Geom1 Connaître Le Vocabulaire Et Les Instruments Géométrique Partie 1 Partie 2

CONNAÎTRE LE VOCABULAIRE ET LES INSTRUMENTS
GEOM1
GÉOMÉTRIQUE
► PARTIE 1 ► PARTIE 2
En géométrie, il faut être attentif lors de la lecture des consignes et très précis quand La géométrie exige rigueur et précision dans le vocabulaire utilisé.
on utilise le vocabulaire.
Une droite est formée par un nombre infini de points alignés : on ne peut donc pas
mesurer une droite.
On représente un point par une croix. On le nomme au moyen d’une

lettre majuscule d’imprimerie.
Un segment est une partie de droite comprise entre deux points. On nomme un
segment entre crochets. Sa longueur se note sans crochet.
Le milieu d’un segment se trouve à égale distance des extrémités. On peut le trouver
avec une règle graduée ou un compas.
Des droites sécantes sont des droites qui se coupent. Le point où elles se coupent
s’appelle le « point d’intersection ». Des droites qui se coupent en formant un angle
droit sont des droites perpendiculaires.
Avant de tracer une figure avec ses instruments de géométrie, il est souvent utile de
La règle sert à mesurer, tracer et vérifier un alignement de points. la dessiner « à main levée ». On utilise un codage (un ensemble de signes) pour
L’équerre sert à vérifier des angles droits et à tracer. indiquer les propriétés (angle droit, côtés égaux…). Le codage est prioritaire, même
Le compas sert à tracer des cercles, à comparer des longueurs et à les reporter. si la figure paraît inexacte.
Entraînement : Vrai ou faux ?
a) une droite est limité par deux points
b) si trois points sont sur une même droite, ils sont alignés
c) on ne peut pas mesurer une droite
Entraînement : Quels instruments utilises-tu :

a) pour tracer un angle droit ?
b) pour mesurer un segment ?
c) tracer un cercle ?
LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER
GEOM 2 IDENTIFIER ET TRACER DES DROITES PERPENDICULAIRES GEOM 3 IDENTIFIER ET TRACER DES DROITES PARALLÈLES
Deux droites sont perpendiculaires si elles se coupent en formant des angles Deux droites parallèles ont toujours le même écartement : elles ne se coupent
droits. pas, même si on les prolonge.
Les droites (a) et (b) sont parralèles. Les doites (c) et (d) ne sont pas
On note (a) // (b). parallèles.
Les droites (a) et (b) sont Les droites (c) et (d) ne sont pas Pour vérifier que les droites (a) et (b) sont
perpendiculaires. On note perpendiculaires. parallèles, on place la règle et l’équerre de
(a) ┴ (b). façon perpendiculaire à la droite (b) et on
mesure l’écartement à deux endroits différents.
Pour vérifier que deux droites sont perpendiculaires, on utilise l’équerre.
Pour tracer des droites perpendiculaires : Pour tracer deux droites parallèles :
A On trace une droite (a).

(d) X On trace une droite. Avec l'équerre, on trace deux droites
On marque un point sur la droite perpendiculaires.
On place l'angle droit de l'équerre.

On trace la seconde droite.
Avec la règle, on mesure deux fois le même
écartement et on le signale par 2 points.
On prolonge la seconde droite avec la règle.
On trace une droite (b) passant par

les deux points.
Entraînement : Trace deux droites perpendiculaires. Entraînement : Trace deux droites parallèles

GEOM 4 IDENTIFIER ET TRACER DES AXES DE SYMÉTRIE GEOM 5 CONSTRUIRE LE SYMÉTRIQUE D'UNE FIGURE
L’axe de symétrie est une droite qui partage une figure en deux parties Deux figures sont symétriques par rapport à une droite (axe de symétrie) si
parfaitement superposables par pliage. lorsqu’on plie suivant cet axe, les deux figures se superposent parfaitement.
Une figure géométrique peut avoir plusieurs axes de symétrie ou n’en avoir aucun. Pour construire le symétrique d’une figure par rapport à un axe, on doit respecter :
- Les dimensions de la figure
- La distance à l’axe de symétrie
- Les angles.
On peut tracer le symétrique d’une figure :
- par pliage et découpage
Cette figure a deux axes de symétrie. Cette figure n'en a aucun.
Deux figures peuvent être symétriques l’une par

rapport à l’autre. Elles sont alors à la même
distance de l’axe. Si l’on décalque et si l’on plie sur
l’axe, elles se superposent parfaitement.
- à l’aide de papier calque

Entraînement : Cherche les axes de symétrie des figures.
Entraînement : : Trouve les figures symétriques par rapport à l’axe

- en prenant des repères sur un quadrillage et en reportant les points
d’une figure

GEOM 6 IDENTIFIER ET DÉCRIRE DES POLYGONES GEOM 7 CONSTRUIRE DES QUADRILATÈRES PARTICULIERS
Un polygone est une figure géométrique plane fermée limitée par des segments de Parmi les quadrilatères, on distingue les quadrilatères quelconques et les
droite. parallélogrammes, qui ont des propriétés particulières.
Les segments qui constituent un polygone Un parallélogramme est un quadrilatère particulier qui a :
sont appelés côtés. - Des côtés opposés parallèles et de même longueur
- Des diagonales se coupant en leur milieu
L’intersection de deux côtés est appelée
sommet.
Un rectangle est un quadrilatère particulier qui a 4 angles
Deux côtés consécutifs forment un angle. droits et des côtés opposés parallèles et égaux deux à deux.
Ses diagonales sont de même longueur et se coupent en leur
La mesure de la ligne brisée fermée qui délimite le contour est son « périmètre ». milieu.
La diagonale d’un polygone est un segment qui relie deux sommets non consécutifs.
Un losange est un quadrilatère particulier qui a 4 côtés égaux, et
On nomme un polygone en fonction du nombre de ses côtés. des côtés opposés parallèles. Ses diagonales sont perpendiculaires
et se coupent en leur milieu.
Nombre de côtés Nom Nombre de côtés Nom
3 Triangle 7 Heptagone
4 Quadrilatère 8 Octogone Un carré est un quadrilatère particulier qui a 4 côtés égaux et 4
5 Pentagone 9 Ennéagone angles droits. Ses diagonales sont de même longueur,
6 Hexagone 10 Décagone perpendiculaires et se coupent en leur milieu.
REMARQUE : un carré a les propriétés du losange et du rectangle.
Entraînement : Quels sont les polygones ?

Entraînement : Parmi ces figures lesquelles sont des quadrilatères.
Entraînement : Complète le tableau pour le polygone ci-dessous

Entraînement : Complète par vrai ou faux
Nb de côtés
Nb de sommets Ses côtés sont de même longueur
Nom du polygone Il a 4 angles droits
Ses côtés opposés sont parallèles
Entraînement :Trace un rectangle ABCD avec AB= 6 cm et BC= 4 cm.

GEOM 8 IDENTIFIER ET CONSTRUIRE DES TRIANGLES GEOM 9 CONSTRUIRE DES CERCLES
La hauteur d’un triangle est la droite qui passe par un sommet Un cercle est une ligne courbe fermée. Tous
et qui est perpendiculaire au côté opposé. Elle se trouve parfois les points d’un cercle sont situés à la même
à l’extérieur du triangle. distance du centre (ex : le centre O) de ce
cercle.
Cette distance s’appelle le rayon (ex : le

rayon [OA]). Un segment passant par le
Parmi les triangles, on distingue les triangles quelconques et les triangles centre du cercle et dont les extrémités sont
particuliers, qui ont des propriétés particulières. deux points du cercle s’appelle un diamètre
(ex :le diamètre [BC]).
Le triangle isocèle Le triangle équilatéral Le triangle rectangle
Un segment qui relie deux points du cercle
s’appelle une corde (ex : la corde [MN]).Le diamètre est la plus grande corde d’un
cercle.
Une fraction du cercle s’appelle un arc de cercle.
Il a deux côtés de même Il a trois côtés de même Il possède un angle droit. Pour tracer un cercle, on utilise un compas. L’écartement du compas correspond au
longueur. longueur. rayon du cercle.
Pour tracer un triangle, on doit utiliser la règle, le compas et parfois l’équerre. Entraînement : Réponds aux questions.
Comment appelle-t-on le segment [EF] ?

