PST / LE COMMENTAIRE.

1/ PRENDRE CONNAISSANCE DU TEXTE.

Ne rien négliger : Titre de l'oeuvre, auteur, époque, paratexte, typographie (parfois particulière).

Noter vos intuitions, les 1ères idées.

Thème(s) ? De quoi parle-t-on ?

Genre littéraire ? Roman, théâtre, poésie, essai, apologue, autobiographie ...

Précisez : comédie, tragédie, drame romantique... / nouvelle, roman épistolaire, récit de voyage,
roman policier, roman d'aventures, roman noir, roman d'apprentissage, roman initiatique, roman
d'analyse psychologique... / fable, parabole, conte, conte philosophique, utopie, contre-utopie / ...

Type de texte ? Narratif, descriptif, argumentatif.

Description, tableau, portrait, autoportrait, confidence, confession, lettre, dialogue, monologue,
scène (nature de la scène : de confidence, d'aveux, de conflit, de quiproquo, de dépit amoureux,
exposition, dénouement), poème en prose, en vers libres, sonnet, chanson...

Situer (si possible) l'extrait dans l'oeuvre : Incipit (= début), acmé (moment culminant), noeud,
crise, dénouement, épisode crucial, prologue, épilogue...
Si vous connaissez l'oeuvre, résumez ce qui précède l'extrait.

Registre(s) = Intentions de l'auteur ?

 Toucher, émouvoir aux larmes, bouleverser, faire éprouver de la compassion pour un personnage
= registre pathétique (de pathos = souffrance)
 Faire rire = comique > comique de caractère, de gestes, de situation, de mots...
 Railler, se moquer, critiquer ou dénoncer avec ironie = satirique > caricature, parodie, satire..
 Débattre, réfuter, dénoncer, défendre une idée = polémique (de polemikos = relatif à la guerre) >
débat, plaidoirie (discours qui plaide en faveur de), réquisitoire (discours accusateur,
dénonciateur), blâme, éloge (célébration), dialogue argumentatif, délibération (peser le pour et
le contre, discuter, concéder puis réfuter, envisager 2 points de vue).
 Instruire, faire réfléchir = didactique.
 Célébrer ou exprimer des sentiments = lyrique (de la lyre = l'instrument d'Orphée, le 1er des
poètes selon la mythologie) > l’hymne (= chant à la gloire de ...), la célébration, la confidence,
l’élégie (= complainte douce)
 Inspirer terreur et pitié pour le personnage, montrer la grandeur du personnage ou sa faiblesse
face à son destin, mettre en scène la mécanique du Temps inexorable, la fatalité = tragique >
fatalité, destin inéluctable, irrémédiable ; lucidité, culpabilité, expiation (châtiment) ...
 Raconter une aventure humaine collective et héroïque, guerre ou périple (= voyage), où les
s'illustrent par leurs prouesses, glorifier l'héroïsme guerrier = épique > grandeur, démesure,
hyperbole, violence...

Composition du texte ?
- Dégager les parties du texte. Comparer le début et la fin du texte s'avère parfois utile.
- Structure particulière ? Mise en abyme (reproduction en miniature de ce que l’on a en plus
grand), récit enchâssé (récit dans le récit), chute, pointe, coup de théâtre, antithèse
(opposition), renversement (retournement de situation), contraste (opposition) ...
 2/ CHERCHER EN FONCTION DES 2 QUESTIONS POSEES.

Les 2 questions = les 2 parties du commentaire (après l’introduction et avant la conclusion).

QUESTION 1 :
Prenez un stylo et un fluo de couleur et recherchez les éléments de réponse, les indices qui
correspondent à la question 1, en suivant l’ordre du texte.

Il s'agit de « tirer les fils » : dès qu'on observe un phénomène, on vérifie si on ne le trouve pas
dans la suite du texte. Partez de vos émotions, des idées qui viennent à la lecture ; des intentions
probables de l'auteur, de ce qui l’a amené à écrire.

IDEE STYLE (comment l’idée ou l’émotion est-elle exprimée ?)  Retour à la

SIGNIFICATION, L’INTENTION ou l'EMOTION.

