Lami Memoire

0
REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO

ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET UNIVERSITAIRE
INSTITUT SUPERIEUR PEDAGOGIQUE
B.P. 854/BUKAVU
SECTION DE SCIENCES COMMERCIALES,

ADMINISTRATIVES ET INFORMATIQUE
DEPARTEMENT D’INFORMATIQUE DE GESTION
DEVELOPPEMENT DE LA PLATEFORME
DE PUBLICATION DES PALMARES
SCOLAIRES EN LIGNE
LAMI MIRANDU Albert Legrand
Mémoire présenté et défendu pour l’obtention

du diplôme de licencié en pédagogie appliqué
Option : Informatique de Gestion
Directeur : CT. TASHO KASONGO Issa

Co-Directeur : Ass. NYONGOLO LUWAWA M.
pdfMachine - is a pdf writer that produces quality PDF files with ease!
Get yours now!
“Thank you very much! I can use Acrobat Distiller or the Acrobat PDFWriter but I consider your
product a lot easier to use and much preferable to Adobe's" A.Sarras - USA
I
PRELUDE
« Veillons les uns aux autres, pour nous exciter à l’amour et aux bonnes
œuvres.
N’abandonnons pas notre assemblée, comme c’est la coutume de
quelques-uns ; mais exhortons-nous réciproquement, et cela d’autant plus
que vous voyez s’approcher le jour. »
Hébreux 10,24-25
Get yours now!
II
DEDICACE
A ma très chère Mère REGINE NINGAMO et père Jules MIRANDU ;
A ma très chère future mère de mes enfants ;
A ma très chère sœur unique NGULWE MIRANDU Estella ;
A mes très chers grands frères Santos Jean jacques de Christ NGANYA,
DJUMA FINALA, PANAFI MIRANDU, MILA MIRANDU et petits frères FILA
MIRANDU, TOTO MIRANDU, KIZA MIRANDU, PASCAL MIRANDU et ainsi que à
nos petit fils WANI MIRANDU, Franklin MIRANDU et Stella MIRANDU.
Get yours now!
III
REMERCIEMENTS
Nous voici en fin au terme de nos études supérieurs, ce n’est pas, par notre
force, mais grâce à l’éternel des armés qui, jour et nuit il a veillé sur nous pour
que, nous soyons ce que nous sommes aujourd’hui. A lui louange et honneur.
Nos sentiments de remerciement s’adressent tout d’abord à l’assistant
NYONGOLO LUWAWA qui, malgré ses multiples préoccupations, il a accepté
de diriger le présent travail scientifique. Nous restons reconnaissants envers
vous.
A travers vous, nous remercions ensuite tous les professeurs, Chefs de travaux
et Assistants du département d’Informatique de gestion en particulier et tout
le personnel académique, administratif et ouvrier de l’ISP/BUKAVU en général,
pour avoir contribué d’une manière ou d’une autre à ce que nous devenons
aujourd’hui.
Nous remercions par la même occasion mes parents REGINE NINGAMO et

Jules MIRANDU. La vie me parait bonne grâce à votre courage, amour et
soutien matériels que financiers tout au le long de nos études supérieurs. Nous
disons merci infiniment à vous. Trouvez ici, mes chers parents les fruits de ce
que vous aviez investis à moi.
Nous ne pouvons pas clore cette page sans pour autant remercier avec
force mes très chers grands frères DJUMA FINALE, Santos NGANYA, petit frère
FILA MIRANDU ainsi que la famille KITAMUKA de nous venir en aide d’une
manière où d’une autre le long de ces 5 ans que nous venons de passer à
l’ISP/BKV. Nous n’avons rien à vous payé mais nous ne cesserons jamais
d’exhorter le Seigneur de multiplier au centuple vos avoirs.
Profitons en plus de remercier les amies et frères de lutte, WANGUNDA

NABUSONGO, Jean NDAGU, Robert KASHINDI, Calvin KASONGO, MAKUTA
MIRANDU, TOTO BISIMWA, AMURI KUNDIKILO, NDAGA Cadet, KENGELE
LUTUNGU, NDUME SONGOLO, AGANZE MUTWELUSIKU, KILOZO MUFAUME,
NGULWE MUGONDOZI Germaine, LEA MIALANO, TETE WARUZI Eli,
BIKOBOKOBO MAZUBA Prince, Pascal MIRANDU, Moïse FUNDI, sans vous tous,
la vie aurait dû être compliquée pour nous. En vous tous nous disons grand
merci.
Get yours now!
IV
SIGLES ET ABREVIATIONS
DEPS : Direction de l’enseignement primaire et secondaire

RDC : République Démocratique du Congo
EPSP : Enseignement Primaire, Secondaire et Professionnel
SGBDR : Système de gestion de base de données orienté réseau
CC : Cycle court
CSP : Cycle de spécialisation professionnelle
BP : Boite postale
SECOPE : Service de contrôle et de paie des enseignants
PF : Procédure fonctionnelle
Dmd : Demande
TM : Traitement manuel
PHP: Hypertext preprocessor
HTML: Hypertext Markup language
MySQL : Structured query language
CFML : Coldfusion markup language
ASP.NET : Active Server Pages.Net
ASP : Active Server Pages
JSP : Java Server Pages
ECCATH : Ecole conventionnée catholique
FRAT : Ecole de la fraternité
ECI : Ecole conventionnée islamique
ECK : Ecole conventionnée kimbanguiste
ECP : Ecole conventionnée protestante
EPA : Ecole privée agrée
ECS : Ecole conventionnée salutiste
ECA : Ecole conventionnée adventiste
ENC : Ecole non conventionnée
ECR : Ecole conventionnée du réveil
SERNIE : Service national d’identification des élèves.
Get yours now!
V
RESUME
A l'issue de chaque année scolaire l'obligation est faite aux chefs

d'Etablissement secondaire d'élaborer un palmarès scolaire et de le ventiler à
toutes les écoles de son territoire, ville et/ou province.
Limiter par le moyen financier, cette ventilation n'est plus permanente,

comme le souhaite le ministère de l'enseignement primaire, secondaire et
professionnel.
Pour accroitre sa permanence, la solution informatique saveur indispensable

« Le Développement de la plateforme de publication des palmarès scolaires
en ligne. »
La plateforme la plus conviviale dans le domaine d'enseignement où des
nombreuses écoles du territoire, de la ville et/ou province échangerons leurs
palmarès scolaires en toute liberté et confiance.
Destiner aux élèves, aux chercheurs, aux parents, aux responsables

d’établissement secondaires, aux gestionnaires des écoles, aux agents du
sernie et aux inspecteurs; la plateforme d’échange que nous venons de
développer répond à des multiples préoccupations:
- Propose un espace de création de compte de gestion des palmarès
scolaires ;
- Publier les palmarès scolaires en Ligne;
- Faciliter la recherche rapide et sûre des résultats scolaires des élèves
et des palmarès scolaires par classe;
- Fournir les éléments de comparaison aux chefs d'Etablissements, aux
agents du sernie, aux gestionnaires et aux inspecteurs.
Get yours now!
VI
ABSTRACT
At the end each school year, headmasters of secondary school have to work
out a ‘palmarès’ that is sent in different secondary schools of the area.
The spread of ‘palmarès to different local secondary school is not sometimes

available due to the lack of schools financial means (lack of computing
equipment, Xerox machine,…) as the ministery of education wishes.
To allow the mobility of ‘palmarès’, the use of computing is needed hence

the organization “Le Développement de la plate-forme d’échange des
palmarès schaires en ligne” (organization of exchanging school palmarès on
line). This organization will allow a free and confidential exchange of school
result among schools in town on province (South-kivu).
Provided for students, researchers, parents, headmasters of secondary

schools, managers of provincial education, this organization will:
- Facilitate research on school result and on palmarès per class,

- Provide with element of comparison to headmasters of
secondary schools, inspectors and managers of education.
Get yours now!
1
0. INTRODUCTION GENERALE
L’enseignement National doit développer chez l’enfant congolais les valeurs

intellectuelles, ethniques et spirituelles, notamment : la compétence, la
conscience nationale, les sens de solidarité et de dignité, le souci d’intégrité,
de justice et de vérité, le respect de la personne humaine et ses biens et de
ceux de la communauté.1
Le non respect de cet objectif de l’enseignement national a été observé chez

la plupart des élèves lors de leurs inscriptions d’un établissement à un
autre. Le circulaire DEPS/BCE/001/271/78 du 22/8/1978 stipule ce qui
suit à ce sujet déjà dans le temps « Les enquêtes menées jusqu’à ce jours par
mes services compétents sur la procédure d’inscription des élèves et la
délivrance à ceux-ci de faux bulletins scolaires a été favorisée par le fait qu’à
chaque fin d’année scolaire, les élèves changent d’école 2». Ils recourent à
des faux documents leurs permettant de monter de classe même s’ils ont
échoués, qu’ils obtiennent moyennant de l’argent auprès des faussaires de
document de la rue.
Sachant qu’il est quasi obligatoire aux chefs d’établissement, à l’issue de

chaque année scolaire d’établir un palmarès de l’école lui confiée et de le
ventiler aux autres écoles de sa ville ou son territoire et à toutes celles
susceptible d’admettre ses élèves, circulaire (3). Voir aussi les circulaires
EDN/800/10/24/4037/77 du 01/07/1977 et le circulaire
EDN/IGE/EXET/2880/73 du 26/11/1973
C’est ainsi que vers les années 1970 – 1980, on pouvait retrouver les
palmarès des écoles d’une province dans les écoles d’une autre province de
la RD Congo. Chaque école devrait se donner pour faire parvenir ses
palmarès scolaires chez les autres sans compter les 6 exemplaires à envoyer
aux différentes autorités de sa juridiction.
Après les années 1980, cet échange de palmarès entre institutions est
devenu quasi inexistant laissant ainsi le libre choix aux responsables des
écoles secondaires de se limiter dans le temps et l’espace dans la continuité
de cet échange de palmarès.
La conformité d’un réseau permanent d’échange s’est actualisée vers les

années 2005 où l’échange s’effectue maintenant entre institutions
1
Source : Recueil des Directives et instructions officielles, 2e éd, SCIENTICA-EDIDEPS, P21
2
Op cit, P246
3
Guide Pratique du chef d’établissement, éd. maendeleo, 2007, 3e éd, BKV/S-K, P28
Get yours now!
2
environnantes. Chaque institution cible selon son choix certaines écoles de

son territoire, cité et province avec lesquelles elle peut échanger.
Les institutions d’enseignement secondaires sont limitées dans le temps et

l’espace dans la vulgarisation de leurs palmarès suite à la conjoncture
économique que traversent les écoles, par manque de moyen financier leur
permettant d’imprimer et de photocopier les palmarès pour atteindre toutes
les écoles de son territoire, cité et province. Les élèves fraudeurs ne sont pas
sanctionnés par le service compétent de l’EPSP. Le non suivi des chefs
d’établissements par les gestionnaires et les inspecteurs. L’incompétence ou
ignorance de la part de plusieurs chefs d’établissement et par manque de
l’information sur le texte y afférent. Esprit de corruption par le non
considération de cas d’échecs par certains chefs d’établissements qui
inscrivent les élèves échouant qui viennent d’ailleurs. La multiplication du
jour au jour d’écoles privées qui sont à la recherche des effectifs scolaires, le
non prise en charge des écoles par le gouvernement, le mauvais traitement
du personnel enseignant par ce dernier ainsi que l’archaïsme de la voie
d’échange des palmarès scolaires.
Le recours à des faux documents et l’acceptation de ce dernier par les

