ENSEIGNER

LE FAIT RELIGIEUX
Histoire
Cycle 4 – 5 e

L’islam : pouvoirs,
société et cultures
(vi -xiii siècles)
e e
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Présentation

VIDÉOS
TRANSCRIPTION DE LA VIDÉO « LA NAISSANCE DE L’ISLAM »
www.reseau-canope.fr/notice/la-naissance-de-lislam-cycle-4-5e.html

Une jeune fille :

– Comment est né l’islam ?

Narrateur :
– La religion musulmane, appelée islam, est née au viie siècle, après l’hindouisme, le judaïsme, le boudd-
hisme et le christianisme. L’islam est apparu dans la péninsule Arabique, territoire qui correspond à peu
près à l’Arabie saoudite actuelle. Mohammed, né à la fin du vie siècle après Jésus Christ, à La Mecque,
est caravanier pour le compte d’une riche veuve appelée Khadija. Cette dernière organise des convois
de marchandises pour le commerce, des caravanes. Plus tard, Mohammed l’épouse. Mohammed est
donc à l’abri du besoin, mais pas des interrogations. Selon la tradition, un jour, alors qu’il a environ 40
ans, une lumière intense envahit soudain l’obscurité de la grotte où il médite.

Une jeune fille :

– Et après ?

Narratrice :
– Une voix céleste s’adresse à Mohammed. C’est Djibril, l’ange Gabriel, qui lui transmet les paroles de
Dieu, nommé Allah. Pendant 22 ans, jusqu’à sa mort, Mohammed reçoit la parole d’Allah, dictée par
Djibril. À La Mecque, puis à Médine, il prêche les préceptes, c’est-à-dire les règles de l’islam, et il a de
plus en plus d’adeptes. Il meurt en 632, reconnu prophète de l’islam.

Une femme :
– Quand on parle du prophète, on dit juste « le prophète », ou il y a une salutation derrière ? « Mohammad
salla allahou alayhi wa salam. » La personne Mohamed et le prophète Mohamed, ce n’est pas pareil.
C’est pour les différencier. Si vous parlez du prophète Abraham, vous allez dire « alayhi salam ». Si
vous parlez de Moïse, Moussa, vous dites « alayhi salam ». « Sur lui, la paix. »

Narratrice :
– La religion musulmane est la troisième religion monothéiste, après le judaïsme et le christianisme,
dont elle reconnaît les prophètes : Abraham, Moïse, Noé, Adam, qui se dit « Adame » en arabe. On
appelle prophètes ceux qui ont prononcé des paroles inspirées par Dieu.

TRANSCRIPTION DE LA VIDÉO « L’EXPANSION DE L’ISLAM »

www.reseau-canope.fr/notice/lexpansion-de-lislam-cycle-4-5e.html

Une jeune fille :

– Comment l’islam s’est répandu ?

Narrateur :
– Très vite, l’islam connaît un succès prodigieux. Trois siècles après la mort de Mahomet, il donne
naissance à un empire musulman qui rayonne au Proche-Orient, en Égypte, au Maghreb, en Espagne,
en Perse et jusqu’aux portes de l’Inde. Au xe siècle, il se répand aussi en Inde, en Chine et en Indonésie.
Du xe au xiiie siècle, c’est la puissance économique la plus importante. Dans les domaines de la méde-
cine, des mathématiques, de l’astronomie et de la philosophie, la civilisation islamique est la plus
avancée, à ce moment-là. Mais, peu à peu, le monde occidental va monter en puissance, grâce à de
grands bouleversements comme l’invention de l’imprimerie. L’islam continuera de progresser, mais
en exerçant une influence moindre.

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES (VI e-XIII e SIÈCLES) 2

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TRANSCRIPTION DE LA VIDÉO « LES FONDEMENTS DE L’ISLAM »

www.reseau-canope.fr/notice/les-fondements-de-lislam-cycle-4-5e.html

Un jeune garçon :
– À quoi on croit, quand on est musulman ?

