Polycopié 2e APIC Pass

Nom d’élève : ……………………………………………………………………………………….
Classe : 2/ …..
Professeur : …………………………………………………………………………………..…...
Établissement : Lycée Collégial Rahal El Meskini
Réaliser par : HAJJOUB Mustapha

Lycée Collégial Rahal El Meskini
Sciences de la vie et de la terre 2e APIC
2 Mustapha HAJJOUB
Unité 1
Notre planète « la Terre » est soumise à des phénomènes

géologiques d'origine interne, tels que :
- La tectonique des plaques ;
- Les séismes ;
- Les éruptions volcaniques ;
- La déformation tectonique des roches ;
- La formation des chaînes de montagnes.
3 Mustapha HAJJOUB
La tectonique des plaques est une théorie, la plus admise actuellement, sur la
Géodynamique interne de la terre.
Cette théorie a été précédée par plusieurs hypothèses ou théories, la plus
importante est la théorie de la dérive des continents.
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4 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
J’observe et je m’interroge :
Document 1 : Théorie d’Alfred Wegener en 1912
En 1912, Alfred Wegener a proposé une

théorie argumentée appelée de la dérive
des continents. Selon cette théorie, les
continents constituaient Un seul bloc, il
y a environ 250 millions d'années. Ce
bloc est appelé la Pangée.
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Activité 1
L’argumentation de la dérive des continents
Document 1 : La morphologie de la côte 1- Comparez la morphologie (la forme

Ouest de l’Afrique et la côte Est de géométrique) de la côte Ouest de
l'Amérique du sud. l’Afrique et de la côte Est de l'Amérique
du sud [Doc. 1]. Nommez cet argument.
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5 Mustapha HAJJOUB
Document 2 : Répartition de plus anciennes Document 3 : Répartition des fossiles l’ère

roches dans l’Afrique et l’Amérique de sud. primaire dans l’Afrique et l’Amérique de sud.
1- Décrivez la répartition des roches anciennes [Doc. 2] et des fossiles [Doc. 3]

des deux côtés de l’océan Atlantique. Nommez ces deux arguments.
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Bilan de l’activité 1
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6 Mustapha HAJJOUB
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En 1962, Harry Hess a élaboré la théorie de l’expansion des fonds océaniques. Et ceci
à partir de plusieurs données scientifiques récoltées au Niveau du plancher
océanique.
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Activité 1
La topographie des fonds océaniques.
Doc. 1 : Topographie du fond océanique atlantique.
Doc. 2 : Dorsale médio-océanique.
7 Mustapha HAJJOUB
1- Citez les différentes formes de relief constituant le fond océanique atlantique.

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2- Définissez la dorsale médio-océanique.

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Activité 2
L’âge du basalte et l’expansion des fonds océaniques.
Doc. 1 : âge du basalte constituant le plancher de l’océan atlantique
8 Mustapha HAJJOUB
1- Déterminez la nature de la roche constituant le plancher de l’océan atlantique.

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2- Indiquez où sont situés le basalte le plus jeune et l’ancien sur la carte.

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3- Décrivez l’évolution de l’âge du basalte constituant le plancher de l’océan

Atlantique.
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4- Déterminez où se naît le nouveau basalte constituant le fond océanique ?

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5- Expliquez comment se fait l’expansion du fond océanique et déduisez les

conséquences sur l’emplacement de deux continents, l’Afrique et l’Amérique
du Sud.
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9 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
La tectonique des plaques est une théorie, explique la dynamique des plaques
lithosphériques. Cette théorie est née de la superposition de nombreuses théories et
les études de la répartition des activités sismiques et volcaniques sur la surface du
globe terrestre.
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Activité 1
Les limites des plaques lithosphériques.
Doc. 2 : Répartition mondiale des volcans

Doc. 1 : Répartition mondiale des séismes
actifs
10 Mustapha HAJJOUB
Doc. 3 : Les frontières des plaques lithosphériques
1- Comparez les zones de répartition mondiale des séismes et des volcans.

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2- Déterminez les types de limites des plaques lithosphériques.

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11 Mustapha HAJJOUB
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Activité 2
Les types des plaques lithosphériques.
Doc. 1 : Les plaques lithosphériques
1- Indiquez le nombre des plaques lithosphériques.

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2- Extrayez de la carte, les différents types de plaques lithosphériques, puis

complétez le tableau ci-dessous.
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12 Mustapha HAJJOUB
Plaques océaniques Plaques océano-continentales
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Activité 3
Mobilité des plaques lithosphériques.
Doc. 1 : Mouvements des plaques lithosphériques
13 Mustapha HAJJOUB
1- Complétez le tableau ci-dessous, en indiquant un exemple de chaque type de

mouvement. En donnant un exemple de deux plaques convergent et un exemple de
deux plaques divergent.
Types de mouvement Exemple de plaques concernées

Rapprochement
(Convergence)
Écartement (divergence)
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Activité 4
Moteur de la mobilité des plaques lithosphériques.
Doc. 1. Manipulation pour comprendre le phénomène de la convection thermique
14 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2. Modèle des courants de convection : le moteur de la tectonique des plaques
1- Indiquez le moteur de la mobilité des plaques lithosphériques.

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2- Déterminez les types des courants de convection.

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3- Expliquez la convergence et la divergence des plaques lithosphériques selon

intervention des courants de convection.
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15 Mustapha HAJJOUB
Séisme de 2004 à Al Hoceima.
16 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
Le séisme est une secousse ou ensemble de secousses de la surface de globe terrestre

qui se propagent sous forme d’ondes sismiques.
En fonction de son intensité ou de sa magnitude, le séisme peut causer des victimes,
des dégâts divers au niveau des constructions, des infrastructures et au niveau des
paysages.
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17 Mustapha HAJJOUB
Activité 1
Enregistrement des séismes.
Doc. 1 : Deux types de sismographes.
Doc. 2 : Un sismogramme d’un séisme.
1- Donnez le nom de l’appareil utilisé pour enregistrer les séismes.

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2- Citez les deux types de sismographes et spécifiez le rôle de chaque type.