QUESTIONS UTILES :
 Registres de langue (familier, soutenu) ? Connotations (péjorative / laudative) ?
 Répétition, anaphore, refrain...
 Opposition (antithèse), oxymore, chiasme ...
 Périphrase
 Hyperbole (exagération)
 N'ABUSEZ PAS des champs lexicaux (un mot isolé n’a pas de sens) ! Sentiments ; sensations ;
mouvement …
 Ponctuation ( ? ! … ).
 Qui parle ? A qui ? Dans quel but ? (= l'énonciation)
 Pronoms (objet / sujet).
 Temps et valeurs des temps et des modes (Ex : le mode conditionnel exprime l’hypothèse, ce qui
ne va pas nécessairement arriver – Si c’était possible, on arrangerait l’emploi du temps.)
 Parataxe (propositions juxtaposées).
 Images : comparaison, métaphore, métaphore filée, allégorie, personnification.
 Sonorités : allitération, assonance, rimes, cacophonie, harmonie, sonorités aiguës, graves …
 Rythmes : ample, saccadé, discontinu, cadencé, énergique, lent, doux, binaire, ternaire ;
enjambement et rejet en poésie versifiée
 Discours direct, indirect, indirect libre.

 Récit : L’action progresse-t-elle ? Traits de caractère des personnages ? Leur rôle ? Leur fonction
(comment l'auteur se sert-il des personnages, est-ce pour démontrer quelque chose ?) Qui voit ?
Qui raconte (narrateur) ? Lieu, temps ? Avons-nous affaire à un retour en arrière, une prolepse
(anticipation), une ellipse (un blanc = ce qui est passé sous silence, une période pas racontée),
une pause (longue description), un sommaire (= résumé) ?...
 Description : Fonction (intérêt) de la description ? Camper un décor, une atmosphère ;
prophétique (suggérer la suite) ; symbolique (représenter une idée) ...
 Poésie : Images (métaphores, comparaisons …) et musique (sonorités, rythme).
 Théâtre : Relations entre les protagonistes ? Action ? Type de scène (scène de conflit, de
confidence, de déclaration, scène d’exposition, dénouement) ? Didascalies ?
 Essai ou discours : Qui ? A qui ? Thèse ? Arguments ? Dans quel but ? Procédés pour persuader ?
Connecteurs logiques ? Type de raisonnement (raisonnement par l'absurde ; syllogisme) ...
Eloquence, sobriété (simplicité, brièveté) ou emphase (quand on en fait trop) ...
 Apologue (conte, fable) : Comment l'histoire illustre-t-elle la leçon (la moralité) ? Leçon implicite
ou explicite ? Leçon de morale ou critique ?
Reprenez ce que vous avez trouvé pour la question 1 :

- Soit vous suivez l’ordre du texte que vous découpez en 2 ou 3 parties  2 ou 3 §

(paragraphes).
- Soit vous dégagez 2 ou 3 réponses importantes à la question posée  2 ou 3 §.

Et vous obtenez le plan détaillé (partie, sous-parties de la 1ère partie).

Au brouillon, le plan détaillé = titres et sous-titres.
Quand on rédige, TITRES ET SOUS-TITRES N'APPARAISSENT PLUS ! TOUT EST REDIGE.

QUESTION 2 :
Recommencez : Prenez un stylo et un fluo d’une autre couleur et recherchez les éléments de
réponse, les indices qui correspondent à la question 2, dans tout le texte (y compris ce que vous
avez déjà commenté).

3/ TROUVER UNE PROBLEMATIQUE = L'intention de l'auteur ou l'intérêt du texte ?

COMMENT ... ?
Ex : Comment Molière fait-il à la fois le portrait d’Argan et la satire des médecins dans la scène
d’exposition ? / Quel est l’intérêt de la scène d’exposition ?

4/ REDIGER.

L’INTRODUCTION :

Présenter l'auteur, l'oeuvre, brièvement + le texte étudié.

Problématique (Comment …… ?)
Plan : Nous analyserons d'abord... Nous nous demanderons ensuite si / Nous verrons
ensuite ............. (2 parties  2 phrases).

LE DEVELOPPEMENT :

Chaque partie commence par l'idée directrice (avant les paragraphes) et s'achève en la rappelant.
Entre 2 parties, transition (lien d'une partie à l'autre).

Idem pour chaque § : On formule d'abord l’idée et on la rappelle en fin de §.

Connecteurs : Tout d'abord, ensuite, d'une part, d'autre part, de plus, en outre, enfin... /
cependant, néanmoins, toutefois...

LA CONCLUSION : Résumer le développement + répondre à la problématique.