Comment appelle-t-on le segment [OE] ?
Entraînement : Réponds aux questions.
Nomme un rayon de ce cercle : ________________

Nomme une corde de ce cercle : _______________ J
Entraînement : Trace un triangle rectangle ABC
Entraînement : Trace un triangle équilatéral DEF puis trace les hauteurs de ce

triangle
Entraînement : Trace un cercle de centre O et de rayon 3 cm. Trace une corde [CD]
sur ce cercle

TRACER UNE FIGURE SELON UN PROGRAMME DE
GEOM 10 GEOM 11 IDENTIFIER ET COMPLÉTER DES PATRONS DE SOLIDES
CONSTRUCTION
Pour construire une figure géométrique, on peut suivre un programme de Pour construire un solide, on utilise un patron : c’est une représentation à plat
construction. Pour cela, il faut : que l’on découpe et que l’on plie pour reconstituer le solide.
- connaître le vocabulaire spécifique de la géométrie ;

- connaître les propriétés des figures ;
- lire l’ensemble des indications avant de commencer, puis les suivre pas à pas ;
- vérifier que l’on a les instruments nécessaires à la construction de la figure.
Avant de construire la figure, on peut faire un dessin à main Certains solides peuvent avoir plusieurs patrons.
levée.
Ex : le cube a onze patrons ; les voici :
Ex : « Trace un carré ABCD de 3 cm de côté. Trace un demi-
cercle de diamètre [AB] à l’extérieur du carré. Trace les
diagonales [AC] et [BD] du carré. »
Entraînement : Effectue le tracé suivant

Trace un rectangle ABCD.
Marque le point E milieu de [DC].
Trace les segments [AE] et [BE].

Trace un carré EFGH. Pour reconnaître le patron d’un solide, il faut connaître :
Place les points I, J, K et L milieux respectifs des segments [AB], [BC], [CD] et [DA]. - Le nombre de faces du solide ;
Trace la figure EFGH. - La forme et la position de ses faces.
Entraînement : Retrouve les patrons de cube

Trace un cercle de centre O et de rayon 3 cm.
Trace un diamètre [AB] de ce cercle.
Place un point C sur le cercle.
Trace le triangle ABC.

Entraînement : Trouve pour chaque polyèdre son nombre de faces, d’arêtes et de
GEOM 12 DÉCRIRE ET IDENTIFIER DES SOLIDES DROITS
sommets
Les formes géométriques en volume s’appellent des solides.
Il existe deux catégories de solides :
- ceux qui ont des faces qui ne sont pas planes : le cylindre,
le cône, la sphère ;
- ceux dont toutes les faces sont des polygones : les polyèdres.
Ils comportent des faces, des arêtes et des sommets.
On dit d’un solide qui a deux faces parallèles et superposables que c’est un
solide droit. Les solides droits sont :
Le cube Le pavé droit Le prisme Le cylindre
6 faces carrées, 12 6 faces 2 faces parallèles 2 faces

arêtes et 8 rectangulaires, 12 qui sont des circulaires
sommets arêtes et 8 polygones parallèles
sommets idantiques et identiques et une
d’autres faces surface latérale
rectangulaires courbe qui
dépliée est un
rectangle

CONNAÎTRE ET UTILISER LES UNITÉS DE MESURE DE
MES 1 IDENTIFIER ET REPRODUIRE DES ANGLES MES 2
LONGUEURS
Un angle est une partie du plan comprise entre deux demi-droites. Pour exprimer une mesure de longueur, on doit choisir l’unité la plus appropriée.
Le point d’intersection des deux demi-droites est le sommet de l’angle. Le mètre (m) est l’unité principale de longueurs.
Les deux demi-droites qui délimitent l’angle sont les côtés de l’angle.
Pour effectuer des calculs avec des mesures de longueurs, il faut que toutes les
L’angle droit a ses côtés perpendiculaires. mesures soient exprimées dans la même unité.
Un angle plus petit que l’angle droit est un angle aigu.
Un angle plus grand que l’angle droit est un angle obtus. RAPPEL : 1km = 1000m ; 1m =100cm ; 1m =1000mm
Multiples du mètre Mètre m Sous-multiples du mètre

kilomètre hectomètre décamètre décimètre centimètre millimètre
km hm dam dm cm mm
1 0 0 0
1 0 0 0
0, 0 1
Entraînement : Quelle unité de longueur vas-tu utiliser pour mesurer

La longueur d’une fourmi ?
La distance entre deux gares ?
Angle droit Angle aigu Angle obtus La longueur d’un terrain de basket-ball ?
C’est l’ouverture de l’angle qui définit sa mesure et pas la longueur de ses côtés. Entraînement : Convertis dans l’unité demandée
2 km = _________ m
Pour reproduire ou comparer des angles, on utilise une équerre, un gabarit ou un 6 dam= _________ m
calque. On peut aussi les découper pour les superposer. 14 m = _________ mm
80 m = _________ cm
Entraînement : Indique si les angles représentés sont aigus, obtus ou droits Entraînement : Complète avec <, > ou =
5 km 12 dam ______ 512 m
3654 m ______ 3,7 km
1854 m ______ 1km et 854 m
287 dam ______ 2km et 87 m
Entraînement : Reproduis l’angle suivant
Entraînement : Trace un angle droit en noir, un angle obtus en bleu et un angle aigu
en vert.

CONNAÎTRE ET UTILISER LES UNITÉS DE MESURE DE
MES 3 CONNAÎTRE ET UTILISER LES UNITÉS DE MESURE DE MASSES MES 4
CONTENANCES
Pour exprimer une mesure de masse, on doit choisir l’unité la plus appropriée. Pour exprimer une mesure de contenances, on doit choisir l’unité la plus appropriée.
Le gramme (g) est l’unité principale de masses. Le litre (L) est l’unité principale de contenances.
Pour effectuer des calculs avec des mesures de masses, il faut que toutes les Pour effectuer des calculs avec des mesures de contenances, il faut que toutes les
mesures soient exprimées dans la même unité. mesures soient exprimées dans la même unité.
RAPPEL : 1 t=1000 kg ; 1 q= 100 kg ; 1 hg= 100 g ; 1 kg =1000 g Multiples du litre Litre (L) Sous-multiples du litre
hectolitre décalitre décilitre centilitre millilitre
Multiples du gramme Gramme Sous-multiples du gramme hL daL dL cL mL
Ton Quin / Kilo Hecto Déca g Déci Centi Milli 1 0 0 0
ne tal gramme gramme gramme gramme gramme gramme
(t) (q) kg hg dag dg cg mg 1 0 0
1 0 0 0 0, 0 1
1 0 0 0
1 0 0 0 A SAVOIR : 1m3 = 1000 L ; 1hL = 100 L ; 1L = 100 cL =1000 mL
1 0 0
ATTENTION : Même s’il n’y a pas de nom d’unité pour représenter une dizaine de Entraînement : Quelle unité de contenance vas-tu utiliser pour exprimer la
kilogrammes, il faut mettre un chiffre dans la colonne. contenance :
d’une bouteille ?
d’un biberon ?
d’une cuillère à café ?
Entraînement : Quelle unité de masse vas-tu utiliser pour exprimer la masse :
d’un chat ?
Entraînement : Convertis
d’un camion ?
3 hL = ________ L
d’un stylo ?
350 mL = ________ cL
542 L = ________ mL
6 m3 = ________ L
6000 g = _________ kg
3q = _________ kg
Entraînement : Détermine l’unité manquante
350 g = _________ kg
4L = 4000 ____
1450 kg = _________ t
12 daL = 1200 ____
30 mL = 0,03 ____
Entraînement : Détermine l’unité manquante
2000 L = 2 ____
4t = 4000 ____
12 kg = 1200 ____
30 g = 0,03 ____
38,07 hg = 38070 ____

MES 5 CONNAÎTRE ET UTILISER LES UNITÉS DE MESURE DE DURÉES MES 6 CALCULER LE PÉRIMÈTRE D’UN POLYGONE
Pour exprimer une durée, il faut choisir l’unité appropriée au contexte. Le périmètre d’une figure est la longueur du contour de cette figure.
Pour effectuer des calculs de durées, il faut parfois faire des conversions. Pour calculer le périmètre d’un polygone quelconque, on additionne les longueurs de
Il est donc nécessaire de connaître quelques équivalences : tous ses côtés.
P= 5 + 4 + 5 + 3 = 17
1 millénaire = 1000 ans 1 mois = 31, 30, 29 ou 28 jours Le périmètre de ce polygone est de 17 cm.
1 siècle = 100 ans 1 semaine = 7 jours
1 an = 365 ou 366 jours 1 jour = 24 heures (h)
1 trimestre = 3 mois 1 heure = 60 minutes (min)
1 semestre = 6 mois 1 minute = 60 secondes (s)
Pour calculer le périmètre de polygones réguliers, on utilise des formules :
Pour calculer une durée, on peut :
Périmètre du carré : longueur d’un côté x 4
- Dessiner une droite graduée ; →P=cx4
+ 30min + 3h + 20min Périmètre du rectangle : (Longueur + largeur) x 2

→ P = (L + l) x2
Ex : 23h30 00h00 3h00 3h20 Périmètre du triangle équilatéral : longueur d’un côté x 3
→P=cx3
Entre 23h30 et 3h20 il y’ a : 30min + 3h + 20 min = 3h50min
- Effectuer une soustraction Entraînement : Calcule le périmètre des polygones ci-dessous.

