Analyse

de texte
3GY – 4GY

Collège du Sud - Bulle

2023-2024
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TABLE DES MATIÈRES

I. Introduction au commentaire composé ........................................................................................2

II. Lecture et analyse du texte ............................................................................................................2

1) Première lecture ............................................................................................................................2

2) Ciblage du texte ...........................................................................................................................3

3) Contextualisation et thématique ................................................................................................3

4) Lecture méthodique du texte .....................................................................................................4

5) Analyse des procédés relevés lors de la lecture méthodique ................................................6

III. Problématique et plan du commentaire composé ....................................................................6

1) Poser la problématique d’analyse ..............................................................................................6

2) Le plan du commentaire composé ............................................................................................7

3) Le commentaire composé par axes ..........................................................................................8

4) Le commentaire composé linéaire .............................................................................................9

IV. Introduction .....................................................................................................................................9

V. Conclusion .....................................................................................................................................10

VI. Le paragraphe ..............................................................................................................................10

VII. Structure générale du commentaire composé .......................................................................11

Page de garde : Auguste Renoir, Claude Monet (Le Liseur), 1872.

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I. Introduction au commentaire composé1

« Tout ce qui se conçoit bien s’énonce clairement, et les mots pour le dire arrivent aisément. » (Boileau)

Le commentaire composé propose une analyse des procédés littéraires mis en œuvre par
l’auteur pour exprimer un sens. Le commentaire littéraire peut être fait oralement ou alors
rédigé intégralement.
Un commentaire réussi doit donc présenter, grâce à une expression maîtrisée et soignée,
une synthèse détaillée et organisée de vos analyses. À aucun moment ne doivent être
dissociés « fond » et « forme » : le sens se construit à partir des procédés stylistiques, qui doivent
être étudiés dans cette optique et certainement pas pour eux seuls.
Le commentaire composé est un exercice d’analyse. Il s’agit donc de savoir mobiliser ses
connaissances (œuvres, connaissances littéraires, procédés) pour les mettre au service de
votre analyse.
Le commentaire composé prend la forme d’une argumentation qui témoigne de l’aptitude
à mener une analyse structurée et progressive et qui révèle une bonne maîtrise de la langue.
L’art du commentaire composé réside dans l’adéquation entre une bonne problématique
(question posée sur le texte) et une analyse fine des procédés littéraires. Voici donc les étapes
nécessaires à ce travail.

II. Lecture et analyse du texte

L’élaboration d’un commentaire composé nécessite une analyse fine du texte, donc
l’accomplissement de repérages multiples et l’identification d’éléments significatifs quant à
l’intérêt littéraire du texte proposé.

1) Première lecture

P Lire entièrement le texte et son paratexte (auteur, œuvre, date, chapeau introductif,
dédicace ou épigraphe permettent de situer le texte dans son contexte historique,
culturel, esthétique et littéraire).
P Noter au brouillon le sens général et les premières impressions (amusement, surprise, avis
sur les personnages, etc.).

1Le contenu de cette brochure est adapté de : Paul Désalmand & Patrick Tort, Vers le commentaire composé, Profil
Formation, Hatier, Paris, 1986 ; Serge Auffret & Hélène Auffret, Le commentaire composé, Paris, Hachette, 1991 ;
Béatrice Gross & Josée Lethielleux, 30 modèles de commentaires composés : méthodologie et application, Levallois-
Perret, Principes, Jeunes Éditions/studyrama, 2001 ; Florence Randanne (dir.), Outils et méthode BAC 2de/1re, Paris,
Empreintes littéraires, Magnard, 2019 ; Dominique Chaigne, La méthodologie du commentaire de texte et de la
dissertation, Paris, Ellipses, 2021 ; support de cours de Serge Castella, professeur de français (Collège du Sud).

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2) Ciblage du texte

P Procéder à des repérages généraux pour vérifier et approfondir vos hypothèses

(premières impressions).
Généralités Auteur, date de publication, siècle, mouvement littéraire, intentions
générales de l’œuvre
Genre de texte Romanesque, dramatique, poétique, …
(attention : le genre peut faire l’objet d’un commentaire !).

Type de texte Narration, description, argumentation, dialogue ;

chaque type d’écriture suppose la mobilisation de certains procédés.

