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Sommaire de la séquence 3

Communication Civilisation Grammaire Phonologie Méthodologie


Lexique
Séance 1 Se présenter Personnage de Rebrassage de : to Savoir repérer
Extrait de et présenter fiction d’une fête be, to have, des informations
Charlie’s Diary quelqu’un d’autre calendaire Place des adjectifs principales dans un
à l’écrit de couleur texte court
Irlande : Great épithètes Savoir inférer le sens
Skellig Island des mots inconnus

Séance 2 Dire ce que l’on Can/can’t Différence de Savoir localiser


Extrait de sait, ne sait pas Les prépositions prononciation
Charlie’s Diary faire de lieu [kn] / [kaen]

Séance 3 Rédiger une petite Can/can’t Différence de Savoir repérer


Petites annonce Révision des prononciation des informations
annonces Comprendre nombres de 1 à 10 can/can’t principales dans un
des messages Le lexique des court message oral
téléphoniques petites annonces
Séance 4 Dire ce que l’on Une chanson de Champ lexical : Savoir mémoriser du
A song for sait d’une fête Hallowe’en Hallowe’en vocabulaire
Hallowe’en calendaire Les nombres Savoir rédiger un
Donner la date d’un ordinaux couplet à la manière
évènement L’adverbe maybe de…
Emettre une
hypothèse
Séance 5 Comprendre une Une recette de Impératif Savoir comprendre
A Recipe : recette de cuisine Hallowe’en Lexique : des consignes écrites
Duncan’s Donner des ingrédients pour réaliser une
consignes Notions de tâche
Pumpkin
quantité et poids
Cookies anglo-saxons
Séance 6 Déposer un La côte Est des Les dates années Différence de Savoir s’appuyer
Article sur message Etats Unis prononciation sur des indices
téléphonique Les nombres au- paratextuels pour
Keene, lieu La ville de Keene delà de 1000 [i]/[i :] identifier la nature
d’un festival de The Guinness d’un document
Hallowe’en World Records
Séance 7 Lire une carte La côte Est des Les pronoms Savoir relever
Carte postale postale Etats Unis interrogatifs les informations
The Guinness principales d’un texte
World Records
Séance 8
Je m’évalue
Séance 9 Mobiliser les acquis, les stratégies pour déduire, à partir de tous les indices
Tâche finale accumulés au cours des séances et dans l’évaluation, l’endroit où se trouve Duncan
ainsi que la raison pour laquelle il s’y trouve.
Article : Jack-o-
lantern Lighting
event in Boston

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Séquence 3 — séance 1

Séance 1
J’apprends à repérer les informations principales
dans un texte court
J’apprends à inférer le sens des mots inconnus.
Je découvre le lexique de la thématique
Je sais décrire avec un adjectif qualificatif de couleur
J’écoute pour le plaisir

Tu as visité Dublin grâce à Daniel, mais connais-tu une petite île située au sud-ouest de l’Irlande ?
Là se cache une jeune sorcière nommée Charlie. Tu vas faire sa connaissance au cours des séquences
3 et 4. Bon voyage à Great Skellig Island !

J’apprends à repérer les informations principales.

Step 1
1- Observe le document ci-dessous sans le lire. Décris en français ce que tu vois.

October 24th
Hello, my name is Charlie. OK, my full name is Charlotte
Abigail Thackeray, but everybody calls me Charlie, except my
best friend who calls me CAT (just note my initials).
I’m 11.
I live in one of the wildest and most beautiful part of Ireland,
Great Skellig Island, on the South West Coast.
I have got a pet, it isn’t a black cat, it’s a dragon, a little green
Irish dragon with a pointed tail and large wings. In fact, he is
my best friend. His name is Duncan.
Well, maybe you’ve guessed, I’m a witch, a real witch. Of
course I wear a black pointed hat, but I usually wear a purple
T-shirt, a pair of blue jeans and pink trainers because I’m a
young witch.
Bye for now, I’ll write again tomorrow.
Charlie

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Séquence 3 — séance 1

2- Prends un crayon de papier et une règle. Lis le texte en silence et souligne tous les mots
que tu comprends,

––soit parce que tu les reconnais

––soit parce qu’ils ressemblent au français

––soit parce que tu crois deviner ce qu’ils veulent dire.

3- Tu vas maintenant essayer de repérer les informations principales contenues dans ce


texte. Mais d’abord, relis le texte et réponds à ces quatre questions.

Question 1 : Quel est l’auteur de ce texte ?.....................................................................

Question 2 : Comment le sais-tu ?..................................................................................

Question 3 : De qui parle le texte ?.................................................................................

Question 4 : Comment appelle-t-on cette forme d’écriture ?...........................................

Check and correct

Step 2
1- Take a red pen and underline in the text everything about Charlie. (Prends un stylo rouge et
souligne toutes les informations concernant Charlie.)

2- Complete Charlie’s identity card. (A partir de ce que tu as souligné, complète la carte d’identité
de Charlie.)

First names: ..................................................................................................................

Family name: ................................................................................................................

Nicknames:....................................................................................................................

Age:...............................................................................................................................

Address:........................................................................................................................

Occupation:..................................................................................................................

Pets:..............................................................................................................................

Friends:.........................................................................................................................

Est-ce qu’il te manque une réponse ? Essaie de la retrouver en relisant le texte de Charlie.

Check and correct

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Séquence 3 — séance 1

Step 3
1- Now take a blue pen and underline in the text everything about Duncan. (Prends
maintenant un stylo bleu et souligne toutes les informations concernant Duncan. )

2- Complete Duncan’s identity card. (A partir de ce que tu as souligné, complète la carte d’identité
de Duncan. Certains points resteront sans réponse.)

First names: ..................................................................................................................

Family name: ................................................................................................................

Nicknames:....................................................................................................................

Age:...............................................................................................................................

Address:........................................................................................................................

Occupation:..................................................................................................................

Pets:..............................................................................................................................

Friends:.........................................................................................................................

Check and correct

Chaque fois que tu vois ce petit livre ouvert suivi de Check and correct, cela signifie que tu
peux regarder le corrigé et vérifier ton travail.

Méthodologie 
Pour comprendre un texte écrit :

––j’observe attentivement le document avant de lire le texte et je repère tous les indices
possibles.

––Je souligne tout ce que je comprends.

––Je souligne de couleurs différentes les informations en associant une couleur à un


personnage.

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Séquence 3 — séance 1

j’apprends à inférer le sens des mots inconnus


Step 4

1- Read Charlie’s text again, and write the correct caption in each box. (Relis bien le texte
écrit par Charlie et écris une légende dans chaque cadre en utilisant des expressions du texte.)

2- Essaie maintenant d’inférer le sens du mot pointed. « Inférer » veut dire que, tel un
détective, tu vas utiliser tous les indices possibles pour en comprendre le sens. De quels
indices disposes-tu ?

1er indice : les deux dessins ci-dessus : la queue de Duncan, et le chapeau de Charlie.

2e indice : pointed est un mot transparent, c’est-à-dire qu’il doit te faire penser à un mot
français qui s’écrit presque de la même manière et qui a la même signification.

Tu as trouvé le sens de pointed ? Ecris-le.

Check and correct

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Séquence 3 — séance 1

Exercise 1
1- Your turn now! Play the detective with the word wings. Find one or two clues. (A toi de
faire maintenant ! Joue au détective avec le mot wings. Trouve un ou deux indices.)

1st clue:.........................................................................................................................

2nd clue:.........................................................................................................................

What does the word wings mean? (Quel est le sens du mot wings ?)

2- What about the word tail? Find one or two clues.

Peux-tu faire la même chose pour le mot tail? Trouve un ou deux indices.

1st clue:.........................................................................................................................

2nd clue:.........................................................................................................................

What does the word tail mean? (Quel est le sens du mot tail ?)................................................

Check and correct

Exercise 2
1- Charlotte has got two nicknames, Charlie and CAT. What does the word nickname
mean?

2- Have you got a nickname?.........................................................................................

3- What is it?.................................................................................................................

Check and correct

Méthodologie
Pour deviner, ou inférer le sens d’un mot, je joue au détective.

J’observe le mot, me fait-il penser à un mot français ?