 FICHE DEVOIR : Présentation valable pour tout devoir
(Commentaire / Dissertation / Essai).

(4 carreaux) INTRODUCTION : Présenter / Problématique / Plan.

(2 lignes)

(4 c) (Phrase directrice pour le I) Nous envisagerons d'une part ...

(2 c) § Tout d'abord, / En premier lieu,

(2c) § Ensuite, / De plus, / En outre, / Par ailleurs,

(2c) § Enfin,

Phrase de bilan qui résume le I + transition (lien avec le II) : En résumé, / Pour conclure, / A
titre de bilan, / Ainsi, /

(1 ligne)

(4 c) (Phrase directrice pour le II) Nous verrons d'autre part ... / Toutefois, ….
(2 c) § En effet,

(2 c) § Par ailleurs, / Toutefois, / En outre,

(2 c) § Pour finir,

Phrase de bilan pour le II : En résumé,

(2 lignes)

(4 c) CONCLUSION = Résumer le développement, répondre à la

problématique. Ainsi, / En conclusion, / Pour conclure, / Donc,
 Erreurs pénalisantes :
> Orth :
 notamment : un t, 2 m.
 une métaphore : pas de h après le t.
 s'il (et non pas « si il »)
 un recueil : cUeil

> Grammaire :
 les négations : NE .... pas, NE ... personne, personne NE ..., etc.
 les interrogatives indirectes : nous nous demanderons comment Victor Hugo fait
du personnage du roi un anti-héros / comment Victor Hugo désacralise la figure
royale ...

> CITER : On ne peut pas commencer de façon abrupte par la citation, il faut
l'introduire, ne serait-ce que par :
On lit, vers (ou ligne) 3 : « .................................. ».

Il faut insérer la citation (entre guillemets) dans le § :

 L'expression «  ............................  » montre que/ combien... ...
 Il émane une grande mélancolie du poème comme le suggère l'expression
« ............................. ».
 Il émane une grande mélancolie du poème : « ................................. »
 Il émane beaucoup de mélancolie des premiers vers (« …………. »), le poète ……

Tout passage cité doit être commenté : nommer le procédé d’écriture (la figure de
style) ne suffit pas. Relever un procédé ne sert à rien si on oublie le sens ou
l'émotion.

> Tout devoir est une démonstration (le commentaire et la dissertation) :

 Il faut des § ds chaque partie. 1 § = 1 argument (1 idée majeure)

-------> ALINEA + MOT DE LIAISON :
Tout d'abord, ensuite, enfin / De même, De façon semblable, A l'identique / de
façon distincte / En revanche / Toutefois, Néanmoins, / Or,

 On conclut chaque § ; on conclut chaque partie en récapitulant.

> Conventions à respecter :

 On souligne le titre du recueil, on met entre « ... » le titre du poème : Le poème
lyrique « Prose du bonheur et d'Elsa » est tiré du recueil Le Roman inachevé,
publié en 1956 par Louis Aragon.
 On souligne le titre du roman, de la pièce de théâtre, etc.
 / entre deux vers consécutifs.
Verbes utiles :

Souligner, mettre en lumière, mettre en évidence, rehausser,

révéler, renforcer, éclairer, dévoiler, faire ressortir ...
attester de, témoigner de, montrer, prouver, indiquer
signifier, vouloir dire, impliquer,
suggérer,
sous-entendre, insinuer
insister, répéter, reprendre
désigner, définir
raconter= relater, narrer, retracer (l'itinéraire d'un personnage),
reconstituer (une période, des événements historiques), mettre en
scène (des personnages, une situation, un conflit, des aveux...)
décrire, peindre = dépeindre, représenter, composer (un tableau),
caricaturer, grossir, surcharger, exagérer, accuser (les traits), outrer,
insister sur, surenchérir,
accumuler, énumérer, juxtaposer,
intensifier, exagérer
idéaliser, embellir,
esquisser, ébaucher = commencer (un portrait par exemple)
détailler, nuancer, préciser, qualifier
symboliser, représenter, incarner, devenir l'emblème de
émaner (il émane de, il se dégage de ce tableau, de ce paysage ...),
évoquer, représenter, montrer
consister en, traiter de, aborder (le problème de),
dénoncer (une injustice, un préjugé), accuser, stigmatiser,
condamner, blâmer,
défendre, prendre la défense de, défendre une cause,
revendiquer ...
traduire, refléter, transcrire..., exprimer