La biodiversit dans la ville

On les ctoie tous les jours sans mme nous en rendre compte : les plantes sauvages des villes
sont pourtant essentielles pour notre sant et notre bien-tre. Nous accompagnons ici une
spcialiste de la biodiversit urbaine dans les rues de Paris. C'est l'occasion d'observer la
vgtation et de comprendre quel point ces mauvaises herbes sont importantes dans
l'cosystme des villes. Vous ne regarderez plus les trottoirs de la mme faon !
Document sonore : Extrait de l'mission C'est pas du vent du 31/07/2011 intitule : La richesse cache
de la biodiversit parisienne , accessible au lien suivant : http://www.rfi.fr/emission/20110731-2-richessecachee-biodiversite-parisienne [1'02 > 4'13]
Objectifs pdagogiques :
- S'approprier le lexique de la biodiversit.
- Comprendre le fonctionnement de l'cosystme de la ville.
- Dcrire dans les dtails une plante observe.
- Raliser une exposition sur le thme de la biodiversit urbaine.
Public : Niveau avanc adolescents et adultes
Temps : Si vous menez lactivit de production jusquau bout comptez au moins 6 sances de une heure.
Matriel : Pour les activits de pr-coute : salle multimdia ou TBI, si vous y avez accs.
Pour l'activit de production : grandes feuilles cartonnes (A3 ou plus), feuilles de dessins ou carnets de
croquis, crayons, feutres et, selon les possibilits, appareils photos.
Tout au long des activits, prvoyez l'emploi de dictionnaires et de livres de botanique soit en classe, soit
dans la bibliothque de l'tablissement, soit sur Internet.
Auteur : Dborah Gros
Activits de pr-coute : sensibiliser au thme abord
1. Remue-mninges autour du terme biodiversit . Demandez la classe de dire voix haute tous
les mots et expressions qu'ils associent la biodiversit, mme s'ils ne connaissent pas le sens exact de ce
terme. Dsignez un rapporteur pour quil les crive au tableau.
2. Trouver la bonne dfinition. Par petits groupes, les lves laborent l'crit une dfinition de la
biodiversit en s'appuyant sur les ides voques durant le remue-mninges. Ils mettent en commun leur
production. Vrifiez ensuite avec eux la bonne dfinition dans un dictionnaire.
3. Vido sur la biodiversit en ville. Afin d'introduire plus spcifiquement le thme de la biodiversit en
milieu urbain, visionnez le clip Mauvaises herbes (1'07) [lien : http://vimeo.com/28116243]. Avant de
commencer, crivez l'expression Mauvaises herbes au tableau et demandez la classe de quoi il s'agit.
Puis formez trois groupes qui centreront leur attention sur des lments diffrents de la vido :
- un groupe traite l'image [camra au ras du sol, mouvement acclr, arrt sur diffrentes plantes, le dcor
est sombre et nocturne, les plantes sont en couleurs]
- un autre le texte [nom de la plante : commun et en latin, adresse Paris o on peut observer cette plante]
- et le dernier le son [musique lectronique, ambiances sonores de la ville : bruits de pas, aboiements de
chien, sirne, voiture, moto, sonnette de vlo].
u

Aprs avoir regard le clip, les lves mettent en commun leurs remarques et commentaires. Pour terminer
posez les questions suivantes : votre avis quels sont les objectifs de cette vido? [sensibiliser les
citadins l'existence de plantes qu'ils ne remarquent habituellement pas] Que vous inspire cette vido
personnellement ?
Si vous n'avez pas accs Internet en classe et si vous ne pouvez pas tlcharger Mauvaises herbes,
montrez la classe une srie de photographies de paysages urbains dans lesquels la vgtation est
prsente. Utilisez par exemple les visuels du site internet Sauvages de ma rue, ddi aux plantes sauvages
des villes [lien : http://sauvagesdemarue.mnhn.fr/]. Les lves dcrivent les photos et ragissent sur le
thme.
4. Mini-questionnaire et discussion collective. Posez la question suivante : Avez-vous dj observ les
plantes qui sont autour de vous ? Les lves rpondent main leve. Demandez-leur de spcifier leur
rponse : Si oui, lesquelles avez-vous remarqu ? Que pensez-vous de la prsence des plantes en ville ?