responsables des écoles secondaires s’accroît du jour au jour actuellement,
par manque des instruments fiables de vérification de l’authenticité du
document d’inscription que présentent les nouveaux inscrits, le sans emplois
de nos parents pour la plupart n’acceptent plus de redoubler la classe, la vie
coute chère, les frais scolaires et divers perturbent le budget familiale.
N’importe qui peut fabriquer des bulletins, les photocopieuses sont partout
et les sceaux se fabriquent aussi favorisant une fois de plus la production et
la ventilation des faux documents scolaires échappant ainsi à la vigilance de
l’authenticité du document.
Eu égard aux enquêtes menées dans le temps relatives à la détention des

faux documents par les nouveaux inscrits, cette situation n’a pas changée de
nos jours d’après les résultats de nos enquêtes.
La plupart des nouveaux inscrits ici en province, comme ailleurs dan le pays
changent d’école d’origine après avoir échoué. Ils préfèrent passer dans la
classe supérieure sans avoir réussi.
Et pourtant les règlements de l’enseignement national ne permettent à un
élève de changer d’établissement à une certaine condition : avoir terminé le
cycle, mutation de parents dans une autre zone, l’option de préférence de
l’élève n’est pas dans son école d’origine.
Get yours now!
3
Devant cet ensemble des problèmes qui met en cause le niveau de

rabaissement d’instruction et de la formation intellectuelle de la plupart des
jeunes congolais, laissant ainsi, les indices de vagabondage scolaire pour les
écoles hors réseau d’échange de palmarès; souciées aussi de la performance
intellectuelle des jeunes congolais qui nécessitent une bonne formation qui,
à leur tour formeront les autres. Nos ultimes préoccupations peuvent se
résumer à travers les questions suivantes :
 Le réseau d’échange des palmarès permet-il d’atteindre toutes les

écoles de la RD Congo et en particulier celles du territoire d’uvira pour
liter contre la circulation de faux documents scolaire ainsi que le
vagabondage, en 90% par presque tous les responsables des écoles
secondaires du territoire d’uvira?
 Le passage au réseau informatique est-il possible pour accroître la
performance d’échange des palmarès où cette permanence serait en
dessous de la moyenne soit en dessous de 50% de participation ?
 La mise sur pied de la plateforme de publication des palmarès en ligne
ne serait pas l’une de stratégie à envisager susceptible de réduire la
circulation des faux documents et le vagabondage scolaire ?
Une solution informatique saveur nécessaire pour limiter la circulation des

faux documents et le vagabondage scolaire. C’est ainsi qu’à la lumière de la
problématique qui conduit à cette étude et dont l’éclaircissement a été rendu
possible par des questions posées ci-haut, nous suggérons ce qui suit
comme réponses provisoires :
 Il n’est pas du tout facile d’atteindre toutes les écoles via un réseau
manuel.
 Il est possible de mettre sur pied un réseau informatisé de publication
des palmarès scolaires pour l’ensemble des écoles de la RD Congo et
en particulier celles du territoire d’uvira.
 La mise en place de la plateforme de publication des palmarès
scolaires en ligne pourrait être l’une de solution à envisager,
susceptible de lutter contre les vagabondages scolaires et l’usage des
faux documents pour s’inscrire dans la classe supérieure si, on a
échoué.
Ces hypothèses seront efficaces par implication du ministère d’enseignement

secondaire à partir de ses sous branches dans les provinces, villes, zones,
cités et villages de la RD Congo ; par des sensibilisations auprès des
responsables des écoles secondaires de vouloir s’inscrire à la plateforme et
de posséder ainsi un compte de traçabilité et de publication de palmarès
Get yours now!
4
pour le reste des écoles de la RD Congo et en particulier celles du territoire

d’uvira.
Prévoir des sanctions et de les appliquer comme prévu dans le circulaire
DEPS/BCE/001/2071/78 du 22/8/1978, je cite « car selon l’esprit de la
convention de gestion scolaire du 26 Février 1977, tous les enfants congolais
ont droit à s’inscrire dans n’importe quel établissement sans distinction de
religion. J’insiste d’autre part sur l’obligation qu’ont les préfets et Directeurs
d’écoles primaires de vérifier l’authenticité des bulletins des élèves qu’ils
reçoivent à l’inscription. Chaque préfet ou directeur qui, suite à un rapport
d’inspection inscrirait les élèves porteurs de faux bulletins ou titres serait
considéré lui-même comme complice et par conséquent démis de ses
fonctions 4».
Ceci est dit, pour ce qui nous concerne, il faut consulter rigoureusement le
compte de publication de palmarès de l’école en question en confrontant les
informations du document d’inscription du nouveau inscrit avec celles
retrouvées sur le palmarès distribué en ligne pour le reste des écoles de la
RD Congo.
Le choix de développer le présent sujet a été guidé par deux motivations à

savoir : le souci d’apporter une contribution efficiente dans la gestion des
palmarès, favoriser un accès universel à tous les palmarès des écoles d’une
zone, province et pays.
En plus, en considérant sa pertinence, il est facile de répondre aux
problèmes qu’il pose et que sa résolution puisse permettre à ce qu’on émerge
à une solution permettant aux futur lecteurs de ce travail, d’y remarquer des
analyses raffinées et édifiantes.
Le présent travail est réalisé pendant l’année académique 2010 – 2011 tout
en faisant recourt au circulaire de DEPS de l’an 1978, lequel circulaire qui a
été publié constatant la délivrance et la circulation de faux bulletins
scolaires lors des inscriptions des nouveaux élèves. L’an 2005 jusqu’à l’an
2010 constitue pour nous la période de la conformité et d’analyse des
données récoltées pour la réalisation dudit travail.
Les réflexions de traitement et d’adja cément dudit travail se focalisent sur la

création du réseau manuel d’échange de palmarès entre institutions
environnantes ainsi qu’à une analyse d’adaptation de l’outil informatique
dans la gestion de palmarès scolaires en ligne pour toutes les écoles d’une
zone, province et pays.
4
Op cit , P246
Get yours now!
5
Plusieurs méthodes et techniques ont été mise en exergue pour la réalisation

de ce travail, telles que :
La méthode historique, elle nous a permis de comprendre l’évolution
structurée des réseaux d’échange des palmarès scolaires entre institutions
grâce aux archives des palmarès expédiés et reçus. Elle nous a aidée en plus
dans l’exploitation des données historique afin d’établir les éléments de la
programmation de publication de palmarès en ligne.
La méthode Dialectique, grâce à cette méthode basée sur l’évolution de la

combinaison des éléments et de l’objet d’étude, elle nous a permis de mettre
en évidence les causes de la non tenue et de la mise à jour des palmarès
scolaires à toutes les écoles de sa zone, province et pays par une école.
La méthode merise, basée sur l’analyse, nous sommes arrivé à concevoir un

système d’information informatisé de l’abstraction jusqu’au modèle
applicable au système de gestion de base des données orienté réseau
(SGBDR).
La technique documentaire, les différents documents consultés et l’internet,

nous ont permis d’obtenir les informations nécessaires qui ont enrichi notre
étude, tels que, les notes de cours, les travaux de mémoires antérieurs, les
ouvrages, les sites web et autres.
La technique d’interview, elle nous a permis de recueillir les données utiles

en interrogeant les différents acteurs responsables des institutions
d’enseignements secondaires du territoire d’Uvira.
Les techniques statistiques, basée sur l’analyse des données numériques,

elles nous aiderons dans le dépouillement et l’analyse des données qui
seront recueillies sur base d’un questionnaire d’enquête administré aux
responsables des écoles secondaires du territoire d’uvira afin que celles-ci
puissent nous permettre d’infirmer, confirmer ou nuancer les hypothèses de
départ de notre étude.
Comme il est important et normal pour tout chercheur de prendre

connaissance de tous les travaux précédents déjà traités, qui portent sur
tout ou en partie de son sujet de recherche et après le tour effectué dans les
différentes bibliothèques de la place, nous avons constaté que peu
d’étudiants en Informatique de Gestion s’orientent dans le domaine de
programmation orienté web. En effet, les répertoires des mémoires et TFC
présents aussi bien au département qu’à la bibliothèque centrale le prouvent
à suffisance.
Get yours now!
6
C’est ainsi qu’après une revue de la littérature, nous avons recensé le travail
ci-après traitant de la gestion rationnelle des cotes en réseau local:
Wivine BULABULA, « Système de gestion des cotes en réseau local : cas
de L’ISP/BKV ». Les résultats dudit travail prouve que, après les calculs des
points d’une promotion par le jury, l’étudiant(e) peut voir ses point et/ou
consulté sa grille de délibération en distance en utilisant les réseaux
internet.
Inspiré des autres, notre sujet a donc le mérite de n’avoir jamais été traité à
l’ISP/BUKAVU en se sens qu’il aborde la publication des palmarès scolaires
en ligne et que n’importe quelle personne peut voir le résultat de n’importe
quel élève en distance voir même les palmarès scolaires des institutions en
ligne classe par classe. Tous les champs de notre sujet sont donc intacts
pour tout autre chercheur pouvant chercher à s’y inspirer envie d’y apporter
d’autres fonctionnements beaucoup plus avancés.
Les analyses de développement, de traitement et de la réponse réservée aux

problèmes faisant l’objet de la réalisation de ce travail, s’étalent sous trois
chapitres sans compter l’introduction et la conclusion.
Le premier intitulé « Etat de lieu sur l’échange des palmarès entre

institutions de la RD Congo » prend en compte les exigences du ministère
d’enseignement secondaire en rapport avec les éléments que contiennent le
palmarès scolaire, la rédaction et la mise à jour de palmarès scolaire. Le
mode d’échange entre institutions du secteur privé et public ainsi que les
conséquences du non échange des palmarès entre institutions.
Le second prend en compte les contraintes de publication et de la
sécurisation des informations, la gestion de palmarès en ligne ainsi que la
réalisation des différents modèles de conception de la base des données de
publication des palmarès en ligne. C’est la phase de l’étude de faisabilité de
la gestion de palmarès en ligne.
Le troisième, c’est la réponse aux problèmes évoqués dans le travail. Prend
en compte la structure du site réalisé, le langage et outils utilisés ainsi que
les scriptes réalisés. C’est la phase du développement de la plateforme de
publication de palmarès en ligne.
Get yours now!
7
Chapitre 1. ETAT DE LIEU SUR L’ECHANGE DES PALMARES SCOLAIRES

