UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE LITERE
SPECIALIZAREA: ROMN / O LIMB STRIN
NVMNT LA DISTAN
SUPORT DE CURS
DISCIPLINA : Langue franaise contemporaine
Anul I Semestrul I +II
TITULARUL DISCIPLINEI : Lect. dr. Marinella Coman
I. PREZENTAREA CURSULUI
Introduction
Les units de langue et lobjet de la morphologie

Les catgories grammaticales

0.Gnralits

Les catgories nominales

1. La catgorie du cas
1.1. Ralisateurs de la catgorie du cas dans la classe des noms
1.2. Ralisateurs de la catgorie du cas dans la classe des substituts
2. La catgorie du genre
2.1. Le genre dans la classe des noms
2.2. Les fonctions de lopposition de genre
2.3. Les formants du morphme de genre
2.4. Le genre dans la classe des prdterminants et des substituts
2.5. Le genre dans la classe de ladjectif qualificatif

Les catgories verbo -nominales

3. La catgorie du nombre
3.1. La catgorie du nombre dans la classe des substantifs
3.2. Les ralisateurs de lopposition de nombre dans la classe des noms
3.3. Le pluriel des noms composs
3.4. Les fonctions de lopposition de nombre
3.5. Les marques de lopposition de nombre dans la classe de ladjectif
4. La catgorie de la personne
4.1. Les ralisateurs dans la classe des pronoms personnels
4.2. La neutralisation de lopposition de personne dans les pronoms personnels

4.3. La catgorie de la personne dans les autres classes de pronoms

4.4. La catgorie de la personne dans la classe verbale
Questions pour lvaluation des tudiants
Bibliographie

Les catgories spcifiquement verbales

Gnralits
1. La catgorie de laspect verbal
1.1. Moyens linguistiques dexpression de laspect verbal
1.2. Rapports entre la catgorie de laspect et le thme lexical des verbes
2. La catgorie du temps
2.1. Les termes de la catgorie du temps
2.2. Les ralisateurs de la catgorie du temps
2.3. La concordance des temps
3.

La catgorie du mode

3.1. Ralisateurs linguistiques de la catgorie du mode

3.2. La distribution des formes verbales entre les diffrentes valeurs modales
3.3. Les valeurs modales des formes verbales
3.4. Le choix du mode dans les propositions subordonnes compltives
3.5. Le choix du mode dans les propositions subordonnes relatives
4. La catgorie de la diathse
5. Questions pour lvaluation des tudiants
6. Bibliographie
II. CURSUL :

Introduction
1. Les langues sont des moyens de communication intersubjectifs et le langage est la facult humaine
dapprendre et dutiliser les systmes symboliques que sont les langues. Cest des langues que soccupe le
linguiste et la linguistique est dabord la thorie des langues.
Pour les linguistes, les langues en tant quoutils de communication constituent un objet dtude en soi:
partir de lobservation de leurs usages et de leurs productions, ils se proposent de les dcrire comme des
systmes symboliques et communicatifs que lon peut caractriser par la nature de leurs lments et par les
rgles qui en rgissent les combinaisons dans les noncs.
1.1 La grammaire est dfinie comme la science qui se propose de montrer la structure de la langue, les
mcanismes du langage, dexpliquer les rgles de changement et de combinaison des mots formant un nonc

(une phrase).Toute grammaire thorique dune langue est ncessairement une application des ides de
linguistique gnrale aux problmes spcifiques de la langue donne.
Le dveloppement de la linguistique (tude scientifique du langage) a t marqu par diverses orientations
qui se sont constitues en autant de thories / coles linguistiques. Dans chacune de ces coles se retrouvent
quelques constantes : le dsir de crer des concepts (notions dfinies de manire trs stricte et trs rigoureuse),
le souci dappliquer ltude du langage des mthodes scientifiques et, surtout, la volont de scarter
absolument de toute ide de norme. Dans le courant du xx-e sicle, la linguistique sest dveloppe dans des
directions parfois trs loignes les unes des autres. On peut se les reprsenter comme un tronc se ramifiant en
une multitude de branches. Nanmoins, quelques grandes influences se distinguent. Dans un premier temps, la
linguistique a t marque par un souci formaliste. Il faut entendre par l que la linguistique a eu souvent comme
objectif de donner des langues et du langage une description trs formelle, un peu limage des mathmatiques.
Cet objectif clate particulirement dans le structuralisme, aussi bien amricain que franais, inspir par
Saussure. Plus rcemment, la linguistique a t conduite sortir un peu du cadre de la stricte analyse des langues
pour se tourner vers ltude des situations dans lesquelles il fait usage du langage.
1.2. Le point de dpart et de rfrence des diffrentes orientations dans la description de la langue est
reprsent par ce quon appelle gnralement grammaire traditionnelle. Il ny a pas une seule grammaire
traditionnelle, il y en a plusieurs. Leur multiplicit ne concerne pas les rgles de la langue, mais leur modalit de
prsentation, leur terminologie, leur caractre partiel ou complet, etc. Mais, malgr leurs divergences, les
grammaires traditionnelles (Grevisse, Wagner, etc.) ont certains points communs. Elles ont les caractristiques
suivantes:
a)

Elles sont essentiellement normatives: elles noncent des rgles, imposent certains emplois (qui sont ceux

du bon usage ou de la langue littraire) et rejettent dautres emplois considrs comme populaires ou
vulgaires. Les normes grammaticales sont des rgles valides institutionnellement et la langue qui est dcrite est
une langue standard. Les rfrences et les exemples sont des auteurs classiques. Donc, la langue dont parle la
grammaire nest pas la langue en usage ordinaire, mais la langue dans un de ses usages particuliers, la langue
crite littraire.
b) Elles sont atomistiques: la langue est considre comme un ensemble de mots o la primaut appartient au
mot isol (latome est la plus petite particule de la matire et le mot est la plus petite unit de la langue).
c)

Elles reposent sur une organisation tripartite: la morphologie, la syntaxe et la lexicologie, chaque

compartiment ayant une autonomie parfaite.

Le prototype des grammaires traditionnelles reste Le Bon Usage de Grevisse.
2. La linguistique opre avec:
- des signes (ou units linguistiques)
- des rgles
- des valeurs
2.1. Les signes sont des units de langue. Selon Ferdinand de Saussure dans le systme quest la langue il ny
a que des diffrences. Un systme linguistique est une srie de diffrences de sons, combine avec une srie
de diffrences dides. Dans la mesure o les signes constituent un systme, ils sont en relation les uns avec
les autres. Ces relations, pour Saussure, se dploient sur deux axes distincts, laxe syntagmatique et laxe
paradigmatique.

Dans cette perspective, tout le mcanisme de la langue repose sur des rapports de deux sortes:

Rapports syntagmatiques ou rapports entre eux des lments de lnonc, effectivement ralis, parl ou

crit. Ces lments ou groupements dlments de la chane parle ou crite, qui trouvent leur valeur dans leurs
relations avec les autres lments du systme, sont appels syntagmes. Les relations

(rapports)

syntagmatiques (ou denchanement) ou relations entre eux des lments de lnonc effectivement ralis
(parl ou crit), se manifestent dans la chane linaire entre des units linguistiques appartenant la mme classe
ou des classes diffrentes. Elles sappellent aussi relations in praesentia.
Les relations syntagmatiques se forment sur la chane parle ou crite linaire. Sur le plan syntagmatique
les units de langue peuvent se succder, puisquelles sont htrognes, mais elles ne peuvent pas se substituer.

Rapports associatifs (ou relations paradigmatiques) ou rapports entre eux des lments, absents de

lnonc. Ces relations paradigmatiques se manifestent dans la mmoire des locuteurs (elles sappellent aussi in
absentia) et stablissent entre des units linguistiques appartenant une classe donne, substituables les unes
aux autres dans un contexte donn. La paradigmatique unit les units de langue selon la possibilit de leurs
substitutions sur le plan syntagmatique.
Les signes sont dcrits par la phontique et la phonologie.
La phontique tudie les lments phoniques de la chane parle, indpendamment de leur fonction
linguistique. La phontique est une discipline pratique qui tudie les sons produits par la parole, dans leur ralit
physique. La manire dont une langue donne peut organiser ces sons en systme est tudie par la phonologie.
2.2. Les rgles dictent la combinaison des units linguistiques.
Les rgles constituent lobjet dtude de la grammaire.
La grammaire se subdivise en deux grandes parties:

La morphologie - qui est la partie de la grammaire qui tudie les mots selon leurs catgories grammaticales,

les parties du discours auxquelles ils appartiennent. La morphologie est donc ltude de la structure interne du
mot.

La syntaxe - qui tudie la manire dont les mots se combinent en units plus vastes, syntagmes ou phrases.

La syntaxe est donc ltude des rgles de combinaison des mots dans les phrases.
2.3. Les valeurs sont obtenues des units linguistiques et des combinaisons des rgles. Les valeurs tiennent de la
smantique.

Les units de langue

et lobjet de la morphologie
Toute science se sert des notions qui laident dcrire lobjet ou le procs quelle tudie.
Les lments qui constituent lobjet de la langue ne sont pas homognes. On distingue les lments de langue
suivants: phonme, morphme, mot, lexie, syntagme, phrase.
Le phonme est lunit minimale distinctive, non porteuse de signification. Cest la plus petite unit de
description phonologique. Le phonme ne possde pas de signification, mais il sert distinguer le sens des mots.
Par exemple, dans les mots rien, bien, les phonmes [r],[b], nexpriment aucune signification, mais ils
distinguent les couples de mots. Le phonme est lobjet dtude de la phonologie.
Le morphme est lunit minimale significative. Il est constitu de phonmes et il ne peut pas tre dcompos
en units plus petites ayant les mmes proprits. Daprs le sens, on distingue deux espces de morphmes: les
morphmes lexicaux, ou radicaux ( march-, parl-, lent-), aptes exprimer une signification lexicale et les

morphmes grammaticaux (-ai,-er, -a,-ment) qui sagglutinent aux morphmes lexicaux et constituent avec ces
derniers les formes diffrentes dun mme mot sans changer son sens lexical. Il y a des grammairiens qui
distinguent aussi une troisime catgorie de morphmes, les morphmes drivationnels, que nous avons classs
dans les morphmes grammaticaux. Les morphmes lexicaux sont lobjet dtude de la lexicologie et servent
la formation des mots. La grammaire (la morphologie) tudie les morphmes grammaticaux.
Le mot est lunit minimale construite, libre. Il est caractris par la mobilit positionnelle, la sparabilit et la
substitution. Le mot est la plus petite unit de langue apte fonctionner au niveau syntaxique. Le mot peut tre
constitu dun ou plusieurs morphmes: m , tu, grand , grandeur, etc.
La lexie est lunit minimale de comportement lexical (dans la terminologie de B. Pottier). La lexie simple
peut tre un mot: chien, table, etc. La lexie compose peut contenir plusieurs mots: brise-glace. La lexie
complexe est une squence fige: en avoir plein le dos .
Le syntagme est lunit minimale fonctionnelle. Le terme de syntagme est suivi dun qualificatif qui dfinit sa
catgorie grammaticale (syntagme nominal, syntagme verbal, syntagme adverbial, etc.).A lintrieur de la
phrase, cest le syntagme qui est le porteur de la fonction syntaxique. Dans la squence Le mari de ma voisine
lave sa voiture, ce nest pas mari qui est le sujet de lave, mme si cest le nom mari qui fournit les indications
pour laccord du verbe. Cest la totalit du syntagme le mari de ma voisine qui exerce la fonction de sujet.
La phrase est lunit minimale de la communication.

Les catgories grammaticales

La catgorie grammaticale est conue comme un systme de formes grammaticales opposes daprs les
marques formelles qui sexcluent mutuellement et qui en mme temps sont runies par le contenu homogne (par
exemple, le contenu commun de la catgorie du temps du verbe est le rapport de laction au moment de la parole,
les valeurs des formes opposes qui sexcluent mutuellement sont: le pass - le prsent -le futur). Les catgories
grammaticales embrassent tous les mots de la mme classe. Une catgorie grammaticale est constitue au moins
de deux termes (formes); sil ny a quune forme, il ny a pas de catgorie grammaticale.
Dans certaines langues comme le franais, les relations grammaticales peuvent exprimer des valeurs
smantiques. Ces valeurs smantiques sont matrialises dans la chane parle laide des morphmes
particuliers. Cest le cas, par exemple du genre et du nombre des mots. Chaque langue revoit sa manire la
question des catgories grammaticales.
Le comportement des units linguistiques au niveau du langage sexplique:
- par la nature des lments qui construisent le mot (lexme+ morphme(s)).
- par la nature des relations qui stablissent entre ces lments (lexmes et morphmes) et les autres
constituants de la chane.
Les morphmes sont des identificateurs. Ils identifient le nom, en tant que terme appartenant une classe
donne.
Ex : dans la forme verbale tait : t- est le morphme lexical (le lexme) et ait -est un morphme grammatical
qui nous donne des informations sur : la voix (active), laspect [+accompli], [+duratif], le temps (imparfait), le
mode (indicatif), la personne (III-e), le nombre (singulier).
Cet ensemble de morphmes (de valeurs du morphme grammatical -ait) identifie le verbe (imparfait du
verbe).

Ces morphmes identificateurs sont appels aussi des catgories grammaticales, ensemble de morphmes
qui assurent au lexme le statut de partie du discours. Cet ensemble de morphmes se constitue en systme de
valeurs oppositionnelles qui sexcluent lune lautre et dont le choix est dict par des relations obligatoires.
Nous allons expliquer plus en dtail ce que nous avons affirm.
1.

La catgorie grammaticale est un ensemble de morphmes, comme par exemple:

- les morphmes de genre: M(le), F(la)

2.

les valeurs sont oppositionnelles parce que le systme rsulte des oppositions tablies entre: le M et le F

pour le genre; le Prsent et le Pass pour le temps; le Sg et le Pl pour le nombre; lActif et le Passif pour la
diathse, etc.
3.

elles sexcluent lune lautre parce quon ne peut pas avoir les deux termes de lopposition dans le mme

contexte. Le M exclut le F, le Sg exclut le Pl , etc.

4.

On dit que le choix est dict par des relations obligatoires parce que le choix du morphme est impos par le

contexte (par lunit linguistique immdiatement suprieure) dans lequel lunit construite sinsre.
Les catgories grammaticales apparaissent comme des morphmes grammaticaux obligatoires- la grammaire
se justifiant essentiellement par des contraintes- capables de sortir une unit linguistique dune classe pour la
faire entrer dans une autre classe fonction syntaxique diffrente.
Considrant les relations / rapports qui stablissent entre les diffrentes classes de mots (parties du
discours) et les catgories grammaticales, on constate:
1.

Il y a des catgories qui affectent une seule classe syntagmatique - la classe des noms: des catgories

nominales (le genre, le cas) ou la classe des verbes - des catgories verbales (voix, aspect, temps, mode)
2.

Des catgories qui affectent plusieurs classes de mots: les catgories du nombre et de la personne, qui

sappellent catgories verbo-nominales. Elles affectent : pour le nombre, les noms , les prdterminants
nominaux, les adjectifs qualificatifs, les substituts et les verbes et pour la personne, les substituts et les verbes.
Lexistence de la mme catgorie grammaticale dans plusieurs classes de mots se manifeste au niveau
syntagmatique dans laccord.
Dun autre point de vue - si lon considre le rle des diffrents types de catgories grammaticales:
- au niveau du mot quelles affectent,
- ou au niveau de la chane, on constate:

La catgorie grammaticale assure au mot un statut syntaxique (sujet, prdicat, objet, circonstant,).

Au niveau de la chane, les catgories grammaticales reprennent linformation transmise prcdemment

pour la mettre en rapport avec une autre information du mme type, afin de raliser lunit du discours. Les
catgories qui assurent cette deuxime fonction sont celles qui affectent plusieurs classes de mots; elles portent
le nom de catgories itratives: la catgorie du genre (qui affecte les classes des noms, des prdterminants
nominaux, des adjectifs qualificatifs, des substituts nominaux), la catgorie du nombre (qui affecte les classes
des noms, des prdterminants nominaux, des adjectifs qualificatifs, des substituts et des verbes), la catgorie de
la personne (qui affecte les substituts nominaux et le verbe).
Les catgories qui affectent une seule classe de mots portent le nom de catgories non-itratives: la
catgorie du cas, de la comparaison et les catgories verbales du temps, du mode, de la voix et de laspect
verbal.

Questions pour lautovaluation des tudiants

1. Quels sont les traits dfinitoires de la grammaire traditionnelle (caractristiques, objectifs)? (normative,
atomistique, tripartite). Grammaire traditionnelle / grammaire structurale .
2. De quoi est compose la grammaire? Donnez la dfinition de la grammaire, de la

phontique, de la

morphologie et de la syntaxe, de la lexicologie.

3. Donnez la dfinition des concepts suivants : phonme, morphme, mot, lexie, syntagme, phrase; relations
syntagmatiques, paradigme, relations paradigmatiques, classe de mots, catgorie grammaticale, catgorie
grammaticale itrative, catgorie grammaticale non-itrative, opposition binaire, accord, rgime, traits inhrents
et traits contextuels, verbe fini, verbe rgissant, verbe rgi.
4. Quelles sont les catgories spcifiquement nominales ? Et celles verbo-nominales? Et celles spcifiquement
verbales?

