Manuel Pratique

Pour

L'Etude des Clés de Sol, Fa et Ut

PAR

Georges Df\NDELOT

Professeur • j'Ecole Normale de Musique de Paria

Proprille det. Editeun pour tous pay_

Tous droits rèservès

EDITIONS MAX ESCHIO

48, rue de Rome PARIS (8')
Copyrighl 19t5 by Editions Mu Eschil Paris
.... D~ UI FJ. ..... C11
 [

Manuel pratique
pol/,r
l'étude des o lé e de Sol Fa et Ut

pa" GeOl'ges DANDELOT

Profu8u", ù ,'grole Nor.,a(e

d,. II1lSù"H! d,. Par""S

PREFACE
La lecture des notes est un problème à la rets simple et compliqué:
simple, caf rien n'est plus facile que de trouver une note quelconque sur
la portée, lorsque l'on sait dans quel ordre les notes se succèdent et le
point de repère indiqué par la clé; compliqué, car rien n'est plus dirri_
cne que de lire très rapidement les différentes noies d'un accord, d'un
arpège ou d'un trait avant de les exécuter sur un mstrument .
Lire rapide.ent doit donc être le bul de toute élude de lecture.
Pour y arriver, il faut lire d'rectetlult.t) c'est-à-dire savoir la ptace
de chaque note sur la portée et sur les lignes supplémentaires les plus
usitées.
Ce problème qui est retetrvement facile en clé de Sol, parce qu'on ap.
prend presque toujours cette clé la première, est ptus compliquê avec
les clés de Fa et avec les clés d'Ut. En général, cela provient de ce qu'on
veut toujours "voir" les notes sur la portée telles qu'on les a ap pr l aes
pour la première fois et essayer de lire les autres cté e d'après la clé de
Sol, en transposant chaque note une 2d~ ou une 3 C!'! plus haut ou ptus
bas. Ce système, qui ne permet pas de lire rapidement, a en outre l'In,
convéntent de faire confondre toutes les clés à brève échéance. On évt,
tera de s'en servir.
Pour apprendre une clé, il est nécessaire de l'apprendre isolimeN.l,
comme on a appris la clé de Sol, en faisant abstraction complète des au,
tres clés déjà connues.
Mals comment raut-tt apprendre la clé de Sol et ensuite chacune des
autres clés?
Les systèmes diCCèrent et plusieurs sont possibles.
Le plus employé consiste à apprendre d'abord les notes sur tes IL
gne~, ensuite les noies dans les inter lignes. Mais ce système n'est sim ,
pte qu'en apparence. C'est une grande difficulté pour l'élève d'avoir à
retentr la place de tant de notes différentes à ta Cois et le débutant
confond presque. inévitablement les notes trop rapprochées les unes
des autres, d'autant plus que ces notes sont indiquées sur la portée
par des signes qui se ressemblent tous entre eu x .

To .... droits d'euicuhon publ1qu..

Cop,r1/rlt' '~28 0' de reproducl,on et d'arral1gem .. nl!l
EDITIONS MAX ESCHIG r-é eer vé .. pour tOU!l pays,yeompri!l
"8, rue de norne , Paris la SUlÔde, la Norvège elle Oanemar •.
2

..
En clé de Fa 4'
Ui!
Hgne: ....A'
..
Do

•
Do

il
Sol

,.
..
o
Do Do F•

En clé d'Ut Ir.8 lJgne:

11 •
. Il

..
Do Sol Do Sol

En clé d'Ut 4, ligne:

• Sol
•
Do
It

Sol
0
Do
etc ... etc ...

Lorsque ces points d" repirtl seront bien rixés dans l'esprit de l'é.,
lève, il sera très racUe de lui ra1re apprendre la Dote placée au- dessus
el la note placée au-dessous de chacune des Doles déjà connues.
Pour cela, Hast néceseatre-que l'élève sache lrouverIMIIIll.t""n.e.t
le nom de la noie qui est au-dessus ou au- dessous d'une noie quet ,
conque.
Ce calcul, qui est extrêmement simple, a l'énorme avanlage(sur
le calcul par transposition dont Il a été parlé plus haut) de ne pas
sortir de la clé à étudier et de permettre de fixer peu à peu le nom de
la note direct".""t dans l'esprit. ~
Ainsi, on apprendra d'abord que cette noie ~ s'appelle 1.0

parce qu'elle est placée immédiatement au-dessus du poj., de repère

Sol ~~
e • Mais, au bout de tres -peu de temps, l'élève n'au ,

ra plus besoin de se servir du poj"t de repère; il trouvera dtrecte ..e"t

le nom de la no Le nouvelle.
Ce qui est vrai pour une note située immédiatement au-dessus ou
au-dessous d'un poilll de repère est également vrai pour une note sL
tuée à distance d'une ligne ou d'un interligne (c'est-à-dire à une gc.,,!)
 3
lsprit de l'élève quelques La seule obligalion est de pouvoir trouver iR,laN/alli.II'" le Dom de
)tlée poi"'. tllI rllpif'~ que
1 la note située une 3 C•6 Bu-dessus ou une 30_6 au-dessous de n'Imporje
concevoir en même temps quelle noie. Cela s'apprend très rapidement el peul rendre de grands
,st évidemment celui donné services pour plus tard (lecture des accords et des arpèges).
endre quelques noies écbe ,
Ainsi, on apprendra d'abord que cette note ~

s'appelle lIi
o
parce qu'eue est située une ligne (ou une 3 o_e ) au- dessus du poilll de

S.I rllp;rll Do ~ • ou une ligne (ou une 3 c.e ) au-dessous du

po;,,' dll rllpèrll Sol Mals, au bout de très peu de temps,

o
F. l'élève n'aura plus besoin de se servir du point dt: rllpirll; il trouvera
dirll~ü.II.1 le nom de la note nouvelle.
D'une façon générale, on pourrait pousser ce système Jusqu'à la 5~et tout
érève de sctrège devrait être capable de trouver i"slaNti",i.~./la nole
Sol située une 2 d.6 , u ne aC•fI , une 4.1~ ou une 5\: au- dessus ou au-dessous
de n'importe quelle note. A cet erret , il est utile d'apprendre les no.
etc ... etc ... les da os les dirrétents ordres suivants:
o