Thème(s) du texte Thème général (l’amour) et thème spécifique (l’amour impossible /

douloureux / heureux).
Tonalité(s) / Réaliste, fantastique, lyrique, épique, tragique, dramatique,
Registre(s) 2 pathétique, comique, ironique, satirique, polémique, didactique,
… (cf. Guide littéraire, p. 93-99)
Structure & Dégager la structure du texte (mouvements, progression /
résumé opposition, …) et résumer chaque partie.
Procédés majeurs Identifier les procédés majeurs du texte (quels sont les procédés
principaux qui font apparaître le sens / l’intention du texte ?).
Aspects essentiels Quels sont les points essentiels qui devront apparaître dans
l’analyse de texte ?
3) Contextualisation et thématique

P Rédiger la contextualisation de l’extrait en le situant à la fois dans l’œuvre et, s’il est
connu, dans l’intrigue :
§ Dans l’œuvre : indiquer dans quelle partie, voire dans quel chapitre et à quelles pages se situe l’extrait ;
§ Dans l’intrigue / le récit : indiquer les éléments qui se sont précédemment passés et qui permettent de
comprendre parfaitement l’entier de l’extrait.

P Rédiger la thématique de l’extrait.

§ Indiquer le(s) type(s) de texte (narration, description, argumentation, dialogue, …) ;
§ Résumer l’extrait.

Exemple (Corneille, Médée, Acte III, scène 3)

[Contextualisation] Le texte à l’étude est un extrait de la troisième scène du troisième acte de la Médée de Corneille[dans
l’œuvre]. Précédemment, Jason a répudié Médée pour épouser Créuse, tandis que Créon, le père de cette dernière, a
ordonné à la Colchidienne de quitter son royaume[dans l’intrigue].
[Thématique] L’extrait est un dialogue entre Jason et Médée[type de texte]. Face aux reproches que lui adresse Médée, Jason
tente de justifier son acte par les circonstances et son amour paternel. Il ose lui dire que c’est d’abord pour assurer l’avenir
de leurs deux enfants qu’il a consenti à ce nouveau mariage, puis l’explique par leur situation, recherchés qu’ils sont par
deux puissants rois. Médée n’est cependant pas dupe et l’oblige à avouer que c’est par amour qu’il épouse Créuse. Elle
n’en est que plus en colère[résumé].

2 La perception de la tonalité dominante est relativement intuitive et constitue une première entrée dans le texte. On
peut alors dégager des indices qui manifestent la (ou les) tonalité(s) perçue(s) et en faire le point de départ vers
l’interprétation du texte.

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4) Lecture méthodique du texte

1. Analyser la structure du texte
P Dégager la structure du texte (diviser le texte, résumer le texte, dégager les mouvements du texte - progression,
opposition, etc. -).
2. Analyser la situation d’énonciation (qui parle ? à qui? dans quelles circonstances?) (Guide littéraire, p. 33-41)
P Repérer les indices permettant d’identifier l’émetteur et les indices qui traduisent son attitude par rapport à son
message, c’est-à-dire des marques de subjectivité (modalisation).
P Interroger la présence et la place du destinataire (récepteur) pour dégager les intentions de l’émetteur.
P Repérer les paroles rapportées (DD, DI, DIL, DN).
P Préciser le cadre spatio-temporel de la situation d’énonciation.
3. Analyser le lexique (Guide littéraire, p. 42-40)
P Identifier les champs lexicaux dominants.
1. Repérer un champ lexical.
2. Citer toutes les occurrences appartenant à ce champ lexical.
3. Commenter le champ lexical (disposition, occurrences, procédés associés).

P Analyser la connotation des mots (méliorative ou péjorative?).

