TCF Guide Officiel CIEP PDF

allee CD AUDIO
Centre international d'tudes pdagogiques
DATE DUE
Guide officiel d'entranement

au li'eF:
Test de Connaissance du Franais
Dorothe DUPLEIX
Soline VAILLANT
"'Didier
GUIDE OFFICIEL (jtNlRA1fm~~~~~~~~
Table de rfrence des illustrations

Pages 23, 24,25,28,29,48,59,81,85 : illustrations de Dom Jouenne.
Le ministre franais de la Jeunesse, de l'ducation et de

la Recherche a confi au Centre international d'tudes
pdagogiques (CIEP) l'laboration du TCF.
Le TCF permet d'valuer et de faire valider partout dans le
monde, des connaissances et des comptences en f~anais,
de faon fiable et reconnue, selon des modalits simples et
rapides.
Ce guide s'adresse tous ceux qui souhaitent se prparer
la passation du TCF de faon mettre de leur ct toutes
les chances d'obtenir de bons rsultats.
Couverture: Isabelle Aubourg

Conception graphique et maquette intrieure: SG Production
Mise en page et photogravure : SG Production
Trs complet, il n'est pas seulement un cahier d'entranement.

Il propose galement, pour chaque catgorie d'items, un choix
de stratgies gnrales et spcifiques, o chacun trouvera
matire amliorer ses performances.
Le photocopiUage, c'est l'usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des diteurs.
largem~nt rpan~u dans les tabl~sse~ents d'enseignement, le photocopillage menace l'avenir du livre. car il met en danger son quilibre
conomique. Il pnve les auteurs d une Juste rmunration.
En dehors de l'usage priv du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite.
~ loi du Il m~rs ';57 nau~oris~nt. au terme des alinas 2 et 3 de l'article 41, d'une part, que les copies ou reproductions
stnct:ment,rservees 1usa~e p:lv d autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d'exemple et d'illustration, toute
~~resenta~lon ou rePn::c'u~lon Intgrale, ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause. est
IllICite. (alina 1er de , article 40) - Cette reprsentation ou reproduction. par quelque procd que ce soit. constituerait donc une
contrefaon sanctionne par les articles 425 et suivants du Code pnal.
Les ditions Didier 2002
ISBN 978-2-278-05271-4
Imprim en France
SOMMAIRE
10. Structures de la la ng ue
49
Dcouverte
1. Introduction
Le TCF et le monde professionnel

Le TCF et le monde ducatif
2. Prsentation du TCF
preuves obligatoires
Comprhension orale
Matrise des structures de la langue

Comprhension crite
preuves complmentaires
Des stratgies pour vous aider

Entranement
7. Comment utiliser au mieux votre guide?

8. Mini-TCF
Comprhension orale
Structures de la langue
Comprhension crite
Transcriptions et corrigs
9. Comprhension orale
Dcouverte (Niveau 1)
Entrainement (Niveau 1)
Entranement (Niveau 2)
Dcouverte (Niveaux 3 et 4)
Entrainement (Niveaux 3 et 4)
53
54
1
2
3
4
5
Niveau 6
chelle globale et notes

chelle dtai lle par capacits
6. Attestation TCF dlivre
Niveau
Niveau
Niveau
Niveau
Niveau
Corrigs des items
3. Niveaux valus
5. S'inscrire et prsenter le TCF
Niveau 4
N iveau 5
N iveau 6
Expression crite
4. Liaison avec le DELF et le DALF
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Expression orale
48
12
12
13
14
lS
16
17
18
21
23
24
26
28
30
31
32
34
35
36
37
38
40
42
43
44
46
11. Comprhension crite

Des stratgies pour vous aide ~
Corrigs des items
12. Expression orale

Niveau
Niveau
Niveau
Niveau
58
59
60
61
62
63
64
65
65
67
68
68
71
72
72
77
78
80
81
1
2
3
4
Niveau 5
Niveau 6
13. Expression crite
83
85
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Niveau 5
Niveau 6
Exemples de corrigs
92
94
INTRODUCTION
Le dveloppement des changes internationaux et la mobilit professionnelle ou ducative des
personnes exigent aujourd'hui que l'on puisse faire rapidement et officiellement la preuve de ses
comptences linguistiques.
Le TCF rpond ces besoins.
PRSENTATION DU TCF
Trois ereuves oblig,.::a::to
= ir..e..s.....__f-_ D
;;..;;e"'u;.;.x.;...;o;
..
p...re.......
uves coml>lmentaires
Comprhension orale
Matrise des structures de la langue
Comprhension crite
Expression crite
Expression orale
Le TCF est un test stan dardis et calibr.

Il a t labor pour le ministre de la Jeunesse, de l'ducation et de la Recherche,
selon une mthodologie extrmement rigoureuse.
Les preuves obligatoires se prsentent toujours dans l'ordre suivant :
Tout au long des sessions et quelle que soit la version du test, les rsultats restent
comparables et ass urent un positionnement fi able sur une chelle de six niveaux de
connaissance allant d'lmentaire suprieur avanc. Ces niveaux sont ceux qui ont
t dfinis par le Conseil de l'Europe dans le Cadre europen commun de rfrence et
par le groupe ALTE (Association des centres d'valuation en langues en Europe).
La correction du TCF est objective, simple et rapide : le QCM est corrig par
scanner et les preuves d'expression sont corriges par une quipe de correcteurs
habilits.
Comprhension orale
30 items
25 minutes
Matrise des structures

80 items
1 h 30
de la langue
20 items
20 minutes
Comprhension crite
30 items
45 minutes
Le TCF et le monde professionnel:

Employs ou futurs employs d'une entreprise, responsables du recrutement, directeurs des
Ressources humaines ou d'organismes de formation , le TCF vous offre la garantie d'une valuation de
grande qualit et entirement fiable.
Le TCF et le monde ducatif:
L'ordre des preuves complmentaires (expression crite et expression orale) est arrt
par le centre de passation agr.
tudiants ou futurs tudiants, stagiaires, autorits ducatives, universits ou grandes coles, le TCF
vous apporte la caution et le savoir-faire du ministre franais de la Jeunesse, de l'Education et de la
Recherche et valorise ainsi l'attestation de comptences qui est dlivre l'issue du test.
tablissement public en charge de l'International relevant du ministre de la Jeunesse, de l'ducation
et de la Recherche, le Centre international d'tudes pdagogiques de Svres 1 qui abrite et prside la
Commission nationale du DELF et du DALF ' , coordonne le TCF et assure l'ensemble de sa gestion
administrative et pdagogique.
Centre international d'tudes pdagogiques - 1, avenue Lon Journault - 9231 B Svres Cedex - France - WWIN ciep.fr
Le DELF (Diplme d'tudes en Langue Franaise) et le DALF (Diplme Approfondi de Langue Franaise) : diplmes rservs aux trangers
dsireux de certifier leurs comptences en franais langue trangre. Uniques diplmes officiels franai s, ils ont t crs en 1985 (arrt
du 22 mai 1985 du ministre de l'ducation nationale).
CI
Expression orale
15 minutes
2 heures
Expression crite
1 h 45
NIVEAUX VALUS
Tous les items du TCF sont conus selon un principe de difficu lt progressive. l:option pdagogique
choisie est une approche de type communicative: les items prsentent des documents authentiques,
ou reprsentatifs de la vie relle, et portant sur des situations de communication.
chelle globale et notes

L TCF value six niveaux de comptences en franais, dfinis en rfrence au Cadre europen commun
rfrence pour les langues du Conseil de l'Europe'.
d:
lle c,-dessous dcrit les comptences globales attendues des candidats pour chacun de ces six
..
.. l'
La gn
niveaux. Elle indique galement le nombre de points qu'il faut obtenir pour etre positionne a un ou
preuves obligatoires
Elles se prsentent sous la forme d'un questionnaire choix mu ltiple, comportant 80 items au total,
pour lesquels une seule rponse est possible parmi les choix proposs.
l'autre de ces niveaux.
Excellente matrise de la langue
Pour tous les items, le cand idat doit tre capable de :

- reprer et slectionner des informations,
- se prononcer sur la prsence ou sur l'absence de certaines informations dans le document
propos,
- juger du degr d'exactitude des reformu lations proposes.
La personne comprend sans effort pratiquement tout ce qu'elle

lit, ou entend, et peut tout rsumer de faon cohrente. Elle
s'exprime trs couramment, de faon diffrencie et nuance sur
des sujets complexes.
Niveau suprieur
avanc
600 699 points
Comprhension orale:
Bonne matrise de la langue
Les items de cette partie testent les capacits du candidat comprendre le franais parl, tel qu'on
peut l'entendre en France ou dans un pays francophone: dans la rue, dans les mdias, au travail ou
l'universit, en monologue ou en interaction.
1
~===::=::==
Maitrise des structures de la langue:

Ces items testent les capacits reprer des erreurs, choisir l'quivalent d'une expression ou d'un
terme grammatical, choisir les formulations correctes dans des structures syntaxiques et lexicales
associes des situations de communication plutt prvisibles et des contextes varis.
Matrise gnrale et spontane de la langue

La personne peut comprendre l'essentiel d'un texte complexe.
Elle peut participer une conversation sur un sujet gnral ou
professionnel de faon claire et dtaille en donnant des avis.
Matrise efficace mais limite de la langue
Les items de cette partie testent les capacits du candidat comprendre le franais crit, tel qu'il
pourrait le li re en France ou dans un pays francophone: dans la rue, dans la presse crite, dans des
ouvrages littraires ou de vulgarisation scientifique, abstraits ou pas.
Niveau intermdiaire
300 399 points
preuves complmentaires
=========
l
Expression orale :
Le candidat est valu sur ses capacits comprendre et s'exprimer au cours d'un entretien avec un
examinateur. Six questions lui seront poses et il aura ainsi l'occasion d'aborder un ensemble de sujets
concrets et abstraits.
La personne peut comprendre une grande gamme de textes longs

et exigeants, comportant des contenus implicites. Elle s'exprime
couramment et de faon bien structure sur sa vie sociale, professionnelle ou acadmique et sur des sujets complexes.
Niveau intermdiaire
avanc
400 499 points
Comprhension crite:
Les questions et les exercices sont ici aussi conus selon un ordre de difficult progressif.
Niveau suprieur
500 599 points
Niveau lmentaire
avanc
200 299 points
~=======
La personne comprend un langage clair et standard s'il s'agit d'un

d6maine familier. Elle peut se dbrouiller en voyage, parler de ses
centres d'intrt et donner de brves explications sur un projet
ou une ide.
Matrise lmentaire du franais

La personne peut comprendre des phrases isoles portant
sur des domaines familiers. Elle peut communiquer dans des
situations courantes et voquer, avec des moyens simples, des
questions qui la concernent.
Expression crite:
1
Cette preuve comprend six exercices, qui reprsentent six niveaux de difficu lt. Le candidat devra
en particulier faire la preuve de ses capacits s'exprimer l'crit, dans un ensemble de situations
auxquelles il pourrait tre confront dans la vie quotidienne, dans le travail ou au cours de ses
tudes.
Niveau lmentaire
100 199 points
Matrise de base du franais

La personne est capable de comprendre des situations simples
et concrtes se rapportant la vie quotidienne. Elle peut
communiquer de faon simple si l'interlocuteur parle lentement.
Le candidat qui n'obtient pas 100 points ne peut tre positionn sur la grille de comptences.
Division des LanguesVivantes, Strasbourg. 2000 ; ditions Didier. Paris, 2001 .
Il
GUIDE OFFIClWO'ENTRAINEM
~e!!!!~~!::!::~~~
chelle dtaille par capacits
Comprhension orale
La personne peut prsenter une

argumentation claire et structure
dans un style appropri au
contexte.
La personne peut comprendre

toute forme d'crit, mme des
textes abstraits ou complexes:
spcialiss,
manuels,
articles
uvres littraires.
La personne peut comprendre un

long discours mme s'il n'est pas
clairement structur et comporte
beaucoup d'implicite. Elle peut
comprendre les missions de tlvision et tes films presque sans
effort.
Trs bonne comptence grammaticale. La personne maitrise un

ventail riche et vari des structures de la langue indispensables la
ralisation linguistique des comptences spcifiques ce niveau.
La personne peut comprendre des

textes factuels ou littraires longs
et complexes et en apprcier les
nuances. Elle peut comprendre
des articles spcialiss et des
directives techniques mme s'ils
n'appartiennent pas son domaine
de comptence.

confrences et des discours longs
Bonne comptence grammaticale.

l'essentiel des structures de la langue est acquis et mobilisable pour
raliser les changes langagiers
propres ce niveau.

articles et des comptes rendus
dans lesquels les auteurs prennent
position ou adoptent un point
de vue. Elle peut comprendre un
texte littraire contemporain.
faon claire et dtaille sur une

grande gamme de sujets relatifs
ses centres d'intrt. Elle peut
donner un avis et expliquer les
avantages et les inconvnients d'un
projet.
Comptence grammaticale encore

en cours d'acquisition. La personne matrise cependant les
structures de base de la langue qui
lui permettent de communiquer
de manire efficace.
La personne peut comprendre

des textes en langue courante
relative la vie quotidienne ou au
travail. Elle peut comprendre des
lettres personnelles dcrivant des
vnements, des sentiments et des
souhaits.
La personne peut raconter de

expressions et un vocabulaire trs
cou rant relatif ce qui la concerne
de trs prs. Elle peut saisir l'essentiel de messages et d'annonces
simples et claires.
Comptence grammaticale en
cours d'acquisition. La personne
maitrise certaines structures lmentaires qui lui permettent de
communiquer ce niveau.
La personne peut lire des

textes courts trs simples. Elle
peut trouver une information
prvisible dans des documents
courants:
petites
annonces,
prospectus, menus et horaires.
Elle peut comprendre des lettres
personnelles courtes et simples.
Comptence grammaticale de
base. La personne ne matrise
que des structures lmentaires
qui lui permettent de mettre en
uvre des capacits minimales de
communication dans des domaines
familiers.
La personne . peut comprendre

des noms familiers, des mots et
des phrases trs simples, sur des
annonces, des affiches ou des
catalogues.
le sujet lui est familier: Elle peut

comprendre la plupart des missions
de tlvision ainsi que des films en
langue standard.
la personne peut comprendre le
Expression orale
Excellente comptence grammaticale. La personne matrise une

grande varit de formes et de
constructions utilisables pour
raliser les intentions de communication complexes dcrites ce
niveau.
contenu essentiel d'noncs clairs
C::omprhenslon crite
La personne n'a aucune difficult

comprendre la langue orale, en
direct ou la radio, mme si le
dbit en est rapide condition
d'avoir le temps de se familiariser
avec "accent.
et suivre une argumentation si
Structures de la langue
et courants sur des sujets familiers.

Elle peut comprendre l'essentiel
d'missions de radio ou de tlvision sur l'actualit ou sur des sujets
personnels ou professionnels si le
dbit est lent et clair.
mots familiers et des expressions

trs courantes la concernant,
concernant sa famille ou son environnement concret et immdiat
si les gens parlent lentement et
clairement.
La personne peut prsenter de

faon dtaille et structure
des sujets complexes. Elle peut
dvelopper certains points et parvenir une conclusion approprie.
La personne peut s'exprimer de
manire simple des histoires. des

expriences. des vnements et
des projets. Elle peut donner ~e
brves explications sur un projet
ou une ide.
La personne peut utiliser une

srie de phrases ou d'expressions
pour dcrire en termes simples,
des personnes, des conditlon~ ~e
vie, sa formation et son actIVIt
professionnelle actuelle ou rcente.
La personne peut utiliser des

expressions et des phrases simples
pour dcrire son lieu d'habitation
et les gens qu'elle connait.
ExpressIon crite
La personne peut rdiger tout type
de documents complexes de manire claire et structure, dans un
style appropri, en mettant en valeur les points importants. Elle peut
crire des rsums ou des analyses
critiques d'ouvrages professionnels
ou d'uvres littraires.
La personne peut rdiger un texte
clair et bien structur en donnant
un point de vue argument. Elle
peut exposer des sujets complexes
de manire dtaille. dans un style
diffrenci adapt au lecteur cible.
La personne peut rdiger des

textes clairs et dtaills sur une
grande gamme de sujets relatifs
ses intrts. Elle peut transmettre
par crit une information et ~es
arguments et dvelopper son pOint
de vue.
La personne peut rdiger un texte

simple et cohrent sur des sujets
familiers ou d'intrt personnel.
Elle peut rdiger des lettres personnelles pour dcrire ses expriences et ses impressions.
La personne peut rdiger des notes

et des messages simples dans un
domaine familier. Elle peut crire
une lettre personnelle simple.
La personne peut rdiger une

carte postale simple, remplir un
questionnaire personnel.
CD
GUIDE OFFICIEL
D' ENTRA\m&11;m::\Im~:::~~~~
Attestation TCF dlivre
Liaison avec le DELF et le DALF

Les preuves complmentaires d'expression orale et crite s'adressent deux types de public.
Un public gnraliste qui souhaite uniquement faire la preuve de ses comptences en
expression orale et crite.
Un public qui a comme projet de prsenter les diplmes franais DELF 2"" degr ou DALF.
Dans ce dernier cas, le candidat devra alors obtenir pour s'inscrire:
...
au DELF
lnd
degr
pr,,,ollllS)
au DALF
odOc:IInd\dll\
LeTCF
obligatoirement au niveau
intermdiaire
(niveau 3)
LeTCF
obligatoirement au niveau
intermdiaire avanc
(niveau 4)
+.
+.
Les preuves complmentaires

du TCF avec une note minimale de :
Les preuves complmentaires

du TCF avec une note minimale de :
12/20 pour l'expression orale

12/20 pour l'expression crite
16/20 pour l'expression orale

16/20 pour l'expression crite
;:
S'inscrire et prsenter le TCF

Le TCF ne peut se prsenter que dans des centres TCF agrs. Vous pouvez consulter la liste de
ces centres sur le site du CIEP (http://www.ciep.fr) la rubrique TCF ou demander s'il existe un centre
dans votre ville en envoyant un courrier lectronique tcf@ciep.fr ou en tlphonant au
(33) (0)1.45.07.60.60 ou encore en crivant au CIEP.
Aucun diplme n'est ncessaire pour pouvoir prsenter le TCF.
Le TCF est un instrument de mesure des connaissances en franais. Il est en quelque sorte une
photographie linguistique de votre niveau au moment o vous le prsenterez. C'est pourquoi votre
attestation de niveau ne sera valable que deux ans.
Vous pouvez prsenter soit:
uniquement les preuves obligatoires du TCF ;
les preuves obligatoires et une seule preuve complmentaire: expression orale ou crite ;
les preuves obligatoires et les deux preuves complmentaires : expression orale et
expression crite.
CD
-=
Comment utiliser au mieux votre guide t

Votre entranement va vous permettre de :
- vous exercer l'aide d'un mini-TCF reprsentatif de chacune des capacits values
lors des preuves obligatoires (comprhension orale, matrise des structures de la
langue, compr hension crite). Vous aurez ainsi une ide du type d'items de chaque
partie du test ;
- comprendre vos erreurs: nous vous indiquerons les pistes que vous auriez pu suivre
pour ne pas vous tromper dans votre rponse. Ces pistes vous seront utiles pour les
autres items de mme niveau et de mme capacit;
- vous familiariser avec les contenus du TCF : nous vous proposerons une description
dtaille des items constitutifs du test, niveau par niveau et capacit par capacit
(comprhension orale, matrise des structures de la langue, comprhension crite,
expression orale et crite). Vous n'aurez ainsi aucune surprise lorsque vous vous
inscrirez la passation du TCF ;
- dvelopper des stratgies globales: nous vous donnerons des ides qui vous permettront
d'amliorer votre vitesse de rponse, de savoir choisir et prendre une dcision mme si
vous n'tes pas sOr de vous, de bien utiliser la feuille de rponse , etc. ;
- vous entraner rpondre aux items: nous vous prsenterons des exemples dans un
ordre croissant de difficult, niveau par niveau, auxquels vous essayerez de rpondre; ,
- dvelopper des stratgies spcifiques: la comprhension orale, par exemple, requiert
des stratgies de rponse qui ne sont pas les mmes que celles que vous mettrez en
uvre pour l'expression crite. Nous vous proposerons donc des stratgies diffrentes
pour chaque capacit ;
- mettre en uvre les stratgies globales et spcifiques en rpondant aux items proposs ;
- vous habituer rpondre en respectant le temps imparti;
- consulter les transcriptions des enregistrements et l'ensemble des corrigs.
Mini-test
MINI-TCF -
..
COMPREHENSION ORALE
Item 1 :
Vous allez entendre une question suivie de 4 rponses. Vous devez choisir celle qui correspond
le mieux la rponse attendue. Vous n'entendrez la question et les rponses qu'une seule fois.
Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.21.
DA
OB
OC
OD
Item 2:
Vous allez entendre une conversation suivie d'une question. Vous n'entendrez la conversation
et la question qu'une seule fois. Lisez les rponses crites et cochez la case correspondante.
Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 21 .
~, Il ne l'apprcie pas,
B, Il pense que c'est dur,

C. Il la trouve trs difficile,
D, Il ne sait pas quoi penser,
Item 3:
Vous allez entendre une conversation suivie de deux questions. Vous n'entendrez la conversation
et les questions qu'une seule fois. Lisez les rponses crites et cochez la case correspondante.
Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.21.
1N1-TCF -
STRUCTURES DE LA LANGUE
Ite m 1:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une c~ix, dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corriges p.21.
_ j'ai invit mon frre dner ce soir.
_ Je vais prparer un poulet la libanaise, Tu lui as dit", venir quelle heure?
A,
OB, en
C.de
D, pour
Item 2:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en m ettant un e cr~ix, dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corriges p. 21.
_ Tu as dj essay le club de sport de la rue Diderot?
"
1
_ J'y suis alle la semaine dernire. Le personnel est adorable. Si tu avais vu comment Ils mont ....
o
o
A. rceptionne
B, hberge
C. accueillie
D. invite
1,
A. dans une interview
o B, dans une runion bilan

DjC. dans un entretien d'embauche
ur D. dans une ngociation professionnelle
Item 3:
2,
_ Je suppose que Sylvie ne vient pas avec nous?

,,,
.
_ Et o ui , comme d'habitude! Elle habite ct de la gare et en face d un arret de bus, '" elle fait
A. Car il recherche plus de dynamisme,
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une cr~ix, dans la case
D.,.a. Car il n'apprcie pas son travail actuel.
r!f c. Car il n'aime pas le marketing,

o D, Car il est trs combatif,
toujours des histoires pour ven ir en vi lle.
A. bien qu'
Item 4 :
o
o
o
Vous allez entendre l'extrait d'un document radiophonique suivi de deux questions.
Vous n'entendrez le document et les questions qu'une seule fois. Lisez les rponses crites et cochez
la case correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.21.
Item 4:
11"
III A. l a maison concurrence l'cole car l'apprentissage y est plus facile.
B. O n vante ses bienfaits mais l'cole ne favorise pas le plurilinguisme.
C. l'e nvi ronn ement familial va l'encontre de J'enseignement plurilingue.
D. l 'cole ne fait pas prendre conscience aux plurilingues de leur rich esse.
o
o
o
2,
o
o
A. Elle nuirait au dveloppement de l'individu,

B, Elle dvaloriserait l' enseignement du franais,
C. Elle entranerait de mauvais rsultats scolaires.
D. Elle serait nfaste l'acquisition d'une autre langue.
cr
B, quoique
C. malgr
D, pourtant
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une c~ix, dans la case
_ Comment vont les Durand?
_ Pas trs fort, Le restaurant a du mal dmarrer, Ils tirent le diable par la queue!
Que signifie l'expression tirer le diable par la queue?
o
o
A. Ils n'arrivent pas s'en sortir.

