Parcours 2 : un récit d’expérience culturelle

La compétence visée est l’UAA6 pour laquelle tu vas mobiliser différentes

compétences du cours de français : lire, découvrir une œuvre, argumenter,
donner ton avis, convaincre, chercher des informations, …

En classe et en autonomie, tu as lu « Thérèse Raquin » d’Emile Zola pour illustrer

le courant réaliste. Dans le prolongement du parcours, je t’ai demandé de lire en
autonomie « L’adversaire » d’E. Carrière.

1. Structure du récit d’expérience culturelle ?1 (RAPPEL)

1.1. Récit d’expérience (information)
Une première partie dans laquelle trois axes sont entremêlés :

Observer Qu’est-ce que je vois/lis/entends ? Que doit-on voir ? Qu’est-ce

qui est caché ? Qu’est-ce que je crois voir ? …
Forme de l’œuvre, sa description
Comment est-elle faite ? fabriquée ?
Ressentir Qu’est-ce qui me vient à l’esprit ? A quoi l’œuvre me fait-elle
penser ?
Quel effet a-t-elle sur moi ? Mes émotions, ce que je ressens, ce
que ça me fait, me procure
Si j’entrais dans l’œuvre, je serais ?
Ce que j’aime ou pas. L’œuvre me touche, me rassure, me
bouleverse ?...
Interpréte Que veut dire l’œuvre ?
r Quelles allusions ? A quelles autres œuvres je pense ? Quels
liens je fais ?
Quels référents réels ou historiques ?
A quoi sert l’œuvre ? A quoi fait-elle réfléchir ?
Qu’est-ce que l’auteur a-t-il voulu dire ? Qu’est-ce que le public
en a dit ?

1.2. Appréciation culturelle

1
Source : D’après Focus sur l’UAA6, documents des conseillers pédagogiques in https://b773db45-cb8b-486f-b5f4-
0a943cb9ae03.filesusr.com/ugd/e8ab33_dffa06b9426344138ce9cb64cc058279.pdf

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 1

Enumère dans le tableau ci-dessous les critères sur lesquels baser son opinion
lors de la lecture d’un roman

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 2

 1.3. Conseils pour la rédaction
 Commence par rédiger un PLAN de tes idées. Pour ce faire, sélectionne
parmi les critères ceux qui te paraissent les plus convaincants.

 Chaque argument doit être explicité ET illustré par au moins un exemple

issu du roman (+- 15 lignes par argument).

 Choisis 3 arguments percutants.

 Varie les types d’arguments.

 Articule les arguments en les liant au moyen de connecteurs logiques

appropriés (revoir la FO structure d’un texte)

 Rédige une introduction qui présente l’œuvre, le contexte de la rencontre

et ton ressenti global.

 Dans la conclusion, tu peux (dé)conseiller la lecture du roman.

1.4. Exemple de paragraphe argumenté

Mise en contexte : l’élève a apprécié le roman La Pyramide des besoins humains
de Caroline Solé. Ses trois arguments sont :
 roman court (exemples développés : intrigue ramassée, pas de longues
descriptions, vocabulaire et syntaxe allant droit au but)
 argument touche plutôt à la forme

 thème : jeu de téléréalité (exemples développés : téléréalité fait partie de

la vie des ados et donc des lecteurs, thème faisant réfléchir sur la
téléréalité, ses bienfaits et ses inconvénients, jeu pyramide des besoins
humains faisant réfléchir sur les besoins)
 argument touche au contenu général

 personnages attachants
 argument touche à un contenu plus ciblé lié au travail de la
romancière.
Développement rédigé de l’argument 3 :