ENTRE INSTITUTION DE LA R.D.CONGO
1. Les Palmarès5
1.1. Définition
Le palmarès scolaire, est un document reprenant la liste de tous les élèves

d’une école sur lequel figure le résultat de fin d’année, la mention et
l’appréciation de chaque élève.
1.2. Rôle et importance :
Le palmarès vise à conjurer la circulation des fausses pièces scolaires.
1.3. Exigence du ministère d’enseignement secondaire
Obligation est faite aux chefs d’établissement à l’issue de chaque année

scolaire, d’établir un palmarès de l’école lui confiée et de le ventiler comme
indiqué dans le chapitre sur les rapports. En plus, le chef d’établissement
transmettra un exemplaire aux écoles de sa ville (ou son territoire) et à toute
celles susceptible d’admettre ses élèves. Plusieurs copies seront gardées au
bureau afin de répondre à des éventuelles demandes des collègues, voire de
la hiérarchie.
1.4. Composition ou Elément d’un Palmarès ou Rédaction de Palmarès
Le Palmarès comprend six rubriques :
1. La liste du personnel administratif ;

2. La liste des résultats scolaires par classe ;
3. La liste des résultats aux examens pour l’obtention du brevet du cycle
court (C.C), du cycle de spécialisation professionnelle (CSP, CSPMF) ;
4. La liste des lauréats de l’année dernière ;
5. La liste des prix attribués aux élèves ;
6. Le tableau statistique récapitulatif des résultats par année d’études.
5
Mwenyemali KASILEMBO, Guide pratique du chef d’établissement scolaire, Edition Maendeleo 2007, 3e
Edition revue et corrigée
Get yours now!
8
Comment rédiger chaque rubrique ?
Pour ce qui nous concerne, nous allons développer la deuxième rubrique,

celle cadra avec les résultats scolaires de chaque classe.
La liste des résultats scolaires par classe
Etablir la liste de la façon suivante, après avoir cité la dénomination de la

classe et le nom du titulaire :
a). Elèves admis dans la classe supérieur :
x élèves X 100 soit ……%

Total
- Citer par ordre décroissant des résultats, nom, post-nom,
pourcentage obtenu.
b). Elèves admissibles dans la classe supérieure après réussite aux examens
de repêchage :

Total
- Citer par ordre décroissant des résultats, nom, post-nom,

pourcentage et les branches où il y a des échecs.
c). Elèves non classés : il s’agit d’élèves n’ayant pas été cotés pour certaines
périodes :

Total
- Citer nom, post-nom, le motif pour lequel l’élève n’est pas
classé ; signaler s’il peut passer dans classe supérieure, s’il est
autorisé à doubler ou s’il est exclu.
d). Elèves n’ayant pas satisfait :

Total
- Citer par ordre décroissant des résultats, nom, post-nom et le
nombre d’échecs : signaler si l’élève peut doubler ou non.
Get yours now!
9
e). Elèves ayant quitté l’école en cours de l’année scolaire :

Total
- Citer nom, post-nom : signaler le motif de l’abandon (décès,
mutation des parents, maladies, exclusion pour mauvaise
conduite,…)
Get yours now!
10
Schématique nous avons le modèle ci-après :
Association : E.C.CATH Matricule :………………………

Institut :……………….. Matricule secope :…………
B.P : …………………….. Titulaire :……………………….
Année Scolaire:…………….. Qualification :……………….
Classe :………………... Ancienneté :…………………
Effectif du Début :………….
Effectif de la fin :……………
Place Nom et Post-nom Sexe Max Point % Observation.
obtenu
I. Passent de classe sans

session …/…. Soit ……%
II. Passent après Examen

de 2ième session …. /…..
soit ……%
III. Sont autorisés à

refaire …. /…. Soit…..%
IV. Sont Exclus……/….

Soit …..%
V. Ont quitté en cours

d’année…. /…. Soit …..%
Fait à …………, le ….. /……. /20…..
Le titulaire.
Get yours now!
11
2. Echange des Palmarès entre les Ecoles de la RDC
2.1. Etablissements d’enseignement National
L’enseignement national est dispensé dans les établissements

d’enseignement publics et privés agrées.
Les établissements publics d’enseignement sont ceux crées par les pouvoirs
publics et gérés, soit directement par eux-mêmes, soit par des privés,
personnes physiques ou morales, ayant reçu mandat suivant les modalités
par les pouvoir publics.
Les établissements d’enseignement privés agréés sont ceux créés à l’initiative

des privés, personne physiques ou morales, gérées par eux-mêmes et soumis
au contrôle du gouvernement.
2.2. Champs de recherche
Notre étude est menée auprès des établissements d’enseignement secondaire

du territoire d’uvira.
Notre enquête porte sur une période allant de 2005 à 2010, une période
pendant laquelle certaines écoles ce sont décidée de reprendre comme
auparavant, en créant un réseau d’échange des palmarès entre école
environnante.
En dépit de multiples avantages que présente cet échange des palmarès, les
responsables des établissements d’enseignement secondaire du territoire
d’uvira, ce sont vu déprimer et incapable une fois de suite de ventiler leurs
palmarès scolaires même à ces écoles plus proche, publiques que privées.
2.3. Méthodologie
Rappelons à nos lecteurs que, notre étude cherche à développer une

application de publication des palmarès scolaires. Cette application sera
mise en ligne en local et de suite hébergée sur internet pour permettre à un
grand nombre d’écoles secondaires de publier et de consulter sur cette
dernière les différents palmarès mis en ligne pour le reste des écoles du
territoire, province et pays pour favoriser une bonne ventilation des palmarès
scolaires.
Get yours now!
12
Un questionnaire a été élaboré et administré aux responsables des écoles

d’enseignement secondaire du territoire d’uvira. Ils devraient le répondre au
bureau et ou aller avec à la maison pour le recueillir trois jours après.
Signalons que certains chefs d’établissements n’ont pas eu le courage de
répondre au questionnaire et de nous le remettre complété. Soucié de leur
confidentialité dans la gestion de l’école dont il assume la responsabilité, ils
ont eu peur que, nous publierons les résultats de nos enquêtes en citant
l’identité de son école qui, d’une part pourrait avoir des ennuis considérables
avec la hiérarchie ministérielle et gestionnaire des établissements
d’enseignement primaire, secondaire et professionnel du secteur public que
privé.
2.4. Présentation des données
2.4.1. Présentation de la Population
La population de notre étude est constituée des écoles publiques et privées

Une descente sur le terrain a été effectuée pour déterminer la taille de notre
population.
Pour l’année scolaire 2009 – 2010, le territoire d’uvira compté au moins 132
écoles reconnue officiellement, dont 106 du secteur public et 26 pour le
secteur privé6.
Tableau n° 1 : Présentation de la population
Numéro Secteur d’enseignement Effectif Pourcentage

1 Public 106 80,30
2 Privé 26 19,69
Total 132 100
Le tableau ci-haut indique que l’effectif total des écoles secondaires du

territoire d’uvira pour l’année scolaire 2009 – 2010 est de 132 écoles. Sans
doute les chiffres du tableau n° 1 prouvent que, notre population connait
une grande participation des écoles du secteur public, soit une fréquence de
80,30%.
6
Statistique scolaire édition 2009 – 2010 de l’inspection du pool secondaire uvira.
Get yours now!
13
2.4.2. Présentation de l’échantillon
Soucié de connaitre les causes du non échange de palmarès entre institution

d’enseignement secondaire du territoire d’uvira, nous avions tiré un
échantillon de 50 écoles pour notre étude représenter dans le tableau n° 2
ci-dessous :
Numéro Secteur d’enseignement Effectif pourcentage

1 Public 40 80
2 Privé 10 20
Total 50 100
Les effectifs de ce tableau ont été déterminés en appliquant les taux de

participation dans la population de la manière suivante :
∗ ,
Ecoles du secteur Public =
= 40,15 ≈ 40
∗ ,
Ecoles du secteur Privé =
= 10,84 ≈ 10
Nous estimons que, cet effectif est significatif compte tenu de la taille de
notre population. Elle n’a pas pu être subdivisée en sous groupes avant de
tirer l’échantillon dans la mesure où celle-ci était déjà finie.
Pour cela, nous avons sortir 50 copies du questionnaire que nous avons
distribuées aux responsables des écoles secondaires.
2.4.3. Questionnaire d’enquête
L’élaboration de ce questionnaire poursuivait un objectif d’entrer en contacte

directe avec les responsables des écoles secondaires du territoire en vu de
s’imprégner d’avance sur les principales causes ralentissant le non échange
des palmarès entre les écoles, une manière pour nous de comprendre les
véritables problèmes du non efficacité de cet échange.
Le questionnaire soumis aux responsables des écoles secondaires comptait
au moins 9 questions, toutes ouvertes.
Get yours now!
14
2.4.4. Analyse des données et interprétation des Résultats
Pour la première question, il était question de savoir si les écoles du

territoire d’Uvira s’échangent des palmarès à partir d’un réseau ou groupe
d’échange bien connu et structuré.
Les résultats ci-après ont été trouvés : 33 responsables sur 50 enquêtés ont
optés non, soit 66 % et 17 Oui soit 34 %.
Quant à la deuxième question, l’une de nos meilleures questions focalisant

l’intérêt de ce travail, son intérêt était de comprendre comment est ce que
l’échange s’effectue entre école, de quelle manière et moyen. A cette question,
tout le monde ont répondus que le moyen d’échange est celui de la voie
manuelle ou de main en main en envoyant le proviseur ou un professeur
d’aller déposer le palmarès dans l’école cible.
La troisième question a été constituée dans le souci de s’imprégner d’avance
sur l’efficacité d’échange de palmarès scolaires, si réellement les écoles sont
à mesure d’atteindre toutes les écoles du territoire d’Uvira. La réponse à
cette question a été celle concourant à une réalité financière dans la mesure
où la ventilation doit être budgétisée, car elle constitue un coût
insupportable par les écoles du territoire. Les résultats ci-après ont été
trouvés :
- 12 écoles sont à mesure d’envoyer leurs palmarès scolaires à 5 écoles

du territoire seulement soit 24% ;
- 8 écoles sont à mesure d’envoyer à 2 écoles, soit 16% ;
- 5 écoles ne sont même pas à mesure d’envoyer à aucune école du
territoire, soit 10% ;
- 1 école de ces 50 enquêtées est à mesure d’envoyer à 8 écoles du
territoire, soit 2% de participation ;
- 1 école envoie à 14 écoles du territoire, soit 2% ;
- 1 école de ces 50 écoles enquêtée envoie à 11, soit 2% ;
- 4 écoles envoient à 4 autres de ces 50, soit 8% de participation ;
- 2 écoles envoient à 15 écoles de ces 50, soit 4% ;
- 2 écoles envoient leurs palmarès scolaires à 6 autres écoles du
territoire, soit 4% ;
- 6 écoles sont à mesure d’envoyer leurs palmarès scolaires à 1 seule
école du territoire, soit 12% ;
- 1 école est à mesure d’envoyer à 9 autres écoles du territoire, soit 2%
de participation ;
- 2 écoles envoient à 10 autres écoles du territoire, soit 4% ;
- 5 écoles sur le 50 enquêtées sont à mesure d’envoyer leurs palmarès
scolaires à 3 autres écoles du territoire, soit 10% de participation dans
l’échange de palmarès scolaires.
Get yours now!
15
La quatrième question a été élaborée dans l’intérêt de savoir si réellement

