SIRET: 775 662 166 00088 Licences n2-1051412 et 3-1051414 Illustration Rmi Saillard

LIVRET PDAGOGIQUE

GS CP CE1 CE2

Cie Vraiment Songe

Au lit!

LIVRET PEDAGOGIQUE
De la salle de classe la salle de spectacle
Vous tes enseignant, musicien intervenant en milieu scolaire, parent, pdagogue, acteur culturel
Vous accompagnez un groupe denfants une reprsentation des JM France.
Ce dossier vous donne des cls pour guider les enfants vers le spectacle, en explorer les thmatiques,
pratiquer des ateliers dcoute musicale et de cration artistique.

Le comit de rdaction
Un comit constitu de pdagogues, de chercheurs et de mdiateurs culturels est charg de la
rdaction des dossiers, en collaboration avec les artistes. Ce comit participe llaboration des outils
pdagogiques des JM France et leur mise en uvre.

Le parcours artistique et culturel de llve, un engagement partag !

A LAFFICHE
Le spectacle, quels contenus, qui la cr, o, quand et avec qui ?
QUI SONT LES ARTISTES ?
Biographies : le parcours professionnel des artistes
Interview : quelques secrets de cration

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OUVERTURE SUR LE MONDE

Explorer le contexte historique, gographique, scientifique ou artistique
A LECOUTE
Ecouter la musique, avant ou aprs la reprsentation

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.......................................................................................................................................................

P.4 -5
P.6

P.7-8

P.9-11

ATELIERS ARTISTIQUES
Crer partir des contenus

P.12-16

CARTE-MEMOIRE
Se souvenir du spectacle

P.17

..........

.......

OUTILS DE MEDIATION
Trouver des ressources en ligne
Illustrer laventure avec des affiches et des billets
JM FRANCE

P.3

........

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P.18
P.19

Au lit ! Livret pdagogique 2015-2016 JM France

A LAFFICHE

Genre : musiques actuelles

Compagnie Vraiment Songe

Au lit !
Conte musical pour petits noctambules
-

Cest le soir, il est tard. Un petit garon ne veut pas dormir. Les ombres de la nuit linquitent, le silence
aussi. Il se lve et entre dans la chambre de ses parents : personne. O sont-ils ? Une balade nocturne
lemmne la dcouverte de son propre imaginaire, peupl dtranges personnages. Entre rve et
ralit, nous suivons les pripties dElias dun monde lautre, du dedans au dehors, de la peur
lattrait de linconnu. Autour du conteur Gilles Bizouerne, deux musiciennes accompagnent laction en
mouvement et en mlodies : compositions originales et joutes darchets, berceuses et jeux de doigts
rythment ce rcit initiatique o les frontires du rel sestompent pour le plus grand plaisir des jeunes
spectateurs !
Depuis 2005, la Cie Vraiment Songe dveloppe un langage singulier o voix, musique et chant
sentrelacent ; en tmoigne ce trio plein de fantaisie et de gnrosit, lafft des vrits qui jaillissent
de la bouche des enfants.
Avec le soutien du Centre culturel Jean Vilar de Marly-le-Roi (78) - Cie conventionne par la Ligue
de lenseignement le-de-France
Anne de cration : 2013

CD du spectacle Au lit !, Editions Ouidire - Distribution Harmonia Mundi, juin 2015.

Public | partir de 5 ans / Sances scolaires : de la GS au CE2

Dure | 45 min

Au lit ! Livret pdagogique 2015-2016 JM France

BIOGRAPHIES
Le parcours professionnel des artistes
Compagnie Vraiment Songe
Gilles Bizouerne, rcit
Isabelle Garnier, violoncelle, chant
Ariane Lysimaque, violon, chant
Rza Valant, conception lumires
Marien Tillet, regard extrieur

Gilles Bizouerne
Nourri de voyages, Gilles Bizouerne est amoureux des histoires. En 1997, il
est laurat de la Fondation de France, pour un projet qui consiste dcouvrir
quest-ce que raconter une histoire ? . Il participe laventure du CLiO
(Conservatoire contemporain de Littrature Orale) pendant plusieurs annes.
En 2001, il ouvre la premire classe dart de la parole au conservatoire du
12e arrondissement Paris, o il enseigne jusquen 2013. En chemin, il
aborde diffrentes disciplines artistiques : le chant (Roy Hart Theatre), le
clown (Philippe Hottier, etc.). Il prsente des formes singulires et interroge
la place du conteur sur la scne de thtre, sintresse lcriture orale ,
au rythme et la force des images.
Gilles Bizouerne propose un large rpertoire, du rcit pour enfants lpope, et se produit
rgulirement, seul ou accompagn de musiciens. Il est auteur jeunesse succs (albums dits chez
Didier Jeunesse, Le Seuil, Thierry Magnier, etc.).
Japprcie le travail ralis avec Ariane et Isabelle, chacun avec sa prsence, sa sensibilit, et ses
instruments au service des histoires. Trouver une juste alchimie entre le rcit, le public, et nous, est un
enjeu passionnant. Notre pratique dveloppe ma crativit et mamne me dpasser, me dcouvrir,
me rvler
Site de lartiste : www.gillesbizouerne.com