Bibliographie: T. Cristea, Grammaire structurale du franais contemporain, E.D.P.,

Bucureti, 1979. pp 9-19.
Les catgories nominales
La catgorie du cas

Dfinition. Le cas est une catgorie qui traduit la fonction du nom dans la phrase. Elle met en rapport deux

groupes nominaux ou un groupe nominal et un verbe. Cette catgorie est spcifique du substantif et des
substituts nominaux ( donc elle affecte les classes du nom et des pronoms).

Termes
En franais moderne, cette catgorie prsente trois termes:

1.

Cas sujet

2.

Cas rgime- direct Ac

3. Cas prpositionnel D, G, etc.

Ralisateurs de la catgorie du cas

dans la classe des noms
Le substantif franais ne connat plus de dclinaison, donc il nexiste de formants casuels distincts pour la
classe des noms. La classe du nom se caractrise par le syncrtisme total des cas.
Le syncrtisme est le phnomne par lequel des lments distincts lorigine, se trouvent mls en une
forme unique, apparemment indissociable.
La grammaire compare des langues nous dresse une liste des cas qui comprend le nominatif, le gnitif, le
datif, laccusatif, le vocatif, un ablatif (exprimant la sparation ou lloignement), un locatif (exprimant le lieu
o lon est), un instrumental (exprimant ce, au moyen de quoi on fait laction). Certaines langues flexionnelles
prsentent des formants casuels distincts pour chaque cas.
Le syncrtisme des cas dans la classe du substantif franais ne nous autorise pourtant pas parler de
lexistence dun seul cas dans ces mots. Le test de la substitution par une forme flchie en cas (celle du pronom
personnel) met en vidence la prsence de plusieurs termes de cette catgorie:
Ex. Pierre lit.

Il lit.

Pierre lit le journal. Il le lit.

Pierre passe un livre son voisin.

ou

Pierre passe son voisin un livre. Pierre le lui passe.

Prends le livre! Prends-le!
Donne le livre ton voisin! Donne-le-lui!
Il voit les rsultats de son intervention. Il en voit les rsultats.
Les ralisateurs de la catgorie du cas dans la classe des noms en franais sont:
- La position par rapport au verbe. Elle opre la distinction entre le cas sujet (N) et le cas rgime direct (Ac).

Ex. Ltudiant coute le professeur.

Le professeur coute ltudiant.
- La prposition qui prcde le substantif: de pour le G et pour le D.
Le livre du professeur (G).
Je donne le livre au professeur (D).
Aussi peut-on exprimer par des prpositions les divers cas locatifs, spatiaux et spatialiss.
Ex. Je mloigne de la maison (ablatif).
Le toit de la maison (gnitif) etc.

Les ralisateurs de la catgorie du cas

dans la classe des pronoms (substituts)
Les rapports casuels dans la classe des pronoms sont exprims par les formants suivants:
- la flexion
- la position par rapport au verbe
- la prposition
1.

La flexion dans les pronoms personnels et les interro-relatifs.

En franais moderne il nexiste de formants casuels distincts que pour les pronoms personnels formes

conjointes et les interro-relatifs.

Le pronom personnel a conserv plusieurs termes de lancienne flexion casuelle. Il prsente des formants
distincts pour les fonctions syntaxiques suivantes: sujet, objet primaire, objet secondaire, gnitif.
Dans le plan de lexpression, seules les formes conjointes des pronoms personnels ralisent lopposition
casuelle; les formes disjointes se comportent comme des substantifs (les pronoms prsentent des formes
syncrtiques: on, nous, vous pour les formes conjointes ; pour les pronoms toniques - disjoints, toutes les formes
sont syncrtiques). Pour les 3-e et 6-e personnes il y a des formes spcifiques pour les pronoms conjoints: le, la,
l / les, en.
Les deux sous - systmes, interrogatif et relatif ralisent lopposition casuelle de manire diffrente. Elle est
primordiale dans les relatifs:
- cas sujet: qui .Ex : Je reste avec Pierre qui est malade.
- cas rgime direct: que. Ex : Voil le livre que tu mas demand.
- gnitif (dont, construction avec de) Ex : La chambre dont la porte est ouverte est la mienne.
- construction avec : qui, auquel, auxquels, laquelle, auxquelles. Ex : Jean, qui jai tlphon hier refuse
ce poste.
- cas prpositionnel: constructions avec une autre prposition - prposition + lequel, lesquels, laquelle,
lesquelles. Ex : Cest une mesure injuste contre laquelle le directeur doit ragir.

Les pronoms relatifs prsentent aussi une forme spcifique o, ayant la fonction syntaxique de complment
circonstanciel de lieu ou de temps:
Ex :

Remets le dictionnaire l, o tu las trouv! (compl. circ.de lieu)

Cest la priode o tout le monde pense aux vacances. ( compl.circ. de temps)

Les interrogatifs simples neutralisent lopposition de cas en faveur de celle [+anim] / [-anim].
- cas sujet: qui . Ex : Qui a dit a? [+anim]
- cas rgime direct: qui. Ex : Qui avez- vous vu? [+ anim ]
Le sous-systme renforc ralise les deux oppositions: le premier segment pronominal exprime le terme
[+anim] / [-anim] et le second, le cas:
Qui est-ce qui est venu? Jean est venu hier.
[+anim]

[+cas sujet]

Qui est-ce que tu attends? Jattends mon mari.

[+anim]

[+cas rgime direct]

Quest-ce qui est tomb par terre? Les livres sont tombs par terre.
[-anim]

[+ cas sujet]

Quest-ce que tu veux? Je veux du chocolat.

[-anim]

[+cas rgime direct]

qui est-ce que tu penses? Je pense mon ami.

[+anim]

[+cas rgime indirect]

quoi est-ce que tu penses? Je pense mes projets davenir.

[-anim]

[+cas rgime indirect]

Donc qui et quoi peuvent tre prcds dune prposition, selon la construction verbale:
Avec qui parlais-tu? (parler avec quelquun)
qui pensez- vous? ( penser quelquun)
De qui se souvient-il? (se souvenir de quelquun)
quoi pensez- vous?(penser quelque chose)
De quoi soccupe-t-il? (soccuper de quelque chose).
Les interro-relatifs composs prsentent des formes amalgames avec les prpositions de et qui sont des
formes de complments :
Singulier

Pluriel

M
lequel

F
laquelle

M
lesquels

F
lesquelles

auquel

laquelle

auxquels

auxquelles

de

duquel

de laquelle

desquels

desquelles

Exemples avec des pronoms interrogatifs:

Dans cette maison y a deux chambres. Dans laquelle veux-tu dormir?
Vous avez plusieurs projets. Duquel parlez-vous?
Il y a deux secrtaires dans le mme bureau: laquelle tes- tu adresse?

Exemples avec des pronoms relatifs:

Je nai jamais revu ltudiante laquelle javais prt plusieurs livres.
Cest un professeur avec lequel le dialogue est impossible.
Il a eu un accident la suite duquel il sest peu peu paralys.
Les autres pronoms ( dmonstratifs, possessifs, indfinis) se comportent comme des noms, donc ils
prsentent le syncrtisme total des cas, nayant aucune forme spcifique. Lopposition casuelle se ralise par la
position par rapport au verbe et par la prposition.
Questions pour lautovaluation des tudiants
Donnez la dfinition de la catgorie du cas. Y a-t-il des formants casuels distincts en franais? Quels sont
les termes de la catgorie du cas ? Quest-ce que le syncrtisme des cas (total ou partiel)? Par quel test nous est
rvle la prsence de plusieurs termes de la catgorie du cas dans la classe du nom en franais? Par quels
formants exprime-t-on les rapports casuels dans la classe du nom? Comment exprime-t-on le gnitif ? Et le
datif? Quels sont les ralisateurs de la catgorie du cas dans la classe des pronoms personnels et des interrorelatifs? Et dans les autres classes de pronoms?

Bibliographie: T. Cristea, op. cit., pp. 21-35.

La catgorie du genre

Dfinition. La catgorie du genre est une catgorie nominale itrative, qui affecte les classes du nom, de
ladjectif qualificatif, des substituts et des prdterminants nominaux.

Termes . Elle sorganise dans une opposition binaire dont les termes sont: le masculin et le fminin, qui
sexcluent lun lautre.
Exemples :

Pd. + nom

le garon

la fille

Adjectifs

le vendeur
srieux

la vendeuse
srieuse

qualificatifs
Pronoms

lent
il

lente
elle

le

la

La catgorie du genre dans la classe des noms

La catgorie du genre se manifeste, dans chaque unit, en fonction des traits inhrents qui la caractrisent
(de la sous-classe smantique laquelle appartient lunit en question).
Toute unit lexicale se laisse caractriser par deux types de traits, qui reprsentent les proprits des units
qui appartiennent une mme et unique classe de mots. Ce sont:
-

les traits inhrents- des traits dfinitoires qui expriment les particularits intrinsques du mot et qui se

manifestent indiffremment du contexte dans lequel il sinsre. Les traits inhrents sont donc un ensemble de
traits smantiques, positifs ou ngatifs, intgrs dans des oppositions binaires.
-

les traits contextuels- reprsentent les latitudes combinatoires des mots; ils rgissent les contraintes
syntagmatiques.

Les traits inhrents du nom en franais, sont les suivants :

10

Nom

Trait
[ Commun]
[ Collectif]
[ Anim]
[ Humain]
[ Sexu]
[ Mle]
[ Masculin]
[ Matriel]
[ Dnombrable]

+
livre
troupeau
chat
avocat
voisin
garon
soleil
table
stylo

France
cheval
cahier
oiseau
carpe
fille
lune
ide
sucre

La catgorie du genre se manifeste diffremment pour les diffrentes classes de noms, suivant que les
units en question prsentent certains traits inhrents ou dautres. Les substantifs marqus par les traits [+anim],
[+sexu] se combinent avec les deux termes de la catgorie du genre: le masculin et le fminin.
M

un tudiant

une tudiante

un vendeur

une vendeuse

un chien

une chienne

Les substantifs prsentant le trait [-anim] se combinent soit avec le masculin, soit avec le fminin.
M

un livre
un banc
-

une revue
une ville
une ide

1. Dans la classe des substantifs [+anim] le genre traduit, en principe, lopposition de sexe. Cest au
concept de sexe biologique que le genre, en tant que catgorie grammaticale, a emprunt son caractre binaire
(lopposition masculin fminin). On lappelle genre naturel. Le masculin, comme terme de la catgorie du
genre traduit le trait inhrent [+Mle]. Le fminin traduit le trait inhrent [+Femelle] : homme / femme.
Cependant, mme dans la classe de ces substantifs il y a parfois dsaccord ou non correspondance entre le
genre naturel et le genre grammatical (entre le genre et le sexe biologique). En ce sens, il se peut que:
a) - des substantifs qui dsignent des personnes [-Mle] se combinent avec le genre grammatical masculin: un
mannequin ; un laideron ; un souillon ; un bas bleu ; mon mignon ; mon poulet ; mon chri ; un grand chameau
de fille.
- des substantifs qui dsignent des personnes de sexe [+Mle] se combinent avec le genre grammatical
fminin: une sentinelle ; une estafette ; une ordonnance ; une brute ; une canaille ; une recrue.
b)

Il existe aussi une srie de substantifs qui ont une forme unique pour les deux genres - forme de genre

indiffrenci. On dit couramment : Mme le docteur X, Mme X est un crivain de talent, etc. Donc : un animal, un
oiseau , un professeur , un mdecin , un habitant, etc. nont quun seul genre.
En principe, cest le masculin qui recouvre les deux emplois: le professeur; le mdecin ; lcrivain ; le
sculpteur; le peintre; lingnieur ; lpoux. Le genre naturel de ces substantifs apparat dans laccord ou dans la
pronominalisation.

11

Le professeur de franais est g, srieux / ge, srieuse.

Il / Elle a 30 ans. Il / Elle est trs attentif / attentive.
Ce jeune professeur est de Paris. Elle est arrive hier.
Il existe aussi des formes de genre indiffrenci dans le cas de certains substantifs [+anim] qui dsignent l
espce: un oiseau; un mouton; une carpe; une bte.
2.

Dans la classe des substantifs [-anim] le genre est totalement arbitraire. La marque du genre ne peut pas

sexpliquer. On pourrait donner plusieurs exemples :le livre- (en roumain : cartea); la revue- (en roumain :
revista); le banc- (en roumain : banca); le pupitre- (en roumain : banca, pupitrul); le cahier- (en roumain :
caietul); le jardin- (en roumain : grdina).
Chaque langue a attribu au substantifs le genre au hasard. Rarement , il existe des explications pour les
substantifs drivs par certains mcanismes linguistiques comme par exemple les adjectifs transforms en
substantifs, qui reprennent le genre des substantifs quils dterminent: une premire (reprsentation); une (lettre)
circulaire; une (diffusion) radio; un (habit d) uniforme.
3.

Il existe des substantifs qui se combinent avec les deux termes de la catgorie du genre- chaque terme se

situant dans une classe diffrente.

M [+anim]

F [-anim]

un aide (celui qui aide)

une aide (secours)

un enseigne

une enseigne

un mousse (apprenti marin)

une mousse (plante ou cume)

Parfois, le substantif se combine avec le masculin ou le fminin suivant quil se combine aussi avec le
singulier ou le pluriel (noms deux genres): un grand amour ; mon ancien amour ; lamour fraternel ; des
amours folles ; de folles amours ; nos beaux amours ; un excellent orgue ; un ancien orgue ; dexcellentes
orgues ; de vieilles orgues ; des dlices infinies ; un dlice, etc.
M

un amour
sg

pl

un orgue

un dlice
(amours,

des amours

orgues,

des orgues

dlices)

des dlices

La catgorie du genre se manifeste aussi dans laccord :

-

accord avec le pd. et avec ladjectif

Exemples : un homme- un vieil homme- un bon homme

une femme- une vieille femme- une bonne femme
- il y a des substantifs qui saccordent avec le masculin ou le fminin suivant quils sont au singulier ou au
pluriel
- le substantif gens manifeste une variation dans la combinaison avec les termes de la catgorie du genre,
suivant les particularits formelles de ladjectif qui le dtermine et aussi suivant la position que celui-ci occupe.

Adj. fm. + gens + Adj. masc.

F-

gens - M

12

les bonnes

gens

srieux

Adj. masc.+ Adj. syncrtique + gens + Adj. masc.

M-

gens

Tous

les honntes

gens

-M
srieux

Adj. fm. + Pd. syncrtique + Adj. Fm. + gens + Adj. masc.

F
Toutes

- gens
les

vieilles

gens

-M
srieux

Les fonctions de lopposition de genre

Du point de vue de lopposition de genre, on distingue deux classes de substantifs:
- Les substantifs genre variable, du type: un lve / une lve; un tudiant / une tudiante; un vendeur / une
vendeuse; un cerf / une biche, etc.
- Les substantifs genre fixe, du type: un oiseau; un poisson; un professeur; un chauffeur; une fourmi; une
girafe, etc.
Ces deux classes, dlimites partir des variations formelles des substantifs dans la combinaison avec les
deux termes de la catgorie du genre, ne concident que partiellement avec lopposition [+anim] / [-anim].
Dans la classe des substantifs [+anim] la plupart des units connaissent la variation de genre soit dans le lexme
(un homme / une femme ; le neveu / la nice ; loncle / la tante ; le gendre / la bru ; le mouton / la brebis ; le
cheval / la jument ; le cerf / la biche), soit dans le prdterminant (un lve / une lve; un secrtaire / une
secrtaire ; un camarade / une camarade ; un touriste / une touriste ; un concierge / une concierge). Dautres
units nont quune seule forme, soit la forme du masculin, soit celle du fminin (la fourmi, le moineau, la
panthre, le poisson, le renard).
Dans la classe des substantifs [-anim], en gnral, les substantifs ont une forme fixe, soit fminine, soit
masculine (le cahier, la carte). Quelques-uns seulement varient en fonction du genre (le livre / la livre; le vase /
la vase).
Les fonctions de lopposition de genre sont diffrentes suivant que le substantif est genre variable ou
genre fixe.
1.

Dans la classe des substantifs genre variable:

Pour les substantifs prsentant le trait [+anim] comme: un homme / une femme ; un citoyen / une

citoyenne ; un passager / une passagre ; un acteur / une actrice ; un lve / une lve, lopposition de genre
traduit lopposition naturelle de sexe. Dans le discours, le masculin est beaucoup plus frquent que le fminin,
parce quil est employ aussi la place du fminin (il recouvre certains emplois du fminin). On lappelle terme
non- marqu de lopposition de genre. Cest pourquoi, dans le discours, il se rapporte en gale mesure aux
hommes et aux femmes.
Ex. Un lve - Combien dlves avez- vous fait venir? Quel lve a gagn le concours?
Un auteur - Je ne connais pas lauteur de ce roman.
Un passager - Combien de passagers avez-vous eus?
Le fminin est le terme marqu. Il se charge de valeurs affectives dans le langage standard, familier ou
populaire.
a)

des valeurs mlioratives: ma vieille, ma belle (en parlant dun homme).

b) des valeurs pjoratives: une crapule, une fripouille.

