S. Champagne - A. Payet - I. Rubio - E. F.

Ruiz

3
3 CECR
Niveau 1
A1 A2

3
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Méthode de français Adolescents
DVD-Rom inclus (livre de l´élève)

Merci ! : une méthode communicative,

actionnelle et interculturelle

Merci ! communication et action pour Merci ! une sensibilisation à l’interculturel

le plaisir d’apprendre
• Des situations de communication proches
de la réalité des élèves
• Des activités d’oral en interaction
• De nombreuses activités ludiques
• Des chansons pour tous les goûts
Méthode de français
La méthode présente une ouverture à toutes les
cultures francophones, de Marseille à Dakar, de
Bruxelles aux Antilles…
Merci ! une méthode adaptée aux
conditions réelles d’enseignement

• Des pages de civilisation centrées sur les intérêts
des jeunes adolescents
• Vidéo : des fictions et des reportages
• Un lexique illustré
Merci ! un vrai projet global
• À chaque niveau, son projet
• Un projet divisé en tâches : une tâche par unité
jusqu’au projet final
• Une véritable approche actionnelle
Méthode de français
• Les unités sont organisées par séances de cours.
• Les 6 unités correspondent à 50 à 70 séances selon
les contextes.
• Le niveau A2 du CECR est aeint à la fin du niveau 4.
• Des entraînements préparent au DELF junior A1 et A2.
• Une aention spécifique est portée à la lecture
et à la grammaire.

Merci ! le matériel
Pour l’élève : • Fichier d’évaluations photocopiables
• Livre de l’élève avec DVD-Rom multimédia • Épreuves blanches de DELF junior A1 et A2
• Cahier d’exercices • Portfolio : un par niveau
Pour le professeur : • Les fiches d’exploitation de la vidéo
• Guide pédagogique • CD-audio pour la classe
• Ressources pour une pédagogie • Posters pour la classe
différenciée en fonction des niveaux • Version numérique pour TBI et vidéo-projection

ISBN 978 2090388 28 2

9 782090 388282 Niveau CECR A2

MRC INT_ 3.indd 1 1/7/16 4:54 p.m.

 3

Mé t h o d e d e f ra n ç a is

S. Champagne - A. Payet - I. Rubio - E. F. Ruiz

MRC INT_2_PT.indd 1 1/7/16 12:21 p.m.

 Mode d'emploi
L’ouverture Les séances
Le projet
Les objectifs de communication

4 Il est né le 15 avril 1452 4

Unité
À l'aventure
Séance 4
Unité 1.
Une activité
36 Écoute et place ces événements dans l’ordre chronologique.

J’apprends à : parler des aventuriers parler d’un récit historique r Impulse

L’avion Soladu monde

de découverte
a r
fait le tou ire.
raconter un voyage raconter ma vie ergie sola
grâce à l’én

discuter d’un fait divers

Projet : Notre super voyage

berg a volé marche Colomb
b Charles Lind k à Paris. c L’homme d Christophe ue.
sur la Lun
e. ert l’Amériq
de New Yor a découv

Le lexique
32 Écoute et associe.

37 2. Écoute, regarde les dessins, et trouve les erreurs dans les légendes.
a b

en 1492
La chronologie
ensuite
de la séance
le 9 mars 2015 puis
c. Éric Jaulmes des années après
a. Pierre Babolat, b. René Lacoste, et Charles Bodin, d. François Gernelle, plus tard avant

Le point
1949 1973 1875 1926

Des activités 3. Le verbe « savoir »

de grammaire
Complète avec le verbe « savoir ».

de consolidation
a. Oui je … ! La capitale de l’Espagne, c’est Madrid.
Je sais Nous savons
b. Non, nous ne … pas qui a marché sur la Lune. Tu sais Vous savez

de la séance
c. Non, elle ne … pas qui a inventé la voiture. Il/Elle/On sait Ils/Elles savent
d. Mes amis ne … pas comment devenir des explorateurs.
e. …-tu qui a découvert l’Amérique ?
f. Vous … beaucoup de choses.
38 Phonétique

Une activité
Le son [wa]
4. Complète le texte dans ton cahier avec les mots suivants : a. Écoute et lève la main quand
c d Avant cela – Plus tard – 1 506 – Le 15 avril 1 452 – 2 mai 1 519 tu entends le son [wa].

de phonétique
b. C’est la course ! Tu as deux
Léonard de Vinci a été un grand artiste minutes pour dire un maximum
et un grand inventeur ! Il est né le … de mots avec le son [wa].
En …, il a terminé de peindre sa célèbre c. Avec tes mots, imagine
toile : La Joconde. …, en 1502, il a une phrase.
dessiné un pont de 240 mètres, mais
il n’a jamais construit ce pont.

