Don Quijote de

la
Mancha

SECUENCIA
3e LV2 Niveau A2
Sil est une uvre incontournable de la littrature espagnole, il sagit bien de Don
Quichotte de la Manche de Miguel de Cervants. Pourtant la difficult de cette uvre est
la hauteur de sa renomme et il semble souvent bien difficile de laborder avec un
public de collgiens de niveau A2.

A limage du chevalier fou et dans le cadre de lAnne Don Quichotte que clbre
lacadmie de Lille, nous avons donc dcid de relever le dfi ; il ne sagit pas ici de
combattre les moulins mais bien de se lancer dans ltude de ce texte difficile.
Nous avons essay de proposer une squence assez ludique mais tout de mme
fidle au texte dorigine en proposant des documents aussi varis que des chansons, des
textes, des dessins et mme un dessin anim (Donkey Xote de Jos Pozo nomin en 2008
au prix Gaud du meilleur film danimation).
Bien plus quune simple squence dEspagnol, ce travail est galement un vrai
travail interdisciplinaire. Nous avons dcid de traiter certains thmes qui peuvent tre
galement abords en classe de 3e par les professeurs de franais : le couple matre
valet, la folie, le comique, le tragique ou encore la diffrence entre fiction et ralit.
Bien videmment, les opportunits qui soffrent nous peuvent nous permettre
douvrir ce travail interdisciplinaire aux Arts Plastiques, la Musique Alors comme
ce bon Don Quichotte, soyons fous !

Julia GILLOT et Anthony STRAUB

Pr requis de la classe de quatrime :

Description physique et morale.
Limparfait.
Le subjonctif prsent qui pourra tre utilis pour lexpression du souhait.

( Une autre alternative est cependant propose)

Connaissance des autonomies espagnoles.
Utilisation de la ngation No... sino (que)
Descripteurs du CECRL :
La squence est prvue pour un public de collgiens ( classe de 3me) et nous avons par
consquent gard lesprit un objectif A2. Certaines activits en dbut de squence relvent
du niveau A1 notamment les points de description physique et de localisation gographique.
Certains points prcis dactivits relvent du niveau B1- lorsquil sagit de donner son opinion
sur la validit du projet de Don Quichotte savoir une vie base sur les illusions.
Des activits alternatives sont parfois proposes et chacun pourra ainsi sadapter au niveau de
la classe.
Echelle globale :
Niveau A2 : Peut comprendre des phrases isoles et des expressions frquemment utilises en
relation avec des domaines immdiats de priorit (par exemple, informations personnelles et
familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tches
simples et habituelles ne demandant qu'un change d'informations simple et direct sur des
sujets familiers et habituels. Peut dcrire avec des moyens simples sa formation, son
environnement immdiat et voquer des sujets qui correspondent des besoins immdiats.
Niveau B1 : Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est
utilis et s'il s'agit de choses familires dans le travail, l'cole, dans les loisirs, etc. Peut se
dbrouiller dans la plupart des situations rencontres en voyage dans une rgion o la langue
cible est parle. Peut produire un discours simple et cohrent sur des sujets familiers et dans
ses domaines d'intrt. Peut raconter un vnement, une exprience ou un rve, dcrire un
espoir ou un but et exposer brivement des raisons ou explications pour un projet ou une ide.
Descripteurs en fonction des activits langagires :
Comprhension gnrale de loral :
A2 Peut comprendre assez pour pouvoir rpondre des besoins concrets condition que
la diction soit claire et le dbit lent.
Peut gnralement identifier le sujet d'une discussion se droulant en sa prsence si l'change
est men lentement et si l'on articule clairement.
B1 Peut suivre de nombreux films dans lesquels l'histoire repose largement sur l'action et
l'image et o la langue est claire et directe.

Comprhension de lcrit :
A2 Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une
frquence leve de langue quotidienne ou relative au travail.

Interaction orale :
A2 Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structures et de
courtes conversations condition que l'interlocuteur apporte de l'aide le cas chant.. Peut
faire face des changes courants simples sans effort excessif ; peut poser des questions,
rpondre des questions et changer des ides et des renseignements sur des sujets familiers
dans des situations familires prvisibles de la vie quotidienne.
Peut mettre ou solliciter un point de vue personnel ou une opinion sur des points d'intrt
gnral.
B1 Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou
non en relation avec ses intrts et son domaine professionnel. Peut changer, vrifier et
confirmer des informations, faire face des situations moins courantes et expliquer pourquoi
il y a une difficult. Peut exprimer sa pense sur un sujet abstrait ou culturel comme un film,
des livres, de la musique, etc.
Peut ragir des sentiments tels que la surprise, la joie, la tristesse, la curiosit et
l'indiffrence et peut les exprimer.
Peut utiliser un questionnaire prpar pour conduire un entretien structur, avec quelques
questions spontanes complmentaires.
Expression crite :
A2 Peut crire une srie d'expressions et de phrases simples relies par des connecteurs
simples tels que "et", "mais" et "parce que".
Peut prlever et reproduire des mots et des phrases ou de courts noncs dans un texte court
qui reste dans le cadre de sa comptence et de son exprience limites
Expression orale en continu :
A2 Peut dcrire ou prsenter simplement des gens, des conditions de vie, des activits
quotidiennes, ce qu'on aime ou pas, par de courtes sries d'expressions ou de phrases non
articules.
Peut expliquer en quoi une chose lui plat ou lui dplat.
B1 Peut relater les dtails essentiels d'un vnement fortuit tel un accident.
Peut raconter l'intrigue d'un livre ou d'un film et dcrire ses propres ractions.
Peut dcrire un rve, un espoir ou une ambition. Peut dcrire un vnement, rel ou
imaginaire.

Sance 1 : Chanson Don Quijote y Sancho Panza .

