COURS DE FRANCAIS TLE

COURS DE
FRANÇAIS.
TERMINALE
PAR LE COMITE LITTERAIRE DU GROUPE ACADEMIC LE SUCCES
EDITION & DISTRIBUTION

OISIS OFFICE : 67352577
AVANT PROPOS
Ce document renferme tous les cours de Français de la classe de terminale en conformité avec la
pédagogie ivoirienne. Il est destiné aux élèves pour accompagner leur compréhension des cours
dispensés en classe. Il peut être aussi utilisé par les professeurs en tant que complément et par toute
personne désireuse d’avoir une culture Française. Certes, ce document ne peut prétendre défier les
cours que dispensent nos éminents professeurs dans les lycées et collèges mais il a le mérite d’être un
repère pour ces candidats potentiels à l’épreuve du Baccalauréat.
Les auteurs
REMERCIEMENT
- Jean jacques DEGNADJI, président du comité littéraire du Groupe Academic le Succès
- Fabrice KORE, Président du comité scientifique du Groupe Academic le Succès
- Tous les professeurs qui ont contribué à la réalisation de ce manuel
- Les Editions OISIS OFFICE
- Tania’ Concept, pour le graphisme
- Monsieur et Madame Koré
- Monsieur Toualy, Fondateur du groupe scolaire Toualy Gaston Premier
- Tous ces professeurs et élèves qui ne cesse de nous témoigner leur considération et respect
- Tous ces parents qui depuis dix ans nous accordent leur confiance
- Tous les fondateurs d’établissement ou leurs gérants qui ne cessent de nous ouvrir leur porte
- Tous ceux qui de près ou de loin contribuent à la promotion du manuel
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COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 1

SOMMAIRE
PAGE
PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE ET SAVOIR FAIRE 3- 24
EXPRESSION ECRITE 25 - 40
ETUDE D’ŒUVRE INTEGRALE 40 - 52

PARTIE 1
PERFECTIONNEMENT
LINGUISTIQUE &
SAVOIR-FAIRE

LE VOCABULAIRE SPECIFIQUE
LECON 1 : LES GENRES LITTERAIRES
INTRODUCTION
La littérature est l’ensemble des œuvres orales et écrites (texte) portant la marque d’une préoccupation
esthétique. Il existe plusieurs genres littéraires.
I- LES GENRES LITTERAIRES

Un genre est un ensemble d'œuvres définies par le fait qu'elles possèdent divers caractères commun. Il
existe quatre (4) genres d'écriture :
A- Le récit
C’est une écriture en prose qui Relate un événement vrai ou imaginaire. La prose est donc tout texte
écrit qui n'est pas versifié et dont les lignes vont de marge en marge.
B- Le théâtre
Ensemble des textes destinés à être représentés en action devant un public, le théâtre encore appelé
pièce de théâtre est un livre qui contient un texte écrit sous forme de scènes qui vont être jouées par
des comédiens.
C- La poésie
Art du langage traditionnellement associé à la versification, la poésie vise à exprimer ou à suggérer,
l'harmonie et l'image. L'écriture en vers est donc celle dont la ligne s'arrête d'elle même sans aller
jusqu'à la marge, parce qu'elle a atteint une limite interne.
D- Littérature d’idées
C’est une forme de littérature peu reconnue car ayant des caractères spécifiques et distinctes des
autres formes de littérature. Généralement on ne peut les publier dans une production du volume d’un
livre.
II- LES SOUS GENRES

Au sein de ces 4 grands genres, il existe différents sous genres
1. Les genres du récit

 Roman : Récit long, en prose. On peut distinguer plusieurs types de romans (réaliste, historique,
psychologique, fantastique, science fiction, policier, par lettre, etc...)
 Epopée : Poème narratif qui chante les exploits guerriers de l'héros hors de commun. Le
merveilleux y joue un rôle et les héros sont dénués de psychologie.
 Conte : Récit assez court d'évènements imaginaires et présentés comme tels.

 Anecdote : Petit récit qui vaut par l'intérêt piquant qu'il procure.
 Apologue : Petit récit illustrant une leçon morale.
 Autobiographie : Récit de la vie d'un auteur écrit par l'auteur lui même (=mémoire).
 Biographie : Récit de la vie d'une personne.
 Chronique : Récit historique qui suit l'ordre du temps.
 Fiction : Tout récit de faits non réel.
 Journal : Récit au jour le jour, de la vie d'une personne par elle même.
 Légende : Récit oral, populaire et merveilleux d'un évènement héroïque ou divin.
 Mythe : Récit symbolique qui met en scène des héros et donne une explication du monde.
 Nouvelle : Récit assez court en prose.
2. Les genres poétiques

 Un poème : texte en vers
 Chanson : Texte en vers destiné à être chanté et composé en général de couplets de refrains.
 Fable : Petit récit souvent en vers, accompagné d'une moralité.
 Calligramme : Poème où les vers sont composés typographiquement de manière à former un
dessin (illustrant le plus souvent le sujet du poème).
 Un recueil de poème : Ouvrage réunissant (une collection) plusieurs poèmes
 Un recueil de fable : Ouvrage réunissant (une collection) plusieurs fables
3. Les genres théâtraux

 Comédie : Pièce de théâtre qui met en scène des personnages de condition moyenne et des
évènements communs qui se termine bien, et dont le but est de faire rire.
 Drame : Toute pièce de théâtre (un auteur de théâtre est un dramaturge)
 Farce : Petite pièce de théâtre d'un comique volontairement primaire et grossier.
 Mélodrame : Drame populaire dont l'intrigue est invraisemblable et dans lequel tout est
outrancier et vise à faire pleurer.
 Tragédie : Pièce de théâtre dans laquelle les héros sont de rang élevé, les évènements
exceptionnels et la fin malheureuse. Les sentiments qu'elle vise à inspirer sont la terreur et la pitié.
4. Les genres de la littérature d'idées

 Aphorisme : Sentence très courte qui résume une idée.
 Apologie : Discours écrit visant à défendre, justifier une personne ou une doctrine.
 Discours : Développement oratoire prononcé devant un groupe de personnes.
 Essai : Ouvrage de réflexion de forme très libre.
 Pamphlet : Texte polémique qui attaque violemment une personne ou une idée.

LECON 2 : LES TYPES DE TEXTE
INTRODUCTION
Pour connaitre la nature d’un texte on se pose la question suivante : Quel est le but du texte ?
Il existe plusieurs types de textes.
I- LE TEXTE ARGUMENTATIF
Un texte (ou discours) argumentatif sert à convaincre et à persuader le lecteur. On le trouve dans :
- les essais (textes de réflexion sur une idée)
- les articles de presse (journaux)
- les discours (politiques)
- les pamphlets (textes très critique)
- les publicités
On le trouve aussi dans les romans et les nouvelles, quand un personnage veut convaincre un autre ou
quand le narrateur veut convaincre son lecteur.
On peut aussi le trouver dans la poésie, quand elle este engagée et fait passer un message politique.
II- LE TEXTE INJONCTIF
Un texte (ou discours) injonctif donne des ordres. Il dit comment il faut faire quelque chose. On le
trouve dans :
- les modes d’emploi d’appareils
- les recettes
- les publicités
- la propagande (discours politiques qui influencent les gens)
III- TEXTE EXPLICATIF
Un texte (ou discours) explicatif explique quelque chose. Il dit comment marche quelque chose,
comment fonctionne quelque chose. On le trouve surtout dans :
- les notices d’appareils (téléphone, machines…)
- les articles de dictionnaire et d’encyclopédie
- les manuels scolaires (livres d’école)
On peut aussi le trouver dans les romans, les nouvelles, les contes, le théâtre et la poésie, dès qu’on
explique quelque chose
IV- TEXTE DESCRIPTIF

Un texte (ou discours) descriptif décrit une chose, un lieu ou une personne. Il dit comment est cette
personne ou cette chose : sa taille, sa couleur, sa texture…Un texte qui décrit une personne s’appelle
un portrait. On le trouve dans :
- les romans
- les nouvelles
- les contes
On peut aussi le trouver dans :
- le théâtre quand l’auteur de la pièce écrit des indications pour le décor (didascalies), ou quand un
personnage décrit quelque chose ou quelqu’un.
- la poésie, quand le poète décrit quelque chose dans son poème.
Il est très important dans les documentaires, c’est-à-dire les textes qui apportent des connaissances
précises et scientifiques.
V- TEXTE NARRATIF
Un texte (ou discours) narratif raconte une histoire. On l’appelle aussi récit, narration. On le trouve
surtout dans :
- les romans
- les nouvelles
- les contes
On peut aussi le trouver dans :
- le théâtre, quand un personnage raconte une histoire
- la poésie, si le poème raconte une histoire, comme c’est le cas dans une fable
Le texte narratif a plusieurs spécificités.
VI- AUTRES TYPES DE TEXTE

• Le dialogue : Situation dans laquelle une personne s'adresse à une autre personne qui lui répond.
Échange de paroles, généralement entre deux personnes. Ou encore : Ouvrage littéraire présenté sous
la forme d'une conversation.
• Le monologue : Discours d'une personne qui s'adresse à elle-même.
• Le portrait : Il s'agit d'un texte descriptif qui présente l'aspect physique ou moral d'un personnage. Il
est fréquent dans le roman, lorsque le narrateur veut faire en sorte que son lecteur puisse imaginer « à
quoi ressemble » un personnage.

LECON 3 : LA FOCALISATION
INTRODUCTION
La narration s'organise à partir d'un ou de plusieurs points de vue ou « focalisations » selon
l'expression de Gérard Genette. Il ne faut pas confondre l’auteur et le narrateur. Dans l’œuvre Les
frasques d’Ebinto, par exemple, L’auteur est Amadou Koné, c’est-à-dire celui qui a écrit le livre ; Le
narrateur est la voix qui raconte l’histoire (Ebinto). Il existe trois principaux types de focalisations:
la focalisation zéro, la focalisation interne et la focalisation externe.
A. Focalisation zéro
Ayant une vision « par en dessus » des événements relatés, le narrateur possède une
connaissance des faits dans leur totalités.
Ici, le narrateur voit tous les personnages et est supérieur à eux. Il délivre des informations que ne
peut délivrer aucun autre personnage. Il est omniscient et fonctionne comme un démiurge c'est-à-
dire un demi-dieu.
La focalisation zéro correspond à la formule : narrateur > personnages.
B. Focalisation interne
Dans la focalisation interne, le récit est fait par un narrateur qui est aussi, le plus souvent, un des
personnages impliqués de l'action.
Ici, le narrateur s'identifie à un personnage et délivre les seules informations que ce personnage peut
offrir. On trouve ce type de focalisation dans les autobiographies.
La focalisation interne correspond à la formule : narrateur = personnages
C. Focalisation externe
Dans la focalisation externe, le narrateur relate l'histoire en se contentant de décrire les faits «
extérieurs », ceux qui sont objectivement observables. Il ne donne aucune information sur l'âme de
ses personnages, sur leurs pensées et leurs motivations.
En d'autres termes, ici, le narrateur se borne à décrire un fait appréhendé de l'extérieur La focalisation
externe correspond à la formule : narrateur < personnages.

LECON 4 : LA TONALITE DES TEXTES
La tonalité Littéraire désigne l'état affectif, émotionnel qu’un énoncé vise à créer, par ses effets, chez
son destinataire. En d'autres termes, la tonalité peut être perçue comme l'impression éprouvée par le
lecteur, l'émotion ressentie par lui au terme d'un contact avec le texte. Ainsi, la tonalité d'un énoncé
suppose à la fois un effet voulu ou provoqué par l'émetteur (l'auteur) et une émotion éprouvée par le
destinataire (le lecteur). Le tableau suivant vise à présenter quelques tonalités des textes littéraires.
QUELQUES TONALITES
Tonalités Définitions Indices
Elle vise à exprimer les sentiments propres à l'auteur ; ce Usage de (Je, Moi, Mon,
Lyrique
dernier se rend présent dans le texte. Ma, Mes, mien...)
Comique Elle vise à susciter le rire chez le lecteur.
Elle vise à dire le contraire de ce que l'on pense dans une
Ironique perspective de moquerie ou de raillerie. Elle vise donc à
tourner en dérision une attitude ou un fait.
Dérivée du grec pathein qui signifie souffrir, elle naît de
Champ lexical de la
Pathétique l'évocation de la souffrance morale ou physique d'un
souffrance
personnage ; cela inspire de la pitié au lecteur
Elle naît de la conjonction de deux éléments importants : mort
Tragique Champ lexical de la mort
d’un personnage, poids du destin
Elle naît de la succession d'une série d'actions qui plonge le verbes d’action,
Dramatique lecteur dans un suspense tant il a soif de connaître la suite des exclamations,
événements. interrogations…).
Elle vise à présenter deux positions contradictoires qui

Polémique
s'affrontent au cœur d'un énoncé
Satirique Elle vise à faire une critique morale, sociale ou politique. Lexique dépréciatif
Elle vise à présenter, sans un souci d'embellissement, les Lexique à effet de réel
Réaliste
éléments qui appartiennent à l'univers du réel. ou ancrage réaliste
Inspirée des grandes épopées grecques et latines de

Epique l'Antiquité, elle vise à grandir et à exalter les actions des
personnages en insistant sur leur bravoure, leur héroïsme.
Elle naît de l'intrusion ou de la pénétration de l'irrationnel dans Champ lexical de
Fantastique la vie réelle. Elle s'établit donc à la frontière du réel et de l'irréel
l'irréel. Champ lexical du réel
conseils, ordres,
Didactique qui explique, qui se veut pédagogique, logique et argumenté
modes d’emploi
EXERCICES D’APPLICATION
Donnez le type de focalisation et la tonalité présente dans ces textes :
La nuit vint. Toute la brousse dormait. Les animaux repus, ne faisaient entendre aucun cri. A peine
entendait-on de temps à autre le hoquet d’un perroquet, le hululement d’un hibou. Les insectes même,
inlassables chanteurs avaient baissé le ton de leurs concerts, gagnés eux aussi par le sommeil. Et les
arbres n’avaient plus de force pour s’ébrouer dans le vent qui s’apaisait, gagné lui aussi par la
somnolence. La paix devenait si profonde qu’aucun être ne voulait la troubler. Les lucioles tentaient
d’incendier cette immense forêt verte qu’elles piquaient de feux clignotants.
Bernard Binlin Dadié, ‘’Le champ d’igname’’, Le pagne noir
Quasimodo était donc carillonneur de Notre-Dame. Avec le temps, il s’était formé je ne sais quel lien
intime qui unissait le sonneur à l’église. Séparé à jamais du monde par la double fatalité de sa naissance
inconnue et de sa nature difforme, emprisonné dès l’enfance dans ce double cercle infranchissable, le
pauvre malheureux s’était accoutumé à ne rien voir dans ce monde au-delà des religieuses murailles qui
l’avaient recueilli à leur ombre. Notre-Dame avait été successivement pour lui, selon qu’il grandissait et
se développait, l’œuf, le nid, la maison, la patrie, l’univers.
V. Hugo, Notre-Dame de Paris.
Le temps paraissait immense, très lent, avec par instants de drôles d’accélérations incompréhensibles,
des vestiges, comme si on traversait le courant d’un fleuve. On marchait dans l’espace comme suspendu
dans le vide parmi les amas d’étoiles. De tous les côtés venaient des bruits des insectes, un grincement
qui résonnait dans le ciel. C’était peut-être le bruit des étoiles, les messages stricts venus du vide. Il n’y
avait pas de lumière sur la terre sauf les lucioles qui zigzaguaient au-dessus de la route. Dans la nuit
aussi noire que le fond de la mer, les pupilles cherchaient la moindre source de clarté.
J. M. G. Le Cézio, Mondo et autres histoires
La triste vie monotone reprit petit à petit le pas sur le rêve merveilleux d'un jour. Mon père était passé
dans ma sombre vie comme un météore dans un ciel obscur. Ma douleur devint encore plus atroce. A
présent je souffrais de l'idée d'abandon.
Sa tromperie avant de partir, en prétextant qu'il allait me chercher des bonbons, me blessait plus que
tout. Il m'avait traitée vraiment comme une petite gourde. Je devins plus que malheureuse.
Pabé Mongo, Père Inconnu, 1985.

