EPREUVE COMMUNE

JANVIER 2014
Calculatrice autorisée, présentation 4pts
Exercice 1 4,5 pts

8+3×4
1- Calculer A: A= Toutes les étapes doivent être détaillées.
1 + 2 × 1,5

2- Pour calculer A, un élève a tapé sur sa calculatrice la succession de touches ci-dessous :

Note :
8 + 3 × 4  1 + 2 × 1 , 5 EXE Sur certaines machines, la , est remplacée
par un . et la touche EXE par le signe =
Expliquer clairement pourquoi il n’obtient pas le bon résultat.

4 × 102 - 4
3- Calculer, sans l’aide de la calculatrice, le nombre : B = Toutes les étapes doivent être détaillées.
4300 × 10-2 + 1

4- En vous inspirant de la seconde question, indiquer sur quelles touches de la calculatrice il convient successivement de
taper pour calculer ce même nombre B et constater que vous retrouvez ainsi le résultat de la troisième question.

Exercice 2 6 pts

On considère un triangle EFG tel que EF = 6 cm, FG = 7,5 cm et GE = 4,5 cm.

1- Construire le triangle EFG
2- Montrer que le triangle EFG est rectangle et préciser en en quel point.
3- Construire le point M milieu de [EF] et construire la droite parallèle à [EG] passant par M, elle coupe [FG] en N.
4- Montrer que N est le milieu de [FG].
5- Calculer la mesure de l’angle EFG arrondie au dixième de degré.

Exercice 3 2,5 pts

1- Effectuer le calcul et donner, en justifiant, le résultat sous la forme la plus simple.

13 4 5
A -  Toutes les étapes doivent être détaillées.
3 3 2

1,5  1017  108

2- On donne : B Exprimer B en écriture scientifique. Toutes les étapes doivent être détaillées.
3  1012

Exercice 4 4 pts

Voici un tableau de proportionnalité donnant la vitesse exprimée en nœuds et la vitesse exprimée en mètres par seconde
correspondante.

Vitesse mesurée en nœuds 1,028 1,285 1,542

Vitesse mesurée en m/s 1 2 3

1- Recopier et compléter ce tableau sur votre copie.

Une barque traverse une rivière en partant d’un point A

d’une rive pour arriver en un point B sur l’autre rive.
On suppose que le triangle ABC est rectangle en C. La
traversée de A vers B s’effectue à la vitesse constante
de 1,542 nœuds et dure 50 secondes.

2- Exprimer cette vitesse en m/s.

3- Montrer que la distance parcourue AB est de 150 m.
4- Sachant que BAC= 60°, calculer la largeur AC de la rivière.
Exercice 5 7 pts Dans la figure ci-contre :
♦ ABCD est un carré de côté 9 cm ;
♦ Les segments de même longueur sont codés.
1- Faire une figure en vraie grandeur.
2- a) Calculer la valeur exacte de JK puis la valeur arrondie au mm.
b) L’octogone IJKLMNOP a-t-il tous ses côtés de même longueur ? Justifier
c) Calculer l’aire de l’octogone IJKLMNOP.
3- Les diagonales du carré ABCD se coupent en S.
a) Tracer sur la figure en vraie grandeur le cercle de centre S et de
diamètre 9 cm.
b) Le disque de centre S et de diamètre 9 cm a-t-il une aire
supérieure à l’aire de l’octogone ? Justifier.

Exercice 6 1,5 pts Vaches et taureaux.

Dans cet exercice, toute trace de recherche, même non aboutie, sera prise en considération dans la notation.
Un éleveur possède deux taureaux et deux vaches : Bubulle, Icare, Caramel et Pâquerette. Il souhaite les présenter à la
foire agricole.

♦ Bubulle pèse 1200 Kg et Pâquerette pèse 600 Kg.

♦ Bubulle pèse aussi lourd que Caramel et Icare réunis.
♦ Icare pèse aussi lourd que Caramel et Pâquerette réunis.

- Est il possible que Caramel pèse 500 Kg et Icare 700 Kg ? Justifier clairement la réponse.

Exercice 7 5 pts Aide: (a + b)2 = (a + b)× (a + b)

On considère les programmes de calculs suivants :

Programme A  Choisir un nombre ; Programme B

 Lui ajouter 1 ;  Choisir un nombre ;
 Calculer le carré de la somme obtenue ;  Ajouter 1 au double de ce nombre.
 Soustraire au résultat le carré du
nombre de départ.

1- On choisit 5 comme nombre de départ, montrer que l’on obtient 11 avec chacun de deux programmes.
2- Quel résultat obtient-on si l’on choisit -9 comme nombre de départ avec chacun de deux programmes?
3- Démontrer que, quel que soit le nombre choisi, les résultats obtenus avec les deux programmes sont toujours égaux.

Exercice 8 5,5 pts

On donne ci-contre un extrait d’une feuille de calcul dans laquelle

sont testées plusieurs valeurs particulières connues dans chacun des
deux membres d’une équation.
1− On souhaite trouver, grâce au tableur la solution de l’équation 3x +
7 = 5x − 2.
a) L’extrait ci-contre permet-il de trouver la solution ?
b) Si oui, donner cette solution.
2− Expliquer à l’aide d’un calcul clairement posé comment a été
trouvé le contenu de la cellule B6.
3− Résoudre de façon classique l’équation 3x + 7 = 5x − 2.
4− Ludivine et Jean pensent à un nombre. Ludivine multiplie ce
nombre par 5 et enlève 2 au résultat. Jean prend le triple du nombre
auquel il a pensé et il y rajoute 7.
a) Pour quel nombre pensé trouvent-ils tous les deux le même
résultat ? Justifier.
b) Quel est alors ce résultat obtenu ?