Fiche pdagogique RFI

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Reprage sonore et comprhension globale (Activits 1, 2 et 3)

Objectif de l'activit 1: identifier le lieu, les locuteurs et le sujet de l'interview. Les lves coutent
l'extrait en entier et rpondent aux questions de l'activit. Expliquez si ncessaire ce qu'est un genre
radiophonique (question 3) en donnant des exemples [le bulletin d'information, le dbat, la chronique]
Objectif de l'activit 2 : se familiariser avec le vocabulaire de la biodiversit. Photocopiez et dcoupez
sur les pointills les GRILLES DE MOTS CROISS pages 7 et 8. Une fois les lves groups en binmes,
distribuez la premire moiti de la classe la grille du haut avec les dfinitions verticales faire deviner et
l'autre moiti, la grille du bas avec les dfinitions horizontales faire deviner.
Objectif de l'activit 3: reconstituer la structure de l'extrait. Diffusez successivement les 3 parties de
l'extrait pour que les lves rpondent individuellement aux questions de l'activit. Partie 1 : [0'00 > 0'58],
Partie 2 : [0'58 > 2'16] et Partie 3 : [2'17 > 3'11].
Comprhension dtaille (Activits 4, 5 et 6)
Objectif de l'activit 4 : comprendre comment la spcialiste prsente la plante observe. Les lves
coutent le passage [0'00 > 0'58] et rpondent aux questions de l'activit.
Objectif de l'activit 5 : identifier le vocabulaire de la ville. Les lves coutent le passage [0'58 > 2'16]
et rpondent aux questions de lactivit.
Objectif de l'activit 6 : comprendre l'cosystme de la ville et les conclusions de la spcialiste. Les
lves coutent le passage [2'17 > 3'11] et rpondent aux questions de lactivit. Pour la question 1,
photocopiez et distribuez la FEUILLE DCOUPER page 8.
Production (Activit 7) : Raliser une exposition sur les plantes sauvages urbaines
Projet de classe mobilisant les 5 comptences du Cadre Europen Commun de Rfrence
(comprhension, expression et interaction orales, comprhension et expression crites)
Avant de commencer, prsentez la classe les diffrentes tapes du projet dtailles ci-dessous :
Prparation de la sortie
- Expliquez les rgles du jeu du pendu : Un lve choisi un mot parmi le vocabulaire appris dans les
activits prcdentes. Il marque au tableau le nombre de lettres correspondant ce mot. Pour deviner le
mot, les joueurs annoncent une lettre de l'alphabet. Si le mot contient cette lettre, celle-ci est place sa
position dans la composition du mot. Mais si la lettre choisie ne fait pas partie du mot, un croquis
reprsentant un corps humain pendu est peu peu form. Le premier qui dcouvre le mot avant d'tre
pendu passe son tour au tableau.
- Photocopiez et distribuez plusieurs FICHES DE TERRAIN (voir page suivante) par groupe ou copiez-la au
tableau afin que les lves la reproduisent sur un cahier.
- Aidez les lves trouver des exemples de plantes correspondant aux quatre types indiqus dans la fiche
d'observation (plante fleur, arbre et arbuste, fougre et herbe). Vous pouvez indiquer les sites internet
suivants : Sauvages de ma rue (http://sauvagesdemarue.mnhn.fr/), Tela botanica (http://www.telabotanica.org/site:accueil) ou Images de la flore de Paris (http://images-flore-paris.net/plantes.php). Vous
pouvez galement leur indiquer des ouvrages et dictionnaires de botanique consulter dans la bibliothque
de l'tablissement.
Observation de terrain
- L'observation peut s'effectuer par petits groupes en autonomie ou dans le cadre d'une sortie en classe
l'intrieur ou l'extrieur de l'enceinte de l'tablissement. Avant de partir, il est important de dlimiter la zone
d'observation. Si vous ne souhaitez pas ou ne pouvez pas sortir avec la classe, les lvent choisissent par
groupes une plante des villes et en font une prsentation. Ils s'aident des sites internet indiqus ci-dessus.
- Si vous avez dj quelques connaissances de base en botanique ou si le sujet vous intresse
particulirement, il est possible d'identifier les plantes rcoltes grce un ouvrage spcialis ou grce
Internet. Vous pouvez par exemple vous rendre sur le forum Dtermination de plantes de Tela
Botannica (http://www.tela-botanica.org/page:liste_projets?id_projet=10). Sur le modle des articles dj
publis sur ce forum, les lves rdigent et envoient, par petits groupes, une prsentation des plantes non
identifies.