B, Ils ne souhaitent pas tre aids,
C. Ils fo nt sans cesse des histoires,
D, Ils ne dsirent pas nous e n parler,
,CD
MINI-TCF -
1. Comment utilise-t-on Dgraissetout pour dsinfecte r un panier couverts de lave-vaisselle ~

A. di lu dans une solution froide
B. saupoudr sur les lments
C. mlang de l'eau chaude
o D. appliqu sur une ponge
o
o
COMPRHENSION CRITE
Item 1 :
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.21.
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0 0
Nouvea u m essage
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Envoyer
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Associer
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Adresses
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Polices
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Cou leurs
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Obj et : 1
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o
Enregistrer comme brouillon
1 j .legros,socitplus@b oitealettre.com
Date: 1 jeudi 18juin 2002
2. Que faut-il faire pour nettoyer les joints 1

o A. Frotter les joints avec un mlange d'eau et de poudre.
B. Dposer la poudre sur les joints et laisser agir une nuit.
C. Verser de la poudre dans l'appareil et mettre en marche.
o D. Mettre les joints tremper dans un e bassine d'eau chaude.
09:35:45
.................. ............... ................
D e: ( M o nique Boiran t <boirantmonique@boitealettre,com >
I ~
M . Legros,
J'essaye dsesprment de vou s joindre par tlphon e depuis hier matin mais san s rsu ltat. J'al d'abord
c ru que vous tiez en vacances. Mais quand je suis passe votre bureau, Mme Mangin m'a dit que vous
tiez toujours en runion. J'a i un problm e avec M . Moulin qu i conteste nos h o n o raires aussi j e so uhaiterais organiser au p lus vite une rencon tre pour mettre les choses au clair.
Q u and seriez-vou s disponible 1 Je suis au bureau toute la j o urne.
Vous pouvez me joindre au 06 15 15 15 15.
Cordialement,
Moniqu e Boirant
1. Monique Boirant crit M. Legros pour ... 1

o A. L'informer sur un client qui est mcontent.
o B. Lui signaler que son tlphone est coup.
o C. Lui rappeler qu'i l doit assister une runion.
o D. Lui demander quelles sont ses dispo nibilits.
Item 3:
Lisez bien la question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une cro~x. dans la case
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corriges p. 21.
Saint-Palais-l'Ocan
'"
2. Que peut-on trouver sous la rubrique Objet 1

o A. C'est Mme Boirant.
o B. Salut, c'est moi!
o C. Demande de rendez-vous.
o D. Vous avez un nouveau message.
Item 2:
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 21.
10 es sauront
Ses magnifiques Pdegla mer, de la
sdui re les amoureu:, h
baignade et de. la pe~ ~. Ile mdivale
De mme, 10 petite clto offre toute
1 . l'Oc an
de Saint-Pa aiS'
animations :
d
ombreuses
commerces,
l' annee e n
de rue s,
spectac Ies
,
l'et originale.
~na"ch,' .... Une vie a c Ive
ASaint-Palais-l'Ocan,
des activits pour tous
Un immense parc zoologique
Dix hectares de promenade au milieu de
plus de 500 animaux. Un rve pour les
enfants mais aussi pour les parents,
Pour les amateurs de glisse

Une cole de voile, une cole de surf, du
char voile ...
Pour les sportifs

De nombreuses activits sont proposes:
vo us pouvez y fair e du vn, de s ran
donn es pde stres, des promenades
cheval. l es enfants peuvent galement Faire
du char voile, du poney, du tennis et du
tir l' arc dans les clubs "Vacances",
Pour les amo ureux de la nature

Un sentier pdestre longe les ctes de
l'ocan. lors de celte promenade, on peut
rencontrer des paysages riches .
De nomb reux autres sentiers sont
galement faire dans la fort domaniale
de SaintPalaisI'Ocan. le pa rcours
ludique d' orientation sduira les aven
turiers de la boussole.
cv COMMENT UTILISER DGBAISSETOUT?

- Pour dsinfecter les lments dtachables de vos appareils mnagers:
Dans un rcipient en plastique, versez de l'eau chaude laquelle vous ajoutez du Dgraissetout
raison de 3 culllres soupe par litre d'eau. Mlangez afin de bien dissoudre la poudre et faites
tremper les lments dtachables de vos appareils mnagers (panier couverts, porte-assiettes .. .)
pour les dsinfecter. Laissez reposer pendant une nuit. Lavez les pices manuellement.
Les rincer et les scher.
- Pour dsinfecter les appareils mnagers:
Pour dgraisser et dsinfecter fond votre appareil mnager, dposez dans l'appareil mnager
5 cuillres soupe de Dgralssetout.
D'autre part, prparez une solution tide de poudre (4 cuillres soupe par litre d'eau).
Nettoyez les joints avec cette solution l'aide d'une ponge ou d'une lavette. Terminez en faisant
un cycle de prlavage court.
Quel type de tourisme propose Saint-Palais-l'Ocan 1

o A. fluvial
o B. culturel
o C. balnaire
o D. gastronomiq ue
JO!~!":'~=~~;;;~~I
~
Item 4 :
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse e n m ettant une croix dans la case
ACTUALITS
TRANSCRIPTIONS ET CORRIGS
8MS, Ul\J' PIED DE NEZ A L'INFLATION TECHNIQUE

COMPR~HENSION ORALE
international
Le succs du mini-message 8MB va rebours des progrs actuels des tlcoms. n

consacre un dsir de communiquer autrement. Il est partout mais personne ne l'a
vu arriver. L'insolent succs du 8MB (Short Messaging Service) est bien plus
europe
qu'une simple russite commerciale. Il est galement, et surtout, un pied de nez
aux analystes et aux experts s tlcommunications de tout poil. Car personne, 11
france
y a seulement quelques mois, n'avait imagin l'ampleur qu'allait prendre le ph- - - - - - 1 nomne. A l'origine, ces petits messages, envoys de portable portable, ne desocit
vaient en effet mme pas figurer dans la palette des services proposs aux utilisateurs de tlphones mobiles. En France, il tait ainsi impossible, jusqu'en
novembre 1999, de faire passer ces petits textes d'un oprateur l'autre. Hier,
rgions
les spcialistes du march vouaient le 8MB aux limbes, le public le porte aujourd'hui aux nues.
horizons
Actuellement, environ 15 milliards de 8M8 sont changs chaque mois dans le
monde, dont 150 m1llions en France, o les 15-25 ans l'ont adopt. Ces courts
entreprises
messages sont en passe de devenir un moyen de communication part entire, de
la mme faon que le cou rrier lectronique s'est peu peu impos comme un
vecteur original d'changes - bien diffrenci des changes pistolaires
al\lourd ' hui
traditionnels. Mieux : ces textos - pour reprendre la terminologie de certains
oprateurs - pourraient bientt devenir, tour tour, support de m1cropaiements,
mto
vecteur de publicit ou d'informations spcialises ... Selon Forrester Research, en
France, le chiffre d'affaires de ce march bondira de 3,7 milliards de francs
sports
(564 millions d'euros) en 2000 plus de 12 m11liards en 2004 0,8 milliard
d'euros). A condition d'viter une marchandlsation excessive qui pourrait tuer
dans l'uf la popularit du 8M8.
sciences
Un engouement mystrieux bien des gards. Comment, en effet, aurait-on pu
imaginer, il y a seulement quelques mois, que les ut1l1sateurs de tlphone G8M
daigneraient ut1l1ser un appareil aussi peu adapt la saisie de texte pour
envoyer ces sibyllins messages limits 160 caractres? Comment, de surcrot,
version texte
aurait-on pu penser qu 'ils accepteraient de payer - souvent en sus de leur forfait pour un service aussi videmment archaque, aussi austre, aussi dmod?
L'utilisa tion du 8MS pour communiquer, archtype de 1'- usage dtourn . d 'une
technologie, va. rebours des progrs des tlcoms. D'autant que l' poque est la
surenchre. Le 8M8 a perc, en France, alors mme que les oprateurs
btissaient leur communication autour de concepts hautement prospectifs : 11
n'tait question que d'UMTS, de ~ haut dbit sur mobile , d'~ Internet nomade ~.
Dsillusion totale : paralllement l'mergence de ces textos ~, la premire
manifestation de cette dbauche annonce de technologies, le WAP (Wireless
Application Protocol), a subi un chec cuisant.
Item 2 p, 16 (Niveau 1)
[A : ] - Tiens,j'ai commenc apprendre l'allemand.
Item 1 p. 16 (Niveau 2)
O sont les toilettes s'il vous plat ?
[B : ]- Ce n'est pas trap dur?

[A : ] - Pour l'instant,je trouve a assez facile.
[B : ] - je ne sais pas comment tu fais mais moi, je dteste
cette langue.
[A :] - Ah bon! Mais pourquoi ?
A. Par t erre.
B. Sur la table.
C. Dans la cu isine.
D. Au fond du couloir.
Bonn e rponse: D
Question : Quelle est l'opinion de l'homme sur la langue

allemande?
Bonne r ponse: A
Item 4 p, 16 (Niveau 6)
[A : ] - Pourquoi tes-vous intress de travailler pour notre D'aprs une rcente enqute, il ap parat que plus de 25
langues sont parles sur le territoire franais. Beaucoup de
socit?
[B : ] - Parce que je trouve que votre entreprise est actuellement personnes dans notre pays sont plurilingues. Beaucoup d'enfants
vivent donc dans un environnement familial plurilingue. Mais
la plus dynamique sur le march.
[A: ] - Pourquoi souhaitez-vous quitter votre fonction actuelle? l'cole ? On prne haut et fort le plurilinguisme mais en
[B : ] - J'aime assez mOfl travail actuel mais le poste de ralit, "enseignement se fait uniquement en langue fra naise.
responsable marketing correspond davantage mes Trs souvent mme, on considre la langue acquise la maison
comme embarassante, car elle nuirait aux rsultats scolaires. De
comptences. je veux faire autre chose.
plus, ces plurilingues eux-mmes n'ont pas conscience de leur
[A :] - Pourquoi devrions-nous vous engager?
[B : ] - je suis une personne trs combative et je m'adapte trs propre plurilinguisme. 1/ faut absolument revaloriser ces langues
pour revaloriser l'individu lui-mme.
vite toute sorte de situation.

Question 1 : O peut-on entendre ce type de conversation ?
Question 2 : Po urquoi l'homme veut-il changer de travail?
Bonnes rponses: C et A
Question 1 : Quel est le problme l'cole propos du

plu rilinguisme ?
Question 2 : Pourquoi trouve-t-on que la langue acquise
la maison est embarassante ?
Bonnes rponses : B et C
---==~
CTURES DE LA LANGUE
Item 1 p. 17 : C, Niveau 1 (Grammaire)
Item 2 p . 17 : C, Niveau 1 (Lexique)
Item 1 p, 17: D, Niveau 4 (Grammaire)

Item 4 p.17: A,Nlveau 6 (Lexique)
D'aprs Le Monde interactif, www.l emonde. li; 30.0B.Ol
PR~HENSION ~CRITE
1. Pourquoi le SMS a-t-il tant de succs ?
A. " permet de communiquer plus facilement.
D B. C'est un moyen de communication peu cher.
Oc." permet de communiquer plus rapidement.
D D. C'est un moyen de communiquer autrement.
2. Dans l'avenir, les oprateurs prvoient pour les textos ....

o A. de pouvoir changer entre les diffrents rseaux d'oprateurs
o B. d'indure les SMS part entire dans la palette des services
o C. d'utiliser les textos comme support de diffrents services
o D. d'augmenter la capacit d'criture des mini-messages
3. Qu'est-ce qui a tonn les oprateurs t l phoniques franais?
A. le nombre croissant d'u tilisateurs de t lphones portables
B. les nouveaux besoins e ngendrs par l'apparition des SMS
o C. l'augmentation des achats de mobiles depuis l'anne 2000
o D. le succs des SMS par rapport aux innovations techniques
o
o
Item 1 p . 18 : D et C, Niveau 2
Item 2 p. 18 : C et A, Niveau 1
Item 1 p. 19 : C, Niveau 4
Item 4 p. 20 : D, C et D, Niveau 6
Item 4:
DCOUVERTE
_
NIVEAU 1:
Cette section est compose d'images. Pour chaque image, vous allez entendre 4 phrases.
DA
Vous devez choisir la phrase qui correspond le mieux la situation propose sur l'image. Vous
'u B
n'entendrez les phrases qu'une seule fois. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse,
consultez les corrigs p. 30.
OC
DO
Item 1 :
'u A
DB
OC
DO
Item 5:
Item 2:
DA
DB
C
DO
DA
B
'--0
OC
DO
Item6:
Item 3:
\ 0 A
QB
OC
DO
t. A
DB
OC
DO
DES STRATGIES POUR VOUS AIDER

La section 1 de la comprhension orale porte toujours sur une image. Vous devez la fois rflchir la
situation prsente sur l'image et bien couter les documents audio que vous n'entendrez qu'une seule
fois. Pour vous aider rpondre, posez-vous toujours les questions suivantes:
b. coutez les 4 propositions:
=>
Qui parle: est-ce un enfant, un adulte ou une personne ge? Est-ce un homme ou une femme?
Vous pouvez le deviner d'aprs sa voix.
=>
Quelles sont les relations des personnes?

_ Si les personnes se tutoient et utilisent un vocabulaire familier, leurs relations sont plutt amicales.
_ Si les personnes se vouvoient et utilisent un vocabulaire recherch, leurs relations sont plutt
I.O?
a. Regardez l'image :
~
formelles.
@ Item 3 p.24 : Bravo, tu as bien fait le mnage. (proposition A) Le pronom personnel tu indique une
Reprsente-elle un lieu public: dans la rue, au restaurant, dans une gare ... ? Dans ce cas, on s'attend
une phrase plutt formelle.
:> Reprsenteelle un lieu priv ( la maison) 1 Dans ce cas, on s'attend une phrase plutt familire.
=> Reprsente-elle un lieu du monde professionnel: au bureau, dans une entreprise ... ? Dans ce cas,
on s'attend une phrase formelle si les relations sont d'ordre hirarchique.
@>
@>
@>
@>
@>
@>
Item
Item
Item
Item
Item
Item
1 p.24 : un march est un lieu public. donc une phrase plutt formelle.
2 p.24 : une gare est un lieu public, donc une phrase plutt formelle.
3 p.24 : une chambre est un lieu priv, donc une phrase plutt familire.
4 p.25 : le cabinet d'un mdecin est un lieu professionnel, donc une phrase plutt formelle.
5 p.25 : une classe est un lieu public, donc une phrase plutt formelle.
6 p.25 : la poste est un lieu public, donc une phrase plutt formelle.
relation familire.
@>
une relation formelle.
4. Quoi?
a. Regardez l'image:
:> Quels objets voyez-vous 1 Faites des hypothses.

@>
@>
:>
bruits qui peuvent vous faire deviner de quel lieu il s'agit 1
Reprez la proposition correspondant le mieux au lieu prsent sur l'image.

@>
@>
@>
@>
Item 2 p.24 : une femme parle un agent de la gare. Hypothse: elle demande un renseignement.
Item 4 p. 25 : un mdecin montre la table d'auscultation une patiente. Hypothse: il lui demande
de s'allonger.
b. coutez ensuite les 4 propositions:
:> Une des propositions correspond-elle le mieux l'hypothse que l'image vous a permis de faire
Item 3 p.24 : Range ta chambre tout de suite! (proposition B) Cela correspond au lieu prsent
@>
sur l'image.
@>
Item 5 p. 25 : votre gauche, la tour Eiffel! (proposition B) Cela ne correspond pas au lieu prsent
sur l'image (dans une classe).
Item 1 p.24: l'image prsente des fruits. Hypothse: la femme achte des fruits sur le march.
Item 6 p.25 : une femme tient une enveloppe. Hypothse: elle va poster une lettre.
:> Que font les personnages 1
:> y a-t-il des
Item 3 p.24 : Vous cherchez quelque chose? (proposition D) Le pronom personnel vous indique
Item 2 p. 24 : Pardon,je cherche le train 8087. (proposition B) C'est une demande de renseignement.
Item 4 p. 25 : Allongez-vous, s'iJ vous plat. (proposition B) Le mdecin demande de s'allonger.
:> Quelle est l'intention communique dans chacune
des propositions?
- Dire quelqu'un de faire quelque chose.

_ Faire une proposition, une rclamation, demander un renseignement, saluer ...
2. Quand ?
@>
a. Regardez l' image:

@>
:>
L'image vous donne-t-elle une information utile sur le moment de la journe? Est-ce le matin, l'aprsmidi ou le soir? Est-ce pendant le djeuner ou le dner?
:> y a-t-il une indication d'horaire (horloge, montre ... ) 1
Item 4 p. 25 : Allongez-vous, s'il vous plat. (proposition B) On demande quelqu'un de faire quelque
chose.
Item 4 p. 25 : bient~ bonne journe! (proposition C) On salue.
5. Comment?
:> Quelles
sont les expressions du visage des personnages? Cette information est-elle utile pour faire
une hypothse 1
;'Y a-t-il une indication temporelle nonce permettant de rpondre?
_ Est-ce une expression positive? La personne est-elle contente, heureuse, amuse, joyeuse, merveille, ravie, enchante, rieuse, enjoue ... ?
_ Est-ce une expression ngative? La personne est-elle triste, en colre, nerve, malheureuse, fche.
contrarie, dcourage, agace ... ?
3. Qui?
@>
:> Quelles personnes voyez-vous?
Quels peuvent tre leur ge et leur mtier? Quelles relations entre-
tiennent-elles?
:> Si ce sont des amis, on s'attend une phrase familire. Si ces gens ne se connaissent pas ou si ils ont
des relations formelles, le langage sera plus recherch.
@> Item 3 p.24 : l'image prsente une femme et un enfant. Il s'agit probablement d'une mre et de
@)
son enfant. Dans ce cas, la phrase sera plutt familire.

Item 4 p. 25 : l'image prsente deux adultes, dont l'un est mdecin et l'autre, une patiente. La phrase
sera donc plus formelle.
Item 3 p.24 : la femme a l'air nerv. Hypothse: Elle est nerve parce que la chambre n'est pas
range. On s'attend une phrase qui exprime cet nervement.
b. coutez ensuite les 4 propositions :
:> Quelle est l'intonation de voix de la personne: exprime-t-elle de la colre, de la joie, de la tristesse 1
@>
@>
Item 3 p. 24 : Bravo, tu as bien fait le mnage. (proposition A) Cela exprime de la satisfaction.

Item 3 p. 24 : Range ta chambre tout de suite! (proposition B) Cela exprime de l'nervement.
SECTION 1
Item 10:
ENTRANEMENT
_
COM~R~aENSIOl\ln:m_~~~~
NIVEAU 1:
Cette section est compose d'images. Pour chaque image, vous allez entendre 4 phrases.
DA
DB
Vous devez choisir la phrase qui correspond le mieux la situation propose sur l'image. Vous
n'entendrez les phrases qu'une seule fois. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse,
consultez les corrigs p. 30.
DC
DD
Item7:
DA
DB
DC
DD
Item 11 :
Item 8 :
DA
DB
DC
DD
DA
DB
DC
DD
Item 12:
Item 9:
DA
DB
DA
DB
DC
DD
DD
DC
ICOUVERTE
NIVEAU 2:
Dcouverte
Item 1 p.l4
A. 2 euros la barquette de fraises!
Item l p.l4
A. C'est bien le bus numro 17?
B. Je vous sers un petit caf?

C. Un poulet fermiel~ a vous dit?
D. Il est frais mon poisson!
e. Taxi. s'il vous plat! l'aroport!
B. Pardon,je cherche le train 8087.

D. A quelle heure arrive le prochain vol ?
Bonne rponse: A
Bonne rponse: B
Item 3 p.l4
A. Bravo, tu as bien fait le mnage.
S. Range ta chambre tout de suite!
Item 4 p.lS
A. Vous tes bien assise?
B. Allongez-vous, s'il vous plat.
C. Oh ! Merci a me fait plaisir!

D. Vous cherchez quelque chose?
C. Avez-vous mal aux pieds?

D. A bientt, bonne journe!
Bonne rponse: B
Bonne rponse: B
Item S p.lS
Item 6 p.lS
A. Je voudrais envoyer cette lettre.
A. Allumez votre ordinateur!

B. votre gauche, la tour Eiffel !
C. Ouvrez votre livre page 19.
Cette section est compose de questions et d'annonces. Vous allez entendre une question, ou
une annonce suivie d'une question, et 4 rponses. Vous devez choisir la rponse qui correspond
le mieux la question pose. Vous n'entendrez la question, l'annonce et les rponses qu'une seule
fois. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 35.
Item 1 :
DA
DB
OC
DO
Item 2:
DA
DB
OC
DO
D. Asseyez-vous s'i l vous plat!
B. Quel est le prix de ce journal?

C. Quel est le menu aujourd'hui?
D. Vous pouvez vous asseoir.
Bonne rponse: C
Bonne rponse: A
Item 3:
Item 7 p.l8
A. Encore vingt-cinq kilomtres courir.
Item 8 p.l8
A. Non merci, je prfre de l'eau.
DA
DB
OC
DO
B. Je sors de l'hpital dans cinq jours.

C. Je su is en pleine forme aujourd'hui!
D. Reste l, je vais chercher un mdecin.
B. Les clients sont presss!

C. 1l faut un peu plus de beurre?
D. L'addition s'i l vous plat!
Item4:
Bonne rponse: D
Bonne rponse: C
Entranement
Item \) p.l8
A. Regarde, c'est ta sur!
Item 10 p.l\)
B. Bonjour, vous allez bien?

C. Vous avez l'heure s'i l vous plat?
D. Il est interdit de fum er ici !
A. Salut! a va ?
B. Au revoir. Bon voyage!
C. Ce train arrive quelle heure?
D. Vous avez l'heure s'il vous plat?
Bonne rponse: D
Bonne rponse: B
Item 11 p.l\)
A. Tu peux changer de chaine?
Item 12 p.l\)
A. Je dclare le bal annuel de la socit ouvert.
B. Vous ne vendez pas de glace?

C. Tu peux me passer le sel?
D. Assieds-toi, je t'en prie.
B. Interrogation crite! Sortez vos affaires!

C. Vous tes prts pour une sance de gym?
D. Les actions de la socit sont en augmentation.
Bonne rponse: A
Bonne rponse: D
DA
DB
OC
DO
Item 5:
DA
DB
OC
DO
Item 6 :
DA
DB
OC
DO
SECTION 2 ((JMPRffEI'ISlOl'f.IJR:m~~~~~
:> Q uel est le temps du verbe?

Pour les questions-rponses:
- Si la question est au prsent, o n s'attend en gnral une rponse au prsent:
- Qu'est-ce que tu fais -7
A. Vous pouvez rencontrer deux types de questions : des questions fermes ou des questions ouvertes.
Le type de questions vous permet de faire une slection parm i les rponses proposes.
UNE QUESTION FERME
:>
LA RPONSE ATTENDUE
:>
Peut commencer par est~ce que.
- Est-ce que tu peux venir demain?
:>
La rponse peut tre oui ou non.

- Oui, vers 18 heures.
Ne commence pas par un mot interrogatif.
- Tu peux venir demain ?
3. Qui?
:> Identifiez la personn e d'aprs sa voix: une femm e . un

:> A qui s'adresse-t-elle ?
Oui ou non peuvent tre so us-entendus.