les responsables des écoles secondaires sont conscient de l’existante des
circulaires ministériels de l’enseignement primaire, secondaire et
professionnel régissant l’obligation stricte de ventiler ses palmarès à toutes
les écoles de sa zone et celles susceptible d’admettre ses élèves pour lutter
contre la circulation et l’usage des faux documents lors des inscriptions des
nouveaux venus.
Au moins 18 responsables sur 50 enquêtés savent son existence soit 34 % et
32 responsables sont sous informés de son existence soit 64 %.
Quant à la cinquième question, l’idée était de connaitre au moins quel est le
délai ou la période pendant laquelle les responsables des écoles secondaires
sont appelés à envoyer leurs palmarès aux autres. Selon les résultats de nos
enquêtes, la durée n’est pas déterminée, mais il est conseillé de les envoyer à
d’autres écoles dans 15 jours après la fermeture de l’année scolaire, c’est-à-
dire avant le 15 Août.
La composition de la sixième question saveur indispensable dans la mesure

où nous voulions savoir en moyenne pour l’année en cours une école reçoit
combien de cas de nouveau venus en provenance des autres écoles de la
place et d’ailleurs. Après analyse des différentes moyennes des écoles
enquêtées, l’intervalle se dégage entre 10 élèves et 150 élèves par année
scolaire sans compter ceux qui viennent de sixième primaire.
Concernant la septième question, nous voulions savoir si réellement dans le
temps cet échange était-il permanent, c'est-à-dire avant l’an 2005.
Les résultats ci-après ont été obtenus, 32 sur 50 enquêtés ont optés pour
non soit 64% et 18 pour oui soit 36%.
Concernant la huitième question qui est considérée aussi comme l’une de

question majeure de notre sujet de réflexion, nous avons voulu connaitre
effectivement les principales causes qui sont à la base du non échange en
permanence des palmarès entre les écoles, le non respect des circulaires
ministérielles régissant l’obligation stricte de cet échange. Les éléments ci-
après justifient ces causes :
- 20 enquêtés sur 50 montrent que la conjoncture économique que

traverse les écoles par manque des moyens financiers pour multiplier
les palmarès qui vont atteindre toutes les écoles du territoire, le coût à
supporté et manque de collaboration étroite entre les écoles sont à la
base de ces causes, soit 40% d’échecs dans la ventilation des palmarès
scolaires;
- 10 enquêtés parlent de la manque de rigueur, du non suivis et de
l’information des circulaires de la part des inspecteurs et des
gestionnaires des écoles, la multiplication du jour au jour des écoles
Get yours now!
16
privé qui sont en quête de l’effectif constitue les causes de base, soit
20% ;
- 7 enquêtés parlent de l’esprit de corruption de la part des certains
chefs d’établissement qui ne veulent pas envoyer ce document pour
que les élèves d’autres écoles qu’ils ont fait passer chez eux ne soient
pas découverts lors de quelques contrôles, la non considération de cas
d’échecs par certains chefs qui inscrivent les élèves échouant qui
viennent d’ailleurs du fait qu’ils ne sont pas sanctionnés par le service
compétent de contrôle de l’EPSP, soit 14% d’échecs dans la ventilation
des palmarès scolaires;
- 3 enquêtés sur les 50 montrent que, ces causes sont dus à la
négligence, l’incompétence et ou l’ignorance de la part des certains
chefs d’établissement, soit 6% de participation dans l’échec de
ventilation de palmarès ;
- 10 autres parlent du non prise en charge des écoles par le
gouvernement congolais, le mauvais traitement du personnel
enseignant, les élèves constituent le moyen le plus rapide d’avoir une
grande prime et l’archaïsme de la voie d’échange, soit 20%.
Quant à la neuvième question, l’une de nos questions majeure aussi, son

intérêt était de relever auprès de nos enquêtés, les méfaits primaires que
présente le non échange permanent entre les écoles du territoire d’Uvira.
A cette question, j’ai pu recueillir plusieurs avis dont les plus repris sont pris
en compte :
- Mouvement incontrôlé des élèves dans les écoles (vagabondage
scolaire), Impossibilité de terminer un cycle à une même école, 9 sur
50, soit 18% ;
- Croissance de la fraude et couverture des élèves fraudeurs, 6 sur 50,
soit 12% ;
- Baise du niveau d’instruction des élèves généralisés, 7 sur 50, soit
14% ;
- Difficulté pour le chef d’établissement de dénicher les cas de fraude
pendant les inscriptions, 5 sur 50, soit 10% ;
- Recrutement en désordre des élèves dans des classes non méritées,
voire des élèves faibles, de mauvaise conduite par manque
d’information et des palmarès, 10 sur 50, soit 20% ;
- Echecs massifs à la fin de l’année, 7 sur 50, soit 14% ;
- Baisse du niveau de l’enseignement consécutif au fait que les élèves
peuvent échouer ici et aller monter ailleurs, Circulation des fausses
pièces scolaires, 6 sur 50, soit 12% ;
Get yours now!
17
2.4.5. Discussion des Résultats
Quant à la première question, connaissant que, le choix de choisir les écoles

avec lesquelles on peut échanger est facultatif. Le nom plateforme de
publication de palmarès scolaires pourrait constituer un réseau fiable
d’échange des palmarès scolaires en toute sécurité, liberté, confiance tout en
gaspiant peu d’argent.
L’archaïsme de la voie d’échange fait à ce qu’un bon nombre des

responsables des écoles secondaires soient limités en ciblant seulement 2 ou
3 écoles d’échange, car cette voie est trop chère et plus coûtée. Mais en
optant pour le réseau d’échange en ligne, chaque responsable
d’établissement pourra échanger ses palmarès avec tout le monde sans
distinction endéans un délai plus court soit dans 15 après la fermeture de
l’année scolaire, à la condition que son école soit inscrite à la plateforme.
Par manque des outils fiables de détection de l’authenticité des documents

scolaires, en appliquant la politique informatique de stocker tous les
palmarès scolaires dans une base de donnée gérée en ligne ; les
responsables des écoles secondaires seront à mesure de dénicher les
fraudeurs lors des inscriptions des nouveaux venus si l’école est connectée
directement en réseau si non lors de contrôle des documents des nouveaux
inscris du fait qu’il aura accès à tous les palmarès qui sont déjà en ligne.
Quant à la permanence continue d’échange en ligne, nous exhortons

l’implication directe des inspecteurs et gestionnaires des écoles publiques
que privées de prendre la plateforme de publication des palmarès scolaires
en main. Leur appui et implication facilitera la continuité de ce réseau
d’échange pour contourner ainsi les causes et conséquences que soulèvent
et occasionnent le non respect d’échange en permanence.
2.5. Difficultés Rencontrées
Tout au long de nos investigations nous nous sommes heurtés à des

difficultés telles que, le refus de nous recevoir dans les bureaux de certains
chefs d’établissement, dans les différents services de gestionnaires des écoles
publiques que privées. L’indisponibilité des agents à enquêtés pour
l’interview. La programmation orientée web constitue pour nous une
nouvelle orientation de programmer, pour y arriver nous étions appelé à
consulter plusieurs documents web, scripts php et javascript sur l’internet.
Ces consultations nous ont coûtées trop chères et le temps aussi pour les
Get yours now!
18
comprendre enfin de développer l’application de publication des palmarès

scolaires en ligne.
3. Conséquence du non échange des palmarès scolaires entre les écoles

secondaires de la RDC
L’absence de palmarès d’une école donnée dans les autres écoles

environnantes occasionne tant des méfaits sur le plan éducatif dans son
entièreté. C’est ce qu’ont confirmés les responsables des écoles secondaires
Les conséquences qui en découlent se voient résumées en des lignes ci-
dessous :
 Mouvement incontrôlé des élèves dans les écoles, ce qui occasionne un

vagabondage scolaire ;
 Croissance de la fraude et couverture des fraudeurs recrutés ;
 Baisse du niveau d’instruction des élèves généralisés ;
 Fonds de commerce pour les inspecteurs lors du contrôle des dossiers
des finalistes candidats à l’examen d’Etat ;
 Difficulté pour le chef d’établissement de dénicher les cas de fraude
pendant les inscriptions ;
 Recrutement en désordre des élèves dans des classes non méritées,
voire des élèves faibles, de mauvaise conduite par manque
d’information et des palmarès;
 Mésentente entre les chefs d’établissements lorsqu’on découvre que
l’un a recruté un fraudeur provenant d’une école voisine et/ou
environnante ;
 Echecs massifs à la fin de l’année ;
 Baisse du niveau de l’enseignement consécutif au fait que les élèves
peuvent échouer ici et aller monter ailleurs ;
 La formation de mauvais intellectuels pouvant être même incompétent
dans le service et freinant ainsi le développement du pays ;
 Circulation de fausses pièces scolaires ;
 Impossibilité de terminer un cycle à une même école ;
 L’école perd sa réputation ;
 L’enseignant expérimenté devient inexpérimenté ;
 Base de l’échec à l’examen d’état;
 L’avenir même du pays est hypothèque, car le développement d’un
pays est lié à son éducation.
Get yours now!
19
Chapitre 2. ETUDE DE FAISABILITE DE LA GESTION DES PALMARES

SCOLAIRES EN LIGNE
2.1. Contraintes de Publication et de la Sécurisation des Informations
L'objectif de la sécurité des systèmes d'information est de garantir qu'aucun

préjudice ne puisse mettre en péril la pérennité le système d’information.
Cela consiste à diminuer la probabilité de voir des menaces se concrétiser, à
en limiter les atteintes ou dysfonctionnements induits, et autoriser le retour
à un fonctionnement normal.
La sécurité ne permet pas directement de gagner de l'argent mais évite d'en

perdre. Ce n'est rien d'autre qu'une stratégie préventive qui s'inscrit dans
une approche d'intelligence informatique.
Pour ce qui concerne les données et le programme de la plateforme de

publication des palmarès scolaires en ligne, la sécurité informatique
implique qu'il fallait assurer les propriétés suivantes:
 la confidentialité (aucun accès illicite au back office du site): maintien

du secret de l'information et accès aux seules personnes autorisées;
 l'intégrité (aucune falsification): maintien intégral et sans altération des
données et programme;
 l'exactitude (aucune erreur, sauf les imprévus systèmes);
 la disponibilité (aucun retard des palmarès en ligne, pour l’année
scolaire qui vient de s’achevée): maintien de l'accessibilité en continu
sans interruption ni dégradation;
 la non-répudiation (aucune contestation).
Ces propriétés sont mises en œuvre au travers d'outils particuliers, de

procédures et scripts adaptés à la gestion de publication des palmarès et de
personnes. Elles sont gérées et validées par des procédures et scripts de
gestion de palmarès. La sécurité des informations de la plateforme reposent
donc sur un ensemble cohérent de mesures, procédures et scripts, personnes
et outils.
La difficulté de mise en œuvre de solutions efficaces de sécurité provient du