Manuel Quisiera 2 p.155.
Estribillo :

Don Quijote y Sancho Panza

Los dos hroes de la Mancha
Don Quijote y Sancho Panza
El mundo quieren cambiar
Don Quijote y Sancho Panza
Se tomaron la revancha
Don Quijote y Sancho Panza
Su recuerdo es inmortal
En un lugar de la Mancha
hace tiempo que habit
un hidalgo valeroso
justiciero y soador.
Sala por los caminos
no tena miedo de nada
amaba a su Dulcinea.
Don Quijote se llamaba.
Iba montado a caballo
A lomos de Rocinante,
llevaba lanza y escudo
era un caballero errante.
Un buen da encontr a Sancho
y lo hizo su escudero
Los dos juntos conocieron
la gloria en el mundo entero.
Don Quijote es alto y flaco
Sancho rechoncho y bajito.
Don Quijote va a caballo,
Sancho Panza en su borrico.
Don Quijote ve gigantes
donde hay molinos de viento
y toma un grupo de monjes
por fantasmas truculentos.

Ce premier document permet une entre en matire en chanson. Les lves dcouvrent
les lments indispensables ltude de la squence : nature des personnages, description
physique et morale simple, lieu de laction etc

On fera couter aux lves lintgralit de la chanson afin quils puissent en dgager le
thme principal et se familiariser avec le rythme. Soulignons que la chanson se prte bien
une tude du thme en niveau A2 car le lexique est assez simple, le rythme lent et la
prononciation particulirement soigne.
Ltude du premier couplet permet de dgager deux lments essentiels : le couple
Sancho/Don Quichotte et le lieu : la Mancha.
Ce reprage devrait se faire sans problme dans la mesure o le nom du couple de
hros est rpt 4 reprises dans le refrain.
Si les lves ont une connaissance minimale de lorganisation spatiale du territoire
espagnol et des autonomies, ils devraient pouvoir retrouver la mention de La Mancha .
On fera rcapituler par un lve les lments relevs ce stade de ltude et seulement
aprs cette premire phase orale on distribuera la fiche lve afin de pouvoir fixer par crit les
premires conclusions et situer sur une carte muette la rgion de la Mancha.
On poursuivra ltude de la chanson avec la premire strophe qui dcrit de manire
succincte Don Quichotte comme tant un hidalgo valeroso, justiciero y soador .
Afin de ne pas mettre les lves en difficult en raison dune mconnaissance de ce
lexique particulier, on proposera un exercice de reconnaissance auditive.
Plusieurs adjectifs sont proposs et les lves sont invits entourer ceux quils
entendent. Pour le statut du lexique deux adjectifs posent vritablement problme : valeroso soador les autres sont transparents On proposera donc une aide lexicale et on expliquera le
sens des adjectifs en franais.
La mention de Dulcinea permettra de mettre en vidence lobjet de la qute de Don
Quichotte : Dulcine. A laide dune question simple comme A quin Amaba ? les lves
dcouvriront lexistence de cette dame qui hante les nuits et les jours du hros. Les lves
pourront se rattacher au verbe amaba pour retrouver le nom Dulcinea. Autre solution
possible : On pourra passer par un reprage des noms propres dans la chanson et aider les
lves en passant par ladjectif dulce (coute cible)
On profitera de cette question pour proposer un point culturel : lexistence dans la
langue franaise dune transposition du dulcinea espagnol ; la dulcine femme aime
dun homme.
Sur la fiche lve Cmo era su dama ? :
Il sagit ici de faire travailler le portrait pour ractiver les acquis de 4eme.
On pourra par exemple partir du portrait de la princesse, connu de tous Cmo suelen ser
las princesas ? pour arriver sur celui de la dame.

Une fois de plus on demandera un ou plusieurs lves de synthtiser les informations

trouves (personnages principaux et liens qui les unissent, lieu de laction et description du
personnage de Don Quichotte) Cette tape permet dapprofondir la caractrisation de DQ et
de mettre en exergue les lments qui font sens

La deuxime strophe permet de complter le tableau des personnages en dfinissant

Sancho comme escudero et en faisant apparatre Rocinante comme monture de Don
Quichotte.
Une fois de plus on relvera le nom propre du livre devenu nom commun en franais :
un Rossinante cheval maigre et efflanqu.
Lexercice qui consiste relier les deux noms proposs aux fonctions des personnages
se veut assez simple pour permettre de dclencher la parole des lves qui seront invits
reprendre les informations en formulant des phrases.
Il semble important pour la suite de la squence que les lves connaissent un
minimum les pices darmure de Don Quichotte (lanza et escudo). On proposera donc un
dessin que les lves seront amens lgender en utilisant les mots entendus. Pour ce qui est
de laide aux lves en difficult sur le lexique de larmure, on pourra proposer une consigne
simplifie.
Consigne
Qu lleva un caballero ? Escucha bien la cancin y completa el dibujo con las piezas de
la armadura : escudo, cota de mallas, armadura, lanza. ojo hay intrusos !
Une amorce permettra de mettre en exergue le statut de chevalier errant de Don
Quichotte. On pourra demander un lve dexpliquer en espagnol ce que signifie la mention
de caballero errante.
En tu opinin Qu significa un caballero errante ?
Caballero errante : On proposera tout dabord de dfinir le mot caballero puis on
expliquera errante qui est un mot transparent. On demandera un lve dexpliquer en
franais le sens de errant et on introduira a ce moment un synonyme qui sera utilis plus
tard caballero andante .
A cette occasion on pourra faire mention du qualificatif de caballero andante
souvent utilis pour dsigner Don Quichotte et qui sera utile pour la suite de la squence.
Enfin ltude de la dernire strophe permettra de complter la description des deux
hros. Il sagit cette fois dune description physique et les lves seront amens souligner en
rouge et en bleu les adjectifs se rapportant chaque personnage.
Ce reprage initial, en plus denrichir le bagage lexical des lves en matire de
description physique, devra leur permettre de visualiser le couple Sancho/Don Quichotte.
Il semble opportun de faire appel pour cette partie du travail aux connecteurs dopposition qui
feront ressortir la dichotomie du couple.
Sancho era bajito y rechoncho mientras que Don Quijote era alto y flaco.
Sancho tena un burro. En cambio, Don Quijote tena un caballo que se llamaba
Rocinante.

