elles*... )l vaut mieux rpter les noms des personnages, c'est plus clair. *+oindre le geste la parole*... cette citation s'applique bien aux tout jeunes pour renforcer la compr ension. (e geste se dtac e de la parole, il se fait avant ou aprs, mieux vaut viter le pendant. Attention aux gestes trop complexes, trop brusques ou trop sonores. (a gestuelle rptitive et partage par le public permet aux enfants de *s'approprier* l' istoire ou du moins, d'accompagner le conteur dans le droulement de l' istoire. *,ontrer* aide la compr ension lorsque les images mentales ne sont pas encore en place, m"me si le conte se dfinit comme *un art qui ne montre pas mais qui donne voir...*, il y a ncessaire adaptation quand il s'agit des tout petits. (es objets, les marionnettes, les dessins, les instruments, les p otos, les papiers, les jouets, les images... peuvent "tre des supports utiliss comme mdiateurs l' istoire. ('important est que ces supports ne soient pas trop prsents pour ne pas *cac er* l' istoire. %es supports sont de prcieux auxiliaires du conteur qui permettent aux petits de ne pas suivre une istoire seulement avec des mots. )ls permettent aussi de varier le ryt me de l' istoire, de crer des surprises, d'amnager des cassures, de relancer l'coute.

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De la mme faon, l'utilisation de comptines, de chansons, de jeux de doigts, de mains, de corps qui ponctuent la sance sont les bienvenus.

Conter pour les petits : la trame. Hl ne !"#$ %ditions %disud !'espace du conte &'() p.* '+,(-,'((' .borde l'une des difficults rencontres dans la pratique du conte destin / de tr s jeunes enfants de moins de 0 ans 1 la trame, qui aide / suivre le fil du rcit. !'utilisation de gestes, chansons, dessins, ficelles, papiers plis ou objets peut aider / rendre la trame d'une histoire plus concr te et plus accessible aux tout2petits.

L'veil par le conte : petit parcours thorique suivi de '0 historiettes pour parents et ducateurs de jeunes enfants 3ean24laude 5%6"#7 %ditions %disud !'espace du conte &8') p.* 8',(8,8--#ne initiation / l'art de conter aux tout2petits, illustre par des contes qui pourront tre exploits par les parents et les ducateurs.

Points de vue de Conteurs... et autres avis clairants :

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