- Vers 18 heures. Le oui est sous-entendu.
LA
- Si dans la question, on emp loie le pronom personnel vous et/o u un langage plutt re che rch, la
personne s'adresse un inconnu ou un suprieur hi rarchique.
@) Item 1 p. 31 : Excusez-moi, o est la poste s'if vous plat? La personne s'adresse un inconnu.
RPONSE ATTENDUE
Commence par un mot interrogatif.
4. Quoi?
Si la question porte sur une personne:
-7
-7
- qui est ce verre ? (Item 3 p. 31)

- Qui a pris cette photo ?
:> Q uel
est l'objectif de la question?

- Faire une proposition, de mande r un renseigneme nt, demander un e confirmation o u demand er une
opinion ...
@) Item 31'. 31 : qui est ce verre? L'objectif de la question est de demander un re nse ignement.
- Amoi, toi, Antoine, lui, Sophie, elle ...

- Moi, mon frre,Antoine, un professionnel.. .
La question porte sur le lieu:
- O est la poste s'il vous plat? (Item 1 p. 31)

- Tu habites o ?
- Premire droite, ct de l'htel, par-l ...

- Chez mes parents, Nantes, 5 rue des lilas ...
S.Comment?
:> Quell e
est l'into natio n de vo ix de la personne? Est-e ll e agressive, ne rve, e n co l re ou au contraire

heureuse, ca lm e, etc. ?
La question porte sur le temps:
- A quelle heure arrive ton train?

- Quand est-ce que tu viens nous voir?
- 14 h 12, 20 heures pile, vers midi...

- Dans une semaine, mardi prochain, demain ...
La question porte sur la cause:

- Pourquoi tu t'nerves comme a ?
- Parce que a ne marche pas, car je ne comprends

rien ...
La question porte sur la manire:

- Comment viens-tu au travail ?
- Comment as-tu fait ce gteau ?
- Apied, en voiture, en bus, en train ...

- En mlangeant des ufs et de la farine ...
La question porte sur un objet, une activit:

- Qu'est-ce que tu fais ce week-end ?
- Qu'est-ce que c'est?
- Que manges-tu ce soir ?
homme, un enfant?
- Si dans la qu estio n, o n em pl o ie le pronom personnel tu et/ou un langage familier, la personne

s'adresse untel am i(e).
@) Ite m 2 p. 31 : Qu'est-ce que ru fais ce week-end? La perso nn e s'adresse un proche.
- Je travaille. Le non est sous-entendu.

=> La rponse peut tre si ou non quand le verbe est
la forme ngative dans la question.
UNE QUESTION OUVERTE
:>
- Si la question est au pass, on s'attend en gnral une rponse au pass :

- Qu'est-ce que tu as fa it la semaine dernire? -7 Je suis all la mer.
'
- Non,je travaille,
=>
Je rpare la machine laver.
- Si la question est au futur ou au futur proche, on s'attend e n gnral une rponse au futur o u au
futur proche:
- Qu'est-ce que tu vas faire le week-end prochain? -7 Je vais me promener au bord de la mer.
- Je vais la mer,je me repose ...

- C'est une bote, c'est un cadeau ...
- Une omelette, des ptes ...
Pour les annonces:

Pour vous aider rpondre quand vous entendez une annonce, posez~vous toujours les questions suivantes:
1. O?
:> y
2.
a-t-i l des bruits qui pe uvent vous faire deviner le lieu do nt il s'agit?
uand?
:> y
a-t-i l une indication temporell e utile pour comprendre l'annonce ?
3. Qui?
:> Qui parl e: est-ce untel employ(e), un conducteur de train, de mtro ...
?
~ qui s'adresse l'annonce: des voyageurs, des spectateurs, des visiteurs de muse, des clients de magasin ... ?
Item 4 p. 31 : Chers voyageurs, la socit Restotrain vous informe qu'un wagonrestaurant est votre disposition en
voiture 14. L'annonce s'adresse des voyageurs. Un employ du train parle.
@) Item 5 p. 31 : Le responsable du rayon boucherie est attendu l'accueil. L'ann once s'adresse au res ponsable du
rayon boucherie. Une emp loye du supermarch parle.
Mesdames, messieurs, nous sommes l'arrt quelques minutes pour raisons techniques. Merci de
patienter. L'annonce s'adresse des voyageurs. Un conducteur de train ou de mtro parle.
@) Item 6 p. 31 :
B. Posez-vous galement les questions suivantes qui vo us permettent de comprendre le contexte:
4. Quoi?
I.O 7
:>
Faites
- Si la
- Si la
- Si la
des hypot hses sur le lie u o a pu tre pose la questio n:

questio n a t pose dans un lieu public, la rponse sera plutt forme ll e.
questio n a t pose dans un lie u priv, la r ponse se ra plutt familire.
question a t pose dans un lie u professionnel. la rponse sera plutt forme ll e.
2. Quand 7
:>
Faites des hypoth ses sur le moment o a pu tre pose la qu estion:

- Est-ce le matin, "aprs-midi ou le soir? Est-ce pendant le djeuner ou le dner?
:> Q uel
est l'objectif de l'annonce?

- Donner une informatio n, avertir, rassurer, ordonner, demander un re nseignement, saluer ...
Item 4 p. 31 : Chers voyageurs, la socit Restotrain vous informe qu'un wagon-restaurant est votre
disposition en voiture 14. L'objectif est de donner une information.
@) Item 5 p. 31 : Le responsable du rayon boucherie est attendu l'accueil. L'objectif est de prven ir
une personne.
@) Item 6 p. 3 1 : Mesdames, messieurs, nous sommes l'arrt quelques minutes pour raisons techniques.
Merci de patienter. L'objectif est de do nner une information.
SECTION 2 COMPRAE~SIOfl"t)m!~~~~~~
1 ENTRANEMENT
_
NIVEAU 2:
Dcouverte
Item 1 p.lI
Excusezmoi, o est la poste s'il vous plat ?
A. Chez moi.
Item l p.31
Qu'est-ce que tu fais ce week-end?
A. A pied et vlo.
B. C'tait hier.
D. Premire droite.
B. Je vais la mer.
C. Merci, c'est gentil.
D. C'est par-l.
Item 7:
Bonne rponse: 0
Bonne rponse: B
DA
DB
OC
DD
Item 3 p.31
qui est ce verre?
A. Ce n'est pas vrai!
Item 4 p.31
Chers voyageurs, la socit Restotrain vous informe qu'un
wagon-restaurant est votre disposition en voiture 14.
O peut-on entendre cette annonce 1
A. Dans un restaurant.
Cette section est compose de questions et d'annonces. Vous allez entendre une question, ou
une annonce suivie d'une question, et 4 rponses. Vous devez choisir la rponse qui correspond
le mieux ta question pose. Vous n'entendrez la question et les rponses qu'une seule fois. Pour
vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.35.
C. Mais certainement.
B. Un jus de fruit s'il vous plat.
e. moi. je pense.
D. Madame. je vous en prie.
Item8:
DA
DB
OC
DD
Item 9:
DA
DB
OC
DD
Bonne rponse: C
Item S p.3I
Le responsable du rayon boucherie est attendu l'accueil.
O peut~on entendre cette annonce 1
A. Dans
S. Dans
C. Dans
D. Dans
une boucherie.
un htel.
un bureau.
un supermarch.
,,
Bonne rponse: D
Entranement
DA
DB
OC
DD
Item 7 p. 34
Tu sais o on joue demain ?
DA
DB
OC
DD
Item 12:
DA
DB
OC
DD
D. Dans un avion.
Bonne rponse: B
Item 10:
Item 11
B. Dans un train.
e. Dans un bar-tabac.
A. Non, je n'en veux pas.

B. Au stade de la Mosson.
c.A 18 h 4S.
D. Contre Marseille.
Item 6 p.31
Mesdames, messieurs, nous sommes l'arrt quelques minutes
pour raisons techniques. Merci de patienter.
qui s'adresse ce message?
A. Aux conducteurs.
B. Aux chefs de station.
C. Aux voyageurs.
D. Aux mcaniciens.
Bonne rponse: C
Item 8 p. 34
Qu'est-ce que tu veux manger?
A. Oui, j'ai faim.
B. midi et demie.
e. Un steak-frites.
D. Un bon livre.
Bonne rponse: B
Bonne rponse: C
Item \1 p. 34
Comment es-tu venu jusqu'ici?
A. En voiture.
Item 10 p.34
Mesdames, messieurs, la pice va reprendre. Merci de bien
vouloir rejoindre vos places.
O pe ut-on entendre cette an nonce?
A. Dans un e sall e de thtre.
B. En altitude.
C. En dessous.
D. En 10 minutes.
Bonne rponse: A
B. Dans un stade de football.

C. Dans une rame de mtro.
D. Dans une bibliothque.
Bonne rponse: A
Item Il p.34
Attention! Des pickpockets agissent dans la station. Veuillez
(aire attention vos affaires personnelles.
Quel est l'objectif de cette annonce 1
A. Ordonner.
Item I l p.34
Chers visiteurs, nous vous rappelons qu'il est interdit de donner
manger aux animaux.
qui s'adresse ce message?
A. Aux visiteurs d'un muse.
B. Avertir.
C. Rassurer.
D. Proposer.
e. Aux visiteurs d'un zoo.
Bonne rponse: B
Bonne rponse: C
B. Aux visiteurs d'un hpital.

D. Aux visiteurs d'une exposition.
SECTION 3
COM~R REl'fS1iOlll:!JR1~~~~~
DES STRATGIES POUR VOUS AIDE.R
DCOUVERTE
Dans la section 3 de la comprhension orale, les 4 propositions sont crites.
Cette section est com pose de conversations. Chaque conversatio n est suivi e d'une ou de deux
questions. Vous n'entend rez la co nve r sation et la (o u le s) quest ion(s) q u'une seule fois. Lisez les
rponses crites et cochez la case correspondante . Pou r vrifier si vo.us avez choisi la bonne
rponse, consultez les corrigs pp. 40 et 41.
A. Avant d'couter la conversation suivie de la question, lisez les 4 propositions et faites des
hypothses : .
:> Q ui peut parler 1 o 1 quand 1 de quoi 1
B. coutez la conversation et reprez les indices. Pe ndant l'coute de la conve rsation, posez-vous les
questions suivantes:
NIVEAU
1. Quel est le su'et de conversation?

:> Aidez-vous des indices de lieu (ou 1) :
@) Item 1 p. 36 : ou chteau de Versailles
@) Item 4 p. 36 : la D(ense
:> Et des indices de temps (quand 1) :
@) Item 2 p. 36 : bonjour
@) Item 2 p. 36 : demain 14 heures
@) Item 3 p. 36 : bonsoir
@) Item 4 p. 36 : 6 heures
3:
Item 1:
o
o
o
A. De demander au chauffeur.
B. De monter dans le n 13.
C. De monter dans le n 171.
D. De s'arrter au chteau.
Item2:
o
o
o
o
2. Qui orle?
:> Qui sont les personnes qui parlent?

:> Quelles sont leurs relations: vouvoiement, tutoiement, appellatifs ~
A. 14 heures
B. 15 heures
C. 15 h 30
D. 16 heures
NIVEAU
Item
@! Item
@ Item
@) Item
4:
3. Quelle est l'intention de communication?

Item 1 p.
Item 2 p.
@) Item 3 p.
@) Item 4 p.
:> Aidez-vous en
@) Item 1 p.
@) Item 2 p.
@)
Item 3 :
@)
1.
A. dans une poissonnerie
D. dans une cave vin
o B. dans une boucherie

o C. dans un restaurant
2.
A. du gratin de poisson avec des lgumes
o B. du gratin de poisson avec des pommes

o C. un steak avec un gratin de lgumes
o
D. un steak avec des pommes la vapeur
Item 4:
1.
o
o
A. Pour s'occuper de sa collgue.

B. Pour acheter des croissants.
C. Pour aller un rendez-vous.
D. Pour emmener les enfants.
1 p. 36 : Monsieur, vous. Une femme et un homme qui ne se connaissent pas.

2 p. 36 : Madame, vous. C'est une femme et une secrtaire.
3 p. 36 : Vous, nous, ma femme. C'est un serveur et un couple.
4 p. 36: Tu, les en(onts. C'est un couple.
36 : demander un renseignement.
36 : prendre rendez-vous.
36 : passer commande.
36 : donner une information et demander quelque chose.
reprant les temps qui peuvent vous donner des indications supplmentaires:
36 : Demandez ou chauffeur de bus. L'impratif sert donner un ordre ou un conseil.
36 : Je voudrais avoir un rendez-vous. Le conditionnel sert faire une demande de faon polie.
4. Quels sont les indices?

@)
Item 1 p. 36
[A :] - Excusez-moi MOllsieur (vouvoiement appelatiD, c'est bien le n' 777 qui va ou chteau de Versailles?
(indice de lieu)
[B : j - Je ne sais pas. Je prend ce bus, le 13 qui va Versailles. (indice de lieu)
[A :]- Vous (vouvoiement appelatiD savez s'il va jusqu'ou chteau? (indice de lieu)
[B :] - Je n'en sois rien moi s'il s'arrte au chteau. Demandez ou chauffeur.
[A :] - Merci et bonne journe!
C. Pendant l'coute de la question, posez-vous les questions suiva ntes:
2.
o
o
o
o
A. 6 heures
B. 7 h 30
C. 7 h 45
D. 8 heures
[A :] - Vous savez s'il va jusqu'ou chteau?

[B :] - Je n'en sais rien moi s'il s'arrte au chteau. Demandez au chauffeur. Un verbe l'impratif implique un
conse il, c'est donc la bonne rponse.
...
ENTRANEMENT
NTRAINEMENT (suite)
Cette section est compose de conversations. Chaque convers~tion est ~uivie d'une ?U ~e deux
questions. Vous n'entendrez la conversation et la (ou les) qu~s~l~n(s~ qu une seule f~I~. Lisez les
rponses crites et cochez la case correspondante. Pour verifier S I vous avez ChOISI la bonne
rponse, consultez les corrigs pp. 40 et 41.
NIVEAU
NIVEAU
Item 9:
3:
A.
B.
C.
D.
les
les
les
les
cartes bancaires ou les chques

chques ou les espces
cartes bancaires mais pas les chques
chques mais pas les espces
o
o
o
o
C. L:employ de la banque est en retard.

D. Le taux du dollar est vraiment trop bas.
C. un homme et sa femme
D. une secrtaire et un client
2.
1.
un laboratoire
une pharmacie
un spcialiste
un pdiatre
2.
D. Parce que son mari n'aime pas sa nouvelle coiffure.
o A. C'est une agence de voyage.

o B. C'est une agence de publicit.
o C. C'est une papeterie.
o D. C'est une imprimerie.
Item8:
o
o
o
B. Parce que son mari n'aime pas ses nouvelles lunettes.
1.
B. Changer son argent au guichet d'une banque en France.

C. Retirer des devises dans un distributeur l'tranger.
D. Retirer des devises dans un distributeur en France.
dans
dans
chez
chez
C. Parce que son mari n'a pas chang de couleur.
o A . une secrtaire son patron

o B. un client et un directeur
A. Changer son argent au guichet d'une banque l'tranger.
A.
B.
C.
D.
Item 12:
B. La commande n'est pas encore arrive.
2.
o
o
o
o
A. Parce que son mari n'a pas vu sa nouvelle coiffure.
1.
o
o
A. La banque n'a pas cette devise sur place.
4:
Item 11 :
4:
Il va faire beau.
B. "va neiger.
C. Il va pleuvoir.
D. "va y avoir de l'orage.
NIVEAU
Item 7:
o
o
D. ils ne savent pas
o A.
une enveloppe
un bouquet
C. un bb
D. une valise
NIVEAU
o A.
o B.
A. la sance de 21 heures
Item 10:
Item6:
o B. la sance de 19 heures
oc. la sance de 18 h 45
Item 5:
3:
A. D'aller acheter des mdicaments.

B. D'aller consulter un spcialiste.
C. De donner plus de mdicaments.
D. De retourner voir son mdecin.
SECTION 3 COMPRRENS~Olir'!lll:~~~~~~
Entrainement
TRANSCRIPTIONS ET CORRIGES
Dcouverte
[A:] - Excusez-moi Monsieur, c'est bien le nO171 qui va au
chteau de Versailles?
[B :] - Je ne sais pas. Je prends ce bus, le 13 qui va cl Versailles.
[A :] - Vous sovez s'il va jusqu'au chteau ?
[B :] - Je n'en sais rien moi s'il s'arrte au chteau. Demandez
au chauffeur.
[A:] - Merd et bonne journe!
[A:] - Bonjour Madame, je voudrais avoir un rendez-vous.
[B :] - Vous pouvez venir demain 14 heures?
[A :] - Demain oui, mais pas cette heure-ci.
[B :] - 15 heures alors?
[A :] - 75 heures je ne peux pas, mais 75 /J 30 je pourrai, en
plus a m'arrange car je dois aller chercher mes enfants
16 heures.
Questi on : Qu'est-ce que l'homme conseille la femme
Question: A quelle heure la femme a-t-ell e pris rendezvous?

Bonne rponse: C
de faire
Bonne rponse: A
Item 3 p. 36 ( Niveau 4)
[A :] - Bonsoir, vous avez choisi?
[B :] - Oui nous prendrons deux menus 15 euros. Ma femme
a choisi le gratin de poisson avec des lgumes et moi un
steak.
[A:] - Quelle cuisson pour votre steak?
[B :] - Bien cuit, s'il vous plat
[A :] - Qu'est-ce que vous dsirez comme accompagnement
ovec votre plat ?
[B :] - Je voudrais des pommes la vapeur. Est-ce possible?
[A :] - Pas de problme. Et avec a que voulez-vous boire?
[B :] - Donnez-nous deux verres de Bordeaux.
Q uestion 1 : O se trouvent ces gens ?
Q uestion 2 : Q u'a choisi la femme?
Bonnes r ponses: C et A
[A :] - Je vais me coucher. Demain matin, je me lve
6 heures.
[B :] - Si tt, mais pourquoi faire ? Tu iras m'acheter des croissants ?
[A :] - Non, j'ai rendez-vous 7 h 30 la Dfense avec des
clients pour leur faire visiter Paris.
[B :] - Et qui va emmener les enfants "cole?
[A :] - Devine? Tu peux bien faire un petit effort de temps en
temps. Ma collgue devait s'occuper de mes clients mais
son fils est tomb malade hier matin.
[B :] - Bon, bon. L'cole commence bien 8 /Jeures moins le
quart?
Question 1 : Po urquoi la femme doit-ell e se lever
6 heu res?
Q uestion 2 : quell e heure la femme a-t-elle rendez-vous ~
Bonnes r ponses : C et B
Item S p. 38 (Niveau 3)
[A :] - Comment voulez-vous rgler vos achats ?
lB :] - Par chque.
[A :] - Je suis dsol mais ce n'est pas possible. Nous ne les
acceptons plus. Par contre, nous acceptons toutes les
cartes bancaires et les espces.
[B :] - Oui, ma!s j'ai laiss ma carte la maison et je n'ai pas
assez d'espces.
[A :] - Vous voulez de l'aide?
lB :] - Cest pas de refus. Merci.
[A :] - Mais comment arrivez-vous porter a toute seule.
Qu'est-ce que c'est lourd! Dans ces escaliers vous risquez
de tomber!
[B :] - Merd mille fois Monsieur, sans vous je ne sais pas comment
j'y serais arrive.
Questio n: Quel moyen de paiement ce magasi n accepte- Question: Q ue po rte la femme?

Bonne rponse: 0
t-il ?
Bonne rponse: C
[A :] - Bonjour Monsieur, je voudrais changer 1000 euros en [A:] - Bonjour, je suis venue hier matin acheter des mdicaments. Vous savez, c'tait pour mon (Ils qui se plaignait
dollars.
de douleurs la tte.
[B :] - Oui, mais pour une telfe somme, il faut que nous commandions les devises. Nous les aurons demain matin [B :] - Oui, vous tes Madame Dupont, je me souviens de vous.
Vous aviez une ordonnance du Docteur Forges. If a quel
10 heures.
ge votre (Ils ?
[A :] - Mais ce n'est pas possible,je prends l'avion 9 h 30.
[B :] - Alors dans ce cas il faudra que vous changiez votre argent [A :] - Il a 8 ans.Je lui ai donn les mdicaments mais les douleurs
ne passent pas. En plus,je n'arrive pas joindre le dodeur.
sur place.
Est-ce que je peux augmenter les doses?
[A :] - Oui, mais a va me coter plus cher.
[B :] - Oui, un petit peu plus, mais le taux de change reste rai- [B :] - Non,je vous conseille d'emmener votre (Ils voir un pdiatre.
sonnable.
[A:] - Vous en connaissez un bon?
[B :] - Il yale service du Professeur Touchon, l'hPital qui est
spcialis dans ce type de problme.
Question 1 : Pou r quelle raison la femme ne peut-elle pas
avoir de dollars ?
Question 2 : D'aprs le dialogue. qu'est-ce qui cotera le
moins cher la femm e?
Bonnes rponses: A et B
Questio n 1 : O se passe cette situation ?

Question 2 : Qu'est-ce que l'homme consei lle la femme?
Bonnes rponses: B et B
[A :] - quelle heure est la sance ce soir?
lB :] - 21 heures.
[A:] - Cest trop tard pour mOi.Je me connais,je vais m'endormir.
[B :] - On peut aller la sance de 19 heures si tu veux?
[A:] - Hmm.Je (lnis mon cours de danse 18 h 45. a va tre
juste mais on peut essayer. OK.
[A :] - Tu as vu?
[B :] - On va pouvoir ressortir nos gros pulls!
Question: A qu ell e sance vont-ils aller?

Bonne rponse: B
/
[A :] - Bonjour chri, tu ne remarques rien?
[B :] - Non, pourquoi ?Ah si, tu t'es maquill les yeux!
[A :] - Non mais tu ne vois vraiment rien?
[B :] - Tu as chang de lunettes? Cest une nouvelle paire?
[A:] - Tu es vexant! chaque fois que je vais chez le coiffeur,
tu ne remorques rien.
[B :) _. Euh ... Ah tu es alle chez le coiffeur. Oui! a te va bien
cette nouvelle couleur.
(A :] - Non, mois tu le fais exprs. Je n'ai pas fait de teinture.
Regarde-moi un peu mieux.
[B :] - Excuse-moi ma chrie, mois je ne vois pas de diffrence
avec ce matin.
Question: Pourquoi la femme n'est-elle pas contente?
Bonne rponse: A
[A :] - Et nos gants, nos bonnets, nos skis.,.

