Emploi Du Temps + PROGRESSIONS 3-4-5

École primaire
EMPLOI DU TEMPS 5ème AP

(Déroulement d’une séquence)
1er jour 2eme jour 3eme jour 4eme jour 5eme jour 6eme jour
( 1 h 30mn) (1 h 30mn) ( 1 h 30mn) (1 h 30mn) ( 1 h 30mn) ( 1 h 30mn)
Révision des sons mal-acquis

10 mn
Entraînement Compte rendu

à l’écrit 45 mn
45 mn
Page 16
L’oral Lecture Grammaire Lecture suivie

Compréhension 40 mn 40 mn 40 mn
40 mn Page 11 Page 13 Page 13
page 10
Récitation
20 mn Production écrite Evaluation
Conjugaison Vocabulaire Page Orthographe 45 mn Page 19
40 mn 40 mn Dictée Page 17 +
Page 14 Page 12 Code 40 mn Activité
20 mn d’intégration
45 mn
Remédiation - 45 mn – ( Etude de texte )

L’enseignant Le directeur L’inspectrice
École primaire :
EMPLOI DU TEMPS 4ème AP

(Déroulement d’une séquence)
1er jour 2eme jour 3eme jour 4eme jour 5eme jour 6eme jour 7eme jour 8ème jour 9eme jour
( 1 h 30mn) (1 h 30mn) ( 1 h 30mn) (1 h 30mn) ( 1 h 30mn) ( 1 h 30mn) ( 1 h 30mn) ( 1 h 30mn) ( 1 h 30mn)
Oral. Compréhension Production Préparation à Orthographe Lecture 2ème texte Préparation à Évaluation Étude de
Compréhensio de l’écrit-Lecture orale l’écrit / Dictée l’écrit texte
n
Page: 18 Page: 20 Page:21 Page: Page: 26 Page : 26
Page: 16 45 mn 45 mn 45 mn 60 mn 60mn 45 mn 30 mn 45 mn
45 mn
Compte rendu Code

Lecture
systématique
Poésie Activité de lecture 30 mn 45 mn
Vocabulaire Grammaire Conjugaison
Production
Page: 23
Page:17 Page: 19 Page: Page:
Page: Page : 27 Lecture
30 mn plaisir
45 mn 45 mn 45 mn 45 mn
30 mn 45 mn
30 mn
Soutien – CODE- 45 mn
Année scolaire
Répartition annuelle du programme 3ème A.P
Semain Proje
Séquence Oral Ecrit
e t
1
- Découverte de la discipline : Présentation du volume horaire : 4 séances de 45 mn.
- Présentation des activités : oral/écrit (lecture + activités d’écriture).
- Présentation du manuel scolaire : Latéralisation gauche/ droite.
2 - Organisation du manuel.
Interprétation des programmes.
Actes de Réalisation Textes de Code Production Histoire à

Comptine Ecriture
parole linguistique lecture graphique écrite raconter
3 1 Minuscule et
-je C’est la Identification majuscule
Séquence : 01 Ma nouvelle des sons : A –A/ i - I Copier le
Se présenter / m’appelle... rentrée
Ma nouvelle école m-n / M-N
m – M/ n – N mot :
4 Présenter -je suis… C.Merveille a-i / A-I
école P 11 Amina Les trois
-c’est… P 15 P 11 aiguilles.
Conte de
5 Séquence : 02 -c’est… Identification Daniel
Salut soleil ! E–e–é
Mes Présenter / -voici… des sons : Gauche
‘’comptines à C’est mardi t-T Copier le
camarades de Saluer/ -bonjour… t-d / T – D
6 malices’’ P 19 d–D mot : nadia
classe. Prendre congé -au revoir ! e- é / E – E
P 23 P 21 Pages :
-à demain. P 19
-105
7 -qui veut … ? -106
Copier la
-qui est ce qui o–O -107
Séquence : 03 Interroger / Identification phrase :
veut… ? Mes activités r-R
8
Mon métier Exprimer une
-tu veux… ? 0 Page 27
des sons l-L Lamia est ma
d’élève. préférence l-o–r P 29 camarade.
-j’aime….
P 29
-je préfère…
9 Moment d’intégration et de remédiation.
10 2 Identification Rita
u-U Copier la
Séquence : 01 Demander / -je suis loin En sortant de des sons : Contes pour
En ville p-P phrase :
Je suis piéton Donner des de. l’école u-ou / U-OU b-B enfants sages
11 Page 35 Papa a une
Page 32 informations -c’est juste… Page 39 p-b / P-B page 37 Pages :
moto.
Page 35 108-109
12 Evaluation d’intégration certificative + remédiation
13 Vacances d’hiver
Histoire à
Oral Ecrit
Semain Proje raconter
Séquence
e t Actes de Réalisation Textes de Code Production
Comptine Ecriture
parole linguistique lecture graphique écrite
14 2 Séquence : 02 -c’est plus Identification F–V Copier la
Affirmer/
Jesuis sûr ! C’est plus sûr En voiture des sons Oi phrase :
Donner un
15 passager -mets ton… Page 47 Page 43 f – v / oi
ordre Rita
Page 40 -mets ta… Page 43 Page 45
Contes pour
16 Séquence : 03
Identification Copier la enfants sages
Je respecte le Affirmer/ -ne cours pas ! La circulation s-S/z-Z
code de la Donner un -marche sur… 0 des sons : x – X - eau phrase : Pages :
17 108-109
route ordre -mets ton… Page : 51
s-z-x Page 53
Page 48
18 Evaluation d’intégration certificative + remédiation
19 3 Copier la
Identification
c–C/k-K phrase:
Séquence : 01 -voici le… En sortant de Les moineaux des sons
Présenter / q–Q Kamel achète
Le coin vert -montre moi l’école M. Bizet c-g/k-qu g–G La petite
20 Demander un kilo de
Page 56 les… Page 39 Page : 59 an/am –en/em poule rouge.
carotte..
page 59 S.c. Bryant.
Page 61
Trad de Mme
21 Saluer/prendre -salut ! au Completer
Identification Escande.
congé. revoir… C’est plus Les fruits j–J une phrase et
Séquence : 02 des sons h –H Pages 110-
Interroger/ -tu veux aller sûr ! ‘’de la fosse. la recopier sur
Au marché h-ch / j – ch 111
22 Répondre/ au marché ? C.Merveille M.A.Gaudrat on - om le cahier:
Page 64 on-om
Accepter/ -oh ! oui Page 47 Page 67 page 69 le…achète..
page 67
refuser -oh ! non Page 69
23 Evaluation certificative
Vacances de printemps
24 Séquence : 03 Interroger/ -quel est 0 L’oranger. Identification -Reproduction Copier la La petite
25 La fête de Donner des le… ? Sais-tu que ? des sons de mots dans phrase : poule rouge.
l’arbre informations -que donne Le petit g-ge des colonnes. En Algérie, S.c. Bryant.
Page : 72 le.? Larousse page 75 -Former des on cultive de Trad de Mme
-comment Page 75 phrases avec belles Escande.
s’appelle….? des mots oranges. Pages 110-
Page 77 111
26 Moment d’intégration et de remédiation.
Histoire à
Oral Ecrit
Semain Proje raconter
Séquence
e t Actes de Réalisation Textes de Code Production
Comptine Ecriture
parole linguistique lecture graphique écrite
27 4 Complétion
Séquence : 01 Interroger / -il faut La leçon Identification Former des
28 C’est l’heure d’un dialogue
J’économise Répondre économiser Sophie des sons : mots avec des
de la toilette. avec :
l’eau. Donner un l’eau. Arnould Ai-in-eu syllabes
Page 83 ‘’que – où –
Page 80 ordre -il ne faut pas Page 63 Page 83 données.
comment ‘’
29 Séquence : 02 Interroger / C’est la nuit. Identification Complétion Compléter Poussin et
-qui est dans. ? La soupe aux
30 J’économise Répondre D’après des sons des mots : une phrase : beaux contes
Allume / légumes
l’électricité Donner un R.Khat. iel- eu – un – Ia-io-ié-ou ier Les ……….. célèbres.
éteindre Page 71
Page 88 ordre Page 91 Page 91 Page 93 Page 93 Pages : 112-
31 Séquence : 03 113-114-115.
Identification Complétion
32 Protéger -viens te mettre Le trésor de
l’environnemen
Donner un
sous…..sur… 0 Josig
des sons avec : Construction
ordre ui-gn gne-gneau- de phrases
t … Page 99
page 99 gnol
Page : 96
33 Moment d’intégration et de remédiation
34 Evaluation certificative + remédiation
35
Projet 01: Réaliser un imagier thématique sur l'école pour le présenter au concours inter-écoles.
Séquence 01: Ma nouvelle école
Les quatre Compétences Composantes de la Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation Evaluation / Bilan
champs compétence Oral Lecture Ecrit d'intégration
Construire le sens Donner du sens au -Identifier les interlocuteurs et Dialogue: La B.D -Reproduction - La phrase Projet:
d’un message oral message oral. leur statut. + des sons étudiés - Le nom propre. 1ère Etape :
en réception. -Retrouver le cadre spatio- - Se présenter / Questions de en cursive, en - Le pronom "Je" - Evaluer les acquis
ORAL compréhension
temporel. Présenter compréhension caractère - Commencer de la séquence par

