Fiche pdagogique

classiques

Bel-Ami
de Guy de Maupassant
SOMMAIRE
Fiche pdagogique ralise
par Jean-Marie Sapet,
agrg de lettres classiques
et enseignant au lyce
en Seine-et-Marne.

Fiche 1 Lincipit dun roman raliste

Fiche 2 Lapothose finale
Fiche 3 Le dner au Caf Riche
Fiche 4 La visite aux parents
Fiche 5 Pour aborder le commentaire
Fiche 6 Autour de luvre
Fiche 7 Dun texte lautre
Fiche 8 Du texte limage
Fiche 9 Du livre au film
Fiche 10 valuation : prparer le bac

"LES LIAISONS
DANGEREUSES POUR
UNE NOUVELLE GNRATION"
GLAMOUR UK

VNNEUX.
SULFUREUX.
DANGEREUX.

BEL
AMI

ROBERT

p. 2
p. 3
p. 4
p. 5
p. 6
p. 7
p. 8
p. 9
p.10
p.12

PATTINSON
UMA

THURMAN
KRISTIN

SCOTT THOMAS
CHRISTINA

RICCI
ET

COLM

MEANEY

DAPRS LE ROMAN DE GUY DE MAUPASSANT

AU CINMA LE 27 JUIN
BEL AMI DISTRIBUTION LIMITED 2010

Daprs
Dap
prs le chef-d
chef-duvre
uvre de Maupas
Maupassant,
ssant,
disponible en

Introduction : parcours pdagogique

Bel-Ami sintgre doublement aux nouveaux programmes du lyce :
en seconde, le roman est la croise du ralisme et du naturalisme, donc au centre
du premier objet dtude. Disciple et ami de Flaubert puis de Zola, Maupassant a en effet
trac sa propre voie romanesque et prsent, dans quelques textes thoriques,
sa conception du roman raliste.
en premire, par ailleurs, Bel-Ami offre un personnage de roman extrmement riche :
Duroy est non seulement un personnage marquant dont les motivations et la psychologie
sont dtailles par Maupassant, mais son parcours dans le milieu du journalisme,
de la politique et des affaires permet de replacer le livre dans le contexte littraire,
historique et culturel dont il est un reflet fidle.
La fiche suit un parcours qui intgre ces deux lments et aborde tous les exercices
matriser (lecture analytique, commentaire, dissertation).
Les rfrences
Ldition de rfrence du livre pour les pages indiques au cours de cette fiche : Bel-Ami,
collection Folioplus classiques, numro 211.
Le film : Bel Ami, de Declan Donnellan et Nick Ormerod (2012). Avec Robert Pattinson,
Christina Ricci, Kristin Scott Thomas, Uma Thurman et Colm Meaney.

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant

Fiche 1
Lecture analytique : lincipit dun roman raliste
(classes de 2nde et de 1re)

Objectifs :
analyser un extrait
sentraner lentretien oral

Texte tudi : incipit du roman (jusqu tomb dans le civil , p.10)

Ltude de cet incipit permet dentrer de plain-pied dans un roman raliste et donne voir du hros
lessentiel de ce qui va le caractriser par la suite : pouvoir de sduction sur les femmes, caractre
dynamique et obsession pour largent.

I. Pour guider votre analyse

1. Un cadre raliste
a) Relevez les indices spatiaux et temporels qui
permettent de situer la scne. Que vous apprennent-ils ?
b) Quest-ce qui permet de situer les personnages
socialement ?
c) En quoi la premire phrase permet-elle de parler
dun dbut in medias res ?
2. Lentre en scne du hros
a) quel temps sont la plupart des verbes des quatre
premiers paragraphes, dont Duroy est le hros ?
Quelle impression cela cre-t-il ?
b) tudiez tout ce qui caractrise la dmarche et
lattitude de Duroy. Quelle impression cela donne-t-il
du personnage ?
c) Comment sa mdiocrit apparat-elle nanmoins ?

3. Les femmes et largent

a) Le rapport du hros avec les femmes est esquiss
dans cet extrait : quest-ce qui le caractrise ?
b) Relevez le champ lexical de largent dans le passage :
que nous apprend-il sur la situation du hros et sur
ses habitudes ?
c) La focalisation change dans lextrait : reprez les
passages o se manifeste un narrateur omniscient et
ceux o domine la focalisation interne, puis indiquez
ce que cela montre des proccupations de Duroy,
notamment sur largent.