P Repérer des jeux sur la polysémie, sur le sens propre / sens figuré, concret / abstrait.
P Identifier le niveau de langue.
4. Analyser les verbes (Guide littéraire, p. 58-65)
P Analyser les modes verbaux
§ Indicatif (= réel) § Infinitif (= forme impersonnelle, généralise)
§ Conditionnel (= incertain, soumis à condition) § Participe (= mode impersonnel, apporte des
§ Subjonctif (= possible, envisagé) précisions sur les circonstances)
§ Impératif (= ordre, défense, interdiction, conseil)

P Analyser les temps verbaux

§ Présent (énonciation, narration, vérité générale, futur proche, passé proche, habitude, description)
§ Futur (action à venir certaine, parfois ordre)
§ Passé simple (premier plan, succession d’actions)
§ Imparfait (description, répétition, habitude, politesse)

P Analyser les types de verbes (état, action, mouvement, parole, pensée, perception, sentiment,…)
5. Analyser la syntaxe (Guide littéraire, p. 66-80)
P Observer les phrases (longues, courtes, signes de ponctuation, etc.)
P Préciser les types de phrases dominants (affirmative, interrogative, exclamative, injonctive) et les analyser (moment
d’apparition, lié à quelle réalité / quel sentiment ?)
P Analyser la construction des phrases (verbales ou nominales, simples ou complexes, juxtaposition, coordination,
subordination)
6. Analyser les procédés stylistiques (Guide littéraire, p. 80-92)
P Figures d’opposition (antithèse, antiphrase, oxymore)
§ Pour la figure d’opposition : 1. Nommer la figure d’opposition, 2. Préciser, à l’aide du dictionnaire, les sens des mots opposés, 3.
Indiquer le ou les éléments d’opposition, 4. Expliquer l’effet.

P Figures d’insistance (répétition, anaphore, redondance, pléonasme)

P Figures d’amplification (hyperbole, énumération, accumulation, gradation)
§ Pour la figure de gradation : 1. Préciser, à l’aide du dictionnaire, le sens des mots présents dans la gradation, 2. Indiquer ce qui met
en évidence la progression, 3. Expliquer l’effet.

P Figures d’atténuation / omission (euphémisme, litote)

P Figures d’analogie (comparaison, métaphore, personnification, allégorie)
§ Pour la comparaison et la métaphore : 1. Nommer la figure d’analogie, 2. Préciser, à l’aide du dictionnaire, les éléments mis en
relation (comparant / comparé), 3. Indiquer l’élément commun, 4. Expliquer l’effet

P Figures de substitutions (métonymie, synecdoque, périphrase)

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7. Analyser les registres / tonalités du texte (Guide littéraire, p. 93-99)

P Identifier la / les tonalité(s) du texte :
§ Comique § Pathétique § Ironique
§ Satirique § Tragique § Fantastique
§ Lyrique § Épique § Merveilleux
§ Élégiaque § Polémique

P Repérer les éléments permettant de créer cette tonalité (lexique, ponctuation, procédés syntaxiques, procédés stylistiques, etc.).
8. Les procédés grammaticaux (Guide littéraire, p. 51-58)
P Étudier les procédés grammaticaux dans un texte, notamment
§ les déterminants : définis, indéfinis, possessifs, démonstratifs, numéraux,
§ les noms : communs, propres, individuels / collectifs, concrets / abstraits
§ les pronoms : personnels, possessifs, démonstratifs, indéfinis, relatifs, interrogatifs

9. Analyser le texte en fonction du genre du texte

NARRATIF (Guide littéraire, p. 100-113)
P Préciser la part de narration et de description
P Préciser le cadre et les circonstances de l’action
P Étudier le schéma actantiel et narratif (liens entre les
personnages, évolution de l’action)
P Étudier la description
§ Marques : verbes de perception, indices spatiaux,
ordre, animation, …
§ Fonctions : informative, dramatique, symbolique,
POÉTIQUE (Guide littéraire, p. 126-140)
P Analyser la structure du poème (nombre de
strophes, nombre de vers)
P Analyser la nature des vers et des strophes
§ Le poème est-il régulier ?
§ Observer les diérèses et synérèses.
§ Observer les enjambements, rejets et contre-rejets.
P Analyser les rimes
§ Genre des rimes (féminines, masculines)

argumentative, poétique § Disposition (croisées, plates, embrassées)