fait qu'elles doivent être à la fois d'ordre technologique, procédural,
réglementaire, organisationnel et humain. Ces multiples facettes sont donc
à intégrer de façon cohérente et doivent être acceptées et gérées efficacement
par l'ensemble des acteurs intervenant dans les opérations de publication
des palmarès scolaires en ligne.
Get yours now!
20
Pour ce faire, chaque intervenant accède aux données de la plateforme

différemment de l’autre selon qu’il se connecte entant que administrateur,
école (responsable d’une école secondaire) et ou visiteur du site.
Ne perdons pas de vue que le maillon faible de la sécurité est l'homme. C’est
ainsi qu’il est primordial que le même niveau de sécurité soit offert par tous
les intervenants tout au long de leurs opérations de publication des
palmarès et de consultation.
2.2. La Gestion des palmarès en Ligne
La gestion des palmarès en ligne fait ressortir les entités ci-après :
- Entité ecoles
- Entité publications
- Entité administrateurs
- Entité eleves
Les attributs ou propriétés de ces entités sont représentées dans le tableau

ci-après :
Les entités ayant train au paramètre de connexion

Entité Explication de l’entité Propriétés
ecoles Cette entité prend en compte les aspects code_ecole
liés à l’identification de chaque école nomecole
souciée de faire partir des membres de la nom
plateforme. territoire
regimGest
provinEduc
login
pw
administrateurs Prend en compte les activités de id

l’administrateur du logiciel (de sa nom
complexité, de son installation, postnom
configuration, évolution ainsi que du adresse_email
suivie de sa performance) login
pw
Les entités n’ayant pas train à la connectivité du site
publications Cette entité prend en compte les aspects annee_scolaire
liés au stockage de résultat scolaire de classe
chaque élève pour les écoles inscrites à la nomoption
plateforme de publication des palmarès place
Get yours now!
21
scolaires. pourcentage
observation
courssession
eleves Prend en compte l’identification des élèves Code_eleve
selon son école d’origine. nomeleve
postnom
sexe
datenaissance
2.3. Conception de la base de données de gestion de palmarès

2.3.1. Définition des Concepts7
- Entité : Est un regroupement d’information dans le système

d’information relatif à un objet matériel ou immatériel.
- Relation : Représente les liens qui peuvent exister entre plusieurs
entités d’un système d’information.
- Cardinalités : Est un couple d’objet d’une relation qui indique le
nombre minimum de fois où chaque occurrence d’une entité participe
à la relation entité.
2.3.2. Le Dictionnaire des Données
Le Dictionnaire reprend tous les éléments récoltés et qui seront stockés dans
différents entités qui constitueront les champs de différentes tables de notre
système de gestion des palmarès scolaires.
Champs retenus Type des Taille Description

données
Entité ecoles
code_ecole mediumint 8 Numéro d’ordre
d’enregistrement d’une
école.
nomecole varchar 25 Nom de l’école
nom varchar 50 Nom du chef
d’établissement en
cours d’exercice
scolaire.
7
Lami Mirandu Albert, Gestion Automatisée des mouvements de caisse dans une institution d’enseignement
primaire : cas de l’EP Tanganika d’uvira, TFC, inédit, 2008-2009, ISP/BKV.
Get yours now!
22
territoire enum Territoire d’origine de

l’école
regimGest enum Régime de gestion de
l’école
provinEduc enum Province
Educationnelle de
l’école
login varchar 15 Nom d’ouverture du
compte de l’école et
probablement le login
du préfet en cours
d’exercice
pw varchar 15 Mot de passe de la
session cible
Entité Administrateurs
id mediumint 8 Numéro d’ordre
d’enregistrement
nom varchar 25 Nom de
l’administrateur
postnom varchar 25 Post nom de
l’administrateur
adresse_email varchar 30 Adresse email de
l’administrateur
login varchar 15 Nom d’ouverture d’un
compte
pw varchar 15 Mot de passe de
l’administrateur
Entité publications
Annee_scolaire varchar 15 Année scolaire de
publication de
palmarès
classe enum Classe dans laquelle
appartenait l’élève au
cours d’une année
scolaire donnée
nomoption enum Nom de l’option que
l’élève suit aux
humanités secondaires
place tinyint 3 La place qu’occupe
l’élève selon le
pourcentage obtenu
par rapport aux autres
Get yours now!
23
soit en première
session et ou à la
deuxième sessions.
pourecentage double 10,5 Le pourcentage obtenu
par l’élève à la fin de
l’année
observation enum La mention qu’obtient
l’élève à la fin de
l’année soit monte de
classe, échoue et ou
double la classe
courssession text 150 Les cours réussis en
deuxième session
Entité eleves
code_eleve mediumint 8 Code de l’élève et ou
son numéro matricule
selon les école de la
plateforme.
nom varchar 25 Nom de l’élève
postnom varchar 25 Postnom de l’élève
sexe enum Sexe de l’élève
datenaissance date Date de naissance de
l’élève
2.3.2. Modèle Conceptuel de données
Le MCD représente la structure générale d’un système d’information en

décrivant la signification des données sur lesquelles repose le système
d’information et les structures, il décrit encore les relations conceptuelles
existantes entre différents type d’information plutôt que leurs structures
physiques.
Get yours now!
24
Construction du MCD
administrateurs
id
nom (1,1)
postnom gerer
adresse_email
login
pw
(1,n)
ecoles eleves
code_ecole code_eleve
nom_ecole (1,1) (1,n) nom
nom gerer postnom
territoire sexe
regimGest datenaissance
provinEduc
login
pw
(1,1) (1,n)
publier
annee_scolaire
classe
place
nomoption
pourcentage
observation
courssession
Get yours now!
25
2.3.3. Le Diagramme de Flux d’Information
Un flux transporte une certaine quantité d’information d’un point de départ

vers un autre point d’arrivée émise à une période donnée.
On appel Diagramme de flux, une modélisation qui représente uniquement
les flux échangés, sans chronologie ni description des activités associes
(Entrées ou Sorties). Est un schéma à flèches orientés qui montre les
différentes relations entre les entités dans une organisation8.
Représentation du diagramme de flux de publication des palmarès scolaires

en ligne
Ecoles Compte de
l’école
1
Ministère 3 2
EPSP Plateforme/
1
Site
4 5
Gestionnaires
Particulier/visite
Légende urs
1. Solliciter l’inscription à la plateforme par une école

2. Consultation de compte de publication par une école inscrite, soit
pour publier et ou modifier ses palmarès scolaires.
3. Consultation de la plateforme par les agents du ministère de l’EPSP.
4. Consultation de la plateforme par les gestionnaires des écoles
publiques que privées.
5. Consultation de la plateforme par les particuliers et visiteurs du site
souciés de s’informer de l’action d’échange de palmarès scolaires
entre école du territoire ainsi que de résultat scolaire des élèves.
2.3.4. Le modèle des Traitements
En s’appuyant sur la méthode merise, l’utilisation d’une base de données est

démontrée par son modèle logique de traitement. Le schéma qui suit
représente pour ce qui est de notre plateforme, le modèle logique de
traitement du système de publication des palmarès scolaires en ligne.
8
Christophe BANYAKWA BABINGWA, Cours de Méthodologie d’Analyse en Informatique :Méthode Merise
et Aroc, inédit, ISP-BKV G2 IG 2007-2008.
Get yours now!
26
Début
Où
Papiers
Enregistrement des organes de la plateforme
administrateurs - Afficher les marks
- Saisir les données
- Fin saisie
ecoles Oui Non
Papiers et/ou
courriers Réception dmd et Identification de l’école
électroniques - Afficher les marks
- Fin saisie
ecoles Oui Non
Papiers Confirmation place et inscription nouv. élève

- Afficher les marks
eleves - Fin saisie
Oui Non
Papiers et/ ou
Fichier sur CD Disponibilité des palmarès à la plateforme
publications - Saisir les données
- Fin saisie
toujours
ecoles
Les palmarès disponible en ligne
eleves - Afficher les marks
- Visualiser les données
publications - Fin
Oui Non
administrateurs
eleves Consultation et Impression

ecoles - Visualiser les données
- Imprimer les données
publications - Fin
Imprimer Ok NON
Fin
Get yours now!
27
2.3.5. Modèle Conceptuel de Traitement
Ce modèle permet de traiter le dynamisme du système d’information, c’est-à-

dire les opérations qui sont réalisées en fonction d’événements. Il permet
donc de représenter de façon schématique l’activité d’un système
d’information sans faire référence à des choix organisationnels ou des
moyens d’exécution. Il répond à la question « quoi faire ? » sans se soucier de
« qui », « quand », « où » et « comment ?».
1°. Définition des Concepts
- Système d’information : est l’ensemble des moyens techniques et

humains et des méthodes qui permettent le traitement des
informations au sein d’une organisation et dans ses rapports avec son
environnement9.
- Evénement : Est un fait qui déclenche une action ou une opération.
C’est le fait que quelque chose se produit dans le système
informatique.
- Résultat : Est la réponse codifier d’une opération déclenchée par un
événement ou par une synchronisation des événements.
- Synchronisation : C’est le rendez-vous des événements contributifs qui
doivent être arrivés avant le déclenchement de l’opération selon une
proposition logique traduisant les règles d’actions.
- Opération : est un ensemble d’actions exécutées par le système suite à
un événement ou par une synchronisation des événements.
2°. Construction du MCT

Réception demande d’inscription à la
plateforme
Analyse de la demande
PF1
OK NON
Analyse terminée Demande non acceptée
a et b
9
Léandre KASELE W., cours de Conception des Systèmes d’Information, ISP/BKV L1IG, 2009-2010
Get yours now!
28
Enregistrement école et création de

son compte de publication
PF2
toujours
Confirmation place
anciens élève et arriver
Compte crée nouveaux élèves
a et b
Confirmation place accepté et enregistrement nouveau. Élève
PF3
toujours
Enregistrement Disponibilité des palmarès

effectué sscolaires
a et b
Publication des points obtenus par les élèves
PF4
toujours
Les points publiés Consultation du site par les

visiteurs à l’internet
a et b
Les palmarès des écoles inscrites à la plateforme en ligne
PF5
toujours
Get yours now!
29
Les palmarès disponible

en ligne
Fin
2.3.6. Modèle Organisationnel de traitement
Ce modèle s’attache à décrire les propriétés de traitements non traitées par

le modèle conceptuel des données, c’est-à-dire :
- le temps ;
- les ressources et
- le lieu10.
Il consiste donc à représenter le modèle conceptuel des traitements dans un
tableau dont les colonnes sont la durée, le lieu, les responsables et les
ressources nécessaires à une action, tout en répondant aux questions ci-
après :
- Quand ? (le traitement a lieu, quel moment)
- Quoi ? (Quelles sont les phases de traitement)
- Qui ? (Quelle est la personne ou le service qui fait le traitement)
- Comment ? (Nature de traitement)
1°. Définition des Concepts
- Procédure Fonctionnelle : Est un ensemble d’actions d’une opération

conceptuelle affectée à un post11.
- Déroulement d’une Procédure Fonctionnelle : Est le moment où
commence cette procédure et sa durée d’exécution.
- Nature d’une Procédure Fonctionnelle : C’est le niveau
d’automatisation de cette procédure.
- Post de Travail : C’est un centre d’activités élémentaires et
opérationnelles de l’organisation comprenant tout ce qui est nécessaire
(homme, machines, espace, outillage) à l’exécution des traitements
définies automatisé ou non12.
10
Op cit.
11
Kakule Milendo Erasme, Cours de Merise II, ISTGI/BKV, 2005-2006
12
M. Gerdin, Méthode de Conduite des Projets Informatiques, éd. d’organisation, paris, 1986.
Get yours now!
30
2°. Construction du diagramme d’enchainement des opérations de MOT
Période Les Phases du MCT Poste Nature