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3- Donnez le nom du graphique obtenu par le sismographe.

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4- Décrivez le sismogramme d’un séisme.

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18 Mustapha HAJJOUB
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Activité 2
Caractéristiques des ondes sismiques.
Doc. 1 : Propagation des ondes sismiques.

Les ondes P (ondes primaires ou ondes
de compression) sont les plus rapides.
Elles se propagent tous les milieux
solides et fluides, leur vitesse
augmente avec l’augmentation de la
dureté et la densité de milieu.
Les ondes S (ondes secondaires ou

ondes de cisaillement) sont moins
rapides que les ondes P. Elles se
propagent uniquement dans les
milieux solides. Sa vitesse augmente
avec l’augmentation de la dureté et la
densité de milieu.
Les ondes L (ondes longues ou ondes de
surface) elles se propagent
uniquement dans les couches
superficielles du globe terrestre à
vitesse constante.
1- Comparez la vitesse de propagation des ondes sismiques P, S et L.

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2- Complétez le tableau suivant.
19 Mustapha HAJJOUB
Ondes P Ondes S Ondes L

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La vitesse de ………………………………………………………………………………
propagation ……………………………………
………………………………………………………………………………
Milieux de …………………………………… …………………………………… ……………………………………

propagation …………………………………… …………………………………… ……………………………………
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Activité 3
L’intensité et la magnitude d’un séisme.
Doc. 1 : Échelle MSK. Doc. 2 : Échelle Richter.
20 Mustapha HAJJOUB
1- Décrivez l’échelle MSK.

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2- Décrivez l’échelle de Richter.

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Activité 4
L’épicentre et le foyer.
Doc. 1 : Carte d'isoséistes du séisme d'El Asnam (Algérie) en 1980.
21 Mustapha HAJJOUB
1- Reliez par des courbes toutes les régions qui ont subi la même intensité du
séisme, pour obtenir des isoséistes. (Doc1).
Sachant que le lieu de la surface terrestre où l’intensité maximale du séisme
s’appelle épicentre.
2- Indiquez l’épicentre de ce séisme. (Doc1)
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3- Décrivez la variation des intensités de ce séisme, lorsqu’ on s’éloigne de

l’épicentre. (Doc1)
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Doc. 2: Origine des séismes.
1- Décrivez les événements qui se produisent dans la zone F. (Doc 2)

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2- Citez le Nom de cette zone et donnez sa définition. (Doc 2)

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22 Mustapha HAJJOUB
3- Déterminez la position de l’épicentre par rapport au foyer et donnez la

définition de l’épicentre.
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4- Expliquez l’origine du séisme.

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Activité 5
L’importance de l’étude des ondes sismiques dans la
détermination de la structure interne du globe terrestre.
Doc. 1 : Variation de la vitesse de propagation des Doc. 2 : Structure du globe

ondes sismiques P et S en profondeur. terrestre
23 Mustapha HAJJOUB
1- Expliquer les trois changements brutaux de la vitesse de propagation des

ondes sismiques P et S.
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Sachant que les trois discontinuités délimitent quatre enveloppes terrestres

différentes.
2- Citez les quatre enveloppes terrestres.
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3- Comment expliquez la non-propagation des ondes S entre: -2900 km et -5000

km de profondeur ?
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24 Mustapha HAJJOUB
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Les séismes sont généralement répartis dans les limites des plaques.
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Activité 1
Sismicité au niveau des limites des plaques.
Doc. 1 : Répartitions des séismes au niveau de limites des plaques.
Doc. 2 : Les types de limites des plaques lithosphériques.
25 Mustapha HAJJOUB
1- Déterminez les différentes limites des plaques lithosphériques où les séismes

sont répartis.
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Activité 2
Origine des séismes au niveau de la zone d’accrétion.
Doc. 1 : Les failles transformantes au niveau de la dorsale Atlantique.
26 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : Répartition des foyers Doc. 3 : Les foyers sismiques au niveau de la zone
sismiques au niveau de la dorsale. d’accrétion.
1- Décrivez la répartition des foyers sismiques dans l’Océan Atlantique.
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2- Qu'arrive-t-il des plaques océaniques au niveau de la dorsale océanique ?
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3- Déduisez le type de forces tectoniques résultant de la mobilité des plaques

tectoniques au niveau de la dorsale océanique.
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4- Identifier la conséquence des forces tectoniques au niveau de la dorsale

océanique.
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5- Établissez la relation entre les séismes et la tectonique des plaques au niveau de

la zone d’accrétion.
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6- Sous forme d’un schéma, résumez la relation entre la tectonique des plaques et
les séismes au niveau de la zone d’accrétion.
27 Mustapha HAJJOUB
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Activité 3
Origines des séismes au niveau de la zone de subduction.
Doc. 1 : Les séismes au niveau de la zone de la subduction.
28 Mustapha HAJJOUB
1- Décrivez la topographie océanique au niveau de la zone de subduction.
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2- Décrivez la répartition des foyers sismiques au niveau de la zone de subduction,

suivant la coupe [xy].
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3- Comment expliquer cette répartition ?
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4- Déterminer le type de forces tectoniques existantes au niveau de la zone de

subduction.
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5- Établissez la relation entre les séismes et la tectonique des plaques au niveau de la

zone de subduction.
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6- Sous forme d’un schéma, résumez la relation entre la tectonique des plaques et les
séismes au niveau de la zone de subduction
29 Mustapha HAJJOUB
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30 Mustapha HAJJOUB
Volcan de la Fournaise.
31 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
Le volcan est une formation géologique avec une structure bien définie.
Il existe deux types de volcans actifs aux caractéristiques des éruptions différentes.
Les volcans actifs sont généralement répartis dans les limites de plaques.
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Activité 1
La structure d’un volcan.
Doc. 1 : Coupe schématique d’un appareil volcanique.
1- Légendez le schéma du document 1, en utilisant les termes suivants.

Cône volcanique – chambre magmatique – magma – coulée de lave – cratère –
cendre – gaz et vapeur d’eau – bombe volcanique – cheminée.
32 Mustapha HAJJOUB
3- Citez Les différentes parties d'un volcan.