Imam Hazem El Shafei :

– On croit en Dieu, bien sûr, et au prophète de l’islam, Mahomet, mais l’islam ajoute cinq piliers. On
appelle ça les cinq fondements de l’islam. Le premier pilier, c’est le serment de la croyance et de l’adhé-
sion à l’islam. C’est un acte intérieur, de cœur. Il n’y a qu’un seul Dieu, et Mahomet ou Mohammed, le
prophète de l’islam, est son dernier prophète. Deuxième pilier de l’islam : la prière. Cinq fois par jour,
cinq prières, à partir de l’apparition du soleil jusqu’à la disparition des dernières lumières du soleil. Le
vendredi, il y a une prière collective dans les lieux de culte : les mosquées. Troisième pilier de l’islam :
le jeûne du mois de ramadan. S’abstenir de manger, boire et fumer, éviter toute consommation liée
au plaisir des sens, du lever du soleil au coucher du soleil. Le quatrième pilier de l’islam est la zakat,
qu’on appelle aumône. C’est une forme de solidarité, une forme de répartition des richesses, qui sont
redistribuées aux personnes qui en ont besoin, c’est-à-dire les nécessiteux. Cinquième et dernier
pilier de l’islam, le pèlerinage. Le pèlerinage en Terre sainte, à La Mecque, c’est une fois dans la vie, si
possible, c’est-à-dire selon les possibilités de chacun.

Une jeune fille :

– C’est quoi, le gros cube noir, pour les musulmans qui vont à La Mecque ?

Imam Hazem El Shafei :

– Au cœur de La Mecque, il y a la Kaaba. C’est un bâtiment construit par Abraham, d’après la tradition,
d’après le Coran, de forme rectangulaire, « kaaba » signifiant « cubique », avec, bien sûr, un rite autour.
Ce rite existe depuis Abraham, largement avant l’islam.

TRANSCRIPTION DE LA VIDÉO « LA MOSQUÉE »

www.reseau-canope.fr/notice/la-mosquee-cycle-4-5e.html

Une jeune fille :

– Les mosquées et les salles de prière, c’est pareil, pour les musulmans ?

Narratrice :
– Oui, c’est la même chose, dans la mesure où c’est là que les musulmans se réunissent pour prier. Ils
peuvent aussi prier sur un tapis, là où ils veulent, toujours en direction de La Mecque. Dans la mosquée,
se trouvent des bassins pour se purifier avant la prière. On appelle ça des ablutions. La propreté est très
importante, dans l’islam. Ensuite, quand on entre dans la salle de prière, on se déchausse pour marquer
le passage du profane, c’est-à-dire la vie courante, au sacré, le domaine du divin. Le mur orienté vers
La Mecque s’appelle la qibla, qui signifie « orientation », en arabe. Dans ce mur, on a percé une niche,
le mihrab, qui symbolise l’absence du prophète Mohammed. À côté, se trouve la chaire, le minbar,
d’où parle l’imam. Il n’y a ni statues ni tableaux dans une mosquée. La religion musulmane interdit
de représenter Allah ou tout être vivant. Alors, il y a des motifs de décoration végétale et surtout de la
calligraphie. Le nom d’Allah et les versets du Coran écrits en arabe, y dessinent de belles arabesques.

Un homme :
– Dans la mosquée, il y a une partie réservée aux hommes et une partie réservée aux femmes, pour
permettre à chacun de se concentrer complètement sur la prière, de faire le vide en soi et ne pas avoir
de tentation, ou un regard ou autre chose ou une autre pensée.

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES ( vi e-xiii e SIÈCLES) 3

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TRANSCRIPTION DE LA VIDÉO « LES DIVISIONS DANS L’ISLAM »

www.reseau-canope.fr/notice/les-divisions-dans-lislam-cycle-4-5e.html

Une jeune fille :

– Y a-t-il différents courants dans l’islam ?

Narrateur :
– Pour des raisons politiques, l’islam se trouve divisé suite à la mort du troisième calife. Il a été assas-
siné par des musulmans, ce qui a divisé la communauté musulmane. Il y a une majorité de sunnites
et une minorité de chiites. Ils se trouvent essentiellement en Iran, en Irak, un peu en Syrie. Il y en a
une partie au Liban, une partie au Yémen. Ce sont les chiites. Aujourd’hui, si on prend les proportions
du monde musulman, il y a à peu près 88 % de sunnites et 12 % maximum de chiites.