Des activités
Pendant des années, il a imaginé
des inventions révolutionnaires : 5. Présente à la classe
un parachute, une machine pour marcher un événement historique

de production
sur l’eau et des machines pour voler. ..., de ton choix.
il part travailler en France. Le …, Léonard
de Vinci meurt à Amboise, en France. → La Première Guerre mondiale
a commencé en 1914.

quarante et un 41

Une activité d’ouverture

La civilisation Le projet
Civilisation Unité 4 Projet
Mag’Ados
Notre super voyage Unité 4
Lucie visite les écovillages en Turquie Mag’Ados consacre un numéro aux récits de voyage. Tu peux raconter tes vacances ou bien un voyage
scolaire sous la forme de témoignage ou bien d´interviews. Pourquoi ne pas réaliser un podcast ?
Les pictogrammes
Marmariç se prononce « Marmaritch ». C’est un écovillage ❁ ❁❀ Lis l’interview de Camille ou relis le témoignage de Lucile, page 43. Choisis un voyage et raconte !
qui se trouve en Turquie, à une heure d’Izmir. 13 Activité de
compréhension orale.
Dans le village, ils sont une dizaine de personnes et parlent Camille : Les élèves de la classe Camille : Et le soir ?
tous très bien anglais ! Il y a aussi deux enfants : une fille de de 3e envahissent Paris. Résumé Léa : Le soir, on a dîné à
6 ans qui s’appelle Leyla et un garçon de 10 ans qui s’appelle d´une journée (musique de fond). Montmartre, dans une crêperie.

Le numéro correspond
Ezel. Nous avons beaucoup joué avec eux ! Les adultes de Léa, raconte-nous une journée de J’adore les crêpes, mais je n´ai
Marmariç cultivent des légumes ou des cerisiers de manière
biologique, ils élèvent des vaches, ou ils ont aussi un travail en
❀✿
❀ ton voyage.
Léa : Le deuxième jour, le matin
pas l´habitude de dîner à 20
heures !

à la piste sur le CD.

dehors de l’écovillage. La maman de Leyla et Ezel a organisé nous avons visité la Comédie Camille : Alors, tu as passé un
un festival d’art à l’école du village. Le festival a duré une semaine et j’ai participé tous les jours aux ateliers Française. Dans ce théâtre, bon séjour ?
avec les enfants de l’école. Ma petite sœur et moi avons fait de la poterie, réalisé une page de bande dessinée, Molière a joué ses pièces de théâtre. C´est un
fabriqué un porte-monnaie et un sifflet en matériaux recyclés. Nous avons appris à jongler, et pour finir nous Léa : C´est un voyage extraordinaire. J´ai découvert
très grand théâtre, il possède plusieurs salles de
avons fait des jeux de ballons. C’était très amusant ! À la fin de la semaine, il y a eu un beau spectacle de danse, une ville fantastique. J´ai aimé toutes les visites
spectacles. La salle Richelieu est la plus grande. Il y

Vidéo
théâtre, musique, avec des expositions. Même si je ne parle pas le turc, je me suis fait des amis. C’était une proposées par le professeur de français. Nous avons
a 862 places.
belle semaine ! eu un bus pour nous tous seuls ! C’est génial ! Et
D'après Géoado © 2015 Milan Presse, Camille : Et l´après-midi ? l’hôtel est très bien, je le conseille !
article du vendredi 17 juillet 2015 par Nicolas Martelle.
Léa : On a visité le Louvres. C´est gigantesque. J´ai vu Camille : Donc, tu as passé un bon séjour ?
la Joconde de Léonard de Vinci. Pour terminer, on a

 ctivité à faire
Léa : Oui, oui, j´attends avec impatience le voyage

A
1. Que cultivent les gens du village ? fait un atelier de poterie.
Louise, 19 ans, de l´année prochaine.
2. Quelles activités pratique Lucie au festival d’art ?
passe trois semaines au Costa Rica. Camille : Merci, Léa pour ton témoignage !

en binômes ou
Elle participe à un projet

D’autres ados qui voyagent .................................................. de coopération

internationale.

en petits groupes
Avec ses amis et les
responsables du projet,
Chloé, 15 ans, elle construit une maison
habite au Brésil pour une famille
pendant un an avec du village.

 hanson à retrouver
C
sa famille. Elle apprend


le portugais à l’école et
enseigne le français les week-ends
Quel voyage t’intéresse le plus ?
aux enfants de son village. Le voyage de Chloé, de Louise ou de Gabriel ?

Gabriel, 12 ans,
passe l’été au Québec.
sur Internet
Il travaille dans une
ferme biologique quarante-trois 43
et il apprend à faire
un potager biologique
et respectueux de la nature.

quarante-trois 43 44 quarante-quatre
cinq

• Et aussi des pages d’entraînements au DELF A2, des pages de grammaire et de conjugaison.

trois 3
 Tableau des contenus
Communication Grammaire

• Parler du collège. • Les adjectifs possessifs.