LES MOYENS D’EXPRESSION D’UNE IDEE
LECON 1 : LES CONNECTEURS LOGIQUES
INTRODUCTION
Les connecteurs servent à relier entre eux plusieurs énoncés ou propositions. Les connecteurs
appartiennent à plusieurs catégories grammaticales : conjonctions de coordination (et, mais, etc...) et
de subordination (parce que, puisque, etc.) ; adverbes (alors, finalement) ; groupes prépositionnels
(d'une part, on tout cas, etc.). En reliant des propositions ou des séquences textuelles, le connecteur
permet d'expliciter la relation qui s'établit entre elles. Voici un répertoire des principaux connecteurs
logiques que vous pourrez utiliser pour rédiger un devoir, notamment une argumentation.
QUELQUES CONNECTEURS LOGIQUES

FONCTIONS MOTS DE LIAISON
Pour exprimer Parce que, car, à force de ; en raison de ; faute de ; comme ; du fait que ; étant donne que ;
la Cause puisque ; sous prétexte que ; attendu que ; c’est que ; grâce à, à cause de ; faute de
ainsi ; alors ; c’est pourquoi ; dès lors ; d’où; par conséquent ; d’où ; de sorte que ; de telle
Pour exprimer
manière que ; si bien que ; à un tel point que ; jusqu’à ce que ; faute de quoi ; c’est fort de
la Conséquence
ce constat que ; c’est ce qui explique ; de ce fait ; on ne peut donc nier que
Pour exprimer
Afin de, à cette fin ; dans ce but ; pour cela, afin que ; pour que ;
le But
Mais, Toutefois, Cependant, Par contre, néanmoins, à l’opposé, au contraire ; bien sûr ;
cependant ; certes ; d’ailleurs ; du reste ; en revanche; pourtant ; soit; au demeurant ; du
Pour exprimer
moins ; alors que ; bien que ; encore que ; il est certain que ; il est vrai que ; même si ; nul
une Opposition
doute que ; quand bien même ; quoique ; tandis que ; en admettant que ; il est vrai que ; au
lieu que ; malgré, en dépit de ; à l’exception.
 D’abord… Ensuite… De plus… Enfin
 Premièrement… deuxièmement… troisièmement
 En premier lieu… en second lieu… en dernier lieu
Pour faire une
 D’entrée de jeu… aussi… en outre…
Addition
 D’une part … D’autre part
 Autres liste : de plus ; en outre ; ensuite ; par ailleurs ; puis ; également ; de même ;
d'abord ; encore ; non seulement ; mais encore ; de surcroît
Explication et
En effet, en d’autres termes ; à ce propos, mieux, autrement dit, c’est-à-dire, notons que
reformulation
Pour donner
Par exemple, c’est le cas de, ainsi ; citons ; en particulier; en l’occurrence ; à savoir
une Illustration
Pour faire une
En conclusion, en définitive, pour finir, en somme ; en guise de conclusion ; pour conclure
Conclusion
Pour formuler en ce cas ; pour un peu ; sinon ; selon ; apparemment ; à condition que ; à moins que ; à
une hypothèse supposer que ; au cas où ; pourvu que ; si ; dans la mesure où ; dès lors que ; pour peu que ;
sauf si ; sans doute
Pour introduire
Soit…soit / ou bien…ou bien / soit que… soit que
une alternative

EXERCICE 1: Soulignez les liens logiques dans les phrases suivantes. Pour chacun d’eux donnez la
nuance qu’il exprime.
1. La police renforcera la surveillance de sorte qu’aucun étranger au stade ne pourra pénétrer sur le court.
.....................................................................
2. La commission internationale a interdit de chasser les éléphants ; en effet, cette espèce se raréfiait de façon
alarmante.
.....................................................................
3. L’artiste a été victime d’un accident. Cependant, le spectacle continue conformément aux traditions du
théâtre.
.....................................................................
4. Le conducteur prit peur, car il crut que sa vie allait s’achever

.....................................................................
5. L’automobiliste relança le moteur puis braqua les roues vers la gauche

.....................................................................
EXERCICE 2 : Complétez les pointillés à l’aide des listes de mots figurant en tête de l’exercice.
D'abord - En effet - Par contre - Malgré cela - Au contraire - Ensuite - De plus - Mais - De ce fait - Par
contre – En outre - Pour terminer - Finalement - C'est pourquoi - Par contre - De plus.
La Belgique a été souvent montrée du doigt par les associations de protection de la nature parce qu'elle
était devenue une des plaques tournantes du trafic d'animaux de toutes sortes. En 1984, notre pays a signé
la Convention de Washington dont l'objectif est de protéger les animaux menacés de disparition.
_______________, cet accord international interdit d'importer ou d'exporter les nombreux animaux
menacés d'extinction. _________________, le commerce d'animaux risquant l'extinction est sévèrement
réglementée. __________________ depuis 1984, la situation en Belgique s'est considérablement
améliorée. _________________, le commerce illégal est loin d'être stoppé.

LES MOYENS D’EXPRESSION D’UNE OPINION
LECON 2 : LES PROCEDES DE RHETORIQUES
INTRODUCTION
Une figure de style est un procédé qui consiste à rendre ce que l'on veut dire plus expressif, plus
impressionnant, plus convaincant, plus séduisant... Elle est utilisée en littérature, dans les beaux
discours mais aussi dans le langage courant. Autrement dit, une figure de style permet de créer un
effet sur le destinataire d’un texte (écrit ou parlé). On peut les classer en six (6) grands groupes :
 Les figures d’analogie
 Les figures de substitution
 Les figures d’amplification
 Les figures d’atténuation
 Les figures d’opposition
 Les figures de construction
1- LES FIGURES D’ANALOGIE

Elles permettent de créer des images. Ce sont : Comparaison, Métaphore, Personnification, Allégorie.
a- La comparaison
Elle rapproche deux termes : le comparé et le comparant (ce à quoi on le compare). Ils sont reliés par
un outil comparatif : comme, tel, semblable à, ainsi que, aussi que, pareil à, ressembler à, avoir l’air
de… Exemple : la route se déroule comme un ruban
b- La métaphore
Elle rapproche deux éléments sans outil comparatif. Elle peut indiquer de manière explicite le
comparé, suivi d’une ponctuation ou du verbe être :
Exemple : « Ma main est une pelle »
Mais ce comparé peut également être implicite (sous-entendu) : seul le comparant est exprimé sous la
forme d’un mot pris au sens figuré et imagé.
Exemple : « cette pluie de feu» → est la métaphore d’un bombardement.
c- La personnification
Elle consiste à attribuer des sentiments ou des comportements humains à un lieu, un animal ou un
objet. Exemple : « Les murs ont des oreilles »
d- Allégorie
On l’appelle allégorie quand elle présente une idée ou un concept abstrait sous la forme d’un
personnage : Exemple : « Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ. » Le poète désigne ici la mort.
2- LES FIGURES DE SUBSTITUTION

Elles remplacent un terme par un autre terme ou par toute une expression Ce sont : métonymie,
Onomatopée, cynodonte, périphrase.
a- La métonymie

Elle consiste à remplacer un mot par un autre, logiquement associé, pour désigner quelque chose :
 le contenant pour le contenu (boire un verre = le liquide),
 l’auteur par l’œuvre (lire un Camus = un roman de Camus),
 le lieu pour le produit (manger du Mc ’Donald = un hamburger de chez Mc ‘Donald),
 la partie pour le tout (le foyer = la maison),
 la matière pour l’objet (croiser le fer = les épées), etc.
b- Cynodonte
Elle consiste à designer la partie pour le tout (et le tout pour la partie), ainsi que la matière pour l’objet
et le particulier pour le général… C’est un cas particulier de la métonymie
Exemple : Les voiles disparurent à l'horizon. (Parlant du bateau)
c- L’Onomatopée
Figure de style dans laquelle les mots font entendre par leurs sons les bruits qu'ils expriment.
Ex. : Le tic-tac me dérange (l'horloge). / Le glouglou me dérange (L'eau qui s'échappe du tuyau).
d- Périphrase.
Elle remplace un mot par une expression qui le définit. Un simple mot est remplacé par des éléments
de phrase plus complexes, jouant sur l’implicite.
Exemple : Le roi des animaux (le lion) / La langue de Shakespeare (= anglais)
3- LES FIGURES D’AMPLIFICATION

Ces figures visent à donner plus d’impact à l’effet souhaité. Ce sont: hyperbole, accumulation et
gradation, anaphore ou répétition, allitération et pléonasme.
a- L’hyperbole
À l’opposé de l’euphémisme, l’hyperbole exagère l’expression d’un élément pour le mettre en relief.
Très souvent utilisée dans le langage familier, c’est le signe d’un propos plein d’emphase
(exagération). Exemple : « Je suis mort de faim » (= j’ai très faim).
b- L’accumulation et la gradation
L’accumulation est l’énumération d’expressions similaires, afin d’insister sur un propos. Si les mots
sont de plus en plus (ou de moins en moins) intenses, ils forment alors une figure spécifique, qu’on
appelle la gradation ascendante ou descendante). Exemple : Va, cours, vole, et nous venge.
c- L’anaphore ou répétition
L’anaphore répète un mot ou un groupe de mots au début de phrases ou de propositions successives :
Exemple : Je veux, … Toujours aimer, toujours souffrir, toujours mourir (P. Corneille).
d- L’allitération

Répétition d'une même consonne au début ou à l'intérieur des mots pour imiter un bruit ou répétition
de mêmes sonorités en vue de produire un effet particulier.
Ex. : Le vent murmure dans les arbres. / La vieille charrette, croissante et grinçante
e- Le pléonasme
Addition de mots qui ne sont pas indispensables à la phrase, mais qui permettent d'insister sur une
idée. La plupart du temps, il est préférable d’éviter le pléonasme.
Ex. : J’ai vu, de mes yeux vu, un spectacle odieux. / Que me font, à moi, ces propos insensés ?
4- LES FIGURES D’ATTENUATION

Elles permettent d’exprimer de façon indirecte l’information en amoindrissant l’effet. Ce sont :
euphémisme, litote
a- L’euphémisme
L’euphémisme atténue une réalité jugée gênante ou brutale. Il tend à masquer la vérité.
Exemple : il a rangé la plume = l’écrivain est mort
b- la litote
La litote dit peu mais elle suggère beaucoup : en atténuant en apparence le propos, elle le renforce
paradoxalement. Elle a souvent une forme négative
Exemple : Ce plat n’est pas mauvais. (Il est très bon).
5- LES FIGURES D’OPPOSITION

Ce sont: oxymore, antithèse, antiphrase
a- L’antithèse
L’antithèse rapproche deux mots opposés afin de créer un contraste dans une phrase.
Exemple: Pourquoi veux-tu te suicider ? Es-tu si las de vivre ou as-tu peur de mourir atrocement ?
b- l’oxymore
L’oxymore réunit aussi deux termes en principe incompatibles, mais dans un seul et même groupe de
mots. Exemple : une obscure clarté
c- L’antiphrase
Elle exprime une idée par son contraire dans une intention ironique. On dit le contraire de ce qu’on
pense. Exemple : Tu as eu zéro en histoire ? Ah bravo ! / Je suis dans de beaux draps !
6- LES FIGURES DE CONSTRUCTION

Ce sont: le chiasme, l’ellipse, l’inversion et l’apostrophe
a- Le chiasme

Le chiasme structure une phrase en disposant les termes symétriquement, suivant la structure AB/
BA. Exemple : C’est bonnet blanc et blanc bonnet.
Mais, Les termes peuvent être identiques, appartenir à la même famille ou simplement être de même
classe grammaticale. Exemple : Je jouais avec Juliette et avec lui ; avec Alissa, je causais (A. Gide).
b- L’ellipse
Omission de mots dans une phrase pour donner plus de rapidité ou parce que ces mots ne sont pas
indispensables à la compréhension.
Ex. : Bon voyage ! (ellipse du sujet et du verbe) / Mon père lit son journal, ma mère, une revue.
c- L’inversion
Renversement de l'ordre normal de la proposition ou de la phrase, L'ordre normal est : SUJET, VERBE,
COMPLÉMENTS.
Ex. : Dans cette cour jouaient des enfants. (CC V S) / Rares sont les vrais amis. (A V S)
d- L’apostrophe
Figure de style par laquelle on adresse la parole à une personne, à un animal, à une chose (il peut s'agir
de deux ou plusieurs personnes, etc.)
Ex. : Poisson, mon bel ami, vous irez dans la poêle. Citoyens, réveillez-vous !
EXERCICE 1 : IDENTIFIEZ LA FIGURE DE STYLE PRESENTE DANS CHAQUE PHRASE
1. J’ai été échaudé par son accueil glacial. → .........................................

2. Je ne suis pas mécontent de ma performance. → .....................................
3. Dieu l’a rappelé à Lui. → .....................................
4. cette athlète est épuisée, brûlée, presque morte. → .....................................
5. Il remplissait les forêts de ses pleurs. → .......................................
6. La maladie est entrée dans cette maison. → ........................................
7. Il est d’un âge vénérable. → .. .....................................
8. Mon ami est sans toit → ........................................
9. Il fallait fuir. Fuir de cet endroit. Fuir au plus vite. →.........................................
10. La neige fait au nord ce qu’au sud fait le sable. →.........................................