[B :] - Tu as raison. Cest les enfants qui vont tre contents.
[A :] - Oui, car si c'est comme ils l'ont annonc, non seulement
ils pourront foire de la luge mais en plus, ils n'iront peuttre pas l'cole.
Question : Q uel temps va-t-il faire?
Bon ne rponse: B
[A :] - Entreprise Graphex l'appareil.
[B :] - Bonjour Madame, je voudrais parler M. Foucaut s'il
vous plat
[A :] - /1 n'est pas disponibie actuellement Vous voulez lui laisser
un message?
[B :] - Pouvez-vous lui dire que je n'ai pas reu les programm~s
que je lui avais commands en 1000 exemplaires.
[A :] - Oui. Pouvez-vous me rappeler votre nom?
[B :] - Ah oui, pardon. Je suis M. Babin de la papeterie de /0
Gare.
[A:] - Entendu Monsieur.
Question 1 : Q ui parle?
Question 2 : Quelle est l'activit de la socit Graphex ?
. Bonnes rponses: D et D
CD
SECTION 4
DCOUVERTE
COMPRf/EflSI~~~~~~~~
Cette section est compose d'extraits de documents radiophoniques. Chaque extrait est suivi d'une
ou de deux questions. Vous n'entendrez les extraits radiophoniques et la (ou les) question(s)
qu'une seule fois. Lisez les rponses crites et cochez la case correspondante. Pour vrifier si
vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs pp. 46 et 47.
Dans la section 4 de la comprhension orale le

' ,
. .
radiophonique suivi des questions lisez att~n:' propos'tl,ons sont e,c~'tes, Donc, avant d'couter l'extrait
,
Ivement es proposItions et faites des hypothses.
=>
Qui peut parler 1 o 1 quand 1 de quoi 1
A. Pendant l'coute de l'extrait, posezMvous plusieurs questions:
NIVEAU
5:
1.
Item 1:
Item 2:
1.
1.
D A. Oui, car il est amoureux de ce sport.
o B. Oui, car il est demand par le public de Dax.
o C. Non, car il veut profiter de sa famille.
o D. Non, car il a quitt le club de sa rgion.
A. sur la rgion parisienne
o B. sur l'est du territoire

o C. sur "ouest du territoire
o
D. sur le sud du pays
2.
o
o
o
o
uel est le t
e de document?
=> S'agit-il d'un
reportage, d'un fait-divers, d'une confrence d'une
Item 1 p. 42 . un bulletm metorologique.
@lltem 3 p. 42 ; un reportage sur un vnement ponctuel.

@lltem 4 p. 42 : une mission scientifique.
2.
A. Le temps va tre extraordinaire.
B. Il va pleuvoir tout le week-end.

C. Il va faire trs beau et chaud.
D. Nuages et soleil vont alterner.
NIVEAU
o
o
o
o
A. On lui a propos une somme d'argent.

B. Son club de rugby a perdu un gros sponsor.
C. Le club de Dax n'tait pas assez prestigieux.
D. Le public de Dax demandait son dpart.
2,
uel est /'ob 'ecti de ce document?

Item 1 p. 42 : informer sur le temps.
@lltem 2 p. 42 : informer sur une personne.
@l ltem 3 p. 42 : expliquer un vnement littraire.
@lltem ; p. 42 : mettre en garde sur la recherche scientifique.
1
6:
@lltem 1 p. 42 : une journaliste mtorologue.
@lltem 2 p. 42 : une journaliste des sports et un entraneur de rugby.
@lltem 3 p. 42 : une journaliste.
@lltem 4 p. 42 : un journaliste scientifique.
Item 3:
1.
o
o
o
A. Parce qu'il les plonge dans une vie imaginaire.

B. Parce qu'il n'y a pas de feuilletons la tlvision.
C. Parce que les histoires sont proches de la ralit.
D. Parce que les jeunes n'aiment pas vraiment lire.
2.
o
o
o
A. Parce
B. Parce
C. Parce
D. Parce
qu'ils avaient t invits au Salon du roman policier l'anne dernire.

que les adolescents ont montr beaucoup d'intrt pour les polars.
que les diteurs leur ont demands de se spcialiser dans ce genre.
qu'ils avaient beaucoup de problmes dans leur vie quotidienne.
A. Crer des gnes.

B. Multiplier des gnes.
C. Supprimer des gnes.
D. Greffer des gnes.
2.
o
o
o
o
A. des
B. des
C. des
D. des
consommateurs
agriculteurs
multinationales
supermarchs
3.
A Parce qu'ils font mrir les lgumes moins vite.
B. Parce qu'ils crent un environnement sans virus.

C. Parce qu' ils peuvent tre nocifs pour l'tre humain.
D. Parce qu'ils contiennent des organismes vivants.
@lltem 1 p. 42 : la mto du week-end.

@lltem 2 p. 42 : les activits d'un' ex-entraneur de rugby.
@lltem 3 p. 42 : le polar plat aux jeunes.
@lltem 4 p. 42 : les organismes gntiquement modifis (OGM).
vos hypothses ~t choisir votre rponse,
1.
o
o
o
4. Quel est le su'et du document?
-+ Tout au long de l'coute, reprez les indices de lieu et d
Item4:
Item 2 p. 42 : une interview.
br"
d'~ne recette de ~Ujsine, d'~ne ~hronique littraire, d'un~ chroni~~e J~~~~~a~r~~e~~~~scope, d'une interview,
B. Pendant l'coute de la question
provenance de ces documents:'
'
e temps qUi pourront vous aider vrifier
identifiez les ind'

.
Ices qUi pourront vous renseigner sur la
:> Procdez comme pour les sections prcdentes en reprant;

-le type de questions; ouvertes ou fermes
-le mot interrogatif,
'
- sur quoi porte la question,
-le temps de la question,
-les indications de lieu,
-les indications de temps.
@I
~~:~~~~~ ~i:di~: ~~~e~~~~t interrogatif) temps va-t-il faire dans le sud du pays (indice de lieu) ce
CD
ENTRANEMENT
EMENT (suite)
Cette section est compose d'extraits de documents radiophoniques. Chaque extrait est suivi
d'une ou de deux questions.Vous n'entendrez l'extrait et la (ou les) questions(s) qu'une seule fois.
Lisez les rponses crites et cochez la case correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la
bonne rponse, consultez les corrigs pp. 46 et 47.
NIVEAU
5:
Item 5:
1.
A. le projet de rforme de la politique
B. la concurrence des pcheurs espagnols et

des pcheurs portugais
communautaire de la pche
C. l'obligation de laisser les bateaux de pche

au port pendant l't
D. l'avenir professionnel des pcheurs franais
en Amrique du Sud
2.
A.
B.
C.
D.
On
On
On
On
NIVEAU
Item 6 :
1.
A. Pour se soigner.
o B. Pour se parfumer.
o C. Pour se laver.
o D. Pour vivre longtemps.
2.
D A. Bien laver ses fraises.
o
o
o
B. Manger vite ses fraises.
C. Couper la collerette.
D. Choisir des fraises rouges.
5:
Item 9 :
1.
A. plucher entirement le concombre.
B. Couper le saumon en fines lamelles.
o C. Couper des rondelles de concombre.
o D. Mettre le saumon sur des ufs de lu mp.
Item 10:
1.
2.
2.
o
o
D A.
o B.
o C.
o D.
A.
o
o
C. une publicit et un cd rom

D. une campagne et des affiches
une enqute et un concours

B. un clip vid o et un scnario
riche en sels minraux
D A. Enquter sur le nombre de jeunes qui
riche en glucides
fument.
D B. Comprend re pourquoi les jeunes aiment
pauvre en calories
riche en vitamines B et D
les consulte trop.

les coute assez.
les prend au srieux.
se moque d'eux.
fumer.
C. Obliger les jeunes essayer de fumer une
cigarette.
D. In citer les jeunes ne pas essayer la
cigarette.
NIVEAU
6:
Item 11 :
1.
NIVEAU
6:
o
o
o
A. Soigner seulement les symptmes physiques.

B. Ne pas s'occuper du style de vie des patients.
C. Changer les habitudes qu'ont prises les patients.
Item 7:
1.
2.
D A. Consulter son thme astral.
D A. Elle adapte son traitement en fonction de chaque patient.
D B. Connatre son horoscope du mois.

D C . Dcouvrir des mthodes de relaxation.
D D. Dialoguer en direct avec Michle Manciel.
o
o
D. Considrer le corps humain dans sa totalit.
B. Elle peut s'appliquer de la mme faon tout le monde.

C. Elle ne se proccupe pas des antcdents des patients.
D. Elle permet de s'auto-gurir et de n'tre plus jamais malade.
2.
o A. leur patron
o B. une plante
o C. une tempte
o
D. leur enfant
Item8 :
1.
o A. aux historiens
o B. au grand public
D C. ceux qui aiment lire
o D. aux professeurs
2.
CD
2.
B. Ce livre fait un expos clair de l'histoire de France dans les annes 1970.
C. Ce livre s'intresse 1 200 personnages historiques et actes politiques.
D. Ce livre nous fait dcouvrir l'Histoire travers les aspects de notre socit.
A. Harceler le patron.
o B. Porter plainte.
o C. Travailler davantage.
o D. Dmissionner.
3.
D A . Ce livre propose d'envisager la prhistoire d'une manire trs diffrente.
o
o
o
Item 12:
1.
o A. Il veut qu'elle quitte son travail.
o B. Il veut qu'elle arrive en retard.
C. Car elle ne travaille pas assez bien.
o D. Car elle a deux enfants lever.
o A. Pour connatre ses droits de salari.

o B. Pour s'informer des dmarches suivre.
o C. Pour la dculpabiliser de sa situation.
o D. Pour travaill er plus efficacement.
SECTION 4 COMPRHENSrON
Ril~~~~~~
Dcouverte
Item 1 p.41 (Niveau 5)
Ce week~end, la pluie sera prsente du nord au sud du territoire
et particulirement sur la rgion parisienne, o les prcipitations
seront trs abondantes. Sur l'est du pays, des claircies spareront
les nuages mais des averses seront aussi prvoir. Dimanche, le
tonnerre pourrait mme gronder. Sur l'ouest, passages nuageux
et claircies alterneront. Au sud, les nuages ne laisseront aucune
chance au soleil de se montrer et ce week~end sera trs pluvieux!
Mais heureusement, lundi, le retour du soleil est prvu sur l'en~
semble du territoire.
Question 1 : O le tonnerre va~t~ il sans doute gronder?
Question 2 : Q ue l temps va~t-il faire dans le sud du pays
ce week~end ?
Bonnes rponses: B et B

Journaliste : - Que devenez~vous, depuis que vous n'tes plus
entraneur du club de Dax?
Entraneur : - je profite de ma famille. Et puis pour viter de ne pas
perdre la main, il m'arrive d'aller donner quelques conseils aux clubs

de ma rgion. Vous savez le rugby, c'est ma passion!
J : - Alors pourquoi avez~vous quitt le club de Dax?
E : - On attendait un gros sponsor qui s'est dsist et financi~
rement, il n'a pas t possible que je reste. Et puis, le public tait
trs exigeant et n'encourageait pas trop son quiPe. Alors j'ai
prfr partir pour m'occuper d'un club peut~tre moins presti~
gieux mois o les gens aiment rellement le rugby.
Question 1 : L'entraneur continue+i ll es entranements?
Question 2 : Quelle est la raison du dpart de l'entraneur
du club de Dax?
Item l p.41 (Niveau 6)

Journaliste: - Le Salon du roman policier, qui se droule au
Mons du , ~ au 10 fvrier accorde cette anne une grande place
la littrature de jeunesse. nigmes, pouvante, angoisse ... Le
polar plat aux jeunes. Pourquoi? Avec les polars, les jeunes
retrouvent ce qui les fascinent dons les feuilletons et les films lis
au genre policier: des sujets contemporains, des histoires qui se
passent dans le monde rel, des situations de la vie quotidienne.
De nombreux crivains ne s'adressent qu' la jeunesse parce
qu'ils ont compris qu'une nouvelle clientle venait d'apparatre.

Les techniques trs rcentes du gnie gntique permettent de
prlever un ou plusieurs gnes de n'importe quel organisme vivant
(virus, bactrie, vgtal, animal) pour l'insrer dons le patrimoine
gntique d'un outre organisme. De nombreuses multinationales
se sont presses d'entrer dons le march juteux des OGM et
ont multipli les expriences mais sans se proccuper de notre
sant ni de notre environnement Et c'est bien l le problme. Les
OGM reprsentent une vritable menace pour la sant et pour
l'environnement
Question 1 : Pourquoi le polar plat-t~jl aux jeunes ~

Question 2 : Pourquoi des crivains sont~ ils devenus des
spcialistes du roman policier pour la jeunesse?
Bonnes rponses: C et B
Question 1 : D'aprs le journaliste, que permet de faire la

dernire technique du gn ie gntique?
Question 2 : Qui s'est particulirement intress au
march des OGM ?
Question 3 : D'aprs l'extrait radiophoniq ue, pourquoi les
OGM suscitent~ils tant d'animosit?
Bonnes rponses: D, C et C
Entranement
Journaliste: - Le projet de rforme de la politique communau~
taire de la pche a t adopt par la Commission Europenne
le 2 7 mai dernier. Les pcheurs franais, espagnols et portugais
ont vivement ragi l'annonce de cette rforme. En Fronce, par
exemple, coutons les propos de Michel Leguel/ec, marin pcheur
en Bretagne:
(( Les politiques se moquent de nous. Nous ne pouvons pas
accepter ce projet, sinon on laisse les bateaux au port. Ifs doivent
nous couter. 1/ y a dj de moins en moins de poissons, on est
concurrenc par l'Amrique du Sud, alors en plus, s'ils prennent
des dcisions sans nous consulter.
J : - De nombreux pcheurs projettent de bloquer l'entre des ports
si l'appel qU'ils ont lanc aux ministres n'est pas entendu.

Franoise Latour: - Bonjour toutes et tous. Bonjour jean~
Pierre.Aujourd'hui, nous al/ons parler d'un produit, et plus particu~
lirement d'un fruit. jean-Pierre, si je vous dis Pocahontas, quoi
pensez~vo us ?
J~P: - Heu ... heu ... dsol,masje pense Walt Disney.
F : - Et bien non. En ralit, c'tait le nom donn par les
Amrindiens la varit de fraises qu'ils prfraient! Ce dlicieux fruit tait consomm par les Romains pour ses vertus thrapeutiques. Le mot vient du latin fragum qui signifie le parfum.
Quelques petits conseils pour mieux choisir vos fraises sur le march:
la fraise doit tre ferme, bien rouge, avec une collerette bien verte.
Faites attention ce qu'elles n'aient pas de partie verte ou blan~
che, cor une fois cou pes, elles ne mrissellt plus.
Question 1 : Q u 'est~ce qui est l'origine de la colre des

pcheurs franais, espagnols et portugais?
Question 2 : Que pensent les pcheurs frana is?
Bo nnes rponses: A et D
Question 1 : Pourquoi les romains mangeaient~il s des fraises?

Questio n 2 : Parmi ces conseils, leq uel donne rellement
Franoise Latour?
Bonnes rponses : A et D

Journaliste: -Avant d'couter notre astrologue Michle Manciel,
je vous rappelle notre site Internet www.horoscopelignefr o
vous pouvez tout moment consulter votre thme astral et
dcouvrir votre horoscope personnalis du jour. j e laisse la parole
Michelle.
MM : - Bonjour tous. Nous allons commencer par le signe du
mois. Les Gmeaux qui sont en forme aujourd'hui! Mois atten~
tion, dons la deuxime quinzaine, maux de tte et rhumatismes
vont vous ramener la ralit! Ct professionnel, rien ne va plus
!Vous avez envie de vous rebeller contre toute autorit ... Ne vous
tonnez pas, c'est Mors qui tempte dans votre ciel astral. Allez,
allez courage, respirez fond et laissez passer l'orage. Restez
calme et les ennuis s'envoleront!
Question 1 : Que peut~on fa ire sur le site Internet ?
Question 2 : D'aprs l'horoscope, quelle est l'origi ne des
ennuis professionnels des Gmeaux?
Item \1 p.45 (Niveau 5)

Tout d'abord, passez le concombre sous l'eau et essuyez~le.
.pluchez quelques lanires de peau dans la longueur pour que
votre prsentation soit encore plus jolie. Ensuite, coupez des
rondelles de concombre d'environ un demi-centimtre d'paisseur.
Posez les rondelles dans un plot Disposez des morceaux de saumon
sur les tranches de concombre. Enfin, mettez quelques ufs de
lump sur le saumon et c'est prt tre dgust.
je vous rappelle que ce lgume est bon pour la peau et apporte
des vitamines C et B9 et plein de sels minraux. Pour les rgimes,
il est excellent :mme pas 2 grammes de g/uddes pour 100 grammes,
un apport calorique parmi les plus bas de tous les vgtaux frais.
Question 1 : Que faut~H fa ire dans la recette?
Question 2 : Quelle est une des qualits principales du
concombre?
Bonnes rponses: C etA

Journali ste: - Alors parlez-nous de cette pratique mdicale qui
est reconnue officiellement depuis peu.
Yvonne Fabian: - L'ostopathie est une science thrapeuthique
naturelle. Elle se fonde sur une connaissance de l'anatomie et de

Cet ouvrage nous propose une nouvelle lecture de l'histoire de
France. A travers les grands cadres chronologiques traditionnels,
de la prhistoire aux annes 1970, l'histoire de France est prsente
sous une multitude de facettes . Ce livre s'intresse aux aspects
conomiques et sociaux, dmographiques ou culturels pour mieux
comprendre ce qui a fait l'histoire de notre pays. Afin d'illustrer
ces diffrents Qspeas, les auteurs ont enrichi l'ouvrage de plus de
1200 notices. De plus, la prsence de textes explicatifs concis,
d'une bibliographie fournie, d'un index et d'un prcieux glossaire,
nous permet de le recommander au plus grand nombre.
Question 1 : A quel public la prsence des textes explicatifs
permet~e ll e de s'adresser ?
Question 2 : Comment a t labor ce livre?
Bonnes rponses: B et D

Chaque anne, l'Association de lutte contre le tabac lance une
campagne auprs des jeunes Non la premire cigarette! .
Dons cette compagne, principalement deux actions. Tout d'abord,
l'association mne une vaste enqute auprs des jeunes de 10
15 ons pour mieux comprendre pourquoi et comment les
jeunes fument leur premire cigarette. Leur deuxime action
est de lancer un concours auquel peuvent participer les jeunes
pour raliser un clip vido qui sera diffus dans les collges. Les
enfants doivent raliser un scnario pour motiver les jeunes ne
pas fumer leur premire cigarette.
Question 1 : Quelles sont les deux actions de la campagne
mene par l'Association de lutte contre le tabac?
Question 2 : Quel doit tre l'objectif du scnario?
Bonnes rponses: A et D
Item Il p.45 (Niveau 6)

Jo urnaliste: - Vous coutez toujours (( Mava . Nous avons
quelqu'un en ligne. All?
Martine : - All? Bonsoir Mava.
J: -
Bonsoir.
M : - je vous appelle cor j'ai un problme avec mon patron.

J: - Oui, quel genre de problme?
M : - Voil, a fait plusieurs mois qu'il me fait comprendre qu'il
veut me licencier. En fait,je crois qu'il voudrait emboucher que/~
qu'un d'autre ma place. Mais bon, ce n'est pas normal, cor je
fais mon travail correctement.
J: - Vous savez, il n'a pas le droit de vous licencier sans raison.
M : - j e sois, mais j'ai tellement peur. Vous savez,j'ai deux enfants
lever.
J : - Vous savez que vous pouvez le dnoncer la police pour
Questio n 1 : Quel est le principe de l'osthopath ie d'aprs harclement moral. Et vous pourriez peut~ tre aller voir un psychoYvon ne Fabian?
logue. j'ai l'impression que vous vous sentez fautive.
Question 2: Q ue lle est la spcificit de la pratique de
Q uestion 1 : D'aprs Martine, pourquoi son patron la
l'ostopat hie?
harcle~t~il ?
Bonnes r ponses: D et A
Question 2: Quel est le conseil que Mava donne
Martine?
Question 3 : Pourquoi Mava reco mm ande~t~e ll e Martine
d'alle r voir un psychologue?
Bonnes rponses: A, B et C
la physiologie du corps humain.

J: - Quelles sont vos mthodes?
YF : - L'ostopathie ne s'intresse pas seulement aux symptmes
physiques. Elle s'intresse aussi au style de vie, aux habitudes du
patient Elle considre le corps humain comme un tout.
J: - Quelle est la spcificit de cette pratique ?
YF : - L'ostopathie n'est pas un traitement que l'on applique de
la mme faon tout le monde. Sa particularit est de proposer
un traitement adapt chacun en fonction de ses antcdents.
CD
NIVEAU 1 :
GRAMMAIRE
Item 1 :
Item 2:
Item 3:
- Que faites-vous pour les

vacances?
- O n va sre ment partir ....
- Comment va ta sur?
- Trs bien. Elle vient de trouver
- Tu ne veux pas venir avec nous?

Pourquoi?
- C'est .. . , j'ai travaill toute
la nuit.
du travail.
- Ah oui? Et que fait-elle?

- Elle est ... l'hpital Saint-
D A. en Italie
D B. avec l' Italie
Louis.
D C. l' Italie
D D. so us l'Italie
A. infirmier
D B. infirmire
o
o
NIVEAU 1 :
D A. lorsque je suis fatigu

D B. quand je suis fatigu
D C. parce que je suis fatigu
D D. si je suis fatigu
C. un infirmier
D. une infirmire
LEXIQUE
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rpo nse, consultez les corrigs p. 58.
Item 1:
-
A~tention
de ne pas te brle r!
Le th est trs ....
o A. froid
o B. tide
D C. chaud
D. fort
Item 2:
Item 3:
- Que recherchez-vous
exactement?
- Nous recherchons ... la
campagne avec quatre pices.
Nous ne vou lons pas vivre dans
un immeuble cause du bruit.
- Tu peux aller cherche r

du pain, s'il te plat?
- No n, tu sais bien, ... est
ferme auj ourd'hui.
D A. un studio
D A. l'picerie
D B. la bo ucherie
D C. la ptisserie
D D. la boulangerie
B. un e maison
. 0 C. une chambre
NIVEAU 2 :
D. un apparte ment
GRAMMAIRE
Item 1 :
Item 2:
Item 3 :
- Tu aimes la mousse au
chocolat?
- Ah oui, c'est le dessert ... je
prfre !
- Alors, ton bac, a s'est bien

pass?
- j'attends. j' ... les rsultats
dans une semaine.
- O tais-tu quand tu les ... ?

- ... en train de me promener
sur la plage.
D A. qui
D A. avais
D B. ai eu
A as rencontrs
B. ont rencontrs
C. rencontrais
D. rencontraient
1.
DB. celui
c.que
D. celle
o
o
C.aurais
D. aurai
o
o
2.
D
D
D
D
A. Je suis
B. j'tais
C. j'ai t
D.Je se rai
DCOUVERTE
_
NIVEAU 2 :
NIVEAU
LEXIQUE
Item 1 :
Item 2 :
- Comment tu as trouv le film? - Tu as bien oblitr ton billet?