13

c) des valeurs expressives (lironie pour les substantifs qui dsignent certaines professions: un chef / une
cheffesse ; un professeur / une professeuse.
Dans les substantifs qui dsignent des animaux, lopposition de genre peut dsigner lopposition gnrique
(espce)/ femelle: le cheval / la jument ; le livre / la hase.
2. Dans la classe des substantifs genre fixe, lopposition de genre traduit une opposition de sens: le vase / la
vase ; le livre / la livre ; le moule / la moule ; le pole / la pole ; le vague / la vague.
3. Dans certains substantifs lopposition de genre traduit lopposition [+anim] /
[-anim]: le mousse / la mousse ; un aide / une aide ; un enseigne / une enseigne ; un garde / une garde.

Les formants du morphme de genre

A.

Dans le code crit:

1.

le prdterminant pour les substantifs qui ont une forme unique pour le M et le F.

Exemples : un adversaire / une adversaire ; un arbitre / une arbitre ; un artiste / une artiste ; un camarade / une
camarade ; un collgue / une collgue ; un concierge / une concierge ; un dentiste / une dentiste ; un enfant /
une enfant ; un journaliste / une journaliste ; un locataire / une locataire ; un secrtaire / une secrtaire ; un
touriste / une touriste, etc.
Bien quil y ait des indices lexicaux et syntaxiques servant rvler le genre des substantifs, larticle et les
prdterminants, surtout possessifs et dmonstratifs servent de moyen stable pour exprimer le genre.
2.

une modification formelle intrinsque du substantif, ralise par:

a)

des morphmes (sans modification du radical) :

Masculin + e : ami /amie ; tudiant / tudiante ; marchand / marchande; voisin / voisine, etc.
(avec modification du radical) :
Masculin + modification + e :

redoublement de la consonne finale + e : chien / chienne ; gardien / gardienne ; baron / baronne ;

colonel / colonelle ; Gabriel / Gabrielle ; muet / muette ; paysan / paysanne.
-eau / -elle : chameau / chamelle ; jumeau / jumelle.
-(i)er / -(i)re : berger / bergre ; boulanger / boulangre ; boucher / bouchre ;colier / colire ;
picier / picire ; fermier / fermire .
-x / -se : ambitieux / ambitieuse ; poux/ pouse.
-f / -ve : Juif / Juive ; serf / serve ; veuf / veuve.

-p / -ve : loup / louve/

-eur / -euse : buveur / buveuse ; danseur / danseuse ; menteur / menteuse ; vendeur / vendeuse/
-eur / -eresse : enchanteur / enchanteresse ; pcheur / pcheresse ; vengeur / vengeresse.
-teur / -trice : acteur / actrice ; admirateur / admiratrice ; animateur / animatrice ; collaborateur /
collaboratrice ; conservateur / conservatrice ; crateur / cratrice ; inspecteur / inspectrice, lecteur /
lectrice ; protecteur / protectrice ; traducteur / traductrice.
Masculin + -esse : abb / abbesse ; comte / comtesse ; duc / duchesse ; matre/ matresse ; ngre / ngresse ;
prince / princesse ; tigre / tigresse , etc.
b) - des lexmes distincts:
Exemples : homme / femme ; frre / sur ; fils / fille ; mari / femme ; neveu / nice ; oncle / tante ; parrain /
marraine ; pre / mre ; roi / reine ; blier / brebis ; bouc / chvre ; cerf / biche ; sanglier / laie ; singe /
guenon ; verrat / truie, etc.
Donc on a:
Pd

Nom

M/F

forme unique (le genre est

un / une lve

marqu par le Pd)

14

M/F

forme modifie

un tudiant / une tudiante

un paysan / une paysanne

M/F

un vendeur / une vendeuse

un homme / une femme

forme diffrente
(lexmes diffrents)

La catgorie du genre dans la classe des substituts

et des prdterminants
Les pronoms sont les substituts des noms. La catgorie du genre des pronoms a sa spcificit sur le plan de
lexpression et sur le plan du contenu en vertu de leur nature grammaticale.
Lopposition de genre est marque, dans la classe des pronoms, soit par des morphmes spcifiques, soit
par le contexte, dans le cas des formes syncrtiques.
Dans la classe des prdterminants lopposition de genre est, gnralement marque, la forme du fminin
rsultant de la forme du masculin modifie par un morphme spcifique. Lopposition est nettement marque
dans les formes du singulier et elle est neutralise dans les formes du pluriel.
Genre / Pd

Singulier

Pluriel

Article

M
le / un

F
la / une

M+ F
les / des

Pd. dmonstratif

ce, cet

cette

ces

Pd. possessif

mon, ton, son

ma, ta, sa

mes, tes, ses,

nos, vos, leurs

Pd. interro-relatif

quel

quelle

quels / quelles

Les possessifs traduisent lopposition de genre uniquement pour lobjet possd. Cette opposition
sannule pour certains formants devant les noms initiale vocalique ou h muet:
On peut comparer les formes:
M
le garon

F
la fille

lacteur

lactrice

mon copain

ma copine

lami

lamie

mon ami

mon amie

Si lon considre la manifestation de lopposition de genre dans les deux codes, on constate:
- dans le code crit, lopposition de genre est marque au singulier:

dans les articles dfinis (le / la) / indfinis (un / une).

dans les dmonstratifs: ce, cet / cette.

dans certaines formes du possessif: mon, ton, son / ma, ta, sa.

dans les interro-relatifs: quel / quelle.

Exemples:
M
le fils

F
la fille

15

un fils

une fille

ce garon

cette fille

mon garon

ma fille

quel garon

quelle fille

Lopposition est annule, dans le code crit, pour larticle dfini et pour certaines formes du prdterminant
possessif: article l ( M / F ) par lision.
Exemples : ltudiant / ltudiante
lhomme / lhroine
Lopposition de genre est annule aussi

pour les Pd. possessifs mon, ton, son (extension de la forme du

masculin) qui sont employs devant les noms fminins: mon ami / mon amie ; ton ami / ton amie ; son ami / son
amie.
Lopposition de genre est annule dans la plupart des formes des prdterminants lorsque le substantif est
combin avec le pluriel:
Genre/ Pd.

article

les garons

les

les filles

Pd. dm.

des garons
ces garons

des
ces

des filles
ces filles

Pd. possessif

mes garons

mes

mes filles

tes
ses

Seules, les formes du prdterminant interro-relatif maintiennent lopposition de genre, au pluriel

aussi:
M

quels

quelles

quels garons

quelles filles

Dans la classe des pronoms, la manifestation de lopposition de genre est conditionne aussi par les traits
inhrents [anim] du substantif remplac. Lopposition de genre est marque uniquement dans les formes de la
III-e personne.
Pour les pronoms personnels formes conjointes:
M
Sujet

il(s)

elle(s)

Il parle / elle parle .

on

On parle.
Ils parlent / elles parlent.

COD

le

la

Il le voit / il la voit.

les

Il les voit.

16

COI

lui

Il lui parle.

leur

Il leur parle.

Dans les formes du pronom personnel (formes conjointes) lopposition de genre est marque dans les
formes du pronom sujet, renvoyant un nom [+ dfini]. Elle est annule lorsque le pronom sujet renvoie un
nom [- dtermin] (on). Elle est aussi marque dans les formes du pronom complment dobjet direct lorsque le
nom auquel renvoie le pronom est au singulier (le - la). Elle est annule lorsque le nom reprsent est au pluriel
(les). Lopposition de genre est annule dans tous les contextes lorsque le pronom complment est au datif (lui /
leur).
Dans les formes disjointes des pronoms personnels lopposition de genre est marque aussi bien au
singulier quau pluriel.
M

lui

elle

Lui, il parle.

Elle, elle parle.

eux

elles

Eux, ils parlent.

Elles, elles parlent.

lui

elle

Lui, je le vois.

Elle, je la vois.

eux

elles

Eux, je les vois.

Elles, je les vois.

lui

elle

A lui, je lui parle.

eux

elles

A elle, je lui parle.

Sujet
COD
COI

A eux, je leur parle.

A elles, je leur parle.
Dans les autres classes de pronoms : dmonstratifs, possessifs, interro-relatifs ou indfinis, la catgorie du
genre se manifeste plutt dans le contexte.
La catgorie du genre
dans la classe des adjectifs qualificatifs
Elle est dicte par les morphmes du genre qui marquent le substantif. La plupart des adjectifs qualificatifs
se combinent avec les deux termes de la catgorie du genre : grand / grande; fin / fine.
Les adjectifs qui ont une forme unique sont trs peu nombreux :
M : dispos, circonflexe, vlin, aquilin, bot (pied bot), vainqueur.
F : prude (femme) ; canine (dent, race, faim) ; cochre (porte) ; crasse (ignorance) ; be (bouche) ;
philosophale (pierre).
Exceptions:
1.

Ladjectif grand est invariable dans les mots composs:

grand-peur, grand-piti, grand- peine, grand-mre, grand-maman, grand-tante, grand-faim, grand- route,
grand- rue, grand- messe.
2.

Les adjectifs suivants prsentent deux formes de masculin singulier:

Masculin singulier

Fminin singulier

Antpos +Nom initiale

Antpos + Nom initiale

vocalique

consonantique / postpos

17

Antpos ou postpos

nouvel

nouveau

nouvelle

bel

beau

belle

vieil

vieux

vieille

fol

fou

folle

jumel

jumeau

jumelle

mol

mou

molle

Questions pour lautovaluation des tudiants

Donnez la dfinition de la catgorie du genre. Quels sont les termes de cette catgorie? Quel est le terme
marqu de cette catgorie? Quand parle-t-on de genre naturel et de genre grammatical? Quels sont les
ralisateurs de la catgorie de genre dans la classe des noms [+anim] dans le code crit? Et dans le code oral?
Quelles sont les fonctions de lopposition de genre dans la classe des noms [+anim] ? Et dans les noms [-anim]
? Dans le cas des noms dans lesquels lopposition de genre est neutralise, comment se manifestent les rapports
avec le rfrent? Comment est ralise la catgorie du genre dans la classe de ladjectif, des prdterminants et
des substituts?

Bibliographie: T. Cristea, op. cit, pp. 21-35.

Les catgories verbo - nominales
La catgorie du nombre

Dfinition

Termes

Ralisateurs linguistiques (dans les classes des noms, des adjectifs qualificatifs, des prdterminants

nominaux, des substituts et des verbes)

Fonctions de lopposition de nombre

Dfinition. La catgorie du nombre est une catgorie verbo-nominale qui affecte les classes du nom, du

pronom, des prdterminants nominaux, de ladjectif qualificatif et du verbe. Cest une catgorie itrative. Le
morphme de nombre du substantif entre en correspondance avec le morphme de nombre des prdterminants
et avec le morphme de nombre du verbe : Les tudiants sont dans la salle. Il existe aussi une correspondance
des morphmes de nombre dans la rfrence pronominale entre le substitu et le substitut : Ces fleurs sont belles.
Elles sont belles. Il donne les fleurs ses collgues. Il les leur donne.
Le morphme de nombre dun substantif ne peut pas imposer le morphme de nombre dun autre substantif,
mme si celui-ci le dtermine.
Termes. Cette catgorie sorganise dans une opposition binaire, dont les termes sont le singulier et le
pluriel.
La catgorie du nombre se constitue en lment de cohsion syntagmatique ct de la catgorie du genre.
A.

La catgorie du nombre dans la classe des substantifs.

18

La plupart des units nominales constituant la classe du substantif se combinent avec les deux termes de la
catgorie du nombre: un homme des hommes ; un livre des livres ; une ide des ides.
A la diffrence de la catgorie du genre, la catgorie du nombre reflte mieux la ralit extralinguistique. Il
existe cependant des substantifs qui ne se combinent quavec lun des termes de lopposition de nombre.
1.

Les noms qui ne se combinent quavec le singulier sappellent singularia tantum. Ce sont:

les infinitifs substantivs, les adjectifs substantivs , les pronoms substantivs, les adverbes

substantivs (forms par le changement de la catgorie grammaticale): le manger ; le boire ; le savoir ; le beau ;
lutile ; le vrai ; le mon ; le rire ; le bien. Ces substantifs nont pas de fminin.
les noms qui dsignent des ralits uniques:

- les noms des points cardinaux: le nord, le sud, lest, louest.

- le nom des astres, des plantes: le Soleil, la Terre, la Lune.
- les sens de lhomme: lodorat, le got, la vue, lou, le toucher.
- les noms abstraits des proprits de lhomme, les vices et les vertus: laffection, laltruisme, lambition,
lamiti, lapitoiement, la batitude, la bienfaisance, la biensance, la bienveillance, la bonhomie, , la bont, le
courage, la fiert, lhabilet, lhonntet, la misanthropie, la patience, la probit.
- les sciences: lastrologie, lastronomie, la chimie, la gographie, la grammaire, la philosophie, la physique, ,
la sociologie.
Exception: les mathmatiques, quon emploie au pluriel .
- les noms daromates: labsinthe, lambre, le basilic, le baume, le benjoin, la cannelle, lencens, le genivre,
le poivre, le sel.
-

les noms de mtaux: lacier, laluminium, largent, le bronze, le cuivre, ltain, le fer,
lor, la platine

- les noms de matires : le beurre, le cacao, le caf, le lait, le sable, la pierre.

2.

les substantifs nombre fixe pluriel - pluralia tantum sont plus nombreux. Ils dsignent:

- des crmonies : les accordailles ; les pousailles ; les fianailles ; les noces ; les obsques ; les funrailles;
les vpres.
- des sommes dargent: les frais ; les honoraires ; les dpens ; les arrhes ; les moluments.
- divers noms:

affres, agrumes, aguets, alentours, annales, appointements , archives, brises, calendes,

catacombes, confins, dbris, dcombres, dolances, entrailles, environs, gens, moeurs, nippes, ossements,
pourparlers, prmices, reprsailles, semailles, tenailles, tnbres, vivres, etc.
Nous avons remarqu quen principe, la catgorie du nombre reflte, mieux que la catgorie du genre, la
ralit objective. Il est vident, dans les sries mentionnes que les noms singularia tantum ou pluralia tantum
refltent la ralit. Cependant, il existe aussi des substantifs qui, au point de vue du nombre, ne concordent pas
avec la ralit:
- des noms singuliers qui indiquent des noms collectifs: le btail, la marmaille, la racaille, etc.
Dautres substantifs dsignent des objets bipartites prsentant tantt une forme de singulier, tantt une forme
de pluriel: le pantalon - les pantalons ; la moustache - les moustaches ; la culotte - les culottes ; le caleon - les
caleons.

Les ralisateurs de lopposition de nombre

dans la classe des noms

19

Les deux termes de lopposition de nombre sopposent en vertu de la marque quils portent. Le singulier
est le terme non-marqu et le pluriel est le terme marqu. Les marques sont des morphmes.
1. Rgle gnrale de formation du pluriel: on forme le pluriel. en ajoutant un -s la forme du singulier. : le livreles livres ; le crayon- les crayons ; la fentre- les fentres.
2. les noms qui se terminent au singulier en -s, -z, -x sont marqus par le morphme zro (ils sont invariables au
point de vue du nombre) : le bras / les bras ; le cas / les cas ; le nez / les nez ; la faux / les faux ; la noix / les
noix.
3. les adjectifs numraux, les conjonctions et les adverbes employs substantivement se combinent avec le
morphme zro, donc ils restent invariables : le cinq / les cinq ; le six / les six ; le si / les si ; le pourquoi/ les
pourquoi ; le oui / les oui.
4. les noms termins au singulier en -au,-eau, -eu sont marqus au pluriel par x : le tuyau / les tuyaux ; le
noyau / les noyaux ; leau / les eaux ; le chteau / les chteaux ; le marteau / les marteaux ; le feu / les feux ; le
neveu / les neveux.
Font exception: le landau/ les landaus ; le sarrau/ les sarraus ; le bleu / les bleus ; le pneu / les pneus.
5. Les noms en ou marquent leur pluriel par -s: le cou / les cous ; le fou / les fous ; le clou / les clous.
Sept noms termins au singulier en -ou sont marqus au pluriel par x : le bijou / les bijoux ; le caillou / les
cailloux ; le chou / les choux ; le genou / les genoux ; le hibou / les hiboux ; le joujou / les joujoux ; le pou / les
poux.
Les noms termins en ail prennent un s au pluriel: lventail / les ventails ; le chandail / les chandails.
Sept noms termins au singulier en ail marquent le pluriel en x : le bail / les baux ; le corail / les coraux ;
lmail / les maux ; le soupirail / les soupiraux ; le travail / les travaux ; le vantail / les vantaux ; le vitrail / les
vitraux.
6. les noms en -al au singulier forment le pluriel en -aux : animal / animaux ; canal / canaux ; cristal /
cristaux ; mtal / mtaux ; mal / maux.
Font exception plusieurs substantifs qui forment le pluriel en s : bal / bals ; chacal / chacals ; carnaval /
carnavals ; crmonial / crmonials ; cal / cals ; festival / festivals ; pal / pals ; rcital / rcitals ; rgal /
rgals ; serval / servals.
B.