Ex : pointed /pointu. C’est un mot transparent ou semi-transparent, c’est-à-dire qu’il


ressemble au mot français, comme si on les avait superposés sur un calque. Je peux donc
aisément deviner son sens.

Je m’aide des illustrations et du texte pour faire des déductions

Ex : a tail  et  wings  faisaient référence au dragon, c’est la queue qui est pointue, donc ce sont les ailes
qui sont grandes.

Je décompose les mots :

Ex : nick/name : je reconnais le mot name. Je sais que ce n’est pas first name ou  family name.

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Séquence 3 — séance 1

Step 5
je découvre le lexique de la thématique
1- Think of a witch or a wizard and write all the English words it makes you think of.
(Pense à une sorcière ou à un sorcier et écris tous les mots anglais auxquels cela te fait penser.)

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

2- Match the English word with the corresponding drawing. Relie d’un trait le mot et le
dessin qui s’y rapporte. (Repère les mots transparents, observe la construction des mots, utilise ton
esprit de déduction.)

bat broom cauldron crystal ball ghost wand


web witch witch’s hat wizard

Check and correct

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Séquence 3 — séance 1

je sais décrire avec un adjectif qualificatif de couleur 


Tu as déjà appris les couleurs dans la Séquence 1 Séance 3. Cela va te permettre
maintenant de décrire les habits de Charlie.

Exercise 3
This is Charlie: Read the text again and colour her hat, her T-shirt, her pair of jeans and
her trainers. Voici Charlie. (Lis à nouveau le texte et colorie son chapeau, son t-shirt, ses jeans et ses
baskets.)

Exercise 4
Answer the following questions. (Réponds aux questions suivantes.)

Ex : What colour is the dragon ? It is green.

Fais bien attention : au pluriel la question devient : What colour are dragons?

La réponse type est alors : They are green.

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Séquence 3 — séance 1

Sur le modèle de l’exemple ci-dessus, réponds aux questions suivantes :

What colour is Charlie’s hat?..........................................................................................

What colour is Charlie’s T-shirt?.....................................................................................

What colour are her jeans?.............................................................................................

What colour are her trainers?.........................................................................................

Check and correct

e retiens
LEXIQUE

Si tu veux traduire le mot baskets en anglais, utilise bien le mot trainers ou


l’expression a pair of trainers.

GRAMMAIRE

En anglais, les adjectifs qualificatifs sont invariables, c’est-à-dire qu’ils ne portent pas
la marque du pluriel.

Ex: They are green.

Step 6

j’écoute pour le plaisir


Listen to Charlie on your CD. She is reading her own text -STEP 1 a. (Écoute Charlie sur ton
CD. Elle lit son propre texte. Tu peux suivre le texte sur ton manuel -STEP 1a).

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Séquence 3 — séance 2

Séance 2
Je connais une partie du lexique de la thématique
J’apprends à localiser
J’apprends à dire ce que l’on sait faire,
ce que l’on ne sait pas faire.
J’écoute pour le plaisir

je connais une partie du lexique de la thématique


Exercise 5
Remember your words. Listen to them on your CD and write them down next to the
corresponding picture. (Souviens-toi de ton vocabulaire. Écoute les mots sur ton CD et écris-les à
côté de l’illustration correspondante.

bat broom cauldron crystal ball ghost wand

web witch witch’s hat wizard

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Séquence 3 — séance 2

Step 7
j’apprends à localiser
1- Lis le texte écrit par Charlie. Prends ton crayon de papier et ta règle, et, comme au
cours de la séance 1, souligne tous les mots que tu comprends ou que tu penses deviner.
Souviens-toi, tu peux repérer les mots transparents, décomposer d’autres mots, faire des
déductions. Repère également les mots que tu as écrits dans l’exercice n°5.

October 24th
October, 25th
Hi, it’s me again, Charlie. You know I’m a witch, an Irish
witch, a very special Irish witch.
I can fly on my broom to go to school, I can click my fingers to
cast good spells but I can’t use a magic wand, I’m too young. I
can also make a pink magic potion in a plastic cauldron.
What about my best friend, Duncan the dragon? Can he fly? Of
course, he can. He can fly between the cliffs, he can dive under
the water of the Atlantic Ocean, next to the Irish coast. I never
know if he is in front of me or behind me! I love playing with
Duncan!

2- Tu vas maintenant apprendre à localiser. Repère dans le texte les expressions qui
correspondent aux dessins et écris-les en face de chaque dessin.

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

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séance 2 — Séquence 3

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

.......................................................................................

3- Dans les phrases que tu as écrites, 7 prépositions de lieu nous aident à localiser les
personnes ou les objets. Peux- tu les souligner au crayon de papier ?

Check and correct

4- Écoute ton CD et répète les phrases suivantes :

––I can fly on my broom to go to school.

––I can make a pink potion in a plastic cauldron.

––He can fly between the cliffs.

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Séquence 3 — séance 2

––He can dive under the water of the Atlantic Ocean next to the coast.

––He is in front of me.

––or behind me

5- D’après toi, quel est le sens de… ?

In:............................................................ On: ..............................................................

Between: .................................................. Under: . ........................................................

In front of: ............................................... Behind: ........................................................

Next to:....................................................

Check and correct

Exercise 6
Look at the picture and describe Charlie’s bedroom using the correct preposition. (Regarde
l’illustration et décris la chambre de Charlie en utilisant la préposition de lieu appropriée.)

Ex : the cauldron/the table

The cauldron is on the table.

1- the black hat/the chair 

.....................................................................................................................................

2- the crystal ball/the window

.....................................................................................................................................

3- the web/the school books

.....................................................................................................................................

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Séquence 3 — séance 2

4- Duncan/ the door

.....................................................................................................................................

5- The broom/the school bag

.....................................................................................................................................

6- the bat/the bed

.....................................................................................................................................

Check and correct

Exercise 7
1- Duncan s’est caché dans la chambre de Charlie et a changé des affaires de place.
Écoute-le t’expliquer ce qui a changé. Prends ton crayon de papier et mets une croix sur les
objets qui ont changé de place.

2- Réécoute à nouveau et complète les phrases suivantes avec la préposition de lieu qui
convient.

The cauldron is not on the table, it is............................................................... the table.

The black hat is not under the chair, it is...........................................................the chair.

The broom is not in the bag, it is....................................................................... the bed.

Check and correct

je sais inférer le sens des mots inconnus


Exercise 8
Look at the 6 pictures of STEP 6, read the corresponding sentences. Match the following
expressions. (Regarde les 6 illustrations du STEP 6, lis les phrases correspondantes. Puis associe les
expressions suivantes.)

To fly Jeter un sort

To cast a spell Utiliser une baguette magique

To make a magic potion Claquer des doigts

To dive Voler

To use a magic wand Plonger

To click one’s fingers Faire une potion magique

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Séquence 3 — séance 2

e retiens
Pour localiser une personne ou un objet, j’utilise des prépositions de lieu.

In on between under behind in front of next to

Je dois les apprendre par cœur et bien savoir les prononcer. J’écoute plusieurs
fois l’enregistrement des 6 phrases et je les recopie. Puis je regarde les dessins, je
cache les phrases et essaie de les réécrire sans le modèle.

J ’apprends à dire ce que je sais faire,


ce que je ne sais pas faire

Step 8
1- Relis le texte écrit par Charlie (STEP 7)

Tu vas maintenant apprendre à dire ce que Charlie sait ou ne sait pas faire, ce que Duncan
sait faire. Complète le tableau suivant en t’aidant du texte de Charlie, des dessins et des
phrases du STEP 7.

Charlie can … Charlie can’t … Duncan can…


- - -

- -

2- A la question « Can you fly ? », tu peux répondre :

Yes, I can ou No, I can’t

Réponds aux questions suivantes te concernant :

Can you fly?...................................................................................................................

Can you cast a spell?......................................................................................................

Can you make a magic potion?......................................................................................

Can you dive under the water?........................................................................................

Can you speak English?..................................................................................................

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Séquence 3 — séance 2

3- Duncan interview Charlie sur ce qu’elle sait faire. Lis le texte et écoute l’enregistrement.
Sois très attentif à la façon de prononcer can.

Duncan: Charlie, can [ ] you fly ?

Charlie: Yes, I can [ ]. I can [ ] fly on my broom.

