Catalogue de Cours 2013 - 14 2017 - 18

Catalogue des cours du Master en Kinésithérapie
2014-2015 / 2017-2018
Catégorie paramédicale de la Haute Ecole Bruxelles-Brabant

Bloc d'étude 1- 2014 - 2015
DDKI : BLOC 1
Q Vol.H. Pond. Crd.
Sciences fondamentales et biomédicales: Anatomie,
K1AA1 91 10 5
morphologie et biomécanique
K1AA1.1 Anatomie descriptive+TP 1 38
K1AA1.2 Anatomie palpatoire 1 23
K1AA1.3 Biométrie+TP 1 30
K1AA2 Sciences fondamentales et biomédicales: physiologie générale 60 10 5
K1AA2.1 Physiologie 1 30
K1AA2.2 Biologie 1 30
K1BA Sciences fondamentales 90 10 5
K1BA1 Chimie 1 25
K1BA2 Physique I 1 35
K1BA3 Physiotechnique 1 30
K1CA Sciences de la motricité 45 10 5
K1CA1 Education physique 1,2 30 8
K1CA2 Didactique de l'éducation physique 1 15 2
K1DA Kinésithérapie et réadaptation 60 10 10
K1DA1 Méthodologie de la kinésithérapie 1 8
K1DA2 Mobilisations et renforcements 1 15
K1DA3 Théorie du massage 1 15
K1DA4 TP Massage 1 7
K1DA5 Rééducation 1 15
K1EA Sciences humaines 30 10 2
K1EA1 Psychologie générale et clinique 1 30 10

K1AB1 89 10 8
KA1B1.1 Anatomie descriptive+TP 1 37
KA1B1.2 Anatomie palpatoire 1 22
KA1B1.3 Biomécanique 1 30
K1AB2 75 10 7
K1AB2.1 Pathologie générale (y compris dermatologie) 2 45 5
K1AB2.2 Hygiène et éducation pour la santé 2 30 5
K1BB Sciences fondamentales 55 10 3
K1BB1 Biochimie 2 20
K1BB2 Physique II 2 35
K1DB Kinésithérapie et réadaptation 75 10 10
K1DB1 Relaxation 2 15
K1DB2 TP massage 2 8
K1DB3 Mobilisations et renforcements 2 15
K1DB4 Méthodologie de la Kinésithérapie 2 7
K1DB5 Kinésithérapie en orthopédie+TP 2 30
Totaux (UE) 685 100 60
2|P age
Plan du cours ‘Anatomie systémique et topographique + TP Ostéologie’
Code K1AA1.1
Intitulé Anatomie descriptive+TP
Enseignant(s) Thyl SNOECK
Buts généraux Description de l’anatomie topographique et fonctionnelle

Le TP doit permettre aux étudiants de relier le cours théorique
d’anatomie en ostéologie avec les pièces osseuses. L’étudiant
aura donc l’occasion de confronter l’étude théorique de
l’anatomie avec la réalité structurelle.
Compétences visées L’étudiant devra être capable de décrire toutes les structures
osseuses, musculaires et ligamentaires ainsi que leur rôle
structurel et fonctionnel
L’étudiant devra être capable de nommer les os ainsi que les
différentes aspérités, tubercules, apophyses. Il sera capable de
déterminer les différentes zones d’insertions musculaires,
ligamentaires et capsulaires.
Contenus - Ostéologie des membres, du rachis et de la tête

- Myologie
- Arthrologie : membres inférieurs, membres supérieurs,
tronc, tête, cou
Forme Cours théorique en classe entière et TP en groupe de 20

étudiants
Modalités Cours ex-cathedra et travail par groupe de 4 à 5 étudiants

autour d’un sujet préparé.
Evaluation L’étudiant devra montrer ses capacités d’étude et de restitution

de ses connaissances. Un accent est mis sur la capacité de
compréhension et d’association des savoirs. L’étudiant devra
établir des liens entre les chapitres et construire de nouvelles
théories sur base des acquis antérieurs.
Durant l’évaluation l’étudiant devra être capable de procéder à
une description d’un / ou plusieurs os, ainsi que de nommer
les reliefs ou les zones d’insertions musculaires, ligamentaires
et capsulaires.
Nombre d’heures et 38 H – Total

ECTS
3|P age
Plan du cours ‘Anatomie palpatoire’
Code K1AA1.2
Intitulé Anatomie palpatoire
Enseignant(s) Annick VAN WALLENDAEL - Zohra TOUZANI
Buts généraux Par un travail du touché, savoir dessiner avec précision les
contours osseux et les muscles superficiels de différentes
régions du corps en délimitant les cloisons intermusculaires et
les insertions osseuses. Ceci permet une vision
tridimensionnelle de l’anatomie du vivant et améliore le touché
et les connaissances anatomiques de l’étudiant.
Compétences visées A l’issue de ce cours, l’étudiant devra être capable de :

- reconnaître les structures palpées et donner les
insertions musculaires ou ligamentaires s’y rapportant
- palper les muscles superficiels, délimiter les cloisons
entre les différents groupes musculaires.
- repérer les origines, les insertions et les trajets des
muscles.
- reconnaître les différents muscles palpés et de préciser
leurs actions.
- dessiner les structures sur un élève en tenant compte
des diversités anatomiques de chaque individu
Contenus Palpation osseuse :

Approche systématique des différentes régions du corps
évoluant en fonction de la difficulté palpatoire.
1. Introduction
2. Le genou
3. Le bassin
4. La colonne vertébrale
5. La clavicule et l’omoplate
6. Le coude
7. Les côtes
8. Le pied osseux
9. Le pied tendineux
10. La main
4|P age
Palpation musculaire :
Myologie de surface, membres supérieur et inférieur, tronc et
tête
1. MUSCLES DU MEMBRE INFERIEUR :
- sartorius
- tenseur du fascia lata
- gracilis
- quadriceps
- arcade crural
- biceps fémoral
- semi tendineux et semi membraneux
- creux poplité
- tibial antérieur/long extenseur des orteils/long
extenseur de l’hallux
- long et court péronier / péronier antérieur
- gastrocnémiens médial et latéral/ soléaire/plantaire
grêle
- grand et moyen fessier/piriforme
2. MUSCLES DU TRONC ET COU
- sterno-cléido-mastoïdien
- trapèzes supérieurs, moyens et inférieurs
- rhomboïdes
- élévateur de la scapula
- supra-épineux/infra-épineux / petit et grand rond
- grand dentelé
- grand dorsal et carré des lombes
- grand et petit pectoral
- droit de l’abdomen
3. MUSCLE DU MEMBRE SUPERIEUR
- deltoïde
- biceps brachial
- coraco-brachial
- brachial antérieur
- brachio-radial
- triceps brachial
- long extenseur radial du carpe
- court extenseur radial du carpe
- extenseur des doigts
- extenseur du petit doigt
- extenseur ulnaire du carpe
- anconé
- long abducteur et court extenseur du pouce
- rond pronateur
5|P age
- fléchisseur radial du carpe
- long palmaire
- fléchisseur ulnaire du carpe
- fléchisseur superficiel des doigts
- long fléchisseur du pouce
- le carré pronateur
Forme Syllabus, photos sur www.campusenligne.be, PowerPoint
Modalités Exposé anatomique de la région étudiée, démonstration et

travail (dessin) personnel de l’étudiant corrigé en classe
systématiquement : le cours pratique permet de vivre une mise
en situation réelle et chaque technique énoncée en théorie
devient l’objet d’une expérience personnelle à travers son
application pratique.
Travaux en binôme, par groupe de plus ou moins 20 étudiants.
Evaluation Examen oral ; travail pratique (dessin) de l’étudiant.

Palpation osseuse : Tirage au sort d’une région.
Palpation musculaire : L’élève choisit au hasard deux questions.
L’une qui correspond à un muscle du membre supérieur et au
tronc, l’autre qui correspond à un muscle du membre inférieur
et au bassin. Il va repérer puis dessiner le muscle sur un élève
cobaye.
La présence aux travaux pratiques est obligatoire.

ECTS
6|P age
Plan du cours ‘Biométrie humaine + TP’
Code K1AA1.4
Intitulé Biométrie humaine + TP
Enseignant(s) Walid SALEM
Buts généraux Etude des notions de base en biométrie anthropométrique,

fonctionnelle et leurs applications utiles en kinésithérapie
Compétences visées A l’issue de ce cours, l’étudiant devra être capable de réaliser

les mesures de base en biométrie anthropométrique
Contenus Eléments de statistique appliqués à la biométrie humaine

La biométrie morphologique (poids, taille…)
La biométrie fonctionnelle (fréquence cardiaque, capacité
vitale…)
La croissance absolue et relative
La sénescence
Forme Syllabus
Modalités Exposé oral
Evaluation Examen écrit (théorie) et évaluation continue (TP)

ECTS
7|P age
Plan du cours ‘Physiologie’
Code K1AA2.1
Intitulé Physiologie
Enseignant(s) Frédéric Paillaugue et Frédéric Vanderschuren
Buts généraux Maîtriser les notions fondamentales de physiologie cardio-

respiratoire et hydrominérale en relation avec les sciences de la
motricité
Compétences visées Appréhender les principes de base de physiologie afin de les

mettre en œuvre dans le cadre d’une pratique professionnelle,
notamment et en particulier celle de la kinésithérapie
Contenus 1) Structure et fonction du système cardio-vasculaire ;

l’électrophysiologie du cœur ; l’électrocardiogramme ; le cycle
cardiaque ; le débit cardiaque ; la régulation de la pompe
cardiaque ; la circulation systémique ; les gaz
2) Structure et fonction du système respiratoire (SR) ;
mécanique statique du SR ; les muscles respiratoires ;
mécanique dynamique du SR ; les échanges gazeux
pulmonaires ; la ventilation ; la diffusion ; la circulation
pulmonaire ; les rapports ventilation-perfusion ; le contrôle de
la ventilation
3) Les liquides de l’organisme ; l’équilibre hydrique et
électrolytique ; le sang et la lymphe ; l’hémodynamique ; la
régulation de la tension artérielle
Forme Classe entière.
Modalités Cours théorique ;

Exposé magistral complété d’illustrations ;
Participation des étudiants par des séances de
questions/réponses.
Evaluation Examen écrit, questions ouvertes et à choix multiples, en fin de

cours qui porte sur la matière exposée (session de juin).
La deuxième session se déroule de la même façon.

ECTS
8|P age
Plan du cours ‘Biologie’
Code K1AA2.2
Intitulé Biolo.gie
Enseignant(s) Stéphaner Mievis
Buts généraux Enseignement de la biologie générale.

Mise en évidence de l’unicité et de la diversité biologique
Introduction à la génétique
Compétences visées A la fin de cet enseignement, l’étudiant devra maîtriser les

concepts fondamentaux de la biologie.
Cet enseignement lui sera utile pour une meilleure
compréhension d’autres cours prévus à la grille-horaire
(histologie, physiologie, pathologie, …)
Contenus - Introduction générale

- L’unicité des êtres vivants : biologie cellulaire
- Diversité du monde biologique (y compris la théorie de
l’évolution de Darwin)
- Génétique (travaux de Mendel, apport de Morgan, génétique
moléculaire et introduction aux manipulations génétiques et
aux biotechnologies)
Forme Cours ex-cathedra.

Le cours est illustré par la projection de présentations
PowerPoint, mais aussi par l’utilisation du « bon vieux » tableau
noir.
Modalités Exposé oral illustré par un grand nombre d’exemples et de

résolutions d’applications numériques (pour les chapitres
traitant de génétique).
Evaluation Examen écrit comprenant des questions à choix multiples et

des questions ouvertes (théorie et exercices)

ECTS
Plan du cours ‘Chimie’
Code K1BA1
Intitulé Chimie
Enseignant(s) Stéphane Miévis
Buts généraux Enseignement de la chimie générale. Introduction à la chimie

organique.

concepts fondamentaux de la chimie de base et être capable de
résoudre des applications numériques liées aux matières
théoriques enseignées (chimie générale et chimie organique).

- L’atome et les propriétés périodiques
- Les liaisons chimiques et les molécules
- Les réactions chimiques : aspects stoechiométriques
- Thermodynamique chimique
- Cinétique chimique
- Réactions de précipitation
- Réactions acido-basiques et théorie du pH
- Réactions d’oxydo-réduction
- Eléments de chimie organique (fonctions chimiques et
réactions)

noir.

résolutions d’applications numériques.

des questions ouvertes (théorie et exercices)

ECTS
10 | P a g e
Plan du cours ‘Physique 1’
Code K1BA2
Intitulé Physique
Enseignant(s) Jonathan Barré
Buts généraux Introduire ou rappeler les notions de base nécessaires à

diverses applications médicales de la physique
Compétences visées La première partie du cours permet d’asseoir les bases

théoriques de la physique générale, afin de permettre aux
étudiants de raisonner de manière scientifique vis-à-vis de cas
concrets rencontrés dans leur pratique professionnelle
ultérieure. L’étudiant devra être capable d’exposer les théories
générales vues au cours. Il devra aussi être capable de résoudre
des problèmes de mouvements élémentaires de corps en
translation et rotation ainsi que des problèmes d’équilibres de
corps soumis à diverses forces.
La deuxième partie du cours a pour but de comprendre les
principes mis en œuvre dans des techniques comme
l’échographie, la radiologie, la médecine nucléaire, la
radiothérapie, l’IRM, ainsi que les précautions nécessaires à
l’utilisation des radiations ionisantes.
Contenus Première partie :

- Introduction
- Cinématique du point matériel
- Statique du point matériel
- Statique des systèmes soumis à forces concourantes et
parallèles
- Dynamique du point matériel
- Dynamique élémentaire des solides
- Théorie des chocs
- Eléments de théorie des ondes matérielles et des
vibrations
- Eléments de statique et de dynamique des fluides
- Eléments de résistance des matériaux
Deuxième partie :
- Ondes
- Ondes sonores
- Atomes et électricité
- Photons
11 | P a g e
- Noyau et radioactivité
- Résonance magnétique
- Radioprotection
Forme Classe entière
Modalités Cours ex-cathedra + exercices
Evaluation Examen écrit (QCM, questions ouvertes et exercices). Première

partie en janvier ; deuxième partie en juin

ECTS
12 | P a g e
Plan du cours ‘Physiotechnique’
Code K1BA3
Intitulé Physiotechnique
Enseignant(s) Arnaud TINLOT
Buts généraux Connaissance théorique des différentes thérapies physiques

Assurer la compréhension des mécanismes d’action de ces
thérapies sur les tissus vivants
Permettre aux futurs kinésithérapeutes de faire des choix
thérapeutiques judicieux, en connaissance de cause
Compétences visées Etre capable de comprendre et de maîtriser les savoirs

théoriques de la discipline
Etre apte à choisir les techniques les plus adéquates pour les
patients
Etre capable de connaître les dangers et les limites de ces
techniques
Contenus Partie théorique

Description des différentes techniques utilisées dans la
pratique de la kinésithérapie (appareillage, mode de
production, utilisation, indications et contre indications).
1) Introduction:
2) Le courant galvanique ou courant continu
3) Les courants à l’état variable:
- basses fréquences conventionnelles
- neurostimulation transcutanée
4) Les courants stimulo-moteurs
5) Les courants de moyenne fréquence
6) Les courants de haute fréquence:
- ondes radars
- ondes courtes
7) Les rayonnements
- infra rouges
- ultra violets
8) Les ondes mécaniques
9) Applications de chaud et de froid
10) Lasers
11) Les champs magnétiques pulsés
12) Le myofeed-back
13) L’isocinétisme
14) Les contre-indications à l’électrothérapie
13 | P a g e
Etude de cas cliniques
Explication de nombreux cas cliniques, conseils pour le choix
des techniques
Modalités Exposé théorique illustré d’exemples
Evaluation Examen écrit : questions ouvertes (explication d’une technique

ou d’un phénomène) et questions à choix multiples

ECTS
14 | P a g e
Plan du cours ‘Education physique et Sports’
Code K1CA1 (Q1 et Q2)
Intitulé Education physique et Sports
Enseignant(s) Caroline KINET - Véronique DE MAHIEU - Sigrid Theunissen
Buts généraux Par la pratique individuelle et l’expérience motrice personnelle

acquise, améliorer la compréhension et la maîtrise de soi afin
que les actes posés de par sa propre perception et de par sa
relation aux autres participent à l’élaboration d’un
comportement démontrant l’importance de l’activité physique
au niveau du bien-être et de la santé.
Compétences visées Etre capable d’observer, d’analyser, de raisonner afin de

mobiliser ses capacités physiques et motrices pour un
développement harmonieux du corps et de l’esprit. Rigueur et
autonomie.
Développement et entretien des qualités physiques de base
(force, souplesse, vitesse, endurance et coordination).
Développement psycho-moteur (affinement du système
sensori-moteur, approche des différentes techniques
sportives).
Développement de l’éducation sociale, des capacités
d’adaptation et de communication.
Contenus - Travail des fondamentaux que sont l’endurance, la force,

la coordination et la souplesse dans le but d’améliorer
son schéma corporel et ses capacités physiques dont le
caractère transversal permettra d’évoluer dans les
différentes disciplines sportives.
- 1er quadrimestre : 15H consacrées à la pratique du
Volley-ball avec un travail individuel des différentes
techniques au niveau du toucher de balle, un travail de
déplacement et de placement par rapport à un ou des
partenaires en fonction de consignes visuelles ou orales
dans sa moitié de terrain ou par rapport à une balle
venant du camps adverse, et en finalité, de s’intégrer
dans une équipe et participer activement à l’élaboration
du jeu en suivant des consignes simples mais strictes.
- 2ème quadrimestre : 15H consacrées au travail de
l’endurance cross en forêt de Soignes. Les étudiants
essayeront d’atteindre, par un travail des différentes
filières énergétiques, une forme ascendante contrôlée
par des tests fréquents. L’interval training sera la
méthode privilégiée pour ce module de 15H.
- Toute l’année : 30H de natation (à raison d’1h/semaine)
consacrées au travail des techniques du crawl, dos
crawlé et brasse en abordant les mouvements
spécifiques à chaque nage. Travail en nage décomposée
ou dans son intégralité. Travail des virages spécifiques
afin de présenter la technique des trois nages
consécutivement. Travail intensif de l’endurance dans
une nage au choix.
Forme Formation de groupes autorisant une pratique intensive du

sport abordé.
Modalités Cours pratiques faisant appel à la participation active des

étudiants. Les exercices pratiqués permettent d’atteindre les
objectifs exigés.
Evaluation Continue (épreuves évaluées après chaque session différente)

La présence aux cours pratiques est obligatoire et la note finale
sera multipliée par le pourcentage des présences lorsqu’il est
inférieur à 80%.
L’accès aux examens pourra être refusé si ce pourcentage est
inférieur à 50%.
Pour les filles :

Education physique
Endurance : Cross chronométré d’environ 3,7 km = 40 points
8 tests de condition physique (basés sur les tests Eurofit) = 40
points
Volley-ball : Evaluation technique et en situation de match = 20
points
La note est ramenée sur 20 points.
Natation
6 longueurs technique (2dos, 2brasse, 2crawl) = 15 points
800 m nage au choix avec grille de cotation = 30 points
2 longueurs vitesse nage au choix avec grille de cotation = 5
points
La note est ramenée sur 20 points.
Pour les garçons :

Education Physique
Endurance : Cross chronométré de 6km. Barème connu en
début d’année
Volley-ball : En fin de cycle, en situation de match, sur les
aspects techniques et l’implication de chacun au sein de
16 | P a g e
l’équipe. Mettre ses capacités au service de ses équipiers.
La note générale est ramenée sur 20 points.
Natation
Présentation en fin de cycle d’un 100m 3 nages avec virages.
Les points obtenus sur cette partie technique représentent 30%
de la note finale de natation.
Présentation d’un 1000m endurance. Barème connu en début
d’année. Les points obtenus représentent 70% de la note finale
de natation.
La note générale de Natation est sur 20 points.

ECTS
17 | P a g e
Plan du cours ‘Didactique de l'éducation physique’
Code K1CA2
Intitulé Didactique de l'éducation physique
Enseignant(s) Caroline KINET
Buts généraux Mener une séance d’éducation physique pour une population
spécifique
Compétences visées A l’issue de ce cours, l’étudiant devra être capable de décrire

oralement et par écrit un exercice d’éducation physique, gérer
un groupe composé d’une population spécifique
Contenus Terminologie, méthodologie, cas pratiques
Forme Cours pratiques
Modalités Préparation d’exercices spécifique à domicile
Evaluation 1ere session : L’étudiant est évalué un minimum de trois fois

pendant les heures de cours
2ème session : L’étudiant présente un examen écrit et un
examen oral portant sur la matière vue pendant les heures de
cours

ECTS
18 | P a g e
Plan du cours ‘Examens et bilans - Conception et mise au point de traitements’
Code K1DA1
Intitulé Examens et bilans - Conception et mise au point de

traitements
Enseignant(s) Annick VAN WALLENDAEL
Buts généraux Le cours vise à procurer les outils nécessaires pour faire le bilan
du patient afin d’établir le traitement le plus adéquat.

- Analyser un cas pratique.
- Examiner le patient et définir ses limites en utilisant les
bilans appropriés, mais aussi l’imagerie médicale
- Choisir les tests les plus appropriés à la pathologie
examinée et à mettre au point le traitement le plus
adapté en fonction de l’évolution du patient, cela en
orthopédie, traumatologie et rhumatologie
- Traiter correctement un patient sans le mettre en danger
et en l’améliorant.
- Réfléchir et se remettre en question par rapport à un
traitement.
Contenus 1. Les chaînes musculaires.

2. Le bassin : les tests
3. La colonne vertébrale : différents tests
4. Le testing musculaire : pratique
5. La vision flash.
6. Les bilans articulaires : par articulation du squelette
appendiculaire.
7. La mise au point de traitement : ordre thérapeutique
d’une séance de kiné
8. Cas cliniques : orthopédie, traumatologie et
rhumatologie.
9. Bilans spécifiques de la main.
Forme E n petits groupes
Modalités Syllabus reprenant quelques schémas type mais le cours se

définit en cours d’année en fonction des cas pratique vus
Travaux pratiques après une introduction théorique ou
déduction de la théorie sur base de la pratique. Des
démonstrations sont réalisées lors des cours. L’étudiant est
amené à se poser en temps qu’évaluateur et praticien, pour ce
faire nous partons de cas pratiques sur base d’une prescription.
La tenue de pratique est obligatoire.
Evaluation Examen oral avec préparation et travail pratique. L’étudiant tire

au sort un cas pratique, il dispose d’un temps de préparation et
doit élaborer l’anamnèse, le bilan et construire le traitement le
plus adapté en justifiant le choix des techniques utilisées. Il
devra réaliser un ensemble de manœuvres qui seront jugées.
Toute erreur aggravant la pathologie sera considérée comme
grave.
La présence aux TP est obligatoire.

