https://d.docs.live.net/045283fe46bc9fc3/Documents/Sessions d'hiver/H21 - 102 X 2/Semaine 9A - Contexte 20e et Intro-conclu/Intro-Conclu - Explications et exemples.

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Le contenu de l’introduction doit évoluer graduellement du PLUS GÉNÉRAL (contexte biographique / historique / littéraire)
vers le plus spécifique au texte étudié et à la question posée (INTERMÉDIAIRE), jusqu’à la façon dont on va répondre à la
question (LE PLUS SPÉCIFIQUE de tous les éléments).

Sujet amené (SA) : contexte biographique, historique OU littéraire (BHL)  environ 60 mots
- dans la mesure du possible, on doit également y mentionner les cinq informations suivantes :
1. le nom de l’auteur
2. le titre de l’extrait ou du poème (entre guillemets, mais la plupart du temps vous travaillerez sur l’ensemble d’un roman)
3. le titre de l’œuvre de laquelle on a tiré l’extrait (souligné ou en italique)
4. l’année de publication ou de création (dans le cas d’une pièce de théâtre)
5. le genre littéraire (tragédie, poème, roman, etc.)
(pas nécessairement dans cet ordre, et dans une ou plusieurs phrases)
 C’est une excellente occasion de faire valoir vos connaissances !

Sujet posé (SP) : reformulation de la question imposée (Q)  environ 10-15 mots
(Si des mots ou des expressions demandent à être éclaircis, on peut le faire ici ou dans le sujet amené.)

Sujet divisé (SD) : chacune des idées principales (2iP)  environ 50 mots
 correspondant au début des paragraphes de développement ;
 ne pas oublier d’utiliser des MR/OT2 afin de lier logiquement ces deux idées entre elles et de reformuler les idées
principales (ne pas mettre la première telle qu'elle apparaitra dans le paragraphe, qui vient juste après).

S. Amené
(Contexte B, H ou L : plus général)

S. Posé
(Reformulation de la question :
intermédiaire)

S. Divisé
(2 iP : plus spécifique)

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1. Tous ces éléments doivent découler logiquement les uns des autres.

2. Il est tout à fait permis d’utiliser le NOUS de majesté (impersonnel), mais l’usage du JE est strictement interdit, comme
ailleurs dans la dissertation.

3. Les éléments du contexte (biographique, historique ou littéraire : BHL) qu’on choisit de mentionner doivent
OBLIGATOIREMENT être liés au thème de la question posée. Il faut donc éviter les contextes trop généraux qui
pourraient s’appliquer à plusieurs textes littéraires ainsi que les clichés. Il faut faire une recherche pour faire un bon SA.

4. Ne commencez pas votre SA en mentionnant platement (en guise de premier mot) le nom de l’auteur et le titre de
l’œuvre sur laquelle vous allez travailler ; il est de loin préférable de commencer par un fait historique ou par le courant
littéraire.

5. Pour le SP, vous pouvez tout à fait recopier telle quelle la question posée par l’enseignant.e, en la reformulant bien sûr
pour en enlever l’aspect interrogatif ou impératif. Il ne faut donc pas dire « Est-il exact de dire… » mais plutôt « On se
demandera s’il est exact de dire… », et plutôt que de dire « Déterminez dans quelle mesure… » ou « Expliquez telle chose »,
il est préférable de dire « Nous allons déterminer… » ou « Nous allons expliquer… ». Il n’est pas nécessaire de chercher
des synonymes aux mots de la question.

6. Dans le SD, vous devez annoncer vos deux idées principales, en les liant de façon logique, mathématique ou
chronologique (« Premièrement », « D’abord », etc. : tolérés, voire incontournables ! ) .

Synthèse, Rappel ou Bilan (S/R/B): Dans un premier temps, vous devez reformuler la question de la dissertation,
puis reprendre vos deux idées principales (iP) développées dans les paragraphes de la dissertation OU vos
conclusions partielles (CP), en reformulant le tout. Vous pouvez aussi mentionner vos idées secondaires, si vous
estimez que c’est nécessaire. N’oubliez pas les MR/OT, en particulier au tout début de la conclusion (En somme, En
conclusion, Bref…). Ne dites pas « Ma première idée principale était telle chose » ou « Nous avons vu, dans la
première idée principale, que… ».

Ouverture (O): Dans le but de permettre au lecteur de continuer sa réflexion après avoir lu votre dissertation, vous
devez établir un lien avec une autre œuvre, littéraire ou artistique au sens large, qui aborde LE MÊME THÈME que
l’œuvre que vous venez d’analyser ; il peut s’agir d’une autre œuvre du même auteur, ou d'une œuvre
complètement différente, peu importe l'auteur, l'époque ou le courant littéraire. Les titres de films, de chansons,
d’œuvres d’art et de télésérie sont tout à fait tolérés. C’est le moment, encore une fois, de faire valoir vos
connaissances et votre culture générale, à condition que ce soit en lien avec le thème de la dissertation.

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Synthèse
(du plus spécifique...)

Ouverture
( ... au plus général, comme dans le SA)

Il est à noter que, à aucun moment dans l’intro ou dans la conclu, vous ne devez citer quoi que ce soit, ni utiliser le JE.

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Question : Montrer que le poème intitulé « Le Lac » est typique du XIXe siècle.

Introduction :

Né au siècle des Lumières, Alphonse de Lamartine porte en lui tous les espoirs de la Révolution française,
mais également toutes les angoisses du XIX e siècle. Sensible, il doit, à quelques reprises, partir en cure
pour y soigner ses nerfs, et c’est lors d’un de ces voyages qu’il rencontre Julie Charles, la première femme
qu’il aimera. Mais la belle est atteinte d’un mal incurable et elle décède au cours de l’année qui suit leur
rencontre sans que Lamartine soit à ses côtés. La nouvelle de ce décès est un choc pour le poète, et c’est
précisément sur cet épisode qu’il revient dans son poème intitulée «Le lac» ( in Les Méditations poétiques,
1820). Au cours du texte qui suit, nous nous pencherons plus particulièrement sur l’atmosphère
romantique qui se dégage de ce poème, afin de montrer son appartenance au XIX e siècle. Pour ce faire,
nous verrons dans un premier temps que, pour l’auteur, le temps qui file mène inexorablement à la mort.
Ensuite, nous nous pencherons sur le sentiment de nostalgie découlant de la perte de cet amour, qui fut
décisif dans la vie du jeune homme.

(187 mots : un peu trop long. Essayez de viser, de votre côté, une longueur de 100 ou 150 mots.)

Conclusion :

Bref, on s’est demandé dans quelle mesure ce poème est typique du XIX e siècle, et, on l’a vu, ce poème
se révèle tout à fait caractéristique du romantisme, car l’auteur y décrit en détail son sentiment
d’impuissance face au passage du temps. La perspective de la mort, et l’évocation en particulier du décès
de la femme qu’il aimait, entraine chez le poète une impression de nostalgie, car l’amour, en qui il a mis
bien des espoirs, se révèle en fin de compte impossible à retenir. Cependant, l’auteur s’adresse à la nature,
à qui il confie la mission de retenir les souvenirs des moments passés. En fait, la sanctification de la nature
est une attitude tout à fait typique de ce XIX e siècle, et avant Lamartine, René de Chateaubriand s’y est
aussi adonné, entre autres dans l’extrait de René intitulé «Ces régions inconnues que ton cœur demande» ;
cependant, là où Lamartine éprouve surtout un sentiment de peine devant la perte d’un amour parfait,
René, lui, se penche plus particulièrement sur la solitude inhérente à tout être humain.

(164 mots )

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