- Absolument passionnant. Je l'ai - Oui, pourquoi 1
beaucoup, ...
- Parce qu'il y a ... qui arrive.
Item 1:
- O n te voit ce soir?
- Oui, mais il se peut que
je ... assez tt.
Item2 :
- Qu'est-ce qu'il lui est arriv?
- Elle ... dans le tra in.
NIVEAU
A. dtest
B. apprci
C. accue illi
D. critiqu
Item 3:
o
o
A le banquier
B. le contrleur
C.1'horodateur
D. le surveillant
Item 1:
- Pourquoi es-tu si triste? On a
pass une bonne journe, non?
- Oui, c'tait bien. Mais je

regrette que mon pre ... ,
il me manque tant.
o
o
A. n'est pas venu

B. ne soit pas venu
C. ne sera pas venu
D. n'tait pas venu
Item 2:
- Qu'est-ce que tu voudrais
avoir pour ton anniversaire?
- J'aimerais bien que tu m' ...
un livre sur la France.
o A as offert
o
o
o
B. offres
C. offrais
D. offrirais
Item 3:
- Je vais faire les courses.
Je prends un poulet pour
dimanche 1
- Oui. Heu ... non, prends- ...
deux! Il Ya ma cousine et
sa famille qui seront l aussi.
C. partais
D. partirais
A. s'est fait attaquer

B. se fait attaquer
C. est attaque
D. a attaqu
Item 3 :
- Mais de qui tu me parles?
- Tu sais, de cet homme ...
j'ai vendu ma vo iture.
A lequel
B. auquel
C. duquel
D. de que l
4 : LEXIQUE
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 58 .
Item 1 :
- Que t'a dit le mdecin 1
- ... que ce soit grave.
A El le crain t
B. Elle pense
o C. Elle ne sait pas

o D. Elle n' exige pas
A Y
Item 2:
- Comment avez-vous trouv
la runion?
- Trs ennuyeuse, comme
d'habitude!
... l'intervention du comptable
tait intressante.
Item 3 :
Je vous serais ... de prendre
en compte ma demande.
Cordialement,
Lionel Gardais
A heureux
o
o
B. reconnaissant
C.aimable
D. confiant
A En revanche
.0 B. Contrairement
o C. Ainsi que
o D. En outre
C.les
D.lui
3 : L EXIQUE
o
o
OB. en
NIVEAU
o
o
o
A pars
B. parte
NIVEAU
3 : G RAMMAIRE
. correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p.58.
GRAMMAIRE
- Alors, Marie 1
- Elle a eu ses rsultats.
Elle est ....
Elle a rat son examen.
o A fire
o B. contente
o C. modeste
o D. due
4:
NIVEAU
5 : GRAMMAI RE
Item 1 :
- Pourquoi fais-tu la tte?
Item 1:
Avec ce mauvais temps,
les agriculteurs sont inquiets.
C'tait drle.
- Je trouve ... qu'on se moque
des gens de cette faon.
o
o
o
A naturel
B. anormal
C. intressant
D. raisonnable
Item2:
Item 3 :
- Tu penses qu'ils viendront ~
- Qu'est-ce qu'il a pens du
- Ils ne m'ont pas encore
tableau que tu lui as offert?
donn de rponse.
- Il a ... que c'tait la plus belle
Mais je ... vraiment sur eux.
chose au monde!
S'ils ne viennent pas, a ne sera
o A parl
pas une vraie fte.
A regrette
B. dteste
o C. pense
o D. compte
o
o
o
B. demand
C.dit
D. averti
Ils craignent que la grle ...

toutes les rcoltes.
o
o
o
A. anantit
B. anantisse
C. anantirait
D. anantie
Item2:
- Pourquoi est-ce qu'il se fche
comme a?
- Il ne faut pas vous inquiter.
Avec lui, ... vous fassiez, il est
toujours en colre!
Item 3:
- Vous avez gagn votre procs?
- Non, on l'a perdu. Pourtant,
.. . dfendus par le meilleur
avocat de Lyon.
A bien que
o
o
B. tandis que
C. condition que
D. quoi que
o
o
o
A. nous tions
B. nous nous tions

C. nous nous avions
D. nous avions
DCOUVERTE
-
NIVEAU
5:
Items de grammaire:
LEXIQUE
Item 1 :
Item 2:
- Ma sur va bient t me donner Quand une personne a te coup
un joli chato n blanc avec des
de fo udre, ce la signifie qu'el le:
taches no ires.
- Quand 1
- Dans deu x semaines. Po ur
,'instant, il doit rester auprs
de sa mre car il n'est pas
encore ....
o A. maj eur
o
o
A. n'a plus beaucoup de
temps vivre.
B. vie nt de tomber
amoureuse.
C. sent l'orage qui va ven ir.
D. est trs en colre.
polmiqu es.
Ici susciter signifie:
o
o
o
A. provoquer.
B. dclarer.
C. englober.
D. multiplier.
OB. arriv
Oc. sevr
NIVEAU
Niveau 1, item 1 p. 49 : 1. Il Ya toujours le mot Itolie mais chaque fois avec un e prposition diffrente:
en, avec, et sous; 2. Les indices, vacances et partir, indiquent qu'on cherche plutt une prposition de lieu.
@ Niveau 2, item 2 p. 49 : 1. Il Y a toujours le verbe avoir mais chaque fois un temps diffrent: imparfait,
pass compos, conditionne l prsent et futur; 2. L'indice, dans une semaine, in dique qu'on se situe dans
le futur.
@> Niveau 3, item 3 p. 50 : 1. Il Y a toujours un pronom: y, en, les et lui; 2. Un pronom remplace un nom:
les indices sont donc ici poulet et deux. On doit remplacer deux poulets par un pronom.
@> Niveau 4, item 1 p. 51 : 1. Il Y a toujours le verbe partir mais des temps diffrents: prsent de l'indicatif,
prsent du subjonctif, imparfait et conditionnel ; 2. L'indice est le verbe introducteur il se peut que qui est
suivi du subjonctif.
@>
@>
Niveau 1, item 1 p. 49 :
6 : GRAMMAIRE
- Q ue faites-vous pour les vacances ? ~ C'est une question qui porte sur les loisirs.
- On va srement partir ...
o
o
A. fu t
B. ft
C. eut t
D. et t
NIVEAU
Item2:
Ell e a fait les so ldes. Regardez les
beaux pantalons qu'elle s'est ... !
Tout a pour se ul ement 30 euros.
o
o
o
o
A. achet
B. achets
C.achete
D. achetes
Item 3 :
- Comme c'est triste de voir
une fe mme comme e ll e dans
cet asil e !
- Oui, et quand on sait que
ce sont ses e nfants qui
l'ont . . . interner po ur lui
prendre l'argent, c'est vraiment
une histoire horrible.
A. fa it
o
o
B. faits
C. faite
D. faites
6 : LEXIQUE
Item 1 :
- Qu'est-ce que t u as eu ?
- Aucune id e. J'ai eu une
fi vre ... , presque 40 .
Je suis reste au lit toute
la journe et mainte nant,
a va mie ux.
o A. de cheval
o B. de poisson
o
o
C. d'lphant
D. de lo up
rponse.
:> Si vous ne trouvez pas les indices, vous pouvez analyser chaque proposition de la faon suivante:
o D. all ait
Item 1 :
- J'ai vu des photos de ton
mariage. a n'avait pas l'air
d'tre triste !
- Je dirais mme plus: ce . ..
une vraie fo li e. Rien n'allait
com me prvu.
Item 3:
Ce film a suscit de nombreuses
A. Identifiez le problme rsoudre en reprant l'lment qui varie dans la

B. Cherchez les indices qui a ident rpondre.
Item 2:
- a s'est bie n pass avec e ll e 1
- Oh non ! A chaque fo is que
l'on se vo it, ell e me rebat
les oreilles avec ses histo ires.
Ici rebattre les oreilles s ignifie :
o
o
o
o
A. parle r de suj et s
drangeants.
B. invente r des fa its
in croyables.
C. r pter toujours la mme
chose.
D. faire des confidences
intimes.
Item 3 :
- Tu as vu 1 Il Y a de moins e n
moins d' lves dan s les classes
avec la baisse d mographique .
- Oui, j'ai vu. Si a continue
comme a, les professeurs vont
redevenir des .. . .
Ils retourn eront e nseigner
domicile!
o A. percepteurs
o
B. prcepteurs
C. perscuteurs
D. prcurseurs
A. e n Italie
B. avec l' Italie. 7

C. l'Ital ie.
D. sous l'Italie. 7
Aprs le verbe partir, o n peut attendre

une indication de lieu et/ou une destination
(par exemple, un nom de pays).
La prposition en indique un lieu,

Elle introduit des noms de pays fm in ins.
Je suis en France,
je pars en Italie ...
La prposition avec peut indiqu er

une relation ou une association,
L'Espagne avec l'Italie sont les

deux pays que je prfre.
La prposition indique une destination.

Elle introd uit des noms de ville.
Je pars Venise.
La prposition sous indiqu e une localisation,
Sous la France,
il y a l'Espagne.
:> Les indices qui vous aident trouver la rponse peuvent tre:
un verbe:
@> Niveau 3, item 1 p. 50 : Aprs le verbe je regrette que, il faut utiliser le subjonctif.
une indication de temps:
@ Niveau 2, item 2 p.49 : dans une semaine indique qu'on se situe dans le fu tur,
une indication de personne: genre (masculin o u fminin) et nombre (singulier ou pluriel).
@> Niveau 6, item 3 p. 52: Il s'agit d'un problme d'accord et o n parle d'une femme et d'enfants.
Items de lexique :
A. Identifiez le probl me rsoudre e n reprant l'lment qui va rie da ns la rponse.
B. Cherchez les indices qui aident

@>
r pondre.
Niveau 1, item 3 p. 49 : 1. On propose toujo urs un lieu : laverie 1 boucherie 1 pharmacie o.u
boulangerie; 2. L'indice est le mot pain. On cherche donc un li eu o o n achte du pain.
Niveau 2, item 1 p.50 : 1. On propose toujours un adjectif pour caractriser un sentiment:
(1re 1 contente 1 modeste ou due; 2. L'indice est elle a rat son examen q ui implique un
sentime nt ngatif,
...
ENTRAINEMENT
_
NIVEAU 1 :
NIVEAU 2 :
G RAMMAIRE
Item 1 :
Item) :
Item 1:
- Je fais une lessive .... -moi
- Je ne sais pas comment
1/ s'oppose ce que dit Paul signifie: - Zut! J'ai encore oubli. Tu
ton linge sale s'il te plat.

- Mais je peux le faire moimme si tu veux.
o
o
o
o
Item 2:
- Marie vient d'arriver. Tu as vu,

elle est accompagne.
- C'est son cousin?
- Non, c'est . ...
A ami
B. l'ami
C. un ami
D D. ses amis
LEXIQUE
A Donne
B. Donnez
C. Donnons
D. Donnes
cuisiner les haricots verts.

- Fais- ... en salade,
avec quelques tomates et
du jambon. c'est excellent!
o
o
o
o
Ales
B.le
C.la
D.lui
o
o
o
A Il accepte ce que dit Paul.

B. Il est en dsaccord
avec Paul.
C. Il va dans le mme sens
que Paul.
D. Il ne comprend pas ce
que dit Paul.
pourras me rappeler demain

matin que je dois poster
les ... pour la nouvelle anne.
- Tu ne l'as pas encore fait? Mais
nous sommes dj le 5 janvier!
o
o
o
o
_
NIVEAU 1 :
NIVEAU
LEXIQUE
Item 1 :
- C'est qui cet homme sur
la photo?
- C'est le frre de ma mre.
- Ah ! C'est donc ton ....
o
o
o
o
A. cousin
B. oncle
C. neveu
D. beau-fils
Item 2:
Item) :
- Qu'est-ce que je . . . apporter

dimanche comme dessert?
- Apporte un gteau
par exemple.
- Nous allons Chamonix

pou r nos vacances ....
- J'espre que vous aurez
de la neige.
o
o
o
o
o
o
o
A peux
B. sais
C. veux
D. crois
DA. d't
B. d'automne
C. d'hiver
D. de printemps
Item 1 :
- Tu viens la maison ce soir?
- Non, je ne peux pas.
Mon cousin passe
me rendre visite.
- . .. vient d'avoir un bb?
Emmne-le avec toi!
o A Celle qui
o B. Celui qui
o
o
C. C'est lui
D. C'est elle
Item2:
- Pourquoi tu ne veux pas
acheter cette maison?
- Car il y a .. . humidit dans
toutes les pices.
C'est trs dsagrable.
DAia
o B.I'
o C.de la
o D. del'
Item) :
- Vous connaissez l'Espagne?
- Oui, nous sommes partis
Madrid . . ..
C'tait un trs beau voyage.
o
o
o
o
A. la semaine prochaine
B. l'anne dernire
C. cet aprs-midi
D. demain matin
postales
d'identit
bancaires
de vux
o
o
o
o
A un sandwich
B. une tranche
C. une boule
D. une baguette
3 : G RAMMAIRE
Item 1 :
Item2:
- Pourquoi tu ne m'appelles
jamais?
- Tu sais, si .. . le temps,
je t'appellerais tous les jours
mais en ce moment,
je suis surcharg.
- Alors, nos demandes

d'augmentation, tu as
des nouvelles?
- Elles . .. par le conseil
d'administration.
Je suis assez confiant.
o
o
o
o
o
A j'ai
B. j'ai eu
C. j'avais
D. j'aurais
NIVEAU
G RAMMAIRE
A. cartes
B. cartes
C. cartes
D. cartes
- Hm . . . Il a l'air bon ton pain.

- En plus, il est encore chaud.
Tu en veux ... avec du beurre
dessus.
NIVEAU 2 :
Item) :
Item 2:
A. ont t
B. ont t
C. ont t
D. ont t
bien
bien
bien
bien
accueilli
accueilli
accueillis
accueillies
3 : LEXIQUE
Item) :
- Excusez-moi, monsieur
le directeur, mon fils cherche
du travail pour cet t
et j'ai entendu dire que
vous recherchiez quelqu'un.
- Effectivement. Je peux
l'embaucher, . . . il ait plus
de 16 ans. En dessous de cet
ge, je ne peux rien pour lui.
o
o
o
o
A condition qu'
B. moins qu'
C.en cas o
D. comme si
Item 1:
Item 2:
- Vous tes alls la Fte

de la musique?
- Et non, tous les concerts
ont t annuls . .. de la pluie.
La place de l'Horloge a mme
failli tre inonde.
- a te dirait de faire partie

du club de rugby?
- Non, mais a va pas!
Il .. . que je pratique un sport
aussi violent!
o
o
A grce
B. cause
C. parce que
D. si bien que
DAn' est
B. n'est
o C. n'est
o D. n'est
pas
pas
pas
pas
contre
question
d'accord
favorable
Item) :
- Maman, tu m'autorises sortir
ce soir avec mes amis?
- Tu es premire de ta classe.
Avec de si bons rsultats,
comment voudrais-tu que je .. .
d'aller t'amuser avec tes amis?
o
o
A t'interdise
B. te laisse
C. t'autorise
D. t'envoie
ENTRANEMENT
_
NIVEAU
4:
NIVEAU
GRAMMAIRE
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rpo nse, consultez les corrigs p. 58.
Item 1 :
Item2:
- L'cole doit-e lle s'ouvrir

davantage au monde
professionnel?
- C'est une question ...
- Tu es all au concert de Mi chel

Jaquesson mardi dernier?
- Non, mais ... y aller.
Malheureusement, mardi,
Je m'intresse beaucou p.
Il est trs difficile d'y rpondre
D
D
D
D
A dont
B. de laq uelle
c.que
D. laquelle
NIVEAU
Item 1:
Item 2:
Item 3:
- Vous avez gagn dimanche
- Maman, viens voir il y a un
Il s'est affranch i des traditions de
- Tu viens avec nous au cinma?

- Oui, mais pas tout seuL J' ... ma
nouvelle amie.
De vrais champions!
Bien qu'on ... beaucoup
d'effort, on a gagn en
marquant 5 minutes avant la fin.
D
D
D
D
A n'ait pas fait

B. ne faisait pas
C. ne fasse pas
D. n'avait pas fait
Item 1 :
Item 2:
Item 3:
- a va ?Tes cours se passent
- J'ai pos mes vacances la

premire semaine de juillet.
Mesdames, messieurs,
j'ai ... de vous solliciter pour
participer notre concou rs
an nuel de la chanson franaise.
- C'est .... Vous ne pouvez pas
les repousser d'une semaine?

Nous avons justement cette
priode plusieurs run ions
importantes.
car ... aux cours, je travaille

dans un supermarch.
A. contrairement
D B. paralllement
C. progressivement
D. conscutivement
A. incorrect
D B. regrettable
D A l'honneur
D B. la confiance
D C. l'honntet
NIVEAU
DA. verre
Ici s'affranchir signifie:

D
D
D
D
D B. vert
D C. vers
D D. ver
NIVEAU
son pays.
A s'imprgner.
B. se librer.
C. composter.
D. taxer.
D A emporte
DB. emmne
D c.apporte
D D. amne
6 : GRAMMAIRE
Item 1 :
Item 2:
Napolon Bonaparte ...

le 15 aot 1769 Ajacc io
et mourut en 1821.
. .. l'quipe eut gagn le match, ils - Tu connais cette chanson?
D A nat
firent une grande fte pour leur

victoire.
D
D
D
D
B. natrait
D C. naisse
D D. naquit
A Aprs que
B. Avant que
C. Bien que
D. Tandi s que
Item 3:
- Oui, c'est l'une des chansons
que j'ai ... chanter par mon
grand-pre quand j'tais petite.
D
D
D
D
A entend u
B. entendus
C. e ntendue
D. entendues
D. la reconnaissance
C. incertain
NIVEAU
D D. dstabilisant
... dans le jardin. Je peux le

prendre pou r all er la pche 1
matin?
- Et comment !
4 : LEXIQUE
bien 1
- Je n'ai plus le temps d'y aller
Item 3 :
j'tais de garde.
A. j'aimerais bien
D B. j'aurais bien aim
D C. j'aimais bien
o D. j'avais bien aim
en trois mots.
5 : LEXIQUE
5 : GRAMMAIRE
6 : LEXIQUE
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule .r ponse en mettant une croix dans la case
Item 1 :
Item2:
Item 3:
Item 2:
Item 3 :
- Tu viens djeuner? C'est

ma grand-mre qui a cu isin.
- Non, tu sais bien, le midi,
je ne mange pas beaucoup.
- Si tu voyais tous les bons
- Cette histoire ... les gens,

le commissaire Dubois
a dcid d'ouvrir une enq ute.
- Tu peux parler M. Fadet 1
Elle est amoureuse mais lui la

mne en bateau.
Ici mener en bateau signifie:
C'tait difficile pour el le, mais
Item 1 :
- Qu'est-ce qui lui a pris

dimanche dernier, pourquoi a-
petits plats qu'elle a ... ,
tu n'hsiterais pas.
D
D
D
D
A prpar
B. prpare
C. prpars
D. prpares
D
D
D
D
A .intriguant
B. intrigante
C. intrigant
D. intriguent
Il insiste.
- Non, ... soient ses problmes,
je ne veux plus lui parler.
Il m'a du.
D
D
D
D
A quelque
B. quelques
C. quel que
D. quels que
t-il ... 1
- C'est parce qu'il tait trs
press.
D
D
D
D
A invent la poudre
B. mis le feu aux poudres
C. jet de la poudre aux yeux
D. pris la poudre
d'escampette
D A. apprendre naviguer.
B. raconter des mensonges.

C . aimer une autre personne.
D D. s'occuper de quelqu'un.
fin alement, elle a pu tirer son

pingle du jeu.
lei tirer son pingle du jeu signifie:
D A qu'elle a pu se dgager
avec adresse d'une

situation dli-cate.
D B. qu'elle a limin ses
adversaires de faon
efficace.
D C. qu'elle a particip et gagn
un jeu de hasard.
D D. qu'elle a appris faire de la
couture la main.
CORRIGS DES ITEMS

Dcouverte
Entranement
Niveau 1, Items de grammaire:
1 p.49 : A ; 2 p. 49 : B ; 3 p.49 : C
1 p. 54 : C;2p. 54:A;3p.54:A
Niveau 1. Items de lexique:

1 p.49 : C ; 2 p.49 : B ; 3 p.49 : D
Niveau l,Items de lexique :

1 p.54: B;2p. 54:A;3p.54 : C
Niveau 2,Items de grammaire:
1 p. 49 : C ; 2 p. 49 : D ; 3 p.49 : A et B
1 p.54:B;2 p.54 : D ; 3 p. 54:B

1 p. 50 : D ; 2 p.50 : B ; 3 p.50 : B
Niveau 2. Items de lexique :

l p. 55 : B ; 2 p.55 : D ; 3 p. 55 : B
1 p. 50 : B ; 2 p.50 : B ; 3 p. 50 : B

1 p.55 : C ; 2 p. 55 : D ; 3 p. 55 : A

1 p. 50 : B ; 2 p. 50 : D ; 3 p.50 : C

1 p. 55 : B ; 2 p.55 : B ; 3 p. 55 : A
Niveau 3, Items de grammaire :
1 p. 51 : B;2p.51 : A;3p.51:B
1 p. 56 : D ; 2 p. 56 : B ; 3 p. 56 : A

1 p. 51 : A;2p.51 :A ;3p. 51:B

1 p. 56 : B ; 2 p. 56 : B ; 3 p. 56 : A
Niveau S, Items de grammaire:
1 p. 51 : B;2p. 51 : D;3p.51:A
1 p. 56 : C ; 2 p. 56 : A ; 3 p. 56 : D

1 p. 52 : C ; 2 p. 52 : B ; 3 p. 52 : A

1 p. 57: D ; 2 p. 57 : B ; 3 p. 57 : B
Comp
1 p. 52 : A ; 2 p.52 : B ; 3 p. 52 : A
1 p. 57 : D ;2p.57 : A ; 3p.57:A

1 p. 52 : A ; 2 p.52 : C ; 3 p. 52 : B

1 p.57 : D ; 2p.57 : B;3p. 57 : A
---- -'" . . \.. ~-- 11--"
'
"
Item 3 :
DCOUVERTE
_
NIVEAU 1:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la
case correspondante.
(/Je;a:-z'lL C/!l~ du jXl,btU,-?t!Jtd' ta

,-?1t&tC/!l,-?ieafe ?
Item 1 :
.)1era.:
a
(j
e,H !
:/?o
e'li al'J<i v.
~ 'v'"he1n e'"ht s!' eS!t
paS!S! le 4- a ot 91 It.
cm. et cm"". CYallatL

8S" /"~e <HSls!ajttL
75000 CPapo
D'aprs ce message, quelles sont les relations entre Grard et Mlanie?
a A. employ 1 employe
a B. mdecin 1 patiente
a c. poux 1 pouse
a D. frre 1 sur
DES STRAT.GIES POUR VOUS AIDE.R

1. Ce document reprsente:
2. L:objectif du document est:
o
o
A. une invitation un concert.

B. une invitation une soire.
C. un faire-part de naissance.
o
o
A. de faire une invitation.

B. de faire une annonce.
D. un faire-part de mariage.
D. de donner un indice.
o
o
A. Identifiez le type de document :.
:> S'agit-il...
o C. de donner un conseil.
- de panneaux de
signalisation;
- d'affiches .. .
Item 2 :
*Message
- d'une note: Item 3 p. 61 ;

- d'une fiche tlphonique : Item 2 p. 60 ;
- de messages simples .. .
- d'une carte postale;

- d'une lettre;
- d'un faire-part: Item 1 p.60 ;
- d'un message lectronique . ...
o urgent
Pour, Jt,.6f!tp/.(W .
J-t. ~.
SocIt , ~IItqjQ tI# .14-R/IeJt
Tlphone, i%! -t/f.!I/f.i.t2-<!t
De la. part de :
Adr e..e
~_= prive
Sur une porte, dans la rue, dans

un autobus, dans un magasin . ..
,l,#:.!:/.(&.tIe.r/hll:J. ....
1?:';?<P.:?&Iz . .
o est venu(e)
o demande un rendez-vous
o mer cI de ra.ppeler a.u ...
.ria. tlphon
Objet de \ '.ppel , ~.J.~/!'.!:~c!&@.rIe.~@,: ...
2. A qui est destin ce message?
message?
A. familial
A. M. Roulet
B. M. Legris
C. une secrtaire
D. la fromagerie
o
o
o
o
B. professionnel
C. public
D. scolaire
o
o
En vacances, la maison,
tab le . . .
B. Posez-vous galement les questions suivantes qui vous permettent de comprendre le document:
1. O?
~
<o/'!'4rc~ ..~.dkte~4'!:lY!~!:~~ /!/!' !:~-!&@...
1. Dans quel contexte peut-on trouver ce
Sur un bureau, sur une machine.

sur un ordinateur .. .
2,
Est-ce qu'il y a des indications de lieu?