Ex : 17h11 – 13h15 = 3h56
Ex 2 : même consigne.
Entraînement : Complète Entraînement : Quelle figure a le plus grand périmètre ?

48 heures = ________ jours
2 semaines = ________ jours
2 ans = __________ jours
3 heures = _______ minutes
1 heure 30 = ________ minutes
3 heures 24 = _________ minutes
220 min = ________ h ______ min
165 min = _________ h _______ min
MES 7 CALCULER LE PÉRIMÈTRE D’UNE FIGURE COMPLEXE MES 8 MESURER ET COMPARER DES AIRES
RAPPEL : le périmètre d’une figure est la longueur du contour de cette figure. Déterminer l’aire d’une figure, c’est mesurer sa surface.
Pour calculer le périmètre d’une figure complexe, il faut d’abord distinguer les Pour exprimer une aire, on utilise une unité
figures qui la composent. d’aire.
Dans cet exemple l’unité d’aire est le carreau
On peut alors utiliser les formules pour La surface jaune a une aire de 8 carreaux.
calculer les périmètres, mais on doit faire La surface rouge a une aire de 6 carreaux.
attention à ne pas compter deux fois les
côtés communs aux figures juxtaposées (qui u
sont côte à côte).
Cette figure a un périmètre de 24 m Pour estimer une aire, on fait un encadrement.

7 + 2 + 3 + 3 + 3 + 4 + 2 = 24 L’aire de la figure rouge est comprise :
- entre l’aire du rectangle vert et l’aire du rectangle
bleu
- entre 8 unités d’aire et 24 unités d’aire.
Entraînement : Calcule le périmètre de chacune de ces figures.
6 cm
Entraînement : Exprime l’aire des surfaces ci-dessous en fonction de l’unité u
2 cm
3 cm
3 cm
u
u
u
2 cm
4 cm 4 cm
6 cm
4 cm
3 cm
1m 7m Entraînement : Estime l’aire de cette surface
3m
2m u
8 cm
3m
1m 7m

CALCULER L’AIRE DU CARRE, DU RECTANGLE ET DU
MES 9 CONNAÎTRE ET UTILISER LES UNITÉS DE MESURE D’AIRES MES 10
TRIANGLE
Pour mesurer l’aire d’une surface, on utilise une unité qui a la forme d’un carré. On utilise des formules pour calculer l’aire de certains polygones.
Ici, il s’agit d’un carré de 1 cm sur 1 cm.
On dit que son aire est 1 centimètre carré. Aire du carré = c x c
On l’appelle « le centimètre carré ». On l’écrit : cm2. 1 cm Un carré de 2 cm de côté a une aire de 4 cm² (2 x 2 = 4).
Il contient 4 carreaux de 1 cm².
1 cm
Dans un carré de 1 cm sur 1 cm, il y a 100 petits carrés de 1 mm de côté (100 mm 2).
1 cm² = 100 mm²
Aire du rectangle = L x l
Un rectangle qui mesure 1 cm de largeur sur 3 cm de longueur a une aire de 3 cm²
(3 x 1 = 3).
Dans un carré de 1 m sur 1 m, il y a 10 000 petits Il contient 3 carreaux de 1 cm².
carrés de 1 cm de côté.
On l’appelle le « mètre carré ». On l’écrit : m².
Aire d’un triangle = (base x hauteur) / 2
Le mètre carré est l’unité principale des mesures d’aires. Ce triangle a une base de 2 cm et une hauteur de 2 cm. Il a
une aire de 2 cm².
Multiples du mètre carré Mètre Sous-multiple du mètre carré (2x2 /2 = 2)
kilomètre hectomèt décamètr carré décimètr centimètr millimètre
carré re carré e carré (m²) e carré e carré carré
(km²) (hm²) (dam²) (dm²) (cm²) (mm²)
1 0 0
1 0 0 0 0 Entraînement : calcule l’aire de ces figures (un carreau = 1cm x 1cm)
Entraînement : Quelle unité d’aire choisirais-tu pour exprimer :

L’aire de ta chambre ?
La superficie de la France ?
L’aire d’un confetti ?
3 m² = ___________ cm²
1 km² = _________ dm²
1 000 mm² = _____ cm²
Entraînement : même consigne Entraînement : On veut peindre entièrement un mur rectangulaire de 3m de haut par
a) 12 km² = ___________ m² 4m de long. Quelle surface cela représente-t-il ?
b) 8 dm² = _________ mm²
c) 1 000 000 m² = _____ km² Entraînement : Maxime veut poser du parquet sur le sol de sa chambre. Elle mesure
4 m de long et 3 m de large. Il a choisi un parquet qui coûte 23€ du mètre carré.
Combien va-t-il dépenser ?

MES 11 DISTINGUER AIRE ET PÉRIMÈTRE
RAPPELS : Le périmètre d’une figure est la longueur du contour de cette figure. On

mesure un périmètre avec une unité de longueur (km, m, cm …).
L’aire d’une figure est la mesure de sa surface. On mesure l’aire d’une surface avec
une unité d’aire (km², m², cm² …)
Des figures peuvent avoir le même périmètre, mais des aires différentes.
P= 30 x 4 = 120 m²
A= 30 x 30 = 900 m²
10 m
P= (50+10) x 2 = 120 m
A= 50 x 10 = 500 m²
Des figures peuvent avoir la même aire, mais des périmètres différents.
P= (30 + 40) x 2= 140 m

A= 30 x 40 = 1200 m²
P= (60 + 20) x 2 = 160 m

A= 60 x 20 = 1200 m²
Entraînement : Complète avec aire ou périmètre

la longueur du tour du jardin c’est ...
la surface du tableau à effacer c’est ...
le contour d’une nappe carrée c’est
Entraînement : Observe et calcule l’aire et le périmètre de la figure suivante

NUM 1 DISTINGUER CHIFFRES ET NOMBRES NUM 2 CONNAÎTRE LES NOMBRES DE 0 A 9 999
Dans notre système de numération, il y a 10 chiffres : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 et 9 Un nombre peut s’écrire de différentes façons :
Un nombre peut représenter une quantité : il s’écrit avec un ou plusieurs chiffre(s). - Il peut s’écrire en chiffres.
A Ex : 8 352
Ex : 5 est un nombre qui s’écrit avec 1 chiffre
4600 est un nombre qui s’écrit avec 4 chiffres - Il peut s’écrire en lettres.
Ex : huit mille trois cent cinquante-deux
Pour connaître la valeur des chiffres dans un nombre, on utilise un tableau de
numération : - Il peut s’écrire sous la forme d’une décomposition :
Ex 8 352 a 8 milliers, 3 centaines, 5 dizaines et 2 unités
Classe des mille Classe des unités Ou 8352= (8 x 1000) + (3 x 100) + (5 x 10 )+ 2
Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines unités
2 7 5 4 Pour comparer des nombres entre eux, on compare leurs chiffres un par un, en
commençant par la gauche :
4 562 < 5 562 car 4<5
Dans le nombre 2 754 :
On peut encadrer un nombre :
- Le chiffre des unités est 4, mais le nombre d’unités est 2 754. - A la dizaine près : 4 560 < 4 562 < 4 570
- Le chiffre des dizaines est 5, mais le nombre de dizaines est 275. - A la centaine près : 4 500< 4 562 < 4 600
- Le chiffre des centaines est 7, mais le nombre de centaines est 27.
- Le chiffre des unités de mille est 2 et le nombre de milliers est 2.
- Entraînement : Ecris les nombres suivants en chiffres.
- Deux mille six cent douze
- Six mille vingt-quatre
Entraînement : Parmi ces nombres, trouve ceux qui s’écrivent avec 5 chiffres.
- Huit mille trois cent un
a)quatre mille six cents
- Mille six cent trois
b) quatorze mille six cents
c) six cent mille quatorze
d)soixante-quatorze mille
Entraînement : Trouve les mots manquants.
- 6 521 : six ___________ cinq __________ vingt-et-un
- 8 650 : _____________ mille six ____________ cinquante
Entraînement : Dans chacun des nombres suivants trouve le chiffre des centaines.
- 5 801 : cinq ___________ huit ___________ un
1 475 3 687 145 872 25 410 301
- 9 912 : _________ mille __________ cent __________
Entraînement : Réponds aux questions suivantes.