Unité 0 • Parler des horaires. • Le passé récent.
Un nouveau • Décrire le collège et la maison.
• Choisir des activités.
• Le futur proche.
• Aller à, au(x), en…
départ • Parler des changements. • Venir de, du, des…
pages 6 à 10 • Dire où je vais et d’où je viens. • Le féminin des adjectifs et des noms.
• Dire ce que je viens de faire et ce que je vais faire.
• Choisir et établir un menu équilibré. • L’article partitif dans la phrase négative.
Unité 1 • Parler des goûts et des saveurs. • Les verbes du 2e groupe en –ir (finir, choisir…).
C’est bon • Exprimer une appréciation positive • Le verbe boire au présent.
pour la santé ! ou négative sur un plat.
pages 11 à 18 • Lire une affiche.
• Faire les courses.
• Exprimer un point de vue, ses goûts. • Le passé composé avec avoir.
Unité 2 • Parler des styles musicaux. • Le participe passé.
En musique • Interviewer un chanteur. • L’inversion sujet-verbe dans l’interrogation.
pages 19 à 26 • Faire la biographie d’une célébrité. • Les pronoms COD.
• Raconter sa journée, ses émotions.
• Parler d’un quartier. • Les verbes vouloir (rappel), pouvoir, devoir.
• Se déplacer en ville. • Exprimer une interdiction avec un infinitif.
Unité 3 • Formuler une interdiction. • Exprimer une interdiction avec pouvoir ou devoir.
On bouge ! • Demander son chemin.
pages 27 à 36 • Raconter un week-end en ville.

Entraînement au DELF A2
• Parler des aventuriers. • Les adjectifs irréguliers (astucieux, secret…).
Unité 4 • Raconter un voyage. • Le passé composé avec être.
• Discuter d’un fait divers. • Le verbe savoir au présent.
À l’aventure • Parler d’un récit historique.
pages 37 à 44 • Raconter sa vie.
• Exprimer une chronologie.
• Parler des émotions fortes. • Le passé composé à la forme négative.
Unité 5 • Faire des recommandations. • Les verbes mordre, dormir, connaître, prendre, mettre.
Sensations • Donner et demander des conseils. • Le féminin des noms irréguliers (campeur / campeuse,
gardien / gardienne…).
extrêmes • Parler des créatures effrayantes.
• Raconter un film.
pages 45 à 52 • Parler des sports extrêmes.

• Exprimer des sensations. • Le présent des verbes du 3e groupe en –ir (ouvrir, sortir).
• Comprendre les abréviations. • Le pronom relatif qui.
Unité 6
• Comprendre le langage familier. • Le pronom relatif que.
Mes potes à moi ! • Parler de l’amitié. • Le présent des verbes en –oir (voir, recevoir).
pages 53 à 62 • Parler de l’argent de poche. • L’impératif des verbes du 3e groupe (venir, prendre,
• Organiser une sortie. dormir).

Entraînement au DELF A2

4 quatre
 Projet
Lexique Phonétique Civilisation
Mag’Ados
• L’heure • Les sons [v], [ʒ] et [ʮ]
• La localisation (à droite, à gauche…)
• Les pièces de la maison
• La météo
• Les vêtements

• Les saveurs • Les sons [g] et [k] • Cuisine créole, cuisine • Bon appétit !
• Le menu gourmande !
• La nécessité : il faut, on doit.
• Les quantités déterminées
• Les nombres de 100 à 1000
• Les appréciations : c’est froid, c’est chaud…
• Exprimer ses goûts (j’aime, j’adore, je déteste). • Les sons [œ] et [ø] • Sais-tu qu’ils sont • En ligne
• Les styles de musique français ?
• Les émotions

• La ville • Les sons [ɑ̃] et [ɔ ̃] • Amantine, guide • Viens voir ma ville

• La possibilité (peut-être…), la probabilité (bien sûr…) touristique en
• Les moyens de transport Guadeloupe
• Les verbes de déplacement
• Demander et indiquer un chemin
• Raconter un week-end
• Les impressions

Entraînement au DELF A2
• Raconter une aventure (explorer, un danger…) • Le son [wa] • Lucie visite les • Notre super
• Décrire un aventurier (le courage, la curiosité…) écovillages en Turquie voyage
• Les faits divers
• Les moments (aujourd'hui, hier, ce matin…)
• La chronologie (ensuite, puis, avant…)
• Réagir (être surpris, paniquer…)
• Les émotions fortes (l'excitation, la peur…) • Le son [ɛ ̃] • De jeunes acteurs • C’est votre avis !
• Les parcs de loisirs sur grand écran
• La peur
• La conséquence (alors, donc…)

• Les onomatopées • Les voyelles nasales • Choisis ta tribu ! • Album de classe

• Les abréviations [ɑ̃], [ɔ ̃] et [ɛ ̃]
• Le langage familier
• Les caractères (calme, joyeux…)
• Les adverbes de fréquence (jamais, souvent…)

