D

e
v Unité 2
a
n
t Livre élève
= Images: Que voyez-vous? Que s’est-il passé?
d
e A. Associez: Images et titres.
l Transformez les verbes en substantifs
a
n
t B. Travail avec les dates.
e
Cela s’est passé quand?
Quand est-ce que cela s’est passé? Cela s’est passé en 1996…
D
Quand cela s’est-il passé?
e
r La chute du mur de Berlin
r Avoir lieu a eu lieu en 1989.
i
è Je voudrais savoir où et quand cela s’est passé.
r Je me demande ce qui s’est passé.
e
=

a
t .
r
á
s

D
a
n
s
=

e
n
,

d
e
n
t
r
o

S
C.
Moi, en 1989, quand le mur de Berlin est tombé, j’avais X ans
Je n’avais que X ans.
Je n’étais pas encore né / née

galicien: cesto / cesta

. -----
Montre fractal
jour journée
an
soir
matin
ligne
nuit
voiture
Pendant Durant
p.composé Imp,

-Nuitée: séjour pendant une nuit. Elle pleure toute la nuitée.

-Lignée: ensemble des descendants d’une personne.
-Voiturée: Ensemble des personnes qui sont dans une voiture

D’autres mots qui se terminent en -ée acev une idée de quantité:

une poignée, une bouchée, pincée, cuillerée.

Qu’est-ce qu’une fractale?

https://www.youtube.com/watch?v=pAiR7g5xzaQ

Jeux de mots: Graimet / Maigret

Contrepèteries; Femme folle à la messe, (bigotes)
femme molle à la fesse.
Devinettes: M et Mme Bon ont un fils qui s’appelle…
M et Mme Enfaillite ont une fille qui s’appelle…

Parade / séance d’identification, tapissage (aussi application de papier

peint) : ronda de recoñecemento
Avec une glace sans tain qui permet de voir sans être vu.

P. composé: Roman / copie élève

coeur / cartable
Vers / prose (Molière)
P. composé Imparfait
Formation Être / avoir + p. passé -ais, ...
Accord Être / avoir ---
Cas type “sortir”
Emploi -Il raconte: narration -il décrit: descriptiion
-fait réference à des -parles des habitudes.
actions et à des
évènements ponctuels. -détaille les circonstances
des faits.
Souvent avec Souvent avec
Soudain, tout à coup... avant, quand, à cette
époque(-là)...
Il a fait beau lundi? Il faisait beau lundi?
Participes livre élève p. 116
Participes irréguliers: eu, été, fait, dû, né, mort, vécu.
http://www.appuifle.net/ppasse_compose.pdf

Utilisation de l’auxiliare être avec les verbes: sortir, entrer,

arriver, partir, passer, rester, devenir, monter, descendre, naître,
mourir, tomber, aller, venir.
 Attention : il y a des verbes de mouvement intransitifs comme
marcher ou courir qui forment le passé composé avec avoir:
J'ai marché dans la forêt.
J'ai couru un semi-marathon.
Tous les verbes de mouvement ne se conjuguent pas avec
l'auxiliaire être (danser, sauter, cheminer...) et tous les verbes de
"la maison d'être" ne sont pas des verbes de mouvement. C'est
une idée fausse.
Exc. 6, livre d’exercices

P. composé Imparfait
1.Hier Lorena s’est réveillée à 8 h. Il pleuvait. Dans sa
chambre il faisait très noir.
2.Elle a pris sa douche et elle s’est
habillée.
3.Ensuite, elle a pris son petit-
déjeuner.
4.Pendant son petit-déjeuner, elle a
mis la radio.
5.Après avoir pris son petit-
déjeuner, elle a mis son manteau et
elle est partie au travail.
6.Avant de commencer son travail,
elle a pris un café avec son
collègue Julien.
7.Après avoir terminé son travail,
elle est allée se promener dans un
parc.
8.Puis elle est rentrée, pour
préparer le dîner.
9.

10.Et après elle s’est couchée.

Elle adorait le contact

tendre de ses pieds nus sur
son tapis en laine.