Duncan: Can [ ] you cast a spell?

Charlie: Yes, I can [ ]. I can [ ] click my fingers to cast a good spell.

Duncan: Can [ ] you make a magic potion?

Charlie: Yes, I can [ ]. I can [ ] make a pink magic potion in a plastic cauldron.

4- Réécoute et indique dans les crochets si tu as entendu [kn] ou [kæn]

Check and correct

5- Essaie de tirer une règle de prononciation

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Check and correct

J’écoute pour le plaisir

Step 9
Listen to Charlie on your CD. She is reading her own text (Step 7 a). (Écoute Charlie sur ton
CD. Elle lit son propre texte. Tu peux suivre le texte sur ton manuel (Step 7 a).)

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Séquence 3 — séance 3

Séance 3
J’apprends à rédiger une petite annonce
J’apprends à comprendre des messages téléphoniques
Je sais repérer les informations principales dans un texte court
Je sais exprimer ce que l’on est capable ou pas de faire
J’écoute pour le plaisir

je sais repérer les informations principales


Step 10
1- Lis le texte de Charlie. Prends ton crayon et ta règle : tu te souviens de ce que tu dois
faire quand tu lis un texte pour la première fois.

October 26th
Hi, it’s me, Charlie. Something terrible has
happened. I can’t find Duncan anywhere. He
has disappeared. He isn’t in my bedroom, he isn’t
flying between the cliffs, he isn’t diving under the
water. Where is he? Can you help ?

Charlie

2- Quels sont les mots transparents que tu as soulignés ?

.....................................................................................................................................

3- Quels sont les mots que tu connais que tu as soulignés ?

.....................................................................................................................................

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Séquence 3 — séance 3

4- Trouve dans le texte une phrase équivalent de “He has disappeared”.

.....................................................................................................................................

5- Essaie d’inférer le sens du mot “find” ? 

.....................................................................................................................................

6- Quel est le problème de Charlie ?

.....................................................................................................................................

Check and correct

j’apprends à rédiger une petite annonce


Step 11
Charlie est très en souci, elle décide de rédiger une petite annonce qu’elle affichera dans les
magasins de l’île. Tu vas l’aider à rédiger son annonce.
1- Observe d’abord ces trois exemples d’annonce et associe pour chacune d’elle l’animal
qui a été perdu (A, B ou C). Souligne les mots qui t’ont permis de reconnaître l’animal

A B C
Reward: 25 pounds Reward: 50 pounds Reward: 30 pounds
Missing since July 13th. Missing since February 2nd. Missing since January 30th.
Cheekie, a big cockatoo. Mariah a black dog with Sweetie, an indoor cat. She
Green with white cheeks long hair. She is very happy is a female, 8 years old,
and an orange neck. He and loves people! I miss her VERY affectionate. She is
readily sings Yankee Doodle very much and I want her black with a white spot on
as a greeting. Quite tame home! If found please call her neck. She has also white
and fearless. If found, 353 52 475 98, thank you. whiskers.
please call 353 52 98445 If found PLEASE CALL
353 64 35996

□ □ □
Check and correct

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Séquence 3 — séance 3

2- Souligne les expressions communes aux trois petites annonces.

3- Relis tout ce que tu n’as pas souligné, de quel type d’information s’agit-il ? (nom, sorte
d’animal, description de l’animal)

4- Peux-tu maintenant aider Charlie à rédiger son annonce. Son numéro de téléphone est
le : 353 64 35996

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

j’apprends à comprendre un message téléphonique


Step 12
A son retour de l’école, Charlie écoute le répondeur. Quatre messages ont été déposés répondant à
sa petite annonce.
Listen to the four messages on your CD and tick the right telephone number. (Écoute-les et
associe à chaque message le bon numéro de téléphone en le cochant.)

Message 1 : 353 59 45 448 Message 3 : 353 24 77 885

353 45 78 558 353 12 72 297

353 68 15 444 353 45 77 445

Message 2 : 353 56 78 554 Message 4 : 353 45 37 394

353 45 77 445 353 81 24 862

353 12 44 887 353 94 56 731

Check and correct

Step 13
Listen to the four messages again. If the person can give a piece of information about
Duncan, tick the « can » box, if not, tick the « can’t » box. (Réécoute chaque message. Si
la personne peut donner un renseignement, coche la case « can », si elle ne peut pas, coche la case
« can’t ».)

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Séquence 3 — séance 3

can can’t

Message 1

Message 2

Message 3

Message 4

Lis le script des 4 messages sur ton corrigé. Vérifie tes réponses. Souligne dans les
dialogues les phrases qui t’ont aidé(e) à faire ton choix.

Check and correct

Step 14
Maintenant, tu vas aller à la recherche d’indices (clues) dans les messages 2 et 3.

1- Choisis parmi ces trois dessins celui qui correspond aux deux indices donnés dans le
message n° 2

2- Écris la phrase du message qui correspond au dessin.

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

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Séquence 3 — séance 3

3- Choisis parmi ces trois dessins celui qui correspond à l’indice donné dans le message
n°3

Écris la phrase du message qui correspond au dessin.

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

What’s this?
...................................................

...................................................

...................................................

Check and correct

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Séquence 3 — séance 3

je sais dire ce que je sais ou ne sais pas faire


Exercise 10
Listen to the five following sentences and circle can ou can’t according to what you can
hear. Check and correct, then repeat the six sentences. (Écoute les 6 phrases suivantes et
entoure la forme de « can » qui correspond à ce que tu entends. Vérifie et répète les cinq phrases.)

1- I can / can’t fly

2- Duncan can/can’t fly

3- Duncan can /can’t make a pink magic potion

4- Charlie can/can’t use a wand.

5- You can /can’t play football

6- They can/can’t speak English.

Check and correct

Grammaire
Lis les phrases suivantes :

Duncan and Charlie can fly.

I can’t fly.

Charlie can make a pink magic potion.

Can you help me?

Observe les phrases 1 et 2.

Dans la première phrase, la base verbale fly est précédée de ...........................................

Dans la deuxième phrase, la base verbale fly  est précédée de .........................................

Lorsque j’utilise can, j’exprime .......................................................................................

Lorsque j’utilise can’t, j’exprime . ...................................................................................

Observe la phrase 3, can change-t-il à la troisième personne du singulier ?......................

Observe la phrase 1, can change-t-il à la troisième personne du pluriel ?..........................

Observe la phrase 4, pourquoi can est-il place en début de phrase ?................................

Quel est le signe de ponctuation à la fin de la phrase ?...................................................

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Séquence 3 — séance 3

e retiens
Tu l’as compris,

Can + base verbale exprime ici la capacité 

Ex: Duncan can fly.

Can’t + base verbale exprime ici l’incapacité 

Ex : I can’t fly.

(La base verbale est le verbe sans la marque  to  de l’infinitif. Infinitif : to fly - Base
verbale : fly) .

Can  est un auxiliaire modal ou auxiliaire de modalité.

Aux formes affirmative et négative,  can  ou can’t est entre le sujet et le verbe. A


la forme interrogative, il est devant le sujet :

Ex: Can you help me?

Pour les réponses courtes,  can ou  can’t est repris dans la réponse :

Ex: Can you help me? Yes, I can/ No, I can’t.

Phonologie
Souviens-toi de la règle qu’il t’a été demandé de trouver à la fin de la séance 2.

- Can placé en début ou fin de phrase se prononce [kæn] (= forme forte)

- Can placé entre des mots se prononce [kn] (= forme faible)

- Can’t se prononce [kant]

j’écoute pour le plaisir


Step 15
Listen to Charlie on your CD. She is reading her own text -Step 10. (Écoute Charlie sur ton
CD. Elle lit son propre texte. Tu peux suivre le texte sur ton manuel-Step 10 a.)

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Séquence 3 — séance 4

Séance 4
J’apprends à émettre une hypothèse
J’apprends à comprendre une chanson
J’apprends à donner une date précise en utilisant
les nombres ordinaux
J’écoute pour le plaisir

je sais comprendre un message téléphonique


Exercise 11
1- Read phone messages 2 et 3.

Message 2 : Hello, dear, this is 353 12 44 887. I can help you, I have seen Duncan. He had
a backpack attached to his wings, he was at the grocer’s, doing some shopping. Hope you
find him soon. Bye !