§ Qualité (riche, suffisante, pauvre)
P Étudier le statut du narrateur (présent, absent)
P Relever et analyser des sonorités
P Étudier le point de vue : focalisation externe,
§ Allitération, assonance
interne, zéro
§ Rimes intérieures
P Analyser l’ordre, la durée (vitesse) et la fréquence § Jeux phonétiques
de la narration
ARGUMENTATIF THÉÂTRAL (Guide littéraire, p. 114-125)
P Identifier le thème : de quoi est-il question ? de quoi P Prose ou vers ? (si vers, alors utiliser les éléments du
parle-t-on ? genre poétique)
P Étudier précisément la situation d’énonciation. P Contextualiser l’extrait par rapport au moment de
P Identifier la ou les thèse(s) (opinion défendue, l’intrigue (scène d’exposition, dénouement, etc.)
implicite ou explicite). P Observer les didascalies (relation entre paroles et
P Relever et reformuler les arguments utilisés. gestes, ton adopté, éléments symboliques du
P Identifier les exemples qui illustrent les arguments. décor)
P Relever l’articulation des idées (connecteurs P Analyser l’image donnée de chaque personnage
logiques, ordre, …). et les liens entre eux
P Analyser la stratégie argumentative P Analyser le registre de langue différent entre les
§ Ordre de présentation des idées personnages
§ Types de raisonnement (concessif, inductif, déductif,
P Étudier la double énonciation (effets tragiques ou
analogique)
comiques, ironie dramatique)
§ Image donnée du locuteur et de son adversaire (lien
entre eux) P Repérer et analyser le rôle de certaines formes
P Identifier la tonalité adoptée (ironique, polémique, propres au langage dramatique : monologue,
satirique, etc.) aparté, tirade, répartie.
P Identifier le registre : comique, tragique, mélange ?
P Analyser les types de comique (mots, gestes,
situation)
P Analyser l’enchaînement des répliques
(thématique, questions-réponses, interruption, refus
de répondre).

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5) Analyse des procédés relevés lors de la lecture méthodique

P Choisir les procédés les plus pertinents.
P Étudiez chaque procédé choisi à l’aide d’un tableau d’analyse.
Citer Nommer Commenter
« Des neveux de Sisyphe avec Périphrase à évoquer deux descendances en les
ceux du Soleil ! » (v. 12) confrontant, en les opposant.
« et ma race et les dieux » (v. 16) Polysyndète à accentue les deux éléments
« Lassés de tant de maux, cédons Antithèse à oppose deux situations
à la fortune » (v. 17) contradictoires pour faire ressortir
l’intérêt de la situation présente

« Tu masques tes désirs d’un faux Métaphore à souligne le fait que Jason joue un
titre de crainte » (v. 23) rôle, dissimule ses vraies intentions et
présente les événements sous une
apparence trompeuse

III. Problématique et plan du commentaire composé

1) Poser la problématique d’analyse

La problématique est la question à laquelle votre commentaire va répondre. Elle est
généralement introduite par « comment » ou « en quoi »3.
Idéalement, la problématique montre quel est l’intérêt de l’extrait dans l’œuvre. Elle peut
également faire le lien avec une intention de l’œuvre. L’analyse du texte permet ensuite de
répondre à cette problématique.
Pour être pertinente, la problématique répond idéalement à deux critères :
1) La problématique est adaptée au passage à analyser.
Il conviendra d’éviter de formuler une problématique trop générale qui s’appliquerait à n’importe quel autre
extrait de la même œuvre ou à un autre passage placé au même endroit dans une œuvre.
À éviter :
- En quoi cette scène d’Incendies dénoue-t-elle la tragédie ? (= pour toutes les scènes de dénouement
tragique.)
- En quoi Madame Bovary semble-t-elle comblée ? (Purement psychologique, ne dévoile pas l’intérêt
spécifique du passage.)
- En quoi ce passage du Cahier du retour au pays natal constitue-t-il une ouverture ? (Cela vaut pour toutes
les scènes d’ouverture des romans.)
- Que critique La Bruyère à travers Irène ? (= pour l’ensemble des personnages présentés dans l’œuvre.)

2) La problématique porte à la fois sur l’intention du passage (pourquoi écrire ce texte ?) et sur
la manière (comment ?) dont elle peut être mise au jour.
Exemples :
- En quoi ce dénouement tragique offre-t-il paradoxalement une réconciliation apaisée ?
- En quoi le détournement du décor arcadien permet-il de tourner en dérision les aspirations de l’héroïne ?
- En quoi cette étrange consultation médicale offre-t-elle une leçon d’humilité et d’épicurisme ?