- Systématiser les + minuscule et l'imagier par le biais d'un
structures orales Des mots à retenir majuscule dessiner l'école sur questionnaire
(écouter)
Connaître les actes -Identifier les actes de parole. P 08 P 10 a-A une feuille et copier
de parole. -Mémoriser le lexique relatif -Exercices de Texte: i-I la phrase :
aux actes de parole. renforcement Ma nouvelle école m-M
P 09 Identification des n–N Ma nouvelle école.
-Comptine: sons
C'est la rentrée m – n /M – N P 13 P 14
Réaliser des actes Parler de soi. -Se présenter, présenter son P 15 a–i/ A–I
de parole pertinents environnement (famille, école,
expression
Montage
(parler)
dans une situation loisirs…). -Compléter des

ORAL
syllabique
d’échange. mots tronqués.
P 11
-Former les
-Renforcer les
syllabes :
compétences de
l'élève en lecture
compréhension (lire)ECRIT
Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la ma - mi

graphique du langue. par des exercices
na - ni
Lire et comprendre français. -Etablir la correspondance de discrimination
un texte d’une graphie /phonie. auditive et visuelle.
- Copier le mot :
trentaine de mots. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour P 12
retrouver des éléments du texte Amina
(lieu, thème, personnages…). Texte :
Lire à haute voix. -Réaliser une bonne Les trois aiguilles
prononciation/articulation. d'or
-Assurer la qualité sonore +
P 13
nécessaire pendant la lecture. Questions de
compréhension
1ère partie
P 105
expression (écrire)ECRIT
En réponse à une Maîtriser les aspects -Reproduire des lettres en
consigne, produire grapho-moteurs du respectant les normes d’écriture:
un énoncé mettant français. forme des lettres, proportions,
en oeuvre deux sens du traçage, ordre des étapes
actes de parole. de réalisation.
Ecrire pour -Copier des mots, des phrases,
répondre à une un énoncé.
consigne d’écriture.
Séquence 02: Mes camarades de classe.
Construire le sens Maîtriser le système -Discriminer les phonèmes de la Dialogue: Les vignettes Reproduction des - Nom propre / Projet:
d’un message oral phonologique. langue. + sons étudiés en Nom commun 2ème Etape :
ORAL compréhension
en réception. -Discriminer des unités de sens. -Présenter / Questions de cursive, en - Le genre - Evaluer les acquis
Saluer/ Prendre compréhension caractère - Le présentatif Ajouter dans de la séquence par
congé - + minuscule et - Les indicateurs l'imagier de l'école le biais d'un
(écouter)
Systématiser les Des mots à retenir majuscule de temps un fichier à l'aide des questionnaire
Connaître les actes -Identifier les actes de parole. structures orales E–e–é photos et d'étiquettes
de parole. -Mémoriser le lexique relatif P 16 P 18 t-T des prénoms.
aux actes de parole. -Exercices de Texte: d–D -Copier la phrase :
renforcement C'est mardi P 21
P 17 Identification des -Compléter des Mes camarades de
-Comptine: sons mots tronqués. classe
ORAL expression
Réaliser des actes Dire pour -Reproduire un énoncé de façon Salut soleil ! t– d / T – D
de parole pertinents s’approprier la intelligible. P 23 e–é/ E -Retrouver à
(parler)
dans une situation langue. -Produire un énoncé en Montage partir d'un P 23

d’échange. respectant le schéma intonatif. syllabique support iconique
-Associer le verbal et le non P 19 le mot :
verbal dans une situation -Renforcer les
d’élocution.
Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la compétences de Midi
ECRIT
graphique du langue. l'élève en lecture

Lire et comprendre français. -Etablir la correspondance par des exercices P 21
un texte d’une graphie /phonie. de discrimination
trentaine de mots. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour auditive et visuelle. - Copier le mot :
retrouver des éléments du texte P 20
(lieu, thème, personnages…). Nadia
-Identifier le thème général en Texte :
compréhension (lire)
s’appuyant sur les mots connus Les trois aiguilles

et les mots outils. d'or
+ P 21
Questions de
Lire à haute voix. -Réaliser une bonne
compréhension
prononciation/articulation.
2ème partie
-Réaliser une bonne prosodie
P 106
(rythme, pause, intonation…).
-Assurer la qualité sonore
nécessaire pendant la lecture.
ECRIT

consigne, produire grapho-moteurs du respectant les normes d’écriture :
Expression (écrire)
Séquence 03: Mon métier d'élève
Les Compétences Composantes de la Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation Evaluation / Bilan
quatre compétence d'intégration
champs Oral Lecture Ecrit
Construire le sens Maîtriser le système -Discriminer les phonèmes de la Dialogue: Les vignettes Reproduction des - Nom / Pronom Projet:
d’un message oral phonologique. langue. + sons étudiés en -La phrase 3ème Etape :
compréhension (écouter)ORAL
en réception. -Interroger / Questions de cursive, en interrogative - Evaluer les acquis

