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La classe de 6me

Anacours Programme de la classe de sixime


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Table des matires


PRESENTATION ....................................................... 3
FRANCAIS ............................................................... 5
MATHEMATIQUES .................................................... 7
LANGUE VIVANTE ETRANGERE .................................. 9
HISTOIRE - GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE...... 11
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ...................... 14
TECHNOLOGIE....................................................... 16
ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES .............................. 18
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE ....................... 19

Anacours Programme de la classe de sixime


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PRESENTATION
L'anne de 6me constitue elle seule le cycle d'adaptation : elle a pour objectif de
consolider les connaissances acquises l'cole primaire, d'initier votre lve de
nouvelles matires et de lui donner des mthodes de travail qu'il dveloppera tout au
long de sa scolarit.

Les horaires de la classe de 6me :

Enseignements obligatoires
Franais

4h30 (dont 30 mn en groupe allg) ou


5 heures

Mathmatiques

4 heures

Langue Vivante Etrangre 1

4 heures

Histoire-Gographie

3 heures

Sciences de la Vie et de la Terre

1 heures 30

Technologie

1 heures 30

Enseignements Artistiques

2 heures

Education Physique et Sportive

4 heures

Aide aux lves et accompagnement de


leur travail personnel

2 heures

Heures de vie de classe

10 heures annuelles

TOTAL

28 heures

Laccueil en 6me
La grille horaire (dotation globale de 28 heures hebdomadaires) dfinit de faon
prcise l'horaire des lves dans chacune des disciplines, l'exception du franais,
pour lequel une alternative est laisse l'tablissement et qui peut tre dispens pour
partie en effectifs allgs.
D'o l'importance pour vous de bien lire l'emploi du temps de votre lve la fin de la
premire semaine de cours :
~ Pour l'aider l'utiliser intelligemment : prvoir quels cours emmener, quels
cahiers. En effet, l'entre en 6me, votre lve va avoir besoin de votre aide
pour se faire cette nouvelle organisation du temps de travail.

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~ Pour vous tenir au courant de ce que votre lve est en train d'apprendre.
Cette anne est essentielle parce qu'elle marque un vritable tournant dans la vie
sociale et intellectuelle de votre lve : il se retrouve dans un lieu gigantesque , il
est dans la classe des petits alors qu'il tait parmi les grands en primaire, on
lui demande immdiatement d'tre autonome (personne ne viendra le chercher pour
aller en classe, contrairement au primaire,), etc. L'exprience montre amplement
qu'une adaptation russie en 6me est le meilleur passeport pour une bonne scolarit
au collge !

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FRANCAIS
En classe de 6me, l'tude du rcit est privilgie et les lves sont initis
l'argumentation. Une place importante est donne la rception (lire et couter) et
la production (dire et crire) de textes narratifs. Une place est galement encore
donne la lecture et la prise de parole devant la classe pour expliquer un point de
vue. En gnral, la classe de 6me fait le lien entre le primaire et le collge et est
motive par un objectif global qui est l'veil la sensibilit esthtique et au
got de lire, d'crire et de raconter.

Ltude de la langue :
 Grammaire : lanalyse de la phrase (phrase verbale/non verbale, simple,),
les classes de mots (nom, dterminant, verbe, pronom, adjectif,), les
fonctions grammaticales, la conjugaison du verbe, les valeurs des temps
verbaux.
 Orthographe : orthographe grammaticale (accords, pluriels, ponctuation,
),
orthographe
lexicale
(les
signes
auxiliaires,
accentuation,
majuscule/minuscule), homonymes et homophones (distingus par laccent et
autres)
 Lexique : domaines lexicaux (vocabulaire des motions, religions et genres
littraires), notions lexicales (formation des mots, sens propre/figur, niveaux
de langue, reprises et substituts du nom, synonymie, antonymie, paronymie).