MOTS CLÉS
Islam – monothéisme – Mahomet – le Coran – la mosquée – empire.

CONTEXTE
Ces vidéos sont issues de la collection « En plusieurs fois », constituée de cinq documentaires réalisés
par Arte et Réseau Canopé en 2016. Les origines géographiques, les fondements théologiques et les
rites attachés à l’islam sont ici présentés au moyen de questionnements énoncés par des enfants. Les
réponses s’appuient sur des définitions, des témoignages ou des cartes animées. Cette approche péda-
gogique en œuvre dans les vidéos permet d’étudier l’Empire arabo-musulman. On présente d’abord la
naissance, au viie siècle, de l’islam, une nouvelle religion monothéiste qui se développe en Arabie. Son
prophète, Mahomet, transmet la parole de Dieu, conservée dans le Coran. On comprend que l’islam est
à l’origine d’une civilisation qui fonde un empire dont la puissance politique, économique, religieuse
et culturelle s’étend de l’Indus à l’Occident.

PROBLÉMATIQUE
Quels sont les fondements de l’islam, né au viie siècle, à l’origine de l’Empire arabo-musulman ?

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES ( vi e-xiii e SIÈCLES) 4

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Piste pédagogique 1 : naissance

de l’islam et développement
de l’Empire arabo-musulman

Cycle et niveau : cycle 4 – classe de 5e.

Thème : thème 1. Chrétientés et islam (vie-xiiie siècles), des mondes en contact.
Séquence : de la naissance de l’islam à la prise de Bagdad : pouvoirs, sociétés et cultures.

NOTIONS ABORDÉES
– L’Hégire : 622, début de l’ère musulmane.
– Les fondements religieux de l’islam : monothéisme, prophète, rites cultuels.
– L’Empire arabo-musulman.

OBJECTIFS
– Se repérer dans le temps : situer un fait, ordonner des faits.
– Se repérer dans l’espace : nommer, localiser et situer des lieux les uns par rapport aux autres.
– S’informer dans le monde du numérique : exploiter des informations, utiliser des sources numériques.
– Analyser et comprendre un document : extraire des informations pertinentes.
– Pratiquer différents langages en histoire : écrire et utiliser un lexique spécifique.
– Coopérer, mutualiser : travailler dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune.

MISE EN ŒUVRE PÉDAGOGIQUE

Cette activité se compose en deux temps : une phase de travail en groupe suivi d’une mise en commun
qui permet au professeur de compléter et d’approfondir certains points abordés lors de la première
étape de travail.

Les élèves travaillent par groupes de trois ou quatre et disposent d’une tablette ou d’un poste infor-
matique afin d’avoir accès aux vidéos selon leurs besoins.

Le professeur inscrit la problématique de la séance au tableau. On précise qu’il s’agit ici d’étudier
l’Empire arabo-musulman fondé sur une religion développée au début du viie siècle : l’islam. Les élèves
la retrouvent sur la fiche activité, distribuée en début de séance par le professeur, qui guide leur travail.

Individuellement, les élèves prennent connaissance du travail demandé sur la fiche. Un temps col-
lectif est prévu pour répondre aux questions suscitées par les consignes. Le professeur précise que
les groupes visionnent deux à trois fois chacune des vidéos afin de relever les informations utiles.

Le travail en groupe débute. Le professeur se déplace dans la classe pour veiller à la progression du
travail, intervenir en cas de difficultés, veiller à la mobilisation des compétences, apporter des savoirs,
inciter les élèves à se questionner…

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES (VI e-XIII e SIÈCLES) 5

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Fiche activité 1 : naissance de l’islam

et développement de l’Empire arabo-musulman

Quels sont les fondements de l’islam, né au viie siècle, à l’origine de l’Empire

arabo-musulman ?

1. Comment naît l’islam ?

Visionnez la vidéo « La naissance de l’islam » afin de compléter le texte ci-dessous expliquant les
origines de l’islam.