II. Pour faire le point

Ce texte est bien un incipit : il donne toutes les
informations ncessaires pour situer le cadre et le
personnage principal, dans une optique raliste marque,
comme en tmoignent toutes les prcisions sur les lieux
ou lapparence des protagonistes. Cest aussi un dbut
dynamique et ouvert pour le personnage qui apparat
comme un conqurant.

Enfin, deux des thmes fondamentaux du roman sont

prsents ds son dbut : le comportement prdateur
de Duroy lgard des femmes qui semblent toutes
succomber son charme et sa proccupation principale,
savoir la russite par largent.

III. De lcrit loral

Questions en vue de lentretien oral :
a) Bel-Ami, roman dapprentissage ?
b) Largent dans le roman.

c) Duroy apparat-il comme un hros ou comme

un anti hros ?
d) Bel-Ami, roman raliste ou naturaliste ?

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant

Fiche 2
Lecture analytique : lapothose finale
(classes de 2nde et de 1re)

Objectifs :
analyser un extrait
crire un texte dinvention

Texte tudi : scne finale ( partir de Lorsque loffice fut termin , p. 388).
Cet extrait peut tre tudi paralllement lincipit dont il est le pendant.

On retrouve dans cet extrait, mais dans une situation diffrente, les mmes lments : Duroy devenu Du Roy
a amlior sa situation sociale, ce qui se traduit par le changement de lieux, mais il continue dtre m
par la volont daller plus haut encore, et ne cesse dutiliser les femmes pour son plaisir et sa russite.
Pour situer lextrait
prsent divorc de Madeleine, dbarrass dHenriette Walter dont il avait fait sa matresse et aprs avoir
enlev sa fille Suzanne pour forcer ses parents lui accorder sa main, Bel-Ami peut pouser Suzanne en
grandes pompes lglise de la Madeleine, celle du Tout-Paris de lpoque.

I. Pour guider votre analyse

1. Un triomphe
a) Beaucoup dlments apparentent cette scne
un triomphe lantique ou une crmonie de
couronnement. Relevez les champs lexicaux et les
figures danalogie de cette scne.
b) Relevez le champ lexical du regard et classez
ses lments en fonction de qui regarde.
Quelles conclusions pouvez-vous en tirer ?
c) Il allait lentement, dun pas calme, la tte haute,
les yeux fixs sur la grande baie ensoleille
de la porte. : analysez la construction de cette
phrase et montrez comment son rythme traduit
la solennit de linstant.

2. Un tre sans morale

a) Comment apparat la femme de Duroy ?
b) En quoi la scne apparat-elle comme une
profanation du caractre sacr de la crmonie ?
c) Dans le paragraphe Elle tait pleine de monde
Il ne pensait qu lui. , que suggre lanaphore ?
3. Un tre de dsir, encore et toujours
a) Relevez le champ lexical du dsir et justifiez sa frquence.
b) Relevez les occurrences du discours direct.
Que nous apprennent-elles propos de la sincrit
du personnage de Du Roy ?
c) Sur quoi la fin du roman est-elle ouverte ?

II. Pour faire le point

La fin du roman voit le hros, devenu baron Georges
Du Roy de Cantel, triompher la manire dun roi
dont le peuple acclamerait le couronnement. Malgr
le caractre lumineux de lvnement, labsence de
conscience morale du personnage sexprime sur tous les
plans lgard de sa femme, de la religion et de Dieu

lui-mme. Le fait est que, comme lannonait lincipit

par le caractre dynamique et conqurant de son
apparition dans le roman, Duroy reste un tre de dsir
et dinsatisfaction dont la volont de russir semble
ne connatre aucune limite.

III. vous dcrire : criture dinvention

Jean Le Dol, nouveau protg de Madeleine, assiste
au mariage de Du Roy et Suzanne et rdige un article
sans complaisance sur cette union et sur le mari.
Il est ncessaire de relire le dernier chapitre pour avoir
bien en tte les lments factuels.

Il sagit dun article de journal portant sur un vnement

prcis : les faits devront donc tre dtaills (le lieu,
la crmonie, les membres de lassistance, lofficiant, etc.).
Plutt que les attaques frontales, on peut supposer
que le journaliste choisira les sarcasmes et les tournures
allusives.

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant

Fiche 3
Lecture analytique : le dner au Caf Riche
(classes de 1re)

Objectifs :
analyser un extrait
sentraner lentretien oral

Texte tudi : extrait situ dans la premire partie, chapitre 5, de Les hutres
dOstende furent apportes , p. 89, les pauvres maris ! , p. 90.

