Séance bilan de la séquence 2

Activité 1. Compléter la carte mentale à l’aide de la séance 6

L’homme-cochon : Fraternité / Solidarité :

homme
Un …………………… sentiments, cheveux
: …………………………… La fraternité apparait telle une source de
cochon
Un …………………… masque à gaz, cris
: …………………………… réconfort
……………… dans le récit et elle se traduit par :
métamorphose
Il s’agit d’une …………………………entre deux M’Bossolo qui porte
…………………………………………………………Ripoll
êtres qui forme une créature hybride. Marius qui reste auprès de Boris mort
……………………………………………………………
L’homme-cochon est :……………………………… ……………………………………………………………
un soldat qui est devenu fou
…………………………………………………………… L’union entre les personnages leur permet de
Son omniprésence tout au long du récit ………………….
survivre à l’horreur de la guerre comme
la folie des soldats
symbolise : ………………………………………….. dans les passages suivants :
………………………………………………………….. la scène du lance-flammes
………………………………………………………..

Les personnages se rapprochent tous de ………. lui …………………………………………………………..

La solitude : Les fonctions de la parole et du langage :

fiction
Bien qu’il s’agisse d’une ………………., l’auteur Le titre du roman, par sa brièveté et sa dureté,
donne à voir une certaine …………………..
réalité de la plonge immédiatement le lecteur dans l’univers
guerre à travers plusieurs types de personnages du récit. La présence de l’ouïe évoque l’intensité
et situations. Un sentiment qui ressort est celui d’une émotion et l’animalité. Le mot « cris » peut
solitude
de la ……………………… : et il est illustré par avoir plusieurs origines :
leur surdité des uns envers les autres et dans …………………………………………………………
les voix qui hantent Jules
les passages suivants : les cris des soldats à la guerre
……………………………………………………………
Jules est seul dans le train
………………………………………………………… les cris de l’homme-cochon
……………………………………………………………
Barboni et le lance-flammes
………………………………………………………… ……………………………………………………………
…………………………………………………………… Les personnages ne dialoguent pas entre eux
mort
La peur de la …………………… ramène pourtant le récit repose sur l’alternance de
nécessairement les personnages face à leur monologues
………………………… leur permettant de
mourir seuls
individualité. Ils ont peur de ………………………. partager leurs pensées
………………………………………………………..

Jules :
Il ouvre et clôt chaque chapitre car il permet de faire le lien entre le monde des
tranchées
………………………….et arrière
celui de l’…………………………… permission
grâce à sa ……………………
l’ouïe
Il perd ……………………à cause des obus et semble au début enfermé dans son propre
emporté par la folie
univers puis doucement il se laisse …………………………………………………………….
Donner du sens aux voix qui l’obsèdent dans sa tête, celles de
ses camarades
………………………………………………… lui permet de de devenir le dépositaire de la
en construisant des statues
souffrance des autres.……………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….

Activité 2. En quoi l’alternance de voix individuelles permet-elle de faire entendre un témoignage collectif
sur la guerre ?

Le roman Cris de Laurent Gaudé est un roman p……………………….. olyphonique onologues

où des m…………………….. se
juxtaposent. Il est composé de ……….. chapitres comme une tragédie théâtrale en cinq actes.
ouze
D………… uotidien
personnages partagent leur q……………………dans ranchées
les t……………….. et à la guerre.
Le partage de leurs pensées et la description des violences de la guerre suscitent chez le lecteur des émotions et
peut avoir valeur de persuasion afin que cela ne se reproduise pas.
Ce texte, donnant voix ou cris à des soldats, est un h………………….
ommage et une d……………………des
énonciation atrocités de
la guerre. Jules et Laurent Gaudé, en construisant des statues ou en écrivant un récit, font entendre les
oubliés.
evoir
Le roman peut remplir les fonctions du d………….…………..de émoire
m………………………