Lecture :
 Le professeur choisi des uvres faire lire aux lves pour les initier aux
thmes suivants :
- Textes de lAntiquit
- Contes et rcits merveilleux
- Initiation la posie
- Initiation au thtre
 Etude de limage : en classe de Sixime, le professeur puise principalement
dans liconographie trs riche lie aux textes de lAntiquit et leur
reprsentation au fil des sicles. Il procde aussi ltude comparative
dimages reprsentant les mmes pisodes. Le professeur fait prendre
conscience de lexistence de diffrents types dimages fixes et animes
(tableaux, photographies, publicit, bandes dessines, films), ainsi que de
leurs diffrentes fonctions. Parmi celles-ci, il privilgie la fonction narrative,
pour laquelle les fresques, les polyptyques ou la bande dessine, entre autres,
fournissent des exemples.

Lexpression crite :
Dvelopper le plaisir d'crire, la capacit de s'exprimer et de communiquer par
crit, assimiler l'ide d'un texte en fonction de ceux pour lequel il est crit, tre

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capable de produire un texte complet cohrent, matriser la narration et s'initier


la description.
 Objectifs : Lobjectif prioritaire atteindre la fin de la classe de Sixime
est la rdaction dun texte narratif correct et cohrent dune page environ (une
vingtaine de lignes).
 Travaux dcriture :
- Rcits rendant compte dune exprience personnelle
-

Ecrits en relation avec le programme de lecture : une courte fable, un


conte ou une partie de conte, un pisode pique, une courte scne de
thtre

Textes favorisant lexpression potique

Narrations partir des oeuvres tudies dans le cadre de lhistoire des


arts

Ecrits partir de supports divers permettant de dvelopper des


qualits dimagination

Lexpression orale :
 Identifier les diffrentes situations de communication orale et ce quelles
impliquent.
 Sexprimer de faon audible et comprhensible, dans un niveau de langue
appropri.
 Ecouter et prendre en compte la parole dautrui.
 Raconter une exprience (pisode vcu, lecture, film, visite ).

LHistoire des Arts :


 La priorit est accorde lAntiquit, ltude des textes fondateurs permettant de
mettre en valeur la thmatique Arts, mythes et religions . Cest loccasion de
sensibiliser les lves au fait religieux et de leur faire dcouvrir, en liaison avec la
lecture des textes, des oeuvres dart antique et moderne, leur attention se portant
principalement sur des sujets et des figures mythiques.

 Pour en savoir plus, retrouver lintgralit du programme sur :


http://www2.cndp.fr/archivage/valid/140235/140235-18635-24218.pdf

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MATHEMATIQUES
En 6me, votre lve fait la transition entre les apprentissages du primaire et ceux du
secondaire, et dcouvre de nouvelles faons d'utiliser l' outil mathmatique.
L'enseignement des mathmatiques l'aide dvelopper ses capacits de travail et son
aptitude chercher, communiquer et justifier ses affirmations Des comptences
qui lui serviront dans tous les domaines de la vie !
Au total, environ 4 heures de cours par semaine. Le professeur a toute libert dans
l'organisation de ses cours condition que les objectifs gnraux soient atteints.
 Organisation et gestion de donnes. Fonctions :
La rsolution de problmes a pour objectifs :
de mettre en place les principaux raisonnements qui permettent de reconnatre et
traiter les situations de proportionnalit,
dinitier les lves la prsentation, lutilisation et linterprtation de donnes
sous diverses formes (tableaux, graphiques
~ La proportionnalit
~ Organisation et reprsentation de donnes
En 6me, les professeurs font systmatiquement rfrence des problmes
rencontrs dans les autres matires (histoire-gographie, biologie) ou dans le
rel.

 Nombres et calculs :
La rsolution de problmes a pour objectifs :
De consolider le sens des oprations, de dvelopper le calcul mental, le calcul
la main et lutilisation raisonne des calculatrices, de conforter et dtendre la
connaissance des nombres dcimaux ;
De mettre en place une nouvelle signification de lcriture fractionnaire
comme quotient de deux entiers ;
De savoir choisir lcriture approprie dun nombre suivant la situation ;
De percevoir lordre de grandeur dun nombre :
~ Nombres entiers et dcimaux
~ Oprations
~ Nombres en criture fractionnaire

 Gomtrie :
La rsolution de problmes a pour objectifs :
De complter la connaissance des proprits des figures planes et des solides
usuels,
De matriser les techniques de construction (utilisation des instruments et
logiciels adapts, mobilisation des connaissances dans les raisonnements
implicites sous-jacents),
De reconnatre les figures planes usuelles dans une configuration complexe,
De conduire sans formalisme des raisonnements simples utilisant les
proprits des figures usuelles ou de la symtrie axiale,
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De passer dun objet de lespace ses reprsentations.