Lintrt de cet extrait est de montrer lart du romancier qui mle descriptions et analyse psychologique
en jouant sur les diffrentes formes de discours rapport. Sy dvoile galement Bel-Ami le sducteur.
Pour situer lextrait :
Georges Duroy vient de commencer modestement son travail La Vie franaise. La femme de Forestier
lui a conseill de rendre visite son amie Mme de Marelle qui linvite dner, en compagnie des Forestier,
au Caf Riche. On vient de les installer dans un cabinet priv et voici quarrivent les premiers plats.

I. Pour guider votre analyse

1. La nourriture et le dsir
a) Relevez le champ lexical de la nourriture.
Que remarquez-vous ?
b) Plusieurs de ses lments sont rapprochs du corps
fminin : dressez la liste des diverses comparaisons,
mtaphores ou personnifications qui permettent
ces rapprochements.
c) Quels renseignements ces lments donnent-ils sur
la psychologie des personnages ?
2. Lart du discours
a) Sur quoi porte la conversation ? Le mot est-il
prononc ?
b) Relevez et classez les diffrentes utilisations des

discours rapports (direct, indirect et indirect libre,

discours narrativis).
c) Quel effet cette abondance de parole produit-elle
dans cette scne ?
3. Sduire
a) Comment se tient et se comporte Forestier ?
b) Quest-ce qui, dans son attitude et sa manire
de parler, traduit le dsir de sduire chez Duroy ?
c) Aprs le discours de Duroy, les deux femmes sont
silencieuses : montrez comment la phrase
Elles le contemplaient du secret. dcrit
un silence loquent. Intressez-vous par exemple
sa construction et aux figures de style.

II. Pour faire le point

Dans cet extrait qui appartient encore au dbut du roman,
le cadre du repas permet de faire merger le thme
de la relation amoureuse, mais dans son aspect secret.
Le texte est construit de manire trs savante dans
une alternance de discours rapports qui permettent
de saisir les penses vritables des personnages,

au-del de leurs paroles. Ce qui apparat ainsi,

cest un vritable jeu de sduction : les convives
se dvoilent, tant dans leurs attitudes que dans leurs
paroles, en particulier Duroy. Les deux personnages
fminins et le hros apparaissent ici sous leur vrai jour.

III. De lcrit loral

Questions en vue de lentretien oral :
1. Comment apparat le couple dans Bel-Ami ?
2. Quelle image de la socit de lpoque le roman
donne-t-il ?

3. Arrive-t-il Duroy dtre sincre ?

4. Bel-Ami, une apologie du plaisir ?

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant

Fiche 4
Lecture analytique : la visite aux parents
(classes de 1re et de 2nde ventuellement)

Objectifs :
analyser un extrait
sentraner lentretien oral

Texte tudi : extrait situ dans la deuxime partie, chapitre 1, de la p. 225,

Ce fut un long djeuner la p. 226, leur gat ? ).

Cet extrait permet de voir la dette de Maupassant lgard du naturalisme, mais aussi de comprendre comment
les origines modestes de Duroy, fils de paysans normands, dterminent bien des aspects de son caractre
arrivisme, roublardise plutt quintelligence, importance accorde largent.
Lextrait peut en outre tre tudi paralllement au dner au Caf Riche de la premire partie : ce second repas
est comme un ngatif du premier, tant sur le plan des faits eux-mmes que des rflexions quils suscitent chez
les personnages.
Pour situer lextrait :
Le dbut de la deuxime partie du roman fait suite la mort de Forestier. Aprs le retour Paris et le temps
ncessaire au deuil, Madeleine finit par pouser discrtement Duroy. Peu aprs, ils rendent visite aux parents
de ce dernier, Canteleu, village normand o ils vivent toujours.