3 Faits divers.
-Séparez les actions (A p- composé narration) des circonstances
(C imp. description) (où? Quand?
Qui?)
-Raconter au commissariat.
Actions (p. composé) Circonstances (imp.)
C’était à peu près 7h30 du matin,
mercrdi 14 avril sur la route
national 5, à 10 km de Melun.
La victime se rendait à son
travail. (Comme d’habitude)

(Tout à coup / soudain), elle a

vu une
Il a pensé/cru que la voiture
était tombée en panne parce
que
Peugeot 307 grise garée à côté
de la route.
de la fumée sortait du moteur.

La victime s’est garée à côté de la voiture

À ce moment-là, une jeune c’était la conductrice, assez jolie,
fille est apparue qui lui faisait des signes pour
s’arrèter.

Soudain, un homme, qui était grand, qui avait les

cheveux châtains, environ 35
ans, mal rasé.
qui s’était caché derrière la voiture,
est apparu et il a menacé la
victime avec une arme à feu.

Alors la fille a demandé les clefs de la voiture, le

téléphonne portable, rois cartes
de crédit et 200 euros à la
victime.
Après, elle s’est assise au
volant de la voiture et a mis le
moteur en marche et ils ont
démarré en trombe.

Les malfaiteurs sont partis en

direction de Fontainebleau.
3B Écoute.
Comparez avec les déclarations de la victime. Y a-t-il des
contradictions ?

L’inné / l’acquis (acquérir)

https://www.youtube.com/watch?v=sMqT4DMG1i8
Casse-tête
Le passeur a un problème: il doit transporter le chou, la chèvre
et le loup sur la rive droite de la rivière mais sa barque est trop
petite pour les transporter tous en même temps. Il doit donc les
transporter un par un. Mais dans quel ordre? Le passeur sait que
s’il laisse la chèvre seule avec le chou, la chèvre mangera le
chou et s’il laisse la chèvre seule avec le loup, ce dernier
mangera la chèvre. Comment faire?

Organiser votre texte avec:

“D’abord… ensuite... puis… après… finalement...”

Solution: D’abord il transporte la chèvre sur la rive droite et revient sur la

rive gauche, ensuite il prend le chou et l’emporte sur la rive droite et il
revient avec la chèvre vers la rive gauche. Puis il pose la chèvre (rive
gauche) et il repart avec le loup vers la rive droite (la chèvre reste seule
sur la rive gauche). Après il laisse le loup avec le chou (rive droite) et il
revient seul (vers la rive gauche). Enfin, il prend la chèvre et repart avec
elle vers la rive droite où il retrouve le chou et le loup.
6 Une journée vraiment chargée !
Terminer les phrases.
Tâche 1 : faire remplir chaque phrase par un élève différent.

Samedi matin, à 8 heures, ……………………………………………………………….............

…………………………………………………………………………………………………...

Ensuite, ……………………………………………………………………………………….....

……………………………………………………………………………………………………

Après, vers 11 h 30, ……………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………

L’après-midi, entre 14 heures et 16 heures, ……………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………

et …………………………………………………………………………………………………

Comme il faisait beau, …………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………

Et puis, …………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………

È à 18 heures, ………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

Enfin, ……………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………….

Tâche : trouver un trou et fixer un R-V pour pratiquer

le français.
Heure et lieu du R-V : ________________________
 Changer ses habitudes.
a. un jour j’en b. un été, je suis c. l’été d. il y a deux ans
ai trop mangé tombée amoureuse dernier je mon père a
et j’ai fait une d’un Anglais et nous me suis changé d’emploi
grosse sommes sortis cassé le et nous sommes
indigestion ensemble pendant pied allés vivre à Paris
deux ans
1. Avant, je jouais au football trois fois par semaine, mais _____ et
maintenant je ne peux plus jouer.
2.Quand j’étais petite, j’adorais les bananes flambées. Mais
_____. Depuis ce jour, je ne mange plus de bananes.
3. Il y a quelques années, nous habitions à Chamonix dans les
Alpes et, en hiver, nous allions souvent skier. Mais __________.
Aujourd’hui nous allons skier seulement une fois ou deux dans
l’année.
4. Je n’aimais pas du tout l’anglais quand j’étais au collège et
j’avais toujours de mauvaises notes. Mais _____. Aujourd’hui, je
parle très bien l’anglais.