Exprimer une compréhension caractère Réécriture de de la séquence par
préférence + minuscule et l'emploi du temps. le biais d'un
- Systématiser les Des mots à retenir majuscule questionnaire
Connaître les actes -Identifier les actes de parole. structures orales P 26 o-O -Copier la phrase :
de parole. Mémoriser le lexique relatif aux - P 24 Texte: r-R
.actes de parole -Exercices de Mes activités l-L Mon métier d'élève.
renforcement Identification des
P 25 sons P 29
Donner du sens au -Identifier les interlocuteurs et -Comptine: L–o–r
message oral. leur statut. Montage
-Compléter des
O syllabique
mots tronqués. P 30
ORAL expression
Réaliser des actes Parler de soi. -Former les

de parole pertinents P 27 syllabes :
(parler)
dans une situation -Renforcer les

d’échange. compétences de la - lo - li -le
l'élève en lecture ra - ro
par des exercices ri - re
de discrimination
Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la

auditive et visuelle. - Copier la phrase
graphique du langue.
:
Lire et comprendre français. -Etablir la correspondance
un texte d’une graphie /phonie. P 28
Lamia est ma
trentaine de mots. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour
camarade.
retrouver des éléments du texte Texte :
(lieu, thème, personnages…). Les trois aiguilles
Lire à haute voix. -Réaliser une bonne d'or
P 29
prononciation/articulation. +
-Assurer la qualité sonore Questions de
nécessaire pendant la lecture. compréhension
3ème partie
( la fin )
P 107
un énoncé mettant français. forme des lettres, proportions, sens
en oeuvre deux du traçage, ordre des étapes de
actes de parole. réalisation.
- Reproduire les différentes
graphies.
Projet 02: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe.
Séquence 01: Je suis piéton
Construire le sens Maîtriser le système -Discriminer les phonèmes de la Dialogue: L'affiche Reproduction des - Article défini / Projet:
d’un message oral phonologique langue. + sons étudiés en Article indéfini 1ère Etape : - Evaluer les acquis
ORAL compréhension
en réception. - Demander / Questions de cursive, en - L'impératif de la séquence par

Connaître les actes -Identifier les actes de parole. -Donner des compréhension caractère - Retrouver des mots le biais d'un
de parole. -Mémoriser le lexique relatif aux informations + minuscule et pour reconstituer questionnaire
(écouter)
actes de parole. - Systématiser les Des mots à retenir majuscule une comptine.
structures orales P 34 u-U -Répétition d'un
Donner du sens au -Identifier les interlocuteurs et Texte: p-P refrain.
message oral. leur statut. P 32 En ville b-B -Illustration d'une
-Retrouver le cadre spatio- -Exercices de Identification des P 37 comptine.
temporal. renforcement sons -Compléter des
-Interpréter le non-verbal. P 33 u – ou /U –OU mots tronqués.
Réaliser des actes Dire pour -Reproduire un énoncé de façon -Comptine: p–b/ P–B
de parole pertinents s'approprier la intelligible. En sortant de Montage -Former des mots
ORAL expression
dans une situation langue. -Produire un énoncé en l'école. syllabique avec les syllabes :
d’échange. respectant le schéma intonatif. P 35 P 38
(parler)
-Associer le verbal et le non J. Prévert Renforcer les ba - bi - ne

verbal dans une situation P 39 compétences de pée - pou
d’élocution. l'élève en lecture
Prendre sa place -Répondre à une solicitation par par des exercices P 37
dans un échange. le verbal et / ou le non verbal. de discrimination - Copier la phrase
auditive et visuelle. :
Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la P 36

graphique du langue. Texte : Papa a une belle
Lire et comprendre français. -Etablir la correspondance Rita moto.
un texte d’une graphie /phonie. +
trentaine de mots. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour Questions de
retrouver des éléments du texte compréhension
(lieu, thème, personnages…). 1ère partie P 37
Lire à haute voix. -Réaliser une bonne P 108
(rythme, pause,intonation…).
-Reproduire les différentes
grahpies.
Séquence 02: Je suis passager
Construire le sens Maîtriser le système -Discriminer les phonèmes de la Dialogue: La vignette Reproduction des - Le nombre Projet:
compréhension
d’un message oral phonologique. langue. -Affirmer / + sons étudiés en - La phrase 2ème Etape : - Evaluer les acquis
(écouter)
ORAL
en réception. Donner un ordre Questions de cursive, en impérative -Identification des de la séquence par
- Systématiser les compréhension caractère consignes de sécurité le biais d'un
Connaître les actes -Identifier les actes de parole. structures orales + minuscule et routière. questionnaire
de parole. -Mémoriser le lexique relatif P 40 Des mots à retenir majuscule -Répétition orale des
aux actes de parole. -Exercices de P 42 F–V consigne routières
Réaliser des actes Dire pour -Reproduire un énoncé de façon renforcement Texte: Oi choisie.
ORAL expression (parler)
de parole pertinents s’approprier la intelligible. P 41 En voiture -Recopier …

dans une situation langue. -Produire un énoncé en -Comptine: Identification des P 45
d’échange. respectant le schéma intonatif. C'est plus sûr sons -Reproduire des
-Associer le verbal et le non P 47 f – v / oi mots dans des
verbal dans une situation Montage cases.
d’élocution. syllabique -Compléter un
Prendre sa place -Formuler une question simple. mot .
P 46
dans un échange. P 43
Renforcer les -Ecrire une date
Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la compétences de en cursive :
ECRIT
graphique du langue. l'élève en lecture

Lire et comprendre français. -Etablir la correspondance par des exercices Vendredi 8 février
un texte d’une graphie /phonie. de discrimination 2008
trentaine de mots. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour auditive et visuelle. P 45
retrouver des éléments du texte - Copier la phrase
(lieu, thème, personnages…). P 44 :
-Identifier le thème général en C'est le mois de
s’appuyant sur les mots connus Texte : février.

et les mots outils. Rita
Lire à haute voix. -Réaliser une bonne +
prononciation/articulation. Questions de P 45
-Assurer la qualité sonore compréhension
nécessaire pendant la lecture. 2ème partie
P 108
ECRIT
Expression (écrire)
Activer la -Associer à un même phonème

correspondence différents graphemes.
phonie / graphie.
consigne d’écriture. -Utiliser des resources
linguistiques pour écrire.
Séquence 03: Je respecte le code de la route
quatre compétence d'intégration
champs Oral Lecture Ecrit
ORAL ORAL compréhension
Construire le sens Maîtriser le système -Discriminer les phonèmes de la Dialogue: Les vignettes Reproduction des - L'impératif Projet:
d’un message oral phonologique. langue. Donner un ordre / + sons étudiés en - L'article défini 3ème Etape : - Evaluer les acquis
en réception. Affirmer Questions de cursive, en - Les chiffres et les - Illustration de de la séquence par
(écouter)
Connaître les actes -Identifier les actes de parole. - Systématiser les compréhension caractère nombres en lettres l'affiche de sécurité le biais d'un
de parole. Mémoriser le lexique relatif aux - structures orales + minuscule et routière. questionnaire
.actes de parole P 48 Des mots à retenir majuscule
-Exercices de P 50
renforcement Texte: s-S/z-Z
P 49 La circulation x–X
expression
Réaliser des actes Dire pour -Reproduire un énoncé de façon Identification des eau
de parole pertinents s'approprier la intelligible. sons P 53
dans une situation langue s–z–x
d’échange. Montage -Compléter des
(parler)
syllabique mots avec: P 54