Entraînement au DELF A2
Annexes
• Grammaire et conjugaison • Cartes : La France touristique – La France – Le monde de la francophonie

cinq 5
 Unité
J’apprends à :
0 parler du collège
Un nouveau départ
parler des changements
parler de mes horaires dire où je vais et d’où je viens
décrire mon collège, ma maison dire ce que je viens de faire
 
et ce que je vais faire
choisir des activités

1. Qu’est ce que tu aimes au moment de la rentrée ?

2. Décris ta dernière rentrée scolaire.
b

c d
Séance 1 Une rentrée pas comme les autres Unité 0
1 1. Écoute les conseils et réponds.
a. P our faire une rentrée écologique, quel
type de papier il faut acheter ?
b. Pour fabriquer du papier recyclé, on utilise :
• 3 fois moins d’eau.
• 20 fois moins d’eau.
• 100 fois moins d’eau.
c. Les crayons écologiques doivent avoir
quelle étiquette ?
d. Tu dois acheter une règle en quelle matière ?
e. Quel est le conseil sur les gommes ?
f. Propose une idée pour faire une rentrée
écologique.

2 2. Écoute et associe les phrases aux bonnes horloges.

L'heure
Quelle heure est-il ?
Il est quelle heure ?
À quelle heure… ?
Il est 10 heures, midi, minuit…
1. 2. 3.

4. Observe le plan et réponds.

a. O
 ù est le bureau de la directrice ?
4. 5. 6. b. Où est le CDI ?
c. E xplique comment on va du gymnase
à la cantine.
3. Raconte une journée de ton week-end. Précise
les horaires. À quelle heure tu te lèves ? tu déjeunes ?...
5.  u présentes le collège Jacques Prévert
T
Collège Jacques Prévert à un(e) nouveau/nouvelle. Il/Elle te
pose des questions. Situe les lieux
Laboratoire Salle
Salle 3 multimédia les uns par rapport aux autres.
e 5 4
in lle
e
nt lle Salle 2 Salle 1 ag
Ca Sa Sa e ét
2

Secrétariat s
de urs erie se
lle esse m na
a m e
CDI S of fir Gy ag
pr In er ét
Bureau de 1
la directrice

Cour de récréation

sept 7-
Séance 2 Ma nouvelle maison Unité 0
3 1. Écoute et réponds à l’oral aux déménageurs. Les pièces de la maison
la chambre la salle de bain
le couloir le salon
la cuisine la terrasse
l´entrée les toilettes
le jardin

Les adjectifs possessifs

Masculin Féminin Pluriel
mon ma mes
ton ta tes
son sa ses
notre notre nos
votre votre vos
leur leur leurs
Devant une voyelle, « ma », « ta »,
« sa » deviennent « mon », « ton »,
« son » : son amie.
4 2.  bserve l’image, écoute et trouve
O
les trois erreurs.

La localisation
à gauche
à droite
au fond
au centre
devant
derrière

3.  omplète avec le bon adjectif possessif.

C
a.  e sont les amis de Morgane et Lucille. Ce sont … amis.
C
b. Nous avons une nouvelle maison. C´est … nouvelle maison.
c. Vous avez des crayons ? Oui, nous avons … crayons de couleur.
d. C’est le livre de Farid. C´est … livre. 4.  écris ta chambre
D
e. Elle a une amie. C´est … amie. à ton/ta voisin(e).
f. J´ai une chambre géniale. C´est … chambre. Situe le mobilier.