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4- Quels sont les produits émis par un volcan ?

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5- Indiquez la différence entre le magma et la lave.

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Activité 2
Les éruptions volcaniques et leurs caractéristiques.
Saint-Helens La fournaise
33 Mustapha HAJJOUB
Doc. 1 : Comparaison entre un volcan effusif et un volcan explosif.

Saint-Helens La fournaise
Volcan
Quantité de gaz dissouts ………………………………………………… …………………………………………………
Coulée de la lave ………………………………………………… …………………………………………………
Consistance du magma ………………………………………………… …………………………………………………
Explosions ………………………………………………… …………………………………………………
Type de volcans ………………………………………………… …………………………………………………
1- Complétez le tableau ci-dessus, en comparant les caractéristiques des deux volcans

: la Fournaise et Saint Helens.
2- Établissez la relation entre la nature du magma et le type d’éruption.
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3- Décrivez les étapes de l’éruption du Saint Helens [Doc2], en utilisant les

expressions suivantes :
- Éruption latérale d’une nuée ardente de gaz et de vapeur d’eau ;
- Début de l’explosion et effondrement latéral ;
- Éruption verticale de gaz et de cendre et coulée de lave très visqueuse ;
- Montée du magma.
34 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : Étape de l’éruption du volcan Saint Helens.
1-…………………………………………………………………………. 2-………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….
3-…………………………………………………………………………. 4-………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………….
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Activité 3
La relation entre le volcanisme et la tectonique des plaques.
35 Mustapha HAJJOUB
Doc. 1 : le volcanisme et la tectonique des plaques.
1- Déterminez le type des volcans liés aux zones d'expansions.
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2- Déterminez le type des volcans liés aux zones de subduction.
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3- Expliquez l'origine du magma pour chaque type de volcan.
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4- En vous basant sur les données précédentes, résumez sous forme des schémas la
relation qui existe entre le volcanisme et la tectonique des plaques.
36 Mustapha HAJJOUB
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37 Mustapha HAJJOUB
Granite Basalte
Gabbro Andésite
38 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
À la suite à une éruption volcanique, la lave refroidit et se transforme en roches

volcaniques (exemple le basalte). Dans d'autres cas, le magma peut refroidir en
profondeur et donne des roches plutoniques (exemple de granite).
Les roches volcaniques et les roches plutoniques sont donc des roches magmatiques.
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Activité 1
La structure d’une roche volcanique et d’une roche plutonique
Doc 2 : Affleurement d’un massif

Doc 1 : Coulée de lave basaltique.
garantique
39 Mustapha HAJJOUB
Doc 3 : Échantillon du basalte. Doc 4 : Échantillon du granite
Doc 5 : Schéma d’une lame mince du Doc 6 : Schéma d’une lame mince du
basalte granite
.
1- Décrivez le basalte et le granite observés à l’œil nue.

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2- Complétez le tableau ci-dessous, en utilisant les expressions suivantes :

Grande taille ; Différente taille ; Cristallisation partielle ; Cristallisation
complète ; Absent ; Présent ; Structure microlithique ; Structure grenue.
Taille des Présence ou

Cristallisation La structure
cristaux absence du verre
Basalte …………………………………. …………………………………. …………………………………. ……………………………….
Granite …………………………………. …………………………………. …………………………………. ……………………………..
40 Mustapha HAJJOUB
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Activité 2
Conditions de formation des roches magmatiques
Doc. 1 : Expérience-modèle pour expliquer les structures des roches magmatiques.
1- Quel est le facteur déterminant pour la formation et la taille des cristaux ?

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2- À partir des résultats obtenus de l’expérience, établissez les relations entre

la vitesse de refroidissement et la formation et la taille des cristaux.
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41 Mustapha HAJJOUB
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Doc. 2 : Les étapes de la formation de basalte.
Doc. 3 : intrusion, refroidissement et cristallisation du magma granitique.

1 2
3- Expliquez la structure microlithique du basalte.

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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42 Mustapha HAJJOUB
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4- Expliquez la structure grenue du granite.

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43 Mustapha HAJJOUB
Faille Plis
Chaîne de subduction Chaîne de collision
44 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
Sous l’effet des forces tectoniques, les roches subissent des déformations
tectoniques, on distingue deux types : déformations cassantes (sous forme de failles)
et déformations souples ou ductiles (sous forme de plis).
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Activité 1
Déformations cassantes : Les failles
Doc. 1 : Les éléments d’une faille.
1- Définissez une faille.

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2- Légendez les éléments du [Doc1], en utilisant les expressions suivantes.

Compartiment soulevé - Compartiment abaissé - Plan de faille - Miroir de la faille -
Rejet vertical - Rejet horizontal.
45 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : Différentes formes de failles.
Types de faille Forme géométrique Caractéristique
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Faille normale
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Faille inverse ………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Décrochant ………………………………………………………………………………
sénestre
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Décrochant ………………………………………………………………………………
dextre
………………………………………………………………………………
Doc. 3 : Nature des contraintes tectoniques responsables des failles.

Faille normale Faille inverse
46 Mustapha HAJJOUB
3- Complétez le tableau [Doc2], en utilisant les expressions suivantes :

Déplacement incliné, avec rapprochement de deux compartiments l’un de l’autre ;
Déplacement incliné, avec éloignement de deux compartiments l’un de l’autre ;
Déplacement horizontal vers la droite ;
Déplacement horizontal vers la gauche.
4- Déterminez la nature des contraintes (forces tectoniques) responsables de la
formation de faille normale et de faille inverse, en vous basant sur le [Doc3].
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Activité 2
Déformations souples : Les plis
Doc. 1 : Les éléments d’un pli.
47 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : types de plis.