LECON 3 : ENNOCIATION
I. DEFINITION
La situation d’énonciation est la situation dans laquelle se trouve un énonciateur au moment où il
produit un énoncé écrit ou oral. On détermine une situation d’énonciation en répondant à ces
questions :
Qui parle ? L’énonciateur •
À qui s’adresse-t-il ? Le destinataire •
Dans quelles circonstances ? Le lieu, le moment et le but de l’énonciation.
II. LES INDICES D’ENNONCIATION

On appelle indices d’énonciation les mots qui ne se comprennent que par rapport à la situation
d’énonciation.
 Les indices de personne :
Sont les pronoms personnels et possessifs des 1ère et 2ème personnes, et les déterminants possessifs
des 1ère et 2ème personnes (je, te, nous / le tien, les nôtres / mon, vos…). Ceux de la 1ère personne
renvoient à l’énonciateur. Ceux de la 2ème personne au destinataire.
EX : Je t’avertis, on n’a tenu compte ni de mon avis ni du tien.
 Les indices de temps :

Sont en relation avec le moment de l’énonciation : aujourd’hui, demain, hier, ce soir, la semaine
dernière…
 Les indices de lieu :
Sont en relation avec le lieu de l’énonciation : ici, chez vous…
 Sont également des indices d’énonciation les pronoms et déterminants démonstratifs qui
désignent ce qui est dans le cadre de l’énonciation : Écoutez cette chanson.
 Les temps verbaux :

Le passé composé situe les faits avant l’énonciation. Le futur les situe après.
EX : Ce que je te raconte s’est passé hier. Tu n’en parleras à personne.
Le présent indique que les faits se déroulent au moment de leur énonciation.
NB : On rencontre les indices d’énonciation (appelés aussi « embrayeurs ») dans les dialogues écrits ou
oraux et les lettres, par exemple. Ils sont différents de leurs équivalents dans le récit.
Comparez : Je viendrai le mois prochain. (Dialogue) et Il vint le mois suivant. (Récit)

LECON3 : LA MODALISATION OU L’EXPRESSION DE LA SUBJECTIVITE
INTRODUCTION
Un énoncé est neutre quand il formule un fait sans laisser deviner l’opinion de celui qui l’exprime.
On dit qu’il est objectif : Persistance de la sécheresse.
Un énoncé est subjectif quand il laisse deviner les sentiments ou l’opinion de l’énonciateur.
On redoute une persistance désastreuse de la sécheresse.
On appelle modalisation les marques de cette subjectivité.
Les mots qui traduisent les sentiments ou l’opinion de l’énonciateur s’appellent des modalisateurs et
peuvent être de plusieurs natures. Ce sont :
– des verbes : penser, estimer, juger, croire, aimer, détester, regretter, déplorer…
– des adverbes : bien sûr, certes, sans doute, évidemment, heureusement, hélas…
– des expressions marquant un point de vue : quant à moi, en ce qui me concerne…
– des adjectifs : possible, probable, certain, vrai, faux…
– des modes : subjonctif, conditionnel, futur…
On peut les ranger en plusieurs catégories selon leur rôle
I. LES MODALISATEURS DE VERITE
Ils évaluent le degré de vérité et de certitude de l'énoncé. L’énonciateur peut prendre position sur
l’exactitude, Ce sont :
1. Les Adjectifs
Certain, probable, douteux, possible, vrai, faux…
2. Les Verbes
Montrant que le fait est certain : « savoir », « reconnaître », « avouer » ; ou probable : « sembler », «
paraître », « avoir l’air », ou possible : « penser », « croire » ; ou douteux : « douter », « s’imaginer », «
ignorer » ; ou faux : « prétendre », « mentir », « prétexter ».
3. Les Adverbes ou les compléments circonstanciels

Ce sont des Adverbes ou des compléments circonstanciels qui :
 renforcent le fait présenté :
« indéniablement », « indubitablement », « sans aucun doute », « bien entendu », «
franchement », « réellement », « en fait », « vraiment », « certainement », « de toute évidence
», « à vrai dire », « à n’en pas douter », « selon toute vraisemblance »…
 ou apportent une nuance, un doute sur la vérité de l’énoncé :
« Vraisemblablement », « sans doute », « probablement », « selon toute probabilité », « peut-être »…
4. Les valeurs des modes

L’émetteur peut utiliser des modes spécifiques :

 Le subjonctif marque une prise de distance avec l’énoncé :
« Penses-tu qu’il viendra ? » ≠ « Penses-tu qu’il vienne ? ».
Le subjonctif révèle donc une incertitude plus forte.
 Le conditionnel marque peut servir à exprimer une probabilité ou un doute :
«On aurait découvert un nouveau gisement de pétrole. »
Le conditionnel est employé ici pour prendre ses distances avec un énoncé pour lequel on a des doutes
5. La typographie
A l’écrit on peut utiliser des guillemets ou des italiques pour prendre ses distances avec l’énoncé. Ces
propos sont signalés comme des citations dont l’émetteur n’est pas responsable.
Ex : Selon les informations du journaliste, l’individu serait « armé et dangereux ».
(Intonation à l’oral : l’intonation exprime l’attitude.)
6. Des figures de style :

 L’antiphrase par exemple permet de faire preuve d’ironie vis-à-vis des faits énoncés :
« Que tout ceci est vrai et limpide ! » = signifie au contraire que ce qui précède est confus
 La litote (qui consiste à dire moins pour suggérer davantage) Ex : Ce n’est pas faux !
 Les comparaisons et les métaphores traduisent une façon personnelle d’envisager une
situation. EX : Toi qui as de l’expérience, tu as agi comme un débutant.
II. LES MODALISATEURS DE LA VOLONTE
L’émetteur peut exprimer sa volonté, son souhait qu’un fait présenté se réalise. Il peut employer pour
cela :
 Le subjonctif à valeur de souhait : « pourvu qu’il vienne ! »
 Des verbes : « vouloir », « refuser », « désirer », « souhaiter »…
 Des adjectifs : « souhaitable », « interdit », « permis », « désirable »
 Des adverbes : « volontairement », « involontairement »…
Ex : « il serait souhaitable que le juge revienne sur sa décision »
III. LES MODALISATEURS DE LA NECESSITE
L’émetteur peut exprimer la nécessité qu’un fait présenté se réalise. Il peut employer pour cela :
 L’impératif ou le subjonctif à valeur d’ordre : « Fais-le », « Qu’il parte ! »
 Des verbes : « falloir », « devoir », « pouvoir »... Ex : « il faut que cette loi soit votée »
 Des adjectifs : « obligatoire », « nécessaire », « indispensable », « impératif »,
«incontournable» … Ex : « il est indispensable que la décision du juge soit favorable ».
 Des adverbes : « nécessairement », « forcément », « obligatoirement », « impérativement »…
Ex : « Cela devait forcément mal finir ! »

IV. LES MODALISATEURS DE L’APPRECIATION
L’émetteur peut formuler un avis personnel, établi de son point de vue. On distingue cinq domaines de
jugement : la mesure, la morale, l’esthétique (beauté, laideur), la quantité, l’intensité :
 Des adjectifs de mesure : « grand », « petit », « chaud », « froid », « nombreux », « rare »..
 Des adjectifs, noms et adverbes qui marquent un jugement moral : «qualité », « défaut », «
parfaitement », «idéalement », « parfait »…
 Des adjectifs, noms et adverbes qui marquent un jugement esthétique : « beau », « laid », «
hideux », « perfection », « horreur », « merveilleusement »…
 Des adjectifs et noms péjoratifs ou mélioratifs : « un lâche », « un héros », ou adverbes de
quantité : « trop », « assez », « suffisamment », « beaucoup », « tant », « peu »…
 Des adverbes d’intensité : « si », « tellement » ou mots exclamatifs marquant l’intensité ou la
quantité : « quel », « combien »… Ex : « Quelle affaire ! »
V. LES MODALISATEURS DE L’AFFECTIF.
L’émetteur peut exprimer une réaction émotionnelle vis-à-vis du fait qu’il présente. Pour cela, il peut
employer :
 Des adjectifs : « poignant », « drôle », « émouvant », « pathétique », « pitoyable », « touchant
», « révoltant », « inquiétant », « séduisant »… Ex : « Ce témoignage était émouvant ».
 Des substantifs : « amour », « sentiment », « émotion », « peur », « joie », « crainte », « haine
»… Ex : « On ne peut ressentir que de la joie à l’annonce de cette nouvelle ».
 Des verbes de sentiment : « craindre », « aimer », « détester », « souffrir », « haïr »…
 Un vocabulaire évaluatif (mélioratif ou péjoratif) : exploit, succès, remarquable, agréable,
Si le jugement est favorable, on utilise des mots mélioratifs, c’est-à-dire élogieux, valorisants
Si le jugement est défavorable, on utilise des mots péjoratifs, c’est-à-dire dévalorisants
La valeur méliorative ou péjorative d’un mot est généralement contenue dans son radical. EX :
Splendeur, splendide. Il existe aussi des suffixes péjoratifs : -âtre, -asse(r), -aille(r), -aud, -ard… EX :
jaunâtre • rêvasser

LA SEMANTIQUE
LECON 1 : LA MONOSEMIE ET LA POLYSEMIE
Certains mots ont plusieurs sens. Ils sont polysémiques. L’ensemble des sens pris par un seul mot
constitue son champ sémantique : Les notes du contrôle. Des notes de musique. Prendre des notes
pendant un cours. Rédiger une note de service.
LA SEMANTIQUE
LECON 2 : LA SENS LEXICAL ET LE SENS CONTEXTUEL
Le sens d’un mot peut varier selon le domaine de vocabulaire où il est utilisé.
EX : Elle porte un chemisier aux boutons de nacre. (Couture, vêtements)
EX : Mon petit frère a la varicelle et son visage est couvert de boutons. (Médecine)
Le sens d’un mot peut varier selon son niveau de langue.
C’est la moisson, les blés sont fauchés. (Courant)
J’ai plus de blé, j’suis fauché ! (familier)
Vous devez toujours tenir compte du contexte pour expliquer un mot dans un texte.
LA SEMANTIQUE
LECON 3 : LA SENS FIGURE ET LE SENS PROPRE
Le sens propre est le sens premier, le sens le plus courant d’un mot.
Au sens figuré, le mot est utilisé pour former une image.
EX : Un mets savoureux. (Sens propre) • Une histoire savoureuse. (Sens figuré)
Les mots ont souvent plusieurs sens. En général, on trouve un sens propre, qui renvoie au premier sens
du mot, souvent concret, et plusieurs sens figurés, plus imagés, plus abstraits.
Différencier abstrait et concret

Le vocabulaire concret regroupe des réalités matérielles perçues par les sens (amer renvoie au goût ;
chanson à l’ouïe ; soie au toucher ; parfum à l’odorat ; table à la vue et/ou au toucher, etc.) Le
vocabulaire abstrait concerne les conceptions de l’esprit et le monde des idées. Ces réalités sont
immatérielles et inaccessibles aux sens : patience, tristesse, haine, éloge, théorie, etc.
Différencier explicite et implicite

 Un énoncé est explicite quand il est clairement formulé et ne peut être interprété que d’une
seule façon :
EX : Il va y avoir de l’orage. (= Le ciel se couvre, le temps change.)
 Un énoncé est implicite quand il exprime plus qu’il ne dit vraiment.
EX : Il va y avoir de l’orage. (= Donc nous n’allons pas pouvoir sortir et c’est bien dommage !)
Il existe deux formes d’implicite : les présupposés et les sous-entendus. Un énoncé contient un
présupposé quand on peut déduire une information d’un ou plusieurs de ses mots. Par exemple, la
phrase Le musée ferme le mardi contient un présupposé : Le musée est ouvert les autres jours.

SEMANTIQUE
LECON 4 : LA DENOTATION ET LA CONNOTATION
La dénotation (le sens dénoté) est le sens premier du mot. C’est le sens objectif du mot, tel qu’il est
donné par le dictionnaire. Le sens dénoté est exploité surtout dans un texte qui présente des
informations d’une façon neutre. Il s’agit des entrées dans le dictionnaire, guides touristiques, modes
d’emploi, articles scientifiques, etc.
La connotation (le sens connoté) est le sens second du mot. C’est le sens variable, subjectif et suggère.
Ce sens dépend de l’individu et/ou du contexte. Le texte connotatif par excellence est le texte
littéraire.
EXEMPLE D’ANALYSE
Ajaccio, une petite ville blanche, couchée au bord d’un admirable golfe qu’entourent partout
de hautes montagnes. Guy de Maupassant, La main.
Quelles sont les dénotations et les connotations des mots en italique ?

Quel est le rapport entre la dénotation du mot et ses connotations ?
dénotation la ville dont la dimension est inférieure j la moyenne

petite ville ville, où quasiment tout le monde se connaît ; univers très
connotations
familier et rassurant, mais aussi la vulnérabilité.
dénotation ville construite des matériaux qui sont naturellement blancs
architecture méditerranéenne ; innocence, pureté ; mais aussi la
ville blanche
connotations peur (qui est probablement le résultat de la peur), le fantôme,
la mort.
dénotation Terre à l’horizontale
(ville) couchée
connotations le sommeil ; la paix, le calme, le silence ; mais aussi la mort
bassin formé par la mer dans son avancée à l’intérieur des
dénotation
golfe terres
connotations le calme et la protection (par rapport à la mer / à l’océan)
dénotation grande élévation du terrain
montagnes Protection, le mur qui entoure la petite ville, mais aussi
connotations
enfermement le calme, mais aussi le danger
Les rapports : les éléments analysés contribuent à créer un univers qui est j la fois rassurant et
familier, ainsi que dangereux et menaçant. Les mots choisis pour décrire l’endroit évoquent deux
réalités opposées.