Do
.D.
1~ Ré Ki Jib Sol L. Si D. etc,
00 Si La Sol Fa Mi Ré 00 etc.
flIés dans l'esprit de I'é ,
2~ 00 Jli Sol St' Ré Fa La D. etc.
1 la Dote placée au - dessus
notes déjà connues. 00 La Fa Ré Si Sol Jli 00 etc.
che trouver'• •"'.';".., 3' Do Fa Si Jli La Ré Sol Do etc.
18!l0US d'une note quel. 00 Sol Ré La Ali se Fa Do etc.
4~ Do Sol Ré La Mi Si Fa Do etc.
a l'énorme avantage (SUt
lé ptus haut) de ne pa s Do Fa Si Mt' La Ré Sol 00 etc.
'txer peu à peu le nom de C~ci ~"Jnlrlalll d8 ""I#port~ f/"ell~ note elu a!Joldissalll il ,,' • • porü

~ s'appelle
fJl/~Il~ note,
te LfI
Une question peul se poser: pourquoi ces po ••'s de r.p;r~ puis.
dessus du po;.' d_ reptr~ qu'on doit les supprimer ensuite? pourquoi apprendre ces ncte s ta c

avant les autres et les autres d'après celles-cl?

peu de temps, t'étève n'au,
' .. il trouvera d'rtet~",tNt
diatement au-dessus ou
Il vrai pour une Dote st ,
(c'est-â-drr e à une ac.o )
Parce qu'il raut apprendre a
ma r e he r avant de courir et à se tenir
debout avant de marcher.
Parce qu'on ne peut apprendre toutes les notes ensemble sans rts ,
quer de les embrouiller et de perdre beaucoup de temps à les fixer
dans son esprit.
parce que ces notes sont échelonnées sur la portée et permettent,
grace à un système très simple, de pcuvctr Urt toutes les notes en
n'en con"nissn,,' que quelques -unes-.
 Enrln, pour aller jusqu'au bout de ma pensée, parce que personne
ou presque personne ne sait toutes les notes de toutes les clés. Cha ,
cun sail la clé qui lui sert journellement: Sol pour le violoniste, Sol
et Fa pour le pianiste, Fa, Ut t.,'! et Sol pour le violoncelliste, Ut 3~ et
Sol pour l'altiste etc ... Mais chacun doit pouvoir retrouver très rapi­
dement une note quelconque dans une clé quelconque, soit pour la
transpositlon à vue, soit pour la lecture de certains instruments d'une
partition d'orchestre <Clarinette, Cor, t'te .. ). Dans ce cas, cetur qui
aura étudié autrefois la clé d'Ut 2 e avec le système des poids de re.
père "verra" toujours, en même temps que la clé d'Ut 2~ les poilltS(ie

o •
.. o
et il calculera
Sol lJo Sol Do
plus rapidement qu'un autre la note jouée par un Cor en .Fa, note qu'il
doit lire dans cette clé pour en trouver la véritable sonorité.
Bref, s'II oublie ~eu à peu les notes des clés les moins employées, il
conservera dans la mémoire les 3 ou Jj. poiNts de repère que l'habitude y
aura gravés et, grâce à eux, il pourra toujours se retrouver dans la lee,
ture de n'importe quelle note de n'importe quelle clé. C'est tout ce
qu'on doit demander au soltège.
Cependant pour la clé ou les 2 ou 3 clés employées Journellement,
il est nécessaire de les ure le plus rapIdement possible. Pour cela, lors.
qu'on connert r a la place de toutes les notes, un simple entretnement jour,
natter fera acquérir la rapidité nécessaire,
Les exercices qui suivent peuvent être employés depuis le début de
l'étude du solfège jusqu'au point où la lecture devient de la «apéctaltse ,
tian" sans aucune utilité pour l'instrument qu'elle doit servir.
On remarquera à ce sujet les derniers exer cicee de chaque clé, ex.
er ctces qui renferment les difficultés de lecture les plus couramment em .
ployées dans l'Instrument correspondant à cette clé. Ils doivent être
étudiés avec beaucoup de soin pal ceux qui se préparent à Jouer de ces
instruments,
Enfin, Je ne saurais trop msts ter sur les exercices de lecture mé ,
langée en clés de Sol et de Fa Jj.7. Indispensables pour ceux qui se des
tinent au piano, ces exercices sont urnes ft tous les élèves qui veulent
apprendre à lire couramment la musique

G û .
rsée , parce que personne Etude de la clé de Sol 2~ ligne

1 de toutu les clés. Cha,

:01 pour le vtotonts te , Sol
Je violoncelliste, Ul 3~ el
uvotr retrouver très ra pt,
uelconque, soit pour la
certains instruments d'une
. Dans ce cas, celui qui
s)"stème des poilll. de re.
la clé d'Ut 2~ les poitels de
Celte clé sert pour les instruments suivants: piano, orgue et harpe,
(pour la main droite) violon, alto, (pour les notes élevées) violoncelle,
(pour les notes élevées) flûte, hautbois, cor ang iats , c larrnet t e , cor,
trompette, piston, saxophone et pour les voix de Soprano, Contralto
et Ténor
Exercice
D
Retenir les poillts de repere suivants: Il
e

et il calculera Do Sut no Sol

Yol Do Pouvoir les reconnaître sur la musique et les écrire sur la portée.
- un Cor en .Fa , note qu'il Lecture
rHable sonorité.
és les moins employées, il Cette lecture, ainsi que toutes les suivantes, doit se faire à une

1_
de repère que l'habitude y vitesse régutiire) d'abord lente puis de plus en plus rapide, mais sans
batt r e de mesure.
's se retrouver dans la lec.
uetle clé. C'est tout ce

Imployées Journellement,

-2 _ r
rt posstble , POUr cela , lors -
1simple entratnement jour,

.ployés depuis le début de

devient de la "spécialisa
;'elledoltservlr. ­

-
erctcea de chaque clé, ex;
re les plus COUramment em ,
lte clé. Ils doivent être
l' préparent à jouer de ces
Exercice

19 Savoir l'ordre des notes en montant:

txercices de lecture mé ,
rblea pour ceux qui se de'L
,[ Do, Ré, MJ, Fa) Sol, La, Si, Do, etc ...

us les élèves qui veulent

,1
et en descendant:

1 00, SI, La, Sol, Fa, MI, Ré,Do, etc ...

eli ]Jarla," de n'importe flilelle note de la Ktlmme.