Type de pli Pli synclinal Pli anticlinal
Couche la plus récente
Son schéma
Couche la plus ancienne
………………………………………………………. ……………………………………………………….
………………………………………………………. ……………………………………………………….
Ses caractéristiques
………………………………………………………. ……………………………………………………….
………………………………………………………. ………………………………………………………
Doc. 3 : Différentes formes de plis.
Formes de pli Forme géométrique Caractéristique

………………………………………………………………………………
Pli droit ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Pli en genou ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Pli déversé ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Pli couché ………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
48 Mustapha HAJJOUB
1- Définissez un pli.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- Légendez les éléments du [Doc1] en utilisant les expressions suivantes.

Pendage de flanc ; Plan axial ; Axe du pli ; Charnière du pli ; Flanc du pli.
3- Déterminez les caractéristiques de chaque type de pli [Doc2], à l'aide des
La concavité est orientée vers le bas et le centre du pli contient la couche la plus
récente ;
La concavité est orientée vers le haut et le centre du pli contient la couche la
plus ancienne.
4- Complétez le tableau [Doc3], en utilisant les expressions suivantes :
Un des flancs a un pendage inférieur à 90° alors l’autre flanc a pendage est
supérieur à 90°.
Les deux flancs ont le même pendage.
Le plan axial du pli est presque horizontal.
Un des flancs a un pendage inférieur à 90° et l’autre flanc est vertical.
5- Déterminez la nature des contraintes (forces tectoniques) responsables de
formation des plis.
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49 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
Sous l’effet des forces tectoniques, les roches subissent des déformations
tectoniques, on distingue deux types : déformations cassantes (sous forme de failles)
et déformations souples ou ductiles (sous forme de plis).
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Activité 1
Chaînes de subduction ; exemple : la cordillère des Andes
Doc. 1 : Cordillère des Andes.
50 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : les caractéristiques tectoniques de la cordillère des Andes.

Plis kilométriques. Faille inverse
Doc. 3 : Formation de la chaîne des Andes.
1- Dégagez de documents [1 et 2] les principales caractéristiques de la cordillère

des Andes.
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2- Indiquez les forces tectoniques responsables de formation de la cordillère des

Andes.
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3- Décrivez les étapes de la formation de la cordillère des Andes, en plaçant les

étapes suivantes dans l'ordre chronologique :
- Compression de la croûte continentale et formation d’une chaîne de subduction.
- Subduction de la plaque océanique (Nazca) sous la plaque continentale
(l'Amérique de Sud).
51 Mustapha HAJJOUB
- Convergence entre la plaque océanique (Nazca) et la partie continentale de la

plaque d’Amérique du Sud.
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4- Déterminez la relation entre la formation de la chaîne de subduction et la

tectonique de plaque.
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Activité 2
Chaînes de collision ; exemple : l’Himalaya
Doc. 1 : Emplacement de la chaîne Doc. 2 : Schéma d’une coupe géologique au niveau

de l’Himalaya. de l’Himalaya.
52 Mustapha HAJJOUB
Doc. 3 : Déformations tectoniques caractérisent les chaînes de subduction.
Doc 4 : Étapes de la formation de la chaîne de l’Himalaya.
1- Dégagez de documents [1, 2 et 3] les caractéristiques tectoniques de la chaîne

de l’Himalaya.
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2- Décrivez les étapes de la formation de la chaîne de l’Himalaya :

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53 Mustapha HAJJOUB
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3- Déterminez la relation entre la formation de la chaîne de collision et la

tectonique de plaque.
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54 Mustapha HAJJOUB
Unité 2
Pour garder la pérennité de leur espèce, les êtres vivants

doivent se reproduire.
On distingue deux modes de reproduction : sexuée et
asexuée.
La reproduction assure également la transmission de
l'information héréditaire de la génération des parents à la
génération des enfants.
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55 Mustapha HAJJOUB
56 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
Chez les animaux, la reproduction sexuée exige l’intervention d’un mâle et d’une
femelle adultes de la même espèce.
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Activité 1
Le rôle du mâle et de la femelle dans la reproduction sexuée chez
les animaux
Doc. 1 : La reproduction chez l’oursin.
Liquide orangé Liquide blanchâtre

contenant des contenant des
gamètes femelles ou gamètes mâles
des ovules
1- Décrivez le rôle du mâle et de la femelle dans la reproduction chez l’oursin.

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57 Mustapha HAJJOUB
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Activité 2
L’appareil génital et la production des gamètes chez les animaux.
Doc. 1 : L’appareil génital chez les bovins.
…………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………..………………………………………..
1- Légendez l’appareil reproducteur chez le bœuf et la vache, en utilisant les

termes suivants : testicule – ovaire – pénis – vagin – spermiducte – oviducte –
urètre – utérus – prostate.
2- Dégagez, à partir du document 1 les organes producteurs des gamètes chez le
veau et la vache.
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58 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : observations microscopiques des gamètes génitaux chez les animaux.
…………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………..………………………………………..
Doc. 3 : schémas des gamètes génitaux chez les animaux.
…………………………………………………..……………………………………….. …………………………………………………..………………………………………..
3- Réalisez un schéma légendé d’un gamète mâle et un schéma d’un gamète

femelle dans le document [3], en vous basant sur le document [2].
4- Remplissez le tableau comparatif ci-dessous, en comparant entre le gamète
mâle et l’ovule.
59 Mustapha HAJJOUB
Caractéristiques Gamète mâle Ovule

Taille ………………………………….………….…………. ………………………………….………….………….
Nombre ………………………………….………….…………. ………………………………….………….………….
Mobilité ………………………………….………….…………. ………………………………….………….………….
Réserve plasmique ………………………………….………….…………. ………………………………….………….………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
60 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
Les gamètes mâle et femelle produits par les animaux de la même espèce peuvent
s’unir pour former une cellule-œuf, c’est la fécondation.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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Activité 1
Étapes de la fécondation chez les animaux.
Doc. 1 : Les étapes de la fécondation chez les animaux.
…… ……
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
…… ……
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
61 Mustapha HAJJOUB
1- Rétablissez l'ordre chronologique des étapes de la fécondation, en écrivant le

numéro de chaque étape dans la case appropriée.
2- Exprimez chaque étape en utilisant les expressions suivantes.
- L’ovule entouré d’un grand nombre de gamètes mâles ;
- Un seul gamète mâle traverse la membrane de fécondation de l’ovule ;
- Les deux noyaux mâle et femelle se rapprochent dans le cytoplasme de l’ovule ;
- L’union des deux noyaux, donnant une cellule-œuf.
3- Définissez la fécondation.
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Activité 2
Les différents types de fécondation.
Doc. 1 : Fécondation chez la truite
1- Déterminez où se déroule la fécondation chez la truite, en indiquant son type.