3Attention, évitez les formulations de problématique avec « de quelle manière » ou « quel(le)s » qui évoquent
davantage la description que l’analyse.

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2) Le plan du commentaire composé

La lecture méthodique du texte et l’analyse des procédés permettent de mettre en
évidence un certain nombre d’effets. Il s’agit ensuite d’organiser votre analyse afin de rédiger
votre commentaire composé.
Le commentaire composé contient trois grandes parties : l’introduction, le développement,
la conclusion.
Le développement d’un commentaire composé peut être organisé de deux façons
différentes :
1) … les procédés conduisant à un effet commun ou à une thématique commune sont
organisés (regroupés) pour faire ressortir une logique en 2 ou 3 axes (= commentaire
composé par axes);
2) … les procédés sont analysés dans leur ordre d’apparition afin de mettre en évidence
les mouvements du texte et son évolution (= commentaire composé linéaire).
1) Commentaire composé par axes 2) Commentaire composé linéaire
Le développement du commentaire composé est divisé Le développement du commentaire composé est divisé
en 2 ou 3 axes. en plusieurs mouvements qui illustrent la progression du
texte.

L’organisation par axe permet de regrouper les Le commentaire composé prend alors appui sur la
procédés tendant vers des effets similaires ou vers des structure du passage : chaque unité fait l’objet d’une
thématiques communes. partie.

Organisation du développement Organisation du développement

I. Axe I 1) Mouvement 1
a) Sous-axe 1 Si le commentaire composé linéaire suit la progression du
texte, sa progression interne doit être toutefois travaillée afin
b) Sous-axe 2
que les analyses ne soient pas simplement juxtaposées.

II. Axe II 2) Mouvement 2

a) Sous-axe 1
b) Sous-axe 2

III. Axe III (= intention du texte) 3) Mouvement 3

a) Sous-axe 1
b) Sous-axe 2

Astuce pour choisir :

Après avoir analysé l’extrait, demandez-vous quels sont les aspects essentiels du texte à mettre en évidence.
P Si ces aspects s’organisent de manière linéaire, choisissez un commentaire composé linéaire.
P Au contraire, si ces aspects sont plutôt des thématiques qui se déploient dans l’entier de l’extrait, choisissez
un commentaire composé par axes.
P Si les mouvements isolés ne sont pas plus ou moins équivalents du point de vue de leur nombre de lignes ou
de vers, l’analyse risque de donner lieu à un plan déséquilibré ; dans ce cas, il vaut mieux privilégier une
analyse par axes.
Attention : chaque extrait est unique et cette astuce ne saurait être suivie aveuglément ; il s’agit de choisir
l’organisation qui vous permet de répondre le plus précisément possible à la question posée par votre problématique.

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3) Le commentaire composé par axes

La lecture méthodique du texte et l’analyse des procédés permettent de mettre en
évidence de nombreux éléments. Chaque procédé conduit à un effet et à une interprétation.
Il s’agit alors d’organiser les procédés pour faire ressortir une logique en deux ou trois axes
(idées principales), eux-mêmes décomposés en sous-axes.

Quelques astuces pour poser des axes en cas de perdition…

P Le premier axe aborde souvent l’effet le plus évident :
§ Émotion ou thème principal ;
§ Registre / tonalité du texte
§ Type de discours (narratif, descriptif, explicatif, argumentatif) et genre du texte
(romanesque, dramatique, poétique)
§ Moment de l’intrigue (incipit / scène d’exposition)

Axe I : Une expression pathétique et

théâtrale de la lâcheté de Jason.

P Le deuxième axe développe un aspect particulier du premier axe ou, au contraire,

nuance et montre des effets de contraste.
§ Mise en perspective : un moment de paroxysme par rapport à ce qui est
développé dans le premier axe ; point de vue du personnage sur ce qu’il vit, …
§ Nuance et contraste : décalage par rapport à un autre personnage ;
décalage du fond (poésie qui emprunte au roman, roman qui devient théâtral,
etc.) ; changement de registre / de tonalité (lyrique à tragique), …

Axe II : La colère et l’indignation de

Médée.

P Le troisième axe explicite l’intention générale de l’extrait en la liant à l’une des

intentions de l’œuvre afin de mettre en évidence le sens profond et la finalité du
passage.