Message 3 : Hello, this is 353 45 77 445. You must be Charlie, the dragon’s friend. I can
help you. I saw Duncan. He was flying over the Atlantic Ocean. Is this of any help ? Give
me a call. Bye.

2- Right or wrong? Tick () the correct column. (Vrai ou faux? Coche la colonne qui convient)

Statements Right Wrong Correction or justification


1-Duncan was in the garden.
2-Duncan was at school.
3-Duncan was at the grocer’s.
4-Duncan had a hat on his head.
5-Duncan had a backpack under
his back.
6-Duncan had a backpack on
his back.
7-Duncan was flying over the Pacific
Ocean.
8-Duncan was flying over the
Atlantic Ocean.

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Séquence 3 — séance 4

3- Read messages 2 and 3 again. If the statements are right, justify by quoting the script,
if they are wrong, correct by quoting the script.(Relis le script des messages 2 et 3. (Si les
affirmations sont justes, justifie en citant le script. Si elles sont fausses, corrige-les en citant le script.)

4- Highlight the three right statements.(Surligne les 3 affirmations justes.)

Check and correct

Exercise 12
Regarde la carte. Imagine où Duncan peut aller.
Repère l’Irlande, l’océan
Atlantique, indique ces
noms sur le planisphère.
Imagine dans quel pays
Duncan a pu se rendre et
écris le nom de ce pays.

j’apprends à émettre une hypothèse


Step 16
1- Lis le texte de Charlie.

October 27th
Hi, it’s me again. I don’t know where Charlie is, but I’ve
got some clues: on October 26th he was seen doing some
shopping at the grocer’s with a backpack on his back.
Then he was seen flying over the Atlantic Ocean. Where
is he now? Maybe he is on a trip to the United States of
America, right across the Atlantic Ocean.

Charlie

2- Souligne en bleu les trois indices que tu as déjà repérés dans l’exercice 11.

Charlie émet une hypothèse quant à l’endroit où Charlie a pu se rendre. Souligne cette
phrase au crayon de papier. Entoure le mot qui, selon toi, indique que Charlie n’en est pas
sûre, c’est seulement une hypothèse.

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Séquence 3 — séance 4

3- Colore, sur le planisphère de l’exercice 16, le pays dont parle Charlie et écris le nom de
ce pays.

.....................................................................................................................................

4- Trace sur la carte, le parcours que Charlie a peut-être effectué. Essaie d’inférer le sens
de  right across :

.....................................................................................................................................

L’hypothèse de Charlie correspond-elle à celle que tu as émise à la fin de l’exercice 12 ?

.....................................................................................................................................

Check and correct

e retiens
Pour émettre une hypothèse, j’utilise

- l’adverbe  maybe  placé au début de ma phrase.

Ex: Maybe he is on a trip to the United States of America.

j’apprends à comprendre une chanson


Step 17
Charlie voudrait bien avoir des nouvelles de Duncan. Elle vérifie ses messages téléphoniques, ses
SMS, et ses mails. C’est alors qu’elle reçoit un mail de Duncan, qui dit simplement ceci :

 « Hello, CAT, I’m OK. Just listen to this ! »

avec, en fichier joint, un fichier MP3, qu’elle s’empresse d’écouter. Le voici.


1- Listen to the song on your CD and indicate on each drawing the number given in the
song. (Écoute la chanson et indique, pour chaque dessin, le nombre donné dans la chanson.)

.......................................... .......................................... ..........................................

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Séquence 3 — séance 4

.......................................... . ........................................ ..........................................

..........................................

2- Listen to the song again and check your answers. (Réécoute la chanson et vérifie tes
réponses.)

3- Read the text of the song. Write the appropriate caption under each drawing. (Lis le
texte de la chanson qui se trouve sur ton corrigé. Écris en dessous de chaque dessin, la phrase de la
chanson qui lui correspond.)

Check and correct

j ’apprends à donner une date précise en utilisant


les nombres ordinaux

Step 18
1- Observe bien la construction de la chanson et entoure tous les nombres cardinaux que
tu peux repérer. Sont-ils en nombre croissants ou décroissants ?

.....................................................................................................................................

Vois-tu apparaître one ?

.....................................................................................................................................

Quel est le mot qui le remplace ?

.....................................................................................................................................

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Séquence 3 — séance 4

Souligne les premières phrases de chaque couplet.

.....................................................................................................................................

Quel est le seul élément qui change ?

.....................................................................................................................................

Check and correct

e retiens
the first day, the second day, the third day, the fourth day, the fifth day,
the seventh day

Ce sont des nombres ordinaux. On les utilise en anglais pour mettre dans l’ordre,
comme dans la chanson, mais aussi pour écrire la date.

Les trois premiers sont irréguliers. Il faut les apprendre.

Le premier : the first

Le deuxième : the second

Le troisième : the third

Pour construire les autres nombres ordinaux, il suffit d’ajouter –th au nombre
cardinal :

four-th : the fourth six-th : the sixth

seven-th : the seventh eight-th : the eighth

Certains toutefois subissent quelques variantes :

five : the fifth eight : the eighth nine : the ninth twelve : the twelfth

Cependant tu utiliseras essentiellement ces nombres sous leur forme contractée qui ne
garde que les deux dernières lettres du nombre écrit.

the first : 1st the second : 2nd

the third : 3rd the sixth :6th

the thirteenth : 13th the twenty-fifth : 25th

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Séquence 3 — séance 4

Exercise 13
Vérifie que tu as bien compris en reliant les nombres ordinaux à leur forme chiffrée.

The seventh   31st

The twenty-sixth   9th

The fifteenth   20th

The thirty-first   7th

The twentieth   11th

The eleventh   26th

The twenty-second   15th

The ninth   22nd

Check and correct

Exercise 14
1- Tu as déjà appris les mois de l’année au cours de la séance 2 de la séquence 1. Tu avais
travaillé la prononciation de ces mois en entourant la syllabe accentuée à l’intérieur de
chaque mot. Peux-tu lire chaque mois à voix haute et entourer la syllabe que tu penses être
accentuée ?

January February March April May June July August

September October November December

2- Écoute maintenant ton CD et corrige-toi si c’est nécessaire. Puis répète le nom de


chaque mois en étant particulièrement attentif à cette syllabe accentuée.

Check and correct

Exercise 15
1- Tu as déjà appris les jours de la semaine au cours de la séance 2 de la séquence 1. Peux-
tu les retrouver à partir de ces mots dans le désordre ?

YDUSNA HATRYSUD

ANOMYD DIRAFY

EDUSATY TRADUSAY

SEDADEWYN

Tu remarqueras que le premier jour de la semaine est Sunday.

Check and correct

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Séquence 3 — séance 4

e retiens
Pour donner la date, tu peux écrire :

Tuesday, November 27th  que tu liras : Tuesday, November the twenty-seventh.

ou Tuesday 27th November que tu liras : Tuesday, the twenty-seventh of November.

Tu remarqueras les majuscules aux jours et aux mois.

Tu peux ainsi dater n’importe quel événement.

Ex : My birthday is on March 12th.

Christmas is on December 25th.

Tu remarqueras qu’on utilise la préposition “on” alors qu’en français, on dira

Mon anniversaire est le 12 mars.

Noël est le 25 décembre.

Exercise 16
Peux-tu répondre aux questions suivantes et lire ta réponse à haute voix.

When is your birthday?..................................................................................................

When is your best friend’s birthday?...............................................................................

When is Hallowe’en?......................................................................................................

Check and correct

j’écoute pour le plaisir


Step 19
Listen to Charlie on your CD. She is reading her own text - STEP 16 a. (Écoute Charlie sur ton
CD. Elle lit son propre texte. Tu peux suivre le texte sur ton manuel - STEP 16 a.)

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Séquence 3 — séance 5

Séance 5
Je découvre une fête calendaire
Je découvre une recette de cuisine
J’apprends à lire des consignes pour réaliser une tâche
J’écoute pour le plaisir

je découvre une fête calendaire


Step 20
Charlie a écouté attentivement la chanson. Pourquoi Duncan la lui a-t-il envoyée ? Est-ce
un autre indice ? Elle décide d’en savoir plus sur la fête d’Halloween et mène une recherche
sur l’internet. Et toi, que sais-tu de cette fête ?