Le pluriel des noms composs

Les substantifs composs peuvent tre:

a) crits en un seul mot. Ils suivent les rgles connues: le pourboire / les pourboires ; le portemanteau / les
portemanteaux ; le portefeuille / les portefeuilles.
Plusieurs noms composs connaissent une flexion interne: monsieur / messieurs ; madame / mesdames ;
mademoiselle / mesdemoiselles ; Monseigneur (lEvque) / Nosseigneurs (les Evques) ; le bonhomme / les
bonshommes ; le gentilhomme / les gentilshommes.
b) forms de mots spars
Le pluriel de ces noms composs est marqu de diffrentes manires dans le code graphique, suivant la
nature variable ou non- variable des constituants, ou en fonction du sens.
Termes variables:

N + Adj. Qualificatif - les deux termes varient : le coffre- fort / les coffres-forts ; la carte postale / les
cartes postales.

20

Exceptions: la grand- mre / les grand-mres ; la grand-route / les grand-routes ; la grand-tante / les grandtantes.
Les adjectifs termins en -o et i sont invariables: mini-ordinateur ; lectro-aimant.

N + N (deux noms apposs)- les deux termes varient : le bateau-mouche / les bateaux-mouches ; le choufleur / les choux-fleurs.

Adj. + Adj. les deux termes reoivent la marque du pluriel: le sourd-muet / les sourds-muets ; le clairobscur / les clairs-obscurs ; le nouveau-arriv / les nouveaux-arrivs.
Le deuxime terme est invariable:

N + prp. + N : un arc-en-ciel / des arcs-en-ciel ; un ver-- soie / des vers-- soie ;

un sac - main / des sacs - main.

N + N (complment) : un cheval-vapeur / des chevaux- vapeur ; un timbre- poste / des timbres- poste ; une
anne- lumire / des annes - lumire.

N + prp + V : une machine -- crire / des machines - crire.

Le premier terme est invariable

V + N : le tire-bouchon / les tire-bouchons ; le couvre-pied / les couvre-pieds ; le cure-dent / les cure-dents ;

le garde- magasin / les garde-magasins ; la garde-robe / les garde-robes.

Mot invariable (adverbe ou prp) + N: le haut-parleur /les haut-parleurs ; le non-lieu/ les non-lieux ;
larrire-garde / les arrire-gardes.
Les deux termes sont invariables:

V+N (sg) : le perce-neige / les perce-neige ; labat-jour / les abat-jour ; le cache-col / les cache-col ; le
coupe-papier / les coupe-papier ; le gratte-ciel / les gratte-ciel ; la porte-monnaie / les porte-monnaie ; le
porte-plume / les porte-plume ; le garde-manger / les garde-manger.

V + N (pl) : un compte-gouttes / des compte-gouttes ; un porte-avions / des porte-avions ; un portecigarettes / des porte-cigarettes ; un porte-cls / des porte-cls.

Terme invariable + N : un sans-abri / des sans-abri ; un sans- travail / des sans-travail ; un aprs-midi /
des aprs-midi.

Expressions figes : un pied--terre / des pied--terre ; un tte--tte / des tte--tte ; un pot-au-feu / des
pot-au-feu ; un va-et-vient / des va-et-vient ; un laissez-passer / des laissez-passer.

C.

Le pluriel des noms trangers

a) Il y a des noms trangers qui respectent la rgle gnrale du franais: un maximum / des maximums ; un
sanatorium / des sanatoriums ; mais aussi: maxima, sanatoria (formes vieillies).
b) Dans la plupart des cas ils restent invariables:
- les noms dorigine italienne (les termes italiens de musique): piano, forte, crescendo.
c) Il y a des noms trangers qui respectent la rgle de la langue dorigine (langlais):
un tennisman / des tennismen ; un policeman / des policemen.
Les fonctions de lopposition de nombre
1.

dans la classe des noms marqus par le trait [+ nombrable] ou [ dnombrable]:

a) objet unique / plusieurs objets : un livre / des livres ; le livre / les livres ; un lve / des lves ; llve / les
lves ; une ide / des ides ; lide / les ides.

21

b) objet unique ( objet A) / objet multiple (objet B)

Il arrive que le pluriel de certains noms dnombrables soit disjoint smantiquement du singulier
correspondant. A lopposition constante objet unique / objet multiple peut se superposer une opposition de type
lexical ( diversifie) objet A / objet B qui double la premire: un ciseau / des ciseaux ; une lunette / des lunettes ;
une vacance / des vacances ; une menotte / des menottes ; une lettre / des lettres.
c) lopposition de nombre saccompagne dune scission de forme au pluriel (le singulier soppose deux
formes de pluriel avec diversification smantique sg. / pl. 1, pl. 2).

le ciel / les ciels / les cieux

Dans certains contextes, les deux pluriels se trouvent en variation libre (sauf dans les mots composs), mais

dans dautres contextes, le choix de lun ou de lautre terme est obligatoire:

Il fait ciels quand il signifie

couronnement dun lit, partie dun tableau qui reprsente le ciel, dcoration imitant le ciel, plafond de carrire :
ciel de lit - ciels de lit ; ciel de carrire - ciels de carrire ; les ciels de Van Gogh.
Mais le pluriel est cieux quand il dsigne lespace indfini dans lequel se meuvent tous les astres, ou encore
le paradis : le royaume des cieux ; notre pre qui tes aux cieux ; linfini des cieux ; aller sous dautres cieux.

le travail / les travails / les travaux

Travail fait au pluriel travaux dans les acceptions de gne, effort soutenu, rsultat de cet effort :
Paul a fini les travaux agricoles / les travaux des champs.
Le pluriel travails dsigne une machine dans laquelle on place les bufs et les chevaux pour les ferrer ou

pour les soumettre certaines oprations chirurgicales:

Ce marchal ferrant a deux travails.

Lil / les yeux / les ils

Le pluriel les yeux est le terme courant, employ pour la partie du corps humain par laquelle les hommes

peuvent voir ce qui les entoure : Pierre a des yeux bleus.

Le pluriel a la forme il dans certains noms composs, expressions techniques pour la plupart : des ils-debuf (fentres rondes ou ovales), des ils-de-chat, des ils de - serpent ( pierres prcieuses)

des oeils-de-

perdrix ( cors entre les doigts des pieds), des oeils de -bouc ( coquillages ), des oeils de -chvre (plantes), des
oeils-d or (poissons), etc.
Il est employ aussi sous cette forme dans le vocabulaire des mtiers ou de la marine, quand il dsigne une
ouverture, un trou, une boucle, une ganse , etc. : les oeils de grues ; les oeils de voiles ; les oeils de marteaux ;
les oeils de meules.

Laeul / les aeuls / les aeux

On dit au pluriel aeuls quand on veut dsigner prcisment le grand pre paternel et le grand pre

maternel ou encore le grand pre et la grand mre :

Ses aeuls paternels ont clbr leurs noces dor.
Le pluriel aeux dsigne, soit ceux qui ont vcu dans les sicles passs; soit les personnes dont on descend:
Ctait la mode chez nos aeux.

Lail / les aulx / les ails

Ail a un pluriel aujourdhui vieilli, aulx, forme ou se garde lorthographe du XVe et du XVI sicles, qui

voulait viter la confusion avec larticle aux :

Il y a des aulx cultivs et des aulx sauvages.

22

En termes de botanique, on dit au pluriel des ails. Cest cette forme qui est, de nos jours, la plus courante.

Les fonctions de lopposition de nombre

dans les noms propres de personne

Sg. (individu)/ Pl. (famille)

Tudor / les Tudor ; Dupont / les Dupont.

Lindividu / le type

Cicron / les Cicron ; Bonaparte / les Bonaparte.

Lindividu/ loeuvre de lindividu

Larousse / les Larousse.

Dans la classe des substantifs [-nombrables] ou [indnombrables] (noms de matire ou abstraits)
lopposition de nombre nest pas exploite de la mme manire que dans la classe des dnombrables.
Plusieurs situations sont prendre en considration:
a) le passage du continu au discontinu se ralise au singulier et il en rsulte pour le nom respectif la possibilit
de se combiner avec un morphme de pluriel:
b) singulier 1 (continu)- singulier 2 (discontinu)- pluriel [+ diversit] :
le cuivre - un cuivre - des cuivres ; le bronze - un bronze - des bronzes ; le sucre - un sucre - des sucres.
c) pluriel [+ intensit] / grande quantit
le sable- des sables (grande quantit) ; la neige - les neiges ; leau - les eaux.
d) pluriel [+ rsultat]
Le pluriel exprime le rsultat. Il sagit dans ce cas dun substantif abstrait.
Singulier - qualit (matire) / pluriel - forme de manifestation de la qualit :
la bont / les bonts
e) pluriel [+ objet concret]
la beaut / les beauts (les personnes qui sont belles) ;la curiosit / les curiosits.
Remarque:
Le singulier en tant que terme non-marqu connat un emploi extensif. Il semploie aussi pour le pluriel, dans
les situations suivantes :
- avec une valeur distributive dans les contextes o tous les lments de lensemble constituant le pluriel
prsentent la mme caractristique:
Ils se sont prsent tous par leur nom de famille.
Toutes les classes attendaient le professeur.
- pour dsigner lespce- emploi gnrique / virtuel:
Le chien est fidle son matre.
- dans certains contextes prpositionnels:
Ils sont sortis sans manteau et sans parapluie.
- dans des contextes ngatifs :
Ils nont pas eu des difficults / damis / de problmes.

Les marques de lopposition de nombre

dans la classe de ladjectif
23

1.

La rgle gnrale: on ajoute -s la forme de singulier: petit / petits ; petite - petites.

2. Les adjectifs qui se terminent au singulier en -al font le pluriel masculin en -aux: social / sociaux ; familial /
familiaux ; structural / structuraux ; grammatical / grammaticaux.
Les mmes adjectifs au fminin forment le pluriel daprs la rgle gnrale, en -s : loi(s) sociale / sociales ;
grammaire(s) structurale / structurales.
Certains adjectifs de cette catgorie forment le pluriel en -s: banal / banals; bancal / bancals; fatal / fatals;
natal / natals. Quelques adjectifs prsentent deux formes de pluriel (usage flottant): final / finals / finaux ;
idal / idals / idaux ; glacial / glacials /glaciaux ; jovial / jovials / joviaux .
Questions pour lautovaluation des tudiants
Donnez la dfinition de la catgorie du nombre. Quels sont les termes de cette catgorie? Quel est le terme
marqu? Que signifie noms <singularia tantum > et <pluralia tantum>? Quels sont les ralisateurs linguistiques
dans la classe du nom; dans la classe des prdterminants; dans la classe de ladjectif; dans la classe du pronom;
dans la classe du verbe? Quels sont les fonctions de lopposition de nombre dans la classe des noms
[+nombrables]? Et dans la classe des noms [-nombrables]?
Bibliographie: T. Cristea, op. cit., pp.35-47.

La catgorie de la personne

Dfinition

Termes

Ralisateurs: - dans la classe des pronoms (personnels, possessifs, etc.)

-

dans la classe du verbe

La neutralisation de lopposition de personne dans la classe des pronoms personnels.

Dfinition. La catgorie de la personne est une catgorie verbo-nominale qui affecte les classes du pronom

et du verbe. Elle est essentiellement dictique parce quelle se dfinit par rfrence aux participants de la
communication. Elle exprime les rles que les diffrents actants jouent dans le procs de la communication ( le
rang de la personne intresse au procs).
Pour mieux comprendre cette catgorie , il faut parler de la communication.
Schma de la communication
(Emetteur) Locuteur

code

( Rcepteur)Interlocuteur

Canal de communication
message
rles interchangeables
Le transfert de linformation dune personne une autre personne se ralise par lintermdiaire dun canal,
sous une forme code, dans certaines circonstances (temps, lieu).
Le locuteur est la personne qui parle, quelle le fasse de manire orale ou crite.
Linterlocuteur est la personne qui parle le locuteur, que celle-ci soit prsente ou non au moment de
lacte dnonciation, quelle coute ou lise.
Le dlocuteur est ce dont on parle, les tres ou objets du monde.

24

Toute suite finie de mots, orale ou crite est un nonc. Les conditions dans lesquelles on produit tel ou
tel nonc constituent lnonciation. Donc lnonciation est constitue par lensemble des facteurs et des actes
qui provoquent la production dun nonc.
Les dictiques sont une classe de mots dont le sens varie avec la situation; ces mots, nayant pas de
rfrence propre dans la langue, ne reoivent de rfrent que lorsquils sont inclus dans un message .
Les dictiques indiquent:

Le locuteur et linterlocuteur (donc le sujet et le destinataire de la communication).

Ex. Les pronoms personnels et les possessifs de la 1-re et 2-e personnes: je, tu, le mien, le tien, etc.

Le lieu et le temps de la communication (les adjectifs et les pronoms dmonstratifs: ceci / cela, cet, ces,

voici, voil, etc., certains adverbes et locutions: ici, ct, l-bas (indication du lieu) , hier, maintenant, demain,
tout - lheure, lan dernier (indication du temps).
Ex : Aujourdhui, maman est morte. Ou peut-tre hier, je ne sais pas. Jai reu un tlgramme de lasile.[]
Je prendrai lautobus deux heures et j arriverai dans laprs-midi. Ainsi je pourrai veiller et je rentrerai
demain soir.
(Camus, LEtranger, 1942)

Les termes de la catgorie de personne

Les ralisateurs dans la classe
des pronoms personnels
Traditionnellement la catgorie de la personne est dcrite comme un systme oppositionnel trois termes: 1re, 2-me, 3-me personnes du singulier et du pluriel. Mais, en fait la catgorie de la personne comporte 6
termes:
1.

La I-re personne: dsigne explicitement un locuteur- metteur unique reprsent linguistiquement par: le
pronom sujet (je / moi), les pronoms complment (me / moi; me / prp.+ moi).

2.

La II-e personne: dsigne explicitement un interlocuteur - rcepteur unique (que celui-ci soit prsent ou
absent), reprsent linguistiquement par: le pronom sujet (tu / toi), les pronoms complment (te / toi; te /
prp.+ toi)

3.

La III-e personne: renvoie la personne (humaine ou non) dont parle le locuteur. Le dlocuteur unique est
reprsent linguistiquement par: les pronoms sujet (il, elle, on / lui, elle), les pronoms complment (le, la,
en; lui / y)

4.

La IV-e personne: dsigne explicitement un locuteur multiple. Ce locuteur multiple peut tre compos de:

a) locuteur + interlocuteur: je + tu (vous)

Ex. Moi et toi, nous sommes contents de ce succs.
Je te propose que toi et moi, nous fassions une promenade.
b) locuteur + un (ou plusieurs) dlocuteurs: je + il / elle (ils / elles)
Ex. Moi et lui, nous sommes contents de ce succs.
Mon pre et moi , nous sommes alls Paris ensemble.
c)

locuteur + interlocuteur + dlocuteur: je + tu (vous) + il / elle

Ex. Toi, moi, et lui, nous partirons les premiers.

d) locuteur + autre(s) locuteur(s): je + je (nous)
Ex. Nous, membres de cette assemble, (nous) dclarons que

25

Cette personne inclut obligatoirement le locuteur.

5.

La V-e personne: dsigne explicitement un interlocuteur multiple, un groupe de participants la

communication qui inclut linterlocuteur (lauditeur).
Cet interlocuteur multiple peut tre compos de:

a)

interlocuteur + interlocuteur(s): tu + tu (vous)

Ex. Toi et toi, vous tes venus trop tard.

b)

interlocuteur + un (ou plusieurs) dlocuteurs: tu + il/ elle (ils/ elles)

Ex. Toi et lui, (vous) partez demain.

Toi et tes amis vous feriez bien dtre plus prudents.
Vous dsigne explicitement un interlocuteur unique, lorsque le locuteur sadresse celui-ci avec politesse:
Ex. Madame, vous voudrez bien mexcuser de navoir pu rpondre plus tt.
Dans le couple nous / vous, cest vous qui est le terme non-marqu parce quil recouvre aussi les contextes
de nous.
Ex. Vous partez demain.
Nous et vous, (nous) partons demain.
De ces diverses associations possibles, il rsulte que les oppositions je / nous, tu / vous ne sont que des
oppositions de nombre, singulier / pluriel. Mais il est ncessaire de gnraliser les termes de IV-e et V-e
personnes, parce quelles sont des personnes multiples. Elles prsentent une pluralit interne, mais les parties qui
les composent ne sont pas ncessairement homognes.
6.