ECTS
20 | P a g e
Plan du cours ‘Education gestuelle + TP’
Code K1DA2
Intitulé Education gestuelle + TP
Enseignant(s) Denis WILMET
Buts généraux Techniques et réalisation des mobilisations passives et actives
Compétences visées L’éducation gestuelle est la formation de base nécessaire à la

réalisation des mobilisations tant passives qu’actives. L’objectif
consiste en l’exécution idéale de ces mobilisations en observant
le respect des règles qui les régissent. Ces règles découlent
d’une logique applicable aux mobilisations pour allier efficacité,
précision et garantir un confort pour le patient mobilisé.
Seront également étudiés, les différents types de renforcements
musculaires mis en œuvres également lors de la réalisation
pratique. Certaines notions de théorie élémentaires
complèteront la matière pour appuyer la logique de cette
éducation gestuelle
Contenus Techniques de mobilisation et de renforcement musculaire
Forme Syllabus disponible
Modalités Cours
Evaluation Examen oral

ECTS
Plan du cours ‘Théorie du massage’
Code K1DA3
Intitulé Théorie du massage
Enseignant(s) Olivier LEDUC
Buts généraux Faire comprendre à l’étudiant l’analyse critique nécessaire pour

proposer une technique de massage appropriée.
Compétences visées L’étudiant doit, au terme du cours, comprendre les effets des
techniques de massage.
Contenus Les règles pour la prise de contact avec le patient, l’anamnèse,

l’installation du patient
Les différentes techniques de massage ainsi que les
expérimentations s’y rapportant
Forme Exposé magistral court suivi d’interactivité avec l’auditoire sous

la forme de démonstrations pratiques.
Démonstration de la théorie sur base de l’analyse de la
littérature.
Démonstration de la théorie par des gestes pratiques réalisés
sur un étudiant.
Modalités Travail de l’étudiant : Etude : vérifiée par questions et réponses

pendant le cours
Evaluation Examen écrit lors des trois sessions : questions vrai/faux

ECTS
Plan du cours ‘TP Massage’
Code K1DA4
Intitulé TP Massage
Enseignant(s) Jean-Pierre SALIEZ
Buts généraux Apprendre les manœuvres du massage classique
Compétences visées A l’issue de ce cours, l’étudiant devra être capable de

reproduire les différentes manœuvres enseignées.
Contenus Les différentes manœuvres du massage musculaire classique
Forme Démonstration pratique par l’enseignant et reproduction par les

étudiants
Modalités L’apprentissage d’un geste se fait en le reproduisant un grand

nombre de fois.
Evaluation Examen pratique en fin d’année

ECTS
Plan du cours ‘Rééducation - Professions de la santé’
Code K1DA5
Intitulé Rééducation - Professions de la santé
Enseignant(s) Eric MEYER
Buts généraux Donner à l'étudiant les notions théoriques et pratiques de

kinésithérapie de réadaptation et de rééducation. Donner en
parallèle les bases des autres professions qui interviennent
dans le même domaine. Relier le tout afin de démontrer qu'un
travail interdisciplinaire est le résultat d'une qualité de soin
optimale
Compétences visées A l’issue de ce cours, l’étudiant devra être capable de maîtriser

les savoirs disciplinaires et devra s’imposer à les intégrer dans
des connaissances interdisciplinaires propres aux
professionnels de la santé.
Une ébauche de regard réflexif et critique sur ses
connaissances scientifiques lui sera demandée.
Contenus En fonction des demandes, aborder tous les aspects de la

kinésithérapie de rééducation: neurologique-respiratoire-
pédiatrique...
Aborder toutes les autres spécificités professionnelles de
rééducation
Notions théoriques
Notions pratiques
Notion du travail en institution, hôpital, centre...
Notion du travail d'indépendant
Modalités Cours théorique qui, dans la mesure du possible, fait appel à la

participation active des étudiants.
L’exposé oral reste principal et apporte les compléments au
cours écrit de l’étudiant.
Evaluation Examen écrit, selon des modalités à définir, ou oral selon les
besoins, qui porte essentiellement sur l’exposé du cours qui a
été donné durant l’année.

ECTS
Plan du cours ‘Psychologie générale et clinique’
Code K1EA1
Intitulé Psychologie générale et clinique
Enseignant(s) Olivier DUCRUET
Buts généraux Dans une perspective de formation professionnelle, ce cours

vise globalement à doter les futurs professionnels d’outils
conceptuels pouvant les aider dans leur future profession.

- faire la distinction entre les principales approches de la
psychologie vues au cours et d’en dégager les
interactions qui peuvent exister entre elles ;
- proposer des applications possibles, des apports de la
psychologie dans leur futur cadre professionnel ;
- faire preuve de la connaissance des concepts de base vus
au cours ;
- faire preuve d’un esprit critique par rapport à la matière
abordée au cours.
Contenus - Introduction à la psychologie (définition, champs d’action,

....)
- L’hérédité et le milieu (Peut-on parler d’hérédité des
caractéristiques psychologiques ? Quel est l’apport du
milieu dans notre développement ? ...)
- L’approche comportementaliste (le conditionnement
classique, le conditionnement instrumental,
l’apprentissage social, ....);
- L’intelligence, la mémoire, le gestaltisme, ...
- La psychanalyse (métapsychologie, méthode, ...)
- Développement psychologique de l’enfant (affectivité,
intelligence, langage, social)
Forme Classe entière (supports en ligne sur www.campusenligne.be,

syllabus)
Modalités Cours ex-cathedra

C’est un cours de nature théorique qui dans la mesure du
possible invite les étudiants à participer aux débats et exercices
éventuels. De nombreux exemples et vidéos agrémentent le
cours.
Si des notes sont proposées aux étudiants, elles ne constituent
que la trame du cours. Il est entendu que des compléments
parfois importants seront apportés lors de l’exposé oral que les
étudiants sont tout naturellement invités à suivre.
Evaluation Examen écrit

La présence au cours est recommandée sans pour autant être
prise en compte pour l’évaluation finale sauf lors de travaux
éventuels (les étudiants sont donc invités à se tenir au courant).
C’est généralement une évaluation écrite en fin de
quadrimestre qui permet de vérifier les connaissances des
étudiants sur la matière vue au cours. Un nombre important
d’indices sont donnés aux étudiants tout au long des séances
académiques afin d’attirer leur attention sur des « concepts
clés » susceptibles d’être sollicités lors de l’épreuve finale.
Dans le cas d’une deuxième session, il est prévu également un
examen écrit.

ECTS
26 | P a g e
Code K1AB1.1
Intitulé Anatomie descriptive+TP
Buts généraux Description de l’anatomie topographique et fonctionnelle

Le TP doit permettre aux étudiants de relier le cours théorique
d’anatomie en ostéologie avec les pièces osseuses. L’étudiant
aura donc l’occasion de confronter l’étude théorique de
l’anatomie avec la réalité structurelle.
Compétences visées L’étudiant devra être capable de décrire toutes les structures
osseuses, musculaires et ligamentaires ainsi que leur rôle
structurel et fonctionnel
L’étudiant devra être capable de nommer les os ainsi que les
différentes aspérités, tubercules, apophyses. Il sera capable de
déterminer les différentes zones d’insertions musculaires,
ligamentaires et capsulaires.
Contenus - Ostéologie des membres, du rachis et de la tête

- Myologie
- Arthrologie : membres inférieurs, membres supérieurs,
tronc, tête, cou
Forme Cours théorique en classe entière et TP en groupe de 20

étudiants
Modalités Cours ex-cathedra et travail par groupe de 4 à 5 étudiants

autour d’un sujet préparé.
Evaluation L’étudiant devra montrer ses capacités d’étude et de restitution

de ses connaissances. Un accent est mis sur la capacité de
compréhension et d’association des savoirs. L’étudiant devra
établir des liens entre les chapitres et construire de nouvelles
théories sur base des acquis antérieurs.
Durant l’évaluation l’étudiant devra être capable de procéder à
une description d’un / ou plusieurs os, ainsi que de nommer
les reliefs ou les zones d’insertions musculaires, ligamentaires
et capsulaires.

ECTS
Plan du cours ‘Anatomie palpatoire’
Code K1AB1.2
Intitulé Anatomie palpatoire
Buts généraux Par un travail du touché, savoir dessiner avec précision les
contours osseux et les muscles superficiels de différentes
régions du corps en délimitant les cloisons intermusculaires et
les insertions osseuses. Ceci permet une vision
tridimensionnelle de l’anatomie du vivant et améliore le touché
et les connaissances anatomiques de l’étudiant.

- reconnaître les structures palpées et donner les
insertions musculaires ou ligamentaires s’y rapportant
- palper les muscles superficiels, délimiter les cloisons
entre les différents groupes musculaires.
- repérer les origines, les insertions et les trajets des
muscles.
- reconnaître les différents muscles palpés et de préciser
leurs actions.
- dessiner les structures sur un élève en tenant compte
des diversités anatomiques de chaque individu
Contenus Palpation osseuse :

Approche systématique des différentes régions du corps
évoluant en fonction de la difficulté palpatoire.
11. Introduction
12. Le genou
13. Le bassin
14. La colonne vertébrale
15. La clavicule et l’omoplate
16. Le coude
17. Les côtes
18. Le pied osseux
19. Le pied tendineux
20. La main
28 | P a g e
Palpation musculaire :
Myologie de surface, membres supérieur et inférieur, tronc et
tête
4. MUSCLES DU MEMBRE INFERIEUR :
- sartorius
- tenseur du fascia lata
- gracilis
- quadriceps
- arcade crural
- biceps fémoral
- semi tendineux et semi membraneux
- creux poplité
- tibial antérieur/long extenseur des orteils/long
extenseur de l’hallux
- long et court péronier / péronier antérieur
- gastrocnémiens médial et latéral/ soléaire/plantaire
grêle
- grand et moyen fessier/piriforme
5. MUSCLES DU TRONC ET COU
- sterno-cléido-mastoïdien
- trapèzes supérieurs, moyens et inférieurs
- rhomboïdes
- élévateur de la scapula
- supra-épineux/infra-épineux / petit et grand rond
- grand dentelé
- grand dorsal et carré des lombes
- grand et petit pectoral
- droit de l’abdomen
6. MUSCLE DU MEMBRE SUPERIEUR
- deltoïde
- biceps brachial
- coraco-brachial
- brachial antérieur
- brachio-radial
- triceps brachial
- long extenseur radial du carpe
- court extenseur radial du carpe
- extenseur des doigts
- extenseur du petit doigt
- extenseur ulnaire du carpe
- anconé
- long abducteur et court extenseur du pouce
- rond pronateur
- fléchisseur radial du carpe
29 | P a g e
- long palmaire
- fléchisseur ulnaire du carpe
- fléchisseur superficiel des doigts
- long fléchisseur du pouce
- le carré pronateur
Forme Syllabus, photos sur www.campusenligne.be, PowerPoint
Modalités Exposé anatomique de la région étudiée, démonstration et

travail (dessin) personnel de l’étudiant corrigé en classe
systématiquement : le cours pratique permet de vivre une mise
en situation réelle et chaque technique énoncée en théorie
devient l’objet d’une expérience personnelle à travers son
application pratique.
Travaux en binôme, par groupe de plus ou moins 20 étudiants.
Evaluation Examen oral ; travail pratique (dessin) de l’étudiant.

Palpation osseuse : Tirage au sort d’une région.
Palpation musculaire : L’élève choisit au hasard deux questions.
L’une qui correspond à un muscle du membre supérieur et au
tronc, l’autre qui correspond à un muscle du membre inférieur
et au bassin. Il va repérer puis dessiner le muscle sur un élève
cobaye.

ECTS
30 | P a g e
Plan du cours ‘Biomécanique
Code K1AB1.3
Intitulé Biomécanique - Analyse du mouvement
Buts généraux Ce cours aborde la physiologie articulaire des membres

inférieurs : la coxo-fémorale, le genou, le pied et ses
mécanismes de creusement et d’affaissement. Chaque chapitre
est illustré à travers des exemples concrets de lésions et de
dysfonctions. Cette étude permet à l’étudiant de comprendre le
fonctionnement normal des articulations pour lui permettre
d’aborder les cours pratiques de mobilisation articulaire.
Ce cours aborde également la biomécanique des tissus
biologiques (os, cartilage, ligament, tendon et muscle). La
biomécanique est appréhendée à travers la notion de
«contraintes / lésions » et la loi de Hooke.
Introduction à la gestion neurophysiologique du mouvement
par des modèles cybernétiques (boucle asservie d’activation et
d’inhibition).
Introduction à la mécanique des fluides dans le cadre des
circulations veineuses et artérielles (Loi de déformabilité des
tubes).
Compétences visées Faire le lien entre l’anatomie topographique/descriptive et la

fonction motrice.
Contenus 1.Introduction
1.2. La hanche
1.3. Le genou
1.4. Le pied et la cheville
1.5. Les mécanismes de creusement de la voûte plantaire
2. Mécanique des tissus biologiques
2.1. Les surfaces articulaires
2.1.2. Histologie du cartilage
2.1.3. Force électrostatique d’attraction
2.1.4. Conséquences biomécaniques
2.2. Les muscles
2.2.1. Modélisation statique et dynamique
2.2.2. L’action musculaire et les lois de Newton
2.2.3. Analyse des caractéristiques constituant le muscle
2.2.4. La jonction os et tendon
2.2.5. Les forces visco-élastiques
2.2.6. Modélisation cybernétique de la fonction neurologique
2.3. L’os
2.3.1. Traction et compression
2.3.2. Loi de Hooke
2.3.3. Résistance aux déformations
2.4. Mécanique des écoulements artériels et veineux
3. Le cycle de la marche et rôle dynamique du rachis
4. Biomécanique des fluides et des écoulements
4.1. Histoire
4.2. Les lois fondamentales
4.3. la régulation de la pression
4.4. Les systèmes à haute et basse pression
5. Biomécanique viscérale
5.1. Fonction du plancher Pelvien
5.2. Les contraintes abdomino-pelviennes
5.3. Mécanisme de l’IUE
Forme Cours théoriques
Modalités Classe entière . Cours ex-cathedra
Evaluation Durant l’évaluation, l’étudiant devra montrer sa capacité

d’étude et de restitution des ses connaissances. Un accent est
mis sur la capacité de compréhension et d’association des
savoirs. Il devra établir des liens entre les chapitres et
construire des nouvelles théories sur base des acquis
antérieurs.

ECTS
32 | P a g e
Plan du cours ‘Pathologie générale’
Code K1AB2.2
Intitulé Pathologie générale
Enseignant(s) Samuel GWED
Buts généraux Sensibiliser les étudiants à l’acquisition d’une démarche

intellectuelle d’approche du malade qui permettra un
raisonnement sur les altérations de la structure ou de la
fonction d’un ou plusieurs organes et d’établir la déviation
pathologique de l’état de santé
Compétences visées Faire la relation entre pathologie et suivi en kinésithérapie
Contenus
Forme Cours magistraux + exercices d’application
Modalités Théorie (syllabus et exemples de pathologie)
Evaluation Devoir surveillé

Examen écrit (2/3 questions sur le cours + 1/3 questions de
réflexion appelant un esprit de synthèse de l’étudiant, sa
capacité hiérarchiser les informations puis à rédiger)

ECTS
Plan du cours ‘Hygiène et Education pour la santé’
Code K1AB2.2
Intitulé Hygiène et Education pour la santé
Enseignant(s) Véronique Van Cuyck (Fougnie)
Buts généraux Initier aux concepts de la santé holistique en relation avec le

travail de kinésithérapeute
Initier à la méthodologie en promotion à la santé, éducation
pour la santé et éducation du patient
Compétences visées Compétences attendues : être capable de travailler comme

kinésithérapeute dans une approche holistique de la santé/
pouvoir analyser par le biais des exercices didactiques un
projet de promotion à la santé, d’éducation pour la santé ou
d’éducation du patient
Contenus - Histoire de l’ éducation pour la santé, définitions,

Chartes de l’OMS d’Ottawa et d’Alma-Ata ;
- Analyse des représentations de la santé, de la promotion
à la santé et de l’éducation pour la santé et éducation du
patient ;
- Rôle, responsabilités, missions des professionnels de la
santé et plus particulièrement des kinésithérapeutes
dans la Santé Publique en Europe
- Méthodologie et analyse de projets en promotion à la
santé, éducation pour la santé, éducation du patient en
relation avec la profession de kinésithérapeute par le
biais d’exercices didactiques
- Notions d’hygiène générale et hospitalière
- Notions d’hygiène alimentaire
Forme Enseignement magistral avec projection multimédia et

diapositives ;
Séminaires avec invités responsables d’institutions
s’investissant dans la promotion à la santé, l’éducation pour la
santé, l’éducation du patient ;
Exercices didactiques sous forme de travaux de groupes
supervisés par l’enseignant
Modalités Utilisation de supports écrit (Syllabus), audiovisuel et télé-

communication (internet)
Evaluation Examen écrit pour la partie théorique

Nbre H-ECTS Travaux de groupe à remettre le jour de l’examen pour les
30h exercices didactiques
Plan du cours ‘Biochimie’
Code K1BB1
Intitulé Biochimie
Enseignant(s) Michel VAN KRIEKEN
Buts généraux Enseignement de la biochimie générale.

Introduction à la biochimie structurale.
Introduction au métabolisme

concepts fondamentaux de la biochimie générale (biochimie
structurale et métabolisme).
Cet enseignement lui sera utile pour une meilleure
compréhension d’autres cours prévus à la grille-horaire
(physiologie, pathologie, …)

- L’unicité chimique des êtres vivants
- L’importance biologique de l’eau
- Les glucides
- Les lipides
- Les protéines (y compris éléments de catalyse enzymatique)
- Introduction au métabolisme
- La glycolyse
- Les fermentations
- Le cycle du citrate
- La phosphorylation oxydative et la chaîne de transfert
d’électrons
- Les autres voies cataboliques et les voies anaboliques
- La régulation du métabolisme

noir.
Un syllabus reprenant les principales figures illustrant le cours
est distribué aux étudiants.

résolutions d’applications numériques.
35 | P a g e
Nbre H-ECTS des questions ouvertes (théorie et exercices)
15h-2ECTS
36 | P a g e
Plan de cours Physique II
Code K1BB2
Intitulé Physique II
Enseignant(s) Jonathan Barré
Buts généraux Introduire ou rappeler les notions de base nécessaires à

diverses applications médicales de la physique
Compétences visées La première partie du cours permet d’asseoir les bases

théoriques de la physique générale, afin de permettre aux
étudiants de raisonner de manière scientifique vis-à-vis de cas
concrets rencontrés dans leur pratique professionnelle
ultérieure. L’étudiant devra être capable d’exposer les théories
générales vues au cours. Il devra aussi être capable de résoudre
des problèmes de mouvements élémentaires de corps en
translation et rotation ainsi que des problèmes d’équilibres de
corps soumis à diverses forces.
La deuxième partie du cours a pour but de comprendre les
principes mis en œuvre dans des techniques comme
l’échographie, la radiologie, la médecine nucléaire, la
radiothérapie, l’IRM, ainsi que les précautions nécessaires à
l’utilisation des radiations ionisantes.
Contenus Première partie :

- Introduction
- Cinématique du point matériel
- Statique du point matériel
- Statique des systèmes soumis à forces concourantes et
parallèles
- Dynamique du point matériel
- Dynamique élémentaire des solides
- Théorie des chocs
- Eléments de théorie des ondes matérielles et des
vibrations
- Eléments de statique et de dynamique des fluides
- Eléments de résistance des matériaux
Deuxième partie :
- Ondes
- Ondes sonores
- Atomes et électricité
- Photons
- Noyau et radioactivité
- Résonance magnétique
- Radioprotection
Modalités Cours ex-cathedra + exercices
Evaluation Examen écrit (QCM, questions ouvertes et exercices). Première

partie en janvier ; deuxième partie en juin

ECTS
38 | P a g e
Plan du cours ‘Relaxation’
Code K1DB1
Intitulé Relaxation
Enseignant(s) Marc Amand
Buts généraux Donner un aperçu théorique mais non exhaustif et un aperçu

pratique de quelques méthodes de relaxation utilisées en
kinésithérapie dans des domaines pathologiques ou non
pathologiques
Compétences visées Promouvoir son développement personnel et arriver à une

meilleure connaissance de soi-même par le biais d’exercices
extraits de différentes méthodes de relaxation
Comprendre l’intérêt de la relaxation en kinésithérapie
(Cet enseignement sera approfondi en 3e année.)
Contenus Cours théorique

Chapitre I : Historique des méthodes de relaxation
Introduction
Le yoga
L’hypnose traditionnelle et éricksonienne
La programmation neurolinguistique (PNL) : intérêt de la
communication non verbale
Chapitre II : Les 2 premières méthodes de relaxation
Le training autogène de J.H. Schultz
La relaxation progressive d’E. Jacobson
Chapitre III : La méthode de H. Wintrebert
Chapitre IV: Les méthodes de relaxation à visée rééducatives
La méthode de R. Vittoz
La méthode de M. Feldenkrais
La méthode F. Mézières
La méthode de G. Alexander
Chapitre V : La sophrologie Caycédienne
Cours pratique
Introduction aux techniques de communication non verbale,
travail de la confiance, de la sécurité du patient à travers la
mobilisation à deux et de la relaxation coréenne. Exercices tirés
des mouvements eutoniques de G. Alexander, de
la méthode de M. Feldenkrais et de la méthode de R. Vittoz.
Forme Cours théorique (5H) : cours ex-cathedra

Cours pratique (15H) : groupe
Modalités Travaux pratiques (15H) : exercices de relaxation tirés des
différentes méthodes citées plus haut
Evaluation En 1ère session : évaluation continue (hors session) basée sur :
1. un travail écrit qui sera présenté en fin de cours. Ce travail

est effectué en groupe de 3 ou 4. Tous les étudiants du
groupe de TP seront obligatoirement présents lors de
l’évaluation finale. Ce travail portera sur l’intérêt de la
relaxation pour une population donnée et sera structuré de
la façon suivante :
- Développer la population choisie. (6 choix possibles,
les différentes populations sont en lien direct avec les
stages de 3e et 4e années)
- Définir la relaxation (buts, effets physiologiques,
psychologiques, conditions de mise en place, attitude
du thérapeute…)
- Développer l’intérêt d’un travail de relaxation pour la
population choisie
- Interview d’un kiné, d’un ou plusieurs représentants
de la population choisie (nom, prénom,
centre…renseignés)
- Conclusion
- Bibliographie
Les modalités des présentations écrite et orale seront
données au cours pratique.
2. L’étudiant sera évalué, pendant les cours pratiques, sur sa
connaissance du cours théorique sous forme d’un test écrit.
La présence aux cours pratiques est obligatoire. Des absences

(même justifiées) entraîneront automatiquement une pénalité :
2 absences sur 15 cours : note finale est multipliée par le
coefficient de 0,9
3 absences sur 15 cours : note finale x 0,8.
4 absences sur 15 cours : note finale x 0,6.
A partir de 5 absences, la note finale est diminuée de 10 points
sur 20 points.
En deuxième session, l’examen oral est identique mais il sera

ajouté un examen théorique écrit sous forme d’un mélange de
choix multiples et de questions simples de restitution.