Cas où des (article) devient de (préposition):

1-phrases négatives: Il ne boit pas de vin.
2-expressions de quantité: bcp de, assez de, peu de, trop de.
3-devant adjectif + nom:
Dans ce quartier, il y a __ grands restaurants.
Adjetifs relatifs aux
-cheveux:
il/elle a les cheveux courts, longs, raides, frisés, bouclés…
il/elle est blond(e), brun(e), châtain(e), roux(sse), chauve
Ils sont noirs, blonds, bruns, roux, cendrés, détachés,
ramassés dans un chigon/ dans une queue de cheval/ des
tresses…
-yeux:
il/elle a les yeux petits, grands, marron, bleus, verts, noirs,
gris,…
-apparence: allure
il/elle est beau/belle, mignon(e), laid(e)/moche, sportif / ve,
élégant(e), maigre / mince, rond(e), fort(e), gros(se),
musclé(e), grand(e); il a une moustache, négligé (ée).
il/elle a des tâches de rousseur (pecas), un menton carré,
une fossette (hoyuelo), un visage ovale, un grain de beauté
(lunar).
-matières: en velours, cuir, laine, manteau en fourrure
(piel), toile,/ tissu, plastique, coton, …
Imprimé, à motifs (estampado) / uni (liso), à losanges
(rombos), rayé, à col roulé / en v.
“avoir un grain” (Estar tocado)
“mettre son grain de sel” (Meter baza).
https://www.myfrenchcourse.com/lexique-vetements-niveau-b1/

Tâche: faire la description de ce que votre collègue porte.

Identifier le collègue à partir de la description de votre
partenaire; inclure: cheveux, yeux, apparence et vêtements.
 CO: Des alibis solides. Livre d’exercices 5. Piste 8
Un hold-up a eu lieu hier dans une bijouterie. L’inspecteur Le
Flair interroge les suspects.
Alibis Solide / douteux Vérifications
1
2
3
4
5

Ex 4: activer la mémoire. Mémoire à court terme

://www.youtube.com/watch?v=75bMugaiJ7I

5 Pour l’utiliser. Que faisiez-vous hier quand…?

Ma journée Celle de mon Celle de mon
d’hier 1er camarade 2ème camarade
8h-10h
10h-12h
12h-14h
14h-16h
16h-18h
18h-20h
20h-22h
Qu’est-ce que tu as fait hier entre…?
“Hier entre X et Y pendant que je buvais mon café, Patricia
prenait sa douche / était en train de prendre sa douche.”
Tandis que…
ç
... Lire les phrases en rouge du livre.
Avant + nom -se lever Après + nom
Avant les examens... -se coucher Après le déjeuner...
-préparer les cours
Avant de/d’ + inf -retourner à la Après + inf. passé
Avant de passer maison Après avoir
mon examen… -aller chez le déjeuné...
dentiste
Avant que + subj -se rendre à la fac
Avant qu’il fasse -faire les devoirs
son examen... -s’habiller
-acheter une
maison
P. 119
 Unité 2. Tâche finale
1.- De quoi s’agit-il ? Hypothèse sur le contenu et invention
d’un titre.
2. Ébauche de remise en ordre ; revisser après + infinitif passé.
3. Écoute.
Après avoir cassé les vitres,
ils sont entrés dans la
crêperie. Après être entrés
dans la crêperie, ils ont
essayé de débloquer la
caisse. Après être sortis par
la fenêtre, ils ont disparu
dans la rue / ils se sont
enfuis. Après ne pas avoir
réussi à débloquer la caisse,
ils ont mangé des crêpes et
bu du cidre. Après avoir
mangé des crêpes, ils sont
sortis par la fenêtre.
Après être sortis par la
fenêtre, ils ont été vus par un
homme qui marchait dans la
rue/ ils ont été vus par un
témoin qui marchait dans la
rue et qui a téléphoné à la
police.
Témoin : un témoignage devant la
police. Vol, Voler, voleur.
Cambriolage Cambrioler,
cambrioleur. Malfaiteur. Gants.
Empreinte.
Ils étaient cagoulés (une cagoule)
pour cacher leur visage, boire du
cidre, suspect, se méfier de qq’un /
de qqch. Caisse.
À moitié mangées.
Coincer quelqu’un (arrinconar).
Comme il n’y en avait plus, ils ont
décidé de…
Tricher: ne pas respecter les règles
(facer trampas). La fuite.
Passer/mettre les menottes à
quelqu’un. Cachot: prison.
Être en garde à vue.
 4. Racontez ce qu’il s’est passé depuis le point de vue d’un
témoin:

