AT IO N À plu

s5

LU unités
3 &4

É VA

TÂCHE
La première partie de l’évaluation est une tâche, La beauté, visant à lire un article sur le thème des
concours de beauté, de l’image de la femme dans notre société, ainsi qu’à écouter une personne
parler d’un artiste et d’une œuvre qu’elle apprécie. Cette tâche est divisée en 4 activités. Dans la
première, les apprenants lisent l’interview d’une historienne. Dans la deuxième activité, ils écoutent
une scientifique qui commente ses œuvres préférées. Ils présentent enfin un événement artistique
et une œuvre à l’écrit et à l’oral. Cette tâche suppose donc une mobilisation des ressources
communicatives et linguistiques travaillées dans les unités 3 et 4 de À Plus 5.

RESSOURCES À MOBILISER
• Les semi-auxiliaires
• Présenter une œuvre d’art
• Parler de la place de l’art dans nos vies
• Repérer et commenter des stéréotypes
• Formuler des engagements

Les compétences sollicitées lors de la réalisation de la tâche sont les suivantes :

 Compréhension écrite  Compréhension orale  Production écrite  Production orale

ACTIVITÉS
La deuxième partie de l’évaluation est composée de 4 activités conçues pour évaluer de manière
plus ciblée l’acquisition et l’utilisation des ressources grammaticales et lexicales présentées dans
les unités 3 et 4.

1. Pourquoi ? Parce que

Exprimer la cause et de la conséquence
2. La condition des clichés
Exprimer la condition
3. L’approximation
Exprimer une donnée chiffrée approximativement
4. Pour moi...
Catégoriser

À plus 5 - Évaluation des unités 3 et 4 1

1
Corrigés
Total
/ 100
TÂCHE : LA BEAUTÉ
La tâche de cette évaluation vise à questionner les apprenants sur le thème de l’image de la
femme et l’expression artistique. L’interview écrite permet d’aborder le thème des stéréotypes
et des discriminations. Puis, dans la compréhension orale, on retrouve les explications d’une
scientifique concernant ses goûts artistiques.
Cette évaluation présente donc différents types de documents et de langage, du revendicatif
au descriptif, que l’on retrouve dans les unités 3 et 4 de À Plus 5. Les apprenants sont invités
à comprendre une critique de la société et un commentaire sur différentes œuvres d’art, puis à
réemployer les différents outils pour exprimer à leur tour leur opinion sur la place de l’art et pour
présenter des projets artistiques. Elle leur permet ainsi de s’approprier réellement ces ressources
et de mesurer leur progression, tout en les préparant à des situations de communication hors
de la classe.

A. COMPRÉHENSION ÉCRITE Total : / 25

Les apprenants lisent l’interview d’une historienne, questionnée sur les
concours de beauté comme Miss France.

Réponses
1. Christine Bard est-elle pour ou contre les concours de beauté comme Miss France ? Contre.

2. Quelle est la particularité du concours Miss France en 2018 ? Il a été dédié à la lutte contre
les violences faites aux femmes.

3. Vrai ou Faux ? Choisis et justifie ta réponse avec une phrase du texte.

a. Pour Christine Bard, le concours Miss France est à la mode. Faux : « Cela renvoie une
image des femmes très datée ».
b. Grâce à ces concours de beauté, les femmes se sentent mieux. Faux : « Les Miss
participent à un concours qui fragilise les femmes en les réduisant au statut d’objet
sexuel ».
c. Les candidates du concours dénoncent les violences faites aux femmes. Vrai : « Elles
utilisent ce moment de médiatisation pour dénoncer les violences faites aux femmes
».
d. Christine Bard souhaite que le concours des Miss France soit interdit. Faux : « Je ne
demande pas son interdiction ».

4. Pourquoi, d’après Christine Bard, les concours de beauté « fragilisent les femmes » ? Parce
qu’il les met à égal avec des objets de consommation. Les critères de beauté sont
discriminants.

5. Explique la phrase suivante avec tes propres mots : « La disparition des reines de beauté n’est
peut-être pas pour demain ». Ce type de concours de beauté, comme Miss France, ne va
sans doute pas s’arrêter tout de suite, il va continuer encore quelques années.

2 À plus 5 - Évaluation des unités 3 et 4

 ► Corrigés s5
À plu
3 &4
unités

B. COMPRÉHENSION ORALE Total : / 25

Piste 02
Les apprenants écoutent l’interview d’une scientifique interrogée sur ses
goûts artistiques. Le débit étant un peu rapide, laissez-leur le temps de bien lire les questions avant
la première écoute. Passez le document au moins deux fois en laissant une pause suffisante entre
les écoutes voire à l’intérieur même de l’enregistrement, si cela vous semble pertinent.

