s5

À plu

AT IO N s 5& 6
LU u n i t é

É VA

TÂCHE
La première partie de l’évaluation est une tâche, Soyons gentils !, visant à lire un manifeste sur
le thème de la gentillesse et ses bienfaits dans les relations avec autrui, ainsi que sur le thème
de la lecture et de ses avantages. Cette tâche est divisée en 4 activités. Dans la première, les
apprenants lisent un article de presse. Dans la deuxième activité, ils écoutent une conversation
entre un journaliste et la fondatrice d’une maison d’édition qui explique les bienfaits de la lecture
chez les jeunes. Dans la troisième et la quatrième activités, les apprenants présentent leur recette
du bonheur et donnent des conseils pour être heureux à l’écrit et à l’oral. Cette tâche suppose donc
une mobilisation des ressources communicatives et linguistiques travaillées dans les unités 5 et
6 de À Plus 5.
RESSOURCES À MOBILISER
• Donner des conseils
• Parler du bonheur
• Apporter des solutions à un problème
• Établir des relations et des corrélations

Les compétences sollicitées lors de la réalisation de la tâche sont les suivantes :

 Compréhension écrite  Compréhension orale  Production orale  Production écrite

ACTIVITÉS
La deuxième partie de l’évaluation est composée de 4 activités conçues pour évaluer de manière
plus ciblée l’acquisition et l’utilisation des ressources grammaticales et lexicales présentées dans
les unités 5 et 6.
1. Mots croisés
Les adjectifs de description orale
2. Un voyage incroyable
Les temps du passé
3. Les séries
Les indéfinis
4. Le méchant de série
Le superlatif absolu

À plus 5 - Évaluation des unités 5 et 6 1

Corrigés
Total
/ 100
TÂCHE : SOYONS GENTILS !
La tâche de cette évaluation vise à questionner les apprenants sur le thème de la gentillesse et
de ses bienfaits pour la société et les relations interpersonnelles, ainsi que sur les avantages de
la lecture. L’article permet d’aborder différents avantages à être gentil dans la vie personnelle
et professionnelle, puis la chronique radio fait réfléchir sur la place et l’évolution de la lecture de
nos jours. Les apprenants sont invités à comprendre un problème de société et un commentaire
sur l’activité de lecture vue par une éditrice, puis à réemployer les différents outils pour exprimer
à leur tour leur opinion sur ce qu’est le bonheur et comment l’atteindre. Elle leur permet ainsi de
s’approprier réellement ces ressources et de mesurer leur progression, tout en les préparant à des
situations de communication hors de la classe.

A. COMPRÉHENSION ÉCRITE Total : /24

Les apprenants lisent l’article de presse traitant de la gentillesse
dans les relations interpersonnelles.

Réponses
1. Choisis la bonne réponse pour compléter cette phrase : « Cet article… »
… critique la recherche d’efficacité dans les entreprises aujourd’hui.
 … donne quelques conseils pour faire revenir la gentillesse dans les entreprises.
… explique les causes de l’inefficacité en entreprise aujourd’hui.

2. D’après le journaliste, quelle conséquence a la gentillesse dans une entreprise ?

Les employés sont plus efficaces pour travailler en équipe.

3. Quelles sont les 2 causes de la disparition de la gentillesse, d’après le journaliste ?

Le stress et l’immédiateté.

4. Explique avec tes propres mots la phrase « il faut se méfier des « faux gentils ».
Certaines personnes font semblant d’être gentilles pour tirer profit
d’une situation ou d’une personne ; mieux vaut donc s’en éloigner.

5. Vrai ou Faux ? Choisis et justifie ta réponse par une phrase du texte.

a. L’efficacité dans une entreprise ne provient pas de l’amitié entre les collègues :
Vrai : « À des affinités, des amitiés qui se créent pour
atteindre un optimum d’efficacité ? Non. »
b. De nos jours, on a tendance à dire beaucoup « merci » :
Faux : « La notion de remerciement est une gentillesse
qui est en voie de disparition ».
c. Savoir lire un mail et écouter un collègue en même temps est signe d’efficacité :
Faux : « L’écoute est également une vertu essentielle ».

