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La dyspraxie visuo-spatiale

Dfinition

Dyspraxie visuo-spatiale
Introduction

La plus frquente des dyspraxies

Association dun trouble du geste de nature


dyspraxique et dun trouble visuo-spatial

Pathologie se rvlant lors des premires


exigences scolaires

Dyspraxie visuo-spatiale
Dfinition

Dyspraxie constructive

Troubles du regard

Dficits de structuration de lespace

Fixation
Poursuite
Exploration

Difficults topologiques
Perturbation de lespace feuille
Perception des obliques perturbe

Les partenaires extrieurs

Psychomotricit: coordinations motrices, organisation gestuelle


et spatiale, posture, schma corporel, latralit

Ergothrapie: Activits de la Vie Quotidienne et habilets


manuelles, rpercussions fonctionnelles, environnement

Orthoptie: motricit conjugue, antcdent de strabisme,


coordination vision-posture et vision-mouvement

Orthophonie: dpistage, bilan et rducation des troubles de la


voix, de la sphre bucco-faciale, de la dglutition, de
l'articulation, de la parole, du langage et de la communication
orale et crite, ainsi que des mathmatiques.

Reprage en maternelle

Difficults avec toutes les activits


servant au reprage du dveloppement
normal de lenfant
Signes dappel en maternelle

Repres du dveloppement normal


de lenfant (1)

Cubes:
~ 1 an: empiler deux cubes sur dmonstration
~ 18 mois: tour de 3 cubes
~ 2 ans: tour de 4/6 cubes

Graphisme:
~ 2 ans: tracer des traits circulaires
~ 3 ans: tracer des croix sur modle
~ 4 ans: tracer des carrs
~ 5 ans: triangle; crire son prnom (GS)

Repres du dveloppement
normal de lenfant (2)

Dessin:

Vie quotidienne:

3 ans - 4 ans: bonhomme ttard


4 ans 4ans : bonhomme en 5
parties distinctes
6 ans: apparition du profil

18 mois: mange seul sa pure


Vers 3 ans: se dshabille seul
2-3 ans: mettre ses chaussettes
4 ans - 5 ans: shabille seul y
compris les boutons
6-8 ans: faire un noeud de lacet

Signes dappel
en maternelle (1)

Jeu libre de lenfant:

Recherche des jeux symboliques non praxiques de son ge


Imaginaire riche, pertinent et adapt
Sociable, avenant, bons contacts avec les pairs

Difficults dans toutes les activits manuelles:

Dsintrt voire rejet des jeux de construction et des puzzles


Sentiments puis formules dchec et dimpuissance

Dcoupage, collage, pliage, gommettes

Signes dappel
en maternelle (2)

Jeux structuraux avec modle

Grande difficult assembler les pices, selon le schma gnral, pour


respecter la forme densemble

Tripote le matriel, tourne les pices, hsite, dplace, enlve, dtruit ce qui
est juste etc..
Absence damlioration dun essai lautre

Erreurs identiques ou diffrentes chaque nouvel essai

Aggravation de la situation face aux obliques


Aggravation de la situation face un modle, une tche de copie

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Amlioration de la tche si lon fait appel aux reprsentations mentales de


lenfant (consignes sur ordre oral), puis si on lui fourni des aides
descriptives verbales.

Signes dappel
en maternelle (3)

Labyrinthes et lments relier

Comptines

La psychomotricit

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Squentialit des gestes

Consignes spatiales
Anticipation dun parcours
Motricit gnrale
Jeux de manipulation (ballon)

Pr mathmatiques

Difficults de dnombrement

Signes dappel en maternelle (4)

Dessin et prgraphisme

Difficults graphiques vite repres


Retard graphique constant
Dessin pauvre, mal structur, non figuratif, appositions dlments
vagues, traits mal raccords, relis, orients
Pendant la production, projet et reprsentations mentales
adquats
Bonnes reprsentations corporelles par voies non graphiques
(orales)
Prise de conscience progressive par lenfant, menant un constat
dchec et dimpuissance.

Risque de mauvaise interprtation du trouble

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Consquences et risques

Risques si tous ces signes ne sont pas


articuls:

il parle beaucoup mais ne fait pas grandchose


Son langage oral fait illusion, cest un vernis
il ne fait pas le bonhomme-ttard, il est
immature
etc.
Proposition dun maintien en maternelle qui pourtant est
inappropri

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Reprage au cycle 2 et 3

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criture

Manifestations des difficults


Reprage

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criture
Manifestations possibles des difficults

Calligraphie: tenue du scripteur, automatisation du geste


lente acqurir, inversions, difficults pour certains tracs
(diagonales), extrme fatigabilit.

Organisation dans lespace: reprage dans la feuille, le


cahier, lors de la copie; difficult dalternance du regard du
tableau la feuille; difficult respecter les interlignes

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criture comme outil pour les autres matires, la


production dcrits, la prise de note: persistance dune criture
lente et coteuse, hsitante, non automatise. Difficults
organiser les ides, fautes dorthographe et daccord possibles.