~ Figures planes
~ Symtrie orthogonale par rapport une droite
~ Paralllepipde rectangle : patrons, reprsentation en perspctive
 Grandeur et mesure :
La rsolution de problmes a pour objectifs :
De complter les connaissances relatives aux longueurs, aires, masses et dures,
De savoir choisir une unit approprie et effectuer des changements dunits,
De consolider la notion dangle, dassurer la matrise des notions daire et de
primtre,
De mettre en place la notion de volume et de commencer ltude du systme
dunits de mesure des volumes.
~ Longueurs, masses, dures
~ Angles
~ Aires : mesures, comparaisons et calculs daires
~ Volumes

 Pour en savoir plus, retrouver lintgralit du programme sur :


http://www2.cndp.fr/archivage/valid/136198/136198-17584-22835.pdf

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LANGUE VIVANTE ETRANGERE


En 6me, votre lve va devoir choisir une langue vivante (environ 4 heures par
semaine). En gnral la slection se fait surtout entre allemand ou anglais mais
vous pouvez galement choisir espagnol ou italien en fonction des envies de
votre lve (il parle dj trs bien anglais). Certains collges peuvent proposer
des langues moins courantes comme le portugais, le russe, l'arabe
La classe de 6me est dcisive dans l'apprentissage d'une langue vivante car
votre lve y apprend toutes les bases sur lesquelles il construira son savoir. Il
faut tre trs attentif pour viter les lacunes qu'il devra traner longtemps avec
lui (jusqu'au baccalaurat!).
 Allemand :
L'objectif premier est d'apprendre l'lve la construction particulire de
la phrase allemande, la base de toute communication orale ou crite.
L'apprentissage du vocabulaire se fait en parallle de cette connaissance,
ainsi que l'accentuation et la prononciation de la langue (dialogue, lecture
haute voix). Le professeur construit lui-mme son programme dans le
choix des thmes et la faon d'approcher la langue mais la fin de la
6me , les bases lexicales et grammaticales de langue doivent tre
matrises :
~ tablir le contact, interpeller quelqu'un, se prsenter, prendre
cong, remercier, s'excuser, fliciter, prsenter sa famille, expliquer
o l'on habite, exprimer ses gots, sa volont, ce qu'on a ou qu'on a
pas, les activits que l'on pratique, dcrire des choses et des gens
(petit, gros, beau, blond, ), se situer dans l'espace et dans le
temps, exprimer ce qu'on ressent (fatigue, faim), exprimer
l'accord ou le dsaccord, mettre une hypothse, donner un ordre
~ grammaire. Place du verbe conjugu, place du sujet, de l'attribut,
de la ngation. Le groupe nominal et les pronoms (sujet,
complment l'accusatif, au datif), le groupe prpositionnel et
adverbial, les subordonnes. Les temps (prsent de l'indicatif,
infinitif, parfait de l'indicatif, le prtrit)
~ l'approche culturelle est essentielle.

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 Anglais :
Les objectifs principaux sont globalement les mmes que ceux identifis
pour la langue allemande, vous pouvez donc vous rfrer au texte cidessus. Les objectifs principaux tant :
~ de donner l'lve toutes les cls ncessaires pour qu'il puisse
exprimer qui il est , ce qu'il aime, ce qu'il voudrait faire
~ de l'initier au fonctionnement grammatical de la langue,
~ de le faire prendre conscience de la diversit des cultures,
prendre plaisir dcouvrir un autre pays, une autre faon de parler,
une autre jeunesse
L'initiation qui aura pu tre faite au CM1 et au CM2, sera un norme
avantage pour matriser les bases du langage anglais parl, crit et
lu.

En ce qui concerne l'espagnol, l'italien ou toute autre langue choisie


comme LV1, les objectifs principaux sont :
~ comprendre le vocabulaire usuel et contemporain, le parler, le lire et
l'crire,
~ dcouvrir, apprendre connatre et comprendre quelques aspects
caractristiques de la culture du pays (voyages, documents vidos, audio,
journal tlvis),
~ contribuer l'acquisition progressive de l'autonomie et la formation de
l'individu et du citoyen.