2 À plus 5 - Évaluation des unités 5 et 6

 ► Corrigés s5
À plu
5 &6
unités

B. COMPRÉHENSION ORALE Total : / 26

Piste 03
Les apprenants écoutent la conversation entre une journaliste et une éditrice
interrogée sur les bienfaits de la lecture. Passez le document au moins deux fois en laissant une
pause suffisante entre les écoutes.
Transcription
Dans l’apprentissage et dans la lecture, ce matin, dans Prenez soin de vous.
- Bonjour, Edwige Coupez. - Bonjour, Lucie. Bonjour à tous.
« Le temps de lire, le temps d’aimer, dilate le temps de vivre. » C’est un écrivain, Daniel
Pennac, qui le dit, et il vante les mérites de la lecture.
Prenez soin de vous, lisez ! Un roman, une BD, un livre pratique, n’importe ! Rien de tel en tout
as pour se détendre, apprendre ou s’évader du quotidien. Le plaisir de lire, contrairement à ce
qu’on pourrait penser, ne se dément pas. 9 Français sur 10 ont lu au moins un livre au cours
des 12 derniers mois selon une étude de 2017 du Centre National du Livre. Mais 1 sur 2, c’est
vrai, seulement a le temps de lire tous les jours, parce que c’est vraiment le manque de temps
qui est le premier frein invoqué.
Alors, pourquoi ne pas vous laisser tenter par des histoires courtes ? C’est un genre littéraire
qui est très prisé dans les pays anglo-saxons, il est moins répandu en France où on parle de
«  nouvelles  ». Mais tous les genres sont concernés vous allez voir et une maison d’édition
grenobloise, Short Édition, s’est spécialisée sur ce format depuis 2011. Elle propose plus de
100 000 textes en ligne écrits pour la plupart par des auteurs amateurs qui sont sélectionnés.
Plus de 240 000 lecteurs se sont déjà abonnés.
Et qu’est-ce qu’on y trouve comme histoires ?
Alors, justement, des polars, des romans, mais aussi de la poésie, des BD et des histoires pour
enfants, comme celle-là. [...]
Voilà, les enfants, les adolescents sont en effet une cible prioritaire pour la maison d’édition qui
espère par ces histoires, comme on vient de l’entendre, ce format court, les amener à la lecture, et
même à l’écriture. C’est ce qu’explique Isabelle Pleplé, c’est une des fondatrices de Short Édition.
« Nous, on pense que, pour les jeunes, la lecture est quelque chose de très important et qu’elle
peut apporter énormément de bonheur, de détente, de pouvoir parce que, quand vous savez
lire, il vous vient l’idée d’écrire et, si vous écrivez, vous apprenez à jouer avec les mots et vous
acquérez de la liberté dans votre vie. Et donc un pouvoir, d’abord un pouvoir d’expression, un
pouvoir de recul, un pouvoir d’imagination. »
Et les plus jeunes on les attire comment vers la lecture ?
Par une application, par exemple ?
Ben ils ont essayé mais ça n’a pas marché. Donc ici pas d’appli, pas de livre numérique, mais
du bon vieux papier. Plus précisément même des rouleaux d’histoires qui sont distribués
gratuitement et de manière aléatoire par un distributeur. Pas d’écran mais 3 gros boutons pour
choisir son temps de lecture, de 1 à 5 minutes, ou comment rendre la lecture accessible à
tous, partout, tout le temps. 150 machines ont déjà été installées en France, alors on en trouve
dans des lieux improbables comme les gares, les centres commerciaux, les salles d’attente
d’hôpital, les halls d’entreprises et la société est en discussion aussi avec l’Éducation nationale
donc pour en installer dans des collèges et des lycées.

Source : Radio France / France Info / Edwige Coupez

À plus 5 - Évaluation des unités 5 et 6 3
Corrigés

Réponses
1. Complète ces statistiques : « En 2017, 9 Français sur 10 ont lu au moins un livre dans l’année,
mais 1 Français sur 2 lit tous les jours ».

2. D’après la journaliste, qu’est-ce qui empêche les gens de lire de nos jours ?
Le manque de temps.

3. Quelle solution propose-t-elle ? La lecture de formats courts, comme des nouvelles.

4. Quelle est la cible prioritaire de la maison d’édition, et pourquoi ? Les jeunes, car c’est très
important pour eux de lire, pour développer leur capacité à écrire.

5. Cite 3 choses qu’apporte la lecture selon Isabelle Pleplé.

• Bonheur
• Détente
• Pouvoir

6. Quelle alternative à une application pour smartphone a trouvé la maison d’édition ? Un

distributeur d’histoires placé dans les lieux publics.