ECTS
40 | P a g e
Plan du cours ‘TP Massage’
Code K1DA4
Intitulé TP Massage
Enseignant(s) Jean-Pierre SALIEZ
Buts généraux Apprendre les manœuvres du massage classique
Compétences visées A l’issue de ce cours, l’étudiant devra être capable de

reproduire les différentes manœuvres enseignées.
Contenus Les différentes manœuvres du massage musculaire classique
Forme Démonstration pratique par l’enseignant et reproduction par les

étudiants
Modalités L’apprentissage d’un geste se fait en le reproduisant un grand

nombre de fois.
Evaluation Examen pratique en fin d’année

ECTS
41 | P a g e
Plan du cours ‘Examens et bilans - Conception et mise au point de traitements’
Code K1DB3
Intitulé Examens et bilans - Conception et mise au point de

traitements
Buts généraux Le cours vise à procurer les outils nécessaires pour faire le bilan
du patient afin d’établir le traitement le plus adéquat.

- Analyser un cas pratique.
- Examiner le patient et définir ses limites en utilisant les
bilans appropriés, mais aussi l’imagerie médicale
- Choisir les tests les plus appropriés à la pathologie
examinée et à mettre au point le traitement le plus
adapté en fonction de l’évolution du patient, cela en
orthopédie, traumatologie et rhumatologie
- Traiter correctement un patient sans le mettre en danger
et en l’améliorant.
- Réfléchir et se remettre en question par rapport à un
traitement.
Contenus 10. Les chaînes musculaires.

11. Le bassin : les tests
12. La colonne vertébrale : différents tests
13. Le testing musculaire : pratique
14. La vision flash.
15. Les bilans articulaires : par articulation du squelette
appendiculaire.
16. La mise au point de traitement : ordre thérapeutique
d’une séance de kiné
17. Cas cliniques : orthopédie, traumatologie et
rhumatologie.
18. Bilans spécifiques de la main.
Forme E n petits groupes
Modalités Syllabus reprenant quelques schémas type mais le cours se

définit en cours d’année en fonction des cas pratique vus
Travaux pratiques après une introduction théorique ou
déduction de la théorie sur base de la pratique. Des
démonstrations sont réalisées lors des cours. L’étudiant est
amené à se poser en temps qu’évaluateur et praticien, pour ce
faire nous partons de cas pratiques sur base d’une prescription.
Evaluation Examen oral avec préparation et travail pratique. L’étudiant tire

au sort un cas pratique, il dispose d’un temps de préparation et
doit élaborer l’anamnèse, le bilan et construire le traitement le
plus adapté en justifiant le choix des techniques utilisées. Il
devra réaliser un ensemble de manœuvres qui seront jugées.
Toute erreur aggravant la pathologie sera considérée comme
grave.
La présence aux TP est obligatoire.

ECTS
43 | P a g e
Plan du cours ‘Education gestuelle + TP’
Code K1DB4
Intitulé Education gestuelle + TP
Enseignant(s) Denis WILMET
Buts généraux Techniques et réalisation des mobilisations passives et actives
Compétences visées L’éducation gestuelle est la formation de base nécessaire à la

réalisation des mobilisations tant passives qu’actives. L’objectif
consiste en l’exécution idéale de ces mobilisations en observant
le respect des règles qui les régissent. Ces règles découlent
d’une logique applicable aux mobilisations pour allier efficacité,
précision et garantir un confort pour le patient mobilisé.
Seront également étudiés, les différents types de renforcements
musculaires mis en œuvres également lors de la réalisation
pratique. Certaines notions de théorie élémentaires
complèteront la matière pour appuyer la logique de cette
éducation gestuelle
Contenus Techniques de mobilisation et de renforcement musculaire
Forme Syllabus disponible
Modalités Cours
Evaluation Examen oral

ECTS
Plan du cours ‘Kiné en orthopédie + TP’
Code K1DB5
Intitulé Kiné en orthopédie + TP
Enseignant(s) Eric FELDHEIM - Dominique PEETERS
Buts généraux Donné en 1e année, ce cours se veut être une première

approche de la pathologie orthopédique et de la démarche
inhérente à l’attitude kinésithérapique.
Compétences visées Pour la théorie

Connaître les pathologies orthopédiques les plus fréquemment
rencontrées au niveau du pied. A partir de ces pathologies et de
leurs degrés de gravité, en déduire une attitude thérapeutique
en kinésithérapie adéquate et logique.
Acquérir une attitude critique face aux différentes attitudes
thérapeutiques possibles.
Pouvoir appréhender les limites des techniques.
Pouvoir faire face aux évolutions de ces techniques en
kinésithérapie en se basant sur les données récentes de la
littérature scientifique.
Pour la pratique
Structurer tout traitement de toute pathologie courante
rencontrée au cours théorique de kinésithérapie en orthopédie.
Réaliser des techniques adéquates et de qualité.
Avoir une attitude responsable quant au geste thérapeutique
réalisé.
Pouvoir s’adapter à l’évolution et au suivi des patients
Etre à même d’éduquer ses patients ainsi que leurs parents.
Contenus Pour la théorie

Description des pathologies orthopédiques rencontrées à la
naissance
Etude des déformations orthopédiques du pied (talus, varus,
metatarsus varus, valgus, bot varus équin, plat, creux…)
Ces pathologies sont décrites et parfois illustrées par des
questions types d’examen.
Des liens entre les données de ce cours et les disciplines de la
kinésithérapie en rhumatologie sont fréquemment réalisés.
Pour la pratique
Envisager les lésions rencontrées au cours de théorie en se
basant sur une approche systématique (anamnèse, lésions,
radios, testings, délais, observations, choix des techniques et
de protocole, vérifications des résultats, évolutions des
traitements…)
Forme En classe complète pour la théorie, en plus petit groupe pour la

pratique
Modalités Le cours théorique laisse la place aux questionnements

individuels et au débat.
Le cours pratique réalise les démonstrations des techniques,
illustre la qualité d’un geste thérapeutique et insiste sur les
points suivants :
- position du patient,
- position du kinésithérapeute,
- position des prises de mains,
- réalisation du mouvement ou de la technique,
- progression du geste pratiqué,
- domaine d’application des gestes réalisés,
- limite du geste réalisé ou de la technique.
La conception de la thérapie se traduit par une démarche
systématique (anamnèse, lésions associées, imagerie médicale,
interdits inhérents à la pathologie, testings, conception d’un
plan de traitement, choix de techniques, objectifs à
atteindre…).
Un accent particulier est mis sur l’utilisation de tests (pré-test,
post-test…) à réaliser pour objectiver la portée du travail
réalisé et éviter tout dogmatisme.
Evaluation Pour la théorie

L’évaluation est écrite.
Elle se compose de trois parties. Une première comporte des
questions ouvertes. Une deuxième comporte des questions à
choix multiples (avec cinq propositions) où le nombre de
réponses correctes varie de zéro à cinq. La dernière partie offre
des questions à choix multiples (avec cinq propositions) où il y
a une seule réponse possible.
De cette manière, la totalité du cours peut être évaluée, en
tenant compte de la précision et de la profondeur des savoirs
retenus ainsi que des points fondamentaux de la matière.
Pour la pratique
L’évaluation est orale.
Une situation pathologique concrète est tirée au sort par
l’étudiant. Il dispose d’un temps de préparation et doit élaborer
la construction d’un traitement adapté et justifier le choix des
techniques utilisées. Lors de sa présentation, il aura à réaliser
46 | P a g e
un ensemble de manœuvres (parmi un ensemble de techniques)
qui seront jugées. Toute erreur aggravant la pathologie ou
relative aux structures travaillées est considérée comme grave.

ECTS
47 | P a g e
Bloc d'étude 2 - 2015 - 2016
DDKI : Bloc 2
Q. Vol.H. Pond. Crd.
Sciences fondamentales et biomédicales: anatomie, morphologie et
K2AA1 38 10 5
biomécanique
K2AA1.1 Anatomie systémique et topographique 1 23 6
K2AA.1 Histologie 1 15 4
K2AA2 Sciences fondamentales et biomédicales 90 10 5
K2AA2.1 Physiologie 1 30 2
K2AA2.2 Patthologies spéciales en cardiologie 1 15 2
K2AA2.3 Pathologies spéciales respiratoires 1 15 2
K2AA2.4 Pathologies spéciales en rhumatologie 1 15 2
K2AA2.5 Premiers soins 1 15 2
K2BA Sciences fondamentales 55 10 2
K2BA1 Méthodologie de la recherche 1 15 5
K2BA2 Statistiques 1 30 5
K2CA Sciences de la motricité 60 10 6
K2CA1 Education physique 1,2 60 5
K2CA2 Didactique et manutention -ergonomie appliquée 1 15 2
K2CA3 Psychomotricité+TP 1,2 30 3
K2DA1 K2DA1 Kinésithérapie et réadaptation 75 10 5
K2DA1.1 Mobilisations et renforcements 1 30 4
K2DA1.2 Relaxation 1 15 2
K2DA1.3 TP Massage 1 30 4
K2DA2 Kinésithérapie et réadaptation: Kinésithérapie de l'appareil locomoteur 195 10 19
K2DA2.1 Kinésithérapie en traumatologie +TP 1,2 45 2
K2DA2.2 Kinésithérapie en orthopédie+TP 1,2 30 1,5
K2DA2.3 Kinésithérapie du rachis+TP 1,2 60 2,5
K2DA2.4 Kinésithérapie en rhumatologie+TP 1,2 60 2,5
K2DA2.5 Méthodologie de la kinésithérapie 2 15 1,5
K2DA3 Kinésithérapie et réadaptation: Kinésithérapie vasculaire 15 10 1
K2DA3.1 Kinésithérapie vasculaire 1 15 10
K2EA Sciences humaines 15 10 2
K2EA1 Psychologie générale et clinique 1 15 10
Sciences fondamentales et biomédicales: Anatomie, morphologie et

K2AB1 52 10 5
biomécanique
K2B1.1 Anatomie systémique et topographique 2 2 22 4
K2B1.2 Biomécanique 2 30 6
K2AB2 Sciences fondamentales et biomédicales: hysiopathologie 60 10 5
K2B2.1 Physiologie 2 30 4
K2B2.2 Biométrie fonctionnelle+TP 2 15 3
K2B2.3 Premiers soins 2 15 3
K2DB1 Kinésithérapie et réadaptation: kinésithérapie respiratoire 30 10 3
K2DB1.1 Kinésithérapie respiratoire+TP 2 30 10
K2EB Sciences humaines 15 10 2
K2EB1 Déontologie-Éthique 1 15 10
UNITÉ D'ENSEIGNEMENT
Dénomination de l'unité d'enseignement
K2AA.Sciences fondamentales et biomédicales

Section Paramédicale
Option ou finalité Kinésithérapie et réadaptation Orientation
1. Anatomie morphologique et biomécanique: (1.1) Anatomie systémique et topographique - (1.2.) Histologie

Activités
2. Physiologie générale: (2.1) Physiologie - (2.2) Pathologies spéciales en cardiologie - (2.3) Pathologies spéciales
d’apprentissage
respiratoires - (2.4) Pathologies spéciales en rhumatologie - (2.5) Premiers soins
Nombre d'activités d'apprentissage Deux activités d'apprentissage
Optionnel
CODE K2AA Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 10
Obligatoire
REFERENT: SALEM Walid (wsalem@ulb.ac.be)

Coordonnées du (1.1) DESCAMPS Pierre-Yves (pydescamps@tvcablenet.be) - (1.2) MIEVIS Stéphane (smievis@gmail.com)
service ou des (2.1) THEUNISSEN Sigrid (theunissen@he-spaak.be) - (2.2) CRASSET Vincent (vicrasse@ulb.ac.be) - (2.3) et (2.4)
enseignants VANDENHOVEN Guy (guy.vandenhoven@skynet.be) - (2.5) VANDERSCHUEREN Frédéric
(frederic.vanderschueren@skynet.be)
Unités
K1AA - Sciences fondamentales et biomédicales
d'enseignement
prérequises
Unités
d'enseignement Néant
corequises
Autres
connaissances et
compétences Néant
requises
L’unité d’enseignement dispense des cours théoriques permettant à l’étudiant de poursuivre son parcours dans
Objectifs le cadre d’une formation de bachelier (avec une finalité Master en Science). Les cours abordent les sciences du
vivant (fondamentales et biomédicales) dans le cadre spécifique des pratiques professionnelles futures.
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle:

-L’étudiant devra être capable de participer activement à l'actualisation de ses connaissances de ses acquis
professionnels.
Compétences
- Développer ses aptitudes d'analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
visées
Concevoir des projets professionnels complexes:
- Il devra être capable d'évaluer la pertinence d'une analyse, d'un schéma.
Assurer une communication professionnelle:Il devra être capable d'utiliser les outils de communication existants.
Contribution au
profil
Les activités d’apprentissage de l’unité cherchent à assurer une base et une culture scientifique réflexive.
d’enseignement
du programme
Acquis A la suite de l'UE K1AA, cette unité aborde la structure et le fonctionnement du corps humain, ainsi que ses
d’apprentissage dysfonctionnements et ses pathologies principales.
1.1. NETTER (planches) ; ROUVIERE (descriptifs)

1.2. Heath J.W., Stevens A., Young B. - Histologie fonctionnelle Wheater - De Boeck 2008 ; Kierzenbaum A.L. -
Histologie et biologie cellualire - De Boeck 2006 ; Tortora , Grabowski - Principes d'anatomie et de physiologie -
DeBoeck 1993
2.1. Bear et al.; Neurosciences – A la découverte du cerveau; Editions Pradel, 2007 ; Godaux, Chéron ; Le
mouvement; Edition Mc Graw – Hill Professional, 1989 ; Purves, et al.; Neurosciences; Edition De Boeck, 2004
Bibliographie 2.2. Braunnwald, heart disease A textbook of cardiovascular medecine 5th edition, SAUNDERS Edition
2.3. Lung Diseases – Selected State of the Art Reviews - Elvis Malcolm Irusen – InTech – 2012 ; Harrison’s Principles
of Internal Medicine – 18th Edition – Free download – Mc Graw-Hill - 2011
2.4. Oxford Desk Reference : Rheumatology – Richard Watts, Gavin Clunie, Frances Hall, Tarnya Marshall – Oxford
University Press – 2009
2.5. NOLAN J., SOAR J., ZIDEMAN D., BIARENT D., BOSSAERT L., DEAKIN C., KOSTER R., WYLLIE J., BOTTIGER B; “ERC
Guidelines for Resuscitation 2010” resuscitation 81 (2010) 1219-1276
Pondération des activités d'apprentissage
1) 30% 2) 70%
Le jury d’examens déclare admis de plein droit l’étudiant qui a obtenu au moins 50% des points attribués à
Remarques
chaque examen et 50% des points attribués à l’épreuve calculés en tenant compte des pondérations attribuées à
chacune des matières. (cf Règlement d'Ordre Intérieur).
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Anatomie morphologique et biomécanique
Pondération dans l'unité d'enseignement 30 %
CODE K2AA1 Volume horaire 38 Quadrimestre 1 Langue d'enseignement FR
Implantation 91, Avenue Charles Schaller
1.1 ANATOMIE SYSTEMIQUE ET TOPOGRAPHIQUE

1. Système nerveux central: Encéphale ; Moelle épinière ; Nerfs crâniens et système nerveux autonome ; Plexus
cervical ; Vascularisation de l'encéphale
2. Thorax
- Coeur et gros vaisseaux
- Système et voies respiratoires
3. Abdomen
- Système digestif et vascularisation
Contenus
- Voies urinaires.
1.2 HISTOLOGIE
- Introduction et microscopie cellulaire
- Tissus épithéliales
- Tissus conjonctifs dont le sang, tissus osseux et cartilagineux, tissus adipeux et processus de cicatrisation
- Tissus musculaires
- Tissus nerveux
- Histologie spéciale
1.1 Exposés avec pour supports transparents et diapositives

Présentations et descriptions des structures par schémas descriptifs projetés et projections de planches
Méthodes
anatomiques illustrant les systèmes décrits. Discussions sur les situations pathologiques et les aspects
d’enseignement
thérapeutiques en particulier liés à la kiné
et
1.2 Séance de 2h combinant :
d’apprentissage
- Présentation ex-cathedra des concepts fondamentaux
- Exercices d’application en cours et hors cours
Supports
indispensables 1.1. Syllabus
à l'acquis des 1.2. Notes de cours
compétences
Supports
éventuels
Néant
à l'acquis des
compétences
1.1 Examen écrit, questions ouvertes

Modalités
1.2 Examen oral (théorique + travail individuel à présenter lors de l'examen oral)
d'évaluation
Mêmes modalités pour les deux sessions
Evaluation continue Travaux, interrogations Examens
1er session 0% 0% Écrit et Oral 100 %
2ème session 0% 0% Écrit et Oral 100 %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Physiologie générale
Pondération dans l'unité d'enseignement 70%
CODE K2AA2 Volume horaire 90 Quadrimestre 1 Langue d'enseignement FR
2.1 PHYSIOLOGIE : Structure des membranes et des cellules nerveuses, Physiologie des membranes et des
neurones, Les synapses, Les neurotransmetteurs, L'anxiété, Le muscle, L’organisation périphérique de la motricité,
Les réflexes
2.2 PATHO. SPECIALE CARDIO. : 1 : Athérosclérose et Prévention de Ia maladie cardiovasculaire, 2 : L'hypertension
artérielle (HTA), 3: Pathologie vasculaire, 4: Méthodes d’exploration du cœur, 5: Les grands syndromes en
cardiologie
2.3 PATHO. SPECIALE RESPI : Anatomie, Physiologie, Clinique, Examens Complémentaires, Pathologies :
Contenus
Bronchopneumopathies chroniques obstructives, Asthme, Bronchopneumopathies infectieuses, Embolie
pulmonaire, Cancer broncho-pulmonaire, Respiration & Sommeil, Pathologies interstitielles, Bronchectasies
2.4 PATHO. SPECIALE RHUMA. : Clinique, Examens, Pathologies : Ostéoprose, Ostéomalacie, Arthrites septiques,
Polyarthrite rhumatoïde, Lupus érythémateux disséminé, Fibromyalgies, Arthrose, Goutte, Maladie de Paget,
Tumeurs
2.5 PEMIERS SOINS : Bilan secondaire des accidentés (Plaies, traumatismes,...); bilan secondaire des malades (Bilan
général et divers)
2.1 Cours théorique qui, dans la mesure du possible, fait appel à la participation active des étudiants.
Méthodes 2.2 Cours ex cathedra
d’enseignement 2.3 et 2.4 Cours ex-cathedra. Classe entière. Exposé oral. Participation active des étudiants. Sessions de questions
et réponses. Projections PowerPoint et Windows Media Audio/Video.
d’apprentissage 2.5 : Cours pratique faisant appel à la participation active des étudiants. Les exercices pratiques restent principaux
et apportent les compléments au cours écrit de l’étudiant.
Supports
2.1 : Le syllabus sert de fil conducteur et de trame au cours mais est incomplet.; 2.2 : Syllabus ; 2.3 et 2.4 : Exposé
indispensables
oral, Présentation PowerPoint (disponible sur le campus virtuel), Articles, Recommandations internationales,
à l'acquis des
Notes complémentaires de l' étudiant ; 2.5 : Syllabus de cours
compétences
Supports
éventuels 2.1 Voir bibliographie ; 2.3 et 2.4 : Bibliographie (articles, manuels, éditions on-line), Sites Internet, Windows Media
à l'acquis des Audio/Video ; 2.5 : Voir bibliographie, un module de e-learning sera mis à la disposition des étudiants
compétences
2.1 Examen écrit, questions à réponse courte et ouvertes, mêmes modalités en 2e session ; 2.2 Examen écrit (QCM
Modalités
en 1e session, questions ouvertes en 2e session) ; 2.3 , 2.4 et 2.5 : Examen écrit (QCM avec projection des
d'évaluation
questions), mêmes modalités en 2e session
1er session % % Écrit 100%
2ème session % % Écrit 100 %

K2BA-Sciences fondamentales
Option ou finalité Kinésithérapie Orientation
Statistiques
Activités
Méthodologie de la recherche
d’apprentissage
Anglais scientifique
Nombre d'activités d'apprentissage Trois activités d'apprentissage
Optionnel
CODE K2BA Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 2
Obligatoire
PAUWEN Nathalie : pauwen@he-spaak.be

BALESTRA Costantino : balestra@he-spaak.be
Coordonnées du
service ou des
enseignants
Avenue Schaller 91
1160 Bruxelles
Unités
d'enseignement K1BA
prérequises
Unités
d'enseignement
corequises
Autres
connaissances et
compétences Compréhension mathématique suffisante et une connaissance basique de l'Anglais
requises
Approche théorique des Statistiques et Biostatistiques