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Temps de pause : Aprs la sortie, prvoyez un moment pour l'ventuelle impression de photos et le
pressage et schage des plantes ramasses.
Rflexion et discussion de classe : Imprimez et distribuez le texte QU'EST-CE QUE LA BIODIVERSIT
URBAINE (lien : http://sauvagesdemarue.mnhn.fr/biodiversit-urbaine/quest-ce-que-la-biodiversit-urbaine)
Ralisation des panneaux de l'exposition : Avant la confection des panneaux, prvoyez un moment pour
imprimer les photos et pour presser et scher les plantes ramasses.

FICHE DE TERRAIN
NOMS DES
PARTICIPANTS
DATE/ HEURE/
MTO
O Rue O Place O Jardin/ Parc
O Autre: ..............

O Berge de rivire

LIEU

Caractristiques (frquent ou pas, calme ou bruyant, etc):

TYPE DE PLANTE
OBSERVE

O plante fleur (les fleurs peuvent tre minuscules)

O arbre et arbuste O fougre O herbe

HABITAT

O Trottoir en bitume O Trottoir en terre O Pied d'arbre

O Mur O Pelouse O Eau O Pied de mur O Sol
O Autre: ..............
Aspect gnral (grandeur, forme de la plante):

Tige ou tronc (couleur, taille, texture, duret, paisseur):

DESCRIPTION

Fleur (couleur, odeur, nombre et forme des ptales):

Feuilles (caduques ou persistantes, couleur):

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Feuille dactivits
Activit 1

La biodiversit dans la ville

O ? Qui ? Quoi ?

1) Formez trois groupes. Chaque groupe rpond une des trois questions de l'activit. coutez
l'extrait et concentrez-vous sur tous les lments sonores (ambiances, voix, mots) qui vous donnent
des indices afin de dduire la rponse. N'oubliez pas de prendre des notes !
GROUPE 1 : O est-on ?
GROUPE 2 : Qui est prsent ?
GROUPE 3 : De quoi parle-t-on ?
2) Par groupe, mettez en commun vos rponses puis prsentez-les au reste de la classe.
3) partir de vos ides, dduisez quel genre radiophonique correspond cet extrait.
Activit 2

Les mots de la nature

Mettez-vous par deux. Le professeur va vous distribuer chacun une GRILLE DE MOTS CROISS
avec des dfinitions faire deviner. Attention, les deux grilles ne contiennent pas les mmes
informations, il est donc important de ne pas regarder celle de votre camarade ! Et maintenant, suivez
les consignes !
Activit 3

La structure de l'extrait

De quoi parle la personne interviewe ? coutez les trois parties de l'extrait. Cochez la bonne
rponse et prcisez les mots et les expressions qui vous ont aids rpondre.
PARTIE 1 :
O donne des informations sur elle.
O dfinit le terme biodiversit .
O dcrit une plante qu'elle observe.
Justification: ........................................................................................................

La personne
interviewe :

PARTIE 2 :
O voque le lieu et le sujet de l'interview.
O rsume son dernier livre.
O dcrit son enfance Paris.
Justification: ........................................................................................................
PARTIE 3 :
O nomme les plantes en voie de disparition dans le monde.
O dcrit le fonctionnement de l'cosystme de la ville.
O cite les lois qui servent protger la biodiversit.
Justification: ........................................................................................................

Activit 4

Dcrire une plante

1) Quelles
informations la
spcialiste donne
t-elle sur la plante
observe ? Entourez
les bonnes rponses
en fonction de ce que
vous entendez.