@) Item 1 p. 60 : 35, rue Fessan - 75000 Paris. C'est l'adresse des parents du bb.
@) Item 2 p. 60: 15, rue des fleurs - 14000 Caen. C'est l'adresse de la socit.
uand?
:> Est-ce qu'il y a des indications de temps?

@) Item 1 p. 60 : le 4
@) Item 2 p. 60 :
aot 21 h. C'est la date de naissance du bb.

vendredi aprs-midi. C'est le jour du rendez-vous qui tait prvu avec la socit.
3. Qui?
COUVERTE
:> Sait-on qui a crit le
document?
Ite m 1 p. 60 : M. et Mme Vallot
Item 3 p. 61 : Mlanie
NIVEAU 2:
:> Sait-on qui s'adresse le docume nt?

Item 2 p. 60 : M. Roulet
Item 3 p. 61 : Grard
Item 1 :
:> Quelles sont les relations entre ces personnages?

Item 3 p. 61 : ils so nt probable ment des collgues de travail.
:/ac7tV"dittiJ-e"
ml'lX.tde tl#eILIt&'
6l!..e.JtmtI'anL'
4. Quoi?
:l Quelle est l'intention du document?

Item 1 p. 60 : annoncer la naissance d'un bb.
Item 2 p. 60 : rapporter un message.
Item 3 p. 61 : demander un service.
tPt!lUl' -f& eld't!l.f

tdt,hWe tdt d&uert!Ptt tdt,hW ettJte entre
Ce restaurant propose un menu qui :
o
o
ENTRANEMENT
A
B.
C.
D.
permet de dguster trois plats.

est servi uniquement le midi.
ne comprend pas la boisson.
coOte moins cher sans entre.
NIVEAU 1:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse e n mettant une croix dans la case
Item 2:
v;cw fro n.
lJ ;~
Royal Mail
lJen in .
Item:
Sa.M!
~;.. <II! ~'J< :U.1'" p-r,
/<.MJ aIiAW<e ~dMJ.~..eDlal
je ~ ~al''''fL.. 'fi,., a.lt.ndMt, f J2- ~dR/, ~

f 'lJaiA "'" 1"I<,IfIi,.eA- dM), fa. ~ ~!tQ.)zfeJ
'1Ji~ d ~ta &. ","",w.
l"
Je 1J/JUJ em6w,&. , 1 3 1~111 1- I O I
~Cbd:- dMtJ, ""' .Jomaine.
@~------------------
.;Vetre o t'/tdiftUJeI'a pille
aL ltuuIi5 M!Lr (2fL ltuuIi 18 M!Lr
((~
rJf~
;t'//d' teJ1fJ' aJtII.ILd.r.
1. O peut-on trouver ce message?
2. L'objectif de ce message est:
o
o
o
o
o
o
A. dan s un magasin
B. dans une poste
C. dans une gare
D. dans un caf
fF\!\NCE
1. Pourquoi Marie a-t-elle crit?
2. Pourquoi Marie est-elle impatie nte
o
o
o
o
A. d'offrir des congs aux clients du magasin.
B. de prvenir de l'arrt dfinitif du magasin.

C. de remercier les clients du magasin.
D. d'annoncer la fermeture du magasin.
r/ta-~ ~diRM,
A. Pour raconter son installation

ses parents.
B. Pou r demander un renseignement
l'office du tourisme.
C. Pour indiquer la date de so n arrive
ses collgues.
D. Pour do nner de ses no uvelles
ses professeurs.
A.
B.
C.
D.
Car
Car
Car
Car
elle voudrait se promener.

elle va visiter des muses.
elle part bie ntt e n voyage.
elle souhaite aller en cours.
Item 3:
Nous r echerchons .un serveur ou une serveuse
pour travailler le week-end.

Rmunration: 7 euros/heure.
Exprience professionnelle souhaite.
Pour nous contacter: 05.45.85.90.11
NTRAINEMENT
NIVEAU 2:
correspondante. Pour vrifier si vous avez choisi la bonne rponse, consultez les corrigs p. 80
Item:
Sous quelle rubrique peutwon trouver cette petite annonce extraite d'un journal?
A. rencontres
B. location
Oc. emploi
o D. loisirs
r/(;u;, ~ ,f>0Ii.w"
AI<;. cd .ffiM;,. ~ ~e
il:
~. ~_ ce ~.IM. '/JfI. 'IMlih. <>Me ~ ?
~ -$.<4<tmv,
cl6M1'!ia;} -el ~ ~ CI'1dfel
teo
A. Ide ntifiez le type de document:

Dans le domaine public, on peut trouver:
- des publicits,
- des prospectus,
- des menus (Item 1 p.63),
CU<
ooe
r/hw,.urt/II11I.f.O tBw .:4

'1/OfIJ 1J<'I- Ml
-f"" aJJ. -f5 ~ . ~e
'tefOlfk,
&U.
- des horaires.
- des recettes,
- des programmes de tlvision ...
Dans le domaine professionnel, on peut trouver:
- des modes d'emploi,
- des offres d'emplo i (Item 3 p. 64),
- des notes .. .
Dans le domaine priv, on peut trouver :
- des lettres amicales.

- des cartes postales (Item 2 p.63),
- des messages lectroniques (mls, e-mails, courriers) .. .
B. Posez-vous les questions suivantes afin de comprendre le texte:
1. L'auteur de cette lettre utilise une langue . .. .
2. Dans cette lettre, Fabien . ...
A. soutenue
B. standard
C. familire
D. vulgaire
o
o
:> Le
document donne-t-il des indications de lieu?

@) Ite m 2 p. 63 : gauche de la carte postale, on trouve l'adresse du desti nataire.
Dans la carte postale, Londres indique que la personne qui crit se trouve Londres.
3:
Item 1 :
POURQUOI NOUS L'AIMONS TANT ?

Avec l'ge, la perception gustative se modifie et le got sucr est souvent
favoris. Cette tendance est constate chez la majeure partie des plus de
50 ans et ne cesse de crotre avec les annes.
De plus, avec le temps, l 'organisme produit moins de srotonine, une
substance amine responsable de l 'apaisement et de l'endormissement. En
multipliant les apports en sucre, on stimule la scrtion de ce neurotransmetteur bnfique pour le moral.
dans une semaine

Item 3 p. 64 : le week-end
@) Item 2 p. 63 :
3, Qui?
:>
D. donne des nouvelles
case correspondante.
:> Le document donn e-t-il des indications de te mps?
B. donne son opinion
C. fait des remarques
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une croix dans la
2, Quand?
@)
A. fait une invitation
COUVERTE
NIVEAU
1. O?
o
o
o
Peut-on dtermin er j'auteur du document ?

@) Ite m 2 p. 63 : Marie
Sait-on qui est destin le document ?
@) Item 1 p. 63 : aux clients du restaurant.
@) Item 2 p. 64 : aux parents de Marie.
@) Item 3 p. 64 : aux personnes recherchant un emploi.
D 'aprs Pleine Vie, MaJ 2002
Pourquoi manger du sucre est-il bnfique pour le moral des plus de 50 ans?
4, Quoi?
:> Quelle est l'intention exprim e dans le document?

@) Item 1 p. 63 : informer les clients du menu et du prix.
@) Item 2 p. 63 : donner des nouvelles.
@) Item 3 p.64 : faire une offre d'emploi.
o
o
o
o
A.
B.
C.
D.
Car
Car
Car
Car
il dve loppe de plus en plus le got.

il stimule la scrtion de srotonine.
il produit moins de substances amines.
il endort et apaise les personnes ges.
DES STRAT.GIES POUR VOUS AIDER
Item 2:
A. Identifiez le type de document:
Demain, l'cran mobile
:>
Compos d ' un cran plat cristaux liquides et d 'un e borne

de communication sans fil , Ail-board est un e tentative
concr te de librer la tlvision de ses fils e t de sa place
immuable dans nos salons. Il permet d'accder des
missions, l'Intern et haut dbit ou des films vido dans
n 'impo rte quel endroit de la maison grce la connexion
sans fil e ntre les deux appare ils. Plus besoin de rester
d evant sa tl, Airboard devient manipulable comm e un
magazine que l'on emporte avec soi dans sa chambre ou
dans la cuisine.
Item 1 p. 65 : un article informatif.

Item 2 p. 66 : un article descriptif.
Item 3 p. 66 : un rectificatif.
B. Pendant la lecture du document:
:>
D'aprs le monde interactif, www.lemondeJ, Jeudi 15 novembre 2001
A.
B.
C.
D.
Reprez le t hme du document, les mots cls et l'objectif du document. Regardez galement si les
indices de lieu, de temps et de personne vous aident mieux comprendre le texte.
Item 1 p. 65 : le thme est le sucre, il y a beaucoupide mots scientifiques.

+ L'objectif est de renseigner le lecteur sur les effets du sucre sur le corps.
Item 2 p. 66 : le thme est l'cran mobile Airboard. Les mots-cls sont: tlvision,
l'objectif est de dcrire l'cran mobile.
In terne~
sans fil.
Pourquoi a-t-on cr Airboard ?
Est-ce un article, un mode d'emploi, une publicit, une offre d'emploi, une lettre de motivation ou une
lettre de rclamation?
Pour librer la tlvision de son poids.

Pour regarder la tlvision en plein air.
Pour utiliser Internet avec sa t lvision.
Pour ne plus avoir de tlvision avec des fils.
c. Pendant la lecture de la question et des rponses:

1. Sur ua; orte 10 uest;on?
:> Lisez
bien la question. Regardez ensuite le texte: la question se rfre-t-elle un paragraphe, une

phrase du texte ou l'ensemble du texte?
Item 3 :
Item 1 p. 65 : la question se rfre la dernire phrase du texte, en multipliant les apports en sucre,
on stimule la scrtion de ce neurotransmetteur bnfique pour le moral.
Items 2 et 3 p. 66 : les questions portent sur l'ensemble du texte.
Prcision
Nous avons publi par erreur la photographie de Mme Franoise Legras,
prsidente de l'Association contre le cancer, dans notre dernier numro
du mois de juillet. Cette photo illustrait l'article sur Brigitte Legras,
la femme qui a t accuse d'avoir tu son mari.
L'erreur vient de notre rdaction qui a interverti
l'article de la page 60 avec celui de la page 62.
Cette erreur s'explique galement par l'homonymie
et par la ressemblance frappante des deux femmes.
Nous nous excusons donc auprs de Mme Franoise Legras
et auprs de nos lecteurs.
+ Ce reprage vous aidera trouver la rponse.

2, Quel est le sens des ra os/!;ons?
"
:>
Lisez bien les propositions. Regardez ensuite le texte : les propositions correspondent-elles une
phrase du texte? Le sens des propositions correspond-il la phrase slectionne ou pas?
Item 1 p.65 : il dve/oppe'de plus en plus le got. La proposition A est proche de la premire phrase
du document, la perception gustative se modifie et le got sucr est souvent favoris, mais le sens
est diffrent. La proposition A dit que le sucre dveloppe le got alors que le document indique
que les plus de 50 ans aiment le got sucr.
Item 3 p. 66 : il a utilis sa photo pour un autre article. La proposition B est proche de la phrase nous
avons publi par erreur la photographie de Mme Fronoise Legros. Ces deux phrases ont un sens trs
proche. La proposition B est probablement la bonne rponse.
Pourquoi le journal s'excuse-t-il auprs de Mme Franoise Legras ?
o
o
A.
B.
C.
D.
Car il l'a accuse tort du meurtre de son mari.

Car il a utilis sa photo pour un autre article.
Car la rdaction a supprim l'article sur Mme Legras.
Car l'association de Mme Legras ressemble une autre.
Item 2:
ENTRANEMENT
-
NIVEAU
3:
La Wildlife Conservation Society

(WCS) vient de lance r une donation
originale. EUe a distribu des plumes
de calaos captifs aux indignes du
Sarawak, tat de Malaisie dons le
nord-ouest de Borno. Le volatile,
connu pour son casque osseux
situ iuste ou-dessus du bec, est le
symbole local. Un honneur pour
lequel il doit laisser des plumes.
CeUes-ci ornent en effet les parures de
Item:
Un
vrai bonheur!
le vous flicite pour votre dossier Maigrir en mangeant. l'ai suivi plusieurs rgimes qui
malneureusement ont toujours cnou cor je ne pouvais pas manger 0 ma faim. Vos
argumenls scientifiques m'ont convaincu. J'quilibre cnoque jour mes repos comme vous
l'avez indiqu dons votre article en mangeant la quantit que je dsire, un vrai bonneur !
En plus, la plupart des recettes sont dlicieuses. J'ai commenc ce rgime depuis une
semoine seulement et j'ai djo perdu un kilo, et surtout, je n'ai plus la faim ou ventre.
1. Sous quelle rubrique peut-on trouver ce
document extrait d'un magazine?
o
o
o
o
A. Manger quilibr.
B. Nos suggestions.
C. Le courrier des lecteurs.
D. Recettes de la semaine.
2. Pour quelle raison cette personne est-elle satisfaite

du rgime?
o A.
o B.
o C.
o D.
NIVEAU
les chasseurs. Seule ombre ou tableau,

e lles sont aussi menaces d'extinction.
La WCS a donc rcupr les plumes

perdues par leurs congnres d'une
quinza ine de zoos amricains afin
d'e n foire don aux tribus locales.

Aprs deux ons de rcolte, le convoi
insolite a pris le dport en mors dernier.
Elle a maigri trs rapidement sans s'alimenter.

Les quantits de nourriture ne sont pas limites.
Les recettes ne lui donnent pas envie de manger.
1. Qu'a fait la WCS avec les plumes qu'elle a rcupres?

A. Elle les a utilises pour des parures.
B. Elle les a vendues aux chasseurs.
C. Elle les a offertes aux indignes.
D. Elle les a donnes aux zoos.
o
o
o
o
4:
Item 1 :
M.u.sicfue au 'Y'ola:nt, accicle:nt.s au tOUI':na:nt

La vitesse a ses raisons dont le conducteur
n'es t pas forcment conscient. L'impact de
la musique sur sa conduite, par exemple.
Warren Brodsky, de l'universit Ben
Gourion (BeerSheva, Isral), a plac 28 automobilistes confirms (ou moins sept ons de
permis) dons un simulateur de conduite.
Et, en avant la musique! Du classique, des
baUades sirupeuses, du funk ou de la
techno. Plus le tempo augmentait, plus les
e n particulier, le calao casque rond

et le calao rhinocros, sont prises par
D'aprs Sciences et Avenir, Moi 2002, nO 663
Elle mange des aliments trs riches et varis.
DCOUVERTE
-
crmonies des indignes. Deux espces
cobayes prenaient des risques, brlant

les feux rouges et cousant des occidents.
Ainsi, selon l'tude, n'importe queUe musique, mme la plus nonchalante, est source
d 'infraction ou Code de la route. Pour
mettre un bmol ces conc/usions, signalons quand mme que l'exprience a t
mene trs fort volume sonore.
Ce qui n'est pas de nature faciliter la concentration.
D'aprs Sciences el Avenir, Moi 2002, nO 663
1. D'aprs l'tude, quel genre de musique

2. Pourquoi le journaliste met-il une rserve sur cette
exprience?
devrait tre tolr par le Code de la route?
o A. tous les types de musique
o A. Parce qu'elle s'est passe dans un simulateur.
o B. aucun genre de musique
o B. Parce que le son de la musique tait trs lev.
o C. uniquement la musique rythme
o C. Parce que les chauffeurs conduisaient trs vite.
o D. seulement la musique classique
o D. Parce que de nombreux risques ont t pris.
2. Pourquoi utilise-t-on des plumes de calaos pour faire des parures?
o
o
o
o
A. Parce que le calao est une espce d'oiseau trs rpandue en Malaisie.
B. Parce que ces plumes conf ~ent un titre honorifique celui qui les porte.
C. Parce que le calao a une importance particulire pour les autochtones.
D. Parce que la qualit et la beaut de ces plumes sont exceptionnelles.
3. Pourquoi les indignes risquent-ils un jour de ne plus pouvoir faire de parures ?
A. Parce que les chasseurs les volent.
o
o
C. Parce que les zoos les revendent.
B. Parce que l'oiseau va disparatre.
D. Parce que le calao est protg.
Item 3:
0e
pilAf] e1t pilAf] de cc/[]
:> S'agit~il d'un article, d'un extrait de guide touristique, d'un extrait de roman ou d'une lettre ... ?
@) Item 1 p. 68 : un article portant sur le rsultat d'une exprience scientifique.
@) Item 3 p. 70 : une interview sur un problme de sant.
Auoy, psychiatre spcialiste de l'e nfant

et de l'adalescent
GRARD
Quels signes doivent alerter les parents?

Si ' l'enfant, mme s'il a d'excellents
rsultats scolaires, se plaint de douleurs
abdomina les, pleure avant de portir
La phobie scolaire augmente-t-elle ?

Grard Allay. Il y a quelques annes,
je ne voyais pratiquement pas de jeunes
patients qui souffraient de ceHe pathologie.

Auiourd'hui, cela reprsente prs de 10 % de
B. Posez-vous galement les questions suivantes qui vous permettent de comprendre le document:
1. Quel est l'ob 'ectif du document?
l'cole, ce n'est pas normal. Au dpart,
mes consu ltations. Un mcani sme expl ique
les porents doivent, bien sr, appeler un
ceHe volution : de plus en plus d'enfants
gnraliste, cela peut toujours tre une appen-
sont tellement cDcccns, qu'ils n'ont pas
dicite 1 Mois si cela se rpte, il ne fout

pas banaliser la situation. Si les parents ne
la ca pacit de bien affronter la sparation

avec leur famille . Ils assimilent l'cole un
ragisse nt pas tout de suite, on peut aboutir

des situations dramatiques qui pourront
un iour, ncessiter une hospitalisation. Je
endroit o l'on n'est pas bien car ils cons-
tatent que, lorsqu'ils sont en classe, leur

maman a de la peine.
@) Item 1 p.68: donner le rsultat d'une tude.

@) Item 2 p.69 : informer sur une initiative originale.
2. Quel est le su'et du document?
:> Le document porte-t-il sur un sujet d'actualit, sur la sant ou sur les sciences ... ?
:> S'agit-il d'une exprience, d'une interview, d'un fait-divers ou d'un reportage ... ?
@) Item 1 p.68 : les mfaits de la musique au volant est un sujet sur le comportement.
@) Item 3 p.70 : l'augmentation des cas de phobie scolaire est un sujet sur la sant.
soigne des enfants qui ne veulent plus aller

en classe et s'enferment dans leur chambre
toute la iourne.lls n'ont plus de vie sociale
FautiI s'en proccuper?

videmment. Et le problme de la phobie
scolaire, c'est qu'il fout la dtecter tt pour
bien la gurir.
et ne sont scolariss que grce
des cours
par correspondance.
Tout au long de la lecture, reprez les indices de lieu, de temps, de personne et les mots
cls qui pourront vous aider vrifier vos hypothses et choisir votre rponse.
D'aprs Le Parisien Hauts-de-Seine, 12 juin 2002, nOJ7964
C. Pendant la lecture de la question:

1. Pourquoi les enfants souffrent-ils de plus en plus de phobie scolaire?
o
o
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
@) Item 1 p. 68 : Quel genre de
Parce que leurs mres ne restent plus la maison.
rsu ltats scolaires

douleurs dans le dos
larmes avant l'cole
manque de vivacit
musique devrait tre tolr par le code de la route? La rponse doit porter
sur un genre de musique.
Parce qu'ils ont des rsultats scolaires dramatiques.

Parce que leurs parents les obligent aller l'cole.
2. Quel est le signe d'alarme qui indique aux parents que leur enfant souffre de phobie scolaire?
o
o
o
,. Sur uo; orte la uest;on?
Parce qu'ils sont surprotgs au domicile parental.
@) Item 2 p. 69 : Pourquoi
utilise-t-on des plumes de calaos pour faire des parures? La rponse doit porter
sur une justification.
2.
uelle Informatian, ermettant de faire des h othses, vous donne le verbe?

@) Item 1 p. 68 : Quel genre de musique devrait tre tolr par le code de la route? Le verbe tolrer indique
que la rponse aurait pu tre une permission mais l'emploi du conditionnel indique que c'est une
supposition et non une permission.
@) Item 2 p. 69 : Que
/illi la WCS avec les plumes qu'elle rcupre? Le verbe faire indique que la rponse
doit tre une action.
D. Pendant la lecture des rponses:

:> Lors de la lecture des rponses, liminez celles qui ne correspondent pas aux hypothses que vous avez
faites ou qui ne sont pas cohrentes par rapport au document.
ENTRA1NEMENT
-
NIVEAU
1. Pourquoi le journaliste dit-il que l'homme est

une espce formidable?
4:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une c::roix dans la case
Item:
D B. Car l'hom me veut ressusciter les animaux.