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 3

 Enfin, j’ai trouvé les personnages de ce roman très attachants. En effet, un adolescent
est le héros principal, comme moi, lecteur visé par Caroline Solé, Christopher. Il y a
aussi des personnages presque anti-héros, Jimmy (ami du héros principal), Suzie
(prostituée), Beau Lisse (policier), Scratch-Scratch (drogué) et Pépite (SDF fou). Tout
d’abord, Christopher est le type même de l’adolescent rebelle et courageux auquel je
me suis identifié facilement, car comme lui j’aimerais rompre avec les conventions.
Christopher ose quitter sa famille, son milieu pour vivre dans la rue à Chinatown, il
prend son destin en mains, chose que dans mes fantasmes j’aimerais faire moi aussi.
Même à la fin, il montre son courage : au lieu de profiter du succès, de revoir sa
famille, il ose se terrer dans une cabane. Jusqu’au bout, je l’admire. Ensuite, j’ai
apprécié trouver dans ce roman des anti-héros. Les personnages qui accompagnent
Christopher ne sont pas des personnages appréciés par la société en général. Mais
Caroline Solé a dépassé leur côté sombre ou peu reluisant pour mettre en avant leurs
qualités humaines. Ainsi, Suzie, prostituée au grand cœur, montre une affection réelle
à Christopher (page 29), elle est bien loin de la femme perdue et vénale que l’on
imagine quand on pense au mot « prostituée ». Finalement, vu que l’intrigue se
déroule à notre époque et dans une ville, Londres, ressemblant à celles que nous
connaissons actuellement, les personnages font vite penser à des gens réels. Caroline
Solé a choisi d’insister sur leurs qualités : leur humanité, leur courage, leur
perspicacité pour ne citer qu’elles. Ces qualités les rendent profondément attachants. Il
est clair que lire une intrigue où évoluent des personnages attachants m’a beaucoup
plu.

1.5. A toi de jouer !

Sur une feuille de bloc, rédige le plan de ton appréciation de « Thérèse
Raquin ». Ensuite, développe un argument au choix.

Bon travail !

2. Exprimer son opinion grâce aux ressources stylistiques

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 4

Exercice 1 :
Voici une série de phrases extraites de critiques littéraires.
 Détermine si ces opinions sont positives ou négatives en soulignant les termes
appréciatifs ou dépréciatifs.
 Rédige ensuite l’idée inverse.

a) Les Disparus appartiennent à la famille des livres qui laissent une trace indélébile.

b) Sous la plume enchantée du Nobel 2006, ces pages magnifiques sont à la fois un
autoportrait et un hommage à Istanbul.

c) Magistrale peinture de l’Amérique interraciale, Les belles choses que porte le ciel parlent
sans fard ni cliché.

d) Pétillante d’ironie, cette sociologie2 historique des commencements n’est pas seulement
un modèle, elle est un plaisir de lecture.

e) Un excellent polar dont les Britanniques ont le secret.

f) Une satire burlesque3, qui perd de son charme à force d’être répétitive.

g) Un roman soporifique, où la toile de fond historique est envahissante, erronée et confuse.

Exercice 2 :

2
Sociologie : étude scientifique des phénomènes sociaux.
3
Burlesque : dont le comique repose sur l’absurde et l’irrationnel.

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 5

Il existe divers degrés d’appréciation d’un texte : par exemple, un récit peut être
assez intéressant, intéressant, très intéressant, passionnant etc. Les deux derniers
termes sont des superlatifs.

Dans les phrases qui suivent, remplace les mots ou expressions soulignés par des
superlatifs ou des mots exprimant un jugement plus radical.

a) Le héros est manifestement dérangé psychologiquement : aucune de ses actions

n’est rationnelle.

b) Je me retrouve partiellement dans ce héros à la recherche de sa vérité.

c) L’univers assez repoussant où vivent ces personnages ne doit pas faire oublier
qu’ils mènent une vie intéressante.

d) Le rythme du récit est rapide : à peine est-on remis d’une émotion qu’on plonge
dans une autre.

e) Le ton est drôle, ce qui fait oublier que les événements sont tristes.