Pour finir lexploitation de la chanson, il conviendra de faire apparatre la vision

dforme du monde de Don Quichotte. On demandera aux lves de relier la ralit et
lillusion sur la fiche en saidant de la dernire strophe puis on tablira loral ce dcalage
dans la perception du rel.
A lissue de ce travail, on fera chanter les lves en tant particulirement attentif la
prononciation et lintonation.
Avant de faire chanter les lves on proposera une lecture pour dsamorcer les
problmes de prononciation. Une rptition chorale du groupe permettra de mettre en avant
les groupes de mots qui font sens.
Le professeur pourra ce moment jouer sur lintonation, laccentuation pour faire
ressortir les lments les plus caractristiques de chacun des personnages.
A ce stade de la squence, les lves connatront les lments essentiels de lhistoire de
Don Quichotte.
Afin de remobiliser toutes les connaissances acquises on pourra proposer la tche
intermdiaire suivante en EOC :

Tche intermdiaire 1, E.O.C.

En tu cuaderno, dibuja a los personajes de la historia (o cpialos

de internet). Tienes que ser capaz de justificar de manera oral
tu dibujo describiendo a cada personaje (descripcin moral y
fsica).
Tambin tienes que ser capaz de explicar a tus compaeros las
relaciones que existen entre los personajes.

Fiche lve N1
Squence Don Quijote.

Estribillo
1. Escucha bien el estribillo e identifica a los personajes.
..
2. Dnde pasa la historia ?
..
Puedes situar la autonoma en el mapa ? Colorea de azul.

Primera estrofa.
3. Rodea los adjetivos que oyes en la cancin y que se refieren a Don Quijote.
valeroso
hermoso

simptico

soador

alegre

guapo

justiciero

amable

fuerte

4. Cmo se llamaba la dama de Don Quijote ? ..

En tu opinin Cmo era su dama ?
Segunda estrofa.
5. Quines son ? ( una respuesta posible)
el caballo de Don Quijote
el hermano de Don Quijote
Sancho

el escudero de Don Quijote

el perro de Don Quijote

Rocinante

el burro de Don Quijote

el amigo de Don Quijote

6. Qu lleva un caballero ? Escucha bien la cancin y completa el dibujo con las

piezas de la armadura : escudo, cota de mallas, armadura, lanza. ojo hay
intrusos !

..

7. Don Quijote es un .errante lo que significa que

.
8. Subraya de rojo los adjetivos que se refieren a Sancho y de azul los que se
refieren a Don Quijote.
flaco

rechoncho

bajito

alto

9. A quin pertenece cada animal ?

..

..

10. Don Quijote tiene alucinaciones. Escucha la cancin y di con qu Don Quijote
confunde los molinos.

con gigantes

con fantasmas

Sance 2 : Activit en salle pupitre.

con monjes

Ce travail est ncessaire pour ltude des personnages de luvre. Elle introduira aussi le
thme de la folie travers les hallucinations de Don Quichotte. Ce travail prsentera
galement lpoque et luvre ainsi que ce qutait une venta lpoque.
Le professeur fournira une petite fiche de vocabulaire pour clairer le sens de certains mots
tels que debiles , labrador , quemar

Voir fiche lve pages suivantes

Dans le III) A), il sagit dun travail dvaluation partant des pr requis des lves et de ce
quils ont dj appris en 4e et en 3e quant la prsentation et la description.

Don Quijote de la Mancha

Escoge el sitio web : http://fr.wikipedia.org/wiki/ES y busca el tema Don Quijote.

En qu ao la obra fue escrita?

.

I)

Escoge el sitio web : http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos

%20Infinity/tematicas/webquijote/cuadernos.html
Haz clic en Obra, lee el texto y completa estas frases.

II)

C.E.
-

El autor de la obra es
Don Quijote lee
Don Quijote confunde .

III)

Haz clic en Personajes

A) C.E. : Lee la descripcin de estos personajes y adivina Quin es quin ?

Don Quijote / Rucio / El barbero / El cura / Sancho Panza / Rocinante / Dulcinea / El ventero
1. Soy un animal, como el Bucfalo de Alejandro o el Babieca del Cid. Soy blanco, flaco y
acompao a Don Quijote en sus aventuras. Quin soy ? ..
2. Soy un labrador y tengo una familia. Acompao al seor Don Quijote porque me prometi una
nsula. Quin soy ? .
3. Vivo en el Toboso. En realidad soy una labradora que se llama Aldonza Lorenzo.
Quin soy ?
4. Tengo unos 50 aos. Defiendo a los dbiles. Soy un caballero y amo a Dulcinea. Mi verdadero
nombre es Alonso Quijano. Quin soy ? .
5. Soy un amigo de Don Quijote. Hablo mucho con l de los libros de caballera, creo que los
caballeros andantes no existen. Por eso, tuve la idea de quemar sus libros de caballera.
Quin soy ? .
6. Mi mejor amigo es Rocinante y mi amo es Sancho Panza. Quin soy ? ..
7. Me llamo Juan y tengo una venta. Don Quijote cree que mi venta es una fortaleza.
Quin soy ?
8. Yo tambin soy un amigo de Don Quijote y acompa al cura a buscarle cuando se fue de
aventuras. Quin soy ?

B) C.E. : Asocia cada personaje con esta lista de adjetivos.

Don Quijote

Sancho Panza

Dulcinea

bella
gordo
serio
joven
vieja

La sobrina

El ama

El cura

El barbero

Rocinante

blanco
loco
defensor
idealista
defensor
imaginario
serio
flaco
justiciero
caballero
fiel
sencillo
loco
servicial

IV)
Haz clic en La venta.
Tienes que entrar por la puerta de la venta. Haz clic en la puerta.
C.E. Responde a estas preguntas con frases cortas y simples.
1) Qu es una venta ?