 Pour en savoir plus, retrouver lintgralit du programme sur :


Anglais : http://www.cndp.fr/archivage/valid/73262/7326211834-16680.pdf
Allemand : http://www.cndp.fr/archivage/valid/67653/6765311015-16677.pdf

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HISTOIRE - GEOGRAPHIE EDUCATION CIVIQUE


Le programme d'Histoire se concentre sur le Monde Antique. Pendant cette
anne vos lves voyageront dans le pass, rencontreront les Pharaons, les
pyramides, les Hbreux et dcouvriront les civilisations grecques et romaines !
En ce qui concerne la Gographie, votre lve va faire le tour du Monde des pays
et des continents. Il s'agit cette anne de poser les bases pour que, au fil des
annes, votre lve comprenne comment s'est form le monde dans lequel il
vit !
Au total, votre lve a environ 3 heures d'histoire-gographie par semaine en
6me avec 30 minutes consacres l'Education Civique o il apprend la vie en
socit en tant qu'adulte autonome.

Histoire :
 LOrient Ancien
~ Ce chapitre se concentre sur ltude de lOrient Ancien au IIIme
millnaire av : tude de la carte de Msopotamie et dEgypte, des premires
civilisations, dun monument de Msopotamie ou dEgypte, du rle de
lEcriture.
 La civilisation grecque :
~ Au fondement de la Grce : cites, mythes et panhellnisme : les foyers
de la civilisation grecque aux VIIIe VIIe sicles avant J.C., lIliade et
lOdysse, les sanctuaires panhellniques.
~ La cit des Athniens - citoyennet et dmocratie : les dimensions
religieuses, politiques et militaires dAthnes, les diffrents statuts des
habitants, les droits et devoirs qui fondent la dmocratie Athnienne.
~ Alexandre le Grand : le personnage dAlexandre, ses conqutes et leurs
consquences.
~ La Grce des savants : tude dun savant au choix (Hippocrate de Cos,
Aristote, Archimde de Syracuse, Eratosthne de Cyrne).
 Rome :
~ Des origines la fin de la Rpublique : fondation, organisation, politique,
conqutes. LEnide et la lgende de Romulus et Remus, La Rpublique
romaine, Lenchanement des conqutes.
~ LEmpire : lempereur, la ville, la romanisation

 Les dbuts du Judasme et du christianisme


~ Les dbuts du judasme : VIIIe et VIe sicles av. J.-C., les Hbreux du
royaume de Juda, les grands rcits de la Bible, la Diaspora.
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~ Les dbuts du christianisme : les Chrtiens dans le cadre de lEmpire


romain, le Nouveau Testament, les relations du christianisme et de lempire
romain.
 Les empires chrtiens du haut Moyen Age
~ Etude des dimensions politiques, culturelles et religieuses des deux
empires de lorient byzantin et de loccident carolingien.
 Regards sur des mondes lointains
~ La Chine de Han son apoge : lempereur Wu, les Han, la civilisation,
les uvres, la route de la soie.
~ LInde classique aux IVe et Ve sicles : La dynastie des Gupta, lapoge
de la civilisation de lInde classique, lart indien.

Gographie :
 Mon espace proche : paysages et territoires
~ Lecture des paysages quotidiens et dcouverte du territoire proche, les
diffrentes chelles (rgionale, nationale, mondiale), ralisation de croquis
simples.
 O sont les hommes sur la terre ?
~ La rpartition des hommes sur la Terre : foyers de peuplement et zones
de faible occupation humaine.
 Habiter la ville
~ Etude de cas de deux villes, situer et dcrire les espaces tudis, raliser
un croquis simple dun paysage.
 Habiter le monde rural
~ Etude de cas de deux espaces ruraux, situer et dcrire les espaces
tudis, raliser un croquis simple dun paysage.
 Habiter les littoraux
~ Etude de cas de deux littoraux, situer et dcrire les espaces tudis,
raliser un croquis simple dun paysage.
 Habiter les espaces fortes contraintes
~ Etude de cas de deux paysages, situer et dcrire les espaces tudis,
raliser un croquis simple dun paysage.
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Education civique :
 Le collgien
~ Les missions et lorganisation du collge
~ Lducation, un droit, une libert, une ncessit
 Lenfant
~ Une personne
~ Un mineur
~ Une personne qui a des droits et des devoirs
 Lhabitant
~ Lorganisation de la commune et la dcision dmocratique
~ Les acteurs locaux et la citoyennet

