TC J'écris Pour Convaincre PDF

Tâche de communication

J’écris pour convaincre !
3PTB
Cours de français
M. Muselle

Nom : __________________________________
Prénom : __________________________________

Le texte argumentatif

Premier essai !
Tu vas rédiger, en une dizaine de lignes, un texte afin de convaincre tes condisciples de
prendre un repas chaud à l’école.
____________________________________________________________________________________________
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Tu leur soumets ton texte.

Es-tu parvenu à les convaincre ? Si non, pourquoi ?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
J’écris pour convaincre ! 2

I. Observons.
Chers enfants,
J’ai reçu Madame Langevin, votre titulaire de classe. Elle intercédait auprès de moi pour obtenir mon
accord pour une petite journée à Bruxelles comprenant l’exposition de Magritte et la visite de mini-Europe à
Brupark. Je ne puis malheureusement vous donner satisfaction.
Tout d’abord, une excursion à Londres est déjà programmée fin mars à votre intention, tous les
élèves y participeront grâce à des ventes d’objets divers.
Ensuite le coût d’une telle journée me semble beaucoup trop élevé pour l’intérêt que vous pourrez en
retirer, Magritte étant difficile à appréhender.
Enfin, des professeurs devant vous accompagner, l’école risque d’être une fois de plus, toute
désorganisée, ce qui occasionne aux éducateurs un grand surcroît de travail en cette fin de trimestre.
J’espère que vous comprenez mes raisons et je reste cependant votre directeur très attentionné.
Votre directeur
1. Quel est le type de ce texte ? narratif / injonctif / argumentatif / informatif
2. Pourquoi ? _____________________________________________________________________________
3. Quel est le genre de ce texte ? _________________________________________________________
4. De quoi parle cette lettre ? = ……………………………………
____________________________________________________________________________________________
5. Quel est l’avis du directeur ? = ……………………………………
____________________________________________________________________________________________
6. Quelles sont les raisons du directeur ? = ……………………………………
Raison n°1 : ________________________________________________________________________________
Raison n°2 : ________________________________________________________________________________
Raison n°3 : ________________________________________________________________________________

Dans chaque texte argumentatif, on retrouve :
1. Le thème :
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Ex :
2. La thèse :
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Ex :
3. Les arguments :
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Ex : -
-
-
-
De plus, afin de persuader, il convient :
• de présenter des arguments bien développés, bien hiérarchisés en fonction de

l’objectif visé et du destinataire auquel on s’adresse ;
• de segmenter le texte en paragraphe ;
• d’enchaîner les phrases et les paragraphes grâce à des connecteurs adéquats ;
• de trouver la formulation percutante pour faire admettre les arguments.

II. Apprendre à donner des arguments
Exercices :
1. Ces titres contiennent une thèse qui sera développée dans un article de journal. Relève le
thème et la thèse pour chacun de ces titres.
• Bancs solaires : des machines à cancer.
Thème :
Thèse :
• Election du pape : un grand moment médiatique.
Thème :
Thèse :
• Assurer la libération des journalistes kidnappés : un devoir pour chacun d’entre nous.
Thème :
Thèse :
• Avec l’euro, l’ouverture des frontières.
Thème :
Thèse :
• L’enseignement au cœur des débats : des choix difficiles pour une école de qualité.
Thème :
Thèse :

2. Tu estimes que le temps de la récréation du milieu de la matinée (15 minutes) est trop court
et tu désires 10 minutes supplémentaires. Tu dois préparer des arguments pour le conseil
de classe auquel participera le directeur.
Barre les phrases qui ne correspondent pas à des arguments.
- On n'a pas le temps de prendre une boisson chaude.

- La récréation dure 15 minutes.
- Tout le monde n'a pas le temps de se rendre aux toilettes : on fait la file.
- On n'a pas le temps de se défouler : le temps d'attraper le vallon, on sonne déjà.
- Quinze minutes, ce n'est pas assez.
- La récréation devrait durer 25 minutes.
- On aimerait avoir le temps de rencontrer un professeur.
- La récréation a lieu de 10h50 à 11h05.
3. Trouve deux arguments pour convaincre tes parents :
• de te laisser partir en voyage avec l’école,

1.
2.
• d’acheter un chien,
1.
2.
• d’installer une télévision dans ta chambre.
1.
2.
Trouve aussi un argument contre chacune de ces trois propositions.
• de te laisser partir en voyage avec l’école,

1.
• d’acheter un chien,
1.
• d’installer une télévision dans ta chambre.
1.