2) Qu podemos comer en una venta ?

..

V)
Haz clic en Segn se mire y en cmic los rebaos que parecen ejrcitos.
C.E. Don Quijote confunde la realidad con

Segn se mire. Dibuja lo que ve el otro personaje.

Don Quijote

Gigante
s

Sancho Panza
Una venta
Una aldeana
Para el ltimo dibujo, lee el cmic los rebaos que parecen ejrcitos.
E.O.C. : Ahora, dilo con frases.

Los rebaos

Sance 3 : Extrait du film danimation Donkey Xote de Jos Pozo.

Ce premier extrait correspond ce que nous appellerons la relation matre/valet . Sancho,
au retour dune premire aventure dsastreuse rclame son d Don Quichotte. Ce dernier
russit nanmoins le convaincre de repartir pour une nouvelle aventure direction Barcelone
en qute de Dulcine.

Extrait : 1400 1624

Nous proposons une fiche lve pour ltude de la
squence filmique mais il sagit plus dun support de trace crite
dans la mesure o lessentiel du travail se fera loral.

On distingue trois mouvements dans lextrait filmique :

1. La dispute entre Sancho et Don Quichotte
2. Lidal chevaleresque
3. Des motivations diffrentes
Dans un premier temps on proposera un visionnage complet et on donnera aux lves la
consigne suivante :
Identifica a cada personaje, indica dnde pasa la escena y de qu tipo de escena se trata.
On fera alors ressortir le contexte de la dispute entre Sancho et Don Quichotte en voquant :
lattitude des personnages qui se toisent et se dfient dans une course, les jeux de
champs/contre-champs qui soulignent la joute verbale.
On pourra proposer des amorces et en fonction du niveau de la classe travailler lexpression
du souhait avec le subjonctif o se contenter dun substantif ou dun verbe linfinitif :
Sancho quiere (que)

Don Quijote le d el dinero prometido.

lo pague

el dinero que le ha prometido Don Quijote.

Al contrario, Don Quijote quiere (que)

su escudero Sancho Panza lo acompae y participe en una nueva aventura.

Sancho Panza lo siga en otra misin imposible.

Ir a Barcelona con su escudero Sancho Panza para encontrar a Dulcinea.

Mostrar al mundo cmo se vive una vida excepcional.

On analysera galement lattitude des animaux qui ont un rle important dans le film. On
proposera dailleurs de faire la parallle avec les personnages.

Rocinante est compltement abattu et ne veut pas poursuivre la qute alors que Rucio se met
braire pour montrer son mcontentement lorsque son matre le rentre ltable.
Analiza la actitud de Rucio y de Rocinante. Tienen ganas de seguir la aventura ?
On insistera sur le comique de limage lorsque Rucio ne souhaite pas rentrer dans
lcurie.
On relvera galement le dcalage entre la phrase de Don Quichotte Estn impacientes por
partir et limage de Rocinante compltement abattu.
Partie 2 : Lidal chevaleresque.
On sattachera tout particulirement la squence qui va de 1454 1537.
On insistera tout dabord sur limage, en montrant lopposition entre Don Quichotte et Sancho
Panza, lcart / espace quil y a entre les deux personnages. On pourra montrer les ambitions
chevaleresques de Don Quichotte, souligner quil porte une armure, quil a un beau cheval,
tandis que Sancho est un pauvre villageois sans beaucoup dimportance, dans une ferme
quelconque et quil sen contente largement.
Podemos ver que Don Quijote quiere ser un verdadero caballero porque ya lleva una
armadura, tiene una espada y un caballo mientras que Sancho Panza es un hombre
normal que quiere vivir en su granja con su burro. Sancho es un hombre simple y normal
mientras que Don Quijote es un hombre que quiere tener una vida extraordinaria.
Lobjectif de lexercice est de mettre en relief le dcalage entre lidal chevaleresque de Don
Quichotte et les attentes beaucoup plus prosaques de Sancho. On guidera pas pas les lves
dans la comprhension des idaux de chacun et seulement la fin on proposera de faire un
bilan et dopposer les personnages.
Sancho dice entre el honor y el dinero, lo segundo es lo primero . Qu significa esta
frase ?
Cette phrase est assez difficile comprendre . Nous proposons donc de passer par un schma
pour expliquer le classement des priorits opr par Sancho.
On proposera un travail dlucidation loral avant de vrifier la comprhension des lves
avec le QCM.
Phase 1 : Elige la palabra correcta
Entre el valor /honor y el dinero/caballero lo primero es lo segundo .
Ensuite on demandera aux lves de classer de manire visuelle avec un dessin au tableau
lordre des priorits.
On peut par exemple proposer une reprsentation mathmatique avec la raison N2qui passe
devant la premire et donc concrtement : Dinero> honor
A la fin on peut aboutir une phrase simple qui rsume bien lexpression : Para Sancho, el
dinero es ms importante que el honor.

Pour vrifier la comprhension on laissera les lves choisir seuls la bonne rponse du QCM
et on pourra ainsi apprcier en passant dans les rangs la comprhension de chacun.
Cette question sera loccasion de ractiver les comparatifs de supriorit et dinfriorit.
Para Sancho el dinero es ms importante que el honor.
En cambio para Don Quijote, el honor es ms importante que el dinero.

Don Quijote dice :

Un caballero andante no slo hace lo que el mundo espera de l. Debe vivir segn le dicta
su corazn
On effectuera ici un transfert des comptences. On pourra repartir de lexpression Caballero
andante explique dans lactivit 1 (chanson) pour rechercher les devoirs du chevalier.
Qu significa ?

Que un caballero tiene que tomar riesgos y tener ideas nuevas.