 Pour en savoir plus, retrouver lintgralit du programme sur :


http://www2.cndp.fr/archivage/valid/140222/140222-18633-24213.pdf

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SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE


En 6me, il n'y a pas encore de physique-chimie, mais dj une approche
scientifique du monde qui nous entoure. Le programme des Sciences de la Vie et
de la Terre (environ 1h30 par semaine) s'appuie sur la curiosit et l'intrt des
lves de cet ge pour la nature et repose essentiellement sur des activits
pratiques : observation du concret, manipulation d'objets, exprimentation
personnelle. Le professeur pourra nanmoins dj faire des rapprochements avec
la physique-chimie pour prparer votre lve l'anne qui suit.

Objectifs gnraux :
Savoir : S'informer, Raisonner, Raliser, Communiquer.
Des liens sont faits rgulirement avec les autres matires que votre lve
tudie. Par exemple, il fera appel ce qu'il apprend en franais (couter, prendre
en compte la parole d'autrui, restituer une visite), en ducation civique
(responsabilit vis--vis de l'environnement) ou encore de gographie (les
grands domaines climatiques et biogographiques)

 Partie I : Caractristique de lenvironnement proche et

rpartition des tres vivants :


~ Composantes minrales ;
~ Divers organismes vivants et leurs restes ;
~ Des manifestations de lactivit humaine.
 Partie II : Le peuplement dun milieu :
~ Observer, recenser et organiser des informations relatives au
peuplement du milieu et ses variations ;
~ Formuler des hypothses relatives linfluence des conditions de milieu
sur la germination.

 Partie III : Origines de la matire des tres vivants :


~ Observer diffrentes tapes de la dcomposition de la matire des tres
vivants ;
~ Exploiter des rsultats de croissance dun tre vivant en fonction des
ressources du milieu de vie.
 Partie IV : Des pratiques au service de lalimentation humaine :
~ Observer, recenser et organiser des informations pour comprendre
lintrt dun levage ou dune culture.
~ Percevoir le lien entre science et technique.

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 Partie transversale : diversit, parents et unit des tres


vivants

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http://www2.cndp.fr/archivage/valid/136252/136252-17586-22839.pdf

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TECHNOLOGIE
L'enseignement de la technologie est dispens de la 6me la 3me. Destine
tous les jeunes quelle que soit leur orientation l'issue du collge
(professionnelle ou gnrale), cette matire n'a pas de vocation professionnelle
mais donne une ide du monde de l'Industrie en gnral et de la faon dont les
produits que l'on achte sont penss, conus, fabriqus et distribus En 6me,
ce que vont apprendre les lves s'inscrit dans la continuit de ce qu'ils ont
appris au primaire en Sciences et Technologie (montages lectriques simples,
utilisation de micro-ordinateurs).

 Objectifs gnraux :
~ L'enseignement de la technologie vise montrer les liens entre les
produits et les besoins de l'homme. Les diffrentes tapes (conception,
production et distribution) de la ralisation d'un produit sont tudies.
L'intrt est de mettre en vidence l'influence de la technologie sur la
culture de notre socit,
~ Pendant ces cours, l'lve doit faire preuve d'esprit pratique et doit
ragir des situations concrtes.

 Programme :

1. Lanalyse du fonctionnement dun objet technique


2. Les matriaux utiliss
3. Les nergies mises en uvre
4. Lvolution de lobjet technique
5. La communication et la gestion de linformation
6. Les processus de ralisation dun objet technique

 Dmarche :
Les lves travaillent en groupe. Au sein des groupes, les tches et les
responsabilits sont bien rparties entre chacun. L'cole cherche ainsi
dvelopper les qualits de communication et le sens des responsabilits.
~ Chercher des informations l'intrieur ou l'extrieur du collge,
~ Utiliser des outils (logiciels, petites machines mcaniques) pour
fabriquer des objets,
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~ Contrler la qualit des produits raliss,


~ Utiliser des logiciels sur micro-ordinateurs (raliser des tableaux, du
texte mais aussi piloter des petites machines et des automatismes).