Entraînement : Décompose comme dans l’exemple :
a)Quel est le plus grand nombre à 2 chiffres ?
8 506 = (8 x 1000) + (5 x 100) + 6
b) Quel est le plus petit nombre à 3 chiffres ?
- 4 752 = ( x ) + ( x ) + ( x ) + ( x )
c) Cherche tous les nombres à 3 chiffres que tu peux écrire avec 5,4 et 7 ?
- 6 504 =
- 5 210 =
- 4 888 =
COMPARER, RANGER ET ENCADRER LES NOMBRES
NUM 3 LIRE, ÉCRIRE ET DÉCOMPOSER LES NOMBRES DE 0 À 999 999 NUM 4
DE 0 À 999 999
Les nombres entiers s’écrivent par classe. Chaque classe comprend les unités, les Pour comparer deux nombres :
dizaines et les centaines. - on compare leur nombre de chiffres :
75 002 (5 chiffres) > 7 800 (4 chiffres)
Classe des mille Classe des unités - si les nombres ont autant de chiffres, on compare chaque chiffre en
Centaines Dizaines Unités Centaines Dizaines unités commençant par la gauche.
Ex : 456 230 > 455 253 ← ici c’est l’unité de mille qui permet de comparer
2 3 5 9 1 4
On peut ranger les nombres dans l’ordre croissant (du plus petit au plus grand).
Pour lire facilement un nombre, on laisse un espace entre chaque classe. Ex : 480 263 < 490 263 < 496 532
235 914 se lit « deux cent trente-cinq mille neuf cent quatorze ».
On peut décomposer un nombre en multiples de 10. On peut ranger les nombres dans l’ordre décroissant (du plus grand au plus petit)
235 914 = (2x100 000) + (3x10 000) + (5x1 000) + (9x100) + (1x10) + 4 Ex : 496 532 > 490 263 > 480 263
= 200 000 + 30 000 + 5 000 + 900 + 10 + 4
= deux cent trente-cinq mille neuf cent quatorze
On peut encadrer un nombre :
RAPPEL : Dans 235 914, le chiffre des unités de mille est 5, mais le nombre de - Au millier près : 455 000 < 455 253 < 456 000
milliers est 235. - A la dizaine de mille près : 450 000 <455 263 < 460 000
Entraînement : Recopie ces nombres en respectant les espaces entre les classes Entraînement : Trouve le plus petit nombre de chaque série
65221
999821 148 612 - 48 612 - 84 612 - 140 000
65230 76 201 - 7 201 - 72 601- 56 201 - 5 601
5063 89 651 - 8 951 - 5 189 - 1 859 - 1 598
187 568 - 178 568 - 158 786 - 156 886
Entraînement : Complète le tableau suivant.

Entraînement : Range dans l’ordre croissant.
Huit cent vingt mille six cents 457 621 – 475 621 – 547 621 – 126 754 – 162 754
902 004
Soixante-douze mille quatre cent dix-huit
463 874 Entraînement : Range dans l’ordre décroissant.
54 127 - 74 125 - 57 124 - 76 125 - 51 475
Entraînement : Qui suis-je ?
- J’ai 21 dizaines de mille

- J’ai 6 centaines et 14 dizaines de mille
- J’ai 5 centaines de mille et 25 dizaines

NUM 5 LIRE, ÉCRIRE ET DÉCOMPOSER LES GRANDS NOMBRES NUM 6 COMPARER, RANGER ET ENCADRER LES GRANDS NOMBRES
Pour lire les grands nombres, on commence par la classe des milliards puis celle Pour comparer les grands nombres, on compare d’abord le nombre de chiffres.
des millions, des milliers et des unités simples. 1 100 500 000 (10 chiffres) > 102 520 000 (9 chiffres)
Classe des Classe des Classe des mille Classe des unités
milliards millions Si les nombres ont autant de chiffres, on compare d’abord les milliards, ensuite
c d u c d u c d u c d u les millions puis les milliers et enfin les unités simples.
2 5 6 0 8 7 5 2 0 5 154 560 300 < 154 650 300
On peut décomposer ce nombre : On peut encadrer les grands nombres :

2 560 875 205 = 2 milliards 560 millions 875 mille 205 unités - Au million près ; 2 000 000 <2 585 210< 3 000 000
= (2 x 1 000 000 000) + (560 x 1 000 000) + (875 x 1 000) + 205 - A la centaine de mille près ; 2 500 000 <2 585 210< 2 600 000
= (2 x 1 000 000 000) + (5 x 100 000 000) + (6 x 10 000 000) + - Au millier près ; 2 585 000 <2 585 210< 2 586 000
(8 x 100 000) + (7 x 10 000) + (5 x 1 000) + (2x 100) + 5 - A la centaine près…
RAPPEL : Dans 2 560 875 205, le chiffre des dizaines de millions est 6 et le
nombre de dizaines de millions est 256. Entraînement : Compare avec < ou >
23 548 684 ____ 145 210 584
6 562 524 120 ____ 6 563 999 999
Entraînement : Recopie ces nombres en respectant les espaces entre les classes 3 540 000 025 ____ 3 540 000 205
625435892 105 000 012 145 ____ 105 012 000 145
366514851
98541230512
25356245686 Entraînement : Encadre au millier près
< 3 569 587 <
< 51 540 000 650 <
Entraînement : Ecris en lettres < 12 000 562 048 <
1 800 000 201
13 200 000 000
128 500 000 000 Entraînement : Range dans l’ordre décroissant.
1 520 000 350 758 541 020 – 7 586 542 000 – 75 894 523 – 5 846 897 000 – 9 564 210
Entraînement : Ecris ces nombres en chiffres

cinq cent vingt-huit milliards deux cents
douze milliards soixante millions
un milliard huit cent millions seize mille
quarante-six milliards trois cent douze mille

NUM 7 ARRONDIR UN NOMBRE ENTIER NUM 8 LIRE, ÉCRIRE ET REPRÉSENTER DES FRACTIONS SIMPLES
Dans certaines situations, il peut être utile d’arrondir un nombre pour évaluer un Lorsque l’on partage une unité en parts égales, on obtient des fractions de cette
ordre de grandeur. unité.
Ex : On a partagé cette unité en 4 parts égales.
On peut arrondir à la dizaine, à la centaine, au millier… supérieur ou inférieur. La fraction correspondant à la partie grise est 1 : c’est une
158 654 arrondi au millier supérieur = 159 000 part sur quatre 4
Arrondi au millier inférieur = 158 000
Pour évaluer un ordre de grandeur d’un résultat, on choisira le nombre le plus 1 ← 1 est le numérateur. Il indique que l’on a pris une part.
proche. 4 ← 4 est le dénominateur. Il indique que l’unité est partagée en 4 parts égales.
1 se lit un demi 1 se lit un tiers 3 se lit trois quarts 1 se lit un dixième

2 3 4 10
158 654 arrondi au millier le plus proche = 159 000
Pour lire les autres fractions, on utilise le suffixe-ième.

Entraînement : Arrondis à la centaine supérieure Ex : 4/8 se lit quatre huitièmes
4569
54385
4158 Entraînement : Indique la fraction représentée par la partie coloriée
695
Entraînement : Arrondis à la centaine inférieure

6541
5496
56984
5122
Entraînement : Arrondis au millier supérieur

56 987
42 056
123 654
48 954

UTILISER DES FRACTIONS POUR CODER DES MESURES DE
NUM 9 NUM 10 PLACER DES FRACTIONS SUR UNE DROITE GRADUÉE
LONGUEURS
Quand on partage une unité en parts égales, chaque part représente une Pour représenter des fractions, on peut les placer sur une droite graduée. Cela
fraction de cette unité. permet de les ranger, les comparer et les encadrer entre deux nombres entiers.
u 1/4 4/4 5/4 8/4

Cette unité (u) a été découpée en 6 parts égales.
u correspond donc à 6/6. 1/4 < 4/4 < 5/4 < 8/4
5/4= 1 + 1/4 donc 5/4 est compris entre 1 et 2

1/6 de u
Entraînement : Place les fractions sur la droite graduée

4/6 de u
3/8 8/8 1/8 5/8
Une fraction peut représenter une part plus grande que l’unité.
Entraînement : Place les fractions sur la droite graduée

u
7/6 de u c’est 1u+ 1/6 de u 1/2 5/2 3/2 2/2
Entraînement : Indique quelle fraction de l’unité u est représentée
u= Entraînement : Trouve la fraction qui correspond à chaque lettre
a)
b)
c)
Entraînement : Le parcours d’une course cycliste fait 25 km, Jules a déjà parcouru
14 km.
Ecris sous la forme d’une fraction le nombre de km qu’il a parcourus.
Ecris sous la forme d’une fraction le nombre de km qu’il lui reste à parcourir.