Fiche pdagogique RFI

Le lieu o elle se trouve.

l'odeur La forme des feuilles
l'aspect gnral

le nom

la priode de floraison
l'origine

Radio France Internationale

2) Quelles formules sont employes pour dcrire la plante ?

a) Parmi ces phrases, cochez celles qui sont prononces par la spcialiste.
Cette petite plante qui se trouve l au ras du trottoir [...]
C'est une varit qui pousse seulement en Europe.
C'est une plante qui pour moi est la plus jolie qui soit.
Voil c'est la Saint Valre des murailles et personne la connait.
C'est une plante qu'on utilise surtout pour faire des infusions.
b) Soulignez la structure commune toutes ces phrases. quoi sert-elle ?
.......................................................................................................................................................
3) Quels mots sont employs pour dcrire la plante ?
a) Compltez les phrases prononces par la spcialiste. Il peut y avoir un ou deux mots par trou.
Elle est ............................. belle [...]
Elle a des couleurs ....................... jolies [...]
Elle a des feuilles qui ont une forme ............................ [...]
Elle est discrte mais pourtant elle est ..................... trs jolie.
C'est la plante sauvage des rues .............. mconnue et pourtant ................. jolie.
b) Dduisez quel est le point de vue de la spcialiste sur la plante dcrite. Cochez la bonne rponse.
La spcialiste est : O neutre
O logieuse
O critique
Activit 5

Le vocabulaire de la ville

1) Compltez les phrases suivantes avec les mots de la colonne de gauche du tableau.
2) Reliez ensuite chaque mot sa dfinition dans la colonne de droite. Attention, une des
dfinitions correspond deux mots !
Et sur un ......................., ya pas beaucoup de place pour que les espces poussent.
Donc, on trouve des plantes essentiellement dans les fissures du ....................., au pied du .....................
Dans l'ducation qu'on a pu avoir, ces plantes qui poussent entre le ............................ et le
............................... du trottoir, on appellerait a des mauvaises herbes ?
1. MOT

2. DFINITION

bitume

petit mur

muret

substance noirtre odeur forte utilise comme revtement de

la route

goudron

lment vertical qui sert enclore un espace et soutenir un

btiment

trottoir

substance noirtre odeur forte utilise comme revtement de

la route

mur

partie d'une rue rserve la circulation des pitons

Activit 6

Un cosystme complexe

1) Recomposez l'cosystme urbain en suivant les consignes de la FICHE DCOUPER.

2) Retrouvez la conclusion de la spcialiste en compltant le texte. Choisissez le verbe correct
dans la liste ci-dessous et conjuguez-le. Attention il y a plus de verbes que de trous!
supprimer / disparatre / radiquer / arracher / couper
partir du moment o ces plantes sont ........................, ces chaines alimentaires sont .......................
la base et c'est fini : tous les autres animaux qui vivent au dpend des plantes...........................

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Radio France Internationale

3) Quel est le point de vue personnel de l'interviewe ? Rpondez par vrai ou faux pour chaque
proposition.
a) C'est aux pouvoirs publics de prendre les mesures ncessaires pour sauver la biodiversit des
villes.
O Vrai
O Faux
b) La spcialiste est contre l'arrachage des plantes en milieu urbain.
O Vrai
O Faux
c) Si les citadins sont mieux informs, ils seront plus sensibles la prsence des plantes.
O Vrai
O Faux

Activit 7

vous de jouer !

Projet collectif : Organisez une exposition sur la biodiversit urbaine dans votre tablissement.
1. Prparation de la sortie
a) Remettez-vous en tte le vocabulaire tudi dans les activits prcdentes. Pour cela vous allez
faire un Jeu du pendu . Vous connaissez les rgles ? Demandez votre professeur !
b) Lisez la FICHE DE TERRAIN.
- Retrouvez les mots que vous connaissez et soulignez ceux que vous ne comprenez pas.
- Avec l'aide du professeur, regardez soit sur Internet, soit sur un livre de botanique, des exemples de
plantes correspondant aux quatre types indiqus dans la fiche (Plante fleur, Arbre et arbuste,
Fougre et Herbe).
2. Observation de terrain
a) Par petits groupes, ramassez des plantes, prenez des photos et/ou ralisez des dessins de la
vgtation observe dans le primtre dfini.
b) Au retour, un porte parole de chaque groupe prsente une des plantes collectes en employant les
structures rencontres dans l'extrait sonore (voir lexercice 2 de l'activit 4 : C'est une plante qui/
que ).
Puis, mettez tous en commun vos plantes et classez-les par type.
c) Organisez une discussion autour de la question : Pour vous, quelle est la plante la plus jolie et
pourquoi ? Reprenez les expressions employes par la spcialiste dans l'extrait sonore (voir
lexercice 3 de l'Activit 4 : merveilleusement belle , trs, trs jolie , magnifique , etc.)
3. Rflexion et discussion de classe
a) Lisez le texte QU'EST-CE QUE LA BIODIVERSIT URBAINE ? Soulignez les ides principales.
b) Faites une liste de petits gestes cologiques quotidiens (les cogestes ) qui favorisent le
dveloppement de la biodiversit urbaine. Aidez-vous des ides du texte, des informations de l'extrait
sonore et de votre opinion personnelle.
4. Ralisation des panneaux de l'exposition
Divisez-vous en six groupes et rpartissez-vous les tches :
- Un groupe ralise un panneau explicatif sur la biodiversit urbaine (texte / photos / dessins).
- Quatre groupes ralisent quatre panneaux correspondant aux diffrents types de plantes collectes.
Aidez-vous des fiches de terrain.
- Un groupe ralise un panneau sur les cogestes quotidiens qui favorisent la biodiversit urbaine.
Soyez cratifs ! Dcorez, dessinez, illustrez les panneaux ! Puis accrochez-les dans l'entre de votre
tablissement. Si votre classe anime un blog, mettez en ligne les contenus de l'exposition !