Isabelle Garnier
Elle commence la musique par lapprentissage du piano classique. la
fin de son cursus, guide par son esprit pratique, elle dcide de jouer du
violoncelle parce que cest plus facile transporter et explore aussitt
cet instrument avec passion. Elle se perfectionne notamment auprs de
Ren Benedetti (soliste lOpra de Paris) et Frdric Dupuis (soliste
lOrchestre national dIle-de-France). Elle dcouvre aussi le jazz avec
Malo Vallois lEcole Nationale de Musique et de Danse de Montreuil, la
musique des Balkans avec le groupe AKSAK, la musique lectro avec
NESS.
Ce qui me passionne aujourd'hui dans notre dmarche, c'est d'une part la cration d'une musique
"narrative" comme un genre part entire et d'autre part d'affiner sans cesse le rythme et le tissage
texte/musique. Aprs dix ans de travail en commun, nous continuons d'exprimenter la richesse de
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Au lit ! Livret pdagogique 2015-2016 JM France

BIOGRAPHIES

(SUITE)

cette relation qui nous offre de nouvelles perspectives chaque rptition, chaque spectacle. Pour
cette dernire cration, jai appris quitter certains moments ma place de musicienne pour explorer
le plateau, prendre la parole, ou utiliser le langage gestuel et ainsi largir ma palette d'expression. Cest
la richesse du travail de notre compagnie o mots, musique, gestes et mouvements ont force de voix .

Ariane Lysimaque
Prix de Conservatoire en violon et en musique de chambre, elle a tudi
auprs de Carole Saint-Michel et Jean-Pierre Sabouret, premier violon et
violon solo de l'Orchestre de l'Opra de Paris, et de Frdric Pelassy, soliste
international. Depuis dix ans, elle est membre de l'Orchestre Symphonique
Divertimento. Elle participe plusieurs projets d'apprentissage collectif de la
musique classique (Diver'cit : classe orchestre au collge ou ateliers de
dcouverte du quatuor cordes, proposs par la Cit de la Musique Paris).
Elle fait partie du groupe de chansons franaises Les Miettes et du groupe de
tango Amapola Quartet y Maria Dolores.

J'aime travailler avec Gilles et Isabelle car j'ai pu dvelopper ma crativit musicale au fil de nos
diffrents spectacles. Japprcie le travail minutieux de tissage de la parole et de la musique comme le
feraient les musiciens d'un trio cordes qui cherchent l'harmonie entre leurs trois timbres. Ce qui
m'intresse aujourd'hui, c'est le travail autour de la prsence sur scne, la prise de parole, la relation
avec le public.

La compagnie Vraiment Songe

Depuis 2005, la Cie Vraiment Songe labore des
spectacles avec une prdilection pour le jeune public :
L'veil de l'imaginaire guide notre dmarche
artistique. Lors de nos explorations, nous droulons le
passionnant mcanisme de la cration collective :
autour dimprovisations, les ides jaillissent. Nous
conjuguons nos humanits, en respectant la sensibilit
de chacun(e).

Nous dveloppons un langage singulier, o voix, musique et chant sentrelacent. Ce mtissage se

rvle tour tour, parole, nappe sonore, ponctuation rythmique Cet univers cre des images, donne
le tempo et enrichit l'histoire pour emporter lauditoire. Au fil des annes et des spectacles, nous
affinons cette recherche dquilibre et dharmonie, source de fluidit.
Pourquoi la Compagnie Vraiment Songe sadresse-t-elle au jeune public ?
Au mme titre que les plus grands, nous considrons les enfants avec respect et attention. Ce sont
les adultes de demain. Nous leur prsentons des spectacles exigeants et porteurs de sens.
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Au lit ! Livret pdagogique 2015-2016 JM France

INTERVIEW
Quelques secrets de cration
Avec Isabelle Garnier, musicienne.
Peux-tu me dcrire avec tes propres mots l'univers du spectacle ?
I.G. : Un petit garon ne veut pas dormir. Il se lve la nuit, se rend compte que ses parents ne sont
plus dans la maison, et part leur recherche. travers cette qute, il part la dcouverte de son
propre imaginaire, il vit des aventures initiatiques qui laideront grandir. C'est un spectacle sur
l'apprivoisement des peurs.

Comment est n le spectacle ?

I.G. : Nous voulions faire un spectacle sur le thme de la peur et de la nuit pour les plus jeunes. Nos
souvenirs d'enfance en ont t le moteur.

Comment avez-vous cr les musiques ?

I.G. : Il n'y a pas de rgles. C'est parfois le fruit d'improvisations communes avec Ariane. Pour
certains passages, nous composons chacune de notre ct. Ariane a compos la musique du tableau
des fantmes et moi celle du tableau du bateau. La chanson d'Elias est une co-composition, Ariane a
trouv les accords qu'elle joue en pizz1 sur le violon et moi la mlodie que l'on chante ensemble.