LA SEMANTIQUE
LECON 5 : SYNONYMIE ET LE SENS PARONYMIE
 Synonyme : mots ou d'expressions qui ont le même sens (ou une signification voisine)
Ex : fatigué, épuisé / aimer, adorer
 Antonyme : Terme défini par une relation de contrariété (ou relation inverse)
Ex. : donner-prendre; / masculin-féminin;
 Homonyme : mots phonétiquement identiques et de sens différents
Ex. : ceint, sain, saint, sein, seing/ mère, mer, maire
 Paronyme : mots phonétiquement voisins, homonymes à un phonème près.
Ex. : conjecture, conjoncture / éminent, imminent / parotide, carotide
 Mots de même famille : mots qui admettent un même radical
Ex : pauvre – appauvrir – appauvrissement
LA SEMANTIQUE
LECON 6 : CHAMP LEXICAL ET CHAMP SEMANTIQUE
INTRODUCTION
Un lecteur attentif perçoit vite que plusieurs mots ont un lien de sens entre eux. La complicité des
mots peut être telle que, d’une phrase à l’autre, d’un paragraphe à l’autre, le lecteur développe le
sentiment que l’auteur lui parle d’une même réalité sous divers angles : les mots qui créent cet effet
sont ceux qui forment entre eux un champ lexical.
DEFINITION
Un champ lexical c’est l’ensemble de mots et expressions qui se rapportent à la même idée, au même
thème. L’ensemble des sens pris par un seul mot constitue son champ sémantique : Les notes du
contrôle. Des notes de musique. Prendre des notes pendant un cours. Rédiger une note de service.
DU CHAMP LEXICAL À L’IDÉE

Il y’a plusieurs moyens de déterminer le champ lexical. Les mots d’un champ lexical :
 Peuvent appartenir à une même famille (lire, livre, lecture)
 Peuvent se référer à un même domaine (page, couverture, préface, titre, imprimer, etc.).
 Qui traverse un passage ou un texte entier en détermine le thème, C’est-à-dire ce dont il est
question dans le passage ou le texte. Ainsi, nommer le champ l exical, c’est dire quel est le
thème du paragraphe ou du texte.
NB : Il ne faut pas croire que tous les mots d’un champ lexical soient des synonymes bien qu’on puisse
en rencontrer certains.
INTERPRETER UN CHAMP LEXICAL

Si un champ lexical est très développé ou s’il est présent alors qu’à priori le thème du texte ne s’y
prête pas, c’est que l’auteur veut créer un effet ou une impression sur le lecteur. En effet, les champs
lexicaux indiquent souvent les intentions de l’auteur

Exercice 1 : Souligne les mots appartenant au champ lexical du bricolage.

tulipe – marteau – clou – réparer – scie - locomotive – outils – violon – perceuse – naviguer – vinaigre
Exercice 2 : Recopie ce texte, puis souligne les mots qui appartiennent au champ lexical du courrier.
Le facteur glisse mon courrier dans la boîte aux lettres tous les jours à la même heure. Mais aujourd’hui,
je n’ai reçu aucune lettre. Je n’ai trouvé qu’une enveloppe vide, sans timbre, sur laquelle un inconnu a
écrit : « Votre colis se trouve à la poste ».
Exercice 3 : Pour chaque liste de mots appartenant Exercice 5 : Recopie et complète la liste avec
au même champ lexical, il y a un intrus. Entoure- deux mots qui appartiennent au même
le. champ lexical.
1 : combat – blesser – violence – citrouille – armée 1 : squelette – genou – cœur – : .................................
2 : satellite – journal – planète – univers – étoile 2 : craie – feutre – stylo – :………………………........
3 : scène – comédien – vague – coulisses – rôle 3 : ours – cerf – loup – :……………………………........
Exercice 4 : Entoure le champ lexical auquel appartiennent les mots de chaque liste.
1 : sapin - chêne - noisetier - peuplier arbre / fleur
2 : chaussons - tutu - pas - ballet danse / musique
3 : rivière - mer - inondation - fontaine campagne / eau
Exercice 6 : Écris trois mots appartenant aux champs lexicaux suivants.

1 : la météo ………………………………………………………………………………………
2 : le sport ………………………………………………………………………………………
Ex7 : complète ce texte avec le champ lexical du sommeil : ronfler, cauchemars, oreiller, sieste, dormir
Mon grand-père pose sa tête sur l’…………………………... et aussitôt il se met à .………………………….. C’est
l’heure de sa .………………………… quotidienne ! La nuit, d’horribles………………………….. l’empêchent de ..... .
EXO : Dans le texte suivant, relevez les mots qui font partie du champ lexical de la nourriture.
Devant le buffet ouvert, Catherine réfléchissait. Il ne restait qu’un bout de pain, du fromage blanc en
suffisance, mais à peine une lichette de beurre ; et il s’agissait de faire les tartines pour eux quatre. Enfin,
elle se décida, coupa les tranches, en prit une qu’elle couvrit de fromage, en frotta une autre de beurre,
puis les colla ensemble : c’était « le briquet », la double tartine emportée chaque matin à la fosse.
Bientôt, les quatre briquets furent en rang sur la table, répartis avec une sévère justice, depuis le gros du
père jusqu’au petit de Jeanlin.
Germinal (Émile ZOLA)

PARTIE 2
EXPRESSION
ECRITE

L’ESSENTIEL DU RESUME DE TEXTE
ETUDE PARCELLAIRE : Vocabulaire / Thème / Thèse / Structure /Idées essentielles
11 CONSEILS POUR FAIRE UN BON RESUME
CE QU’IL FAUT FAIRE CE QU’IL NE FAUT PAS FAIRE
Suivre l’ordre des idées même s’il parait incohérent Désorganiser le plan des idées du texte
Réduire le texte comme si on était l’auteur Utiliser des formules comme « selon l’auteur »
Respecter la structure du texte Inverser la structure du texte
Prendre pour soi les affirmations de l’auteur Juger ou commenter les informations du texte
Conserver les mots clés du texte Remplacer les mots clés par des périphrases
Trouver des synonymes aux expressions Reprendre les phrases du texte (paraphraser)
Recenser les idées essentielles du texte Garder les idées secondaires ou non essentielles
Synthétiser en une phrase qui rend compte des Recopier les exemples ou faire fi des exemples-
exemples arguments
Reformuler avec clarté et concision les idées Faire une répétition des idées sélectionnées dans
dégagées une imprécision
Etablir une cohérence entre les idées par l’usage de Présenter un résumé avec absence de connecteurs
mots de liaison logiques
Respecter la marge de nombre de mots imposés Aller au delà ou en deçà du nombre de mot
par le sujet imposé par le sujet
L’ESSENTIEL DE LA PRODUCTION ECRITE

COMPREHENSION
1. Lexique
2. Reformulation
3. Thème
4. CONSIGNE = AXE (thèse ou antithèse)
5. Références : titre, source, date, auteur
INTRODUCTION
La pensée soumise à notre analyse est tirée du texte intitulé ‘’TITRE’’ extrait de SOURCE paru en
DATE. Il a pour auteur NOM DE L’AUTEUR et traite de THEME. Donnant son point de vue sur la
question, notre auteur affirme ceci : « SUJET DE BASE ». En d’autres termes, REFORMULATION. Mais,
ce point de vue est-il fondé ?
Ainsi, dans notre développement nous CONSIGNE ce point de vue.
DEVELOPPEMENT
AXE. Autrement dit, REFORMULATION AXE. En effet, cette opinion se vérifie à travers trois
arguments majeurs.
D’abord, Argument. Explication. Exemple.
Ensuite, Argument. Explication. Exemple.
Enfin, Argument. Explication. Exemple.
CONCLUSION
Au terme de notre analyse, retenons que AXE au plan A, B et C. Pour notre part, notons que
OPINION PERSONNELLE.

LES PLANS DE REFLEXION PRODUCTION ECRITE
CONSIGNES Nombre d’Axe Travail à faire ARGUMENTS
Contenus
PLAN ETAYER : Commentez, expliquez 1 AXE AXE UNIQUE : Thèse dans le sujet
INVENTAIRE
REFUTER 1 AXE AXE UNIQUE : Antithèse
PLAN DISCUTER : apprécier, qu’en pensez- AXE1 : Thèse Arguments :
2 AXES
DIALECTIQUE vous, commentez et discutez AXE2 : Antithèse au plan social
Donnez les causes de. . . 1 AXE AXE : les causes de politique,
AXE1 : causes économique
AUTRE PLAN Donnez les causes, les
3 AXES AXE2 : Conséquences
conséquences et des solutions
AXE3 : Solutions
L’ESSENTIEL DU COMMENTAIRE COMPOSE

COMPREHENSION
Lexique + Reformulation
Thème + Idée Générale
CONSIGNE = AXE (Centre d’intérêt 1 / Centre d’intérêt 2)
Référence : titre, source, date, auteur, Tonalité, genre Femmes !
littéraire
Tableau récapitulatif 1. Femmes du silence et du murmure
INTRODUCTION 2. Femmes des larmes et de lutte,
La littérature s’est toujours intéressée à THEME.
AUTEUR ne reste pas en marge de ce constat. Il s’est illustré
à travers ce texte soumis à notre étude tiré de SOURCE. 3. Femmes du refus, de la colère,
Dans ce texte Romanesque/ Poétique/ Théâtrale à 4. De l’orage et de la foudre,
TONALITE, il évoque la problématique de IDEE GENERALE.
Ainsi, dans notre développement nous CONSIGNE.
DEVELOPPEMENT
5. Femmes de l’accalmie et du sourire,
Notre première hypothèse s’accentue autour de AXE1.
Pour la clarifier nous pouvons nous focaliser sur trois indices. 6. Femmes de l’abandon et du mensonge,
Premièrement, Entrée1 + repérage + analyse + interprétation
Deuxièmement, Entrée2 + repérage + analyse +
interprétation 7. Femmes du rire, de la caresse
Troisièmement, Entrée 3+ repérage + analyse + 8. Et des cœurs accordés.
interprétation
Cet ensemble nous a permis de vérifier AXE1. Intéressons- 9. Femmes de la séparation et de l’Adieu,
nous maintenant à AXE2.
10. Je vous aimerai toujours.
Notre deuxième hypothèse s’accentue autour de AXE2. Pour
la clarifier nous pouvons nous focaliser sur trois entrées.
Bernard Dadié, La ronde des jours
D’abord, Entrée1 + repérage + analyse + interprétation
Ensuite, Entrée2 + repérage + analyse + interprétation
Enfin, Entrée 3+ repérage + analyse + interprétation Vous ferez de ce texte un commentaire composé.
Vous pourrez montrer comment l’image de la
CONCLUSION
Au terme de notre analyse, retenons que l’étude de ce femme laisse transparaitre celle de l’Afrique
texte nous a permis de mesurer d’une part que AXE1 et
d’autre part que AXE2. Pour notre part, notons que THEME
est une problématique qui intéresse de plus en plus les
écrivains.

L’ESSENTIEL DE LA DISSERTATION LITTERAIRE
COMPREHENSION
LEXIQUE / THEME & IDEE GENERALE / TONALITE / GENRE LITTERAIRE / CENTRES D’INTERETS / REFERENCES
INTRODUCTION
Défini comme DEFINITION, le (Roman-Théâtre-Littérature) est un art pluridimensionnel. Cette
particularité ne cesse de susciter diverses opinions. C’est à juste titre que NOM DE L’AUTEUR affirme ceci:
« SUJET DE BASE ». En d’autres termes, REFORMULATION. Dès lors, quelle est la véritable vocation du
(Roman-Théâtre-Littérature-Ecrivain)?
Ainsi, dans notre analyse nous nous évertuerons à montrer (choisir)
-Dans un premier temps AXE1 et dans un deuxième temps AXE2.
-D’une part, la véracité de cette affirmation et d’autre part ses limites
DEVELOPPEMENT
AXE1. Autrement dit, REFORMULATION AXE1. En effet, cette opinion se vérifie à travers trois
arguments majeurs.
En premier lieu, Argument. Explication. Exemple.
Aussi, Argument. Explication. Exemple.
En outre, Argument. Explication. Exemple.
Résumons-nous pour dire AXE1. Cependant, AXE2 questionnée (ne-t-il / t-elle pas?
AXE2. Autrement dit, REFORMULATION AXE2. En effet, cette hypothèse se justifie à triple point de vue.
D’abord, Argument. Explication. Exemple.
Ensuite, Argument. Explication. Exemple.
Enfin, Argument. Explication. Exemple.
CONCLUSION
Au terme de notre analyse, retenons que AXE1. Toutefois, il en demeure pas moins que AXE2. Pour
notre part, notons que le (Roman / Théâtre / Littérature) restera art utile quelque soit le temps et l’espace.
LES PLANS DE REFLEXION DISSERTATION LITTERAIRE

NOMBRE
EXEMPLE DE SUJET TRAVAIL A FAIRE
D’AXE
PLAN INVENTAIRE Découper
Vous aurez 2 ou + fonctions
à
EX : « Emouvoir, critiquer, détendre. Voilà le AXE1 : le livre sert à Emouvoir
ETAYER : l’intérieur
rôle du livre ». Etayez cette affirmation. AXE2 : le livre sert à critiquer
Commentez, expliquez du sujet
AXE3 : le livre sert à divertir
PLAN DIALECTIQUE AXE1 : Thèse → Ecrire c’est dénoncer
EX : « Ecrire, c’est dénoncer ». Discutez
2 AXES AXE2 : Antithèse→ l’œuvre peut avoir
cette pensée.
DISCUTER : d’autres fonctions
Apprécier cette pensée,
EX : « le roman n’est pas fait pour divertir
qu’en pensez-vous, AXE1 : (fonction soutenue) → critiquer
mais pour critiquer ». que pensez-vous de 2 AXES
commentez et discutez AXE2 : (fonction réfutée) → Divertir
cette opinion ?

LES FONCTIONS DE L’OEUVRE
FONCTIONS DEFINITION QUELQUES MOTS DE DECLIC
l’œuvre est le reflet de la vie Exprimer son angoisse, Exprimer ses sentiments,
Lyrique
de l’auteur Exprimer un pur plaisir
Pour L’œuvre est le reflex du
Autobiographique Autobiographie, Relater son vécu
l’écrivain vécu de l’écrivain
L’œuvre peut être un moyen
Cathartique Thérapie, formule de guérison
pour l’écrivain de se guérir
l’œuvre est le reflet de la vie
Emotive Emouvoir le lecteur,
du lecteur
Morale et L’œuvre est destinée à Etude de soi, Encourager, Façonner,
éducative éduquer le lecteur Conscientiser
formation, information, enseignement,
apprendre, se former, découvrir, s’informer,
Pour le l’œuvre est destinée à
Didactique enseigner, Etude des autres, Etude du monde
lecteur former le lecteur
(Découvrir le passé d’un peuple.), Etude
académique
distraction, divertissement, épanouissement,
l’œuvre est destinée à récréative, distraire, divertir, détendre, rire,
Ludique
divertir évader, épanouir, Faire passer le temps, Trouver
le sourire, Faire évader
l’œuvre est destinée à Dénoncer, critiquer, revendiquer, inquiéter, crier,
Satirique dénoncer les tares de la s’engager, révolter, tirer, éveiller les consciences,
société conscientiser, changer, transformer,
L’œuvre est une expression Exprimer son attachement à sa culture, étude de
Pour la Culturelle
culturelle sa Traditionnelle
société
Les abus de pouvoir, La mauvaise gestion, Les
L’œuvre a une teinture
Politique guerres, Le système colonial, amour du pouvoir,
politique
la dictature.
l’œuvre est destinée à
le beau, l’écriture, le langage, l’admiration, la
Esthétique exprimer un pur plaisir
forme, les faits
artistique
l’œuvre est une
Irréel, rêver, voyager, évader, imaginer, fictif,
Fictive reproduction de la
Autres évasif, l’imaginaire, l’illusion, la chimère, l’utopie,
l’imagination
Le réel, la réalité, le vrai, une imitation, une
l’œuvre est une
Réaliste représentation, le reflex, un miroir notre vécu,
reproduction de la réalité
notre monde, Historique
SUJETS DE DISSERTATION LITTERAIRE
1. « Je voudrais bien qu'on trouvât un autre nom pour les œuvres … qui élèvent l'esprit, qui touchent l'âme, qui respirent
partout l'amour du bien, et qu'on appelle aussi des romans. » disait DIDEROT, dans Éloge de Richardson. Expliquez ces
propos, puis montrez-en ses insuffisances.
2. « Un roman est un miroir qui se promène sur une grande route. » disait STENDHAL, dans le Rouge et le Noir. Commentez et
discutez cette assertion.
3. Dans la Préface de son œuvre Pierre et Jean, MAUPASSANT soutien que le e roman vu objectivement doit « nous donner la
représentation exacte de ce qui a lieu dans la vie ». Qu’en pensez-vous?
4. Selon Gustave LANSON, il y a le roman psychologique, le roman sentimental et le roman réaliste. Expliquez son opinion.