4. Trouve deux arguments pour persuader la direction de l'école :
- d’instaurer des cours d’éducation physique tous les après-midi,
1.
2.
- de commencer les journées de cours plus tôt, à 8h00.
1.
2.
Après cela, trouve aussi un argument contre chacune de ces deux propositions.
- d’instaurer des cours d’éducation physique tous les après-midi,

1.
2.
- de commencer les journées de cours plus tôt, à 8h00.
1.
2.
5. Lis attentivement la BD de Franquin et Delporte (« Idées noires »).
Quelle est la thèse défendue ?
________________________________________________________________________________________
Quel est l’argument utilisé ?
________________________________________________________________________________________



III. Apprendre à nuancer son avis.
Le jeu électronique permet de vivre – seul la plupart du temps – des aventures

extraordinaires. Il développe réflexes et esprit logique mais encourage aussi une forme
d’isolement. Il est parfois difficile de « décrocher » et de reprendre pied dans la vie réelle. Il
suffit de pratiquer un peu pour savoir que le temps n’a plus la même valeur devant un écran et passe
beaucoup plus vite. Les jeux informatiques passionnent des millions d’adeptes, jeunes ou vieux,
aventuriers de l’électronique ou simples consommateurs d’images, footballeurs de salon ou héros de
canapé, enfants de la génération « Nintendo », en quête de frissons numériques toujours plus intenses.
Jérôme Colombain, La Cyberculture, Editions Milan, 1997
1. Le premier argument donné est-il en faveur ou en défaveur des jeux électroniques ?
En faveur.
2. Relève la phrase contenant un argument pour et un argument contre.
Il développe réflexes et esprit logique mais encourage aussi une forme d’isolement.
3. Quel est le mot qui permet de passer d’un argument à l’autre. Ce mot exprime-t-il la cause,
le temps, l’opposition, la conséquence… ?
« Mais » est un connecteur d’opposition.
Pour argumenter efficacement, il faut présenter ses idées de manière ordonnée. Elles
doivent s’enchaîner avec cohérence.
Pour articuler les arguments entre eux, il est souhaitable d’utiliser des mots liens
appelés :
___________________________________________________

IV. Organisation du texte argumentatif.
L’espace est un immense vide-ordure !
En effet, là-haut, c’est plutôt cracra car entre les

vieilles fusées hors service et les satellites en
panne, il flotte en orbite autour de la terre des
boulons, des plaques de blindage, des outils, des
antennes… et même des gants d’astronautes. De
plus, cette saleté spatiale s’est incrustée pour
longtemps.
C’est pourquoi, si l’on rêve de devenir astronaute, un

bon conseil : il faut apprendre d’abord à faire le
ménage !
S. Bellin, Science et Vie Découvertes n°94, octobre 2006.
1. Recopie les définitions ci-dessous dans les vignettes correspondantes.

• Développement de quelques arguments et exemples.
• Phrase de conclusion qui confirme la thèse.
• Phrase d’introduction qui expose le thème et la thèse de l’auteur.
2. Quel est le thème du texte ? _____________________________________________________
3. Coche la thèse défendue par l’auteur.

O L’astronaute doit apprendre à faire le ménage pour aller dans l’espace.
O L’espace est un lieu qui fait rêver.
O L’homme a pollué l’espace

Un texte argumentatif convaincant comporte :
§ L’annonce du ______________ abordé (le sujet du texte) et de la ____________ (opinion)

de l’auteur.
§ Les ____________________ qui démontrent la thèse et des exemples qui illustrent les
arguments.
Pour expliquer un fait, on analyse d’où il vient, ses causes, son origine et ce qu’il
produit, ses conséquences, ses résultats.
On utilise des organisateurs pour repérer
- la _____________________ : parce que, puisque, car, en effet, à cause de, grâce
à...
- la _____________________ : c’est pourquoi, ainsi, donc, en conséquence, par
conséquent...
Selon le nombre d’arguments, on créera plus ou moins de paragraphes.
§ La conclusion.
LE TEXTE ARGUMENTATIF SUIT UN PLAN :
Introduction
On y annonce le thème abordé et la thèse qu'on défend.
Arguments
On énonce des arguments en les reliant par des mots de liaison.
- D'abord, premièrement... + argument + exemple

- Ensuite, deuxièmement... + argument + exemple
- Enfin, finalement... + argument + exemple
Conclusion
On résume l'essentiel et on reprend la thèse défendue.