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

1- Underline all the words or expressions related to Halloween. (Souligne dans cette liste de
mots tous ceux que tu associes à Halloween.)

witch table black cat lamp pencil pumpkin october car book

pumpkin ghost lion Ireland jeans trick or treat! bike school

chair skeleton bat flower

2- Do you want to know a little bit more about Halloween? Read this text. (Tu veux en
découvrir un peu plus sur Halloween ? Lis ce texte.)

Halloween ou Hallowe’en est une fête qui se déroule dans la nuit du 31 octobre au 1er novembre.
Elle est originaire d’Irlande et est fêtée principalement en Irlande, au Canada, en Grande-Bretagne
et aux États-Unis : les enfants se déguisent avec des costumes qui font peur (squelettes, sorcières,
fantômes, etc.) et vont sonner aux portes des maisons en demandant des bonbons ou de l’argent en
disant, dans les régions anglophones, Trick or treat! (Des bonbons ou un mauvais sort !). Ont lieu
également des bals masqués, le visionnement de films d’horreur, la visite de maisons « hantées »,
etc.Halloween est une fête folklorique anglo-saxonne d’origine irlandaise. Cette tradition a été
transportée en Amérique du Nord au XIXe siècle par les Irlandais, les Écossais et autres immigrants.
Le symbole de l’Halloween est la citrouille, remplacée quelquefois par un potiron, issu de la légende
irlandaise de Jack-o’-lantern : on le découpe pour y dessiner, en creux, un visage, puis on met une
bougie en son centre.

30 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 3 — séance 5

3- Read the following text and complete it. (Maintenant lis ce texte et essaie de le compléter à
partir des informations que tu as trouvées dans STEP 19 a et b (mots en caractères gras). Le nombre
entre parenthèses indique le nombre de lettres du mot manquant.)

Halloween

Halloween is a festival. It originated in.................... (7). It is celebrated on..........(7) 31st.

It is a night of witches and . .................................................................................... (6).

Children play games and go from door to door, house to...............(5), asking for sweets.

They say “Trick or . ............................................................................................... (5)!”.

They light candles in ................................................................................................ (8).

je découvre une recette de cuisine


Step 21
1- Read Charlie’s diary. Take a pencil and a ruler and underline everything you
understand. (Écoute sur ton CD et lis et la page de journal intime écrite par Charlie. Prends ton
crayon et ta règle, souligne tout ce que tu comprends.)

October 28th ,
Hello again. Look at the date, it’s October 28th . Halloween is in
three days’ time. Where is Duncan? Why this Halloween song?
Today, there is an envelope in my letter-box. What is in this
envelope? It’s a recipe: “Duncan’s Pumpkin cookies”. Can you
cook? Have a look!
Charlie

2- Read the recipe Charlie found in the envelope. (Lis la recette que Charlie a trouvée dans
l’enveloppe.)

Duncan’s Pumpkin Cookies

Ingredients

2 cups brown sugar 3 cups flour

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Séquence 3 — séance 5

1 cup vegetable oil


1tsp salt

1 cup canned 1 tsp baking powder


pumpkin

2 eggs 1 ½ Tbsp cinnamon

1tsp baking soda ½ Tbsp ginger

1tsp vanilla

Instructions
Preheat oven to 350°.
Beat sugar and oil until well blended. Add pumpkin and eggs.
In a separate bowl, combine remaining ingredients then add to wet mixture. Mix well.
Drop by heaping teaspoons onto a greased cookie sheet.
Bake 10-12 minutes

Cool, then enjoy!

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Séquence 3 — séance 5

3- Charlie decides to try the recipe. She wants to get everything ready before cooking. Use
the list of ingredients to help her. (Charlie décide d’essayer la recette. Elle veut tout préparer avant
de se mettre à cuisine. Complète le tableau suivant. Charlie a commencé pour te montrer comment
faire.)

Ingredients Quantity
Brown sugar 2 cups
Vegetable oil 1 cup
-
-
-
-
-
-
-
-
-

Lexique
Tu te rends compte que les notions de poids et de quantité ne sont pas les mêmes dans
les recettes anglo-saxonnes que dans les recettes françaises. (Les cups , les teaspoons et les
tablespoons sont des mesures exprimées en ml.)

a cup = 240 ml

1 tsp : 1 teaspoon = 5 ml (cuillère à café)

1 Tbsp : 1 tablespoon = 15 ml (cuillère à soupe)

De même pour la température du four, qui se mesure en Fahrenheit. 350° Fahrenheit


correspondent à 180° C, ou thermostat 6.

Exercise 15
Match the English words for the ingredients with the French ones. Use the dictionary if
you hesitate. (Cherche dans le dictionnaire le nom des ingrédients que tu ne reconnais pas.)

Français Anglais
Farine
Vanille
Œufs
Sucre roux
Gingembre
Cannelle
Sel
Huile végétale
Courge (citrouille) en boîte
Bicarbonate de soude
Levure chimique

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Séquence 3 — séance 5

j’apprends à lire les consignes pour réaliser une tâche


Step 22
1- Six steps are necessary to make these delicious cookies. Read the instructions of the
recipe again and number the pictures from 1 to 6. (Six étapes sont nécessaires pour réaliser ces
cookies. Relis les consignes de la recette et numérote les dessins de 1 à 6.)

□ □ □

□ □ □

2- Match the English verbs (in bold letters in STEP 21) with their French translation. Use
the pictures of STEP 21 as a help. (Associe les verbes anglais (en caractères gras dans STEP 17) à
leur traduction française. Utilise les illustrations de STEP 17 pour t’aider.)

English Français Answers


Preheat Incorpore Preheat/ préchauffe
Beat Laisse refroidir Beat/
Add Mélange Add/
Combine Cuis au four Combine/
Drop Préchauffe Drop/
Bake Bats Bake/
Cool Régale-toi Cool/
Enjoy Ajoute Enjoy/
Mix Dépose Mix/

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Séquence 3 — séance 5

Grammaire
Pour donner des consignes, j’utilise le mode impératif. En anglais, il se construit avec la
base verbale (souviens-toi, c’est le verbe sans la marque de l’infinitif).

Ex : to beat eggs: battre des oeufs Beat  eggs!: bats des œufs

La consigne peut être marquée d’un point d’exclamation :

Ex: Cool, then enjoy!

Exercise 16
Charlie imagine qu’elle est un grand chef cuisinier avec du personnel. Quel ordre
donnerait-elle à son second de cuisine pour …

1- qu’il batte des œufs

.....................................................................................................................................

2- qu’il mélange deux œufs et du sucre roux

.....................................................................................................................................

3- qu’il préchauffe le four à 350°

.....................................................................................................................................

4- qu’il ajoute le sel 

.....................................................................................................................................

5- qu’il fasse cuire les cookies au four

.....................................................................................................................................

Charlie arrête de rêver et se met aussitôt en cuisine ! Toi aussi, tu peux essayer, tu peux remplacer
les morceaux de potiron en boîte par des morceaux de potiron qui auront été cuits au préalable. Tu
peux aussi mettre des fruits au sirop à la place du potiron.

j’écoute pour le plaisir

Step 23
Listen to Charlie on your CD. She is reading her own text - STEP 21 a. (Écoute Charlie sur ton
CD. Elle lit son propre texte. Tu peux suivre le texte sur ton manuel - STEP 21 a)

35 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 3 — séance 6

Séance 6
Je sais émettre des hypothèses
J’apprends à utiliser les éléments paratextuels d’un document
pour en anticiper le contenu
J’exerce mon oreille à discriminer les sons [i] et [i :]
J’écoute pour le plaisir

je sais émettre des hypothèses


Exercise 16
1- You are a very good detective. Help Charlie to complete the five clues she has to find
where Duncan is at the moment and why he has gone to this mysterious place. (Tu es un
excellent détective. Aide Charlie à reconstituer les 5 indices qu’elle a pour trouver où se trouve Duncan
et pourquoi il s’est rendu à cet endroit mystérieux.)

Five clues

A …………….. ..............................................................................attached to his wings.

Shopping at the .......................................................................................... ……………..

