Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
X50--750
Terminologie de la formation professionnelle
Acquis
Ensemble des savoirs et savoir-faire dont
une personne manifeste la matrise dans une
activit professionnelle, sociale ou de formation. Les acquis exigs pour suivre une formation constituent les pr-requis.
Action de Formation
Ensemble (objectif, programme, moyens pdagogiques et d'encadrement, suivi de l'excution et apprciation des rsultats) mis en
oeuvre, dans un temps dtermin ou non,
ncessaire pour permettre des personnes
sorties du systme scolaire d'atteindre un
niveau de connaissances ou de savoir-faire
constituant l'objectif de formation. L'action
de formation peut avoir pour objet : l'adaptation, la promotion, la prvention, l'acquisition, l'entretien ou le perfectionnement des
connaissances.
Au sens lgal les actions de formation finances par les employeurs se droulent conformment un programme qui, tabli en fonction d'objectifs pralablement dtermins,
prcise les moyens pdagogiques et d'encadrement mis en oeuvre et dfinit un dispositif
permettant de suivre l'excution de ce programme et d'en apprcier les rsultats.
Alternance (contrats de formation alterne
ou en)
Tout jeune de seize vingt-cinq ans peut
complter sa formation initiale dans le cadre
de formation alterne ou en alternance).
Elles ont pour objectif de permettre aux jeunes d'acqurir une qualification professionnelle, de s'adapter un emploi ou un type
d'emploi ou de faciliter l'insertion ou l'orientation professionnelles.
Analyse de besoin (de formation)
Dmarche permettant de dfinir le besoin de
formation (voir besoin de formation).
Analyse de la demande
Opration consistant examiner la pertinence d'un projet de formation par rapport
aux objectifs poursuivis par le demandeur.
Animateur de formation
Celui qui est charg de conduire, de stimuler
et de faciliter le travail d'un groupe en formation.
Apprentissage
L'apprentissage est une forme d'ducation
alterne. Il a pour but de donner des jeunes
travailleurs ayant satisfait l'obligation scolaire une formation gnrale, thorique et
pratique, en vue de l'obtention d'une qualification professionnelle sanctionne par un
diplme de l'enseignement professionnel ou
technologique du second degr ou du suprieur ou un ou plusieurs titres homologus.
Par extension cette dfinition lgale, l'apprentissage peut tre un ensemble d'activits
qui permettent une personne d'acqurir ou
d'approfondir des connaissances, ou de dvelopper des aptitudes.
Attestation de prsence
Document crit usage administratif qui certifie l'assiduit du stagiaire une formation.
Attestation de stage
Document crit remis au stagiaire qui certifie
la participation du stagiaire une formation.
Audit de formation
Analyse d'un systme de formation destine
tablir un diagnostic. Elle peut s'appliquer
une organisation dans le cadre de son fonctionnement gnral, un dispositif ou une
a c t i o n
d e
f o r m a t i o n .
L'audit peut tre utilis pour prescrire, en
termes de conseil, les moyens mettre en
oeuvre par l'organisation
Nouvelle-Caldonie
Direction de la Formation Professionnelle Continue
Auto-formation
Mode de formation de l'individu par lui-mme.
L'auto-formation fait appel des ressources
pdagogiques, matrielles et/ou humaines.
Contenu de formation
Table des matires dtaille des diffrents
sujets traits dans la formation en fonction
d'objectifs dfinis.
Besoin de formation
Ecart entre les comptences ncessaires
pour exercer un travail et les comptences
relles d'un individu un moment donn.
Contrle de connaissance
Vrification de l'acquisition de savoirs. Ce
contrle peut tre oral ou crit.
Filire de formation
Succession ordonne de niveaux de formation permettant de s'orienter dans un secteur
ou une branche professionnelle, en vue d'une
activit
ou
d'une
profession.
Formation interentreprises
Enseignement qui regroupe des salaris de
diverses entreprises dans une mme formation.