P 51 l' – le – la - les
Renforcer les -Ecriture de
Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la compétences de nombre en
graphique du langue. l'élève en lecture chiffres.
Lire et comprendre français. -Etablir la correspondance par des exercices tronqués.
un texte d’une graphie /phonie. de discrimination -Compléter des

trentaine de mots. Construire du sens. -Bâtir des hypotheses de lecture en auditive et visuelle. mots avec : eau
s'appuyant sur la silhouette des P 52
texts. P 53
-Utiliser les illustrations pour Texte : - Copier la
retrouver des éléments du texte Rita phrase:
(lieu, thème, personnages…). + Au zoo, Samir a vu
Lire à haute voix. -Réaliser une bonne Questions de des animaux
prononciation/articulation. compréhension sauvages.
-Assurer la qualité sonore 3ème partie P 53
nécessaire pendant la lecture. ( la fin )
-Assurer la qualité sonore P 108
un énoncé mettant français. forme des lettres, proportions, sens
expression (écrire)ECRIT en oeuvre deux du traçage, ordre des étapes de
actes de parole. réalisation.
- Reproduire les différentes
graphies.
correspondence différents graphèmes.
phonie / graphie
Ecrire pour -Copier des mots, des phrases, un
répondre à une énoncé.
consigne d’écriture. - Produire des énoncés pour se
présenter, demander, raconter,
décrire…
Projet 03: Réaliser la fiche technique d'un arbre fruitier pour la présenter à l'exposition de la journée mondiale de l'arbre, 21 mars.
Séquence 01: Le coin vert
Les Compétences Composantes de la Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation d'intégration Evaluation / Bilan
quatre compétence Oral Lecture Ecrit
champs
Construire le sens Maîtiser le système -Discriminer les phonèmes de la Dialogue: Les vignettes Reproduction des - Le pronom Projet:
d’un message oral en .phonologique langue. + sons étudiés en interrogatif 1ère Etape : - Evaluer les acquis
ORAL compréhension
réception. Connaître les actes -Identifier les actes de parole. -Présenter / Questions de cursive, en - Le pronom - Dessiner un cerisier de la séquence par
de parole. -Mémoriser le lexique relatif -Demander compréhension caractère complément sur une fiche le biais d'un
- Systématiser les + minuscule et cartonnée questionnaire
(écouter)
aux actes de parole.

structures orales Des mots à retenir majuscule -Ecrire le nom de
Donner du sens au -Identifier le thème général.
P 56 P 58 c–C/k-K l'arbre sur une
message oral. -Retrouver le cadre spatio-
-Exercices de Texte: q–Q étiquette.
temporel.
renforcement Les moineaux g–G -Coller l'étiquette à
-Déduire un sentiment, une
P 57 Identification des côté de ton dessin.
emotion à partir d'une
-Comptine: sons P 61
intonation.
La leçon c– g /K –Qu -Complétion de
expression
Réaliser des actes de Dire pour -Reproduire un énoncé de façon

P 63 an / am prénoms avec: K
ORAL
parole pertinents s'approprier la intelligible.

en / em -Complétion de
dans une situation langue. -Produire un énoncé en
Montage pronoms
d’échange. respectant le schéma intonatif. P 62
syllabique interrogatifs.
(parler)
-Associer le verbal et le non

P 59 -Complétion de
verbal dans une situation
Renforcer les mots avec :
d'élocution.
Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la compétences de C–k
graphique du langue. l'élève en lecture Ou – qu
Lire et comprendre français. -Etablir la correspondance par des exercices
un texte d’une graphie /phonie. de discrimination P 61

trentaine de mots. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour auditive et visuelle.
retrouver des éléments du texte P 60 - Copier la phrase
(lieu, thème, personnages…). :
-Identifier le thème general en Texte : Kamel achète un
s'appuyant sur les mots connus La petite poule kilo de carotte, …
et les mots outils. rouge
Lire à haute voix. -Réaliser une bonne +
prononciation/articulation. Questions de P 61
-Réaliser une bonne prosodie compréhension
( rythme, pause, intonation…). 1ère partie
nécessaire pendant la lecture. P 110 - 111
En réponse à une Maîtriser les -Reproduire des lettres en
EC
consigne, produire aspects grapho- respectant les normes d’écriture :
un énoncé mettant moteurs du forme des lettres, proportions,
en oeuvre deux actes français. sens du traçage, ordre des étapes
expression (écrire)RIT de parole. de réalisation.
graphies.
phonie / graphie -Utiliser la ponctuation.

Séquence 02: Au marché.
quatre compétence Oral Lecture Ecrit d'intégration
champ
s
Construire le sens Maîtiser le système -Discriminer les phonèmes de la Dialogue: Les vignettes Reproduction des - Les indicateurs Projet:
ORAL expression (parler) ORAL compréhension (écouter)
d’un message oral en .phonologique langue. + sons étudiés en de lieu 2ème Etape : - Evaluer les acquis
réception. S'approprier le -Distinguer les différentes -Saluer / Questions de cursive, en - Le possessif -Le rangement de de la séquence par
système prosodique intonations. -Prendre congé compréhension caractère fruits et de légumes. le biais d'un
-Repérer les rythmes de la -Interroger / + minuscule et -Description d'un questionnaire
chaîne parlée. -Répondre Des mots à retenir majuscule fruit ou d'un légume.
-Accepter / P 66 j–J -Ecrire la liste des
Connaître les actes -Identifier les actes de parole.
-Refuser Texte: h –H commissions
de parole. -Mémoriser le lexique relatif
- Systématiser les Les fruits ch -Ecrire le nom d'un
structures orales Identification des on - om fruit…..
Donner du sens au -Identifier les interlocuteurs et
P 64 sons P 69
message oral. leur statut.
-Exercices de h – ch / j -Reproduire des
-Identifier le thème général.
renforcement on - om mots .
Réaliser des actes de Dire pour -Reproduire un énoncé de façon P 65 -Compléter des
parole pertinents dans s'approprier la intelligible. -Comptine: Montage mots avec : g ou P 70
une situation langue. -Produire un énoncé en La soupe aux syllabique gu /
d’échange. respectant le schéma intonatif. légumes P 67 an ou on
-Associer le verbal et le non P 71 Renforcer les
verbal dans une situation compétences de -Classement des
d'élocution. l'élève en lecture mots d'après la
-Restituer un message. par des exercices forme.
Prendre sa place -Répondre à une solicitation par de discrimination
dans un échange le verbal et / ou le non verbal. auditive et visuelle. P 69
Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la P 68
graphique du langue. - Compléter une
Lire et comprendre un français. -Etablir la correspondance Texte : phrase et la

texte d’une trentaine graphie /phonie. La petite poule recopier sur le
de mots. Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour rouge cahier :
retrouver des éléments du texte +
(lieu, thème, personnages…). Questions de Le … achète…
-Identifier le thème general en compréhension
s'appuyant sur les mots connus 2ème partie
et les mots outils. P 69
-Réaliser une bonne prosodie P 110 - 111
( rythme, pause, intonation…).
consigne, produire un aspects grapho- respectant les normes
énoncé mettant en moteurs du d’écriture : forme des lettres,
oeuvre deux actes de français. proportions, sens du traçage,

parole. ordre des étapes de réalisation.
graphies.