Concevoir un ou des projets de recherche.
Concevoir des projets professionnels complexes.
Compétences
Diriger.
visées
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
Connaissance des langues dans le domaine de compétence.
A l'issue des activités d'apprentissage de méthodologie de la recherche et de statistique, l'apprenant sera apte à
utiliser l'outil statistique pour évaluer les hypothèses proposées; analyser et mettre au point un protocole
Objectifs expérimental suivant diverses modalités en développant une compréhension passive suffisante de l'anglais scientifique
afin de choisir correctement et savoir utiliser les renseignements puisés dans des articles scientifiques pertinents dans
le domaine d'investigation.
Contribution au Les cours de Statistique et Méthodologie de la Recherche ainsi que d'Anglais scientifique de Bach 2 visent à inculquer
profil la méthode et le raisonnement scientifique et à aller puiser les rensignements pertinents dans la littérature scientifique
d’enseignement de langue anglaise permettent d'introduire les travaux pratiques de Méthodologie de la recherche de Bach 3 préparant
du programme au Travail de fin d'études.
L'étudiant ayant suivi avec succès cette formation sera capable :

- d'identifier une question de recherche pertinente (PICO)
- d'identifier et utiliser les tests statistiques utiles pour analyser divers types de données
Acquis
- connaître l'"anatomie" d'un article scientifique (Imrad)
d’apprentissage
- comprendre l'utilité de notions telles que "les bonnes pratiques cliniques", "Evidence based medicine", Ethique..
- connaître les démarches pour concevoir un protocole expérimental;
- connaître et utiliser divers types de protocole d'étude
Ambrosius WT. Topics in Biostatistics, pp. 1 online resource (529 p.). Humana Press, Totowa, NJ, USA.
Savchuk V, Tsokos CP & SpringerLink (Online service). Bayesian Theory and Methods with Applications. In Atlantis
Studies in Probability and Statistics,, pp. 1 online resource (XIV, 318 p.).
Norman GR & Streiner DL. (2012). Biostatistics : the bare essentials. McGraw-Hill Education, Berkshire.
Krickeberg K, Pham VT, Pham TMH & SpringerLink (Online service). (2012). Epidemiology : Key to Prevention. In
Statistics for Biology and Health,, pp. XVI, 256 p. Springer New York : Imprint: Springer, New York, NY.
Cleophas TJ, Zwinderman AH & SpringerLink (Online service). (2012). Statistical Analysis of Clinical Data on a Pocket
Calculator, Part 2 : Statistics on a Pocket Calculator, Part 2. In SpringerBriefs in Statistics,, pp. IX, 78 p. 12 illus.
Springer Netherlands : Imprint: Springer, Dordrecht.
Bibliographie
Gopnik M. (1972). Linguistic structures in scientific texts. Mouton, The Hague.
Coghill AM, Garson LR & American Chemical Society. (2006). The ACS style guide : effective communication of
scientific information, 3rd edn, pp. 1 online resource (xiv, 430 p. ). American Chemical Society ;Oxford University
Press, Washington, DC Oxford ; New York.
Secord JA. (2014). Visions of science : books and readers at the dawn of the Victorian age. Oxford University Press,
Oxford, United Kingdom.
Laake P, Benestad HB & Olsen BrR. (2007). Research methodology in the medical and biological sciences. Academic,
Amsterdam ; London.
1) 50 % 2) 50 % 3) 0 %
Remarques
Le cours d'anglais scientifique est un cours facultatif
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Méthodologie de la recherche
CODE K2BA1 Volume horaire 15 Quadrimestre 1 Langue d'enseignement Français
Cette activité d'apprentissage est développée grâce au cours ex cathedra qui initie l'apprenant à la méthode
scientifique et l' entraîne à l'analyse et aux commentaires d'articles liés à la recherche fondamentale, scientifique
appliquée ou appliquée. La formulation des questions de recherche (modèle PICO), le développement d' approches qui
impliquent des questionnements directement liées à la profession est encouragé mais des questions n'impliquant pas
d'application directe seront soulevées permettant une réflexion abstraite.
L'accent sera mis sur les concepts à utiliser pour finaliser un travail de recherche adéquat en visant le niveau de
Contenus
publication internationale dans des revues ayant un impact et un comité de lecture suivant la structure structure
IMRaD (Introduction, Material and methods, Results and Discussion).
Dans cette optique un cours optionnel d'Anglais Scientifique est proposé aux étudiants.
La présentation des outils statistiques ainsi que leur utilité pratique est abordée, pour amener au choix pertinent des
tests statistiques dans les travaux pratiques qui suivront en Bac 3.
Méthodes
d’enseignement
- Cours ex-cathedra
et
d’apprentissage
Supports
indispensables - Ordinateur personnel et utilisation de tableurs et programmes statistiques
à l'acquis des - Accès aux banques de données bibliographiques.
compétences
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
Modalités Examen écrit suivant le mode questions ouvertes et questionnaire à choix multiple. Même mode d'évaluation en
d'évaluation seconde session.
1er session % % Écrit 100 %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Statistiques
Contenus L’étudiant sera capable d'utiliser l'outil statistique.
Méthodes
d’enseignement
- Cours ex-cathedra
et
d’apprentissage
Supports
indispensables
Notes diponibles sur Campus en ligne
à l'acquis des
compétences
Supports
- Ordinateur personnel et connexion Internet.
éventuels
- Accès aux banques de données bibliographiques.
à l'acquis des
- logiciels statistiques et tableurs
compétences
Modalités Examen écrit suivant le mode questions ouvertes et questionnaire à choix multiple. Même mode d'évaluation en
d'évaluation seconde session.
1er session % % Sélectionner 100 %
2ème session % % Sélectionner 100 %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Anglais Scientifique
CODE K2BA3 Volume horaire 15 Quadrimestre 1 Langue d'enseignement Anglais/Français
Le cours visera à permettre à l'apprenant de puiser les renseignements qu'il recherche dans des publications
internationales dans des revues ayant un impact et un comité de lecture.
Contenus
Dans cette optique un cours optionnel d'Anglais Scientifique est proposé aux étudiants.
Méthodes
d’enseignement
Cours ex cathedra et activités en groupe compréhension de textes scientifiques.
et
d’apprentissage
Supports
indispensables
Mises à disposition d'articles scientifiques et listes de vocabulaire spécifique
à l'acquis des
compétences
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
Modalités
Ecrit et Oral pour les deux sessions
d'évaluation
1er session 0% 0% Écrit et Oral 0%
2ème session 0% 0% Écrit et Oral 0%

K2CA - Sciences de la motricité

Activités (1) Education physique, (2) Didactique et méthodologie de l'éducation physique - Manutention - Ergonomie, (3)
d’apprentissage Psychomotricité
Optionnel
CODE K2CA Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 3
Obligatoire
Contact du référent : DOLIMONT Arnaud - (arnaud.dolimont@gmail.com) - av. Charles Schaller, 91 - 1160

Coordonnées du Bruxelles
service ou des Enseignants : (1) (2) KINET Caroline (kinet.caroline@gmail.com), (2) DOLIMONT Arnaud
enseignants (arnaud.dolimont@gmail.com), THEUNISSEN Sigrid (theunissen@he-spaak.be), (3) THEUWISSEN Valérie
(theuwissenvalerie@yahoo.fr)
Unités
d'enseignement Nihil
prérequises
Unités
corequises
Autres
connaissances et
compétences
requises
Par la pratique individuelle et l'expérience motrice personnelle acquise, l'objectif est d'améliorer la
compréhension, la maîtrise de soi et sa propre perception
Appliquer les principes de l’ergonomie pour soi-même dans l’exercice de la profession de kinésithérapeute
Objectifs
(hôpital, maison de repos, cabinet) et pouvoir les enseigner à autrui (les patients) tant pour l’aspect théorique
que pratique et ce dans le cadre de traitements (Ecole du dos, ...)
Développer son savoir être et son savoir-faire avec un patient dans le cadre d'une séance de Kinésithérapie

Compétences
Diriger, participer à la promotion de la santé.
visées
Assurer une communication professionnelle.
Contribution au
profil
d’enseignement
du programme
A l’issue du cours, l’étudiant devra être capable d'observer, d'analyser, de raisonner afin de mobiliser ses
capacités motrices pour un développement harmonieux de son corps et de son esprit.
Acquis
Il devra faire preuve de rigueur et d'autonomie dans le processus de développement et d’entretien de ses
d’apprentissage
qualités physiques de base, dans son développement psychomoteur, dans le développement de son éducation
sociale et de ses capacités d'adaptation et de communication.
BILLIAT, V. Physiologie et méthodologie de l'entraînement, Edition de Boeck, 2012

POORTMANS J. et al., Biochimie des activités physiques, Edition de Boeck, 2002
Référentiel de compétence intégré en Kinésithérapie, 1ère Edition, 2010
Bibliographie
DOTTE, P. Méthode de manutention des malades, Edition Maloine, 2010
SPF Emploi, Prévention des troubles musculosquelettiques pour le personnel soignant dans les hôpitaux, 2011
1) 50% 2) 25% 3) 25%
Remarques
chacune des matières. La présence aux cours pratiques est obligatoire (cf Règlement d'Ordre Intérieur).
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Education physique
CODE K2CA1 Volume horaire 30h Quadrimestre 1 et 2 Langue d'enseignement Français
Implantation Av. Charles Schaller, 91 - 1160 Bruxelles
Cours pratique :
Travail des fondamentaux (endurance, force, coordination, souplesse) dans le but d'améliorer son schéma
corporel et ses capacités physiques dont le caractère transversal permettra d'évoluer dans les différentes
disciplines sportives.
Après un test de terrain permettant d'évaluer la condition physique de chacun, des groupes de niveaux seront
formés dans le but d'optimiser la progression de chaque étudiant.
Toute l'année:
Contenus
1) 30h de travail de la condition physique réparties sur 3 activités :
- La course d'orientation : course en groupes dans la forêt de Soignes sur base de cartes d'orientation. Différents
parcours sont proposés en fonction du niveau.
- Le Run and Bike : un vélo pour 2 ou 3 étudiants. Parcours alternant course et vélo.
- La mise en condition physique travaillant entre autres la souplesse, l'endurance musculaire, la coordination et la
force.
2) 30h de natation consacrées au travail des techniques de nage, aux virages et à l'endurance
Méthodes
d’enseignement Cours pratique faisant appel à la participation active des étudiants. Formation de groupes en fonction des
et niveaux.
d’apprentissage
Supports
indispensables
à l'acquis des
compétences
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
L'évaluation lors de la 1ère session comporte une épreuve de natation (technique et endurance), un cross
Modalités
chronométré de 5 ou 10km (au choix) ainsi que 4 tests de condition physique (Eurofit).
d'évaluation
L'évaluation de la 2ème session est identique à la 1ère. La note finale est pondérée en fonction des présences.
1er session 0% 0% Oral 100 %
2ème session 0% 0% Oral 100 %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Didactique et méthodologie de l'éducation physique - Manutention - Ergonomie
CODE K2CA2 Volume horaire 15h Quadrimestre 1 Langue d'enseignement Français
Manutention-Ergonomie appliquée:
-Aspect théorique de l'ergonomie
-Mise en pratique de la manutention des patients en milieu de soins : roulement latéraux, Lever et abaisser au lit,
-Lever et abaisser au fauteuil, Rehaussement au lit, Rehaussement au fauteuil, Transferts
Didactique:
Contenus
- Organisation d'une séance de Kinésithérapie
- Méthodes d'enseignement des exercices au patient
- Développement du savoir être de l'étudiant
- Gestion de l'environnement de travail
Méthodes
d’enseignement
travaux pratiques faisant appel à la participation active des étudiants
et
d’apprentissage
Supports
indispensables
Didactique de l'Education Physique de 1er Bachelier
à l'acquis des
compétences
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
Modalités L'évaluation se fait sous forme d'examen oral. Elle est identique en 1ère et en 2ème session.
d'évaluation La note finale est pondérée en fonction des présences au cours.

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Psychomotricité + TP
Théorie :
- Définition de la psychomotricité.
- La psychomotricité fonctionnelle( Le Boulch) et la psychomotricité relationnelle (Bernard Aucouturier)
- Approche des différentes méthodes psychomotrices utilisées dans le cadre des rééducations ( V. Sherborne,
A Fröhlich, Snoezelen, M. Frostig, Ayres, Tomatis,...).
- Développement psychomoteur de l'enfant de 0 à 12 ans.
Contenus - Les tests psychomoteurs et les bilans.
- Les types de handicap rencontrés en psychomotricité et leur rééducation ( handicap sensoriel et moteur,
les "dys",... ).
TP :
-Présentation orale et écrite d'une séance de psychomotricité dont l'objectif aura été préétabli pour chacun des
étudiants.
-Rapport détaillé d'une séance de psychomotricité après un stage d'observation réalisé en milieu professionnel
Méthodes TP :
d’enseignement Cours pratique faisant appel aux connaissances théoriques de base permettant à chaque étudiant de proposer
et une séance de psychomotricité tout en faisant appel à la participation active de chacun des autres étudiants
d’apprentissage présents.
Supports
indispensables Théorie:
à l'acquis des Vidéos, photos,...
compétences
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
Théorie : Evaluation écrite comprenant des questions ouvertes basées sur le raisonnement par rapport à un cas
Modalités
clinique ou une situation spécifique et des questions de restitution des connaissances théoriques.
d'évaluation
TP : Evaluation continue. L'examen de deuxième session est un examen écrit.
1er session 10 % 20 % Écrit 70 %

K2DA- Kinésithérapie et réadaptation

1. Kinésithérapie neuromusculaire (1.1 mobilisations, renforcement, stretching; 1.2 approche des méthodes de
relaxation; 1.3 TP massage)
Activités
2. Kinésithérapie de l'appareil locomoteur (2.1 Kinésithérapie en traumatologie + TP ; 2.2 Kinésithérapie en
d’apprentissage
orthopédie + TP ; 2.3 Kinésithérapie du rachis + TP ; 2.4 Kinésithérapie en rhumatologie + TP)
3. Kinésithérapie vasculaire
Optionnel
CODE K2DA Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 13
Obligatoire
Contact du référent : 2.1 et 2.4 FELDHEIM, Eric (eric.feldheim@gmail.com), avenue Charles Schaller, 91 - 1160
Bruxelles
Coordonnées du
Enseignants : 2.2 PEETERS, Dominique (Dominique.PEETERS@chu-brugmann.be); 2.3 et 1.3
service ou des
SAILLIEZ,Pierre(sailliez@he-spaak.be) ; 1.2 AMAND, Marc (marcamand@skynet.be) ; 1.1 EZQUER, Mikel
enseignants
(mikelezquerechandia@gmail.com) ; 1.3 SOUHAIL Farid (faridsouhaiL@me.com); 3 LEDUC, Olivier
(oleduc@skynet.be)
Unités
prérequises
Unités
d'enseignement K2DB - Kinésithérapie et réadaptation Q2
corequises
Autres
connaissances et Sciences fondamentales et biomédicales
compétences Kinésithérapie et réadaptation
requises Sciences fondamentales (physiotechnique)
Au terme de l'unité d'enseignement, l'étudiant sera apte à :
- maîtriser des connaissances relatives à des lésions des systèmes neuromusculaire, locomoteur et vasculaire ;
Objectifs - appliquer des techniques préventives, rééducatives ou adaptatives y afférentes ;
- utiliser des principes de réflexion scientifique appropriés lors de mises en situations professionnelles.
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle (aptitudes d'analyse,
curiosité intellectuelle et responsabilité, raisonnement scientifique, ...). Prendre en compte les dimensions
déontologiques, éthiques, légales et réglementaires. Diriger (collaboration avec les différents intervenants de
Compétences
l’équipe pluridisciplinaire, participation à la démarche qualité tout en respectant les normes, procédures et codes
visées
de bonne pratique...). Concevoir des projets professionnels complexes : identifier des situations et en collecter les
informations pertinentes dans le but de les transmettre oralement ou par écrit afin d’assurer une communication
professionnelle. Pratiquer à des fins médicales les activités spécifiques à son domaine professionnel.
Contribution au
Les activités d'apprentissage dispensées permettent l'acquisition de connaissances, de techniques rééducatives
profil
appliquées à un système lésionnel ainsi que de principes de réflexion scientifique par l'étudiant en kinésithérapie
d’enseignement
permettant l'accès à l'unité d'enseignement "Stages".
du programme
L’étudiant devra être capable d' établir le diagnostic du kinésithérapeute par des actes spécifiques, de
programmer et réaliser des interventions éducatives, curatives et préventives, d’acquérir et appliquer des
techniques rééducatives en kinésithérapie, appliquées à un système lésionnel, comprendre l’utilisation de
Acquis
l’analyse de la littérature afin d’apprécier la validité des techniques enseignées, de prendre conscience de sa
d’apprentissage
responsabilité envers le patient et du respect de l’éthique qu’exige la profession, de s’inscrire dans une démarche
qualité, de respect des normes et des procédures afin d’envisager une collaboration pluridisciplinaire, d’identifier
et de collecter des informations, de transmettre oralement ou par écrit les données pertinentes.
- NETTER F.H , atlas d'anatomie humaine, Masson

- SOBOTTA, Atlas d'anatomie humaine, 1995
- CALAIS- GERMAIN B., Anatomie par le mouvement, DésIris 2005
- KAPANDJI, Anatomie fonctionnelle, Maloine 2009
- DUFOUR M. et PILLU M. Biomécanique fonctionnelle, Masson, 2005
- P. KLEIN - P. SOMMERFERLD, Biomécanique des membres inférieurs, Elsevier 2008
Bibliographie - HOPPENFELD S., Examen clinique des membres et du rachis, Masson 2009
- DIMEGLIO A., Orthopédie pédiatrique quotidienne Sauramps médical
- Articles issus de revues scientifiques, des recommandations professionnelles de la HAS, de la banque de
données PEDRO, ouvrages spécifiques à chaque activité d'apprentissage
- P. THIRIET, « Bases d’anatomie fonctionnelle en 3D, Tome 1: le tronc », Editions De Boeck, Bruxelles, 2008
- F. LECOUVET, G. COSNARD, « Imagerie de la colonne vertébrale et de la moelle épinière », Editions Masson, 2007
-TRAVELL J. G. & DAVID G. S., Myofascial Pain and Dysfunction: The Trigger Point Manual , LWW, 1998
1) 40 % 2) 50 % 3) 10 %
Remarques
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Kinésithérapie neuro-musculaire
CODE K2DA1 Volume horaire 75 Quadrimestre 1 Langue d'enseignement français
1.1 Utilisation de la pouliethérapie afin de mobiliser des articulations , étirer et renforcer des structures
musculaires. Cette activité complète l' apprentissage théoriques et pratiques du premier bachelier afin que
l'étudiant puisse appliquer ces techniques dans un contexte thérapeutique.
1.2 L'approche des méthodes de relaxation complète les acquis d'apprentissage théoriques et pratiques du
premier bachelier. Cette activité vise à mener l'apprenant à développer une technique structurée et à pouvoir
l'appliquer dans un contexte en relation avec sa future profession. La réflexion de l'étudiant reposera sur des
bases scientifiques et sera orientée vers l'observation de modifications physiologiques induites par la relaxation.
Contenus
1.3 L'enseignement de TP Massage vise à apprendre aux étudiants les manœuvres spécifiques du massage :
travail de recherche de mobilité des tissus mous, des cloisons intermusculaires, MTP selon Cyriax, points
d'hypertonie (Trigger Point, Jones...). Il complète également les techniques classiques vues en 1K sur les membres
supérieur, inférieur et le rachis dans sa totalité.
1.1 Applications pratiques suivies d'exposés magistraux et d'échanges reposant sur les bases des sciences
Méthodes fondamentales acquises lors de la première année de Bachelier.
d’enseignement 1.2 Exposés magistraux : rappels physiologiques liés à la méthode abordée sur base d'un diaporama et de vidéos.
et Applications pratiques suivies d'un échange interactif reposant sur la littérature disponible.
d’apprentissage 1.3 Travaux Pratiques avec démonstration sur un étudiant "cobaye" puis travail des étudiants en binôme. Les
interactions et la pratique sur différents élèves "patients" sont encouragés et dirigés.
Supports
1.1 Syllabus
indispensables
1.2 Syllabus commun aux 1er et 2ème bachelier. Recherche d'au moins deux articles scientifiques.
à l'acquis des
1.3 Aucun
compétences
Supports 1.1 Néant

éventuels 1.2 Rencontre avec un professionnel. Geissmann, P. ; Durand de Bousingen, R.D. (1968). Les méthodes de
à l'acquis des relaxation. Bruxelles, Pierre Mardaga.
compétences 1.3 Syllabus reprenant la liste des techniques,des éléments pratiques et théorique concernan l'inhibition & le MTP
1.1 évaluation écrite (50%)et orale (50%)

Modalités
1.2 Évaluation continue (rapport écrit : 50 %), oral (présentation et application d'une méthode : 50 %). oral 2° sess
d'évaluation
1.3 Examen oral avec une partie pratique et des éléments de théorie appliquée à la pratique (dont anatomie).
1er session % % Écrit et Oral 100 %
2ème session % % Écrit et Oral 100 %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Kinésithérapie de l'appareil locomoteur
CODE K2DA2 Volume horaire 75 Quadrimestre 1 et 2 Langue d'enseignement français
2.1 / 2.2 / 2.4

Pour la théorie, rappels d'anatomie fonctionnelle et de biomécanique, description des pathologies rencontrées
dans ces trois système lésionnel, déduire une attitude thérapeutique en kinésithérapie adéquate et logique via
une évaluation du patient, à partir du diagnostique médical de ces pathologies et de leurs degrés de gravité,
suivre l’évolution du patient, communiquer au corps médical une synthèse des évolutions rencontrées , être
critique face aux différentes attitudes thérapeutiques possibles , analyser les évolutions des techniques en
kinésithérapie sur base des données récentes de la littérature scientifique ;
Pour la pratique, envisager les lésions rencontrées au cours de théorie en se basant sur une approche
systématique (anamnèse, lésions, radios, testings, délais, observations, choix des techniques et de protocole,
Contenus
vérifications des résultats, évolutions des traitements…)
2.3 Quelle est la place de la colonne vertébrale dans l'appareil locomoteur? Quels sont ses rôles et ses fonctions?
Quelles pathologies y sont associées? Comment prendre en charge un patient souffrant du rachis?
Cours théorique, illustré de cas cliniques, en faisant toujours référence au futur métier de kinésithérapeute:
Rappels d'anatomie fonctionnelle et de biomécanique visant à intégrer la vision tridimensionnelle de la colonne
vertébrale; Effets du vieillissement ; Éléments de statique générale: analyse des courbures de la colonne
vertébrale et de ses déformations, pathologies associées, traitements recommandés.
Pour la pratique, observation de la statique, développement du toucher et du ressenti des mouvements de la
colonne, ainsi que de ses anomalies, mobilisations analytiques de la colonne vertébrale selon Fred Mitchell
2.1 / 2.2 /2.3 / 2.4 Partie théorique : cours magistral laissant la place aux questionnements individuels et au débat.
Méthodes Partie pratique : démonstration de l'enseignant et reproduction des techniques sur plusieurs partenaires, corrigée
d’enseignement par l'enseignant. Le cours pratique favorise une approche systématique et insiste sur les points suivants : position
et du patient, du kinésithérapeute, prises de main, réalisation du mouvement ou de la technique, conception d'un
d’apprentissage plan de traitement, testings, choix de techniques, interdits inhérents à la pathologie, objectifs à atteindre...
Supports 2.1 / 2.2 / 2.4 Syllabus. attention, les données évoluant en fonction de la littérature en cours d'année, ce support
indispensables n'a pas la volonté d'être exhaustif.
à l'acquis des 2.3 Uniquement à destination des étudiants pour leur étude, le diaporama illustrant le cours est
compétences systématiquement publié sur www.campusenligne.be sous forme pdf
Supports
éventuels 2.1 / 2.2 / 2.4 Tout article scientifique cité en cours d'années.
à l'acquis des 2.3 La bibliographie inspirant le cours est systématiquement communiquée
compétences
2.1 / 2.2 / 2.4 . Un seul examen TH (50 % des points- écrit) et TP (50 % des points - oral) pour ces 3 chapitres. Un
Modalités
échec en TH ou TP sera la note retenue pour l’évaluation. Cet examen vaut 10 % de l'évaluation Q1-Q2. En cas
d'évaluation
de 2° session, mêmes modalités pour 100 % Q1-Q2. 2.3 : mêmes modalités que 2.1 / 2.2 / 2.4