I. Pour guider votre analyse

1. Une scne naturaliste
a) Relevez les lments relatifs au djeuner : quest-ce
qui indique la simplicit et la rusticit du repas ?
b) Quels traits physiques et moraux de la mre Duroy
font delle un type naturaliste ?
c) Par quelle figure de style sexprime la trivialit des
histoires du pre Duroy ? Donnez-en une explication
prcise.
2. Une scne thtrale
a) Dcoupez lextrait en fonction des points de vue
adopts. Quelle impression cela donne-t-il au lecteur ?
b) Comment est distribue la parole dans cet extrait ?

c) Dans la fin de lextrait, relevez les indices du discours

indirect libre. Pourquoi ce genre de discours est-il
choisi ici ?
3. La valse des sentiments
a) Georges, qui les connaissait toutes du fumier. :
quelles remarques pouvez-vous formuler propos de
cette longue phrase et de la manire dont elle insiste
sur la nostalgie de Duroy ?
b) Sur quel champ lexical est construit le jugement
de la mre Duroy sur sa bru ?
c) Pourquoi les rflexions de Madeleine sont-elles
surtout exprimes sous forme de questions ?

II. Pour faire le point

Dans un cadre raliste qui met en lumire les origines
modestes du hros, la scne est construite dans la
succession rgulire des points de vue : celui du pre
Duroy, de Georges, de sa mre puis de sa femme.
Avec en bruit de fond le robinet des histoires du pre,
les trois autres personnages sont enferms dans le silence

de leurs penses. Ainsi, Duroy est perdu dans la nostalgie

de son enfance, tandis que les deux femmes se jugent
lune lautre, la mre comme une paysanne haineuse,
et Madeleine, perdue dans le flot de ses penses,
retrouvant ses propres origines au milieu de ses beauxparents misrables.

III. De lcrit loral

Questions en vue de lentretien oral :
1. Quelle image de la socit Bel-Ami donne-t-il ?
2. Quel rle jouent les diffrentes vocations de la
province dans le roman ?

3. Que peut-on dire de la vision du couple dans Bel-Ami ?

4. Comment apparat lide de russite dans le roman ?

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant

Fiche 5
Pour aborder le commentaire
(classes de 2nde)

Objectif :
Sinitier la pratique du commentaire littraire

Texte tudi : premire partie, chapitre 5, de En le quittant, elle demanda , p. 114,

Je vais chercher un joint. , p. 116.

Situation de lextrait
Plein de honte, Duroy vient davouer Mme de Marelle quil prfre ne pas passer la soire dehors
parce quil manque dargent. Lextrait dbute la fin de leur rendez-vous galant.

I. la recherche dindices
1. Tempte dans un crne
a) Comment voluent les sentiments de Duroy dans
ce passage ?
b) Ctait un louis de vingt francs ! : que traduit
la ponctuation dans cette phrase ?
c) Relevez les occurrences du discours direct dans
le passage : qui les propos sont-ils principalement
adresss ?
2. Lengrenage
a) Relevez les lments qui permettent de suivre
le droulement chronologique des vnements :
que servent-ils surtout ponctuer ?

b) tudiez la manire dont voluent les mentions

qui sont faites de largent prcision des sommes,
numration des dpenses.
c) Quelles sont les proccupations principales de Duroy
le lendemain de sa dcouverte du louis dor ?
3. Une dtermination branlante
a) tablissez la structure logique du discours que Duroy
destine sa matresse, la fin de lextrait. Quest-ce
que cela traduit apparemment chez lui ?
b) Il dirait sa matresse : justifiez lemploi de ce
temps.
c) Quest-ce qui empche Duroy de mettre son dessein
excution ?

II. vous dcrire : le commentaire

Rdigez en trois paragraphes la premire partie
du commentaire de cet extrait qui rpondrait cette
question : en quoi cet extrait montre-t-il le rapport
de Duroy largent ?

Appuyez-vous sur les questions qui prcdent pour

construire ce que vous allez rdiger. Noubliez pas que
chaque affirmation doit sappuyer sur un lment du
texte qui la justifie de manire prcise. Mnagez des
transitions entre les diffrentes sous-parties en utilisant
les mots des liaison appropris (ensuite, en outre,
par ailleurs, aussi, galement).

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant

Fiche 6
Autour de luvre
(classes de 2nde et de 1re)

Objectifs :
prendre des notes
faire des recherches sur internet (B2i)
Les questions visent dune part amener llve profiter des rubriques du dossier de ldition en Folioplus
classiques que sont la chronologie, ltude des mouvements raliste et naturaliste et la rubrique sur Bel-Ami comme
roman de murs. Toutes les rponses aux trois premires sries de questions figurent dans le dossier. La quatrime
srie vise faire aborder aux lves quelques grands thmes qui parcourent le roman : les questions peuvent tre
traites comme autant dexposs prsenter en classe.

I. Lauteur
1. Quels romanciers ont exerc une influence sur
Maupassant et quels moments de sa vie ?
2. Dans quels genres littraires Maupassant a-t-il exerc
ses talents dcrivain ?