Vérifie…
Lis le texte ci-dessous et repère bien sa structure.
La publicité
La publicité est dangereuse. Elle est pleine de supercheries habilement
camouflées, et sa force de persuasion est si grande que ses effets sont mal perçus du
public, même quand il en est victime. Il convient de la décrier comme elle le mérite.
Tout d'abord, elle incite à l'achat. A cause d'un slogan astucieux ou d'une
affiche habile, le consommateur est amené à faire un achat qu'il n'avait pas prévu.
Souvent cet achat dépasse ses moyens et son budget du moment.
Ensuite, la publicité exagère quand elle loue les qualités d'un article. A force de
superlatifs, de mises en scène ingénieuses, de témoignages artificiels, elle finit par
convaincre le consommateur qu'un article est de grande qualité. L'achat de cet
article entraine souvent la déception. Le consommateur est trompé. La publicité l'a
insidieusement conditionné pour mieux le duper.
Cette publicité est en outre encombrante. Les émissions radiophoniques sont
continuellement interrompues par la diffusion de pages publicitaires. Les
hebdomadaires de la presse écrite comptent autant de pages publicitaires que
d'articles et de reportages. Les boîtes aux lettres sont envahies par des prospectus
divers qui consomment inutilement de grandes quantités de papier. A la longue, cette
présence encombrante de publicité agace; et on ne peut s'y soustraire puisqu'elle est
partout.
Enfin, la publicité est souvent impudique quand elle n'est pas immorale. Les murs
des villes sont couverts d'affiches d'un goût douteux et de nombreuses publicités
valorisent excessivement le profit, le confort, la facilité.
Je pense donc qu'il y a lieu de dénoncer vigoureusement les supercheries de la
publicité. La meilleure façon d'y parvenir est encore d'éclairer le consommateur sur les
qualités et défauts réels d'un article. C'est la tâche qu'a entreprise Ralph Nader aux
U.S.A. et des revues telles que "50 millions de consommateurs" et "Que choisir ?" en
France. La vulgarisation de semblables démarches protégera mieux les gens de la
publicité en même temps qu'elle les entrainera à observer, à comparer, à s'informer :
c'est-à-dire à apprécier par eux-mêmes la valeur des choses.
"La Publicité", de Gilberte NIQUET.

En relisant attentivement le texte, complète le schéma ci-dessous. Entoure tous les
organisateurs textuels. Repère bien la structure du texte et note les éléments dans le
schéma (pas besoin de phrase, indique simplement l’idée globale).
í ê ê î
• Elle incite à • • •
l’achat
ê ê ê ê
• Achat • • •
imprévu
•
• Trou dans le • •
budget
•
î ê ê í
ê

Complète maintenant le squelette d’un texte argumentatif :
1er paragraphe ……………………………….
2e paragraphe Organisateur textuel +

er
…………………………………… du 1 argument
CORPS DE TEXTE
e
………………………………………du 2 argument

…………………………….. du 3e argument

………………………………………………
…
Complète le « squelette » des différents paragraphes du texte argumentatif
a. L’introduction :
- …………………………………………..
- ……………………………………………
b. Développement : 3 formules différentes
1 1. Argument 2 1. Développement 3 1. Argument
2. Organisateur logique + 2. Organisateur logique + 2. Organisateur logique +

développement de l’argument. argument. développement
3. Organisateur logique +
c. La conclusion : reformulation de l’argument
c. Conclusion :
1………………………….. : reformulation de la thèse.
2. ………………....……… : généralisation, appel au lecteur, …

Nom : Classe : Date :
Evaluation : Je lis un texte argumentatif
1. Lis la phrase suivante puis écris le thème, la thèse et l’argument utilisé :
« Les arts martiaux sont éducatifs parce qu’ils permettent un contrôle des émotions. »
Thème : ____________________________________________________________________________________
Thèse : _____________________________________________________________________________________
Argument : ________________________________________________________________________________
2. Lis attentivement le texte suivant puis réponds aux questions :
Les jeux vidéo représentent un danger pour les jeunes.

D’abord, il est arrivé que des joueurs oublient complètement la vraie vie. Ils confondent la
réalité avec le rêve. Se prennent pour le personnage.
De plus, certains jeux mettent vraiment en scène beaucoup de violence : attaque au laser,
explosion, bagarre à coups de poing… Quelques joueurs deviennent ainsi agressifs.
Ils risquent de s’empâter. Tout le temps qu’ils passent assis à manipuler leur manette ou à
taper sur le clavier, ils ne le passent pas à faire du sport !
Les jeunes doivent donc apprendre à se méfier d’une utilisation excessive des jeux vidéo.
Julie Coquart, Science et Vie Découvertes n°97, janvier 2007
a) Quelle est l’intention de l’auteur du texte ? Entoure.
INFORMER / CONVAINCRE / DISTRAIRE / DONNER UN ORDRE
b) Entoure le thème du texte.
c) Recopie la phrase dans laquelle est énoncée la thèse du texte :
____________________________________________________________________________________________
d) Souligne un argument dans le texte.
e) Quel rôle joue la dernière phrase par rapport au reste du texte ? Coche.
☐ Elle remet en cause les jeux vidéo.
☐ Elle incite les jeunes à les utiliser avec prudence.
☐ Elle montre que les jeux vidéo développent l’intelligence.
f) Entoure la nuance des organisateurs en gras dans le texte.
De plus è cause / conséquence / opposition / addition
Ainsi è cause / conséquence / opposition / addition
Donc è cause / conséquence / opposition / addition