G.IJ. 29 Trouver ilutanlane"me," la note placée immédlatement au- des.,

sus ou immédiatement au-dessous des po in'. de repère.
Exemple: au - dessus de Sol: La _ au -de asu s de Do: Ré.
, au-dessous de Sol: Fa_ au-dessous de Do: Si.
1 BBAI.ÂBJJUB: Les notes quise touchent sont toujours placées ainsi
sur la portée: l'une sur une ligne, l'autre dans l'interligne voisin (e u.,
\ pér-Ieu r ou l,nférieur); ou l'une dans un interligne, l'autre sur la ligne

i voisine (inférieure ou supérieure).

6
Lecture
Dans celte lecture, les POt'r4tS derepire sont Indiqués en ~ pour aider

3_
l'élève à les reconnattre , Mais on doit lire toutes les notes à une vitesse

régulière.

- Dans celte lecture, les poids de repère ne sont ptus indiqués; mais

4_
l'élève peut les marquer avec un signe quelconque avant d'étudier.

- A partir de celle lecture, l'èlève ne doit plus rien indiquer sur son
cahier. Le travail doit se poursuivre dans son cerveau jusqu'à ce qu'u sa ,
che reconnattre directeNled les nouvelles notes, apprises par rapport aux

5'; _
poi"ts de repère.

_ :E.JJ~

~r_

6_
,r~~~
, ­
­
_r~

Il indiqués en dpour aider

es les notes à une vitesse

Exercice l~ Savoir l'ordre des notes en passant une noie sur

deux, o'est-à-dire par tierces
En montant: Do, Mi,Sol, SI, Ré, Fa, La, Do, etc ...
sont plus indiqués; mais ~n descendant: Do, La, Fa, Ré, Si, Sol, Mi, Do, ete ...
onque avant d'étudre r . e. pSTt.1I1 d_ ."lIIPQrte f/"elle Ilote de la 8aflllR.e.

2l? Trouver '"Btallt"1Itfl'1IIf11ft la Dote placée une 3C~ auvdes sus ou une
3 e•e au-deSSOUS des poilet de repire.

Ex: Une ac.e au- dessus de Sol: Si _ une 3 e,e au-dessus de Do; Mi.
Une 30~ au-dessous de Sol: Mi_ Uce 3 e_e au-dessous de Do: t.a .

Jor:.~ RB8lARfJU8: L'Intervalle de 3 e.e correspond sur la portée à la dts ,

.tus rien indiquer sur son tance d'une ligne à la ligne voisine, ou d'un interligne à l'interligne voisin.
cerveau jusqu'à ce qu'tt sa ,
'. apprises par rapport aux zr RBlfARfJUB: Il arrivera souvent qu'une même note puisse être
trouvée par deux moyens dlrrérents.

Exemple: La note ~ peut être trouvée

~
Soit au moyen du ~--=___
poÛltrierepère Do en
descendant d'une note 00 Si
r=- Soit au moyen du
poi"tderepère Sol e n
montant d'une 3c~
L'élève pourra se se r vrr du moyen qui lui sera le plus pratique.

Lecture Les POiRts de repère sont indiqués en J

9_JJ t r r
~F_

10~Ff4#~~

~JJ~~

1'::'" RBI/ARliUR: A partir de maintenant, l'élève ccnnart toutes les notes

de la portée et même quelques notes sur les Itg ne e supptémentatr es .
Notes étudiées jusqu'rct :
• • •
o

T­ • • • e • • CI

La Si Do Ri
Mi Fa Sol La Si Do Ré If; Fa Sol La Si

2~ RBJfARQ08: On doit remarquer que, pour les lignes supplémentai­

res, Je procédé qui sert à trouver les notes est exactement le même que
pour les notes de la portée ,'les lfg nes supplémentaires étant de petttes
Irg-ne s qui servent à prol"1Iger ta pDrttle au-dessus ou au-dessous quand Il
en est besoin. Mais on n'écrit que le nombre de lignes nécessaires; il n'y
a conc jamats d'interligne. Les notes se placent sur les lignes et au­
dessus ou au , dessous des lignes supplémentaires.

Lecture

tt~ E=rti~

~J~!~
_F~
t2MJ~r~
flJ~J~r~

- Nouveau P()ù.t de r epé re à r e t e n f r , pour les lignes sup , ~

t3_
ptémentatr es au- dessus de la portée (très employées au ~---
piano el au violon>. Do

-
-
 9

14~

l'élève connaît taules les notes

1 Hg-nes supplémentaires.
u'tct .
:::u _ .~

s« ~F~r~Jp

15_
Do Bi Ifi Fa Sol La

pour les lignes supplémentai­

e~t exactement le même que
llemenlaires étant de petites
dessus 011 al1~dessous qUand U

-e de lignes nécessaires; il n',Y

Ilacent sur les lignes et a u­
.emarres .

