Examen : Baccalauréat

Session : 2013
Corrigé : Français Série : A1 A2 A4 C D G Stc Sti
Coeff. : 4 5 3 3 3 3 3
Nbr pages : Durée : 4 4 4 4 4 4 4

I/ piste de correction pour le sujet de type I : texte argumentatif

A/ réponse aux questions :
1)a) le texte appartient au discours car plusieurs caractéristiques du discours marquent le texte :
- la première personne du singulier « je » et celle du pluriel « nous », « notre »
- l’indicateur du temps « aujourd’hui »
- les temps du discours : - le présent qui domine - le futur simple et le passé composé.
b) le pronom « on » évoqué dans le deuxième paragraphe du texte « …ce qu’on lui glisse sous le nez » a
une valeur de substitut car on peut le remplacer par le cinéaste.
2) l’auteur a écrit son texte pour le blâme du cinéma car il adresse beaucoup de reproches au cinéma et
condamne ses défauts. Cela se voit dans plusieurs expressions dans le texte :
« Le cinéma est un divertissement d’ilotes, un passe-temps d’illettrés(…), un spectacle qui ne demande aucun
effort, qui ne suppose aucune suite dans les idées, ne soulève aucune question, n’aborde sérieusement aucun
problème, n’allume aucune passion, n’éveille au fond des cœurs aucune lumière, n’excite aucune
espérance…)
3)a) La figure d’insistance que l’auteur a utilisée dans le troisième paragraphe est :
« J’affirme qu’un peuple soumis pendant un demi-siècle au régime actuel des cinémas américains
s’acheminent vers la décadence. J’affirme qu’un peuple hébété par des plaisirs fugitifs, épidermiques,
obtenus sans le moindre effort intellectuel, j’affirme qu’un tel peuple se trouvera, quelque jour, incapable
de mener à bien une œuvre de longue haleine et de s’élever, si peu que ce soit, par l’énergie de la pensée »
c’est une anaphore.
b) je dégage les figures de style contenues dans les expressions :
- la personnification dans « le cinéma est encore dans son enfance »
- la métaphore dans « le cinéma est un divertissement d’ilotes, un passe-temps d’illettrés »
- la gradation ou l’accumulation dans « un spectacle qui ne demande aucun effort, qui ne suppose aucune
suite dans les idées, ne soulève aucune question, n’aborde sérieusement aucun problème, n’allume aucune
passion, n’éveille au fond des cœurs aucune lumière, n’excite aucune espérance »
4) « le cinéma est un divertissement d’ilotes, un passe-temps d’illettrés » signifie que le cinéma n’a
aucune valeur selon l’auteur. Seuls les gens très bas de la société (qui n’ont pas de valeur) le considèrent.
5) a) la thèse défendue par l’auteur est :
Le cinéma est une futilité qui n’apporte aucun avantage à l’homme.
b) l’argument que l’auteur a énoncé dans le texte, qui dénigre le cinéma en faveur des autres œuvres d’art
est : « je donne toute la bibliothèque cinématographique du monde, y compris ce que les gens de métier
appellent pompeusement leurs « classique », pour une pièce de Molière, pour un tableau de Rembrandt,
pour une fugue de Bach… »

B/ TRAVAIL D’ECRITURE
On traite le sujet en adoptant le plan dialectique.
Il s’agit pour l’élève de porter sa réflexion sur l’influence du cinéma sur la jeunesse d’aujourd’hui.
L’élève doit axer la discussion sur :
- Le cinéma n’avantage pas l’homme. Il ne lui donne aucun temps de réfléchir, d’analyser et de
comprendre.il tue la culture livresque qui est très avantageuse à l’homme et désoriente ce dernier dans
les bonnes manières.
- Mais le cinéma, étant très proche de la réalité concrète, grâce à l’utilisation des images, a quand même
un immense avantage à faciliter l’acquisition du savoir, de la culture. Raison pour laquelle plusieurs
œuvres romanesques sont devenus œuvres cinématographiques.
- Trier les bons films qui orientent vers la culture, le savoir, les actes vertueux, reste la solution à
conférer au cinéma un caractère irréprochable.

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 II/ PISTE DE CORRECTION POUR LE SUJET DE TYPE II : COMMENTAIRE COMPOSE
A/ Réponses aux questions d’observation (5points)
1) Les trois premières strophes du poème sont construites sur une métaphore filée qui reprend dans un
déroulement chronologique, les épisodes d’une vie associée au passage du temps et de ses variations.
(2points)
2) « LE TEMPS » est présenté de manière allégorique dans la dernière strophe (majuscule de TEMPS et
de ENNEMI, personnification, mise en situation et en action) comme un monstre dévoreur de
l’humanité. (2points)
3) La tonalité du poème est celle d’un lyrisme désespéré. (1point)
B/ COMMENTAIRE (15points)
L’élève doit organiser son travail autour du thème « LE TEMPS » : étapes de la vie, déroulement avec
alternance (obscurité/ soleil), destruction progressive (les inondations), cheminement vers la mort,
générateur du désespoir(double interjection du vers 12) le commentaire doit se baser sur le bilan négatif
d’une vie d’ombre et de lumière, le constat de l’âge mûr dévasté, et l’espérance d’un renouvellement
d’inspiration, une réponse catégoriquement négative, marquée par l’absence de tout espoir et la
reconnaissance d’une irrémédiable supériorité du temps dévoreur.
Il doit mettre en évidence à la fois la thématique du poème et ses outils stylistiques et ceci dans leur
rapport : le fond et la forme doivent s’expliciter mutuellement.

III/ PISTE DE CORRECTION POUR LE SUJET DE TYPE 3

- Sujet 1
La problématique évoquée par ce sujet consiste à démontrer à travers le roman « XALA », l’image que
donne le personnage d’El-Hadji.
- a) El-Hadji est moderne (favorable à la culture occidentale) :
. Il est homme d’affaires et politicien, favorable au progrès.
. Il mène une vie occidentale qui l’amène à être croyant sans pratiquer la religion
- b) il est aussi attaché à la tradition :
. Il est polygame (c’est par la troisième femme qu’il vient d’attraper le « Xala »)
. À cause du « Xala », il finit par consulter des marabouts, des féticheurs etc. pour sa guérison.

- Sujet 2
Le problème posé par le sujet est « la justice » qui exclut tout esprit d’affection : la justice n’est pas
compatible à l’amour. La justice échoue là où l’amour intervient.
L’élève doit se référer à la pièce « les justes » pour appuyer sa réflexion sur la problématique qui peut
être étayée suivant la pensée de Dora mais surtout aussi suivant la pensée des autres révolutionnaires
de la pièce, très acharnés à l’application de la vraie justice .

Au-delà, c’est un problème qui reste actuellement un grand souci des comoriens.

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