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Kinésithérapie vasculaire
CODE K2DA3 Volume horaire 15 Quadrimestre 1 Langue d'enseignement français
Physiologie des lymphatiques. Anatomie des lymphatiques des membres, de la tête et du tronc.
Contenus Physiopathologie de l’œdème. Signes cliniques du lymphoedème. Classification du lymphoedème, de l’œdème
veineux et cardiaque. Imagerie du système lymphatique.
Méthodes Cours ex-cathedra suivi d’interactivité avec l’auditoire sous la forme de questions/réponses.
d’enseignement Démonstration de la théorie sur base de travaux réalisés dans le laboratoire de lympho-phlébologie du pôle
et européen Bruxelles Wallonie.
d’apprentissage Travail de l’étudiant : étude vérifiée par questions et réponses pendant le cours
Supports
indispensables Syllabus. Attention, les données évoluant en fonction de la littérature et des recherches effectuées en cours
à l'acquis des d'année, ce support n'a pas la volonté d'être exhaustif.
compétences
Supports
éventuels
Tout article scientifique cité en cours d'années.
à l'acquis des
compétences
Modalités
Evaluation écrite continue possible tout au long de l’année. Examen oral.
d'évaluation

K2EA - Sciences humaines
Activités
(1) Psychologie générale et clinique
d’apprentissage
Nombre d'activités d'apprentissage Juste une activité d'apprentissage
Optionnel
CODE K2EA Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 2
Obligatoire
Coordonnées du Contact du référent : DUCRUET Olivier (o.ducruet@he-spaak.be) - Av. Charles Schaller, 91 - 1160 Bruxelles - Bur.
service ou des 1C36
enseignants Enseignant(e)(s) : (1) DUCRUET Olivier (o.ducruet@he-spaak.be)
Unités
d'enseignement K1EA
prérequises
Unités
corequises
Autres Savoir lire en français et comprendre le sens de la ponctuation.

Savoir s'exprimer correctement en français (à l'oral et à l'écrit) tout en comprenant le sens de la nuance .
connaissances et
Avoir une bonne orthographe.
compétences Savoir utiliser des sources de références (dictionnaires, livres en bibliothèque, articles, liens web, ...).
requises Faire preuve d'esprit critique.
Avoir une maîtrise des outils numériques courants (traitement de texte, messagerie, navigateur internet, ...).
L’enseignement de l’unité constitue une base essentielle pour la compréhension des (dys) fonctionnements de
l'être humain , dans les domaines des "Sciences Humaines" étudiées tout au long du cursus (psychologie,
déontologie, droit, évaluation psychiatrique, psychopathologie, éthique). Il est attendu de l'étudiant d’assurer, à
terme, une mobilisation conjointe des acquis, en vue d'une mise en œuvre dans le cadre spécifique de pratiques
Objectifs professionnelles futures.
L’unité d’enseignement "Sciences Humaines" dispense des cours théoriques visant à susciter chez l’étudiant:
- une réflexion scientifique,
- l'intérêt des sciences humaines,
dans le cadre spécifique de pratiques professionnelles futures.
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle (développer ses aptitudes
d'analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité, ; ...). Prendre en compte les dimensions déontologiques,
éthiques, légales et réglementaires (pratiquer à l'intérieur d'un cadre éthique, respecter la déontologie propre à
Compétences
la profession ; ...). Diriger (respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique ; ...). Assurer une
visées
communication professionnelle (transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes ; développer des
modes de communications adaptés au contexte rencontré ; utiliser les outils de communication existants ;
communiquer avec les patients, avec ses pairs et les différents acteurs de santé ; ...).
L’unité d’enseignement « Sciences Humaines » contribue à assurer une base et une culture scientifique réflexive,
Contribution au
profil L’unité d’enseignement « Sciences Humaines » cherchera à faire prendre conscience à l'étudiant de sa
d’enseignement responsabilité envers la personne (p.ex. le patient) et du respect de l’éthique qu’exige la profession ; de la
du programme nécessité de s’inscrire dans une démarche qualité, de respect des normes et des procédures afin d’envisager une
collaboration pluridisciplinaire ; de l'utilité d’identifier et de collecter des informations ; de la nécessité de
transmettre oralement ou par écrit des données pertinentes ; etc.
Il est attendu de l'étudiant d’assurer une mobilisation conjointe des acquis (cf. infra - Contenus ...) en vue de faire
la preuve d'une connaissance suffisante des concepts de base abordés (courants en psychologie ; outils de
communication ; relation thérapeutique ; motivation ; contextualisation des savoirs ; ...).
Acquis
L'étudiant devra pouvoir y faire référence avec aisance tout au long de son cursus(*) et à terme dans le cadre
d’apprentissage
spécifique de pratiques professionnelles futures.
(*) L'unité d’enseignement (UE) « Sciences Humaines » K1EA est pré-requise pour l'UE K2EA qui est pré-requise
pour l'UE K3EB qui est pré-requise pour l'UE K4EA.
Bibliographie succincte :
- CASTRO D., La mort pour de faux et la mort pour de vrai , Ed. Albin Michel, coll. « Questions de parents », 2000.
- CHILAND C. et coll., L’entretien clinique, P.U.F., coll. « Le psychologue », 1983.
- ELKAÏM M., Si tu m’aimes, ne m’aime pas, Seuil, 1989.
- GUITTET A., L’Entretien, techniques et pratiques, Armand Colin, 1990.
Bibliographie - LAMOY B., Devenir qui je suis. Une autre approche de la personne, Desclée de-Brouwer, Paris, 2003.
- Thill E., Motivation et stratégies de motivation en milieu sportif, Paris, Presses Universitaires de France, 1989.
- ROGERS C., Le développement de la personne, Dunod, Paris, 1998.
- VALLERAND R.J. & THILL E.E. , Introduction à la psychologie de la motivation, Montréal, Éditions Études Vivantes,
1993.
Bibliographie détaillée (cf. infra - descriptifs des Activités d'Apprentissage)

1) 100%
L’étudiant, qui a obtenu au moins 50% des points attribués à chaque examen et 50% des points attribués à
Remarques
l’épreuve calculé en tenant compte des pondérations éventuelles attribuées à chacune des matières (cf. infra),
aura "validé" de plein droit l'unité. La présence aux cours est recommandée ou obligatoire (cf. infra).
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE PSYCHOLOGIE GENERALE ET CLINIQUE
CODE K2EA1 Volume horaire 15 Quadrimestre 1 Langue d'enseignement Français
1. Différents courants en psychologie (suite) / Différents courants en thérapie (suite) - 2è partie
2. Outils de la communication dans le contexte médical :

• communication centrée sur la personne ; contextualisation ; ...
3. Cadre professionnel et relation thérapeutique

• Définition ; distance thérapeutique ; relation thérapeutique ; contextualisation ; ...
Contenus
4. Approche motivationnelle
• Définition ; théories ; entretien motivationnel ; contextualisation ; ...
5. Intégration et contextualisation des savoirs dans des situations professionnelles (handicap, fin de vie, burn-out,
enseignement spécialisé, ...)
Bibliographie détaillée (cf. syllabus)
Méthodes
d’enseignement
Cours ex cathedra en présentiel nécessitant un travail complémentaire à distance.
et
d’apprentissage
Supports Le syllabus est un support utile pour suivre les enseignements. Il est entendu que des compléments parfois
indispensables importants sont apportés lors de l’exposé oral que les étudiants sont tout naturellement invités à suivre. D'autres
à l'acquis des supports (vidéos, ouvrages, ...) pourront être proposés via des supports communiqués au cours (internet, intranet,
compétences bibliothèques, etc.). Ces supports sont alors considérés comme des annexes au syllabus et comme matière.
Supports
En complément des enseignements en présentiel, d'autres supports "facultatifs" (vidéos, ouvrages, ...) pourront
éventuels
être proposés via des supports communiqués au cours (internet, intranet, bibliothèques, etc.). La consultation de
à l'acquis des
ces supports est alors laissée à la discrétion de chacun, tout en restant un "plus".
compétences
La présence au cours est requise sans pour autant être prise en considération dans l'évaluation.
Modalités
L'évaluation des acquis d'apprentissage se fera sous la forme d'un examen oral (100%), soit sur rendez-vous hors
d'évaluation
session avant janvier (selon les possibilités de l'agenda) à la demande de l'étudiant, soit en session.

K2AB-Sciences fondamentales et biomédicales

Activités Anatomie morphologique et biomécanique: (1.1) Anatomie systémique et topographique - (1.2.) Biomécanique
d’apprentissage Physiologie générale: (2.1) Physiologie - (2.2) Biométrie fonctionnelle + TP - (2.3) Premiers soins
Optionnel
CODE K2AB Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 10
Obligatoire
REFERENT: SALEM Walid (wsalem@ulb.ac.be)

Coordonnées du
(1.1) DESCAMPS Pierre-Yves (pydescamps@tvcablenet.be) - (1.2) et (2.2) SALEM Walid (wsalem@ulb.ac.be)
service ou des
(2.1) THEUNISSEN Sigrid (theunissen@he-spaak.be) - (2.3) VANDERSCHUEREN Frédéric
enseignants
(frederic.vanderschueren@skynet.be)
Unités
prérequises
Unités
corequises
Autres
connaissances et
compétences Néant
requises
L’unité d’enseignement dispense des cours théoriques permettant à l’étudiant de poursuivre son parcours dans
Objectifs le cadre d’une formation de bachelier (avec une finalité Master en Science). Les cours abordent les sciences du
vivant (fondamentales et biomédicales) dans le cadre spécifique des pratiques professionnelles futures.
S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle:

-L’étudiant devra être capable de participer activement à l'actualisation de ses connaissances de ses acquis
professionnels.
Compétences
- Développer ses aptitudes d'analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.
visées
Concevoir des projets professionnels complexes:
- Il devra être capable d'évaluer la pertinence d'une analyse, d'un schéma.
Assurer une communication professionnelle:Il devra être capable d'utiliser les outils de communication existants.
Contribution au
profil
Les activités d’apprentissage de l’unité cherchent à assurer une base et une culture scientifique réflexive.
d’enseignement
du programme
Acquis L'enseignement de cette unité approfondit la connaissance de la structure du fonctionnement du corps humain,
d’apprentissage ainsi que le mouvement, et leurs moyens de mesure.
1.1. NETTER (planches) ; ROUVIERE (descriptifs)

1.2. 1. Dufourd, Pillu, Biomécanique Fonctionnelle. Edition Masson ; 2. Kapandji. Physiologie articulaire. Maloine,
6° édition ; 3. Klein, Sommerfeld, Biomécanique des membres inférieurs bases et concepts, bassin, membres
inférieurs. Elsevier, 2008 ; 4. Rose, Gramble, Human walking. Second Edition, Williams & Wilkins, 1981 ; 5. Viel, La
marche humaine, la course et le saut, biomécanique, explorations, normes et dysfonctionnement.
Bibliographie 2.1. Bear et al. – A la découverte du cerveau; Editions Pradel, 2007 ; Godaux, Chéron ; Le mouvement; Edition Mc
Graw – Hill Professional, 1989 - Purves et al. ; Neurosciences; Edition De Boeck, 2004
2.2. Physiologie du sport et de l'exercice de David L. Costill, Jack H. Wilmore et W. Larry Kenney
Editeur : De Boeck – 2009 ; 2.Physiologie de l'activité physique énergie, nutrition et performance, William
McARDLE, MALOINE.
2.3. Van de Velde S et al “European first aid guidelines” Resuscitation 2007; 72, 240-251
1) 46% 2) 54%
Remarques
chacune des matières. (cf Règlement d'Ordre Intérieur).
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Anatomie, morphologie et biomécanique
CODE K2B1 Volume horaire 52 Quadrimestre 2 Langue d'enseignement FR
1.1 ANATOMIE SYSTEMIQUE ET TOPOGRAPHIQUE

-Vascularisation du membre supérieur
Réseau artériel ; Réseau veineux
- Innervation du membre supérieur
Plexus brachial
-Vascularisation du membre inférieur
Réseau artériel ; Réseau veineux
- Innervation du membre inférieur
Contenus
Plexus lombaire ; Plexus sacré
1.2 BIOMECANIQUE
- Rappel des différents concepts principaux au niveau mécanique, physique et biologique.
- Introduction générale à la colonne vertébrale.
- Biomécanique de la région cervicale.
- Biomécanique de la région thoracique y compris les côtes.
- Biomécanique de la région lombaire.
1.1. Exposés avec pour supports transparents et diapositives

Méthodes
Présentations et descriptions des structures par schémas descriptifs projetés et projections de planches
d’enseignement
anatomiques illustrant les systèmes décrits. Discussions sur les situations pathologiques et les aspects
et
thérapeutiques en particulier liés à la kiné
d’apprentissage
1.2. Cours théorique ex cathedra avec des illustrations
Supports
indispensables 1.1. Syllabus
à l'acquis des 1.2. Syllabus
compétences
Supports
éventuels
Néant
à l'acquis des
compétences
1.1 Examen écrit,questions ouvertes

Modalités
1.2 Ecrit (QCM)
d'évaluation
Mêmes modalités en 2e session
1er session 0% 0% Écrit 100 %
2ème session 0% 0% Écrit 100%

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Physiopathologie
CODE K2B2 Volume horaire 60 Quadrimestre 2 Langue d'enseignement FR
2.1 PHYSIOLOGIE
La fréquence critique de fusion
L’organisation centrale de la motricité
La somesthésie
La douleur
La mémoire
2.2 BIOMETRIE FONCTIONNELLE + TP
- Tests d'aptitude et de récupération (Test de Harvard + test de Ruffier et Dickson)
Contenus - Test orthostatique
- Evaluation de la Pression artérielle systolique et fréquence cardiaque à l’effort
- Capacité de Travail à 170
- Test d’apnée volontaire (test de Flack modifié)
2.3 PREMIERS SOINS
- Aide médicale urgente, Règles essentielles d'intervention - techniques générales
- Bilan primaire
- Bilan secondaire des accidentés
- Bilan secondaire des malades
2.1 Cours théorique qui, dans la mesure du possible, fait appel à la participation active des étudiants.
Méthodes 2.2 Classe entière pour les séances d’introduction théorique. les travaux pratiques se réaliseront en petits groupes.
d’enseignement 2.3 Cours pratique faisant appel à la participation active des étudiants. Les notes distribuées servent de fil
et conducteur et de trame au cours.
d’apprentissage les exercices pratiques restent principaux et apportent les compléments au cours écrit de l’étudiant.
Les exercices pratiques à travers des mises en situation ou techniques sur mannequins.
Supports
2.1 Le syllabus sert de fil conducteur et de trame au cours mais est incomplet.
indispensables
2.2 Un rapport et un guide de travaux pratiques
à l'acquis des
2.3 Syllabus de cours
compétences
Supports
2.1 Voir bibliographie
éventuels
2.2 Diapositives des introductions théoriques
à l'acquis des
2.3 Voir Q1 + Un module de e-learning sera mis à la disposition des étudiants (>01/2016)
compétences
2.1 Examen écrit, questions à réponse courte et ouvertes, mêmes modalités en 2e session
Modalités
2.2 Evaluation continue et un rapport collectif en fin des travaux pratiques - Examen oral en 2e session
d'évaluation
2.3 Examen pratique en 1e session, examen théorique en 2e session
1er session 6.25 % 18.75 % Écrit et Oral 75 %

K2DB- Kinésithérapie et réadaptation

1.Kinésithérapie cardio-respiratoire - kinésithérapie respiratoire + TP

Activités 2. Kinésithérapie de l'appareil locomoteur (2.1 Kinésithérapie en traumatologie + TP; 2.2 Kinésithérapie en
d’apprentissage orthopédie + TP; 2.3 Kinésithérapie du rachis + TP; 2.4 Kinésithérapie en rhumatologie + TP; 2.5 Méthodologie
de la kinésithérapie)
Optionnel
CODE K2DB Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 15
Obligatoire
Contact du référent : 2.1 et 2.4 FELDHEIM, Eric (eric.feldheim@gmail.com), avenue Charles Schaller, 91 - 1160
Bruxelles
Coordonnées du
service ou des
Enseignants : 2.2 PEETERS, Dominique (Dominique.PEETERS@chu-brugmann.be); 2.3 SAILLIEZ, Pierre (sailliez@he-
enseignants
spaak.be) ; 1. EZQUER, Mikel (mikelezquerechandia@gmail.com); 2.5 VAN WALLENDAEL, Annick
(Vanwallendael@he-spaak.be).
Unités
prérequises
Unités
d'enseignement K2DA - kiné et réadaptation Q1
corequises
Autres
- maîtriser des connaissances relatives à des lésions cardio-respiratoires et locomotrices
Objectifs
- appliquer des techniques préventives, rééducatives ou adaptatives y afférentes ;
Compétences
visées
Contribution au
profil
d’enseignement
du programme
Acquis
d’apprentissage
-NETTER F.H , atlas d'anatomie humaine, Masson

- CALAIS- GERMAIN B., Anatomie par le mouvement, DésIris 2005
- KAPANDJI, Anatomie fonctionnelle, Maloine 2009
- DUFOUR M. et PILLU M. Biomécanique fonctionnelle, Masson, 2005
- P. KLEIN - P. SOMMERFERLD, Biomécanique des membres inférieurs, Elsevier 2008
- HOPPENFELD S., Examen clinique des membres et du rachis, Masson 2009
Bibliographie - DIMEGLIO A., Orthopédie pédiatrique quotidienne Sauramps médical
- Articles issus de revues scientifiques, des recommandations professionnelles de la HAS, de la banque de
données PEDRO, ouvrages spécifiques à chaque activité d'apprentissage
- R. MCKENZIE, S. MAY, « Mechanical diagnosis and therapy », Spinal Publications, Australia, 2003
- R. MAIGNE, « Douleurs d’origine vertébrale, comprendre, diagnostiquer, traiter », Editions Masson, 2006
- Site web de la Société Française de Rhumatologie : www.rhumato.asso.fr
- G STRUYF –Denis. Les chaînes musculaires et articulaires. SBO et RTM 1978
1) 20 % 2) 80 %
Remarques
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Kinésithérapie cardio-respiratoire - kinésithérapie respiratoire + TP
CODE K2DB1 Volume horaire 60 Quadrimestre 2 Langue d'enseignement français
1. Pour la théorie, rappels d'anatomie et de biomécanique, de physiologie , de physiopathologies.