Lecture en croches. Le MOuvement doit att e i nd r-e pr og-r e s sr ,

J: 100

16_
vement la vitesse
~~

~rl

­~

~
17_

~
~ 1 1

1 8 _
les Iign~s sup , ~

employees au ~

Do

~
-
~"I
- 1 =1
19_
10

~
-2 0 _
~
21~
~
22_
 11

RJ1JtfAR/JU8: La distance d'octave, si fréquente dans les t n s t r u _

mente à clavier, doit être reconnue d'un seul coup d'œil. Bien r e ,
marquer la position des deux notee qui forment l'octave: l'une s ur
une ligne, l'autre dans un inlerHgne.

26~

2i~

~~
28~

~
~

~J~
~~

12

29_

Lecture en triolets de croches. Le Mouvement doit atteindre

progressivement la vitesse ~ = 100

-
-
30

31

32

(t)Cette note n'a pa" encore été rencanlrée. L'éf ève en trouvera Je nom en calc u ,
lant de la fafon qui a été dejà expltquée . Maiti, comme il u'y a pas depoi/l' de ""P';"/1
eeeea rapproché, 11 devra prendre peur base de son calcul une noie ... olaine connue
dont Il 98 serVira de la même raçon que d'un poitd Glirepère. POl,lC lee vtotonts ree, li
eët JuiCEl8salrt:l d'attirer l'II.ttenlion Bur '''' Sol qui ee r a la oote la plu!> e rave de leur
Instrument. (" corde)
ouvement doit atteindre

33~

34~

-
35~

en trouvera le nom en catc u,

ne li n'y a pee de po;",' de ~~pi;~e
calcul une note vo tatne connue
fJwpùe, Pour les vrcrcnreres.u
'a la note la plus grave dt! leur
37~

Lecture en double-croches. Le Mouvemenl doit atteindre pro,

e re sstve me nt la vtte s se ;=:100

(Il En plus ces exercices écrits epécretement en clé de Sol, l'elôve pourra étudie.
ce ux ql,li so nt écrite dan!!. d'autres clés. Il n'aura qu'lÎ supprimer mentalemenlla crè
qut est au d~but de ces exercrces el'" rëmptece r- par une clé de Sol. La même opé,
ration pourra êtrtl faite ensuite pour les aut ree clés.
 IS

40~

vement doit anetndr e pr o ,

-

42

43

lé de Sol, l'eleve pourra étudier

u'à suppr-Imer mentalement la cie (j)On remarquera t'tnststence sur les formules arpég5es. C'est que,dans un mor-,
J,ar une clé de Sol. La même ope, ceau de musique, dès que Je mouvement e91 a9gel: rapide, .oa rencontre surtout cee
las. fragments de gamme ou d'arpège. Les notes tr~9· éloignée" les unes des autr-es 5011'
g-éner alement exécutées dens un mouvement lent ou peu r e ptue .
 IJ

Lecture en sextolets de double-croches. Le Mouvement doit

atteindre progressivement la vitesse J: 100
18

Etude de la clé de Fa 4~ ligne

Cette clé sert pour les instruments suivants: piano, orgue et harpe,
(pour la main gauobe) violoncelle, contrebasse, basson, cor (pour les no ,
tes graves) trombone basse, tuba et pour les volx de Baryton et de Basse.

Exercice

Retenir lespol.ls if/repère suivants: ~,~:~~~~~~

e

Do Ffi Do Ffi

Pouvoir les reccnnattre sur la musique et les écrire sur la portée.

Lecture

1_~
1
t.i

~j~

2_
r~~
Exercice
19 Savoir l'ordre des Doles en montant et en descendant (vctr page 5)
2? Trouver i1llJlil1ddllitlud Ia noie placée immédiatement au- des sus
ou tmmédtetement eu-deasoue des]Joidll.te repèrtl.
RBIfAROUB (voir page a)

Lect.ure

Dans cette lecture, les point" de repère sont indiqués en J

pour aider

3_
l'élève à les reconnettre. MaJs on doit Ure toutes les noies ci une vitesse

réguttère .

JJï_ ,., : ,

L 4~ ligne
anta: piano, orgue et harpe,
ise, basson, cor (pour les no.
volx de Baryton el de Basse.
19
Dans celle lecture les.poi1lt.t d~repire ne sont plus lo.dlqués; mals
l'élève peut tes marquer avec un signe quelconque avant d'étudter •
4

~ les écrire sur la portée.

A par nr de celle lecture, l'élève ne doit plus rien Indiquer sur son
cahier, Le travail doit se poursuivre dans son cerveau ~usquJà ce qu'il sa ,

~
che reconnanre di,"utuRt:nt les nouvelles notes, apprises par rapport aux.
points de reoëre,

=fJ~
5~Jr~

~
~­

~
6~l'jt1~

sn descendant (vctr page 5)

1 Immédiatement au-dessus
repère.
­
, ­
ont Indiqués en J pour aider
utes les notes à une vitesse
­
~Î~j~

8_
~
- 1-'·'

-
20
Exercice tç Savoir l'ordre des notes en passant une note sur
deux, c'ear-à-dtre par tierces. (votr page 7)
29 Trouver ;nslfl1l./rlRtîment le note placée une gee au-des sus Oll une
3c~ 8U- cee sous des poi4tS de repère,
RBNARqUBS: (yOlr P"'«~ 7)

Lecture

Lespoùtls de repère sent indiqués en J

10

Notes étudiées jusqu'ICi:

..
'. . . . . 1:"
• •
?'
.... 0 • • .. • •
e •

Ri Mi Fn Sol Ln Si 00 Ri Mi Fa Sot Ln Si 00 Ri Ifi

VOIr 2~ Remarque page ë •

1 1 _

g­

t2~rt_

~J~r$=

1J<_
 21

en passant une nole sur

une 3 c.e au _devs us ou une

Nouveau poi", de repi"e à r etentr , pour les lignes
supplémentaires au-dessous de la portée. (très em ,
Ployées au piano) .
Do

S§YJt;FJ
~
,

~.rr~

u'tcr:
• • • • ....
.. ~

à Sol La Si Do Re' IIi

Lecture en croches. Le Mouvement don ettetn ore progressive.

ment la vitesse J= tDO
16_~

oJe­

-
~r~

. ,,­
1722'_

*~

22

- 9_
1
-~
~
20_
~-
21_
-
-
2 2_
-
23~

 23

24~

-
25"~

- Bien remarquer, dans cette lecture, la distance d'octave si fré ~

queute à la main gauche du piano.
Lire également la Remar-que de la page 11.

