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LHOMME ET SON RAPPORT AU MONDE A TRAVERS LA LITTRATURE ET LES AUTRES ARTS

Parcours de lecture dans le roman dAlbert Camus La Peste

Comment dvelopper lautonomie dcriture de nos lves et comment les prparer loral de contrle? Voici les deux questions qui ont servi llaboration de cette squence Cette squence permet galement de rpondre une des trois questions du programme savoir comment la lecture duvres littraires permet-elle de sinterroger sur le rapport de lhomme au monde?

Capacits Reprer en quoi une situation ou des personnages de fiction peuvent reprsenter des questions humaines universelles. Interprter la dimension symbolique dun personnage ou dune situation. Organiser sa pense dans un dbat dides loral, lcrit. Mettre en regard des essais, des uvres littraires et artistiques et les questions poses au moment de leur cration sur le rapport de lindividu au monde.

Connaissances Champ littraire : Priode : XXe sicle. Lexpression du doute ou de la rvolte face au monde moderne. Linfluence de nouvelles sciences humaines (psychanalyse, ethnographie, sociologie) sur les arts. Mythes et figures mythiques. Champ linguistique : Lexique : nature/culture/socit. Lexique des arts et de la pense. Procds de la persuasion. Discours rapport et citation. Symbole, allgorie. Histoire des arts : Priode : XXe sicle. Thmatiques : Arts, socits, cultures , Arts et sacr

Attitudes Sinterroger sur la condition humaine. Avoir de la curiosit pour le dbat dides. Sinterroger sur le sens donner sa vie.

Capacits Reprer en quoi une situation ou des personnages de fiction peuvent reprsenter des questions humaines universelles. Interprter la dimension symbolique dun personnage ou dune situation. Organiser sa pense dans un dbat dides loral, lcrit. Mettre en regard des essais, des uvres littraires et artistiques et les questions poses au moment de leur cration sur le rapport de lindividu au monde.

Connaissances Champ littraire : Priode : XXe sicle. Lexpression du doute ou de la rvolte face au monde moderne. Linfluence de nouvelles sciences humaines (psychanalyse, ethnographie, sociologie) sur les arts. Mythes et figures mythiques. Champ linguistique : Lexique : nature/culture/socit. Lexique des arts et de la pense. Procds de la persuasion. Discours rapport et citation. Symbole, allgorie. Histoire des arts : Priode : XXe sicle. Thmatiques : Arts, socits, cultures , Arts et sacr

Attitudes Sinterroger sur la condition humaine. Avoir de la curiosit pour le dbat dides. Sinterroger sur le sens donner sa vie.

Capacits Reprer en quoi une situation ou des personnages de fiction peuvent reprsenter des questions humaines universelles. Interprter la dimension symbolique dun personnage ou dune situation. Organiser sa pense dans un dbat dides loral, lcrit. Mettre en regard des essais, des uvres littraires et artistiques et les questions poses au moment de leur cration sur le rapport de lindividu au monde.

Connaissances Champ littraire : Priode : XXe sicle. Lexpression du doute ou de la rvolte face au monde moderne. Linfluence de nouvelles sciences humaines (psychanalyse, ethnographie, sociologie) sur les arts. Mythes et figures mythiques. Champ linguistique : Lexique : nature/culture/socit. Lexique des arts et de la pense. Procds de la persuasion. Discours rapport et citation. Symbole, allgorie. Histoire des arts : Priode : XXe sicle. Thmatiques : Arts, socits, cultures , Arts et sacr

Attitudes Sinterroger sur la condition humaine. Avoir de la curiosit pour le dbat dides. Sinterroger sur le sens donner sa vie.

Problmatique:

ragissent-ils face un flau?


Cette problmatique a guid le parcours de lecture du roman. Les activits de lecture faites en classe peuvent tre prolonges par une lecture personnelle de certains chapitres afin de faciliter la comprhension globale de luvre.

Comment les hommes

Le dcoupage de cette squence a pour objectif de rpondre la problmatique mais galement de permettre aux lves dlaborer leur propre journal de lecture de luvre (Devenir un lecteur comptent et critique: une des finalits du programme de Franais) Parcours de lecture Journal de lecture

Sance 1:

Lincipit du roman Les premiers signes de la maladie

En salle pupitre:
Llve construit au fil des sances son journal de lecture. Utilisation dun diaporama ou dun livre didapage Insertion de ses diffrents crits (crits de travail, dinvention, criture personnelle), dimages et pourquoi pas de passages lus

Sance 2: Sance 3 : Sance 4 :


Sance 5: Sance 6:

Dclarez ltat de peste, fermez la ville!