Y'a-t-il des rencontres, des vnements qui ont particulirement marqu le spectacle ?
I.G. : Marien Tillet, un ami conteur, a t notre regard extrieur. Il a apport beaucoup d'ides
concernant la mise en espace et le rythme du rcit.

Certains retours sur le spectacle vous ont-ils particulirement marqus ?

I.G. : Quand nous jouons en prsence de familles, les parents disent souvent qu'ils prennent autant
de plaisir que les enfants voir le spectacle. Comme nous sommes tous les trois jeunes parents, cela
nous touche.

Souhaites-tu ajouter quelque chose ?

I.G. : Nous sommes contents de la manire dont la musique et le rcit s'entremlent dans le
spectacle. La cration de nos spectacles se fait toujours au long cours, avec un temps de recherche et
de maturation. C'est notamment grce ce rythme de travail que nous trouvons la fluidit du rapport
texte-musique.

Jouer en pizz : jouer en pinant les cordes avec les doigts.

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OUVERTURE SUR LE MONDE

Chaque spectacle puise son inspiration dans diffrents domaines, histoire, arts, gographie,
nature, sciences, motions. Voici quelques pistes pour laborer des squences partir des
principaux thmes abords.

1 | Le conte
Racont de gnrations en gnrations, constitu de faits et d'aventures imaginaires, le conte est une
des plus anciennes manifestations de la littrature populaire de transmission orale. Destin distraire,
duquer ou moraliser, il possde une dimension intemporelle, souvent sans localisation prcise. Il
dcrit le plus souvent un monde familier et un espace inconnu, situ dans une contre et un temps
lointains. Jamais achev, il passe les frontires, les langues et les gnrations, de bouche oreille.
Cest pourquoi on le retrouve, avec des variantes et des transformations, dans de nombreux pays. Le
conteur est un magicien de la parole, il joue avec les mots, les images et les sons, il adapte son rcit
son auditoire.
Parmi les diffrents genres de conte, le plus connu est le conte merveilleux, qui trouve ses origines
dans les mythes et les lgendes. Il repose sur un accord entre le conteur et l'auditeur qui accepte de
croire au merveilleux. Cest un monde o les animaux parlent, le temps et les distances varient,
toutes sortes de cratures se manifestent, o tout, de la fort la clef, peut se rvler fe. 2
Pour apprivoiser sa peur, rien de tel que les contes dans lesquels le hros doit surmonter des preuves
de sparation, dabandon, et apprendre peu peu se dbrouiller seul. En grandissant, lenfant joue
avec ses motions. En lisant, en regardant un film ou un dessin anim, en assistant un spectacle, il
reconnait ses peurs, rassur par la prsence des adultes. Les histoires canalisent ses craintes, laident
comprendre les motions ressenties et accepter des ralits parfois douloureuses. Le conte aide
lenfant traverser ses peurs.

www.expositions.bnf.fr/contes/arret/ecrit/

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OUVERTURE SUR LE MONDE

(SUITE)

2 | La peur
Le cur bat de plus en plus vite, la respiration sacclre, la pupille se dilate et les yeux scarquillent.
En proie la peur, tous les sens sont en veil et guettent le danger. Sous l'effet de la peur, le corps
produit une hormone, ladrnaline, qui le fait ragir. Lorganisme prpare alors les muscles fuir le
danger au plus vite en les alimentant en oxygne. Le systme de refroidissement travaille lui aussi, en
faisant transpirer le corps. Dautres fois, la peau plit, les poils se dressent, la chair de poule se
forme. La peur provoque des tremblements, des paralysies, jusqu la perte de conscience dans les
cas extrmes.
Mais quest-ce que la peur ?
La peur est une des grandes motions que tout homme rencontre dans sa vie, comme la joie ou la
tristesse. Elle est tout fait normale et joue un rle important : elle permet de prendre conscience d'un
danger et prpare y ragir, le fuir ou l'viter. Sans elle, on mettrait sans crainte sa vie en pril, en
escaladant un rebord de fentre, en touchant une plaque brlante. La peur est avant tout constructrice
et ncessaire la survie. Il en est de mme d'autres motions comme le dgot, qui permet dviter ce
qui est mauvais pour notre organisme, la nourriture avarie par exemple.
Les nuances de la peur sont infinies. Elles dpendent de chacun, de la force de l'motion ressentie, de
sa dimension relle ou imaginaire. Cela va du frisson qui disparat aussi vite quil est venu, la
sensation de mourir. Certaines peurs sont excitantes, d'autres bouleversantes, certaines destructrices
et d'autres utiles. Le vocabulaire de la peur est d'une richesse inpuisable : affolement, pouvante,
dtresse, inquitude, terreur, frayeur, alarme, trac, angoisse. Il tmoigne de toutes les facettes de cette
motion.
La peur, lorsqu'elle nous dpasse, peut conduire aux blocages les plus handicapants. Une fois
reconnue et matrise, elle peut devenir source de plaisir et denivrement. Le vritable objectif consiste
savoir l'apprivoiser. Sorcire, grand mchant loup, fantme, monstres, les enfants adorent les
histoires qui leur font peur. Se raconter ces histoires, recommencer le jeu du loup, oser l'attraction du
train fantme, la meilleure dfense contre la peur, cest lattaque ! 3. En cherchant volontairement le
frisson du danger, on finit par se sentir suffisamment fort pour tordre le cou la peur, jusqu laimer.