Tâche finale : J’écris pour convaincre
CONSIGNES :
Rédige un texte pour convaincre les lecteurs de ne pas fumer.
Organise à l’avance ton texte ! C’est très important pour s’avoir où tu veux en venir.
a. Introduction : ________________________________________________________________
b. Argument n°1 : ________________________________________________________________
c. Argument n°2 : ________________________________________________________________
d. Ta conclusion : ________________________________________________________________
CRITERES D’EVALUATION :
Evaluation
du
professeur
Situation de 1, J’ai respecté l’intention de communication en

/2
communication rédigeant un texte argumentatif.
1, J’ai écrit :
o Une introduction contenant le thème et la thèse. /4
Contenu
o 2 arguments développés. /6
o Une conclusion. /2
1, J’ai divisé le texte en 4 paragraphes. /2

Organisation et
cohérence du
texte 2, J’ai organisé le texte en utilisant judicieusement au /6
moins 3 organisateurs textuels.
1, J’ai soigneusement présenté mon texte. /2

Unités lexicales
et 2, J’ai vérifié l’orthographe à l’aide du dictionnaire. /4
grammaticales
3. J’ai écris des phrases grammaticalement correctes. /2
TOTAL : /30

EVALUATION : Les organisateurs textuels
1. Lis les phrases, SOULIGNE l’organisateur puis ENTOURE la nuance de la pensée dont il s’agit.
Elle est partie en retard c’est pourquoi elle a raté son bus.
cause / conséquence / opposition / addition
Puisqu’il neige, nous resterons à l’intérieur aujourd’hui.
Je suis allé voir ce film mais il ne m’a pas plu.
Je n’aime par ce garçon parce qu’il est égoïste.
Cet enfant est sage, de plus, il est très gentil.
2. COMPLETE les phrases avec l’organisateur qui convient.
par conséquent - mais - tandis que - pourtant - en outre - comme
Je trouve ce professeur sévère _________________ juste.
Elle ne viendra pas ce soir _________________ elle déteste se coucher tard.
Ce spectacle avait l’air intéressant __________________ les critiques sont négatives.
Il rangera sa chambre _________________ il devra aider ses parents.
Il déteste le froid, ______________________, quand il neige, il reste chez lui.
Julia aime la montagne __________________ Rosalie préfère la mer.
3. INVENTE des phrases avec les organisateurs suivants.
de plus
_____________________________________________________________________________
donc
_____________________________________________________________________________
par contre
_____________________________________________________________________________
puisque
_____________________________________________________________________________

Contrôle : l’argumentation
1. Définis :
Thème : ____________________________________________________________________________________
Thèse : _____________________________________________________________________________________
Argument : ________________________________________________________________________________
2. Lis la phrase suivante puis recopie le thème, la thèse et l’argument utilisé :
« Les arts martiaux sont éducatifs parce qu’ils permettent un contrôle des émotions. »
Thème : ____________________________________________________________________________________
Thèse : _____________________________________________________________________________________
Argument : ________________________________________________________________________________
3. Lis attentivement le texte suivant puis réponds aux questions :
Deux ménagères se rencontrent au marché. Madame Jean veut prouver à Madame Paul que son
poissonnier, Monsieur Dupont, est le meilleur du quartier :

" Vous pouvez aller loin avant de tomber sur un poissonnier de cette qualité. Chez lui, vous trouvez
toujours de la marchandise fraîche. Tenez, lundi dernier, je voulais faire du merlan. Or, vous savez
bien que le lundi les commerçants vous vendent ce qui n'est pas parti le samedi. Eh bien, M. Dupont,
lui, lundi matin, il avait du merlan tout frais ! Et ses prix ne sont pas supérieurs à ceux des autres
poissonniers;; parfois, c'est même le contraire ! Samedi par exemple, j'ai voulu faire des truites parce
que je recevais mon beau-frère et qu'il les adore. Je les ai payées trente francs chez M. Dupont, alors
qu'elles étaient ailleurs à trente-cinq francs et plus. Et si vous saviez comme il est serviable ! L'autre
semaine, à 8 heures du soir, tout était fermé, eh bien, j'ai frappé à son carreau et il m'a ouvert. Il m'a
servi avec amabilité, comme s'il était dix heures du matin ! "
g) Quelle est l’intention dominante du texte ? Entoure la bonne réponse :
INFORMER / CONVAINCRE / DIVERTIR / ENJOINDRE
h) Recopie la phrase dans laquelle est énoncée la thèse du texte :
________________________________________________________________________________________
i) Recopie les trois arguments utilisés :
1. ______________________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________________________