Qui ? Comment?
Réception demande d’inscription Où ?
Analyse de la demande d’inscription Plateforme TM

PF1
Oui Non
8h-16h
Analyse Demande
terminée rejetée
Enregistrement école et création compte

PF2
8h-16h toujours
Plateforme
Confirmation place TI
Compte crée
et enregistrement
nouveau élève
a et b
Confirmation acceptée et enregistrement élèves
PF3
toujours
8h-17h TI
Disponibilité des Ecoles
Enregistrement palmarès
effectué scolaires
a et b
Publication des palmarès scolaires

PF4
toujours
24h
Consultation du
Les Ecoles
site par les
palmarès
visiteurs
publiés
Get yours now!
31
a et b
Les palmarès des écoles de la plateforme en ligne
PF5
toujours
24h
Ecoles
Les palmarès disponible en
ligne
Fin
2.3.7. Le Modèle Logique Relation des Données
Ce modèle s’obtient à partir du MCD. Dans ce modèle, les entités se

transforment en table et les clés primaires doivent designer directement les
identifiants des tables. Il se présente de la sorte.
Le MLRD, peut être représenté soit en intension et/ou en extension13.
Le MLRD de la plateforme de gestion des palmarès se présente en intension
de la manière ci-après :
administrateurs (id, nom, postnom, adresse_email, login, lassword)
ecoles (code_ecole, nomecole, nom, territoire, regimGest, provinEduc, login,

pw)
publications (#code_ecole,#code_eleve, annee_scolaire, classe, nomoption,

place, pourcentage, observation)
eleves (code_eleve, #code_ecole, nom, postnom, sexe, datenaissance)
13
Walumbuka Ilundu Wail, Système de Gestion des Nouveau-nés en Réseau, Mémoire inédit, ISP/BKV, 2007-
2008
Get yours now!
32
Chapitre 3. DEVELOPPEMENT DE LA PLATEFORME DE PUBLICATION

DES PALMARES SCOLAIRES EN LIGNE
Présentation synthétique du site
3.1. Hébergement de site web
La finalisation d’un site revient d’offrir l’opportunité à tous le monde

d’accéder à son contenu dont l’idée de l’hébergement des sites web dans la
toile mondiale.
Pour ce faire, il faut que le site en question soit hébergé sur un serveur qui
est connecté en permanence sur la toile mondiale (internet).
Quelques Hébergeurs
Hébergeurs gratuits :
Les hébergeurs gratuits sont très nombreux, pour ce
faire voici une adresse email reprenant la liste des différents hébergeurs
gratuits : http://www.phwinfo.com/forum/showthread.php?t=73
Hébergeurs payants :
Que nous présentons dans le tableau ci-après :
Get yours now!
33
3.2. Structure du Site de la plate forme de publication des palmarès

scolaire
Destiner aux élèves, parents, chercheurs, chefs d’établissements, agents du

sernie, inspecteurs, le site de la plateforme de publication des palmarès
scolaires en ligne, présente sa structure de la manière suivante pour
répondre aux multiples préoccupations des visiteurs :
Le site compte 6 menus pour le compte de back office du site, propre aux
administrateurs du site et 7autres menus visible sur la page d’accueille,
propre aux visiteurs, cherches et administrateurs que voici :
 Menu Accueil : Renferme le résumé du travail réalisé en deux langues

(Français et Anglais). C’est la page qui s’affiche à chaque lancement du
site.
 Menu Information : renseigne sur les principes de fonctionnement du
site et de la rédaction d’un palmarès scolaire.
 Menu Publication en ligne : Renseigne sur les publications/palmarès
déjà publié(e)s des écoles qu’on a en ligne.
 Menu Administrateurs du site: Ce menu est privé, concerne
uniquement les administrateurs du site procédant un login et un mot
de passe d’accès au back office du site.
 Menu Résultats par nom Elève : Affiche le résulta scolaire selon le
nom de l’élève.
 Menu Palmarès par classe : Permet de rechercher et d’afficher le
palmarès scolaire d’une classe donnée.
 Menu institution en ligne : Affiche les institutions inscrites à la
plateforme.
Get yours now!
34
Schématiquement nous avons :
Index Accueil
Information
Publication en ligne
Administrateurs du Se connecter
site au back office
du site
Résultat par nom
élève
Palmarès par classe
Institution en ligne
Ajouter une nouvelle

Institution
Visualiser Institutions
Modifier Institution
Modifier le résultat d’un élève
Publier le Palmarès scolaire
Codification nouveaux élèves
Modifier un élève
Get yours now!
35
3.2. Langages et Outils utilisés pour la réalisation du site
3.2.1. Langages utilisés
Le langage est l’ensemble des caractères, des symboles et des

règles qui permettent de les assembler en vue de communiquer sous forme
écrite ou orale avec un partenaire14.
Pour bien mener à bon port la réalisation de notre application de publication

des palmarès scolaires, nous avons fait recourt aux différents langages de
scripts du fait que l’application doit tourner du cote serveur, tel que, le
JavaScript et PHP-MySQL.
Le choix porté sur ces différents langages réside dans le rôle que chaqu’un
joue dans le développement des applications tournant du coté serveur.
Le JavaScript : Un langage de script permettant d’étendre les possibilités de

HTML. De plus, il est exécuté du coté client et il n’est pas exigeant en
ressources serveur.
Le PHP15 : Un langage de script open source. Comme beaucoup d’autre

langage, il a été spécialement conçu pour le développement d’application
web. Il peut être intégré au HTML. Pour ce faire, le code PHP est inclus entre
une base de début (ensemble de symbole) et une balise de fin qui permettent
au serveur web de passer en mode PHP. La partie PHP correspond donc à la
partie créative et dynamique du document HTML finalement envoyer par le
serveur et que le navigateur transformera en page web.
MySQL : MySQL dérive directement de SQL (Structured Query Language)

qui est un langage de requête vers les bases de données exploitant le modèle
relationnel.
Est un système de gestion de base de données relationnelle basé sur le
langage d’interrogation SQL (Structured Query Language). Comme tous les
autres SGBD, MySQL permet de créer et de gérer des bases de données. Le
serveur de base de données MySQL est très souvent utilisé avec le langage
de création de pages web dynamiques : PHP16.
Dans le contexte qui nous intéresse, le JavaScript interviendra dans le

contrôle des données saisi par le client avant de les envoyer au serveur,
14
Georges Gardarin, Base des données, les systèmes et leurs langages, Eyrolles, Paris, 1983.
15
Etienne Vandeput, Développer une Application avec PHP-MySQL, CeFIS, Namur, 2005
16
http://cyberzoide.developpez.com en date du 10 février 2011
Get yours now!
36
PHP-MySQL dans le développement et la gestion de la base de données de la

plateforme de publication des palmarès scolaire en ligne.
3.2.2. Outils utilisés
L’outil utilisé pour développer notre application de publication des palmarès

scolaires en ligne a été celui de Macromedia Dreamweaver 8, qui est un
éditeur HTML professionnel destiné à la conception, au codage et au
développement de sites, de pages et d'applications Web.
Macromedia Dreamweaver 8 est le choix des professionnels pour développer

des sites et des applications web. Macromedia Dreamweaver offre une
puissante combinaison d'outils visuels, de fonctions de développement
d'applications et de possibilités de manipulation du code aux développeurs
et aux designers de tous niveaux qui souhaitent créer rapidement des sites
et des applications web. Avec ses fonctions de mise en page CSS et de
programmation manuelle, Dreamweaver propose les outils dont les
professionnels ont besoin, dans un environnement intégré et optimisé. Les
développeurs peuvent utiliser Dreamweaver avec les technologies serveur de
leur choix pour créer de puissantes applications Internet qui se connectent à
des bases de données, des flux de données en direct et des systèmes
d'entreprise.
Dreamweaver s'adapte à votre méthode de conception et de développement

de site Web en vous permettant de travailler aisément avec d'autres
applications17.
Dreamweaver 8 développe les bases établies dans les versions précédentes

en étendant les fonctionnalités dans des domaines clés, tels que XML et
CSS, et en rationalisant les processus pour permettre aux utilisateurs
d'aboutir à des résultats plus complets en moins de temps. La prise en
charge des méthodologies de conception les plus évoluées par
Dreamweaver 8 permet de profiter de fonctions de développement ouvert et
basé sur les standards actuels, et bien entendu des outils de base dont les
professionnels ont besoin. Dreamweaver supporte également les technologies
serveur telles que ColdFusion, PHP, ASP, ASP.NET et JSP, ce qui permet aux
développeurs de tous niveaux de créer les projets les plus complets18.
17
http://www.adobe.com/products/dreamweaver.html en date du 3 juillet 2011
18
http://www.adobe.com/fr/devnet/dreamweaver/articles/dw8_newfeatures.html en date du
20/07/2011
Get yours now!
37
3.3. La base de données conçue
La modélisation des modèles proposés au second chapitre dudit travail,

conduit à l’élaboration d’une banque de données basée sur un type de
modèle très rependu, le modèle entités-associations.
Une entité, est une population d’individu homogène.
Une association, est une liaison qui a une signification précise entre
plusieurs entités.
Présentation des tables de stockage des données de la plateforme :
1. Table administrateurs :
Cette table à comme rôle de stocker les
données relatives à l’identification de l’administrateur du site de la
plateforme de publication des palmarès scolaire.
Elle est structurée de la manière :
2. Table ecoles :
Cette dernière stocke les données relatives à
l’identification d’une école en ligne.
Sa présentation est de la sorte :
Get yours now!
38
3. Table eleves :
Cette dernière stocke les données relatives à la

codification des élèves, chacun selon son école d’inscription. Sa structure
se présente de la sorte :
4. Table publications :
Table de base, stocke les résultats scolaires des
élèves selon les institutions en ligne, année par année selon les
options organisées par classe.
Sa structure se présente :
Get yours now!
39
5. Table connexion :
Table technique, la présente table nous permet

d’identifier au moment opportun l’utilisateur qui est en cours de connexion.
Sa structure se présente comme suit :
Get yours now!
40
3.4. Acquisition d’EasyPHP
Téléchargement
Télécharger EasyPHP sur le site www.easyphp.org et en particulier la version

1.8, laquelle que nous avons utilisé dans l’examen de nos pages web à
l’adresse
(ne pas utiliser avec W98) : http://www.easyphp.org/telechargements.php3
Après le téléchargement du fichier exécutable, enregistrez- le fichier sur
votre disque dur et/ou sur le bureau ou dans le flash disque par exemple).
Installer
Double cliquez sur le fichier exécutable téléchargé.
Cliquez sur OK.