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62 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : Fécondation chez les volailles
2- Déterminez où se déroule la fécondation chez les volailles, en indiquant son

type.
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63 Mustapha HAJJOUB
…./…./………
Après la fécondation, la cellule-œuf se développe dans l’organisme maternel ou

dans une coque de l'œuf, pour donner un jeune individu qui se développe d’une
façon directe ou indirecte.
.
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
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Activité 1
Animaux ovipares et vivipares et les différentes modalités
de développement.
Doc. 1 : Gestation et accouchement chez les bovins.
64 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : Ponte et développement de l’œuf chez les volailles
Doc. 3 : Différents stades de développement chez les grenouilles
1- Remplissez le tableau comparatif ci-dessous en vous basant sur les documents.

Bovins Volailles Grenouilles
Type de
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
fécondation
Lieu de
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
développement de
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
l’embryon
Oviparité ou
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
viviparité
Ressemblance avec ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
l’adulte ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
Mode de
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………
développement
65 Mustapha HAJJOUB
2- Définissez les notions suivantes : Ovipare, vivipare, développement direct,

développement indirect.
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66 Mustapha HAJJOUB
….../….../……..…
Les étapes de la reproduction sexuée chez l’animal à partir de la cellule-œuf jusqu’à

ce qu’elle devienne un adulte, capable de produire des gamètes, constituent le cycle
de vie.
.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Activité 1
Notion de cycle de vie chez les animaux.
Doc. 1 : Cycle de vie chez les bovins
67 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : Cycle de vie chez les volailles
Doc. 3 : Cycle de vie chez les grenouilles
1- Complétez les cycles de vie chez les bovins, les volailles et les grenouilles.
2- Définissez la notion de cycle de vie chez les animaux, en indiquant ses étapes
fondamentales.
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68 Mustapha HAJJOUB
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3- Tracez un schéma général du cycle de vie chez les animaux.
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69 Mustapha HAJJOUB
Plante à fleurs : plante de tomate

Plante sans fleurs : Fougère
Plante sans fleurs : Mousse

Plante sans fleurs : Algue
70 Mustapha HAJJOUB
….../….../……..…
Comme les animaux, la reproduction sexuée chez les plantes à fleurs exige la
production des gamètes puis le déroulement de la fécondation.
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Activité 1
Les organes reproducteurs chez la plante à fleurs.
Doc. 1 : Dissection de la fleur.
71 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : Schéma d’une coupe d’une fleur.
Doc. 3 : Schémas d’un grain de pollen et d’un ovule.
Doc. 4 : Le sexe de la fleur.
72 Mustapha HAJJOUB
1- Réalisez la dissection de la fleur en respectant le protocole de la manipulation

suivant :
- Utilisez une fleur ;
- À l’aide d’une pince, ôtez successivement les sépales, puis les pétales ;
- Dégagez les étamines et le pistil ;
- Coupez le pistil à l’aide d’un scalpel, dans le sens de la longueur pour observer
les ovules.
2- Collez chaque élément de la fleur sur le Doc 1 et indiquez les légendes et le
titre, en utilisant les termes suivants :
Étamine – pistil – stigmate – sépale – pétale – filet – style – ovaire – anthère -
ovule.
3- Légendez le Doc 2.
4- Relevez à partir du [Doc 3] les deux types de cellules reproductrices chez les
plantes à fleurs.
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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5- Déterminez les organes reproducteurs mâle et femelle produisant les gamètes

chez les plantes à fleurs.
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6- Déterminez le sexe de chaque fleur [Doc 4].

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73 Mustapha HAJJOUB
Activité 2
La pollinisation chez les plantes à fleurs.
Doc. 1 : les différents modes de pollinisation.
Pollinisation directe ou
Pollinisation indirecte ou croisée.
autopollinisation.
1- Définissez la pollinisation.
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- Déterminez les différents modes de pollinisation, en décrivant chaque mode.

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Doc. 2 : les agents (les facteurs) de pollinisation.
Pollinisation par l’abeille

Pollinisation par le vent. Pollinisation par l’Homme.
(insecte nectarivore).
74 Mustapha HAJJOUB
Pollinisation par le colibri (oiseau

Pollinisation par l’eau.
nectarivore).
3- Dégagez les différents agents (facteurs) de pollinisation.
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Activité 3
La fécondation chez les plantes à fleurs et le sort de la
cellule-œuf .
Doc. 1 : La fécondation chez plantes à fleurs.
75 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : Transformation de la fleur au fruit.
Doc. 3 : Embryon dans la graine d’haricot.
4- Décrivez comment se déroule la fécondation chez les plantes à fleurs [Doc1].

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…
5- Déterminez le sort de la cellule-œuf, de l’ovule et du pistil après la fécondation

[Doc 2 et 3].
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
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76 Mustapha HAJJOUB
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Activité 4
Cycle de vie des plantes à fleurs.
Doc. 1 : Germination d’une graine.
Doc. 2 : Cycle de vie du petit pois (plante à fleurs).
1- Organisez les étapes suivantes de la germination de la graine [Doc1].

a- les racines se développent, hors de sol, des feuilles apparaissent. […….]
b- la graine s’ouvre une tige qui commence à sortir de sol. […….]
77 Mustapha HAJJOUB
c- la graine d’où se détache la radicule poussant vers le bas. […….]

d- les racines se ramifient et les feuilles ont grandi. […….]
2- Complétez les cases du cycle de développement chez le petit pois [Doc 2], en
utilisant les termes suivants :
Fécondation – pollinisation – germination – floraison - développement.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
78 Mustapha HAJJOUB
….../….../……..…
La fougère est une plante sans fleurs, la reproduction sexuée chez cette plante exige
la production des gamètes, le déroulement de la fécondation et le développement de
la cellule-œuf.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 1
La production des gamètes chez la fougère.
Doc. 1 : Polypode. Doc. 2 : face inférieure Doc. 3 : des sores.

d’une fronde.
Doc. 4 : Un Sporange
Doc. 5 : Des spores d’une Doc. 6 : Germination
libérant des spores
fougère d’une spore
.
.
1- Déterminez le rôle du polypode dans la reproduction chez les fougères.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
79 Mustapha HAJJOUB
Doc. 7 : un prothalle Doc. 8 : les organes reproducteurs chez la fougère
2- Précisez le sort des pores.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
3- Définissez une spore.