La VI-e personne: renvoie un dlocuteur multiple. Cest une personne de pluriel qui associe plusieurs
dlocuteurs. Elle est reprsente linguistiquement par: le pronom sujet (ils, elles / eux, elles), le pronom
complment (les / en; leur / prp.+ eux, elles)
Schma des ralisateurs linguistiques
de la catgorie de personne
Les personnes de linterlocution
La personne qui parle

Unique

LOCUTEUR-

EMETTEUR
Multiple

Je

Nous

Moi

Nous

La personne qui lon parle

INTERLOCUTEUR-RCPTEUR
Unique

Multiple

Tu (vous)

Vous

26

Toi (vous)

Vous

La personne dont on parle

DLOCUTEUR
Unique

a)

Multiple

M
Il

F
elle

lui

elle

M
Ils

F
Elles

eux
On
Les substituts

Elles

La substitution des personnes de linterlocution (les formes des pronoms complments de la grammaire
traditionnelle).
je

nous

tu

vous

COD

me, moi

nous

te, toi

vous

COI

me; prp.+moi

nous;

te;

prp.+ nous

vous; prp.+vous

prp.+ toi

b) La substitution des personnes de la dlocution

COD

il

elle

ils

elles

le

la

les

les

COI

lui
prp.+lui

leur
prp.+ elle

prp.+ eux

prp.+ elles

La neutralisation de lopposition de personne

dans les pronoms personnels
Par neutralisation de lopposition de personne on doit comprendre le fait que, dans certains contextes,
lopposition de personne nest plus pertinente (donc, il ny a plus dopposition, elle est neutralise).
Les pronoms personnels connaissent diverses neutralisations contextuelles de lopposition de personne,
charges ou non de valeurs expressives:

Je = tu (je employ pour linterlocuteur - procd dironie)

Ex . Alors, comme a je prends des initiatives personnelles!

Tiens, je me suis dcid marcher!

Tu = je (tu pour le locuteur - procd de ddoublement fictif)

Ex. ( Le locuteur se parle lui- mme en se regardant dans la glace)

Mon vieux, tas pas la forme ce matin !

Nous = je (nous pour le locuteur unique)

27

- nous de majest (procd demphase):

Ex. Nous , roi de France, dclarons
Le prfet dit: Nous voulons.
- nous de modestie:
Ex. Nous aurions dsir ne laisser en dehors aucun problme important.

Nous = tu (vous)
Lorsque linterlocuteur est unique, le locuteur fait semblant de sassocier celui-ci comme sil sagissait

dun locuteur multiple:

Ex. Alors, ma petite, nous sommes endormie ce matin. Avons - nous t sage?

Nous = il(s), elle(s) procd dironie qui prend le dlocuteur pour cible. Cet emploi implique la prsence
du dlocuteur dans la situation.

Ex. Cest terrible! Il ne veut pas travailler!

Quest-ce que tu veux? Nous sommes fatigu.

Nous = on

Ex. Nous connaissons chaque rue de notre ville natale, chaque maison.
Si nous dessinons un triangle trois cts

Vous = on
Le substitut de sens indtermin on peut apparatre la place des pronoms de toutes les personnes. Il peut

avoir :
a) Une valeur dtermine :

On = je (on pour le locuteur)

Ex. On a considr ncessaire dinsister sur ce point.

On = tu (on pour linterlocuteur- procd dironie)

Ex. Il parat quon nest pas content des conditions de travail?

On = vous

Ex. Alors, on est content?

[ la radiologie]: On respire On ne respire plus.

On = nous

Ex. Demain on ira Paris.

c)

Une valeur indtermine:

On = quelquun, tout le monde, chacun, les gens, la foule, etc.

Ex. Ici, on conduit gauche.(tout le monde, chacun)

On est toujours menac par la maladie. (les gens)

La catgorie de la personne
dans les autres classes de pronoms
Les seuls substituts qui connaissent la rfrence la personne, en dehors des personnels, sont les
possessifs:
Un objet

Plusieurs objets

28

I- re pers.
II-me pers

M
F
M

le mien
la mienne
le tien

les miens
les miennes
les tiens

III-me pers

F
M

la tienne
le sien

les tiennes
les siens

F
M
F
M
F
M
F

la sienne
le ntre
la ntre
le vtre
la vtre
le leur
la leur

les siennes
les ntres

IV-me pers
V-me pers
VI-me pers

les vtres
les leurs

La catgorie de la personne dans la classe verbale

Le verbe connat aussi la rfrence la personne intresse au procs, mais les marques de la personne
sont utilises de manire moins systmatique que dans la classe des pronoms, surtout dans le code oral.
Dans le code crit, lopposition de personne est presque toujours marque. Il y a quand mme des points de
syncrtisme entre la I-re et la II-me personnes de lindicatif prsent des verbes appartenant aux deuxime et
troisime groupes de conjugaison (je finis, tu finis, que je sois / que tu sois) au conditionnel et limpratif de
tous les verbes franais, au pass simple des verbes des deuxime et troisime groupes de conjugaison, au
subjonctif du verbe tre, etc.
Questions pour lautovaluation des tudiants
Donnez la dfinition de la catgorie de personne. Quelle sorte de catgorie est-ce? Que signifie le
concept de catgorie dictique? Quels sont les termes de la catgorie de personne? Quest-ce que le concept de
rle? Quels sont les diffrents rles langagiers? Quels sont les participants directs lacte de communication?
Quels termes de la catgorie de personne se manifestent dans les pronoms personnels, les pronoms
dmonstratifs, les pronoms possessifs, les pronoms indfinis, les pronoms interro-relatifs? Quels sont les
ralisateurs de la catgorie de personne dans la classe des pronoms personnels ? Et dans les autres classes de
pronoms? Et dans la classe du verbe? Que signifie <neutralisation> de lopposition de personne dans les
pronoms personnels?
Bibliographie: T. Cristea, op. cit. 451- 454 ( 454-494).
REFERENCES BIBLIOGRAFIQUES
1. BAYLON, C.FABRE, 1984, Grammaire systmatique de la langue franaise, Nathan, Paris.
2. CRISTEA, T., 1979, Grammaire structurale du franais contemporain, E.D.P., Bucureti .
3. CRISTEA, Teodora, CUNITA, Alexandra.,1973, Morphosyntaxe du franais contemporain. Les catgories
grammaticales, CMUB, Bucureti.
4.DRAGHICESCU,J.,1973, Introduction la grammaire structurale du franais contemporain, TUB, Bucureti.
5. DUBOIS,J.,1967, Grammaire structurale du franais: nom et pronom, Larousse, Paris.
6. GREVISSE, M., 1988, Le Bon Usage, Gembloux-Paris.
7. RIEGEL, M., PELLAT, J.,RIOUL, R.,1984, Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris.

29

8. SCURTU,G., IORDACHE,R., RADULESCU,A.,1994, Grammaire

pratique du

franais, Larticle, le

nom, ladjectif, Editura Lotus, Craiova.

9. SCURTU,G.,IORDACHE,R.,1995, Grammaire pratique du franais- le Verbe, Editura Lotus, Craiova
10.WAGNER,R-L., PINCHON,J.,1992, Grammaire du franais classique et moderne, Hachette,Paris.
11. REVUES: Langue Franaise nr 69/1986 (Syntaxe des noms), 72 / 1986 (Dterminants ).

Les catgories verbales

Parmi les catgories grammaticales, certaines concernent exclusivement le verbe et sa conjugaison. Ce sont
les catgories du mode, du temps , de laspect et de la diathse. Les catgories verbales sont lensemble des
morphmes qui, combins un lexme identifient celui-ci comme appartenant la classe des verbes.
Le verbe est la partie du discours (la classe de mots) qui dsigne soit une action, soit un tat en les
particularisant par rapport un sujet impliqu dans laction (agent ou patient) par rapport certains repres
temporels ou dautre nature; indispensables pour que laction soit actualise.
On constate que:
1.

Le mme morphme / les mmes morphmes peut / peuvent exprimer plusieurs valeurs; ce sont par
consquent, des morphmes syncrtiques.

2.

Les catgories verbales sexpriment par diffrents moyens linguistiques:

-

des morphmes- dsinences (moyens morphologiques)

des morphmes indpendants (moyens syntagmatiques)

des lexmes

Les catgories verbales se laissent dfinir de deux points de vue:

a)

du point de vue morphologique: elles servent catgoriser le verbe, en tant que partie du discours et en
organiser les diffrentes formes en un systme relativement complexe:

b)

les classes de verbes

les particularits de conjugaison (verbes rguliers / vs / verbes irrguliers)

Du point de vue smantique, elles servent exprimer la nature du procs ( rel ou irrel), la relation entre le
locuteur et le procs, entre le locuteur et son interlocuteur, entre le procs et les circonstances dans
lesquelles il se droule; elles fonctionnent comme modalisateurs.
Les catgories verbales peuvent tre classes aussi du point de vue quon applique lvnement: objectif ou

subjectif.
Lobjectivit est la vision qui dpend essentiellement du procs / de lvnement et elle est exprime par le
temps (lpoque dans laquelle se place le procs - pass, prsent, futur) et par laspect (le droulement intrieur
de laction - la dynamique intrieure du procs).
La subjectivit est la vision qui dpend essentiellement du locuteur et est exprime par le mode (infinitif:
travailler, indicatif: il travaille, subjonctif: quil travaille), par le temps (indicatif prsent / pass, subjonctif
prsent / pass) et par la modalit ( il doit travailler).

La catgorie de laspect

30

Laspect est une catgorie grammaticale dont la prise en compte varie dune langue lautre . Trs important
dans la description des langues comme le grec ou le russe, laspect a longtemps t ignor en franais .
Dfinition. Laspect est une catgorie grammaticale spcifiquement verbale qui se rapporte au temps (laps
de temps) que le procs / tat demande pour saccomplir et au droulement de laction / de ltat, quelle que soit
lpoque dans laquelle le procs a lieu.
Des verbes comme: dormir, crire, lire, voyager dsignent des procs qui demandent ncessairement pour
saccomplir un temps qui stend entre des limites plus ou moins larges.
Assez souvent le contexte linguistique dans lequel la forme verbale sinsre, donne directement ou
indirectement des indications sur ce laps de temps: crire une lettre, crire un roman Il te faut combien de
temps pour crire une lettre / un roman? lire un roman, lire un document, lire le journal - lisez attentivement,
prenez tout votre temps.
Dautres verbes comme: entrer, signer, sortir, tomber dsignent un temps plus ou moins limit( lequel peut
se rduire un seul moment suivant la nature du procs).
Entrer Il est entr sans se faire remarquer.
Signer un document, une lettre, un contrat, un trait On signe. Cest tout.
La catgorie de laspect exprime aussi la reprsentation que se fait le sujet parlant du procs dsign par le
verbe, quant son terme initial, son droulement ou son achvement.
comparer:
a)

Marie commence crire une lettre. (procs son terme initial)

b) Marie crit une lettre. ( procs en droulement)

c)

Marie a crit une lettre. (procs achev)

a1) Marie commenait crire une lettre.

b1) Marie crivait une lettre.
c1) Marie avait crit une lettre.
Ex. a et a1 sont des noncs o le procs est envisag son terme initial ( au moment de la parole et,
respectivement, un moment du pass)
Dans les exemples b et b1- le procs est envisag en cours de droulement.
Dans les exemples c et c1 le procs est envisag comme achev / rsultat dune action passe par
rapport au moment de la parole ( c) ou par rapport un moment repre dans le pass( c1).
La catgorie de laspect est la catgorie spcifiquement verbale qui traduit le temps intrieur dont le
procs a besoin pour saccomplir et qui permet au locuteur denvisager le procs son terme initial, en
droulement ou comme achev, par rapport au moment o lon parle ou par rapport un autre moment choisi
dans le pass ou dans lavenir.
Termes. Les termes de la catgorie de laspect se laissent dceler plusieurs niveaux:

- au

niveau le plus gnral on oppose laspect zro particularis par la forme de linfinitif (le procs est envisag
comme potentiel / virtuel ) laspect annonciatif particularis par plusieurs formes verbales qui saisissent les
diffrentes tapes de laccomplissement du procs. lintrieur de la valeur dannonciatif on oppose la valeur
dynamique (particularise par les formes qui prsentent le procs en droulement ou comme rsultat immdiat du
procs) la valeur non - dynamique (particularise par le participe pass comme dsignant la qualit qui
rsulte de lachvement du procs / tat (adjectif).

31

Schmatiquement on a:
Aspect: - zro( parler)
- annonciatif: - dynamique: - non-accompli (en parlant, parlant- il parle, il
parlait- procs en droulement)
-accompli ( avoir parl, ayant parl- il a parl, il
avait parl procs achev)
- non-dynamique: parl(e)- idiome parl, langue parle- rsultatif, descriptif
Les valeurs de base de la catgorie de laspect se situent dans les limites du terme aspect dynamique et
opposent:

La valeur procs non-accompli (en cours) / procs accompli

A ces valeurs de base sajoutent des valeurs supplmentaires:

Le procs non-accompli peut tre envisag comme:

-

son point initial- inchoatif

dans sa dure- duratif

dans son volution- progressif

comme se rptant- itratif

Le procs accompli peut tre envisag comme:

-

globalement, ponctuel (momentan).

son terme final (terminatif ou rsultatif).

Ralisateurs (moyens linguistiques dexpression)

A. Les valeurs de base accompli et non-accompli sont ralises par des moyens grammaticauxmorphologiques:

laccompli est traduit dans le systme verbal franais par lemploi des temps composs

le non-accompli - par des temps simples

Les couples de formes verbales sorganisent en franais contemporain comme suit:

I.

accompli
non-accompli
pass-compos
prsent
plus-que-parfait
imparfait
futur antrieur
futur
conditionnel pass
conditionnel prsent
subjonctif parfait(pass)
subjonctif prsent
subj. plus-que parfait
subjonctif imparfait
impratif pass
impratif prsent
infinitif pass
infinitif prsent
participe pass
participe prsent
pass antrieur
pass simple
a) La valeur de non-accompli dans le prsent, au moment ou lon parle est explicite par le prsent de
lindicatif:
Ex : Le chien aboie.

32

La valeur daspect du prsent est toujours celle de laction en train de saccomplir. Mais il peut avoir des

valeurs supplmentaires, quand il saccompagne dun certain nombre de modificateurs daspect :

Il peut marquer une action itrative :

Ex : Paul sort le jeudi ( cause de larticle dfini qui a une valeur distributive).

Il peut marquer la continuit de laction, dans une priode de temps plus ou moins longue, plus ou
moins limite :
Ex : Paul dort depuis hier soir.

b)

La valeur de non-accompli par rapport un moment dans le pass ou dans le futur est explicite par

limparfait et le futur:
Ex. Que faisait-il l?
Il tlphonait. Il voulait parler M.X.
Que fera-il dans ce cas?
Il tlphonera. Il devra tlphoner M.X.
II.
a)

la valeur daccompli par rapport au prsent ( au moment o lon parle) est explicite par:
le pass compos

Ex. Quest-ce que vous avez fait ce moment l?

Jai tlphon. Jai parl avec M.X.
b)

la valeur daccompli par rapport un moment dans le pass est explicite par le plus- que- parfait

Ex. Avait-il tlphon M.X. quand tu las vu?

Oui, il lui avait tlphon la veille.
c)

le futur antrieur, pour un moment choisi dans le futur :

Ex. Est-ce quil lui aura tlphon quand nous le verrons?

Oui, il lui aura dj parl quand nous serons l.
Il rsulte que les formes simples: le prsent, limparfait et le futur explicitent la valeur aspectuelle de nonaccompli et les formes composes: le pass-compos, le plus-que-parfait et le futur antrieur explicitent la valeur
aspectuelle daccompli.
Les priphrases verbales explicitent par la valeur lexicale des termes qui les constituent des tapes dans le
droulement du procs:
a) Le terme initial (la valeur dinchoatif)- commencer , de par; se mettre ; tre sur le point de; aller + inf;
tre prt ; tre prs de, tous les verbes tant suivis par linfinitif.
b) Le procs saisi en cours, en droulement: tre en train de +inf; tre + inf; aller +participe prsent /
grondif.
c)

Le terme final: finir de / par; venir de + inf; ne faire que /(de); achever de + inf; arriver + inf; aboutir
+ inf.

B. Des moyens lexicaux:

-

le thme lexical des verbes

les prfixes

les suffixes

les adverbes.

Rapports entre la catgorie de laspect et le thme lexical du verbe

33

Si lon considre la nature lexicale des units verbales, on constate que les verbes peuvent se distinguer selon
le caractre de laction quils dsignent.
1.

on distingue une classe smantique de verbes qui expriment des procs achevs en ce sens que certaines
actions ont un terme naturel et ne peuvent pas se prolonger indfiniment. Ce sont des procs terme fixe exprims par des verbes terminatifs ( ponctuels, momentans ou instantans).

a)

Certaines de ces actions aboutissent un rsultat: entrer, sortir, partir, natre, mourir, tomber, etc.(On est
entr - rsultat, suppose un terme).

b)

Dautres actions nont pas de terme naturel, mais quand on cesse de les exercer il en reste un rsultat:
crire, dessiner, prparer, construire (Il a crit une lettre, une posie)

2.

On distingue une autre classe smantique de verbes qui expriment des actions qui nont pas de terme naturel.
Ce sont des procs duratifs, exprims par des verbes non terminatifs ou cursifs: attendre, estimer, penser,
voyager, parler.

3.

Il existe des verbes biaspectuels qui, selon le contexte ou la situation, expriment soit des actions
terminatives- perfectives, soit des actions non-terminatives-imperfectives:

4.

se taire (perfectif - ne plus perler; imperfectif- cacher une nouvelle, garder un secret)

apprendre (perfectif - obtenir des informations, entendre dire; imperfectif - tudier)

jouer (perfectif - jouer un tour qqun; imperfectif- jouer aux cartes, jouer du violon).