UTILISER DES FRACTIONS DANS DES SITUATIONS DE
NUM 11 NUM 12 COMPARER DES FRACTIONS
PARTAGE ET DE MESURE
On utilise des fractions dans la vie courante pour exprimer et calculer : On peut comparer des fractions par rapport à l’unité :
-
- Une quantité : - Si le numérateur est inférieur au dénominateur, la fraction est inférieure à 1 ;
1/3 d’une tablette de 12 carrés de chocolat, c’est 12 divisé par 3 = 4 carrés - Si le numérateur est égal au dénominateur, la fraction est égale à 1 ;
- Si le numérateur est supérieur au dénominateur, la fraction est supérieure à 1.
- Une aire :
La partie bleue correspond à la moitié (1/2) de l’aire du rectangle
- Une longueur :
1/2 kilomètre c’est 1 000m divisés par 2 = 500 m
5/8 < 1 8/8 = 1 13/8 > 1
- Une masse :
1/10 de kilogramme, c’est 1 000 g divisés par 10 = 100 g On peut comparer des fractions entre elles :
- Une contenance : - Si elles ont le même dénominateur, on compare le numérateur

1/4 de litre, c’est 1 000mL divisés par 4 = 250mL 13/8>5/8 car 13>5
- Sinon, on les met sous le même dénominateur
- Une durée : 1/2 < 6/10 puisque 1/2=5/10 et que 5/10<6/10
1/4 d’heure, c’est 60 minutes divisées par 4=15 min.
Entraînement : Complète avec <, > ou =

Entraînement : Dans un paquet de 12 biscuits, à combien de biscuits correspond : 3/4 ____ 8/4
1/2 paquet ? 7/7_____ 4/4
1/4 de paquet ? 1/8 _____1/16
3/4 de paquet ? 1/5 _____ 3/5
1/6 de paquet ?
Entraînement : Complète avec <, > ou =
Entraînement : Trois enfants se partagent la tablette de chocolat ci-dessous. 2/3 ____1/3
Combien chacun aura-t-il de carrés de chocolat ? 4/10 ____5/20
5/5 ____6/6
5/12 _____3/6
Lucie mange 1/4. Colorie en bleu
Ben mange 1/3. Colorie en vert
Entraînement : Entoure l’intrus dans chaque série
Mia mange 1/12. Colorie en jaune
4/4 – 5/5 – 8/8 – 9/9 – 6/7
1/3 – 2/5 – 6/8 – 8/5 – 3/4
5/3 – 6/2 – 5/7 – 9/5 – 12/10

NUM 13 DÉCOMPOSER ET ENCADRER DES FRACTIONS NUM 14 CONNAÎTRE LES FRACTIONS DÉCIMALES
On peut décomposer une fraction sous la forme d’une somme d’un nombre entier Une fraction qui s’écrit avec un dénominateur égal à 10, 100… est une fraction
et d’une fraction inférieure à 1. décimale. Cela signifie que l’unité est partagée en 10, 100…parts égales.
17/4 = 16/4 + 1/4 = 4 + 1/4 1/10 se lit « un dixième » ; cela représente 1 part de l’unité partagée en 10 parts
égales.
Parte entère Parte fractonnaire
(nombre enter)
1/100 se lit « un centième» ; cela représente 1 part de l’unité partagée en 100 parts
(inférieure à l’unité)
égales.
1/1000 se lit « un millième» ; 1/10000 se lit « un dix-millième »…
On peut aussi s’aider d’une droite numérique.
Un nombre entier peut toujours s’écrire sous la forme d’une fraction décimale.
1 = 10/10 = 100/100 = 1000/1000 = 10000/10000
Quelques équivalences à connaître :

1/2 = 5/10 = 50/100 1/4 = 25/100 3/4 = 75/100
1/10 =10/100 2/10 = 20/100 3/10 = 30/100
On peut ainsi encadrer une fraction entre deux entiers consécutifs : 4 < 17/4 < 5.
On peut décomposer une fraction décimale sous la forme d’un nombre entier et
d’une ou plusieurs fractions inférieures à 1.
Entraînement : Ecris sous la forme d’un nombre entier et d’une fraction inférieure à Ex : 124/100 = 100/100 + 24/100 = 1 + 24/100
1. = 100/100 + 20/100 + 4/100 = 1 + 2/10 + 4/100
Pour comparer et ranger des fractions décimales, on les met sous le même
dénominateur.
5/10 > 40/100 car 5/10= 50/100 et 50/100 > 40/100
Entraînement : Ecris ces fractions en lettres

1/10
17/100
Entraînement : Trouve pour chaque tableau les écritures égales 105/100
23/1000
19/6 10/3 6
Entraînement : Complète
12/2 3 + 1/6 3 + 1/3 3 = ………… /10
5= …………… /100
20/10 =……………
7 21/5 4+1/5 30/10 = …………… /100
80/40 2 21/3 4/10 = …………….. /100 = ………………….. /1000
500/100 =………………. /10 =…………………..
20/100 = ………………. /10 =………………………

PASSER DE L’ÉCRITURE FRACTIONNAIRE AUX NOMBRES
NUM 15 NUM 16 LIRE ET ÉCRIRE LES NOMBRES DÉCIMAUX
DÉCIMAUX
On peut écrire une fraction décimale sous la forme d’un nombre à virgule : c’est Un nombre décimal est composé d’une partie entière et d’une partie décimale. La
un nombre décimal. virgule sépare les deux parties.
Pour connaître la valeur des chiffres dans le nombre, on utilise un tableau de
numération.
10/10 12/10 128/100 centaine dizaines unités , dixièmes centième millième

12/10 = 10/10 + 2/10 = 1+ 2/10 = 1,2 s s s
128/100=100/100 + 20/100 + 8/100 = 1 + 2/10 + 8/100 = 1,28 100 10 1 , 1/10 1/100 1/1000
Fraction Partie entière Partie décimale Nombre 3 7 , 6 4 2

décimale décimal
dizaines unités dixièmes centièmes
37 642/1000 = 37 000/ 1000 + 600/1000 + 40/1000 + 2/1000 = 37 +
12/10 1, 2 1,2 6/10+4/100+2/1000
= 37,642 37,642 se lit « 37 virgule 642 »
128/100 1, 2 8 1,28 3 7 , 6 4 2
Partie entière Partie décimale