Exercice 3 :

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 6

Tu l’as vu, les superlatifs expriment un haut degré de (dé)plaisir.
Voici une série de phrases contenant un ou plusieurs superlatifs. Repère chacun d’eux et
remplace-le par un adjectif (ou, à défaut par une expression) qualifiant un degré moindre de
(dé)plaisir.

a) Cette histoire magnifique d’enfants perdus dans la grande forêt d’Ardenne a de quoi
émouvoir tous les lecteurs.

b) Abracadabrante, cette histoire l’est autant que les personnages qui s’y débattent.

c) L’univers terrifiant de ce récit fantastique le réservera à des lecteurs adultes.

d) Le langage ordurier de ces personnages physiquement immondes n’empêche pas la

finesse extraordinaire de l’analyse psychologique.

e) On ne peut qu’être envouté par l’admirable portrait que l’auteur dresse d’une héroïne
parfaite sous tous les rapports.

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 7

Exercice 4 :
Une critique utilise fréquemment des figures de style comme la comparaison et la
métaphore. Celles-ci embellissent le style et renforcent l’effet persuasif.
Voici quelques appréciations portées sur un récit ; renforce chacune d’elles par l’utilisation
d’une comparaison (C) ou d’une métaphore (M), si possible originale.
Exemples :
Un cadre sinistre -> un cadre sinistre comme un cimetière un soir de décembre (C)
L’héroïne fine et fragile -> L’héroïne est une vraie porcelaine (M)

a) Un ordre chronologique bouleversé :

………………………………………………………………

b) Une fin inattendue :

………………………………………………………………………………….

c) Un mauvais caractère :
……………………………………………………………………………...

d) Une mauvaise langue :

………………………………………………………………………………

e) Une intrigue mouvementée :……………………………………………………………………….

f) Un récit sans surprise : ……………………………………………………………………………..

g) Un roman long et triste : ……………………………………………………………………………

h) Un narrateur ennuyeux : ……………………………………………………………………………

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 8

3. « L’adversaire », un roman réaliste ?

Comme nous l’avons abordé au cours, certains auteurs réalistes/naturalistes du 19e siècle,
pour écrire leur roman s’inspiraient de faits divers réels.
Quels sont les éléments généralement présents dans les romans réalistes/ naturalistes qu’on
retrouve dans l’Adversaire ?
- -
- -
- -

Emmanuel Carrère, au 21e siècle, a effectué la même démarche.

Découvre dans la vidéo BRUT le fait divers tragique qui l’a aidé pour créer son roman.
Prends note des éléments importants.

Qu’en penses-tu ?

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 9

Prénom : Novembre 2023
Nom :
5TTA
Devoir :EF : UAA6 :

Rédige un paragraphe (+- 60 mots) dans lequel tu fondes ton appréciation de L’adversaire
sur le fait qu’il s’agisse d’un roman réaliste contemporain. Avant de me rendre ta copie,
remplis la grille d’auto-évaluation ci-dessous.

Questions à te poser avant de rendre ta copie Oui Non

Développes-tu bien ton opinion personnelle ?
Est-elle bien fondée sur un critère d’appréciation digne
d’intérêt ?
Ton argument est-il illustré au moyen d’exemples issus du
récit ?
Utilises-tu des moyens pour que ton paragraphe soit
convaincant ? (par ex : vocabulaire péjoratif ou mélioratif)
As-tu relu plusieurs fois ton texte pour supprimer des
erreurs de syntaxe ?
La ponctuation de ton texte est-elle correcte ?
Et l’orthographe d’usage ?
As-tu utilisé des connecteurs logiques pour organiser ton
paragraphe ?

Bon travail !

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 10

4. Relater une expérience culturelle
4.1. Pour chacune des critiques ci-dessous, repère sur quel(s) critère(s) l’auteur s’est basé
pour fonder son appréciation et identifie les moyens utilisés (vocabulaire mélioratif ou
péjoratif, figures de style, …)

LNCL27724
★★★★
19 décembre 2020
220 pages en tout : lues en une soirée et début de nuit tant l'histoire est super bien menée et l'écriture
aussi limpide que les faits exposés. Il y a fort longtemps qu'un livre ne m'avait tenu en haleine à ce
point ! Sans compter, l'anecdote de "l'emprunteur de chaudron" que j'ai adoré et mis en citation ;_)