Il existe aussi des verbes qui par leur contenu lexical nexpriment aucune valeur aspectuelle explicite et ne
se laissent intgrer dans aucune des classes lexicales mentionnes. Pour ces verbes il revient au contexte
dorienter leur sens vers lune ou lautre des valeurs aspectuelles: savoir, connatre.

Il sagit dans tous ces cas de la valeur aspectuelle dans lunit verbale prise isolment. Dans la chane, ces
valeurs aspectuelles peuvent tre modifies par le contexte lexico-grammatical dans lequel sintgre lunit
verbale. Car laspect est lune des catgories grammaticales qui ne possdent pas de formants propres, exclusifs,
elle sexprime par des procds multiples et combins de nature lexicale, morphologique et syntaxique.
Moyens dexpression de la catgorie de laspect
1.

Les dsinences temporelles des formes verbales

le prsent- aspect [- accompli] dans le prsent
limparfait- aspect [-accompli] dans le pass

aspect [+ accompli] par rapport au prsent,

sans rapport avec le prsent, par rapport un moment dans le pass:
- le pass compos

2.

le pass simple

le plus-que-parfait

le pass antrieur

le pass surcompos etc.

le lexme (le radical) du verbe:

- des verbes qui expriment:

a)

laspect momentan: entrer, couper, sortir, tuer, tomber, casser

b)

laspect duratif: attendre, marcher, possder, dormir, rflchir, tudier

c)

aspect itratif: rpter, revenir, relire, rentrer

34

d)

aspect inchoatif: sattrister, senivrer, rugir, rajeunir, grandir

3.

Certains affixes peuvent servir exprimer les valeurs aspectuelles:

a)

les prfixes:
-

pour- la continuit de laction (poursuivre, pourchasser, pourparler)

re- itratif (relire, recharger)

, en- [+ des formes pronominales]- inchoatif (sendormir, spanouir, sveiller)

a-, d-, par- terminatif (arriver, accourir, atteindre, parvenir, parachever, dcouvrir)

b)

les suffixes: -iller, -ailler, -eler, -oter- la discontinuit de laction: sautiller, voleter, pleuvoter, marteler,

4.

Des tours grammaticaliss

Les semi-auxiliaires:

Aller + grondif- aspect duratif, la continuit de laction

Les difficults vont en samplifiant.
Le mal va en augmentant/ en diminuant.

tre en train de + infinitif- aspect duratif

Elle est en train de dormir.

tre + infinitif- aspect duratif

Ne pas cesser de + infinitif- aspect duratif

Commencer , de, par, se mettre + infinitif- aspect inchoatif

Venir, finir, achever de/ par + infinitif- aspect terminatif

Arriver, aboutir + infinitif- aspect terminatif.

5.

Les adverbes ( ou quivalents)

Momentan- ponctuel : linstant, soudain, tout--coup, subitement, en un moment, etc.

Duratif: encore, incessamment, toujours, sans cesse, depuis longtemps etc.

Itratif: souvent, parfois, nouveau, quelquefois.

Laspect verbal sexprime donc sous une forme grammaticale (opposition formes simples/ formes composes

des verbes), mais surtout sous une forme lexicale ( choix de verbes, de priphrases, prfixes, suffixes, adverbes).
Il nest donc pas inscrit systmatiquement dans la conjugaison des verbes et se manifeste diffremment selon les
noncs. Ne disposant pas dun systme daspect ralis par des procds appartenant un seul plan, le franais
doit utiliser un ensemble de moyens linguistiques qui permettent en se combinant dexprimer laspect de
laction.

La catgorie du temps

Dfinition ; valeurs de contenu; termes.

Ralisateurs linguistiques.

Valeurs temporelles des formes verbales.

La concordance des temps.

Le mot temps est en franais un mot ambigu parce quil dsigne aussi bien le temps vcu que le temps

linguistique, notions qui sont distingues dans dautres langues. Ex : anglais: time / tense , allemand: zeit /
tempus.

35

Avant de dfinir le temps linguistique, il importe de noter quil faut distinguer temps chronologique, temps
verbal et temps psychologique:
1.

Le temps chronologique (physique) est le temps rel, une succession de moments irrversibles. Il est donc
[+ irrversibilit] [ + homogne].

2.

Le temps psychologique reprsente la dure intrieure des phnomnes. Il suppose l intervention des
nuances affectives. Il se caractrise par les traits [+ rversibilit] ,

3.

[+ homognit].

4.

Le temps verbal (linguistique) est la catgorie spcifiquement verbale qui traduit les diverses
catgorisations du temps physique, rel, chronologique. Il est [+ rversible] et

[- homogne]. Cest une tiquette quon applique aux formes verbales pour les intgrer dans un systme.
Le temps physique vcu et son interprtation dans la grammaire.
Le temps physique trouve son expression dans tout verbe. Une vue classique de la notion de temps
consiste supposer que tout nonc est propos un instant quon dsigne par maintenant. Le temps est donc
divis en trois parties:
-

lavant-maintenant (ou pass)

le maintenant (ou prsent)

laprs- maintenant (ou futur)

Le pass et le futur peuvent eux-mmes tre diviss en deux parties par rapport un vnement quon y
situe. On obtient alors un certain nombre dintervalles dans le temps physique, auxquels doivent correspondre
des temps grammaticaux. Donc on pose lexistence dune correspondance entre les divisions naturelles du temps
et les caractristiques exprimes par les temps des verbes.
A une mme catgorie chronologique peuvent correspondre plusieurs temps verbaux
( pass: il chantait, il chanta, il avait chant, il a chant, etc.; le prsent peut tre utilis pour exprimer nimporte
quel instant ou intervalle dans le temps).Une proposition comme: Les cardinaux lisent le pape. nest pas
localise chronologiquement. Dans lexemple Si jamais il venait, tu lui dirais, venait est futur
chronologique et pass verbal donc temps chronologique et temps verbal ne se recouvrent pas. Cependant, il
existe entre eux un rapport qui est trs troit. On ne pourra pas dire: *Hier, jirai me promener. *Demain, je me
lavai les mains.

Les termes de la catgorie du temps

Le procs verbal est conu comme situ sur laxe temporel. La notion temporelle fait partie intgrante du
verbe, qui exprime le temps morphologiquement. La catgorie grammaticale de temps est dfinie comme le
rapport de laction verbale au moment de la parole (le moment de la parole est introduit dans la grammaire
conventionnellement) les grammairiens reprsentent le temps linguistique comme constitu de trois poques:
pass /prsent /futur.
T. Cristea distingue plusieurs oppositions lintrieur de la catgorie du temps: temps divis / temps
indivis. Le temps indivis est celui qui ne comporte pas de division en poques temporelles: pass / prsent /
futur. La forme verbale qui exprime le mieux le temps indivis est le prsent:
Ex. Les enfants adorent les sucreries.
Le temps divis sert localiser le procs de lnonc dans lune des deux grandes divisions pass / futur.

36

Du point de vue du contenu, cette catgorie sorganise partir dun repre qui a le statut dorigine ( point de
dpart pour les oppositions ralises). Ce repre est fix sur laxe chronologique soit dans le prsent (le moment
de lnonciation) soit dans le pass ou dans le futur. De ces oppositions il rsulte deux systmes de valeurs
temporelles:
-

le systme du dialogue (discours direct)- le repre est le prsent

le systme du rcit (discours indirect) qui a comme repre un moment dans le pass.

Ex. Comme il a beaucoup travaill aujourdhui il se dit quil continuera demain.

Comme il avait beaucoup travaill ce jour-l il se dit quil continuerait le lendemain.
Du point de vue du contenu, la catgorie du temps:
a)

projette le procs / ltat sur un point de laxe chronologique ou dans une des divisions temporelles: pass /
prsent / futur.

b)

explicite les relations qui stablissent entre le procs / ltat et le repre dune part et entre deux ou
plusieurs procs / tats. Ces relations sont de simultanit / non-simultanit: antriorit et postriorit
Les ralisateurs de la catgorie du temps
Comme pour les autres catgories verbales, les formants qui traduisent les oppositions temporelles sont

amalgams.
A.

Dans le systme de lnonc ( du dialogue, primaire, du discours direct) les ralisateurs sont:
-

les formes verbales

les adverbes (substituts adverbiaux)

La forme verbale pour marquer la simultanit par rapport au prsent est le prsent .
Les adverbes qui traduisent la simultanit par rapport au moment de lnonciation: maintenant,
actuellement, prsent, aujourdhui, ce matin, ce midi, cet aprs-midi, cette nuit, midi, ce soir, cette semaine,
ce mois, cette anne, ce sicle, ces jours-ci, ces mois-ci, en ce moment, lheure actuelle, pour le moment, etc.
Pour lantriorit par rapport au ME (moment de lnonciation) les formes verbales sont: le pass rcent,
limparfait, le pass compos, le plus-que parfait, donc les temps du pass. Les adverbes sont : hier, avant-hier,
avant-avant-hier, il y a trois semaines, tout -- lheure, dernirement, la semaine dernire, le mois dernier,
lanne dernire, etc.
Pour la postriorit par rapport au ME on emploie le futur et les adverbes : demain, demain matin,
demain soir, aprs- demain, aprs- aprs- demain, dans trois semaines, prochainement, bientt, la semaine
prochaine, le mois prochain, lanne prochaine, etc.
B.

Dans le systme du rcit les ralisateurs sont:

a)

les formes verbales

b) les adverbes et les substituts adverbiaux

Pour la simultanit on emploie limparfait et les adverbes: alors, jadis, lpoque, ce jour-l, cette nuit-l,
ce matin-l, cette semaine-l, cette anne-l, ce moment-l, etc.
Pour lantriorit, le temps quon emploie est le plus-que-parfait et les adverbes sont les suivants: la veille,
lavant-veille, il y a trois jours, etc.
Pour la postriorit on emploie le futur du pass, cest-- dire le conditionnel prsent et les adverbes : le
lendemain, trois jours aprs, trois jours plus tard, etc.

37

c)

les connecteurs, les prpositions et les conjonctions qui introduisent les propositions qui traduisent les
actions dantriorit, de simultanit et de postriorit.

Ex. Il y a une semaine, jai vu un bon film (antriorit).

Dans une semaine, je vais partir pour Paris (postriorit).
Il y a trois ans, jai fait la connaissance dun pianiste (antriorit).
Dans trois ans, elle ira faire un stage aux Etats-Unis (postriorit).
Il est arriv juste avant que je parte. (antriorit)
Il est arriv juste aprs mon dpart. (postriorit)
Elle est arrive au moment o je partais. (simultanit)

La concordance (correspondance) des temps

Dfinition. La concordance des temps est une des particularits de comportement des formes verbales
dans le discours. Elle se dfinit comme la dpendance entre les morphmes temporels des verbes pivots de deux
structures phrastiques runies par un rapport de subordination. Cest un type particulier daccord par lequel le
verbe dune subordonne se met au mode et au temps du verbe de la proposition principale dont il dpend,
contrairement au mode et au temps que ce verbe aurait sil ntait pas subordonn. Le cadre syntaxique de la
concordance est constitu par la macro-structure qui comporte un verbe [+ transitif] qui rgit en position de
complment une proposition (quon appelle compltive).
P (VR) + que P (Vr)
La mise en accord du temps du verbe rgi - verbe de la proposition compltive, avec le verbe rgissant
de la proposition principale stend aussi aux autres propositions, relatives ou circonstancielles qui dpendent de
la compltive:
Ex. Il dit quil tcrira quand il aura le temps.
Il disait quil tcrirait quand il aurait le temps.
La concordance est dtermine donc par:
1.

le temps du VR (prsent, pass, futur)

2.

le rapport temporel qui existe entre le procs dsign par le verbe de la proposition subordonne et celui
dsign par le verbe de la proposition principale, savoir: les rapports de simultanit / dantriorit/ de
postriorit.

I.

Lorsque le verbe de la proposition principale (VR) est au prsent ou au futur de lindicatif, le verbe de
la subordonne (Vr) se met aux temps que rclament le sens et la relation temporelle de simultanit,
dantriorit ou de postriorit.

[+ sim.] Il dit quil attend ses camarades la gare.

[+ ant.] Il dit que tout lheure, il attendait ses camarades la gare.
[+ post.] Il dit quil attendra ses camarades la gare.
II.

Lorsque le verbe de la principale (VR) est un temps pass (pass compos, imparfait, pass simple) le
temps du verbe de la subordonne (Vr) saccorde ce pass tout en respectant les rapports temporels
( de simultanit ou de non-simultanit) entre les procs mis en relation de dpendance.

[+sim.] Il disait / a dit / dit quil attendait ses camarades. (imparfait)

[+ant.] Il disait / a dit / dit quil avait attendu ses camarades. (plus-que-parfait)

38

[+post.] Il disait quil attendrait ses camarades. (conditionnel prsent)

Pour les locuteurs roumains les difficults dacquisition de ces rgles dcoulent de la diffrence entre les
mcanismes de fonctionnement des formes verbales et adverbiales dans les deux systmes de rfrence
temporelle. Le roumain ne connat pas la concordance entre le morphme temporel de la subordonne et celui de
la principale , et sous la pression des automatismes du roumain on applique en franais les rgles du roumain sources de fautes, surtout dans le systme du rcit.
Prop. principale

Prop. subordonne (Vr)

(VR)
prsent

[+antriorit]
pass compos

[+simultanit]
prsent

[+postriorit]
futur

imparfait
Il dit que

Marie tait malade.

Marie est malade.

Marie sera rtablie.

pass compos

plus-que-parfait

imparfait

conditionnel prsent

Marie tait malade.

Marie serait rtablie.

imparfait
pass simple
Il disait que

Marie tait arrive.

Il a dit que
retenir:
A.

dans le systme du rcit pour la relation de simultanit:

1.

Limparfait:

Il disait/a dit que Marie tait malade/ passait son examen ce jour-l.
2.

Le prsent- lorsque le verbe de la subordonne exprime:

-

une ide gnrale

un tat persistant encore au moment o lon parle

quelque chose de valable au moment o lon parle.

Ex. Il a dit que cest lcole qui forme le jeune pour la vie sociale.
Il disait que largent ne fait pas le bonheur.
Il disait que tu es un spcialiste redoutable.
Cependant, mme dans ces phrases la concordance est parfois faite.
Ex. Il disait- quen ce moment cest lcole qui forme le jeune
- quen ce moment tu es un spcialiste redoutable.
B.

Pour la relation de postriorit:

1.

On emploie le conditionnel prsent (appel aussi futur dans le pass) :

Ex. Il disait que Marie passerait son examen la semaine suivante/ bientt.
2.

Le futur si laction se situe dans lavenir rel :

Il disait que Marie passera son examen la semaine prochaine/ dans trois jours/ le 10 mai 2003.
La subordonne a le verbe au subjonctif

39

A.

Dans lusage courant on emploie soit le prsent, soit le pass du subjonctif.

Le prsent exprime la simultanit ou la postriorit :
Je regrette/ jai regrett quil soit absent/ quil parte demain.
Le pass exprime l antriorit :
Je regrette/ jai regrett quil ait t absent/ que vous ayez t absent.

B.

Dans lusage soutenu on peut employer aussi limparfait ou le plus-que-parfait du subjonctif dans la
compltive quand le verbe rgissant est au pass.

- Limparfait du subjonctif exprime le rapport de simultanit :

Je regrettais quil ft absent/ quil partt le lendemain.
- Le plus-que-parfait du subjonctif exprime un rapport dantriorit :
Je regrettais quil net pas t absent / quil ft parti le lendemain.
La catgorie du mode

Dfinition

Termes

Valeurs de contenu

Ralisateurs linguistiques

Emploi des modes (personnels ou non personnels) en position de VR et/ou en position de Vr.
Dfinition:Le mode est une catgorie spcifiquement verbale qui explicite la faon dont le locuteur (sujet

nonciateur) prsente laction dsigne par le verbe, laquelle peut tre envisage comme relle ou comme
irrelle ( hypothtique (ventuelle), possible, souhaitable ou ncessaire(obligatoire). Le terme de mode dsigne
en mme temps une tiquette qui sert classer les formes du verbe dans la grammaire (en systme doppositions
les paradigmes verbaux).
On distingue de ce point de vue:
a)

b)

les modes personnels:

-

lindicatif

le conditionnel

le subjonctif

limpratif

les modes non-personnels:

-

linfinitif

le participe

le grondif

En tant quattitude du locuteur envers le procs particularis par lnonc quil produit, le concept de mode
se substitue celui de modalit. Nous appelons modalit lattitude mentale du sujet parlant vis--vis du procs
exprim par le verbe (Meillet). Cette attitude mentale se prsente sous des formes varies linfini, dont les
plus souvent mentionnes dans les grammaires sont le dsir, laffirmation, le doute, hypothse, lordre, le
souhait, etc.
1.

Donc la modalit renvoie deux ralits linguistiques:

au statut de la phrase: assertion, ordre , interrogation, etc.

40

2.

lensemble dlments qui indiquent que le procs, considr en dehors de toute intervention du locuteur,
est jug ralis ou non, dsir ou non, accept avec joie ou avec regret, par le locuteur lui-mme ou par
quelquun dautre.
Dans toute phrase on peut dceler donc une modalit apparente ou implicite. Les modes grammaticaux ne

sont que lun des moyens utiliss pour exprimer la modalit. Il sagit:
a)

de verbes qui ralisent des propositions principales: croire, douter, souhaiter, regretter + que P

b)

dadjectifs en constructions verbales: il est certain/ possible/douteux + que P

c)

dadverbes: vb. + certainement; vb. + indubitablement; vb. + ventuellement, etc.