8 huit
Séance 3 Je vais faire de nouvelles activités
1. Lis le document et réponds.
Maison des Jeunes
et de la Culture
Léo Lagrange
Les nouvelles activités 2016-2017
■ I mprovisation, de l´écriture à la scène :
adolescents (12-17 ans)
150 euros/an
Cette nouvelle activité propose la découverte
et la pratique des techniques de l’improvisation
théâtrale et du one (wo)man-show.
Salle Jean Vilar
 Jeudi de 18 h à 19 h 30
■ V
 TT : enfants et adolescents
245 euros/an
Parcours découverte en forêt par des pistes aménagées
et aussi par des chemins étroits. Nombreuses montées
et descentes au programme. Pour les aventuriers !
Rendez-vous au gymnase Jaurès, selon la météo.
 Samedi 14 h 30-17 h 30
Protections et casque obligatoires.
a.
b.
 uand est-ce que tu peux t'inscrire à la MJC ?
Q
Combien coûte l´activité hip-hop ?
c. Quelles activités sont pour tout le monde ?
d. Pourquoi l´activité VTT peut être annulée ?
e. Pour chaque activité, indique dans quel lieu elle se
déroule.
5 2. L is le programme de la MJC, écoute et trouve
dans quelles activités vont s’inscrire Sophie,
Mario et Maxime.
3. Lis et réponds.
Je viens d’arriver dans une nouvelle ville !
Qu'est-ce que je vais faire cette année ?
Je viens d’aller à la maison des jeunes
et de la culture. Il y a plein d’activités
très intéressantes. Alors cette année,
je vais faire de la danse. Je vais apprendre
la guitare. Je vais aussi prendre des cours de
dessin. Et je vais rencontrer des nouveaux
amis. Ça c’est génial !
a. P ourquoi Pauline va à la MJC ?
b. Quelles activités elle choisit ?
c. Qu’est-ce qui est génial ?
Unité 0
Saison 2016-2017
Inscriptions à la MJC à partir du 15/09 de 9 h 30 à 12 h 15,
tous les jours sauf dimanche
Cotisation : 19 euros.
■ C
 apoeira : enfants, adolescents, adultes
-18 ans : 195 €/an – Adultes : 261€/an
Danse brésilienne inspirée de danses traditionnelles
africaines. La capoeira fait travailler la souplesse,
l’équilibre, le rythme, la coordination des mouvements
et développe la confiance.
Salle polyvalente.
 Mardi de 17 h 30 à 18 h 15 : enfants 5-7 ans
 Mardi de 18 h 15 à 19 h 15 : enfants 8-12 ans
 Mardi de 19 h 15 à 20 h 30 : ados et adultes
■ H
 ip-hop : enfants, adolescents, adultes
-18 ans 195 €/an – Adultes 261 €/an
Découverte des différents styles et techniques de la
danse hip-hop. Une activité dynamique ouverte à tous !
Salle Bleue.
 Samedi 10 h 30-11 h 30 (enfants 6-12 ans)
 Samedi 11 h 30-12 h 30 (ados à partir de 12 ans)
 Samedi 12 h 30-13 h 30 (confirmés : ados et adultes)
Le passé récent et le futur proche
Passé récent
venir de + verbe à l’infinitif
Je viens d’arriver dans le collège.
Futur proche
aller + verbe à l’infinitif
Je vais faire de la danse.
4.  onjugue les verbes au passé récent
C
ou au futur proche, selon le sens.
a. I l (étudier) l´espagnol l’année prochaine
b. Le cours de sport (se terminer). Je suis fatigué !
c. Nous (faire) de nouvelles activités cette année.
d. Chut ! Ne parlez plus. Le film (commencer).
e. Vous avez de la chance ! Vous (gagner) un cadeau !
5.  on/Ta correspondant(e) arrive
T
chez toi. Tu lui parles des activités
organisées pendant la semaine.
Utilise le futur proche.
→ L e lundi matin, je vais au collège et toi,
avec ton groupe, tu vas visiter le collège.
neuf 9
Séance 4 C'est nouveau ! Unité 0
6 1.  coute et choisis les bons vêtements pour
É
chaque jeune selon sa région.
a.  amille habite à Paris.
C
b. Julia habite à Lille.
c. Mathilde est à Bordeaux.
d. Antoine habite à la montagne.
e. Nicolas habite à Marseille.

7 2. Écoute et réponds.
a.  ’où vient l’amie d’Olga ?
D
b. Quelle est la nationalité des parents d'Olga ?
c.
d.
Où va Olga pour les vacances ?
Où va la grand-mère d’Olga pour les vacances ?
« Aller » et « venir »
e. À la fin de la conversation, où va Olga ? Ville Pays masculin
→ à Paris → au Portugal
3. Observe et dis où ils vont et d'où ils viennent. → de Paris
Je vais →
→ du Portugal

→ Je viens de chez moi et je vais au collège. → Je viens

Pays pluriel Pays féminin
→ aux Pays-Bas → en France
→ des Pays-Bas → de France

4. Lis et réponds.
WWW. FORUMADOS.FR
Victoria Je vais faire ma rentrée en 3e dans un nouveau
collège et une nouvelle ville, à Bordeaux. Je change
souvent d´école. Mes parents sont informaticiens
et voyagent pour leur travail. Je viens de passer
deux ans en Polynésie française et une année à
Strasbourg. Je viens d’avoir une année scolaire
difficile. Les élèves de mon ancien collège ne
sont pas sympathiques. Ils se moquent de moi.
Pourtant je suis gentille, j´aime aider les autres.
Alors pour ma nouvelle rentrée, j’ai un peu peur.
Camille Salut, j’habite à Bordeaux. Dans quel collège tu
vas ? Dans mon collège, il n’y a pas de problème.
Les élèves sont sympas et les profs aussi. Je
voudrais avoir la même professeure de français
que l’année dernière. Elle est géniale !
8 Phonétique
Les sons [v], [ӡ] et [ɥ]
a. Écoute et répète.
b. Écris 3 noms, 3 verbes et 3 adjectifs avec
le son [v]. Fais la même chose avec les
sons [ӡ] et [ɥ]. Regroupe les mots avec
deux camarades. Écrivez une phrase
contenant des mots avec le son [v], une
avec le son [ӡ], et une avec le son [ɥ].
Le féminin des adjectifs et des noms
un nouveau professeur une nouvelle professeure
un bon informaticien une bonne informaticienne
un gentil infirmier une gentille infirmière
a. Pourquoi Victoria change souvent de collège ?
b. Pourquoi Victoria a peur de la rentrée ?
c. Comment ça se passe dans le collège de Camille ?
d. Réponds à Victoria.

10 dix
Unité 1 C’est bon pour la santé !
J’apprends à : choisir et établir un menu équilibré lire une affiche
parler des goûts et des saveurs faire les courses
exprimer une appréciation positive
 
ou négative sur un plat

Projet : Bon appétit !