SMSlit
★
01 avril 2023
Cela avait bien commencé, enfin je veux dire, comme un bon roman... C'est en fait le résultat d'un
journaliste d'investigation, sérieux . Une écriture simple, efficace.
"On vous parlera de compassion. je réserve la mienne aux victimes", c'est le début du réquisitoire.
De la compassion pour les victimes, c'est la grande absente de ce roman focalisé sur le criminel. En
fermant ce livre, j'ai du mal à croire en la rédemption de celui-ci, lui qui a pendant des dizaines
d'années joué son rôle auprès de ses intimes (qu'il dit aimer), fainéant et ayant sans scrupules voler les
économies de ses proches.
"Un type profondément gentil'(???) qui séduit les bons samaritain(e)s de prison.
Il y a quelque chose qui me révulse finalement dans cette divulgation.
Qu'est-ce qu'elle est censée nous apporter?
Peut-on faire du business littéraire à n'importe quel prix? Faut-il se nourrir de vérités sordides, à défaut
d'imagination, pour en tirer renommée?
Cela aura au moins le mérite de me faire réfléchir sur le métier d'écrivain.
Je préfère le travail de J. Cervas sur l'imposteur.

PrettyYoungCat
★★★★★
31 août 2017
L'adversaire est le récit d'une enquête fascinante à propos d'un homme emmuré dans son mensonge et
qui, pour s'en libérer, tue sa femme, ses deux enfants et ses parents.
Comment en est-il arrivé là ? Avec une jolie plume, délicate et sensible, Emmanuel Carrère, remonte
l'enchevêtrement de la toile arachnoïde du mensonge et sonde les tréfonds torturés de l'assassin «

4
(2) Babelio - Vos livres en ligne - Connectez vos bibliothèques, page consultée le 10 octobre 2023.

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 11

victime » lui aussi de la tragédie qu'il a commise.
Un livre qui se lit agréablement et suscite la réflexion sur ce qui fait que des crimes monstrueux soient
commis non par un monstre mais par un homme au bord du précipice psychique.

sylvieh11
★
23 septembre 2014
L'écriture très accessible fait que "ça se lit", mais j'ai trouvé ce roman-documentaire fade. Comme un
paysage qui passe sans qu'on le voit. de fait, j'ai souvent décrochée en cours de lecture, trouvant les
articles de presse relatifs à ce fait divers ou les documents vidéos plus intéressants.
Peut-être un peu trop alanguissant pour moi

lectrice45
★★★★★
28 mars 2019
Lu il y a des années, incapable de sortir de moi une critique à l'époque...
Je n'aime pas être amenée à devenir complice (malgré moi, donc).
C'est ce qui m'est arrivé en lisant ce livre, qui, me semble-t-il, exerce une réelle fascination auprès de
beaucoup de lecteurs.
Lecteurs parmis lesquels certains suivent le même chemin que l'auteur.
J'imagine que lorsqu'un auteur a investi tant de son temps (qui est de l'argent) pour choisir son sujet, il
Iui est difficile de faire marche arrière... tout comme l'auteur de ces crimes.
Qu'en outre nous soyons convoqués par l'auteur à partager sa fascination ET à nous questionner pour
savoir s'il s'agit d'un repentir, je dirais bien qu' "il ne faut pas prendre les enfants du bon Dieu pour des
canards sauvages ».

EmilieAdamoska
★
22 juin 2015
Je n'ai pas compris l'intérêt du livre. Peut-être qu'il n'y a rien a comprendre ou que j'ai pas envie
d'essayer de me mettre dans la peau du personnage principal.

Marple
★★★★
17 avril 2016

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 12

Les réalités sordides, les faits divers et les gens hors norme fascinent et inspirent Emmanuel Carrère,
au point qu'il en fait des livres, créant même par là un genre littéraire à part. Ici, il s'attache, ou
s'attaque, ou les deux, à Jean-Claude Romand, faux médecin qui a fait la une de tous les journaux en
1993, quand il a tué sa famille pour éviter qu'elle découvre ses impostures.