Nous retenons donc le concept de mode avec la double acception:

a)

tiquette qui sert identifier les formes

b) valeur de contenu qui traduit le degr de ralit du procs /tat dsign par le verbe- pivot de lnonc,
produit par le locuteur.
Les termes de la catgorie du mode en tant que jugement port par le locuteur sur le procs/ tat dsign par
le verbe, se laissent dlimiter plusieurs niveaux:
1.A un premier niveau on distingue lopposition fondamentale: le rel /vs/ lirrel
Le rel: le locuteur assume le procs/ tat; il accorde au procs valeur de ralit; il exprime sa certitude; la
phrase a le statut dassertion affirmative ou ngative.
Rel [constatation, assertion]- indicatif
Il travaille. Il travaillait.
Il a/ eut/ avait travaill. Il travailla.
Lirrel: le locuteur nassume pas le procs/ tat dsign par le verbe; il ne lui accorde pas valeur de ralit; il
lenvisage comme possible, ventuel ou souhaitable.
2.A un deuxime niveau, dans les limites de lirrel on distingue: linjonctif /vs/ le non-injonctif
Linjonctif : le locuteur exprime par lnonc quil produit un ordre (adress un interlocuteur) visant
excuter ou ne pas excuter telle ou telle action.
Irrel injonctif [ordre, obligation] impratif, futur, subjonctif
Travaille ! Travaillez!
Que je travaille! Quil travaille!
3. Dans les limites du non-injonctif on distingue: le subjectif /vs/ le non- subjectif
Le subjectif: le locuteur envisage le procs / ltat comme le rsultat exclusif de lattitude du sujet
nonciateur.
Le non-subjectif: le locuteur envisage le procs / ltat comme soumis une ventualit, laquelle peut tre:
- ventualit conditionne - ralisable
- ventualit conditionne non ralisable (annule)
- ventualit non-conditionne
Eventualit conditionne ralisable:
Il arrive par le train de 8 heures si on lattend la gare.
Il travaillera condition quil le veuille.
Eventualit conditionne non ralisable:

41

Il serait venu par le train de 8 heures si lon avait attendu la gare.

Il aurait pu travailler condition quil let voulu.
Eventualit non - conditionne:
Il viendra voir lexposition sil est intress. (si/ au cas o).
4. Dans les limites du subjectif on distingue: le suppositif /vs/ laffectif.
Le suppositif: le procs/ ltat se prsente comme une supposition faite par le sujet nonciateur.
Subjectif suppositif: indicatif, futur
Jai sommeil. Il sera tard.
Laffectif: le procs/ ltat explicite ltat affectif.
Subjectif affectif: conditionnel, indicatif
Je voudrais un peu de caf.
Si javais une heure libre
Ralisateurs linguistiques de la catgorie du mode
Les diffrentes valeurs modales sexpriment par plusieurs formes linguistiques:
-

formes verbales

adjectifs en constructions verbales

adverbes

conjonctions

lexmes verbaux.

La distribution des formes verbales entre les diffrentes valeurs modales:

1.

La valeur modale de rel

- lindicatif:- le prsent: Venez! On vous appelle au tlphone.

- limparfait: Tout lheure il parlait au tlphone
- le pass compos: Hier, je lai rencontr la bibliothque.
- le pass simple: Ce jour- l il me reprocha son attitude conciliante.
- le subjonctif: dans les propositions subordonnes rgies par un VR au pass:
Il regrettait que la famille ft si disperse/ que la situation ft si confuse.
- le conditionnel: dans les emplois dits de politesse:
Je voudrais vous demander la permission de
2.

La valeur modale d irrel- injonctif est exprime par:

- impratif: centr sur le destinataire participant la communication (connu, dtermin), II-e, IV-e, V-e pers:
Fais vite!
Parlez plus fort sil vous plat!
Va-t-en! Fermez les livres!
Pousse un peu! Poussez un peu!
- linfinitif: centr sur le destinataire indtermin, absent de la situation de communication:
Ouvrir avec prcautions.
A consommer avant le 13 mai 2005.
Agiter bien avant de sen servir.

42

- le subjonctif: linjonction centre sur le dlocuteur (non participant au dialogue)

Quil rentre demain soir/ vienne me dire!
- le futur priphrastique: injonction centre sur le destinataire.
Tu vas expdier ce colis.
Vous allez tlphoner en sortant.
- le futur:

Tu cessera de parler si fort!

3.

Le non injonctif- subjectif:

a)

la supposition (le suppositif)

- les formes en -r- ( le futur et le conditionnel):

Le voil de retour. Il aura oubli quelque chose. (je suppose quil a oubli)
On mavait dit, quelques jours auparavant, que jaurais un jour envie de la connatre que je ne laurais
pas cru. (M. Duras, le Square/34)
- les verbes devoir et pouvoir
Il fait dj jour. Il doit tre 6 heures. (Je suppose quil est 6 heures).
La jeune femme navanait pas avec tout le monde. Elle pouvait attendre quelquun.
b)

laffectivit

- le conditionnel prsent:
Je voudrais un caf. (le dsir)
- lindicatif aprs si (+regret)
Ah, il me semble parfois que si nous avions su
- le subjonctif (souhait)
Puisse-t-il russir!
4.

Le non-subjectif:

a)

lventualit non- conditionne:

- lindicatif prsent;
Allez-y si vous voulez!
Achetez-les si vous en avez envie!
- lindicatif imparfait:
Sil tait mon ami, je lui conseillerai de ne pas y aller.
b)

lventualit conditionne (implicitement ou explicitement)

- si + [ indicatif]
Si je le vois, je lui dis de te tlphoner.
- lindicatif imparfait des verbes pouvoir, devoir, falloir.
Il pouvait / devait/ fallait le dire.
On constate que la mme forme modale peut exprimer plusieurs valeurs en fonction du contexte dans
lequel elle sinsre.
Le contexte est ralis par :
a)

le morphme temporel de la forme verbale:

-

[+ rel ] prsent, imparfait

[ + irrel ] futur, conditionnel

43

b)

le morphme temporel de la forme verbale avec le relateur si:

Sil donnait son accord on pourrait expdier le message.
Sil avait donn son accord on aurait pu expdier le message.

c)

la valeur smantique du verbe:pouvoir, devoir, falloir [+ irrel]

Je dois partir.
Il faut que je parte.

d)

le dterminant circonstanciel:
Il part demain soir.
Jean a eu beaucoup de chance. Un peu plus, il prenait la balle en plein coeur.

e)

le type de phrase[+ interrogation], la courbe mlodique, etc.

A-t-il tlphon?
Il est avec vous?
Il simpose, par consquent, dtudier les valeurs acquises par chaque forme verbale dans des contextes

types.
Un premier type de contexte est celui offert par la macro-structure constitue de deux types de phrase:
-

une phrase rgissante ( VR)

une phrase rgie ( Vr)

Le verbe de la phrase rgissante (VR) manifeste en principe, sa valeur modale intrinsque.

Le verbe de la phrase rgie (Vr) peut manifester sa valeur modale intrinsque ou bien changer de
valeur suivant le contexte.

Les valeurs modales des formes verbales

A.

Indicatif

1.

valeurs modales du prsent

a)

le prsent exprime une action relle:

Le reprsentant prsente au client une nouvelle voiture.

b)

mais il peut exprimer lventualit (action irrelle , ventuelle, soumise une condition):
Si tu viens demain je serais content.
La langue trs familire a tendance gnraliser lemploi du prsent dans le systme hypothtique du

franais; il arrive alors que le prsent marque, non plus lventualit dans le prsent ou le futur, mais lirrel du
pass:
Au dbut du match, sils jouent vite, ils gagnent. (si au dbut du match ils avaient jou vite [mais ils
ne lont pas fait], ils auraient gagn [ ce quils nont pu faire].
La valeur dventualit se rencontre encore dans des systmes hypothtiques masqus qui sont des
expressions comme:
Un pas de plus il tombe. ( sil fait un pas de plus , il tombera).
Avec le verbe vouloir et accompagn dune intonation exclamative, le prsent peut exprimer linjonctif
(peut prendre la valeur dun impratif):
Veux-tu bien descendre, petit vaurien!

44

2.

valeurs modales de limparfait

a)

limparfait marque lui aussi une action relle dans la plupart des contextes:
Les premiers hommes vivaient dans des cavernes.
Jean jouait dans la cuisine.

b)

dans le systme hypothtique du franais, limparfait peut marquer:

- lventualit non-conditionne:
Si vous partiez (demain, un jour), nous vous suivrions (si vous partiez, et il est possible que votre
dpart ait lieu, alors nous vous suivrions). Si= au cas o, quand
- lventualit conditionne:
Sil avait de largent, il achterait une Mercedes.
Donc, dans un systme conditionnel, limparfait employ aprs si et associ au conditionnel de la
principale exprime, selon le contexte, un fait possible dans lavenir ou impossible dans le prsent. Alors que le
prsent aprs si (sil a de largent) ancre lhypothse dans le rel, limparfait la place dans la fiction (dans
lirrel).
Limparfait quivaut un conditionnel pass, marquant lirrel du pass:
Une minute plus tard, le train draillait. (au lieu de aurait draill)
Remarque: Sans recours au contexte, la phrase est ambigue: elle peut aussi dnoter une action passe affective
(Le train a effectivement draill).
Diverses autres valeurs modales sont possibles selon le contexte, dans un nonc exclamatif ou interrogatif
introduit par si en labsence de principale, facile rtablir:
- expression de lirrel subjectif affectif

le souhait:

Ex : Ah! Si vous pouviez lire au fond de mon coeur et voir combien mes fautes passes sont loin de moi!
(Diderot)

le regret:

Ex :Si jtais mieux conseill!

La suggestion:

Ex. Si nous commencions lexamen? (Giraudoux)

La perspective ( si prcd de la conjonction et):

Ex. Et si la logique finissait par triompher?

Enfin, limparfait se rencontre dans un certain nombre de constructions qui expriment la tendresse, la
gentillesse; cest limparfait quon trouve dans le discours adress aux enfants et aux animaux:
Comme il mangeait bien sa sousoupe le bb!
Il tait beau le chienchien, il avait de grosses papattes!
Par cet imparfait appel hypocoristique, le locuteur tche de se mettre au niveau de lenfant ou de lanimal
auquel il sadresse et dont lunivers est, ses yeux, hors du domaine du rel.
3.

la valeur du pass simple

Le pass simple est le temps du rcit des vnements passs: il prsente des vnements achevs un

moment dtermin du pass; cette expression se fait sans considration de dure, sans aucune marque

45

daffectivit, dune faon purement intellectuelle; temps des historiens, temps du rcit, le pass simple prsente
les faits du pass en affirmant simplement leur ralit historique.
Ex. Le 14 juillet 1789 le peuple de Paris prit la Bastille.
En lan 800, Charlemagne fut couronn empereur dOccident.
4.

la valeur du pass compos.

Le pass compos exprime toujours le rel. Cest le temps de la narration des vnements passs:
Ex. Jean est arriv neuf heures et sest mis rapidement au travail.
5.

le plus-que-parfait possde des emplois modaux symtriques ceux de limparfait; il exprime:

a)

une action relle:

Ex. Jean avait tant voyag quil aspirait dsormais au repos.

b) une action irrelle dans le pass.
Le plus-que-parfait forme un couple avec le conditionnel pass dans le systme hypothtique du franais:
Ex. Si javais voulu, jaurais russi.
Il peut arriver que, dans une phrase exclamative, le deuxime terme (la consquence) du systme
hypothtique ne soit pas dit; le plus-que-parfait garde alors sa valeur modale dirrel du pass, mais le ton
exclamatif souligne le regret que lon prouve considrer quon na pas ralis la chose qui aurait conduit un
rsultat diffrent de celui que lon connat:
Ex. Si javais eu de largent!
Ah! Si javais su!
Ah! Si javais cout!
Comme limparfait, il exprime la gentillesse dans lemploi hypocoristique;
Ex. Le bb lavait aime sa sousoupe!
6.

le pass antrieur
Comme le pass simple, auquel il correspond, il est rserv la langue crite; il se rencontre rarement en

proposition indpendante, prsentant globalement un procs pass. Il marque toujours une action relle:
Ex. Quand ils furent arrivs au milieu du boulevard, ils sassirent, la mme minute, sur le mme banc.
( Flaubert)
7.

valeurs modales du futur simple

Le futur simple peut se charger de diffrentes valeurs modales associes lavenir, sans quil situe toujours

le procs dans une poque postrieure. Il marque toujours une action irrelle.
Dans plusieurs cas, le futur permet au locuteur daccomplir une action tourne vers lavenir, qui implique
gnralement le destinataire.
Futur injonctif (irrel):
Comme une injonction porte sur lavenir, le futur peut exprimer les diverses nuances: rgle morale, ordre
strict, suggestion, consigne pour un devoir, etc. Le futur simple permet sexpliciter lpoque ou doit se raliser
lordre, qui est gnralement moins stricte qu limpratif, cause de la part dincertitude inhrente au futur. Le
locuteur doit sadresser explicitement la personne concerne: cest surtout la deuxime personne qui est en
position de sujet du verbe et dagent du procs exprim. Lordre se dduit de lassertion, partir de la situation:

46

Ex. Tu me copieras cent fois cette phrase!

Vous ferez le mnage et vous prparerez le djeuner!
Tu viendras demain sans faute!
Lordre est aussi exprim laide du futur dans les dix commandements, qui sadressent chaque membre
dune communaut: Tu ne tueras point.
Cest avec cette valeur que joue M. Butor dans La Modification, pour formuler une srie de dfenses:
Ex. Vous niriez point guetter les volets de Ccile: vous ne la verrez point sortir; elle ne vous apercevra point.
Futur non injonctif:

Futur suppositif (exprime une hypothse probable)

Ex. Pierre nest pas l, il dnera chez ses parents.

Dsormais chaque habitant du village devra procder lui-mme lapplication des rgles de scurit.
Un seul Dieu tu adoreras.
Cet ordre peut tre donn la forme interrogative:
Descendras tu de cet arbre la fin? Allons, descends!

Futur de promesse
Par une phrase la premire personne, le locuteur sengage vis--vis du destinataire accomplir dans

lavenir un acte dtermin.

Ex. Je reviendrai.
Vous voulez parvenir, je vous aiderai. (Balzac)

Futur prdicatif
La ralisation de la prdiction est situe dans une poque future indtermine. Cest le futur employ dans les

prophties:
Ex. Les poissons seront fiers de nager sur la terre et les oiseaux auront le sourire.
(P. Delano, daprs Bob Dylan)

Futur dattnuation
La part dincertitude lie lavenir permet aussi dattnuer une affirmation formule souvent la premire

personne:
Ex. Je vous demanderai un petit moment de patience.
Je ne vous cacherai pas mon mcontentement.
Je vous dirai/ferai remarquer que

Futur de politesse

A quelquun qui commet une erreur sous nos yeux et dont on ne veut pas blesser la susceptibilit, on dira, non
pas: Vous vous trompez, mais Vous vous tromperez.

Futur dindignation

Le locuteur sindigne dun procs quil envisage comme possible:

47

Ex. Quoi! Une autoroute traversera ces locages !

On me volera et je ne pourrai rien dire!

Lemploi et les valeurs des formes verbales en fonction

de leur statut de VR ou Vr
1.

La forme modale du VR (verbe rgissant)

a) lindicatif- procs rel prsent objectivement. Il sagit dune constatation, dune

opinion.

Ex :Il a tlphon 3 heures.

En ce moment il parle au tlphone.
Il a parfaitement raison de sopposer cette dcision.
- procs irrel prsent comme subjectivement. Il sagit dune interrogation, dune hypothse, d'un ordre:
Ex :Il vient avec nous? (appel dinformation)
Vient-il avec nous? (appel dinformation)
Veux-tu te taire!? (ordre)
Sil venait avant mon dpart (souhait)
Il fallait me le dire. (ventualit)
Il pouvait men informer. (ventualit)
Il a d partir. (ncessit)
Il fallait partir. (ncessit)
c)

les formes en -r- procs irrel prsent comme injonctif hypothtique; marque laffectivit:

Ex : Tu te tairas. (linjonction, lordre)

Tu prpareras le dner pour 7 heures. (linjonction, lordre)
Je viendrai un jour vous voir. (ventualit)
Le paillasson est drang. On maura cherch. (supposition)
Elle viendrait, je lui expliquerai de quoi il sagit. (ventualit)
Je voudrais vous demander quelque chose. ( souhait)
d) le subjonctif
Ex :Quil vienne avant 4 heures! ( injonction, ordre)
Puisse-t-il venir! (valeur affective dsidrative)
Je ne sache pas quil ait pris quelque chose de mal. (assertion attnue)
A ce que je sache, il nest pas coupable.
a)

limpratif

Ex :Venez ce soir! (injonction- ordre+ invitation)

Ne bougez pas! (ordre)
Dites-lui la vrit, il ne vous croirait pas. (ventualit soumise une condition)
b)

linfinitif

Ex :Agiter avant de sen servir. (injonction)

Que faire maintenant? O aller? (appel dinformation)

La forme modale du Vr (verbe rgi)

48

Le choix de la forme modale en position de Vr est dict par plusieurs facteurs:

-

la nature smantique du VR

le statut affirmatif, interrogatif ou ngatif du VR

lidentit ou la non-identit rfrentielle des agents du VR et du Vr

la position de la proposition Vr par rapport au VR

les marques temporelles et modales du VR

la nature du relateur qui rattache la proposition Vr au VR

lintention du locuteur.