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4- Indiquez le rôle du prothalle dans la reproduction sexuée de la fougère.

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5- Indiquez parmi les deux organismes, le polypode et le prothalle, celui qui

représente le sporophyte et celui qui représente le gamétophyte.
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Activité 2
La fécondation chez la fougère.
80 Mustapha HAJJOUB
Doc. 1 : La fécondation chez la fougère.
1-Décrivez comment se déroule la fécondation chez la fougère.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
2-Déterminez le sort de la cellule-œuf après la fécondation chez la fougère.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Activité 3
Le cycle de développement chez la fougère.
81 Mustapha HAJJOUB
Doc. 1 : cycle de développement d’une fougère.
1- Complétez les cases du cycle de développement chez la fougère en utilisant les

Jeune fougère –germination de la spore – sporange – spore – sores – prothalle – anthéridie
– anthérozoïde – archégone – oosphère – fécondation – développement – cellule-œuf –
polypode.
2- Traduisez le cycle de développement de petit pois sous forme d’un schéma
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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82 Mustapha HAJJOUB
….../….../……..…
La multiplication végétative est un mode de reproduction qui permet aux végétaux

de se reproduire sans l’intervention de gamètes.
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 1
Les organes de la plante contribuent à la multiplication végétative.
Doc. 1 : Multiplication végétative chez le fraisier.
Doc. 2 : Multiplication végétative chez la Doc. 3 : Multiplication végétative chez

pomme de terre. la tulipe.
83 Mustapha HAJJOUB
1- Citez les organes qui participent à la multiplication végétative des plantes.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2- Définissez les organes qui participent à la multiplication végétative des

plantes, en reliant chacun aux définitions suivantes.
A- Tige souterraines de réserve souterrain de certaines plantes, constitué par un
bourgeon enveloppé dans plusieurs écailles charnues, donne une nouvelle plante.
B- Renflement d'une racine, d'une tige souterraine, contenant des réserves

nutritives, qui assure la survie de la plante.
C- Tige aérienne rampante qui s'enracine en produisant des nouveaux pieds.
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
Activité 1
………………………………………………………………………………………………………………………………
Techniques de multiplication végétative utilisées
………………………………………………………… dans le domaine
………………………………………………………………………………………………………………………………
agricole.
………………………………………………………..
Doc. 1 : Le bouturage.
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
84 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : le griffage.
1- Citez certaines techniques de la multiplication végétative utilisées dans le

domaine agricole.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- Décrivez les étapes du bouturage, en utilisant les expressions suivantes [Doc1]

a- Après quelques semaines, la bouture prend racine et grandit.
b- Prépare la bouture.
c- Plante la bouture en sol.
d- Coupe ce rameau de cette plante (la bouture).
e- Choisis un rameau d’une plante.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3- Décrivez les étapes du griffage, en utilisant les expressions suivantes [Doc2].

A- Entaille le porte-greffe.
B- Insère le greffon dans le porte-greffe.
C- Retire une partie à greffer (le greffon).
D- Le greffon se développe sur le porte-greffe en donnant des rameaux, des
feuilles...
E- Maintiens les deux éléments collés ensemble avec élastique.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
85 Mustapha HAJJOUB
L'appareil génital masculin. L'appareil génital féminin.
Fœtus dans l’utérus.
86 Mustapha HAJJOUB
….../….../……..…
Chez l’être humain, l’appareil reproducteur de l’homme et de la femme a fonctionné

à partir de la puberté, cette période est caractérisée par plusieurs manifestations.
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Activité 1
Comparaison des modifications de la puberté entre le jeune
homme et la fille.
Doc. 1 : Les caractères sexuels Chez le jeune homme et la fille.
2- Complétez le tableau suivant en déterminant les principales manifestations

de la puberté chez le jeune homme et la fille.
87 Mustapha HAJJOUB
Caractères sexuels Chez le jeune homme Chez la fille
Secondaires
Fondamentaux
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Activité 2
Les organes reproducteurs et les gamètes chez l’Homme.
Doc. 1 : L'appareil génital de l’homme. Doc. 2 : L'appareil génital de la femme.
1- Légendez l’appareil génital masculin.

2- Légendez l’appareil génital féminin.
3- En vous basant sur les deux documents précédents, remplissez le tableau
suivant.
88 Mustapha HAJJOUB
Organes génitaux Chez l’homme Chez la femme
Gonades
Voies génitales
Glandes génitales
annexes
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 3
Fonctions des gonades mâles.
Doc. 1 : Coupe longitudinale d’un testicule.
89 Mustapha HAJJOUB
Doc. 2 : Coupe transversale dans des tubes Doc. 3 : Afin de mettre en évidence le rôle
séminifères. des testicules, on réalise les expériences
suivantes.
1- Décrivez les résultats des expériences.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- En vous basant sur les ces résultats, déduisez la double fonction des testicules.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3- Déterminez les structures testiculaires produisant des spermatozoïdes et de la

testostérone.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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90 Mustapha HAJJOUB
Activité 4
Fonctions des gonades femelles.
Doc. 1 : Coupe longitudinal de l’ovaire.
Doc. 2 : Afin de mettre en évidence le rôle des ovaires, on

réalise les expériences suivantes.
1- Décrivez les résultats des expériences.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
91 Mustapha HAJJOUB
2- En vous basant sur les ces résultats, déduisez la double fonction des ovaires.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
92 Mustapha HAJJOUB
….../….../……..…
À partir de la puberté, et jusqu’à la ménopause, l'activité sexuelle chez la femme est