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Radio France Internationale

ACTIVIT 2

GRILLES DE MOTS CROISS

II T

III E

V E

Remplissez la grille horizontale

avec les dfinitions que vous
lira votre camarade. Si vous ne
trouvez pas, demandez-lui des
indices !

S
Lisez les dfinitions ci-dessous votre camarade. S'il ne trouve pas le mot qui correspond,
donnez-lui des pistes (soit en prcisant la dfinition, soit en donnant un exemple concret, soit en
indiquent la premire syllabe du mot). S'il est bloqu, dvoilez-lui le mot entier.
DFINITIONS VERTICALES
1. Ensemble d'tres vivants (vgtaux, animaux, humain) semblables, vivant au contact les uns des
autres, s'accouplant entre eux. (nom commun pluriel)
2. Ensemble des vgtaux caractristiques d'un pays, d'une rgion, d'une poque. Pour les animaux
on parle de faune . (nom commun singulier)
3. Qui respecte l'environnement. (adjectif)
4. Qui pousse naturellement, sans action de ltre humain. (adjectif)
5. Ensemble des plantes qui peuplent un mme lieu. (nom commun singulier)

3
I P O U S S E R
II T R A I T E R

Remplissez la grille verticale

avec les dfinitions que vous lira
votre camarade. Si vous ne
trouvez pas, demandez-lui des
indices !

1
III E N V I R O N N E M E N T

I N G R A T E

V E C O S Y S T E M E

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Lisez les dfinitions ci-dessous votre binme. S'il ne trouve pas le mot qui correspond, donnezlui des pistes (soit en prcisant la dfinition, soit en donnant un exemple concret, soit en indiquent la
premire syllabe du mot). S'il est bloqu, dvoilez le mot entier.
DFINITIONS HORIZONTALES
I. Synonyme de grandir . (verbe)
II. Appliquer un produit pour soigner les plantes des maladies ou des parasites. (verbe)
III. Milieu la fois artificiel et naturel dans lequel vivent les organismes vivants. (nom commun)
IV. Qui est dsagrable, peu attrayant. (adjectif fminin)
V. Ensemble des lments vivants et non vivants qui constituent un milieu naturel et interagissent les
uns avec les autres. (nom commun)

ACTIVIT 6

1) FICHE DCOUPER

a) Qui est qui ? Retrouvez la lgende de chaque photo en vous aidant des explications de la
spcialiste.

.....................................

.......................................

.........................................

3 exemples :

- ...................
- ...................
- ...................
b) Qui mange qui ? Dcoupez les images du a) et les flches ci-dessous. Reconstituez l'cosystme
de la ville en replaant dans l'ordre les diffrents lments.

est mang par...

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est mang par...