RESUME DE QUELQUES ŒUVRES
ROMANS AFRICAINS
1- RENE MARAN. Batouala, Véritable roman nègre Edition Albin Michel, 1972
C’est le premier roman qui exhume l’âme nègre. L’auteur dénonce certaines erreurs de la colonisation. En effet,
Maran, par le biais de sen héros Batouala indexe les blancs qui sont responsable de la destruction de la
structure traditionnelle, surtout des abus, des malversations, des atrocités commis sur les nègres.
2- EZA BOTO. Ville cruelle. Edition Présence Africaine, 1974

Parue à l’époque coloniale, cette œuvre est le reflet: eu drame qu’a été la colonisation pour des générations de
noirs. Avec son héro Banda et son lieu d’actions principales Tanga, l’œuvre révèle donc des violences exercées
sur les planteurs de cacao du pays Bulu par les commerçants grecs, soutenus par les autorités françaises. Ville
cruelle, c’est l’opposition de deux espaces de la ville de Tanga : Tanga-sud (Tanga de l’argent et du travail
lucratif) et Tanga-nord (Tanga de la perdition, de la boisson…)
3- FERDINAND OYONO. Une vie de boy. Presse Pocket, 1956

Sur un ton réaliste, Oyono distille dans son roman l'histoire du personnage Toundy, qui pendant la période
coloniale, est employé comme boy dans une famille de blancs. Ce dernier observe sous un angle ironique les
péripéties de la maison. Cependant, son immixtion dans les mœurs des colons le conduira a la mort, qui dit-on
est la seule garantie du silence sur les habitudes de ces derniers.
4- FERDINAND OYONO. Le vieux nègre et la méd aille

Ce sont les mésaventures de Méka qui, pour son dévouement à la cause de la « France » qui lui a pris ses deux
fils et sa terre, doit être divorcé. Mais, en lieu et place des honneurs auxquels il s’attendait, le personnage ne
récoltera rue des humiliations. L'écrivain Oyono fait la satire de la colonisation en mettant à nu le mensonge
colonial. Egalement, ce roman est la peinture de la société villageoise imbue de ses valeurs traditionnelles
auxquelles sont venues se surimposer les valeurs occidentales dont l’objectif était la domination et
l’exploitation du peuple africain.
5- SEIDOU BADIAN KOUYATE. Sous l’orage et le triomphe de l’amour. Présence Africaine, 1963
L'œuvre met en relief le conflit de génération. Conflit entre vieux et jeunes nés à la suite de la volonté du père
Benfa de donner sa fille Kani en mariage à Famagan, un riche commerçant, sans l’avis de la jeune fille. Les
jeunes sont contre ce mariage forcé.
6- SEYDOU BADIAN K. Le sang des masques (1976) & Noces Sacrées. 1977 (résumé des 2 œuvres)
A l'instar de Sous Forage qui traitait déjà la querelle du traditionalisme contre le modernisme, Le Sang des
masques et Noces sacrées font surtout la peinture de l'univers traditionnel. A travers ces œuvres, Badian
s'attèle à revaloriser des comportements et des modes de pensées hérités du passé. Il confronte par exemple
dans le Sang des masques, deux mondes opposés : le village et la ville. Au village, l’auteur fait l'apologie de
certaines des valeurs traditionnelles (comme le courage et le respect de la parole donnée) qui doivent
sauvegarder l'héritage ancestral. Cependant, dans le cadre urbain on assiste, par l'entremise de la Jeune
héroïne Nandi, à un univers désagrégé où la tricherie, la corruption, la course au profit semblent avoir
définitivement supplanté les valeurs traditionnelles.
7- CAMARA LAYE. l’enfant noir. Pion, 1965

L'auteur conte son enfance au village à côté de l'atelier de son père, forgeron et bijoutier réputé. Il nous fait

part des moments de sa jeunesse : sa familiarisation avec la magie, le surnaturel, les séjours au village de sa
grand-mère maternelle, le collège de Conakry où il obtiendra une bourse d'étude. Le livre s'achève sur le départ
de Camara Laye vers une école française. Dans cette œuvre autobiographique, Camara Laye suggère l'âme
africaine de ce qu'elle a de plus spontané et de plus joyeux. D'où une reconnaissance de l’identité noire.
8- AHMADOU KOUROUMA. les Soleils des Indépendances. Le seuil 1970

Fama, le personnage principal de l’œuvre, après avoir lutté pour les indépendances est oublié au moment des
récompenses. C'est alors le prétexte pour dénoncer certains maux de la société africaine contemporaine qui
sont : le mensonge politique ; le favoritisme ; le tribalisme .C'est la faillite des indépendances en Afrique.
9- AHMADOU KOUROUMA. Allah n'est pas obligé ! (œuvre parue en 2000)

Le romancier s'élève contre l’instabilité des pays africains éternellement sujets à des guerres et leurs corollaires
d'atrocités et d'enrôlements d'enfants soldats.
10- AHMADOU KOUROUMA. Monnè, Outrages et Défis (Œuvre parue en 1990)

Ce roman raconte l’histoire des cent vingt années de règne de Djigui Keïta, roi de Soba contraint à la
collaboration avec les colons qui l’ont vaincu sans difficulté. L'écrivain Ahmadou kourouma se livre à un
réquisitoire contre certains Etats modernes d'Afrique empêtrés dans le culte du parti unique, la corruption...
11- ÀYI KWEI ARMAHNE (Ghanéen). L’âge d’or n’est pas pour demain
C'est une mise en relief de la corruption, du népotisme et des injustices au Ghana et en Afrique en général
à travers le combat solitaire d'un modeste employé des chemins de fer.
12- HENRI LOPES (Congolais) .Tribaliques (Nouvelles parue en 1971)

L'auteur porte un regard critique sur les tares de la société africaine à travers une série dé huit Nouvelles qui
mettent à nu des maux tels que la prostitution, le favoritisme, la misère de la femme, la démagogie...
13- HENRI LOPES. Le Pleurer - Rire. (Présence Africaine, 1982)

Ce qui frappe dans ce texte c'est sa structure polyphonique où Ton rencontre des fragments de narrations à des
bouts de poésies, à des citations. Du point de vu contenu, ce roman met en scène des situations souvent
tragiques, faites d'injustices, de stupidités et de sang, des situations à faire pleurer ou à faire rire (d’où le titre
du livre). En effet, c'est le récit de tonton Hannibal - Ideloy, un ancien baroudeur qui a réussi son coup d'Etai II
est maintenant Président de la République. Converti à l'islam, grand ennemi d'Israël, grand exploiteur de la
faiblesse de son peuple et de sa crédulité, il exerce alors un pouvoir absolu.
14- BERNARD DADIE. Climbié [Œuvre parue en 1956)

C’est une œuvre autobiographique. Ici, l’auteur raconte les aventures et les difficultés de Climbié dès qu'il quitte
l’école. Le jeune homme est victime de la politique d'assimilation française puis de l'administration coloniale.
15- CHINUA ACHEBE (Nigérian) Le démagogue (Œuvre parue en 1966)

Dans cette œuvre photographiant la vie au Nigeria, l’auteur fustige la corruption politique, le droit de cuissage,
la démagogie.

16- CHINUA ACHEBE Le malaise (Œuvre parue en 1960)
Cette œuvre retrace le parcours d'Obi Okonkwo, le jeune et brillant intellectuel africain qui regagne son pays
après des études en occident. Animé par une volonté et son enthousiasme à nul autre pareil, il ne tardera
pourtant pas à se rendre compte qu'il est l'otage du pouvoir traditionnel qui attend des retombées de l'aide
qu’il lui a apportée et la victime de la corruption qu'entretiennent les hommes forts de l'Etat.
17- CHINUA ACHEBE Le monde s'effondre (Œuvre parue en 1958)
A travers le destin tragique d'Okonkwo, Chinua Achebe évoque le choc culturel qu'a représenté la colonisation
du Nigeria pour les autochtones Ibo. L'irruption des Européens et de leur religion, le christianisme, bouleverse
toutes les croyances traditionnelles. Dans son roman, Chinua Achebe n'idéalise pas le passé. C'est parce que son
meilleur ami, Ikemefa, a été victime d'un sacrifice humain que le fils d'Okonkwo rompt avec les pratiques de son
village, ouvrant ainsi une brèche dans l'unité du clan.
18- AMINATA SOW FALL. (Sénégalaise). La grève des battu. NEA .1979
Sur décision des autorités, les mendiants d'une grande ville africaine sont traqués, battus, embarqués dans des
camions et abandonnés à deux cents kilomètres de la ville. Obstinément, ceux-ci reviennent, mais finissent par
se lasser. Alors, ils décident de changer de stratégie. Fort de l'injonction du prophète de venir en aide aux plus
démunis sous peine, pour les nantis de voir s'étioler leur prospérité, les mendiants s’organisent pour ne plus se
rendre sur leur « lieu de travail ». Désormais, ce sont les riches qui défilent à leur refuge pour les combler de
toutes sortes de présents... Dans cette œuvre, Aminata Sow Fall démonte sans complaisance certains
mécanismes de la société contemporaine. Dans cette œuvre, elle moque la bourgeoisie citadine qui, par son
obsession effrénée de l'argent et son arrivisme cynique en vient à marginaliser et à rejeter dans la délinquance
ou la mendicité des femmes et des femmes auxquels on conteste jusqu'au droit de vivre dignement. Blessés
dans leur amour propre les « battu » font la grève pour être réhabilités.
19- MARIAM BA. (Sénégalaise), Une si longue lettre N.EA 1979

Cette œuvre est un témoignage amer sur la condition féminine. Cette œuvre met en relief le sort de deux
femmes Aîssatou et Ramatoulaye qui sont confrontées au dramatique problème de la polygamie après avoir
été délaissées l’une comme l'autre au profit de jeunes filles. Chacune d'elles réagira à sa façon face à cette
situation. Aîssatou opte pour le divorce et cherchera à assumer son rôle d'une femme libre et indépendante
financièrement .Quant à Ramatoulaye, cette femme accuse le coup dont elle est victime et la si longue lettre
qu'elle écrit à son amie d'enfance est à la fois un cri de douleur et un sévère réquisitoire contre la condition de
la femme africaine musulmane et plus spécialement de la femme sénégalaise.
20- IBRAHIMA LY. Toiles d'araignées. Lfharmattan, 1982

Mariam ayant refusé d'être la quatrième épouse d'un homme de 70 ans, sera violée par son prétendant, puis
condamnée à la prison car, plus qu'un homme, c’est toute la société qu'elle a remise en cause et offensée par
son attitude. Dès lors, « l’orpheline de la joie » connaîtra une longue et pénible descente vers les bas-fonds les
plus immondes. La prison sera pour elle un véritable enfer où brimades, sévices et tortures en tous genres
feront partie de son existence quotidienne.
21- SEMBENE OUSMANE. (Sénégalais), Les bouts de bois de Dieu. Parue en 1960
Ce roman dénonce les conditions lamentables de vie et de travail des ouvriers du chemin de fer Dakar-Niger.
Après une grève ordonnée et acharnée menée par Bakayoko et ses camarades contre le patronat (le

colonisateur), ils obtiennent gain de cause. Ce roman nous enseigne que la lutte syndicale constitue pour le
travailleur le dernier secours pour l’amélioration de ses conditions de vie et de travail.
22- SEMBENE OUSMANE. Le Mandat (œuvre parue en 1965)

C’est une occasion pour l'auteur de nous représenter l'injustice sociale et la malhonnêteté qui existent dans tes
administrations africaines. Les mutations entre l'administration coloniale et africaine n’ont pas été une parfaite
réussite. Il s'attaque aussi à la vertu de la solidarité africaine qui, dans l’exagération devient une tare. En effet,
le personnage principal Dieng reçoit un mandat de son neveu Abou de PARIS. Dîeng sera l'objet d'escroquerie,
de frustrations, tant de la part de ses voisins de quartier que des bureaucrates chargés de lui remettre ce
mandat. Il vivra toutes les souffrances sur la terre des hommes pour, en fin de compte, ne même pas bénéficier
de ce mandat qui est détourné par un proche.
23- CHEÏK HAMIDOU KANE (Sénégalais), L’aventure ambiguë (1961)

A travers le parcours tragique de Samba Diallo, écartelé entre sa formation intellectuelle française et
l'emprise qu'exerce sur lui sa tradition forgée dans l’Islam, l’auteur se livre à une profonde et riche réflexion
sur la confrontation des cultures africaines et européennes.
24- AMADOU HAMPATE BA. (Malien). L’étrange destin de Wangrin (1973)

Wangrin, un personnage malicieux profite de son métier d'interprète pour dépouiller les riches au profit des
pauvres et s'enrichir lui-même. C'est un homme populaire qui jouit des plaisirs de la vie et qui se fait aussi
beaucoup d’ennemis. Perdant son gris-gris protecteur, toute sa fortune disparaît et il devient l'être le plus
malheureux et élit domicile dans les bars. C'est une œuvre "engagement social qui permet à chaque individu de
tirer d'importantes leçons de la vie.
25- DJIBRIL TAMSIR NIANE (Guinéen). Soundjata ou l’épopée mandingue (1960)

L'histoire de Soundjata se passe au XIIIe siècle, l'Age d'or en Afrique de l’ouest. Soundjata est né infirme d'une
femme bossue, il est méprisé de tous et pourtant, il se leva et créa l'Empire du Mali. C'est une histoire de
patience, de pouvoir, de guerre, de sagesse et de magie.
26- AMADOU KONE, Les frasques d'Ebinto (parue en 1979)

Roman d'adolescence, roman d'apprentissage, les frasques d'Ebinto est l’histoire d'un garçon doué d'une grande
intelligence et aussi d'une sensibilité. Ebinto qui rêve d'une réussite éclatante dans la vie voit son rêve brisé
après une aventure avec Monique, une jeune fille très douce mais qu'il ne croit pas l’aimer. Obligé
d'abandonner ses études pour s'occuper d'une famille qu'il n'avait pas prévue sitôt, Ebinto se transforme en une
espèce de monstre qui fait souffrir Monique. Celle-ci disparaîtra tragiquement au moment où il semblait
prendre conscience des souffrances qu’il lui infligeait.
27- ALIOUM FANTOURE (Guinéen). Le cercle des tropiques (parue en 1972)

Bohi Di, un jeune campagnard, vient à perdre ses parents et se retrouve seul. Il décide alors de quitter
Hindoya, son village natal pour rejoindre la ville. Là, à Porte Océane, il mène une vie difficile. Le peuple
souffrait des exactions de son dictateur de chef d'Etat des Marigots du Sud, Baré Koulé, jusqu'au moment où
celui-ci fut arrêté par un coup d’Etat fomenté par Bohi Di et ses collaborateurs. Ce roman met en relief le
malaise de la société africaine. Celle-ci est stigmatisée par la violence et semble être ravagée par une foule
de maux plus abominables les uns que les autres et qui ont pour noms répression, délation, corruption,
misère et insécurité généralisée.