Financement de la formation
Tous les moyens financiers mis en oeuvre
pour raliser la formation, par l'tat, les collectivits territoriales, les entreprises et les
forms.
Formation interne
Mise en oeuvre d'actions de formation par
une entreprise au profit de son personnel, en
utilisant ses propres moyens pdagogiques.
L'entreprise arrte la conception de l'action
de formation et conserve la matrise directe
de son organisation pdagogique et de son
droulement matriel.
Formateur
Personne exerant une activit de formation
qui comporte une part de face face pdagogique et une part de prparation, de recherche et de formation personnelles au service
du transfert de connaissances.
Formation alterne (ou en alternance)
Mthode pdagogique qui associe :
Formation intra-entreprise
Enseignement qui regroupe les salaris
d'une
mm e
ent reprise.
La formation peut tre interne ou externe.
Nouvelle-Caldonie
Direction de la Formation Professionnelle Continue
Logistique
Art de combiner tous les moyens matriels,
humains et pdagogiques pour mettre en
oeuvre une formation.
Ce terme ne doit pas tre employ pour dsigner chacun de ces moyens isolement.
Mthode pdagogique
Ensemble de dmarches formalises suivies
selon des principes dfinis pour que le form
acquire un ensemble de savoirs conformes
aux objectifs de formation.
Module
Segment lmentaire intgr ou intgrable
dans un cursus de formation. Chaque module
constitue un tout en soi. Il est dfini par un
objectif de formation, des pr-requis, une
dure et un contenu.
Moyen pdagogique
Tout procd, matriel ou immatriel, utilis
dans le cadre d'une mthode pdagogique :
lecture d'ouvrages, tude de cas, film, jeux,
mise en situation...
Le moyen pdagogique est la disposition du
formateur.
Niveau de formation
Niveau
Dfinition
I
Personnel occupant des emplois
exigeant normalement une formation de niveau gal ou suprieur celui de la licence
ou des coles d'ingnieurs.
II
Personnel occupant des emplois
exigeant normalement une formation d'un
niveau comparable celui de la licence ou de
la matrise.
III
Personnel occupant des emplois exigeant normalement une formation de
niveau de brevet de technicien suprieur ou
du diplme des instituts universitaires de
technologie, et de fin de premier cycle de
l'enseignement suprieur.
Nouvelle-Caldonie
Direction de la Formation Professionnelle Continue
IV
Personnel occupant des emplois
de matrise ou possdant une qualification
d'un niveau quivalent celui du baccalaurat technique ou de technicien, et du brevet
de technicien.
V
Personnel occupas des emplois
exigeant normalement un niveau de formation quivalent celui du brevet d'tudes
professionnelles (BEP) et du certificat d'aptitude professionnelle (CAP).
V (bis)
Personnel occupant des emplois
supposant une formation courte d'une dure
maximale d'un an conduisant au certificat
d'ducation professionnel ou toute autre
attestation de mme nature.
VI
Personnel occupant des emplois
n'exigeant pas de formation allant au-del de
la fin de la scolarit obligatoire.
Niveau de qualification
Situation d'un individu dans une grille de qualification qui rpartit les connaissances et le
savoir-faire dans un mtier (ou ensemble de
mtiers proches) entre diffrents postes. Le
niveau de qualification prend en compte les
comptences (essentiellement techniques),
le niveau de complexit des oprations raliser et les degrs d'autonomie, de dcision
et d'anticipation.
Objectif de formation
L'objectif d'une action de formation professionnelle au profit de salaris d'une entreprise, apparat comme le but prcis qu'elle se
propose d'atteindre et vise une volution des
savoirs et des savoirs-faire des salaris
partir de leurs comptences.
Il convient nanmoins de distinguer :
- objectifs de formation : noncent ce que les
forms doivent tre capables de faire dans
les situations de travail (comptences). Ils
sont exprims initialement par les commanditaires et/ou les forms. Ils sont les lments
fondamentaux du cahier des charges d'une
formation,
et
- objectifs pdagogiques : expriment ce que
les forms doivent apprendre (capacits). Ils
sont dfinis par le formateur partir des objectifs de formation. Ils servent construire
et valuer les actions de formation.