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Rponses
Activit 1
1) GROUPE 1 : dans une rue Paris
Indices : On entend des sons de la rue (passage de voitures, bruits de chantier, etc.). On entend des mots
transparents comme Paris , Jardin des Plantes et des mots clefs comme ville , rue , trottoir .
GROUPE 2 : un journaliste et une spcialiste de la biodiversit (Nathalie Machon)
Indices : On entend deux voix (un homme et une femme), un change question-rponse (un journaliste et
une spcialiste), des mots transparents ( professeur , Museum national d'Histoire naturelle ). On
remarque le ton explicatif de la spcialiste.
GROUPE 3 : de la biodiversit dans la ville
Indices : On entend des mots clefs rpts de nombreuses fois : ville , plantes , mauvaises herbes (vu
dans l'activit de pr-coute), environnement , cologique , oiseau , etc.
3) Il s'agit d'une interview de terrain. Attention, ce n'est pas un reportage, puisqu'on n'entend pas les
commentaires du journaliste-reporter enregistrs en studio, mais seulement ses questions.
Activit 2
2

G
E

I P O U S S E R

II T R A I T E R
A

II E N V I R O N N E M E N T
S

I I N G R A T E

V E C O S Y S T E M E

Activit 3
PARTIE 1 : Elle dcrit une plante qu'elle observe.
Justification : Quand je la [la plante] montre des
gens , etc.et tous les mots et expressions qui
voquent l'aspect gnral de la plante.
PARTIE 2: Elle voque le lieu et le sujet de
l'interview. Justification : Mon projet de recherche
concerne la biodiversit dans les villes. On est rue
Cuvier, Paris 5e, entre le Jardin des Plantes et la
facult de Jussieu. [] Chacune des espces a
ses particularits, bien intressantes et des
caractristiques importantes pour le
fonctionnement cologique de la ville.
PARTIE 3 : Elle dcrit le fonctionnement de
l'cosystme de la ville. Justification: Les plantes
qui poussent dans la ville elles forment la base de
l'cosystme de la ville, l vous voyez y a des
fourmis y a certainement des pucerons, des
coccinelles. Ces organismes ils sont mangs par les
oiseaux.
Activit 4
1) Le lieu o elle se trouve, la forme des feuilles, le

S
nom, l'aspect gnral.
2) a)
X Cette petite plante qui se trouve l au ras du trottoir [...]
C'est une varit qui pousse seulement en Europe.

C'est une plante qui pour moi est la plus jolie qui soit.

Voil c'est la Saint Valre des murailles et personne la connait.

C'est une plante qu'on utilise surtout pour faire des infusions.

Activit 5
1) trottoir ; bitume ; mur ; muret ; goudron.
1. MOT

b) Cette structure sert prsenter,

dsigner, montrer quelque chose que
l'on voit. Le nom entour par
c'est...qui/que est mis en valeur.
3) a) merveilleusement , trs,
trs , magnifique , vraiment ,
la plus / la plus .
b) logieuse

2. DFINITION

bitume

petit mur

muret

substance noirtre odeur forte utilise comme revtement de

la route

goudron

trottoir

mur

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lment vertical qui sert enclore un espace et soutenir un

btiment

substance noirtre odeur forte utilise comme revtement de

la route

partie d'une rue rserve la circulation des pitons

Radio France Internationale

Activit 6
1) a) et b)

est mange par...

La plante

est mang par...

L'insecte (fourmi,
puceron, coccinelle)

L'oiseau.

2) partir du moment o ces plantes sont radiques, ces chaines alimentaires elles sont coupes la base et
c'est fini, tous les autres animaux qui vivent au dpend des plantes disparaissent.
3) a) Faux ( Donc, aprs, c'est au libre choix des citadins de dcider s'ils veulent ou non de cette
biodiversit ), b) Vrai ( Moi, mon choix personnel, je prfre une rue avec des plantes que sans plantes ),
c) Vrai ( Je pense que c'est en connaissant les plantes qu'on peut prendre la dcision de nettoyer ou pas
nettoyer comme on veut. )
Activit 7
Rflexion et discussion de classe : Les ides principales du texte QU'EST-CE QUE LA BIODIVERSIT
URBAINE :
La forte concentration humaine produisant des volumes de dchets considrables nourrit cette biodiversit
urbaine.
Les vhicules, les semelles des chaussures, le bas des pantalons ou les poils des balayeuses sont autant de
vecteurs de dplacement pour les graines des plantes.
Les plantes profitent de tous les interstices pour sinstaller, elles sont abondantes en ville et rendent de
nombreux services.
Les espaces verts temprent les canicules, participent labsorption des gaz effet de serre, aident la
dpollution de leau et du sol et sont galement essentiels au bien-tre et la sant des habitants.
[] pour assurer leur prennit, les plantes doivent pouvoir se dplacer en ville ceci grce la circulation de
leurs graines et de leur pollen. Cest pourquoi les friches, les pieds des arbres dalignement, les jardinires, les
toits, les murs ou tout autre interstice urbain sont autant de relais indispensables pour assurer la continuit entre
les populations de plantes des squares ou des jardins.