Bien plus qu'un documentaire, ce livre est à la fois une enquête approfondie sur la tragédie et tous les
dérapages qui y ont conduit, une réflexion sur la mythomanie, mais aussi le journal d'un homme
normal qui essaie de comprendre un fou. Chaque chapitre étudie un aspect particulier
de l'Adversaire : son enfance, l'argent, le procès, sa vie amoureuse, son quotidien en prison, ses
attitudes bizarres, les réactions de ses amis… Cela rythme le récit et permet, non pas de comprendre,
mais de connaître et de réfléchir.

Officiellement neutre et en retrait, Emmanuel Carrère nous fait à mon sens passer beaucoup de
choses de ses convictions et de ses émotions, et c'est ça que j'ai trouvé le plus intéressant. Ainsi quand
il ironise sur le comportement aberrant de l'Adversaire la nuit du drame, raconte l'escalade délirante
de ses mensonges ou s'étonne du peu de questions posées par ses proches ou les administrations. Dans
son texte, cette histoire deviendrait presque drôle, si elle n'était si dramatique et bouleversante...

Selon les pourtant redoutables critiques du Masque et la Plume, Emmanuel Carrère aurait tort de
retourner à la fiction, tant il est doué dans ces récits inspirés du réel… Et je suis bien d'accord avec eux
!

Prénom : Mars 2023

Nom :
5 A TT
UAA6 : relater et partager une expérience culturelle (EF)

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 13

Tu as lu « Chanson douce » de L. Slimani qui a reçu le prix Goncourt en 2016.
Le magazine français Naturalisme d’aujourd’hui recherche de jeunes contributeurs externes
pour rédiger des articles. C’est toi qui as été sélectionné.e pour partager l’expérience
ressentie à la lecture de ce roman.

Les consignes données sont claires :

 le texte doit être argumentatif (min. trois critères d’appréciation développés).
 l’un des critères doit porter sur le fait que Chanson douce est considéré comme un
roman naturaliste contemporain.
 tu mentionnes des informations à propos de l’auteur, de l’œuvre que tu vas traiter ET
concernant la rencontre.
 tu résumes l’histoire (max. 50 mots).
 ta copie comportera au moins 250 mots (max. 400).
 le vocabulaire employé doit être précis et varié.

Lis attentivement la grille d’évaluation avant de commencer à écrire.

Pense à rédiger un plan de tes idées.
Organise logiquement ton texte.
Veille à te relire efficacement.
Indique le nombre de mots sur ta copie STP.

Bon travail !

Prénom, Nom :

Recevabilité sociale
Enonciation ancrée dans la situation de communication /2
Registre et ton adaptés : utilisation d'une langue standard /2

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 14

Respect de la longueur demandée -5 0
Intelligibilité
Proportion acceptable d'implicites : compréhension aisée pour qui n'a pas vécu l'expérience /4
(résumé de max. 50 mots)
Organisation des informations selon une structure adéquate : /5
- segmentation en paragraphes adéquate
- connecteurs logiques pertinents et anaphores adéquates
- présence d’une introduction et d’une conclusion
Richesse des informations concernant la rencontre /3
Pertinence
Présence de plusieurs critères de jugement adaptés à l'expérience /6
Absence de grosses lacunes ou d'erreurs manifestes de compréhension de l’œuvre /3
Fidélité de la présentation du livre /4
Qualité et développement de l'argumentation : illustration des critères de jugement par des /21
caractéristiques du livre dignes d'intérêt
Cohérence de l'argumentation : progression et non contradiction -5 0
Langue
Correction de la syntaxe de la ponctuation
Max 2 fautes 3
Max 4 fautes 15
5 fautes et + 0
Respect des normes orthographiques (-0,25 / erreur) /3
Correction du vocabulaire (courant voire soutenu, précis, correct et varié) /4
(-1 point /erreur)
TOTAL /60
Nombre de mots :

La facilité de le récit est-il facile ou difficile à lire à cause du vocabulaire, de la longueur

lecture des phrases, du nombre de personnages, des noms étrangers, d’histoires
parallèles, de son caractère symbolique, du non-respect de la chronologie
? etc…

Le style le récit est-il ou non remarquable du point de vue du niveau de la langue,

d’écriture des images créées, des jeux de mots, de la musicalité des phrases, de la
prédominance des verbes, des adjectifs ?