Rambert et Rieux Combattre linjustice

Le dnouement du roman

Lancement: salle pupitre

De quoi sagit-il?
On demande aux lves de rechercher des informations sur le livre que lon va tudier en classe ( coller dans les premires pages du journal)

Les informations trouves vous donnentelles envie de lire ce roman? Justifications


Cette question pourra tre rinvestie la fin de la squence: Votre premire opinion sur le roman a-t-elle chang? Pourquoi?

Objectif: Mise en vidence du projet de Camus : raconter une ville touche par la peste mais surtout placer lhomme au cur de son roman

Sance 1:

Etape 1: LECTURE des premires pages Des curieux vnements.quelque minutie


premire partie- chapitre 1

Etape 3: LECTURE ANALYTIQUE de la description de la ville et de ses habitants

Quelles sont les informations dont dispose le lecteur ? Comment Camus lance t-il son rcit?

Comment Camus nous donne t-il voir la ville dOran et ses habitants?
Travail sur le lexique employ (connaissances lexique nature/ socit), les tournures ngatives, les privatifs. Cration dune banque de mots

Rflexion sur le fait que Camus ne cherche pas le suspense et donne ds le titre le nom du flau qui va toucher la ville: volont avant tout de parler des hommes et de leur raction.
Exercice de prise de notes partir de lchange oral

Etape 2: ORAL:

Etape 4: Ecriture dune synthse


qui servira de trace crite

Que doit-on retenir de ces pages?

Objectif: Mise en vidence du manque dintrt de la population quant aux signes prcurseurs de la maladie:

Sance 2

le matin du 16 avril une caisse pleine de rats morts premire partie chapitre 2

Etape 1: LECTURE ANALYTIQUE

Etape 2: LECTURE CURSIVE

Suite du chapitre 2 la mort du concierge Mise en vidence de la description raliste de la maladie et de lopposition entre ce quil se passe lextrieur (le renouveau, la fin de lapparition des rats) et lintrieur (la mort)

Analyse de la construction dun rcit: mise en vidence de lapparition progressive des rats
Repres chronologiques Evnements raconts Raction des habitants

A partir du tableau les lves rdigent un paragraphe de synthse sur la raction des habitants

Etape 3: ECRITURE DINVENTION

Vous tes journaliste Oran, vous relatez les vnements qui sy droulent (rinvestissement des lectures faites en classe) Elaboration dun cahier des charges partir dune fiche daide: comment crire un article de presse?

Objectif: Elaboration du journal de lecture

Sance en salle pupitre:

Etape 1: A partir des deux premires sances, llve complte son journal de lecture

Aprs la lecture de lincipit, je sais que. On demandera aux lves dillustrer leur texte avec une ou plusieurs images quils devront accompagner dune citation des textes lus en classe.

Etape 2: Travail de rcriture de larticle de presse

Objectif: Montrer la raction des habitants face lenfermement.

Sance 3:

Rappel de ce qui a t vu dans les sances prcdentes et lecture cursive dun extrait premire partie chapitre 5 ( le mot de peste venait dtre prononc ) Lattitude des habitants vous semble t -elle condamnable? Pourquoi?

Etape 1: LECTURE ET ORAL

Travail sur les rseaux lexicaux lis lexil, lenfermement. Cration dune banque de mots rinvestir dans le travail dcriture

A partir de ce moment fils, pouse ou amante Deuxime partie- chapitre 1 Pendant que nos concitoyens nos sentiments personnels Deuxime partie- chapitre 2 Quelle est la raction des habitants face la mise en quarantaine de la ville? Comprenez-vous cette raction? Pourquoi?

Etape 2: LECTURE ANALYTIQUE

Vous vous retrouvez Oran pendant lpidmie de peste. Vous crivez lun de vos proches

Etape 3: ECRITURE DINVENTION

Objectif: Montrer lopposition entre deux personnages : Rambert et Rieux. Rflchir ce qui pousse un homme fuir ou combattre

Sance 4

Deuxime partie chapitre 2 la demande de RAMBERT Quelle est la demande de Rambert? Comment essaie t-il de convaincre le mdecin?