C. PRODUCTION ORALE Total : / 25

Les apprenants présentent leur notion du bonheur et expliquent ce qui les rend
heureux dans leur vie quotidienne. Laissez-leur quelques minutes pour préparer leur intervention,
avant de les inviter à parler individuellement. Incitez-les à argumenter pour défendre leur point de
vue (même si vous êtes d’accord avec eux) en leur posant des questions adaptées à leur discours.

Critères & indicateurs

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. Respect de la consigne ►►La production de l’apprenant apporte des

et de la situation de informations et une opinion personnelle sur la … / 5
communication notion de bonheur.
2. Respect du genre ►►L’apprenant exprime une opinion de façon
de texte / correction argumentée, avec exemples et justifications.
sociolinguistique … / 7
►►Le ton et le registre sont adaptés à la situation de
communication.
3. Cohérence et ►►Le discours est cohérent et structuré.
compréhensibilité ... / 7
►►Le propos est clair et compréhensible.
4. Correction et ►►L’apprenant mobilise bien les ressources de
richesse de la langue l’expression de l’opinion et de l’argumentation.
(ressources lexicales et ►►Les temps verbaux sont correctement utilisés. … / 6
grammaticales)
►►Le vocabulaire est riche et bien employé.
►►La prononciation est globalement correcte.

Total … / 25

4 À plus 5 - Évaluation des unités 5 et 6

► Corrigés s5
À plu
5 &6
unités

C. PRODUCTION ÉCRITE Total : / 25

Les apprenants écrivent un message à caractère informel pour aider une
personne en difficulté, la rassurer et lui apporter des conseils.

Critères & indicateurs

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération
1. Respect de la consigne ►►La production de l’apprenant apporte des conseils
et de la situation de et du réconfort à une autre personne. … / 5
communication
2. Respect du genre ►►La production est un message sur un forum qui
de texte / correction apporte des conseils à un autre utilisateur. … / 7
sociolinguistique
3. Cohérence et ►►Le discours est cohérent et structuré.
compréhensibilité ... / 7
►►Le propos est clair et compréhensible.

4. Correction et ►►L’apprenant mobilise bien les ressources de

richesse de la langue l’expression du conseil.
(ressources lexicales et ►►Les temps verbaux sont correctement utilisés. … / 6
grammaticales)
►►Le vocabulaire est riche et bien employé.
►►L’orthographe et la morphosyntaxe sont correctes.

Total … / 25

À plus 5 - Évaluation des unités 5 et 6 5

Corrigés
Total
/ 100
ACTIVITÉS
1. MOTS CROISÉS Total : / 25
4
M

A
2 5
G J A L O U X

O A

U D
3
R P A R E S S E U X

M O
1
A M B I T I E U X

N T

Attribuez 5 points par bonne réponse.

2. UN VOYAGE INCROYABLE Total : / 25

Elle a pris son passeport et s’est dirigée vers la porte d’embarquement.
L’hôtesse lui a indiqué son siège et elle s’est installée. Le vol durait 7 heures ; heureusement elle
avait prévu de la lecture ! Elle a sorti son ordinateur et a commencé à rédiger son article. Elle
était journaliste, il fallait qu’elle raconte tout ce qu’elle avait vécu ces derniers jours. Ce voyage en
Asie a été une véritable aventure, et ses lecteurs allaient le savoir. Elle a fermé les yeux et s’est
souvenue de son arrivée...

Attribuez 5 points par bonne réponse.

6 À plus 5 - Évaluation des unités 5 et 6

► Corrigés s5
À plu
5 &6
unités

3. LES SÉRIES
Total : / 25
a. Aujourd’hui, n’importe qui regarde des séries.

b. On regarde des séries n’importe où, dans l’avion, à la maison, dans le métro…

c. N’importe quelle série comique n’est pas à la hauteur de Friends.

d. Quel que soit le rôle qu’il joue, cet acteur est toujours incroyable.

e. Peu importe le budget d’une série si le scénario n’est pas bon.

Attribuez 5 points par bonne réponse.

4. LE MÉCHANT DE SÉRIE Total : / 25

Par exemple :
Le méchant doit être ultra-violent, il doit avoir un passé hyper-complexe. Un bon méchant doit
être archi-musclé et méga-calculateur.

Attribuez 5 points par phrase correcte.

CRÉDITS
Auteure : Amandine Quétel
Édition et révision pédagogique : Estelle Foullon, Simon Malesan-Jordaney
Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García
Mise en page : Xavier Golanó
Correction : Sarah Billecocq

Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2019

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