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 15

 la le récit te plaît-il ou non pour sa vraisemblance ou au contraire pour son
vraisemblance côté invraisemblable ? Est-il un habile mélange des 2 ?

le genre et le le récit te plaît-il ou non pour son thème (possibilité de comparaison avec
thème ta propre expérience, actualité du sujet, désir d’en connaître plus sur le
sujet…) ? Le récit t’attire-t-il ou non par son genre (policier, fantastique,
science-fiction, récit de vie, aventure, fantasy,…)

La complexité Les personnages sont-ils bien écrits, peut-on s’y identifier ? La

des personnalité d’un personnage est-elle attirante ou au contraire
personnages repoussante ?

L’originalité le récit te surprend-il par une fin inattendue ? Constitue-t-il une surprise
au genre ? Ce récit est-il au contraire trop prévisible ?
La structure diffère-t-elle des autres livres de ce genre ? etc…

La tension le récit te plaît-il parce qu’il permet l’identification, parce qu’il entretient
émotionnelle le suspense ? Restes-tu au contraire très extérieur et indifférent à ce
récit ?

La tension le récit te plaît-il parce qu’il permet l’identification, parce qu’il entretient
dramatique le suspense ? Restes-tu au contraire très extérieur et indifférent à ce
récit ?

Le rythme Le dévoilement du récit est-il trop rapide ou au contraire trop lent ?

Le caractère le récit véhicule-t-il des valeurs auxquelles tu adhères : solidarité, amour,

moral amitié, travail, justice, respect d’autrui… ? Ce récit te semble-t-il trop
moralisateur ?

1.6.
2.
3.

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 16

 Exemple de paragraphe argumenté

Développement rédigé de l’argument 3 :

Enfin, j’ai trouvé les personnages de ce roman très attachants. En

effet, un adolescent est le héros principal, comme moi, lecteur
visé par Caroline Solé, Christopher. Il y a aussi des personnages
presque anti-héros, Jimmy (ami du héros principal), Suzie
(prostituée), Beau Lisse (policier), Scratch-Scratch (drogué) et
Pépite (SDF fou). Tout d’abord, Christopher est le type même de
l’adolescent rebelle et courageux auquel je me suis identifié
facilement, car comme lui j’aimerais rompre avec les
conventions. Christopher ose quitter sa famille, son milieu pour
vivre dans la rue à Chinatown, il prend son destin en mains, chose
que dans mes fantasmes j’aimerais faire moi aussi. Même à la fin,
il montre son courage : au lieu de profiter du succès, de revoir sa
famille, il ose se terrer dans une cabane. Jusqu’au bout, je
l’admire. Ensuite, j’ai apprécié trouver dans ce roman des anti-
héros. Les personnages qui accompagnent Christopher ne sont pas
des personnages appréciés par la société en général. Mais
Caroline Solé a dépassé leur côté sombre ou peu reluisant pour
mettre en avant leurs qualités humaines. Ainsi, Suzie, prostituée
au grand cœur, montre une affection réelle à Christopher (page
29), elle est bien loin de la femme perdue et vénale que l’on
imagine quand on pense au mot « prostituée ». Finalement, vu que
l’intrigue se déroule à notre époque et dans une ville, Londres,
ressemblant à celles que nous connaissons actuellement, les
personnages font vite penser à des gens réels. Caroline Solé a
choisi d’insister sur leurs qualités : leur humanité, leur courage,
leur perspicacité pour ne citer qu’elles. Ces qualités les rendent
profondément attachants. Il est clair que lire une intrigue où
évoluent des personnages attachants m’a beaucoup plu.
Mes notes à propos du film :

Observer

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 17

 Ressentir

Interpréter

Argument 1
Avec 2/3 exemples

Argument 2 Avec 2/3 exemples

Argument 3 Avec 2/3 exemples

Cours de français
Total : /50

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 18

Nom, prénom : ………………………………………….
Je travaille en binôme avec ……………………………………
Classe : 5TT Date :
………………………………….
(-15% si retard / 0 si plus d’une semaine de retard)
-2 si grille d’évaluation non remise
UAA6
Parcours 4 : Récit d’expérience
Tâche finale formative