La virgule sépare la partie entière et la partie décimale du nombre
ATTENTION : Dans 37,642 6 est le chiffre des dixièmes et 376 est le nombre
A l’inverse, on peut écrire une fraction décimale à partir d’un nombre décimal. de dixièmes.
Ex : 8,37 = 8 + 0,3 + 0,07 = 8 + 3/10 + 7/100 = 837/100
Un nombre décimal reste inchangé si on ajoute ou si on retire des 0 après la partie
ATTENTION : Sur la calculatrice, la virgule est représentée par un point. décimale.
Ex : 1, 60000000 = 1,6 765,070 = 765,07
Quelques équivalences à connaître :
1/2 = 5/10 = 0,5 1/4 = 25/100 = 0,25 3/4 = 75/100 = 0,75
Entraînement : Réécris ces nombres en supprimant les zéros inutiles.
13, 007 14, 200 1,600 12,0540
Entraînement : Ecris ces fractions sous la forme d’un nombre décimal
Entraînement : Dans les nombres suivants, entoure la partie décimale
1/10 =
21,54 120,008 25,7401 214,6
17/100 =
105/100 =
Entraînement : Ecris sous la forme d’un nombre décimal
23/10 =
2 unités et 4 dixièmes =
26 centièmes =
Entraînement : Ecris ces nombres décimaux sous la forme d’une fraction décimale
12 unités et 3 centièmes =
3,5 =
95 dixièmes =
4,52 =
0,23 =
0,8 =
COMPARER, RANGER ET ENCADRER DES NOMBRES
NUM 17 NUM 18 ARRONDIR UN NOMBRE DÉCIMAL
DÉCIMAUX
Pour comparer des nombres décimaux, on compare d’abord la partie entière : Arrondir un nombre décimal permet d’évaluer rapidement un ordre de grandeur
Ex : 14,4 > 12,47 car 14>12 d’un résultat.
S’ils ont la même partie entière, on compare la partie décimale chiffre par chiffre : On peut arrondir un nombre décimal à l’entier le plus proche, au dixième le plus
d’abord les dixièmes, puis les centièmes. proche, au centième le plus proche… On obtient alors une valeur approchée de ce
Ex : 23,67 < 23,87 car 6 dixièmes < 8 dixièmes nombre :
ATTENTION : la partie décimale la plus longue n’est pas forcément la plus grande !
Ex : 12,65 < 12,7
Pour comparer, on peut aussi compléter la partie décimale avec des zéros :
Ex : 12,65 < 12,7 car 12,65 < 12,70
- A l’unité la plus proche : 6,216 est plus proche de 6 que de 7
- Au dixième le plus proche : 6,216 est plus proche de 6,2 que de 6,3
On peut encadrer les nombres décimaux :
- Au centième le plus proche : 6,216 est plus proche de 6,22 que de 6,21 (car 216
- A l’unité près : 12 < 12,582 < 13
millièmes sont plus proches de 220 millièmes que de 210 millièmes).
- Au dixième près : 12,5 < 12,582 < 12,6
- Au centième près : 12,58 < 12,582 < 12,59 Par convention : 24,5 arrondi à l’unité donne 25
- Au millième près… 24,25 arrondi au dixième donne 24,3
→ Tous les nombres qui ont 0 comme partie entière sont compris entre 0 et 1.
Entraînement : Arrondis à l’entier le plus proche
14,8 →
Entraînement : Complète avec > ou < 17,03 →
4,5 ____ 7,5 1,5 →
3,62 ____ 3,7 12,4 →
12,452 ____ 2,459
0,58 ____ 0 ,569 Entraînement : Arrondis au dixième le plus proche
12,54 →
Entraînement : Range ces nombres dans l’ordre croissant 9,16 →
31,56 13,65 13,56 35,61 6,135 54,78 →
47,23 →
Entraînement : Range ces nombres dans l’ordre décroissant
47,65 74,56 45,67 4,765 76,54 Entraînement : Vrai ou faux
12, 36 est plus proche de 12 que de 13
Entraînement : Encadre entre deux entiers consécutifs 16,18 est plus proche de 16,1 que de 16,2
_______ < 12, 36 < _________ 0,005 est plus proche de 0,001 que de 0,01
_______ < 4,589 < _________ l’arrondi à l’unité de 16,5 est 17
_______ < 15,87 < _________
_______ < 1,1 < ________

OPE 1 ADDITIONNER DES NOMBRES ENTIERS OPE 2 ADDITIONNER DES NOMBRES DÉCIMAUX
L’addition est une opération qui permet de calculer la somme de plusieurs Pour additionner des nombres décimaux, on peut les regrouper pour calculer en
nombres. ligne.
On peut changer l’ordre de ses termes sans que cela modifie le résultat. 32,60 + 27,14 + 54,40 = (32,60 + 54,40) + 27,14 = 87 + 27,14 = 114,14
Ex : 12 + 4 520 + 596 = 4 520 + 596 + 12 = 5 128
Quand on pose l’addition, on aligne bien les chiffres et les virgules. Au besoin,
On évalue toujours l’ordre de grandeur du résultat avant de calculer. on ajoute des zéros pour avoir autant de chiffres après la virgule dans tous les
Ex : 4 520 + 596 + 12, c’est proche de 4 500 + 600 +10 = 5110 nombres.
Quand on pose une addition, on aligne les chiffres des unités, ceux des dizaines… IMPORTANT ! Il ne faut pas oublier de remettre la virgule au résultat.
Rappel : il ne faut pas

oublier les retenues !
Entraînement : Calcule un ordre de grandeur du résultat et indique s’il sera

supérieur à 1 000
390 + 520 + 150 Entraînement : Calcule en ligne
702 + 159 +100 82,7 + 6,2 =
52,15 + 24,33 =
Entraînement : Calcule en ligne 14,23 + 52,6 =
28 + 340 + 60 = 405,6 + 102,3 =
65 + 35 + 9 =
540 + 93 + 60 = Entraînement : Complète
620 + 87 + 80 = 75,3 + _______ = 76
1 640 + 28 + 60 = 43,25 + _______ = 44
12 620 +3 000 + 80 = 12,45 + _______ = 13
Entraînement : Pose et calcule Entraînement : Pose et calcule

3 593 + 687 = 3 593,75 + 687,9 =
458 + 65 +18 = 458,4 + 65,36 +18,9 =
5 987 + 698 + 42 = 5 987,458 + 654,58 =
23 593 + 2 687 =
12 458 + 165 + 18 214 =
5 987 + 12 698 + 942 =

OPE 3 SOUSTRAIRE DES NOMBRES ENTIERS OPE 4 SOUSTRAIRE DES NOMBRES DECIMAUX
La soustraction est une opération qui permet de calculer un écart ou une Pour poser une soustraction avec des nombres décimaux, on applique les mêmes
différence entre deux nombres. règles que pour les nombres entiers.
On évalue toujours l’ordre de grandeur du résultat avant de calculer. On aligne, les unités avec les unités, les dizaines avec les dizaines…
Ex : 710 – 587, c’est proche de 700-600 = 100 On aligne les chiffres de la partie décimale : dixièmes avec dixièmes, centièmes
avec centièmes…
Pour effectuer une soustraction On complète la partie décimale avec des zéros pour qu’il y ait le même nombre de
- On peut calculer à l’aide d’un schéma chiffes après la virgule dans chaque nombre.
La virgule est aussi alignée et replacée au résultat : arbre à virgules.
- On peut poser la soustraction
Rappel : il ne faut pas

oublier les retenues !
Entraînement : Complète les suites

936 – 926 – 916 - _______ - _______ - _______
458 – 447 – 436 - _______ - _______ - _______ Entraînement : Pose correctement les soustractions suivantes
38,6 – 9,65 =
Entraînement : Pose et calcule 332,4 – 17,85 =
6 587 - 698 =
9 521 - 458 = Entraînement : Calcule en ligne
1 054 - 658 = 84,8 – 12, 7 =
95,47 – 25, 35 =
Entraînement : Calcule les différences entre ces nombres 635,88 - 332 =
748 et 1 025 4 518,69 – 2 200, 54 =
654 et 378
459 et 2 601 Entraînement : Pose et calcule
368,78 – 45,6 =
65,87 – 58,79 =
21,356 – 2,6 =
654,3 – 47,857 =
372,5 – 45,879 =
4 518,69 – 2 200, 54 =
OPE 5 MULTIPLIER PAR UN NOMBRE À UN CHIFFRE OPE 6 MULTIPLIER PAR UN NOMBRE À PLUSIEURS CHIFFRES
La multiplication est une opération qui simplifie le calcul de l’addition d’un même Pour effectuer une multiplication par un nombre à plusieurs chiffres, on
nombre. Son résultat s’appelle le produit. décompose son multiplicateur.
15+15+15+15+15 = 5 x 15 = 75 Ex : 653 x 407 =(653 x 400) + (653 x7)= 261 200 + 4 571 = 265 771
Pour multiplier deux nombres on peut : Quand on pose l’opération, on multiplie avec les unités, puis avec les dizaines,
- décomposer la multiplication en ligne puis avec les centaines…
Ex : 412 x 8 = (400x8) + (10x8) + (2x8) = 3 200 + 80 +16 =3 296 753 x 65 = (753 x 60) + (753 x 5)
- poser la multiplication : On commence par multiplier les unités, puis les dizaines,
puis les centaines…
7 x 9 = 63 Je pose 3 et je retiens 6
7x0=0 0 plus la retenue
égale 6
7 x 2 = 14 Je pose 4 et je retiens 1
7x1=7 7 plus la retenue
1 égale 8
Entraînement : Transforme les additions en multiplications

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = _____x_____
24 + 24 + 24 + 24 + 24 + 24 + 24 = _____x _____ Entraînement : Pose et calcule
64 + 64 + 64 + 64 + 64 + 64 + 64 + 64 + 64 =_____ x _____ 624 x 24 =
549 x37 =
Entraînement : Pose et calcule 942 x 78 =
654 x 3 = 755 x 49 =
785 x 2 = 868 x 56 =
698 x 5 =
Entraînement : Résous le problème suivant en utilisant une multiplication
Entraînement : Complète ce tableau Pour faire les achats de l’école, un directeur dispose d’une somme de 23€ par
élèves. Il y a 237 élèves dans l’école. Quel est le budget maximal que le directeur
x 7 5 8 peut dépenser ?
56
3 6
35
Entraînement : Pose et calcule

748 x 6 =
548 x 7 =
2379 x 9 =
9 548 x 8 =

OPE 7 MULTIPLIER DES NOMBRES DÉCIMAUX OPE 8 CONNAÎTRE LES MULTIPLES ET LES DIVISEURS D’UN NOMBRE
Quand on pose la multiplication, on ne s’occupe pas de la virgule. On calcule le On appelle multiple un nombre qui peut s’écrire sous la forme d’un produit de deux
produit, puis on compte le nombre total de chiffres après la virgule dans les nombres. nombres entiers.
On place alors la virgule au résultat pour avoir autant de chiffres après la virgule. 42 est un multiple de 6 puisque 42 = 6 x 7
42 est un multiple de 7 puisque 42 = 7 x 6
On dit que 6 et 7 sont des diviseurs de 42.

