 Définitions : difficulté en mathématique, ensemble de trouble durable de la cognition

numérique, incapacité dans le mécanisme de l’arithmétiques

à acquérir et maîtriser les différentes connaissances et habiletés à l’œuvre dans les
mathématiques (accès à la numération, apprentissage des opérations arithmétiques,
résolution de problèmes ou géométrie).
Il s’agit d’un dysfonctionnement cognitif. Elle fait partie des troubles Dys, troubles
d’apprentissage, comme la dyslexie ou les dyspraxies.
La dyscalculie est rarement isolée. Elle est fréquemment associée à une dyslexie-
dysorthographie (trouble de la lecture) ou à une dyspraxie (trouble du geste et de
l'orientation spatiale) et dans une moindre mesure à une dysphasie (trouble du langage oral)
ou à un trouble de l'attention « avec ou sans hyperactivité » (TDA/H)

 L’origine du troube, d’où cela vient :

Deux types de dyscalculie :

1) Primaire ( anomalie du développement d’une zone du cerveau dédié aux

nombres et aux calculs )

2) Secondaire ( conséquence d’une déficit d’une ou plusieurs fonction cognitifs en

amont. Il y en 4 :

- Linguistique : lecture et écriture des chiffres et nombres déficitaires, erreurs

lexicales et syntaxiques
Ex : lors des dictées des nombres

- Visuo-spatiale : difficulté dans dénombrement d’objets

Ex : confusion de signes arithmétique (x pour + ; < et > ; etc), inversion de chiffres
susceptibles d’apparaitre dans l’écriture ( 3 -> €), écriture en miroir,..

- Intentionnel : elle se retrouve dans tous les secteurs de la numération. On

retrouve des réponses impulsive de type « n’importe quoi », répétition
inapproprié, confusion lié au trouble des choix réalisé, difficulté à choisir une
bonne stratégie / procédure.

- Mnésique (mémoire de travail) : erreur, confusion, mauvaise performance en

calcul mental, difficulté à traiter différente information lors des exercices de mise
en situation, problème de maintien en mémoire de l’ensemble des unités
phonologique.