Description et critiques des techniques utilisées .
Déduire une attitude thérapeutique en kinésithérapie adéquate et logique via une évaluation du patient.
Analyser les évolutions des techniques en kinésithérapie sur base des données récentes de la littérature
Contenus scientifique ;
Pour la pratique, envisager les techniques rencontrées au cours théorique et faire les liens avec les pathologies
rencontrées en théorie en se basant sur une approche systématique (anamnèse, choix des techniques et de
protocole, vérifications des résultats, évolutions des traitements…)
Méthodes
1. Cours théorique: réponses aux questions posées par les étudiants ; Partie pratique : démonstration de
d’enseignement
l'enseignant et reproduction des techniques sur plusieurs partenaires, corrigée par l'enseignant.
et
d’apprentissage
Supports
1. Syllabus et Diaporama. Attention, les données évoluant en fonction de la littérature en cours d'année, ces
indispensables
supports n'ont pas la volonté d'être exhaustifs.
à l'acquis des
compétences
Supports
éventuels 1. Aucun
à l'acquis des
compétences
1. évaluation écrite avec modulation de la note écrite lors de l'examen oral de maximum 4 points (-4/+4). Mêmes
Modalités
modalités pour toutes les sessions.
d'évaluation

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Kinésithérapie de l'appareil locomoteur
CODE K2DB2 Volume horaire 120 Quadrimestre 1 et 2 Langue d'enseignement français
2.1 / 2.2 / 2.4 Pour la théorie, rappels d'anatomie fonctionnelle et de biomécanique, description des pathologies
rencontrées dans ces trois système lésionnel, déduire une attitude thérapeutique en kinésithérapie adéquate et
logique via une évaluation du patient, à partir du diagnostique médical de ces pathologies et de leurs degrés de
gravité, suivre l’évolution du patient, communiquer au corps médical une synthèse des évolutions rencontrées ,
être critique face aux différentes attitudes thérapeutiques possibles , analyser les évolutions des techniques en
kinésithérapie sur base des données récentes de la littérature scientifique ;
Pour la pratique, envisager les lésions rencontrées au cours de théorie en se basant sur une approche
Contenus systématique (anamnèse, lésions, radios, testings, délais, observations, choix des techniques et de protocole,
vérifications des résultats, évolutions des traitements…)
2.3 Pour la théorie, approche des pathologies principales du rachis; traitements recommandés sur base de
guidelines récents, origine des douleurs rachidiennes
Pour la pratique, approche de la cervicalgie et de la lombalgie communes, études de cas
2.5 Evaluation globale et segmentaire de cas clinique dans les domaines d’orthopédie, de rhumatologie,
traumatologie et rachis et mise au point de traitements sur base de prescription, tout en suivant un ordre
thérapeutique logique.
2.1 / 2.2 / 2.3 / 2.4 Partie théorique : cours magistral laissant la place aux questionnements individuels et au débat.
Partie pratique : démonstration de l'enseignant et reproduction des techniques sur plusieurs partenaires, corrigée
Méthodes par l'enseignant. Le cours pratique favorise une approche systématique et insiste sur les points suivants : position
d’enseignement du patient, du kinésithérapeute, prises de main, réalisation du mouvement ou de la technique, conception d'un
et plan de traitement, testings, choix de techniques, interdits inhérents à la pathologie, objectifs à atteindre...
d’apprentissage 2.5 2.5 Mise en situation de cas pratiques et apprentissage de techniques d'évaluation et de traitement visant à
l'évaluation et la conception d'un plan de traitement logique, tenant compte des objectifs du patient et des
interdits liés à sa pathologie.
Supports 2.1 / 2.2 / 2.4 Syllabus. attention, les données évoluant en fonction de la littérature en cours d'année, ce support
indispensables n'a pas la volonté d'être exhaustif. 2.3 Uniquement à destination des étudiants pour leur étude, le diaporama
à l'acquis des illustrant le cours est systématiquement publié sur www.campusenligne.be sous forme pdf . 2.5 Syllabus
compétences reprenant certaines informations, non exhaustif
Supports
2.1 / 2.2 / 2.4 Tout article scientifique cité en cours d'années.
éventuels
2.3 La bibliographie inspirant le cours est systématiquement communiquée
à l'acquis des
2.5 Toute bibliographie citée durant le cours.
compétences
2.1 / 2.2 / 2.4 Un seul examen TH (50 % des point-écrit) et TP (50 % des points - oral) pour 3 chapitres, y compris
Modalités
la matière du Q1. Un échec en TH ou TP sera la note retenue pour l’évaluation. L'examen vaut 90 % de Q1-Q2. En
d'évaluation
cas de 2° session,mêmes modalités pour 100 % Q1 et Q2. 2.3 mêmes modalités que 2.1 / 2.2 / 2.4 / 2.5 Oral

K2EB - Sciences humaines
Activités
(1) Déontologie - Éthique
d’apprentissage
Optionnel
CODE K2EB Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 2
Obligatoire
Coordonnées du Contact du référent : DUCRUET Olivier (o.ducruet@he-spaak.be) - Av. Charles Schaller, 91 - 1160 Bruxelles - Bur.
service ou des 1C36
enseignants Enseignant(e)(s) : (1) FRANZ André (franz_andre2004@hotmail.com)
Unités
prérequises
Unités
corequises

connaissances et
Compétences
visées
Contribution au
Il est attendu de l'étudiant d’assurer une mobilisation conjointe des pré-requis et acquis (cf. infra - Contenus ...) en
vue de faire la preuve d'une connaissance suffisante des concepts de base abordés (définitions ; règles
applicables aux praticiens professionnels et visant à la création d’une relation de confiance avec le patient ;
Acquis
dispositions légales relatives aux droits des patients et au secret professionnel ; complexité de problématiques
d’apprentissage
récurrentes dans nos sociétés ; bioéthique et ses principes ; ...).
L'étudiant devra pouvoir y faire référence avec aisance tout au long de son cursus et à terme dans le cadre
- Bioéthique et droit, Nicole GALLUS, Limal, Anthémis, 2013.

- Les mots de la bioéthique. Un vocabulaire encyclopédique. Dir. Gilbert HOTTOIS et Marie-Hélène PARIZEAU,
Bibliographie Bruxelles, Ed. De Boeck-Université, 1993.
- Vocabulaire technique et critique de la philosophie, André LALANDE, PUF, 2010 (3ème édition).
- L’essentiel de la Bioéthique, Aude MIRKOVIC, Paris, Lextenso Editions, 2013.
1) 100%
Remarques
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE DEONTOLOGIE - ETHIQUE
CODE K2EB1 Volume horaire 15 Quadrimestre 2 Langue d'enseignement Français
Le contenu du cours se veut résolument pluridisciplinaires. Histoire, Droit, Philosophie… sont autant de
disciplines réquisitionnées pour permettre aux étudiants de comprendre la complexité de problématiques
récurrentes dans nos sociétés, comme l’avortement, le don d’organes, l’euthanasie, l’expérimentation sur des
sujets humains, ou encore le dopage dans le sport.
La bioéthique et ses principes font aussi l’objet d’un examen.

Contenus
Les règles applicables aux praticiens professionnels et visant à la création d’une relation de confiance avec le
patient sont également étudiées. Plus précisément, les dispositions légales relatives aux droits des patients et au
secret professionnel font l’objet d’une attention particulière.
Pour chaque problématique étudiée, on se penche sur les questions sociétales, éthiques, déontologiques…
Méthodes soulevées, les débats créés, et la solution légale apportée par le législateur.
d’enseignement
et L’apprentissage se réalise en deux temps. Dans un premier temps par une participation, active ou passive, au
d’apprentissage cours. Dans un second temps, par une étude de la matière et une réflexion personnelle et/ou alimentée par des
lectures complémentaires mais non obligatoires.
Supports
indispensables
Il n’y a pas de syllabus. Un support PowerPoint est mis en ligne, qui reprend la structure de l’enseignement.
à l'acquis des
compétences
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
L'évaluation des acquis d'apprentissage se fera sous la forme d'un examen écrit lors des deux sessions. L’examen
Modalités
se décompose en trois parties : QCM, question ouverte « large » et question ouvert plus ciblée. Idem pour les
d'évaluation
autres sessions
1er session 0% 0% Écrit 100 %
2ème session 0% 0% Écrit 100 %

Année académique 2016-2017
Cursus : Bachelier en Kinésithérapie
Acro. Libellé* Crédits V.hor. Disp/Rep.
K3AA1 Sciences fondamentales et biomédicales: anatomie, morphologie et biomécanique 5 30
K3AA1.1 Anatomie de la tête et du cou 15
K3AA1.2 Anatomie régionale du pelvis et du périnée 15
K3AA2 Sciences fondamentales et biomédicales: physiopathologie 5 75
K3AA2.1 Pathologie spéciale en orthopédie 45
K3AA2.2 Pathologies spéciales des enfants 15
K3AA2.3 Pathologies spéciales en neurologie 15
K3BA Sciences fondamentales 2 30
K3BA1 Méthodologie de la recherche 15
K3BA2 Introduction aux techniques manipulatives 15
K3CA Sciences de la motricité 2 30
K3CA1 Education physique 30
K3DA Kinésithérapie et réadaptation* 9 165
K3DA1 Méthodologie de la kinésithérapie 15
K3DA2 Kinésithérapie pré-post natale 15
K3DA3 Kinésithérapie en neurologie adulte et enfant+TP 75
K3DA4 Kinésithérapie vasculaire+TP 45
K3DA5 Kinésithérapie du rachis+TP 15
K3EA Sciences humaines* 1 30
K3EA1 Droit 15
K3EA2 Déontologie-Ethique 15
K3SA Stages* 18
K3SA1 Stages
K3SA2 Enseignements cliniques
K3AB1 Sciences fondamentales et biomédicales: anatomie, morphologie et biomécanique 5 72
K3AB1.1 Anatomie TP+ neuroanatomie clinique 15
K3AB1.2 Imagerie médicale+ TP échographie 30
K3AB1.3 Biomécanique 15
K3AB1.4 Embryologie 12
K3AB2 Sciences fondamentales et biomédicales: physiopathologie 5 75
K3AB2.1 Physiologie intégrée 15
K3AB2.2 Physiologie du sport (y compris nutrition) 15
K3AB2.3 TP Physiologie 30
K3AB2.4 Pharmacologie 15
K3DB Kinésithérapie et réadaptation* 7 75
K3DB1 Kinésithérapie en cardio-respiratoire 30
K3DB2 Kinésithérapie de l'appareil locomoteur 45
K3EB Sciences humaines* 1 15
K3EB1 Psychologie sociale 15
Total du programme 60 971
* Modification des crédits à partir de 2018-19 afin de répondre aux contenus minimaux validés par l'ARES le 04/10/2016 - Aucune modification dans les intitulés UE et AA
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Anatomie, morphologie et biomécanique
CODE K3AA1 Volume horaire 30 h Quadrimestre 1 Langue d'enseignement Français
A1.1 ANATOMIE DE LA TETE ET DU COU (Y COMPRIS NEURO-ANATOMIE) : Anatomie descriptive, topographique et

fonctionnelle de l'extrémité céphalique, Anatomie régionale, Anatomie clinique des nerfs crâniens, Neuro-
anatomie.
A1.2 ANATOMIE REGIONALE DU PELVIS ET DU PERINEE : Anatomie descriptive, topographique et fonctionnelle du
Contenus
pelvis et du périnée, Anatomie régionale, Anatomie et biomécanique de l'accouchement.
A1.3 INTRODUCTION A L'ANTHROPOLOGIE DESCRITIVE ET FONCTIONNELLE : Anthropologie et biométrie
humaine, Dimorphisme sexuel, Anatomie et âge, Variations anatomiques, Les techniques d'analyses et analyses
des données
A1.1 et A1.2 : Séance de cours théoriques de 2h combinant : Présentation de schémas descriptifs de l’anatomie,
Présentation des concepts fondamentaux permettant de comprendre les aspects fonctionnels, Présentation
Méthodes d’une iconographie présentant l’anatomie réelle. L'anatomie régionale vise à l'intégration et au développement
d’enseignement du sens clinique. A1.3 : Séance de cours théoriques de 2h combinant : Présentation de schémas descriptifs,
et Présentation des concepts fondamentaux dans les sciences du vivant. L'anthropologie est présenter à des fins
d’apprentissage fonctionnelles, se basant sur l'étude de l'évolution et de la biologies.
Supports
indispensables Bibliographie:A1.1,A1.2,A1.3
à l'acquis des
compétences
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
A1.1, A1.2, A1.3: Examen écrit. L'étudiant devra montrer sa capacité à la restitution et à réaliser une synthèse
Modalités
guidé par l'analyse clinique. La réalisation de schémas synthétiques constitue une part importante de l'évaluation.
d'évaluation
Mêmes modalités en seconde session.
1er session % % Écrit 100 %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Physiopathologie
CODE K3AA2 Volume horaire 75 h Quadrimestre 1 Langue d'enseignement Français
A2.1 PATHO SPECIALE ORTHO : Epidémiologie et étiologie, examen clinique, investigations complémentaires,
diagnostic différentiel, traitements médical et/ou chirurgical, rééducation postopératoire des pathologies
orthopediques : Traumatiques, Fractures, Lésions articulaires, Entorses, Luxations, Lésions cartilagineuses et
méniscales, Musculaires et tendineuses, Dégénératives, Arthrose, Pathologies inflammatoires (PCE), Nécroses,
Tumeurs, Déformations, Congénitales, Troubles de courbure de la colonne vertébrale, Troubles d’axe du membre
inférieur et d’appui.
Contenus
A2.2 PATHO SPECIALE ENFANTS : Pathologies orthopédiques, néonatologiques, psychologiques, neurologiques,
génétiques, cardiologiques, pneumologiques, endocriniennes, rhumatologiques, divers (définitions et détails)
A2.3 PATHO SPECIALE NEURO : Éléments de sémiologie neurologique, en particulier liés à la kinésithérapie
(mouvement et ses anomalies - spasticité), Polyneuropathies, Myopathies et la myasthénie, Atteintes médullaires
aigues et chroniques, Maladies du motoneurone, Sclérose en plaques, Maladies extrapyramidales (Parkinson,
dystonies, chorées), Accidents vasculaires cérébraux, Ataxies, Epilepsies.
A2.1: Cours ex cathedra . Cours théorique illustré par diapositives. Démonstrations pratiques et cas cliniques.
Méthodes A2.2: Classe entière. Cours théorique qui, dans la mesure du possible, fait appel à la participation active des
d’enseignement étudiants.
et A2.3: Classe entière. Cours ex cathedra théorique qui fait appel à la participation active des étudiants.
d’apprentissage Présentation de vidéos afin d’illustrer les aspects sémiologiques des différentes affections. Notes distribuées.
L’exposé oral reste principal.
Supports
indispensables
Cours préalablement donnés et relatifs à la neuroanatomie et à la neurophysiologie
à l'acquis des
compétences
Supports
éventuels
Bibliographie:A2.1,A2.3
à l'acquis des
compétences
A2.1 : Examen écrit. idem 2è session, A2.2: Examen oral. idem 2è session, A2.3: Examen écrit en fin de cours sous
Modalités
forme de questions à choix multiples qui portent essentiellement sur l’exposé oral qui a été donné durant l’année.
d'évaluation
Examen oral en deuxième session

K3BA-Sciences fondamentales
Activités Travaux pratiques de la méthodologie de la recherche

d’apprentissage Physiotechnique et approche bibliographique
Optionnel
CODE K3BA Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 2
Obligatoire
AMAND Marc: marcamand@skynet.be

BALESTRA Costantino : balestra@he-spaak.be
Coordonnées du
COLOMB, Jean-Baptiste
service ou des
enseignants
Avenue Schaller 91
1160 Bruxelles
Unités
d'enseignement
prérequises
Unités
d'enseignement
corequises
Autres
connaissances et
compétences
requises
- Concevoir un ou des projets de recherche.

- Concevoir des projets professionnels complexes.
Compétences
- Diriger.
visées
- S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.
A l'issue des travaux pratiques de la méthodologie de la recherche, l'apprenant sera apte à proposer un protocole
Objectifs expérimental et à l'inclure dans la rédaction des grandes lignes d'un article scientifique relatant une expérimentation
aux résultats fictifs.
Contribution au
profil Les travaux pratiques de la méthodologie de la recherche s'inscrivent entre l'apprentissage de la méthode scientifique
d’enseignement de bach 2 et le travail de fin d'études du master 1.
du programme
L'étudiant ayant suivi avec succès cette formation sera capable :

- d'identifier un contexte particulier à investiguer ;
- de rechercher et d'analyser la littérature liée à ce contexte ;
Acquis - de formuler une problématique originale, précise et pertinente ;
d’apprentissage - de concevoir un protocole expérimental relatif à cette problématique ;
- d'analyser des données fictives mais plausibles ;
- de rédiger les grandes lignes d'une expérimentation scientifique ;
- d'investiguer une étude scientifique sous la supervision d'un promoteur.
Bibliographie Travaux pratiques de la méthodologie de la recherche : Littérature spécifique au sujet abordé par l'apprenant.
1) 50 % 2) 50 %
Remarques
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Travaux pratiques de la méthodologie de la recherche
Cette activité d'apprentissage fait suite au cours ex cathedra du Bac 2 qui a initié l'apprenant à la méthode scientifique
et l'a entraîné à l'analyse et aux commentaires d'articles liés à la recherche fondamentale ou appliquée.
En Bac 3, les travaux pratiques proposent une initiation active au plan de la rédaction d'un article fondé sur la
structure IMRaD (Introduction, Material and methods, Results and Discussion). L'activité consiste en la recherche et
Contenus
l'analyse de références relatives au contexte d'une problématique originale, précise et pertinente définie par
l'apprenant. Lequel est amené à élaborer une hypothèse de recherche, à concevoir un protocole expérimental et à
traiter des données fictives mais plausibles.
- Approche déductive : exposés interactifs en groupe.

- Approche déductive : mobilisation de ressources bibliographiques et logicielles en sous groupes.
Méthodes
- Perspective de transfert : élaboration progressive de la production attendue.
d’enseignement
- Résolution des problèmes rencontrés : interactions avec le groupe, l'enseignant, un tiers expert en la discipline
et
concernée.
d’apprentissage
- Entraînement des acquis : hors présence des formateurs.
- Approche métacognitive : activité réflexive par rapport à la production.

Supports
indispensables
- Suite bureautique et logiciel de statistique.
à l'acquis des
- Syllabus : "Le travail de fin d'études".
compétences
- Notes de cours sur campusenligne.be
Supports
éventuels - Littérature relative à la question de recherche.
à l'acquis des - Appareils de mesures spécifiques au protocole expérimental.
compétences
La production finale exposera les grandes lignes d'une recherche expérimentale fictive. L'évaluation de cette
Modalités
production reposera sur la présence de chacune des sous-rubriques de la structure IMRaD, complétée par l'analyse et
d'évaluation
les commentaires de trois des références utilisées par l'apprenant. Même modalités pour toutes les sessions.
1er session % 100 % Sélectionner %
2ème session % 100 % Sélectionner %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Physiotechnique et approche bibliographique
L’étudiant devra être capable de rechercher des articles scientifiques avec méthode, de présenter un article lié à une
technique de physiotechnique et réinvestir la conclusion de l’article dans sa pratique et future vie professionnelle.
L’activité repose sur une dynamique de recherche d’information et de justification d’une démarche scientifique liée à
Contenus une théorie et mise en pratique. L’activité implique aussi de développer un esprit critique dans le choix des articles
scientifiques. Le travail en groupe permet de confronter les idées et les points de vue. Le but est de transposer une
théorie, un mode de pensée dans une situation donnée en adaptant les informations à la situation pratique.
La présence à chaque cours est obligatoire
Méthodes
- Travail en sous-groupe
d’enseignement
- Présentation d'article
et
- Synthèse des connaissances
d’apprentissage
Supports
indispensables
à l'acquis des
- mise à disposition d'articles scientifiques
compétences
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
Chaque sous-groupe devra présenter un article sur un support powerpoint pendant les cours. 50%
Modalités
Un examen de synthèse des connaissances portant sur les articles vus en cours sera donné en session. 50%. Mêmes
d'évaluation
modalités pour toutes les sessions.
1er session % 50 % Sélectionner 50 %
2ème session % 50 % Sélectionner 50 %

K3DA-Kinésithérapie et réadaptation
Option ou finalité Kinésithérapie et réadaptation Orientation
1. Méthodologie de la kiné
2. kinésithérapie pré-post natale
Activités
3. kinésithérapie en neurologie adultes et enfants +TP
d’apprentissage
4. kinésithérapie vasculaire + TP
5. kinésithérapie rachis + TP
Nombre d'activités d'apprentissage Cinq activités d'apprentissage
Optionnel
CODE K3DA Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 10
Obligatoire
Contact du référent : LEDUC Olivier (oleduc@skynet.be) , avenue Charles Schaller, 91 - 1160 Bruxelles
Enseignants : 1. VANWALLENDAEL Annick (vanwallendael@he-spaak.be), 2. HOLLAERT, Nadine
Coordonnées du
(nadine.Hollaert@skynet.be), 3.1 MEYER Eric (info@meyer-cpae.com), 3.2 Nassel Ludovic(nassel@he-spaak.be),3.3
service ou des
Cynthia Petracin (petracincynthia@yahoo.fr) 3.4 Peeters Dominique (dominique.peeters@chu-brugmann.be), 3.5
enseignants
Hanot Pierre
4. LEDUC, Olivier (oleduc@skynet.be), 5. SAILLIEZ, Pierre (sailliez@he-spaak.be).
Unités
prérequises
Unités
d'enseignement K3DB, Kinésithérapie et réadaptation
corequises
Autres
- maîtriser des connaissances relatives à des lésions des systèmes neuromusculaire, locomoteur et vasculaire ;
Objectifs
- appliquer des techniques préventives, rééducatives ou adaptatives y afférentes ;
Compétences
visées
Contribution au
profil
d’enseignement
du programme
Acquis
d’apprentissage
European Journal of Lymphology. Lymphatic Research and Biology. Lymphology journal.