Puis «Suivant». Puis déterminer la langue
D’installation
Cochez «Je comprends et j’accepte les termes du contrat de

licence», déterminer l’emplacement de l’installation, de préférence acceptez
l’installation dans Program Files.
Cliquer de suite sur les quelques séries des «Suivant» et en fin, le logiciel
vous propose «Installer».
Enfin, lorsque l’installation est terminée, on vous proposera peut-être de
mettre à jour deux fichiers un .txt et un .exe. Vous dites OK et puis Terminer
Get yours now!
41
Lancer EasyPHP
On ne peut pas à proprement parler du lancement d’EasyPHP, il s’agit en fait

de la mise en route du serveur Apache et de MySQL.
A l’installation, le raccourci vers EasyPHP est crée dans (Démarrer,
Programmes, EasyPHP).
Lorsqu’EasyPHP est démarré, une petite icône se place dans la barre des
tâches à côté de l’heure et le carré rouge clignote.
3.5. Les Scripts réalisés
Dans le cadre de notre travail, nous avons réalisé plusieurs scripts, mais
nous allons nous limiter à donner certains d’entre eux.
3.5.1. Le fichier login.php
Le fichier login.php comme le nom l’indique est un fichier très important, il

donne accès à tout l’ensemble de notre programme suivant un accès
particulier.
<?php
@$_SESSION['categorie']=$_POST['categorie'];
@$_SESSION['login']=$_POST['login'];
@$_SESSION['pw']=$_POST['pw'];
@$c=$_POST['categorie'];
if($c==1){$t='administrateurs';}
if($c==2){$t='ecoles';}
$link=mysql_connect('localhost','root','');
if(!$link){
die('<p>Impossible de se connecter : '.mysql_error().'</p>');
}
$db = mysql_select_db('palmares',$link);
if(!$db){
die('<p>Impossible d\'utiliser la base :'.mysql_error().'</p>');
}
@$login=$_POST['login'];
@$sqlquery="select * from $t where login ='$login'";
$sqlresult=mysql_query($sqlquery);
@$num_rows=mysql_num_rows($sqlresult);
if(!$num_rows){
//if(mysql_num_rows($sqlresult)==0){
echo"<p>Identifiant inconnu! veuillez saisir votre login et mot de
passe correctement</p>";
}
else{
Get yours now!
42
$row=mysql_fetch_array($sqlresult,MYSQL_ASSOC);
if($row['pw']!=$_POST['pw']){
echo "Mot de passe incorrect!";
}
else{
/*Suppression de l'ancien utilisateur et enregistrement du
nouveau*/
$sqll = "DELETE FROM connexion";
mysql_query($sqll) or die("Echec d'enregistrement".
mysql_error().'</p>');
$pp="Insert into connexion (login) values ('$login')";
mysql_query($pp) or die("Echec d'enregistrement".
mysql_error().'</p>');
if(!empty($_POST['login']) && (!empty($_POST['pw']))){

// echo "<p>Bienvenue <strong>".$row['nom']." "."</p>";
echo"<p>Vous êtes autorisé d'utiliser le menus ci-dessous
Monsieur <strong>".$row['nom']." </p";
if($c==1){
include('menuok.php');
}
else{
if($c==2){
include_once('menuecole.html');
}
}
}
}
}
mysql_close($link);
?>
3.5.2. Le fichier ajoutecole.php
Le fichier ajoutecole.php (ajouter une nouvelle institution) est un fichier

comparable à d’autres fichiers qui jouent le rôle d’ajout, il fait recours à
l’action "<?= $_SERVER["PHP_SELF"] ?> "> du formulaire pour finaliser
l’enregistrement.
<?php
include('fonctconxion.php');
if(!empty($_POST['nom'])&&!empty($_POST['login'])&&
!empty($_POST['pw']))
{
$code_ecole=$_POST['code_ecole'];
$nomecole= $_POST['nomecole'];
Get yours now!
43
$nom= $_POST['nom'];
$territoire=$_POST['territoire'];
$regimGest=$_POST['regimGest'];
$provinEduc=$_POST['provinEduc'];
$login=$_POST['login'];
$pw=$_POST['pw'];
//Requête SQL
$requete= "INSERT INTO
ecoles(code_ecole,nomecole,nom,territoire,regimGest,provinEduc,login,
pw)
VALUES('$code_ecole','$nomecole','$nom','$territoire','$regimGest','$pr
ovinEduc','$login',
'$pw')";
$link=connex('palmares','connectivite');
$result=mysql_query($requete,$link);
//mysql_close($link);
if(!$result)
{
echo "<h4>Erreur d'insertion \n n°",mysql_errno()," :
",mysql_error()."</h2>";
}
else
{
echo "<script type=\"text/javascript\">
alert('Vous êtes enregistré')</script>";
}
}
?>
3.5.3. Le fichier ajouteleve.php
Ce fichier permet d’ajouter les nouveaux élèves selon qu’on se connecte

entant que responsable d’une école inscrite à la plateforme. Dès qu’on se
connecte le script récupère automatiquement le code de l’école avant de
compléter les autres champs de ce formulaire. Ce script est le suivant :
<?php
include("connexionA.php");
$pp="select * from connexion ";
$squeryresult=mysql_query($pp);
$ligne=mysql_fetch_row($squeryresult);
$login=$ligne[0];
$sqlqueryA="select * from ecoles where login='$login'";
$queryresultA=mysql_query($sqlqueryA);
//$rowA=mysql_fetch_array($queryresultA,MYSQL_ASSOC);
Get yours now!
44
$kecho=array();
$i=0;
while($rowA=mysql_fetch_array($queryresultA)){//;
$vIdd=$rowA['code'];
$vBB=$rowA['code_ecole'];
if ($vIdd == $vId)
$kecho[$i]= "<option value=".$vIdd." selected>".$vBB."</option>";
else
$kecho[$i]= "<option value=".$vIdd.">".$vBB."</option>";
echo $kecho[$i];
$i++;
} // mysql_close($link);
?>
Et enfin le script suivant permet d’ajouter un nouveau élève
<?php
include('fonctconxion.php');
if(!empty($_POST['code_eleve'])&& !empty($_POST['nomeleve'])){
@$code_ecole=$_POST['vBB'];
$code_eleve= $_POST['code_eleve'];
$nomeleve= $_POST['nomeleve'];
$postnom= $_POST['postnom'];
$sexe=$_POST['sexe'];
$datenaissance=$_POST['datenaissance'];
$requete= "insert into eleves (code_ecole, code_eleve, nomeleve, postnom,
sexe, datenaissance)
values('$vBB','$code_eleve','$nomeleve','$postnom','$sexe','$datenaissance')";
$link=connex('palmares','connectivite');
$result=mysql_query($requete,$link);
//mysql_close($link);
if(!$result){
echo "<h4>Erreur d'insertion \n n°",mysql_errno()," : ",mysql_error()."</h4>";
}
else{
echo "<script type=\"text/javascript\">
alert('Enregistrement effectué avec succès')</script>";
}
}
?>
3.6. Présentation succincte et démarrage du site
Pour que ce dernier soit pris en charge par le serveur Apache installé dans la
machine, il faut tout d’abord installer et/ou mettre toutes les pages web et
dossier des images du site dans le répertoire racine d’EasyPHP qui est le
www.
Ensuite rassurer vous que tous est en marche, la machine serveur et
EasyPHP.
Get yours now!
45
En local, fait un clic droit sur l’icône EasyPHP dans la barre des taches,
dans le menu contextuel qui s’affiche, cliquer sur la commande Web local.
Si vous ne voulez pas passer par l’icône EasyPHP de la barre des tâches, une
autre possibilité reviens d’utiliser le menu démarrer puis cliquer sur la
commande Exécuter
Dans la fenêtre qui s’ouvre, sélectionner et/ou taper le nom du site puis sur
le bouton OK pour lancer le site
Get yours now!
46
De ces deux manières de faire, vous aboutissez au contenu du site dont la

première page est celle de la page d’accueille qui se présente de la sorte selon
la figure ci-dessous :
Une fois sur cette page vous avez la possibilité d’accéder aux pages
correspondantes en faisant un clic sur chaque lien.
Toute fois un clic sur palmarès par classe, vous ouvre l’interface où vous
allez saisir le nom de l’institution, choisir la classe et l’option ainsi que
l’année scolaire, lesquels paramètres vont vous permettra d’afficher le
palmarès scolaire pour l’année en cours et où ultérieur. Cette interface se
présente de la manière :
Get yours now!
47
Le bouton Rechercher vous permet de visualiser le palmarès scolaire pour

l’année scolaire saisie de la manière :
Get yours now!
48
Le clic sur le lien Administrateurs du site vous ouvre l’interface pour

s’identifier en fin d’accéder au back office du site selon qu’on est
administrateur du site et ou responsable (préfet) d’un établissement
d’enseignement secondaire. En faisant ainsi la page suivante s’affiche :
Get yours now!
49
Vous devrez choisir votre catégorie, en suite saisir votre login et mot de
passe. Le bouton Se connecter, vous permet d’accéder au back office si est
seulement le login et mot de passe entrés sont corrects. Cette page se
présente de la sorte pour les administrateurs de la catégorie administrateur :
Get yours now!
50
Il suffit tout simplement de pointer sur accéder aux menus de

l’administrateur pour visualiser les menus qui lui sont approprié.
Get yours now!
51
CONCLUSION GENERALE
Nous voici au terme de ce travail intitulé Développement de la plateforme

de publication des palmarès scolaires en ligne, poursuivant les objectifs
de réduire les fraudes lors des inscriptions des élèves présentant de faux
dossiers, permettre au ministère de l’enseignement d’effectuer des
statistiques sur l’évolution de la scolarité et de planification des emplois au
niveau du pays ainsi que de publier les résultats pour chaque année dans le
souci de faciliter la consultation des résultats scolaires par les parents
d’élèves.
Limiter dans le temps et l’espace suite à la conjoncture économique que
traversent les écoles, la non prise en charge des écoles par le gouvernement
et le mauvais traitement du personnel enseignant, cette publication
s’effectue à partir d’un réseau d’échange entre institutions environnantes,
lequel réseau présente l’inconvénient majeur : l’impossibilité de ventiler ses
palmarès scolaires à toutes les écoles de son territoire, ville, province et/ou
pays.
Pour accroitre le développement de cette publication des palmarès scolaires
entre institutions de la RD Congo et en particulier celles du territoire
d’Uvira, les questions suivantes ont retenues notre attention :
 Le réseau d’échange des palmarès permet-il d’atteindre toutes les
écoles de la RD Congo et en particulier celles du territoire d’uvira pour
limiter la circulation de faux documents ainsi que le vagabondage
scolaire en 90% par presque tous les responsables des écoles
secondaires du territoire d’uvira?
 Le passage au réseau informatique est-il possible pour accroître la
performance d’échange des palmarès où cette permanence serait en
dessous de la moyenne soit en dessous de 50% de participation ?
 La mise sur pied de la plateforme d’échange en ligne ne serait pas
l’une de stratégie à envisager susceptible de limiter la circulation des
faux documents et le vagabondage scolaire ?
Provisoirement nous avons estimé que :
 Il n’est pas du tout facile d’atteindre toutes les écoles via un réseau
manuel.
 Il est possible de mettre sur pied un réseau informatisé d’échange des
palmarès scolaires pour l’ensemble des écoles de la RD Congo et en
particulier celles du territoire d’uvira.
 La mise en place de la plateforme de publication des palmarès
scolaires en ligne pourrait être l’une de solution à envisager,
susceptible de réduire les vagabondages scolaires et l’usage des faux
documents pour s’inscrire dans la classe supérieure si, on a échoué.
Get yours now!
52
Pour conduire à bon port notre travail, nous avons fait recours aux
méthodes : Historique, Dialectique et Merise appuyées par les techniques
d’interview, documentaire, statistique et questionnaire.
Les résultats de nos enquêtes nous permettent d’affirmer nos premières et