9 Écoute et montre la bonne image.

a
b

c
d
Séance 1 Chacun son menu Unité 1
10 1. Écoute et retrouve le bon menu.

Les saveurs
amer
acide
sucré(e)
salé(e)

Menu 1 Menu 2 Menu 3 Beurk, c'est amer !

Le menu en France
3. Par groupes de trois, écrivez
une entrée une assiette de fromages une entrée, un plat et un dessert.
un plat un dessert

4. Vous organisez une fête dans la classe.

2.  erme les yeux et goûte. Trouve la saveur
F Imaginez le menu en petits groupes.
et devine l'aliment. Présentez votre menu à la classe
puis votez pour :
 d. Mmm… C’est une fraise. C’est sucré.
– le menu le plus économique ;
– le menu le plus chic ;
– le menu le plus équilibré, etc.

a. b. c. 5. Observe ces assiettes et trouve l'entrée,

le plat et le dessert.

d. e. f. a b c

g. h. i.

6. Observe les photos et compose des menus équilibrés.

a b c d e

du poulet rôti de la charcuterie du fromage une soupe un yaourt

f g h i j

une salade de fruits une salade composée une glace du poisson des spaghettis

12 douze
Séance 2 Je ne dois pas manger de crème Unité 1
11 1. Écoute et réponds. L’article partitif
a. Quels aliments il ne faut pas utiliser ? à la forme négative
b. Quelles sont les mots qui expriment la nécessité ?
du, de la, des

2. Complète avec des articles partitifs.

Dans cette recette il y a du lait,
de la crème et des œufs.
Pour faire une omelette aux champignons il faut :
 des œufs Dans une phrase négative : de
… crème Il ne peut pas manger de crème,
… champignons de yaourt ou de fromage.
… fromage
… herbes de Provence
Attention, ce n’est pas une tortilla espagnole.
Il n’y a pas …. pommes de terre et pas ….. oignons. Exprimer la nécessité
3. Qu’est-ce que Lucas et Natacha peuvent manger ? Il faut  Il faut manger
Réponds comme dans l’exemple. 5 fruits et légumes par jour.

 Natacha peut manger le gratin On doit  On doit manger

de pommes de terre, car équilibré.
Gratin Dauphinois
il n’y a pas de viande.
Ingrédients : Pommes de terre
précuites, lait demi-écrémé,
crème liquide 13,9 %, fromage
frais, amidon transformé de 5.
Ton/Ta voisin(e) choisit un
pomme de terre, amidon de riz, des plats de l’exercice 4.
farine de blé, sel, jaune d’œuf
en poudre, ail en poudre, poivre.
Tu devines lequel.
Filet Mignon Pose des questions.
aux pâtes
 Il y a des pommes de terre ?
Ingrédients : Pâtes aux
Non, il n’y a pas de pommes
œufs 42 %, filet mignon
de terre.
de porc cuit 25 %,
eau, oignon, moutarde ratatouille
à l'ancienne 2,2 %,
acidifiant : acide citrique,
Ingrédients : Légumes 6. Fais une enquête. Qui est
grillés 45 % (aubergine allergique dans ta
amidon transformé de
35,5 %, courgette 35,5 %,
maïs, sel, graines de classe ? À quoi ?
poivrons rouges et jaunes
moutarde 0,06 %,
15,5 %, oignon 13,5 %),
Puis trouve un
poivre.
sauce tomate (pulpe de plat que toute
tomate, eau, huile d'olive la classe peut
vierge extra, sel, manger.
carotte, ail).

4. À deux, observez les plats 7-. Termine les phrases

et trouvez les aliments qui les composent.
a b
avec « il faut » ou « on doit ».
 Pour ne pas grossir, il faut manger
c d équilibré.
Pour bien dormir …
Pour avoir de l’énergie …
Pour être bon au collège …
Pour ne pas être malade…

treize 13
Séance 3 Je voudrais six saucisses Unité 1
12 1. Écoute et réponds : vrai ou faux ? La quantité déterminée
a. Jade achète 6 œufs.
b. Jade a déjà 1 litre d’huile d’olive. • 1 kilo (de pommes de terre)
• 250 grammes (de beurre)
c. Jade achète deux pots • 1 litre (d’eau)
d’herbes de Provence. • une plaquette (de chocolat)
d. Pour le dessert, il faut • un pot (d’herbes de Provence)
400 grammes de chocolat. • une tranche (de jambon)
• une boîte (de thon)
2. Observe les étagères. • un paquet (de farine)
Quels produits Hugo doit-il acheter
pour faire sa tarte au thon et à la tomate ?
Il lui faut :
Les nombres de cent à mille
– 250 grammes de beurre – 4 tomates
– 500 grammes de farine – 1 boîte de thon 100 : cent 600 : six cents
200 : deux cents 700 : sept cents
d e 300 : trois cents 800 : huit cents

b c 400 : quatre cents 900 : neuf cents

a 500 : cinq cents 1000 : mille
Accord de cent :
Deux cents : il faut mettre un « s »
Deux cent trente : il ne faut pas mettre
g de « s » (car cent est suivi d’un nombre)
f
h Accord de mille :
i Mille est invariable. Il ne prend jamais
de « s »