Transcription

Journaliste : Ce dernier quart d’heure, qui commence par l’idée culture. Natacha Triou, vous
êtes revenue dans le studio. Chaque samedi, une personnalité du monde des idées nous
confie son choix d’une œuvre artistique qui l’a particulièrement émue, qui l’a particulièrement
marquée dans sa vie. Aujourd’hui, nous partons vers quoi ?

Natacha Triou  : Alors, aujourd’hui, du monde des idées ou du monde des sciences,
puisqu’aujourd’hui on écoute l’astrophysicienne Françoise Combes. Figure majeure de
l’astronomie française, elle est titulaire de la chaire « Galaxie et Cosmologie » au Collège de
France, première femme astronome à être élue membre de l’Académie des sciences, elle a été
couverte de nombreux prix. Elle travaille sur la formation et sur l’évolution des cosmologies, et
dans son bureau à l’Observatoire de Paris, ses murs sont constellés d’images. Pour son Idée
Culture, Françoise Combes nous parle de peinture.

Françoise Combes : Aujourd’hui, je vais vous parler de peinture et d’impressionnisme parce

que j’aime beaucoup les impressionnistes. Je fais, à mes heures libres, un petit peu de peinture
à l’huile aussi, sur des peintures, et parfois j’ai même copié les impressionnistes et Renoir et
j’ai beaucoup apprécié Auguste Renoir et ses vues de fêtes. En fait, il, je pense au « Déjeuner
des canotiers » par exemple. On voit des personnages qui sont autour d’une table, il y a un petit
peu de nature morte avec des raisins, il y a un petit peu des bouteilles de vin entamées, des
verres vides, etc. Et puis il y a le modèle de Renoir qui en fait est sa femme qui est a premier
plan et qui s’amuse avec son petit caniche. Il y a des canotiers qui... on voit, qu’ils ont, le
matin, nagé sur la Seine, enfin, bref. Je pense qu’il y a un aspect festif là-dedans de joie et de
détente d’un dimanche près de la Seine qui est très très agréable. Moi, j’aime bien ces scènes.
Il y a beaucoup de réalisme, il y a des impressions, il y a la joie qui sort des personnages qui
bavardent entre eux, c’est un petit peu comme dans un restaurant. Il y a aussi plusieurs scènes
comme ceci, le « Moulin de la Galette », par exemple, où les gens dansent un petit peu aussi,
en même temps, tout en étant sur des tables. Il y a aussi la fameuse « Grenouillière », où on
voit les guinguettes, en fait, les gens dansent, puis ils se baignent un peu dans la Seine, sans
doute qui, la Seine qui était un peu plus propre qu’aujourd’hui ! Puis, ils sont autour d’un repas
terminé, on voit bien que c’est un dimanche, lorsqu’il fait très beau et que les gens apprécient
la vie quoi. Il y a un sens de la beauté de la vie en fait là-dedans. Et à chaque fois qu’on repose
ses yeux là-dessus, ça nous redonne un petit peu de punch.

Source : Radio France / France Culture / Natacha Triou / Jean-Christophe Francis.

À plus 5 - Évaluation des unités 3 et 4 3

Corrigés

Réponses
1. Quelle est la profession de Françoise Combes ?
a. Artiste-peintre
b. Professeure
c. Astro physicienne

2. Que peut-o voir dans le bureau de Françoise Combes, d’après le journaliste ? De nombreuses
images.

3. Quel est le courant artistique préféré de Françoise Combes ? L’impressionnisme, la

peinture impressionniste.

4. Elle parle du tableau « Le Déjeuner des canotiers » d’Auguste Renoir : que font les personnages
sur le tableau ? Ils mangent, ils s’amusent, ils jouent.

5. Cite deux objets que l’on voit sur le tableau. Des raisins, des bouteilles de vin, une table,
des verres.

6. Quelles sensations ou sentiments exprime ce tableau d’après Françoise Combes ? (au moins 2)
La fête, l’amusement, la joie, la beauté.

4 À plus 5 - Évaluation des unités 3 et 4

► Corrigés s5
À plu
3 &4
unités

C. PRODUCTION ÉCRITE Total : / 25

Les apprenants proposent et présentent un projet concret manifestation
artistique pour lutter contre les discriminations et les inégalités.