L’islam se développe au …………………….....................……………………. Mahomet, un …………………….....................…………………… de 40 ans

né à ………….....................…………………… , reçoit ……………………..................…………………… transmises par ……………….....................……………………

appelé Djibril. Il prêche à La Mecque puis à Médine …………………….....................…………………… de l’islam. Persécuté,

Mahomet fuit La Mecque en 622. C’est ……………………........................................……………………. Cette date marque le début
de l’ère musulmane (= de son calendrier). Il meurt en …….........………… reconnu prophète de l’islam. Le
……………………..…………… est un messager de Dieu. L’islam est …………………….....................……………………, comme le ……………………........
.............…………………… et le …………………….....................…………………… dont elle reconnaît les prophètes.

2. Comment s’organise le culte musulman ?

Visionnez la vidéo « La Mosquée », puis complétez le plan ci-dessous.

La .................................. : lieu de culte des musulmans.

Ils s’y réunissent chaque ..................................
pour la grande prière. Elle est décorée
par des ........................................................................
et citations ......................................... Le mur de la .........................
qui indique la direction
de La Mecque.

symbolise
.........................
l’absence de Dieu.

......................... devant
....................................... ......................... d’où prêche
pour les ablutions laquelle on se déchausse. l’......................... qui guide
au centre de la cour. les fidèles.

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES ( vi e-xiii e SIÈCLES) 6

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3. Comment l’islam se divise-t-il ?

Visionnez la vidéo « Les divisions dans l’islam », puis répondez aux questions ci-dessous.

Quel événement marque le début de la division du monde musulman ? Comment se manifeste-

t-elle ?

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4. Synthèse collective
Sous la forme d’un cours dialogué, réinvestissant ce qui a été vu en groupe, le professeur précise
que les paroles de Dieu sont contenues dans le Coran. Une carte (au tableau ou dans le livre) per-
met d’observer l’expansion de l’Empire arabo-musulman entre le viie et le viiie siècle et de souligner
qu’il est en contact avec le monde chrétien occidental.

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES ( vi e-xiii e SIÈCLES) 7

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Piste pédagogique  2 : naissance

de l’islam et développement
de l’empire arabo-musulman

Cycle et niveau : cycle 4 – classe de 5e.

Thème : thème 1. Chrétientés et islam (vie-xiiie siècles), des mondes en contact.
Séquence : de la naissance de l’islam à la prise de Bagdad : pouvoirs, sociétés et cultures.

NOTIONS ABORDÉES
– L’Hégire : 622, début de l’ère musulmane.
– Les fondements religieux de l’islam : monothéisme, prophète, rites cultuels.
– L’Empire arabo-musulman.

OBJECTIFS
– Se repérer dans le temps : situer un fait, ordonner des faits.
– Se repérer dans l’espace : nommer, localiser et situer des lieux les uns par rapport aux autres.
– S’informer dans le monde du numérique : exploiter des informations, utiliser des sources numériques.
– Analyser et comprendre un document : extraire des informations pertinentes.
– Pratiquer différents langages en histoire : écrire et utiliser un lexique spécifique.
– Coopérer, mutualiser : travailler dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune.

MISE EN ŒUVRE PÉDAGOGIQUE

En début de séance, le professeur inscrit la problématique au tableau. On explique qu’il s’agit ici
d’étudier l’Empire arabo-musulman fondé sur une religion développée au début du viie siècle : l’islam.

La classe est disposée en îlots de trois à quatre élèves. On alterne les phases de travail en autonomie
des groupes et la mise en commun des savoirs apportés par la vidéo. Les élèves relèvent les informa-
tions sur une fiche activité qui développe la problématique de la séance.

Le professeur se déplace dans la classe pour veiller à la progression du travail, intervenir en cas de
difficultés, veiller à la mobilisation des compétences, apporter des savoirs, inciter les élèves à se
questionner…

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES (VI e-XIII e SIÈCLES) 8

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Fiche activité 2 : naissance de l’islam

et développement de l’Empire arabo-musulman

Quels sont les fondements de l’islam, né au viie siècle, à l’origine de l’Empire

arabo-musulman ?