Le choix du mode dans les propositions subordonnes compltives

VR
a)

Vr

Exemples

thme lexical

Jai constat quil tait absent

[+ constatation]

avait t absent

constater, remarquer, voir

- identit

Il a rpt quil viendrait demain.

[+perception]

rf / indicatif

Il croit que nous avons raison.

[+ opinion]

(ou cond.)

Il croit avoir raison.

b) [+assertion]

Il dit avoir compris.

[+affirmation]

Je crois quil russira.

dire,

affirmer,

communiquer,
entendre,

rpter,

ajouter,

croire,

penser,

comprendre,

crire,

dcrter, sentir, couter.

[+ngation]
[+ affirmation]

Indicatif /
Subjonctif

[+identit

Je ne crois pas quil vienne.

rf.]/ Infinitif

Croyez-vous quil vienne?

-

[+volont]

[-identit

[+ordre]

rfrentielle]

[+sentiment]

subjonctif

Il veut que tu viennes.

/

Il doute quon ne soit en retard.

[+doute]

Il doute avoir compris.

[+souhait]

[+identit

vouloir, dsirer, prtendre, souhaiter,

rfrentielle]

admettre, prfrer, accepter, craindre,

infinitif

douter,

Il veut venir.

sattendre,

consentir,

Je regrette/ suis contente quil soit venu.

/

Je souhaite quil russisse.

se

plandre

Le choix du mode dans la proposition relative

a)

Si lantcdent est dtermin par un Pd. dfini qui indique un objet notoire, le verbe de la relative est
lindicatif.

Antcdent [+dtermin], [+notorit]-----verbe lindicatif.

49

Ex :Je cherche le dictionnaire qui est dit par Larousse.

Le, la, les (Pd. Df.- art. df., adj. dm., adj.poss.) + N- Vr lindicatif
b)

Si le Pd est zro ou un indfini (un quelque, un des, de) le subjonctif est une variante possible.

Antcdent [-dtermin] (article indfini, adjectif indfini) Vr au subjonctif/

Ex :Je cherche un dictionnaire qui soit dit par Larousse.
c)

dans une phrase ngative ou interrogative- prdominance du subjonctif.

Antcdent [+sens ngatif]- Vr au subjonctif/ indicatif

Ex :Je ne connais aucun tudiant qui puisse se dbrouiller.
d)

[+superlatif relatif] Vr au subjonctif/ indicatif

-

le moins/ le plus + Adj

le meilleur, le pire, le moindre, le suprme

le seul, lunique, le premier, le dernier.

Ex :Cest le meilleur tudiant que jai examin / jaie examin cette anne.

La catgorie de la diathse
dfinition
termes
ralisateurs de la catgorie de la diathse
relations entre le thme lexical du verbe et la diathse
les valeurs de contenu de la diathse passive
les critres de choix de la prposition (par ou de)
Dfinition. La diathse est une catgorie spcifiquement verbale qui traduit les relations qui stablissent entre
le procs et ses actants, du point de vue de la distribution des actants en fonction de sujet et dobjet direct.
Actants: - agent (sujet) - objectif (COD) - bnficiaire (COI/ destinataire).Les lments (agent, objet,
bnficiaire) sont indispensables pour que laction dsigne par le verbe puisse sactualiser:
Ex :Pierre (agent) a donn ce livre (objet) Marie.(bnficiaire)
Ce livre a t donn Marie par Pierre.
Les relations sont explicites au niveau syntaxique dans la distribution des diffrents actants en position de
sujet grammatical, objet grammatical et de complment prpositionnel.
Ex :Pierre a mang une pomme.
La pomme a t mange par Pierre.
Termes ( types de diathse)
Les diffrentes voix se distinguent entre elles par le choix dun actant en position de sujet.
1.

Diathse active: relation syntaxique qui distribue lagent en position de sujet grammatical et lobjectif en
position dobjet direct; le verbe traduit un tat.

2.

Diathse passive: relation syntaxique qui distribue lobjectif en position de sujet grammatical et lagent en
position dobjet prpositionnel- complment dagent.

3.

Lorsquil y a identit rfrentielle entre lagent et lobjet de laction ( celui-ci se rduit un simple indice
pronominal qui se place devant le verbe) cest la diathse pronominale. Elle est une relation syntaxique
qui suppose lidentit rfrentielle entre lagent en position de sujet et lobjet en position de COD ralis
par le pronom se.

50

Les rapports entre les diffrents actants sont plus complexes dans la voix pronominale, ce qui se manifeste
par une diversit de valeurs smantiques du pronominal.
4.

Diathse factitive- cette diathse suppose lexistence de deux structures qui se dominent, de deux agents
(un agent dclencheur de laction en position de sujet superficiel et un agent excuteur) et dun procs:
faire.
Ralisateurs (marques linguistiques, moyens dexpression linguistique) de la catgorie de la diathse
Les ralisateurs des oppositions de diathse sont en franais contemporain les suivants:

1.

la diathse active:

a)

le verbe

b)

labsence du pronom rflchi

c)

la prsence des formes simples et des formes composes

d)

labsence de lauxiliaire dans les formes simples

Ex. Je mange. / Je travaille./ Je travaillais./ Jai travaill./ Je suis arriv.

Les verbes qui se conjuguent avec tre: aller, arriver, partir, venir etc.
Tomber: - tre; avoir (+ COD)
Descendre, monter: - tre, avoir (+COD)
Entrer, sortir: tre, avoir
Demeurer, rester: tre, avoir
2.

la voix passive:

a)

la prsence de lauxiliaire tre toutes les formes simples ou composes:

Ex. tre appel

Avoir t appel
Il a t appel
b)

laccord du participe pass en genre et en nombre avec le sujet:

Ex :Elle a t appele.
c)

la prsence dans la structure phrastique dun complment dagent introduit par les prpositions par ou
de
Elle a t appele par ses amis.
Elle est aime de ses parents.
Elle est apprcie de tout le monde.

3.

La diathse pronominale.

a)

la prsence du pronom reflchi se (se laver, se lever)

je me

nous nous

tu te

vous vous

il(elle)se ils(elles) se
b)

la prsence de lauxiliaire tre dans les formes composes

c)

laccord du participe pass avec le sujet ou avec lobjet direct ralis par le pronom reflchi.

Ex .Je me suis rveill.

Ils se sont maris.

51

Elles se sont rencontres.

* non- accord: dans les pronominaux rciproques (se- COI)
Ex .Ils se sont reproch mille choses.
Ils se sont succd lun lautre.
4.

La voix factitive

a)

la prsence des verbes faire, laisser, envoyer + infinitif

La voix factitive exprime lide que le procs est dclench par le sujet grammatical et ralis par un autre

actant marqu comme objet direct, comme objet indirect ou comme complment dagent.
Agent incitateur- le sujet grammatical
Agent excuteur- le complment dobjet direct
On distingue deux types de procs dclenchs: faire faire (factitif proprement dit) et faire devenir (causatif)
X fait venir quelquun.
X (agent incitateur) fait venir Y(agent excuteur).
Ex. Marie fera venir Pierre notre runion.
Marie le fera venir notre runion.
Je fais travailler Pierre et Hlne.
Je les fait travailler.
Je fais rsister la leon par les lves.
Je leur fais rciter la leon.
Donc, ralisateurs:
- la prsence des verbes faire, laisser, envoyer + infinitif.
Ex. acheter
Pierre achte des fleurs. (d. active)
Les fleurs sont achetes par Pierre. (d. passive)
Pierre sest achet des fleurs. (d. pronominale)
Pierre fait acheter des fleurs. (d. factitive)

Relations entre le thme du verbe et la diathse

Entre le thme du verbe et la diathse il peut y avoir des rapports diffrents qui permettent de distinguer
plusieurs types de verbes:
1.

il y a des verbes qui nadmettent que la voix active: tre, avoir, marcher, courir etc.

2.

des verbes qui nadmettent que les voix active et pronominale: taire/se taire

3.

verbes qui admettent les trois diathses active, passive et pronominale:attendre / sattendre / tre
attendu ;brler / se brler / tre brl ;naturaliser / se naturaliser / tre naturalis ;oprer / soprer / tre
opr ;observer / sobserver / tre observ.

Les valeurs de contenu de la diathse passive

En principe, seuls les verbes transitifs peuvent sinscrire dans une structure passive qui se caractrise par le
fait que le patient [+anim] (exprimentateur) ou [-anim] (objectif) est choisi en position de sujet:
Le professeur a t appel par les lves.
La pomme a t mange par lenfant.

52

Cest le passif proprement dit.

Le passif peut tre le support de plusieurs valeurs smantiques:
- le tour rsultatif - lagent nintresse plus
Ex : Les problmes ont t rsolus.
La machine a t installe.
- le passif impersonnel
Ex : Il a t dcid queIl a t conclu queIl est prvu que
Les critres de choix de la prposition par ou de
Parest slect lorsque le verbe est employ dans son sens propre:
Ex :tre frapp par quelquun ;
Etre frapp de quelque chose.
- le verbe exprime un fait accidentel de dure:
Ex : La salle est occupe par les tudiants en Sciences Economiques.
Deest slect lorsque le verbe exprime un tat affectif :
Ex : tre aim de ses parents / par ses collgues.
Questions pour lautovaluation finale des tudiants
Quelles sont les catgories spcifiquement verbales?
Donnez la dfinition de la catgorie de laspect verbal. Quelle est lopposition fondamentale de cette
catgorie et comment est-elle exprime morphologiquement? Quels rapports y a-t-il entre la catgorie de
laspect verbal et le thme lexical du verbe? Quels sont les moyens dexpression des diffrentes valeurs
aspectuelles? Donnez les valeurs aspectuelles des formes verbales.
Donnez la dfinition de la catgorie du temps. Quels sont les termes de la catgorie du temps? Quels sont
les ralisateurs des valeurs temporelles antrieur / postrieur de prsent et de pass ? Quest-ce que la
concordance des temps? Donnez les rgles de la concordance des temps lindicatif / subjonctif.
Donnez la dfinition de la catgorie du mode. Quels sont les termes de la catgorie de mode? Quels sont
les ralisateurs de la valeur de rel /irrl ? Quels sont les valeurs modales du verbe rgissant? Quels sont les
facteurs qui peuvent commander lopposition forme modale personnelle / forme modale non personnelle dans les
propositions subordonnes? Comment fait-on le choix du mode dans les propositions compltives et relatives?
Donnez la dfinition de la catgorie de la voix. Quels sont les termes de la catgorie de la voix? Dfinissezles! Quels rapports y a-t-il entre le thme lexical du verbe et la diathse? Quels sont les formants de la catgorie
de la voix: active, passive, pronominale et factitive?
Exemplu de bilet de examen
1. Donnez la dfinition des concepts : catgorie grammaticale, phonme, verbe rgissant, relations
paradigmatiques. (1 punct)
2. La catgorie du cas : dfinition, termes. Ralisateurs dans la classe des pronoms
Exemples. (2 puncte)

53

interro-relatifs.

3. La catgorie du genre : dfinition, termes. Ralisateurs dans la classe des noms [+anim] dans le code crit.
Exemples. (2 puncte)
4. La catgorie du nombre: dfinition, termes. Les fonctions de lopposition de nombre dans la classe des noms
[+nombrables]. Exemples. (2 puncte)
5. La catgorie de la personne. La neutralisation de lopposition de personne dans les pronoms personnels.
Exemples. (2 puncte)
6. Un exercice pratique (1 punct), comme par exemple :

Citez 4 noms qui dsignent des personnes de sexe [+Mle] et se combinent avec le genre grammatical
fminin.

Donnez cinq noms de mtiers ou dactivits en eur (masc.) qui forment le fminin en -euse.

Donnez cinq noms de mtiers en er ou ier (au masc.) qui forment le fminin en -re ou -ire.

Donnez cinq noms fminins dont le genre est marqu dans la forme du prdterminant.

Employez dans deux courtes phrases chacun des mots suivants, dabord au masculin, ensuite au
fminin : vase, livre , (ou pole, manche, parallle, etc.)

Citez les 5 adjectifs qualificatifs qui prsentent deux formes de masculin singulier.

Donnez 5 exemples dadjectifs invariables au point de vue du genre.

Citez 5 adjectifs qui ne se combinent quavec lun des termes oppositionnels du genre , etc.

7. La catgorie de laspect verbal : dfinition. Ralisateurs morphologiques des valeurs de base [+accompli] et [accompli]. Exemples. (3 puncte)
8.

Citez 5 adjectifs qui ne se combinent quavec lun des termes oppositionnels du genre. (1 punct)

9.

Donnez deux verbes en position de VR qui exigent lemploi du subjonctif et employez-les dans deux courtes
phrases. ( 1 punct)

BIBLIOGRAPHIE
1. BAYLON, C.FABRE, 1984, Grammaire systmatique de la langue franaise, Nathan, Paris.
2. CRISTEA,T., 1979, Grammaire structurale du franais contemporain, E.D.P., Bucureti .
3. CRISTEA,T., CUNITA, AL.,1973, Morphosyntaxe du franais contemporain. Les catgories grammaticales,
CMUB, Bucureti.
4. CUNITA, Al.,1979, Le verbe et ses arguments, TUB, Bucureti.
5. DRAGHICESCU,J.,1973, Introduction la grammaire structurale du franais contemporain, TUB,
Bucureti.
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7. GREVISSE, M.,1988, Le Bon Usage, Gembloux-Paris.
8. RIEGEL, M.,PELLAT,J.,RIOUL,R.,1984, Grammaire mthodique du franais, PUF, Paris.
9. SCURTU,G., IORDACHE,R., RADULESCU,A.,1994, Grammaire

pratique du

franais, Larticle, le

nom,ladjectif, Editura Lotus, Craiova.

10. SCURTU,G.,IORDACHE,R.,1995, Grammaire pratique du franais- le Verbe, Editura Lotus, Craiova
11 SENSINE,H.,1968, Lemploi des temps en franais, Hachette, Paris.

54

12.WAGNER,R-L., PINCHON,J.,1992, Grammaire du franais classique et moderne, Hachette,Paris.

Petit dictionnaire de linguistique
(dfinition des concepts utiliss )

La catgorie grammaticale est un ensemble de morphmes ( un paradigme), un systme de valeurs

oppositionnelles qui sexcluent lune lautre et dont le choix est dict par des relations obligatoires.

Le cas est une catgorie qui traduit la fonction du nom dans la phrase. Elle met en rapport deux groupes
nominaux ou un groupe nominal et un verbe. Cette catgorie est spcifique du substantif et des
substituts nominaux ( donc elle affecte la classe du nom et celle du pronom).

La concordance des temps est une des particularits du comportement des formes verbales dans le
discours. Elle se dfinit comme la dpendance entre les morphmes temporels des verbes pivots de
deux structures phrastiques runies par un rapport de subordination. Cest un type particulier daccord
par lequel le verbe dune subordonne se met au mode et au temps du verbe de la proposition principale
dont il dpend, contrairement au mode et au temps que ce verbe aurait sil ntait pas subordonn.

La grammaire est dfinie comme la science qui se propose de montrer la structure de la langue, les
mcanismes du langage, dexpliquer les rgles de changement et de combinaison des mots formant un
nonc (une phrase).

Les langues sont des moyens de communication intersubjectifs et le langage est la facult humaine
dapprendre et dutiliser les systmes symboliques que sont les langues.

La lexicologie est ltude scientifique du vocabulaire.

La lexie est lunit minimale de comportement lexical.

Le morphme est lunit minimale significative.

La morphologie est la partie de la grammaire qui tudie les mots selon leurs catgories grammaticales,
les parties du discours auxquelles ils appartiennent et en fonction de lorganisation et des variations de
leur forme.

Le mot est lunit minimale construite, libre.

La catgorie de la personne est une catgorie verbo- nominale qui affecte les classes du pronoms et du
verbe. Elle est essentiellement dictique parce quelle se dfinit par rfrence aux participants de la
communication. Elle exprime les rles que les diffrents actants jouent dans le procs de la
communication (le rang de la personne intresse au procs).

Le phonme est lunit minimale distinctive.

La phontique tudie les lments phoniques de la chane parle, indpendamment de leur fonction
linguistique.

La phrase est lunit minimale de la communication.

Le syncrtisme est le phnomne par lequel des lments distincts lorigine, se trouvent mls en une
forme unique, apparemment indissociable.

Le syntagme est lunit minimale fonctionnelle.

La syntaxe est la partie de la grammaire qui dcrit les rgles par lesquelles on combine en phrases les
units significatives. La syntaxe traite des fonctions.

55

VR- verbe rgissant - cest le verbe employ dans la proposition principale.

Vr verbe rgi cest le verbe de la proposition subordonne.

56