3. Combien de romans a-t-il crits et quelles dates ?

4. O Maupassant passait-il frquemment du temps ?
Ces lieux apparaissent dune manire ou dune autre
dans Bel-Ami.

II. Le contexte littraire

1. Quand le ralisme apparat-il, dans la peinture
et dans le domaine littraire ?
2. Quels reproches a-t-on formuls lencontre
du ralisme au moment de son essor ?

3. Sur quoi sappuie Zola pour fonder la mthode

exprimentale du romancier naturaliste ?
4. Comment Maupassant se distingue-t-il des romanciers
naturalistes ?

III. Les caractristiques du genre

1. Comment Georges Duroy se sert-il des femmes tout
au long du roman ?
2. De quelle manire Mme de Marelle et Mme Forestier
se diffrencient-elles lune de lautre ?

3. Quels liens le journal La Vie franaise entretient-il avec

le monde de largent ? Et avec celui du pouvoir politique ?
4. Quelles critiques adresse Maupassant au milieu
du journalisme travers son roman ?

IV. Luvre et ses thmes

1. Quelle image de la femme Maupassant donne-t-il
dans son roman ?

2. Dans Bel-Ami se croisent des gens de toutes origines

sociales : faites-en le tableau.
3. Quelle vision de la presse de 1885 le roman donne-t-il ?

B2i : vos claviers

1. Gustave Courbet est le reprsentant le plus important du courant raliste en peinture : dans quel muse parisien
beaucoup de ses uvres sont-elles conserves ? Cherchez sur son site les tableaux Un enterrement Ornans,
LAtelier du peintre et LHomme bless et prcisez ce qui en fait des peintures ralistes.
2. Les personnages de Bel-Ami voluent dans un Paris en mutation, depuis que le baron Haussmann remodle
la ville. Le photographe Charles Marville a laiss des tmoignages prcieux sur le Paris des annes 1860 et 1870.
Trouvez des photographies quil a prises et qui tmoignent de ces transformations.
3. Aprs le ralisme, cest limpressionnisme qui domine en peinture. Gustave Caillebotte, collectionneur et peintre
lui-mme, a beaucoup peint Paris dans les annes 1880. Vous naurez pas de mal trouver des reproductions
de ses uvres sur Internet : elles vous donneront un aperu de lpoque de Bel-Ami.

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant

Fiche 7
Dun texte lautre
(classes de 2nde et de 1re)

Objectifs :
mettre en relation des textes
sentraner la dissertation

Travail prparatoire : lecture la maison des extraits suivants et rponse aux questions de la premire
partie (extraits reproduits dans le dossier de ldition en Folioplus classiques).
Honor de Balzac, Le Pre Goriot, p. 442 444 ;
Joris-Karl Huysmans, rebours, p. 449 451 ;
mile Zola, LArgent, p. 451 453.

Lobjectif est de mettre en relation les trois textes suivants et de comprendre les diffrentes manires,
pour des romanciers ralistes, naturalistes ou associs ces courants, de traiter le thme de largent,
fondamental au XIXe sicle.

I. Situer chaque extrait

1. Balzac : Comment se marquent les tapes
de lvolution sociale du pre Goriot ?
2. Huysmans : Quel champ lexical domine dans lextrait ?

3. Zola : en croire lenthousiasme dbordant

de Saccard, quoi ressemble le nouveau sige
de sa banque ?

II. Mettre en relation les textes

1. De quelle manire Mme Vauquer, Des Esseintes
et Saccard expriment-ils leur rapport largent ?

2. Quel est le registre dominant dans chacun des

extraits ?

III. Pour aller plus loin

Entranement la dissertation
Le critique Louis Forestier crit propos de Bel-Ami
que ce roman de la russite est aussi un roman noir .
Votre lecture du livre vous permet-elle de partager
ce point de vue ?
Classe de seconde
Vous traiterez partiellement ce sujet en rdigeant
dabord une introduction de dix lignes environ qui
comprendra une prsentation du contexte dans lequel

le roman a t crit, la question que pose le sujet

et le plan du devoir. Vous rdigerez ensuite la premire
partie du dveloppement : devront y figurer trois
arguments illustrs dexemples prcis emprunts
luvre, ainsi quune conclusion partielle. Noubliez pas
de mnager une transition entre chaque argument.
Classe de premire
Vous traiterez intgralement le sujet en suivant les conseils
donns ci-dessus.