SURPLUS
2. Lis le texte attentivement.
La restauration rapide
Les grandes chaînes de restauration rapide sont réputées pour leur hygiène et la
bonne qualité bactériologique des produits vendus. Par contre, les plats de
restauration rapide contiennent généralement trop de graisses et trop peu
d’hydrates de carbone. C’est pourquoi, il est nécessaire de compléter son
alimentation en prenant dans la même journée, on repas plus important et mieux
équilibré.
Par ailleurs, il ne faut pas oublier que manger trop rapidement n’est pas bon pour la
santé. Or, dans les chaînes de restauration rapide, tout est conçu, y compris les
aliments, pour que l’on mange le plus rapidement possible, de façon à servir un
maximum de clients. Il faut dès lors songer, là plus qu’ailleurs, à ne pas engloutir trop
rapidement la nourriture.
En conclusion, il ne faut pas éviter les chaînes de restauration rapide, ni exclure ce

type de nourriture, pour autant que l’on soit attentif à varier et à équilibrer son
alimentation.
Extrait de presse
Les organisateurs en caractères gras expriment une nuance de la pensée.
a. Relève des organisateurs qui introduisent :
- une conclusion :
- une conséquence :
- une addition :
- une opposition :
b. Remplace chacun d’eux par un (des) synonyme(s).
- Par contre : ....................................................................................................................
- C’est pourquoi : ....................................................................................................................
- Par ailleurs : ...................................................................................................................
- Or : ....................................................................................................................
- dès lors : ....................................................................................................................
- En conclusion : ....................................................................................................................

3. a. Lis le texte attentivement (page suivante).
b. Choisis dans la liste suivante les organisateurs qui conviennent :
aussi car donc Et Et et et Mais puisque
c. Précise dans la marge la relation logique qui existe entre les idées exprimées.
On devient donc intelligent grâce aux autres ?
Oui. [………………….] même lorsqu’on est une grande personne, les

autres nous sont indispensables. Ça peut paraître surprenant
[………………….] un adulte est capable de se faire à manger, de conduire
une voiture, de s’occuper de son appartement [………………….] de bien
d’autres choses encore, sans aucune aide. [………………….] tout cela ne
suffit pas pour être heureux. Que fera [………………….] une personne sur
une île déserte lorsqu’elle est gaie, ou qu’elle a du chagrin, ou qu’elle a
découvert quelque chose ? Elle aura envie de le dire, de le raconter, de
poser des questions. Elle aura besoin [………………….] de se sentir aimée et
de pouvoir aimer. [………………….] tout cela, seuls les autres peuvent le lui
apporter, [………………….] lui permettre ainsi de devenir plus ouverte, plus
intelligente.
Échanger des questions, des réponses, des idées est un jeu où tout le
monde est gagnant. Lorsque deux hommes se rencontrent chacun avec
une idée, ils se sépareront avec, chacun, deux idées, peut-être trois.
[………………….] la discussion en aura sûrement fait naître une nouvelle.
Les idées, les émotions, les interrogations c’est le contraire de l’argent: les
partager, c’est s’enrichir.
D’après Albert Jacquard, et Martejose Auderset. C’est quoi l’intelligence ? .Editions du Seuil, 1989.

4. Dans les phrases qui suivent (extraits de presse), remplace les espaces pointillés par des
organisateurs qui marquent une conséquence, une opposition, une explication, une
addition...
I. Le conseil communal de Lasnes a approuvé à l’unanimité la construction d’un

réfectoire destiné aux élèves de l’école communale de Maransart. ................., un
nouveau local de classe sera également ajouté aux bâtiments actuels.
2. La région n’a plus de sous. Aucun crédit n’est disponible pour la construction de
logements sociaux. La ville de Wavre …………………a décidé de prendre le taureau
par les cornes. Elle va financer sur ses fonds propres la construction de 28
appartements sociaux dans le quartier de l’Orangerie.
3. La justice n’est pas gratuite………….., il existe des frais de citation, des frais de mise au
rôle, des frais de jugement etc.
4. La justice coûte cher…………………., elle est souvent très lente,………………… il faut

réfléchir à deux fois avant d’entamer une procédure judiciaire.
5. Complète le texte qui suit à l’aide d’organisateurs.
La police
La tâche de la police est à la fois préventive et répressive. La prévention consiste en une