26~

y~

27~

28 .?,

~
24

Lecture en triolets de croches. Le Mouvement doit atteindre

progressivement la vitesse ~= 100

29
-
-
-
30

-
-
31
-
-
,J_
o'J")

(1) Cette note n'a pas encore été rencontrée. L'élève en trouvera le nom en calculant
al' la raoo n qui a aéjâ été e xpttquée . Mais, commett n'ya p811i depoillt dt rfipirt as,
se z rapproché, il devra prendre pour base de son calcul une note voisine connue dont
il se servira de la même raçon que d'un po,,,' drt "rpr,,~.
 25
ouvement doit atteindre

33 ,:~

~
34
~

~
~

35

~Eit$
36

~
~~~

~
37~

n trouvera le nom en calculant

l'y a pas de poi",t dll 1"epi1"" as, (1) Même observation que prêcédemmenl: cette noie nouvelle sera tr-ouvee par la nole

..
cul une note voisine COnnue dont
"
connue la plus rapprochée, qui servira 7nOlnfllllalle'me'll de po,,.' de 1"epè".e. Les pta ,
rue tee et les violoncellistes doivent etudier avec le plus grand soin cas notes suppté ,
mentaires au-dessus de la port';;e.
26
Lecture en double-cr oche s . Le Mouvement doit atteindre pro"
g re sslvement la vitesse ~;.IOO

_r~

39.~

-
-4 0 " _

41
 27

.rvement doit atteindre p r o ,

42

~
~
~
~~
~

~
•

irtft~

28

46~

47

,~

Lecture en sextolets de double-croches. Le Mou\'ement doit

48_

atteindre prog r e setve mem la vitesse J: 100

~~
 29

49~

50 "
aches. Le Mouvement doit
,0

~­
~
~I
30
Lecture mélangée de la clé de Sol et de la chi de Fa 4~ ligne.
Celle lecture, ulile pour taus les élèves, est tndtspensebte pour les
ptentetes . Elle doit être faite il une vitesse régulière.
 1

de la clé de Fa 4~ ligne. 1
"'
, est Indf s pe n s ab le pour 1"5 1
régulière.
1

Ii~ -. ~.

~=
l ........
~
....
• ~ ... •t
T

5 ~

l~~~~

'6l~~~~~

:S;UI~

~
't:,
32

..... ~

LJ
 33

Dans cet exerctce , chaque groupe de croches doit êt ee Iu à la mê ,

me vttesse 1 quel que soit le nombre de notes renter mées dans chacun d'eux.

1
1 rr j 1

10 ~
A

le -

IJ ~
~
-- "
 as

fi.
~~
14
F 1 r 1
36

En dehors de ces e xer ctc es spéciaux de lecture mél""gée, il est trè-""

recommandé à tous ce u x qui étudient le piano (ou l'orgue ou la harpe)
de tr-avallle r de ta façon suivante:
1<;' Lire les exercices de lectur-e contenus dans ce vcrume en atte r,
nant la clé de ~ et la clé de :;: par groupes de 6, de 4, de 3 ou de 2 noies.
Exemple du NC? 38 de la clé de ~ (p. (4) en alternant les clés de- ~

_'IC.

el ~ par groupes de " notes.

Kota: L'élève ne doit pas écrire les clés eu r son cahier, mais Ie s peRlJer
tnté r-teur ement .
 29 Dans les exercices ou morceaux de piano, lire tantôt la main
droite, tantôt la main gauche.

Exemple: MOZART t6~ Soule.

etc.

39 Lire ttNMJUJ )Jar te-IN)JIJ toutes les notes d'un morceau de piano.

Exemple: MOZART 6~ Sou.te.

etc.

Lecture: (de bu en haut) s. LQ Ri Do S. La

Fa Fa Fa l'a Mi '-a La Sol Si La Sol Fa

etc.
DaRi M"RiDo Ri Do Da Ré S. Si
La Si Do Si La Si Sol Fa Si

49 Jouer une partie au piano et lire les notes de l'autre partie.

ecture wilnngù, il est très

_. ..
Exemple: BACH t'_6 invention • .2 yoix.

:§li
-
• (ou l'orgue ou la harpe)

1 dans ce voiume en atter,

8, de 4, de 3 ou de 2 notes.
-.. elc.

ln alternant les clés de ~ a) Jouer la matn gauche el nee e......e t•• p8 les notes de la main

droite.

II) Jouer la metn droite et lire ... • i •• le.plJ les notes de la main

~'IC.
gauche.

NDta: Pour ces 3 derniers exercices, Il est nécessaire de connaître la

1 cahier, mais les pefllJer
vateur des rythmes.
 Etude de la clé d'Ut l r." ligne
Celle clé ser van aut rerore à la voix de Soprano (voix erg-ue de re m ,

me) .
Elle est employée pour l'harmonie écrile à 4 parties vocales.

Exercice
Il

Retenir les jJoi"ts de l'epèl'tI gui va nts : •

•00 Sol IJo

Pouvoir les reconnart re sur la musique et les écrire sur la po rtée .

t_
Lecture

Exercice
10 Savoir l'ordre des notes en montant et en descendant. (voir page 5)
2'? Trouver instantané1lle1lt la note placee immédiatement au- dessus
ou Immédtau ament au- dessous des pOÙlts de repére ,

RBMARIJUB: (voir pBg5:i)

Lecture
Dans cette lecture,Jespoi7lts de repère sont Indiqués en pour aider
J

2_

I'eteve te s reconnaître. Mais on dcu Itr e toute s les notes à une vnes se

régu Hère.

~~-=r=E=

- Dans cette lecture, les points de repère ne eo nt plus indiqués; mais

3_
r'étève peut les mar q ve r avec un signe quelconque avant d'étudter .

~F_


ligne
reno (voix arg-ue de rem ,
39
A partir de cette lecture, l'élève ne doit plus rien indiquer sur son