Des outils pour laborer la squence

Livres
De nombreux livres jeunesse font rfrence aux peurs nocturnes enfantines. En voici une slection :
Max et les maximonstres, de Maurice Sendak ; Il y a un cauchemar dans mon placard, de Mercer Mayer ; Scritch,
scratch, clip, clapote, de Kitty Crowther ; Le cauchemar, de Claude Ponti.
Sites
L'mission Cest pas sorcier sur Les motions, que l'on peut visionner sur YouTube.

BEAUMATIN Ania et LATERRASSE Colette, L'Enfant et ses Peurs, d. Les Essentielles Milan, 1998, p. 41.

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A LECOUTE
Le monstre de la fort
couter sur www.jmfrance.org
Le conte musical Au lit ! est compos duvres originales dcouvrir pendant la reprsentation. Cette
fiche propose den couter un extrait pour familiariser les enfants avec lunivers sonore du spectacle.
On pourra aussi choisir de lcouter plutt aprs le spectacle, en permettant aux enfants de retrouver
loreille les instruments quils auront vu en situation de jeu.
Les compositeurs

Isabelle Garnier et Ariane Lysimaque

Les interprtes

Gilles Bizouerne, rcit, souffle

Ariane Lysimaque, voix, violon
Isabelle Garnier, voix, violoncelle

Le style

Cration sonore autour dun rcit

La formation
musicale

Trio violon, violoncelle, chant et voix parle

Quest-ce quon
entend ?

1. coute : je partage mes impressions

Inviter lenfant
reprer les
diffrents lments
sonores et les
dcrire pour
dvelopper une
coute active

2. coute : jcoute avec attention les sons entendus derrire la voix du

conteur (musique, instruments, chant, voix, bruitages)

Que me raconte cette histoire ? Quest-ce que je ressens ?

1. Quels sons jentends ?

2. Quels instruments je reconnais ?
3. Je ressens des motions : peur, inquitude, tension. Comment, mon avis,
la musique et la faon de jouer les instruments provoquent ces motions ?
Elments de rponse :
0'06 min : jentends que le violoncelle joue en pizz (pour pizzicati : sons
courts et bref obtenus en pinant la corde avec le doigt). Le violon le rejoint
ensuite et joue, au contraire, avec l'archet (longues notes tenues obtenues
en frottant les cordes avec l'archet).
0'45 min : jentends que la musique est pleine de dissonances
(ensembles de sons qui, jous en mme temps, provoquent un sentiment de
tension et de contrarit). Cela accrot limpression de danger porte par le
rcit.
3'20 min : entre dans le ventre du monstre. Jentends des harmoniques,
un son cristallin et trs aigu obtenu en effleurant la corde du violon et du
violoncelle avec le doigt des endroits bien prcis, tout en frottant la corde
avec l'archet. Jentends galement un autre son : le souffle des musiciens
qui imitent la respiration profonde du monstre.

Au lit ! Livret pdagogique 2015-2016 JM

A LECOUTE
Prolonger lcoute
par la pratique

(SUITE)

Pratique 1 : reconnatre les techniques de jeu utilises par les musiciens

Dcouvrir comment sont jous les effets et bruitages du spectacle : avec l'archet,
en pizz, avec les harmoniques. De nombreuses vidos de ces techniques de jeu
se trouvent sur Internet : entrer pizz violon , harmoniques violon ou
archet violon en slectionnant vidos dans le moteur de recherche.
Pratique 2 : explorer sa voix
Jouer : inventer tous les sons imaginables en jouant avec sa voix.
Jeux pour tenir le souffle
- Imiter labeille et la mouche : zzzz
- Souffler sur la flamme dune bougie sans lteindre : f------- Imiter le vent : fff
- Imiter le serpent : sssss
- Imiter les cigales : ks ks ks
Jeux pour stimuler le diaphragme
- Imiter la locomotive : tch tch tch
- teindre une bougie dun souffle bref : ft
- Rire: ah ah ah ah ah !
- Imiter la respiration haletante du petit chien
Jeux pour explorer la voix
- Sentir la vibration vocale : parler ou mettre un son avec la voix en posant la
main contre sa gorge, puis en se bouchant le nez
- Chanter en se bouchant les oreilles
- Faire des mm sonores, bouche ferme, comme lorsque lon mange quelque
chose de bon
- Chanter des sirnes : faire monter et descendre la voix en glissando, bouche
ferme, du grave laigu, puis de laigu au grave
- Faire des paquets de notes (cluster) : au signal du chef, chacun chante une
note de son choix et la tient, sans chercher imiter celle du voisin. Les sons
frottent dans les oreilles, cest normal. Au signal suivant, chacun change de
note
- Grimper une montagne de sons : chaque enfant choisit un son ou une formule
vocale. Le chef dorchestre les fait dmarrer les uns aprs les autres dans le
silence, les sons saccumulent jusqu former un sommet, ou climax, puis les
faire redescendre en les faisant sarrter les uns aprs les autres pour
retourner au silence

