Français

Séance 2 : OBJECTIF : Maîtriser les caractéristiques de l’écriture

poétique

Séance 5 : OBJECTIF : Rédiger une introduction (d’explication linéaire +

de commentaire)

1) Phrase d’accroche sur l’auteur, l’oeuvre, la date de parution, le

contexte (époque), le mouvement littéraire, le(s) thème(s)
2) Situer le texte dans l’oeuvre : sa place (ex. chapitre, entre quelles
intrigues) + préciser ce qu’il s’est passé précédemment
(roman/théâtre)
3) Présenter le texte : (titre, section…) + préciser de quoi il est u
4) Prévoir une problématique question directe ou question indirecte
5) Plan/Projet de lecture
explication linéaire → dégager les mouvements
commentaire linéaire → axes, parties (ex. dans un premier temps
nous verrons, puis nous étudierons, enfin nous montrerons…)

Introduction du poème “Roman”(1870)

“On n’est pas sérieux, quand on a dix-sept ans.”

Effectivement Arthur Rimbaud, poète français du XIXème siècle, n’est
pas sérieux pendant son adolescence. C’est sous le Second Empire, en
1870, qu’il écrit les Cahiers de Douai, dont le premier feuillet est
composé de nombreux poèmes comme “Roman”, que nous étudierons,
qui relate un moment d’adolescence et d’amour. Comment l’auteur arrive
à mêler deux notions qui sont “l’amour” et “l’adolescence” ? Pour y
répondre, et comprendre comment l’auteur y parvient, nous étudierons
ce poème sur plusieurs axes.
Dans un premier temps nous montrerons pourquoi et comment Rimbaud
se détache du poème en utilisant le pronom “on”.
De plus, nous analyserons comment il présente l’adolescence et
l’amour.
Blason du beau tétin / Blason du laid tétin (à voir)
Comment faire un commentaire (composé) ?

Procédés stylistiques :
● figures de style (image)
● ponctuation
● longueur des phrases
● champs lexicaux
● temps verbaux

Relevé de Identification ⇒ Interprétation

procédés des procédés
(citations)
Exemple “Quoi !” interjection la surprise,
l’indignation

⚠ Ne pas oublier :
↪ les alinéas + les sauts de ligne
↪ Souligner le titre de l’oeuvre étudiée (ex. Les Cahiers de Douai)
↪ Mettre le titre de l’oeuvre étudiée (recueil ou poème / chapitre ou
roman / acte ou pièce) entre guillemets (ex. “Les Cahiers de Douai”)
↪ les connecteurs logiques

DÉVELOPPEMENT
Idée directrice de la 1ère partie formulée en une ou deux phrases.

● Idée = Argument 1 + exemples (de procédés) + citations (pensez à

donner le vers/la ligne)
● Idée = Argument 2 + exemples + citations
● Idée = Argument 3 + exemples + citations
● Bilan (conclusion de la 1ère partie) + transition (annonce directrice
de la prochaine partie)

↳ Même schéma pour chaque partie.

CONCLUSION
→ Connecteur logique (en guise de conclusion ; au terme de cette
étude ; ainsi…)

→ Bilan (récapitulatif) + réponse à la problématique

→ Ouverture / Élargissement : lien intertextuel / intratextuel

Méthodologie – Bac

⇒ La dissertation

● Etape 1 : Lire attentivement le sujet

● Etape 2 : Identifier la formulation du sujet ⇒ question ? citation ?
consigne ?
● Étape 3 : Repérer les mots-clés et les définir
● Etape 4 : Analyser la consigne (discuter = débattre, nuancer /
étayer = développer, illustrer)
● Etape 5 : Choisir le type de plan

2 types de plans possibles

1. ETAYER / ILLUSTRER
Plan thématique : Le sujet ne comporte pas de thèse (point de vue
; il s’agit d’explorer différents aspects d’un thème et de faire des
propositions
A) Tout d’abord
B) De plus, ensuite
C) Enfin

2. DISCUTER
Plan dialectique : Le sujet demande de discuter une thèse : point
de vue ; la première partie valide la thèse, la seconde la nuance)
A) Certes (oui)
B) Toutefois, mais, cependant
C) …
Réservoir de citations à partir de l’oeuvre de Rimbaud :
-Je est un autre.