« Hier, vers 21.30h, en rentrant chez moi, j’ai vu deux personnes

qui étaient en train de casser la vitrine de la Crêperie la Belle
bretonne avec des blocs en pierre qui se trouvaient dans la rue
pour des travaux d’aménagement. Ils étaient grands, minces et
ils portaient des cagoules et des vêtements noirs. Il sont entrés
et ils ont cherché de l’argent dans la caisse. Comme ils n’y ont
rien trouvé, ils ont décidé de se rendre dans la cuisine où ils ont
mangé des crêpes et ils ont bu trois bouteilles de cidre. Après
avoir fini, un peu soûls/ivres, ils ont abandonné le local par le
même endroit par lequel ils étaient entrés. Ils avaient l’air
suspect et c’est pour cela que j’ai décidé d’appeler la
police/gendarmerie.»

B. Divisez la classe en deux groupes:

Enquêteurs: Suspects:
rédiger un questionnaire précis. imaginer ce qu’ils ont fait
entre 19h et 23h avec précision
Òu étiez-vous? Élaborer un alibi dans le
Décrivez cet endroit moindre détail afin de ne pas
Quelle est son adresse précise? se faire coincer par les
La couleur de la façade? enquêteurs.
Que faisiez-vous?
Avec qui étiez-vous? Etc.
C. Les enquêteurs comparent les réponses et cherchent des
contradictions devant les suspects.
 D. Les enquêteurs décident si leurs suspects sont coupables ou
non et décider de la peine à laquelle ils vont se soumettre.
Petit déjeuner de Prévert
https://www.youtube.com/watch?v=I4YoBuJCbfo

Il a mis le café Deux groupes

Dans la tasse
Il a mis le lait A) Racontez l’histoire
Dans la tasse de café «Il était une fois un couple qui habitait
Il a mis le sucre
Dans le café au lait ensemble dans un bel appartement. Un
Avec la petite cuiller matin, ... »
Il a tourné
Il a bu le café au lait
Et il a reposé la tasse B) Répondez aux questions suivantes:
Sans me parler Quel temps faisait-il?
Il a allumé Cette histoiree s’est passé où? Décrivez le lieu.
Une cigarette Cela s’est passé à quel moment de la journée?
Il a fait des ronds
Avec la fumée Qu’est-ce qu’il a fait le personnage marculin?
Il a mis les cendres La femme, qu’est-ce qu’elle voulait faire?
Dans le cendrier
Sans me parler
Pourquoi elle pleure?
Sans me regarder Qu’est-ce que l’homme a fait avant de partir?
Pensez-vous que ce couple a été heureux?
Il s'est levé
Il a mis son chapeau
sur sa tête C) Réunir les groupes et comparez réponses et
Il a mis
Son manteau de pluie l’histoire: y a-t-il des contradictions?
Parce qu’il pleuvait
Et il est parti
Sous la pluie
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi j'ai pris
Ma tête dans ma main
Et j'ai pleuré
Google : antonello da messina saint sebastien français

https://fr.wikipedia.org/wiki/Saint_S%C3%A9bastien_(Antonello_de_Messine)

1-Remplissez les textes à trous.

2-Décrivez le corps (groupe A) : vêtements, posture, accessoires en contact…

3-Décrivez l’emplacement (groupe B) : décor, constructions… (Au premier blanc, à

l'arrière-plan).