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant

Fiche 8
Du texte limage
(classes de 2nde et de 1re)

Objectifs :
analyser une image
mettre en relation image et texte
faire des recherches sur internet (B2i)
Limage tudie est reproduite sur la couverture du livre. Il sagit du tableau de Jean Braud intitul Aprs la faute.

I. Comprendre limage
Les questions figurent dans la rubrique du dossier
intitule Regarder le tableau , p. 462.

II. Mettre en relation le livre et le tableau

1. Le dcor vous fait-il penser lun des intrieurs
dcrits dans le roman ? Pourquoi ?
2. quelle scne du roman peut-on associer limage ?
3. (Classe de 1re) Pourquoi le personnage fminin
ne peut-il pas tre Mme de Marelle ?

4. (Classe de 1re) Quelle vision de la socit de lpoque,

galement prsente dans le roman, ce tableau
donne-t-il ? Donnez une rponse argumente
en vous appuyant prcisment sur les lments
du roman qui entrent dans ce cadre.

B2i
Le peintre Jean Braud a beaucoup reprsent la vie
parisienne de la fin du XIXe sicle. Parmi les
reprsentations de Paris par ce peintre, que vous

trouverez sur Internet, choisissez-en une qui vous

semble lie Bel-Ami et expliquez votre choix de faon
argumente.

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant

Fiche 9

"LES LIAISONS
DANGEREUSES POUR
UNE NOUVELLE GNRATION"
GLAMOUR UK

Du livre au film

VNNEUX.
SULFUREUX.
DANGEREUX.

BEL
AMI

ROBERT

PATTINSON
UMA

THURMAN
KRISTIN

SCOTT THOMAS
CHRISTINA

RICCI
ET

COLM

MEANEY

DAPRS LE ROMAN DE GUY DE MAUPASSANT

AU CINMA LE 27 JUIN
BEL AMI DISTRIBUTION LIMITED 2010

Daprs
Dap
prs le chef-duvre
uvre de Maupassant,
Maupasssant,
disponiblee en

Objectifs :
analyser un film
comparer une adaptation cinmatographique au roman
do elle est tire

Les questions servent accompagner le film et non ltudier dans le dtail. Elles supposent que le livre a t lu.

I. Laffiche
1. Quel aspect du personnage laffiche met-elle en avant ?
2. Quelle position les personnages occupent-ils les uns par rapport aux autres ?
En quoi est-ce significatif ?

II. Le droulement du film

1. Quels pisodes dvelopps par Maupassant
ne figurent pas dans le film ?
2. Expliquez les raisons de ces choix.

III. Les lieux

1. Les scnes dextrieur sont rares dans le film.
Dressez la liste des principaux lieux ferms ceux
qui reviennent le plus souvent et regroupez-les
en diffrentes catgories, suivant la fonction
quils occupent. On peut par exemple distinguer
les lieux de plaisir des lieux de travail ou de ceux
du spectacle social.

2. Comment se dcompose lespace La Vie franaise ?

3. Pourquoi la maison au bord de la mer a-t-elle
un statut part ?

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant 10

Fiche 9

"LES LIAISONS
DANGEREUSES POUR
UNE NOUVELLE GNRATION"
GLAMOUR UK

Du livre au film (suite)

VNNEUX.
SULFUREUX.
DANGEREUX.

BEL
AMI

ROBERT

PATTINSON
UMA

THURMAN
KRISTIN

SCOTT THOMAS
CHRISTINA

RICCI
ET

COLM

MEANEY

DAPRS LE ROMAN DE GUY DE MAUPASSANT

AU CINMA LE 27 JUIN
BEL AMI DISTRIBUTION LIMITED 2010

Daprs
Dap
prs le chef-duvre
uvre de Maupassant,
Maupasssant,
disponiblee en

IV. Duroy et les personnages masculins

1. Quest-il arriv la moustache de Georges Duroy ?
2. Le patron du journal, M. Walter chez Maupassant,
est devenu M. Rousset. Comment expliquez-vous
ce changement de nom ?

3. Plusieurs personnages masculins de second plan,

mais qui jouent un rle dans la vie de Duroy,
sont totalement absents du film. Lesquels ?
4. Cela modifie-t-il la construction du personnage
de Duroy ?