 Pour en savoir plus, retrouver lintgralit du programme sur :


http://www2.cndp.fr/archivage/valid/136400/136400-18205-23599.pdf

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ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES
La classe de 6me est une classe de transition qui fait le lien avec les
connaissances que les lves ont acquis en primaire. Le professeur s'inspire de la
diversit des lves, de leurs motivations et de leurs capacits, pour mettre en
place les situations d'enseignement les mieux adaptes.
 Arts plastiques (environ 1heure par semaine) :
Les acquis la fin de la classe de 6me :
~ Travailler en deux et trois dimensions (maquette, collages). Matriser
des matriaux et des outils diffrents, sur des supports varis (peinture,
crayons, papier, tissu, carton, encre de chine),
~ Acqurir une attitude de questionnement (comment faire telle ou telle
chose, comment utiliser tel ou tel outil),
~ Avoir des rfrences artistiques (connatre quelques uvres et quelques
artistes en sachant les situer dans leur poque).
 Education Musicale (environ 1heure par semaine) :
Chanter, couter, jouer et inventer constituent les grands ples d'activits
musicales au collge et contribuent l'amlioration progressive de son
mode d'expression.
~ Le chant : acquisition d'un rpertoire de chants (traditionnels,
mlodies, extraits d'uvres lyriques, chansons contemporaines), mise en
situation d'improvisation et de cration, invention de chansons ( 1 voix,
plusieurs,),
~ Ecoute : reconnatre des sons, des rythmes, des groupes de timbres,
identifier les instruments dans une uvre. A la fin de l'anne, les lves
connaissent au moins 6 uvres choisies dans des poques et des genres
diffrents et les ont tudies pendant l'anne,
~ Approche d'une pratique instrumentale qui s'inscrit dans cette
dmarche globale et progressive de matrise du langage musical : flte
bec, percussions (corporelles, instrumentales), technologies actuelles
(ordinateur, gnrateur de sons, clavier, CD-Rom, CDI).

 Pour en savoir plus, retrouver lintgralit du programme sur :


http://www2.cndp.fr/archivage/valid/140689/140689-1888224508.pdf

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EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE


Dans la continuit de l'cole primaire, l'ducation physique et sportive au collge
propose votre lve des activits sportives varies. Ces cours sont une bonne
occasion de le mettre en contact avec ses autres camarades mais aussi avec lui
et ainsi de mieux se connatre.

 Activits athltiques :
~
~
~
~

Lancer de poids,
Sauts et courses de haies,
Courses de vitesse ou en relais,
Courses de dure.

 Activits aquatiques :
~ Matriser son quilibre dans l'eau (debout, allong),
~ Matriser sa respiration,
~ Sauts et plongeons.
 Activits gymniques :
~ Monter sur, se balancer, tourner autour, franchir, sauter, se renverser,
se rceptionner dans les chutes
~ Apprendre des positions et figures diffrentes (poirier, quilibre, roue),
~ Danse rythmique (faire bouger son corps, coordonner ses mouvements
en fonction d'un rythme et d'une mlodie).
 Activits physiques artistiques :
Jeux simples, danse, cration d'une chorgraphie
 Activits physiques de combat :
~ projeter en contrlant la chute de l'adversaire (lutte romaine, initiation
au judo),
~ accepter l'affrontement et matriser ses motions.
 Activits d'opposition duelle : sports de raquettes
~ Tennis, ping-pong.
 Activits d'opposition et de coopration :
~ Sports collectifs : avec un ou plusieurs partenaires, respecter les rgles
et les enjeux, Valorisation du travail en commun pour atteindre un but
prcis.

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 Activits physiques de pleine nature :


~ Obstacles naturels, jeux de piste, parcours sant

 Pour en savoir plus, retrouver lintgralit du programme sur :


http://www2.cndp.fr/archivage/valid/141452/141452-18884-24512.pdf

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