Flying over the .................................................................................…………….. Ocean.

A song for .................................................................................................. ……………..

A recipe for Duncan’s ....................................................................…………….. Cookies.

2- You know how to express a hypothesis (Séance 4). You have to use an adverb beginning
with the letter M. In your opinion, where is Duncan? Have a guess.(Tu as appris lors de la
Séance 4 à émettre des hypothèses. Tu dois utiliser un adverbe qui commence par la letter M.Où est
Duncan ? Emets une hypothèse.)

3- In your opinion, why has he gone to this mysterious place? Have another guess.(A ton
avis, pourquoi s’est-il rendu dans cet endroit mystérieux? Emets une autre hypothèse.)

4- What is Charlie’s opinion? Read a page from her diary. Underline the sentence
expressing a hypothesis.(Qu’en pense Charlie ? Lis la page de son journal. Souligne la phrase qui
exprime une hypothèse.)

Check and correct

36 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 3 — séance 6

October 29th
Hello, thanks for your help with the clues. Maybe Charlie
is in the United States of America to celebrate Hallowe’en.
But why the recipe of the Pumpkin cookies? Why shopping
at the grocer’s? I’ve got an idea. I remember an article in
an old magazine… Let me have a look! Ah, here it is!
Charlie

j’apprends à utiliser les éléments paratextuels


d’un document pour en anticiper le contenu

Step 24

 

PUMPKIN CITY
Some of the
thousands of jack-o’-
The Little town of Keene, 
New Hampshire,
lanterns in Keene
has a very big Halloween party!

Keene has the Guinness World Record of “The Most Jack-o’-


Lanterns in One Place At One Time”: 28,952 glowing pumpkins on
October 31st, 2003.
But the festival is more than just pumpkins! There is also a
Halloween parade, plus music in the streets, games, and more. The
organizers say, “Don’t come and see the festival, come and DO it!”

 Festival Magazine, September 2004

37 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 3 — séance 6

1- Observe les 4 éléments paratextuels, c’est-à-dire tout ce qui est situé autour du texte.
la photo
la carte
le nom du document dont est extrait le texte
le titre

Tu vas continuer de jouer le détective et tirer le maximum d’informations de ces éléments avant de
lire le texte.
2- Commence par la photo . Coche les réponses qui te semblent justes.

Regarde la photo. Que montre-t-elle ?

––des milliers de personnes déguisées en citrouille 

––des milliers de citrouilles décorées comme des personnages 

––des milliers de ballons décorés comme des personnages 

A ton avis, Keene est :

––le nom d’un pays 

––le nom d’un personnage 

––le nom d’une ville 

3- Continue, regarde la carte .

De quel pays s’agit-il ?

––la France 

––L’Irlande 

––Les Etats-Unis 

La côte est de ce pays est bordée par un océan. Lequel ?

––l’océan Pacifique 

––l’océan Atlantique 

––l’océan Indien 

4- Passe maintenant au nom du document dont est extrait le texte 

De quelle sorte de document ce texte est-il extrait ?

––d’un livre 

––d’un journal 

––d’un magazine 

38 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 3 — séance 6

Quel est le titre de ce document ?...................................................................................

De quand ce document date-t-il ?...................................................................................

5- Termine avec le titre. Lis-le attentivement. 

“City” et “town” sont deux synonymes. Que signifient-ils ?

––ville 

––pays 

––personnage 

Donc, Keene est bien :

––une ville 

––un pays 

––un personnage 

Quel est le surnom de Keene ?.........................................................................................

Pourquoi, à ton avis ? Pense à la photo.

.....................................................................................................................................

Cite le nom de l’état où se trouve Keene.

.....................................................................................................................................

Check and correct

Step 25
1- Bravo, tu as bien observé les éléments paratextuels. Cela va te permettre de deviner de
quoi parle l’ancien article découvert par Charlie dans ses affaires. Complète la phrase de
l’encadré ci-dessous : « D’après moi, l’article parle de… »

D’après moi, l’article parle de… Mots clés du texte qui justifient
mes idées de départ

39 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 3 — séance 6

2- C’est très bien. Maintenant tu vas lire attentivement le texte, crayon de papier à la main
pour souligner tout ce que tu comprends, comme tu as pris l’habitude de le faire.

Repère dans le texte

un synonyme pour  jack-o’-lanterns :..............................................................................

un nombre :...................................................................................................................

une date :......................................................................................................................

deux consignes :.............................................................................................................

3- Reviens à l’encadré que tu as rempli et dans lequel tu imaginais de quoi le texte pouvait
parler. Reprends chacune de tes idées. Si elles sont confirmées par ce que tu viens de
lire dans le texte, écris dans l’encadré de droite les mots clés du texte qui justifient tes
hypothèses d’origine.

Check and correct

j’exerce mon oreille à discriminer les sons [i] et [i:]


Exercise 17
––Listen to this list of words on your CD. Write the words in the appropriate column. Do
your hear [i] like in party or [i:] like in magazine? (Réécoute et place les mots dans la bonne
colonne en fonction du son [i] ou [i :] que tu entendras.)

ex : party : [i] / magazine : [i :]

pumpkin city Keene Guinness Halloween festival it street

[i] [i:]
Party Magazine

––Listen again and circle the stressed syllable in each word.(Écoute à nouveau et entoure la
syllabe accentuée de chaque mot.)

Check and correct

40 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 3 — séance 6

––Listen and repeat

Check and correct

j’écoute pour le plaisir


Step 26
Listen to Charlie on your CD. She is reading her own text- Exersise 16. (Écoute Charlie sur ton
CD. Elle lit son propre texte. Tu peux suivre le texte sur ton manuel - Exercise 16)

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Séquence 3 — séance 7

Séance 7
J’apprends à laisser un message téléphonique
Je sais anticiper le contenu d’un document écrit en utilisant
les éléments paratextuels
J’apprends à relever les informations principales
d’un message écrit

j’apprends à laisser un message téléphonique


Step 27
Tu penses avoir deviné où se cache Duncan ? Charlie aussi. Elle décide donc de lui laisser un
message téléphonique. Peux-tu l’aider ?
1- Observe trois des messages que tu as entendus lors de la séance 3 et souligne les mots
ou expressions communs à tous les messages.

Message 1 : Hello, this is 353 45 78 558, Mrs Smith speaking. I’m sorry, dear, I haven’t
seen your little green dragon, but I just wanted to say I like him very much, he is such a
dear. I hope you find him. Sorry I can’t help. Bye !

Message 2 : Hello, dear, this is 353 12 44 887, Mr Burke speaking. I can help you, I have
seen Duncan. He had a backpack attached to his wings, he was at the grocer’s, doing
some shopping. Hope you find him soon. Bye !

Message 3 : Hello, this is 353 45 77 445, Mrs Green speaking. You must be Charlie, the
dragon’s friend. I can help you. I saw Duncan. He was flying over the Atlantic Ocean. Is
this of any help ? Give me a call. Bye.

2- Les mots ou expressions que tu as repérés te permettent de commencer et de finir ton


message. Mets-toi à la place de Charlie.

Que diras-tu pour commencer le message. Retrouve le numéro de téléphone de Charlie -


séance 3 ?

.....................................................................................................................................

Que diras-tu pour finir le message ?................................................................................

.....................................................................................................................................

42 — © Cned, Anglais 6e

© Cned – Académie en ligne


Que veux-tu dire à Duncan ?..........................................................................................

Tu penses savoir où il est. Choisis :

Maybe you are in New-York 

You are in Keene 

Maybe you are in Keene 

Tu poses une question sur la possibilité de venir le rejoindre. Choisis :

Can I come to Pumpkin city, too? 

Can you come to Pumpkin city, too? 

Can he come to Pumpkin city, too? 

Demande-lui de t’appeler. Tu trouveras cette expression dans le message N°3.

.....................................................................................................................................

Check and correct

3- Tu peux prendre des notes sur la page de calepin ci-dessous si tu le souhaites. Exerce-
toi ensuite plusieurs fois à l’oral en regardant tes notes, puis sans les regarder. Enregistre-
toi si possible et réécoute-toi.