3. Écris sur 8 papiers un nombre 5. Choisis une liste de courses et joue la scène
entre 100 et 1000. Mélange avec un(e) camarade.
tes papiers avec ton/ta voisin(e)
puis joue à la bataille. a
Annonce le chiffre à voix haute. - 500 grammes
de haricots verts b
- 1 kilo de pommes - 400 grammes
4. Lis et dis ce qui est le plus lourd.
de terre de viande hache'e
a. 150 centilitres de jus d’orange ou 125 centilitres d’eau. - 1 paquet - 6 saucisses
b. 1000 grammes de riz ou 1 kilo d’oranges. de 1 kilo de farine - 1 boi^te de thon
c. 12 œufs (1 œuf = 53 grammes) ou 500 grammes de farine. - 6 poires - 8 tranches
de jambon blanc

14 quatorze
Séance 4 Je me nourris bien Unité 1
13 1. Écoute et dis les trois conseils donnés.

2. Observe les deux affiches et réponds.

a. C lasse les conseils de l’affiche 1. Dans une
Garde la forme
colonne, classe les choses à faire et dans une
autre celles à ne pas faire.
b. Parmi ces conseils, lesquels tu appliques ? Fais de
c. À qui s’adressent « Les journées de la forme » ? e!
l’exercic
d. Qu’est-ce qu’on peut faire pendant les journées
de la forme ?
Opte pour
Ne fume un régime
Les pas ! alimentaire

journées varié !

de la ois pa
Ne b ool !
s

forme te pa
r
d’alc Mange
5 fruits et
Mon caliers ! légumes
Activités gratuites les e
s par jour !
Enfants et adultes
Samedi 22 mai Ne mon
10 h à 18 h te
Accès gratuit pas en
Dors au ascense
ur !
Testez moins
Marche
votre forme 7 heures
30 minutes
par nuit !
par jour !
Conseils santé
et nutrition 1
Coach
2 Les verbes du 2e groupe en « -ir »
3. Conjugue les verbes au présent. finir
Je finis Nous finissons
a. Jade et Kilian (finir) la course les premiers. Tu finis Vous finissez
b. Nous (réussir) à marcher 30 minutes par jour. Il / Elle / On finit Ils / Elles finisssent
c. Vous vous (nourir) bien. Bravo ! Quelques verbes du 2e groupe :
d. Tu (convertir) les kilos en grammes. refroidir – choisir – réussir – remplir – convertir –
réussir – nourrir

4.  u es un coach. Ton/Ta voisin(e)

T
veut rester en forme. Il/Elle t’interroge
et tu lui réponds.
14 Phonétique
Les sons [g] et [k]
 5. Écoute sur Internet la chanson
Écoute et répète. Écris la phrase dans ton
cahier et souligne les sons [g] et [k].
« Le cake d’amour », du film Peau d’Âne Il faut combien de grammes de cacao dans ce gâteau ?
de Jacques Demy et retrouve les ingrédients
que tu connais.

quinze 15
Séance 5 Je bois du jus d’orange Unité 1
15 1. Écoute et réponds : vrai ou faux ? Le verbe « boire » au présent
a. Lucas n’aime pas la tarte d’Hugo.
Je bois Nous buvons
b. Hugo trouve sa tarte trop salée. Tu bois Vous buvez
c. Lucas a soif. Il / Elle / On boit Ils / Elles boivent
d. Il y a du jus de pomme.
e. Lucas aime l’omelette de Jade.

2.  cris « bois » ou « boit » ou « buvons » ou « buvez »

É 3.  omplète avec le verbe « boire ».
C
ou « boivent » sur un papier. Le professeur dit : – Qu’est-ce que tu … Maud ?
« Je … ». Si tu as écrit « bois », tu lèves ta feuille.
– Je ne sais pas, Léa et Claire, qu’est-ce
que vous ….. ?
– Nous … un jus d’orange mais Jules …
un soda.
– Et toi, Tom ?
– Moi, je … un chocolat chaud.

Les appréciations
C’est froid / c’est chaud !
C’est délicieux !
Claire C’est un régal !
Je trouve ça bon !
Adam Maud Tom Léa Je trouve ça mauvais / étrange /
dégoûtant !
Jules

4. Observe le dessin et interroge ton voisin.

→ – Qu’est-ce que boit Adam ? – Et Maud et claire qu’est ce qu’elles boivent ?
– Il boit du café. –…

a b c d

5. Fais parler les personnages. Utilise les mots 7.  ’est le repas de fête de la classe préparé
C
de l’encadré « les appréciations ». en séance 1. Donne des appréciations sur
les aliments et les boissons.
6.  ime une appréciation. Ton voisin devine.
M

16 seize
 Civilisation Unité 1
Cuisine créole, cuisine gourmande !
Les DOM-TOM sont les départements d’outre-mer
et les territoires d’outre-mer. Ils possèdent une gastronomie
délicieuse avec des plats souvent épicés et colorés.
Voici un petit tour du monde de la cuisine créole !