Issue d'une des lettres « du voyant », à Georges Izambard (13 mai

1871)

-Petit-Poucet rêveur, j’égrenais dans ma course

Des rimes. Mon auberge était à la Grande-Ourse

« Ma Bohême »

-Je m'en allais, les poings dans mes poches crevées ;

Mon paletot aussi devenait idéal ;
J'allais sous le ciel, Muse ! et j'étais ton féal.

« Ma bohème »

-Et j'irai loin, bien loin, comme un bohémien,

Par la Nature, - heureux comme avec une femme.

« Sensation »

- On n'est pas sérieux, quand on a dix-sept ans

« Roman »

-Il ressuscitera, libre de tous ses Dieux

« Soleil et chair »

Biographie

Jean-Luc Lagarce (1957-1995) est un homme de théâtre : comédien

amateur, metteur en scène, directeur de troupe et écrivain dramatique.
C'est aujourd'hui l'auteur contemporain le plus joué en France, et
globalement l'auteur le plus joué après Shakespeare et Molière, mais
avant Racine et Tchekhov[1]. La simplicité de ses mots, la profondeur de
sa pensée et l'originalité de sa syntaxe font de lui un écrivain classique
contemporain. Ses textes font l'objet de multiples traductions et sont
joués dans de nombreux pays.

Jean-Luc Lagarce est né à Héricourt (Haute-Saône) en 1957.

Il a écrit entre autres les pièces Derniers remords avant l'oubli, Les
Prétendants, J'étais dans ma maison et j'attendais que la pluie vienne,
Juste la fin du monde et Le Pays lointain.

Auteur et metteur en scène, il fonde le Théâtre de la Roulotte en 1978. Il

met notamment en scène Marivaux, Labiche, Ionesco puis ses propres
textes.

Il laisse une œuvre riche de plusieurs dizaines de pièces, un essai

Théâtre et Pouvoir en Occident et plusieurs récits. Ses écrits sont
redécouverts par les critiques et les metteurs en scène.

Le théâtre de Lagarce est centré sur le discours, les intrigues des pièces
sont relativement minces. Son écriture procède par incises, les
personnages reprennent sans cesse ce qu'ils viennent de dire en le
modifiant. En voulant préciser les choses au maximum, le texte devient
paradoxalement de plus en plus flou. Le théâtre de Lagarce interroge
(entre autres) la capacité de tout un chacun à dire vraiment les choses.

Il est au programme du baccalauréat théâtre (2007-2008 et 2008-2009)

avec deux œuvres : Juste la fin du monde et Nous, les héros.

Jean-Luc Lagarce est décédé précocement à 38 ans, atteint du sida,

comme l'autre grand dramaturge de sa génération Bernard-Marie Koltès.

CHAPITRE II – LE THÉÂTRE DU XVIIe AU XXIe siècle (séquence 2)

Jean-Luc Lagarce, Juste la fin du monde, 1990

Thématique du parcours “Crise personnelle, crise familiale”

Objectifs : -Cerner les spécificités du genre théâtral
-Envisager le théâtre en tant que lieu, texte, spectacle
-Découvrir un auteur et son univers théâtral
-Réfléchir à la thématique du parcours par la lecture d’autres
oeuvres théâtrales
-Se former aux épreuves du bac

COMMENTAIRE
↓
analyse et interprétation d’un texte jamais étudié en cours
→ Cerner les enjeux du texte
→ Analyser le texte à la lumière des procédés

Procédés
= style de l’auteur

Différents procédés
● figures de style
● tournures de phrases
● ponctuation
● temps verbaux
● longueur des phrases
● …

DISSERTATION
↓
Réflexion à partir d’un sujet sur une oeuvre du programme
↓
Réflexion organisée → devoir bien structuré ; réflexion cohérente ;
bonne connaissance de l’oeuvre ; citations

Etayer, illustrer = faire des propositions ⇒ plan thématique (tout

d’abord, ensuite, enfin…)
Discuter = oui/non ⇒ plan dialectique (certes, mais…)

Scène 2 : extrait
Cette lutte se fait à travers un dialogue.

En quoi l’échec de la communication

Selon le dramaturge d’Eugène Ionesco : “Le théâtre a une façon propre

d’utiliser la parole, c’est le dialogue, c’est la parole de combat, de
conflit.” (Notes et Contre-notes, essai). Vous préciserez dans quelle
mesure cette affirmation éclaire votre lecture de la pièce de J-L
LAGARCE, Juste la fin du monde, vous expliquerez en quoi le langage
met à jour les tensions et les crises traversées par les personnages.