deuxièmes hypothèses selon lesquelles, la réponse à ces questions a été celle
concourant à une réalité financière dans la mesure où la ventilation doit être
budgétisée, car elle constitue un coût insupportable pour les écoles du
territoire. Quant à la troisième hypothèse, les résultats auxquels nous nous
sommes arrivé nous permettent d’affirmer cette hypothèse étant donné que
l’application conçue en PHP-MySQL permet de:
- Créer le compte de publication des palmarès scolaires pour chaque
école ;
- Publier les palmarès scolaires des écoles inscrites à la plateforme
année par année selon les options organisées et par classe;
- Rechercher les résultats par noms des élèves;
- Rechercher les palmarès scolaires selon les institutions par classe et
option.
Nous ne prétendons pas avoir réalisé un travail parfait compte tenu de notre
nature humaine mais toutefois, nous estimons que le système proposé
apportera satisfaction aux responsables et gestionnaires de l’enseignement
primaire, secondaire et professionnel, aux chefs des établissements
secondaires en particuliers, aux parents des élèves et les élèves.
Get yours now!
53
BIBLIOGRAPHIE
Ouvrages
1. Etienne Vandeput, Développer une application avec PHP_MySQL,

CeFIS, Namur, 2005.
2. Georges Gardarin, Base des Données, les systèmes et leurs langages,
Eyrolles, Paris, 1986.
3. Guide Pratique du chef d’établissement, éd. Maendeleo, 2007, 3ème éd.,
BKV/S-K, P28.
4. M. Gerdin, Méthode de conduite de projets informatiques, éd.
D’organisation, Paris, 1986.
5. Mwenyemali KASELEMBO, Guide pratique du chef d’établissement
scolaire, Edition maendeleo 2007, 3ème édition revue et corrigée.
6. Recueil des Directives et instructions officielles, 2ème édition,
SCIENTICA-EDIDEPS, P21.
Cours
1. Christophe BANYAKWA, Cours de méthodologie d’analyse en

informatique : méthode Merise et Aroc, inédit, ISP-BKV G2 IG, 2007-
2008.
2. Kakule MILEMBO, Cours de Merise II, ISTGI/BKV, 2005-2006.
3. Léandre KASELE W., Cours de conception des systèmes d’information,
ISP-BKV, 2009-2010.
Mémoires et TFE
1. Lami MIRANDU, Gestion automatisée des mouvements de caisse dans

une institution d’enseignement primaire : cas de l’E.P Tanganika
d’Uvira, TFE, inédit, ISP-BKV, 2008-2009.
2. WALUMBUKA Ilundu Wail, Système de Gestion des nouveaux nés en
Réseau, Mémoire, ISP-BKV, 2007-2008.
Webographies
1. http://www.phwinfo.com/forum/showthread.php?t=73 en date du
15/08/2011
2. http://cyberzoide.developpez.com en date du 10 février 2011
3. http://www.adobe.com/products/dreamweaver.html en date du 3
juillet 2011
4. http://www.easyphp.org/telechargements.php3 en date du
30/02/2011
Get yours now!
54
5.
http://www.adobe.com/fr/devnet/dreamweaver/articles/dw8_ne
wfeatures.html en date du 20/07/2011
- Statistiques scolaires édition 2009-2010 de l’inspéction du pool

secondaire Uvira
Get yours now!
55
TABLE DES MATIERES
PRELUDE ................................................................................................................................... I
DEDICACE .............................................................................................................................. II
REMERCIEMENTS ................................................................................................................ III
SIGLES ET ABREVIATIONS ................................................................................................ IV
RESUME .................................................................................................................................. V
ABSTRACT ............................................................................................................................. VI
0. INTRODUCTION GENERALE .......................................................................................... 1
Chapitre 1. ETAT DE LIEU SUR L’ECHANGE DES PALMARES SCOLAIRES ENTRE
INSTITUTION DE LA R.D.CONGO ....................................................................................... 7
1. Les Palmarès ...................................................................................................................... 7
1.1. Définition .................................................................................................................. 7
1.2. Rôle et importance ................................................................................................... 7
1.3. Exigence du ministère d’enseignement secondaire ................................................. 7
1.4. Composition ou Elément d’un Palmarès ou Rédaction de Palmarès ....................... 7
2. Echange des Palmarès entre les Ecoles de la RDC ......................................................... 11
2.1. Etablissements d’enseignement National.................................................................. 11
2.2. Champs de recherche ................................................................................................ 11
2.3. Méthodologie ............................................................................................................ 11
2.4. Présentation des données .......................................................................................... 12
3. Conséquence du non échange des palmarès scolaires entre les écoles secondaires de la
RDC ...................................................................................................................................... 18
Chapitre 2. ETUDE DE FAISABILITE DE LA GESTION DES PALMARES SCOLAIRES
EN LIGNE................................................................................................................................ 19
2.1. Contraintes de Publication et de la Sécurisation des Informations .............................. 19
2.2. La Gestion des palmarès en Ligne ............................................................................... 20
2.3.2. Modèle Conceptuel de données.......................................................................... 23
2.3.3. Le Diagramme de Flux d’Information ............................................................... 25
2.3.4. Le modèle des Traitements ................................................................................ 25
2.3.5. Modèle Conceptuel de Traitement ..................................................................... 27
2.3.6. Modèle Organisationnel de traitement ............................................................... 29
2.3.7. Le Modèle Logique Relation des Données ........................................................ 31
Chapitre 3. DEVELOPPEMENT DE LA PLATEFORME DE PUBLICATION DES
PALMARES SCOLAIRES EN LIGNE .................................................................................. 32
3.1. Hébergement de site web .............................................................................................. 32
Get yours now!
56
3.2. Structure du Site de la plate forme de publication des palmarès scolaire .................... 33
3.2. Langages et Outils utilisés pour la réalisation du site ................................................... 35
3.2.1. Langages utilisés .................................................................................................... 35
3.2.2. Outils utilisés.......................................................................................................... 36
3.3. La base de données conçue ........................................................................................... 37
3.4. Acquisition d’EasyPHP................................................................................................ 40
3.5. Les Scripts réalisés ....................................................................................................... 41
3.6. Présentation succincte et démarrage du site .................................................................. 44
CONCLUSION GENERALE ................................................................................................. 51
BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................... 53
TABLE DES MATIERES ....................................................................................................... 55
Get yours now!

Lami Memoire

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Lami Memoire

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

0

REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO

SECTION DE SCIENCES COMMERCIALES,

DEPARTEMENT D’INFORMATIQUE DE GESTION

LAMI MIRANDU Albert Legrand

Mémoire présenté et défendu pour l’obtention

Option : Informatique de Gestion

Directeur : CT. TASHO KASONGO Issa

A ma très chère Mère REGINE NINGAMO et père Jules MIRANDU ;

A ma très chère future mère de mes enfants ;

A ma très chère sœur unique NGULWE MIRANDU Estella ;

Nous remercions par la même occasion mes parents REGINE NINGAMO et

Profitons en plus de remercier les amies et frères de lutte, WANGUNDA

DEPS : Direction de l’enseignement primaire et secondaire

A l'issue de chaque année scolaire l'obligation est faite aux chefs

Limiter par le moyen financier, cette ventilation n'est plus permanente,

Pour accroitre sa permanence, la solution informatique saveur indispensable

Destiner aux élèves, aux chercheurs, aux parents, aux responsables

The spread of ‘palmarès to different local secondary school is not sometimes

To allow the mobility of ‘palmarès’, the use of computing is needed hence

Provided for students, researchers, parents, headmasters of secondary

- Facilitate research on school result and on palmarès per class,

L’enseignement National doit développer chez l’enfant congolais les valeurs

Le non respect de cet objectif de l’enseignement national a été observé chez

Sachant qu’il est quasi obligatoire aux chefs d’établissement, à l’issue de

La conformité d’un réseau permanent d’échange s’est actualisée vers les

environnantes. Chaque institution cible selon son choix certaines écoles de

Les institutions d’enseignement secondaires sont limitées dans le temps et

Le recours à des faux documents et l’acceptation de ce dernier par les

Eu égard aux enquêtes menées dans le temps relatives à la détention des

Devant cet ensemble des problèmes qui met en cause le niveau de

 Le réseau d’échange des palmarès permet-il d’atteindre toutes les

Une solution informatique saveur nécessaire pour limiter la circulation des

Ces hypothèses seront efficaces par implication du ministère d’enseignement

pour le reste des écoles de la RD Congo et en particulier celles du territoire

Le choix de développer le présent sujet a été guidé par deux motivations à

Les réflexions de traitement et d’adja cément dudit travail se focalisent sur la

Plusieurs méthodes et techniques ont été mise en exergue pour la réalisation

La méthode Dialectique, grâce à cette méthode basée sur l’évolution de la

La méthode merise, basée sur l’analyse, nous sommes arrivé à concevoir un

La technique documentaire, les différents documents consultés et l’internet,

La technique d’interview, elle nous a permis de recueillir les données utiles

Les techniques statistiques, basée sur l’analyse des données numériques,

Comme il est important et normal pour tout chercheur de prendre

Les analyses de développement, de traitement et de la réponse réservée aux

Le premier intitulé « Etat de lieu sur l’échange des palmarès entre

Chapitre 1. ETAT DE LIEU SUR L’ECHANGE DES PALMARES SCOLAIRES

Le palmarès scolaire, est un document reprenant la liste de tous les élèves

1.2. Rôle et importance :

Le palmarès vise à conjurer la circulation des fausses pièces scolaires.

1.3. Exigence du ministère d’enseignement secondaire

Obligation est faite aux chefs d’établissement à l’issue de chaque année

1.4. Composition ou Elément d’un Palmarès ou Rédaction de Palmarès

Le Palmarès comprend six rubriques :

1. La liste du personnel administratif ;

Comment rédiger chaque rubrique ?

Pour ce qui nous concerne, nous allons développer la deuxième rubrique,

La liste des résultats scolaires par classe

Etablir la liste de la façon suivante, après avoir cité la dénomination de la

a). Elèves admis dans la classe supérieur :

x élèves X 100 soit ……%

x élèves X 100 soit ……%

- Citer par ordre décroissant des résultats, nom, post-nom,

x élèves X 100 soit ……%