cahier. Le tr-avan doit se poursuivre dans son cerveau Jusqu'à ce qu'il sa ,
che reconnartre direcletNe1l1 les nouvettee notee, apprises par rapport au x.
poi71ts de repère.

j, parties vocales.
~-
•
•Do Sol
Il

Do
rs écrire sur la po r rée .
­
5 _

- Nouveau poi"t de repèrll à retenir.

li Sol

1 descendant. (voir page:i)

nmedtate ment au- des s u s
epere,
6~JO,E

J
l indiqués en pour aider
; les notes il une vitesse 7~

~j~

8­ _

.ont plus rndtqué s :

'ue avant d'étudier.
mais
­~

Exercice I~ Savoir l'ordre des notes en passant une n ot s- s ur

deux, c'est-à-dire par tierces. (vou' page7)
29 Trouver ilu/an/animent la note placée une 3 e.e auv de s s u s ou une
Sce au- dessous des points de repère.
ReMARQUES: (voir page 7)
40

Lecture
Les point. dl'! r~père sont indiqués en J
9

10_

­~

• • •
Notes étudiées jusqu'ici:

. • • CI
• • • .. .
-'!:

• • ' e
La Si 00 Ré Xi Fa S,I La Si 00 Ri Mi r« Sol L. Si

11_

-
-1~~

-
 41

Nouveau po." 48 Tept"., à retenir

....
Sol
RBJ/ARQUB: Les lignes supplémentaires au-dessous de la co r t ée
ne sont pas employées en clé d' Ut Ir.!' ligne mats peuvent servir pour
la tr ans posttton .

13~

­~
14~

e III Pa Sol La Si ~

15~

~
16_
Lecture en croches. Le Mouvement doit atternd r e cr og-r e s sr ,
vement la vite ese J:; 100

-
-
42

17_

-1 . 8 _

-
-1 9 _

-
20_

-
 21 ~
43

• -
~

122~

~
-
23

!,

­
~

.I ~

I~~
1
~D

25~

26~

En dehors des quatre N~5 sutvant s , écrits en clé d'Ut V.ll ligne, ré_
tève devra travatller lea exercices de lecture en triolets, en double­
croches el en eextctets écr ils en clé de Sol et en clé de Fa I6~ ligne, en
substituant mentalement une clé d'Ut 1r.e ligne à la clé indiquée.

27~

 28~

29~

ils en clé d'Ut 1r.e ligne, l'é_

F)en triolets, en double­
et en clé de Fa lj.~ ligne, en
gne à la clé Indiquée.

30'_
~
46

Etude de la clé d'Ut 3~ ligne

Celle clé sert pour l'alto elle trombone alto.

Elle servait autrefois é Ia voix de Contralto (voix grave de femme).

Elle est employée pour l'harmonie écrite à 4 par-tte s vocales.

Exercice

Retenir les POÙ"8 derepèr~ eutvanre , B"t Il

....
o-. f)u Do Sol
Pouvoir les reconnattre sur la musique elles écrire- sur ta l'laitée.
Remarquer très parttcuttèr ement la position symétrique des do sur
les lignes eup ptémentatr es .

Lecture

Exercice
1,? Savoir l'ordre des notes en montant el en descendant (voir page 5)
29 Trouver itt8taMtaMe'tne"t la note placée Imméctatement au-dessus
ou immédiatement au-dessous des points de resère .
RBMARQUB: (VOir pageS)

Lecture
Dans cette lecture, lespoillt:l de repère sont indiqués en J
pour aider
t'élève à les reconnart r e . Mais on doit lire- toutes les notes à une vitesse
régulière.

3~

--
3~ ligne Dans cette lecture les POt"'. dn'epire ne sont plus tndlqués; mais
l'élève peut les marquer par un signe quelconque avant d'étudier.
alto.
tc (vctx g-r ave de femme).
à 4. parties vocales .
4~

. ..
....
[)II o« 00 801
t les écr u-e sur la por tèe .
~

ilion symétrique des do sur

A partir de cette lecture, l'élève ne doit plus rten indiquer sur son
cahier. Le travail doit se poursuivre dans son cerveau Jusqu'à ce qu'Il ea.,
che reconnaître directe.e1l.t les nouvelles notes, apprises par rapport aux
poi1ltiJ de repère.

5~

en descendant (voir page 5) 6~

1 immédiatement au-dessus
repèt'~ .

.nt Indiqués en J
pour aider
lutes les notes à une vitesse
48

Nouveau plJiJd de repère à retenir. lI~ii~~~Il

8_
Sol

­~

9~

10~

­
~

Exercice 1'1 Savoir l'ordre des notee en passant une note sur
deua , c'eef-à-dtre par tierces. (voir p.,.e 7)
3q Trouver tlfd""I"Min.e.1 lit note placée une 3c~ au-dessus ou une
3°.8 au-dessous des pDtJlls de repir,.
BlI.ARqU6S: (voir p.,.e 7)
 Lecture 49

Les poilit!J dt:< repère sont indiqués en J

=
.{
1 1 _

12~

- Notes étudiées jusqu'ici:

• Il ••
• • • •
. . . . A1::~

~ Si Do Ri .If; Fa Sol La Si Do Ri Xi Fa Sol Lf' Si Do Ré Xi

lT--" •

Les 3 exer ctces suivants sont écrits spécialement pour l'étude des
lignes supplémentaires au-dessus, très employées en clé d'Ut 3t: ligne.
On devra calculer les notes nouvelles de la raçon qui a déjà été indJquée
(votr note 1 page t2 et ~':' remarque page 8) puis s'habituer peu à peu à les
reccnnart ee directement.

1 en passant une noie sur

une 3 c, au-dessus ou une

50

15~

Lecture en croches. Le Mouvement doIt attelndre prog-res sfve ,

ment la vneese J;: 100

16~

17_
~

-
18~

-
 19_

SI

~
, ­

~ru#ry