série de mesures pour prévenir un risque, un danger, un mal (1) ……………., l’on voit de temps
à autre des policiers dont le seul travail semble être de se promener. Leur simple présence
peut empêcher une série de délits.
La répression, (2)……………………. consiste à réprimer, à punir les infractions commises vis-à-
vis de la loi. (3)…………………………………...., chacun sait que dans notre société certaines
personnes sont peu respectueuses d’autrui et manifestent fort peu d’esprit civique.
Jadis, il n’y avait pas de loi. Et lorsque deux hommes se disputaient, c’était le plus costaud
ou celui qui possédait les meilleures armes qui gagnait. C’était l’inacceptable loi du plus fort.
(4)………………, les hommes ont un jour décidé d’établir des règles et des lois. (5)
……………………… dans le but de les faire respecter, les hommes inventèrent la justice et la
police.
Le rôle de la police est de faire respecter les lois, (6)…………………………… ce n’est pas son
seul rôle. Elle exerce aussi un important rôle social.
Extrait de presse

Les organisateurs textuels
A. Qu’est-‐ce qu’un organisateur textuel ?
Un texte n’est pas seulement une suite de phrases et de paragraphes ; il est organisé selon une
progression dont on peut identifier les étapes successives. Certains mots ont précisément pour
rôle de marquer ces étapes : ils permettent de relier des paragraphes, des phrases, des
propositions.
Ce sont les organisateurs textuels.
1) ILS MARQUENT LA PROGRESSION DE L’INFORMATION OU L’ENCHAINEMENT DU RAISONNEMENT :
d’abord, ensuite, puis, alors, enfin,

premièrement, deuxièmement, finalement, de plus,
d’une part…d’autre part
…
2) ILS EXPRIMENT UNE NUANCE DE LA PENSEE :
La cause exprime la raison d’une action.
parce que, à cause de, en raison de, car, en effet, grâce à, vu que,
puisque, comme, étant donné que …
La conséquence Exprime l’effet entraîné par l’action.
c’est pourquoi, donc, ainsi, par conséquent, de sorte que, c’est la raison
pour laquelle, si bien que …
L’opposition Introduit une idée contraire à la précédente.
mais, toutefois, par contre, néanmoins, cependant, pourtant, malgré,

bien que, alors que, tandis que, or …
L’addition Exprime une information supplémentaire.
et, encore, de plus, aussi, par ailleurs, en outre …

B. Vérifie…
1. Lis attentivement le texte suivant.
Les légumes surgelés
Les légumes surgelés présentent de nombreux avantages.

D’abord, ils ont l’avantage d’avoir été préalablement triés, nettoyés, épluchés.
Donc gain de temps et d’argent puisque tout se mange et que l’on achète un
poids net.
Ensuite, la surgélation bien effectuée n’entraîne que peu de pertes de vitamines. En
effet, le refroidissement intense interrompt le processus de perte de vitamines d’un
légume après sa récolte. Le peu de temps qui s’écoule entre la récolte et la
surgélation du légume, de même qu’entre son dégel et sa consommation, fait qu’il
conserve pratiquement toutes ses qualités diététiques.
Enfin, tout le monde connaît les fluctuations saisonnières du prix des produits frais.
Les surgelés, eux, ont des prix fixes ne variant que selon l’augmentation du coût de
la vie, De plus, ils sont disponibles en toutes saisons après avoir été cueillis au mieux
de leur forme.
D’après un texte publicitaire.
a. Explique la différence entre les organisateurs écrits en gras et ceux qui sont soulignés.
…………………………………………………………………………………………..…………………………………………
…………………..…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………..………………………………………………………………………………………
B. Essaie de remplacer les mots en gras et ceux soulignés par d’autres organisateurs.
D’abord : ....................................................................................................................
Ensuite : ....................................................................................................................
Enfin : …................................................................................................................
Donc : ....................................................................................................................
Puisque : ....................................................................................................................
De plus : ....................................................................................................................

2. Lis les phrases ci-dessous puis précise la nuance des organisateurs soulignés (cause,
conséquence, opposition, but, condition, comparaison).
a. Elle est partie en retard ce matin c’est pourquoi elle a raté son bus. _____________________
b. Puisqu’il neige, nous resterons à l’intérieur aujourd’hui. _____________________
c. Je suis allée voir ce film mais il ne m’a pas plu. _____________________
d. Je n’aime cette personne parce qu’elle est trop égoïste. _____________________
e. Pour lui faciliter le travail, elle lui a proposé de l’aide. _____________________
f. Je te permets d’aller à cette soirée si tu rentres avant minuit. _____________________
g. Elle avait l’air de se sentir mieux pourtant elle est encore absente. _____________________
h. Julia est têtue comme une mule. _____________________
3. Complète avec les organisateurs suivants :
tandis que – pour – c’est pourquoi – de plus – à condition que – pourtant