Projet 03: Réaliser la fiche technique d'un arbre fruitier pour la présenter à l'exposition de la journée mondiale de l'arbre, 21 mars.
Séquence 03: La fête de l'arbre.
Construire le sens Maîtiser le système -Discriminer les phonèmes de la Dialogue: La fiche technique Reproduction de - Les pronoms de Projet:
d’un message oral .phonologique langue. de l'oranger mots dans des conjugaison 3ème Etape : - Evaluer les acquis
ORAL compréhension
en réception. S'approprier le -Distinguer les différentes -Interroger / + colonnes. - La ponctuation -Faire correspondre de la séquence par
système prosodique intonations. -Donner des Questions de la fiche à son le biais d'un
informations compréhension -Former des illustration. questionnaire
(écouter)
-Repérer les rythmes de la

chaîne parlée. - Systématiser les + phrases avec des -Compléter les noms
structures orales Des mots à retenir mots donnés. de fruits.
P 72 P 74 -Rédiger la fiche
de parole. -Mémoriser le lexique relatif
-Exercices de Texte: P 77 technique du
renforcement L'oranger cerisier….
Donner du sens au -Identifier le thème général.
P 73 Sais-tu que? -Compléter des
message oral.
-Comptine: Identification des mots avec:
Réaliser des actes Dire pour -Reproduire un énoncé de façon sons il – ils –
ECRIT ORAL expression (parler)
de parole s'approprier la intelligible. O g – ge elle - elles

pertinents dans langue. -Produire un énoncé en Montage -Complétion de
une situation respectant le schéma intonatif. syllabique phrases.
d’échange. -Associer le verbal et le non P 75 P 78
verbal dans une situation Renforcer les P 77
d'élocution. compétences de
Parler de soi -Exprimer des sentiments, des l'élève en lecture - Copier la
preferences, des gouts. par des exercices phrase:
Prendre sa place -Répondre à une solicitation par de discrimination En Algérie, on
dans un échange le verbal et / ou le non verbal. auditive et visuelle cultive de belles
Maîtriser le système -Connaître le presentation du P 76 oranges.
graphique du texte.
Lire et français. -Identifier les graphèmes de la Texte :
comprendre un langue. La petite poule
texte d’une -Etablir la correspondance rouge
trentaine de mots. graphie /phonie.
Construire du sens. -Bâtir des hypotheses de lecture + P 77
en s'appuyant sur la silhouette Questions de
des textes. compréhension
3ème partie
( la fin )
P 110 - 111
consigne, aspects grapho- respectant les normes d’écriture:
produire un moteurs du forme des lettres, proportions,
énoncé mettant en français. sens du traçage, ordre des étapes

oeuvre deux actes de réalisation.
de parole. -Reproduire les différentes
graphies.

Projet 04: Confectionner un dépliant illustré sur la préservation de l'environnement pour l'afficher dans la classe.
Séquence 01: J'économise l'eau
Construire le sens Maîtiser le système -Discriminer les phonèmes de la Dialogue: Les vignettes -Classement de - Les pronoms Projet:
d’un message oral .phonologique langue. + mots par son interrogatifs 1ère Etape : - Evaluer les acquis
ORAL compréhension (écouter)
en réception. -Discriminer des unités de sens. -Interroger / Questions de -Former des mots - Les indicateurs -Choisir un titre de la séquence par
S'approprier le -Distinguer les différentes -Répondre compréhension avec des syllabes de temps -Dire ce qu'il faut le biais d'un
système prosodique intonations. -Donner un + données. faire ou ce qu'il ne questionnaire
ordre Des mots à retenir faut pas faire
P 82 P 85 -Donner le
de parole. -Mémoriser le lexique relatif aux
-Systématiser les Texte: contraire…
actes de parole.
structures orales C'est l'heure de la -Complétion des
P 80 toilette mots avec : in -
Donner du sens au -Identifier les interlocuteurs et
Identification des ain
message oral. leurs statut.
-Exercices de sons
-Identifier le thème général.
renforcement Ai – in – eu -rangement de
-Déduire un sentiment, une
P 81 Montage mots par ordre P 86
emotion à partir d'une
-Comptine: syllabique alphabétique.
intonation.
P 83
ORAL expression
Réaliser des actes Dire pour -Reproduire un énoncé de façon L'éléphant se Renforcer les -Complétion de
de parole s'approprier la intelligible. douche compétences de mots.
(parler)
pertinents dans langue. -Produire un énoncé en l'élève en lecture

une situation respectant le schéma intonatif. P 87 par des exercices P 85
d’échange. -Associer le verbal et le non de discrimination
verbal dans une situation auditive et visuelle.
d'élocution.
Prendre sa place P 84 Complétion d'un
dans un échange -Répondre à une solicitation par Texte : dialogue avec :
le verbal et / ou le non verbal.. Poussinet " que – où –
+ comment "
Maîtriser le système -Connaître la presentation du Questions de
graphique du texte. compréhension
Lire et français. -Identifier les graphèmes de la 1ère partie P 85
comprendre un langue.
texte d’une -Etablir la correspondance P 112
trentaine de mots. graphie /phonie.
Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour
retrouver des éléments du texte
(lieu, thème, personnages…).

En réponse à une Ecrire pour -Copier des mots, des phrases,

consigne, répondre à une un énoncé.
produire un consigne d’écriture. -Utiliser des ressources
énoncé mettant en linguistiques pour écrire.
oeuvre deux actes -Produire une phrase pour se
de parole. présenter et donner des
informations.
Séquence 02: J'économise l'électricité.
ORAL compréhension
Construire le sens Connaître les actes Dialogue: Les vignettes -Complétion des - La formation des Projet:
d’un message oral de parole. -Identifier les actes de parole. + mots avec : ia – io mots 2ème Etape : - Evaluer les acquis
en réception. -Mémoriser le lexique relatif -Interroger / Questions de – iè ou ier - Les mots -Relier la bonne de la séquence par
(écouter)
aux actes de parole. -Répondre compréhension -Ecrire la bonne composés phrase à son image. le biais d'un
Donner du sens au -Donner un + phrase sous - la phrase -Dessiner un questionnaire
message oral. -Identifier les interlocuteurs et ordre Des mots à retenir chaque dessin. exclamative panneau sur le
leur statut. P 90 dépliant.
-Identifier le thème général. -Systématiser les Texte: P 93 -Complétion de
-Retrouver le cadre spatio- structures orales Les fruits phrases.
temporel. P 88 Identification des -Classement de
Réaliser des actes Dire pour sons mots par ordre
de parole s'approprier la -Reproduire un énoncé de façon -Exercices de iel – eu - un alphabétique.
pertinents dans langue. intelligible. renforcement Montage - Recopier le mois
ORAL expression (parler) une situation -Produire un énoncé en P 89 syllabique de l'anniversaire.
d’échange. respectant le schéma intonatif. P 91 -Le pluriel des P 94
-Comptine: Renforcer les noms.
Parler de soi. -Se présenter, presenter son Le jour et la nuit compétences de
environnement ( famille, école, P 95 l'élève en lecture
loisirs…). par des exercices P 93
-Se situer dans le temps et dans de discrimination
l'espace. auditive et visuelle. - Compléter une
Prendre sa place P 92 phrase :
dans un échange -Répondre à une solicitation par Texte :
le verbal et / ou le non verbal. Poussinet Le s… brille … …
+ ….
Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour Questions de