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Au lit ! Livret pdagogique 2015-2016 JM France

A LECOUTE
Prolonger lcoute
par la pratique
(suite)

(SUITE)

- S'amuser imiter les sons qui passent par la tte, comme des cris animaux et
des bruits de la nature. Imiter par exemple les feuilles qui chuchotent dans le
vent : Whooooooosh Wooooooosh Shhht shhhhhhh shhhhhh shhhhhht !
Shhhh shhhhh shhhhh shhhhht, ou encore les coups de tonnerre, un vent de
plus en plus fort, ou de plus en plus doux. Le bruit des gouttes de pluie qui
tombent sur le sol.
Inventer des voix pour crer des personnages
- Imiter la respiration du monstre de l'extrait sonore entendu. Inventer ensuite
une voix et des paroles pour ce monstre. Que pourrait-il dire et avec quelles
intonations ?
- Samuser crer la voix de diffrents personnages ou de monstres rencontrs
dans les histoires. Adapter sa voix au rle des personnages (ex : chacun des
trois ours dans l'histoire de Boucle d'Or, la sorcire dHansel et Gretel, le loup
du Petit Chaperon rouge), leur caractre (timide, peureux, joyeux) et aux
situations (parler en chuchotant pour raconter un secret, fort pour exprimer sa
colre) ;
- Thtre : Jouer le personnage et sa dmarche. On pourra saider dun
accessoire (oreilles ou moustache pour le chat ou lne, queue de la souris,
ailes du papillon, bottes du chat bott).
Pratique 3 : crer un conte musical
Pour cet atelier pratique, se reporter l'Atelier Artistique 2, p.14 de ce livret.
Choisir un conte et crer lenvironnement sonore de lhistoire en utilisant les jeux
vocaux proposs dans cette fiche dcoute, en ajoutant des bruitages raliss
avec des instruments invents ou des objets collects dans lcole, dans la
nature, ou la maison, en ajoutant des chansons et des comptines.

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Au lit ! Livret pdagogique 2015-2016 JM France

ATELIER ARTISTIQUE

- 1

Crer et exprimenter partir des contenus du spectacle

Atelier mener soi-mme en classe ou avec un intervenant extrieur

Autour des musiques et des instruments

Objectif :
Dcouvrir les instruments du spectacle.
Description de l'atelier :
1. Dcouvrir le violon et le violoncelle
-

Pour les petits : voir des images ou des vidos sur le violon, le violoncelle, les instruments de la
famille des cordes et dcouvrir comment ils fonctionnent. Dessiner ou colorier ces images qu'on
pourra tlcharger sur le site du Tout-petit conservatoire :
www.letoutpetitconservatoire.com/dessin-de-violon-a-colorier.htm
www.letoutpetitconservatoire.com/violoncelle.htm
www.letoutpetitconservatoire.com/type%20de%20violon.html

Pour les plus grands, prsenter le violon et le violoncelle travers des tableaux et photographies :

1. RAY Man, Le Violon d'Ingres, photographie, 1924.

2. CHAGALL Marc, Le violoniste bleu, huile sur toile, 1947.
3. PICASSO Pablo, violon accroch au mur, huile sur toile, mail, fusain, enduit, sable, 1912-13
-

Comparer les deux instruments : nombre de cordes, mode de jeu, position de l'instrumentiste, etc.

4. couter un conte sur le violon ou la famille des instruments cordes

-

12

Prospero, le petit marchand de pain : un conte pour dcouvrir le violon, crit par Anne Mortange, d.
Cit de la Musique / Actes Sud, 2011
Piccolo, Saxo et Compagnie, ou la Petite Histoire d'un Grand Orchestre, Andr Popp, Jean
Broussole. De nombreuses versions sont disponibles en bibliothque, ou encore sur YouTube :
www.youtube.com/watch?v=4qzQJi7OPH8
Au lit ! Dossier pdagogique 2015-2016 JM France

ATELIER ARTISTIQUE

- 1(

SUITE)

5. couter des musiques avec violon dans diffrentes traditions musicales

-

Musique classique : Les Quatre Saisons de Vivaldi ou le 24e Caprice de Paganini.