Organisation de la formation
Agencement des diffrentes squences de
formation du point de vue matriel et pdagogique.
Organisme de formation
Voir dispensateur de formation
Partenariat
Relation contractuelle entre deux ou plusieurs personnes physiques ou morales
concourant raliser un projet par la mise en
commun de moyens matriels, intellectuels,
humains ou financiers.
Pdagogie active
Mthode d'enseignement consistant faire
acqurir des connaissances, des comptences au form, son initiative et par son activit propre.
La situation pdagogique suggre au form
des questions dont le traitement lui apporte
une exprience et un acquis supplmentaires.
Elle prend appui sur la motivation du form et
provoque le dsir de l'action et l'activit.
Prestataire de formation
Voir dispensateur de formation.
Processus cognitif
Dmarches d'acquisition des connaissances
et mcanismes individuels d'apprentissage.
Produit pdagogique
Ensemble organis d'outils pdagogiques
Programme (de formation)
Descriptif dtaill des contenus de formation
planifis chronologiquement pour respecter
une progression pdagogique.
Le programme de formation se prsente sous
forme d'un document crit, faisant mention
des diffrentes phases prvues, pratique ou
thorique et les modalits de leur droulement, pour atteindre le but recherch.
Projet professionnel
Projection d'un individu dans une situation
professionnelle souhaite. Le projet professionnel prcise les moyens ncessaires sa
ralisation.
Reconnaissance des acquis
Prise en compte du capital de formation et
d'expriences qu'un individu peut prouver
pour lui-mme et pour autrui (dispensateur
de formation, employeur...)
La reconnaissance des acquis peut conduire
la validation des acquis.
Rfrentiel
Liste d'une srie d'actes, de performances
observables dtaillant un ensemble de capacits (rfrentiel de formation) ou de comptence (rfrentiel de mtier).
Responsable de formation
Dans une entreprise, personne charge de la
conception, de la mise en oeuvre, du suivi et
de l'valuation du plan de formation.
Savoir
Ensemble des connaissances thoriques et
pratiques
Savoir-tre
Terme impropre renvoyant un ensemble de
comportements et d'attitudes dans une situation donne.
Savoir-faire
Mise en oeuvre d'un savoir et d'une habilet
pour une ralisation spcifique.
Sous-traitance de la formation
Action de dlguer un dispensateur qualifi
tout ou partie de l'excution d'une action de
formation selon les directives et sous la responsabilit du donneur d'ordre.
Structure pdagogique
Descriptif des moyens (animateurs, locaux,
matriels et documentation) qu'un dispensateur de formation doit mettre en oeuvre pour
rpondre une demande.
Suivi de formation
Moyens et techniques mis en oeuvre pour
valuer et faire voluer une action de formation.
Support pdagogique
Moyen matriel utilis dans le cadre d'une
mthode pdagogique (transparents, cassettes audio et vido, plan de cours, livres,
jeux...). Le support pdagogique est la disposition du formateur.
Tuteur
Employ de l'entreprise charg d'encadrer,
de former, d'accompagner une personne durant sa priode de formation afin de faciliter
son
intgration
dans
l'entreprise.
Le tuteur est choisi dans l'entreprise compte
tenu de non niveau de comptence. Il est
charg de la liaison entre l'organisme de formation et les salaris de l'entreprise qui participent l'acquisition par la personne en formation de comptences professionnelles.
Tutorat
Action d'associer, pour une priode donne,
une personne confirme du domaine de comptence et une personne dbutante du mme
domaine.
Validation des acquis
Procdure entreprise en vue d'une reconnaissance institutionnelle des acquis.
Acte officiel par lequel ces acquis sont reconnus.
Nouvelle-Caldonie
Direction de la Formation Professionnelle Continue