Axe III : Médée réaffirme sa puissance et

annonce la fin tragique.

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4) Le commentaire composé linéaire

Dans un commentaire composé linéaire, l’analyse suit les lignes (vers) du texte dans l’ordre
d’apparition afin de montrer l’évolution entre ce qui est dit au début et à la fin de l’extrait.
Pour cela, il s’agit de faire ressortir les mouvements du texte, c’est-à-dire les temps forts
distincts. Chaque mouvement du texte constitue ensuite un paragraphe du commentaire
composé rédigé. L’analyse des procédés permet ainsi d’illustrer le mouvement du texte.
Les mouvements peuvent reposer tant sur le fond du propos que sur la forme.
Exemple
Mouvements à partir du fond Mouvements à partir de la forme
§ Étapes de l’argumentation § Changement de registre / de tonalité
§ Étapes de la description § Variations de versification
§ Changements de rapports de force entre § Changement de focalisation
personnages
§ Évolution psychologique d’un personnage

IV. Introduction

L’introduction du commentaire composé comporte nécessairement trois éléments :

1. l’amorce : présente le contexte de l’œuvre (auteur, titre, date, mouvement littéraire,

enjeux généraux de l’œuvre, …)4 ;
2. la présentation de l’extrait (contextualisation & genre et type de texte & résumé) :
contextualise l’extrait dans l’œuvre, précise le genre et le type de texte (narration,
description, dialogue, argumentation, …) et résume l’extrait (structure, mouvements) ;
3. la problématique & l’annonce des axes / des mouvements : annonce la
problématique de l’analyse (à quelle question répond votre analyse ?) et le plan du
développement (par axes ou par mouvements).
Ex. : introduction pour Médée de Corneille, acte III, scène 3.
[amorce] Le mythe de Médée, qui mélange aventures, magies, amour et trahison, fascine les artistes. Médée est celle
qui a abandonné sa patrie, sa famille et son statut pour suivre celui qu’elle aimait, Jason, et lui apporter son aide magique.
Lorsque ce dernier la répudie pour une autre, Médée, vengeresse, décide de tuer leurs deux fils. Comme de nombreux autres
arts, le théâtre s’est très tôt intéressé à ce personnage complexe : Euripide et Sénèque, respectivement en grec et en latin,
en ont fait l’héroïne monstrueuse qu’on connaît.
[présentation de l’extrait] En s’inspirant notamment de ses illustres prédécesseurs, Corneille publie en 1635 sa pièce
Médée, dont le texte à l’étude est un extrait de la troisième scène du troisième acte[contextualisation]. Il s’agit d’un dialogue entre
Jason et Médée[genre et type de texte]. Face aux reproches que lui adresse Médée, Jason tente de justifier son acte par les
circonstances et son amour paternel. Il ose lui dire que c’est d’abord pour assurer l’avenir de leurs deux enfants qu’il a
consenti à ce nouveau mariage, puis l’explique par leur situation, recherchés qu’ils sont par deux puissants rois. Médée n’est
cependant pas dupe et l’oblige à avouer que c’est par amour qu’il épouse Créuze. Elle n’en est que plus en colère[résumé].
[problématique] Nous pourrons dès lors nous demander comment cette confrontation entre Jason et Médée contribue
à faire de cette dernière une héroïne cruelle et tragique. [annonce des axes] Face à l’expression pathétique et théâtrale de
la lâcheté de Jason, Médée apparaît d’autant plus en colère et indignée, ce qui la pousse à réaffirmer sa puissance et à
annoncer l’issue tragique.

4Astuce pour l’amorce d’un texte inconnu : vous pouvez établir un lien avec un contexte historique / littéraire connu,
avec une thématique commune à une œuvre connue.

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V. Conclusion

La conclusion doit répondre à deux objectifs :

1. proposer le bilan de votre analyse en répondant à votre problématique et en mettant

en évidence l’enjeu général du passage ;
2. élargir la réflexion par une question d’ordre littéraire.
Ex. : conclusion pour Médée de Corneille, acte III, scène 3.