Je commence le message :

Je pense savoir où est Duncan :

Je lui demande si je peux venir :

Je lui demande de m’appeler :

Je dis au revoir :

43 — © Cned, Anglais 6e

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Séquence 3 — séance 7

jeanalysant
sais anticiper le contenu d’un document écrit en
les éléments paratextuels

Exercise 18
1- Read Charlie’s text. Look at the postcard she received today from Duncan. You know
what to do to find clues about new documents. So, give it a try! (Lis le texte de Charlie.
Regarde la carte postale qu’elle a reçue aujourd’hui de Duncan. Tu sais comment t’y prendre pour
rechercher les indices dans des documents inconnus. Alors, vas-y !)

October 30th
Guess what! No phone
call from Duncan today,
but a postcard! Have a
look!
Charlie

Hi , Cat! It’s me, Duncan ! t in


Guess where I am ! I am no
Keene. I am in a big city in lloween
Massachusetts. There is a Ha now has
Festival here , too, because it CAT Thackeray
the Guinness World Record lit Great Skellig Island
for the most jack o’lanterns ok Ireland
in one place at one time. Lo s the sixth
It’
at picture on the postcard.
clue. eet
Can you fly to this city to m
me for Halloween ?
Love , XXX

2- You are the best, so what clues did you find about this postcard? Write them down
(Tu es le meilleur, alors quels indices as-tu trouvés à propos de cette carte postale. Écris-les).

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Check and correct

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Séquence 3 — séance 7

jd’un
’apprends à relever les informations principales
texte écrit

Step 28
Si tu veux trouver la bonne information concernant quelqu’un ou quelque chose, tu dois poser la
bonne question. Pour cela, tu dois connaître tes pronoms interrogatifs. Tu en connais déjà quelques-
uns. Peux-tu retrouver, en les reliant, le type d’information que tu demandes à l’aide des pronoms
interrogatifs ci-dessous ?

Who Une raison, un motif

Where Une date, une époque, un moment de la journée

When Une personne

What Un objet, un événement, une action

Why Un lieu

How Comment
Check and correct

e retiens
On appelle « WH-questions » les questions qui commencent par un pronom
interrogatif et qui demandent une information précise.

Step 27
1- Repère, dans la carte postale rédigée par Duncan, les réponses aux questions suivantes,
présentées sous forme d’arête de poisson (fishbone). Attention, tu ne trouveras pas
forcément une information pour chaque question, mais tu peux aussi trouver plusieurs
informations pour une seule question.
WHO WERE WHEN

WHAT WHY HOW


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Séquence 3 — séance 7

2- A partir des informations que tu as récupérées, complète ce rapport que tu donneras à


Charlie. Cela l’aidera à retrouver Duncan.

Duncan isn’t in............................................... He is in a big...........................................

in....................................................................for ..........................................................

There is a Halloween.......................................in this................................................ city

because it has the Guinness World ................................................................................

for the most Jack-O’-Lanterns in one...............at one......................................................

Check and correct

Exercise 19
Read this text about Duncan and complete the fishbone. (Lis attentivement ce petit texte sur
Duncan et complète le fishbone.)

Hello, my name is Duncan. I’m a dragon on Great Skellig Island. I can fly because I have
large wings.

WHO WERE WHEN

WHAT WHY HOW

Check and correct

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Séquence 3 — séance 7

Exercise 22
Remember, Charlie thought Duncan
was in Keene, New Hampshire, but
Duncan says in his postcard that
he is in a big city in Massachusetts.
(Souviens-toi, Charlie pensait que Duncan
était à Keene, dans le New Hampshire,
mais Duncan dit dans sa carte postale
qu’il est dans une grande ville du
Massachusetts.)

Situate New Hampshire and


Massachusetts on the map. (Indique
les états du New Hampshire et du
Massachusetts sur cette carte du nord-est
des Etats-Unis.)

Check and correct

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Séquence 3 — séance 8

Séance 8
Je m’évalue

A la fin de chaque exercice, vérifie tes réponses dans le corrigé !

Tu cocheras   si tu as pu faire les exercices proposés.


Dans le cas contraire, tu cocheras    Cela signifie que tu dois relire les steps ou exercices
indiqués.

Relis attentivement la séance1, réécoute la bande son correspondante et refais les exercices.

Exercise 1
Sais-tu repérer des informations principales dans un texte court ?

1- Voici une page du journal intime d’une habitante de Great Skellig Island.

Que dois-tu faire quand tu lis un texte inconnu ?

2- Lis ce texte et renseigne toutes les informations possibles de la carte d’identité de Mrs
Green.

October 26th
Hello, my name is Mrs Mary Green but my best friend, Mrs.
Smith calls me Tutti Frutti. I’m 46. I’m a grocer on Great
Skellig Island. I have a beautiful green shop full of fruit and
vegetables. This morning, I saw Duncan, Charlie’s dragon.
He wanted an enormous orange pumpkin. He put it in his
backpack. He wanted to make a huge jack-o’-lantern to
participate in a Halloween Festival in the United States of
America.
Mrs Green

First name: ...................................................................................................................

Family name:.................................................................................................................

Nickname: ....................................................................................................................

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Séquence 3 — séance 8

Age: ..............................................................................................................................

Address:........................................................................................................................

Occupation: .................................................................................................................

Pets: .............................................................................................................................

Friends:.........................................................................................................................

Exercise 2
Sais-tu inférer le sens des mots inconnus ?
1- Relis le texte de Mrs Green.

2- Repère deux mots transparents.

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

3- Donne deux synonymes de big.

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

4- Infère le sens de vegetable. 

.....................................................................................................................................

5- Explique quels indices tu as utilisés.

.....................................................................................................................................

Vérifie tes réponses dans le corrigé !

Coche      STEP 1, 2 et 4

Relis attentivement la seance2, réécoute la bande son correspondante et refais les exercices.

Exercise 3
Sais-tu localiser ?
Where is Charlie?

1- Réponds par une phrase complète : Charlie is … en utilisant les prépositions de lieu
suivantes en dessous de chaque dessin.

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Séquence 3 — séance 8

Between In Between

Next to Behind

On Under

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

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Séquence 3 — séance 8

Exercise 4
Sais-tu dire si tu sais faire les choses suivantes ?
- dive under the water.....................................................................................................

- fly on a broom............................................................................................................. 

- bake cookies ...............................................................................................................

- leave a message in English............................................................................................ 

Vérifie tes réponses dans le corrigé !

Coche      STEP 6 et 7

Relis attentivement la séance 2, réécoute la bande son correspondante et refais les exercices.

Exercise 5
Sais-tu repérer la différence entre [kn], [kæn] et [kant] ?
Écoute ces différents messages. Coche la case qui correspond à ce que tu entends.

[kn] [kæn] [kant]


A
B
C
D
E

Exercise 6
Sais-tu rédiger une petite annonce ?

Voici Sweety. Elle a disparu depuis le 10 septembre. Ton numéro de téléphone est le : 03
81 45 76 07. Rédige une annonce

Vérifie tes réponses dans le corrigé ! Coche      STEP 10 et 2

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Séquence 3 — séance 8

Relis attentivement la seance 2, réécoute la bande son correspondante et refais les exercices.

Exercise 7
Connais-tu bien le lexique du thème de Halloween ?
Parmi ces six mots dans le désordre, cinq permettent de former des noms appartenant à
ce champ lexical, sauf un. Lequel ? Entoure-le. Ecris les noms reconnus.

HITCW :........................................................................................................................

GEREN: ........................................................................................................................

TRONEMS:....................................................................................................................

TSELONEK:...................................................................................................................

STOGHS:.......................................................................................................................

PINKUMP:....................................................................................................................

Exercise 8
Connais-tu bien les nombres ordinaux en anglais ?
Mrs Green a de nombreux amis. Voici leurs dates anniversaires. Écris-les comme dans
l’exemple :

Ex: Mary: 3/04/1968  April 3rd, 1968

 April the third, nineteen sixty-eight

Julian : 18/08/1966 ..........................................................................................

..........................................................................................

Meredith : 21/12/1977 ..........................................................................................

..........................................................................................

Chris : 5/10/1988 ..........................................................................................

..........................................................................................

Vérifie tes réponses dans le corrigé !

Coche      STEP 16 et 17 + 19 (séance 5)

Relis attentivement la séance 2, réécoute la bande son correspondante et refais les exercices.