1. Comment se développe l’islam ?

Le professeur projette la vidéo « L’expansion de l’islam » à la classe une première fois. Lors de la
deuxième projection, il stoppe la vidéo sur la carte ci-dessous.

Complétez la carte ci-dessous. Veillez à la légende, au titre, au coloriage.

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.........................

.........................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Répondez à la question suivante en vous aidant de la suite de la vidéo : quels sont les éléments de
puissance de la civilisation arabo-musulmane ? Justifiez votre réponse.

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L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES ( vi e-xiii e SIÈCLES) 9

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2. Que signifie « croire » pour les musulmans ?

Visionnez la vidéo « Les fondements de l’islam » puis complétez les cinq piliers de l’islam
ci-dessous.
Serment de la ............................................. :
religion ..........................................

La ............................, 5 fois par jour.

La Zakat :
....................... fait aux pauvres.
Le vendredi : ............................
..................................................

Le .......................... à La Mecque, Le ....................................... :

une fois dans sa vie si possible. mois de jeûne.
Rite de tourner 7 fois autour de ..........................
construit par ...........................

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES ( vi e-xiii e SIÈCLES) 10

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Corrections

FICHE ACTIVITÉ 1
1. Comment naît l’islam ?
Visionnez la vidéo « La naissance de l’islam » afin de compléter le texte ci-dessous expliquant les
origines de l’Islam.

L’islam se développe au viie siècle dans la péninsule arabique. Mahomet, un caravanier

de 40 ans né à La Mecque, reçoit les paroles de Dieu transmises par l’ange Gabriel appelé Djibril.
Il prêche à La Mecque puis à Médine les règles de l’islam. Persécuté, Mahomet fuit La Mecque
en 622. C’est l’Hégire. Cette date marque le début de l’ère musulmane (= de son calendrier).
Il meurt en 632 reconnu prophète de l’islam. Le prophète est un messager de Dieu. L’islam
est monothéiste, comme le judaïsme et le christianisme dont elle reconnaît les prophètes.

2. Comment s’organise le culte musulman ?

Visionnez la vidéo « La Mosquée », puis complétez le plan ci-dessous.
La mosquée : lieu de culte des musulmans.
Ils s’y réunissent chaque vendredi
pour la grande prière. Elle est décorée
par des représentations végétales
et citations du Coran. Le mur de la Qibla
qui indique la direction
de La Mecque.

Mirhab symbolise
l’absence de Dieu.

Fontaine Salle de prière devant Minbar d’où prêche

pour les ablutions laquelle on se déchausse. l’imam qui guide
au centre de la cour. les fidèles.

3. Comment l’islam se divise-t-il ?

Visionnez la vidéo « Les divisions dans l’islam », puis répondez aux questions ci-dessous.

Quel événement marque le début de la division du monde musulman ? Comment se manifeste-

t-elle ?

Le calife est le chef politique et religieux des musulmans, successeur de Mahomet.

À la mort du troisième calife en 656, l’islam se divise durablement en deux branches rivales :
les sunnites et chiites.

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES ( vi e-xiii e SIÈCLES) 11

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Synthèse collective
Sous la forme d’un cours dialogué, réinvestissant ce qui a été vu en groupe, le professeur précise
que les paroles de Dieu sont contenues dans le Coran. Une carte (au tableau ou dans le livre) per-
met d’observer l’expansion de l’Empire arabo-musulman entre le viie et le viiie siècle et de souligner
qu’il est en contact avec le monde chrétien occidental.

La trace écrite suivante est proposée :

Le Coran est le livre sacré des musulmans. Il rapporte les paroles de Dieu transmises
à Mahomet et organise la vie des croyants appelés « musulmans ». Par leurs conquêtes,
les califes ont fondé un vaste empire s’étendant de l’Indus à l’Espagne et ont contribué
au développement l’islam. On observe que l’Empire arabo-musulman est en contact
avec l’espace occidental chrétien.

FICHE ACTIVITÉ 2
1. Comment se développe l’islam ?
Le professeur projette la vidéo « L’expansion de l’islam » à la classe une première fois. Lors de la
deuxième projection, il stoppe la vidéo sur la carte ci-dessous.