[bilan et réponse à la problématique] Située au milieu de la pièce, la confrontation entre Jason, dont le
pathétique ne fait que souligner la lâcheté, et Médée, qui, en colère et indignée par l’attitude de son époux, est
conduite à réaffirmer sa puissance, fait basculer définitivement le déroulement des événements vers l’issue tragique
et fatale.
[élargissement] De fait, cette scène de basculement au moment de la confrontation entre les deux
personnages apparaît comme une scène typique du mythe de Médée. Il serait alors intéressant de comparer les
scènes de confrontation de Sénèque, Corneille et Anouilh afin de montrer l’évolution du traitement du personnage
de Médée, entre l’Antiquité qui en fait un personnage monstrueux et cruel et le XXe siècle qui modernise Médée en
une femme qui doit faire face aux complexités d’un couple qui se déchire.

Conseils

P Pour vous aider à résumer les idées du développement, vous pouvez employer la formule « nous avons vu que… », qu’il vous suffira
ensuite de supprimer.
P Pour l’élargissement, proposez une ouverture vers un enjeu du roman / de la pièce de théâtre, un autre texte, une référence ou une
réflexion en prolongement du passage étudié. L’élargissement n’est pertinent que si le rapprochement est justifié explicitement. Ainsi,
expliquez l’intérêt de votre rapprochement5.

VI. Le paragraphe
Dans un commentaire composé, chaque axe / mouvement du développement constitue
un paragraphe. Le paragraphe contient les éléments suivants :
P l’idée principale, à savoir le « titre » de votre axe / de votre mouvement;
P les idées secondaires, à savoir le « titre » de vos sous-axes (subdivisions de l’analyse
permettant de hiérarchiser le propos)6 ;
P les procédés nommés, cités, commentés et étayés par des procédés associés, les
commentaires justifient que le procédé relevé se rattache au sous-axe et à l’axe traité
/ au mouvement développé ;
P la conclusion intermédiaire sert de clôture au paragraphe en proposant une synthèse
ou en mettant en évidence le point d’aboutissement de la réflexion.
§ Votre conclusion intermédiaire peut également mettre en évidence quel est le type de procédé dominant (amplification,
opposition, substitution, …) dans votre axe / mouvement et en justifier l’emploi.

Conseils

P Les citations doivent être correctement insérées : signalées par des guillemets et intégrées dans la rédaction
en mentionnant la référence.
P Structurez vos paragraphes par des connecteurs logiques.

5Si vous proposez une comparaison, veuillez justifier l’intérêt de votre comparaison afin d’en montrer la pertinence.
6 Les sous-axes ne sont pas nécessaires dans un commentaire composé linéaire : dans ce cas, il est important de
hiérarchiser les éléments afin de ne pas donner l’impression de « juxtaposer » des analyses sans ordre logique !

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VII. Structure générale du commentaire composé

Structure générale d’un commentaire composé par axes / linéaire

amorce – contextualisation & thématique –
Paragraphe 1 Introduction
problématique & annonce des axes / mouvements
Sauter une ligne
formulation de l’axe et des sous-axes / du mouvement –
Axe 1
Paragraphe 2 procédés nommés, cités, commentés et étayés par des
Mouvement 1
procédés associés – conclusion intermédiaire
Sauter une ligne
formulation de l’axe et des sous-axes / du mouvement –
Axe 2
Paragraphe 3 procédés nommés, cités, commentés et étayés par des
Mouvement 2
procédés associés – conclusion intermédiaire
Sauter une ligne
formulation de l’axe et des sous-axes / du mouvement –
Axe 3
Paragraphe 4 procédés nommés, cités, commentés et étayés par des
Mouvement 3
procédés associés – conclusion intermédiaire
Sauter une ligne
Paragraphe 5 Conclusion synthèse de l’analyse et élargissement
Remarques : Astuce :
§ La formulation de l’axe / du mouvement = idée directrice du § Formulez les axes en utilisant
paragraphe. au moins des groupes
§ Évitez de proposer une liste de procédés ! Veillez à organiser la nominaux, voire des phrases.
présentation de vos procédés. Vérifiez que vos sous-axes
§ Commentez chaque procédé cité. correspondent à tous les
§ Les conclusions intermédiaires clôturent chacune des parties du aspects de votre axe !
développement. Les conclusions intermédiaires sont idéales pour faire
apparaître la progression de votre analyse.

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