V. Les femmes de Bel-Ami

1. Comment les diffrences entre Madeleine Forestier,
Clotilde de Marelle et Virginie Rousset sont-elles
marques visuellement ?
2. quelles occasions se retrouvent-elles
simultanment dans la mme scne ?
Ces scnes sont-elles conformes ce qui
se passe dans le roman ?

3. Quelle fonction remplit la scne rotique entre Duroy

et Madeleine ?

VI. Prolongements
1. On peut montrer aux lves un extrait dune autre
version de Bel-Ami, par exemple celle de Philippe
Triboit, disponible en DVD, avec Sagamore Stvenin
dans le rle-titre. Cest loccasion de comparer le jeu
des acteurs et la plus ou moins grande fidlit
au roman des deux adaptations.

2. Jean Renoir a sign en 1936 un chef-duvre

avec Une partie de campagne, moyen mtrage
de 40 minutes tir de la nouvelle de Maupassant
qui porte le mme titre. On peut montrer le film
aux lves, puis leur faire lire la nouvelle et ainsi
axer ltude sur lesthtique du cinaste plutt
que sur luvre de lcrivain.

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant 11

Fiche 10
valuation : prparer le bac
(classes de 1re)

Objectif :
sentraner lpreuve crite du baccalaurat
Corpus de textes
Texte A
Guy de Maupassant, Bel-Ami, 1885 (deuxime
partie, dernier chapitre, de Lvque avait
termin sa harangue , p. 387, la fin).

Texte B
mile Zola, LAssomoir, 1876.
Lextrait qui suit est lincipit du roman.
Gervaise avait attendu Lantier jusqu deux heures
du matin.
Puis, toute frissonnante dtre reste en camisole lair
vif de la fentre, elle stait assoupie, jete en travers
du lit, fivreuse, les joues trempes de larmes. Depuis
huit jours, au sortir du Veau deux ttes, o ils
mangeaient, il lenvoyait se coucher avec les enfants
et ne reparaissait que tard dans la nuit, en racontant
quil cherchait du travail. Ce soir-l, pendant quelle
guettait son retour, elle croyait lavoir vu entrer au bal
du Grand-Balcon, dont les dix fentres flambantes
clairaient dune nappe dincendie la coule noire des
boulevards extrieurs ; et, derrire lui, elle avait aperu
la petite Adle, une brunisseuse qui dnait leur
restaurant, marchant cinq ou six pas, les mains
ballantes comme si elle venait de lui quitter le bras pour
ne pas passer ensemble sous la clart crue des globes
de la porte.
Quand Gervaise sveilla, vers cinq heures, raidie,
les reins briss, elle clata en sanglots. Lantier ntait pas
rentr. Pour la premire fois, il dcouchait. Elle resta
assise au bord du lit, sous le lambeau de perse dteinte
qui tombait de la flche attache au plafond par une
ficelle. Et, lentement, de ses yeux voils de larmes, elle
faisait le tour de la misrable chambre garnie, meuble
dune commode de noyer dont un tiroir manquait,
de trois chaises de paille et dune petite table graisseuse,
sur laquelle tranait un pot eau brch. On avait
ajout, pour les enfants, un lit de fer qui barrait
la commode et emplissait les deux tiers de la pice.
La malle de Gervaise et de Lantier, grande ouverte

dans un coin, montrait ses flancs vides, un vieux chapeau

dhomme tout au fond, enfoui sous des chemises
et des chaussettes sales ; tandis que, le long des murs,
sur le dossier des meubles, pendaient un chle trou,
un pantalon mang par la boue, les dernires nippes
dont les marchands dhabits ne voulaient pas. Au milieu
de la chemine, entre deux flambeaux de zinc dpareills,
il y avait un paquet de reconnaissances du mont-depit, dun rose tendre.
Ctait la belle chambre de lhtel, la chambre du premier,
qui donnait sur le boulevard.
Cependant, couchs cte cte sur le mme oreiller,
les deux enfants dormaient. Claude, qui avait huit ans,
ses petites mains rejetes hors de la couverture, respirait
dune haleine lente, tandis quEtienne, g de quatre ans
seulement, souriait, un bras pass au cou de son frre.
Lorsque le regard noy de leur mre sarrta sur eux,
elle eut une nouvelle crise de sanglots, elle tamponna
un mouchoir sur sa bouche, pour touffer les lgers cris
qui lui chappaient. Et, pieds nus, sans songer remettre
ses savates tombes, elle retourna saccouder la
fentre, elle reprit son attente de la nuit, interrogeant
les trottoirs au loin.