C. Car l'homme mne des actions
35 pour
10
footba ll qui se blessent le plus?
o
o
A.
B.
C.
D.
les
les
les
les
ses collgues rapponent une tude personnelle selon laquelle le taux de blessure es t
de 4,3 pour 1000 he ures d' entran e ment,
de 20,3 pour 1000 heures de match et globalem ent de 7,3 blessures pour 1 000 heures
les
les
les
les
la France a demand l'Unesco l'inscription de la totalit de la barrire de

corail de Nouvelle-Caldonie sur la liste
du patrimoine de l'humanit. Soit J 600 km
d ' un chapelet presque ininterrompu de
rcifs, d 'lots et de hauts-fonds qui
constituent le deuxime ensemble de
la plante, aprs la Grande Barrire
a ustralienne. CeHe. requte a provoqu
bien des remous sur le caillou . Si le
Snat coutumier, les indpendantistes du
FLNKS, la Province des les (Loyaut)
et la Province nord dfendaient l'ide
d ' un classement intgral du rcif, les
entranements
chauffements
heures de matc hs
heures de pratique
DCOUVERTE
-
NIVEAU
D. Car l'homme va jusqu'au bout de ses

recherches.
Au terme d ' un arbitrage douloureux,
D'aprs leMondeinler" Iif, vIV/W.lemonde.fr 1" iuin 2002
pendant
pendant
pendant
pendant
* Front de Libration National Kanak..5ocia/iste
5:
Item 1:
Le tigre de Tasmanie, naturellement plus mort que vif

L'homme est d cidm e nt un e espce
fo rmidab le . D 'une ma in, il met sac la
biodive rsit d e la plante, d truisan t sans
fo i ni lo i les hab itats de millie rs d 'espces
vgtales et animales. De l'autre, il rpare ,
o u tente d e le faire .. . C'est du m o ins ainsi
que se justifie l'qu ipe de che rch eurs
australiens qui a a nn o nc mard i 28 mai,
lo rs d ' un e co nt rence d e presse, voul o ir
se d o nn er les moye ns, g rand renfort de
manipulatio ns gn tiques et d e clo nage,
d e rame ner la vie le Lig re d e Tasm an ie,
espce d isparue grce n os soins depuis
p lus d e soixante ans.
(
est dcourag.
est sceptique.
est cur.
est rvolt.
Les rcifs de la discorde
de pra tique . Concernant principalement

les genoux ou les chevilles, ces blessures occasionnent un traite ment m dical COl.:'lnt
en moyenne 150 dollars. Le cot total est
d onc lo in d 'tre ngligeable .
A.
B.
C.
D.
Il
Il
Il
Il
Item 2:
2. Selon Jiri Dvorak, que lle est la priode o les joueurs

se blessent le plus?
o
o
o
o
joueurs professionnels
joueurs de tous niveaux
joueurs dbutants
joueurs amateurs
A
B.
C.
D.
heures de jeu.
s'agissant des jouems d'Lme quipe locale ;

500 pour un pl'Ofessionnel. Jiri Dvorak et
Tous niveaux co nfondus, la frque nce d es

blessures chez les pratiqu ants d e foo tball
est comprise entre 10 e t 35 pour 1000
heures d e j eu . Cette fo u rc hette provie nt
d ' un e revue d e la litt rature m dicale,
effectue en 2000 par Jiri Dvo rak e t un e
quipe d e m d ecins du Centre d' valuati o n
e t d e rec herche m di cales d e la Fd ratio n
intern ati o nale d e foo tball assoCIatIOn
(FIFA). Les auteurs de l'article, publi dans
un supplm e nt de l'J\ mericanj oum alo/Sports
Medecine, es time nt qu ' un footballeu r j o ue
en moye nn e ]00 h eures par an : 50 h eu r es
1. D'aprs l'article, quels sont les joueurs de
1 000
o
o
o
o
contr"adictoires.
Des blessures qui sont loin d'tre rares

La frquence des lsions varie de
A. Car l'homme protge so n enviro nnement.
2. Que pense le journaliste de cette exprience?
y regarde r de plus prs, le projet n'a

po urtant d 'cologique que l'appare nce.
Mdiatis par Discovery Channel (qui en a
tir u n film g ros budge t d o nt la pre mire
d iffusio n est prvue d but juille t) , il relve
plutt du sp ectacle que de la sauvegarde
des espces animales. Du grand spectacle,
cela va sa ns dire : supposer que l'on
parvienn e relleme nt ressusciter la pauvre
bte, celle-ci ne verra pas le jour avant dix
o u ving t a ns. Ni sans l'aide, au bas 1110t, d e
plusieu rs dizaines d e m illions de dollars
d 'investissem ent.
D'aprs le Mande inleraclif, v!WW.lemande.!r /" iuin 2002
loyalistes de la Province sud, en revanche,

plaidaient pour la protection partielle de
cinq sites seulement. Certains craignent
en effet que ce classement ne nuise
l'implantation, par le groupe canadien
Inco, d 'une usine hydro-mtallurgique
d ' J,5 milliard d'euras, destine extraire
du nickel. Les cologistes, quant eux,
rtorquent qu ' un classement partiel serait insatisfaisant, les massifs coralliens
non classs risquant terme d'endommager les massifs classs . 1/ appartient
dsormais aux experts de l'Unesco de
trancher. Verdict en juin 2003.
D'aprs Sciences el Avenir, Avril 2002, nO 662
1. D'aprs le texte, que reprsente le caillou?
o
o
A.
B.
C.
D.
la
la
la
le
Province des iles

Nouvelle-Caldonie
Grande Barrire australienne
sige du FLNKS
2. Quelle est la raison pour laquelle on peut tre contre l'inscription de la totalit de la barrire
de corail de la Nouvelle-Caldonie au patrimoine de l'hu manit?
D A.
B.
o C.
D D.
Cinq sites se ulement ncessiteraient d'tre protgs par l'Unesco.

Cela pourrait dcourager un groupe canadien de s'installer dans la rgion.
Cela ne changerait ri en, la barrire tant dj nettement endommage.
L'usine hydro-mtallurgique serait auss itt en grave crise financire.
3. Quelle est la position des cologistes?

D A.
B.
D C.
o D.
Ils sont pour le classement partiel car cela sauvegarderait tous les massifs.
Ils sont pour le classement tota l car cela sauverait les massifs end ommags.
Ils sont contre le classement total car cela nuirait aux autres massifs coralliens.
Ils sont contre le classement partiel car cela pourrait dtruire les massifs classs.
Item 2:
Item 3:
Les Nations unies prnent l'usage des OGM dans la lutte contre la malnutrition
Dans son rapport annuel rendu public mardi 10 juillet,
le Programme des Nations unies pOUf le dveloppement
(PNUD) dfinit les biotechnologies comme . le seul et
le meilleur outil du dveloppement des agricul tures
des rgions dfavorises.
Les auteurs du rappon relvent que la voix des pays
du Japon dans la conception de nouvelles v<uits de !iz

trs haut rendement ne ncessitant plus d' engrais ou
herbicides dangereux pour l'cosystme, l'administrateur du PNUD, Mark Malloch Brown, invite garder
en mmoire que la faim tue chaque jour alors qu' il
n'y a pas eu une seule mort dont la cause puisse tre
attribue des aliments gntiquement modifis .
L'organisation internationale ne prne pas l'abandon du principe de prcaution. Elle exige seulement
des citoyens des pays riches qu 'ils n'oublient pas
les intrts de ceux qui connaissent la faim au nom
de leur dgolt pour la frankenfood ". Les OGM
sedient donc une avance essentielle au dveloppement humain condition qu 'une relle transparence
eL une rglementation sU'jcte s'instaurent leur sujet.
menacs par la disette est peu entendue dans le dbat
qui agite l'opinion occidentale propos des OGM et

donnenl la priorit absolue la lutte contre la malnutrition, qui touche plus de 800 millions de personnes.
La recherche doit tre oriente en fonction des besoins des pays en dveloppement: l'urgence est la
cration de nouvelles varits de sorgho, de manioc el
de mais, aliments de base de l'Afrique subsaharienne.
Donnant en exemple la collaboration du PNUD et
D'aprts Li MOlldt,jf1/di JI jllilltt 2001
1. Que prconise le rapport pour les pays

en dveloppement 1
2. Quelle est la condition qui doit accompagner
o
o
o
o
o A. Alimenter la plante entire.
A.
B.
C.
D.
Dvelopper les cultures intensives de riz.

Rechercher une meilleure productivit.
S'loigner des modles des pays riches.
Utiliser la gntique contre la famine.
DCOUVERTE
_
NIVEAU
les propositions du rapport des Nations Unies ?
o
o
o
B. tre vigilant avec les OGM.

C. Oublier les intrts commerciaux.
D. Suivre les modes de rendement.
6:
Faire du neuf avec du vieux

Pour cule qu'elle puisse paratre, la
Cette tendance inquite les assureurs
recette qui consiste fa ire du neuf avec
amricains l'heure o les dpenses
d e l'anc ien semble mieux russir que

jamais l'industrie pharmaceutique
amricaine. Publi en mai dernier, le
rapport annuel du NIHCMF(l) tablit
e n effet que la plupart des mdicaments
lies aux prescriptions de mdicaments

augmentent de 15 % environ chaque
anne. Il semble en effet que les nouveaux
remdes soien t vendu s plus ch ers e n
commercialiss ces dix dernires an nes
ava nt 1995. En o utre, notent les

rapporteurs du N IHCMF, " les produits
sont en fait des versions lgrement

modifies de produits dj prsents sur
le m arch . Lorsqu'il ne s'agit pas de
simples copies conformes, rebaptises
pour l'occasion et vendues dans de
n ouveaux emballages.
Parmi les 1 035 mdicamen ts qui ont
reu la bndiction de la toute-puissante
Food and Drug Administration entre
1989 et 2000, il appa rat que 361 produits
seulement sont bass sur des principes
ac tifs originaux - soit 35 % p eine.
Pire, seuls 15 % d es nouveaux remd es
seraient vri tabletnen t innovants.
Item 1 :
.. Ce qui se dveloppe de 11Ianire remorquahleen ce1//olIIent, c'est
la biollie du traitement de sigrzal Un domaille d'activit qui
vis, . extraire /es principes du traitement desigrzal chez U1I animal
puis /es ineOlporer, grce aux possibilits exfraordhwires de
l'lectronique fi Iflminiaturisation, dans un 'robot , explique
Nicolas Franceschini, du dpartement de biorobotique
du CNRS Man;eille.
L'quipe qu 'il dilige travaille depuis dix-sept ans la fois
sur le sysLme nerveux - en particulier le systme visuel
des inseCLes - et sur des exemples robotiques. Elle a t
l'une des premires au monde construire des robots qui
se guident aUlomatiquement par la vision. L'un d'eux, un
robot-il de mouche, fait d'ailleurs les beaux jours de la
Cit des sciences de La Villette, o il est expos depuis
huit ans. Pourquoi l'il
JI .
de la mouche? Parce qU'M se perd. moi1lS dans lin fouillis de

1Ieurones , rpond Nicolas Franceschini. L'il mosaque
de la mouche ne se compose que de 3 000 units
supplmentaires (facettes) dont chacune braque dans
une direction donne de l'espace, porte huit cellules
photorceptrices qui se prolongent vers un cen'eau
minuscule. De plus, ces insectes tJaviguent dans les trois
dimensions avec U1l ceroeau d'un mil/ion de neurones, soit un
millier lie fois moins que celui de l'homme . Des yeux de la
mouche sont donc l'illustration vivante que, pour assurer
une vision tridimensionnelle, il n'est pas ncess(\ire de
reco\llir deux ou trois camras quipes de capteur de
plusieurs centaines de milliers de pixels. Trois mille pixels
suffisent. La mouche en est la vivante dmonstration.
D'oprs [9 MOlld9/meroctif, www/9l!J911d9ftMeraedi 5;uiIl2002
1. Quelle est la particularit de l'quipe dirige

par Nicolas Franceschini 1
2. Pourquoi l'quipe a-t-elle choisi de travailler avec

la mouche plutt qu'avec l'homme 1
o
o
o
o
o
A. Elle travaille uniquement sur les systmes

nerveux.
B. Elle a ralis l'un des premiers robots guids
par l'il.
C. Elle implante des cellules dans le cerveau
des insectes.
D. Elle a extrait des neurones du systme
nerveux de la mouche.
A. I:homme a un systme nerveux plus complexe.

B. La mouche a moins de cellules
photorceptrices.
C. La mouche a des yeux seulement
unidirectionnels.
D. L'homme a seulement une vision
bidimensionnelle.
"cem1llent approuvs bnficient d'un support

publicitai-re t-rs puissant ". De fait, il est
devenu courant de voir des personnalits
du cinma ou d e la tlvision prendre
la parole pour sensibiliser le public
certains thmes de sant. Quitte
paratre faire indirectement le j eu de
l'industrie pharmaceutique, et de ses
nouveaux produits.
(1) National [nstitute for Health Care
Management Foundation.
D'aprs le Figaro interactif, www.lefi~aro.fr. Il juin2002
1{
1{
moyenne que leurs ans, cOlnmercialiss
1. Quelle est la particularit des mdicaments actuellement vendus sur le march 1
o
o
o
o
A.
B.
C.
D.
Leurs emballages ressemblnt aux anciens.

Les mdicaments sont trs souvent prims.
Leurs effets sont puissants un moindre cot.
La composition n'est pas rellement innovante.
2. Quel est le problme dcrit par le journaliste 1
o
o
o
o
A.
B.
C.
D.
Les nouveaux mdicaments cotent plus chers qu'auparavant.

La population est inquite de l'augmentation des prescriptions.
Les principes actifs originaux sont de plus en plus dvelopps.
La vente des mdicaments engendre des problmes thiques.
3. quoi fait allusion le rapport annuel du NlHCMF 1
o
o
o
o
A.
B.
C.
D.
Les nouveaux mdicaments sont dfendus par les assureurs amricains.

Le public est sensibilis au problme pos par les nouveaux mdicaments.
la forte promotion pour les mdicaments est accepte par les pharmaciens.
Quelques personnalits font de la publicit indirecte des mdicaments.
Item 3:
DES STRAT.GIES POUR VOUS AIDER

Un tombeau aaulo.s la.t caQUer seul

C'est une mise en scne de la mort, spectaculaire. Et elle tonne dans ce tombeau
ga ulois, Huit cavaliers reposent aux cts
de leurs chevaux, aligns sur deux ranges.
Sept ad ultes et un adolescent enterrs dans
une fosse rectangulaire, dans le Puy-deDme, non loin de l'oppidum de Gondole,
une place forte gauloise entoure de murailles. Ce site funraire a t dcouvert
par des archologues de l'Inrap (Institut
national de recherches archologiq ues
prventives) dans le cadre d'une fou ille prventive, avant la construction d'une rocade
de contournement de Clermont-Ferrand.
En attendant les datations au carbone] 4,
les archozoologues ont confirm qu'il
s'agissait bien de chevaux gaulois (pas plus
de 1,20 mtre au garrot) mais aucune arme,
offrande ou parure n'a t dpose. Cette
pratique funraire inconnue intrigue: pas
de trace de traumatisme sur les squelettes
pouva nt expliquer la mort, chaque homme
pose son bras sur l'paule de celui qui le
prcde, et la prsence de chevaux da ns une
:> S'agit-il d'un livre, d'une revu e, d'un journal d'actualit, d'un journal spcialis (scientifique, mdical,
spulture gauloise est tout fait exceptionnelle. S'agit-il d'un affrontement e ntre
Gaulois, d ' une bataille conU'e Csar (le site
de Gergovie n 'est qu' quelques kilomtres)
?
Ou encore d'une m ise mort rituelle?
Mystres. " Sur le squelette de l'un des ch evaux uniquement, nous avons repr un orifice qui pourrait tre une trace d'abattage
comme pour un sacrifice )', prcise U lysse
Cabezuelo, l'archologue responsable de
l'opration, pour qui la surprise a t totale:
Nous en tions la fin du programme et
nous esprions car on n'avait rien trouv.
Des anth ropologues vont tudier d e prs les
squelettes. Par ailleurs, deux autres spultures situes ct de la premire n 'on t pas
encore t dgages. Une fouill e programme a t demande pal' les a rchologues,
les services rgionaux du ministre de la
Culture doivent dcider. Par chance, la
construction du tronon concern ne dmarre que dans quatre ans.
conomique ... ) ou d'un guide touristique .. . 1
:> Quelle est sa date de publication 1 Qui en est l'auteur 1
:> Observez rapidement le document:

- Le titre, le sous-titre, le chapeau. Cela vous donne des indications sur le thme.
- La mise en page, la typographie.
~
@lltem 1 p.72 : Ce document est extrait du journal d'actualit Le Monde. Il a t publi le 1" juin
2002. L:article s'intitule: Le tigre de Tasmanie, naturellement plus mort que vif Le titre parle de la mort
du tigre, on peut s'attendre ce que l'article parle des solutions pour faire revivre l'animal.
B. Pendant la lecture du texte:

:> Observez les dbuts et les fins des paragraphes. Ils peuvent vous donner des indications sur
:>
:>
A. lors de l'amnagement de la rocade de Clermont-Ferrand

B. lors d'une exploratio n des sols avant des travaux de voirie
C. lors des recherches sur les spultures du site de Gergovie
D. lors d'une fouille demande par le ministre de la Culture
2. Po urquoi est-on sr que les chevaux sont gaulois?
o
o
A. Parce que les cavaliers sont allongs leurs cts.

B. Parce que le test au carbone 14 s'est rvl positif.
C. Parce la taille du garrot est infrieure la normale.
D. Parce que leurs squelettes comportent un o rifice.
3. Comment les archologues expliquent-ils cette pratique funraire?
o
o
o
o
A. Ils
B. Ils
C.lls
D. Ils
expliquent qu'il s'agirait d'un sacrifice collectif.

pensent qu'ils ont t abattus par les Romains.
penchent pour une mise mort rituelle sacre.
ignorent pour le moment la raiso n de cet usage.
Cette deuxime tape va vous permettre de confirmer ou pas les hypothses formules
lors de la premire tape.
c. Pendant la lecture de la question et des rponses:

:> Pendant la lecture de la question:
:>
o
o
o
o
l'organisation des ides et la structuration du texte.

Reprez les articulateurs qui organisent le texte.
Reprez les informations principales.
~
D'aprs le Figaro interactif, www./efi~ara.fr. /" juin 2002
1. Comment a t dcouvert le site fun raire?
Cette premire tape vous permet de faire des hypothses sur le contenu.
- La question se rfre-t-elle un paragraphe, une phrase du texte ou l'ensemble du texte 1

- Faites des hypothses.
Pendant la lecture des rponses:
- liminez les rponses qui ne correspondent pas aux hypothses que vous avez faites.
- Les rponses correspondent-elles une phrase du texte 1 Le sens des rponses correspond-il la
phrase slectionne ou pas 1
COMPR~HEflSTOJ'CR'mil-~~~~~~
ENTRANEMENT
-
NIVEAU
NTRANEMENT
5:
NIVEAU
6:
Lisez bien chaque question. Vous devez choisir une seule rponse en mettant une cr,?i~ dans la case
Item:
Item :
la cuisine la bire
Au rythme actuel de 'a pche, les poissons
prdateurs de l'Atlantique Nord auront
pratiquement disparu e n 2010. Ce constat
alarmant rsulte d 'une tude ralise par
trois experts mondiaux de la pche : Daniel
Pauly et Reg Watson (British Columbia
University, Canada) et Andrew Rosenberg
(New Hampshire University, tats-Unis).
Les morues, thonids, haddocks, fl tan s et
colins ont vu le urs populations divises par
2 a u cours des 50 dernires annes. Dans
la mme priode, les subventions alloues
- essentielle ment par les tats-Unis, le
Canada et l'Europe - aux industriels de la
pche en Atlantique ont tripl, et ceux-ci ont
d cupl leur consommation de carburant.

Si les bateaux ont t quips de technologies 'a fois avances et coteuses
(radars, systmes de surveillance lectronique), ils doivent parcourir des distances plus importantes pour remplir leurs
fil ets d e poissons en voie de rarfaction.
Malgr ces efforts, en 30 ans, on est pass
de 20 14 millions de tonnes de captures
annuelles. Pour rentabiliser leurs quipements, des pche urs du Maine (tats-Unis)
ont dcid de se rabaHre sur d 'autres espces moins savoureuses, telles que la mduse
ou le concombre de mer (holothurie ).
D'aprs Sciences et Avenir, Avri/2002, n 662
1. Quel est le chapeau de cet article 1
o
o
o
o
A. Les industriels autour de l'Atlantiq ue Nord demandent des subventions supplmentaires.

B. Les poissons prdateurs se rarfient dans l'Atlantique Nord pour cause de pche intensive.
C. Les subventions attribues aux pcheurs de l'Atlantique Nord diminuent d'anne en anne.
D. La pollution de l'Atlantique Nord provoque la disparition de nombreux poissons prdateurs.
2. Quelle est la dernire solution trouve par les pcheurs pou r se sortir de la situation dcrite
dans le texte?
o
o
o
o
Au dbut, en Europe du Nord, il y avait

l'eau pure qui coule sur le grani t, la
tourbe, puis l'orge que l' o n cultive avec
parcimonie, en parcelles meraude
sous le ciel gris, pour changer de la
cueillette et de la chasse, ou bien de la
pch e, sur les bords de la mer sauvage.
Il y avait les collines et les monts o
croissent la bruyre et l'ajonc, les
terrains marneux o pousse le houblon.
Celtes et Germains, grands buve urs de
bire, habitaie n t la bande de terre la
plus septentrionale de l'Europe. Le
destin historique de la bire sur notre
continent semble se jouer sur une ligne
climatique qui part de la lointaine
Moravie, de la Bohme, puis qui, de la
D'aprs le Monde Interactif, wwwlemOflde.fr JI ju;n2002
1. Quel est le chapeau de l'article J
o
o
A. Propice aux plats mijots et la confection de crpes, l'eau de houblon fait fleurir lin bouquet de
parfums su btils.
B. L'histoire des paysages de l'Eu rope du Nord est la source d'inspiration de la fabrication des bires
C. Le long chemin des Celtes et des Germains a guid cette boisson alcoolise jusqu'en France et
D. La bire puise son got dans les crales, les plantes et les pierres de la partie septentrionale de
A. Ils ont choisi de pcher des animaux marins moins priss.
artisanales.
jusque dans nos assiettes.
l'Europe et inspire notre cuisine.
B. Ils ont restreint le ur primtre de pche, plus prs des ctes.

C. Ils ont investi dans des quipements technologiques avancs.
D. Ils ont fait des conomies sur leur consommation de carburants.
Franconie, passe au Rhin et se glisse

au sud des Ardennes, en Picardie et en
Artois. La balle est saisie au bond par
les les Britanniques et l'Irlande, le long
des li mites de la culture de la vigne. En
France, cu isine et bire ont partie lie
depuis longtemps. C'est la tradition de la
cuisine la bire du Nord-Pas-de-Calais.
Peut-tre une sim ple soupe la bire
de mnage. Persiste aussi l'artisanat des
bires de garde qui sont minemment
propices aux plats mijots, la confection
des crpes. Aujourd'hui, la cuisine
la bire n'est plus une survivance,
mais un usage culinaire part e ntire
qui chappe sa contre d 'origine.
2. D'aprs l'auteur de l'article, pourquoi, au dbut, a-t-on cultiv l'orge en Europe du Nord 1
o
o
A. L'eau dans cette rgion tait parfaite pour cette culture.

B. Cette culture permettait de varier un peu plu s les activits.
C. Les couleurs donnes par la crale enrichissait le paysage.

D. Cette crale tait importante pour l'quilibre de l'cosystme.
3. Qu'est-ce que la cuisine la bire a de particulier aujourd'hui en France ?
A. Elle s'est dveloppe de manire artisanale.

B. Elle volue de la mme faon qu'en Europe.
C. Elle s'utilise essentiellement pour les crpes.
D. Elle est originale avec ses propres recettes.
CORRIGS DES ITEMS

Dcouverte
Entranement
Niveau 1
Niveau 1
1 p. 60 : CetB;2p. 60 : BetA; 3p. 61 : A
p. 62 : A et D
Niveau 2
Niveau 2
1 p.63 : B ; 2 p.63 :A et D ; 3 p. 64 : C
p. 65 : B etA
Niveau 3
Niveau 3
1 p.65 : B;2p.66:D ; 3p.66:B
p.68 : CetC
Niveau 4
Niveau 4
1 p. 68 : B et B ; 2 p. 69 : C, C et B ;
3p.70:AetC
p.72 : BetC
Niveau 5
1 p. 72 : C et B ; 2 p. 73 : B, B et D ;
3 p. 74 : D et B
Niveau 6
1 p. 74 : B et A ; 2 p. 75 : D, A et D ;
3 p.76 : B, Cet D
Niveau 5
p. 78: B etA
Niveau 6
p. 79 :A,B et D
NIVEAU 1
DES STRAT.GIE.S POUR VOUS AIDE.R

A. Qu'attend-t-on de vous 1
Item 1 :
Qui est votre meilleur(e) ami(e) 1 (nom, ge et profession ... )
Item 2:
Quelle est la pice de votre logement que vous prfrez 1 Dc rivez-la.
:>
Au niveau 1, vo us devez tre capable d'utiliser des expressions et des phrases simples pour dcrire une
personne ou un lieu d'habitation.
=>
Au niveau 2, vous devez tre capable de produire une srie de phrases ou d'expressions pour dcrire, en
termes simples, des personnes, des conditions de vie, votre formation et votre activit professionnelle.
=>
Au niveau 3, vous devez tre capable de raconter, de manire sim ple, des histoires, des expriences, des
vnements et des projets.
NIVEAU 2
:l Au niveau 4, vous devez tre capable de vous exprimer de faon claire et dtaille sur une gamme de sujets
Item 3:
Quelles seraient pour vous les vacances idales?
:l Au niveau 5, vous devez tre capable de vous exprimer, de faon structure et dtaille, sur des sujets complexes.
connus. Vous devez tre capable de donner votre avis, et d'expliquer les avantages et les inconvnients d'un
projet.
Vous devez pouvoir dvelopper certains points et parvenir une conclusion approprie.
Item 4 :
Prfrezvous couter de la musique tranquillement chez vous ou aller voir un artiste en concert?
=> Au niveau 6, vous devez tre capable de faire une description ou une argumentation claire et structure dans
un style appropri au contexte qui permet au locuteur de remarquer les points essentiels.
B. coutez bien la question:
NIVEAU
Item 5:
L'ordinateur est-il .un outil indispensable notre poque. et pourquoi?
Item6 :
Selon vous, que faut-il faire pour lutter contre la pollution au quotidien?
NIVEAU
Item 7:
Une entreprise doit-elle engager une personne de 25 ans plutt qu 'une personne de 50 ans, et pourquoi 1
Item 8:
Quelle est la personne la plus tonnante que vous ayez rencontre?
1,
ue vous demande-t-on de aire?
=> Au
=> Au
=> Au
niveau
niveau
niveau
:l Au niveau
=> Au niveau
:l Au niveau
1 : Dcrire une personne et un lieu.