Site internet du Centre Belge de l'Evidence-Based Medicine ( www.cebam.be )
FRONTERA, W. et al., Essentials of Physical Medicine and Rehabilitation, 2e, Saunders Editions, Philadelphia, 2008
MCKENZIE, S. MAY, « Mechanical diagnosis and therapy », Spinal Publications, Australia, 2003
ROSENBAUM, P et Coll, THE DEFINITION AND CLASSIFICATION OF CEREBRAL PALSY, Dev Med Child Neurol 2007;
Bibliographie 49 : 1-44, ARTHUIS, M. e.a., Neurologie pédiatrique, Paris, 2ème Edition, Flammarion, 1998.
American Psychiatric Association Diagnostic and statistical manual of mental disorders - Broché, 2013
R Misès Classification française des troubles mentaux de l’enfant et de l’adolescent R-2012 : Correspondance et
transcodage : CIM 10 - Broché, 2012
Arrêté royal du 17 mars 2009 ( MB du 02/04/2009) Article 107 - Loi relative aux hôpitaux et à d’autres
établissement de soins dans la réforme du secteur soin de santé.
1) 10 % 2) 10 % 3) 40 % 4) 30 % 5) 10 %
Remarques
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Méthodologie de la kinésithérapie
CODE K3DA1 Volume horaire 15h Quadrimestre 1 Langue d'enseignement Français
1. Introduction
2. Les séquences du développement normal :
Maturation du système nerveux central.
Développement de l’activité réflexe
Développement moteur correspondant
3. Bilans psychomoteurs et traitements
4. Les lésions médullaires : bilans.
5. Traitement de la paraplégie et de la tétraplégie.
Contenus
6. Bilan de l’hémiplégie.
7. Le squelette axial :
Cervicalgie.
Dorsalgie.
Lombalgie.
Cervicobrachialgie
8. Bilan de la scoliose et traitement.
9. Bilan et prévention des chutes pour les personnes âgées
Travaux pratiques après transmission d’une base théorique. Des démonstrations techniques sont réalisées en
Méthodes
cours.
d’enseignement
L’étudiant est amené à se poser en temps qu’évaluateur et praticien, pour ce faire nous partons de cas pratiques
et
sur base d’une prescription.
d’apprentissage
Supports
indispensables Syllabus reprenant une série de bilans utilisés dans différents services ou lieux de stages, non exhaustif.
à l'acquis des Les différents cours vus durant les 3 années dans les différentes matières pratiques, l'anatomie et la physiologie.
compétences
Supports
éventuels
Toute bibliographie citée lors des cours
à l'acquis des
compétences
Oral: Elaboration d’un traitement sur base d’une prescription médicale: anamnèse, bilan et construire le
Modalités
traitement le plus adapté en justifiant le choix des techniques utilisées. Il devra réaliser un ensemble de
d'évaluation
manœuvres qui seront jugées. Toute erreur aggravant la pathologie sera considérée comme grave. Idem 2è sess.
1er session % 20 % Sélectionner 80 %
2ème session % % Sélectionner 100%

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Kinésithérapie pré-post natale
Théorie
Historique de la périnatalité en Kinésithérapie. Enceinte manométrique Abdominale (Eléments constitutifs et rôle
fonctionnel).Modifications musculo-squelettiques, métaboliques, hormonales, viscérales pendant la grossesse,
l'accouchement et le post-partum. Pathologies (Hypertension artérielle, diabète de grossesse...).Rôle du
kinésithérapeute dans l’accompagnement à l’accouchement. Physiologie de l’accouchement (accouchement dit «
classique », accouchement physiologie).Rôle du kinésithérapeute dans le Post-partum .Prévention des prolapsus
viscéraux.
Pratique
Respiration abdominale .Notions de cambrure et de tassement de la colonne vertébrale .Testing et Travail du
Contenus
transverse de l’abdomen et du Plancher.
Grossesse : Positions de détente, de massages. Exercices pour lutter contre douleurs dorsales, lombaires, sacro-
iliaques, pubiennes. Exercices pour lutter contre les problèmes digestifs (brûlures d’estomac, troubles de
l’exonération..), les problèmes circulatoires.
Accouchement : Phases de l’accouchement. Gestion de la douleur. Positions et respiration pendant la phase de
travail. Positions d’accouchement et expulsion.
Post-Partum : Récupération dans la phase immédiate (rétraction de l’utérus, contenir les organes, éviter les effets
prolabants…) .Travail des muscles du transverse de l’abdomen, des obliques, du plancher pelvien, Gymnastique
abdominale à visée hypopressive (de Gasquet, Caufriez). Préventions des prolapsus viscéraux.
Exposé magistral de 3h reprenant les aspects théoriques du cours

Méthodes
Reprise des notions théoriques par un travail interactif avec le groupe d’étudiants
d’enseignement
Démonstration pratique par l’enseignant sur un(e) étudiant(e)
et
Reproduction des exercices de pratiques en binôme
d’apprentissage
Correction par l’enseignant
Supports
indispensables
Syllabus et notes prises aux cours
à l'acquis des
compétences
Supports - CAUFRIEZ M., Post-partum, Collection Maïté 1993, Gymnastique abdominale hypopressive, M.Gaufriez 1997
éventuels - de GASQUET B., Constipations-solutions, Robert Jauze 2001,Abdominaux : arrêtez le massacre, 2003,Périnée,
à l'acquis des arrêtons le massacre Marabout 2011,., Accouchement : La méthode de Gasquet 2012
compétences - De TOURRIS H., MAGNIN G., PIERRE F. , Gynécologie et Obstétrique, 7ième édition; KAMINA P Petit Bassin Périnée
Modalités
Examen écrit et pratique. La présence aux cours pratique est requise. Seconde session examen écrit.
d'évaluation

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE kinésithérapie en neurologie adultes et enfants +TP
3.1, 3.2, 3.3 Neuropédiatrie:

Paralysie Cérébrale, bilans, concepts de traitement kinésithérapeutique (Concept Bobath; Le Metayer; Education
Conductive), thérapies et moyens adjuvants (des Opérations/«Botox»/Pompe à Baclophène..., du Matériel
Orthopédique).
Notions théoriques du Polyhandicap , du Sport pour PC, de l'Intégration Sensorielle, de l'Habit/Contrainte Induite,
de la Thérapie Aquatique (Halliwick en particulier), des Echelles d'Evaluation ,
Les pathologies de santé mentale (étiologie, épidémiologie, définition, diagnostic, comorbidités et prises en
charge multimodales)
Contenus
3.4, 3.5 -Neuroadulte: notions générales théoriques.
L’hémiplégie et troubles associés , le Parkinson, le blessé médullaire, la SEP : prévention, bilans, concepts de
traitements kinésithérapeutiques (Bobath, Picard, Perfetti ….).
Explications théoriques des différentes méthodes de facilitation en lien aux pathologies ci-dessus.
- Principes de base des différentes méthodes
- Démonstrations pratiques et mise en application
- Illustrations des différentes méthodes sous forme de vidéos
3.1et 3.2 Travaux pratiques après transmission d’une base théorique. Des démonstrations techniques sont
réalisées en cours. Support vidéo. Exposé magistral reprenant les aspects théoriques du cours. Reprise des
Méthodes notions théoriques par un travail interactif avec le groupe d’étudiants. Démonstration pratique. Travail pratique
d’enseignement en sous-groupe.
et 3.3 Cours théorique interactif, présentation de vidéos.
d’apprentissage 3.4 Cours ex-cathedra, discussion de cas clinique et soutien vidéos
3.5 Cours en groupes de travaux pratiques. Exposé de la théorie et mise en application pratique
Illustration par vidéos de rééducation.
Supports
La présence aux cours pratiques est requise
indispensables
3.1, 3.2, 3.3, 3.4 Pdf des powerpoint vu au cours
à l'acquis des
3.5 Notes prises au cours
compétences
Supports 3.1/3.2 - Amiel- Tison C. L’infirmité motrice d’origine cérébrale Ed Masson1997. Truscelli D., Les infirmités motrices
éventuels cérébrales : Réflexions et perspectives sur la prise en charge, Ed. Masson, 2008. de Notariis M., Macri E., Thébaud
à l'acquis des N., Veilleux A., Regarde-moi: Le développement neuromoteur de 0 à 15 mois, Éditions du CHU Sainte-Justine,
compétences 2008. 3.3 www. health.fgov.be 3.4 Cours de Neuropathologie.
3.1 et 3.2 Ex. oral, idem 2è session. L'étudiant sera évalué simultanément par les deux professeurs sur l'ensemble
Modalités
du cours. 3.3 et 3.4 Ex. écrit, id. 2è session. 3.5 Ex. oral, id. 2è session. Toute cote < à 7/20 dans une de ces parties
d'évaluation
ou plusieurs échecs sur l'ensemble, entraine une note d'exclusion pour l'ensemble de l'activité d'apprentissage.
1er session % % Écrit et Oral 100%

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Kinésithérapie vasculaire + Travaux pratiques
Anatomie des lymphatiques superficiels en pathologie. La prévention des oedèmes

Imagerie du système lymphatique. Imagerie et méthodes de mesure de l’oedème . Traitements oncologiques des
cancers du sein et de la sphère génitale : facteurs de risque, traitement chirurgical (chirurgie radicale Halstëd,
Maden, Patey, chir. Conservative), radiothérapie, chimiothérapie, hormonothérapie, chirurgie de reconstruction
mammaire. Mécanismes psychologiques de défense des patients présentant un cancer du sein et de l’équipe
soignante. Les soins palliatifs et les patients présentant un cancer du sein.
Dépistage du cancer du sein : (intervention Dr. B. Farkass, sénologue).
Traitements physiques : théorie de la pratique (basée exclusivement sur l’expérimentation)
Le drainage lymphatique manuel (DLM), la pressothérapie, les bandages multicouches BMC, les compressions
Contenus
élastiques.
La rééducation après chirurgie de reconstruction : exposé de cas, les techniques « d’endermologie ».
Mises en situation : exposé de cas cliniques et discussions de cas classiques et de cas particuliers. Résultats de
traitements : illustrations de cas avant en cours et après traitements.
Les échecs du traitement : explications et hypothèses, état des recherches en cours.
Contre-indications aux traitements physiques : lymphangite, érésypèle, lymphome, insuffisance cardiaque, ...
La chirurgie du lymphoedème : historique, les anastomoses lympho-veino-lymphatiques, les greffes
lymphonodales, la lympho-aspiration,.. La reconnaissance des pathologies lymphatiques par l'INAMI.
Travaux pratiques de DLM membres inf. et sup., tête et tronc et de BMC membres inf. et sup.
Exposé magistral court suivi d’interactivité avec l’auditoire sous la forme de questions/réponses.
Démonstration de la théorie sur base de travaux réalisés dans le laboratoire de lympho-phlébologie du pôle
Méthodes
européen Bruxelles Wallonie.
d’enseignement
Exposé de la théorie de la pratique.
et
Présentation de cas…
d’apprentissage
Travail de l’étudiant : étude vérifiée par questions et réponses pendant le cours
Travaux pratiques réalisés entre étudiants.
Supports
indispensables Syllabus. Attention, les données évoluant en fonction de la littérature et des recherches effectuées en cours
à l'acquis des d'année, ce support n'a pas la volonté d'être exhaustif.
compétences
Supports
éventuels
Tout article scientifique cité en cours d'années.
à l'acquis des
compétences
Modalités Évaluation écrite continue possible tout au long de l’année. Examen oral sur la théorie et ensuite sur la pratique si
d'évaluation le candidat a 10/20 en théorie. Mêmes modalités en seconde session.
1er session % % Oral 100 %
2ème session % % Oral 100 %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Kinésithérapie du rachis + TP
En cours pratique :
- Mises en situations pratiques sur base de cas cliniques
Contenus
- Techniques et approche de pathologies spécifiques
Méthodes Partie pratique : démonstration de l'enseignant et reproduction des techniques sur plusieurs partenaires, corrigée
d’enseignement par l'enseignant. Le cours pratique favorise une approche systématique et insiste sur les points suivants : position
et du patient, du kinésithérapeute, prises de main, réalisation du mouvement ou de la technique, conception d'un
d’apprentissage plan de traitement, testings, choix de techniques, interdits inhérents à la pathologie, objectifs à atteindre...
Supports
indispensables
Notes prises pendant les cours
à l'acquis des
compétences
Supports
éventuels
La bibliographie inspirant le cours est systématiquement communiquée
à l'acquis des
compétences
Modalités
Examen oral. Mêmes modalités en seconde session
d'évaluation
1er session % % Oral 100%
2ème session % % Oral 100%

K3CA - Sciences de la motricité

Activités
Education physique
d’apprentissage
Optionnel
CODE K3CA Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 1
Obligatoire
Coordonnées du Contact du référent : DOLIMONT Arnaud - (arnaud.dolimont@gmail.com) - av. Charles Schaller, 91 - 1160
service ou des Bruxelles
enseignants Enseignant : THEUNISSEN Sigrid (theunissen@he-spaak.be)
Unités
prérequises
Unités
corequises
Autres
connaissances et
compétences
requises
Par la pratique individuelle et l'expérience motrice personnelle acquise, l'objectif est d'améliorer la
compréhension et la maîtrise de soi. La pratique de l’éducation physique permet à l’étudiant d’améliorer sa
Objectifs
propre perception et sa relation aux autres. Il peut ainsi élaborer un comportement démontrant l'importance de
l'activité physique pour le bien-être et la santé.

Compétences
Diriger, participer à la promotion de la santé.
visées
Assurer une communication professionnelle.
Contribution au
profil
d’enseignement
du programme
A l’issue du cours, l’étudiant devra être capable d'observer, d'analyser, de raisonner afin de mobiliser ses
capacités motrices pour un développement harmonieux de son corps et de son esprit.
Acquis
Il devra faire preuve de rigueur et d'autonomie dans le processus de développement et d’entretien de ses
d’apprentissage
qualités physiques de base, dans son développement psychomoteur, dans le développement de son éducation
sociale et de ses capacités d'adaptation et de communication.
BILLIAT, V. Physiologie et méthodologie de l'entraînement, Edition de Boeck, 2012

Bibliographie
POORTMANS J. et al., Biochimie des activités physiques, Edition de Boeck, 2002
1) 100%
Remarques
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Education physique
Travail des fondamentaux que sont l’endurance, la force, la coordination et la souplesse dans le but d’améliorer
son schéma corporel et ses capacités physiques dont le caractère transversal permettra d’évoluer dans les
différentes disciplines sportives.
Sports : 30h à raison de 1 ou 2h/semaine pendant des cycles de 3 à 6 semaines répartis sur toute l’année :
Contenus • Badminton
• Escalade
• Rope skipping (corde à sauter)
• Step
Méthodes
d’enseignement
et
d’apprentissage
Supports
indispensables
à l'acquis des
compétences
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
L’évaluation se fait en continu et pour chaque discipline abordée.

Modalités
La présence au cours est obligatoire et les absences sanctionnées (-2 points/10 par absence non justifiée).
d'évaluation
La note générale est sur 20 points. L'évaluation de seconde session sera un examen pratique.
1er session 100 % % Oral 0%
2ème session % % Oral 100 %

K3EA - Sciences humaines
Activités
(1) Droit (2) Déontologie - Éthique
d’apprentissage
Optionnel
CODE K3EA Programme BA Niveau CFC 7 ECTS 2
Obligatoire
Contact du référent : DUCRUET Olivier (o.ducruet@he-spaak.be) - Av. Charles Schaller, 91 - 1160 Bruxelles - Bur.
Coordonnées du
1C36
service ou des
Enseignant(e)(s) : (1) VAN KEERBERGHEN Caroline (caroline.vankeerberghen@gmail.com) (2) DELVOYE Pierre-
enseignants
Jean (pierrejeandelvoye@yahoo.fr)
Unités
prérequises
Unités
corequises

connaissances et
Compétences
visées
Contribution au
Il est attendu de l'étudiant d’assurer une mobilisation conjointe des pré-requis et acquis (cf. infra - Contenus ...) en
vue de faire la preuve d'une connaissance suffisante des concepts de base abordés (enjeux globaux et place de
l’éthique dans un monde en forte interdépendance ; introduction générale au droit ; bioéthique ; division du
Acquis
droit ; refus du traitement ; ...).
d’apprentissage
L'étudiant devra pouvoir y faire référence avec aisance tout au long de son cursus et à terme dans le cadre
- HIRSH E., La relation médecin-malade face aux exigences de l’information, Editions Doin, Espace éthique,
Assistance publique des hôpitaux de Paris, 1999, 137p.
- SICARD D., L’alibi éthique, Paris, Plon, 2006, 237 p.
- Charte des droits fondamentaux de l’Union Européenne, 2000
Bibliographie - Loi du 22 août 2002 relative aux droits du patient (Belgique).
Sites Internet :
Site du Moniteur belge : http://www.ejustice.just.fgov.be/cgi/welcome.pl
Site du Ministère de la Justice : http://www.just.fgov.be/index_fr.htm

1) 50% 2) 50%
Remarques
ACTIVITE D’APPRENTISSAGE DROIT
CODE K3EA1 Volume horaire 15 Quadrimestre 1 Langue d'enseignement Français
Introduction générale au droit ;

Notion de Droit/Généralité et définition ;
Division du droit ;
Source du Droit ;
Notions de droit constitutionnel ;
Contenus
Organigramme judiciaire ;
Droit social (1ère partie) ;
...
Méthodes
d’enseignement
et
d’apprentissage
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
Modalités L'évaluation des acquis d'apprentissage se fera sous forme d'un examen écrit (100%) en session. Même modalité
d'évaluation en deuxième session.
1er session 0% 0% Écrit 100%
2ème session 0% 0% Écrit 100 %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE DEONTOLOGIE - ETHIQUE
CODE K3Ea2 Volume horaire 15 Quadrimestre 1 Langue d'enseignement Français
1) Enjeux globaux et place de l’éthique dans un monde en forte interdépendance ;

2) Bioéthique : instances et fonctionnement, éléments fondamentaux de la pratique des équipes soignantes
(loyauté, confiance, autonomie), cas concrets, valeurs et actualité de la réflexion :
a. Comité consultatif de Bioéthique (B) et Comité consultatif national d’Ethique (F) ;
b. Conseil national de la Kinésithérapie (B) et Ordre des Masseurs kinésithérapeutes (F) ;
c. Règles de conduite (B) et Code de déontologie dans le Code de la Santé publique (F) ;
d. Consentement éclairé et information du patient ;
Contenus
e. Refus de traitement ;
3) Témoignages d’acteurs de terrain : Comité consultatif de Bioéthique ;
4) Analyse de situations concrètes dans le cadre de la pratique de la kinésithérapie
5) Réseau hospitalier bruxellois ;
6) Élaboration du Curriculum Vitae et recherche d’emploi.
Le cours vise à étudier le cadre légal, déontologique et éthique de la profession de kinésithérapeute, dans une
approche comparatiste, en particulier entre Belgique et France.
Méthodes
d’enseignement
Cours ex cathedra en présentiel nécessitant un travail complémentaire à distance:
et
- exposé magistral complété d’illustration de cas ;
d’apprentissage
- participation des étudiants par des séances de questions/réponses ;
- témoignages d’acteurs de terrains avec séances de questions/réponses.
Supports
éventuels
à l'acquis des
compétences
Modalités Examen écrit, questions ouvertes et/ou QCM, en fin de cours qui porte sur la matière exposée. Il est demandé
d'évaluation d’illustrer la théorie par des exemples concrets. La deuxième session se déroule de la même façon.
1er session % % Écrit 100%

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Stages
CODE K3SA1 Volume horaire 300H Quadrimestre 1 et 2 Langue d'enseignement français
Intégration de tous les contenus vus en cours dont on peut relever les principaux :
- S’adapter à des environnements professionnels différents.

- Etre capable de faire les bilans et l’examen de la personne à traiter et établir les objectifs et plans de traitement.
- Concevoir des outils (programmes et protocole de traitement, dispositifs, tests, bilan, ... en fonction du patient
et de la situation.
Contenus - Appliquer des techniques et des procédures spécifiques en mesurant des paramètres à l'aide de tests et d'outils
spécifiques, utiliser la technologie.
- Mettre à jour façon pertinente et correcte le dossier du patient.
- S’intégrer à une équipe thérapeutique, avoir une approche relationnelle professionnelle, respectueuse avec les
patients, la famille, les collègues, les apprenants, et les groupes de personnes.
- Connaître et respecter les règles éthiques et déontologiques.
Méthodes Deux périodes de stages de 6 ou 7 semaines en institutions (hôpitaux, cliniques, écoles d’enseignement
d’enseignement spécialisé, centre de revalidation, maison de repos, maison de repos et de soins, autres). A l'issue de chaque stage,
et l’étudiant rédigera un rapport kinésithérapeutique d'un patient motivé et argumenté par une recherche
d’apprentissage bibliographique scientifique sur la réalisation des bilans, des objectifs, du traitement et des résultats obtenus.
Supports
Tous les acquis d'apprentissages des UE en lien avec les spécificités des stages effectués.
indispensables
Les documents relatifs aux stages qui sont disponibles sur Campus en ligne.
à l'acquis des
Le règlement des stages qui est signé par les étudiants en début d'année.
compétences
Supports
éventuels
Consignes pour la rédaction des rapports de stage
à l'acquis des
compétences
1- Evaluation critériée et qualitative par les maîtres de stages . 2- Evaluation chiffrée des rapports de stages qui
Modalités
peut être nulle si les consignes administratives ne sont pas respectées. Le stage est considéré comme nul et non
d'évaluation
validé si l'étudiant est exclu du stage. La deuxième session se déroule de la même façon.
1er session 50% 50% Écrit et Oral 100 %
2ème session 50% 50% Écrit et Oral 100 %

ACTIVITE D’APPRENTISSAGE Enseignements cliniques
CODE K3SA2 Volume horaire 75H Quadrimestre 1 et 2 Langue d'enseignement français/anglais
- Intégrer les connaissances théoriques enseignées et les acquis pratiques des stages dans une démarche
evidence-based practice
- Etablir un lien entre les connaissances théoriques enseignées à l'Ecole et la pratique explorée en stage.
- Assimiler le rôle professionnel du Kinésithérapeute dans le contexte plus large de la santé publique et des
enjeux sociaux, politiques, économiques et juridiques
Contenus - S'informer des nouvelles techniques et pratiques en développant un esprit critique
- Recherche pro-active d'événements susceptibles d'élargir le champs des connaissances théoriques et pratiques
- lectures critiques d'articles scientifiques en anglais en relation avec les pratiques en stage et les cours théoriques
- Exprimer ses points de vue, confronter ses expériences, interroger ses congénères dans un contexte comparable
à un Groupement d'Echange Local entre Kinésithérapeute (GLEK)
- Participation à des séminaires intra-muros et extra-muros exposés par des professionnels ayant des expériences
Méthodes diverses pouvant étoffer l'éventail des techniques, affiner la compréhension de la pratique et aiguiser l'esprit
d’enseignement critique
et - Lecture de la littérature scientifique préalablement au sujet exposé
d’apprentissage - Travaux de groupe
Supports
justification de présences aux séminaires extra-muros
indispensables
Participation active aux séminaires intra-muros
à l'acquis des
prise de note, présentation pdf et ppt
compétences
Supports
éventuels
consignes sur ISEK MOODLE
à l'acquis des
compétences
Modalités - Évaluation continue basée sur la présence aux séminaires intra et extra muros
d'évaluation - Rédaction de travaux en relation avec les séminaires
1er session 50% 50 % Sélectionner 0%
2ème session 30 % 0% Écrit 70 %

Cursus : Master en Kinésithérapie
Acro. Libellé Créd. V.hor. Disp/Rep.

K4DA Kinésithérapie et réadaptation 10 90
K4DA1 Kinésithérapie thoracique et cardio-respiratoire 30
K4DA2 Kinésithérapie du rachis 15
K4DA3 Kinésithérapie oro-faciale 15
K4DA4 Kinésithérapie de la main 15
K4DA5 Kinésithérapie abdomino-pelvienne 15
K4EA Sciences humaines 5 30
K4EA1 Sciences humaines 1 30
K4EA2 Sciences humaines 2 30
K4SA Stages 25 315
K4SA1 Stages 450
K4SA2 Enseignements cliniques 180
K4TB Travail de fin d'études 20 90
K4TB1 Travail de fin d'études 90
60 525
Intitulé de l’AA Kiné thoracique et cardio-respiratoire Code K4DA1
Volume horaire 30 h Pondération dans l’UE 20 %
Quadrimestre 1 Participation Obligatoire
Contenu succinct
Examens , bilans et mise au point des traitements des pathologies touchant le thorax et son
contenu
Méthodes d’enseignement et d’apprentissage
Cours théorique ex cathedra

Exposés d'étudiants avec séance de questions réponses
Supports éventuels à l'acquis des compétences
Modalités Travail en groupe présenté pendant l’année. L’étudiant peut, s’il le souhaite,
d’évaluation repasser une épreuve écrite si sa note au travail de groupe est jugée
insuffisante par lui ou si la note est inférieure à 10/20
Pour la seconde session, examen écrit à questions ouvertes.
Part d’évaluation continue Part de
Part d’examen Type
travaux et
en session d’examen
Interrogations
1ère session % 100 % % Écrit et oral
2ème session 100 % Ecrit

Intitulé de l’AA Kiné du rachis Code K4DA2
Contenu succinct
1- Partie théorique:
a. Rappel des notions essentielles à la prise en charge d'un patient rachialgique.
b. Cas cliniques.
2- Partie pratique:
a. Révision des techniques de 2e et 3e,
b. Mises en situations thérapeutiques
Partie théorique: cours ex-cathedra
Partie pratique: cours par groupes de travaux pratiques
Modalités
Examen écrit. Même modalité en deuxième session
d’évaluation
Part d’évaluation continue Part de
travaux et
Interrogations
1ère session % % 100 % Écrit
Intitulé de l’AA Kiné oro-faciale Code K4DA3

Volume horaire 15 h Pondération dans l’UE
Contenu succinct
 Examen clinique de la sphère manducatrice

 Les dysfonctions temporo-mandibulaires
 Les arthralgies
 Les myalgies
 Les algies vasculaires
 Les névralgies
 Les troubles de la déglutition
 Rééducation des fracas de la face
Séance de 2h combinant :
- Présentation ex-cathedra des concepts fondamentaux
- Exercices d’application et présentation de cas cliniques
Notes prises aux cours
Modalités
Examen écrit. Même modalité en deuxième session
d’évaluation
Part d’évaluation Part de Part d’examen Type
continue travaux et en session d’examen
Interrogations

Intitulé de l’AA Kiné de la main Code K4DA4
Contenu succinct
 Rappel d'anatomie, de biomécanique. Bilans d’évaluation.