28- SONY LABOU TANSI. La vie et demie. Le Seuil (Parue en 1979)
C’est l’histoire d’un guide providentiel de la Katamalasie, qui règne en maître absolu. Seul, Martial, chef
mystique lui résiste. Ce dernier éliminé par le guide, fera planer son ombre qui marquera les choses et les
êtres de son empreinte indélébile. De génération en génération, sa fille Chaidana, poursuivra la lutte avec
les dignitaires du régime les éliminant les uns après les autres.
29- ANTOINE BANGUI. Prisonnier de Tombalbave Tchad (1980)

Récit de trois années d'emprisonnement de l'auteur. Ancien ministre devenu trop gênant parce que ne
souscrivant pas aux pratiques du président, il va s’attirer la foudre de ce dernier et la jalousie des autres
collègues corrompus et un véritable enfer où sa survie et sa dignité se le disputeront à l’indifférence et à la
cruauté.
ROMANS D'ECRIVAINS OCCIDENTAUX ET AUTRES
1- THEOPHILE GAUTIER (Français). Le Capitaine fracasse (1963)

Sous Louis XIII, le baron de Sigognac vit reclus dans son château, il y reçoit une troupe de comédiens égarés,
parmi lesquels se trouve la belle Isabelle. Désœuvré et fatigué de son existence dans son vieux manoir,
Sigognac décide de partir avec eux, à Paris. Au cours du voyage, il remplace le Matamore mort de froid et prend
le nom de Capitaine Fracasse. A Poitiers, te duc de Vallombreuse courtise Isabelle, Sigognac s'y oppose et le
blesse en duel. Vallombreuse les suit à Paris et enlève Isabelle. Sigognac et ses amis la libèrent découvrent que
c'est la sœur de Vallombreuse que leur père fait comtesse. Sigognac épouse Isabelle. Vallombreuse et Isabelle
font refaire le château de Sigognac qui Y découvre un trésor.
2- PIERRE BOULLE (Français). La planète des singes (1963)

Ici, l'auteur nous conduit dans un monde nouveau, celui de la fiction. En effet, nous nous retrouvons sur une
planète gouvernée par les singes. Ces maîtres des lieux et de surcroît, ils règnent sur les hommes qu'ils ont
transformés en état d'esclavage et qui sont même considérés comme des animaux.
3- JOHN STEINBECK (allemand et irlandais). La perle -Edit folio

Œuvre à la fois fictive (Kino, l'indien, pèche un jour la plus grosse perle du monde) et réaliste met à nu ta
cupidité, l’envie, le mensonge dont font preuve certaines personnes. Dans cette œuvre, Kino, personnage
principal, est bien le tiers monde, l’analphabète et le pauvre, si pauvre qu’il ne saurait retenir entre ses mains
aucune richesse.
4- EMILE ZOLA (Français). Germinal (1585)
C’est une œuvre engagée dans laquelle Zola indique à tous ceux qui sont victimes d’exploitation, la voie à
suivre pour exiger de ceux qui les spolient de meilleurs traitements .C'est la leçon que nous donne Etienne
Lantier, le meneur de grève engagée par les mineurs pour réclamer de meilleures conditions de vie et de
travail, et ses amis. Même si la grève n'a pas eu le succès escompté dans l’immédiat, ces ouvriers auront réussi
à enseigner à la postérité le sens de la lutte syndicale.
5- BERTENE JUMINE (guyanais). Les bâtards ( 1961)

Dans cette œuvre, l’auteur dénonce l’ivresse bureautique de quelques tyranneaux omnipotents et montre

comment les vieilles colonies que constituent les Antilles et la Guyane demeurent encore soumises au joug
d'une sournoise oppression qui condamne à l'avance toutes les velléités d’indépendance et de liberté.
6- CLAIRE ETCHERELIE (Française). Elise où la vraie vie (1967)

Ce roman dénonce le racisme dans le milieu du travail en France. Elise qui a suivi son frère à Paris a été
embauchée dans une usine où elle s'indigne face aux manifestations de racisme dont sont victimes les Arabes.
Elle est particulièrement choquée que son employeur guidé par des préjugés refuse un jour de congé à Arezki
un de ses collègues algérien pourtant souffrant. Elle se lie d’amitié avec Arezki un de ses collègues qui l’invite
un jour chez lui à son anniversaire. Il naît un amour entre les deux personnages marqué par des rencontres
sécrètes parce qu'en pleine guerre d'Algérie Arezki a peur de se faire embarquer par la police. A la fin, une rafle
sépare définitivement les deux amants.
7- MARTIN GRAY (Polonais). Au nom de tous les miens(1971)

Cette œuvre autobiographique relate la vie de Martin Gray, un juif polonais.
Arrêté par les Allemands ainsi que sa mère et ses frères, il réussit à s'évader, échappant ainsi aux camps
d’exterminations de Treblinka. Ce n’est pas le cas de sa famille. Il participe à la résistance et s'engage par la suite
dans l’armée rouge. Après la victoire des Alliés, il fonde une famille et s'installe en France après avoir fait
fortune dans le commerce entre l’Europe et les Etats-Unis. Mais le malheur le poursuit puisque sa femme ainsi
que ses quatre enfants périssent dans un incendie qui ravage leur région. Martin Gray qui a obtenu plusieurs
distinctions dans sa vie est le symbole de la persévérance et son livre pour tout lecteur qui souffre une lumière
dans l'obscurité de la vie.
8- GUSTAVE FLAUBERT. (Français). Madame Bovarv (1857)

Cette œuvre romanesque raconte l’histoire d'Emma Bovary, jeune femme assoifée d'une vie de rêve. Elle
épouse Chartes Bovary un médecin de campagne en qui elle croit trouver les caractéristiques du prince qui lui
donnerait le vrai bonheur rêvé. Mais très tôt, elle se rend compte que la réalité ne correspond pas à ce qui lui
avait paru si beau dans les livres de son enfance. Elle avait tant rêvé de ce mari qui devait lui procurer une vie
plus passionnante, Or, ce mari, tant idéalisé, se révèle bien décevant. Il s’en suit alors une période où le
personnage sombre dans l’infidélité. C’est d’abord Rodolphe ensuite Léon qui l'abandonnent tour à tour par
lassitude. Elle finit par se suicider parce que harcelée par les créanciers auprès de qui elle s'endettait pour
agrémenter ses instants de bonheur avec ses amants.
9- GUY DE MAUPASSANT (Français). Une vie (1883)

Ce roman raconte la vie de Jeanne, jeune fille, sortie fraîchement du couvent. Dans les premières pages de
l’œuvre, ses journées rythmées par ses lectures, ses rêveries et sa découverte de la nature l’emplissent de
bonheur et d’insouciance. L’abbé Picot lui présente le baron Julien de Lamare, un jeune homme élégant. Elle
tombe amoureuse de lui et l’épouse. Mais dès la première nuit de noce, les désillusions qui vont dorénavant
jalonner la vie de Jeanne commencent. Julien qui semblait un homme bien élevé et plein de délicatesses se
révèle un goujat aux multiples défauts : l’avarice et l’infidélité sont ceux qu’il cultive à merveille. Il mourra
d’ailleurs assassiné par M. de Fourville le mari qu’il cocufiait. Après la mort de son époux, c'est son fils Paul qui
lui donne du souci par sa vie désordonnée et dispendieuse.

ŒUVRES THEATRALES DES DRAMATURGES AFRICAINS
1-AIME CESAIRE (Martiniquais). La tragédie du roi Christophe(1963)

Cette pièce met en scène le destin tragique d'un homme et d'un pays. Elle décrit la lutte du peuple haïtien pour
la liberté, mais aussi le combat mené par un homme politique qui voulait renouveler la grandeur de son
pays .L'histoire débute après la révolution haïtienne. Une fois l’indépendance conquise et le règne de Jean -
Jacques Dessalines achevé, Henri Christophe est nommé Président de la République par le Sénat. Il refusera ce
titre, fondera un royaume au Nord dont il sera le roi. Mais marquant de mesure, il a poussé le peuple vers les
conditions externes et cm elles. Cette pièce donne à voir la reconstruction et la quête de reconnaissance d'un
pays stigmatisé par son passé colonial.
2- GUILLAUME OYONO (Camerounais). Trois prétendants, un mari (1974)

Ici le dramaturge nous invite à lutter pour l’éradication du mariage forcé. Ce fait social est très ancré dans nos
traditions. Dans la pièce, OYONO met en exergue le problème crucial du mariage par intérêt au détriment de
l’amour. Juliette, une jeune élève, se verra contrainte d’épouser un riche diamantaire. Heureusement l’amour
et la vérité triomphent de l'intérêt aveugle.
3-SORO GUEFALA (Ivoirien) L’ordonnance

SORO Guéfala à travers L’ordonnance aborde une réalité sociologique indéniable: les souffrances, les classes
sociales démunies et condamnées à mourir dans l’indifférence ou l'égoïsme des nouveaux riches africains. Ils
sont nombreux les N'guana, licenciés sans droits et des Minan qui meurent d'un mal parfois banal.
L’ordonnance pose et dramatise les problèmes de la société africaine moderne.
4 - AMADOU KONE (Ivoirien). Le respect des morts (1980)

Le gouvernement a décidé de la construction d'un barrage hydroélectrique dans une région du pays. Les eaux
du lac vont engloutir les villages et la région. Les villageois refusent de quitter leurs villages et surtout leurs
morts pour aller dans les villages qui seront construits pour eux.
5- AMADOU KONE (Ivoirien). De la chaire au trône (1980)

Le dramaturge nous relate, dans cette pièce le dernier jour du prince que la tradition a condamné à mourir. En
effet, dans ce royaume, le prince accepte la mort en même temps qu'il accepte le pouvoir. Il doit régner
pendant sept ans, sept mois et sept jours.
6-BERNARD DADIE (Ivoirien). Monsieur Thôgôgnini (1970)

Au milieu du XIXe siècle, un traitant blanc et son acolyte débarquent sur l’une des côtes occidentales afin d'établir des lieux
commerciaux avec les autochtones. Thôgô-gnini, le porte canne du roi, dévient leur auxiliaire et s'enrichit grâce aux liens
commerciaux qu'il réussit à tisser pour son propre compte personnel avec l'Europe. Un matin, N'Zekou, un petit planteur,
pénètre chez Thôgô-gnini, il vient réclamer une dette de vingt fûts d'huile de palme. Dans un premier temps, Thôgô-gnini
feint l'oubli, mais une fois la reconnaissance de dette arrachée puis déchirée, il reconnaît les faits. N’Zekou dévient alors
menaçant et Thôgô-gnini appelle ses serviteurs à son secours. N'Zekou est arrêté .Le jour du procès de N'Zekou, on
s'aperçoit très vite que la plupart des témoins ont été menacés ou corrompus par Thôgô-gnini. N'Zekou qui est finalement
reconnu non coupable est relâché, et Thôgô-gnini écroué à sa place.
6- BERNARD DADIE (Ivoirien). Les voix dans le vent (1970)

Dans cette œuvre, Dadié nous présente le personnage de Nahoubou qui acquiert le pouvoir en s’alliant au

diable. Il a en effet sacrifié ses proches à la demande du sorcier Bacoulou. Mais triste sera sa fin puisque les
voix de ses victimes le martyriseront tout le long de son règne.
DRAMATURGES OCCIDENTAUX
1- JEAN ANOUILH (Français). Antigone (1944)

Le sujet d'Antigone est emprunté à la tragédie de Sophocle. A la mort de leur père Oedipe, Etéocle et Polynice
se disputent le trône de Thèbes et s'entretuent. Leur oncle, le roi Créon, interdit sous peine de mort,
l'inhumation de Polynice. Antigone, la sœur de ce dernier, brave l'autorité royale en tentant d’ensevelir le corps
de Polynice. Arrêtée, elle est conduite à Créon, Celui-ci essaie de la dissuader, mais n'y parvient pas. Antigone
s'entête et finit par mourir entraînant le suicide d’Hémon, son fiancé, par ailleurs, fils de Créon, ainsi que celui
d'Eurydice, la reine.
2- MOLIERE (Français) L’avare (1668)

Cette comédie traite des sujets tels que l'avarice, la tyrannie domestique, l’égoïsme, le sexisme-Harpagon, un
bourgeois qui a réussi dans les affaires, pense pouvoir s'acheter une douceur conjugale pour ses vieux jours, au
mépris désirs des uns et des autres, même de ses propres enfants. Au prix d'un coup de théâtre, ses projets sont
ruinés et la seule consolation qui lui reste est enfermée dans une cassette.
3- MOLIERE (français) -Le misanthrope (1665)

Molière critique dans cette comédie les mœurs de la cour, l'hypocrisie qui règne dans cette société du paraître,
où les comportements frisent la parodie à travers l'histoire du personnage principal. Alceste hait l'humanité
toute entière, car il porte en horreur l'hypocrisie, la couardise et la compromission que cultive le genre humain.
Mais, il aime pourtant Célimène, coquette et médisante. L’amoureux vertueux se lance ainsi dans des combats
perdus d'avance qui l'acculent à la fuite.
4- PIERRE CORNEILLE (français). Le CID (1637)

Cette pièce théâtrale nous invite à travers l'attitude de Don Rodrigue à découvrir le type d’homme que nous
devrions être. En effet, Rodrigue est en face d'un dilemme. D'une part, venger son père et tuer son beau-père
pour l’honneur de la famille, et d’autre part, renoncer à la vengeance pour sauver son amour en entraînant en
retour le déshonneur de la famille pour vivre ensuite dans l’indignité. Rodrigue choisit la voie de l’honneur en
tuant son beau père et ce geste fut apprécié par Chimène, sa bien-aimée qui l'aima encore plus.
ŒUVRES POETIQUES DES POETES AFRICAINS
1- DAVID DIOP (Sénégalais)- Coups de pilon (1956)

Né en France, David DIOP se présentait comme un espoir de la jeune poésie africaine, mais il n'a eu le temps
que d'écrire Coups de pilon. La violence et la simplicité de son langage ont fait des ses poèmes de véritables
coups de poings dont l’efficacité en cette période de lutte fut incontestable.
POEMES DU MEME AUTEUR
-L’agonie des chaînes : Ce poème met en relief la satire de l'oppression.
-Afrique : Ce poème évoque des souffrances de l'Afrique avec un espoir de renaissance.
-Défi à la force : Ce poème incite à la lutte, au refus d'accepter la domination.
-Rama Kam : Ce poème est une hymne à la beauté et à l'amour.
2- LEOPOLD SEDAR SENGHOR (Sénégalais). Chants d’ombre (1945)

Senghor prône le retour aux sources car son Afrique est vivante et multiple. Il est ancré dans sa civilisation.