4-Tâche finale /A+B) : expliquez le tableau / imaginez une histoire à partir de l’image :

« Il était une fois un garçon qui s’appelait Sébastien. Il vivait à Venise où il était né...

Vocabulaire pour situer dans l’espace :

Devant, derrière, à gauche, à droite Vocabulaire pour décrire un

dans, sur, sous
 tableau
au-dessus de, au-dessous de
En face de hauteur du panneau : 3 mètres
au coin de, au bout de de long sur 2 de large
à côté de, près de, loin de
séparé en deux sur un axe vertical/horizontal
du bas jusqu’en haut
en contrepied: en désequilibre
l’angle supérieur
au premier plan / à l’arrière plan prendre un raccourci (atallo)
descentré, au milieu de évoque, se déroule.
situé en haut, en bas sol en dalles / revêti en dalles
carrelage: embaldosado,
À l’arrière-plan: Espace qui alicatado
s’étend derrière le sujet principal.
lèvres, côtes, cuisse, genou,
Au fond: Arrière-plan, champ
d'un tableau sur lequel l'objet nombril, l’avant bras, la
représenté se détache : hanche.
“...représente un cheval sur un
fond de forêt.”
Mise en scène

Narration On peut observer cet effet narratif dans la peinture

d’histoire (qui relate des faits historiques, mythologiques ou religieux)
ou les scènes de genre (vie quotidienne, natures mortes…)
Grâce à des indices laissés par l’artiste, c’est le public qui va
recomposer l’histoire qui se déroule devant lui.

http://www.languageguide.org/french/vocabulary/art/

https://lefledartenart.blogspot.com/search/label/B1

Saint Sébastien au premier plan

Au premier plan, et occupant la quasi-totalité de la hauteur du panneau, se _____________ le corps

monumental de saint Sébastien en contrapposto, vêtu d'un simple __________________ de toile, attaché à
un _________ __________ mort ébranché qui sort du pavement et sépare en deux l'espace du bas jusqu'en
haut. Le saint a les mains _____________ derrière le dos par une corde qui tombe à terre, derrière le tronc.
Sa tête est légèrement _________ _________ la gauche. Ses lèvres sont entrouvertes et il ____________
les yeux au ciel, vers l'angle supérieur gauche du panneau.

Son corps, ____________ de la gauche, présente deux types de blessure. Il a tout (1) _____________, sur
l'avant-bras droit et sur le bras gauche, des ______________ purulentes qui évoquent les bubons cautérisés
de la peste __________ il est le protecteur. (2)___________, il est transpercé de cinq flèches,
______________ enfoncées, presque jusqu'aux pennes, et peintes en raccourci, comme si elles avaient été
tirées de l'espace du spectateur. Ces flèches le criblent ____________ à gauche et à droite de la ligne
médiane de son corps : la première est au-dessus de son pectoral droit, la seconde en bas des côtes gauches,
la troisième dans le ventre, légèrement en __________ et à droite de son nombril — légèrement décentré à
gauche, d'ailleurs —, la quatrième tout ______________ de la cuisse gauche, la dernière ____________ du
genou droit, qui transperce la cuisse pour venir se ficher dans le tronc de l'arbre. De ces cinq blessures
coulent de discrètes traînées de sang, qui viennent à peine souiller le corps nu de Sébastien, __________ la
beauté reste étrangère à la douleur.

Le décor vénitien
Derrière le saint s'____________ un décor urbain évoquant la ville de Venise. La scène se _________ en
effet au milieu d'une place italienne, ____________ le sol est dallé d'un pavement présentant une
_______________ de motifs géométriques carrés et circulaires, rougeâtres et blancs, qui conduisent le
regard ___________ un point situé très bas dans l'œuvre, au milieu environ __________ tibia droit de
Sébastien.

Au _________ plan à droite, coupé en partie par le cadre, __________ le cylindre supérieur d'une colonne à
chapiteau, représenté en raccourci.