Ecriture: reprage

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Coordination bimanuelle, visuo-motrice,


dcoupage

criture, dicte, copie, rptition, criture


spontane, criture des chiffres

Relations spatiales, perception directionnelle,


praxies visuo-constructives, exploration
visuelle, suivi oculaire

Reprage
Coordination bimanuelle

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Reprage
Dcoupage

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Reprage
Coordination visuo-motrice

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Reprage
Coordination visuo-motrice

21

Reprage
Coordination visuo-motrice

22

Reprage
Coordination visuo-motrice

23

Reprage
criture

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Un des cahiers de classe dAntoine, au CP: mme son prnom


est difficilement lisible.

Reprage
criture

Copie dune petite phrase en cursive;

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Fille, troisime trimestre CP

Reprage
criture et dessin

Alexandre; 7 ans

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Reprage
criture et dessin

Samuel
12 ans

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Reprage
criture

Enfant de 10 ans ; 6me avec un an davance;

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Dysgraphie dyspraxique

Christine, 13 ans.

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Reprage
criture, copie
Copie pnalise par les
troubles du regard
8 ans

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Reprage
criture
Dysgraphie + Trouble dorganisation spatiale dans la page

11 ans

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Reprage
Rptition

8 ans
CE1

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Reprage
criture des chiffres

Trouble de la ralisation graphique:

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De nature praxique (difficult former les chiffres)


Spatiale (chiffres effectus en miroir)

Reprage
Interprtation des progrs de lenfant en graphisme

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Reprage
Positions dans lespace

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Reprage
Troubles spatiaux

Erreur

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Miroir

Reprage
Relations spatiales

Reprage topologique:
Relier des points daprs modle

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Reprage
Relations spatiales

Difficult de
traitement de
linformation
visuelle et
spatiale

La copie naide pas


lenfant

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Reprage
Perception directionnelle

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Reprage
Perception directionnelle

Mirroir

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Erreur

Reprage
Perception directionnelle

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Reprage
Praxies visuo-constructives

42

Reprage
Praxies visuo-constructives

Christine
13 ans

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Reprage
Praxies visuo-constructives

44

Reprage
Praxies visuo-constructives

45

Reprage
Praxies visio-constructives

46

Reprage
Praxies visio-constructives

47

Reprage
Kvin
9 ans et demi

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Reprage
Praxies visuo-constructives

49

Reprage
Praxies visuo-constructives

Kvin, 13 ans

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Reprage
Praxies visuo-constructives

51

Reprage
Praxies visuo-constructives

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Reprage
Praxies visuo-constructives

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Reprage
Exploration visuelle

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Reprage
Exploration visuelle

55

Reprage
Exploration visuelle

56

Reprage
Exploration visuelle

57

Reprage
Exploration visuelle

Diego
10 ans

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Reprage
Suivi oculaire

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Lecture

Manifestation des
difficults

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Lecture
Manifestations possibles des difficults

Lecture plus lente acqurir mais devenant progressivement


fonctionnelle

Difficults de perception visuelle nuisant lanalyse de la position des lettres


et des mots sur la feuille

Dcodage: confusions des lettres ou des syllabes, dcoupage des mots en


syllabes trs lent, erreurs de conversion phonies/graphies, parfois difficults de
comprhension

Fluidit: lecture lente et coteuse en attention; fatigante; saut de mots ou de


lignes entranant une lecture saccade, une perte du sens de la phrase

Reprage et organisation dans lespace: ne sait pas ou commencer, ne suit


pas la squence de gauche droite et haut/bas, se perd dans le texte, ne sait pas
o ni comment y chercher ou y retrouver de linformation

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Orthographe

Manifestation des
difficults

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Orthographe
Manifestations des difficults

Grande difficult mmoriser lorthographe lexicale


(orthographe dusage)

Troubles du regard:

Surcharge cognitive lie la dysgraphie:

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Production dcrits trs dysorthographique mme pour des


mots frquents
Respect de la phonologie
Segmentation satisfaisante de la chane parle
Respect relatif de lorthographe grammaticale

Les mauvais calligraphieurs sont les plus mauvais


orthographieurs

Mathmatiques

Manifestation des
difficults

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Mathmatiques
Manifestations possibles des difficults

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Difficults de dnombrement: oublie certains lments, recompte


plusieurs fois les mmes, manque de synchronisation entre le chiffre
nomm et lobjet touch

criture des chiffres et des symboles: inversions, reproduction incorrecte


particulirement pour les signes comprenant des diagonales ( x, <, > )

Oprations arithmtiques et dcomposition des nombres: ne peut aligner


correctement les chiffres en lignes, en colonnes, ne sait pas dans quel
sens lire les oprations

Rsolution de problmes crits: la lecture des problmes crits, il


identifie difficilement les lments signifiants, a des difficults faire des
dductions, des infrences ou suivre un squence logique

Gomtrie, plans et graphiques: difficults majeures se reprer dans


lespace, reproduire les figures, utiliser correctement les outils
comme la rgle ou le compas, diffrencier les figures en 3D