comme – pour – si – mais – car
a. Je viendrai à cette soirée _____________________ Marie vienne aussi.
b. Je trouve ce professeur sévère _____________________ juste.
c. _____________________ voter, il faut avoir 18 ans.
d. _____________________ tu veux participer à ce voyage, tu dois vendre des billets de
tombola.
e. Elle ne viendra pas ce soir _____________________ elle déteste se coucher tard.
f. Ce spectacle avait l’air intéressant _____________________ les critiques sont très négatives.
g. Ce garçon est rusé _____________________ un renard.
h. _____________________ faire ce gâteau, il faut du chocolat noir.
i. Il rangera sa chambre _____________________ il devra aider ses parents.
j. Il déteste le froid _____________________ quand il neige il reste chez lui.
k. Rosalie aime la mer _____________________ Julia préfère la montagne.

C. Exprimer la cause et la conséquence
Un sac plastique peut polluer l’environnement pendant plusieurs centaines d’années

car le plastique est un matériau artificiel, que l’homme fabrique à partir du pétrole.
Comme le plastique n’est pas biodégradable, il pollue longtemps. Il faut donc

réduire les sacs plastiques parce que la terre a du mal à les digérer.
D’après Science et Vie Découvertes n°81, septembre 2005
1. « Un sac plastique peut polluer l’environnement pendant plusieurs centaines d’années. »
Quelle est la raison, la cause de cette pollution ? _________________________________________
2. En t’aidant du texte, complète le tableau suivant.
Cause Conséquence
Un sac plastique peut polluer
entraîne pendant des années
l’environnement.
Il faut donc réduire les sacs
entraîne
plastiques.
3. Entoure dans le texte les mots en caractères gras qui introduisent une cause ?
4. Lis les deux phrases suivantes :
Grâce à sa volonté de protéger L’environnement est pollué

la planète, l’homme limite son à cause de l’indifférence de
utilisation de sacs plastiques. l’homme.
Coche les propositions qui te semblent vraies.

o « grâce à » et « à cause de » peuvent être utilisés de la même façon.
o « grâce à » introduit une cause positive.
o « à cause de » introduit une cause négative.
Quelles phrases traduisent l’opinion de l’auteur ?
o A cause des sacs plastiques, l’homme pollue l’environnement.
o On peut préserver l’environnement grâce à la réduction des sacs plastiques.
o Grâce aux sacs plastiques, l’homme pollue l’environnement.
o On préserve l’environnement à cause de la réduction de sacs plastiques.

Certains faits, les CAUSES, provoquent d’autres faits, les CONSEQUENCES.
explique la raison ou l’origine d’un fait.

Elle est souvent introduite par des mots de liaison : parce que, car, en effet, puisque,
à cause de, grâce à…
montre les résultats, les effets, les suites d’un fait.

Elle est souvent introduite par des mots de liaison : c’est pourquoi, ainsi, donc, par
conséquent, en conséquence, si bien que, de sorte que…
D. Exerce-‐toi
1. Relie les deux parties de phrases correspondantes. Souligne la cause et entoure la

conséquence.
L’orage a été si violent O O car Isidore faisait trop de bruit.
Les chanteurs ayant été acclamés O O que le camping a été inondé.
Ses voisins ont déménagé O O ils sont revenus sur scène.
Elle est partie O O Pierre n’est pas venu.
Ayant manqué son train O O parce qu’elle en a eu assez

d’attendre.
2. Pour chaque phrase, souligne la cause et entoure la conséquence.
a) Le spectacle a été reporté à cause de la pluie.
b) Grâce à son sens de l’observation, Augustin a pu retrouver son chemin.
c) Je n’ai plus ton livre puisque je l’ai déjà rendu.
d) Personne ne le redoute : il a un caractère amical.
e) Eugène était trop sérieux pour rire.
f) Je suis heureux, tous mes amis vont pouvoir venir à mon anniversaire.

4. Transforme les deux phrases en une seule en variant les mots de liaison.
a. Le cuisinier a perdu son portefeuille. Il a dansé le rock toute la nuit.
________________________________________________________________________________________
b. Il a ouvert son parapluie trop vite. Il s’est cassé.
________________________________________________________________________________________
c. Le docteur tousse beaucoup. Il est allergique aux malades.
________________________________________________________________________________________
d. Mozart n’arrivait pas à dormir. Il a composé toute la nuit.
________________________________________________________________________________________
e. On connaît les règles de cet exercice. Il est facile.
________________________________________________________________________________________
5. Reformule les phrases en utilisant les expressions « grâce à » et « à cause de ».
a. Il a réussi son examen parce qu’il a travaillé.