Un immeuble à deux étages s'______________ sur la gauche du panneau. On peut remarquer des fenêtres
grillées, des pots de fleurs qui _____________ les balcons. Le ______________ découpé en créneaux
comporte également deux cheminées typiques de la ville.

Une galerie à gauche ____________ de ce bâtiment au portique qui relie deux tours d'habitations crénelées.
Au sommet de la tour de gauche se trouve une structure de bois, peut-être une de ces terrasses typiquement
vénitiennes.

Derrière les arcades se ___________ une autre place, ou le prolongement de la première, qui comporte en
son milieu une colonne à ___________ cachée par la jambe gauche de Sébastien, mais que dénonce l'ombre
projetée qui s'____________ vers la droite.

Cette place s'arrête, à l'________________, sur une étendue d'eau à peine visible. Au milieu de celle-ci
s'élève, en partie caché par le tronc et les jambes du saint, un palais.

Saint Sébastien au premier plan

Au premier plan, et occupant la quasi-totalité de la hauteur du

panneau, se dresse le corps monumental de saint Sébastien en
contrapposto, vêtu d'un simple sous-vêtement de toile, attaché
à un tronc d'arbre mort ébranché qui sort du pavement et
sépare en deux l'espace du bas jusqu'en haut. Le saint a les
mains liées derrière le dos par une corde qui tombe à terre,
derrière le tronc. Sa tête est légèrement penchée vers la gauche.
Ses lèvres sont entrouvertes et il lève les yeux au ciel, vers
l'angle supérieur gauche du panneau.

Son corps, éclairé de la gauche, présente deux types de blessure.

Il a tout d'abord, (1) sur l'avant-bras droit et sur le bras gauche,
des plaies purulentes qui évoquent les bubons (ampollas)
cautérisés de la peste dont il est le protecteur. De plus, (2) il est
transpercé de cinq flèches, profondément enfoncées, presque
jusqu'aux pennes, et peintes en raccourci, comme si elles avaient
été tirées de l'espace du spectateur. Ces flèches le criblent
alternativement à gauche et à droite de la ligne médiane de son
corps : la première est au-dessus de son pectoral droit, la
seconde en bas des côtes gauches, la troisième dans le ventre,
légèrement en dessous et à droite de son nombril — légèrement
décentré à gauche, d'ailleurs —, la quatrième tout en haut de la
cuisse gauche, la dernière au-dessus du genou droit, qui
transperce la cuisse pour venir se ficher dans le tronc de l'arbre.
De ces cinq blessures coulent de discrètes traînées de sang, qui
viennent à peine souiller (salir) le corps nu de Sébastien, dont la
beauté reste étrangère à la douleur.

Le décor vénitien

Derrière le saint s'élève un décor urbain évoquant la ville de

Venise. La scène se déroule en effet au milieu d'une place
italienne, dont le sol est dallé d'un pavement présentant une
alternance de motifs géométriques carrés et circulaires,
rougeâtres et blancs(blanchâtres), qui conduisent le regard vers/
jusqu’à un point situé très bas dans l'œuvre, au milieu environ
du tibia droit de Sébastien.

Au premier plan à droite, coupé en partie par le cadre, gît le

cylindre supérieur d'une colonne à chapiteau, représenté en
raccourci. Un immeuble à deux étages s'élève sur la gauche du
panneau. On peut remarquer des fenêtres grillées, des pots de
fleurs qui ornent les balcons. Le sommet découpé en créneaux
comporte également deux cheminées typiques de la ville.

Une galerie à gauche mène / conduit de ce bâtiment au portique

qui relie deux tours d'habitations crénelées. Au sommet de la
tour de gauche se trouve une structure de bois, peut-être une de
ces terrasses typiquement vénitiennes.

Derrière les arcades se situe une autre place, ou le prolongement

de la première, qui comporte en son milieu une colonne à moitié
cachée par la jambe gauche de Sébastien, mais que dénonce
l'ombre projetée qui s'étend vers la droite.

Cette place s'arrête, à l'arrière-plan, sur une étendue d'eau à

peine visible. Au milieu de celle-ci s'élève, en partie caché par le
tronc et les jambes du saint, un palais.