Fiche de méthode pour les colles

en classe préparatoire scientifique – Mme Guillemet / M.Daireaux

Sur les œuvres au programme (2023-2024)

Objectifs :
- maîtrise des œuvres au programme
- familiarité avec l’exercice de la dissertation comparée
- aisance à l’oral (fluidité, vocabulaire, posture de communication comme le regard, la voix, etc.)

Déroulement :
Le sujet présente un extrait d’œuvre à étudier et un sujet de dissertation tiré du passage étudié (du
type de la dissertation écrite).
30 minutes de colle réparties ainsi :
10 minutes sur le texte, 10/15 minutes sur la dissertation, 5/10 minutes de
questions/reprise/approfondissement.

I. 1er temps : étude d’un extrait tiré des œuvres

5 temps à dérouler dans cet ordre :
1) Introduction :
- présentation de l’auteur (courte biographie), de l’œuvre et de son contexte ;
- présentation de l’extrait : situation dans l’œuvre (que s’est-il passé/dit avant ?) ; importance du
passage (dans le déroulement de l’intrigue, dans la mise en valeur d’un thème ou d’une thèse, etc.) ;
sujet résumé du passage ;
- LECTURE partielle de l’extrait (délimitation choisie par le colleur) ;
- problématique du passage (but de l’auteur dans cet extrait) ;
- mouvements du texte (délimitation et énoncé rapide de l’unité de chacun).

2) Étude linéaire du texte

A diriger autour de l’unité de chaque mouvement, en exposant les moyens littéraires mis en œuvre
pour atteindre le but énoncé.
= Quoi ? Comment ? Pour quoi ?
=> que dit le texte, que se passe-t-il ? Comment ces idées sont-elles mises en mots ? Pour quelle(s)
raison(s) l’auteur utilise-t-il ces procédés et que veut-il faire comprendre/ressentir à son lecteur ?

PISTES :
- Les œuvres relèvent de genres littéraires différents et n’ont ainsi pas les mêmes
ressorts : roman épistolaire (marque de l’énonciation, prise en compte de
l’interlocuteur, etc), essai, théâtre (drame romantique, mais sans souci des
contraintes de représentation).
- Le type de texte (argumentatif, narratif, descriptif) détermine aussi les moyens
mis en œuvre.
- Prendre en compte aussi le registre du texte (l’émotion que le texte veut susciter
chez le lecteur) :
=> registres issus de la poésie : lyrique (hyperbolisation des émotions du
locuteur), élégiaque (lyrique tourné vers le deuil et le temps qui passe : L), épique
(ressorts de l’épopée, suscitant admiration pour la grandeur surhumaine : LD
souvent parodié) ;
 => argumentation : polémique (agressivité, virulence contre l’avis opposé :
surtout L et LD), didactique (absence d’émotion, ton neutre : domine chez
Arendt), satirique (ridicule au service de la dénonciation : LD et L) ;
=> issus du théâtre : comique (rire, avec tous les degrés de ce ton, du burlesque,
de la farce à l’humour, en passant par le persiflage dans LD), tragique (terreur et
pitié, admiration), pathétique (cherche la pitié, la compassion, les larmes du
lecteur).
- Vous pouvez prendre en compte les figures de style. Parmi les plus courantes :
métaphore (filée = sur plusieurs phrases), personnification, comparaison ;
hyperbole ; opposition/antithèse ; anaphore (répétition en début de groupe) ou
répétition ; gradation, accumulation, etc.

Attention :
- la situation de l’extrait est essentielle pour en saisir les enjeux ! Que s’est-il dit avant ? A quoi
sert ce passage dans la logique des pages précédentes et suivantes ? C’est souvent l’indice pour
composer la problématique d’étude = le but de l’auteur dans ce passage.
- dans l’étude de L, pensez à indiquer dans quel lieu se déroule le passage (décor = que voit-on sur
scène ?) ; à identifier la logique de l’enchaînement des répliques.
- pour LD, ayez à l’esprit les éventuelles versions différentes de l’événement rapporté pour estimer
celle étudiée ; discernez les intentions apparentes du texte (pour le destinataire naïf) et les ressorts
implicites (V et M principalement). Ayez toujours à l’esprit que l’auteur est derrière les
personnages : quel est son but ?
- les textes d’Arendt relèvent de l’argumentation : il faut donc identifier une thèse, des arguments,
comment ils s’enchaînent, repérer des exemples, des images (= même analyse que pour préparer un
résumé). Où est la doxa ? Comment l’auteur s’en écarte-t-elle ?

3) Conclusion :
Récapitulez votre parcours de lecture, de la problématique aux idées saillantes qui font l’intérêt de
ce passage.
Vous ménagerez une transition vers le sujet de dissertation, forcément pensé en relation avec
l’extrait étudié.

II. 2e temps : dissertation sur les trois œuvres

Vous devez traiter le sujet comme à l’écrit, c’est-à-dire, discuter le sujet, à partir d’une citation ou
de la question posée, à partir des trois œuvres (voir méthodologie de l’épreuve écrite).
Compte tenu du peu de temps, vous présenterez :
1) Une introduction complète et rédigée (n’oubliez pas de définir les termes du sujet et d’utiliser le
sens que le sujet a dans l’extrait d’où il est tiré) ;
2) Un plan détaillé des 3 grandes parties (thèse/antithèse/synthèse), en énonçant les 3 arguments
(= 3 sous-parties) que vous auriez exposés (chacun permettant de faire intervenir les 3 œuvres).
Cette présentation peut se faire à travers des titres ou de façon plus rédigée ;
3) Vous choisirez de développer une grande partie (à l’oral rédigé, comme si c’était à l’écrit, mais
sans lire un brouillon rédigé), en exposant tant les arguments que les passages précis des œuvres sur
lesquels vous appuierez votre raisonnement.
4) Une courte conclusion reprenant le sujet et le parcours du développement.