En Martinique En Guadeloupe
Salut, je m’appelle Mélissa. À Pâques, je mange En vacances en Guadeloupe
le matoutou de crabe avec mes parents avec mes parents, je me
sur la plage. En dessert, on mange des bananes suis régalée avec les
flambées au rhum ou une « jalousie ». entrées : des acras
C’est mon dessert préféré ! de morue : ce sont,
des petits beignets à
la morue. Le colombo
de poulet est un peu épicé
mais il est délicieux !

En Nouvelle-Calédonie
J’adore cuisiner le bami.
C’est un plat de
À la Réunion Nouvelle-Calédonie
Je suis le chef cuisinier du restaurant L’île intense très simple à réaliser.
à la Réunion. Notre île est très célèbre pour sa Ce sont des petites pâtes
gastronomie ! Les spécialités de notre restaurant préparées à la poêle avec des légumes et
sont le massalé de cabri (viande de cabri épicée), du poulet ou des fruits de mer. Pour
le carry (viande cuisinée avec de la poudre le dessert je prépare un poé avec de la
de carry) et les achards de légumes et bien sûr, farine de riz, du lait de coco et de la purée
les cocktails au rhum ! de banane. Humm, c’est un régal !

1. Que mange Mélissa à Pâques ?

2. Où mange-t-on le massalé de cabri ?
3. D’où vient le poé ?
4. Quels sont les ingrédients du bami ?

dix-sept 17-
cinq
 Projet 1
Mag’Ados
Bon appétit ! Unité

Mag’Ados, c’est votre magazine à vous, le magazine de votre année. Vous allez consacrer son premier
numéro à l’alimentation. Travaillez en équipe !

Observe les pages. Tu peux suivre ce modèle ou imaginer une autre organisation.
Chaque groupe réalise une page.

Page 1 (couverture) Page 2 Page 3

Mag’Ados Qu'est-ce qu'on mange ? Que de légumes !

Bon appétit !

✘ Cherche des informations ✘ Pourquoi certains jeunes

sur les comportements sont végétariens ?
alimentaires des adolescents. Propose un menu végétarien.
✘ Écris 3 titres des futurs
articles du magazine.

Page 4 Page 5 Page 6

Les grands cuisiniers français Reportage : goûtez-moi ça ! Conseils pratiques

✘ Choisis un grand chef ✘ Présente la semaine ✘ Cherche des pages web,

français et présente-le.
du goût : pourquoi manger
équilibré, conseils pour bien
manger, un menu équilibré…
des livres, des articles
intéressants et présente-les.
✘ Propose des recettes
de cuisine faciles à faire
(desserts, cocktails sans
alcool…).

18 dix-huit
 S. Champagne - A. Payet - I. Rubio - E. F. Ruiz

3
3 CECR
Niveau 1
A1 A2

3
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Méthode de français Adolescents
DVD-Rom inclus (livre de l´élève)

Merci ! : une méthode communicative,

actionnelle et interculturelle

Merci ! communication et action pour Merci ! une sensibilisation à l’interculturel

le plaisir d’apprendre
• Des situations de communication proches
de la réalité des élèves
• Des activités d’oral en interaction
• De nombreuses activités ludiques
• Des chansons pour tous les goûts
Méthode de français
La méthode présente une ouverture à toutes les
cultures francophones, de Marseille à Dakar, de
Bruxelles aux Antilles…
Merci ! une méthode adaptée aux
conditions réelles d’enseignement

• Des pages de civilisation centrées sur les intérêts
des jeunes adolescents
• Vidéo : des fictions et des reportages
• Un lexique illustré
Merci ! un vrai projet global
• À chaque niveau, son projet
• Un projet divisé en tâches : une tâche par unité
jusqu’au projet final
• Une véritable approche actionnelle
Méthode de français
• Les unités sont organisées par séances de cours.
• Les 6 unités correspondent à 50 à 70 séances selon
les contextes.
• Le niveau A2 du CECR est aeint à la fin du niveau 4.
• Des entraînements préparent au DELF junior A1 et A2.
• Une aention spécifique est portée à la lecture
et à la grammaire.

Merci ! le matériel
Pour l’élève : • Fichier d’évaluations photocopiables
• Livre de l’élève avec DVD-Rom multimédia • Épreuves blanches de DELF junior A1 et A2
• Cahier d’exercices • Portfolio : un par niveau
Pour le professeur : • Les fiches d’exploitation de la vidéo
• Guide pédagogique • CD-audio pour la classe
• Ressources pour une pédagogie • Posters pour la classe
différenciée en fonction des niveaux • Version numérique pour TBI et vidéo-projection

ISBN 978 2090388 28 2

9 782090 388282 Niveau CECR A2

MRC INT_ 3.indd 1 1/7/16 4:54 p.m.