 Pathologies :
o Tendineuses,
o Rhumatismales,
o Traumatismes ostéo-articulaires,
o Tendinopathies,...
 Test, bilans cliniques et traitements.
 Algoneurodystrophie
Cours théorique et exposés d’exemples concrets

Démonstration et participation à la confection d’orthèses simples
Modalités Examen écrit sous forme de questions ouvertes qui porte sur la matière
d’évaluation exposée.
Part d’évaluation continue Part de Part d’examen Type
travaux et en session d’examen
Interrogations

Intitulé de l’AA Kiné abdomino-pelvienne Code K4DA5
Contenu succinct
 Introduction :
 Enceinte Manométrique Abdominale : contenu et biomécanique - Système vésico-
sphinctérien
 Rééducation abdomino-pelvienne :
o -Les Incontinences Urinaires à l’Effort chez la femme : Physiopathologie de
l’incontinence urinaire d’effort- Facteurs de risque - Examens, mise au pont-
Rééducation abdomino-pelvienne.
o -Les Urgences Mictionnelles/Dysuries :Physiopathologie -Tests
urodynamiques-Rééducation spécifique
o -Les troubles mictionnels chez l’homme ;Appareil génital masculin-
Physiopathologie -Kinésithérapie spécifique.
o -Les troubles mictionnels chez l’enfant :Immaturité vésicale-Dyssynergie
vésico-sphinctérienne-Kinésithérapie spécifique
o -Dysfonctions ano-rectales :Anatomie du système ano-rectal-
Continence/Défécation-Incontinence anale-Constipation « terminale »-
Kinésithérapie spécifique- Encoprésie (enfant)
Exposé magistral avec support informatique ( P.P.) faisant appel à l’interactivité avec
les étudiants sous la forme de questions/réponses.
Présentation de cas…
BUZELIN J.M., Urodynamique, Masson 1988

Gymnastique abdominale hypopressive, M.Gaufriez 1997- Neuromyostatique
viscérale, Bruxelles, M.C. Edition, 2004.
Modalités Examen écrit questions ouvertes. Même modalité pour la seconde session.
d’évaluation
Part d’évaluation continue Part de Part d’examen Type
travaux et en session d’examen
Interrogations

Avenue Schaller, 91
Catégorie Paramédicale 1160 Bruxelles
MASTER en KINESITHERAPIE +32 (2) 660.20.27
Descriptif des Unités d’Enseignement www.he2b.be
1. Informations générales
Intitulé de
Sciences humaines Code K4EA
l’U.E.
Bloc 4 Quadrimestre 1
Crédits ECTS 5 Volume horaire 60 h
Unité prérequise pour Unité co-
cette U.E. nihil requise avec cette nihil
U.E. :
Cycle Bachelier Certification CFC Niveau 7
Langue Langue d’évaluation Français
Français
d’enseignement
Responsable d’Unité M Daniel VANDENBERGH dvandenbergh@he2b.be
Enseignants Evaluations Psychiatriques Jessica FRIPPIAT
Psychopathologie Jessica FRIPPIAT
Déontologie – Ethique Daniel VANDENBERGH

Droit Caroline VANKEERBERGHEN
Remarque
2. Compétences visées (en rapport avec le référentiel de compétences)
 S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité

professionnelle (développer ses aptitudes d'analyse, de curiosité intellectuelle et
de responsabilité, ; ...).
 Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et
réglementaires (pratiquer à l'intérieur d'un cadre éthique, respecter la
déontologie propre à la profession ; ...).
 Diriger (respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique ; ...).
 Assurer une communication professionnelle (transmettre oralement et/ou par
écrit les données pertinentes ; développer des modes de communications adaptés
au contexte rencontré ; utiliser les outils de communication existants ;
communiquer avec les patients, avec ses pairs et les différents acteurs de santé…
3. Acquis d’apprentissage
L’enseignement de l’unité constitue une base essentielle pour la compréhension des
(dys) fonctionnements de l'être humain , dans les domaines des "Sciences Humaines"
étudiées tout au long du cursus (psychologie, déontologie, droit, évaluation
psychiatrique, psychopathologie, éthique). Il est attendu de l'étudiant d’assurer, à
terme, une mobilisation conjointe des acquis, en vue d'une mise en œuvre dans le
cadre spécifique de pratiques professionnelles futures.
L’unité d’enseignement "Sciences Humaines" dispense des cours théoriques visant à
susciter chez l’étudiant:
- une réflexion scientifique, l'intérêt des sciences humaines, dans le cadre spécifique
de pratiques professionnelles futures.
Il est attendu de l'étudiant d’assurer une mobilisation conjointe des pré-requis et
acquis (cf. infra - Contenus ...) en vue de faire la preuve d'une connaissance suffisante
des concepts de base abordés (évaluation psychiatrique ; psychopathologie ; travail
pluridisciplinaire ; responsabilités médicale ; droit du patient ; éthique ; ...). , cas
pratiques, .... !!!!
L'étudiant devra pouvoir y faire référence avec aisance tout au long de son cursus(*)
et à terme dans le cadre spécifique de pratiques professionnelles futures.
Intitulé de l’AA Evaluations Psychiatriques Code K4EA1.1
Contenu succinct
Dys)fonctionnement de l’être humain - Évaluation psychiatrique:

Introduction Historique
L’évaluation psychiatrique Travail pluridisciplinaire Cas particuliers
Contextualisation dans des situations normales et pathologiques.

Le syllabus est un support utile pour suivre les enseignements. Il est entendu que des
compléments parfois importants sont apportés lors de l’exposé oral que les étudiants sont
tout naturellement invités à suivre. D'autres supports (vidéos, ouvrages, ...) pourront être
proposés via des supports communiqués au cours (internet, intranet, bibliothèques, etc.).
Ces supports sont alors considérés comme des annexes au syllabus et comme matière.
Modalités
d’évaluation
Part d’évaluation Part de
continue travaux et
Interrogations
1ère session % % 100 % Ecrit
2ème session - - 100 % Oral

Intitulé de l’AA Psychopathologie Code K4EA1.2
Contenu succinct
- Fonctionnements et dysfonctionnements de l’être humain enfant et adulte

- Introduction ; les concepts de « normal » et de « pathologique » ; épidémiologie ;
étiologie ; éléments de sémiologie psychopathologique ; grandes catégories : névrose,
psychose, états-limites ; classification des troubles mentaux ; troubles psychosomatiques
; schizophrénies ; troubles de l’humeur ; troubles anxieux ; paraphilies ; troubles
alimentaires; troubles envahissant du développement ; déficits de l’attention et
comportement perturbateur.
- Illustrations par des vignettes cliniques et des supports vidéos afin de saisir au mieux la
réalité clinique. Jeux de rôle en fonction de la demande des étudiants.
- Cours ex cathedra en présentiel nécessitant un travail complémentaire à distance.
Le syllabus est un support utile pour suivre les enseignements. Il est entendu que des
compléments parfois importants sont apportés lors de l’exposé oral que les étudiants sont
tout naturellement invités à suivre. D'autres supports (vidéos, ouvrages, ...) pourront être
proposés via des supports communiqués au cours (internet, intranet, bibliothèques, etc.).
Ces supports sont alors considérés comme des annexes au syllabus et comme matière.
Modalités
d’évaluation
continue travaux et
Interrogations
1ère session % % 100 % Oral
2ème session - - 100 % Ecrit

Intitulé de l’AA Déontologie – Ethique Code K4EA2.1
Contenu succinct
1. Paysage socio-politique des soins de santé

2. Collaboration entre kinésithérapeutes, remplacements, groupements de professions
différentes
3. Installation d'un cabinet règles générales et particulières
4. Prestations de kinésithérapie et textes légaux
5. Exercices pratiques (nomenclature, attestation de soins)
6. Rudiments de fiscalité (revenus et frais professionnels, cotisations sociales, impôts,…)
7. Promotion de la Qualité : PQK, Pe Online, GLEK, Peer review,
Présentation sous forme d'exposé transmissif, interrompue de moments réflexifs (illustration

de l'exposé par des situations concrètes issues de l'expérience vécue en stages par les
étudiants) et d'exercices pratiques (nomenclature, attestations de soins) etc..
Modalités
d’évaluation
continue travaux et
Interrogations
1ère session % % 100 % Ecrit
2ème session - - 100 % Ecrit

Intitulé de l’AA Droit Code K4EA2.2
Contenu succinct
I. Notions de droit des personnes ( notions, caractéristiques, la famille, …)

ii. Notions de droit médical
iii. Notions de droit social
Modalités
d’évaluation
continue travaux et
Interrogations
1ère session % % 100 % Oral
2ème session - - 100 % Oral

Avenue Schaller, 91
Catégorie Paramédicale 1160 Bruxelles
MASTER en KINESITHERAPIE +32 (2) 660.20.27
Descriptif des Unités d’Enseignement www.he2b.be
Intitulé de l’U.E. Stages Code K4SA
Crédits ECTS 15 Volume horaire
Unités prérequises pour Unité co-requise avec
K3AA2, K3DB, K3SA nihil
cette U.E. cette U.E. :
Langue d’enseignement Français Langue d’évaluation Français
Responsable d’Unité Mme Caroline KINET ckinet@he2b.be
Enseignants Stages
Enseignement clinique
Remarque Les stages et l’enseignement clinique sont étalés sur 2 quadrimestres
a. S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

- Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
- Adopter un comportement responsable et citoyen
- Exercer son raisonnement scientifique
b. Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires
c. Diriger
- Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire
- Participer à la démarche qualité
- Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique
d. Concevoir des projets professionnels complexes
- Identifier des situations et en collecter les informations pertinentes dans le but de
les transmettre oralement ou par écrit afin d’assurer une communication
professionnelle.
Cette UE permettra à l'étudiant d'entrer dans la profession. iI réalisera des traitements

kinésithérapeutiques préventifs et curatifs en procédant à des examens cliniques et des
bilans analytiques et fonctionnels afin de remédier à des troubles fonctionnels. Par le biais
des séminaires, il participera activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses
acquis professionnels dans une approche Evidence Based Practice.
L’étudiant devra être capable de rédiger un rapport kinésithérapeutique succin, motivé et
argumenté sur la réalisation du traitement et des résultats obtenus. Cet enseignement
contribuera à développer ses aptitudes d'analyse, de curiosité intellectuelle et de
responsabilité afin de construire son projet professionnel. L'étudiant participera à la
promotion de la santé en assurant une communication professionnelle avec les patients,
avec ses pairs et les différents acteurs de soins de santé.
Intitulé de l’AA Stages Code K4SA1
Volume horaire Pondération dans l’UE 80 %
Contenu succinct
Intégration de tous les contenus vus en cours dont on peut relever les principaux :
- S’adapter à des environnements professionnels différents.

- Etre capable de faire les bilans et l’examen de la personne à traiter et établir les objectifs et
plans de traitement.
- Concevoir des outils (programmes et protocole de traitement, dispositifs, tests, bilan, ... en
fonction du patient et de la situation.
- Appliquer des techniques et des procédures spécifiques en mesurant des paramètres à
l'aide de tests et d'outils spécifiques, utiliser la technologie.
- Mettre à jour façon pertinente et correcte le dossier du patient.
- S’intégrer à une équipe thérapeutique, avoir une approche relationnelle professionnelle,
respectueuse avec les patients, la famille, les collègues, les apprenants, et les groupes de
personnes.
- Connaître et respecter les règles éthiques et déontologiques.
Six périodes de stages d'un mois en institutions (hôpitaux, cliniques, écoles d’enseignement
spécialisé, centre de revalidation, maison de repos, maison de repos et de soins, autres). A
l'issue de chaque stage, l’étudiant rédigera un rapport kinésithérapeutique d'un patient
motivé et argumenté par une recherche bibliographique scientifique sur la réalisation des
bilans, des objectifs, du traitement et des résultats obtenus. Celui-ci sera présenté oralement
au superviseur de stage et à un groupe d'étudiant permettant une discussion collégiale du
cas clinique.
Modalités 1- Evaluation critériée et qualitative par les maîtres de stages .

d’évaluation 2- Evaluation chiffrée des rapports de stages qui peut être nulle si les
consignes administratives ne sont pas respectées. Le stage est
considéré comme nul et non validé si l'étudiant est exclu du stage.
3- La deuxième session se déroule de la même façon.
Part Part de
Part d’examen
d’évaluation travaux et Type d’examen
en session
continue Interrogations
1ère session 50 % 50 % %
2ème session 50 % 50 % %
Intitulé de l’AA Enseignement clinique Code K4SA2
Volume horaire Pondération dans l’UE 20 %
Contenu succinct
- Intégrer les connaissances théoriques enseignées et les acquis pratiques des stages dans
une démarche evidence-based practice.
- Etablir un lien entre les connaissances théoriques enseignées à l'Ecole et la pratique

explorée en stage.
- Assimiler le rôle professionnel du Kinésithérapeute dans le contexte plus large de la santé

publique et des enjeux sociaux, politiques, économiques et juridiques.
- S'informer des nouvelles techniques et pratiques en développant un esprit critique.
- Recherche pro-active d'événements susceptibles d'élargir le champs des connaissances

théoriques et pratiques.
- Lectures critiques d'articles scientifiques en anglais en relation avec les pratiques en stage
et les cours théoriques.
- Exprimer ses points de vue, confronter ses expériences, interroger ses collègues dans un
contexte comparable à un Groupement d'Echange Local entre Kinésithérapeute (GLEK).
- Participation à des séminaires intra-muros et extra-muros exposés par des professionnels

ayant des expériences diverses pouvant étoffer l'éventail des techniques, affiner la
compréhension de la pratique et aiguiser l'esprit critique.
- Lecture de la littérature scientifique préalablement au sujet exposé.
- Travaux de groupe.
Modalités En 1ère session, l'évaluation continue basée sur la présence aux séminaires
d’évaluation intra et extra-muros, rédaction de travaux en relation avec les séminaires.
L'examen de 2ème session sera une évaluation écrite (70%) et l'évaluation
continue de l'année sera maintenue pour 30% des points.
Part Part de
Part d’examen
en session
1ère session 50 % 50 % %
2ème session 30 % - 70 % Ecrit

Intitulé de l’U.E. TFE Code K4TB
Crédits ECTS 20 Volume horaire 90 h
Unités prérequises pour Unité co-requise avec
nihil nihil
cette U.E. cette U.E. :
Langue d’enseignement Français Langue d’évaluation Français
Responsable d’Unité M Marc AMAND mamand@he2b.be
Enseignants Travail de fin d’études
Remarque

Principalement :
- Concevoir un ou des projet(s) de recherche.
- Réaliser un ou des projet(s) de recherche.
- Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires.
En outre :
- Diriger.
- Concevoir des projets professionnels complexes.
Au terme de son travail de fin d'études (TFE), l'apprenant devrait être apte à :
- résoudre une question de recherche originale et formulée par lui ;
- poser une (des) hypothèse(s) ;
- élaborer et appliquer une méthodologie expérimentale ;
- présenter et interpréter les résultats obtenus ;
- utiliser des références à la littérature pertinentes ;
- présenter, par écrit et oralement, la description de sa recherche.
Cette unité d'enseignement contribue à développer l'esprit critique de l'apprenant. Elle

propose un apprentissage par projet et donne à l'étudiant un rôle actif.
Il s'agit de construire un savoir-faire destiné à s'approprier un savoir nouveau et à le
communiquer. Pour y arriver, l'apprenant mobilise des ressources cognitives
interdisciplinaires à travers une succession de petites tâches qui nécessitent une approche
réflexive et métacognitive.
Intitulé de l’AA Travail de Fin d’Etudes Code K4TB
Contenu succinct
 Le Travail de fin d'études du master est un mémoire. Il s'agit donc d'un essai
scientifique. Lequel consiste en la rédaction et la soutenance, orale et publique,
d'une recherche personnelle, fondée sur une hypothèse et rédigée sous la forme
d'un article scientifique susceptible d'être proposé à la publication.
 Durant cette activité d'apprentissage, le mémorant est appelé à mobiliser des savoirs
théoriques, pratiques et méthodologiques.
 La production attendue relatera l'élaboration et l'application d'une expérimentation
scientifique stricte, approuvée par un comité d'éthique et destinée à répondre à une
problématique précise, originale et pertinente. La structure de cette production
répondra à la structure IMReD : Introduction, matériel et méthode, résultats et
discussion (+ conclusion).
 Le TFE est une production personnelle de l'apprenant. Il consiste en une recherche,

au sens strict, menée avec une rigueur scientifique et d'étendue limitée.
 L'activité d'apprentissage implique une mobilisation des acquis de contenus
pluridisciplinaires afin de transférer et d'intégrer ces acquis dans l'élaboration, le
développement et l'analyse critique de dispositifs expérimentaux destinés à vérifier
une hypothèse originale.
 L'apprenant est supervisé dans cette tâche complexe par un promoteur. Lequel a
approuvé le projet expérimental et conseille l'étudiant au travers des différentes
séquences qui mènent à la production finale. Le promoteur doit obligatoirement
enseigner à l'ISEK. Mais l'étudiant peut interagir avec toute autre personne.
Modalités Le TFE est évalué par un jury. Chaque membre du jury note le travail écrit (/100
d’évaluation points) et la soutenance orale (/100 points). Le président du jury additionne les
notes attribuées et ramène la note finale à 20 points.
(Si le TFE a été supervisé par plus d'un promoteur, une seule note sera
attribuée pour l'ensemble des promoteurs.)
Part Part de
Part d’examen
en session
1ère session - - 100 % Écrit et Oral
2ème session - - 100 % Ecrit et Oral

Catalogue de Cours 2013 - 14 2017 - 18

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Catalogue de Cours 2013 - 14 2017 - 18

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Catalogue des cours du Master en Kinésithérapie

Catégorie paramédicale de la Haute Ecole Bruxelles-Brabant

Sciences fondamentales et biomédicales: Anatomie,

Intitulé Anatomie descriptive+TP

Enseignant(s) Thyl SNOECK

Buts généraux Description de l’anatomie topographique et fonctionnelle

Contenus - Ostéologie des membres, du rachis et de la tête

Forme Cours théorique en classe entière et TP en groupe de 20

Modalités Cours ex-cathedra et travail par groupe de 4 à 5 étudiants

Evaluation L’étudiant devra montrer ses capacités d’étude et de restitution

Nombre d’heures et 38 H – Total

Intitulé Anatomie palpatoire

Enseignant(s) Annick VAN WALLENDAEL - Zohra TOUZANI

Compétences visées A l’issue de ce cours, l’étudiant devra être capable de :

Contenus Palpation osseuse :

Forme Syllabus, photos sur www.campusenligne.be, PowerPoint

Modalités Exposé anatomique de la région étudiée, démonstration et

Evaluation Examen oral ; travail pratique (dessin) de l’étudiant.

Nombre d’heures et 23 H – Total

Intitulé Biométrie humaine + TP

Enseignant(s) Walid SALEM

Buts généraux Etude des notions de base en biométrie anthropométrique,

Compétences visées A l’issue de ce cours, l’étudiant devra être capable de réaliser

Contenus Eléments de statistique appliqués à la biométrie humaine

Modalités Exposé oral

Evaluation Examen écrit (théorie) et évaluation continue (TP)

Nombre d’heures et 30 H – Total

Enseignant(s) Frédéric Paillaugue et Frédéric Vanderschuren

Buts généraux Maîtriser les notions fondamentales de physiologie cardio-

Compétences visées Appréhender les principes de base de physiologie afin de les

Contenus 1) Structure et fonction du système cardio-vasculaire ;

Forme Classe entière.

Modalités Cours théorique ;

Evaluation Examen écrit, questions ouvertes et à choix multiples, en fin de

Nombre d’heures et 30 H – Total

Enseignant(s) Stéphaner Mievis

Buts généraux Enseignement de la biologie générale.

Compétences visées A la fin de cet enseignement, l’étudiant devra maîtriser les

Contenus - Introduction générale

Forme Cours ex-cathedra.

Modalités Exposé oral illustré par un grand nombre d’exemples et de

Evaluation Examen écrit comprenant des questions à choix multiples et

Nombre d’heures et 30 H – Total

Enseignant(s) Stéphane Miévis

Buts généraux Enseignement de la chimie générale. Introduction à la chimie

Compétences visées A la fin de cet enseignement, l’étudiant devra maîtriser les

Contenus - Introduction générale

Forme Cours ex-cathedra.

Modalités Exposé oral illustré par un grand nombre d’exemples et de

Evaluation Examen écrit comprenant des questions à choix multiples et

Nombre d’heures et 25 H – Total

Enseignant(s) Jonathan Barré

Buts généraux Introduire ou rappeler les notions de base nécessaires à

Compétences visées La première partie du cours permet d’asseoir les bases

Contenus Première partie :

Forme Classe entière

Modalités Cours ex-cathedra + exercices

Evaluation Examen écrit (QCM, questions ouvertes et exercices). Première

Nombre d’heures et 35 H – Total

Enseignant(s) Arnaud TINLOT

Buts généraux Connaissance théorique des différentes thérapies physiques

Compétences visées Etre capable de comprendre et de maîtriser les savoirs

Contenus Partie théorique