2 : Exprimer vos prfrences et dcrire un rve.
3 : Donner votre avis.
4 : Dvelopper une argumentation et faire une description dtaille.
5 : Exprimer votre opinion.
6 : Faire un expos clair et logique.
2, Quel est le thme?

Niveau 1 :
Item 1 p.82: caractristique personnelle.

Item 2 p.82 : habitation.
Niveau 2:
Item 3 p. 82 : vacances.
Item 4 p.82 : loisirs.
NIVEAU
Item9:
L'cole a-t-elle remplac l'ducation parentale, et pourquoi 1
Item 10:
Quelle est la place des personnes ges dans votre pays 1 Qu'en pensez-vous 1
NIVEAU
Niveau 3 :
Item 5 p.82 : nouvelles technologies.
Item 6 p.82 : environnement.
Niveau 4:
Item 7 p.82 : monde professionnel.
Item 8 p.82 : relations avec les autres.
Niveau 5 :
Item 9 p.82 : ducation.

Item 10 p.82 : socit.
Item 11 :
La meilleure mdecine de j'homme, c'est le travail. Qu'en pensez-vous?
Item 12:
Apprendre une autre langue, c'est comme le commencement d'une autre vie. Qu'en pensez-vous?
Niveau 6:
Item 11 p.82 : sant.
Item 12 p.82 : langue trangre.
c. Construisez votre rponse:

:> Rpondez de manire structure pour tre le plus clair possible. Pour mettre en vidence les relations logiqUes
de votre rponse, employez des connecteurs:
- de cause, pour justifier l'argument prcdent: En effet; Car; Puisque; Parce que; Grce ...
- de consquence, pour dduire un argument de l'argument prcdent: Donc; Cest pourquoi; Alors; Ainsi .. .
- d'opposition, pour nuancer ou rfuter l'argument prcdent: Mais; En revanche; Pourtant; Cependant; Or.. .
- d'addition, pour tab li r une liste d'arguments: D'abord; Ensuite; En outre; Enfin . ..
:> Employez des expressions pour exprimer votre avis:

-
je pense que .. .
je crois que .. .
A mon avis .. .
Mon opinion, c'est. ..
Pour moi, c'est. ..
j'ai le sentiment que ...
D. Face l'examinateur:
:> Si vous ne comprenez pas un mot ou une phrase dit par l'examinateur, vous pouvez lui demander de prciser
ce qu'il vient de dire. Exemples: Que voulez-vous dire par. .. ? Quand vous dites que ... ? Parlez-vous de ... ?
:> Si un mot vous manque, ne vous arrtez pas.Vous pouvez gagner du temps en disant par exemple:
Veuillez m'excuser, je cherche un mot ... Je voudrais dire ... Puis-je recommencer... ?
:> N'hsitez pas reformuler un mot ou une phrase quand vous n'tes pas certain de ce que vous venez de dire.
Exemples: Pardon, (phrase reformule) ; Excusez-moi, (phrase reformule).
=> Regardez l'examinateur quand vous lui parlez.

:> Surveillez votre expression: intonation, ton, vitesse, etc.
=> Organisez votre temps.
NIVEAU 1
NIVEAU 2
Pour vous inscrire au club des amis francophones, compltez le questionnaire ci-dessous:
Vous avez fini votre stage en France et vous organisez une fte pour dire au revoir vos amis.
Rdigez une petite lettre un ami pour l'inviter (environ 60 mots).
Les Amis Francophones

Association loi 1901 - 10, rue de la Boule Verte - 75000 Paris
www.lesa.misfrancophones.fr
Nom:
Prnom:
ge:
Nationalit :
Profession :
Adresse:
Quels sont vos loisirs, ................................................................................................................................................
vos gots?
................................... ............................................................................................................
Depuis combien
de temps
apprenez-vous
le franais ?
Comment
apprenez-vous
le franais?
Comment
avez-vous connu
le club des amis
francophones ?
NIVEAU3
NIVEAU
Vous tes sur une le dserte.
La radio que vous coutez tous les jours a supprim votre mission prfre.
Vous crivez au directeur des programmes pour exprimer votre mcontentement
(environ 100 mots).
Vous crivez un message pour demander de l'aide (environ 80 mots).
....................................... ............................................................... ........... .........: .............. .. ..
I!
1
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.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
;
,
........ .... .......... ............................................. .... ............. .............................................. ...........
.............................................................................................................................................
............................................ .. .............................................. : ............................................... .
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................ .
............................................................................................................................................ .
............................................................................................................................................ .
.............................................................................................................................................
......................................................... ............ .... ....................................................................
. _. _..
. . -- - -. -
____ ---_._- _o.
--
.. ........................ ....................................... ......... ................ .......................... ......... ................
N IVEAU
NIVEAU
Peut-on rellement apprendre avec Intern et ?
Lisez l'article et, sur une page blanche, faites un compte .. re ndu du texte. Pour cela, vous
dgagerez les ides et les informations essentielle s avec vos propres mots, sous form e
d'un texte suivi et cohrent (environ 165 mots).
Donnez votre avis argument (environ 140 mots).
L'argent des sniors attise les convoitises

D'ici 2010, les revenus de cette population, dj importants,
devraient progresser en moyenne deux fois plus vite que ceux
des autres tranches d'ge. Une vritable manne.
En 2035, un tiers des Franais aura dpass la soixantaine, contre un cinquime actuellement.
L'origine de ceUe forte croissance? L'arrive la retraite de la gnration des baby-boomers ,
Enfants des trente glorieuses et de la socit de consommation, ces papy-boomers }) sont en
pleine forme, disposent de solides moyens financiers et devraient profiter de l'allongement de
l'esprance de vie. D'ici 2010, leur revenu devrait progresser en moyenne deux fois plus vite que
celui des autres tranches d'ge. Les seniors d'aujourd'hui et de demain vont donc disposer d'un
poids conomique grandissant, capable d'influencer terme les modes de consommation.
Tous les secteurs d'activit sont concerns /par ce phnomne dmographique et sociologique, y
compris les milieux de l'pargne, de la banque et de l'assurance. Les seniors dliennent dj 60 %
du patrimoine global des mnages, 72 % des placements financiers et 75 % des portefeuilles
boursiers. Pourtant, part quelques initiatives qui se comptent sur les doigts de la main, les
assureurs et les banquiers ne proposent pas d'offre spcifique ddie aux seniors. Les raisons
invoques sont doubles. L'approche par l'ge ne serait pas bonne, car les solutions proposes
dpendent de l'tat et de l'importance du patrimoine en fin de vie active. Ensuite, les financiers ne
veulent pas froisser cette population qui n'apprcie gure d'tre catalogue comme senior.
D'ailleurs, personne ne s'accorde vraiment sur la dfinition de ce terme, Faut-il prendre en compte les
retraits, les plus de 60 ans ou y ajouter les quinquagnaires actifs ? Cette population est trs
htrogne: difficile de rpondre pareillement aux besoins d'un actif de 55 ans et d'un retrait de
80 ans.
,
Bien qu'il n'y ait pas d'ge prcis qui fasse basculer dans la senior attitude , une cOl~onction
d'vnements majeurs intervenant entre 50 et 65 ans indique le passage progressif dans cette
catgorie, Le dpm't des enfants et leur autonomie financire, la Jin du remboursement du crdit immobiliel;
k passage la ,.traite et pm!ois l'arrive sur k tard d'un h,itage Ms pa,.nts sont autant de bouleversements
majeurs qui leu,. font passer une nouvelk tape du cyck de la vie " fait remarquer Yann Benoist-Lucy,
responsable du service marketing du groupe Caisse d'pargne. Selon le rapport 2002 de
l'Observatoire Caisse d'pargne, l'allongement de la dUl'e de vie se traduit par un glissement du
(, comment transmettre son capital ? comment le faire fructifier POUl' en avoil' plus jusqu/au bout ? >J Le dsil'
des seniors de s'assumer financirement jusqu'au bout prend le pas sur la transmission du capital aux enfants .
Il n'en reste pas moins que les plus gs, qu'i ls soient issus de catgories socioprofessionnelles
diffrentes ou disposent de niveaux de richesses diffrents, expriment tous des besoins forts cette
tape de leur vie. Si l'on consid,. que ces Pargnants ont p,is leurs dispositions pou, compUter kurs "",enus
en prvision dt la retraite, leurs principales proccupations Clmcement la prseroation et l'optimisation du
capital, la prvoyance et la transmission , rsume Florence Corne, responsable du march seniors La
Poste. Bien qu'ils constituent une cible plivilgie pour les financiers, les seniors sont des consommateurs
expriments, exigeants et disponibks, capabks de P,,,,d,, leur temps pour compa,.,. et obteni,. satisfaction ",
affirme Georges Krycen, PDG d'Income International, socit de conseil en marketing.
Laurence Boccara
D 'aprs Le Monde interaotif, www.Jemond8.fr. 11 juin 2002
NIVEAU
Objectif: crire un texte argument.
NIVEAU 1:
:> Avant de
Objectif: remplir un questionnaire.

=> Lisez bien les questions et rpondez de faon assez brve.Vous devez crire des expressions ou des phrases
:>
Objectif: crire une lettre amicale.
:>
=> Lisez bien la consigne:

- Pourquoi devez-vous crire un(e) ami(e) ?
Item du niveau 2 p. 87 : Vous devez crire une lettre pour faire une invitation.
=> Pour crire une lettre amicale, n'oubliez pas:

-la date et le lieu d'o vous crivez, en haut droite,
- une formule pour commencer votre lettre: Cher 1 Chre ... ; Bonjour; Salut; Coucou .. .
- une formule pour terminer votre lettre : Amicalement ; Amitis; Je t'embrasse; Bises ... ,
- votre signature.
Pour rdigez votre texte:

- Faites une introduction qui annonce le sujet;
- Utilisez des connecteurs pour articuler vos arguments;
- Dcoupez votre texte en paragraphes (en gnral, un paragraphe par ide) ;
- Terminez par une conclusion.
NIVEAU
6:
Objectif: faire un compte-rendu.
3:
-+
Un compte-rendu rduit le texte environ un tiers de sa longueur. L'objectif du compte-rendu est de

mettre en relief l'ide p r incipale et toutes les ides qui s'y rapportent. Il n'est pas ncessaire de suivre
l'ordre du texte.
Objectif: crire un message.

:>
tablissez un plan qui prsentera les parties de votre texte. Par exemple:
3. Conclusion: exposez votre avis sur la question pose en vous basant sur vos arguments.
4. Rdigez votre texte en suivant votre plan.
NIVEAU 2:
NIVEAU
rdiger votre texte, rflchissez votre argumentation: points positifs et ngatifs ...
1. Oui, on peut rellement apprendre avec Internet car... Donnez des exemples.
2. Non, on ne peut pas apprendre avec Internet car ... Donnez des exemples.
simples.
5:
Lisez bien la consigne:

- A qui devez-vous crire ce message? Pourquoi?
- Dans quel contexte?

Item du niveau 3 p.88 : Vous crivez des inconnus pour demander de l'aide. Le contexte est donc
assez formel car vous ne vous adressez pas des amis.
:> Avant de lire le texte, observez-le:

- Est-ce un article de journal, un texte littraire, un document administratif... ?
- D'aprs le titre, quel est le thme principal?
@lltem du niveau 6 p. 91 : il s'agit d'un article. D'aprs le titre, on peut faire l'hypothse que le thme principal
est l' conomie.
-+ Dans un message, vous avez un peu plus de libert que pour une lettre. Vous pouvez donc choisir de
respecter les mmes rgles que pour la lettre, mais vous pouvez galement vous en carter.
=> Au
niveau 3, votre texte doit environ comporter 80 mots et tre la fois cohrent et structur:
- Faites des paragraphes;
- Articulez votre message avec des connecteurs simples: tout d'abord, ensuite, donc, mais ...
NIVEAU
Lisez bien la consigne:

- A qui crivez-vous? Pourquoi?
- Dans quel contexte?
@) Item du niveau 4 p.89 : Vous devez crire une lettre au directeur des programmes. Votre lettre devra
tre formelle. De plus, vous crivez pour exprimer votre mcontentement. Vous devez donc mettre des
plaintes et les justifier.
=>
lisez le texte une premire fois rapidement. Notez les ides principales que vous avez retenues. Puis, lisez une
deuxime fois le texte en soulignant les connecteurs logiques et les mots cls.
=>
Essayez de reformuler les expressions et les phrases que vous avez soulignes dans le texte. Aidez-vous en
notant en face de chaque paragraphe le thme principal.
:>
Pour rdiger le compte-rendu:

- Utilisez vos propres mots;
- Mettez en valeur les ides principales de l'article l'aide de connecteurs logiques;
- Respectez bien le nombre de mots.
4:
Objectif: crire une lettre formelle.

:>
:>
Pour crire une lettre formelle, n'oubliez pas:

-la date et le lieu d'o vous crivez, en haut droite,
- une formule pour commencer votre lettre: Madame; Monsieur; Madame, Monsieur; si vous ne savez pas
rellement qui vous vous adressez,
- une formule pour terminer votre lettre: Cordialement; Je vous prie d'agrer, Monsieur, mes salutations les
meilleures. ;Je vous prie de croire, Madame, en l'expression de mes sincres salutations.; Salutations distingues;
Veuillez agrer, Madame, Monsieur, mes salutations distingues,

- votre signature.
:> Au niveau 4, votre texte doit comporter environ
100 mots:
- Organisez votre texte en paragraphes;

- Pensez articuler vos ides de faon claire et structure en utilisant des connecteurs.
NIVEAU 1 :. EXEMPLEDECORR/GtS
NIVEAU
3 : EXEMPLEDECORRIGtS
Les Amis Francophones

Association loi 1901 - 10, rue de la Boule Verte - 75000 Paris
www.lesamiafrancophones.fr
Nom:
Sve.cik
Prnom:
Mirosla.v
ge:
{Je ~ 4It
25 .. ans .................................................. .................................................................
te et4.e'f.te et j'~ ~
etU1Ulte ~ <U<e1 ~ ce #eeda<flt}e, pM{ltler~,
Nationalit :
Slovaque.
et 'aIMd dvt.e a ffl4 ~ e;eee e-t (.<4.
Profession :
tudiant
"P~ ce, ~
Adresse :
.l.O, ..r.ue. ..de..la .. lib.ration .., ..'l5000 .Paris.
Quels sont vos

loisirs, vos gots ?
..Je.fais.. beaucoup..de.. spor.t ...J~adore.le ..boakey.. sur ..g1ace.

Les .. che.cs.sont.mon ..autre.passion. ................................................... .
J:.allne .. aussi.sortir.. a.v ec.mes.. amis.
Depuis combien
de temps
apprenez-vous
le franais ?
Depuis ..10.ans..
..................................... ..... ...........................................................................
Comment
apprenez-vous
le franais ?
J:ai.pris ..des .. aours ....1 ~institut.franais.. de.Bratis1ava, .. .

enBlo.vaquie. ....................................................................... ................... .
Co=ent
a vez-vous connu
le club des amis
francophones ?
Je..1.'ai..oonnu.sur.lnternet .................. .................
.
3
..
~ {det,
~.
ijt.<J4e g'~ ~ a "P~ eue
eue 00 4/F 2F5 79FF.
&H<Uttte, ~~ ~ a ffl4 ~. {Je fJ.eH4e e;eee je <te ~

toue. de tAeutMdte. 'Jt fi a dea ~ et ~ ~~
ae!-U49ed
'1Ite.ui de
~ aide,
te 25 ffl4IU 2002,
e~A<J#U,
etieIu de ~ ffl4 ~ de ~ a t~. {Je ~
~ ~ eue~ &t4-Ueu. A cette ~, je ~ _
fUUte
~ ffl.<U, te fH4IU 2 tUPttt.
{Je
lUe
a fulM?'t de 20 ~ <WU t<m 4fflt ?
AfL.;Itdte-ffl.<U 4.t tu
<te
fU~ fuU.
NIVEAU
4 : EXEMPLE DE CORR/GtS
"PM,
te /2 aot 2002
..
.
EXEMPLEDECORR/GtS
A~,
g'uu,
ffl4
<t 'd
.. ........... .... .... ... ... .... ................ .. ... .............. ... .. .. .. ... ...... ... ........ ........ ... ... ... .. ...
NIVEAU 2 :
"P~-tu ~
e;ee '- ~
;fuI<t
juI44e.
{Je ~ -
/tdte
~ de ~~.
{J'ai ~ ~
~ t<m<t ruu~, lfU4. ta, ~ m'<U<e1 ~ ~

e# ~ ffl4 ~ ~ ".t1e ceute ~".
e't4ate<UUt~~~tea~~de~.
g'~ lI~a<t eUuuwta ~ _
~ ~ et
~ 4cceaal&.e eue fd<t ~ ~.
"P~
25 eua, c.'t4a _
~ ~ de~.
7Jta.M.eu-
~, ~ <U<e1 ad a fvtedaitm ~. t)t- <ttUet dtuu

~~~etruu~?
1I1Ut<t <U<e1 {Wutu -
~, et d fi
e# t:U{IUt
et '~.
NIVEAU
5 : EXEMPLE DE CORRIGtS
On jtMte ~ ~'~ d'1~
C<Un#te
d'_ ~
~de~etd'~, ffl4ut-ce~
_Otdd'~?
1~
enet
mJfJt,e
~ une ~ d'~
.t!a ~ ut~fdea ~tJe eu~ ~

<WU ~ D# do(t~~ taft4ge. .t!u ~ ~
~ t'~. 1~ 4-dedt dtuu, et atUu de fdea el(,
fdea de ~ "J"i cMe'di4de#t du COIU el(, ~.
7~, cette ~ d'~ {teUt t?te ~ _ ~
t'~ : ~ ~ <te- ~ fIld- rdte lace
ta ~ d'~ '1U'et{u doweHt ~. Z'and- _
T est
de C onnaissance
du F r anais
~eI(,~, et{u~<te-4e#UItde~te4, n'~fuUde

~ ~~. Z'efdea,
~ ~ 4It
1~ He 4-tUft fuU ~ d'une ~~.
3 . Item 1
4 . Item 2
5 . Item 3
6 . Item 4
.t!'~ 4It 1~ ut dtuu ~ ~ d't?te

~ et de ~
te tilt ;fuItunt ta ~ du 4&4-.
/Mee
6 : EXEMPLEDECORRIGtS
- ---- -
--------- --- ----------------
Dans quelques annes, les seniors seront plus nombreux. il y aura donc de plus en plus
de personnes la retraite aux revenus croissants.
Pour les banques et les assurances, c'est un public trs intressant car ce sont les
premiers pargnants qui possdent un fort capital financier. Mais en mme temps, c'est
un public dlicat car les qualifier de " seniors' peut les vexer. De plus, partir de quel
ge devient-on senior? Ce n'est pas un public homogne.
Pourtant, tous sont passs par les mmes tapes : les enfants quittant la maison, la
retraite, la fin des remboursements des prts ... Leurs proccupations deviennent alors de
savoir comment ils vont pouvoir faire accrotre leur capital.
Ce n'est donc pas un public facile pour les banques et les assurances car non seulement
il est difficile de le dfinir, mais en plus, c'est un public exigeant qui a le temps de
rflchir avant de prendre des dcisions financires.
I MPRIMERIE H RISSEY VREUX EN AVRIL 2007 DPOT LGAL:
5271106
I MPRIM EN FRAN CE
N 104434
p. 16
p. 16
p. 16
p. 16
COMPRHENSION ORALE
Section 1 (pistes 7 19)
NIVEAU
d 'entranement
MINI-TCF : COMPRHENSION ORALE
eu
activits
8
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Dcouverte
Item 1 p. 24
Item 2 p. 24
p. 24
p. 25
p. 25
p. 25
Entranement
Item 7 p. 28
Item B p. 28
Item 9 p. 28
Item 10 p. 29
Item 11 p. 29
Item 12 p. 29
Item
Item
Item
Item
3
4
5
6
Section 2 (pistes 20 32)
21
22
23
24
25
26
Dcouverte
Item 1 p.31
Item 2 p.31
Item 3 p. 31
Item 4 p.31
Item 5 p.31
Item 6 p. 31
Entranement
27
28
29
30
31
32
Item 7 p. 34
Item B p. 34
Item 9 p. 34
Item 10 p. 34
Item 11 p. 34
Item 12 p. 34
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Guide officiel d'entranement

GUIDE OFFICIEL (jtNlRA1fm~~~~~~~~

Table de rfrence des illustrations

Le ministre franais de la Jeunesse, de l'ducation et de

Couverture: Isabelle Aubourg

Trs complet, il n'est pas seulement un cahier d'entranement.

Le TCF et le monde professionnel

Matrise des structures de la langue

Des stratgies pour vous aider

7. Comment utiliser au mieux votre guide?

chelle globale et notes

6. Attestation TCF dlivre

Corrigs des items

5. S'inscrire et prsenter le TCF

4. Liaison avec le DELF et le DALF

11. Comprhension crite

12. Expression orale

Des stratgies pour vous aider

13. Expression crite

Le TCF est un test stan dardis et calibr.

Les preuves obligatoires se prsentent toujours dans l'ordre suivant :

Matrise des structures

Le TCF et le monde professionnel:

Le TCF et le monde ducatif:

chelle globale et notes

l'autre de ces niveaux.

Excellente matrise de la langue

Pour tous les items, le cand idat doit tre capable de :

La personne comprend sans effort pratiquement tout ce qu'elle

Bonne matrise de la langue

Maitrise des structures de la langue:

Matrise gnrale et spontane de la langue

Matrise efficace mais limite de la langue

La personne peut comprendre une grande gamme de textes longs

La personne comprend un langage clair et standard s'il s'agit d'un

Matrise lmentaire du franais

Matrise de base du franais

Division des LanguesVivantes, Strasbourg. 2000 ; ditions Didier. Paris, 2001 .

chelle dtaille par capacits

La personne peut prsenter une

La personne peut comprendre

La personne peut comprendre un

Trs bonne comptence grammaticale. La personne maitrise un

La personne peut comprendre des

La personne peut comprendre des

Bonne comptence grammaticale.

La personne peut comprendre des

faon claire et dtaille sur une

Comptence grammaticale encore

La personne peut comprendre

La personne peut raconter de

La personne peut comprendre des

La personne peut lire des

La personne peut comprendre des

La personne . peut comprendre

le sujet lui est familier: Elle peut

la personne peut comprendre le

Excellente comptence grammaticale. La personne matrise une

contenu essentiel d'noncs clairs

La personne n'a aucune difficult

et suivre une argumentation si