42 a d’autres diviseurs : 1, 2, 3, 14, 21 et 42.
42 = 1 x 42 42 = 2 x 21 42 = 3 x 14
A SAVOIR...
Les multiples de 2 sont tous des nombres pairs.
Les multiples de 5 se terminent par 0 ou 5.
Les multiples de 10 se terminent toujours par 0.
Les multiples de 3 sont des nombres dont la somme des chiffres est multiple de 3.
375 → 3 + 7 + 5 = 15 → 15 est multiple de 3 → 375 est multiple de 3
Les multiples de 9 sont des nombres dont la somme des chiffres est multiple de 9.

Entraînement : Parmi les nombres suivants, entoure les multiples de 2
3,7 x 2,8 =
3 – 6 – 8 – 15 -63 – 89 -48 -156 – 2000 - 234
5,39 x 32 =
94,2 x 3,8 =
7,55 x 6,9 =
Entraînement : Trouve le plus petit multiple de 2, 7 et 8 ?
864 x 5,7 =
8,74 x 3,5 =
5,44 x 38 =
Entraînement : Fais la liste des 15 premiers multiples de 3
43,2 x 9,8 =

OPE 9 DIVISER : PARTAGES ET GROUPEMENTS OPE 10 DIVISER PAR UN NOMBRE À UN CHIFFRE
Pour partager un nombre en parts égales, on utilise la division. Son résultat On cherche à diviser 597 par 8.
s’appelle le quotient. Avant de poser la division, on évalue le nombre de chiffres du quotient.
Ex : Pour diviser 35 par 5, on cherche combien de fois 5 est contenu dans 35. 8 x 10 < 597 < 8 x 100
Le quotient sera compris entre 10 et 100 : il aura donc deux chiffres.
Pour trouver le nombre de dizaines du quotient, on

divise les dizaines du dividende par 8.
59 divisé par 8 : On cherche le multiple

de 8 le plus proche de 59.
8 x 7=56. Cela fait 7 dizaines au
On trouve un reste quand le dividende n’est pas un multiple du diviseur : on quotient.
cherche alors le multiple le plus proche. 59 – 56= 3. Il reste 3 dizaines.
Ex : 38 divisé par 5.
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
Pour trouver le nombre d’unités, on abaisse les 7 unités.
Avec les 3 dizaines, cela fait 37 unités. On divise le nombre
38 est compris entre 5 x 7 et 5 x 8 5 x 7 < 38 < 5 x 8
d’unités par 8.
38 divisé par 5 égale 7 et il reste 3.
On peut écrire : 38 = (7 x 5)+ 3 37 divisé par 8 : On cherche le
multiple de 8 le plus proche de37.
8 x 4=32. Cela fait 4 unités au
Entraînement : Réponds aux questions suivantes quotient.
combien de fois 5 dans 50 ? reste
combien de fois 4 dans 32 ? reste
combien de fois 7 dans 42 ?
combien de fois 11 dans 88 ? ATTENTION : le reste doit toujours être inférieur au diviseur.
Entraînement : Réponds et justifie comme dans l’exemple On vérifie le résultat d’une division par la multiplication.
Exemple : 56 divisé par 8 = 7 car 7 x 8 = 56 (diviseur x quotient) + reste = dividende (8 x 74) + 5 = 597
72 divisé par 9 =
36 divisé par 6 =
45 divisé par 9 =
Entraînement : Indique le nombre de chiffres qu’aura le quotient
14 divisé par 7 =
Exemple : 452 divisé par 5 → 2 chiffres car 5x10<452<5x100
378 divisé par 4
Entraînement : Complète
69 divisé par 2
Exemple : 50 = (6 x 8) +2
325 divisé par 4
39 = ( ____ x 5) + ______
488 divisé par 5
26 = ( ____ x 4) + ______
75 = (9 x ____ ) + ______
55 = (6 x ____ ) + ______
792 divisé par 2 856 divisé par 4 338 divisé par 3
OPE 11 DIVISER PAR UN NOMBRE À DEUX CHIFFRES OPE 12 CALCULER UN QUOTIENT DÉCIMAL
On cherche à diviser 978 par 23. Lorsque l’on divise et qu’il y a un reste, on peut continuer la division pour obtenir un
Avant de poser la division, on évalue le nombre de chiffres du quotient. résultat plus précis : on calcule alors un quotient décimal.
23 x 10 <978 < 23 x 100
Le quotient sera compris entre 10 et 100 : il aura donc deux chiffres. On calcule la partie entière du dividende :
41 divisé par 5 =8. Il reste 1
Pour trouver le nombre de dizaines du quotient, on divise les dizaines du dividende
par 23. On calcule la partie décimale du dividende en plaçant
une virgule et un zéro car 41 = 41,0
97 divisé par 23: On cherche le On abaisse le 0.
multiple de 23 le plus proche de 97. 10 divisé par 5 = 2
23 x4=92. Cela fait 4 dizaines au Cela fait 2 dixièmes au quotient
quotient. 4
97 – 92=5. Il reste 5 dizaines. On trouve alors un quotient décimal : 41 divisé par 5 = 8,2.
Pour trouver le nombre d’unités, on abaisse les 8 unités. On peut trouver un quotient décimal au dixième près, au centième près…
Avec les 5 dizaines, cela fait 58 unités. On divise le nombre
d’unités par 23. ATTENTION : certaines divisions n’ont pas de quotient exact.
Exemple :10 divisé par 3 → 3,333…
8 divisé par 23 : On cherche le
multiple de 23 le plus proche de 58.
23 x 2=46. Cela fait 2 unités au
quotient. Entraînement : Pose et calcule
58 – 46 = 12. Il reste 12 unités. 945 divisé par 2
179 divisé par 3
209 divisé par 6
Si le reste de la division est égal à 0, on dit que le quotient est exact.
855 : 9 = 95 reste 0 855 est un multiple de 9
Entraînement : Pose et calcule le quotient au centième près
3625 divisé par 4
RAPPEL : on vérifie le résultat : (72 x23) + 12 = 978
5825 divisé par 3
Entraînement : Indique le nombre de chiffres qu’aura le quotient

Exemple : 452 divisé par 5 → 2 chiffres car 5x10<452<5x100
454 divisé par 24
732 divisé par 15
5406 divisé par 35
7820 divisé par 42