________________________________________________________________________________________
b. Nous sommes tombés malades parce que nous avons eu froid.
________________________________________________________________________________________
c. L’arbre s’est abattu parce qu’il était secoué par les rafales de vent.
________________________________________________________________________________________
d. Le joueur a gagné parce qu’il avait de la chance.
________________________________________________________________________________________
e. Le feu se propage rapidement parce que le vent souffle.
________________________________________________________________________________________
6. Replace le texte suivant dans l’ordre qui convient en t’aidant des organisateurs textuels.
a. De plus, une réintroduction sur deux rate. n°…

b. Si rien ne change, la moitié des espèces présentes sur notre planète
risque d’avoir disparu dans cent ans, mais on ne peut pas réintroduire n°…
tous les animaux menacés.
c. C’est pourquoi, plutôt que de dépenser des fortunes pour une seule
espèce, les scientifiques qui travaillent pour la sauvegarde des animaux n°…
préfèrent se battre pour protéger la nature toute entière, les forêts, les
océans, les montagnes.
d. Car ces programmes coûtent très cher. n°…
e. En effet, des millions d’animaux pourront survivre si leur habitat est
n°…
préservé.

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Tâche de communication

Tu leur soumets ton texte.

J’écris pour convaincre ! 2

1. Quel est le type de ce texte ? narratif / injonctif / argumentatif / informatif

3. Quel est le genre de ce texte ? _________________________________________________________

4. De quoi parle cette lettre ? = ……………………………………

5. Quel est l’avis du directeur ? = ……………………………………

6. Quelles sont les raisons du directeur ? = ……………………………………

Raison n°1 : ________________________________________________________________________________

Raison n°2 : ________________________________________________________________________________

Raison n°3 : ________________________________________________________________________________

J’écris pour convaincre ! 3

De plus, afin de persuader, il convient :

• de présenter des arguments bien développés, bien hiérarchisés en fonction de

• de segmenter le texte en paragraphe ;

• d’enchaîner les phrases et les paragraphes grâce à des connecteurs adéquats ;

• de trouver la formulation percutante pour faire admettre les arguments.

J’écris pour convaincre ! 4

• Bancs solaires : des machines à cancer.

• Election du pape : un grand moment médiatique.

• Avec l’euro, l’ouverture des frontières.

J’écris pour convaincre ! 5

Barre les phrases qui ne correspondent pas à des arguments.

- On n'a pas le temps de prendre une boisson chaude.

3. Trouve deux arguments pour convaincre tes parents :

• de te laisser partir en voyage avec l’école,

Trouve aussi un argument contre chacune de ces trois propositions.

• de te laisser partir en voyage avec l’école,

J’écris pour convaincre ! 6

- d’instaurer des cours d’éducation physique tous les après-midi,

5. Lis attentivement la BD de Franquin et Delporte (« Idées noires »).

Quelle est la thèse défendue ?

Quel est l’argument utilisé ?

J’écris pour convaincre ! 7

J’écris pour convaincre ! 8

Le jeu électronique permet de vivre – seul la plupart du temps – des aventures

Jérôme Colombain, La Cyberculture, Editions Milan, 1997

1. Le premier argument donné est-il en faveur ou en défaveur des jeux électroniques ?

2. Relève la phrase contenant un argument pour et un argument contre.

« Mais » est un connecteur d’opposition.

J’écris pour convaincre ! 9

L’espace est un immense vide-ordure !

En effet, là-haut, c’est plutôt cracra car entre les

C’est pourquoi, si l’on rêve de devenir astronaute, un

S. Bellin, Science et Vie Découvertes n°94, octobre 2006.

1. Recopie les définitions ci-dessous dans les vignettes correspondantes.

2. Quel est le thème du texte ? _____________________________________________________

3. Coche la thèse défendue par l’auteur.

J’écris pour convaincre ! 10

§ L’annonce du ______________ abordé (le sujet du texte) et de la ____________ (opinion)

LE TEXTE ARGUMENTATIF SUIT UN PLAN :

- D'abord, premièrement... + argument + exemple

J’écris pour convaincre ! 11

J’écris pour convaincre ! 12

J’écris pour convaincre ! 13

1er paragraphe ……………………………….

2e paragraphe Organisateur textuel +

4e paragraphe Organisateur textuel +

5e paragraphe Organisateur textuel +

Complète le « squelette » des différents paragraphes du texte argumentatif

b. Développement : 3 formules différentes

1 1. Argument 2 1. Développement 3 1. Argument

2. Organisateur logique + 2. Organisateur logique + 2. Organisateur logique +

§ L’annonce du __ abordé (le sujet du texte) et de la (opinion)

A. Qu’est-‐ce qu’un organisateur textuel ?