Complétez la carte ci-dessous. Veillez à la légende, au titre, au coloriage.

EXPANSION DE L’EMPIRE ARABO-MUSULMAN ( vii e- viii e siècle)

Medine
La Mecque

Espace musulman à la mort de Mahomet (632)

Espaces conquis entre 632 et 750
Villes saintes de l’islam

À la fin de l’exercice, le professeur indique les villes saintes de La Mecque et de Médine. Il explique
alors que Mahomet est né à La Mecque. Il y prêche avant d’en être chassé en 622. Cet événement
est appelé l’Hégire et marque le début de l’ère musulmane. Cette information est notée par les
élèves dans la partie remarque.

Remarque :
Le prophète Mahomet prêche à La Mecque puis à Médine les règles de l’islam. Persécuté, il fuit
La Mecque en 622. C’est l’Hégire. Cette date marque le début de l’ère musulmane (= de son calendrier).

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES ( vi e-xiii e SIÈCLES) 12

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Répondez à la question suivante en vous aidant de la suite da vidéo : quels sont les éléments de
puissance de la civilisation arabo-musulmane ? Justifiez votre réponse.

L’Empire arabo-musulman est une puissance politique et militaire comme le démontrent

les espaces conquis. C’est aussi une brillante civilisation dans le domaine scientifique de la
médecine, de l’astronomie, de la philosophie. C’est une puissance économique qui bénéficie
de sa position géographique, autour du Bassin méditerranéen, en contact avec les
continents d’Afrique, d’Europe et d’Asie.

Les groupes rédigent leur réponse. Deux ou trois groupes la lisent lors de la mise en commun. On
demande aux élèves de compléter et de souligner les éléments de puissance. Le professeur, en
s’appuyant sur la carte ci-dessus, fait observer que l’Empire arabo-musulman est en contact avec
l’espace chrétien occidental. Tout en étant source de conflit, cette proximité favorise les échanges
économiques, culturels et scientifiques.

La proximité de l’Empire arabo-musulman avec l’espace occidental chrétien favorise

les échanges économiques, culturels et scientifiques entre eux, tout en étant aussi parfois
source de conflit.

2. Que signifie « croire » pour les musulmans ?

Visionnez la vidéo « Les fondements de l’islam » puis complétez les cinq piliers de l’islam
ci-dessous.
Serment de la croyance en un seul dieu :
religion monothéiste.

La prière, 5 fois par jour.

La Zakat :
don fait aux pauvres. Le vendredi : prière collective
à la mosquée.

Le pèlerinage à La Mecque, Le Ramadan :

une fois dans sa vie si possible. mois de jeûne.
Rite de tourner 7 fois autour de La Kaaba
construit par Abraham.

Le professeur indique et explique, lors de la mise en commun, que ces règles de l’islam ont été dic-
tées à Mahomet par Dieu. Il est ainsi devenu son prophète : le messager de Dieu. Ces paroles sont
contenues dans le Coran, livre sacré des musulmans. Ces informations sont notées par les élèves
dans la partie remarque.

Remarque :
Le Coran est le livre sacré des musulmans. Il rapporte les paroles de Dieu transmises
à Mahomet à partir de 610. Il organise la vie des croyants appelés musulmans. Il décrit
les cinq piliers de l’islam.

L’ISLAM : POUVOIRS, SOCIÉTÉ ET CULTURES ( vi e-xiii e SIÈCLES) 13

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Ressources complémentaires

Cahen Claude, L’Islam. Des origines au début de l’Empire ottoman, Paris, Pluriel, 2011.
L’histoire de l’Islam, des origines au xive siècle, à travers ses conquêtes d’une partie de l’Empire byzan-
tin, de l’Espagne, de l’Europe et la Sicile.

Foehrlé Roger, L’Islam pour les profs : recherches pédagogiques, Paris, Karthala, 1992.
Un ouvrage qui aborde les concepts fondamentaux de l’islam en relation avec les programmes scolaires.

The Religion of Islam : www.islamreligion.com/fr

Site consacré à l’islam, notamment sur l’histoire de cette religion (rubrique Articles > Histoire de l’islam)

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