Que un caballero tiene que escuchar a la gente.
Que un caballero debe escuchar su corazn.
Que un caballero debe escuchar la voz de la razn.

Pour mettre en relief le dcalage existant entre Sancho et Don Quichotte on relvera une
phrase de Sancho en proposant une amorce complter:
Como lo explica Sancho a Don Quijote, l no es un caballero andante sino . (un
hombre sencillo)
Partie 3 : Des motivations diffrentes.
Enfin pour terminer ltude de lextrait filmique et aprs avoir mis en exergue les idaux de
chacun on fera relever les motivations concrtes des deux hros.
Mme si lamiti qui unit les deux personnages est sincre on notera que chacun obit des
motivations trs diffrentes et gostes.
Don Quijote necesita a Sancho porque :

Conoce bien el camino y entonces no se van a perder.

Entre los dos es el nico en conocer a Dulcinea. (X)
Es un buen escudero y as podr cuidar de su caballo.

Al final Por qu Sancho decide acompaar a Don Quijote ?

Para huir de su mujer

Para encontrar el tesoro que le promete Don Quijote

A lissue du document, on proposera aux lves une seconde tche intermdiaire en EOI.

Tche intermdiaire 2 : E.O.I.

Tche intermdiaire N2 :
Por grupos de dos alumnos,preparad por escrito y presentad a la clase a cada personaje
(en primera persona). Podis utilizar disfraces o complementos.

Descripcin fsica.
Descripcin moral
Motivaciones.

Fiche lve N3 Squence filmique N1

Squence Don Quijote.

Sancho quiere (que) .

.

Don Quijote quiere (que) .

.

Sancho dice entre el honor y el dinero, lo segundo es lo primero . Qu

significa

esta frase ?

Don Quijote dice :

Un caballero andante no slo hace lo que el mundo espera de l. Debe vivir segn le

dicta su corazn
Qu significa ?
o
o
o
o

Que un caballero tiene que tomar riesgos y tener ideas nuevas.

Que un caballero tiene que escuchar a la gente.
Que un caballero debe escuchar su corazn.
Que un caballero debe escuchar la voz de la razn.

Como lo explica Sancho a Don Quijote, l no es un caballero andante sino

.
Don Quijote necesita a Sancho porque :
o
o
o

Conoce bien el camino y entonces no se van a perder.

Entre los dos es el nico en conocer a Dulcinea. (X)
Es un buen escudero y as podr cuidar de su caballo.

Al final Por qu Sancho decide acompaar a Don Quijote ?

.
.

Sance 4 : Dessin de Mingote.

Manuel Anda 2me anne P.115
Ce document, un dessin humoristique de Mingote ne prsente pas de difficult de
comprhension particulire. Une seule phrase complte le dessin : No es un rebao, mi
seor, es un encantamiento et un dessin vient illustrer le mot rebao . Cette caricature
fait bien sr cho lpisode dans lequel Don Quichotte confond les troupeaux avec des
armes.
On trouve ici une transposition moderne avec les embouteillages qui se substituent lillusion
des armes.
Ce document vient en complment et approfondissement de lactivit TICE
Segn se mira travers laquelle les lves ont dcouvert les hallucinations de Don
Quichotte.
Les mots de vocabulaire indispensables lexpression des lves sont donc dj connus :
ilusin, sueo, alucinacin, desfase entre la realidad y la ilusin.
Le dessin de Mingote permet une ractivation lexicale et un transfert thmatique autour du
thme de lillusion .
On proposera tout dabord le document aux lves en leur demandant de prsenter la situation
et le type de document.
Quines son los personajes ? Ractivation des connaissances sur Don Quichotte et
Sancho Panza.
En tu opinin Dnde pasa la escena ? Cmo lo sabes ?
Segn me parece, la escena pasa en la Mancha porque puedo ver molinos.
Recuerdas la fecha de creacin de la obra ?
On partira donc de la date de luvre pour mettre en exergue lanachronisme. Les lves
seront invits aller rechercher dans le cahier la date de luvre. (A trouver dans lactivit
tice ralise en salle pupitre)
Qu elementos se oponen en el dibujo ?

Si le mot cl anachronisme ne vient pas aux lves on pourra leur proposer une dfinition
et adopter une dmarche inverse en leur demandant de justifier lemploi de ce terme par
rapport au dessin de Mingote.
Por qu se puede decir que se trata de un anacronismo ?
Anacronismo : Mezcla de elementos de pocas muy diferentes.
On pourra aussi ractiver les autres illusions dj vues dans la squence.
Te acuerdas de otras ilusiones de Don Quijote ?
Document 1 : Monjes = fantasmas truculentos / molinos de viento = gigantes
Document 2 sance TICE Segn se mira : venta = castillo / aldeana = dama / molinos de
viento = gigantes / rebao = ejrcito.

Sance 5.
Document : Planche bande dessine Don Quijote y la aventura de los molinos .
Tir du site internet : http://www..educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos
%20Infinity/tematicas/webquijote/cuadernos.html
Une fois sur cette page web, slectionnez lactivit Ordena las escenas .
Nous navons pas pu, malheureusement, raliser les planches pour les lves car cette
bande dessine est protge. Afin de raliser cette sance avec les lves, il faudra que
chaque professeur imprime la bande dessine, slectionne les 5 premires vignettes en les
remettant dans le dsordre, puis garde les vignettes 6 et 7 et efface les paroles.
Cette sance est trs importante car elle va souligner la folie de Don Quichotte, ses
hallucinations qui lui font voir des gants la place de simples moulins vents ! Il sagit l
dun des pisodes les plus connus de lhistoire de ce chevalier fou !
Sance importante car elle aborde galement le support de la BD support que les
lves pourront choisir pour raliser la tche finale.