2489 divisé par 12
4585 divisé par 11
2859 divisé par 25
7658 divisé par 32
OPE 13 DIVISER UN NOMBRE DÉCIMAL PAR UN NOMBRE ENTIER OPE 14 ADDITIONNER DES FRACTIONS DE MÊME DÉNOMINATEUR
Pour effectuer la division d’un nombre décimal par un nombre entier, on continue la Pour additionner des fractions de même dénominateur, on ajoute les numérateurs
division après avoir partagé les unités. et on garde le dénominateur.
2/9 + 1/9 + 7/9 = 10/9
On peut trouver un quotient décimal exact (le reste est 0) ou bien calculer sa
valeur approchée au dixième, au centième…près. On peut parfois décomposer la fraction obtenue sous la forme d’un nombre entier
et d’une fraction.
On évalue le nombre de chiffres du quotient, puis on 10/9 = 9/9 + 1/9 = 1 + 1/9
pose la division.
On divise la partie entière du dividende puis on On peut additionner facilement des fractions décimales, même si elles ont des
place la virgule au quotient. dénominateurs différents. Il suffit de les mettre sous le même dénominateur.
On abaisse les dixièmes. 1/10 + 2/100 = 10/100 + 2/100 = 12/100
26 divisé par 8 3 et il reste 2 dixièmes 1/2 + 1/10 = 5/10 + 1/10 = 6/10
On abaisse les centièmes.
20 divisé par 8 2 et il reste 4 centièmes RAPPEL : Voici les équivalences à connaître :
Le quotient décimal approché au centième près est
donc 0,32. 1/2 = 5/10 = 50/100 1/4 = 25/100 3/4 = 75/100
1/10 = 10:100 2/10 = 20/100 3/10 = 30/100
RAPPEL : on vérifie le résultat d’une division.
(8 x 0,32) +0,04= 2,60
Entraînement : Calcule.
4/7 + 6/7 =
7/12 + 9/12 =
9,36 divisé par 2
12/20 + 9/20 =
4/8 + 5/8 + 6/8 =
Entraînement : Pose et calcule le quotient au dixième près
42,8 divisé par 3
Entraînement : Complète ces additions.
45,9 divisé par 6
a) 1/9 + ___ /9 = 1
b) 3/6 + ___ /6 = 1 + 1/ 6
c) 4/5 + ___ /5 = 1
Entraînement : Pose et calcule le quotient au centième près
36,25 divisé par 4
47, 52 divisé par 3
Entraînement : Mets sous le même dénominateur et additionne.
a) 1/2 + 3/10 = _______________ = ______
b) 2/5 + 4/10 = _______________ = ______
c) 1/4 + 20/100 = _______________ = ______

LIRE LES COORDONNÉES D’UN POINT ET PLACER UN POINT
OGD 1 TRIER L'INFORMATION OGD 4
SUR UN QUADRILLAGE
Pour résoudre un problème, on lit tous les documents qui sont fournis et on repère Pour mieux se repérer sur un quadrillage, un
les informations qui permettent de répondre à la question posée. plan ou un graphique, on code deux axes (un
axe vertical et un axe horizontal).
Les informations peuvent être données dans un énoncé, un tableau, un graphique,
une carte, un schéma ou une figure. Grâce à ces repères, on peut lire les
coordonnées d’un point ou le placer sans erreur.
Ex : sur ce quadrillage, les coordonnées du point

OGD 2 CHOISIR LA BONNE OPÉRATION sont (B ; 4).
Les deux droites rouges se coupent en (D ; 2).
Le plus souvent un problème demande un calcul. Il est donc important de bien
comprendre la question qui est posée avant de choisir l’opération.
OGD 5 LIRE ET CONSTRUIRE UN TABLEAU
On peut utiliser les quatre opérations :
- L’addition permet de trouver une somme, un total.
- La soustraction permet de trouver une différence, un écart, un reste. Pour lire une information dans un tableau, il faut croiser une ligne et une colonne.
- La multiplication permet d’augmenter plusieurs fois le même nombre. Ex : Facture de l’école Jean Moulin
- La division permet de trouver un nombre de parts égales ou la valeur d’une
part. Articles Prix unitaire (€) Quantité Prix à payer
Classeur 1,55 100 155
Cahier de TP 0,84 50 42
Boîte de craies 2,10 10 21
OGD 3 RÉSOUDRE DES PROBLÈMES À PLUSIEURS ÉTAPES
Ardoise 1 30 30
TOTAL 248
Parfois, l’énoncé d’un problème ne fournit pas les informations qui permettent de
répondre directement à la question. Il faut chercher ce que l’on doit d’abord Une boîte de craie coûte 2€10 L'école a acheté 50 cahiers de TP
calculer : la question intermédiaire.
Ex : Zina déjeune à la cantine 4 jours par semaine. Le repas coûte 3,80€. A combien
lui revient la cantine pour 7 semaines ?
Il faut d’abord calculer le nombre de repas pris par Zina ou le prix que lui coûte la
cantine pour une semaine.

Exemple 2 : 4 gâteaux coûtent 6€
OGD 6 LIRE UN GRAPHIQUE Pour trouver le prix de 8 gâteaux, je calcule le double : 6 x 2= 12€
Pour trouver le prix de 2 gâteaux, je calcule la moitié : 6 divisé par 2 = 3€
Les graphiques permettent de présenter et de
lire des données de manière claire et lisible.
Il existe des graphiques en courbe, en bâtons ou en

secteurs (camemberts).
Pour lire une information sur un graphique en

courbe ou en bâtons, il faut croiser une
donnée de l’axe horizontal et une donnée de l’axe
vertical.
Ex : sur ce graphique, on peut lire qu’Annabelle
mesurait 140cm à 12 ans
OGD 7 LIRE UN GRAPHIQUE
On construit un graphique en courbe à partir d’un tableau de données. La courbe

permet de lire les données du tableau et de voir l’évolution de ces données.
Pour construire un graphique en courbe :

- On utilise du papier quadrillé sur lequel on trace deux axes perpendiculaires : un
axe horizontal et un axe vertical que l’on gradue en fonction des données du tableau.
- On place les points qui correspondent aux données du tableau.
- On trace la courbe en reliant les points, du premier jusqu’au dernier.
OGD 8 ABORDER LA PROPORTIONNALITÉ
On reconnaît une situation de proportionnalité lorsque le rapport entre les

nombres ne change pas.
Exemple 1 : 1kg de pêches coûte 3€

2 kg de pêches coûtent 2 fois plus :
2 x 3 = 6€
Le prix est proportionnel à la masse : il augmente d’autant que la masse augmente.
Pour trouver le prix, il faut multiplier par le même nombre (par 3)

Geom1 Connaître Le Vocabulaire Et Les Instruments Géométrique Partie 1 Partie 2

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CONNAÎTRE LE VOCABULAIRE ET LES INSTRUMENTS

On représente un point par une croix. On le nomme au moyen d’une

Entraînement : Quels instruments utilises-tu :

A On trace une droite (a).

On place l'angle droit de l'équerre.

On prolonge la seconde droite avec la règle.

On trace une droite (b) passant par

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

On peut tracer le symétrique d’une figure :

- par pliage et découpage

Cette figure a deux axes de symétrie. Cette figure n'en a aucun.

Deux figures peuvent être symétriques l’une par

- à l’aide de papier calque

Entraînement : : Trouve les figures symétriques par rapport à l’axe

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

REMARQUE : un carré a les propriétés du losange et du rectangle.

Entraînement : Quels sont les polygones ?

Entraînement : Complète le tableau pour le polygone ci-dessous

Entraînement :Trace un rectangle ABCD avec AB= 6 cm et BC= 4 cm.

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

Cette distance s’appelle le rayon (ex : le

Une fraction du cercle s’appelle un arc de cercle.

Comment appelle-t-on le segment [EF] ?

Entraînement : Réponds aux questions.

Nomme un rayon de ce cercle : ________________

Entraînement : Trace un triangle équilatéral DEF puis trace les hauteurs de ce

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

- connaître le vocabulaire spécifique de la géométrie ;

Entraînement : Effectue le tracé suivant

Entraînement : Effectue le tracé suivant

Entraînement : Retrouve les patrons de cube

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

Les formes géométriques en volume s’appellent des solides.

Il existe deux catégories de solides :

Le cube Le pavé droit Le prisme Le cylindre

6 faces carrées, 12 6 faces 2 faces parallèles 2 faces

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

Multiples du mètre Mètre m Sous-multiples du mètre

Entraînement : Quelle unité de longueur vas-tu utiliser pour mesurer

Entraînement : Reproduis l’angle suivant

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

+ 30min + 3h + 20min Périmètre du rectangle : (Longueur + largeur) x 2

- Effectuer une soustraction Entraînement : Calcule le périmètre des polygones ci-dessous.

Entraînement : Complète Entraînement : Quelle figure a le plus grand périmètre ?

Cette figure a un périmètre de 24 m Pour estimer une aire, on fait un encadrement.

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

Entraînement : Quelle unité d’aire choisirais-tu pour exprimer :

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

RAPPELS : Le périmètre d’une figure est la longueur du contour de cette figure. On

P= (30 + 40) x 2= 140 m

P= (60 + 20) x 2 = 160 m

Entraînement : Complète avec aire ou périmètre

Entraînement : Observe et calcule l’aire et le périmètre de la figure suivante

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

Entraînement : Réponds aux questions suivantes.

Entraînement : Complète le tableau suivant.

Entraînement : Qui suis-je ?

- J’ai 21 dizaines de mille

LEÇONS - MATHEMATIQUES – CLASSE DE M. GRANCHER

On peut décomposer ce nombre : On peut encadrer les grands nombres :

Entraînement : Ecris ces nombres en chiffres

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