Texte C
Marguerite Duras, LAmant, 1984.
Lextrait qui suit est emprunt aux premires pages
du roman : la narratrice, maintenant une femme mre,
se remmore sa jeunesse dans lancienne colonie
franaise dIndochine, suite la remarque dun inconnu
sur sa beaut.
Jai quinze ans et demi, il ny a pas de saisons dans
ce pays-l, nous sommes dans une saison unique,
chaude, monotone, nous sommes dans la longue zone
chaude de la terre, pas de printemps, pas de renouveau.
Je suis dans une pension dtat Saigon. Je dors et
je mange l, dans cette pension, mais je vais en classe

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant 12

Fiche 10
valuation : prparer le bac
(classes de 1re)

au-dehors, au lyce franais. Ma mre, institutrice,

veut le secondaire pour sa petite fille. Pour toi
cest le secondaire quil faudra. Ce qui tait suffisant
pour elle ne lest plus pour la petite. Le secondaire et
puis une bonne agrgation de mathmatiques.
Jai toujours entendu cette rengaine depuis mes
premires annes dcole. Je nai jamais imagin que
je pourrais chapper lagrgation de mathmatiques,
jtais heureuse de la faire esprer. Jai toujours vu ma
mre faire chaque jour lavenir de ses enfants et le sien.
Un jour, elle na plus t mme den faire de
grandioses pour ses fils, alors elle en a fait dautres,
des avenirs de bouts de ficelle, mais de la sorte,
eux aussi, ils remplissaient leur fonction, ils bouchaient
le temps devant soi. Je me souviens des cours de
comptabilit pour mon petit frre. De lcole Universelle,
tous les ans, tous les niveaux. Il faut rattraper,
disait ma mre. a durait trois jours, jamais quatre,
jamais. Jamais. On jetait lcole Universelle quand
on changeait de poste. On recommenait dans
le nouveau. Ma mre a tenu dix ans. Rien ny a fait.
Le petit frre est devenu un petit comptable Saigon.
Lcole Violet nexistant pas la colonie, nous lui devons
le dpart de mon frre an pour la France.

Pendant quelques annes il est rest en France

pour faire lcole Violet. Il ne la pas faite. Ma mre
ne devait pas tre dupe. Mais elle navait pas le choix,
il fallait sparer ce fils des deux autres enfants.
Pendant quelques annes il na plus fait partie
de la famille. Cest en son absence que la mre a achet
la concession. Terrible aventure, mais pour nous les
enfants qui restaient, moins terrible que naurait t
la prsence de lassassin des enfants de la nuit, de la nuit
du chasseur.
On ma souvent dit que ctait le soleil trop fort pendant
toute lenfance. Mais je ne lai pas cru. On ma dit aussi
que ctait la rflexion dans laquelle la misre plongeait
les enfants. Mais non, ce nest pas a. Les enfantsvieillards de la faim endmique, oui, mais nous, non,
nous navions pas faim, nous tions des enfants blancs,
nous avions honte, nous vendions nos meubles,
mais nous navions pas faim, nous avions un boy
et nous mangions, parfois, il est vrai, des saloperies,
des chassiers, des petits camans, mais ces saloperies
taient cuites par un boy et servies par lui et parfois
aussi nous les refusions, nous nous permettions ce luxe
de ne pas vouloir manger.

Sujet II. vous dcrire : le commentaire

I. Aprs avoir pris connaissance de lensemble
des textes, vous rpondrez dabord la question
suivante : de quelle manire les romanciers donnent-ils,
dans lensemble de ces textes, une image de la socit ?

II. Vous traiterez ensuite, au choix, lun des sujets

suivants :
Commentaire : vous commenterez le texte dmile
Zola (texte B).
Dissertation : la seule fonction du personnage de
roman est-elle de reflter la socit dans laquelle il vit ?
Vous rpondrez en vous appuyant sur les textes du
corpus et sur dautres uvres que vous avez tudies.
criture dinvention : Aprs avoir lu un roman,
un lecteur adresse un courrier au romancier pour lui
reprocher la vision trs pessimiste quil donne de la
ralit. Il reoit ensuite la rponse du romancier qui
dfend sa position. Rdigez la lettre du lecteur et celle
du romancier lune aprs lautre, chacune devant
compter trente lignes au plus.

> Retrouvez toutes nos fiches pdagogiques sur le site

www.cercle-enseignement.com

Bel-Ami / Guy de Maupassant 13