-Femme noire : Ce poème célèbre la beauté de la femme noire.
-Prière aux masques : Ce poème est une invitation du masque à la renaissance du monde
-Totem : Ce poème est une évocation de la nécessité de préserver les valeurs culturelles africaines.
3- BERNARD BINLIN DADIE (ivoirien), La ronde des jours

C’est une poésie de la négritude tant sur le fond que sur la forme. En effet, le poète célèbre une race unique ;
celle des humains qu’il appelle à l’humanité à la fraternité et à l’amour. On y retrouve des poèmes tels que : «
j’aime » ; « sèche tes pleurs » ; « couronne à l’Afrique »
4- JEAN-MARIE ADIAFI (ivoirien) D’éclaire et de foudre

Le poète revendique dans son œuvre, un bien-être social et se comporter ainsi comme un homme de combat. La violence
des vers exprime le désire de l’avènement d’un monde nouveau par tous les moyens même par la violence.
POETES OCCIDENTAUX ET AUTRES
1- CHARLES PIERRE BAUDELAIRE (Français)-Les fleurs du mal (1857)

A travers les poèmes contenus dans ce recueil, le poète français tente de fuir les difficultés sur terre, le mal de
vivre (SPLEEN) pour un monde meilleur, un monde idéal.
-L’ennemi : Ce poème relate la fuite du temps.
-Parfum exotique: Ce poème met en relief la quête d'un ailleurs.
-L’albatros: Ce poème met en évidence la place du poète.
-Spleen ....quand le ciel bas et lourd : Ce poème met en exergue l'envahissement du poète par le spleen.
-La vie antérieure : Le poète cherche à atteindre ce monde idéal dont il porte en lui la vision.
-Le goût du néant : Ce poème met en évidence la fascination du poète pour la mort parce qu'ayant perdu ses facultés.
5- LEON GONTRAN DAMAS (Guyanais). Pigments (1937)

Hoquets, Limbes : Ces poèmes reflètent une véritable indignation qui va de la nausée au spasme du désespoir, à
l'injure et à la menace. A travers le ton très violent souvent grossier et les thèmes nostalgiques de l’Afrique,
rancœur de l’esclavage, anticolonialisme, révolte déclarée contre la culture, l’oppression politique de l'Europe,
revendication de la dignité du nègre, condamnation du racisme chez les blancs, DAMAS a pu écrire ces poèmes :
Solde : Ce poème met en évidence le refus de l’assimilation;
Blanchi : Dans ce poème, le poète revendique sa spécificité ;
Hoquet : C’est une vigoureuse dénonciation de l'aliénation culturelle subie par des générations d'hommes et de
femmes noires.
Ils sont venus ce soir : Ce poème met en lumière le rapt d'africains par les esclavagistes pendant une
manifestation nocturne.
6- AIME CESAIRE (Martiniquais). Cahier d'un retour au pays natal (1939)

C'est l’un des pionniers de la négritude. Il décrit la misère physique et morale des Martiniquais. Il voulait rendre
à son peuple le sens de la dignité humaine, le libérer de la peur de vivre, de sa mentalité d'esclavage, car
l'antillais est « colonisé jusqu'à la moelle des os ». Le poète martiniquais a été vraiment la voix de la conscience
nègre, de ses souffrances et de ses exigences. Cahier d'un retour au pays natal fut l'hymne national des Noirs du
monde.

PARTIE 3
ETUDE D’ŒUVRE
INTEGRALE &
GROUPEMENT DE
TEXTE

ETUDE D’ŒUVRE INTEGRALE : L’ETRANGER D’ALBERT CAMUS
INTRODUCTION A L’ŒUVRE
I- L’AUTEUR
a) Biographie
Albert Camus est né à Mondovi le 7 novembre 1913. Son père, ouvrier agricole, fut tué en 1914 à la
Guerre. C’est donc auprès de sa mère, d'origine espagnole, qu’il grandira dans un quartier populaire
d'Alger. Après ses études secondaires au lycée d’Alger, perturbées par une atteinte de la tuberculose, il
poursuit des études de philosophie et présente un diplôme d'études supérieures. Au plan politique il
adhère au parti communiste, dont les prises de position envers les Arabes provoquent sa démission en
1936. Au plan professionnel, Il se livre à des métiers divers et fait du journalisme en Algérie et en
France de 1938 à 1942. Albert Camus meurt près de Villeblevin le 4 janvier 1960 d'un accident
d'automobile.
b) Bibliographie
L’ensemble de la production d’Albert Camus se présente comme une pensée qui s'articule autour de
mots clefs absurde, révolte ; et trouve sa meilleure expression dans le roman, le théâtre et l'essai :
 RECITS-NOUVELLES (ROMAN) : L'ÉTRANGER (1942), LA PESTE, LA CHUTE, L’EXIL ET LE ROYAUME
 THEATRE : CALIGULA. LE MALENTENDU. L'ÉTAT DE SIÈGE. LES JUSTES.
 ESSAIS : NOCES. LE MYTHE DE SISYPHE. LETTRES À UN AMI ALLEMAND. L'ÉTÉ
II- L’ŒUVRE
a. L’axe d’étude
Si elle n'est pas la première œuvre publiée, L'Etranger est néanmoins la première œuvre connue du
grand public. Achevé en mai 1940 et publié en 1942, L'Étranger est en partie la traduction romanesque
des idées contenues dans la philosophie sur l'absurde. Meursault, le narrateur, est un modeste
employé de bureau, à Alger. Il retrace son existence médiocre, limitée au déroulement mécanique de
gestes quotidiens et à la quête instinctive de sensations élémentaires. Il vit dans une étrange
indifférence quant aux valeurs perçues comme sacrées par la société, et se comporte comme si la vie
n'avait aucun sens. C’est pourquoi l’axe d’étude choisi dans le cadre de notre étude est le suivant :
L’expression de l’absurde dans l’Etranger d’Albert Camus.
b. Les personnages de l’œuvre

Meursault : Meursault est le personnage principal du livre. La relation qu’il a avec Marie est très
bizarre, « si elle le désirait, nous pouvions nous marier ». Cela montre que rien ne l’intéresse. Il se fait
beaucoup d’amis. (Salamano, Céleste, Masson et Marie). Le personnage principal nous paraît comme
très honnête.
Le livre montre que Meursault n’a pas d’émotions envers sa mère, il est condamné (pour ne pas avoir
pleuré).

Marie Cordona : Marie Cordona, l’amie de Meursault, veut se marier avec lui. Elle sait que Meursault
est étranger au monde, mais elle dit que c'est ça qu’elle aime. Lorsque Meursault est en prison, elle
l’aime toujours. Mais Meursault ne le voit pas. Il s’en aperçoit seulement quand il va mourir, c’est alors
qu’il dit qu’il l’aime toujours. Marie, une femme aussi bizarre que Meursault…
Raymond : Raymond Sintès, un ami de Meursault. Il semble être un grand homme et un combattant. Il
est très sombre, et ne parle pas beaucoup. Parce que Meursault a aidé Raymond, il va l’aidée a son
tour. Raymond trouve que la mort de l'Arabe est bien, et c'est pour ceci qu’il reste soutenir Meursault.
L’avocat : L'avocat, est la personne qui doit aider Meursault pour sortir de prison. L’homme ne
comprend pas pourquoi Meursault a tué cet homme, mais il veut le soutenir, lui. Il ne semble pas être
très bien dans sa peau.
L’aumônier : L'aumônier, il est la personne qui veut convertir Meursault. C'est très difficile parce que
Meursault ne croit pas en l'existence d’un quelconque Dieu. L'aumônier est aussi l'un des personnages
qui aide Meursault le mieux, parce que Meursault crie contre lui, avant sa mort.
c. Bref résumé de l’œuvre

L’œuvre est divisée en deux (2) parties de cinq (5) chapitres chacune. Le narrateur, Meursault, employé de
bureau à Alger, apprend que sa mère est morte. Il va l'enterrer sans larmes, et sous un soleil de plomb qui ne
fait qu'augmenter son envie d'en finir avec la cérémonie. De retour à Alger, il va se baigner et retrouve une
ancienne collègue de travail, Marie. Puis plus tard dans la soirée ils vont au cinéma. Un soir, Meursault croise
Salamano, un voisin, puis il est invité par Raymond, un autre voisin de palier. Ce dernier, ancien boxeur, lui
raconte sa bagarre avec le frère de sa maîtresse, et lui demande d'écrire une lettre qui servira sa vengeance.
Quelques jours plus tard, Raymond se bat avec sa maîtresse et la police intervient; Meursault accepte de
l'accompagner au commissariat. Invité par Raymond à passer un dimanche au bord de la mer dans le cabanon
d'un ami, Masson, il s'y rend avec Marie. Après le repas, les hommes se promènent sur la plage et rencontrent
deux Arabes, dont le frère de la maîtresse de Raymond. A la suite de quelques paroles ils se battent; Raymond
est blessé. De retour au cabanon, Meursault l’insulte et lui prend son revolver, pour lui éviter de tuer. Reparti
seul sur la plage, il retrouve par hasard un des deux arabes, qui celui ci sort un couteau. Assommé par le poids
du soleil, il se crispe sur le revolver et le coup part tout seul; mais Meursault tire quatre autres coups sur le corps
inerte. Meursault est emprisonné. L'instruction va durer onze mois. Il ne manifeste aucun regret lorsqu'il est
interrogé par le juge, aucune peine lorsque son avocat l'interroge sur les sentiments qui le liaient à sa mère. Le
souvenir, le sommeil et la lecture d'un vieux morceau de journal lui permettent de s'habituer à sa condition. Les
visites de Marie s'espacent. Le procès débute avec l'été. L'interrogatoire des témoins par le procureur montre
que Meursault n'a pas pleuré à l'enterrement de sa mère, qu'il s'est amusé avec Marie dès le lendemain et qu'il
a fait un témoignage de complaisance en faveur de Raymond, qui s'avère être un souteneur. Les témoignages
favorables de Masson et Salamano sont à peine écoutés. Le procureur plaide le crime crapuleux, exécuté par un
homme au cœur de criminel et insensible, et réclame la tête de l'accusé. L'avocat plaide la provocation et vante
les qualités morales de Meursault, mais celui-ci n'écoute plus. Le président, après une longue attente, annonce
la condamnation à mort de l’accusé. Dans sa cellule, Meursault pense à son exécution, à son pourvoi et à Marie,
qui ne lui écrit plus. L'aumônier lui rend visite, malgré son refus de le rencontrer. Meursault est furieux contre
ses paroles, réagit violemment et l'insulte. Après son départ, il se calme. Puis réalise qu'il est heureux et espère,
pour se sentir moins seul, que son exécution se déroulera devant une foule nombreuse et hostile.

LECTURE METHODIQUE : Texte 1
Aujourd'hui, maman est morte. Ou peut-être hier, je ne sais pas. J'ai reçu un
télégramme de l'asile : « Mère décédée. Enterrement demain. Sentiments distingués. »
Cela ne veut rien dire. C'était peut-être hier.
L'asile de vieillards est à Marengo, à quatre-vingts kilomètres d'Alger. Je prendrai

l'autobus à deux heures et j'arriverai dans l'après-midi. Ainsi, je pourrai veiller et je
rentrerai demain soir. J'ai demandé deux jours de congé à mon patron et il ne pouvait
pas me les refuser avec une excuse [10] pareille. Mais il n'avait pas l'air content. Je lui ai
même dit : « Ce n'est pas de ma faute. » Il n'a pas répondu. J'ai pensé alors que je
n'aurais pas dû lui dire cela. En somme, je n'avais pas à m'excuser. C'était plutôt à lui de
me présenter ses condoléances. Mais il le fera sans doute après-demain, quand il me
verra en deuil. Pour le moment, c'est un peu comme si maman n'était pas morte. Après
l'enterrement, au contraire, ce sera une affaire classée et tout aura revêtu une allure
plus officielle.
J'ai pris l'autobus à deux heures. Il faisait très chaud. J'ai mangé au restaurant, chez
Céleste, comme d'habitude. Ils avaient tous beaucoup de peine pour moi et Céleste m'a
dit : « On n'a qu'une mère. » Quand je suis parti, ils m'ont accompagné à la porte.
J'étais un peu étourdi parce qu'il a fallu que je monte chez Emmanuel pour lui
emprunter une cravate noire et un brassard. Il a perdu son oncle, il y a quelques mois.
J'ai couru pour ne pas manquer le départ. Cette hâte, cette course, c'est à cause de tout
cela sans doute, ajouté aux cahots, à l'odeur d'essence, à la réverbération de la route et
du ciel, que je me suis assoupi. J'ai dormi pendant presque tout le trajet. Et [11] quand
je me suis réveillé, j'étais tassé contre un militaire qui m'a souri et qui m'a demandé si
je venais de loin. J'ai dit « oui » pour n'avoir plus à parler.
 SITUATION
Ce texte soumis à notre étude est une production de l’écrivain Albert Camus. Il est extrait de son œuvre
L’étranger, publiée aux Éditions Gallimard. Tiré du chapitre 1 de la 1 ère partie aux pages 9 à 11, ce récit est le
Albert
premierCamus,
de notreL’étranger, Les Éditions
sélection de texte. Gallimard,
Il raconte l’annonce 1ère
de la mortpartie, chapitre
de la mère 1, page
du narrateur 9-11
et sera étudié selon
l’axe d’étude suivant : L’anticonformisme dans l’étranger d’Albert Camus.
 HYPOTHESE GENERALE
Récit lyrique montrant l’indifférence de meursault face à l’annonce du décès de sa mère.