Musique Klezmer : extrait interprt par Daniel Hoffman | www.youtube.com/watch?v=BVtIl3dqDbM
Musique celtique et irlandaise : extrait jou par le Lilla's Akademien's Violin Ensemble
www.youtube.com/watch?v=MU0hzql664M
Jazz manouche : le violoniste Stphane Grappelli | www.youtube.com/watch?v=-lVC7Zv_Hxo
Rock franais : la chanson de Louise Attaque J't'emmne au vent.

6. couter des musiques pour violoncelle

-

Musique classique : Jean-Sbastien Bach, Suites pour violoncelle seul, par exemple la Suite n1.
Heitor Villa-Lobos, Bachianas brasileiras n1, Introduction (Embolada). Cette uvre fusionne
musique populaire brsilienne et musique classique.
Tango : CD Piazolla Soul of the tango, the music of Astor Piazzolla, avec le violoncelliste Yo-Yo Ma,
plage 1 Libertango | www.youtube.com/watch?v=WdoHeJBbNs0
Musique du monde : Chamber Music, Ballak Sissoko et Vincent Sgal (Kora et violoncelle
lectrique) | www.youtube.com/watch?v=b8lhwx6nc0Y

7. couter le violon et le violoncelle ensemble

-

En musique baroque avec la Sonate pour violon, violoncelle et clavecin, de Cima, interprte par
l'ensemble Mensa Sonora | www.youtube.com/watch?v=WAhGpzzKjSo
Ensemble de cordes : Wolfgang Amadeus Mozart, Une Petite Musique de Nuit, pour quintette
cordes.

8. Fabriquer un instrument cordes

De nombreux modles et photos de cette activit sont disponibles sur Internet. Il suffit d'inscrire
fabriquer instrument cordes dans le moteur de recherche.
Matriel ncessaire : Une bote chaussures, des lastiques, cutter, adhsif.
Technique de base :
-

Dessiner et dcouper un cercle sur le couvercle d'une bote chaussures en s'aidant d'un bol ou
d'un verre eau. La caisse de rsonance de l'instrument est prte ;
Tendre des lastiques de taille et d'paisseur diffrentes d'un ct l'autre de la bote, en les fixant
avec de l'adhsif l'intrieur ou sur les cts de la bote ;
Placer un morceau de paille, de carton ou de bois sous les cordes pour les surlever ;
Dcorer la bote ;
Pincer les cordes et jouer avec les sons.

Des outils pour laborer la squence

Livre-CD
coute, c'est pas pareil !, Guillaume Saint-James, d. Fuzeau. Cet ouvrage existe pour les 4/5 ans et les 6/7 ans. Il
propose d'couter et de comparer diffrents instruments, et aide comprendre la musique de manire simple et ludique.
Sites
www.orchestredeparis.com/figuresdenotes/index.php?page=video&instrument=violon&famille=cordes
Figures de notes est un site de l'Orchestre de Paris. On y dcouvre les instruments de l'orchestre symphonique grce
aux vidos prsentes par les musiciens de l'orchestre.

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ATELIER ARTISTIQUE

- 2

Crer et exprimenter partir des contenus du spectacle

Atelier mener soi-mme en classe ou avec un intervenant extrieur

Vers un conte musical

Objectif :
Explorer l'univers des contes et impliquer les enfants dans le rcit. Crer l'ambiance musicale et sonore
d'une histoire.
Description de latelier :
1. couter un conte sur le thme du spectacle (nuit, sommeil, peurs nocturnes)
-

Faire lire ou raconter des passages de ce conte par les enfants.

Raliser des jeux autour de la diction du texte, autour des voix des personnages (grosse voix, petite
voix, voix de sorcire, de nounours, imitations d'animaux, etc.).

2. Inventer un conte
-

criture sur papier. Le professeur crit sur une feuille de papier le dbut dun conte : En ce tempsl... , Chaque soir , Un jour . Chacun raconte une histoire de peur.
criture orale. Le professeur dit une 1re phrase. Par exemple : Ce jour-l, jai eu trs peur . Un
lve continue lhistoire en ajoutant une phrase, et ainsi de suite, chacun son tour.

3. Enregistrer
-

crire lhistoire, en alternant narration et dialogues ;

Rpartir les rles et trouver les voix adaptes chaque personnage ;
Inventer des bruitages pour crer lambiance sonore : bruits de pas, de portes, de vent, de pluie ;
Choisir des chansons et des comptines pour illustrer lhistoire ;
crire un synopsis avec les textes, les dialogues, les chansons, les bruitages ;
Enregistrer et se rjouir dcouter une histoire musicale, invente et cre tous ensemble.

4. Aller plus loin

-

Illustrer le conte. Dessiner les objets, peindre les personnages, crer le dcor.
Le mettre en scne.