Lire et retrouver des éléments du texte compréhension
comprendre un (lieu, thème, personnages…). 2ème partie
texte d’une P 113 - 114 P 93
trentaine de mots. -Réaliser une bonne
Lire à haute voix. pronunciation / articulation.
En réponse à une Maîtriser les
consigne, aspects grapho- -Reproduire des lettres en
produire un moteurs du respectant les normes d’écriture :
énoncé mettant en français. forme des lettres, proportions,

oeuvre deux actes sens du traçage, ordre des étapes
de parole. de réalisation.
Ecrire pour
répondre à une -Copier des mots, des phrases,
consigne d’écriture. un énoncé.
-Utiliser des resources
Séquence 03: Je protège mon environnement.
Les quatre Compétences Composantes de Objectifs d'apprentissage Activités Points de langue Situation Evaluation / Bilan
champs la compétence Oral Lecture Ecrit d'intégration
ORAL compréhension
Construire le Connaître les Dialogue: La vignette - Recopier des - La ponctuation Projet:
sens d’un .actes de parole -Identifier les actes de parole. + mots en barrant 3ème Etape : - Evaluer les acquis
message oral -Mémoriser le lexique relatif aux actes de -Interroger / Questions de les intrus. -Le tri des déchets. de la séquence par
(écouter)
en réception. parole. -Répondre compréhension -Complétion de -Le menu de la le biais d'un
-Donner un + mots avec : semaine prochaine. questionnaire
ordre Des mots à retenir gne – gneau – -Le titre à choisir.
Donner du sens -Systématiser les P 98 gnol . -Présentation du
.au message oral -Identifier le thème général. structures orales Texte: -Recopier une dépliant…
P 96 Le trésor de Josig phrase en
Réaliser des Dire pour -Reproduire un énoncé de façon intelligible. -Exercices de Identification des soulignant un
actes de parole s'approprier la -Produire un énoncé en respectant le
ORAL expression
renforcement sons mot.

pertinents langue. schéma intonatif. P 97 ui – gn
dans une -Associer le verbal et le non verbal dans une
(parler)
-Comptine: Montage P 101

situation situation d'élocution. O syllabique
d’échange. -Restituer un message. P 99 -Recopier une P 102
Prendre sa place Renforcer les phrase en
dans un échange -Formuler une question simple. compétences de entourant un mot.
l'élève en lecture -Relier des mots
Maîtriser le -Connaître le presentation du texte. par des exercices contraires.
système -Identifier les graphèmes de la langue. de discrimination -Reproduire des
Lire et graphique du -Etablir la correspondance graphie /phonie. auditive et visuelle. phrases en cursive
comprendre français. P 99 sans oublier les
un texte d’une Construire du -Bâtir des hypotheses de lecture en Texte : majuscules.

trentaine de sens. s'appuyant sur la silhouette des textes. Poussinet
mots. -Utiliser les illustrations pour retrouver des + P 101
elements du texte Questions de
( lieu, theme, personage…). compréhension -Construction de
-Identifier le theme general en s'appuyant 3ème partie phrases avec des
sur les mots connus et les mots outils. ( la fin ) mots donnés.
Lire à haute voix. -Réaliser une bonne P 114 - 115
-Réaliser une bonne prosodie ( rythme, P 101
pause, intonation…).
-Assurer la qualité sonore nécessaire
pendant la lecture.
En réponse à Maîtriser les -Reproduire des lettres en respectant les
une consigne, aspects grapho- normes d’écriture : forme des lettres,
produire un moteurs du proportions, sens du traçage, ordre des

énoncé français. étapes de réalisation.
mettant en
oeuvre deux Activer la
actes de correspondence -Utiliser la ponctuation.
parole. phonie / graphie
Ecrire pour -Copier des mots, des phrases, un énoncé.
répondre à une -Utiliser des resources linguistiques pour
consigne écrire.
d’écriture. -Produire une phrase pour se présenter,
demander une information
L’enseignant le directeur L’inspectrice
Ecole primaire :
Répartition annuelle du programme 4ème année primaire
Projet zéro : -Evaluation diagnostique. Renforcement des pré-requis de la 3ème AP. Rappel et révision des actes de parole (se présenter).
2 semaines. -Lecture : révision des phonèmes. Ecriture : exercices de transcription. Présentation du manuel scolaire.
1er jour 2ème jour 3ème jour
Pr Se Oral Lecture syst. C.de Vocabulaire Grammaire Orthographe
m l’écrit
Donner des Identifier et Texte : 1 La famille de Nom propre Les signes orthographiques.
renseignements écrire les Page 18 mots. Nom commun
sur une sons
Séquence n°01
personne. « cr »
PROJET N°01
ème
4 jour 5ème jour 6ème jour
Conjugaison Ent à l’écrit Lecture. C Lecture et act Pt de langue(g) Ent à l’écrit
Les pronoms Repérer les Texte : 1 Lire pour Identifier les
personnels personnages Page 22 mieux écrire types de phrases Idem
Page 23
7ème jour 8ème jour
Production écrite Atelier de lecture
Compléter un Pages : 28/29 Evaluation / remédiation
court récit Page 27

Séquence n°02

m l’écrit
PROJET N°01
Donner des Identifier et Texte : 1 La définition Phrase Les signes ortho-

renseignements écrire Page 32 d’un mot. déclarative -graphiques.
sur un l’opposition Utilisation du Phrase
événement S « se » et dictionnaire interrogative
Z »z »
4ème jour 5ème jour 6ème jour
Conjugaison Ent à l’écrit Lecture. C Lecture et act Pt de langue(c) Ent à l’écrit
L’infinitif du Ordonner des Texte : 2 Lire pour Les groupes de
verbe actions Page 36 mieux écrire verbes Idem
Page 37
Production Atelier de lecture
écrite
Organiser des Pages : 42/43
étiquettes pour Evaluation / remédiation
obtenir un court Page 41
récit

m l’écrit
Donner un Identifier et Texte : 1 Synonyme Forme : Les lettres muettes en fin des mots
conseil, un ordre écrire le son Page 46 Affirmative
« k » e Négative
PROJET N°01
Séquence n°03
Conjugaison Ent à l’écrit Lecture. C Lecture et act Pt de langue(o) Ent à l’écrit

La division des Repérer les Texte : 2 Lire pour Le pluriel des
temps paroles dans Page 50 mieux écrire noms ‘’s’’ Idem
un dialogue Page 51
Compléter les Pages : 58/59 Moment d’intégration.
bulles (BD) Page 56
12 Evaluation – Bilan Page 57
Vacances d’hiver
N.B : Le projet se réalise en huit (08) semaines.

Séquence n°01

m l’écrit
PROJET N°02
Exprimer la Identifier et Texte : 1 Préfixation Les constituants Le pluriel des noms en « x »
quantité écrire le son Page 64 In/im de la phrase
« in» simple
Le présent de Ecrire une Texte : 2 Lire pour Les constituants
l’indicatif annonce Page 68 mieux écrire du Idem
Verbe « être » Page GN= D+ N
Réaliser une Pages :
affiche pour la Evaluation / remédiation
fête de l’inter Page
école (1)

m l’écrit
Exprimer des Identifier et Texte : 1 Mots outils Déterminants : Le féminin des noms en « e »
sensations écrire le son Page 78 pour Articles : définis
« è» localisation
Séquence n°02
Conjugaison Ent à l’écrit Lecture. C Lecture et act Pt de langue(c) Ent à l’écrit

PROJET N°02
Le présent de Identifier une Texte : 2 Lire pour Etre et avoir au Identifier une carte d’invitation
l’indicatif carte Page 82 mieux écrire présent
Verbe « avoir » d’invitation Page (synthèse)
écrite
Réaliser une Pages :
affiche pour la Evaluation / remédiation
fête de l’inter Page
école (2)