~
­20~~C;~
olt atteindre progressive.
52

26

En dehors des quatre N°.~ s u i va nt s , éc rns en cté d'Ut 31;! ligne, t'é ,
lève devra travailler les exercices de lecture en triolets, en double ~
croches el en ee x t ol et s écrits. en clé de Sol et en clé de Fa 4": ligne, en
substituant mentalement une clé d'Ut 3e ligne à la clé indiquée.

27~
 53

29_

s en clé d'Ut 3~ ligne, Pe ,

re en triolets, en doubte ;
at en clé de Fa 4 e ligne, en
e il. la clé indiquée.

~JljkJ

54

Etude de la clé d'Ut 4~ ligne

Cette clé sert pour le violoncelle, le basson et le trombone ténor.
Elle servait autrefois pour la voix de Ténor (voix alg-ue d'homme).
Elle est employée pour l'harmonie écrite à 4 parties voe a le s .

Exercice

Retenir les points de repère suivants: :Il ..

" u
Ou Sol Po
Pouvoir les reconnart re sur la musique elles écrire sur la portée.

Lecture

Exercice
1<? Savoir l'ordre des notes en montant el en descendant. (vote page 5)
2l? Trouver instantfllle1ne14t la noie ptacée immédiatement au- dessus
ou immédiatement au-dessous des points fi" repère.
RBMARQU8: (voir pag-e 5)

Lecture
J
Da n 5 cette lecture, les point. de repere sont indiq ués en pour aider
l'élève à les reconnattre . Mais on doit lire toutes les notes à une vitesse
rég uttèr e .

2'1lr_

~J~

~J~

Dans cetse lectur e , les p01-nts de repère ne sont plus indiqués; mals.
t'étève peut Ie s marquer avec un signe quelconque avant d'étudter .

3~r~

_J~
 55

4~ ligne A pa r tj r jf e cette Ie ct u r e , l'élève ne doit plus r te n Indiquer sur son

cahier. Le travail do tt se poursuivre dans son Cerveau jusqu'à ce qu'il ae ,
n et le trombone ténor. che eeconnattr e directement les nouvelles notes , appr tses par r appor t a Il x
If (voix alg-ue d'homme). poi1/ts de repère,
14 parties vocales.

g Il

0
D, 8" Do
les écrire sur la portée. _J~

5_

en deecendant . (voir page li)

mmédiatement au. dessus
'tpire.

t Indiqués en d pour aider NOUVeau point derepùe à retenir.

s les notes à

~J~

une vitesse

6_
Sol

~j~

sont plus indiqués; mais

7_
-
nque avant d'étudier.

56

Exercice il? Savoir l'ordre des notes en passant une note sur

de u x , c'est-à- dire pa r tierces. (vair page ')1

2'? Trouver instantane'ment la nole placée une ace au-dessus ou une

3 e." au -des sous des points de repere.

BBAlARf}UBS: (voir page.,)

9_
Lecture
1
Les points de repère sont indiqués en d

~~
10~_

~ ­
- Il
.... ... a
Notes étudiées jusqu'ici

..
• • Fa• Sai La• Si•
D •
f)a Ri
• • ­ .. ~

La Si f)a Ré JE; J{, Fa Sai La Si

11 _

_ J~

 57

~
12_
~r~

-
fr~

en passanl une note sur

13_

une 3 c.e ali-dessus ou une

~
-
~
-
~
RBMARQUB: Les lignes s upptémentatr e s au-dessous de la p or t ée
ne sont pas employées en clé d'Ut li,~ ligne; mals elles peuvent servir
pour la transposition.

~
On do lt calculer les notes nouvelles, contenues dans les 2 N0.s sur ,
vams , de la Ia ç o n qui a déjà été indiquée. (voir note 1 page n el 2~ re mer ,
que page 8)

Ri j{i Fa Sol La Si
14_

-
15_
58

~1_

- 'Lecture en croches.
rne nt la vitesse J = IDO
Le Mouvement doit atteindre pr og r e s stve .

16~

~~

-
 19_
-2 0 _
-21~
doit atteindre or og-re s srve ,

-
~

- 2 2 _

-
~
~
- 1 23 _

~ -~

~ ~

60

En dehors des. quatre N0}' suivants, écrits en clé d'Ut 4~ ligne, r'é,
lève devra travailler les exer ctces de lecture en triolets, en double­
croches el en se x Io lets écrits en clé de Sol et en clé de Fa 4~ ligne, en
substituant me nt ale me nt une clé d'Ut 4': ligne à la clé Indtquée .

27~

.
 61

~
~
~
~
~~
~
ts en clé d'Ul 4~ ligne, l'é_
re en triolets, en doubte , 30~

t en clé de Fa"~ ligne, en

le à la clé Indiquée.
62
Etude de la clé d'Ut 2~ ligne

Exercice

Retentr les point. de repère suivants:

Sol Do

Pouvoir les reconnaître sur la musique et les écr-u-e sur la portée.

1_ Lecture

Exercice
fl? Savoir l'ordre des noies en montant et en descendant. (voir pag-e 5)
2«;1 Trouver ,,"tatl/anime,,' la noie placée immédiatement au-dessus
ou immédiatement au- dessous des points de repère.

RBIIARfJUB: (voir pag'e 5)

Lecture
Dans celle lecture, les po;,,'. de upèn sont indiqués en j pour aider
l'élève il les reconnaître. Mais on doit lire toutes les notes â une vitesse
régulière.

2_j~

Dans cette lecture, les points de repère ne sont plus indiqués; mais

3_
l'élève peut les marquer avec un signe quelconque avant d'étudter .

-
 63

2~ ligne A partir de celle lecture, l'élève ne doit plus rien indiquer sur son