Des outils pour laborer la squence

Livres
36 comptines jouer avec les mains, Albena Ivanovitch-Lair, d. Pre Castor / Flammarion, 2000
Le jardin des sons, des histoires mettre en musique avec les tout-petits, Agns Matthys, Ed. Van de Velde, 2011
Raconter ou s'inspirer de contes de Gilles Bizouerne, le conteur du spectacle Au Lit ! :
Le jour o Loup Gris est devenu bleu, Gilles Bizouerne, Editions Didier Jeunesse, 2015
Une maison pour quatre, Gilles Bizouerne, Editions Syros, Paroles de conteur, 2015
Les histoires du petit chaperon rouge racontes dans le monde, Editions Syros, 2008
L'ogresse Pitcha Pitchou, Gilles Bizouerne, Editions Syros, Paroles de conteur, 2010
Contes musicaux pour enfant (musique classique)
Pierre et le Loup, Sergue Prokofiev
Le Carnaval des Animaux, Camille Saint-Sans

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ATELIER ARTISTIQUE

- 3

Crer et exprimenter partir des contenus du spectacle

Atelier mener soi-mme en classe ou avec un intervenant extrieur

Autour de la nuit, des rves et des peurs

Objectif :
Cet atelier est ax, comme le spectacle, sur un moment bien particulier de la journe : la nuit. lheure
de se coucher, seul face lobscurit et la nuit, cest le moment o les peurs aiment venir tenir
compagnie. Lobjectif est de faire dcouvrir aux enfants d'o vient la nuit, puis de proposer des activits
autour du sommeil, des songes et des peurs nocturnes.
Activits mener en grand ou en petit groupe, selon l'ge et le nombre des enfants.
Description des ateliers :
1. La nuit
-

Se plonger dans la nuit : les enfants ferment les yeux en posant leurs mains plat sur leurs
paupires, sans appuyer, de faon ce que cela fasse tout noir, sans tricher. Ils attendent le signal
pour rouvrir les yeux. Puis ils partagent leurs sensations : bien-tre, mal-tre, peur, inquitude,
paix
Comprendre lalternance du jour et de la nuit : un ballon reprsente la Terre, une lampe reprsente
le Soleil, et deux figurines reprsentent soi et lautre, dun bout lautre de la plante. Observer,
exprimenter, stonner, comprendre.

2. Le sommeil et les rves4

-

Relaxation : le tapis volant.

Avant la sieste, faire asseoir chacun sur un tissu qui reprsente un tapis volant et raconter un trajet
imaginaire, rempli d'obstacles et dvnements de tous genres pour aider senvoler vers le pays
des rves.
Drle de rve.
Placer dans un sac opaque diffrents objets, par exemple : un petit cheval, une plume, un crayon,
un fruit, un pinceau. Un enfant prend un objet et commence raconter un rve que lui rappelle cet
objet. Le voisin prend un autre objet et continue le rve partir de cet objet.
Pome : Dormir de Robert Desnos, in Corps et Biens, extrait de L'aumonyme, 1922
Dormir.
Les sommes nocturnes rvlent
la somme des mystres des hommes.
Je vous somme, sommeils, de
mtonner
et de tonner.
Jeu de l'oie de la nuit.
Dessiner et colorier chaque case en s'inspirant des diffrents thmes lis la nuit, aux rves et aux
cauchemars. Case dpart : sommeil, case arrive : rveil. Bonne partie de nuit !

Les deux activits qui suivent proviennent du site Educatout, qui propose un grand nombre d'activits sur le thme des
rves : www.educatout.com/activites/themes/les-reves.htm

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ATELIER ARTISTIQUE

- 3

(SUITE)

3. Peurs et cauchemars
-

Former un cercle de parole autour de la nuit et de la peur.

crire les mots nuit et jour , rve et cauchemar . Illustrer ces mots.
Inventorier les expressions de la peur, les dessiner ou les mimer.
Exemple : avoir une peur bleue, tre blanc ou vert de peur, avoir la chair de poule, la peur donne
des ailes, avoir le sang qui se glace dans les veines
Reprsenter, en activit manuelle, le monstre qui fait peur, puis le transformer en un personnage
ridicule. Toutes les techniques sont utilisables : peinture, modelage, collage, dcoupage,
marionnettes
Raconter lhistoire du monstre devenu ridicule.
Jouer la peur et retrouver le calme.
tape 1 : quels gestes, quelles attitudes du corps, quelles expressions du visage traduisent la peur ?
tape 2 : quels gestes, quelles attitudes du corps, quelles expressions du visage traduisent le calme
et la dtente ?
Explorer et alterner les deux tats par le jeu corporel et le mime.
Faire peur la peur.
Mimer la peur, puis trouver la plus pouvantable grimace et lattitude la plus effrayante pour la
chasser.
Dcerner le prix du meilleur chasseur de peur .
Fabriquer un attrape-cauchemars .
Les Indiens dAmrique du Nord fabriquent des piges cauchemars : un anneau de saule ou de
bambou autour duquel sont attachs des fils, des perles et des plumes formant une toile daraigne.
Il est fix lendroit o le soleil entre dans la chambre au matin, pour que les cauchemars attraps
pendant la nuit soit brls par la lumire du jour.