Critères & indicateurs

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. Respect de la consigne ►►La production de l’apprenant présente un

et de la situation de projet clair de manifestation artistique avec des … / 5
communication arguments et des exemples concrets.
2. Respect du genre ►►La production est un article, convaincu, argumenté
de texte / correction et présentant un avis personnel. … / 7
sociolinguistique
3. Cohérence et ►►Le discours est cohérent et structuré.
compréhensibilité ... / 7
►►Le propos est clair et compréhensible.
4. Correction et richesse ►►L’apprenant mobilise bien les ressources de
de la langue l’expression de l’opinion et de la description.
►►Les temps verbaux sont correctement utilisés. … / 6
►►Le vocabulaire est riche et bien employé.
►►L’orthographe et la morphosyntaxe sont correctes.
Total … / 25

D. PRODUCTION ORALE Total : / 25

Les apprenants présentent une œuvre d’art de leur choix, la décrivent, en font
ensuite une analyse et une critique. Laissez-leur quelques minutes pour préparer leur intervention,
avant de les inviter à parler individuellement. Incitez-les à argumenter pour défendre leur point de vue
(même si vous êtes d’accord avec eux) en leur posant des questions adaptées à leur discours.

Critères & indicateurs

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération

1. Respect de la consigne ►► La production de l’apprenant apporte des

et de la situation de informations et une opinion personnelle sur une … / 5
communication œuvre d’art.
2. Respect du genre ►►L’apprenant exprime une opinion de façon
de texte / correction argumentée, avec exemples et justifications.
sociolinguistique … / 7
►►Le ton et le registre sont adaptés à la situation de
communication.
3. Cohérence et ►►Le discours est cohérent et structuré.
compréhensibilité ... / 7
►►Le propos est clair et compréhensible.
4. Correction et richesse ►►L’apprenant mobilise bien les ressources de
de la langue l’expression de l’opinion et de l’analyse artistique.
►►Les temps verbaux sont correctement utilisés. … / 6
►►Le vocabulaire est riche et bien employé.
►►La prononciation est globalement correcte.

Total … / 25

À plus 5 - Évaluation des unités 3 et 4 5

Corrigés
Total
/ 100
ACTIVITÉS
1. POURQUOI ? PARCE QUE Total : / 25

CAUSE
Grâce à l’action des différents
du fait de la mauvaise volonté des entreprises.
mouvements féministes,

CONSÉQUENCE
Les inégalités salariales entre les
du coup, elles ont créé le mouvement #metoo.
hommes et les femmes subsistent

CONSÉQUENCE
Les actrices en avaient marre d’être c’est pour cela qu’elles
harcelées par les hommes réclament la parité au Parlement.

CONSÉQUENCE
Il y a encore peu de garçons
les inégalités hommes / femmes diminuent.
qui font de la danse

CAUSE
Les femmes ont l’impression d’être
en raison des stéréotypes liés à ce sport.
sous-représentées en politique,

2. LA CONDITION DES CLICHÉS Total : / 25

Réponses libres de type :
• À moins que les grandes marques décident de participer, les clichés ne s‘arrêteront pas.
• Du moment que tout le monde peut faire ce qu’il veut, alors les clichés ne servent à rien.
• Tant que les gens verront des différences entre les genres, il y aura des clichés.
• Quand tout le monde aura accès aux mêmes droits, il n’y aura plus d’inégalités.
• La lutte contre les clichés est facile, sauf si on n’y met pas du sien.
Attribuez 5 points par bonne réponse.

6 À plus 5 - Évaluation des unités 3 et 4

► Corrigés s5
À plu
3 &4
unités

3. L’APPROXIMATION Total : / 25

Les hommes gagnent plus de 20 % de plus

11 %
que les femmes.

Aujourd’hui, près de la moitié des étudiants

97 %
sont des femmes.

Environ un étudiant ingénieur sur dix

23 %
est une femme.

Pas loin de la totalité des personnes condamnées

83 %
pour violences conjugales sont des hommes.

Plus de 8 étudiants sur 10 sont des femmes dans

50 %
le secteur de la santé.

4. POUR MOI… Total : / 25

Réponses libres
a. Pour moi, la danse, c’est une manière de s’exprimer sans parler.
b. Pour moi, l’art du selfie, c’est une forme de narcissisme.
c. Pour moi, visiter un musée, c’est une façon d’apprendre sans ouvrir un livre.
d. Pour moi, dessiner, c’est un genre de divertissement.
e. Pour moi, chanter, c’est un moyen de communiquer mes sentiments.
Attribuez 5 points par bonne réponse.

CRÉDITS
Auteure : Amandine Quétel
Édition et révision pédagogique : Estelle Foullon, Simon Malesan-Jordaney
Conception graphique : Xavier Carrascosa, Ana Varela García
Mise en page : Xavier Golanó
Correction : Sarah Billecocq

Reproduction autorisée © Difusión, Centre de recherche et de publications de langues, S.L., 2019

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