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Séquence 3 — séance 8

Exercise 9
Connais-tu bien le lexique nécessaire pour réaliser les Halloween Cookies ?
Dans chaque liste, il y a deux intrus, lesquels ? Entoure-les.

1- Ingredients:

vanilla flour flower sugar baking powder soda vegetable oil

2- Instructions:

heat bake cake drop cool pool mix

Vérifie tes réponses dans le corrigé ! Coche      STEP 20 et 21

Relis attentivement la séance 2, réécoute la bande son correspondante et refais les exercices.

Exercise 10
Sais-tu utiliser les éléments paratextuels d’un document pour en anticiper le contenu ?
1- Cite les 3 éléments paratextuels du texte sur lequel tu as travaillé lors de la séance 6 qui
sont présents sur le document ci-dessous.

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

2- Il manque un élément paratextuel très important.

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

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Séquence 3 — séance 8

Keene has the Guinness World Record of “The Most Jack-o’-Lanterns


in One Place At One Time”: 28,952 lit pumpkins on October 31st,
2003.
But the festival is more than just pumpkins! There is also a
Hallowe’en parade, plus music in the streets, games, and more. The
organizers say, “Don’t come and see the festival, come and DO it!”

Festival Magazine, September 2004


Vérifie tes réponses dans le corrigé ! Coche      STEP 23

Relis attentivement la séance 2, réécoute la bande son correspondante et refais les exercices

Exercise 11
Connais-tu bien tes adverbes interrogatifs ?
Pour chaque réponse en caractère gras, trouve l’adverbe interrogatif qui a été utilisé dans
la question correspondante.

This is Charlie.

She lives on Great Skellig Island.

She can make pink potions.

Hallowe’en is on October 31st.

Because there is a Festival there

Exercise 12
Sais-tu repérer une information dans un texte ?
Souligne dans le texte ci-dessous l’information qui correspond à la question  why ? .

Duncan isn’t in Keene, he is in a big city in Massachusetts for Halloween.

There is a Halloween festival in this big city because it has the Guinness World Record for
the most Jack-O’-Lanterns in one place at one time.

Vérifie tes réponses dans le corrigé ! Coche      STEP 26 et 27

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Séquence 3 — séance 9

Séance 9
Tâche finale

Compréhension écrite
Tu aides Charlie à retrouver son ami Duncan le dragon, qui a disparu depuis quelques jours, mais
qui lui envoie régulièrement des indices. Duncan ne s’est pas encore présenté à toi. Voici sans doute
l’occasion de mieux faire sa connaissance.

Exercise 1
Duncan écrit lui aussi un journal intime. Lis une de ses pages et complète la carte
d’identité de Duncan. Tu ne pourras peut-être pas tout compléter.

October 31st
Hello, my friends! My name is Duncan. I’m a young dragon; I’m
only 6 years old. I live on a beautiful Irish island, Great Skellig
Island. I love flying between the cliffs, and diving under the
water. I have got two very good friends. First CAT, well, Charlie,
in fact her real name is Charlotte. My second very good friend
is Puff-Puff, it’s a bird, a puffin. We love flying together in the
Irish blue sky! Maybe you’ll meet Puff-Puff one of these days!
Today, I’m in Boston, it’s Halloween. I’m going to eat pumpkin
cookies and pumpkin soup! Maybe Charlie will come and meet
me in Boston!
Bye for now! Duncan

First name:....................................................................................................................

Family name:.................................................................................................................

Nickname:.....................................................................................................................

Age:...............................................................................................................................

Address:........................................................................................................................

Occupation: .................................................................................................................

Friends: ........................................................................................................................

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Séquence 3 — séance 9

Charlie a poursuivi ses recherches dans ses vieux magazines. Elle pense avoir trouvé le septième
indice.

Exercise 2
1- Observe le document suivant :

Jack-o-Lantern Lighting Events Set


Guinness World Record
World record 30,128 pumpkins lit in one
place in Boston

Boston, October 31st

The people of Boston set a new Guinness World Record on Saturday


for the most lit jack-o-lanterns in one place at one time with 30,128
pumpkins.
The old record of 28,952 lit pumpkins in one place had been held
since 2003 by Keene, N.H. That city tried to keep up with its own
attempt Saturday, but lit only 24,682 pumpkins.
An estimated 100,000 people poured into Boston Common to carve
pumpkins, listen to music, participate in activities, and enjoy tasty
treats like pumpkin pie and pumpkin soup. Many of the attendees
came from around the country, to participate in and witness the
record.

Festival Magazine, November15th, 2008

2- Quels sont les trois éléments paratextuels que tu peux utiliser ?

....................................................................................................................................

3- Pour chacun de ces éléments, écris les informations apportées.

....................................................................................................................................

4- D’après toi, de quoi le texte va-t-il parler ?

.....................................................................................................................................

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Séquence 3 — séance 9

Exercise 3
Tu peux maintenant lire le texte. Tu sais comment procéder. Une fois le texte lu,
1- Souligne dans le texte tous les mots et expressions qui font référence à Halloween.

2- Entoure tous les noms de lieux.

3- Que représentent les lettres N.H ?

.....................................................................................................................................

4- Cite deux mots transparents :

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

5- Infère le sens du verbe suivant après avoir donné le ou les indices qui t’ont aidé :

to carve pumpkins 

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

6- Recopie la date de publication du magazine.

.....................................................................................................................................

Exercise 4
Where is Duncan?

1- List the seven clues. (Récapitule les 7 indices dont Charlie dispose pour retrouver Duncan)

Seven clues

- A ………………. .......................................................................... attached to his wings.

- Shopping at the ……………….......................................................................................

- Flying over the ………………............................................................................ Ocean.

- A song for ………………. . ............................................................................................

- A recipe for Duncan’s ………………................................................................. Cookies.

- A magazine article about ………………. , the city of the old Guinness World Record for
the most lit jack-o-lanterns in one place at one time.

- An article about ………………. , the city of the new Guinness World Record for the most
lit jack-o-lanterns in one place at one time.

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Séquence 3 — séance 9

2- Underline in the list of clues. (Souligne dans la liste d’indices.)

- The name of the city where Duncan is.(le nom de la ville où se trouve Duncan.)

- The famous event which takes place in this city.(La manifestation célèbre qui se déroule dans
cette ville.)

Compréhension orale
Charlie est comme toi, elle sait maintenant où est Charlie. Elle lui laisse un message sur sa boîte
vocale. Avant d’écouter le message, souviens-toi du premier message que tu as envoyé avec Charlie.
Elle avait dit à Duncan qu’elle pensait qu’il était à Keene, elle lui avait demandé si elle pouvait
le rejoindre et lui avait également demandé de la rappeler. Cette fois-ci, Charlie et toi savez
précisément où il se trouve et pour quelle raison. Prépare-toi à l’écoute en te rappelant :

-comment on commence un message

-ce que Charlie a envie de dire à Duncan

-comment on finit un message.

Tu es prêt ? Lis l’exercice 5 en entier pour savoir ce que l’on te demande avant d’écouter le message.
N’hésite pas à marquer des pauses pour prendre tes notes ou à repasser le document sonore pour
t’assurer que tu as bien compris.

Exercise 5
Listen to the phone message on your CD several times. Tick the right answer.


1- Today is 4- Duncan has got
- October 30th  - a big pumpkin 
- November 31st  - a small pumpkin 
- October 31st  - a rotten pumpkin 

2- Charlie has got 5- Charlie can


- six clues  - make cookies 
-s even clues  - fly her broom 
-five clues  - dive under the water 

3- Duncan is
- in Keene, Massachusetts 
- in Boston, New Hampshire 
- in Boston, Massachusetts 

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Séquence 3 — séance 9

Production écrite
Mrs Botter participait à la fête d’Halloween à Boston. C’était une des 100 000 personnes
présentes pour sculpter des citrouilles et profiter des animations. Malheureusement, elle a perdu
son petit chien, Cookie. Elle est prête à donner une récompense de 25 dollars.

Exercise 6
Aide-la à rédiger une petite annonce, sachant que son numéro de téléphone est
le 00 01 345 65 786

Congratulations! You have done well!

See you for new adventures with Charlie in the next chapter!

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