Des outils pour laborer la squence

Livres
La musique a la couleur de la nuit, Franois Morgenthaler, d. Fuzeau, 2004. Un ouvrage pour crer des musiques et
des ambiances sonores, sans connaissance pralable du solfge. Accessible tous.
Le yoga des petits pour bien dormir, Rebecca Whitford et Martina Selway, d. Gallimard Jeunesse, 2006.

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CARTE-MEMOIRE
dcouper et coller dans le cahier, pour se souvenir du spectacle
Le titre du spectacle : ..
Le jour ? ..
Dans quelle ville ?
Dans quelle salle ? ...

Comment se nomme le hros de

l'histoire ?
Gilles
Elias
Eliott
Quand se droulent ses
aventures ?

Quels objets magiques obtient-il ?

Une flte magique
Un sifflet
Une bote

Combien d'aventures vit-il ?

Le jour
La nuit

1
2
3

Quels personnages rencontre le

hros ?

Quels sont les instruments de

musique du spectacle ?

Une sorcire
Un loup
Des fantmes

Violon et violoncelle
Trompette et saxophone
Flte et hautbois

RESSOURCES POUR ACCOMPAGNER

LE PARCOURS DU JEUNE SPECTATEUR
Avant le spectacle
www.jmfrance.org
la rubrique spectacles , retrouvez des photos, des extraits vido, des extraits sonores, des
revues de presse, pour prparer la venue de votre classe au spectacle choisi.
la rubrique documentation ,
spectateur.

retrouvez le livret pdagogique, laffiche, la charte du jeune

Le jour du spectacle
Billet dentre : pour que chaque enfant se familiarise avec les rituels du spectacle vivant, les
dlgations JM France donnent pour la plupart des spectacles un billet dentre factice illustr, avec
deux parties dtachables, une pour la salle, une pour lui. Cette partie pourra tre colle sur le cahier
dactivit comme tmoignage de son apprentissage de jeune spectateur.

Aprs le spectacle
Commentaires : donnez votre avis et celui des enfants en utilisant la rubrique commentaires mise
disposition sur chaque page de prsentation des spectacles.
Mise en ligne des ralisations scolaires : envoyez les photos, les reportages, les enregistrements,
les vidos, les montages audiovisuels, les articles rdigs par la classe votre correspondant JM
France. Un espace actualit leur est ddi sur la page daccueil du site, rubrique rseau .

Direction artistique : Anne Torrent | Rfrente pdagogique : Isabelle Ronzier | Rdaction :

Raphale Soumagnas, membre du comit pdagogique des JM France,
avec la participation des artistes | Conception graphique et ralisation : Camille Cellier Photo
Danica Bijeljac Illustration Marta Orzel
Tous droits rservs. Toute reproduction totale ou partielle de cette documentation est interdite en dehors de la
prparation aux concerts et spectacles des JM France.

JM France www.jmfrance.org

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JM FRANCE
Depuis 70 ans, les JM France, association reconnue dutilit publique, luttent pour laccs la
musique de tous les enfants et jeunes, prioritairement issus de zones recules ou dfavorises.
Chaque anne, 500 000 enfants et jeunes ont accs la musique grce aux JM France.

HIER

MISSION
Offrir au plus grand nombre denfants et de
jeunes, de 3 18 ans, une premire exprience
musicale forte, conviviale et de qualit.

OBJECTIF
Initier et sensibiliser les enfants et les jeunes
toutes les musiques (actuelles, classiques, du
monde) pour les aider grandir en citoyens.

Les JM France Jeunesses Musicales de

France - naissent de lintuition dun homme,
Ren Nicoly qui, il y a soixante-dix ans, fait le
pari que rien nest plus important que de faire
partager la musique au plus grand nombre. Il
invente le concert pour tous et dveloppe, dans
toute la France, laccueil au spectacle des
lycens, des tudiants, puis des enfants. Une
grande tradition de dcouverte musicale
poursuivie jusqu ce jour.

ACTIONS
2 000 spectacles, ateliers et parcours musicaux
par an sur tout le territoire - principalement sur
le temps scolaire - avec plus de 150 artistes
professionnels
engags
et
un
accompagnement pdagogique adapt.

LES JM INTERNATIONAL
Avec prs de cinquante pays, les JM France
forment les Jeunesses Musicales International,
la plus grande ONG en faveur de la musique et
des jeunes, reconnue par lUNESCO.

RESEAU
1 200 bnvoles, 400 salles et plus de 100
partenaires culturels et institutionnels associs
(collectivits, ministres, scnes labellises), en
lien troit avec les tablissements scolaires, les
coles de musique, etc.

VALEURS
Lgalit daccs la musique, lengagement
citoyen, louverture au monde.

ELEVES AU CONCERT
Programme national sign entre les JM France
et les ministres de lducation nationale et de
la Culture pour dvelopper laction musicale
auprs des lves, du primaire au lyce.

Laissez-vous guider au fil du parcours enseignant pour une dcouverte

accompagne des JM France : www.jmfrance.org/enseignant

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