cyclique. Elle est caractérisée par le cycle ovarien, menstruel et utérin.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 1
Le cycle Ovarien.
Doc. 1 : Cycle ovarien.
1- Qu'est-ce qu'on appelle la phase

pré-ovulatoire ?
2- Qu'est-ce qu'on appelle la phase
post-ovulatoire ?
3- Décrivez le cycle ovarien.
1-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3-……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
93 Mustapha HAJJOUB
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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Activité 2
Le cycle menstruel.
Doc. 1 : un calendrier représente un cycle menstruel chez une femme.
1- Dégagez la période des règles.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- Citez le premier et le dernier jour de ce cycle.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3- Déterminez la durée de ce cycle.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4- Indiquez le jour probable de l’ovulation de ce cycle.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
94 Mustapha HAJJOUB
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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Activité 3
Le cycle utérin
Doc. 1 : Coupe longitudinale d’un Doc. 2 : Évolution de la muqueuse utérine lors

utérus. d’un cycle utérin.
1- Citez les différentes couches constituant la paroi utérine.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2- Indiquez l’une des couches qui subit des variations au cours du cycle utérin.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3- Décrivez l’évolution de la muqueuse utérine pendant les règles, la phase folliculaire et

la phase lutéinique.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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95 Mustapha HAJJOUB
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96 Mustapha HAJJOUB
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La naissance d’un bébé n’est possible que si l’ovule produit par la femme est fécondé
pour donner une cellule-œuf qui se développe.
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Activité 1
La fécondation
Doc. 1 : Trajet et rencontre des gamètes dans les voies génitales féminines.
1- A quel niveau des voies génitales féminines.

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2- Décrivez ce qui passe dans les voies génitales de la femme du dépôt des spermatozoïdes
dans le vagin à la fécondation, en organisant les étapes suivantes.
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97 Mustapha HAJJOUB
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Activité 2
Le sort de la cellule-œuf
Doc. 1 : Le sort de la cellule-œuf dans les voies génitales de la femme
1- Décrivez le développement de la cellule-œuf après la fécondation, en utilisant les

expressions suivantes.
- l’embryon se fixe dans la muqueuse utérine puis pénètre à l'intérieur de celle-ci.
- Après la fécondation, la cellule-œuf se divise en 2 cellules, puis en 4, en 8, etc. pour
donner un embryon,
- Six jours après la fécondation, l'embryon arrive dans l'utérus.
- Au cours de sa division, la cellule-œuf progresse vers l'utérus.
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98 Mustapha HAJJOUB
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99 Mustapha HAJJOUB
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Pendant la gestation, le futur bébé se développe en passant par des phases de la

grossesse et en se nourrissant par des échanges avec sa mère au niveau du placenta.
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Activité 1
Les phases de la grossesse
Doc. 1 : Progression de la grossesse
Doc 2 : Progression de la grossesse
100 Mustapha HAJJOUB

Doc. 3 : schémas d’un fœtus dans l’organisme maternel
1- Citez les différentes phases de la grossesse.

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2- dites ce qui caractérise chaque phase.

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3- Où se développe l'embryon puis le fœtus pendant toute la durée de la grossesse ?

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4- Comment le fœtus est relié à l’organisme de sa mère ?

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Activité 2
Le rôle du placenta
Doc. 1 : un placenta Doc. 2 : un schéma représente la structure du placenta
Doc. 3 : Les échanges à travers le placenta.

1- Décrivez la structure du placenta et déterminez son rôle.

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2- Citez les substances transmises de la mère vers le fœtus.

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3- Précisez les substances transmises du fœtus vers la mère.

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Au bout de neuf mois de grossesse, l'accouchement permet la venue au monde du

bébé. De nouvelles relations s'établissent entre le nouveau-né, et sa mère par
l'allaitement.
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Activité 1
L’accouchement
Doc. 1 : les étapes de l'accouchement
1-Sur le document et avec des flèches, mettez dans l’ordre chronologique les
étapes de l’accouchement du document.
2- Écrivez la lettre de chaque étape de l'accouchement dans la case appropriée et
nommez chaque étape.
……...........……………………………...… …………...........……………………………… ….........……………….…………………………
Les contractions des Des fortes contractions Quelques minutes après la

muscles de l’utérus poussent le bébé dehors. naissance du bébé, une
aboutissent à l’ouverture Quand celui-ci est dernière contraction de
du col de l’utérus dont le complètement sorti, le l’utérus expulse le
diamètre passe de 0,1 mm cordon ombilical est placenta.
à 10 cm. sectionné.
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Activité 2
L'importance de l’allaitement naturel pour le bébé
Doc. 1 : Allaitement naturel.
Doc. 2 : Tableau comparatif de constituants du lait maternel et du lait industriel.
Constituants en g/ml Lait maternel Lait artificiel
Protéines 1,6 (facile à digérer) 1,8 (difficile à digérer)
Glucides 7,5 (lactose) 6,9 (saccharose)
Lipides 3,5 (haute qualité) 3,6 (basse qualité)
Sels minéraux 0,2 3
Vitamines 0,2 Présentes
Anticorps Abondants Absents

1- Comparez la composition du lait maternel à celle du lait industriel.

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2- Déduisez l’importance de l’allaitement naturel.

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Pour éviter une grossesse, le couple peut utiliser un des moyens de contraception.
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Activité 1
Les moyens contraceptifs
Quelques moyens contraceptifs
Préservatif masculin Diaphragme Stérilisation
Stérilet Pilules concentratives Injection concentrative
1- Complétez le tableau suivant en déterminant le mode d’action pour chaque

méthode.
Méthodes empêchant la rencontre des gamètes
Méthodes qui empêchent la nidation
Méthodes agissant sur le cycle de la femme pour empêcher l’ovulation et/ou la nidation.