Séquence n°03

m l’écrit
PROJET N°02
Se situer dans Identifier et Texte : 1 Suffixation Le GN= Féminin des noms

l’espace écrire les Page 92 Dé/dés-re D+N+Adjectif « er –ier »
sons
Verbes du 1er Repérer la Texte : 2 Lire pour L’accord
groupe au place des Page 96 mieux écrire Sujet / Verbe Idem
présent. éléments Page 97
dans
l’affiche.
écrite
Réaliser une Pages : 104/105 Moment d’intégration.
affiche pour la Page 101
fête de l’inter
école (3)
22 Evaluation – Bilan Pages 102/103
Vacances du printemps

m l’écrit
Demander quelque Identifier et Texte : 1 suffixation Le GV= L’accord en genre de l’adjectif
chose écrire les Page 110 ier / eur Verbe + COD
sons
Séquence n°01
ème
4 jour 5ème jour 6ème jour
PROJET N°03

er
Verbes du 1 Identifier un Texte : 2 Lire pour Le GV=
groupe au présent poème Page 114 mieux écrire Verbe + COI Idem
(reprise) Page 115
Production écrite ***
Recopier un
poème Evaluation / remédiation
Page 119

. Séquence n°02

m l’écrit
Demander la Identifier et Texte : 1 La Le GV= L’accord en nombre de l’adjectif
permission écrire les Page 122 polysémie COD+COI
sons
Conjugaison Ent à l’écrit Lecture. Lecture et Pt de langue(c) Ent à l’écrit
PROJET N°03
C act
Verbes du 1er groupe La Texte : 2 Lire pour Futur du verbe
au futur ponctuation Page 126 mieux écrire « être » Idem
dans un Page127
poème
Production écrite ***
Trier et recopier des Evaluation / remédiation
poèmes Page 131

m l’écrit
Demander le Identifier et Texte : 1 Les Initiation à la L’accord en genre et en nombre
temps qu’il fait écrire les Page 134 antonymes phrase à 3
sons constituants
PROJET N°03
Séquence n°03

Verbe « avoir » au Fabriquer Texte : 2 Lire pour Mots
futur des mots Page 138 mieux écrire invariables Idem
Page 139 ( dictée)
ème ème
7 jour 8 jour
Ecrire à la manière de…. Une comptine. Moment d’intégration.
Pages 144/145
34 Evaluation – Bilan Page 57

École primaire : HELLALI Amor
Année scolaire : 2013/2014
FAIRE CONNAITRE DES METIERS PROJET – 01-

Actes de Préparation Production
Séq Oral Lectures Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe Evaluation poème
parole à l’écrit écrite
Présenter Présenter Présenter un
un métier métier
La cigale et la fourmi
1 Informer Le fils de si Un métier : sauver Le champ Les types de Etre – Avoir au La ponctuation P 16 La
Donner des vies lexical phrases présent P15 ponctuation
Abderrahman p11 P12 P14 Rédiger un Le champ
son avis
e P13 court
---------------------- paragraphe lexical
Lecture suivie pour P19
P10 présenter un
Le cross métier
impossible Le champ Les types de Etre et avoir au La ponctuation
.
P18 lexical P4-5 phrases P28- présent P52-53 P76-77 P 17
29
Le boulanger p21 Les synonymes Phrase Verbes du 1er et Homonymes Les
L’apiculteu ---------------------- P22 interrogative 2e groupe au grammaticaux Parler des homonymes
Décrire les Lecture suivie + adverbes présent + aller + les Décrire les actions Phrases
différentes Présenter
r différentes relatives à
actions Informer Le cross interrogatifs P24 homophones actions un métier interrogatives
relatives a Donner P20 impossible P28 P23 P25 relatives à un P 29
un métier son avis métier
2 Synonymes Phrase Verbes du 1eret Homophones P 26 P 27
P6-7 interrogative 2egr au grammaticaux
P30-31 présent+aller P78-79
P54-55
Les beaux métiers

Le travail manuel famille de mots Forme Les verbes du Le féminin des Famille de
P31 P32 affirmative 3e groupe au noms mots dire-
---------------------- Forme présent P35 Donner son
voir-faire au
Découvrir
L’ébéniste Lecture suivie négative P34 Découvrir présent
Présenter avis sur un
l’utilité des Le cross P33 l’utilité des métier P 39
Informer
métiers P30 métiers
3
Donner impossible Famille de Forme Verbes du 1ergr Féminin des P 36 P 37
son avis
P38 mots P8-9 affirmative au présent noms
Forme P56-57 P 80-81
+
négative
P32-33
LIRE ET ECRIRE UN CONTE PROJET – 02-
Actes de Préparation Production

Seq Oral Lectures Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe Evaluation Poème
parole à l’écrit écrite
Ménagerie
Histoire de Articulateurs GNS-GV Etre et Avoir à Le pluriel des Rédiger Rédiger le Le GNS-GV
Donner des BABAR logiques P47 l’imparfait noms le début début d’un L’imparfait
Identifier
la
informations Le crayon P45 P46 P48 P49 d’un récit P53
structure -sur des magique Lecture récit
narrative événements P44 suivie Les La phrase à Etre et avoir à Le pluriel des
1 -sur des Le cross articulateurs deux l’imparfait noms p82-83 P 50 P 51
personnages impossible logiques p10.11 constituants p58-59
P52 p34-35
Identifier Donner des

les
particula- informations Le petit coq Le chêne de La préfixation Le GNS Verbes du 1er 2e Accord Rédiger Rédiger la La préfixation
rités d’un -sur des noir l’ogre P56 P57 et 3e groupe à sujet / verbe la fin fin d’un Le GNS
conte
P55 l’imparfait p59 d’un récit Le pronom
Pour ma mère
Lecture P58 récit personnel
événements P54 suivie Les préfixes Le GNS Verbes du 1er 2e Accord P63
2 -sur des Le cross P12-13 P36-37 et 3eg à sujet / verbe P 60 P 61
personnages impossible l’imparfait P84
P62 P60-61
+
Le chêne de La suffixation Les adjectifs Le passé Accord du Rédiger Rédiger La
Faire
Donner des l’ogre P66 qualificatifs composé participe passé un un nominalisation
parler les informations P65 P67 P68 P69 dialogue dialogue Accord de
personna C’était un dans un dans un l’adjectif
-ges d’un
-sur des
loup si bête Lecture
conte événements suivie La suffixation L’adjectif Le passé Accord du récit récit P73
P64
-sur des Le cross P14-15 attribut et composé participe passé
3
personnages impossible épithète P62-63 P85-86 P 70 71
P72 P38-39
LIRE ET ECRIRE UN TEXTE DOCUMENTAIRE PROJET – 03-
Préparati
Actes de Production
Seq Oral Lectures Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe on à Evaluation Poème
parole écrite
l’écrit
La pollution La définition Le GV Etre et Avoir Les mots Rédiger Rédiger Conjuguer

Identifier des océans d’un mot P81 au futur invariables un un court les verbes
le thème -Donner L’éléphant P79 (utilisation du P82 P83 court texte être et
d’un texte des
documen- P78 Lecture dictionnaire) texte docume avoir
information
taire s suivie P80 docume ntaire Le pluriel
-Expliquer Le cross Utilisation du Le GV p40-41 Etre et avoir au Les mots ntaire des noms
1
impossible dictionnaire futur p64-65 invariables p87 P 85 P87
P86 p10-11 P 84
Repérer les -Donner Compl-

informa- des Le sucre La Les pronoms Verbe du 1er 2e Le féminin des éter le Complé- Nominalis-
tions information La pomme de
J’aime l’âne
P89 nominalisation personnels groupe au noms + texte ter le ation
Lecture P90 compléments futur+ le verbe adjectifs docum- texte Le pronom
essentiel- suivie P91 aller qualificatifs entaire docume complémen
les dans un
terre Le cross P92 P93 avec les ntaire t
texte
documen-
s
P88 impossible La Pronoms V du 1er et 2egr Féminin des adj inform- avec les Le féminin
-Expliquer
taire P96 nominalisation personnels + qualificatifs ations inform- des
+
P18-19 compléments Aller au futur P88-89 propo- ations adjectifs
2
P42-43 P66-67 sées proposée P97
La chenille
P 94 s
P 95
Les abeilles La polysémie Les Les verbes du 3e Le féminin des