Comptences vises :
Linguistiques : limparfait, le prtrit, ir + grondif.
Lexicales : lexique de lextrait.
Socioculturelles : lpisode des moulins vents.
Pragmatiques : savoir commenter une bande dessine.
Le professeur pourra donner aux lves une fiche de vocabulaire avec les termes suivants :
Vuestra Merced / las aspas / sin hacer caso / cobarde / No huyis / desaforados / despojos /
enriquecer / hacan ruido / embisti / trance.
Le professeur distribuera aux lves les cinq premires vignettes dans le dsordre en leur
demandant dessayer de les remettre dans lordre.

C.E. Ordena las escenas cronolgicamente segn creas que se encadenan los
acontecimientos en la obra, escribiendo un nmero de orden debajo de cada vieta.
E.O.C. Alguien puede contar la aventura que ha creado?
Don Quijote y Sancho Panza llegaron delante de treinta o cuarenta molinos pero
Don Quijote crea que estos molinos eran gigantes que levantaban los brazos.
Don Quijote quera luchar contra estos gigantes para enriquecerse.
Y eso es verdad? Don Quijote lucha contra gigantes? Cmo reacciona Sancho?
No es verdad. Don Quijote era loco y tena alucinaciones. Crea que eran gigantes
pero eran molinos. Sin embargo, Sancho saba que los molinos no eran gigantes, pero
Don Quijote no quiere creer a Sancho.
Al fin y al cabo, cmo reacciona Don Quijote?
Don Quijote era convencido de que eran gigantes y luch contra ellos.
Qu puede ocurrir despus?
Podemos imaginar que los molinos se transforman en gigantes y que Don Quijote
gana el duelo.
Podemos imaginar que Don Quijote pierde esta batalla porque era un loco y los
gigantes no existan.
E.E. Inventa el fin de la historia y completa los globos de las dos ltimas vietas del
cmic.
Le professeur donnera alors les deux dernires vignettes de la Bande dessine sans les
textes. Les lves devront, en fonction des images, inventer le dialogue final entre Don
Quichotte et Sancho.
Une fois cet exercice corrig, le professeur pourra donner les deux dernires vignettes
de la bande dessine et les commenter avec ses lves.

C.E. / E.O.C. En realidad, qu pas entre Don Quijote y Sancho?

Sancho dice que tena razn, que los gigantes eran molinos. Don Quijote no
quiere creer a Sancho. Para Don Quijote, Frestn cambi los gigantes en molinos.
Sance 6 : Episodio de los galeotes.Pasaporte 2 p.145 Piste 55 CD lve

Aprs lpisode des moulins, nous nous proposons dtudier avec les lves un autre pisode
trs clbre de loeuvre : lpisode de la libration des galriens.
Script de lenregistrement :
Otro famoso episodio de Don Quijote es la aventura que tuvo el caballero con los galeotes.
Acompaado por su escudero Sancho Panza, Don Quijote recorra las llanuras de la
Mancha cuando de pronto vio a lo lejos a un grupo de prisioneros encadenados y escoltados
por guardias a caballo que iban a ser conducidos a galeras.
El caballero se acerc al grupo y con el permiso de los guardias pregunt a cada prisionero
cul haba sido su crimen para ser condenado a galeras. Cada uno le afirm con lgrimas y
suspiros ser el ms inocente de los hombres. Don Quijote cuya misin es defender a los
pobres y a los perseguidos no se lo pens ni un segundo y sac la espada para liberarlos.
Despus de una corta batalla en la que participaron los galeotes, stos consiguieron
liberarse pero en lugar de agradecerle su ayuda a Don Quijote, se burlaron de l, le robaron
y le pegaron. Esto es muchas veces en la novela el cruel destino del defensor de los pobres y
oprimidos, el ingenioso caballero Don Quijote de la Mancha.

Afin de rsoudre le problme du lexique et des mots indispensables la comprhension du

texte on proposera une image (alternative la traditionnelle liste de vocabulaire) .

Vocabulaire : esposas, galeras, galeote.

On travaillera dans un premier temps partir

de lenregistrement de lpisode en CO puis
dans un deuxime temps on pourra distribuer
le texte aux lves.
Partie 1 : CO / EOC

Pour dmarrer ltude du doc audio on proposera dans un premier temps aux lves de relever
10 mot connus et on procdera par toile daraigne. A partir des mots porteurs de sens on
proposera des champs smantiques que lon mettra en relation pour former des phrases.
Ex : Don Quijote se pasea por la Mancha con su fiel escudero Sancho Panza y encuentra a
un grupo de prisioneros condenados a galeras y escoltados por guardias.
Nous avons volontairement choisi de proposer des listes de mots et non des phrases
construites afin que les lves puissent sexprimer librement lors de la correction en EOC.
On proposera une activit avant de distribuer la fiche lve.
Quines son los personajes de la obra ?
Cette activit permettra de remobiliser les acquis des sances antrieures (sance TICE) et de
dresser une liste des personnages qui sera utile pour lactivit 1 (trouver les personnages qui
apparaissent dans lextrait).
Les lves seront ainsi lorigine de lactivit.
Partie 2 : CE / EOC
On distribuera le texte aux lves afin de passer une tude plus approfondie.
On expliquera si besoin le mot galeote = prisionero condenado a galeras.
En el texto, subraya la expresin que muestra que los galeotes intentan conmover a Don
Quijote con lgrimas y suspiros
Cul es la reaccin de Don Quijote ?
Y en tu opinin por qu estn con esposas ? Imagina.
On pourra ractiver ici le pass compos comme action passe ayant encore un lien avec le
prsent.
Los prisioneros estn con esposas porque han matado a personas.
A lo mejor , los galeotes han robado dinero.
En mi opinin han violado a mujeres.
Los galeotes son prisioneros porque han cometido un delito.
Qu hace Don Quijote? Cul es la reaccin de los prisioneros ? Le agradecen su
ayuda ?
On mettra ici en avant lingratitude des galriens et la navet de Don Quichotte.
Tche intermdiaire N3 : EE
En grupos de tres alumnos, inventad los dilogos de tres de los cuatro fotogramas para crear
una foto novela.
Tenis que crear 6 globos en total.
Ojo ! Hay que respetar la historia original.
Fotogramas : Pasaporte 2 p. 145
Fiche lve N3

Squence Don Quijote.