cahier. Le travail doit se poursuivre dans son cerveau jusqu'à ce qu'il sa ,
CM reconnaître directe.ellt les nouvelles notes, apprises par rapport aux

.00 Sol Do

t les écrire sur la portée.

4_

poi"tll derepirt! .

-5 _

-
. en descendant. (voir page 5)
Immédiatement au-dessus
repere.

Nouveau point de repère à retenir.

Il
6_

o
801
ont indiqués en J pour aider
lutes les notes à une vitesse

-7 _

le sont plus indiqués;

onque avant d'étudier.
mais

-8 _

-
64
Exercice
Il? Savoir l'ordre des Doles en passant une note sur deux, c'eet- à­
dire par tierces. <voir page 7}
2':' Trouver inBta"tani1llfltll la nole placée une 3 o_e au-deaeue ou une
30_6 au-dessous des poi"'B dt! repère.
REMARQU8S: (voir page 7)

Lecture

9_ Les poi1lts de r~père sont indiqués en J

-1 0 _
-
- ... Notes étudiées jusqu'ici:
...
- • 0

• •
• • • •
B

li T 0 •Ln Si Do R, Mi Fa Sol La Si Do R, Hi
!JIi Pn Sol

11_
-
 12_
65

me nole sur deux, c'est- à­

lie une 3c_e au-dessus ou une

-
-1 3 _

- Dans cet exercrce , cer tatnes notes sur les lignes supplémentaires n'ont
pas encore été rencontrées'. On doit les calculer de la façon qui a déjà été

14_

indiquée. <Voir Dole t pege t2 el 2~ remarque page 8)

u'tct.

e • • 0 ... ... ~

8,/ L, 8' D, Ri Xi
- -
15~

66
Lecture en croches. Le MOUHlment doit atteindre prug res stve ,
ment la vitesse J= 100

\6~

-
-\ 7 _

,~

-
\8~

-
-\ 9 _

-
toit atteindre p rcg res stve.,
20_

67

-
21~

-2 2 _

~
-2 3 _

~~

~
24_

~jl

68

25~

26

~J~

- En dehors des quatre N°.!:! suivants, écrits en clé d'Ut 2t;l ligne, ré,
lève devra travailler les exercices de lecture en triolets, en double­
croches et en sextcters écrits en clé de Sol el en clé de Fa 4~ ligne, en
suustttuant mentalement une cté d'Ut 2~ ligne à la clé indiquée.

27~

~~

~
~
~
~
te en clé d'ut 2':l ligne, ré.
ire en triolets, en double.
et en clé de Fa lj.~ ligne, en
e à la clé indiquée.
70

Etude de la clé de Fa 3~ ligne

Exercice .J:L

Retenir les poillta de repère sutvanrs :

....
Fa Fa Fa J)o
Pouvoir les reconnanre sur la musique el les écrire sur 1a portée.
Remarquer très particulièrement la position symétrique des Pa sur
les lignes supplémentaires.

1_ Lecture

2_

Exercice
II? Savoir l'ordre des notes en montant elen descendant. (voir page 5)
2':' Trouver .,..JanlaIlÙIU1It la note placée immédiatement au-dessus
ou immédiatement au- dessous des poiAls de repère.
llBIfAllJJUB: (voir pa.." 5)

Lecture
Dans cette lecture, les poi1lts de repère sont indiqués en J
pour aider

3_
l'étève à les reconnaflre. Mais on doit lire toutes les notes à une viles se
régulière.

~
Daos celle lecture, les poillts de Npire ne sont plus mdrquéa, mais
l'élêve peut I~s marquer avec un signe quelconque avant d'étudier.
 71

3~ ligne A partir de cette lecture, l'élève ne doit plus rien indiquer SUI' soo

cahier. La travail doit se pourautvre dans son cerveau Jusqu'à ce qu'il s a ,

che reccnnatt re directe1l18lft les nouvelles notes, apprises par rapport aux

e-­
e pot,,~ d81y:pire.

....
Fu Fa Fa 00
es écrire sur la portée.
5?!~

>0 symétrique des l'a sur

_r~

6_

.n descendant. <voir page 3)

mmédtateme nt au- dessus
"père _
7~

EPt~

Il indiq ués en J
pour aider
des les notes à une vltease Nouveau }Joint de repère â retenir. Il

8_
00

sent plus lndtqués ,

rque avant d'étudtcr .
mals ~

9 2 ' 1 _ ...
10
2'_
­;l!~
Exercice 1<? Savoir l'ordre des notes en passant une note sur
deux, c'est-à. dire par uer ces . (voir page 7)
29 Trouver iJtstll'nto1linunt la note placée une 3 c.,e au-dessus ou une
c e
3 . au-des sous des paillts de repère.
RBJfARf}UBS: (vote page 7)

Lecture
Les poùlls de repère sont indiqués en

11

12 ?'

Notes étudiées jusqu'ici:

 73

13~

2'~

14_
; en passant IJn& note sv­

1 une 3c.e au-dessus DIJ une

15_r

~
~
~
- Lecture en croches. Le Mouyement doit atteindre p rog r e ssr,

~ 16_
vement La vitesse J= 100

~ 2:~

ici:

~.~..~~.~~. . A ~ :!:
-1 7 _
st .Do Ré Ifi Pa 0'01 La

:JE~

74

18~

-1 9 _

20~

21!E~t!~

F1§~

22~

-
23~

 705

~tl

ûuu~
En dehor-s des quatre N0_s sutvant s , écrits en clé de Fa 3~ l'igne, l'P..
lève devra travailler tous les exercices de lecture en triolets, en double­
croches el en sext otet s écrits en clé de Sol et en clé de Fa 4~ 1tg-ne . en
substituant mentalement une clé de Fa 3~ ligne à la clé indiquée.

(1) Voir Notell1 p. 1.2 et 2~ Remar-que n.a .

28_

29~_

30_

Imp. DOREl- Paris GRANDJEAN, (l'av

Ré1.61806-8111