P99 P100 déterminants groupe au futur adjectifs Rédiger Rédiger Conjuguer
Retrouver Lecture suivie possessifs et P102 qualificatifs un un au futur
un -Donner démonstratifs P103 processus processus « faire-tenir
processus des Dans la boulangerie Le cross
impossible P101 de de fabric- vouloir
de fabrica- information P98
tion s P106 fabrication Les
-Expliquer ation déterminant
3 La polysémie déterminants V du 3egroupe Féminin des adj
P 105 s
P20-21 pos - démons au futur en 2 consonnes P 104 P107
P44-45 P68-69 P90-91
LIRE ET ECRIRE UN TEXTE PRESCIPTIF PROJET – 04-

Actes de Préparation à Production
Seq Oral Lectures Vocabulaire Grammaire Conjugaison Orthographe Evaluation Poème
parole l’écrit écrite
Identifier Rédiger un
Pour faire
-expliquer
un texte
qui -donner Pour garder une Gribouille ne L’obligation Phrase à 3 La forme L’infinitif après Rédiger un texte Il faut / il
présente des bonne santé prend pas emploi de constituants pronominale un verbe texte prescriptif ne faut pas
des P 112 soin de lui * Il faut GNS+GV+GP P 116 -une prescriptif en Les cc
conseils conseils
-donner
P 113 * il ne faut pas P 115 préposition en employant La forme
1 Lecture P 114 P117 employant pronominal
des ordres
suivie : Il faut / il ne La phrase à La forme L’infinitif après Il faut e
Le cross faut pas 3constituants pronominale un verbe –une Il faut Il ne faut P 121
impossible P 22-23 GNS+GV+GP P70-71 préposition Il ne faut pas
P 120 P 46-47 P 92-93 pas
P 118 P 119
-expliquer Les adverbes de
-donner Pour Les antonymes Verbes d’état L’impératif manière Identifier Les
des fabriquer une P124 verbes d’action P 127 emment – une liste adverbes
Identifier conseils tortue P 125 amment- Identifier pour de manière
Pour fabriquer P123 P 127 un mode de expliquer
un mode L’impératif
de fabric- -donner un masque
ation Lecture Les antonymes Verbes d’état L’impératif Les adverbes de fabrication comment Verbes
des ordres P 122 fabriquer
suivie P 24-25 verbes d’action P 72-73 manière d’état
.
2
Le cross P 48-49 P 94-95 P 128 une souris verbes
impossible qui se d’action
P 130 mange P 131
P 129
le portrait d’un oiseau : ‘’les hiboux’’

Ecrire une
L’orangeade Les expressions La phrase Verbe devoir au Les recette en Conjuguer
P133 imagées complexe avec présent homophones utilisant la au futur
expliquer
Lecture P 134 parce que P 136 lexicaux 2ème « faire-
Identifier -donner Identifier
une La citronnade suivie P 135 P 137 personne tenir
une recette
recette des P 132 Le cross du vouloir
conseils impossible singulier en Les
3
-donner Les expressions La phrase Verbe devoir au Homophones P 138
. P 106 images déterminan
des ordres imagéesP26-27 complexe50-51 présent Lexicaux P 96 P 139 ts
P 74-75 P 141
L’enseignant le directeur L’inspectrice

Emploi Du Temps + PROGRESSIONS 3-4-5

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École primaire

EMPLOI DU TEMPS 5ème AP

Révision des sons mal-acquis

Entraînement Compte rendu

L’oral Lecture Grammaire Lecture suivie

Remédiation - 45 mn – ( Etude de texte )

EMPLOI DU TEMPS 4ème AP

Compte rendu Code

L’enseignant Le directeur L’inspectrice

Répartition annuelle du programme 3ème A.P

Actes de Réalisation Textes de Code Production Histoire à

temporel. Présenter compréhension caractère - Commencer de la séquence par

dans une situation loisirs…). -Compléter des

Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la ma - mi

dans une situation langue. -Produire un énoncé en Montage partir d'un P 23

graphique du langue. l'élève en lecture

s’appuyant sur les mots connus Les trois aiguilles

En réponse à une Maîtriser les aspects -Reproduire des lettres en

en réception. -Interroger / Questions de cursive, en interrogative - Evaluer les acquis

Réaliser des actes Parler de soi. -Former les

dans une situation -Renforcer les

Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la

en réception. - Demander / Questions de cursive, en - L'impératif de la séquence par

-Associer le verbal et le non J. Prévert Renforcer les ba - bi - ne

Maîtriser le système -Identifier les graphèmes de la P 36

de parole pertinents s’approprier la intelligible. P 41 En voiture -Recopier …

graphique du langue. l'élève en lecture

s’appuyant sur les mots connus Texte : février.

Activer la -Associer à un même phonème

syllabique mots avec: P 54

un texte d’une graphie /phonie. de discrimination -Compléter des

aux actes de parole.

Réaliser des actes de Dire pour -Reproduire un énoncé de façon

parole pertinents s'approprier la intelligible.

-Associer le verbal et le non

un texte d’une graphie /phonie. de discrimination P 61

Ecrire pour -Copier des mots, des phrases,

Lire et comprendre un français. -Etablir la correspondance Texte : phrase et la

oeuvre deux actes de français. proportions, sens du traçage,

Ecrire pour -Copier des mots, des phrases,

-Repérer les rythmes de la

de parole s'approprier la intelligible. O g – ge elle - elles

énoncé mettant en français. sens du traçage, ordre des étapes

Ecrire pour -Copier des mots, des phrases,

pertinents dans langue. -Produire un énoncé en l'élève en lecture

Lire à haute voix. -Réaliser une bonne

En réponse à une Ecrire pour -Copier des mots, des phrases,

Construire du sens. -Utiliser les illustrations pour Questions de

énoncé mettant en français. forme des lettres, proportions,

renforcement sons mot.

-Comptine: Montage P 101

un texte d’une Construire du -Bâtir des hypotheses de lecture en Texte : majuscules.

produire un moteurs du proportions, sens du traçage, ordre des

L’enseignant le directeur L’inspectrice

1er jour 2ème jour 3ème jour

Pr Se Oral Lecture syst. C.de Vocabulaire Grammaire Orthographe

Donner des Identifier et Texte : 1 La définition Phrase Les signes ortho-

1er jour 2ème jour 3ème jour

Conjugaison Ent à l’écrit Lecture. C Lecture et act Pt de langue(o) Ent à l’écrit

1er jour 2ème jour 3ème jour

Pr Se Oral Lecture syst. C.de Vocabulaire Grammaire Orthographe

1er jour 2ème jour 3ème jour

Conjugaison Ent à l’écrit Lecture. C Lecture et act Pt de langue(c) Ent à l’écrit

1er jour 2ème jour 3ème jour