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10

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Transcription
C'est pas du vent, 19/03/2010, La richesse cache de la biodiversit parisienne , 2mn51s.
[Passage de voitures, notes de synthtiseur, souffle et petits bruits]
Nathalie Machon : Cette petite plante euh, qui se trouve l au ras de, du trottoir, mais qui
normalement se trouve plus haut sur les murs, c'est une plante qui pour moi est la plus jolie qui soit.
Elle est merveilleusement belle, elle a des couleurs trs, trs jolies et elle a des feuilles qui ont une
forme euh, magnifique.
Voil, c'est la Saint Valre des murailles et personne la connait. Quand jla montre des gens qui sont
pas habitus observer la flore, ils sont toujours trs tonns de se dire qu'ils ont d passer mille fois
ct de cette plante, sans la voir tellement euh, elle est discrte ; mais pourtant elle est vraiment trs
jolie. [sifflotement] Pour moi, c'est la plante sauvage de, des, des rues euh, la plus mconnue et
pourtant la plus jolie.
[Passage d'une voiture]
Nathalie Machon : Je suis Nathalie Machon, professeur au Museum national d'Histoire naturelle et
mon projet de recherche concerne la biodiversit dans les villes. [sifflotement]
e
On est rue Cuvier, Paris 5 , entre le Jardin des Plantes et la, la facult de Jussieu.
Journaliste : Et sur un trottoir...
Nathalie Machon : Et sur un trottoir, y'a pas beaucoup de place pour que les espces poussent.
Donc, on trouve des plantes essentiellement dans les fissures du bitume, au pied du mur, euh, etc.
Journaliste : L, au premier abord, dans l'ducation qu'on a pu avoir, ces plantes qui poussent entre
le muret et le goudron du trottoir, on appellerait a des mauvaises herbes ?
Nathalie Machon : Oui, on appelle a des mauvaises herbes depuis bien longtemps. [Bruits de
travaux en fond]
Au premier abord, quand on les connait pas, c'est vraiment de la vgtation trs banale, euh, sans
trop d'clat. Mais quand on se penche dessus plus particulirement, on trouve que chacune des
espces a ses particularits, bien intressantes, et des caractristiques importantes euh, pour le
fonctionnement cologique de la ville.
Cette plante qu'on voit, qui pousse sur le mur, c'est une paritaire paritaire a vient de, de mur
justement. C'est une plante qui normalement se trouve dans les falaises. Elle est un peu ingrate hein,
sur le plan morphologique, parce qu'elle a des fleurs qui sont vraiment trs, trs petite et euh, elle, elle
nourrit euh, des insectes ; donc elle a, elle a un rle cologique dans la ville.
Journaliste : Si on se rapproche, si on se baisse, on se rend compte que ces plantes qui ont pas t
traites et ben, en fait, y a tout un environnement biologique qui se cre avec et autour de ces
plantes.
Nathalie Machon : Les plantes qui poussent dans la ville, elles forment la base de l'cosystme de la
ville.
L vous voyez euh, y'a des fourmis, y'a certainement des pucerons, des coccinelles. Ces organismes,
ils sont mangs par les oiseaux, donc on aura plus d'oiseaux ; et ces chaines alimentaires, partir du
moment o les plantes sont radiques, ces chaines alimentaires, elles sont coupes la base et
c'est fini : ya tous les autres animaux qui vivent au dpend des plantes, euh, disparaissent.
Donc, aprs, c'est au libre choix des citadins de, de dcider s'ils veulent ou non de cette biodiversit.
Moi, mon choix personnel, je prfre une rue avec des plantes que sans plantes. Mais je pense que
c'est en connaissant les plantes qu'on peut prendre la, la dcision de nettoyer ou pas nettoyer comme
on veut.
[Passage d'une voiture, chants d'oiseaux, notes de harpe]

Fiche pdagogique RFI

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Radio France Internationale