Niveau 

: 2AS/LPH Durée : 1H

Projet II : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux
instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée
humaine. (Exemple : Le procès de Galilée).

Objet d’étude : Le discours théâtral.

Séquence : Produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir.

Activité : Lancement du projet.

Objectifs :

-Présenter le projet, expliquer son objectif et ses mots-clés.

-Anticiper le contenu et la forme du support à produire afin d’émerger les présentations mentales des
apprenants.

-Proposer quelques thèmes aux apprenants.

-Formulation des groupes et négociation des thèmes.

Déroulement de l’activité

I- Lire l’intitulé du projet pour dégager ses mots-clés.

II- Explication des mots-clés :
Produire : écrire, rédiger, réaliser…

Pièce théâtrale : est une œuvre littéraire destinée à être jouée sur une scène, avec des accessoires, et
devant des spectateurs.

Opposera deux instances adversaires : deux situations ou deux discours opposés.

Les grands tournants de la pensée humaine : des idées ou bien des réalisations qui ont conduit au
changement et au développement de la vie humaine.

La visée communicative : dialoguer pour émouvoir et faire réfléchir.

III- Quelques thèmes à proposer :

-Procès de Galilée.

-Procès d’une personne accusée d’un crime d’assassinat ou d’enlèvement d’enfants.

-Pièce théâtrale sur deux pensées opposées (racisme, paix, violence, fumée, mariage précoce…)

Quelques points à suivre :

Il faut qu’il y ait des personnages, un dialogue, des répliques, des didascalies, des indices spatiotemporels,
des jeux de scène : gestes, mouvements, mimiques…, un décor, des costumes, des scènes…

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Niveau : 2AS/LE Durée : 1H

Projet II : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux
instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée
humaine. (Exemple : Le procès de Galilée).

Objet d’étude : Le discours théâtral.

Séquence : Produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir.

Activité : Evaluation diagnostique.

- Objectifs : évaluer les pré-requis des élèves face à un texte de théâtre :

A. Identifier les caractéristiques du texte théâtral.
B. Identifiez les marques de la langue orale.
C. Identifier les indices spatio-temporels.
D. Identifiez les différents types de phrases.
Texte :
Acte premier
Scène 1

Dans la station de bus, un jour vers midi, le bus s’apprête à démarrer

Le receveur : Mademoiselle, reculez, il y a de la place.
La demoiselle (hausse les sourcils) : Eh ! Oh ! On n’est pas des marchandises Monsieur, ouvrez,
je descends tout de suite…je ne resterai pas une seconde de plus dans cette boite d’allumettes.
Une vielle dame (assise, arrive à peine à voir et entendre s’adresse à la demoiselle) : dit moi ma
fille, tu descends donc on va bientôt arriver ?
La demoiselle (très énervée) : je descends tout de suite, je descends tout de suite….
La vielle dame (contente) : ah ! Allah te protège ma fille, oh ! On est enfin arrivé au Majestic, je
descends tout de suite.
Les voyageurs rigolent

Scène 2
Le bus s’arrête devant l’hôtel Sheraton
Le receveur : la monnaie, s’il vous plaît.
La vielle dame : laisse-moi tranquille, de l’argent, de l’argent…oh ! Une heure pour démarrer, il
est de mon droit de prendre tout mon temps pour vous payer.
Le receveur (vexé et fatigué) : mais El hadja, c’est pas ma faute.
La vielle dame : ouais ! c’est la faute à voltaire.
Le receveur : mais hadja, le chauffeur s’appelle pas Voltaire, il s’appelle Hocine. (Les voyageurs
rigolent )
La vielle dame (tend l’oreille vers le voyageur assis derrière elle) : qu’est-ce qu’il dit ?
Le voyageur (à haute voix) : c’est la faute à Hocine hadja.
Le chauffeur : eh ! Oh !qu’est-ce que tu dis ?
La demoiselle (toujours énervée) : je descends tout de suite, je descends tout de suite (elle va
bientôt arriver et elle n’est toujours pas descendue de bus)
La vielle dame : qu’est-ce que tu dis, on est arrivé au Majestic ?
 La faute à voltaire est une expression qui veut dire, c’est de ta faute mais tu dis que c’est la
faute à l’autre.
D’après Raymond Queneau, exercice de style, éditions Gallimard 1947

Questions

1. Ce texte est :
- Un texte argumentatif
- Un texte explicatif
- Une pièce de théâtre
- Une interview
A. Choisissez la bonne réponse.
B. Justifiez votre réponse.
2. Relevez les personnages de ce texte.
3. Où et quand se déroule ce dialogue ?
4. Ce texte est une :
- comédie
- Tragédie
(Choisissez la bonne réponse puis justifiez-là)
5. Quels sont les types de phrases employés dans ce texte ? relevez un exemple pour chaque
type.
6. Comment appelle-t-on les passages entre guillemets et en italique ? Quel est leur rôle ?
7. La vielle dame a demandé : « est-ce que nous sommes arrivés au Majestic ? »
Transformez cette phrase au discours indirect.
8. Relevez de la deuxième scène les marques de la langue orale.
Niveau : 2AS/LE Durée : 1H

Projet II : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux
instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée
humaine. (Exemple : Le procès de Galilée).

Objet d’étude : Le discours théâtral.

Séquence : Produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir.

Activité : Mise en place de la séquence.

Objectifs :

-Mettre en évidence l’intitulé de la séquence, explication de ses mots-clés et de son objectif.

-Faire émerger les représentations des apprenants sur le théâtre.

-Lancement du sujet de la production écrite.

Déroulement de l’activité

I- Explication des mots-clés de la séquence :

Produire : écrire, rédiger, réaliser.

Texte théâtral : c’est un texte conçu spécifiquement pour la présentation théâtrale.

Emouvoir : éveiller la sensibilité des autres à propos d’un sujet donné (toucher les sentiments des
publics : émotion - pleurer).

Faire réfléchir : penser longuement.

II- Pour rédiger un texte théâtral, nous avons besoin :

-Des personnages.

-D’un dialogue, scénario, synopsis, répliques, didascalies, lieu, temps.

-Des jeux de scène, gestes, mouvements des personnages…

-D’un décor.

-Des costumes.

-Des scènes.

Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Les élèves de 2ème Au spectacle. Un texte théâtral Rédiger un Pour émouvoir
LE dialogue théâtral. ou faire
Décor. réfléchir.
 III- Objectif de la séquence : Production orale ou écrite d’un texte théâtral pour émouvoir ou
faire réfléchir.
IV- Sujet de la production écrite :
Un migrant Malien quittait son pays et trouvait refuge dans le notre (l’Algérie). Mais, il était
mal traité de toutes les manières par un Algérien.

Un jour, face à ces menaces, le réfugié Malien décide d’aller au tribunal pour déposer une
plainte contre les agissements de cet Algérien.

-Rédigez une courte pièce théâtrale, dans laquelle vous imaginez le scénario qui se déroule entre
ces personnages, en utilisant les mots-clés suivants :

Un migrant Malien, pauvre, mal habillé, refuge, mal traité, travaux forcés, le chantier, vol des biens,
mépris, marginalisation, les menaces, les agissements, actions racistes.

 Le thème de la pièce théâtrale: le racisme (scénario théâtral).

 Les personnages : un Algérien, un réfugié Malien, le juge.
 Le lieu : Algérie, Béchar.