Escucha bien la grabacin.
Entre los personajes propuestos Cules son los que aparecen en el episodio ?
Don Quijote

Dulcinea

Los prisioneros

Un gigante

Sancho Panza

Los guardias

El cura

El ventero

El barbero

Dnde pasa la escena ? :

Qu les pregunta Don Quijote a los prisioneros ?
Por qu razn estn condenados a galeras.
Si tienen hambre o tienen fro.
Si quieren pelearse con l. ( pelearse = se battre)
Si tienen miedo.
Cul es la misin de Don Quijote ?
.
A qu tipo de escena asistimos al final ?
.......................................................................................................................................................

Sance 7. No se puede vivir de ilusiones

Document : extrait du dessin anim Donkey Xote de Jos Pozo. (56.35 59.23)
Cet extrait montre la dception de Don Quichotte et de Sancho Panza aprs le pige des Ducs.
Durant ces deux minutes de film, les lves pourront se rendre compte de la diffrence quil y
a entre fiction et ralit, et en venir la conclusion que Don Quichotte, bien que fou, na
cout que son cur afin de remplir sa vie dillusions dans le seul but de la rendre plus belle.
Attention : pour les deux dernires sances filmiques, la dmarche peut vous sembler quelque
peu diffrente des dernires sances. Les questions y sont nombreuses mais sont seulement l
pour guider le professeur dans sa dmarche et viter de faire de nouvelles fiches lves.

De plus, certains mots comme cobarde ont t introduits auparavant. Il ne semble pas
opportun de rintroduire leur signification. ( voir selon le niveau de la classe)
Comptences vises :
Linguistiques : le prtrit, limparfait.
Lexicales : realidad / ilusin.
Pragmatiques : tre capable de commenter un extrait vido.
Socioculturelles : Don Quichotte, les moulins de Castille, Barcelone.
Une fiche avec le vocabulaire de la sance pourra tre fournie aux lves pour leur permettre
de sexprimer.
Le professeur fera couter tout dabord la musique aux lves sans les images afin dinsister
sur la tristesse de lpisode. Il diffusera ensuite le dbut de lextrait et arrtera le dessin anim
avant que Rucio ne parle. Il insistera alors sur la corrlation de musique triste et de
lexpression des visages, et le choix qui soffrent eux : retourner au village ou aller
Barcelone pour vivre de nouvelles aventures. (56.35 57.18)
E.O.C.
Cmo os parece la msica?
La msica est triste y muy lenta.
Y cmo os parece la expresin de los personajes? Cmo estn?
Le professeur pourra demander aux lves dmettre des hypothses.
Los personajes estn tristes porque no hablan y miran hacia el suelo. Quizs Estn
decepcionados porque vivieron un mala aventura. Podemos imaginar que Don Quijote no
encontr a Dulcinea o que Sancho Panza no tuvo su nsula.
Don Quijote y Sancho Panza pueden elegir entre volver al pueblo, en su casa, en
Castilla donde hay los molinos o irse a Barcelona para vivir unas nuevas aventuras.
Le professeur diffusera ensuite la conversation entre Don Quichotte et Sancho Panza qui
explicitera la tristesse quils ressentent. (57.19 58.22)
E.O.C.
Segn Sancho, cules son las dos alternativas que se ofrecen a ellos?
Segn Sancho, pueden volver al pueblo, donde Teresa les espera muy enfadada y
donde podrn comer o irse a Barcelona. Sin embargo, Sancho cree que irse a Barcelona no
sirve para nada porque ser lo mismo que siempre : unas aventuras intiles.

Y qu piensa Don Quijote? Cmo se califica?

Don Quijote piensa que Sancho tiene razn, deben volver al pueblo, porque se califica
de cobarde. Piensa que huy de la realidad durante su vida y que debe parar de soar.

E.O.I. Qu puede significar esta frase : No se puede vivir de ilusiones?

Pienso que esta frase significa que en la vida no podemos hacer lo que queremos e
imaginar todo porque es peligroso.
Pienso que esta frase significa que no podemos imaginar cosas como lo hace Don
Quijote.
E.O.C. Y qu piensa Sancho de Don Quijote?
Sancho piensa que no era un cobarde sino un hombre valiente. Sancho piensa que
Don Quijote era valiente por siempre escuch su corazn y porque vivi muchas aventuras.
Entonces, porque estn tristes?
Estn tristes porque Don Quijote no encontr a Dulcinea. Sancho dice que era una
dulce ilusin. (Le professeur pourra sattarder sur ce jeu de mot : Dulcinea = Dulce ilusin).
Qu deciden los animales ?
Rocinante y Rucio deciden irse a Barcelona para vivir unas nuevas aventuras con sus
amos.
Le professeur diffusera la dernire partie de lextrait (58.23 59.23) et insistera sur le fait que
les personnages aient retrouv le sourire. Il est alors bon de vivre dillusions
E.O.C. Podis describir el viaje de Don Quijote y Sancho?
Rocinante y Rucio galopan rpidamente porque ya quieren llegar a Barcelona para
vivir nuevas aventuras. Cruzan campos de trigo, montaas y pasan delante de un castillo.
Y cmo estn? Tristes? Contentos?
Don Quijote, Sancho, Rocinante y Rucio estn contentos porque van a vivir grandes
aventuras en Barcelona aunque slo sean ilusiones.
Por qu vinieron a Barcelona para vivir nuevas aventuras?
Vinieron a Barcelona porque Don Quijote tena un duelo con el caballero de la Media
Luna. Por eso hay carpas y un terreno para el duelo cerca del mar Mediterrneo.