Etape 1: LECTURE ANALYTIQUE

(rinvestissement du programme de premire)

A partir du travail dcriture prcdent, confrontation des diffrents arguments

Etape 3: DEBAT ORAL

Etude des procds de la persuasion Travail sur les diffrents arguments donns par Rambert Etude du lexique Mise en vidence de lopposition des deux personnages: Rieux- Rambert

Plaidoyer / rquisitoire sur lattitude de Rambert : Vous prenez la dfense de Rambert ou au contraire vous condamnez son attitude. Vous cherchez persuader vos camarades

Etape 2: ECRITURE

Objectif: Elaboration du journal de lecture

Sance en salle pupitre:

Etape 1: A partir des deux dernires sances, llve complte son journal de lecture

Etape 3: Retranscription crite du dbat men en classe

Certains ont pens que lattitude de Rambert tait condamnable dautres ont, au contraire dfendu le journaliste.. En ce qui me concerne.

La mise en quarantaine: Quelles sont les mesures prises pour mettre la ville en quarantaine? Comment ragissent les habitants? Quelle est la demande de Rambert?

Etape 2: Travail de rcriture de la lettre

Objectif: Rflchir sur ce quest linjustice et sur la manire de la combattre. Mise en vidence que la Peste est une allgorie du mal, une mtaphore de la seconde guerre mondiale

Sance 5

lorganisation des habitants en brigades sanitaires Deuxime partie chapitres 7- 8

Etape 1: LECTURE CURSIVE

Comment combattre linjustice?

Etape 3: ECRITURE/ORAL

Comment les habitants de la ville sorganisent-ils pour lutter contre la peste?

Etape 2: LECTURE ANALYTIQUE

Quels exemples nous donnent les personnages de ce roman? (rinvestissement des lectures) Comment la combattre selon vous?

ce fut les derniers jours doctobre Mon Dieu, sauvez cet enfant Quatrime partie- chapitre 3 Comment Camus implique t-il son lecteur dans le rcit de la mort dun enfant?
Travail sur le registre pathtique

Etape 4: Phase plus magistrale: La peste comme allgorie

Lecture de diffrents extraits du roman et de lpigraphe de Defoe

Objectif: Amener les lves rpondre la question du dpart En quoi ce roman permet-il de sinterroger sur le rapport de lhomme au monde?

Sance 6

Cinquime partie chapitre 3

Etape 1: LECTURE CURSIVE : louverture des portes

Lettre lcrivain qui a chang ma vie A monsieur Albert Camus Elve de BEP dans un lyce professionnel, je naime pas trop la lecture, part les BD de Bidochons et de Carmen Cru. Mon premier contact avec le livre qui ma boulevers a t un dessin : celui de Ptit Luc reprsentant des rats qui ricanent en lisant La Peste et jai eu envie de le lire. La lecture a t difficile au dbut mais jai t pris avec vous par langoisse devant lpidmie de peste qui envahit toute la ville, spare les familles, tue les gens les uns aprs les autres. Jai t comme vous pein par lgosme des uns touch par lengagement des autres. Jai surtout t rvolt avec vous par la mort dun enfant dans des souffrances horribles, et jai pens moi aussi que celui-l au moins tait innocent . Vous me dites que bien faire son mtier dhomme est une exigence de chaque jour , que la solidarit et le partage sont ncessaires, que sil est une chose quon puisse dsirer toujours et obtenir quelquefois cest la tendresse humaine . Vous me dites enfin quil faut rester vigilant car la peste peut toujours revenir, sous la forme de la guerre, de la haine, du racisme. Cest la vision de la vie que vous me donnez et que je choisis. Laurent Audoux lettre lcrivain qui a chang ma vie Collection Page blanche 1992

En quoi la peste a-t-elle transform les habitants de cette ville? En quoi a-t-elle galement transform les lecteurs?

Etape 2: LECTURE dune lettre dlve Camus Lettre lcrivain qui a chang ma vie collection page blanche 1992
on vous demande votre tour, dcrire une lettre lauteur du roman (pour lui exprimer ce que vous avez ressenti en lisant son roman, ce que vous avez aim ou moins aim, mais galement, ce que signifie pour vous, faire son mtier dhomme.)

Etape 3: ECRITURE

Objectif: Elaboration du journal de lecture

Sance en salle pupitre:

Etape 1: Les lves insrent dans leur journal leur lettre Albert Camus.

On reprend la question pose au dbut de la squence: Mon jugement a-t-il chang? Est-il toujours le mme? Justifications