Tu as vu le film Captain fantastic. 1h58

Tu vas relater ta rencontre avec cette œuvre culturelle en tenant compte d’un angle de
réflexion lié à une question.
Tu as choisi une question parmi celles-ci :
 Dans ce film, les enfants ne sont socialisés que dans la famille dans une forêt, et non à
l’école, dans des groupes de pairs, avec les médias. Qu’en penses-tu ?
 Ben est-il un utopiste ou un dangereux illuminé qui met en péril la vie de ses propres
enfants ?
 Ben a-t-il eu raison de fuir les dérives de la société de consommation pour vivre en
autosuffisance au point de ne plus donner la possibilité à ses propres enfants de choisir
leur propre vie ?
 Notre modèle d’éducation « classique » est-il plus propice à l’épanouissement des
enfants ? Que leur apprend-il ? Les prépare-t-il vraiment à affronter la vie et ses aléas
et à devenir des adultes autonomes et responsables, libres de poser leurs propres
choix ?

Tu as cherché et apporté des documents (au moins 3) pour appuyer ton opinion. Ceux-ci sont
référencés.
Réalise un récit d’expérience en suivant les consignes du cours.

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 19

N’oublie pas de prendre connaissance de la grille d’évaluation au verso avant de te mettre au
travail et après la réalisation de ton brouillon pour vérifier si tout ce qui t’a été demandé se
retrouve bien dans ta production.

GENRE RÉCIT ÉCRIT D’EXPÉRIENCE D’UNE RENCONTRE AVEC UNE ŒUVRE CULTURELLE

CONTRAT DE Contrat d’information où un je met à distance son expérience culturelle pour en

COMMUNICATION communiquer les bénéfices ou les désagréments à un tu désireux de les connaitre.

CRITÈRES SOUS-CRITÈRES INDICATEURS MAXIMUM POINTS

OBTENUS

Lisibilité  Calligraphie : lisibilité de  3 

l’écriture.
 Typographie : respect des
/5 règles typographiques de
base  2 ou -
20 
 Lisibilité support présentant
l’œuvre.
Recevabilité Linguistique  Correction de l’orthographe  4 
et de la ponctuation.
 Correction de la syntaxe et
/11 du lexique : absence
d’erreur caractérisée.  4


Sociale  Énonciation ancrée dans la  1 

situation de
communication.
 Registre et ton adaptés :
absence de maladresse ou  2

d’écart.

Intelligibilité 
 Proportion acceptable  2
Densité des
d’implicites : compréhension
informations
aisée pour qui n'a pas vécu
l’expérience.
/14
Organisation des  Organisation des
contenus informations selon une
structure narrative :
 présentation de l’œuvre  6 
culturelle : reproduction
intégrale ou éléments du
paratexte avec éléments
d’identification de l’œuvre
(avec les 3 axes Observer  6
Ressentir Interpréter) ; 
 récit et appréciation de la
rencontre avec l’œuvre
et/ou de son contexte
(avec 3séquences

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 20

 argumentatives pour la
motivation de
l’appréciation).

Cohérence textuelle  Segmentation  2 

(paragraphe, …) adéquate.
 2 
 Connecteurs appropriés au
 2 
rapport logique.
 Anaphores adéquates.

Pertinence Adéquation à la  Présence de 3 arguments de  3 

l’expérience/œuvre types différents et nommés
clairement.
/20  Absence d’erreurs
manifestes de  0 ou -
5 
compréhension de l’œuvre.
 Développement de
 15 
l’argumentation : illustration
Adéquation du texte à
des critères de jugement par (3*5pts/arg.)
son intention :
des caractéristiques de
communiquer les
l’œuvre, comparaison
bénéfices ou
éventuelle avec d’autres
désagréments d’une
expériences ou œuvres.
expérience culturelle
 Cohérence de  2 
l’argumentation :
progression et non-
contradiction.