Le professeur procdera ensuite la trace crite.

E.E. ( commencer en classe et finir chez soi)
Compara el principio y al final de este video : los personajes, su actitud
Avec cette tche les lves compareront le dbut triste et raisonnable de la vido o les
personnages se rendent compte quon ne peut pas vivre dillusions, et la fin o ils partent
laventure et font preuve dun peu de draison. Ils pourront, selon leur niveau, se dire quil est
plus amusant de vivre ses envies plutt que dtre raisonnable.

Sance 8. Qu es un caballero?
Document : extrait du dessin anim Donkey Xote de Jos Pozo. (25.30 27.30)
Quest-ce quun chevalier ? Un homme courageux ? Fou ? Honnte ? Cest cela que va
rpondre cet extrait. Ce sera utile afin que les lves sachent vritablement ce quest un
chevalier, car cela leur permettra de raliser leur chevalier pour la tche finale.
Comptences vises :
Linguistiques : limparfait.
Lexicales : les qualificatifs dun chevalier.
Pragmatiques : tre capable de commenter un extrait vido.
Socioculturelles : Les autres chevaliers : Le roi Arthur, Perceval, Amadis
Une fiche avec le vocabulaire de la sance pourra tre fournie aux lves pour leur permettre
de sexprimer.
Le professeur diffusera une premire fois lextrait en entier et demandera aux lves de
prsenter la scne.
E.O.C. Quin puede presentar la escena ?
Es una conversacin que tiene Don Quijote con otros caballeros sobre la importancia
de ser un buen caballero.
Puis le professeur rediffusera petit petit lextrait en fonction des questions qui seront poses
aux lves.
Cmo vemos que estos hombres son caballeros?
Estos hombres son caballeros porque vemos que llevan armaduras, tienen escudos y
espadas. Adems Don Quijote tiene una armadura mgica porque se mueve sola. Todos tienen
las armas de un caballero : espada, escudo
Pero, podemos pensar que son falsos caballeros porque no basta con llevar armaduras
para ser caballero.

Y por qu queran ser caballero? Qu les pregunta Don Quijote?

Queran ser caballeros porque en aquella poca los caballeros eran muy famosos, y
defendan a los pobres.
Don Quijote les pregunta Por qu ser Don Quijote? porque todos queran ser este
famoso caballero. Queran ser famosos sin hacer nada.
Don Quijote es el nico caballero que era conocido o existan otros caballeros famosos?
No! Tambin existan otros caballeros como Lancelot, Percival, Amadis, el rey Arturo
o los caballeros de Francia segn Don Quijote. Sin embargo, los dems no conocan a estos
caballeros. El nico caballero que conocan era Don Quijote. Por eso queran ser Don Quijote.
Al fin y al cabo, es tan importante ser un Don Quijote?
No, porque Don Quijote es un caballero como los otros. Adems no era un verdadero
caballero sino que era un hombre normal y loco.
Pero no es importante ser un Don Quijote. Lo importante es ser un buen caballero.
Cules son las motivaciones de estos caballeros?
Todos estos hombres queran ser caballeros porque en aquella poca, los caballeros
luchaban por la Justicia, protegan a las viudas, ayudaban a los hurfanos, y buscaban el
verdadero amor. Por eso, todos podan ser caballeros.
Entonces, cmo se van a llamar los nuevos caballeros y por qu?
Don Quijote busca apellidos para los nuevos caballeros. El primero se llama entonces
Peter Pan porque era un hombre que se llamaba Peter y que era panadero.
El segundo caballero se llama entonces Sir Globus porque los dems lo llamaban
Globus.
Cul es la moraleja de esta historia?
La moraleja de esta historia es que todos pueden ser caballero. Lo importante es tener
valores y aplicarlos. No es importante llamarse Don Quijote o Amads. Lo importante es
encarnar valores, defender a los dems y luchar por la Justicia. Estos valores hacen del
hombre un caballero, no el nombre o el apellido! Por eso todos pueden ser caballeros!

Tche finale
Don Quijote de la Mancha
3e LV2 Niveau A2.
E.E. / E.O.C./ E.O.I. (en fonction du support)
A ti te toca crear la historia de tu propio caballero. Puedes elegir cualquier poca
pasada. Tienes que darle un nombre y hacer una descripcin fsica y moral de tu caballero,
inventarle una armadura, unos amigos y enemigos.
Presenta tambin sus valores e indica sus objetivos. Por supuesto, inventa una
verdadera aventura para tu caballero.

Comme Don Quichotte, fais preuve de folie et dinventivit car toutes les tches
finales seront envoyes au concours de productions quorganise lAcadmie de Lille dans le
cadre de lanne Don Quichotte. Pour ce faire, et pour que tu laisses place ton imagination,
le choix du support reste libre. Tu peux donc raliser une bande dessine, un roman photo, un
court mtrage, un poster, un conte, une nouvelle ou bien mme une chanson ! Ce travail peut
tre ralis seul ou en binme.
Para evaluarte, el profesor toma en cuenta :
Comptence
non acquise

Je donne un nom mon chevalier

Je propose une description
physique et moral de mon
chevalier.
Je le situe dans une poque passe
Je prsente ses amis et ennemis en
les dcrivant.
Jexpose les valeurs et objectifs de
mon chevalier
Je lui invente une aventure digne
dun hros de roman de chevalerie
Jcris mon histoire la 3 e
personne.
Jutilise les temps du pass
(imparfait et prtrit)
Je fais preuve doriginalit dans le
thme et le support de lhistoire, et
jillustre mon rcit.

Comptence
consolider

Comptence
acquise

points
/ 1
/ 3
/ 1
/ 2
/ 2
/ 3
/ 1.5
/4
/ 2.5
/ 20

Note :

Observations :

La libertad, Sancho, es uno de los ms

preciados dones que a los hombres
dieron los cielos

Miguel de Cervantes