Moyen de
Mode d'emploi Mode d’action
contraception
Pendant l’acte sexuel, l’homme se retire avant
Le retrait l’éjaculation.
Une gaine en latex très fin, il utilisé avant le
Le préservatif
rapport sexuel, il empêchant le dépôt du
masculin sperme dans le vagin.
Une membrane ronde en latex qui se place en
Le col de l’utérus avant le rapport sexuel, il
diaphragme empêche le passage des spermatozoïdes vers
l’utérus.
La Ligature des trompes pour empêcher la
stérilisation rencontre entre les spermatozoïdes et l’ovule.
Un objet en plastique souvent il accompagne

Le stérilet d’un fil de cuivre, qui est placé dans la cavité
de l’utérus pour empêcher la nidation.
Contiennent des hormones identiques à celles
que de la femme, permettent d’empêcher
l’ovulation.
Les pilules
Certaines pilules sont prises chaque jour,
concentratives pendant3 semaines, puis repos pendant une
semaine. D’autres sont prises chaque jour
sans interruption.
Contiennent des hormones identiques à celles
que de la femme, permettent d’empêcher
Les injections l’ovulation.
Injection musculaire.
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Certains caractères individuels et maladies sont transmis de génération en

génération, on parle de la transmission des caractères héréditaires.
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Activité 1
Caractères spécifiques et caractères individuels
Doc 1 : Caractères spécifiques à l'espèce Doc 2 : Caractères individuels.

humaine.
Doc 3 : Quelques variations individuelles.

1- Citez quelques caractères spécifiques humains (caractères propres à l’espèce

humaine).
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2- Citez trois caractères individuels bien visibles permettant de distinguer les

individus du document 2.
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3- Définissez le caractère d'espèce et le caractère individuel.
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Activité 2
Caractère héréditaire et non héréditaire
Doc. 1 : caractères héréditaires et non héréditaires.
La modification de la teinte de la peau

Caractères se transmettent des parents aux enfants (Bronzage)

La capacité de rouler la langue est un caractère acquis ne se transmet pas à la génération suivante
Individu ne pratiquant
pas le culturisme
Individu pratiquant
le culturisme
La musculation ne se transmet pas à la génération suivante
1- Mettez une croix dans la case correspondante, en indiquant le type de chaque

caractère.
2- Déterminez la différence entre le caractère héréditaire et le caractère non

héréditaire
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Activité 3
Suivi de la transmission d’un caractère héréditaire à travers les

générations.
Doc. 1 : L’arbre généalogique

L’arbre généalogique est une représentation schématique permettant de suivre la transmission
d’un caractère héréditaire comme le couleur de cheveux à travers des générations : des grands-
parents, des parents, et des enfants.
Pour suivre la transmission d’un ou plusieurs caractères héréditaires, on étude l’arbre
généalogique.
1- Déterminez l’origine des cheveux roux de la femme 3 de 2e générations et

l’origine des cheveux blonds de la fille 1 de 3e génération.
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2- Montrez que le caractère de la couleur des cheveux est un caractère génétique.

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3- Est-ce que le caractère héréditaire apparaît nécessairement chez tous les enfants ?
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4- Déterminez l’importance de l’arbre généalogique.

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Les caractères héréditaires sont définis par une information qui se transmet des
parents aux enfants, c’est l’information génétique.
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Activité 1
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Localisation de l’information génétique
Doc. 1 : Mise en évidence de localisation de l’information génétique.
1- De quelle vache, le veau obtenu obtient-il ses caractères héréditaires.

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2- Déduisez la localisation de l’information génétique.

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Activité 2
Localisation de l’information génétique
Doc. 1 : Chromosomes d’une cellule de la glande salivaire de la

larve de chironome (insecte).
Doc. 2 : Structure d’un Chromosome.
1- Nommez les éléments contenus dans le noyau cellulaire.

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2- Décrivez un chromosome.
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3- Proposez une hypothèse concernant le rôle des chromosomes.

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Activité 3
Caryotype de la cellule humaine
Doc. 1 : Caryotype de l’homme. Doc. 2 : Caryotype de la femme.
1- Déterminez le nombre de paires de chromosomes de l’espèce humaine.

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2- Indiquez la différence de caryotype entre un homme et une femme.

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3- Définissez le caryotype.
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Les chromosomes portent l’information génétique. Ils assurent la transmission de

l’information génétique au cours de la reproduction, à travers la formation des
gamètes et la fécondation.
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Activité 1
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Formation des gamètes
Doc. 1 : Caryotype des gamètes chez Doc. 2 : Caryotype des gamètes chez la
l’homme. femme.
Doc. 3 : Séparation des chromosomes lors de la formation des gamètes.

Doc. 4 : Transmission de l’information génétique.
1- Indiquez le nombre de chromosomes dans chaque de gamète mâle et femelle.

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2- En vous basant sur les données de [Doc 3], expliquez comment ce nombre a été obtenu
dans les gamètes.
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3- Comparez le caryotype des ovules avec celui des spermatozoïdes.

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4- Indiquez le nombre de chromosomes dans la cellule-œuf après la fécondation.

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5- Quelle est l’origine des chromosomes de la cellule-œuf.

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Doc. 5 : La fécondation.
6- Indiquez le sexe de la cellule A et B et remplissez le tableau ci-dessous.

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X Y
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Activité 2
La transmission des caractères héréditaires
Doc. 1 : une paire de chromosomes Doc. 2 : Le gène responsable de la couleur

homologues des yeux.
Doc. 3 : Transmission du caractère de couleur des cheveux

L’arbre généalogique ci-dessous présente la transmission du caractère de couleur des cheveux
chez une famille.
L’allèle B est responsable de la couleur brune.
L’allèle r est responsable de la couleur blonde.
1- Indiquez le nombre de chromosomes dans chaque de gamète mâle et femelle.

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2- Indiquez que l’allèle responsable de la couleur brune est dominant, et l’allèle

responsable de la couleur blondes est récessif (non dominant), justifiez votre
réponse.
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3- Expliquez comment obtenir la couleur brune et comment obtenir la couleur blonds.

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4- Donnez le pourcentage d'obtenir des cheveux roux, et d’obtenir des cheveux blonds.
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Réaliser par : HAJJOUB Mustapha

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