1. Axe 1 : Récit lyrique
2. Axe 2 : l’indifférence de meursault face à l’annonce du décès de sa mère
 VERIFICATION DE L’HYPOTHESE GENERALE
Entrées Repérages Analyses Interprétations
Procédés
littéraires
du lyrisme
Temps
verbaux
Bilan :
Types de
phrases
Champ
lexical
 BILAN GENERAL
............................................................................
............................................................................
. . Le
. . .soir,
. . . . Marie
. . . . . .est
. . . venue
. . . . . .me
. . . chercher
. . . . . . . . et
. . .m'a
. . . demandé
. . . . . . . . . si
. .je
. . voulais
. . . . . . .me
. . .marier
. . . . . . avec
. . . . .elle.
.
J'ai dit que cela m'était égal et que nous pourrions le faire si elle le voulait. Elle a voulu
savoir alors si je l'aimais. J'ai répondu comme je l'avais déjà fait une fois, que cela ne
signifiait rien mais que sans doute je ne l'aimais pas. « Pourquoi m'épouser alors ? » a-
t-elle dit. Je lui ai expliqué que cela n'avait aucune importance et que si elle le désirait,
nous pouvions nous marier. D'ailleurs, c'était elle qui le demandait et moi je me
contentais de dire oui. Elle [65] a observé alors que le mariage était une chose grave.
J'ai répondu : « Non. » Elle s'est tue un moment et elle m'a regardé en silence. Puis elle
a parlé. Elle voulait simplement savoir si j'aurais accepté la même proposition venant
d'une autre femme, à qui je serais attaché de la même façon. J'ai dit : « Naturellement.
» Elle s'est demandé alors si elle m'aimait et moi, je ne pouvais rien savoir sur ce point.
Après un autre moment de silence, elle a murmuré que j'étais bizarre, qu'elle m'aimait
sans doute à cause de cela mais que peut-être un jour je la dégoûterais pour les mêmes
raisons. Comme je me taisais, n'ayant rien à ajouter, elle m'a pris le bras en souriant et
elle a déclaré qu'elle voulait se marier avec moi. J'ai répondu que nous le ferions dès
 SITUATION
Ce texte soumis à notre étude est une production de l’écrivain Albert Camus. Il est extrait de son
œuvre L’étranger, publiée aux Éditions Gallimard. Tiré du chapitre 5 de la 1 ère partie aux pages 64 à 66,
ce récit est le deuxième de notre sélection de texte. Il raconte la demande en mariage de marie à
Meursault et sera étudié selon l’axe d’étude suivant : L’anticonformisme dans l’étranger d’Albert
Camus.
Récit lyrique montrant l’indifférence de meursault face à la demande en mariage par marie.
2. Axe 2 : l’indifférence de meursault face à la demande en mariage par marie
Procédés
littéraires
du lyrisme
Temps
verbaux
Bilan :
Types de
Toujours selon lui, un homme qui tuait moralement sa mère se retranchait de la société
des hommes au même titre que celui qui portait une main meurtrière sur l'auteur de
ses jours. Dans tous les cas, le premier préparait les actes du second, il les annonçait en
quelque sorte et il les légitimait. « J'en suis persuadé, Messieurs, a-t-il ajouté en élevant
la voix, vous ne trouverez pas ma pensée trop audacieuse, si je dis que l'homme qui est
assis sur ce banc est coupable aussi du meurtre que cette cour devra juger demain. Il
doit être puni en conséquence. » Ici, le procureur [145] a essuyé son visage brillant de
sueur. Il a dit enfin que son devoir était douloureux, mais qu'il l'accomplirait
fermement. Il a déclaré que je n'avais rien à faire avec une société dont je
méconnaissais les règles les plus essentielles et que je ne pouvais pas en appeler à ce
cœur humain dont j'ignorais les réactions élémentaires. « Je vous demande la tête de
cet homme, a-t-il dit, et c'est le cœur léger que je vous la demande. Car s'il m'est arrivé
au cours de ma déjà longue carrière de réclamer des peines capitales, jamais autant
qu'aujourd'hui, je n'ai senti ce pénible devoir compensé, balancé, éclairé par la
conscience d'un commandement impérieux et sacré et par l'horreur que je ressens
devant un visage d'homme où je ne lis rien que de monstrueux. »
Quand le procureur s'est rassis, il y a eu un moment de silence assez long. Moi, j'étais
étourdi de chaleur et d'étonnement. Le président a toussé un peu et sur un ton très
bas, il m'a demandé si je n'avais rien à ajouter. Je me suis levé et comme j'avais envie
de parler, j'ai dit, un peu au hasard d'ailleurs, que je n'avais pas eu l'intention de tuer
l'Arabe. Le président a répondu [146] que c'était une affirmation, que jusqu'ici il
saisissait mal mon système de défense et qu'il serait heureux, avant d'entendre mon
avocat, de me faire préciser les motifs qui avaient inspiré mon acte. J'ai dit rapidement,
en mêlant un peu les mots et en me rendant compte de mon ridicule, que c'était à
cause du soleil. Il y a eu des rires dans la salle. Mon avocat a haussé les épaules et tout
de suite après, on lui a donné la parole. Mais il a déclaré qu'il était tard, qu'il en avait
pour
C O U plusieurs
RS INTEG heures
R A L Det
E qu'il
F R A demandait
N Ç A I S T E RleMrenvoi
I N A L Eà- l'après-midi.
T O U T E S S ELa
R Icour
E S y a consenti.
Page 45
Albert Camus, L’étranger, Les Éditions Gallimard, 2ème partie, chapitre 4, page 144-146
 SITUATION
œuvre L’étranger, publiée aux Éditions Gallimard. Tiré du chapitre 4 de la 2 ème partie aux pages 9 à 11,
ce récit est le troisième de notre sélection de texte. Il raconte l’attitude de Meursault au cours de son
procès et sera étudié selon l’axe d’étude suivant : L’anticonformisme dans l’étranger d’Albert Camus.
Réquisitoire à tonalite lyrique montrant l’indifférence de meursault face à son meurtre
1. Axe 1 : Réquisitoire à tonalite lyrique

2. Axe 2 : l’indifférence de meursault face à son meurtre
Procédés
littéraires
du lyrisme
Temps
verbaux
Bilan :
Types de
phrases
Champ
lexical
 BILAN GENERAL
............................................................................
............................................................................
. . . . . C. O. .U. R. .S . .I N
. .T. E. G. .R. A. L. . D. .E. .F .R. A. .N. Ç. A. .I .S . .T .E.R. M . .T. E. S. . S. E. .R.I .E. S. . . . . .Page
. . I .N. A. .L .E. -. .T.O. U . . . .46.
[171] Lui parti, j'ai retrouvé le calme. J'étais épuisé et je me suis jeté sur ma couchette.
Je crois que j'ai dormi parce que je me suis réveillé avec des étoiles sur le visage. Des
 SITUATION
œuvre L’étranger, publiée aux Éditions Gallimard. Tiré du chapitre 5 de la 2 ème partie aux pages 171 à
172, ce récit est le quatrième de notre sélection de texte. Il raconte l’attente de l’exécution de
Meursault et sera étudié selon l’axe d’étude suivant : L’anticonformisme dans l’étranger d’Albert
Camus.
Récit lyrique montrant l’indifférence de meursault face à l’attente de sa mort

2. Axe 2 : l’indifférence de meursault face à l’attente de sa mort

VERIFICATION DE L’HYPOTHESE GENERALE
Procédés
littéraires
du lyrisme
Temps
verbaux
Bilan :
Types de
phrases
Champ
lexical
TECHNIQUES POUR L’ORAL DE FRANÇAIS : L’ETRANGER

 BILAN GENERAL
I- SITUATION
ème
Ecrivain
. . . . . . Franco-Algérien
. . . . . . . . . . . du
. . .20. . . .siècle
. . . .et. .précurseur
. . . . . . . .de. .l’absurde,
. . . . . . . Albert
. . . . .Camus
. . . . . .est
. . un
. . homme
. . . . . . de
. . lettre
. . . . .qui
. s’est
distingué par une philosophie singulière de la vie. C’est du moins ce qui transparait dans son œuvre romanesque
L’Etranger
. . . . . . . .d’où
. . . est
. . .extrait
. . . . .le. .texte
. . . .soumis
. . . . .à. notre
. . . . étude
. . . . .publié
. . . . aux
. . . éditions
. . . . . . Folio.
. . . . .Tiré
. . .du
. .chapitre
. . . . . . I,. .ce. .texte
. . . est le
Premier de notre sélection de texte. Il raconte BREF RESUME et sera étudié sous l’axe d’étude suivant :
. . . . . . . . . . . . . .dans
L’anticonformisme . . . l’étranger
. . . . . . . d’Albert
. . . . . . Camus.
..............................................
II- LECTURE
III- HYPOTHESE GENERALE
IV- VERIFICATION DE L’HYPOTHESE GENERALE
- Axe 1 :
- Axe 2 :
REPERAGE
ENTREES ANALYSES INTERPRETATION
S
Temps verbaux l’imparfait, du présent de l’indicatif, du passé simple L’usage de ELEMENT DE
AXE 1 L’ANALYSE met en
Champs lexical Champs lexical de …
évidence AXE 1
Type et forme Phrase affirmative / négative
L’usage de ELEMENT DE
de phrase Déclarative / exclamative / interrogative / impérative
Comparaison, métaphore, hyperbole, énumération,
Figures de styles évidence AXE 1
répétition, litote, personnification
V- BILAN
En somme, notons que tous ces procédés littéraires nous ont permis de vérifier notre hypothèse générale à savoir :
HYPOTHESE GENERALE
TECHNIQUES POUR L’ORAL DE FRANÇAIS : LES FLEURS DU MAL
TECHNIQUES POUR L’ORAL DE FRANÇAIS : LES SOLEILS DES INDEPENDANCES
I- SITUATION
Ecrivain ivoirien, Amadou Kourouma est un passionné de littérature qui s’est illustré à travers plusieurs productions
dont Les soleils des Indépendances d’où est extrait le texte soumis à notre étude publié aux éditions sud-édition.
Tiré du chapitre I, ce texte est le Premier de notre sélection de texte. Il raconte BREF RESUME et sera étudié sous
l’axe d’étude suivant : la satire du pouvoir postcolonial dans Les soleils des Indépendances d’Amadou Kourouma
II- LECTURE
- Axe 1 :
- Axe 2 :
REPERAGE
S
évidence AXE 1
TECHNIQUES POUR L’ORAL DE FRANÇAIS : SOUS LE VOILE DE LA MARIEE
V- BILAN
EnSITUATION
I- somme, notons que tous ces procédés littéraires nous ont permis de vérifier notre hypothèse générale à savoir :
HYPOTHESE
Ecrivain GENERALE
ivoirien, Mathurin Goli Bi Irié est un professeur de lycée passionné de littérature qui s’est illustré à travers
plusieurs productions dont sous le voile de la mariée d’où est extrait le texte soumis à notre étude publié aux
éditions sud-édition. Tiré du chapitre I, ce texte est le Premier de notre sélection de texte. Il raconte BREF RESUME
et sera étudié sous l’axe d’étude suivant : les enjeux du mariage civil dans la société africaine dans sous le voile de la
mariée de Mathurin Goli Bi Irié.
II- LECTURE
- Axe 1 :
- Axe 2 :
REPERAGE
S
évidence AXE 1
V- BILAN
En somme, notons que tous ces procédés littéraires nous ont permis de vérifier notre hypothèse générale à savoir :

COURS DE FRANCAIS TLE

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COURS DE

PAR LE COMITE LITTERAIRE DU GROUPE ACADEMIC LE SUCCES

EDITION & DISTRIBUTION

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 1

PERFECTIONNEMENT LINGUISTIQUE ET SAVOIR FAIRE 3- 24

ETUDE D’ŒUVRE INTEGRALE 40 - 52

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 2

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 3

I- LES GENRES LITTERAIRES

II- LES SOUS GENRES

1. Les genres du récit

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 4

2. Les genres poétiques

3. Les genres théâtraux

4. Les genres de la littérature d'idées

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 5

II- LE TEXTE INJONCTIF

III- TEXTE EXPLICATIF

IV- TEXTE DESCRIPTIF

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 6

VI- AUTRES TYPES DE TEXTE

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 7

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 8

Elle vise à présenter deux positions contradictoires qui

Inspirée des grandes épopées grecques et latines de

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 10

QUELQUES CONNECTEURS LOGIQUES

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 11

4. Le conducteur prit peur, car il crut que sa vie allait s’achever

5. L’automobiliste relança le moteur puis braqua les roues vers la gauche

menacés d'extinction. _________________, le commerce d'animaux risquant l'extinction est sévèrement

réglementée. __________________ depuis 1984, la situation en Belgique s'est considérablement

améliorée. _________________, le commerce illégal est loin d'être stoppé.

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 12

1- LES FIGURES D’ANALOGIE

2- LES FIGURES DE SUBSTITUTION

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 13

3- LES FIGURES D’AMPLIFICATION

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 14

4- LES FIGURES D’ATTENUATION

5- LES FIGURES D’OPPOSITION

6- LES FIGURES DE CONSTRUCTION

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 15

EXERCICE 1 : IDENTIFIEZ LA FIGURE DE STYLE PRESENTE DANS CHAQUE PHRASE

1. J’ai été échaudé par son accueil glacial. → .........................................

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 16

II. LES INDICES D’ENNONCIATION

 Les indices de temps :

 Les temps verbaux :

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 17

I. LES MODALISATEURS DE VERITE

3. Les Adverbes ou les compléments circonstanciels

4. Les valeurs des modes

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 18

6. Des figures de style :

II. LES MODALISATEURS DE LA VOLONTE

III. LES MODALISATEURS DE LA NECESSITE

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 19

V. LES MODALISATEURS DE L’AFFECTIF.

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 20

Différencier abstrait et concret

Différencier explicite et implicite

COURS INTEGRAL DE FRANÇAIS TERMINALE- TOUTES SERIES Page 21

Quelles sont les dénotations et les connotations des mots en italique ?