Total 
 50
Commentaires

Cours de français
Total : /50

Nom, prénom : ………………………………………….

Classe : 5TT Date : ………………………………….
(-15% si retard / 0 si plus d’une semaine de retard)
-2 si grille d’évaluation non remise
UAA6
Parcours 4 : Récit d’expérience
Tâche finale certificative

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 21

Tu as lu en autonomie le roman La vie sauvage de Thomas Gunzig. Tu as placé des post-it
aux endroits stratégiques du livre ou souligné des informations.
Tu dois choisir une de ces 3 questions :
 Penses-tu comme semble le penser Thomas Gunzig que nos seuls espoirs dans ce
monde consumériste résident en l’amour et la poésie ?
 Rousseau disait déjà au XVIII siècle : « La nature a fait l’homme heureux et bon,
ème

mais […] la société le déprave et le rend misérable. » A la lumière de ce roman et de

tes connaissances, qu’en penses-tu ?
 Thomas Gunzig nous montre un monde moderne désabusé, absurde, décadent,
notamment quand il évoque les réseaux sociaux et la société de consommation. Es-tu
d’accord avec lui ?

Tu as cherché des documents pour appuyer ton opinion.

Réalise un récit d’expérience en suivant les consignes du cours et en tenant compte du
formatif.

N’oublie pas de prendre connaissance de la grille d’évaluation au verso avant de te mettre au

travail et après la réalisation de ton brouillon pour vérifier si tout ce qui t’a été demandé se
retrouve bien dans ta production.

GENRE RÉCIT ÉCRIT D’EXPÉRIENCE D’UNE RENCONTRE AVEC UNE ŒUVRE CULTURELLE

CONTRAT DE Contrat d’information où un je met à distance son expérience culturelle pour en

COMMUNICATION communiquer les bénéfices ou les désagréments à un tu désireux de les connaitre.

CRITÈRES SOUS-CRITÈRES INDICATEURS MAXIMUM POINTS

OBTENUS

Lisibilité  Calligraphie : lisibilité de  3 

l’écriture.
 Typographie : respect des
/5 règles typographiques de
base  2 ou -

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 22

  Lisibilité support présentant
20
l’œuvre. 

Recevabilité Linguistique  Correction de l’orthographe  4 

et de la ponctuation.
 Correction de la syntaxe et
/11 du lexique : absence
d’erreur caractérisée.  4


Sociale  Énonciation ancrée dans la  1 

situation de
communication.
 Registre et ton adaptés :
absence de maladresse ou  2

d’écart.

Intelligibilité 
 Proportion acceptable  2
Densité des
d’implicites : compréhension
informations
aisée pour qui n'a pas vécu
l’expérience.
/14
Organisation des  Organisation des
contenus informations selon une
structure narrative :
 présentation de l’œuvre  6 
culturelle : reproduction
intégrale ou éléments du
paratexte avec éléments
d’identification de l’œuvre
(avec les 3 axes Observer  6
Ressentir Interpréter) ; 
 récit et appréciation de la
rencontre avec l’œuvre
et/ou de son contexte
(avec 3séquences
argumentatives pour la
motivation de
l’appréciation).

Cohérence textuelle  Segmentation  2 

(paragraphe, …) adéquate.
 2 
 Connecteurs appropriés au
 2 
rapport logique.
 Anaphores adéquates.

Pertinence Adéquation à la  Présence de 3 arguments de  3 

l’expérience/œuvre types différents et nommés
clairement.
/20  Absence d’erreurs
manifestes de  0 ou -
5 
compréhension de l’œuvre.
 Développement de
 15 
l’argumentation : illustration
Adéquation du texte à
des critères de jugement par (3*5pts/arg.)

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 23

 des caractéristiques de
l’œuvre, comparaison
son intention :
éventuelle avec d’autres
communiquer les
expériences ou œuvres.
bénéfices ou
 Cohérence de  2
désagréments d’une 
expérience culturelle l’argumentation :
progression et non-
contradiction.

Total 
 50
Commentaires

Parcours 2 : Récit d’expérience culturelle 24